熱門有月亮教學(xué)設(shè)計(jì)大全(20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-03 05:00:08
熱門有月亮教學(xué)設(shè)計(jì)大全(20篇)
時(shí)間:2023-11-03 05:00:08     小編:MJ筆神

總結(jié)是記錄成長(zhǎng)的重要方式之一。在總結(jié)中,我們可以用清晰明了的語言和條理清晰的結(jié)構(gòu)來闡述觀點(diǎn)。下面是一些時(shí)間管理的建議,幫助你更好地安排工作和生活。

有月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

二、在自主、合作、探究中讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

我也感覺到這節(jié)課中有不足之處,在學(xué)生的朗讀指導(dǎo)上唑的不是很到位,在過渡型語言方面有的話不夠簡(jiǎn)潔明了,有的語言用得不太恰當(dāng),需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)機(jī)制,又是對(duì)孩子的回答評(píng)價(jià)沒有及時(shí)跟上。在今后的教學(xué)中我要繼續(xù)加強(qiáng)自身教學(xué)基本功的練習(xí),爭(zhēng)取有更大進(jìn)步。

有月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

理解由生字組成的詞語,感受月亮灣的美麗。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示生字卡片。

繞著倒映燦爛朝霞山坡桃花月亮灣緩緩地清清的綠油油。

(通過再?gòu)?fù)習(xí)生字新詞,為讀好課文打下基礎(chǔ)。)。

品讀課文。

今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方,它的名字就叫做“月亮灣”。

看到這個(gè)名字,小朋友們想到了什么呀?

生1:月亮灣是個(gè)什么樣的地方?生2:月亮灣漂亮嗎?

師:同學(xué)們的小問題真多,請(qǐng)同學(xué)們打開書,翻到第3課《月亮灣》,我們一起去找一找答案吧。

輕聲地自由朗讀課文。(注意讀準(zhǔn)字音)。

同學(xué)們讀得真仔細(xì),你們想不想去看一看呀?現(xiàn)在老師就帶大家親自去看一看月亮灣。

出示圖片指導(dǎo)看圖。

課文中的我,家就在月亮灣,月亮灣是一個(gè)美麗的村子。你們看作者多自豪啊。誰想做月亮灣的小村民,也來讀一讀這句話。

請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生朗讀第一段,指導(dǎo)帶著自豪的語氣讀。

全班帶著自豪的語氣齊讀。

分組學(xué)習(xí),合作探究。

請(qǐng)同學(xué)們分成四個(gè)小組,在第2自然段中把你覺得最美麗的地方找出來,然后介紹給老師。

哪組小村民愿意為老師介紹啊?

組1:我們村子里面的小河最美麗?!按遄拥那懊嬗幸粭l月牙一樣的小河,河上有一座石橋?!?/p>

師:我仿佛也看到了月牙一樣的小河。這時(shí),我如果站在石橋上,會(huì)看見什么呀?

組2:會(huì)看見清清的河水和魚兒在河里游來游去。

師:真有趣!你們?cè)敢鉃榇蠹易x一讀這句話嗎?(學(xué)生有感情地朗讀第2句)。

被河水圍繞著的小村子可真美,而且里面的小魚兒還很活潑呢。誰愿意來做一做小魚?。。ǚ謩e指定幾名學(xué)生用不同的語氣讀“一群群魚兒在河里游來游去”這句話,讀出歡快、活潑、有趣的語氣)。

師:誰來告訴我,清清的河水到底清到什么程度啊?

組3:清到可以看見河底。清到可以看見倒映的小橋、綠樹和青山。

請(qǐng)兩位同學(xué)有感情地朗讀“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山?!边@句話。

組4:桃樹和農(nóng)田更美?!昂影渡祥L(zhǎng)著許多桃樹。春天,樹上開滿了桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片燦爛的朝霞。過了橋,是一片綠油油的農(nóng)田?!?/p>

師:課文中說桃花看上去像什么啊?

生:燦爛的朝霞。

師:你們看見過朝霞嗎?什么是“燦爛的朝霞”啊?(生搖頭)。

師:朝霞就是早晨天空的.云霞,燦爛是鮮亮的意思,“燦爛的朝霞”是指早晨太陽出來時(shí)被陽光染得通紅鮮亮的云。你們說朝霞美嗎?(生答美)。

小朋友們,為什么說桃花遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像朝霞呢?

生:因?yàn)樘一ㄊ羌t色的,一片是很多的意思,許多的桃花很紅,所以說像朝霞。

師:連在一塊兒就像朝霞了。誰能來讀一讀這句話,讓我們感受一下燦爛桃花的美。

請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀這句話“河岸上長(zhǎng)著許多桃樹。春天,樹上開滿了桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片燦爛的朝霞。過了橋,是一片綠油油的農(nóng)田。”

師:真美呀,過了橋,還有一片綠油油的農(nóng)田。農(nóng)田美在哪?(通過指導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖抓住“一片、綠油油”等詞讓學(xué)生體會(huì)到莊稼多、顏色美、長(zhǎng)得好。)。

生:綠油油的,綠的都發(fā)亮了。

請(qǐng)幾名學(xué)生有感情地朗讀“過了橋,是一片綠油油的農(nóng)田。”這句話。

師:聽了同學(xué)們的朗讀,老師忍不住要和大家一起來把這一段讀一讀,感受一下月亮灣美麗的景色。(師生齊讀)。

小村民們,欣賞過了村前的景色,我們?cè)俚酱搴竺嫒タ匆豢?,聽一聽。(?qǐng)同學(xué)們自由朗讀最后一段)。

你看到了什么?聽到了什么?

生齊答:看到了山坡上有一片茶樹,聽到了采茶姑娘歡快的笑聲。

師:從采茶姑娘的笑聲中,你們聽出了什么?

生1:她們很快樂。生2:她們很幸福。生3:她們愛勞動(dòng)。

師:你們?cè)敢庾隹鞓贰⑿腋?、愛勞?dòng)的孩子嗎?請(qǐng)用你們的讀書聲告訴我。(齊讀最后一段)。

總結(jié)拓展。

生1:月亮灣真美呀,我也想來這里做客。

生2:月亮灣是個(gè)特別美麗的地方,我希望人們不要破壞它的美景。

師:小朋友們,你們認(rèn)為你的家鄉(xiāng)美嗎?美在哪里?請(qǐng)你們說一說。

有月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

師:這小河應(yīng)該畫成什么樣呀?

生:像月牙一樣。

師:你能說說理由嗎?

生:因?yàn)闀蠈懼坝幸粭l像月牙一樣的小河”。

師:月牙一樣的小河可真美,一定要畫的美美的。

片斷二:

當(dāng)小朋友們說到河里的魚兒時(shí),我便請(qǐng)小朋友一同參與繪畫。

師:誰會(huì)畫魚兒呀?

(小朋友們興奮地舉起了小手)我請(qǐng)了幾位小朋友上來。

師:小朋友們,你們知道老師為什么要請(qǐng)這么多小朋友都上來畫呢?

生:因?yàn)楹永锏聂~很多,一個(gè)人來不及畫。

師:你怎么會(huì)知道河里魚很多呀?

生:因?yàn)闀蠈懼耙蝗喝呼~兒”。

師:你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。

片斷三:

師:小朋友們,桃花長(zhǎng)哪里呀?

生:河岸上。

(師在河岸邊畫上了桃樹。)。

師:要畫多少呀?

生:畫許多許多。

師:桃樹上還要畫什么呀?

生:桃花。

師:你們知道桃花是什么顏色的嗎?

生:粉紅色的。

(師邊問學(xué)生“桃花夠不夠多”,邊畫桃花,直到學(xué)生說夠了為止。)。

師:為什么要畫上這么多桃花呀?

生:因?yàn)檎n文中寫著“開滿了桃花”。

師:你能形容一下這些桃花嗎?

(有的學(xué)生引用書上的文字來說。)。

生:這些桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片燦爛的朝霞。

(也有的學(xué)生用自己的話來形容。)。

生:桃花開滿了村子,真美呀!

生:桃花一片粉紅,整個(gè)村子成了粉紅色的海洋。

生:這粉紅色的桃花,味道真香,我也想去月亮灣看一看。

……。

課文上完了,但是小朋友還是難以忘懷月亮灣的美景。他們圍在我的。

身邊,你一句我一言地發(fā)表著自己的“高見”。

生:老師,老師。我覺得月亮灣那的桃花就像我們的笑臉,也是紅紅的。

生:老師,你畫得真好!太美了。

……。

生:(異口同聲)好!

一支畫筆點(diǎn)亮了課堂,感覺真好!

有月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀體會(huì)、感受月亮灣村前村后的美麗景色。

教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀,體會(huì)月亮灣的美麗景色。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

新課。

昨天,我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》,通過昨天的學(xué)習(xí),你對(duì)月亮灣的了解有多少?請(qǐng)大家談?wù)効础#ò鍟好利悾?/p>

月亮灣到底美麗在哪兒呢?想不想去看看?好,讓我們跟著一段錄像(課件),由老師做導(dǎo)游帶大家到月亮灣去看一看。

1、找一找課文哪幾個(gè)自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景?

(第23自然段)第二自然段寫了哪里的美景?第三自然段呢?

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)指名讀第二自然段,說說有幾句話,每句話都說了什么?

(2)自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流:你最喜歡哪。

(3)一句話?為什么喜歡這句話?(生讀交流,師巡視)。

(4)全班交流。(出示第二自然段文字,下面是交互按鈕,生談到哪一句,就出示哪一句文字以及背景圖片)。

第5句:

a、你為什么喜歡這一句?你從哪個(gè)詞可以看出桃花的多和美?

b、出示桃花圖:你們看,一大片,一大片粉紅粉紅的桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片_____________________。

c、朝霞你們見過嗎?出示朝霞圖與桃花加以比較。

d、時(shí)間上再看遠(yuǎn)一點(diǎn),到了秋季,這里會(huì)是一番怎樣的'景象?

e、齊讀。

第1句:你喜歡這一句里的什么?

看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。

第3句:生談。師看圖引說:清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。

出示課件倒影圖(春景、秋景):多清的河水!多美的倒影!這多么像一幅美麗的畫卷呀!你們看,一群群魚兒也被吸引來了。

第2句:誰喜歡讀第二句?喜歡讀的一起讀讀看。誰來談?wù)勀銥槭裁聪矚g?(生談:我好像聽到了好像看到了)。

指名讀、品讀、齊讀。

第6句:綠油油這個(gè)詞用得很美!齊讀。

(5)配樂朗讀課文第二段。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

村后景色怎樣?誰來讀一下?

村后有什么?看圖。

4、配樂欣賞課文錄像。你有什么想法?

齊讀最后一個(gè)自然段。

師介紹:網(wǎng)上資料月亮灣渡假村。

1、感情地朗讀、背誦課文。

2、看圖發(fā)揮想像,把月亮灣村后的景色用幾句話寫下來。

有月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

最近,少年兒童出版社出版了一套由著名兒童文學(xué)作家波先生主編的“琥珀美文叢書”,云南的兒童文學(xué)作家吳然的《走月亮》列為“鄉(xiāng)土篇”出版讀了吳然這部適合中小學(xué)生閱讀的散文集,感受到主編在編輯出版這套“美文叢書”的良苦用心。那就是要在眾多的兒童讀物中,通過美文去潛移默化地影響少兒讀者,從而塑造孩子們美的心靈。吳然的《走月亮》就是一本審美價(jià)值較高的兒童文學(xué)品。

吳然從事兒童文學(xué)創(chuàng)作幾十年,并取得了豐碩的成果,但直到今天,他仍童心未泯,責(zé)任不減。他始終以一種美好、善良的心態(tài)去審視他創(chuàng)作的題材,用孩子那種天真清純的目光去關(guān)注周圍的一切。吳然的創(chuàng)作天地,是一個(gè)無不充溢著美的童趣世界,吳然的兒童散文,也可謂真正的兒童美文。因此,他的作品,曾多次榮獲全國(guó)少年兒童文學(xué)作品獎(jiǎng),宋慶齡、冰心兒童文學(xué)獎(jiǎng)。去年他由云南教育出版社出版的《天使的花房》在榮獲宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)后,作為云南省的禮物,贈(zèng)送給參加在北京舉辦的云南民族文化活動(dòng)中的中外嘉賓。

《走月亮》是吳然創(chuàng)作的兒童散文的一個(gè)精選本,是作者兒童文學(xué)中美文中的美文,入選“琥珀美文叢書”當(dāng)之無愧。

《走月亮》是一本寫云南之美的兒童散文。作為云南人的吳然,對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)云南愛得很深。他的兒童散文,幾乎都取材于這片土地。50年前,著名詩(shī)人徐遲一踏上這片土地,就用“神奇、美麗、富”6個(gè)字來抒發(fā)他的感慨。吳然的《走月亮》,用一根很美的彩線,牽引著小讀者的目光,漫游在這片大地上,讓他們從作品的形象中,去感受“神奇、美麗、豐富”的內(nèi)蘊(yùn),從而受到美的熏陶。可以說,云南的美,走進(jìn)吳然的散文;吳然又用美文,讓云南的美走進(jìn)孩子們的視野和靈。

《走月亮》較全面地展現(xiàn)出云南的風(fēng)光美、民俗美、人情美和各民族的心靈美,立體塑造了孩子們心目中的一個(gè)真善真美的云南形象。在吳然的筆下,風(fēng)光民俗、神奇而別具魅力。讀《歌溪》,能聽到一條愛唱歌的溪流”的奇美歌聲;《一碗水》、《珍珠泉》、《月亮池》,如詩(shī)如畫,美文美景,一片神奇天地;《楊梅會(huì)》、《鬧春?!?、《搶春水》、《滿月兒》、《賀新房》,素樸的民風(fēng)民俗,涵蘊(yùn)著幾多期盼和浪漫。一些地名入文,如《清碧溪》、《玉帶路》、《綠水河》,單看題目,就會(huì)神往,頓生讀要讀之情。讀這樣的作品,孩子們可以在潛移默化中,接受真善美的影響,有助于健康人格的形成。

要用美去塑造孩們的靈魂,首先在于兒童文學(xué)作家定要有一個(gè)純凈善良的美好心靈,作家能否在自己的創(chuàng)作中,保持一份童真,其關(guān)鍵也在于此。吳然總是以一種善良美好的愿望,為孩子們寫作,以孩子的身份去審視創(chuàng)作題材,神奇美麗的云南的一山一水,一花一葉,也就多了幾分天真,幾分童趣。于是,花朵可以和他說悄悄說,在作者聽來,花鳥蟲魚皆通人性。《走月亮》中的孩子,被媽媽帶著在月下的洱海畔行走,海水那么藍(lán)月兒那么明亮?!霸铝潦窃诙@锵催^的么?”一句天真的發(fā)問,讓我們聽到作家的心和孩子們的心,是相連一起的,也是天真而美好的。吳然在最近寫的一篇《云南兒童文學(xué)的新氣象》中說:“兒童文學(xué)是未成年人的成長(zhǎng)讀物和心靈相通的伙伴”,《走月亮》中的散文,就是作家實(shí)踐其創(chuàng)作主張的豐美成果。

《走月亮》還是一本有較高審美境界的兒童散文,除了真善美的思想內(nèi)容外,還以濃郁的詩(shī)情畫意強(qiáng)化其作品的外延。不少作品不僅語言美,而且有詩(shī)的意象和詩(shī)的細(xì)節(jié)。三者相融合,便使《走月亮》充滿了一種孩子的詩(shī)意美?!扒灞滔迸系哪切┬∷?,清明潔凈,在孩子的心目中,小水塘就成了甜甜的、亮晶晶的小酒窩。詩(shī)的語言、詩(shī)的聯(lián)想和詩(shī)的細(xì)節(jié),便構(gòu)建了《清碧溪》的清麗而迷人的境界?!赌侵患t嘴鷗》,作者別寫了被偷獵者射殺的一只紅嘴鷗,“它無力地扇動(dòng)翅膀,動(dòng)了動(dòng)脖頸,向橋下的人們看了看最后一眼。”這是何等頑強(qiáng)又充滿著期盼的生命細(xì)節(jié)啊。作品悲劇的詩(shī)美,感人心魄,令人思索。《踩新路》寫一條公路在遙遠(yuǎn)的獨(dú)龍江畔落成,獨(dú)龍族同胞扶老攜幼,成群結(jié)隊(duì)去踩公路,一個(gè)“踩”字,幾多期盼,幾多歡樂,幾多幸福,就這樣傳神地寫了出來,同時(shí)也使獨(dú)龍族“踩新路”的風(fēng)俗有了一種時(shí)代的詩(shī)意美。

用眼睛種植散文的情致——吳然散文集《天使的花房》讀后。

王昆建。

吳然寫過很多散文,也得過很多獎(jiǎng)項(xiàng),受到評(píng)論界較高的評(píng)價(jià)。收入《天使的花房》中的作品,除了在總體上體現(xiàn)了吳然散文的慣有特色外,其所顯現(xiàn)的作者的發(fā)現(xiàn)才能令人嘆服。這部將詩(shī)情融入風(fēng)光描繪的散文集承載了作者多重的發(fā)現(xiàn)。他不僅發(fā)現(xiàn)著云南這塊神奇土地上豐富的美,還在自己筆耕的足跡中發(fā)現(xiàn)著自己。這種發(fā)現(xiàn),使吳然對(duì)他眼中的一切做出了最能體現(xiàn)其主體特征的文學(xué)展示,并因之而提升了這部散文集的美學(xué)品位,也支撐并堅(jiān)固了作者的文學(xué)地位。

吳然對(duì)自然的發(fā)現(xiàn)是獨(dú)特的。在《天使的花房》這本“純?cè)颇项}材”的散文中,作者拋棄了一般人善用的大視野觀察和大意象表現(xiàn),也沒有刻意于對(duì)民俗風(fēng)情或文化景觀做藝術(shù)化的陳述和翻新,而是以小視角采擷,用融情于物、滲情于敘的文字去捕捉云南獨(dú)有的“不可思議的捉摸不定的神秘氣息”和情調(diào)?!堆刂募ち鳌芬晃?,作者以輕筆點(diǎn)染發(fā)怒狂跳的江水、薄霧之中的雪山以及陽光下色彩紛呈的林木花草,用濃墨凸現(xiàn)從山上飛滾而下的巨石,古驛道上趕馬人的身影和怒族姑娘的裙袂乃至兩岸不時(shí)傳來的對(duì)歌聲……跟著作者的游蹤,讀者自然置身遠(yuǎn)離喧囂的古樸世界?!洞罄硭孛琛钒ㄒ唤M散文,作者將注意的焦點(diǎn)投射于云霧、花色、溪流等自然之物,用非本土獨(dú)有的物象來展示最具本土特點(diǎn)的風(fēng)光景色,從而濃縮了大理山之靜、路之險(xiǎn)、水之情、花之鬧等別樣的風(fēng)情。同時(shí),由于吳然對(duì)其筆下的每一對(duì)象上都融注了其主觀化的感悟,因而讀者不僅能讀出作品美的韻味,更能讀出作者非同尋常的感覺與發(fā)現(xiàn)。

“發(fā)現(xiàn)”造就了吳然散文美與情的疊交,散文家的感覺又驅(qū)動(dòng)著他充分個(gè)性化的文學(xué)表現(xiàn),于是這部作品便有了獨(dú)異之美。在他筆下,普通的青稞架其實(shí)是一道承載著希望和苦樂的風(fēng)景線(《我們?cè)谙愀窭锢罚粸o沽湖豐富的藍(lán)色中也包孕著久遠(yuǎn)的文化(《摩梭人家》);而通向碧塔海的小路上,陽光能從草根上長(zhǎng)出(《小路通向碧塔?!罚?;麗江古城彩色條石的街面也布滿了四海之客踏出的花紋(《麗江二題》)……這一切,發(fā)現(xiàn)于作者心靈的眼睛,它所傳達(dá)的那種大山深處的淳美和悠遠(yuǎn)的古風(fēng),足以使這部散文集情韻充溢,具有有別于作者其它眾多作品的美學(xué)品格。讀這樣的作品,我們不能不以新的眼光去審視、評(píng)價(jià)作者。

吳然對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)是客觀的。作為一個(gè)有著豐富經(jīng)驗(yàn)的散文家,多年的耕耘造就了他散文的風(fēng)格,這標(biāo)志著吳然創(chuàng)作的成熟,確立了他在文學(xué)版圖上的位置,同時(shí)也給他提出新的課題:如何在藝術(shù)發(fā)現(xiàn)和藝術(shù)把握中突破自己,打造作品的更高境界,以新的成就塑造自己在讀者中“熟悉的陌生人”形象?吳然清醒地意識(shí)到突破自我于自己創(chuàng)作生命的重要意義,因而他不斷地進(jìn)行著新的嘗試。他在獲第五屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)的作品《小霞客西南游》中,就將小說的構(gòu)思和散文的紀(jì)實(shí)相結(jié)合,對(duì)少年旅行文學(xué)這一新的文種做出有價(jià)值的探索。而《天使的花房》這一散文集,卻在多種筆墨中表現(xiàn)出其語言運(yùn)用上的突破和飛躍。作品中的不少篇什,具有他慣用的敘述方式和直接對(duì)話式抒情,更顯出其鮮活的文學(xué)表現(xiàn)。他充分利用方塊字的組合優(yōu)勢(shì),自然地給每一個(gè)物象、每一處景觀注入生命的靈性。因此,他筆下的洱海能“聽得見太陽的聲音,聽得見月亮和星星的聲音”;洱海夜色中的水鳥,會(huì)“飛鳴啄食月光的花瓣”,而水鳥飛翔的路上“都是月光的飛翔和歌唱”(《大理素描》);他筆下的陽光是歡樂的:“姑娘們每走一步,都掀起一片彩色的陽光”,“老人搖著的轉(zhuǎn)經(jīng)筒,搖著旋轉(zhuǎn)的嗡嗡作響的陽光”(《我們?cè)谙愀窭锢罚?;他寫秋天的靈氣,用“藍(lán)色蒸發(fā)所有的水分,濃縮夏天的那些眼淚”《關(guān)于秋天·四題》)……這類充滿藝術(shù)張力的語言所給予讀者的,不是刻意的抒情,而是作者對(duì)真切感受的捕捉和凝固。在這樣的語言世界中,我們隨處可以感覺到作者心泉的流動(dòng)和他融于字里行間的思想的光輝。它們是自然平實(shí)的,但又實(shí)在因其所放送的那份情致而深嵌于讀者心中。這或許可以認(rèn)為是吳然散文創(chuàng)作的一個(gè)新的起點(diǎn)吧。

發(fā)現(xiàn)可以找到美,更可以鑄造永恒,從司空見慣的事物中發(fā)現(xiàn),從求索的足跡中發(fā)現(xiàn),這將是保持藝術(shù)生命永遠(yuǎn)鮮活的根本所在。吳然筆耕的事實(shí)就是做著這樣一種追尋。

有月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文,初步學(xué)會(huì)自讀自悟,找到閱讀的樂趣,并學(xué)會(huì)從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字,會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。

3、在父母生病或有困難時(shí),知道體貼、照顧父母。學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

認(rèn)字、寫字。

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

一、談話激趣,導(dǎo)入課題。

1。師板書“心愿”,誰來說說什么叫“心愿”,說說你們都有什么心愿?

2。你知道月亮有什么心愿嗎?今天我們就學(xué)習(xí)8?!对铝恋男脑浮罚R讀)。

二、感知性閱讀,學(xué)習(xí)生字詞。

1。請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并用圓圈圈出生字。

2。用自己喜歡的方式識(shí)記生字。(讀拼音、問同桌、加一加、減一減猜一猜等)。

3。檢查生字詞掌握情況。

(1)課件出示生字詞(帶拼音),自由讀,男女生分讀。

(2)去掉拼音,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

(3)同學(xué)交流:哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你有好辦法記住它?

4。同桌齊讀課文,在讀中鞏固生字,注意多音字“得”

三、讀后悟,讀后思。

1。學(xué)習(xí)第一部分。

(1)月亮看到了什么?找出文中相應(yīng)的句子讀一讀。(第一段)。

(2)月亮看了,怎么說的呢?誰來讀讀月亮的話?(讀月亮的話時(shí),要覺得自己就是月亮,讀出自言自語的語氣,聲音不能太大)。

2。學(xué)習(xí)第二部分。

(1)月亮又來到誰的家,看到了什么?指名讀。

(2)全班分角色齊讀,輪到哪一角色讀就站起來讀(讀時(shí)要有角色意識(shí))。

(4)談?wù)?,你覺得珍珍是個(gè)什么樣的孩子?

月亮為什么又想明天下雨呢?

3。學(xué)習(xí)第三部分(最后一段)。

2(孩子們?nèi)ソ加蔚那榫埃渲杏姓湔洌┛纯磮D上人物的表情,讀出愉快的心情。1。指名讀自己喜歡的自然段。

四、課后拓展。

把自己的愿望告訴爸爸媽媽。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、鞏固本課認(rèn)識(shí)的14個(gè)生字。

2、會(huì)寫“女、太”等6個(gè)生字。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

(一)出示生字詞(電腦課件)。

窗簾女背包裝著天氣另一家照顧。

生病太累醫(yī)生悄悄地離開窗戶早走去。

1。學(xué)生先自由認(rèn)讀這些生字詞。

2。同桌互讀互查。

3指名讀。

4開火車讀。

5。集體認(rèn)讀:

二、寫字。

1示范講解。

女:(1)范寫,學(xué)生認(rèn)真看,每一筆在田字格的什么位置。

(2)講解要點(diǎn):第一筆撇點(diǎn)與第二筆撇收筆要在同一水平線上,橫要寫長(zhǎng),字才穩(wěn)。

太:范寫,學(xué)生觀察。關(guān)鍵是要寫好豎撇——先豎后撇。

氣:提示最后一筆的橫折彎鉤。

早去:都是上下結(jié)構(gòu)的字,注意上下兩部分要寫得寬而扁,最重要的是中間的一橫要長(zhǎng)。

2學(xué)生描紅,師巡視指導(dǎo)。

3展示優(yōu)秀作品。

有月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

董政樞在《春覺齋詩(shī)話》中說過:“好的開頭,有如春色初展,鮮花含露,叫人鐘情?!彼?,在教學(xué)《月亮灣》這篇課文時(shí),我設(shè)計(jì)了以下兩例。

(一)。

板書:家。

師:哪個(gè)小朋友來讀一讀?你們還記得課文《家》嗎?

學(xué)生回憶。

師生齊背:藍(lán)天是白云的家,

樹林是小鳥的家,

小河是魚兒的家,

泥土是種子的家。

我們是祖國(guó)的花朵,

祖國(guó)就是我的家。

師:小朋友,你的家在那里?

生:我的家在妙橋。

生:我的家在橫涇。

生:我的家在陶橋。

……。

師:小朋友,你家所在的地方就是你的家鄉(xiāng)。

板書:鄉(xiāng)。

齊讀:家鄉(xiāng)。

師:(示圖)看,這是一個(gè)怎樣的地方?

生:哇,真美呀!

生:這是一個(gè)美麗的地方。

師:你能按順序說說哪些景物美嗎?

生:遠(yuǎn)處山上種著許許多多的茶樹,近處粉紅色的桃花開了,像小朋友的一個(gè)個(gè)笑臉。

生:在房子的前面有一條彎彎的小河,河水很清澈,一群小魚在河里自由自在地游著。

……。

師:你們說得真好。告訴大家,這兒是一個(gè)小朋友的家鄉(xiāng),他的家鄉(xiāng)有一個(gè)動(dòng)聽的名字叫——月亮灣。

指導(dǎo)讀準(zhǔn)課題:月亮灣。

[設(shè)計(jì)意圖]。

(二)。

生:春色滿園、春光明媚。

生:春意盎然、春暖花開……。

師:你能用幾句話來說說春天嗎?

生:春天到了,大地醒了,小草從地里長(zhǎng)出來了,野花也開了。

生:春風(fēng)吹綠了大地,小朋友們可以去春游了。

師:好,今天老師就帶領(lǐng)大家去神游一個(gè)美麗的地方。

板書:灣。

學(xué)生拼讀。

師:看到這個(gè)字,你想到什么?

生:有水。

生:彎彎曲曲的。

師補(bǔ)充課題:月亮灣,指導(dǎo)朗讀課題。

師:你想象當(dāng)中的月亮灣是什么樣子的?

生:月亮灣很美,有小河,河水很清澈。

生:月亮灣還有很多山,很多樹,草地上還開滿了鮮花。

……。

(教師根據(jù)學(xué)生所說相機(jī)板書關(guān)鍵字詞)。

看圖,再次感受月亮灣的美。

[設(shè)計(jì)意圖]。

在這個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,考慮到課文和彩圖描繪的都是月亮灣春天的美景,所以我從說關(guān)于春天的詞,講關(guān)于春天的話入手,一方面幫助學(xué)生回憶舊知,另一方面鍛煉學(xué)生的說話能力,在說話中滲透語文學(xué)科所蘊(yùn)含的人文精神,使學(xué)生初步感受春天的美麗。很自然的,由這樣的美景,學(xué)生一定會(huì)聯(lián)想到春游,那么,教師就利用這個(gè)契機(jī)一牽引,就到了月亮灣,“灣”是生字,揭示課題前,板書“灣”,在讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,從字型上去想象春天的月亮灣是個(gè)怎樣的地方,加上孩子們豐富的想象力,在他們的口中說出的就是一幅美麗的畫卷。

有月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)技能目標(biāo):運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法,學(xué)會(huì)“繞、映”等十個(gè)生字,理解新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過對(duì)課文的誦讀品味,讀懂課文內(nèi)容。

2、過程方法目標(biāo):通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和課文插圖了解課文中詞句的意思,培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo):通過播放多媒體課件,欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

第一課時(shí)。

教學(xué)要求:

1、運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法,學(xué)會(huì)“繞、映”等十個(gè)生字,理解新詞。

2、能正確、流利地朗讀課文,初步感受月亮灣的美麗風(fēng)光。

教學(xué)過程:

一、欣賞圖片:

1、北京最美麗鄉(xiāng)村圖片介紹:將軍關(guān)村、南河村、高牌店村……。

2、江陰華西村、三房巷村圖片展示。

二、揭示課題:

1、你覺得月亮灣是個(gè)怎樣的地方?

2、學(xué)習(xí)生字:灣,指名讀,正音。

3、你能用什么好辦法記住“灣”字?

4、“灣”:本來是指水流彎曲的地方。在這里,“月亮灣”是一個(gè)村子的名字。

還有:中國(guó)臺(tái)灣、港灣、海灣……。

5、這個(gè)村子為什么叫月亮灣呢?

二、初讀課文:

1、自讀課文:

遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來,借助拼音多讀幾遍。

把喜歡的句子多讀幾遍,把課文讀通順。

提出不懂的字詞。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)抽讀詞語:

倒映 河岸 山坡?月牙?茶園?繞著?不時(shí)飄來?采茶姑娘。

美麗的村子???歡快的笑聲???緩緩地流著 。

一條小河?一座石橋?一群群魚兒?一片茶樹。

一片(燦爛的)朝霞?一片(綠油油的)農(nóng)田?。

(2)指名讀,說說詞語意思:

山坡:山頂和平地之間的傾斜面。

月牙:指彎曲的月兒形狀。

繞著:圍著彎轉(zhuǎn)。

緩緩地:慢慢地。

倒映:指水中出現(xiàn)岸上事物顛倒相反的影子。

(3)指名分節(jié)讀課文、齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字:

1、認(rèn)讀生字:

灣?像?緩?映?爛?繞 朝?坡??。

二類字:霞?岸。

2、分析記憶字形:

繞?與“燒”“曉”進(jìn)行比較。演示:繞線團(tuán)?你知道絞絲旁的意思嗎?

緩:與“暖”比較字形。慢,與“快”相反?!熬徛睂?duì)“迅速”

映:映照,與“日”有什么關(guān)系?

爛:燦爛,說一說?燦爛的(朝霞)(煙花)(彩虹)……。

朝:對(duì)夕?朝陽對(duì)夕陽?朝霞對(duì)晚霞?一朝一夕?朝夕相處。

坡:山坡?坡地?坡度?陡坡。

3、指導(dǎo)書寫:

坡:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,左短右長(zhǎng)。

映:左窄右寬。“央”的中橫要長(zhǎng),撇、捺舒展,保持右部穩(wěn)定,

繞:右部“堯”寫法同“曉”右部,注意右上無“點(diǎn)”。。

朝:左寬右窄。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右;右部“月”體形宜瘦。

灣:上面的“亦”寫得寬扁,下部的“弓”上收下放,其中兩“折”和一“豎”均略向左斜,以求斜中取正,使右部平穩(wěn)。

緩:右部寫法同“暖”字的右部,左窄右寬。

第二課時(shí)。

教學(xué)要求:

1、通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和課文插圖體會(huì)課文中詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象,培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。

2、通過播放多媒體課件,欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)字詞:

1、抽讀生字:灣?像?緩?映?爛?繞 朝?坡?。

2、認(rèn)讀二類字:霞?岸?說說你是怎么認(rèn)識(shí)的?

3、抽讀詞語。

4、分小節(jié)朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、打出第一自然段。

(1)指名讀第一節(jié)。

(2)這一自然段只有一句話,向我們介紹了什么?

(3)如果你的家就在月亮灣,你會(huì)怎么夸贊這個(gè)美麗的村子呢?指名讀一讀。

(讀出自豪、欣喜、贊美的語氣。)。

(4)學(xué)生齊讀第一自然段。

2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

(1)出示圖畫:美麗的月亮灣展現(xiàn)在我們眼前了。

(2)誰做小導(dǎo)游領(lǐng)著我們游覽一番?

(3)先讓我們來確定一下游覽路線吧!

村子的前面:小河???河上石橋???河水??河岸上?過橋。

村子的后面?山???茶樹??茶園。

(4)請(qǐng)問導(dǎo)游,你們村為什么叫月亮灣呀?

出示句子:

村子的前面有一條月牙一樣的小河,河上有一座石橋。

我們一起讀一讀,你讀懂了什么?

(這是“月亮灣”村名的來歷)。

你覺得這個(gè)名字怎么樣?你能學(xué)著游客的樣子夸一夸嗎?

指名讀好這句話。

(5)月亮灣的小河真美!出示第二、三句話:

指名讀一讀:河水繞著村子緩緩地流著,一群群魚兒在河里游來游去。

你覺得河水怎么樣?(河水真清啊……)。

比較下面兩句話:

河水倒映著青山、綠樹和小橋。

清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

你喜歡哪一句?為什么?

“清清的”,具體形象地寫出河中的倒影十分清晰,綠樹、青山,色彩是那么明麗。

你能讀出小河的顏色美嗎?

指名讀,齊讀。

放眼望去,河岸上怎么樣?學(xué)習(xí)第四、五句。

打出圖片,瞧,春天桃花開了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像——。

“燦爛的朝霞”是什么意思?

(朝霞就是早晨天空的云霞,燦爛是鮮亮的意思,“燦爛的朝霞”是指早晨太陽出來時(shí)被陽光染得通紅鮮亮的云)。

那么“一片”表示什么意思呢?

出示圖畫,感受一下“桃花——像一片燦爛的朝霞”

誰來把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來?

你還會(huì)怎樣來形容這么美麗的桃花?

第六句說了什么?

比較下面這兩句話:

過了石橋,是一片農(nóng)田。

過了石橋,是一片綠油油的農(nóng)田。

你喜歡哪一句?為什么?

一個(gè)“綠油油的”,寫出了農(nóng)田碧綠的色彩,令人賞心悅目。同時(shí)也說明農(nóng)田的莊稼長(zhǎng)勢(shì)非常好。

男女生齊讀這兩句體會(huì)一下。

(6)月亮灣的景色真是美不勝收,讓我們一起來高聲贊美她吧(齊讀第二小節(jié))。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

欣賞完村前的景色,讓我們一起到村子的后面去看一看,聽一聽。

指名讀。

你看到了什么,又聽到了什么?

欣賞采茶舞曲?! ?/p>

讓我們帶著歡快的心情齊讀第3自然段。

三、總結(jié)課文 。

1、這篇課文描寫了月亮灣村前村后的美麗景色,表達(dá)了作者熱愛家鄉(xiāng)的真摯感情。

2、讓我們一起有感情地朗讀課文,感受月亮灣的美麗。

四、作業(yè)。

1、當(dāng)一回小導(dǎo)游,向爸爸媽媽介紹月亮灣的美景。

2、畫一畫、拍一拍、寫一寫家鄉(xiāng)的小河、公園等景點(diǎn)。

有月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)要求:

1、正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,懂得遇事不動(dòng)腦筋,不想一想就盲目去做,是容易做出傻事來的。

3、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字。

教材分析:

一連串不假思索的叫嚷,一大串倒掛在樹上的大猴小猴,一陣子徒勞無功的忙活,引出了一個(gè)有趣的童話故事《撈月亮》。故事中生動(dòng)的情節(jié)和有趣的“人物”,不僅含有深刻的寓意,而且給人以啟迪和智慧。

學(xué)情分析:

經(jīng)過了解學(xué)生都很喜歡這個(gè)小故事,對(duì)于其中蘊(yùn)涵的道理理解起來并不很困難,可讓學(xué)生給大家講一講,絕大部分同學(xué)卻講不出來,有的即使講了出來也只是講個(gè)大概意思,一點(diǎn)也不生動(dòng),不吸引人。

從學(xué)生實(shí)際出發(fā)我設(shè)計(jì)了一個(gè)全新的教學(xué)思路。

一、動(dòng)畫導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?你都看過什么動(dòng)畫片?

(動(dòng)畫片是學(xué)生最喜歡的,所以這個(gè)話題學(xué)生樂于參與,能夠消除學(xué)生上課的緊張情緒,為課堂創(chuàng)設(shè)了寬松、愉快的氛圍。)。

師:真好,老師也喜歡看動(dòng)畫片,今天老師就給同學(xué)們帶來了一段好看的動(dòng)畫片,一起來欣賞吧?。ㄕn件展示:課文動(dòng)畫)。

學(xué)生觀看動(dòng)畫片。

師:這個(gè)有趣的故事就是今天我們要學(xué)的26、撈月亮,來,伸出你的小手和老師一起寫課題。同學(xué)們看“撈”是個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字?左邊是?右邊是?記住這個(gè)字了嗎?齊讀課題。(讓學(xué)生跟老師學(xué)寫課題,滲透規(guī)范書寫的意識(shí),在書寫課題時(shí)又能認(rèn)識(shí)本課要學(xué)的字。)。

(剛才學(xué)生都看了一遍動(dòng)畫片,頭腦中之形成了一個(gè)大概的印象,此時(shí),要他們講一講肯定有困難。所以就以這個(gè)任務(wù)為目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文的欲望。)。

師:我們剛看一遍當(dāng)然講不出來了,沒關(guān)系,待會(huì)再講。那同學(xué)們想一想要想把故事講好,首先要干什么?(讀對(duì)、讀熟課文的目標(biāo)就由學(xué)生提出來了。)。

師:好,下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字,多和它打幾次招呼,標(biāo)出自然段,看誰能把課文讀得又準(zhǔn)確又流利。

學(xué)生自由活動(dòng)。教師到學(xué)生之間巡視。

二、初讀課文、認(rèn)讀生字詞。

師:同學(xué)們,課文讀完了嗎?好,下面老師檢查一下你們讀的怎么樣了?全文一共有幾個(gè)自然段?(4個(gè))下面老師分別請(qǐng)四位同學(xué)朗讀一下課文。其他同學(xué)干什么?你們有個(gè)大任務(wù)--------給他們當(dāng)評(píng)委,看看四位同學(xué)誰讀的最好。

(學(xué)生當(dāng)評(píng)委可以增強(qiáng)學(xué)生聽的主動(dòng)性,增強(qiáng)聽的責(zé)任感,從而提高聽的效率。)。

分別讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià),發(fā)獎(jiǎng)品。

師:剛才同學(xué)們課文讀的很準(zhǔn)確,不知道里面的生字是不是都認(rèn)識(shí)了呢?(認(rèn)會(huì)了)有幾個(gè)字寶寶有點(diǎn)不相信,看他們跑出來了要考考大家,怕不怕?敢不敢應(yīng)戰(zhàn)?(敢?。?/p>

教師出示生字卡片。

井(認(rèn)讀,組詞)。

玩(認(rèn)讀,組詞)。

糟(認(rèn)讀,組詞)。

掉(認(rèn)讀,組詞)。

跟(認(rèn)讀,組詞)。

附(認(rèn)讀,組詞)。

倒(認(rèn)讀,組詞)教師把生字卡片故意拿倒,幫學(xué)生理解“倒”的意思。

接(認(rèn)讀,組詞)。

最(認(rèn)讀,組詞)學(xué)生組完詞后,教師組詞,看誰坐得最精神??凑l發(fā)言聲音最洪亮。(學(xué)生立刻修正自己的坐姿。精神狀態(tài)為之一陣。)。

碰(認(rèn)讀,組詞)。

抬(認(rèn)讀,組詞,做抬頭的動(dòng)作。)。

喘(認(rèn)讀,組詞,做喘氣的動(dòng)作。)。

重點(diǎn)區(qū)分這兩個(gè)字的意思。

三、品讀課文明白道理。

師:同學(xué)們,剛才我們讀準(zhǔn)了課文,認(rèn)會(huì)了生字,這只是為講故事作了初步準(zhǔn)備,要想把故事講好,還要抓住課文中有趣的地方,邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,然后繪聲繪色的講出來,大家才愛聽。下面就請(qǐng)同學(xué)們深入的讀讀課文,看看課文中哪部分很有趣和同組同學(xué)先交流一下,或者試著講一講。

學(xué)生小組活動(dòng),教師在小組中和同學(xué)們交流。

(這一部分以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?,教師要參與到學(xué)生的活動(dòng)之中,了解學(xué)生存在的問題,以便在下一個(gè)匯報(bào)環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥。如果學(xué)生匯報(bào)喜歡第一自然段時(shí),教師就順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀小猴子、大猴子、老猴子的不同叫聲,體會(huì)當(dāng)時(shí)猴子們著急的心情。并隨機(jī)板書出:小——大——老——附近,理順出猴子的出場(chǎng)順序,為學(xué)生講故事作提示。然后可以請(qǐng)一位同學(xué)講一講一二自然段這部分。如果匯報(bào)喜歡第三自然段,就重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)猴子們用什么辦法撈月亮的,理解“倒掛”一詞,可以借助圖來理解。如果匯報(bào)喜歡第四自然段就重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀老猴子的話。)。

學(xué)生們議論起來:(這樣的問題降低了難度,能夠激活學(xué)生的思維,學(xué)生在辨別、爭(zhēng)論中,自然明理。)。

師:在我們的生活中,你們有沒有做過這樣的傻事呢?

(通過學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,起到用道理反思生活的目的。)。

四、講故事。

指一名同學(xué)講故事。找?guī)酌瑢W(xué)帶上頭飾,配合講故事的同學(xué)把故事表演出來!

學(xué)生表演。評(píng)議,發(fā)獎(jiǎng)品。

(講故事配合表演,活潑生動(dòng)的形式來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,學(xué)生樂在其中。)。

師:故事到這,完了嗎?接下去會(huì)發(fā)生什么事呢?

五、作業(yè):

(通過續(xù)編,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激活學(xué)生的思維。)。

有月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

誰會(huì)讀這個(gè)詞語?同學(xué)們老師想問你們一個(gè)問題,你們的心愿是什么呢?生自由回答,同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)春暖花開了,郊外的景色一定很美,在這個(gè)多彩的季節(jié)里你們最大的心愿是什么?(郊游)有個(gè)班的小朋友也要去郊游了,我們?nèi)タ纯窗桑拷裉煲黄鸷臀覀內(nèi)サ倪€有月亮姐姐喲!

1、出示圖1、圖上畫了什么?

出示圖2、圖上有畫了什么?

2、聰明的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)這兩幅圖上月亮的表情不一樣,月亮的表情為什么會(huì)發(fā)生變化呢?請(qǐng)同學(xué)們先自由地讀一遍課文,不認(rèn)識(shí)的'字看拼音讀,一定要讀準(zhǔn)字音,不掉字,不加字。

3、老師看同學(xué)們讀得可認(rèn)真了,如果老師把詞語單獨(dú)抽出來考考大家怎么樣?出示詞語:

窗簾背包裝著照顧生病太累醫(yī)生悄悄(輕聲)離開點(diǎn)心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶。

生自由讀、師教讀、生齊讀、男女賽讀、搶讀(以各種形式讀詞語)。抽讀——評(píng)議。

3、看著同學(xué)們讀得那么認(rèn)真,老師也想表現(xiàn)一下,但是老師讀的時(shí)候呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽。(師范讀)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟。

1、一天,月亮姐姐在空中散步,她來到一個(gè)小女孩家的窗戶前,看到了什么呢?

(2)什么是自言自語?誰來表演一下?練習(xí)用“自言自語”說一句話。

2、思考:月亮為什么要跟太陽商量,讓明天的天氣好起來?

3、情景再現(xiàn):月亮找到太陽公公會(huì)說些什么呢?太陽公公會(huì)說些什么呢?(學(xué)生表演)。

(二)角色表演,理解體驗(yàn)。

1、可是,當(dāng)月亮來到另一家窗前時(shí),又改變了主意,想讓明天下雨,為什么呢?女生讀3——8段。

2、引導(dǎo)看圖:月亮看到了什么?媽媽和珍珍在說什么呢?

3、此時(shí)的珍珍是怎么想的?如果你是珍珍,你會(huì)怎么樣決定?(老師渲染:一年就這么一次郊游,我們盼了多少個(gè)日日夜夜,終于盼來了春游的這一天,東西我老早就準(zhǔn)備好了,可是媽媽卻病了。)。

過渡:是啊,珍珍真是個(gè)好孩子。如果你聽到了珍珍與媽媽的對(duì)話,你會(huì)更感動(dòng)的。(師范讀對(duì)話)。

4、聽了以后,你有什么感想?珍珍她真的不想去嗎?她的哪一句話可以泄露了她心里的秘密?(可是)。

聽到珍珍說的這些話,相信大家更了解珍珍了。現(xiàn)在,你們想讀一讀嗎?(小組合作讀珍珍和媽媽的對(duì)話。)。

5、學(xué)生表演讀。

6、你覺得珍珍是一個(gè)怎樣的孩子,用一句話夸夸她。

7、明天別的孩子都可以去郊游了,可是媽媽病了,珍珍要照顧生病的媽媽,如果你是月亮又會(huì)有怎樣的心愿呢?為什么?月亮的心愿與我們一樣么?找出來讀一讀。齊讀月亮的想法。

師:月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。

8、月亮是怎樣離開窗戶的?(悄悄地)誰能用“悄悄地“說一句話?我們一起悄悄地讀第八自然段。

9、學(xué)生與老師表演月亮與雷公公的對(duì)話。

(三)合作討論,聯(lián)系實(shí)踐。

1、月亮姐姐既希望有個(gè)好天氣,又希望下雨,那結(jié)果到底是怎么樣呢?

齊讀課文最后一段,理解“艷陽天”。(書上有一個(gè)詞語叫“艷陽天”,今天是艷陽天嗎?什么樣的天是艷陽天?)。

2、想想最后一段的課文里什么讓你感到高興?

a、(都去郊游了),哪里知道都去了呢?板書:(一個(gè)都不少)。

b、媽媽的病好了。

師指著板書:是啊,月亮姐姐的心愿就是希望在一個(gè)艷陽天里,大家一個(gè)都不少地快快樂樂地去郊游。

(四)配樂朗讀,升華認(rèn)識(shí)。

1、學(xué)完了這一課,你有什么感受呢?

2、說一說自己孝敬父母的事。今后你會(huì)怎樣做?

3、同學(xué)們一起為爸爸媽媽做一首小詩(shī)。“如果爸爸媽媽是……我就是……”

給學(xué)生講講烏鴉反哺的故事并送上歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

這節(jié)課同學(xué)們通過朗讀課文明白了月亮的心愿是什么,還認(rèn)識(shí)了不少的生字,更重要的是同學(xué)們還知道了怎樣做一個(gè)孝順父母的好孩子,老師相信大家一定能成為像珍珍一樣的好孩子。

有月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀體會(huì)、感受月亮灣村前村后的美麗景色。

指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀,體會(huì)月亮灣的美麗景色。

多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課。

昨天,我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》,通過昨天的學(xué)習(xí),你對(duì)月亮灣的了解有多少?請(qǐng)大家談?wù)効?。(板書:美麗)?/p>

二、利用錄像、整體感知。

月亮灣到底美麗在哪兒呢?想不想去看看?好,讓我們跟著一段錄像(課件),由老師做導(dǎo)游帶大家到月亮灣去看一看。

三、細(xì)讀品味、體會(huì)美景。

1、找一找課文哪幾個(gè)自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景?

(第2——3自然段)第二自然段寫了哪里的美景?第三自然段呢?

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)指名讀第二自然段,說說有幾句話,每句話都說了什么?

(2)自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流:你最喜歡哪。

(3)一句話?為什么喜歡這句話?(生讀交流,師巡視)。

(4)全班交流。(出示第二自然段文字,下面是交互按鈕,生談到哪一句,就出示哪一句文字以及背景圖片)。

第5句:

a、你為什么喜歡這一句?你從哪個(gè)詞可以看出桃花的多和美?

b、出示桃花圖:你們看,一大片,一大片粉紅粉紅的桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片_____________________。

c、朝霞你們見過嗎?出示朝霞圖與桃花加以比較。

d、時(shí)間上再看遠(yuǎn)一點(diǎn),到了秋季,這里會(huì)是一番怎樣的景象?

e、齊讀。

第1句:你喜歡這一句里的什么?

看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。

第3句:生談。師看圖引說:清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。

第2句:誰喜歡讀第二句?喜歡讀的一起讀讀看。誰來談?wù)勀銥槭裁聪矚g?(生談:我好像聽到了……好像看到了……)。

指名讀、品讀、齊讀。

第6句:綠油油這個(gè)詞用得很美!齊讀。

(5)配樂朗讀課文第二段。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

村后景色怎樣?誰來讀一下?

村后有什么?看圖。

4、配樂欣賞課文錄像。你有什么想法?

齊讀最后一個(gè)自然段。

師介紹:網(wǎng)上資料月亮灣渡假村。

四:布置作業(yè)。

1、感情地朗讀、背誦課文。

2、看圖發(fā)揮想像,把月亮灣村后的景色用幾句話寫下來。

有月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、認(rèn)識(shí)生字“簾、顧、累”運(yùn)用字理識(shí)字,“女,背,裝、病、離”結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)字,“另,,醫(yī),戶”結(jié)合課文認(rèn)識(shí)生字,“悄”運(yùn)用拆分的方法識(shí)字。

2、在田字格里正確書寫女,氣這2個(gè)字。

3、細(xì)讀課文,圖文結(jié)合理解詞語“夜深了、照顧、自言自語、太累”了解兩個(gè)女孩的心愿,明白月亮真正的愿望是——讓孩子們一個(gè)也不少愉快的去郊游!

4、有感情的朗讀課文,感悟小女孩關(guān)心體貼父母的美好品質(zhì)和善良的月亮的美好心愿。

1、理解詞語心愿,自言自語,商量商量,照顧,太累,悄悄,愉快的含義以及這些詞語為了表達(dá)心愿的作用。

2、隨文識(shí)字,理解詞語、體會(huì)月亮、小女孩、媽媽的心情朗讀,積累詞語自言自語、心愿。

一、.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

板書“心愿”。

師:同學(xué)們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎?齊讀"心愿”,解釋愿字,在詞典中,愿,解釋為愿意,愿望,都是心里所想,“心愿"是心里的愿望的意思。所以它是"心 ”字底。

同學(xué)們,誰能談一談你們有什么心愿呢?

(設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)“愿”,討論心愿,讓學(xué)生理解什么是心愿,結(jié)合自己談想法,培養(yǎng)語言的組織能力)

每個(gè)人都有自己的愿望,(出示課件月亮),月亮姐姐也有一個(gè)愿望,你們想知道嗎?

(板書:月亮的心愿)齊讀課題。

師:好,那么,我們就來讀讀這篇課文,找一找月亮姐姐的心愿是什么。

二.初讀課文,了解課文大意。

師:同學(xué)們大聲的讀課文,并圈出文中不認(rèn)識(shí)的字。標(biāo)出自然段。

三、精讀感悟,結(jié)合課文理解字義詞義,讀懂月亮的心愿。

1、讀第一、二自然段

(1)理解生字“簾、背、裝”。

(簾,原字是簾,是形聲字。從竹,廉聲。本義:門簾,簾子,遮蔽門窗的用具。)(背、裝的意思學(xué)生都很熟悉了。背,原意是在脊背上放東西,裝,把東西放進(jìn)背包就是裝。)

(2)書寫“女”字,要求第一筆是撇點(diǎn),首先教師示范,其次書空、描紅,最后書寫。

師:請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖,月亮姐姐看到了什么?(板書:小女孩 睡覺 背包)小女孩已經(jīng)為出去游玩做好了準(zhǔn)備。

(3)看到小女孩準(zhǔn)備好了,月亮姐姐的表情是什么樣的?(高興)

(設(shè)計(jì)意圖:這時(shí)的表情和第二幅圖的表情形成鮮明對(duì)比,更能突出月亮的善良。)

師:大家想不想知道月亮姐姐此時(shí)在想什么呢?讀第二自然段。

(4)體會(huì)詞語(自言自語、商量商量,郊游)的意思。

(自言自語,就是自己跟自己說。這里,自言自語的聲音就不會(huì)很大,而且,大家都睡了,月亮只能自己跟自己說。自言自語的內(nèi)容,表現(xiàn)了月亮的美好心愿。自言自語與內(nèi)容聯(lián)系,也與課題有了聯(lián)系。)

(郊游,結(jié)合上文準(zhǔn)備行裝,到效區(qū)或人少的地方游玩。)

(商量,不是生字詞,但是,跟商量商量,意思有區(qū)別,區(qū)別在于商量本身,是一種動(dòng)作狀態(tài),商量商量,則表示一種意愿,說明事情還沒發(fā)生。商量則可能沒發(fā)生也可能發(fā)生過了。這里,用口語化的商量商量,表達(dá)的是月亮的“心愿”——讓明天有個(gè)好天氣,孩子們好能夠更好地郊游。這里,商量商量,跟自言自語,跟心愿,跟郊游,需要結(jié)合在一起來體會(huì)。)

(5)讓學(xué)生用自己的語言來表達(dá)此時(shí)月亮的心愿。

(板書“好天氣”)

教學(xué)書寫“氣”強(qiáng)調(diào)最后一筆是橫斜鉤,示范寫,書空寫。區(qū)分“氣”與“汽”的不同。

(6)請(qǐng)同學(xué)們也帶著高興的心情,美美的把這一段讀一下吧。

2、讀3-8段,體會(huì)月亮姐姐的第二個(gè)心愿。

(出示課件第二幅圖)

師:你看到了什么?(小女孩正在照顧生病的媽媽,月亮姐姐的表情很不高興。)

師:月亮姐姐為什么這樣不高興呢?

(1)請(qǐng)同學(xué)們接著讀,讀第三段,結(jié)合課文和圖畫理解“另”和“照顧”意思。

(“另”是區(qū)別前一個(gè),這一個(gè)的意思。書寫“另”,強(qiáng)調(diào)口+力=另)

(“照顧”是用心看護(hù)的意思。介紹顧的字形演變及部件變化,體會(huì)顧,原來的左半部分是“雇”,是形旁,還是聲旁,在家中養(yǎng)鳥,有看護(hù)的意思;右半部分,頭的意思,表示關(guān)注。這個(gè)字本身,就是用心看護(hù)。照顧,就是用心看護(hù)。結(jié)合圖畫,小女孩正在在端著水準(zhǔn)備給媽媽洗臉洗腳,床邊還放著水杯和藥-----這就是照顧。)

(2)這個(gè)小女孩去不去郊游呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,讀第四到七段,理解“太累”。

(“累”字上面是田,田和小中間那部分好像重疊的,那么小孩在田里干很多的活感覺很累。累了,是因?yàn)楦傻氖虑樘嗔?,所以感覺到累了,干得很多了還在干,于是就太累了。為什么這么累???結(jié)合第三段的“照顧”理解:因?yàn)閶寢屔×耍∨⒁恢倍荚谡疹檵寢?,所以太累了。書寫太。?/p>

(板書:小女孩 照顧 太累 不去郊游)

分角色朗讀4-7段(請(qǐng)同學(xué)們帶著小女孩對(duì)媽媽的關(guān)愛,媽媽對(duì)孩子疼愛的心情來讀)

(3)這時(shí)月亮姐姐又在想什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀第八段。

結(jié)合課文理解“悄悄”

(悄,是個(gè)生字。左邊是心,右邊表示小,悄悄地,這里指的是動(dòng)作,可以從字理開始分析,過渡到悄悄這個(gè)詞語表示的動(dòng)作及動(dòng)作發(fā)出者月亮的心情:這是一個(gè)表現(xiàn)月亮內(nèi)心的動(dòng)詞,動(dòng)作小而輕緩,別人不會(huì)察覺,這里,是月亮怕驚動(dòng)了孩子和母親,表現(xiàn)了月亮對(duì)小女孩的媽媽的同情,對(duì)小女孩的憐愛。 )

指出詞語中讀輕聲的字(窗戶,雷公公,說說)。

學(xué)生答:不,是下雨。(板書:下雨)

好,那我們一起來帶著月亮姐姐失落的心情來讀一讀第八段。體會(huì)此時(shí)月亮的心愿。

3、精讀第九段。

師:月亮姐姐一會(huì)一個(gè)心愿,這個(gè)照顧生病媽媽的小女孩有沒有去郊游呢?請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀一讀最后一段。

師:這里有一個(gè)詞語叫“艷陽天”,今天是艷陽天嗎?(出示幻燈片) 這就是艷陽天,就是好天氣。愉快,就是高興。

讀到這里,我們知道了月亮的最終心愿是什么?

(幻燈片:一個(gè)都不少的去郊游。)(板書)

4.總結(jié)全文

月亮姐姐的最終心愿是讓所有的孩子一個(gè)都不少都去郊游。讓我們?cè)诿烂畹囊魳仿曋性侔颜n文美美的讀一遍吧!

有月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀體會(huì)、感受月亮灣村前村后的美麗景色。

教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀,體會(huì)月亮灣的美麗景色。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

新課。

昨天,我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》,通過昨天的學(xué)習(xí),你對(duì)月亮灣的了解有多少?請(qǐng)大家談?wù)効?。(板書:美麗)?/p>

月亮灣到底美麗在哪兒呢?想不想去看看?好,讓我們跟著一段錄像(課件),由老師做導(dǎo)游帶大家到月亮灣去看一看。

1、找一找課文哪幾個(gè)自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景?

(第23自然段)第二自然段寫了哪里的美景?第三自然段呢?

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)指名讀第二自然段,說說有幾句話,每句話都說了什么?

(2)自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流:你最喜歡哪。

(3)一句話?為什么喜歡這句話?(生讀交流,師巡視)。

第5句:

a、你為什么喜歡這一句?你從哪個(gè)詞可以看出桃花的多和美?

b、出示桃花圖:你們看,一大片,一大片粉紅粉紅的桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片_____________________。

c、朝霞你們見過嗎?出示朝霞圖與桃花加以比較。

d、時(shí)間上再看遠(yuǎn)一點(diǎn),到了秋季,這里會(huì)是一番怎樣的景象?

e、齊讀。

第1句:你喜歡這一句里的什么?

看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。

第3句:生談。師看圖引說:清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。

出示課件倒影圖(春景、秋景):多清的河水!多美的倒影!這多么像一幅美麗的畫卷呀!你們看,一群群魚兒也被吸引來了。

第2句:誰喜歡讀第二句?喜歡讀的一起讀讀看。誰來談?wù)勀銥槭裁聪矚g?(生談:我好像聽到了好像看到了)。

指名讀、品讀、齊讀。

第6句:綠油油這個(gè)詞用得很美!齊讀。

(5)配樂朗讀課文第二段。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

村后景色怎樣?誰來讀一下?

村后有什么?看圖。

4、配樂欣賞課文錄像。你有什么想法?

齊讀最后一個(gè)自然段。

1、感情地朗讀、背誦課文。

2、看圖發(fā)揮想像,把月亮灣村后的景色用幾句話寫下來。

有月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、通過讀課文理解詞語窗簾,女孩,背包,裝著,另一家,生病,醫(yī)生,窗戶并認(rèn)識(shí)生字簾,女,背,裝,另,病,醫(yī),戶這些要求認(rèn)識(shí)的生字。

2、再次精讀課文理解詞語自言自語,商量商量,好天氣,照顧,太累,悄悄,艷陽天,愉快并通過理解這些詞語來了解月亮的心愿?!靶脑浮蓖ㄟ^這些詞語表達(dá)出來,看似兩個(gè)有分歧的心愿其實(shí)就是——讓孩子們一個(gè)也不少愉快的去郊游!

3、在田字格里正確書寫女,太,早,氣,亮,去這6個(gè)生字。

4、有感情的朗讀課文,感悟小女孩關(guān)心體貼父母的美好品質(zhì)和善良的月亮的美好心愿。教學(xué)重點(diǎn):

1、理解詞語心愿,自言自語,商量商量,照顧,太累,悄悄,愉快的含義以及這些詞語為了表達(dá)心愿的作用。

2、隨文識(shí)字,理解詞語。

1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

先板書“心愿”。同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)詞嗎?順學(xué)生回答,注音。并找同學(xué)說說什么是心愿?心愿,是心里想的事情,就是內(nèi)心的一種愿望,期盼,想達(dá)到什么目的的想法。(老師舉例子)

(設(shè)計(jì)意圖,討論心愿,讓學(xué)生理解什么是心愿?)

師:老師真心的希望大家的心愿都能實(shí)現(xiàn)!同學(xué)們?cè)谔炜罩械脑铝两憬阋灿幸粋€(gè)美好的心愿,你們想不想知道?(板書:月亮的心愿)齊讀課題。

過渡:好,我們來讀讀這篇課文,看看月亮的心愿是什么。

2、初讀課文,了解文章大意,勾出生字詞。

(1)小組內(nèi)利用自己制作的生字卡片檢查認(rèn)字情況。

(2)用橫線畫出這些生字所在的詞語,小黑板出示詞語找學(xué)生讀詞語,開火車讀,男女競(jìng)賽讀。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過漢語拼音認(rèn)識(shí)生字詞)

3、精讀感悟,隨文識(shí)字,讀懂月亮的心愿。

(1)學(xué)習(xí)“簾”“背”“裝”。讀第一自然段,結(jié)合課文學(xué)習(xí)簾,背,裝?!昂煛毖ㄗ诸^,下面一個(gè)巾,巾就是布片,那么“簾”就是居室用來遮擋東西的布片。背包和裝著都不難理解,把東西放進(jìn)背包就是裝。

總結(jié):月亮姐姐看到了什么?(板書:小女孩睡覺準(zhǔn)備郊游)想:小女孩的心愿—郊游

(2)看著小女孩的心愿,月亮姐姐的心愿是什么呢?

讀第二自然段,體會(huì)自言自語,商量商量的含義。自言自語,自己對(duì)自己說,因?yàn)樾∨⑺?,月亮姐姐怕打擾她,自言自語的內(nèi)容:好天氣。(想讓小女孩愿望實(shí)現(xiàn))商量商量表示一種意愿。想一想月亮姐姐會(huì)怎樣和太陽公公商量商量?理解商量商量。兩個(gè)詞語聯(lián)系起來再讀第二段,讓學(xué)生用自己的話說說月亮的心愿。(續(xù)寫板書:好天氣)

(3)認(rèn)識(shí)生字另,顧,病。

讀課文3段,月亮姐姐看到了什么?(板書小女孩照顧媽媽)。另就是別的,照顧,小孩子需要照顧,老人需要照顧,病人也需要照顧。介紹顧的字形演變及部件變化,體會(huì)金文(雇,在家中養(yǎng)護(hù)鳥禽)(頁(yè),頭,表示關(guān)注),造字本義:用心養(yǎng)護(hù)、照看。篆文承續(xù)金文字形。晚期隸書將早期隸書的簡(jiǎn)化成。顧就是用心看護(hù),照顧也是用心看護(hù)?!安 毙温曌郑锹暸?,加一個(gè)病字框就是“病”生病,不難理解。讓學(xué)生想像:小女孩會(huì)怎樣照顧媽媽?體會(huì)照顧的意思—對(duì)啊,這就是照顧,用心看護(hù)。同學(xué)們齊讀這一段。

(4)學(xué)習(xí)累。

通過讀4—7段并結(jié)合圖畫,看一看小女孩在干什么?這么晚了她還在給媽媽端水準(zhǔn)備幫媽媽洗臉,床邊還放著水杯和藥,體會(huì)小女孩關(guān)心體貼媽媽的美好品質(zhì)。媽媽也很心疼女兒,不想讓她太累,“累”早期篆文(畾,堆積)(糸,結(jié)繩記事),造字本義:用大量繩結(jié)計(jì)數(shù)、計(jì)事,備忘、統(tǒng)計(jì)。晚期篆文將簡(jiǎn)化成。三個(gè)田,那么多的田都得中,忙都忙不完啊,多累啊。在文中小女孩一直都沒閑下來的照顧媽媽,有多累?那么小女孩兒是怎樣做的?(不嫌累,繼續(xù)照顧媽媽,不去郊游,希望媽媽病好)反復(fù)讀這段話并體會(huì)小女孩珍珍的心愿(看似不去郊游,實(shí)際是媽媽病好)。(續(xù)寫板書媽媽病好)。

(5)體會(huì)月亮心情變化,心愿的變化。

師(過渡)看到小女孩這么累,剛才還信心滿滿的月亮,她的態(tài)度發(fā)生什么變化——比較月亮姐姐看到兩幅畫面,找不同,再結(jié)合圖片看一看月亮姐姐的表情變化。

此時(shí)此刻,她的心愿是什么呢?學(xué)習(xí)“悄”、“悄悄”“離”。悄悄是怕驚擾了小女孩和媽媽。

讀月亮的想法,體會(huì)月亮的心愿——下雨(板書)

(6)讀最后一段:體會(huì),從這個(gè)結(jié)果中,我們看出,月亮最終的心愿是什么呢?朗讀最后一段(板書:都去郊游)

(7)梳理全文:月亮看到了什么,心愿是什么,最后的心愿是什么,梳理關(guān)鍵的生字詞,填空,朗讀詞語和句子,強(qiáng)化對(duì)生字和詞語的認(rèn)識(shí),促進(jìn)積累。

(小黑板出示課文,一邊提問,一邊將關(guān)鍵的字詞(其實(shí)要實(shí)現(xiàn)積累的)填空。然后,讀詞語,讀句子,讀出月亮當(dāng)時(shí)的心情)

8、書寫生字:女太氣早去亮

(老師板書,講字形,學(xué)生描紅,然后書寫。)

有月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字,會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文。

指導(dǎo)學(xué)生用多種方法認(rèn)字,掌握生字的寫法。

識(shí)記14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。

生字卡片,教學(xué)課件。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:

1、出示圖片,問:圖中的小女孩在干什么?(板書“心愿”)。

2、你有什么心愿呢?(你的心愿很美好!老師祝愿你的心愿能實(shí)現(xiàn)?。?/p>

同學(xué)們有許多美好的心愿,月亮姐姐也有一個(gè)特別的心愿,想不想知道?今天,我們到她家做客,采訪一下她的心愿是什么。

3、板書:月亮的心愿,生讀,正音:亮輕聲。(這個(gè)亮字是個(gè)調(diào)皮的孩子,平時(shí)單個(gè)字的時(shí)候,讀第四聲。這里要讀輕聲)。

二、師示范讀課文:

瞧!這就是月亮姐姐的家,門前有一篇課文,請(qǐng)認(rèn)真聽老師讀,把不懂的字、詞劃出來。

三、生自由讀課文:剛才老師讀課文的時(shí)候,許多同學(xué)聽得特別認(rèn)真,還忍不住跟著讀了起來,想不想自己也讀讀課文?讀的時(shí)候,要注意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。

四、個(gè)別反饋:看到大家讀得這么起勁,月亮姐姐忍不住想聽聽了!誰愿意讀一段呢?

五、自由拼讀詞語:月亮姐姐說,你們讀得真棒!所以想請(qǐng)大家到月亮姐姐家做客,瞧,她家可多朋友了,你認(rèn)識(shí)他們嗎?快跟他們打聲招呼吧!請(qǐng)你自己拼讀一下。

六、學(xué)生小老師帶讀:

月亮姐姐為大家準(zhǔn)備了見面禮,凡是認(rèn)識(shí)了她家的朋友的,可以得到小月亮哦!

同學(xué)們這么快就認(rèn)識(shí)了月亮的朋友了,我們開火車和詞語一起出去玩吧!

八:鞏固字詞:同學(xué)們真了不起!能想出這么多好辦法記住生字。所以月亮姐姐來邀請(qǐng)大家和她一起玩游戲。

九:寫字指導(dǎo):今天在月亮姐姐家玩得真開心,瞧,有兩個(gè)小淘氣包跑了出來了!我們趕快送他們回家吧!

1、觀察結(jié)構(gòu):看一看,這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)?獨(dú)體字。

2、怎樣才能寫好他們呢?請(qǐng)同學(xué)們把右手舉起來,跟陳老師一起寫一寫這個(gè)字。

3、看到這個(gè)“女”字,你想提醒大家寫的時(shí)候要注意什么?

4、請(qǐng)你描紅,再練習(xí)寫字。

5、展示作品。

十、小結(jié):

同學(xué)們,今天陳老師特別高興和大家一起到月亮姐姐家做客了,認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友,還學(xué)會(huì)寫三個(gè)生字,收獲可真大呀!

那現(xiàn)在,大家猜到了月亮姐姐的心愿了嗎?請(qǐng)大家回家后多讀讀課文幾遍,就會(huì)明白月亮姐姐的心愿的了。

有月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):理解課文背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

1、今天上課開始老師先和你們來做個(gè)游戲,游戲名叫:心隨耳動(dòng)。規(guī)則是這樣的:老師說一句話,請(qǐng)我們一組小朋友開火車來重復(fù)老師的這句話,看誰能把老師的這句話說的正確,說得有感情。(老師說,生重復(fù)。)。

2、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)說得好的同學(xué),齊讀這句話。

3、在這個(gè)游戲過程中,你從這句話中知道了什么?

相機(jī)板書:月亮灣美麗。

4、“灣”字原來是指水流過的地方,這兒指的是一個(gè)地方,從這句話中我們知道“月亮灣”是個(gè)美麗的村子。那么,月亮灣到底美在哪兒呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起到作者的描寫中去領(lǐng)略一番月亮灣的美吧。

1、打開書本,看課文哪幾個(gè)自然段具體描寫了月亮灣的美?(2----3)。

2、請(qǐng)同學(xué)們默讀2---3自然段,看看作者寫了那些景物?

用:在(什么地方)有來說說看。

3、根據(jù)學(xué)生回答。完成板書。理清思路。

請(qǐng)你們選自己喜歡的景物讀一讀,想想你為什么喜歡它?

5、交流。

(1)月牙一樣的小河。

“月牙”是怎樣的月亮?

從這句話中你還知道了什么?用“因?yàn)椤?.所以……….”說說月亮灣名字的由來。

指名讀,齊讀。

(2)河水(2-----3句)。

指名讀,齊讀。

第3句:為什么喜歡?

比較句子:河水倒映著小橋,綠樹和青山。

清清的河水倒映著小橋,綠樹和青山。

(3)桃樹:(4-----5句)。

這桃花為什么象朝霞那么美?(許多、開滿)。

指名讀,評(píng)讀、女生讀,男生讀。

春天的桃花這么美,請(qǐng)同學(xué)們想一下,要是到了夏天,這些桃樹又是怎樣的景象呢?

(4)農(nóng)田。

比較句子:過了橋,是一片農(nóng)田。

過了橋,是一片綠油油的農(nóng)田。

哪句話?為什么?

(5)這小河、石橋、桃樹、農(nóng)田等都在村前,要是住在月亮灣,走出家門就能欣賞到這些美景,讓我們一起再來感受一番吧。

(6)茶樹。

為什么喜歡?

相機(jī)理解,采茶姑娘為什么而笑?

指名讀,女生讀。

月亮灣可真美啊,所以每年都會(huì)有很多游客來參觀游玩,現(xiàn)在如果你是一名小導(dǎo)游,你怎樣來向人們介紹月亮灣呢?先練一練,待會(huì)我們來個(gè)小導(dǎo)游招聘會(huì),看看誰能成為月亮灣的合格小導(dǎo)游。

指名說,頒發(fā)合格證。

2、小朋友,你的家鄉(xiāng)一定也很美吧!你的家鄉(xiāng)哪兒最美?把它畫下來。班隊(duì)課上,再向同學(xué)們介紹,看看誰是自己家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游。

有月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

2、說幾個(gè)含有心字的詞語:心情。愛心、耐心、關(guān)心、心愿。

3、談?wù)勛约河惺裁葱脑?,老師也一個(gè)心愿,大家想聽嗎?老師希望同學(xué)生這節(jié)課表現(xiàn)更精彩。能滿足老師的心愿嗎?(能)謝謝你們。引出新課,月亮也有一個(gè)心愿,板書課題,齊讀課題質(zhì)疑。(我想知道月亮有什么心愿,月亮的心愿是什么?)同學(xué)生真會(huì)思考。學(xué)貴質(zhì)疑,方始為學(xué)。要想解決這些問題需要我們不斷讀課文。下面我們來讀課文,注意借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子開始吧!

1、借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

2、拼讀課文中生字詞。

3、出示課件檢測(cè)詞語。

4、去掉生字朋友剩下單個(gè)兒的認(rèn)讀。

5、識(shí)字生字。

6、齊讀生字把生字送回家。

1、自由讀課文。

2、說說你們知道什么了?

生:月亮來到兩個(gè)小女孩的窗前。

生:孩子們明天要求郊游。

生:月亮有兩個(gè)心愿一個(gè)心愿是讓明天有個(gè)好天氣,另一心愿是讓明天下雨。

師:書只讀了一遍你就知道月亮的心愿,你很會(huì)思考,待會(huì)兒我們深入地讀課文你會(huì)有跟深的認(rèn)識(shí)。

生:月亮有兩個(gè)心愿

師:剛才同學(xué)們提到月亮想讓明天有個(gè)好天氣,還有同學(xué)說月亮想明天下雨,我讀課文時(shí)也注意到這兒,有意思。出示課件兩段話,讀看發(fā)現(xiàn)有什么問題。

生:月亮為什么想明天有個(gè)好天氣了?板書“好天氣”月亮為什么想讓明天下雨了?板書“下雨”

生:月亮為什么開始想明天有個(gè)好天氣,后來又讓明天下雨了,他為什么要改變注意了?

師:現(xiàn)在我們腦子里面產(chǎn)生問題了,能自己解決嗎?(能)怎么解決?品讀課文。

四、品讀課文,解決問題。

1、我來品讀課文的一二自然段,想想你們知道了什么?

生:我知道孩子們特別想去郊游。

師:你是從哪兒知道的。

生:孩子們身旁放著水果和點(diǎn)心。

師:我們一起把這段讀一遍。讀,還知道什么?

生:我知道月亮為什么讓明天有個(gè)好天氣。

師:第一個(gè)問題你都知道啦,來說說看。

生:因?yàn)槊魈旌⒆觽円ソ加?。所以要有好天氣。如果下雨的話他們就玩的不開心了,所以明天要有個(gè)好天氣。

師:月亮想讓孩子們快樂的去郊游,是嗎?讀了這兩段有沒有不理解地方?

生:老師“自言自語”我不知道是什么意思。

師:這是個(gè)新詞她不理解,誰愿意幫助她。

生:自言自語就是自己跟自己說話,你怎么知道的,媽媽給我講故事的時(shí)候給我講過,

師:你平常就注意學(xué)習(xí)注意積累真好?,F(xiàn)在你明天了嗎?明白,你怎么知道的,他告訴我的,那你該怎么說:“謝謝你”學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣互相學(xué)習(xí)互相幫助,現(xiàn)在你自言自語地讀讀這句話。

生:讀

師:大家覺得她讀得怎么樣。

生:她讀的不錯(cuò),但她讀時(shí)候聲音還得小一點(diǎn)。那你來讀讀。

生:我知道什么?媽媽生病了,我知道小女孩叫珍珍。還知道什么了?珍珍在照顧她的媽媽,我知道珍珍很關(guān)心她的媽媽。

師:你是從哪兒知道她關(guān)心她的媽媽的。

生:媽媽叫珍珍去郊游,她不想去因?yàn)樗牟∵€沒有好。

生:讀

師:來說說這位媽媽讀的怎么樣?

生:她讀的不錯(cuò),但是他讀媽媽的話應(yīng)該聲音小一點(diǎn),要不然就感覺媽媽沒有生病一樣。

生:接受。那你再試一試。

師:這一次比上一次好點(diǎn)了,大家覺得珍珍怎么樣?

生:評(píng)價(jià)不出那你讀讀。

生:她想去不過媽媽生病了,她要在家照顧媽媽,(誰還想說說)她想去可是媽媽病了,等媽媽的好的再去。

生:她正在給媽媽端洗臉?biāo)?/p>

師:大家想想她還會(huì)給媽媽做些什么事情了?

生:幫幫媽媽喂藥,幫媽媽煮飯。

師:珍珍真是太懂事了,讓我們帶著這種體會(huì)再讀讀她們之間的對(duì)話,分男女同學(xué)讀。

生:讀。

生:雷公公,您好,珍珍不能去郊游,她要照顧生病的媽媽,明天您還是下點(diǎn)雨吧!

師:那我明天下雨了不是大家都不去郊游了。問題沒有解決。你試一試。

生:雷公公明天天氣,同學(xué)們?nèi)ソ加瘟肆粝抡湔渌喙聠窝健?/p>

師:你替珍珍擔(dān)心了,你來。

生:雷公公你好,還是明天下雨吧,等珍珍的媽媽病好了,您再天晴吧,她們可以一起去郊游。

師:你是想讓珍珍的媽媽病好了一塊去是嗎?是,你們這些小月亮心思真好,那就好吧,明天就下雨吧,謝謝雷公公。你真有禮貌,不用謝。咱們都是為了孩子們好,從你們的話中這個(gè)問題已經(jīng)解決了,明天為什么要雷公公下雨,月亮想明天下雨是想珍珍的媽媽病好了,珍珍也和同學(xué)們一起去郊游,是珍珍的愛感動(dòng)了月亮,板書 “愛”才是月亮改變了主意,這些問題都是同學(xué)們自己通過讀書解決的,你們高興不高興。

生:高興

師:那么你們讀了最后一段你們會(huì)更高興的。不信,一起讀,讀到哪兒很高興。

生:孩子們都去郊游了。

師:都去郊游了你高興,從哪兒知道的?

生:這兒,讀讀

師:孩子都去了你高興,你說

生:我知道珍珍的媽媽病好了,你怎么知道的,一個(gè)都不少,珍珍的媽媽的病好了她才去的。

師:月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了我高興。

生:月亮的心愿是讓孩子們郊游一個(gè)都不少。

生:月亮的心愿是讓每個(gè)孩子都去郊游。

師:學(xué)了課文你們有什么感受

生:珍珍愛媽媽,媽媽愛珍珍多么感人,珍珍是個(gè)懂事的孩子我要向他學(xué)習(xí)。

老師小結(jié):課文中處處充滿愛的氣息,月亮愛小朋友,我愛媽媽,媽媽愛我,我讀了課文就想起了一首歌想不想聽,讓愛天天住我家,怎么讓一家充滿愛的氣息。你們將怎么做?同學(xué)們聽了你們的話我心里暖融融的,你們會(huì)堅(jiān)持把關(guān)愛送給家中每一個(gè)人嗎,我相信會(huì)的,愛是我們共同的語言,愛也是我們共同的心愿,讓我們把愛送到家中的每一個(gè)角落吧,這節(jié)課就上到這兒。

有月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

1.技能目標(biāo):有感情地朗讀課文,體會(huì)月色下的美好意境,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力,背誦課文。

2.情感目標(biāo):在讀中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),談自己的切身體會(huì)。

指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情,并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的想象,讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,激起學(xué)生讀的欲望,讓情感在讀中體悟、升華,真正使學(xué)生感受文章的意境美,品味文章的語言美。

多媒體課件。

一、師生談話導(dǎo)入。

師:今天是什么節(jié)日?(中秋節(jié))你準(zhǔn)備怎么過呢?

老師送大家一首歌,聽完后把你聽得感受給大家說一說.

請(qǐng)你帶著這種感覺把課文讀一遍.

今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來感受一下吧。

師:這節(jié)課,讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

二、品讀課文。

1.師:請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文,然后找出最喜歡的自然段,多讀幾遍,并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

全班交流,指導(dǎo)朗讀。

2.你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受在全班交流。

教師隨機(jī)點(diǎn)撥:其實(shí)親情就在我們身邊,只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂。

3.整體回顧。

《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字,把我們帶入了一個(gè)詩(shī)情畫意般的美景,同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情,讓我們帶著自己的感受,再讀全文,用心和阿媽一起走月亮!

4.小結(jié)。

在濃濃的親情中,我們一步步長(zhǎng)大成人。

這伴隨生命每一刻的親情,你感受到了嗎?同學(xué)們想一想,說一說,然后寫在采蜜集上。

有月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.會(huì)認(rèn)“鵝、卵”等8個(gè)生字,會(huì)規(guī)范書寫“淘、牽”等15個(gè)生字。正確理解“鵝卵石、風(fēng)俗、田埂”等詞語。

3.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。

1.會(huì)認(rèn)“鵝、卵”等8個(gè)生字,會(huì)規(guī)范書寫“淘、牽”等15個(gè)生字。正確2.理解“鵝卵石、風(fēng)俗、田埂”等詞語。

難點(diǎn):在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。

多媒體課件

學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)景激趣、自主設(shè)疑(5—8分鐘)

師:同學(xué)們,你們和媽媽一起散過步嗎?你們?nèi)ミ^什么樣的地方?當(dāng)你和媽媽在一起時(shí),你有什么感受?今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來感受一下吧。(教師板書:走月亮)

師:我國(guó)南方一些地區(qū)的習(xí)俗,常在有月亮的晚上,到戶外月光下游玩、散步、嬉戲,稱為“走月亮”。

指名談感受齊讀齊讀課題二、研讀感悟、自主探究(5—7分鐘)

1.學(xué)生自讀課文,出示要求:

(1)不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音,或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

(2)讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,圈出生字詞;

(3)讀通每個(gè)句子,讀不通順的多讀幾遍;

(4)給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。

2.檢查自學(xué)情況。

(1)出示要求認(rèn)讀的生字:

(2)課件出示生字組詞。

1.介紹云南洱海。

洱海,因形狀像一個(gè)耳朵而取名為“洱?!薄N挥谠颇洗罄斫紖^(qū),雖然稱之為海,但其實(shí)是一個(gè)湖泊。

2.初讀課文、整體感知:課文講了一件什么事?

3.指名分自然段讀課文。

4.整體感知課文內(nèi)容

(1)那么課中寫了幾次“啊,我和阿媽走月亮”呢?是四次。

(2)給課文劃分段落層次。

第一次(1-3)是在小路上走月亮。?第二次(4-5)是在小溪邊。?第三次(6-7)是在田埂上。

第四次(8-9)是只是靜靜地走著。走過了許多地方。

生了解相關(guān)資料分自然段讀自主分段指名匯報(bào)四、鞏固深化、學(xué)用延展(8—10分鐘)

1.仿寫詞語。

閃爍——閃閃爍爍()—()()—()

2.比一比,組詞語。

淘(淘氣)

稼(莊稼)

俗(習(xí)俗)

稻(水稻)

萄(葡萄)

家(大家)

谷(谷子)

滔(滔滔不絕)

有月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解詞語意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、欣賞月亮灣的美麗景色,接受美育熏陶。

圖片、生字卡片。

三課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)人新課。

小朋友們,春季里,大自然景色美麗,生機(jī)勃勃,農(nóng)村風(fēng)景更加。

迷人。今天我們要學(xué)的一篇課文,就是描寫春天農(nóng)村美景的。

二、揭示課題,結(jié)合學(xué)習(xí)生字,解題。

1、板書課題:月亮灣。

出示生字卡片:灣w6n,前鼻音,韻母是an,不是ang。(領(lǐng)讀。

兩遍)這是左右結(jié)構(gòu)的字,左部是三點(diǎn)水,右部是彎曲的彎。

灣的意思本是指水流彎曲的地方,在這里,課題月亮灣是一。

個(gè)村子的名字。(書空記字形)。

三、初讀指導(dǎo)。

1、出示掛圖,指導(dǎo)觀察畫面。

(1)圖上畫的是哪個(gè)村子?村里的房子怎么樣?

(3)村后山上怎么樣?

(4)天空中有什么?

(5)小結(jié):這是一幅社會(huì)主義新農(nóng)村的畫面,月亮灣這篇課文。

主要就是寫這個(gè)圖景的。

2、教師范讀課文。

3、給每個(gè)自然段寫上序號(hào)后逐段讀課文畫出不理解的詞語。

4、學(xué)習(xí)生字詞。

(1)會(huì)讀田字格里的生字,特別注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、前。

鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。

(2)聯(lián)系上下文,理解山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的這些詞語的意思。

(3)讀順課文。

5、檢查自學(xué)效果。

(1)出示生字詞:

繞朝霞。

倒映河岸緩緩石橋。

(2)指名讀,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的平翹舌音、前后鼻音和三。

拼音節(jié)。

(3)了解詞語掌握情況。

山坡:(指圖講解)山頂和平地之間的傾斜面。

月牙:指彎曲的月兒形狀。

繞著:圍著彎轉(zhuǎn)。

緩緩地:慢慢地。

倒映:指水中出現(xiàn)岸上事物顛倒相反的影子。

(4)抽讀字詞卡片。

(5)指名試讀課文、齊讀課文。

四、描紅指導(dǎo)。

1、提示注意點(diǎn)。

坡:左右結(jié)構(gòu)。左部提土旁和右部皮'的寫法同前,全字左窄右寬,左短右長(zhǎng)。

映:左右結(jié)構(gòu)。左部日字旁寫法同前;右部央'的中橫要長(zhǎng),撇、捺舒展,保持右部穩(wěn)定,全字左窄右寬。

繞:左右結(jié)構(gòu)。左部絞絲旁寫法同前;右部堯?qū)懛ㄍ瑫杂钣也?。注意右上無點(diǎn)。

朝:左右結(jié)構(gòu)。左部下面的十其橫畫左伸右縮以讓右;右部月體形宜瘦。全字左寬右窄。

灣:左部三點(diǎn)水寫法同前;右部上面的宜寫得寬扁,下部的弓上收下放,其中兩折和一豎均略向左斜,以求斜中取正,使右部平穩(wěn)。

緩:左右結(jié)構(gòu)。左部絞絲旁寫法同前,右部寫法同暖字的右部,全字左窄右寬。。

2、學(xué)生練習(xí)描紅。

五、布置作業(yè)。

1、讀課文三遍。

2、讀抄詞語(見文后練習(xí)3),每個(gè)抄兩遍。

第二課時(shí)。

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、指名讀課文。

2、默寫詞語(見文后練習(xí)3)。

二、細(xì)讀課文。

1、第1自然段。

(1)指名讀。

(2)這一自然段只有一句話,說了什么?(這句話是說我。

2、在括號(hào)里填上合適的詞語。

()的農(nóng)田()的河水。

()的村子()的桃花。

()的小河()的朝霞。

一()小河一()魚兒。

一()石橋一()茶樹。

家鄉(xiāng)月亮灣是個(gè)美麗的村子)。

(3)想一想,這句話該怎么讀。(該讀出自豪的語氣來)。

(4)齊讀第1自然段。

2、第2自然段。

(1)指名讀。

(2)這一自然段有幾個(gè)句子?(六句)第一句寫了什么(村前。

有條小河,河上有石橋)?月牙一樣的小河這樣寫有什么作用?

(用來點(diǎn)題,表示月亮灣得名的由來)。

(3)第二、三兩句寫了什么?(學(xué)生答)。

比較下面兩句話:

[河水倒映著青山、綠樹和小橋。

[清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

誰能說說這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里?第二句比第一句多了一個(gè)清清的,它比第一句好,因?yàn)樗f得具體,能顯示出河中的倒影更清晰,色彩更鮮明)請(qǐng)齊讀這兩句體會(huì)一下。

(4)第四、五兩句寫了什么?(學(xué)生答)燦爛的朝霞是什么意思?(朝霞就是早晨天空的云霞,燦爛是鮮亮的意思,燦爛的朝霞是指早晨太陽出來時(shí)被陽光染得通紅鮮亮的云)你說得很好!那么一片表示什么意思呢?(一片是表示從較大區(qū)域劃分出來的較小的一塊)對(duì),下面課文中還用了兩次一片,也是這個(gè)意思。請(qǐng)齊讀四、五兩句。

(5)第六句說了什么?(學(xué)生答)。

比較下面這兩句話:

[過了石橋,是一片農(nóng)田。

[過了石橋,是一片綠油油的農(nóng)田。

誰能說說這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里(第二句比第一句多了一個(gè)綠油油的,它比第一句好,因?yàn)樗@示了農(nóng)田的具體色彩,第一句缺少這個(gè)意思)?請(qǐng)齊讀這兩句體會(huì)一下。

(景色很美)那么這一自然段該帶著什么樣的心情來讀?(該帶著欣賞的心情來讀)。

(8)齊讀第2自然段。

3、第3自然段。

二、復(fù)述課文。

1、揭示板書內(nèi)容,結(jié)合看書上插圖,練習(xí)用自己的話進(jìn)行復(fù)述。

2、指名兩人復(fù)述課文。

三、背誦練習(xí)。

1、放錄音。

2、板書引背。

3、分兩個(gè)大組,一組背,另一組聽,再交換一次。

4、各人輕聲背誦。

5、全班齊背。

6、指名背誦。

四、書面作業(yè)。

1、辨別形近字,并組成詞語。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/7061295.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔