總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和成果進(jìn)行概括和歸納的一種重要方式。在總結(jié)中，可以提出對(duì)自己未來學(xué)習(xí)和工作的規(guī)劃和期望。不同行業(yè)和領(lǐng)域都有相應(yīng)的總結(jié)范文，可以根據(jù)需求進(jìn)行查閱。
德育實(shí)踐工作總結(jié)篇一
本學(xué)期，四年級(jí)的同學(xué)們接觸到了綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程，比起其他課，這門課更具實(shí)踐性、活動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性。同學(xué)們對(duì)這門課投入了巨大的熱情，每一次活動(dòng)都是那么積極踴躍。通過半個(gè)多學(xué)期的實(shí)踐，同學(xué)們利用課余時(shí)間走進(jìn)大自然，開闊了眼界，豐富了見識(shí)，品嘗到了成功的喜悅與快樂。我們深深地體會(huì)到，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，要重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)時(shí)，不應(yīng)該過于看重于學(xué)生所獲得的知識(shí)的多少及作品的優(yōu)劣，而應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法，關(guān)注交流與合作，關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐以及所獲得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。因此要采用形成性評(píng)價(jià)的方式，重視對(duì)過程的評(píng)價(jià)和在過程中的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長，施展自己的才能，努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。
評(píng)價(jià)可采用多種方式，如對(duì)書面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生的口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評(píng)價(jià)相結(jié)合；教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合；小組的評(píng)價(jià)與組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合等。其中以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)為主。由于是讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，其壓力較小，學(xué)生可以充分地暢談自己參與活動(dòng)的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，自由地交換意見。同時(shí)，這種集體和個(gè)人的自我評(píng)價(jià)也可以使學(xué)生享受到健康的民主風(fēng)氣的熏陶和教育。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有開放性的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)也應(yīng)該具有開放性，在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡可能采用集體討論和交流的形式，將個(gè)人和小組的經(jīng)驗(yàn)及成果展示出來，并鼓勵(lì)相互之間充分發(fā)表意見和評(píng)論。這樣的評(píng)論不僅可以使學(xué)生吸收他人的有益經(jīng)驗(yàn)，而且還可以促使學(xué)生加深對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生敢于和善于發(fā)現(xiàn)問題并發(fā)表個(gè)人見解的優(yōu)良品質(zhì)。反思本學(xué)期的綜合實(shí)踐工作，我想有成功也有不足！
1、激發(fā)了學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐的巨大熱情。
2、開展了豐富多彩的活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的能力。
1、面對(duì)這門課程，深深了解到自己知識(shí)儲(chǔ)備的不足，以后還需在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中給自己不斷充電。
2、對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)研究的精神。
3、對(duì)于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動(dòng)中要努力爭(zhēng)取家長的支持和幫助，尋求其他相關(guān)人士的幫助。
展望下學(xué)期的工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足吧，盡我的所能把這門課教好，使學(xué)生獲得發(fā)展與進(jìn)步。
德育實(shí)踐工作總結(jié)篇二
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)和實(shí)施要克服當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程脫離學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的傾向，要從生活中選擇活動(dòng)主題和內(nèi)容，要注重學(xué)生對(duì)生活的感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，并能健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而富有創(chuàng)意地從事生活。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課程是融于生活之中的，所以它是整體的、開放的。它的開放性主要體現(xiàn)在活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式等方面。
2月17日中央電視臺(tái)“感動(dòng)中國?20xx年年度人物評(píng)選”揭曉，評(píng)選出劉翔等10名人物和中國女排。在這些名字背后，是一串串感人的事跡，他們或者用自己的力量，推動(dòng)中國社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，詮釋著一個(gè)人對(duì)這個(gè)國家、對(duì)這個(gè)社會(huì)，應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，以堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神挺起民族的脊梁;他們或者用自己的故事，解讀人與人之間應(yīng)有的情感，帶給人們感人至深的心靈沖擊，展示中華民族樸素而真摯的人性之美。開學(xué)初，四年級(jí)開展《走近感動(dòng)中國十大人物》綜合實(shí)踐活動(dòng)，四年級(jí)各班將感動(dòng)中國十大人物布置在中隊(duì)之家，用一周的時(shí)間讓學(xué)生走近感動(dòng)中國十大人物，故事或由各班老師講述，或是年級(jí)學(xué)生集中在電教館觀看，讓這些真實(shí)的故事感動(dòng)孩子。這次綜合實(shí)踐活動(dòng)在孩子們心田中激起情感的連漪、浪花，他們用稚嫩的筆寫下發(fā)自內(nèi)心的“聲音”。故事感動(dòng)了孩子，提升了學(xué)生的精神境界、道德意識(shí)。
學(xué)科整合承前啟后。
自去年學(xué)習(xí)了《春聯(lián)》一課，學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)充滿興趣，加上春節(jié)聯(lián)。
(3)班主要以賞春晚春聯(lián)為主內(nèi)容。四(1)、四(2)兩班開展了《趣話對(duì)聯(lián)》四(4)、四(5)兩班開展了對(duì)聯(lián)擂臺(tái)賽這樣，讓集體和個(gè)人的智慧都得到了充分的發(fā)揮。
下學(xué)期，我們繼續(xù)努力。
德育實(shí)踐工作總結(jié)篇三
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)和實(shí)施要克服當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程脫離學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的傾向，要從生活中選擇活動(dòng)主題和內(nèi)容，要注重學(xué)生對(duì)生活的感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，并能健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而富有創(chuàng)意地從事生活。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課程是融于生活之中的，所以它是整體的、開放的。它的開放性主要體現(xiàn)在活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式等方面。
2月17日中央電視臺(tái)“感動(dòng)中國?2004年年度人物評(píng)選”揭曉，評(píng)選出劉翔等10名人物和中國女排。在這些名字背后，是一串串感人的事跡，他們或者用自己的力量，推動(dòng)中國社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，詮釋著一個(gè)人對(duì)這個(gè)國家、對(duì)這個(gè)社會(huì)，應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，以堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神挺起民族的脊梁;他們或者用自己的故事，解讀人與人之間應(yīng)有的情感，帶給人們感人至深的心靈沖擊，展示中華民族樸素而真摯的人性之美。開學(xué)初，四年級(jí)開展《走近感動(dòng)中國十大人物》綜合實(shí)踐活動(dòng)，四年級(jí)各班將感動(dòng)中國十大人物布置在中隊(duì)之家，用一周的時(shí)間讓學(xué)生走近感動(dòng)中國十大人物，故事或由各班老師講述，或是年級(jí)學(xué)生集中在電教館觀看，讓這些真實(shí)的故事感動(dòng)孩子。這次綜合實(shí)踐活動(dòng)在孩子們心田中激起情感的連漪、浪花，他們用稚嫩的筆寫下發(fā)自內(nèi)心的“聲音”。故事感動(dòng)了孩子，提升了學(xué)生的精神境界、道德意識(shí)。
自去年學(xué)習(xí)了《春聯(lián)》一課，學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)充滿興趣，加上春節(jié)聯(lián)。
(3)班主要以賞春晚春聯(lián)為主內(nèi)容。四(1)、四(2)兩班開展了《趣話對(duì)聯(lián)》四(4)、四(5)兩班開展了對(duì)聯(lián)擂臺(tái)賽??這樣，讓集體和個(gè)人的智慧都得到了充分的發(fā)揮。
德育實(shí)踐工作總結(jié)篇四
傳統(tǒng)德育的弱點(diǎn)就是忽視學(xué)生在德育中的作用，忽視作為獨(dú)立個(gè)體，有智慧、有情感的人的存在，表現(xiàn)在德育的目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)置上，在途徑和方法的確定選擇上，就是既不考慮學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和思想品德形成的規(guī)律，也不關(guān)注時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要，教育的過程成了教師備課的中心任務(wù)，學(xué)生在課堂上扮演著觀眾和聽眾的角色。學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行著一種程式化的機(jī)械表演。這種教育方法造成了教育與現(xiàn)實(shí)之間的懸殊差距。而德育注重弘揚(yáng)人的主體性，挖掘和引發(fā)人的自覺性、積極性、獨(dú)特性和創(chuàng)造性，從學(xué)生興趣出發(fā)，從學(xué)生的情感需要、意志、理想出發(fā)，在活動(dòng)中為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性、進(jìn)行獨(dú)立思考和選擇的道德實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使他們?cè)趯?shí)踐中借助于自己的主觀能動(dòng)性和智慧，努力探索，在活動(dòng)中不斷強(qiáng)化道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)道德情感，促進(jìn)自身品德的發(fā)展。這充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體的尊重，體現(xiàn)了德育工作的以人為本特征。沒有學(xué)生的主體參與就不可能有真正道德的發(fā)展。換言之，實(shí)踐活動(dòng)是德育的載體,沒有了載體，便沒有了德育，而新課程中的綜合活動(dòng)課程恰好具有這種功能，它是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的一個(gè)很好的平臺(tái)。從“依法治國”到“以德治國”，我們逐漸意識(shí)到德育教育的重要性。
透其中的系列校本課程。以下是我校在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育的初步體會(huì)。
一、在社區(qū)服務(wù)課中滲透德育。
社會(huì)公益性活動(dòng)是一種直接服務(wù)于社會(huì)的活動(dòng)，也是處理自我與社會(huì)關(guān)系的一種手段。讓學(xué)生在助人中體驗(yàn)服務(wù)的快樂，在奉獻(xiàn)中培養(yǎng)無私的精神。從中不僅使學(xué)生獲得了人生意義的感悟，而且這種從身邊做起、從小事做起、從我做起的活動(dòng)更有利于老師引導(dǎo)學(xué)生說、學(xué)、做合一，知行統(tǒng)一，對(duì)以往說與做兩張皮的現(xiàn)象，具有特殊的修正作用。在這個(gè)教育平臺(tái)中，老師沒有過多的條條框框，沒有過多的要求，而是將教育目標(biāo)隱含起來，讓學(xué)生自己在活動(dòng)中去感悟，在不知不覺中受到教育。學(xué)生參加這類的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，了解了社會(huì)，在活動(dòng)中理解了社會(huì)福利事業(yè)，獻(xiàn)愛心活動(dòng)對(duì)每個(gè)人的意義，這正是愛國愛家愛人的具體體現(xiàn)，真正使學(xué)生們感到公益活動(dòng)首先要從自己做起，這樣也提高了學(xué)生的自律性和社會(huì)責(zé)任感。
二、在校園公益課中滲透德育。
的不懈努力，學(xué)生才能潛移默化地養(yǎng)成良好的個(gè)人品性。校園公益勞動(dòng)課的開設(shè)，為學(xué)生的成長提供了條件。許多同學(xué)在課后總結(jié)中表示，是勞動(dòng)教育了我們，使我們認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)成果的來之不易，以后我們要自覺愛護(hù)我們美麗的校園，其實(shí)這也是在保護(hù)我們自己的勞動(dòng)成果，這是我們的責(zé)任和義務(wù)。由此可見，勞動(dòng)不光增強(qiáng)了學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生愛校護(hù)校的習(xí)慣和強(qiáng)烈的責(zé)任心和義務(wù)感，加強(qiáng)了德育的實(shí)效性。
三、在多學(xué)科綜合考察課中滲透德育。
在考察中有意識(shí)地讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，在實(shí)踐中加深對(duì)各學(xué)科所學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新、實(shí)踐能力，樹立憂患意識(shí)和吃苦精神的教育，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)人和自然、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系問題;多學(xué)科綜合考察活動(dòng)，在提高學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力、意志品質(zhì)等方面是有效的?？茖W(xué)考察過程真正把每一位同學(xué)的智力因素和非智力因素結(jié)合在一起，將同學(xué)之間的互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛提高到了一個(gè)新的層次。智力和非智力因素，體驗(yàn)與感悟在這一過程中真正地融合起來了，這是單一的課堂教學(xué)遠(yuǎn)不能達(dá)到的。同學(xué)們真正體驗(yàn)到接受教育絕不僅僅是知識(shí)的記憶，定律、定理的套用，而是在此基礎(chǔ)上尋求觀察、分析、解決問題的方法，培養(yǎng)自己的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)，為人類的物質(zhì)和精神的滿足及幸福、環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
四、在研究性學(xué)習(xí)課中滲透德育。
在一年多的研究性學(xué)習(xí)中，我們鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇研究課題和指導(dǎo)教師，并且打破了行政班的限制，同一研究方向的學(xué)生集中在一個(gè)班級(jí)由專門的教師進(jìn)行培訓(xùn)、輔導(dǎo)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生發(fā)揮了很大的主觀能動(dòng)性，也取得了我們意想不到的效果，通過資料的搜集和整理，學(xué)生不僅掌握了大量的信息，而且在此過程中也鍛煉了學(xué)生的吃苦精神，增強(qiáng)了學(xué)生的禮貌意識(shí)，野外生存能力等，這是單純的德育很難做到的。在這一過程中增強(qiáng)了學(xué)生的交際能力，學(xué)生學(xué)會(huì)了同陌生人打交道。過去，學(xué)生的生活圈子比較狹窄，除了學(xué)校，就是家庭。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生的社會(huì)交往提供了機(jī)會(huì)。學(xué)生之間的交往更加頻繁，通過合作，小組成員之間逐漸增進(jìn)了解，使他們敞開心扉，坦誠地面對(duì)自己或別人的優(yōu)缺點(diǎn)，從而使彼此的交往更加深人，養(yǎng)成了合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心國家命運(yùn)、社會(huì)問題、環(huán)境問題，關(guān)注社會(huì)需要的意識(shí)并積極參與社會(huì)生活、服務(wù)于社會(huì);培養(yǎng)了愛國主義精神，形成社會(huì)責(zé)任感，加強(qiáng)學(xué)校教育與社會(huì)發(fā)展需要、科技進(jìn)步、學(xué)生生活以及社會(huì)生活之間的聯(lián)系，加強(qiáng)德育的針對(duì)性。
五、在學(xué)生自主性管理課中滲透德育。
為培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和組織管理能力，在班級(jí)的管理中讓學(xué)生自主管理，在充分發(fā)揮班主任主導(dǎo)作用的同時(shí)，給學(xué)生留有思考和想象的余地，使學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立地發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理，提高他們的能力，就是要給學(xué)生一個(gè)實(shí)踐的舞臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長、養(yǎng)成獨(dú)立思考，樂于求新、求異的精神，逐步提高他們的管理能力。
德育實(shí)踐工作總結(jié)篇五
年4月23日，教育部基礎(chǔ)教育課程改革委托項(xiàng)目“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究與實(shí)驗(yàn)”開題報(bào)告會(huì)在江蘇省張家港市城北小學(xué)隆重舉行。來自全國各地的一百多名與會(huì)代表、專家領(lǐng)導(dǎo)出席了會(huì)議。我與小教部王冬老師有幸參加了會(huì)議。
報(bào)告會(huì)由綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成果展示、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程現(xiàn)場(chǎng)觀摩、實(shí)驗(yàn)區(qū)經(jīng)驗(yàn)交流、項(xiàng)目研究與實(shí)驗(yàn)工作布署等四部分組成。
首先，我們觀看了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成果展示。然后觀摩了城北小學(xué)陳麗麗老師的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程《洗手的學(xué)問》。課后，我市富拉爾基區(qū)的孫煒老師、吉林省東豐縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張莉副校長、海南省教育研究培訓(xùn)院的周積昀院長分別作了經(jīng)驗(yàn)介紹。其中孫煒老師的報(bào)告受到與會(huì)專家和代表的一致好評(píng)。最后，項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人郭元祥教授作了《綜合實(shí)踐活動(dòng)研究與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目推進(jìn)思路》的報(bào)告。
下午，與會(huì)人員又參加了江蘇省綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研討會(huì)。會(huì)上，我們聆聽了黃大龍副局長作的《專家引領(lǐng)，同伴互助》的報(bào)告，以及華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師崔允漷教授的講座《研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)》。接著，我們觀摩了鳳凰中學(xué)浦衛(wèi)忠老師的一節(jié)《走進(jìn)河陽文化》成果匯報(bào)課。然后，我們參觀了鳳凰中學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生作品展覽和實(shí)踐活動(dòng)基地。最后，郭元祥教授作了《綜合實(shí)踐活動(dòng)：走向常態(tài)和有效》的報(bào)告。在報(bào)告中，郭教授針對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過程中的一些焦點(diǎn)問題，提出了切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施。
一.收獲與感受。
通過學(xué)習(xí)和觀摩，提升了我們的課程意識(shí)，深化了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程理解和價(jià)值認(rèn)同。作為一種基本的課程形態(tài)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越了具有嚴(yán)密的知識(shí)體系和技能體系的學(xué)科界限，它不是一門學(xué)科課程，而是有著不同于學(xué)科課程的規(guī)定性的課程，是一門綜合性、經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)踐性課程，是體現(xiàn)三級(jí)課程管理制度的課程，也就是說綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門國家規(guī)定、地方管理、校本開發(fā)與實(shí)施的必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，以及良好的個(gè)性品質(zhì)，都具有重要意義。因此，我們說綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新課程中的一個(gè)亮點(diǎn)，它集中反映了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的基本理念。
在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，作為一種綜合性的實(shí)踐課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)具有獨(dú)特的功能與價(jià)值。與其他課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)更強(qiáng)調(diào)：
實(shí)踐性。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“調(diào)查”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“操作”、“制作”、“服務(wù)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
開放性。綜合實(shí)踐活動(dòng)超越了封閉的學(xué)科知識(shí)體系和單一課堂教學(xué)的時(shí)空局限，面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，其課程目標(biāo)和內(nèi)容具有開放性。
自主性。綜合實(shí)踐活動(dòng)尊重學(xué)生的興趣、愛好，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性。
生成性。綜合實(shí)踐活動(dòng)注重發(fā)揮在活動(dòng)過程中自主建構(gòu)和動(dòng)態(tài)生成的作用，處理好課程的預(yù)設(shè)性與生成性之間的關(guān)系。
1、突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程性質(zhì)要求突出學(xué)生的主體地位和主體作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施離不開學(xué)生主動(dòng)積極的實(shí)踐和各種實(shí)際操作活動(dòng)。突出學(xué)生主體，意味著把學(xué)生作為課程的主體，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要，意味著發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)過程中的主動(dòng)性和積極性。
2、面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)施要面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，促進(jìn)學(xué)生與生活的聯(lián)系，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供開放的空間。
3、注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
注重實(shí)踐，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的本質(zhì)規(guī)定。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)生樂于探究、勤于動(dòng)手和勇于實(shí)踐，注重學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中的感受和體驗(yàn)，要求學(xué)生超越單一的接受學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷實(shí)踐過程，體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多元化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
與其他類型的課程一樣，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)也涉及知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等維度。但與其他類型課程的目標(biāo)相比較，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程更強(qiáng)調(diào)過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等維度的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過程中實(shí)現(xiàn)課程的發(fā)展價(jià)值。通過密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在積極參與實(shí)踐的過程中獲得積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn);提高學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感以及學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等方面。
(五)綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的選擇與開發(fā)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容選擇、開發(fā)及實(shí)施應(yīng)圍繞基本內(nèi)容領(lǐng)域來展開，注重整合班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校傳統(tǒng)活動(dòng)(科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等)、學(xué)生的心理健康活動(dòng)、環(huán)境教育、反毒品教育等內(nèi)容，構(gòu)成內(nèi)容豐富、形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體內(nèi)容是學(xué)生活動(dòng)主題，因而具體內(nèi)容應(yīng)由學(xué)校根據(jù)學(xué)生需要來確定。
1.要尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣、愛好與特長。綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容不是教師或課程編制者預(yù)先具體設(shè)計(jì)的，而是學(xué)生自己提出的感興趣的問題或主題。綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的準(zhǔn)備階段、開展的過程、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都應(yīng)該尊重學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注他們的興趣、愛好和需要。
2.要體現(xiàn)學(xué)校和社區(qū)的特色。學(xué)校不僅是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)者和實(shí)施者，也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的重要基地。每所學(xué)校所處的地理環(huán)境不同、社區(qū)背景各異，學(xué)校發(fā)展的理念和學(xué)校傳統(tǒng)不盡相同，因地制宜，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需要是學(xué)校確定綜合實(shí)踐活動(dòng)具體內(nèi)容的基本要求。
3.要從學(xué)生生活中提出問題并確定具體活動(dòng)內(nèi)容。綜合實(shí)踐活動(dòng)是面向?qū)W生生活領(lǐng)域的課程，其課程內(nèi)容不應(yīng)來源于書本，而應(yīng)來源于學(xué)生的生活，來源于學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)的問題。
4.要避免綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容學(xué)科化傾向。不要將綜合實(shí)踐活動(dòng)變成學(xué)科拓展活動(dòng);不要以學(xué)科教學(xué)方式實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。如，在教室“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的現(xiàn)象普遍存在;不要課程內(nèi)容教材化，教師對(duì)“預(yù)設(shè)性教材”的依賴性太強(qiáng)，有許多教師與學(xué)生圍繞“資源包”在教室里“講”或“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的現(xiàn)狀。
通過學(xué)習(xí)和觀摩，我們了解到國內(nèi)外綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施情況。開設(shè)活動(dòng)課程、實(shí)踐課程，并不是新課程的獨(dú)創(chuàng)，而是面對(duì)時(shí)代發(fā)展和人類學(xué)習(xí)方式的變革的共同舉措。20世紀(jì)90年代以來，美國、英國、澳大利亞、日本、挪威、法國等國和我國臺(tái)灣省在基礎(chǔ)教育課程改革中，都注重開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)類的課程。
我國也有許多綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本開發(fā)與實(shí)施的優(yōu)秀典型，如成都川大附小、武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)、河南新鄉(xiāng)十三中學(xué)等;有許多課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)非常重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，注重區(qū)域整體推進(jìn)，效果顯著。如武漢市武昌區(qū)、成都市武侯區(qū)、長沙市開福區(qū)、福州市鼓樓區(qū)、廣西柳州市、鄭州金水區(qū)、海南海口市、江蘇張家港市、浙江麗水市、福建南平市、河南洛陽市等;有不少地方十分注重綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基地建設(shè)，充分發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)基地在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中的作用，如河北石家莊綜合實(shí)踐活動(dòng)基地、成都市綜合實(shí)踐活動(dòng)基地等。我國已經(jīng)有部分省市出臺(tái)了地方的規(guī)劃或方案，建立綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)制度，開始把綜合實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，全國超過100個(gè)地市將初中生的綜合實(shí)踐能力納入中考和普通高中招生指標(biāo)予以全面考核。建立綜合實(shí)踐活動(dòng)教師評(píng)價(jià)制度，湖北省率先在教師評(píng)定中增列了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程系列。
我市也有許多縣區(qū)的初中學(xué)校課程開設(shè)得比較好，并取得了一定的成績(jī)。以龍沙區(qū)為例，龍沙區(qū)7所中學(xué)，已有6所開設(shè)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課，開課率達(dá)到了百分之八十六，大部分學(xué)校都能將綜合實(shí)踐活動(dòng)課列入課表，并做到集中與分散結(jié)合使用課時(shí)，全員參與，教師指導(dǎo)到位。十五中的“緞帶縫繡”“鐵藝”、十七中的“風(fēng)箏節(jié)”“十字繡”、三十四中的“毛線壁掛”“景泰藍(lán)工藝制作”等都形成了自己的特色。鐵鋒區(qū)、訥河市、富拉爾基區(qū)、甘南縣、富裕縣、泰來縣也各有千秋。其中訥河、甘南、泰來還有期末學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定，更好地促進(jìn)了課程的有效實(shí)施。
事實(shí)說明，綜合實(shí)踐活動(dòng)得以較好實(shí)施，都是領(lǐng)導(dǎo)切實(shí)理解并重視其課程價(jià)值的結(jié)果。第一，教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)重視，充分認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值。也就是說綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施，離不開教育行政部門的支持，離不開學(xué)校管理者支持。這次去張家港，我市富拉爾基區(qū)去了6位小學(xué)、初中、高中的校長和副校長，真是很難得，也很令人欣慰。富區(qū)為什么能有這么大的舉措呢?那就是他們教育局的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)上去了。第二，配備得力的綜合實(shí)踐活動(dòng)專職教研員。第三，注重教師培訓(xùn)，有一支綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心教師團(tuán)隊(duì)。
雖然，實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施取得了一些成績(jī)，但現(xiàn)實(shí)也不容樂觀，讓人感到困惑和無奈，我市的問題主要表現(xiàn)在：
教育行政部門：(一)沒有明確綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)教師職稱評(píng)定的方式與程序。綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的教研員和教師在職稱評(píng)定、骨干教師評(píng)定、學(xué)科帶頭人評(píng)定方面上沒得到應(yīng)有的待遇。這難免影響他們的工作積極性，影響課程的有效實(shí)施;(二)沒有建立對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程執(zhí)行情況的監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制，一些學(xué)校課程安排進(jìn)入課表了，實(shí)際卻形同虛設(shè)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)隨意被學(xué)科課程占用的現(xiàn)象普遍存在，導(dǎo)致綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的發(fā)展更加沒有空間;(三)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)教育研究人員、指導(dǎo)教師的配備安排比較隨意，大多區(qū)縣沒有綜合實(shí)踐活動(dòng)專職教研人員，據(jù)我所知我市各縣區(qū)的綜合實(shí)踐活動(dòng)教研員，同時(shí)擔(dān)任幾門學(xué)科的教研任務(wù)和領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)。教研員、指導(dǎo)教師，流動(dòng)性大，隊(duì)伍不穩(wěn)定，教師年齡偏大，素質(zhì)相對(duì)較低。(四)中考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的問題遲遲不能解決。
教研部門：主要表現(xiàn)在教研員身兼數(shù)職，而將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究視為副業(yè)，因而沒有真正參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)與研究，缺乏對(duì)學(xué)校、教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)的能力。五月份，我們初中部進(jìn)行了教師基本技能系列展示活動(dòng)，由于綜合實(shí)踐活動(dòng)教研員，同時(shí)兼任幾門學(xué)科課程的教研任務(wù)，組織力度不夠，結(jié)果教師報(bào)名甚少。展示時(shí)教研員都去了其他學(xué)科現(xiàn)場(chǎng)，本學(xué)科沒有評(píng)委，最后只好和其他學(xué)科掛靠。
學(xué)校層面：(1)沒有及時(shí)建立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的相關(guān)保障制度，不能通過制度的重建，來促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的建設(shè);(2)由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不是中考學(xué)科，部分學(xué)校不按照國家課程設(shè)置規(guī)定安排課時(shí)，課時(shí)被學(xué)科課程擠占現(xiàn)象嚴(yán)重;(3)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師的配備與安排不合理，如有的學(xué)校設(shè)立一名專職綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)全校的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，有的將綜合實(shí)踐課程搭給班主任，有的將綜合實(shí)踐活動(dòng)課安排給教學(xué)能力較差或者懷孕等需要照顧的教師;(4)，學(xué)校缺乏整體研究、協(xié)同教學(xué)的氛圍，有位教師告訴我，由于所有學(xué)生都喜歡她的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，被學(xué)校其他教師視為影響其他學(xué)科教學(xué)的罪人加以排斥;(5)學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容、活動(dòng)類型等方面缺乏整體規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生活動(dòng)主題、活動(dòng)類型單一片面，讓學(xué)生廣泛接觸社會(huì)生活實(shí)際的目標(biāo)難以達(dá)成。
教師層面主要有：一，由于許多指導(dǎo)教師缺乏接受系統(tǒng)培訓(xùn)，甚至沒有參加培訓(xùn)，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過程中有效性不夠;二，由于工作任務(wù)重，參與新課程研究與實(shí)施的積極不高，消極實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的現(xiàn)象存在;三，缺乏高水平的、及時(shí)的專業(yè)引領(lǐng)，教師專業(yè)成長速度緩慢。
三、關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課的常態(tài)實(shí)施和有效推進(jìn)問題的思考。
常態(tài)實(shí)施和有效推進(jìn)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的必由之路。自20xx年我國綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)入學(xué)校課程領(lǐng)域五年來，從起步階段的國家實(shí)驗(yàn)區(qū)試行，到目前在學(xué)校廣泛實(shí)施，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程走向常態(tài)實(shí)施和有效實(shí)施，成為廣大綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)者們關(guān)注的焦點(diǎn)。那么，如何才能做到常態(tài)實(shí)施和有效推進(jìn)呢?通過學(xué)習(xí)我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
(一)加大宣傳力度，提高對(duì)課程的理解和認(rèn)識(shí)。
就是通過多種渠道、采取多種措施宣傳綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)實(shí)施和有效推進(jìn)的重要性和必要性，提高教育管理者、教研人員、教師的課程意識(shí)，特別是教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校校長的認(rèn)識(shí)，使他們充分認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值，知道綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)實(shí)施和有效推進(jìn)是一件功在當(dāng)代，利在千秋的事情。
(二)取得教育行政部門的支持。
教育行政部門支持，才能保證沒開課的縣區(qū)盡早開課，保證教研人員、指導(dǎo)教師的質(zhì)量和隊(duì)伍的穩(wěn)定。
(三)搞好師資培訓(xùn)。
通過搞好師資培訓(xùn)，建立一支綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心教師團(tuán)隊(duì)。
(四)加強(qiáng)制度建設(shè)，強(qiáng)化監(jiān)督機(jī)制。
建立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的相關(guān)保障制度和實(shí)踐活動(dòng)課程執(zhí)行情況的監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制。避免學(xué)校不按規(guī)定安排課時(shí)，課時(shí)被學(xué)科課程擠占現(xiàn)象發(fā)生。
(五)對(duì)基層綜合實(shí)踐課程教師的利益要有政策傾斜。
教育行政部門應(yīng)該建立向基層綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師傾斜的職稱政策，明確綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指導(dǎo)教師的職稱評(píng)定的方式與程序，提高教研人員和指導(dǎo)教師的工作積極性。
(六)綜合實(shí)踐課程應(yīng)該參與中考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。
教育行政部門應(yīng)該盡快把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程納入中考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，這是能否開設(shè)好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的關(guān)鍵。
讓我們共同努力，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成為新課改“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的核心課程，成為孩子們發(fā)展提高的魅力課程。
德育實(shí)踐工作總結(jié)篇六
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、開放性和探究性特點(diǎn)，這為小學(xué)德育提供了良好的契機(jī)。同時(shí)，德育是小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要方面，德育教學(xué)的高效開展也將反過來促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)的發(fā)展。因而，在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中進(jìn)行有效的德育滲透具有較強(qiáng)的理論與現(xiàn)實(shí)意義。本文對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中進(jìn)行德育滲透的必要性和具體方法進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，以拋磚引玉。
小學(xué)生正處于生理、心理發(fā)展的初級(jí)階段，其個(gè)性品質(zhì)、行為觀念、世界觀、人生觀、價(jià)值觀都處于形成時(shí)期，因而培養(yǎng)其優(yōu)良的道德品質(zhì)和思想素質(zhì)是極其重要的。傳統(tǒng)的說教被多次證明是徒勞，只有在具體的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行有效滲透，才能潤物細(xì)無聲地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育熏陶。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有超越知識(shí)體系的特征，其中蘊(yùn)涵著豐富的德育因子，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育方面具有其他課程無法比擬的優(yōu)越性。教師要深入地進(jìn)行挖掘和研究，實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育與學(xué)科教學(xué)的有效互補(bǔ)。
一、德育與小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程相結(jié)合的必要性。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課開展德育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：
(1)德育題材的廣泛性。小學(xué)綜。
合實(shí)踐活動(dòng)課程的德育素材十分廣泛，大到培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛科學(xué)，關(guān)心社會(huì);小到教育學(xué)生厲行節(jié)約，勤奮學(xué)習(xí)，規(guī)范行為，這些都可以成為對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育滲透的題材。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的德育資源主要體現(xiàn)在這幾個(gè)方面：其一，社會(huì)資源。如通過“家鄉(xiāng)民俗有哪些”“養(yǎng)殖與環(huán)保的探討”等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生融入社會(huì)，深入所在社區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，樹立服務(wù)社會(huì)，回饋社會(huì)的品質(zhì)。其二，自然資源。如通過“親近校園植物”“河水變臭的原因”等活動(dòng)，讓學(xué)生走出教室，投入自然，親近自然，探索自然，以此培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，樹立環(huán)保意識(shí)和節(jié)約意識(shí)。其三，自我資源。如通過“今天我當(dāng)家”“上超市去購物”等活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)地獲取生活經(jīng)驗(yàn)，獲得生活能力，不斷塑造和完善自我。
德育實(shí)踐工作總結(jié)篇七
春風(fēng)拂過芳草地，春暉又綠柳梢頭。好的季節(jié)、好的心情，定會(huì)成就好的教育工作。經(jīng)一周和兩周的精心準(zhǔn)備，四天的展示，初二、初一德育實(shí)踐活動(dòng)課大賽落下帷幕。本次大賽的目的在于：通過賽課來充實(shí)德育內(nèi)容，改進(jìn)德育方式、方法，提高我校學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)，更新班主任的教育思想和教育觀念，激發(fā)班主任去發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和潛在能力，探究育人的新途徑，培養(yǎng)班主任及學(xué)生的組織能力和搜集信息、運(yùn)用信息的能力。讓學(xué)生參與德育實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、集體意識(shí)、進(jìn)取精神、感恩意識(shí)、樹立遠(yuǎn)大理想，更有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生搜集和運(yùn)用材料的能力，給學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生展示自己的個(gè)性和風(fēng)采。本次活動(dòng)經(jīng)班主任努力、學(xué)生的積極配合，已達(dá)到了預(yù)期的目的，現(xiàn)總結(jié)如下：
本次活動(dòng)課，校德育小組要求：各班針對(duì)班級(jí)存在問題，組織活動(dòng)、搜集材料，研究討論解決的方法，，不追求活動(dòng)的呈現(xiàn)形式，各班主任領(lǐng)會(huì)到位。
各班圍繞學(xué)生的實(shí)際生活，選取感恩、文明禮貌、集體教育、理想教育、珍惜時(shí)間、道德教育等問題，選取校園場(chǎng)景、班級(jí)生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
多數(shù)班級(jí)的活動(dòng)課開始就提出了班級(jí)現(xiàn)存在的問題和學(xué)生的不正常的思想傾向，班主任圍繞問題創(chuàng)設(shè)各種教育情境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、感受，提升思想認(rèn)識(shí)高度，研究解決辦法，形成行動(dòng)策略、行動(dòng)指南。
初一六班、初二一班、初二三班都是從班級(jí)現(xiàn)有的問題和非正能量的現(xiàn)象入手，通過小品及故事、情景劇、三句半等形式引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感悟，為創(chuàng)造良好的班集體出謀劃策，為個(gè)人的發(fā)展指點(diǎn)迷津。初一三班告誡學(xué)生保護(hù)自己，從身邊做起，介紹安全常識(shí)，教會(huì)學(xué)生防范意識(shí)；初一七班美麗校園、文明你我的要求比中學(xué)生守則約束的還要清楚具體，都具有實(shí)效性、針對(duì)性，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合本次活動(dòng)課的要求。
各班的活動(dòng)課都以小組展示為課程流程的主線，這種組織形式分工明確、機(jī)動(dòng)靈活，每小組都有自己的任務(wù)，每名組員都有自己的職責(zé)，為了自己所在的小組能展示的精彩、問題闡述透徹，組員之間就會(huì)互相幫助、通力合作，組長組織組員找時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐和訓(xùn)練，在反復(fù)的訓(xùn)練中，深化感悟，擴(kuò)展認(rèn)識(shí)，提升思想高度，能減緩班主任老師的壓力和工作量。
小組展示，活動(dòng)課條理清晰，環(huán)節(jié)緊湊，側(cè)重點(diǎn)分明，適合表演的小組去創(chuàng)設(shè)情境，適合講的小組闡述思想和觀點(diǎn)，以理服人。
初二九班各小組自行組織材料，自己編輯發(fā)言稿，并且在活動(dòng)課上表現(xiàn)精彩，語言表達(dá)清晰流暢。初二五班一組展示儒家思想核心，二組展示道德水準(zhǔn)，三組談不道德行為的危害，四組論述我們應(yīng)該怎樣做有道德的人，各組分工明確、各有側(cè)重點(diǎn)。初二八班、初二二班的活動(dòng)課分為幾篇，每篇都分到各組，小組的每名學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)。初二六班學(xué)生對(duì)未來職業(yè)的表演，讓我們看到小組同學(xué)合作的愉快。
各班主任在活動(dòng)課的最后都進(jìn)行了精煉的總結(jié)，或評(píng)價(jià)本節(jié)活動(dòng)課學(xué)生的表現(xiàn)、或提出幾點(diǎn)要求、或說明自己的希望、或闡明自己的觀點(diǎn)、或與學(xué)生共勉，都講的生動(dòng)、具體、實(shí)事求是，富有感染力，值得學(xué)生的欽佩和崇拜。當(dāng)學(xué)生發(fā)言時(shí)，班主任擔(dān)心、品味鑒賞；當(dāng)班主任總結(jié)時(shí)，學(xué)生希望老師講的慷慨激昂、富有哲理、不同凡響，所以班主任要不斷學(xué)習(xí)。
還有部分班主任在活動(dòng)課中對(duì)學(xué)生的活動(dòng)和發(fā)言進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，指導(dǎo)能及時(shí)糾正學(xué)生的失誤，點(diǎn)撥可以讓學(xué)生的思想和情感得到凈化和升華。
初二五班、九班活動(dòng)課上，高校長對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，準(zhǔn)確及時(shí)、妙筆生花，讓我看到一個(gè)成熟的班主任的嚴(yán)謹(jǐn)和教育有法。
班主任的參與，活躍課堂氣氛，激勵(lì)學(xué)生暢所欲言。初一八班張印虎老師那和藹的建議，讓學(xué)生倍感親切、容易接受；初一六班孟主任與學(xué)生一起朗誦的詩歌，讓學(xué)生感到一個(gè)一臉嚴(yán)肅的班主任原來也是那樣的可親可敬；初一九班杜主任與學(xué)生分成一組，學(xué)生感受了公平、民主，創(chuàng)造和諧進(jìn)取的班會(huì)氛圍。
德育實(shí)踐活動(dòng)課的主要特征有：生活性、體驗(yàn)性、開放性發(fā)言、理論生成性，以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為中心，不以德育思想的灌輸為基礎(chǔ)，避開空洞的說教方式，以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的直接體驗(yàn)為形式，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生愉快的投入，對(duì)活動(dòng)中的道德要求產(chǎn)生的一種認(rèn)可，于是吸引力就轉(zhuǎn)化為學(xué)生品德形成和發(fā)展的動(dòng)力。
德育活動(dòng)課的基本模式：以創(chuàng)設(shè)情境為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生去感悟，以分享交流為手段，提高認(rèn)識(shí)，以導(dǎo)行為目的，促進(jìn)人格的健康發(fā)展，通過現(xiàn)實(shí)的真人真事、名人故事、情景劇，一組圖片、一段錄像、一段微課程、一個(gè)小品、音樂劇等手段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生因事而議，有感而發(fā)，因情而動(dòng)，感動(dòng)心靈，也符合我校的教育理念：情景、生活、實(shí)踐，初一初二此次活動(dòng)課，全都突出這一點(diǎn)，讓學(xué)生在情景的創(chuàng)設(shè)下，受到思想教育。
初一一班用情景劇告訴學(xué)生自習(xí)課、食堂、作業(yè)、打掃衛(wèi)生中存在的陋習(xí)；初一二班、初二四班限定時(shí)間讓學(xué)生感受一分鐘內(nèi)能做多少事情，告誡學(xué)生珍惜時(shí)間；初一四班感恩的微課程故事和錄像感動(dòng)人心，催人淚下；初一九班用一段視頻向?qū)W生展示信息技術(shù)發(fā)展的迅猛，就業(yè)之艱難，啟發(fā)學(xué)生做好初中學(xué)習(xí)的規(guī)劃；初二八班、初二七班用詩朗誦及歌曲來熏陶學(xué)生的心靈，讓學(xué)生有感而發(fā)。
因?yàn)椴捎眯〗M展示的方式，所以各組的組員都走到臺(tái)前，都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。本次活動(dòng)課學(xué)生的演講多于表演，班主任在訓(xùn)練學(xué)生發(fā)言時(shí)，也下了很多功夫，大部分同學(xué)都能標(biāo)的清晰、自然、流暢，所以學(xué)生的語言表達(dá)能力有所提高。
部分班級(jí)通過集體詩朗誦、小合唱、宣誓、齊頌等讓盡可能多的學(xué)生參與。學(xué)生只有加入到活動(dòng)中來，才能受到感染、受到教育。
初一五班每個(gè)學(xué)生在黑板上許下心愿；初一十班大家一邊唱一邊用手語來表達(dá)自己的感恩之心，部分班的小品、相聲、三句半、情景劇、警察與小偷的表演，都給學(xué)生提供亮相的舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我體驗(yàn)、自我教育、自我發(fā)展的目的。
活動(dòng)課對(duì)主持人的要求比較高，口齒清晰、語言表達(dá)準(zhǔn)確、聲音和諧悅耳、應(yīng)變能力要強(qiáng)、機(jī)動(dòng)靈活、表情要豐富、機(jī)智大膽。
本次活動(dòng)課，部分班級(jí)交替使用多個(gè)主持人，讓多名同學(xué)成為主角，給有展示欲望學(xué)生提供機(jī)會(huì)。初二二班一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)主角，帶動(dòng)大家討論發(fā)言；初二五班、初一九班的小記者采訪都多次變換主持人。各班的小組長也隨時(shí)充當(dāng)活動(dòng)課的主持，班主任給了學(xué)生充分展示的空間，注重優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
本次有創(chuàng)新的兩個(gè)班：一個(gè)初一四班，用微課程做活動(dòng)課的課件；二是初一九班，探討學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，從內(nèi)容有更新突破，提出表揚(yáng)。
下面就本次活動(dòng)提出幾點(diǎn)不足，供各位班主任參考：
一、初二學(xué)年部分班主任沒有初一學(xué)年重視到位，總體上初一學(xué)年強(qiáng)于初二學(xué)年，初二學(xué)年學(xué)生脫稿發(fā)言的少，課件簡(jiǎn)單，說明準(zhǔn)備不夠充分。
二、大部分詩朗誦沒有配樂，達(dá)不到震撼學(xué)生心靈的目的。
三、學(xué)生的發(fā)言有的說的還是太快，不清楚，應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)，讓語文老師幫幫忙。
四、學(xué)生表演的情景劇、小品、三句半、相聲，班主任要多加錘煉，讓學(xué)生表演的形象、生動(dòng)，主題鮮明，其他學(xué)生能從中受到啟發(fā)，受到教育。
希望各位班主任繼續(xù)努力，將活動(dòng)課的檔次提升一個(gè)臺(tái)階。還有謝謝堅(jiān)持聽課的各位老師，謝謝大家的支持。
德育實(shí)踐工作總結(jié)篇八
結(jié)合學(xué)校的整體德育工作，我們學(xué)校在五學(xué)年組開展了“心手相連，走進(jìn)城鄉(xiāng)”手拉手德育實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。全學(xué)年有30名學(xué)生經(jīng)自愿報(bào)名、擇優(yōu)選撥后，參加了此項(xiàng)活動(dòng)。在去年的10月21號(hào)那天，他們?cè)诰臏?zhǔn)備后，由焦校長和其他三位老師帶領(lǐng)，歷經(jīng)兩個(gè)多小時(shí)的路程，來到了金家小學(xué)。到了那里，我校的師生受到了金家小學(xué)全體師生的熱烈歡迎和熱情款待。首先，進(jìn)行了隆重的“手拉手，結(jié)對(duì)子”的儀式，然后，兩校學(xué)生共同坐進(jìn)一間教室學(xué)習(xí)。下課后，又來到田間，和農(nóng)民伯伯一起掰玉米。放學(xué)后，我校學(xué)生隨同友誼小伙伴去了他們的家里，和小伙伴一起學(xué)習(xí)，一起勞動(dòng)，一起玩耍。第二天，孩子們依依不舍，揮淚告別，順利返程。今年的6月2號(hào)這一天，我們又同學(xué)校的藝術(shù)節(jié)相結(jié)合，開展了系列活動(dòng)的第二項(xiàng)內(nèi)容——邀請(qǐng)金家鄉(xiāng)中心小學(xué)的孩子們來到我們學(xué)校，和我校的全體師生一起歡度這個(gè)屬于孩子們自己的節(jié)日。
一大早，金家鄉(xiāng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師帶領(lǐng)30名學(xué)生乘坐汽車來到我校。我們學(xué)校的30名學(xué)生也早已在老師的組織下，站成整齊的隊(duì)伍在校門口迎接他們的到來。兩校的小伙伴們一見面就熱烈的交流起來，絲毫沒有陌生的感覺。隨后，大家來到教室里，進(jìn)行了簡(jiǎn)單的聯(lián)誼儀式。儀式由五學(xué)年的劉曄主任主持。首先兩校的校長分別做了講話，對(duì)孩子們的節(jié)日表示熱烈的祝賀。然后孩子們互相贈(zèng)送了節(jié)日禮物，有的送給對(duì)方一只別致的鋼筆，有的送給對(duì)方一個(gè)精美的日記本，有的送給對(duì)方一本精裝的兒童讀物……禮物各不相同，但都表達(dá)了同一種熱切的心情。之后，孩子們進(jìn)行短暫的自由交流，大家談笑風(fēng)生，教室里不時(shí)傳出歡聲笑語，氣氛熱烈而和諧。接下來，30對(duì)結(jié)對(duì)子小伙伴手拉手回到相對(duì)應(yīng)的班級(jí)，和班里的孩子一起觀看了藝術(shù)節(jié)匯報(bào)演出。金家小學(xué)的孩子們還帶來了一個(gè)優(yōu)美的舞蹈，向我校的全體師生致以節(jié)日的問候。
這次活動(dòng)開展得十分成功，得到了雙方學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的認(rèn)可和好評(píng)，更得到了家長們的大力支持。孩子們也真正受益匪淺，他們看到了農(nóng)村學(xué)校和城鎮(zhèn)學(xué)校的不同，了解了農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)與生活狀況，感受到了農(nóng)村孩子身上那誠懇與純樸的品質(zhì)，體驗(yàn)到了農(nóng)村生活的艱苦和勞動(dòng)的艱辛，更深切感受到我們的生活是多么的幸福，我們要倍加珍惜，刻苦學(xué)習(xí)，熱愛勞動(dòng)，為把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)的更美麗而努力！
在這次活動(dòng)中，我校五年級(jí)參加活動(dòng)的學(xué)生表現(xiàn)十分出色，真正把我們實(shí)驗(yàn)人的風(fēng)采展現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的老師和孩子面前。他們遵守紀(jì)律，聽從指揮，大方得體，課堂上積極舉手，大膽發(fā)言，到了小伙伴家里，能主動(dòng)幫助大人做力所能及的家務(wù)，講文明，懂禮貌，受到所有老師和家長的好評(píng)。返校后，把自己的見聞在本班的同學(xué)中進(jìn)行了匯報(bào)交流，并寫出了自己的感受。
為此，我們?cè)谶@些參加活動(dòng)的學(xué)生中間選出了15名優(yōu)秀的隊(duì)員，并把他們寫的見聞體會(huì)進(jìn)行評(píng)比，評(píng)選出特等獎(jiǎng)5名，一等獎(jiǎng)8名，二等獎(jiǎng)9名，和優(yōu)秀獎(jiǎng)8名。
五年一班劉擎洋，賈云飛，李佳慧；
五年二班王聰奇，董思名，崔琳琳；
五年三班溫奇炎，祝千一，高佳寧；
五年四班叢凡斌，馬佳瑩。
五年五班王京雨，汪旭華。
五年六班，姚智心，張馨予。
宿明月，魏凱文，劉嘉，澍原也。
劉星宇，林經(jīng)綸，高佳寧，閆治形，孫鐵洋。
郭適源，崔琳琳，李佳慧，王聰奇。
祝千一，賈云飛，劉擎洋，溫琪炎，王京雨。
馬佳瑩，祖丞董，思名瑤。
李幸誼，姚智心，汪旭華，張馨予，陳蕭羽。
雖然這些城鄉(xiāng)的孩子們相識(shí)只有一年的時(shí)間，但電話的溝通和書信的往來，已把他們的心連在了一起。
德育實(shí)踐工作總結(jié)篇九
學(xué)校是育人的陣地，是塑造學(xué)生心靈的大環(huán)境。我校根據(jù)學(xué)校自身的實(shí)際情況，以培養(yǎng)學(xué)生健全人格、良好的行為習(xí)慣、健康的心理素質(zhì)為目標(biāo)，全面開展德育工作。
我校在充分發(fā)揮課堂教育主渠道作用的基礎(chǔ)上，始終將學(xué)生的思想道德建設(shè)貫穿于學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的全過程，結(jié)合中學(xué)生的身心特征和個(gè)性特點(diǎn)以及本校、本地實(shí)際，創(chuàng)造性地開展德育主題教育活動(dòng)。通過組織開展學(xué)雷鋒、道德宣傳、法制安全教育、傳統(tǒng)教育、愛國主義教育等活動(dòng)，不斷提高小學(xué)生的思想道德素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的法紀(jì)意識(shí)。利用法定節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、重要人物和重大事件紀(jì)念日等，開展愛國主義教育活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生弘揚(yáng)民族精神，增進(jìn)愛國情感，提高道德素養(yǎng)。
1、以完善的制度約束人。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣和思想情操是學(xué)校德育工作的重要目標(biāo)。為此，我校形成了星期一學(xué)常規(guī)的慣例。每個(gè)星期一的晨會(huì)時(shí)間為固定的學(xué)習(xí)常規(guī)的時(shí)間，各班班主任或輔導(dǎo)員都將認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)新的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》讓學(xué)生銘記規(guī)則，用規(guī)則來警示自己、約束自己、要求自己，最后完善自己。
2、以優(yōu)美的環(huán)境感染人。我校十分注重校園環(huán)境建設(shè)和文化建設(shè)，充分發(fā)揮校園設(shè)施，環(huán)境的育人價(jià)值。在學(xué)校的建設(shè)中，注意發(fā)揮環(huán)境育人的效應(yīng)，按照校園的綠化、凈化、美化、教育化的原則，加大對(duì)校園育人環(huán)境的布置，讓墻壁說話、讓草坪育人，努力營造團(tuán)結(jié)、祥和、奮進(jìn)的氛圍，使學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中受到美的熏陶，智的啟迪，潛移默化的影響。
3、以德育課題提高人。學(xué)校以德育課題研究活動(dòng)為手段進(jìn)行了《學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合研究活動(dòng)，構(gòu)建了三結(jié)合德育工作網(wǎng)絡(luò)，形成了立體教育模式，增強(qiáng)了家校聯(lián)系。教師在研究中不僅提高了理論水平，更為重要的是改進(jìn)了工作方法，方法更加科學(xué)合理，教育效果尤為突出，學(xué)生的行為習(xí)慣得到了明顯改變?？傊掠n題的研究有效地促進(jìn)了學(xué)校德育工作水平的提高。
4、以特別活動(dòng)教育人。為了讓學(xué)生珍愛生命、學(xué)會(huì)生活，形成自我保護(hù)意識(shí)，我校特聘法制副校長，定期為學(xué)生進(jìn)行交通安全知識(shí)講座，教育學(xué)生遵守交通規(guī)則；為了提高學(xué)生欣賞美、鑒別美、創(chuàng)造美的能力，每學(xué)期，學(xué)校都要舉辦一次校園藝術(shù)節(jié)。藝術(shù)節(jié)是學(xué)校文化的濃縮，是師生展示風(fēng)采的平臺(tái)，他昭示著一種朝氣蓬勃，奮發(fā)進(jìn)取的精神風(fēng)貌，學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉，審美能力得到提高。
為了提高學(xué)生的法制觀念，預(yù)防制止學(xué)生犯罪，我校以宣傳《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《治安管理處罰條例》為主要內(nèi)容。通過圖片展、黑板報(bào)、講座、觀看錄像、專題班隊(duì)會(huì)、校報(bào)等方式加強(qiáng)普法教育，并充分挖掘身邊教育資源和設(shè)施，使學(xué)生明辨是非，知法、懂法、守法、用法。
5、以心理教育轉(zhuǎn)化人。我們充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性，形成了德育處牽頭，少先隊(duì)協(xié)助，班級(jí)為核心，心理咨詢室輔助治療的心理健康教育體系，相互配合，效果顯著。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，對(duì)優(yōu)生和學(xué)習(xí)困難生及有不健康心理行為的學(xué)生進(jìn)行了心理測(cè)評(píng)，專門成立了心理咨詢室。班主任和輔導(dǎo)員對(duì)某些個(gè)案進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)，并記錄學(xué)生轉(zhuǎn)變情況。
三、學(xué)校德育工作發(fā)生了顯著變化：
1、學(xué)校德育工作的主動(dòng)性大大增強(qiáng)。對(duì)學(xué)校德育工作的組織管理、調(diào)查研究、探索實(shí)踐的主動(dòng)性大大增強(qiáng)。
2、學(xué)校德育工作的針對(duì)性大大增強(qiáng)。能夠結(jié)合新形勢(shì)下學(xué)生德育的新情況，有針對(duì)性地制定德育工作方案，突出基本道德素質(zhì)的培養(yǎng)、基本禮儀文明行為的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)德育工作的低重心思想和實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)校德育工作從思想觀念、教育內(nèi)容和方式方法等方面從以往的高、大、空向具體、實(shí)踐、低重心的轉(zhuǎn)變。
3、學(xué)校德育工作的實(shí)效性大大增強(qiáng)。經(jīng)過幾年的努力工作和總結(jié)提高，我校已基本形成了自己的德育工作特色，做到了充分利用身邊資源，科學(xué)規(guī)劃教育工作，積極開展道德教育活動(dòng)，從大處著眼、小處著手，樹立“不求人人成才，但求個(gè)個(gè)成人”的教育思想，德育工作實(shí)效性明顯增強(qiáng)，并逐漸達(dá)到序列化、科學(xué)化、規(guī)范化。
德育實(shí)踐工作總結(jié)篇十
德育與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是我校育工作的一個(gè)重要組成部分，多年來，我校一直把學(xué)生的德育工作放在學(xué)校工作的中重要位置。
總結(jié)本學(xué)期，我校依然承前啟后，緊緊圍繞提高學(xué)生綜合素質(zhì)開展工作。通過德育活動(dòng)培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。在掌握科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，具備了較強(qiáng)實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。德育活動(dòng)以學(xué)生發(fā)展為本，全面貫徹素質(zhì)教育，基本完成了學(xué)期初擬定的活動(dòng)計(jì)劃。
在保證安全的前提下，學(xué)校組織了3次活動(dòng)：
1.安排學(xué)生到家鄉(xiāng)進(jìn)行為美化家鄉(xiāng)大掃除活動(dòng)。并就自己的所見所聞寫一篇文章。
2.“感恩教育”活動(dòng)。
3.安全教育日活動(dòng)。
進(jìn)行了主題安全教育活動(dòng)，使學(xué)生受到了良好的安全教育，掌握了安全知識(shí)。
總之，本學(xué)年的德育活動(dòng)體現(xiàn)了扎扎實(shí)實(shí)開展素質(zhì)教育的特點(diǎn)。通過以上德育活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛學(xué)習(xí)的良好品質(zhì);培養(yǎng)了廣大學(xué)生同勞動(dòng)人民的深厚感情，開闊學(xué)生的視野，豐富經(jīng)驗(yàn)，增長才干，為把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人作出了積極地努力。
德育實(shí)踐工作總結(jié)篇十一
德育實(shí)踐報(bào)告范文篇一：
作為一名初中歷史教師，在面對(duì)初一新生的時(shí)候，我們?cè)撊绾稳氖滦碌膶W(xué)科，讓學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所得、學(xué)有所悟、學(xué)有所成，并且始終保持著對(duì)這門學(xué)科的興趣，我想這個(gè)是作為教師首先需要去解決的一個(gè)問題。對(duì)此，在這一年的工作當(dāng)中我教學(xué)的核心緊緊圍繞提升學(xué)生興趣，在滲透學(xué)科特色的教學(xué)當(dāng)中耳濡目染的樹立學(xué)生愛國主義思想的培養(yǎng)。讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，更多的去讓他們明了一些做人處事的道理，增強(qiáng)其愛國愛家國家意識(shí)。做一個(gè)合格的公民。按照課標(biāo)的要求，具體說來可以從以下三個(gè)方面去思考。
第一、知識(shí)與能力方面。作為一名教師，傳道授業(yè)解惑也。首先就得要在教材上下功夫。為此，在上課之前我都會(huì)廣泛查閱相關(guān)知識(shí)，做到緊扣教材，同時(shí)又具有時(shí)代氣息。例如用一些流行詞匯等。(學(xué)生們一致認(rèn)為我的課堂生動(dòng)、有趣)很多學(xué)生都說我的課挺有趣的，我想富有時(shí)代氣息是感染他們的一個(gè)重要因素吧。在教學(xué)中貫穿自己的價(jià)值觀，將知識(shí)與能力的培養(yǎng)結(jié)合，將知識(shí)與情感價(jià)值的塑造相結(jié)合。這是我們每個(gè)教師所要去深思并身體力行的一個(gè)準(zhǔn)則。特別是對(duì)于文科類的知識(shí)來說。作為一名歷史教師，既非主科，又非班主任，那么怎么去引導(dǎo)學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生，讓他們喜歡你，在你的教育之下健康快樂的成長呢?這是我進(jìn)景炎來每天都會(huì)去思考的一個(gè)問題。在孩子們剛一進(jìn)來上第一節(jié)課的時(shí)候，我就給他們說了為何學(xué)習(xí)歷史，培根說過“讀史以明智”，學(xué)習(xí)歷史，深入去了解歷史長河當(dāng)中的那些事情，總結(jié)規(guī)律，能讓你從中得到很多的樂趣。所以，學(xué)習(xí)歷史能夠精通過往，指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)，展望未來。我們之所以要學(xué)習(xí)歷史不就是要對(duì)我們現(xiàn)在的人生有所指引，對(duì)我們的未來有所規(guī)劃嗎?所以對(duì)于知識(shí)的講解向來不敢馬虎，夙夜未敢忘吾生。教師的職責(zé)最基礎(chǔ)的還在于講解知識(shí)，只有把基礎(chǔ)奠定扎實(shí)了，才能有提升能力的可能性。盡管現(xiàn)實(shí)當(dāng)中學(xué)科差異性很大，但也得盡己所能的去做。在能力方面，我比較注重學(xué)生思維習(xí)慣的培養(yǎng)，讓他們每節(jié)課都學(xué)有所思、有所得。在課后也經(jīng)常有學(xué)生過來和我探討相關(guān)問題，我都會(huì)耐心的和他們講解、分析。其次，比較注重班級(jí)小組建設(shè)構(gòu)建。還記得初一第一個(gè)學(xué)期剛開始的時(shí)候，因?yàn)樽约盒闹杏泻芏嘞敕ǎ栽谖宜痰倪@七個(gè)班級(jí)當(dāng)中我就立即施行了小組的相關(guān)培訓(xùn)。雖然不是班主任，但我按照自己的想法在歷史課上做了一些事。配合年級(jí)組的規(guī)定，做了相應(yīng)的調(diào)整。如在小組展示的環(huán)節(jié)，我會(huì)先叫一個(gè)組派代表或者是全組一起到前面展示，展示完后會(huì)留下一個(gè)人作為指揮，詢問其他同學(xué)，看有沒有補(bǔ)充的。1214班在這方面是上手最快，也最規(guī)范的一個(gè)班。
第二、過程與方法。在教學(xué)過程當(dāng)中，基本上我每節(jié)課都會(huì)用到課件進(jìn)行多媒體教學(xué)。并且進(jìn)行多感官的嘗試，會(huì)用視頻、材料等進(jìn)行解讀，從上個(gè)學(xué)期開始在一些班級(jí)就開始嘗試著讓他們?cè)诤蛘n的時(shí)候小組進(jìn)行歷史故事表演，有些班則根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)人講故事。例如1217班、1218班從上期一直到現(xiàn)在都在進(jìn)行著，通過這項(xiàng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了班級(jí)的積極性，輪到那組的時(shí)候，他們往往會(huì)很配合的去提前準(zhǔn)備、演練。在班級(jí)表演的時(shí)候總是會(huì)很出彩的讓大家吃驚。通過他們找材料，自己修改臺(tái)詞，小組分工表演等方式慢慢的使得他們小組建設(shè)取得了很好地效果，組員之間的配合越來越默契，感情也越來越好。不僅如此，通過表演也鍛煉了他們的口才和演技。記得剛開始的時(shí)候有很多同學(xué)很怯場(chǎng)，上臺(tái)后結(jié)巴、膽小、畏畏縮縮的，但是長時(shí)間的訓(xùn)練后他們?nèi)找娲蠓?、活潑，風(fēng)格也越來越成熟。從長遠(yuǎn)來看，鍛煉他們的能力。這期開始，在1216班又進(jìn)行了嘗試，結(jié)果讓我感到非常詫異，每一次學(xué)生都非常積極、主動(dòng)，并且通過這期的表演逐漸形成了1216風(fēng)格——“iphone250”系列劇。讓人難以忘記的表演實(shí)在是多，無厘頭式的竄改，幽默而不是生動(dòng)的語言，夸張綻放的表演，每一次的呈現(xiàn)都讓全班同學(xué)忍俊不禁。讓人開心讓人幸福。我將幾次比較典型的故事加以修改變成了情景劇，并且在這個(gè)月利用課余時(shí)間，組織他們?cè)谔依顖@將之拍成了視屏，發(fā)給每一個(gè)參與表演的學(xué)生，也在班級(jí)里放一遍。通過這樣的方式激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的極大熱情。并且又開發(fā)了他們的思維，培養(yǎng)了他們的各個(gè)方面的能力。個(gè)人認(rèn)為是比較成功的。
當(dāng)然還有其他的方法，教無定法，形式多樣。如從上個(gè)學(xué)期開始我就注重學(xué)生對(duì)課文思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，剛開始的時(shí)候進(jìn)行引導(dǎo)與指揮，讓他們學(xué)會(huì)怎么去畫，等到他們都學(xué)會(huì)之后就開始形成定制，現(xiàn)在基本上我所教的班都能夠畫出來。特別是1211班，從上期一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，思維導(dǎo)圖的構(gòu)建已經(jīng)成為他們的一種習(xí)慣，現(xiàn)在不用布置作業(yè)，也會(huì)很主動(dòng)的將每節(jié)課的內(nèi)容用思維導(dǎo)圖的形式畫在書本上。
第三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。歷史課標(biāo)上對(duì)于情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)做了很明確的規(guī)定，并且每節(jié)課的設(shè)置上都會(huì)有一定的體現(xiàn)。對(duì)此，我每次備課的時(shí)候都會(huì)很注重這方面的熏陶，通過各種方式去打開學(xué)生的思維，讓他們?cè)谟懻摖?zhēng)辯的過程當(dāng)中，在自我思考的過程當(dāng)中，去突出價(jià)值觀的構(gòu)建，初一第一節(jié)課我就告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)歷史并不是要求你們?nèi)ケ痴b多少知識(shí)點(diǎn)，我至始至終都不強(qiáng)調(diào)學(xué)生去死記硬背，學(xué)習(xí)歷史就是要培養(yǎng)一個(gè)有血有肉的中國公民，就是要將自己的祖國融在心中，愛國主義是歷史課不變的主題。如果要做到這樣，那就要求教師自己首先也能做到這樣，所以我也時(shí)常誡勉，每日反思，看自己做到了沒有，是否有一些承諾沒有跟學(xué)生兌現(xiàn)的?下面又該如何系統(tǒng)的去構(gòu)建學(xué)生的價(jià)值觀呢?在平時(shí)的工作當(dāng)中我也會(huì)用心的去和學(xué)生交流溝通，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美。在我的眼中他們有兩個(gè)身份，一個(gè)是我的學(xué)生，我有職責(zé)把他們較好;一個(gè)是弟弟妹妹，所以要用心、用愛去將他們培養(yǎng)好。就算不是主科，也非班主任，但只要自己的行為影響著他們，讓他們從中受益了，那我的目標(biāo)就實(shí)現(xiàn)了。或許一點(diǎn)小小的舉動(dòng)，一句溫馨的問候，一句富有哲理的言談就能改變他們?nèi)蘸蟮娜松?。所以深感?zé)任重大。現(xiàn)在我之所這樣堅(jiān)持著這么做，源起與我初中時(shí)期的班主任老師，一次作文課，他給我打的評(píng)語說我是班上唯一一個(gè)不人云亦云的人，有自己的思想和見地，非常棒。這句話深深的影響了我。也讓我對(duì)語文乃至整個(gè)文科抱有特殊的喜愛。最后在縣里獲得征文二等獎(jiǎng)，市里征文一等獎(jiǎng)等?，F(xiàn)在我也深有同感，作為非班主任的我，每次下課后都有很多學(xué)生到我這里來，就有同事感慨我的魅力大。我想其實(shí)這些都是自己真心付出，感動(dòng)了學(xué)生，他們也真心待我，信任我的緣故吧。
培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值觀，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活是一種比較適當(dāng)?shù)姆椒?。例如初一七年?jí)上的歷史教材里，有一節(jié)課是《百家爭(zhēng)鳴》里面有孔子的儒家思想。他教我們?nèi)绾巫鋈?，我就例舉了當(dāng)時(shí)的幾個(gè)現(xiàn)實(shí)例子。有女子當(dāng)街毆打自己的父親;一個(gè)大學(xué)生畢業(yè)后在南京工作，媳婦生孩子后，父親去看望，他嫌棄父親自己父親而不讓進(jìn)門;一個(gè)在東北念大學(xué)的女生，天氣冷了叫母親給她寄衣服過去而不讓媽媽送過去，是因?yàn)樗訔壸约簨寢?，怕同學(xué)看到后笑話等等，通過這幾個(gè)實(shí)例的討論，同學(xué)都深深的震撼了。印象挺深的是1214班，學(xué)生投入了進(jìn)去。那個(gè)時(shí)候正好趕上母親節(jié)，所以還布置了任務(wù)，放學(xué)回家后擁抱他們的父母。后來班上有蠻多學(xué)生跟我講他們真的做到了。這個(gè)讓我頗感欣慰。還有一次也讓我感到比較震撼。前兩周，建寧老師過來聽課，年級(jí)組安排了來聽我的課。所以我認(rèn)真做了準(zhǔn)備。是設(shè)計(jì)到清朝對(duì)邊疆的管轄的，其中有對(duì)新疆、西藏和臺(tái)灣的管理，我就聯(lián)系了現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題。經(jīng)過學(xué)生熱烈討論后，我讓他們?nèi)w起立，激情的喊出了《愛的誓言》，看著學(xué)生凝重的將手放于胸口，聽著學(xué)生激越的和我一起朗讀著，當(dāng)時(shí)我就感動(dòng)了，嚴(yán)重不自禁流下了淚水。
一年時(shí)光匆匆過，但并不蹉跎。在這一年里，我充分的利用了自己的業(yè)余時(shí)間，努力的提升自己，并且時(shí)常去悟。常有想法則立即實(shí)施，顯效于課堂之上。作為一名教師，深感責(zé)任重大，不能掉以輕心。雖然偶有牢騷，但總會(huì)精心的去思考，耐性的去作為，我想就算不是班主任，也要默默的去實(shí)現(xiàn)自己心中的理想，只有這樣心中才會(huì)了無遺憾。德育工作并非朝夕之功，唯有長期堅(jiān)持方可。在這一年的工作當(dāng)中，通過自己的默默踐行，感受頗多。
德育實(shí)踐報(bào)告范文篇二：
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天，當(dāng)代大學(xué)生存在著“學(xué)什么”“活著為什么”“信仰什么”等價(jià)值困惑。我們應(yīng)該注重德育體系建設(shè)，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)他們的社會(huì)實(shí)踐，以幫助他們重建正確的價(jià)值體系。德育體系建設(shè)大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，由于其生理與心理的發(fā)展、學(xué)業(yè)與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的豐富，逐步開始確立自己的價(jià)值體系。但是由于現(xiàn)代社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型、就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻等因素影響，造成大學(xué)生價(jià)值體系建立的復(fù)雜性問題。
一、當(dāng)代大學(xué)生主要價(jià)值困惑
(一)大學(xué)“學(xué)什么”
其實(shí)并不專，公共課要求很多，而且這幾年我花在英語上的時(shí)間占了一大半。我真不知道為什么古漢語專業(yè)對(duì)英語有這么高的要求?！绷硗?，這些人覺得后悔的原因包括，“念了四年，出來還是找不到工作”，占39.2%。老實(shí)說，既然有那么多人后悔上大學(xué)，我就勸告年輕人上大學(xué)要慎重。上大學(xué)對(duì)許多人來說是一種經(jīng)濟(jì)行為，算的是投入產(chǎn)出。對(duì)另一部分人來說，是精神行為，追求的是人生理想。對(duì)前一種人來說，問題很簡(jiǎn)單：從投入產(chǎn)出的角度看，不合算就不應(yīng)該上大學(xué)。對(duì)后一種人來說，中國的大學(xué)也遠(yuǎn)不是一個(gè)精神機(jī)構(gòu)。學(xué)校、教授、學(xué)生，大部分怕是都圍著錢轉(zhuǎn)，能安心下來“坐而論道”的已經(jīng)很少。大學(xué)未必能提供你所需要的精神資源。但是，大部分學(xué)生還要在大學(xué)中讀下去。他們沒有別的求學(xué)選擇，不可能等到大學(xué)變好了以后再接受高等教育。畢竟，大學(xué)里還是集中了年輕一代的精英。
(二)活著“為什么”?
“人活著為什么”是一個(gè)古老卻不斷翻新的話題，實(shí)際上它就是一個(gè)人活著的目的何在的問題。人生目的是規(guī)范和引導(dǎo)人前進(jìn)的方向。如果沒有目的那只能是“朝看水東流，暮看日西墜”，無所事事地終其一生。如今，這個(gè)問題在當(dāng)代大學(xué)生中普遍存在。自從高校擴(kuò)招以來，大學(xué)生的就業(yè)壓力急促加大。相當(dāng)一部分大學(xué)生害怕畢業(yè)，不知道人活著除了讀書還有什么可以做的。他們?cè)詾樽x到大學(xué)，怎么也會(huì)混個(gè)一官半職，月薪在幾千元之上。這才能達(dá)到自己的標(biāo)準(zhǔn)，才能對(duì)得起自己這么多年的寒窗苦讀，如果不是這樣那活的就沒意思，也沒面子見“江東父老”。然而，現(xiàn)實(shí)并非如此，所以人到底為什么而活著是困惑許多大學(xué)生的一個(gè)難題。因?yàn)樗麃淼搅诉@個(gè)世界上，他就得為許多關(guān)系而活著：首先為帶你到這個(gè)世界來的父母活著。你要讓他們快樂，這是給他們的回報(bào);其次要為你的親朋好友活著，也要讓他們感到快樂，這也是給他們，同時(shí)給自己的回報(bào);然后要為你的愛人活著，這是你學(xué)會(huì)接受愛以后，再學(xué)會(huì)付出愛的時(shí)候;這以后你就得為你孩子活著吧。當(dāng)然，我們也要為自己活著。我們哭著來到這個(gè)世界，就不要再哭著回去吧?為自己活著、為愛你和你愛的人活著。人活著為了生命的存在和延續(xù)，為了實(shí)現(xiàn)理想和追求，為了體現(xiàn)人生自我的價(jià)值。
(三)做人標(biāo)準(zhǔn)“是什么”?
任何人都要有自己做人的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)刻都在激勵(lì)人、監(jiān)督人、規(guī)范人、提升人。正是有這樣那樣不同做人的標(biāo)準(zhǔn)，才有這樣那樣不同的人，才在現(xiàn)實(shí)生活中有各不相同的接人待物的方式。做人最基本的標(biāo)準(zhǔn)：要懂得自尊、自愛、自信。尊重他人就是尊重自己。在日常生活中，有些人不懂自尊，開口閉口就是“他媽的”之類的粗話。要想得到別人的尊重，首先就得尊重他人。只有你尊重別人，不去傷害別人的自尊心，無論為人處事你同樣會(huì)得到別人的尊重。自愛。遵守自己的言行。有的人不懂自愛，看到別人有自己喜歡的東西就想方設(shè)法順手牽羊。比如：別人放到?jīng)_涼房里面的洗發(fā)水、沐浴露、香水以及洗衣粉之類的東西，就有人起小人之心，乘別人沒注意時(shí)順手牽羊，如此不道德的行為竟然是德生人所為。自信，相信自己的能力，給自己充分的自信。就不會(huì)被眼前的困難所嚇倒、不會(huì)因小小挫折而選擇放棄。就像你投稿一樣，一次不行，兩次、三次……總之，做人就要做一個(gè)堂堂正正的人。
現(xiàn)代社會(huì)為大學(xué)生掌握信息提供了極為便捷的渠道，使他們能夠在極短的時(shí)間內(nèi)獲得所需要的大多數(shù)信息。面對(duì)良莠不齊的各種信息，加之大學(xué)生自身甄別能力有限，判斷和認(rèn)識(shí)信息的方法和結(jié)果也就不同，并且不斷地、反復(fù)地影響和改變大學(xué)生的做人原則，使他們難以確立正確的、合理的做人標(biāo)準(zhǔn)。
二、促進(jìn)德育建設(shè)，重新樹立大學(xué)生正確的價(jià)值取向
(一)高校校園文化與德育建設(shè)的基本要求
高校明確了校園文化與德育建設(shè)的價(jià)值取向，還要搞清楚如何發(fā)揮其功能，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的問題，即要探討高校校園文化與德育建設(shè)優(yōu)化融合的基本要求。學(xué)校作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的陣地，擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德建設(shè)的主要任務(wù)。高校校園文化建設(shè)是學(xué)校，特別是高校德育的重要內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，教書育人的有效途徑。新的歷史時(shí)期，高校校園文化建設(shè)必須抓住舉國上下貫徹落實(shí)《公道德建設(shè)實(shí)施綱要》精神的契機(jī)，切實(shí)加強(qiáng)思想道德教育，努力提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)和造就適應(yīng)中國特色社會(huì)主義建設(shè)的新型人才。
(二)增強(qiáng)高校校園文化建設(shè)中的育人功能
增強(qiáng)高校校園文化建設(shè)中的育人功能，就要使高校校園文化成為加強(qiáng)德育的最佳載體，這是由其自身的內(nèi)涵所決定的。校園文化是以學(xué)生為主體，以課堂文化和課余活動(dòng)為主要形式，以校園為空間的多方面、多類型的文化活動(dòng)。校園文化建設(shè)就其內(nèi)容而言，它主要由學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化和制度文化構(gòu)成的。作為一種意識(shí)形態(tài)和群體意識(shí)，高校校園文化通過特定的人文環(huán)境的熏陶，滲透和升華，將其長期培育和沉淀的專業(yè)精神與傳統(tǒng)作風(fēng)，形成該環(huán)境中人們共同的觀念追求、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、行為規(guī)范，從而不斷作用于校園文化主體，實(shí)現(xiàn)以德育人的目標(biāo)。
(三)大學(xué)生文化素質(zhì)、大學(xué)教師文化素質(zhì)、校園文化理念
三者合一的協(xié)調(diào)教育“素質(zhì)是指人們由先天察賦與后天教育(包括家庭、學(xué)校和社會(huì)環(huán)境)形成的，是人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)其社會(huì)價(jià)值和自身發(fā)展所具備的基本品質(zhì);其支撐要素是知識(shí)、能力、態(tài)度和體魄;它涵蓋了思想道德、文化知識(shí)、業(yè)務(wù)能力和心理體格等幾個(gè)方面?！毙@文化作為一個(gè)有機(jī)的整體，有它自身的結(jié)構(gòu)要素。其中主體要素，主要指校園的師生，師生是校園文化的創(chuàng)造者和傳播者，其自身素質(zhì)的高低，將直接決定或影響著新一代人才的成長和培養(yǎng);校園文化中的客體要素，主要指校園中的文體環(huán)境，是師生在校園建設(shè)過程中認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的對(duì)象，在這一過程中所形成的校園文化理念成為大學(xué)師生所認(rèn)同的理想、信念、價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，成為高校辦學(xué)的靈魂。大學(xué)生的文化素質(zhì)、大學(xué)教師的文化素養(yǎng)以及校園文化理念，這三者相互影響、相互作用，共同推進(jìn)高校校園文化與德育建設(shè)的全面發(fā)展。
(四)主課堂、輔課堂、社會(huì)課堂三堂合一的綜合教育
主課堂、輔課堂、社會(huì)課堂三堂合一的綜合教育強(qiáng)調(diào)的是校園文化中的人文環(huán)境影響作用。優(yōu)良、高雅的文化品味，濃郁人文氣息的育人環(huán)境，在這樣的校園文化中生活和學(xué)習(xí)，有益于促進(jìn)人才的成長?！敖煺叱唷?，大學(xué)生置身其中，就自然而然地受到熏陶與感染，成為高素質(zhì)的人才，而殘缺不全的校園文化培養(yǎng)出來的人也必定殘缺不全。當(dāng)代高校校園文化中的德育建設(shè)主要分為三個(gè)層次。一是主課堂(第一課堂)，這是培育大學(xué)生高尚思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)的主陣地;二是輔課堂(第二課堂)，這是通過開展校園文化活動(dòng)對(duì)大學(xué)生實(shí)施思想文化和道德教育陣地;三是社會(huì)課堂(第三課堂)，即廣泛開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)诹私馍鐣?huì)，在社會(huì)實(shí)踐中接受社會(huì)公德和公民道德教育。在校園文化指導(dǎo)和統(tǒng)領(lǐng)下，三堂合的高校德育建設(shè)，相輔相成，相互滲透，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生高尚的道德情操，滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的要求，己成為當(dāng)代高校德育建設(shè)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。
(五)宿舍文化、網(wǎng)絡(luò)道德、黨團(tuán)組織三場(chǎng)共振的場(chǎng)域教育
高校德育建設(shè)是項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要方方面面努力。高校的根本任務(wù)就是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才、后勤工作、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及高校學(xué)生的黨團(tuán)組織等工作，都應(yīng)朝著培養(yǎng)合格人才的既定目標(biāo)而奮斗。實(shí)踐證明，許多高校加強(qiáng)宿舍文化、網(wǎng)絡(luò)道德，黨團(tuán)組織的綜合教育管理，齊抓共管，使之三位一體，形成一股合力，其德育效果特別突出。最后，必須堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近大學(xué)生的原則。貼近實(shí)際，就是高校校園文化與德育建設(shè)要立足于社會(huì)主義初級(jí)階段這個(gè)最大實(shí)際，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點(diǎn)，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)。貼近生活，就是高校校園文化與德育建設(shè)要深入到大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和日常生活中，通過開展生動(dòng)活潑的社團(tuán)活動(dòng)，舉辦一些富有知識(shí)性、趣味性的講座等形式，將科學(xué)文化知識(shí)和良好的思想品德灌輸?shù)剿麄冃闹?，并?nèi)化為一種自覺主動(dòng)的行為。貼近大學(xué)生，就是高校校園文化與德育建設(shè)要貫穿以學(xué)生為本的思想，針對(duì)大學(xué)生關(guān)心的思想點(diǎn)、疑點(diǎn)和難點(diǎn)問題，采取靈活多樣的活動(dòng)或方式進(jìn)行疏通引導(dǎo)，努力提高高校校園文化與德育建設(shè)的針對(duì)性實(shí)效性和吸引力、感染力，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義新型人才。
德育實(shí)踐報(bào)告范文篇三：
一、德育實(shí)踐報(bào)告
時(shí)光似水，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間四年的大學(xué)學(xué)習(xí)生涯馬上就要接近尾聲了。回首過去的四年，恍如昨日歷歷在目。一切一切都好像發(fā)生在昨天一樣，在自己腦海中揮散不去。
大學(xué)的四年，是快樂的四年，是難忘的四年，是美好的四年。即將奔赴工作崗位的我，對(duì)大學(xué)生活有著難以割舍的留戀。四年的生活，學(xué)習(xí)使我不僅僅在學(xué)業(yè)上更上一層樓，更是在做人上，在德育上收獲了無法計(jì)數(shù)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
(一)大學(xué)生活第一步——軍訓(xùn)
一進(jìn)入大學(xué)，我們所面對(duì)的、所經(jīng)歷的第一件事就是軍訓(xùn)。軍訓(xùn)是一種人生的歷練，是挑戰(zhàn)自我，磨練意志，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感發(fā)揚(yáng)愛國精神的最佳良機(jī)。站軍姿、踢正步。烈日下我們流下汗水，風(fēng)雨中我們留下堅(jiān)強(qiáng)的身姿。盡管身體承受不住驕陽似火，精神堅(jiān)持不了眼里冷酷，但我絲毫沒有放松，因?yàn)樵谲娪?xùn)場(chǎng)上，我們是戰(zhàn)士，我們不會(huì)在困難面前低頭，我們要做的就是流血流汗不流淚。
在軍訓(xùn)中，我參加了學(xué)校的大學(xué)生儀仗隊(duì)這一組織。在這里，教官是我們07級(jí)的學(xué)長，雖然都是同齡人但我們的教官卻不會(huì)因此而放松對(duì)我們的要求，相反這里的要求會(huì)比普通連隊(duì)的要求還要嚴(yán)厲很多。在這里不是每個(gè)人都能留下的，每天都會(huì)面臨著軍體素質(zhì)不合格而被淘汰的危險(xiǎn)。他們以嚴(yán)格的要求和親切的態(tài)度帶領(lǐng)著我們跨越一個(gè)又一個(gè)障礙。從那時(shí)起，我便懂得了，我應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己、吃苦耐勞并不斷地提高自己。當(dāng)軍訓(xùn)結(jié)束時(shí)，我用自己的努力贏得了“軍訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員”榮譽(yù)稱號(hào)，并且留在了這樣一個(gè)優(yōu)秀的組織中，成為其中一員。這為我今后的大學(xué)生活打下了一個(gè)良好的開始。
(二)大學(xué)生活第二步——學(xué)習(xí)和生活
學(xué)習(xí)，說實(shí)話一直不是我的強(qiáng)項(xiàng)，大學(xué)的課程繁多而復(fù)雜。這對(duì)我是一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)，大學(xué)的學(xué)習(xí)與高中的學(xué)習(xí)有著本質(zhì)的區(qū)別。有很多的課程在當(dāng)時(shí)我覺得是沒有用的，可能是我這輩子都用不上的，其實(shí)我錯(cuò)了。既然學(xué)校這么安排了，那一定有他的用意。只有當(dāng)我們真正走到工作崗位上時(shí)，才真正發(fā)現(xiàn)有很多知識(shí)都是當(dāng)年學(xué)過的課程，才發(fā)現(xiàn)自己學(xué)的很少很少。而且大學(xué)學(xué)習(xí)需要的不僅僅是一份決心，更重要的是學(xué)習(xí)方法，只有找到符合自己的學(xué)習(xí)方法，才能獲得知識(shí)。而且，作為一名大學(xué)生，僅僅只會(huì)書本上的理論知識(shí)是不夠的，我們更應(yīng)該熟練掌握的是實(shí)踐的技能，這才是上大學(xué)接受高等教育的根本原因。而現(xiàn)在的我們往往都忽略了這最為重要的一點(diǎn)。
大學(xué)的生活是豐富而多彩的。原因在于它不只在于學(xué)習(xí)，還有我們周圍的人和事物。大學(xué)的友情不同于中學(xué)的友情，同學(xué)之間的朝夕相處讓我們來自祖國五湖四海的人從陌生到熟悉逐漸融合成一個(gè)和睦友愛的大家庭。我們之間有太多的回憶和感動(dòng)，一起在寢室徹夜長談，一起去食堂吃飯，一起上課一起打球，太多太多的“一起”讓我們?cè)诿鎸?duì)畢業(yè)時(shí)有了一種難以割舍的情誼。
不高興時(shí)，會(huì)有人傾聽你的煩心事;生病在床時(shí)，會(huì)有人為你送藥倒水買飯;開心快樂時(shí)，他們會(huì)陪著你開懷大笑。這已經(jīng)不僅僅是大學(xué)里的回憶了，這是人生中寶貴的財(cái)富，是友誼是真情!但是同學(xué)間四年的生活中也不全是和睦融洽的，我們是來自祖國各地的人，人與人之間難免會(huì)有大小的摩擦，可是從一開始的心高氣傲，做事沖動(dòng)到現(xiàn)在我學(xué)會(huì)用冷靜的頭腦去正確處理問題，小問題及時(shí)溝通，大問題提前化解避免更大的誤會(huì)。上大學(xué)之前，在家里嬌生慣養(yǎng)，難免有些自私自利的想法，什么事都以自己的想法為前提，自己為所欲為，這種狀態(tài)是難以融入社會(huì)的。而大學(xué)的校園生活，寢室生活，讓我學(xué)會(huì)了站在他人的角度去考慮問題，互相諒解互相幫助，多為他人著想。我想這也是大學(xué)讓我從青澀變得成熟的原因。
(三)大學(xué)生活第三步——奔赴工作崗位
大三時(shí)，我對(duì)未來還是一個(gè)很模糊的概念，有著大三時(shí)大家都有的迷茫困惑和美好的憧憬。但是，現(xiàn)在大四了，殘酷的顯示告訴我只有憧憬是不夠的。到了自己該肩負(fù)責(zé)任承擔(dān)壓力的時(shí)候了。自己的未來掌握在自己的手中。身邊的同學(xué)，大多都已找到了自己理想的工作，考研的同學(xué)也在為自己更加美好的未來而努力拼搏著。我所要做的就是尋找自己合適的位置。畢業(yè)了，我們就不能再沉溺于往日的游戲中，而轉(zhuǎn)眼關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)問題，關(guān)心自己身邊的切身利益等等。告別往日的無憂無慮，為每天的生活不停忙碌。
二、就業(yè)自我定位
物以類聚，人以群分。每個(gè)人在社會(huì)上都有適合他的位置，我認(rèn)為，對(duì)于一個(gè)應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生而言，就業(yè)的自我定位重點(diǎn)在于明白自己有什么，什么才是自己在社會(huì)上打拼的資本。作為一個(gè)大學(xué)生，常常有著眼高于頂?shù)男膽B(tài)，過于看重自己的文憑和成績(jī)，高估自己的潛質(zhì)。這是一個(gè)通病，是不可取的。我會(huì)吸取前人的教訓(xùn)，認(rèn)真地分析自己，多了解社會(huì)需求，以求能夠準(zhǔn)確地定位。
以下，是我總結(jié)的自己的就業(yè)優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。
(一)就業(yè)優(yōu)勢(shì)
作為一名入黨積極分子，我的思想覺悟高，嚴(yán)于律己，吃苦耐勞，工作踏實(shí)、努力，甘愿為集體的利益犧牲一切。
我在班級(jí)擔(dān)任心理班長一職，曾在學(xué)校大學(xué)生儀仗隊(duì)，學(xué)校國旗班和電信學(xué)院攝影部工作。曾參與組織了各種校級(jí)大型活動(dòng)，如：運(yùn)動(dòng)會(huì)，集體舞等活動(dòng)。在這些組織里工作的過程中讓我學(xué)會(huì)了如何與人和睦的相處，鍛煉了我的組織能力，表達(dá)能力，同時(shí)也增強(qiáng)了我的責(zé)任心和自信心。組織交給我的每一項(xiàng)任務(wù)我都會(huì)以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待，認(rèn)真仔細(xì)的完成任務(wù)。
在提高個(gè)人素質(zhì)的同時(shí)，我也認(rèn)真學(xué)習(xí)了很多專業(yè)知識(shí)。我熟悉eda、plc等硬件設(shè)備的應(yīng)用，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，我在電子設(shè)計(jì)類、專業(yè)軟件類、電氣控制類工程實(shí)訓(xùn)中成績(jī)優(yōu)異，并能熟練操作微軟辦公軟件。并且我已通過英語四級(jí)考試，英語也是我的強(qiáng)項(xiàng)之一，我可以熟練運(yùn)用并且有過與外國人面對(duì)面對(duì)話經(jīng)歷，我想這在找工作中對(duì)我是一項(xiàng)非常大的優(yōu)勢(shì)。
(二)就業(yè)劣勢(shì)
根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求，我所學(xué)的專業(yè)——測(cè)控技術(shù)與儀器在社會(huì)中還算需求較大，但與電氣、自動(dòng)化等專業(yè)比，就業(yè)就要難很多，并且還有工大、理工等高校的競(jìng)爭(zhēng)。我沒有在電子信息領(lǐng)域多加探索，未參加過任何比賽項(xiàng)目來提高自己的專業(yè)知識(shí)，相對(duì)而言，我的專業(yè)技能有待提高。
(三)綜合與定位
根據(jù)以上優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)的總結(jié)，我認(rèn)為自己適合從事與計(jì)算機(jī)相關(guān)的行業(yè)，就現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展來看，大部分的工作都是離不開計(jì)算機(jī)的，我對(duì)計(jì)算機(jī)類知識(shí)悟性較高，從事一份自己感興趣的工作，對(duì)自己今后的發(fā)展也是有利的。但是專業(yè)水平不高，意味著我不能好高騖遠(yuǎn)，需要在工作中找到適合自己的位置。
我需要從專業(yè)知識(shí)入手，利用課余時(shí)間將專業(yè)課本重新溫習(xí)、鞏固，從最基礎(chǔ)的電路、模電、數(shù)電開始，到專業(yè)課程單片機(jī)、傳感器、智能儀器等，最好能獨(dú)立開發(fā)項(xiàng)目，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力，遇到問題及時(shí)向老師咨詢。用堅(jiān)實(shí)的努力與勤勞的汗水克服自己的劣勢(shì)，讓自己不僅在能力素質(zhì)上表現(xiàn)優(yōu)秀，同時(shí)也擁有較高的專業(yè)技能，使自己成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合型大學(xué)生。
找工作之前，為自己做一個(gè)正確的自我定位很重要，對(duì)于行業(yè)、工作地點(diǎn)的選擇很可能決定了工作前3年的發(fā)展情況，正確的自我定位可以讓自己在心里模擬出一個(gè)適合自己的工作，可以讓自己在找工作時(shí)不至于漫無目的，當(dāng)真的有一份工作在眼前的時(shí)候，也不至于猶豫不決而錯(cuò)過機(jī)遇。只要在自己的崗位兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實(shí)地就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，為自己打拼出一片廣闊的天地。
在此，祝福所有的畢業(yè)生早日找到一份心儀的工作。
四年對(duì)一個(gè)人來說知識(shí)彈指一揮間，但其中的每一個(gè)時(shí)間點(diǎn)都是一段美好的回憶，一段段美好的回憶組成了豐富多彩的大學(xué)生活。未來的路還很長，畢業(yè)了又是一個(gè)新的起點(diǎn)，前面的路充滿了困難與挑戰(zhàn)。以后的路要自己去走，每一個(gè)岔路口自己都要去抉擇。那個(gè)時(shí)候沒有人會(huì)幫助你，一切的一切都需要自己去實(shí)現(xiàn)。為了理想，為了家人朋友，為了自己，實(shí)現(xiàn)自我，努力拼搏!
德育實(shí)踐報(bào)告范文篇四
在歐美的領(lǐng)先國家，社會(huì)實(shí)踐是一門是十分重要的學(xué)科，許多的招聘單位，跟是把其看作是第二張文憑，通過得以實(shí)踐，可以很好的把握課堂上學(xué)到的平面性，概念性很強(qiáng)的知識(shí)，轉(zhuǎn)入社會(huì)，從而把它變得更有意義，更多維化。
課本上有句話是這么說的：“助人為快樂之本。”通過這次的活動(dòng)，讓我深刻，真切的體會(huì)到了這句話的含義。你對(duì)別人的一點(diǎn)點(diǎn)幫助，對(duì)別人來說，或許是十分重要的。對(duì)于還是未成年人的我們，無需像當(dāng)年的雷鋒那樣對(duì)國家作貢獻(xiàn)。我們只需懷著一顆熱情，善良，真誠的人，去幫助自己身邊的人，為周遭的人出一份面綿薄之力。不過，我相信，通過這次暑假的“德育實(shí)踐”，對(duì)我們的未來是十分有幫助的。
“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人”是每個(gè)川中學(xué)子應(yīng)有的道德風(fēng)尚，而出自《禮記》的“正心，修身，齊家，治國，平天下”則是我們每一位炎黃子孫的基本處事原則。而這“德育實(shí)踐”正是很好的幫助我們從小樹立一種良好的心態(tài)去幫助身邊的每一個(gè)人。
“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”小康之家的我們，并不能為國家出謀劃策，但卻可以伸出雙手，去拉起每一個(gè)受困的人。美國的比爾蓋茨也每年捐出微軟公司的部分資金去幫助非洲的兒童，參加世界各地的各類慈善機(jī)構(gòu)。這種積極，達(dá)觀的態(tài)度應(yīng)該千年不變的保存在我們每代人的心中!
荀子曰：“積德成德，而神明自得，圣心備焉?！边@正是這本“德育實(shí)踐”的初衷，宗旨。人的一生，為他人付出的越多，他的心就越富足，越過的心胸坦蕩，泰然自若。一個(gè)人給予得越少，他的心靈就相對(duì)的就越干枯。每一個(gè)受到別人幫助的人是幸運(yùn)兒，而每個(gè)幫助被人的人則是上帝的寵兒。因?yàn)樗w會(huì)到了那份真誠的快樂。
幸福不一定是舒適，也不一定是享受。舒適與享受可以帶來一時(shí)的滿足，幸福。而持續(xù)長久的幸福，唯有奉獻(xiàn)，唯有付出唯有幫助。
德育實(shí)踐報(bào)告范文篇五
“有德有才堅(jiān)決重用，有德無才培訓(xùn)使用，有才無德限制使用，無才無德堅(jiān)決不用?！边@是牛根生在央視“贏在中國”所說的蒙牛的企業(yè)文化。中等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一線生產(chǎn)工人，為我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)合格勞動(dòng)者和高技能人才的重任，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)、專業(yè)技能的教學(xué)，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育的教育?！皼]有一流的技工就沒有一流的產(chǎn)品”，職業(yè)教育的根本任務(wù)造就數(shù)以千萬計(jì)的高技能人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。不僅僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能教育，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)道德教育和職業(yè)道德教育。傳統(tǒng)的德育培養(yǎng)方式以灌輸和說教為主，缺少新的德育途徑和生動(dòng)活潑的課程內(nèi)容，學(xué)生個(gè)體外在的規(guī)范難以化為內(nèi)在的要求，導(dǎo)致德育的實(shí)效上不去。
一、知行合一，以行為主，打造素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、會(huì)管理的教職工隊(duì)伍
中職學(xué)生身體正處在青春發(fā)育期，思想正處在變動(dòng)時(shí)期，學(xué)生的健康成長，主要靠教師的教育和引導(dǎo)，而教師素質(zhì)的高低，是學(xué)生是否能夠獲得良好教育的前提。良好的環(huán)境已成為學(xué)生成長的沃土。實(shí)施“知行合一，以行為本”的教學(xué)方法，可以增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，促進(jìn)學(xué)生把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，把道德法律知識(shí)的學(xué)習(xí)與行為修養(yǎng)結(jié)合起來，使學(xué)生在智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。因此，教師素質(zhì)是學(xué)生成長最為關(guān)鍵的因素之一。身正為師，學(xué)高為范。教師的一言一行對(duì)學(xué)生來說起著潛移默化的作用。教育工作者應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)新形勢(shì)、新變化，不斷提高教育實(shí)效，促使學(xué)生知行合一，真正成為德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬拧?/p>
二、抓養(yǎng)成教育，塑陽光心態(tài)，成德育教育的常態(tài)模式
中等職業(yè)學(xué)校不僅要教給學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，更重要的是使養(yǎng)成他們良好的行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人，使他們?cè)陴B(yǎng)成教育中提升適應(yīng)社會(huì)和生存競(jìng)爭(zhēng)的能力，成為社會(huì)需要的有用之才。養(yǎng)成教育是一個(gè)人終身的德育必修課，是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。對(duì)于現(xiàn)階段的中職生而言，養(yǎng)成教育在塑造完美的人格、培養(yǎng)勤奮的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的衛(wèi)生習(xí)性、積極的勞動(dòng)意識(shí)等方面更具有重要的意義。因此，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)從組織機(jī)構(gòu)、管理制度、教師素質(zhì)、德育實(shí)踐活動(dòng)等方面采取措施進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)中職生的養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育具有生活性和持續(xù)性，應(yīng)該以德育教育為重點(diǎn)，以責(zé)任服務(wù)教育為抓手，以活動(dòng)為載體，貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活之中，真正把責(zé)任服務(wù)教育落到實(shí)處，讓中職學(xué)生具有人文精神、職業(yè)素養(yǎng)和企業(yè)精神。
三、注重生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐，把德育目標(biāo)任務(wù)落到實(shí)處
實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)是中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)，職業(yè)教育就是以就業(yè)為導(dǎo)向，以市場(chǎng)為依托。實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)是在強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能、全面提高其素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的重要教學(xué)渠道，也是對(duì)中職學(xué)生實(shí)施思想道德教育的重要途徑。讓學(xué)生參與能夠影響他們品德形成和發(fā)展的生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生投入到廣泛的社會(huì)實(shí)踐中，去體驗(yàn)工作的艱辛和艱辛工作中的敬業(yè)奉獻(xiàn)，去感悟生活的不易，不僅能使學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力大大增強(qiáng)，而且能大大提高他們的道德意識(shí)和水平。以開放的教育面向社會(huì)，組織學(xué)生去企業(yè)參觀見習(xí)，讓學(xué)校和社會(huì)文化有機(jī)融合。學(xué)校要結(jié)合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的特點(diǎn)和內(nèi)容，抓住中職學(xué)生與社會(huì)實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際、崗位實(shí)際和一線勞動(dòng)者密切接觸的時(shí)機(jī)，進(jìn)行敬業(yè)愛崗、誠實(shí)守信為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育，進(jìn)行職業(yè)紀(jì)律和安全生產(chǎn)教育，培養(yǎng)中職學(xué)生愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民的情感，增強(qiáng)中職學(xué)生講安全、守紀(jì)律、重質(zhì)量、求效率的意識(shí)。因此，學(xué)校應(yīng)在生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐的渠道上充分挖掘潛力，拓寬途徑，千方百計(jì)為學(xué)生搭建實(shí)踐的舞臺(tái)，給學(xué)生更多參與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間和空間。
總之，新時(shí)期的中等職業(yè)學(xué)校德育工作越發(fā)復(fù)雜艱巨，面對(duì)中等職業(yè)學(xué)校德育工作的諸多困難，中職德育要適應(yīng)職校生身心成長的特點(diǎn)和接受能力，做到深入淺出、寓教于樂、循序漸進(jìn)。只有不斷改革，不斷探索新形勢(shì)下德育工作的目標(biāo)，切實(shí)解決德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性問題，才能全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，推動(dòng)中等職業(yè)教育不斷向前發(fā)展。
德育實(shí)踐工作總結(jié)篇十二
不知不覺，一個(gè)學(xué)期就過去了。在這個(gè)學(xué)期里，我繼續(xù)擔(dān)任0917班的班主任。雖然在一開始我就做好了充足的心理準(zhǔn)備，可是，在實(shí)際的工作當(dāng)中，困難還是超出了我的意料。然而，在困難中前行，反而給了我良多的思考和收益。此刻我對(duì)我日常的德育工作反思如下：用心做好學(xué)生德育工作。
俗話說“精誠所至，金石為開?！蹦敲匆A得學(xué)生的信任，教師應(yīng)當(dāng)平易近人，努力和學(xué)生做朋友。如果學(xué)生在生活上困難，我一般在精神和物質(zhì)上支持他，有時(shí)號(hào)召全班同學(xué)幫忙他;如果學(xué)生在心理上有問題，我會(huì)直接開導(dǎo)他，或者經(jīng)過其他同學(xué)幫忙他;如果學(xué)生考試不夢(mèng)想，我會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)他;有時(shí)我在課余時(shí)間，和學(xué)生談人生、夢(mèng)想……一個(gè)學(xué)期下來，我成為了學(xué)生真正的朋友。他們開心地學(xué)習(xí)，踏實(shí)做人，因?yàn)橛形疫@個(gè)忠實(shí)朋友在他們身邊默默守候著。他們不覺得寂寞、自卑、辛苦……將心比心，教師友好、真誠與學(xué)生交往，學(xué)生也會(huì)趟開心扉與我們交往，這樣就不會(huì)出現(xiàn)問題學(xué)生了。
學(xué)生的可塑性強(qiáng)，反復(fù)性強(qiáng)，所以教師必須有足夠的耐心，在教育學(xué)生的問題上，沒有捷徑可走。手機(jī)問題是學(xué)校一大問題，在當(dāng)今科技時(shí)代，學(xué)生幾乎都擁有手機(jī)。但學(xué)生卻不會(huì)合理利用手機(jī)。大多數(shù)學(xué)生都用手機(jī)上網(wǎng)聊天、看電影、交朋友…那么如何解決這一問題呢?我覺得耐心教育他們，是解決這個(gè)問題的一好方法。如果一發(fā)現(xiàn)學(xué)生用手機(jī)，我不會(huì)立刻從他手機(jī)上奪回手機(jī)，也不會(huì)當(dāng)場(chǎng)丟他的臉。而是回辦公室，查查他的成績(jī)，看看他的家境，再觀察他一兩天的行為。最終如果發(fā)現(xiàn)他因?yàn)橛檬謾C(jī)而犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)抓住機(jī)會(huì)教育他。先動(dòng)之以情，再曉之以理，最終用期盼的眼光對(duì)著他說一些鼓勵(lì)語。被我教育的學(xué)生，他們一般都會(huì)心悅誠服理解批評(píng)和保證不用手機(jī)。學(xué)生用手機(jī)是一件很影響學(xué)習(xí)的事情，但只要耐心地教育，問題總能夠向好方面發(fā)展。
不一樣的學(xué)生，不一樣的時(shí)期，都會(huì)產(chǎn)生不一樣的心理問題，解決心理問題，是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程。所以教師必須要有堅(jiān)韌不拔的毅力，相信經(jīng)過教育、學(xué)生必須會(huì)脫胎換骨，慢慢攻克學(xué)生的心里堡壘，解開學(xué)生的心里郁結(jié)，疏導(dǎo)學(xué)生的心理防線。時(shí)時(shí)給學(xué)生心理上的安慰和精神上的鼓勵(lì)，做學(xué)生精神上的向?qū)?，從而成為學(xué)生的精神支柱，成為學(xué)生的心理健康成長的護(hù)航人。
作為一名教師，必須有博大寬廣的愛心，對(duì)教育事業(yè)持之以恒，永存愛心，這樣你對(duì)學(xué)生的愛心方能永久。教師的愛心正是激發(fā)、感召、喚醒學(xué)生積極心的一副良藥，是夢(mèng)想、抱負(fù)的生長素，是學(xué)習(xí)的催化劑，更是打開學(xué)生心扉的金鑰匙。
做學(xué)生的德育工作，是一個(gè)漫長的過程，我記得在這個(gè)學(xué)期初，李一鳴副校長就跟我講：要做好一件事，必須要用心來做!
德育實(shí)踐工作總結(jié)篇十三
各位老師、大家好：
春風(fēng)拂過芳草地，春暉又綠柳梢頭。好的季節(jié)、好的心情，定會(huì)成就好的教育工作。經(jīng)一周和兩周的精心準(zhǔn)備，四天的展示，初二、初一德育實(shí)踐活動(dòng)課大賽落下帷幕。本次大賽的目的在于:通過賽課來充實(shí)德育內(nèi)容，改進(jìn)德育方式、方法，提高我校學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)，更新班主任的教育思想和教育觀念，激發(fā)班主任去發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和潛在能力，探究育人的新途徑，培養(yǎng)班主任及學(xué)生的組織能力和搜集信息、運(yùn)用信息的能力。讓學(xué)生參與德育實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、集體意識(shí)、進(jìn)取精神、感恩意識(shí)、樹立遠(yuǎn)大理想，更有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生搜集和運(yùn)用材料的能力，給學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生展示自己的個(gè)性和風(fēng)采。本次活動(dòng)經(jīng)班主任努力、學(xué)生的積極配合，已達(dá)到了預(yù)期的目的，現(xiàn)總結(jié)如下：
本次活動(dòng)課，校德育小組要求：各班針對(duì)班級(jí)存在問題，組織活動(dòng)、搜集材料，研究討論解決的方法，，不追求活動(dòng)的呈現(xiàn)形式，各班主任領(lǐng)會(huì)到位。
各班圍繞學(xué)生的實(shí)際生活，選取感恩、文明禮貌、集體教育、理想教育、珍惜時(shí)間、道德教育等問題，選取校園場(chǎng)景、班級(jí)生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
多數(shù)班級(jí)的活動(dòng)課開始就提出了班級(jí)現(xiàn)存在的問題和學(xué)生的不正常的思想傾向，班主任圍繞問題創(chuàng)設(shè)各種教育情境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、感受，提升思想認(rèn)識(shí)高度，研究解決辦法，形成行動(dòng)策略、行動(dòng)指南。
初一六班、初二一班、初二三班都是從班級(jí)現(xiàn)有的問題和非正能量的現(xiàn)象入手，通過小品及故事、情景劇、三句半等形式引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感悟，為創(chuàng)造良好的班集體出謀劃策，為個(gè)人的發(fā)展指點(diǎn)迷津。初一三班告誡學(xué)生保護(hù)自己，從身邊做起，介紹安全常識(shí)，教會(huì)學(xué)生防范意識(shí)；初一七班美麗校園、文明你我的要求比中學(xué)生守則約束的還要清楚具體，都具有實(shí)效性、針對(duì)性，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合本次活動(dòng)課的要求。
各班的活動(dòng)課都以小組展示為課程流程的主線，這種組織形式分工明確、機(jī)動(dòng)靈活，每小組都有自己的任務(wù)，每名組員都有自己的職責(zé)，為了自己所在的小組能展示的精彩、問題闡述透徹，組員之間就會(huì)互相幫助、通力合作，組長組織組員找時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐和訓(xùn)練，在反復(fù)的訓(xùn)練中，深化感悟，擴(kuò)展認(rèn)識(shí)，提升思想高度，能減緩班主任老師的壓力和工作量。
小組展示，活動(dòng)課條理清晰，環(huán)節(jié)緊湊，側(cè)重點(diǎn)分明，適合表演的小組去創(chuàng)設(shè)情境，適合講的小組闡述思想和觀點(diǎn)，以理服人。
初二九班各小組自行組織材料，自己編輯發(fā)言稿，并且在活動(dòng)課上表現(xiàn)精彩，語言表達(dá)清晰流暢。初二五班一組展示儒家思想核心，二組展示道德水準(zhǔn)，三組談不道德行為的危害，四組論述我們應(yīng)該怎樣做有道德的人，各組分工明確、各有側(cè)重點(diǎn)。初二八班、初二二班的活動(dòng)課分為幾篇，每篇都分到各組，小組的每名學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)。初二六班學(xué)生對(duì)未來職業(yè)的表演，讓我們看到小組同學(xué)合作的愉快。
各班主任在活動(dòng)課的最后都進(jìn)行了精煉的總結(jié)，或評(píng)價(jià)本節(jié)活動(dòng)課學(xué)生的表現(xiàn)、或提出幾點(diǎn)要求、或說明自己的希望、或闡明自己的觀點(diǎn)、或與學(xué)生共勉，都講的生動(dòng)、具體、實(shí)事求是，富有感染力，值得學(xué)生的欽佩和崇拜。當(dāng)學(xué)生發(fā)言時(shí)，班主任擔(dān)心、品味鑒賞；當(dāng)班主任總結(jié)時(shí)，學(xué)生希望老師講的慷慨激昂、富有哲理、不同凡響，所以班主任要不斷學(xué)習(xí)。
還有部分班主任在活動(dòng)課中對(duì)學(xué)生的活動(dòng)和發(fā)言進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，指導(dǎo)能及時(shí)糾正學(xué)生的失誤，點(diǎn)撥可以讓學(xué)生的思想和情感得到凈化和升華。
初二五班、九班活動(dòng)課上，高校長對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，準(zhǔn)確及時(shí)、妙筆生花，讓我看到一個(gè)成熟的班主任的嚴(yán)謹(jǐn)和教育有法。
班主任的參與，活躍課堂氣氛，激勵(lì)學(xué)生暢所欲言。初一八班張印虎老師那和藹的建議，讓學(xué)生倍感親切、容易接受；初一六班孟主任與學(xué)生一起朗誦的詩歌，讓學(xué)生感到一個(gè)一臉嚴(yán)肅的班主任原來也是那樣的可親可敬；初一九班杜主任與學(xué)生分成一組，學(xué)生感受了公平、民主，創(chuàng)造和諧進(jìn)取的班會(huì)氛圍。
德育實(shí)踐活動(dòng)課的主要特征有：生活性、體驗(yàn)性、開放性發(fā)言、理論生成性，以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為中心，不以德育思想的灌輸為基礎(chǔ)，避開空洞的說教方式，以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的直接體驗(yàn)為形式，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生愉快的投入，對(duì)活動(dòng)中的道德要求產(chǎn)生的一種認(rèn)可，于是吸引力就轉(zhuǎn)化為學(xué)生品德形成和發(fā)展的動(dòng)力。
德育活動(dòng)課的基本模式：以創(chuàng)設(shè)情境為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生去感悟，以分享交流為手段，提高認(rèn)識(shí)，以導(dǎo)行為目的，促進(jìn)人格的健康發(fā)展，通過現(xiàn)實(shí)的真人真事、名人故事、情景劇，一組圖片、一段錄像、一段微課程、一個(gè)小品、音樂劇等手段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生因事而議，有感而發(fā)，因情而動(dòng)，感動(dòng)心靈，也符合我校的教育理念：情景、生活、實(shí)踐，初一初二此次活動(dòng)課，全都突出這一點(diǎn)，讓學(xué)生在情景的創(chuàng)設(shè)下，受到思想教育。
初一一班用情景劇告訴學(xué)生自習(xí)課、食堂、作業(yè)、打掃衛(wèi)生中存在的陋習(xí)；初一二班、初二四班限定時(shí)間讓學(xué)生感受一分鐘內(nèi)能做多少事情，告誡學(xué)生珍惜時(shí)間；初一四班感恩的微課程故事和錄像感動(dòng)人心，催人淚下；初一九班用一段視頻向?qū)W生展示信息技術(shù)發(fā)展的迅猛，就業(yè)之艱難，啟發(fā)學(xué)生做好初中學(xué)習(xí)的規(guī)劃；初二八班、初二七班用詩朗誦及歌曲來熏陶學(xué)生的心靈，讓學(xué)生有感而發(fā)。
五、體現(xiàn)活動(dòng)課的主體性、全員參與，更多的同學(xué)走到前臺(tái)來。
因?yàn)椴捎眯〗M展示的方式，所以各組的組員都走到臺(tái)前，都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。本次活動(dòng)課學(xué)生的演講多于表演，班主任在訓(xùn)練學(xué)生發(fā)言時(shí)，也下了很多功夫，大部分同學(xué)都能標(biāo)的清晰、自然、流暢，所以學(xué)生的語言表達(dá)能力有所提高。
部分班級(jí)通過集體詩朗誦、小合唱、宣誓、齊頌等讓盡可能多的學(xué)生參與。學(xué)生只有加入到活動(dòng)中來，才能受到感染、受到教育。
初一五班每個(gè)學(xué)生在黑板上許下心愿；初一十班大家一邊唱一邊用手語來表達(dá)自己的感恩之心，部分班的小品、相聲、三句半、情景劇、警察與小偷的表演，都給學(xué)生提供亮相的舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我體驗(yàn)、自我教育、自我發(fā)展的目的。
六、交替使用主持人，變換主角，注重人才的培養(yǎng)。
活動(dòng)課對(duì)主持人的要求比較高，口齒清晰、語言表達(dá)準(zhǔn)確、聲音和諧悅耳、應(yīng)變能力要強(qiáng)、機(jī)動(dòng)靈活、表情要豐富、機(jī)智大膽。
本次活動(dòng)課，部分班級(jí)交替使用多個(gè)主持人，讓多名同學(xué)成為主角，給有展示欲望學(xué)生提供機(jī)會(huì)。初二二班一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)主角，帶動(dòng)大家討論發(fā)言；初二五班、初一九班的小記者采訪都多次變換主持人。各班的小組長也隨時(shí)充當(dāng)活動(dòng)課的主持，班主任給了學(xué)生充分展示的空間，注重優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
本次有創(chuàng)新的兩個(gè)班：一個(gè)初一四班，用微課程做活動(dòng)課的課件；二是初一九班，探討學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，從內(nèi)容有更新突破，提出表揚(yáng)。
下面就本次活動(dòng)提出幾點(diǎn)不足，供各位班主任參考：
一、初二學(xué)年部分班主任沒有初一學(xué)年重視到位，總體上初一學(xué)年強(qiáng)于初二學(xué)年，初二學(xué)年學(xué)生脫稿發(fā)言的少，課件簡(jiǎn)單，說明準(zhǔn)備不夠充分。
二、大部分詩朗誦沒有配樂，達(dá)不到震撼學(xué)生心靈的目的。
三、學(xué)生的發(fā)言有的說的還是太快，不清楚，應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)，讓語文老師幫幫忙。
四、學(xué)生表演的情景劇、小品、三句半、相聲，班主任要多加錘煉，讓學(xué)生表演的形象、生動(dòng)，主題鮮明，其他學(xué)生能從中受到啟發(fā)，受到教育。
希望各位班主任繼續(xù)努力，將活動(dòng)課的檔次提升一個(gè)臺(tái)階。還有謝謝堅(jiān)持聽課的各位老師，謝謝大家的支持。
德育實(shí)踐工作總結(jié)篇十四
為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，在縣精神文明辦、縣教育局的統(tǒng)一部署下，我校開展了“品德銀行”德育實(shí)踐活動(dòng)?，F(xiàn)將我校活動(dòng)的開展情況作如下總結(jié)：
開學(xué)初，我校利用每周教職工例會(huì)認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)了“品德銀行”具體實(shí)施方案，成立了以羅德育校長為董事長的“品德銀行”組織管理機(jī)構(gòu)并擬定了職責(zé)分工，專門利用升旗儀式舉行了“品德銀行”啟動(dòng)儀式，教師、學(xué)生代表分別做了表態(tài)發(fā)言，讓每位師生切實(shí)了解此項(xiàng)活動(dòng)實(shí)施的步驟及方法，做好了“品德銀行”實(shí)施前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。各位教師能夠再次對(duì)“品德銀行”開展的重要意義進(jìn)行宣傳，并對(duì)上周學(xué)生申請(qǐng)情況進(jìn)行公布、評(píng)價(jià)，各班的班干部和監(jiān)督小組明確責(zé)任，做到日日清，不漏記，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)做到公平、公正。從實(shí)施過程來看，班主任已基本掌握了實(shí)施的全過程，為后期的深入實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
不讓活動(dòng)停留在表面，只是一種形式，而真正讓活動(dòng)的實(shí)效落到實(shí)處，讓每位老師、學(xué)生都受益。
“品德銀行”活動(dòng)的實(shí)施，進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)生的日常行為，培養(yǎng)其良好的思想道德品質(zhì)。自開展“品德銀行”活動(dòng)以來，我們可喜的看到，學(xué)校的衛(wèi)生干凈了，亂扔垃圾的同學(xué)少了，各班的清潔衛(wèi)生也明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生們都能主動(dòng)彎腰撿拾地面上的垃圾，并且善意地提醒別人注意保護(hù)校園環(huán)境；校園內(nèi)見到老師問好的同學(xué)越來越多了，為班級(jí)、為父母、為他人做好事的同學(xué)為也層出不窮，學(xué)生的孝心、善行處處得心體現(xiàn)；在互幫互助小組中，他們能夠及時(shí)提醒行為不規(guī)范的學(xué)生，使他們不做有損班級(jí)榮譽(yù)的事情?？偟膩碚f，我?！捌返裸y行”的開展，為學(xué)生的成長提供了一個(gè)身心健康發(fā)展的平臺(tái)，讓他們從小就有責(zé)任意識(shí)，懂得要從小事做起，為別人服務(wù)，為班級(jí)服務(wù)，在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生的自主意識(shí)、誠信意識(shí)得到培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，爭(zhēng)做美德少年的風(fēng)氣也越來越濃。
1．學(xué)生感受不到自己獲得的獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)的實(shí)效性不強(qiáng)，學(xué)生參與的積極性還不是很高。
2．學(xué)生對(duì)道德幣的理解不夠深刻，參與體驗(yàn)不足，只停留在表面的一些小事上，不能從大的方向來考慮。
3．學(xué)生不能做到對(duì)自己、對(duì)別人進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，尤其是
不愿意說自己在某個(gè)方面存在不足。
4．學(xué)生只知道如何去獲得道德幣，而對(duì)如何使用、消費(fèi)道德幣認(rèn)識(shí)還比較膚淺，需要進(jìn)一步強(qiáng)化。
5．個(gè)別班主任對(duì)主題班會(huì)課的基本流程、模式還不夠熟悉。
1．繼續(xù)加強(qiáng)宣傳、學(xué)習(xí)“品德銀行”的實(shí)施細(xì)則，明確活動(dòng)實(shí)施的重要性，讓每位師生都能熟悉知道道德布的存取、扣除細(xì)則，以便靈活的掌握。
2．加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，讓教師熟悉“品德銀行”系統(tǒng)和操作方法，準(zhǔn)確進(jìn)行操作。
3．增強(qiáng)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，激勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，從身邊的小事做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
德育實(shí)踐工作總結(jié)篇十五
本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校德育工作計(jì)劃，以小學(xué)生日常行為規(guī)范教育為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德、行為規(guī)范和禮儀常規(guī)教育，堅(jiān)持"突出重點(diǎn)，注重實(shí)效"地開展德育工作，圍繞校園文化建設(shè)，積極開展各類主題教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)舉止文明、日常禮儀、品德優(yōu)良、心理健康且富有創(chuàng)新精神的一代新人。回顧本學(xué)期，我主要做了以下一些工作：
一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育
我利用主題班會(huì)課和平時(shí)下班或?qū)W科教學(xué)時(shí)教育他們熱愛祖國，樹立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想。增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。在向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，要有的放矢，按照德育的方法和原則，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。
二、重視班委班風(fēng)建設(shè)
要組織一個(gè)成功的班級(jí)，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班隊(duì)干部，進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。
班主任對(duì)班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。
對(duì)班委會(huì)的工作要經(jīng)常檢查，而切要給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅(jiān)持定期召開班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。
三、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。為將來報(bào)效祖國，振興中華民族，打下良好基礎(chǔ)。
四、關(guān)心學(xué)生身心健康
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展要對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)心學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)，而且要引導(dǎo)他們開展有益的科技和文化活動(dòng)，及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。以培養(yǎng)他們的勞動(dòng)觀念和為人民服務(wù)的思想，養(yǎng)成良好習(xí)慣，增加社會(huì)知識(shí)，掌握一定的生產(chǎn)知識(shí)和技能，增長實(shí)際才干。
在班級(jí)工作中盡管我取得了一定的成績(jī)，但也有許多需要改進(jìn)的地方。如果我再做班主任，一定總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使班級(jí)管理工作做的更加出色。
德育實(shí)踐工作總結(jié)篇十六
轉(zhuǎn)眼間，幾個(gè)月就結(jié)束了，隨之而來的除了學(xué)期考核，還要的總結(jié)。如果按一個(gè)月一次的德育實(shí)踐，那我們一共只需要做四次。這四次我并沒有刻意去做，不僅僅是為了完成任務(wù)。第一次我選擇幫阿姨打掃宿舍樓衛(wèi)生，這是大家會(huì)普遍選擇的行業(yè)，第一次我也不例外；第二、三次我和班級(jí)幾個(gè)人參加了人口普查，看似簡(jiǎn)單，但在書寫過程中，不能出現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)的問題，否則視為無效。第四次的選擇讓我有了責(zé)任感，讓我知道了，選擇了一件事就要堅(jiān)持的做下去，雖然在過程中會(huì)有無賴、嘮叨、沖突、甚至后悔。但這不能作為你放棄的理由，只能僅僅算作借口。這個(gè)活動(dòng)是去“安徽船民子弟學(xué)校”支教，這是屬于志愿者義務(wù)，是一種不求回報(bào)的付出。這不是一節(jié)課，一星期，一個(gè)月，而是一年，如果只是抱著玩玩的態(tài)度是不能勝任這個(gè)任務(wù)的。當(dāng)初也沒有太肯定的想要做這個(gè)任務(wù)，但到了那里，我的心態(tài)改變了，看到破舊的大鐵門和房子，教室里了粗糙的小黑板，獨(dú)一無二的籃球架，我似乎心靈有點(diǎn)觸動(dòng)，但這并沒有太大的障礙阻止我，真正觸動(dòng)我的是孩子們天真燦爛的笑臉和老師們認(rèn)真的態(tài)度，卑微的環(huán)境并沒有給孩子的內(nèi)心留下障礙，在這里他們學(xué)習(xí)、玩都很開心，在這里很容易勾起你的童年時(shí)代，兒時(shí)的各種玩法都會(huì)浮現(xiàn)在你的腦海中。通過這次的實(shí)踐，給了我們大學(xué)生們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機(jī)會(huì)。讓我感性認(rèn)識(shí)到只有到實(shí)踐中去、到基層中去檢驗(yàn)才知道其正確與否，同樣，只有在實(shí)踐中把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國家的命運(yùn)聯(lián)系起來，才是我們大學(xué)生成長成才的正確之路。并在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對(duì)自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。這在無形中使我對(duì)自己有一個(gè)正確的定位，增強(qiáng)了我努力學(xué)習(xí)的信心和毅力。
在這個(gè)實(shí)踐的道路上我們會(huì)有艱辛與微笑，有所收獲，然所學(xué)是開始，新的考驗(yàn)和抉擇要奮斗不息、磨礪前行，請(qǐng)不要讓我們年輕的時(shí)光留下太多遺憾，所以做了一件事就不要輕易地放棄。
德育實(shí)踐工作總結(jié)篇十七
德育與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是我校育工作的一個(gè)重要組成部分，多年來，我校一直把學(xué)生的德育工作放在學(xué)校工作的中重要位置。
總結(jié)本學(xué)期，我校依然承前啟后，緊緊圍繞提高學(xué)生綜合素質(zhì)開展工作。通過德育活動(dòng)培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。在掌握科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，具備了較強(qiáng)實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。德育活動(dòng)以學(xué)生發(fā)展為本，全面貫徹素質(zhì)教育，基本完成了學(xué)期初擬定的活動(dòng)計(jì)劃。
一、本學(xué)期，加大了社會(huì)實(shí)踐的力度
在保證安全的前提下，學(xué)校組織了3次活動(dòng)：
1．安排學(xué)生到家鄉(xiāng)進(jìn)行為美化家鄉(xiāng)大掃除活動(dòng)。并就自己的所見所聞寫一篇文章。
2．進(jìn)行普法宣傳活動(dòng)。
3．“尊老敬老”活動(dòng)。
二、針對(duì)學(xué)校實(shí)際開展活動(dòng)
我們還著重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，在校園內(nèi)添設(shè)16個(gè)垃圾桶，要求學(xué)生把隨手垃圾（廢紙）扔進(jìn)垃圾箱，不亂扔果皮紙屑、亂倒垃圾，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
生的視野，豐富經(jīng)驗(yàn)，增長才干，為把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人作出了積極地努力。
德育與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是我校育工作的一個(gè)重要組成部分，多年來，我校一直把學(xué)生的德育工作放在學(xué)校工作的中重要位置。
總結(jié)本學(xué)期，我校依然承前啟后，緊緊圍繞提高學(xué)生綜合素質(zhì)開展工作。通過德育活動(dòng)培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。在掌握科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，具備了較強(qiáng)實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。德育活動(dòng)以學(xué)生發(fā)展為本，全面貫徹素質(zhì)教育，基本完成了學(xué)期初擬定的活動(dòng)計(jì)劃。
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