簡(jiǎn)而言之,一種特殊的情感體驗(yàn)是由各種因素所產(chǎn)生的一種情感反應(yīng)??偨Y(jié)需要具備一定的邏輯性和條理性,確保內(nèi)容的連貫性和易讀性。以下是一些常見(jiàn)的總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。
有月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
最近,少年兒童出版社出版了一套由著名兒童文學(xué)作家波先生主編的“琥珀美文叢書(shū)”,云南的兒童文學(xué)作家吳然的《走月亮》列為“鄉(xiāng)土篇”出版讀了吳然這部適合中小學(xué)生閱讀的散文集,感受到主編在編輯出版這套“美文叢書(shū)”的良苦用心。那就是要在眾多的兒童讀物中,通過(guò)美文去潛移默化地影響少兒讀者,從而塑造孩子們美的心靈。吳然的《走月亮》就是一本審美價(jià)值較高的兒童文學(xué)品。
吳然從事兒童文學(xué)創(chuàng)作幾十年,并取得了豐碩的成果,但直到今天,他仍童心未泯,責(zé)任不減。他始終以一種美好、善良的心態(tài)去審視他創(chuàng)作的題材,用孩子那種天真清純的目光去關(guān)注周圍的一切。吳然的創(chuàng)作天地,是一個(gè)無(wú)不充溢著美的童趣世界,吳然的兒童散文,也可謂真正的兒童美文。因此,他的作品,曾多次榮獲全國(guó)少年兒童文學(xué)作品獎(jiǎng),宋慶齡、冰心兒童文學(xué)獎(jiǎng)。去年他由云南教育出版社出版的《天使的花房》在榮獲宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)后,作為云南省的禮物,贈(zèng)送給參加在北京舉辦的云南民族文化活動(dòng)中的中外嘉賓。
《走月亮》是吳然創(chuàng)作的兒童散文的一個(gè)精選本,是作者兒童文學(xué)中美文中的美文,入選“琥珀美文叢書(shū)”當(dāng)之無(wú)愧。
《走月亮》是一本寫云南之美的兒童散文。作為云南人的吳然,對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)云南愛(ài)得很深。他的兒童散文,幾乎都取材于這片土地。50年前,著名詩(shī)人徐遲一踏上這片土地,就用“神奇、美麗、富”6個(gè)字來(lái)抒發(fā)他的感慨。吳然的《走月亮》,用一根很美的彩線,牽引著小讀者的目光,漫游在這片大地上,讓他們從作品的形象中,去感受“神奇、美麗、豐富”的內(nèi)蘊(yùn),從而受到美的熏陶??梢哉f(shuō),云南的美,走進(jìn)吳然的散文;吳然又用美文,讓云南的美走進(jìn)孩子們的視野和靈。
《走月亮》較全面地展現(xiàn)出云南的風(fēng)光美、民俗美、人情美和各民族的心靈美,立體塑造了孩子們心目中的一個(gè)真善真美的云南形象。在吳然的筆下,風(fēng)光民俗、神奇而別具魅力。讀《歌溪》,能聽(tīng)到一條愛(ài)唱歌的溪流”的奇美歌聲;《一碗水》、《珍珠泉》、《月亮池》,如詩(shī)如畫,美文美景,一片神奇天地;《楊梅會(huì)》、《鬧春?!?、《搶春水》、《滿月兒》、《賀新房》,素樸的民風(fēng)民俗,涵蘊(yùn)著幾多期盼和浪漫。一些地名入文,如《清碧溪》、《玉帶路》、《綠水河》,單看題目,就會(huì)神往,頓生讀要讀之情。讀這樣的作品,孩子們可以在潛移默化中,接受真善美的影響,有助于健康人格的形成。
要用美去塑造孩們的靈魂,首先在于兒童文學(xué)作家定要有一個(gè)純凈善良的美好心靈,作家能否在自己的創(chuàng)作中,保持一份童真,其關(guān)鍵也在于此。吳然總是以一種善良美好的愿望,為孩子們寫作,以孩子的身份去審視創(chuàng)作題材,神奇美麗的云南的一山一水,一花一葉,也就多了幾分天真,幾分童趣。于是,花朵可以和他說(shuō)悄悄說(shuō),在作者聽(tīng)來(lái),花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)皆通人性?!蹲咴铝痢分械暮⒆?,被媽媽帶著在月下的洱海畔行走,海水那么藍(lán)月兒那么明亮。“月亮是在洱海里洗過(guò)的么?”一句天真的發(fā)問(wèn),讓我們聽(tīng)到作家的心和孩子們的心,是相連一起的,也是天真而美好的。吳然在最近寫的一篇《云南兒童文學(xué)的新氣象》中說(shuō):“兒童文學(xué)是未成年人的成長(zhǎng)讀物和心靈相通的伙伴”,《走月亮》中的散文,就是作家實(shí)踐其創(chuàng)作主張的豐美成果。
《走月亮》還是一本有較高審美境界的兒童散文,除了真善美的思想內(nèi)容外,還以濃郁的詩(shī)情畫意強(qiáng)化其作品的外延。不少作品不僅語(yǔ)言美,而且有詩(shī)的意象和詩(shī)的細(xì)節(jié)。三者相融合,便使《走月亮》充滿了一種孩子的詩(shī)意美?!扒灞滔迸系哪切┬∷粒迕鳚崈?,在孩子的心目中,小水塘就成了甜甜的、亮晶晶的小酒窩。詩(shī)的語(yǔ)言、詩(shī)的聯(lián)想和詩(shī)的細(xì)節(jié),便構(gòu)建了《清碧溪》的清麗而迷人的境界?!赌侵患t嘴鷗》,作者別寫了被偷獵者射殺的一只紅嘴鷗,“它無(wú)力地扇動(dòng)翅膀,動(dòng)了動(dòng)脖頸,向橋下的人們看了看最后一眼?!边@是何等頑強(qiáng)又充滿著期盼的生命細(xì)節(jié)啊。作品悲劇的詩(shī)美,感人心魄,令人思索。《踩新路》寫一條公路在遙遠(yuǎn)的獨(dú)龍江畔落成,獨(dú)龍族同胞扶老攜幼,成群結(jié)隊(duì)去踩公路,一個(gè)“踩”字,幾多期盼,幾多歡樂(lè),幾多幸福,就這樣傳神地寫了出來(lái),同時(shí)也使獨(dú)龍族“踩新路”的風(fēng)俗有了一種時(shí)代的詩(shī)意美。
用眼睛種植散文的情致——吳然散文集《天使的花房》讀后。
王昆建。
吳然寫過(guò)很多散文,也得過(guò)很多獎(jiǎng)項(xiàng),受到評(píng)論界較高的評(píng)價(jià)。收入《天使的花房》中的作品,除了在總體上體現(xiàn)了吳然散文的慣有特色外,其所顯現(xiàn)的作者的發(fā)現(xiàn)才能令人嘆服。這部將詩(shī)情融入風(fēng)光描繪的散文集承載了作者多重的發(fā)現(xiàn)。他不僅發(fā)現(xiàn)著云南這塊神奇土地上豐富的美,還在自己筆耕的足跡中發(fā)現(xiàn)著自己。這種發(fā)現(xiàn),使吳然對(duì)他眼中的一切做出了最能體現(xiàn)其主體特征的文學(xué)展示,并因之而提升了這部散文集的美學(xué)品位,也支撐并堅(jiān)固了作者的文學(xué)地位。
吳然對(duì)自然的發(fā)現(xiàn)是獨(dú)特的。在《天使的花房》這本“純?cè)颇项}材”的散文中,作者拋棄了一般人善用的大視野觀察和大意象表現(xiàn),也沒(méi)有刻意于對(duì)民俗風(fēng)情或文化景觀做藝術(shù)化的陳述和翻新,而是以小視角采擷,用融情于物、滲情于敘的文字去捕捉云南獨(dú)有的“不可思議的捉摸不定的神秘氣息”和情調(diào)?!堆刂募ち鳌芬晃?,作者以輕筆點(diǎn)染發(fā)怒狂跳的江水、薄霧之中的雪山以及陽(yáng)光下色彩紛呈的林木花草,用濃墨凸現(xiàn)從山上飛滾而下的巨石,古驛道上趕馬人的身影和怒族姑娘的裙袂乃至兩岸不時(shí)傳來(lái)的對(duì)歌聲……跟著作者的游蹤,讀者自然置身遠(yuǎn)離喧囂的古樸世界?!洞罄硭孛琛钒ㄒ唤M散文,作者將注意的焦點(diǎn)投射于云霧、花色、溪流等自然之物,用非本土獨(dú)有的物象來(lái)展示最具本土特點(diǎn)的風(fēng)光景色,從而濃縮了大理山之靜、路之險(xiǎn)、水之情、花之鬧等別樣的風(fēng)情。同時(shí),由于吳然對(duì)其筆下的每一對(duì)象上都融注了其主觀化的感悟,因而讀者不僅能讀出作品美的韻味,更能讀出作者非同尋常的感覺(jué)與發(fā)現(xiàn)。
“發(fā)現(xiàn)”造就了吳然散文美與情的疊交,散文家的感覺(jué)又驅(qū)動(dòng)著他充分個(gè)性化的文學(xué)表現(xiàn),于是這部作品便有了獨(dú)異之美。在他筆下,普通的青稞架其實(shí)是一道承載著希望和苦樂(lè)的風(fēng)景線(《我們?cè)谙愀窭锢罚粸o沽湖豐富的藍(lán)色中也包孕著久遠(yuǎn)的文化(《摩梭人家》);而通向碧塔海的小路上,陽(yáng)光能從草根上長(zhǎng)出(《小路通向碧塔?!罚?;麗江古城彩色條石的街面也布滿了四海之客踏出的花紋(《麗江二題》)……這一切,發(fā)現(xiàn)于作者心靈的眼睛,它所傳達(dá)的那種大山深處的淳美和悠遠(yuǎn)的古風(fēng),足以使這部散文集情韻充溢,具有有別于作者其它眾多作品的美學(xué)品格。讀這樣的作品,我們不能不以新的眼光去審視、評(píng)價(jià)作者。
吳然對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)是客觀的。作為一個(gè)有著豐富經(jīng)驗(yàn)的散文家,多年的耕耘造就了他散文的風(fēng)格,這標(biāo)志著吳然創(chuàng)作的成熟,確立了他在文學(xué)版圖上的位置,同時(shí)也給他提出新的課題:如何在藝術(shù)發(fā)現(xiàn)和藝術(shù)把握中突破自己,打造作品的更高境界,以新的成就塑造自己在讀者中“熟悉的陌生人”形象?吳然清醒地意識(shí)到突破自我于自己創(chuàng)作生命的重要意義,因而他不斷地進(jìn)行著新的嘗試。他在獲第五屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)的作品《小霞客西南游》中,就將小說(shuō)的構(gòu)思和散文的紀(jì)實(shí)相結(jié)合,對(duì)少年旅行文學(xué)這一新的文種做出有價(jià)值的探索。而《天使的花房》這一散文集,卻在多種筆墨中表現(xiàn)出其語(yǔ)言運(yùn)用上的突破和飛躍。作品中的不少篇什,具有他慣用的敘述方式和直接對(duì)話式抒情,更顯出其鮮活的文學(xué)表現(xiàn)。他充分利用方塊字的組合優(yōu)勢(shì),自然地給每一個(gè)物象、每一處景觀注入生命的靈性。因此,他筆下的洱海能“聽(tīng)得見(jiàn)太陽(yáng)的聲音,聽(tīng)得見(jiàn)月亮和星星的聲音”;洱海夜色中的水鳥(niǎo),會(huì)“飛鳴啄食月光的花瓣”,而水鳥(niǎo)飛翔的路上“都是月光的飛翔和歌唱”(《大理素描》);他筆下的陽(yáng)光是歡樂(lè)的:“姑娘們每走一步,都掀起一片彩色的陽(yáng)光”,“老人搖著的轉(zhuǎn)經(jīng)筒,搖著旋轉(zhuǎn)的嗡嗡作響的陽(yáng)光”(《我們?cè)谙愀窭锢罚?;他寫秋天的靈氣,用“藍(lán)色蒸發(fā)所有的水分,濃縮夏天的那些眼淚”《關(guān)于秋天·四題》)……這類充滿藝術(shù)張力的語(yǔ)言所給予讀者的,不是刻意的抒情,而是作者對(duì)真切感受的捕捉和凝固。在這樣的語(yǔ)言世界中,我們隨處可以感覺(jué)到作者心泉的流動(dòng)和他融于字里行間的思想的光輝。它們是自然平實(shí)的,但又實(shí)在因其所放送的那份情致而深嵌于讀者心中。這或許可以認(rèn)為是吳然散文創(chuàng)作的一個(gè)新的起點(diǎn)吧。
發(fā)現(xiàn)可以找到美,更可以鑄造永恒,從司空見(jiàn)慣的事物中發(fā)現(xiàn),從求索的足跡中發(fā)現(xiàn),這將是保持藝術(shù)生命永遠(yuǎn)鮮活的根本所在。吳然筆耕的事實(shí)就是做著這樣一種追尋。
有月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文,并感受閱讀的興趣。”是低年級(jí)閱讀的要求。因此,教學(xué)時(shí)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生帶入課文描寫的情境之中,讀中悟、悟中有感情地朗讀;充分利用課文內(nèi)容并巧妙的銜接課外閱讀,對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文熏陶,從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、鞏固本課的“簾、女”等14個(gè)生字,會(huì)寫“女、太”2個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀感悟到月亮的心愿也正是孩子們的心愿;在父母生病或有困難時(shí),有體貼、照顧父母的心愿和行為。
4、課外銜接《小烏鴉愛(ài)媽媽》的歌詞,初步體會(huì)童話和詩(shī)歌不同的表達(dá)方式。
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
閱讀法啟發(fā)式教學(xué)法導(dǎo)讀法。
一、談話激情,導(dǎo)情入境。
1﹑你們每個(gè)人都有自己的心愿,天上的月亮也有自己的心愿?這節(jié)課就讓我們繼續(xù)探討月亮的心愿。(板書(shū)課題)。
2、孩子們我們昨天認(rèn)識(shí)了14個(gè)“好朋友”,現(xiàn)在生字寶寶要來(lái)考考大家有沒(méi)有把他們的名字記住。讓我們一起把他們請(qǐng)出來(lái)。
二、品析全文。
1、學(xué)習(xí)課文(第一、二自然段)。
1)小朋友們可真能干,生字寶寶為了獎(jiǎng)勵(lì)大家給你們畫了一幅美麗的畫,快來(lái)看看上面都畫了些什么。(課件出示插圖一、學(xué)生自由發(fā)言)快快打開(kāi)書(shū)它畫的是課文第幾自然段的內(nèi)容。誰(shuí)原意用聲音做畫筆,把這幅美麗的畫面讀給大家。(指導(dǎo)朗讀)。
3)月亮來(lái)到這個(gè)小女孩的窗前也許了個(gè)心愿,他的心愿是什么呢?答案就藏在課文的第二自然段,等待愛(ài)思考和愛(ài)讀書(shū)的孩子去發(fā)現(xiàn)。(自由讀課文第二自然段)。
誰(shuí)能告訴大家你發(fā)現(xiàn)月亮的心愿是什么?(板書(shū):好天氣)。
月亮為什么會(huì)有這樣地心愿?
這是一個(gè)﹙﹚月亮。
2、學(xué)習(xí)課文(第3—8自然段)。
1)月亮又悄悄來(lái)到另一個(gè)小女孩窗前,它看到了什么?(課件)。
2)讓我們?nèi)フn文中聽(tīng)聽(tīng)珍珍和媽媽的對(duì)話吧,看看月亮聽(tīng)了他們的對(duì)話心里是怎么想的?(分角色朗讀,指導(dǎo)朗讀)。
3)分小組表演課文。
4)采訪小明星(月亮的心愿是什么,板書(shū):下雨吧)。
5)課件出示兩幅圖對(duì)比月亮的心愿,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑(月亮的心愿為什么變了?)這是一個(gè)﹙﹚月亮。
(圖文對(duì)照讀課文不僅充分培養(yǎng)了孩子認(rèn)真觀察的習(xí)慣,也潛在的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有序表達(dá),教育學(xué)生應(yīng)潤(rùn)物無(wú)聲,牽引無(wú)痕。)。
三、總結(jié)拓展,情感熏陶。
1、師:月亮姐姐的心愿真美好,讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中把課文美美的讀一遍吧!
2、師:月亮姐姐的心愿是讓所有的孩子都去郊游,你知道課文中第二個(gè)小女孩的心愿是什么?(照顧生病的媽媽)小女孩是懂得關(guān)心父母的好孩子,昨天老師讓同學(xué)們了解烏鴉長(zhǎng)大后是怎樣照顧父母的,誰(shuí)知道?師:是啊,除了人,許多動(dòng)物雖然不會(huì)說(shuō)話,但是也懂得關(guān)愛(ài)父母呢,有一首歌唱的就是小烏鴉愛(ài)媽媽的故事,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《小烏鴉愛(ài)媽媽》(播放flash歌曲)。聽(tīng)了歌曲,我們一起讀一首童謠:小烏鴉。
(1)小烏鴉和文中的珍珍有什么共同的品質(zhì)?
(2)讀詩(shī)歌和讀童話有什么不一樣?
3、上天總是偏向董事的孩子,我們都在爸爸媽媽的愛(ài)中孕育成長(zhǎng),他們的愛(ài)帶給你無(wú)限溫暖,也帶給你快樂(lè)和健康。父母把愛(ài)全部給了我們,真誠(chéng)祝愿我們不管時(shí)間怎樣推移我們的孝心永遠(yuǎn)不變。在這個(gè)充滿愛(ài)的氛圍里,讓我們閉上眼睛,為爸爸媽媽許下一個(gè)心愿,并貼在心愿樹(shù)上。
(課內(nèi)外銜接即激發(fā)了情感,又體會(huì)到了文學(xué)表達(dá)的多樣性)。
有月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
師:這小河應(yīng)該畫成什么樣呀?
生:像月牙一樣。
師:你能說(shuō)說(shuō)理由嗎?
生:因?yàn)闀?shū)上寫著“有一條像月牙一樣的小河”。
師:月牙一樣的小河可真美,一定要畫的美美的。
片斷二:
當(dāng)小朋友們說(shuō)到河里的魚(yú)兒時(shí),我便請(qǐng)小朋友一同參與繪畫。
師:誰(shuí)會(huì)畫魚(yú)兒呀?
(小朋友們興奮地舉起了小手)我請(qǐng)了幾位小朋友上來(lái)。
師:小朋友們,你們知道老師為什么要請(qǐng)這么多小朋友都上來(lái)畫呢?
生:因?yàn)楹永锏聂~(yú)很多,一個(gè)人來(lái)不及畫。
師:你怎么會(huì)知道河里魚(yú)很多呀?
生:因?yàn)闀?shū)上寫著“一群群魚(yú)兒”。
師:你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。
片斷三:
師:小朋友們,桃花長(zhǎng)哪里呀?
生:河岸上。
(師在河岸邊畫上了桃樹(shù)。)。
師:要畫多少呀?
生:畫許多許多。
師:桃樹(shù)上還要畫什么呀?
生:桃花。
師:你們知道桃花是什么顏色的嗎?
生:粉紅色的。
(師邊問(wèn)學(xué)生“桃花夠不夠多”,邊畫桃花,直到學(xué)生說(shuō)夠了為止。)。
師:為什么要畫上這么多桃花呀?
生:因?yàn)檎n文中寫著“開(kāi)滿了桃花”。
師:你能形容一下這些桃花嗎?
(有的學(xué)生引用書(shū)上的文字來(lái)說(shuō)。)。
生:這些桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片燦爛的朝霞。
(也有的學(xué)生用自己的話來(lái)形容。)。
生:桃花開(kāi)滿了村子,真美呀!
生:桃花一片粉紅,整個(gè)村子成了粉紅色的海洋。
生:這粉紅色的桃花,味道真香,我也想去月亮灣看一看。
……。
課文上完了,但是小朋友還是難以忘懷月亮灣的美景。他們圍在我的。
身邊,你一句我一言地發(fā)表著自己的“高見(jiàn)”。
生:老師,老師。我覺(jué)得月亮灣那的桃花就像我們的笑臉,也是紅紅的。
生:老師,你畫得真好!太美了。
……。
生:(異口同聲)好!
一支畫筆點(diǎn)亮了課堂,感覺(jué)真好!
有月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀體會(huì)、感受月亮灣村前村后的美麗景色。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀,體會(huì)月亮灣的美麗景色。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
新課。
昨天,我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》,通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),你對(duì)月亮灣的了解有多少?請(qǐng)大家談?wù)効础#ò鍟?shū):美麗)。
月亮灣到底美麗在哪兒呢?想不想去看看?好,讓我們跟著一段錄像(課件),由老師做導(dǎo)游帶大家到月亮灣去看一看。
1、找一找課文哪幾個(gè)自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景?
(第23自然段)第二自然段寫了哪里的美景?第三自然段呢?
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)有幾句話,每句話都說(shuō)了什么?
(2)自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流:你最喜歡哪。
(3)一句話?為什么喜歡這句話?(生讀交流,師巡視)。
(4)全班交流。(出示第二自然段文字,下面是交互按鈕,生談到哪一句,就出示哪一句文字以及背景圖片)。
第5句:
a、你為什么喜歡這一句?你從哪個(gè)詞可以看出桃花的多和美?
b、出示桃花圖:你們看,一大片,一大片粉紅粉紅的桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片_____________________。
c、朝霞你們見(jiàn)過(guò)嗎?出示朝霞圖與桃花加以比較。
d、時(shí)間上再看遠(yuǎn)一點(diǎn),到了秋季,這里會(huì)是一番怎樣的'景象?
e、齊讀。
第1句:你喜歡這一句里的什么?
看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。
第3句:生談。師看圖引說(shuō):清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。
出示課件倒影圖(春景、秋景):多清的河水!多美的倒影!這多么像一幅美麗的畫卷呀!你們看,一群群魚(yú)兒也被吸引來(lái)了。
第2句:誰(shuí)喜歡讀第二句?喜歡讀的一起讀讀看。誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銥槭裁聪矚g?(生談:我好像聽(tīng)到了好像看到了)。
指名讀、品讀、齊讀。
第6句:綠油油這個(gè)詞用得很美!齊讀。
(5)配樂(lè)朗讀課文第二段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
村后景色怎樣?誰(shuí)來(lái)讀一下?
村后有什么?看圖。
4、配樂(lè)欣賞課文錄像。你有什么想法?
齊讀最后一個(gè)自然段。
師介紹:網(wǎng)上資料月亮灣渡假村。
1、感情地朗讀、背誦課文。
2、看圖發(fā)揮想像,把月亮灣村后的景色用幾句話寫下來(lái)。
有月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文,初步學(xué)會(huì)自讀自悟,找到閱讀的樂(lè)趣,并學(xué)會(huì)從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字,會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。
3、在父母生病或有困難時(shí),知道體貼、照顧父母。學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
認(rèn)字、寫字。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
一、談話激趣,導(dǎo)入課題。
1。師板書(shū)“心愿”,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫“心愿”,說(shuō)說(shuō)你們都有什么心愿?
2。你知道月亮有什么心愿嗎?今天我們就學(xué)習(xí)8。《月亮的心愿》(齊讀)。
二、感知性閱讀,學(xué)習(xí)生字詞。
1。請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并用圓圈圈出生字。
2。用自己喜歡的方式識(shí)記生字。(讀拼音、問(wèn)同桌、加一加、減一減猜一猜等)。
3。檢查生字詞掌握情況。
(1)課件出示生字詞(帶拼音),自由讀,男女生分讀。
(2)去掉拼音,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(3)同學(xué)交流:哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你有好辦法記住它?
4。同桌齊讀課文,在讀中鞏固生字,注意多音字“得”
三、讀后悟,讀后思。
1。學(xué)習(xí)第一部分。
(1)月亮看到了什么?找出文中相應(yīng)的句子讀一讀。(第一段)。
(2)月亮看了,怎么說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀月亮的話?(讀月亮的話時(shí),要覺(jué)得自己就是月亮,讀出自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣,聲音不能太大)。
2。學(xué)習(xí)第二部分。
(1)月亮又來(lái)到誰(shuí)的家,看到了什么?指名讀。
(2)全班分角色齊讀,輪到哪一角色讀就站起來(lái)讀(讀時(shí)要有角色意識(shí))。
(4)談?wù)劊阌X(jué)得珍珍是個(gè)什么樣的孩子?
月亮為什么又想明天下雨呢?
3。學(xué)習(xí)第三部分(最后一段)。
2(孩子們?nèi)ソ加蔚那榫埃渲杏姓湔洌┛纯磮D上人物的表情,讀出愉快的心情。1。指名讀自己喜歡的自然段。
四、課后拓展。
把自己的愿望告訴爸爸媽媽。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固本課認(rèn)識(shí)的14個(gè)生字。
2、會(huì)寫“女、太”等6個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(一)出示生字詞(電腦課件)。
窗簾女背包裝著天氣另一家照顧。
生病太累醫(yī)生悄悄地離開(kāi)窗戶早走去。
1。學(xué)生先自由認(rèn)讀這些生字詞。
2。同桌互讀互查。
3指名讀。
4開(kāi)火車讀。
5。集體認(rèn)讀:
二、寫字。
1示范講解。
女:(1)范寫,學(xué)生認(rèn)真看,每一筆在田字格的什么位置。
(2)講解要點(diǎn):第一筆撇點(diǎn)與第二筆撇收筆要在同一水平線上,橫要寫長(zhǎng),字才穩(wěn)。
太:范寫,學(xué)生觀察。關(guān)鍵是要寫好豎撇——先豎后撇。
氣:提示最后一筆的橫折彎鉤。
早去:都是上下結(jié)構(gòu)的字,注意上下兩部分要寫得寬而扁,最重要的是中間的一橫要長(zhǎng)。
2學(xué)生描紅,師巡視指導(dǎo)。
3展示優(yōu)秀作品。
有月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
師:孩子們,你們?cè)谕砩峡偰芤?jiàn)到月亮,你眼中的月亮什么樣?月亮下的景物又是什么樣?今天我們就和一位朋友一起去欣賞美麗的月光。師板書(shū)課題。
1、師:什么叫走月亮。(走在月光下欣賞月下景)。
師:你是怎么理解這個(gè)“走”字的?
師:走在灑滿月光的小路上你的心情怎么樣?
師:晚上周圍的環(huán)境有什么特點(diǎn)?(安靜)誰(shuí)來(lái)讀課題?
師:今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一篇散文,你看連課題都這么賦有詩(shī)意,下面我們就一起去欣賞這篇優(yōu)美的散文。
2、師:自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句。
師:這篇課文中一共有十個(gè)生字,老師準(zhǔn)備找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,來(lái)給大家介紹他的識(shí)字方法,現(xiàn)在拿出你的生字卡和同桌說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎么給大家介紹。
3、師:要想走月亮,先得讓月亮升起來(lái),課文哪兒寫月亮升起來(lái)了?誰(shuí)來(lái)讀讀?
4、師:課文里的月光給你們留下了怎樣的印象?(師板書(shū):月兒明亮、月光柔和——美)。
默讀課文2——4段,想一想,作者筆下的月亮美嗎?課文中的哪些語(yǔ)句讓你感受到了月亮的美。
師:自己讀一讀,找一找月光都照亮了哪?
師:聽(tīng)老師來(lái)讀,想一想作者是按什么順序?qū)懙?
師:讀了這一段你有什么感受?帶著你的感受來(lái)讀一讀這一個(gè)自然段。
讀得有點(diǎn)急?!叭岷汀钡脑鹿馐鞘裁礃拥?誰(shuí)能讀出來(lái)?(先后兩個(gè)學(xué)生讀,體會(huì)不夠。)聽(tīng)我讀——叫富有磁性的聲音彌漫開(kāi)來(lái)。)知道“柔和”是什么意思了吧?把你感受到的讀出來(lái)——(學(xué)生明顯讀得輕柔了。)。
這一段的最后為什么要用省略號(hào)?
月光還能照亮哪兒?
課文中還有哪些語(yǔ)句讓你感受到了月亮的美?
(2)多媒體出示:細(xì)細(xì)的溪水……都抱著一個(gè)月亮!
師:夜晚的村莊很寂靜,你依稀還能聽(tīng)見(jiàn)溪水嘩嘩嘩的流動(dòng)聲,再走近一些你就能聞到溪水里夾雜著山草和野花的香味,溪水緩緩的流著,月亮的倒影也緩緩的流著。
現(xiàn)在你仿佛看到了什么?仿佛聽(tīng)到了什么?仿佛聞到了什么?一棵草一枝花能讓溪水夾雜著香味嗎?是很多的花和草。
這樣的景色多美呀。能通過(guò)你的朗讀讓我們感受到美嗎?
有月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞語(yǔ)?同學(xué)們老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題,你們的心愿是什么呢?生自由回答,同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)春暖花開(kāi)了,郊外的景色一定很美,在這個(gè)多彩的季節(jié)里你們最大的心愿是什么?(郊游)有個(gè)班的小朋友也要去郊游了,我們?nèi)タ纯窗??今天一起和我們?nèi)サ倪€有月亮姐姐喲!
1、出示圖1、圖上畫了什么?
出示圖2、圖上有畫了什么?
2、聰明的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)這兩幅圖上月亮的表情不一樣,月亮的表情為什么會(huì)發(fā)生變化呢?請(qǐng)同學(xué)們先自由地讀一遍課文,不認(rèn)識(shí)的'字看拼音讀,一定要讀準(zhǔn)字音,不掉字,不加字。
3、老師看同學(xué)們讀得可認(rèn)真了,如果老師把詞語(yǔ)單獨(dú)抽出來(lái)考考大家怎么樣?出示詞語(yǔ):
窗簾背包裝著照顧生病太累醫(yī)生悄悄(輕聲)離開(kāi)點(diǎn)心孩子們太陽(yáng)公公商量商量玩玩吧窗戶。
生自由讀、師教讀、生齊讀、男女賽讀、搶讀(以各種形式讀詞語(yǔ))。抽讀——評(píng)議。
3、看著同學(xué)們讀得那么認(rèn)真,老師也想表現(xiàn)一下,但是老師讀的時(shí)候呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。(師范讀)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟。
1、一天,月亮姐姐在空中散步,她來(lái)到一個(gè)小女孩家的窗戶前,看到了什么呢?
(2)什么是自言自語(yǔ)?誰(shuí)來(lái)表演一下?練習(xí)用“自言自語(yǔ)”說(shuō)一句話。
2、思考:月亮為什么要跟太陽(yáng)商量,讓明天的天氣好起來(lái)?
3、情景再現(xiàn):月亮找到太陽(yáng)公公會(huì)說(shuō)些什么呢?太陽(yáng)公公會(huì)說(shuō)些什么呢?(學(xué)生表演)。
(二)角色表演,理解體驗(yàn)。
1、可是,當(dāng)月亮來(lái)到另一家窗前時(shí),又改變了主意,想讓明天下雨,為什么呢?女生讀3——8段。
2、引導(dǎo)看圖:月亮看到了什么?媽媽和珍珍在說(shuō)什么呢?
3、此時(shí)的珍珍是怎么想的?如果你是珍珍,你會(huì)怎么樣決定?(老師渲染:一年就這么一次郊游,我們盼了多少個(gè)日日夜夜,終于盼來(lái)了春游的這一天,東西我老早就準(zhǔn)備好了,可是媽媽卻病了。)。
過(guò)渡:是啊,珍珍真是個(gè)好孩子。如果你聽(tīng)到了珍珍與媽媽的對(duì)話,你會(huì)更感動(dòng)的。(師范讀對(duì)話)。
4、聽(tīng)了以后,你有什么感想?珍珍她真的不想去嗎?她的哪一句話可以泄露了她心里的秘密?(可是)。
聽(tīng)到珍珍說(shuō)的這些話,相信大家更了解珍珍了?,F(xiàn)在,你們想讀一讀嗎?(小組合作讀珍珍和媽媽的對(duì)話。)。
5、學(xué)生表演讀。
6、你覺(jué)得珍珍是一個(gè)怎樣的孩子,用一句話夸夸她。
7、明天別的孩子都可以去郊游了,可是媽媽病了,珍珍要照顧生病的媽媽,如果你是月亮又會(huì)有怎樣的心愿呢?為什么?月亮的心愿與我們一樣么?找出來(lái)讀一讀。齊讀月亮的想法。
師:月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。
8、月亮是怎樣離開(kāi)窗戶的?(悄悄地)誰(shuí)能用“悄悄地“說(shuō)一句話?我們一起悄悄地讀第八自然段。
9、學(xué)生與老師表演月亮與雷公公的對(duì)話。
(三)合作討論,聯(lián)系實(shí)踐。
1、月亮姐姐既希望有個(gè)好天氣,又希望下雨,那結(jié)果到底是怎么樣呢?
齊讀課文最后一段,理解“艷陽(yáng)天”。(書(shū)上有一個(gè)詞語(yǔ)叫“艷陽(yáng)天”,今天是艷陽(yáng)天嗎?什么樣的天是艷陽(yáng)天?)。
2、想想最后一段的課文里什么讓你感到高興?
a、(都去郊游了),哪里知道都去了呢?板書(shū):(一個(gè)都不少)。
b、媽媽的病好了。
師指著板書(shū):是啊,月亮姐姐的心愿就是希望在一個(gè)艷陽(yáng)天里,大家一個(gè)都不少地快快樂(lè)樂(lè)地去郊游。
(四)配樂(lè)朗讀,升華認(rèn)識(shí)。
1、學(xué)完了這一課,你有什么感受呢?
2、說(shuō)一說(shuō)自己孝敬父母的事。今后你會(huì)怎樣做?
3、同學(xué)們一起為爸爸媽媽做一首小詩(shī)?!叭绻职謰寢屖恰揖褪恰?/p>
給學(xué)生講講烏鴉反哺的故事并送上歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。
這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)朗讀課文明白了月亮的心愿是什么,還認(rèn)識(shí)了不少的生字,更重要的是同學(xué)們還知道了怎樣做一個(gè)孝順父母的好孩子,老師相信大家一定能成為像珍珍一樣的好孩子。
有月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課地8個(gè)生字,理解由生字組成詞語(yǔ)。
3、欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ),感受月亮灣的美麗。
2課時(shí)。
多媒體生字卡片。
課時(shí)目標(biāo)。
1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
二、配樂(lè)介紹,初步感知。
1、聽(tīng)聽(tīng)導(dǎo)游小姐的介紹。
2、聽(tīng)了介紹,你們覺(jué)得月亮灣美麗嗎?你們最喜歡這兒的什么?
3、學(xué)生自由朗讀課文。
4、指名朗讀自己喜歡的段落。
三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫。
1、認(rèn)讀生字,相互交流識(shí)字的方法。
2、出示:映燦坡。
3、指導(dǎo)書(shū)寫。
課時(shí)目標(biāo)。
1、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫。
教學(xué)過(guò)程。
一、檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。
二、品讀課文,讀中悟情。
(一)學(xué)習(xí)第一段。
1、指名朗讀第一段。
(指導(dǎo)朗讀)。
(二)學(xué)習(xí)第二段。
1、自由讀課文,數(shù)一數(shù)這一段一共有幾句話?想一想,寫了村前哪幾處地方的美麗景色?你最喜歡哪一地方的景色?2、學(xué)生交流,指名講述。
1)板書(shū):小河河上河里河岸農(nóng)田。
2)這些地方是怎么的美呢?
3)你們能用自己的朗讀來(lái)讀好嗎?評(píng)議。
4)誰(shuí)能按照課文順序,說(shuō)說(shuō)月亮灣村前的美麗景色嗎?
5)練習(xí)背誦。
(三)學(xué)習(xí)第三段。
1、村子前面的景色真美麗,那村子后面的景色是怎樣的呢?
2、指名讀,提出不懂的地方。
3、“茶園里不時(shí)飄來(lái)采茶姑娘歡快的笑聲”(表明人民生活的幸福和快樂(lè))。
三、總結(jié)全文,延伸拓展。
2、練習(xí)讀全文。
3、背誦全文。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫。
1、出示生字,學(xué)生自主識(shí)字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫,學(xué)生臨寫。
五、布置作業(yè)。
1、用自己的筆畫一畫月亮灣的景色。
2、仿照課文,說(shuō)說(shuō)你的家鄉(xiāng)的景色。
有月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、師:孩子們,你們?cè)谕砩峡偰芤?jiàn)到月亮,你眼中的月亮什么樣?月亮下的景物又是什么樣?今天我們就和一位朋友一起去欣賞美麗的月光。師板書(shū)課題。
二、新授。
1、師:什么叫走月亮。(走在月光下欣賞月下景)。
師:你是怎么理解這個(gè)“走”字的?
師:走在灑滿月光的小路上你的心情怎么樣?
師:晚上周圍的環(huán)境有什么特點(diǎn)?(安靜)誰(shuí)來(lái)讀課題?
師:今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一篇散文,你看連課題都這么賦有詩(shī)意,下面我們就一起去欣賞這篇優(yōu)美的散文。
2、師:自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句。
師:這篇課文中一共有十個(gè)生字,老師準(zhǔn)備找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,來(lái)給大家介紹他的識(shí)字方法,現(xiàn)在拿出你的生字卡和同桌說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎么給大家介紹。
3、師:要想走月亮,先得讓月亮升起來(lái),課文哪兒寫月亮升起來(lái)了?誰(shuí)來(lái)讀讀?
4、師:課文里的月光給你們留下了怎樣的印象?(師板書(shū):月兒明亮、月光柔和——美)。
默讀課文2——4段,想一想,作者筆下的月亮美嗎?課文中的哪些語(yǔ)句讓你感受到了月亮的美。
師:自己讀一讀,找一找月光都照亮了哪?
師:聽(tīng)老師來(lái)讀,想一想作者是按什么順序?qū)懙?
師:讀了這一段你有什么感受?帶著你的感受來(lái)讀一讀這一個(gè)自然段。
讀得有點(diǎn)急。“柔和”的月光是什么樣的?誰(shuí)能讀出來(lái)?(先后兩個(gè)學(xué)生讀,體會(huì)不夠。)聽(tīng)我讀——叫富有磁性的聲音彌漫開(kāi)來(lái)。)知道“柔和”是什么意思了吧?把你感受到的`讀出來(lái)——(學(xué)生明顯讀得輕柔了。)。
這一段的最后為什么要用省略號(hào)?
月光還能照亮哪兒?
課文中還有哪些語(yǔ)句讓你感受到了月亮的美?
(2)多媒體出示:細(xì)細(xì)的溪水……都抱著一個(gè)月亮!
師:夜晚的村莊很寂靜,你依稀還能聽(tīng)見(jiàn)溪水嘩嘩嘩的流動(dòng)聲,再走近一些你就能聞到溪水里夾雜著山草和野花的香味,溪水緩緩的流著,月亮的倒影也緩緩的流著。
現(xiàn)在你仿佛看到了什么?仿佛聽(tīng)到了什么?仿佛聞到了什么?一棵草一枝花能讓溪水夾雜著香味嗎?是很多的花和草。
這樣的景色多美呀。能通過(guò)你的朗讀讓我們感受到美嗎?
(3)出示:灰白色的鵝卵石布滿河床”,卵石多不多?(生:多!)“卵。
有月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
二、在自主、合作、探究中讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
我也感覺(jué)到這節(jié)課中有不足之處,在學(xué)生的朗讀指導(dǎo)上唑的不是很到位,在過(guò)渡型語(yǔ)言方面有的話不夠簡(jiǎn)潔明了,有的語(yǔ)言用得不太恰當(dāng),需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)機(jī)制,又是對(duì)孩子的回答評(píng)價(jià)沒(méi)有及時(shí)跟上。在今后的教學(xué)中我要繼續(xù)加強(qiáng)自身教學(xué)基本功的練習(xí),爭(zhēng)取有更大進(jìn)步。
有月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:正確認(rèn)讀本課生詞;能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。過(guò)程與方法:學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,使學(xué)生感受在讀中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):進(jìn)入本文所營(yíng)造的寧謐、淡中蘊(yùn)濃的氛圍。
難點(diǎn):在讀中感受月光下的美麗景象,體會(huì)月光中作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣,并由景及情,體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。
教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入,引入新課。師:師生談話導(dǎo)入。
2.今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來(lái)感受一下吧?!保ò鍟?shū)課題:7走月亮)。
二、初讀課文,整體感知。1.教師配樂(lè)范讀。
2.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教小老師,不明白的詞語(yǔ)畫下來(lái)大家一起交流。
三、
初讀課文,整體感知。
1.通過(guò)讀課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“走月亮”是什么意思?2.本文講了一件什么事?
3.讀完這篇文章后,你有怎樣的感受?嘗試讓孩子去。
總結(jié)。
概括。
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。師:這節(jié)課,讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。
二、品讀課文。
師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文,把給你印象最深的句子或段落畫下來(lái),和你的小伙伴體會(huì)著讀一讀,并試一試談?wù)勛约旱母惺堋#ㄗ宰x-小組)。
1.秋天月夜的美好。
秋天“月兒是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了……照亮了……也照亮了……”(讓學(xué)生根據(jù)文本展開(kāi)想象,月光還照亮了哪些地方。)。
“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光”?!奥咽g有多少可愛(ài)的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!”
我們走過(guò)了那么多的地方,耳聞秋蟲(chóng)唱歌和夜鳥(niǎo)拍打翅膀的聲音,嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣,目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星,就像到了仙境一樣。
2.當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí),內(nèi)心會(huì)有什么感受呢?
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,還有沒(méi)有其他原因呢?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,找一找。
在明亮、柔和的月光下,阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步,我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,該有多么幸福哇!
阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景,更感到幸福甜蜜。
在迷人的月下,阿媽拉著“我”的手,“我”感到阿媽的手越來(lái)越溫暖了。我們貼得很近,“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。
“我”突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走,不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不,阿媽就是那美麗的月亮,“我”就是那閃爍的小星星,我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。
3.也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美,也體會(huì)到了情美,教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活實(shí)際,談感受。
你有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。師:其實(shí)親情就在我們身邊,只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂(lè)。
四、整體回顧。
1.《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字,把我們帶入了一個(gè)詩(shī)情畫意般的美景,同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情,讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂(lè),再讀全文,用心和阿媽一起走月亮!
2.讓我們嘗試著背誦全文。
五、課后作業(yè)。積累描寫景色的段落句子。
有月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解詞語(yǔ)意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、欣賞月亮灣的美麗景色,接受美育熏陶。
圖片、生字卡片。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)人新課。
小朋友們,春季里,大自然景色美麗,生機(jī)勃勃,農(nóng)村風(fēng)景更加。
迷人。今天我們要學(xué)的一篇課文,就是描寫春天農(nóng)村美景的。
二、揭示課題,結(jié)合學(xué)習(xí)生字,解題。
1、板書(shū)課題:月亮灣。
出示生字卡片:灣w6n,前鼻音,韻母是an,不是ang。(領(lǐng)讀。
兩遍)這是左右結(jié)構(gòu)的字,左部是三點(diǎn)水,右部是彎曲的彎。
灣的意思本是指水流彎曲的地方,在這里,課題月亮灣是一。
個(gè)村子的名字。(書(shū)空記字形)。
三、初讀指導(dǎo)。
1、出示掛圖,指導(dǎo)觀察畫面。
(1)圖上畫的是哪個(gè)村子?村里的房子怎么樣?
(3)村后山上怎么樣?
(4)天空中有什么?
(5)小結(jié):這是一幅社會(huì)主義新農(nóng)村的畫面,月亮灣這篇課文。
主要就是寫這個(gè)圖景的。
2、教師范讀課文。
3、給每個(gè)自然段寫上序號(hào)后逐段讀課文畫出不理解的詞語(yǔ)。
4、學(xué)習(xí)生字詞。
(1)會(huì)讀田字格里的生字,特別注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、前。
鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。
(2)聯(lián)系上下文,理解山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的這些詞語(yǔ)的意思。
(3)讀順課文。
5、檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字詞:
繞朝霞。
倒映河岸緩緩石橋。
(2)指名讀,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的平翹舌音、前后鼻音和三。
拼音節(jié)。
(3)了解詞語(yǔ)掌握情況。
山坡:(指圖講解)山頂和平地之間的傾斜面。
月牙:指彎曲的月兒形狀。
繞著:圍著彎轉(zhuǎn)。
緩緩地:慢慢地。
倒映:指水中出現(xiàn)岸上事物顛倒相反的影子。
(4)抽讀字詞卡片。
(5)指名試讀課文、齊讀課文。
四、描紅指導(dǎo)。
1、提示注意點(diǎn)。
坡:左右結(jié)構(gòu)。左部提土旁和右部皮'的寫法同前,全字左窄右寬,左短右長(zhǎng)。
映:左右結(jié)構(gòu)。左部日字旁寫法同前;右部央'的中橫要長(zhǎng),撇、捺舒展,保持右部穩(wěn)定,全字左窄右寬。
繞:左右結(jié)構(gòu)。左部絞絲旁寫法同前;右部堯?qū)懛ㄍ瑫杂钣也?。注意右上無(wú)點(diǎn)。
朝:左右結(jié)構(gòu)。左部下面的十其橫畫左伸右縮以讓右;右部月體形宜瘦。全字左寬右窄。
灣:左部三點(diǎn)水寫法同前;右部上面的宜寫得寬扁,下部的弓上收下放,其中兩折和一豎均略向左斜,以求斜中取正,使右部平穩(wěn)。
緩:左右結(jié)構(gòu)。左部絞絲旁寫法同前,右部寫法同暖字的右部,全字左窄右寬。。
2、學(xué)生練習(xí)描紅。
五、布置作業(yè)。
1、讀課文三遍。
2、讀抄詞語(yǔ)(見(jiàn)文后練習(xí)3),每個(gè)抄兩遍。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名讀課文。
2、默寫詞語(yǔ)(見(jiàn)文后練習(xí)3)。
二、細(xì)讀課文。
1、第1自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段只有一句話,說(shuō)了什么?(這句話是說(shuō)我。
2、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
()的農(nóng)田()的河水。
()的村子()的桃花。
()的小河()的朝霞。
一()小河一()魚(yú)兒。
一()石橋一()茶樹(shù)。
家鄉(xiāng)月亮灣是個(gè)美麗的村子)。
(3)想一想,這句話該怎么讀。(該讀出自豪的語(yǔ)氣來(lái))。
(4)齊讀第1自然段。
2、第2自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段有幾個(gè)句子?(六句)第一句寫了什么(村前。
有條小河,河上有石橋)?月牙一樣的小河這樣寫有什么作用?
(用來(lái)點(diǎn)題,表示月亮灣得名的由來(lái))。
(3)第二、三兩句寫了什么?(學(xué)生答)。
比較下面兩句話:
[河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。
[清清的河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里?第二句比第一句多了一個(gè)清清的,它比第一句好,因?yàn)樗f(shuō)得具體,能顯示出河中的倒影更清晰,色彩更鮮明)請(qǐng)齊讀這兩句體會(huì)一下。
(4)第四、五兩句寫了什么?(學(xué)生答)燦爛的朝霞是什么意思?(朝霞就是早晨天空的云霞,燦爛是鮮亮的意思,燦爛的朝霞是指早晨太陽(yáng)出來(lái)時(shí)被陽(yáng)光染得通紅鮮亮的云)你說(shuō)得很好!那么一片表示什么意思呢?(一片是表示從較大區(qū)域劃分出來(lái)的較小的一塊)對(duì),下面課文中還用了兩次一片,也是這個(gè)意思。請(qǐng)齊讀四、五兩句。
(5)第六句說(shuō)了什么?(學(xué)生答)。
比較下面這兩句話:
[過(guò)了石橋,是一片農(nóng)田。
[過(guò)了石橋,是一片綠油油的農(nóng)田。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里(第二句比第一句多了一個(gè)綠油油的,它比第一句好,因?yàn)樗@示了農(nóng)田的具體色彩,第一句缺少這個(gè)意思)?請(qǐng)齊讀這兩句體會(huì)一下。
(景色很美)那么這一自然段該帶著什么樣的心情來(lái)讀?(該帶著欣賞的心情來(lái)讀)。
(8)齊讀第2自然段。
3、第3自然段。
二、復(fù)述課文。
1、揭示板書(shū)內(nèi)容,結(jié)合看書(shū)上插圖,練習(xí)用自己的話進(jìn)行復(fù)述。
2、指名兩人復(fù)述課文。
三、背誦練習(xí)。
1、放錄音。
2、板書(shū)引背。
3、分兩個(gè)大組,一組背,另一組聽(tīng),再交換一次。
4、各人輕聲背誦。
5、全班齊背。
6、指名背誦。
四、書(shū)面作業(yè)。
1、辨別形近字,并組成詞語(yǔ)。
有月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
1、今天上課開(kāi)始老師先和你們來(lái)做個(gè)游戲,游戲名叫:心隨耳動(dòng)。規(guī)則是這樣的:老師說(shuō)一句話,請(qǐng)我們一組小朋友開(kāi)火車來(lái)重復(fù)老師的這句話,看誰(shuí)能把老師的這句話說(shuō)的正確,說(shuō)得有感情。(老師說(shuō),生重復(fù)。)。
2、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)說(shuō)得好的同學(xué),齊讀這句話。
3、在這個(gè)游戲過(guò)程中,你從這句話中知道了什么?
相機(jī)板書(shū):月亮灣美麗。
4、“灣”字原來(lái)是指水流過(guò)的地方,這兒指的是一個(gè)地方,從這句話中我們知道“月亮灣”是個(gè)美麗的村子。那么,月亮灣到底美在哪兒呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起到作者的描寫中去領(lǐng)略一番月亮灣的美吧。
1、打開(kāi)書(shū)本,看課文哪幾個(gè)自然段具體描寫了月亮灣的美?(2----3)。
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀2---3自然段,看看作者寫了那些景物?
用:在(什么地方)有來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
3、根據(jù)學(xué)生回答。完成板書(shū)。理清思路。
請(qǐng)你們選自己喜歡的景物讀一讀,想想你為什么喜歡它?
5、交流。
(1)月牙一樣的小河。
“月牙”是怎樣的月亮?
從這句話中你還知道了什么?用“因?yàn)椤?.所以……….”說(shuō)說(shuō)月亮灣名字的由來(lái)。
指名讀,齊讀。
(2)河水(2-----3句)。
指名讀,齊讀。
第3句:為什么喜歡?
比較句子:河水倒映著小橋,綠樹(shù)和青山。
清清的河水倒映著小橋,綠樹(shù)和青山。
(3)桃樹(shù):(4-----5句)。
這桃花為什么象朝霞那么美?(許多、開(kāi)滿)。
指名讀,評(píng)讀、女生讀,男生讀。
春天的桃花這么美,請(qǐng)同學(xué)們想一下,要是到了夏天,這些桃樹(shù)又是怎樣的景象呢?
(4)農(nóng)田。
比較句子:過(guò)了橋,是一片農(nóng)田。
過(guò)了橋,是一片綠油油的農(nóng)田。
哪句話?為什么?
(5)這小河、石橋、桃樹(shù)、農(nóng)田等都在村前,要是住在月亮灣,走出家門就能欣賞到這些美景,讓我們一起再來(lái)感受一番吧。
(6)茶樹(shù)。
為什么喜歡?
相機(jī)理解,采茶姑娘為什么而笑?
指名讀,女生讀。
月亮灣可真美啊,所以每年都會(huì)有很多游客來(lái)參觀游玩,現(xiàn)在如果你是一名小導(dǎo)游,你怎樣來(lái)向人們介紹月亮灣呢?先練一練,待會(huì)我們來(lái)個(gè)小導(dǎo)游招聘會(huì),看看誰(shuí)能成為月亮灣的合格小導(dǎo)游。
指名說(shuō),頒發(fā)合格證。
2、小朋友,你的家鄉(xiāng)一定也很美吧!你的家鄉(xiāng)哪兒最美?把它畫下來(lái)。班隊(duì)課上,再向同學(xué)們介紹,看看誰(shuí)是自己家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游。
有月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
2、說(shuō)幾個(gè)含有心字的詞語(yǔ):心情。愛(ài)心、耐心、關(guān)心、心愿。
3、談?wù)勛约河惺裁葱脑?,老師也一個(gè)心愿,大家想聽(tīng)嗎?老師希望同學(xué)生這節(jié)課表現(xiàn)更精彩。能滿足老師的心愿嗎?(能)謝謝你們。引出新課,月亮也有一個(gè)心愿,板書(shū)課題,齊讀課題質(zhì)疑。(我想知道月亮有什么心愿,月亮的心愿是什么?)同學(xué)生真會(huì)思考。學(xué)貴質(zhì)疑,方始為學(xué)。要想解決這些問(wèn)題需要我們不斷讀課文。下面我們來(lái)讀課文,注意借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子開(kāi)始吧!
1、借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
2、拼讀課文中生字詞。
3、出示課件檢測(cè)詞語(yǔ)。
4、去掉生字朋友剩下單個(gè)兒的認(rèn)讀。
5、識(shí)字生字。
6、齊讀生字把生字送回家。
1、自由讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)你們知道什么了?
生:月亮來(lái)到兩個(gè)小女孩的窗前。
生:孩子們明天要求郊游。
生:月亮有兩個(gè)心愿一個(gè)心愿是讓明天有個(gè)好天氣,另一心愿是讓明天下雨。
師:書(shū)只讀了一遍你就知道月亮的心愿,你很會(huì)思考,待會(huì)兒我們深入地讀課文你會(huì)有跟深的認(rèn)識(shí)。
生:月亮有兩個(gè)心愿
師:剛才同學(xué)們提到月亮想讓明天有個(gè)好天氣,還有同學(xué)說(shuō)月亮想明天下雨,我讀課文時(shí)也注意到這兒,有意思。出示課件兩段話,讀看發(fā)現(xiàn)有什么問(wèn)題。
生:月亮為什么想明天有個(gè)好天氣了?板書(shū)“好天氣”月亮為什么想讓明天下雨了?板書(shū)“下雨”
生:月亮為什么開(kāi)始想明天有個(gè)好天氣,后來(lái)又讓明天下雨了,他為什么要改變注意了?
師:現(xiàn)在我們腦子里面產(chǎn)生問(wèn)題了,能自己解決嗎?(能)怎么解決?品讀課文。
四、品讀課文,解決問(wèn)題。
1、我來(lái)品讀課文的一二自然段,想想你們知道了什么?
生:我知道孩子們特別想去郊游。
師:你是從哪兒知道的。
生:孩子們身旁放著水果和點(diǎn)心。
師:我們一起把這段讀一遍。讀,還知道什么?
生:我知道月亮為什么讓明天有個(gè)好天氣。
師:第一個(gè)問(wèn)題你都知道啦,來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
生:因?yàn)槊魈旌⒆觽円ソ加巍K砸泻锰鞖?。如果下雨的話他們就玩的不開(kāi)心了,所以明天要有個(gè)好天氣。
師:月亮想讓孩子們快樂(lè)的去郊游,是嗎?讀了這兩段有沒(méi)有不理解地方?
生:老師“自言自語(yǔ)”我不知道是什么意思。
師:這是個(gè)新詞她不理解,誰(shuí)愿意幫助她。
生:自言自語(yǔ)就是自己跟自己說(shuō)話,你怎么知道的,媽媽給我講故事的時(shí)候給我講過(guò),
師:你平常就注意學(xué)習(xí)注意積累真好?,F(xiàn)在你明天了嗎?明白,你怎么知道的,他告訴我的,那你該怎么說(shuō):“謝謝你”學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣互相學(xué)習(xí)互相幫助,現(xiàn)在你自言自語(yǔ)地讀讀這句話。
生:讀
師:大家覺(jué)得她讀得怎么樣。
生:她讀的不錯(cuò),但她讀時(shí)候聲音還得小一點(diǎn)。那你來(lái)讀讀。
生:我知道什么?媽媽生病了,我知道小女孩叫珍珍。還知道什么了?珍珍在照顧她的媽媽,我知道珍珍很關(guān)心她的媽媽。
師:你是從哪兒知道她關(guān)心她的媽媽的。
生:媽媽叫珍珍去郊游,她不想去因?yàn)樗牟∵€沒(méi)有好。
生:讀
師:來(lái)說(shuō)說(shuō)這位媽媽讀的怎么樣?
生:她讀的不錯(cuò),但是他讀媽媽的話應(yīng)該聲音小一點(diǎn),要不然就感覺(jué)媽媽沒(méi)有生病一樣。
生:接受。那你再試一試。
師:這一次比上一次好點(diǎn)了,大家覺(jué)得珍珍怎么樣?
生:評(píng)價(jià)不出那你讀讀。
生:她想去不過(guò)媽媽生病了,她要在家照顧媽媽,(誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō))她想去可是媽媽病了,等媽媽的好的再去。
生:她正在給媽媽端洗臉?biāo)?/p>
師:大家想想她還會(huì)給媽媽做些什么事情了?
生:幫幫媽媽喂藥,幫媽媽煮飯。
師:珍珍真是太懂事了,讓我們帶著這種體會(huì)再讀讀她們之間的對(duì)話,分男女同學(xué)讀。
生:讀。
生:雷公公,您好,珍珍不能去郊游,她要照顧生病的媽媽,明天您還是下點(diǎn)雨吧!
師:那我明天下雨了不是大家都不去郊游了。問(wèn)題沒(méi)有解決。你試一試。
生:雷公公明天天氣,同學(xué)們?nèi)ソ加瘟肆粝抡湔渌喙聠窝健?/p>
師:你替珍珍擔(dān)心了,你來(lái)。
生:雷公公你好,還是明天下雨吧,等珍珍的媽媽病好了,您再天晴吧,她們可以一起去郊游。
師:你是想讓珍珍的媽媽病好了一塊去是嗎?是,你們這些小月亮心思真好,那就好吧,明天就下雨吧,謝謝雷公公。你真有禮貌,不用謝。咱們都是為了孩子們好,從你們的話中這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)解決了,明天為什么要雷公公下雨,月亮想明天下雨是想珍珍的媽媽病好了,珍珍也和同學(xué)們一起去郊游,是珍珍的愛(ài)感動(dòng)了月亮,板書(shū) “愛(ài)”才是月亮改變了主意,這些問(wèn)題都是同學(xué)們自己通過(guò)讀書(shū)解決的,你們高興不高興。
生:高興
師:那么你們讀了最后一段你們會(huì)更高興的。不信,一起讀,讀到哪兒很高興。
生:孩子們都去郊游了。
師:都去郊游了你高興,從哪兒知道的?
生:這兒,讀讀
師:孩子都去了你高興,你說(shuō)
生:我知道珍珍的媽媽病好了,你怎么知道的,一個(gè)都不少,珍珍的媽媽的病好了她才去的。
師:月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了我高興。
生:月亮的心愿是讓孩子們郊游一個(gè)都不少。
生:月亮的心愿是讓每個(gè)孩子都去郊游。
師:學(xué)了課文你們有什么感受
生:珍珍愛(ài)媽媽,媽媽愛(ài)珍珍多么感人,珍珍是個(gè)懂事的孩子我要向他學(xué)習(xí)。
老師小結(jié):課文中處處充滿愛(ài)的氣息,月亮愛(ài)小朋友,我愛(ài)媽媽,媽媽愛(ài)我,我讀了課文就想起了一首歌想不想聽(tīng),讓愛(ài)天天住我家,怎么讓一家充滿愛(ài)的氣息。你們將怎么做?同學(xué)們聽(tīng)了你們的話我心里暖融融的,你們會(huì)堅(jiān)持把關(guān)愛(ài)送給家中每一個(gè)人嗎,我相信會(huì)的,愛(ài)是我們共同的語(yǔ)言,愛(ài)也是我們共同的心愿,讓我們把愛(ài)送到家中的每一個(gè)角落吧,這節(jié)課就上到這兒。
有月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)識(shí)生字“簾、顧、累”運(yùn)用字理識(shí)字,“女,背,裝、病、離”結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)字,“另,,醫(yī),戶”結(jié)合課文認(rèn)識(shí)生字,“悄”運(yùn)用拆分的方法識(shí)字。
2、在田字格里正確書(shū)寫女,氣這2個(gè)字。
3、細(xì)讀課文,圖文結(jié)合理解詞語(yǔ)“夜深了、照顧、自言自語(yǔ)、太累”了解兩個(gè)女孩的心愿,明白月亮真正的愿望是——讓孩子們一個(gè)也不少愉快的去郊游!
4、有感情的朗讀課文,感悟小女孩關(guān)心體貼父母的美好品質(zhì)和善良的月亮的美好心愿。
1、理解詞語(yǔ)心愿,自言自語(yǔ),商量商量,照顧,太累,悄悄,愉快的含義以及這些詞語(yǔ)為了表達(dá)心愿的作用。
2、隨文識(shí)字,理解詞語(yǔ)、體會(huì)月亮、小女孩、媽媽的心情朗讀,積累詞語(yǔ)自言自語(yǔ)、心愿。
一、.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
板書(shū)“心愿”。
師:同學(xué)們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎?齊讀"心愿”,解釋愿字,在詞典中,愿,解釋為愿意,愿望,都是心里所想,“心愿"是心里的愿望的意思。所以它是"心 ”字底。
同學(xué)們,誰(shuí)能談一談你們有什么心愿呢?
(設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)“愿”,討論心愿,讓學(xué)生理解什么是心愿,結(jié)合自己談想法,培養(yǎng)語(yǔ)言的組織能力)
每個(gè)人都有自己的愿望,(出示課件月亮),月亮姐姐也有一個(gè)愿望,你們想知道嗎?
(板書(shū):月亮的心愿)齊讀課題。
師:好,那么,我們就來(lái)讀讀這篇課文,找一找月亮姐姐的心愿是什么。
二.初讀課文,了解課文大意。
師:同學(xué)們大聲的讀課文,并圈出文中不認(rèn)識(shí)的字。標(biāo)出自然段。
三、精讀感悟,結(jié)合課文理解字義詞義,讀懂月亮的心愿。
1、讀第一、二自然段
(1)理解生字“簾、背、裝”。
(簾,原字是簾,是形聲字。從竹,廉聲。本義:門簾,簾子,遮蔽門窗的用具。)(背、裝的意思學(xué)生都很熟悉了。背,原意是在脊背上放東西,裝,把東西放進(jìn)背包就是裝。)
(2)書(shū)寫“女”字,要求第一筆是撇點(diǎn),首先教師示范,其次書(shū)空、描紅,最后書(shū)寫。
師:請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖,月亮姐姐看到了什么?(板書(shū):小女孩 睡覺(jué) 背包)小女孩已經(jīng)為出去游玩做好了準(zhǔn)備。
(3)看到小女孩準(zhǔn)備好了,月亮姐姐的表情是什么樣的?(高興)
(設(shè)計(jì)意圖:這時(shí)的表情和第二幅圖的表情形成鮮明對(duì)比,更能突出月亮的善良。)
師:大家想不想知道月亮姐姐此時(shí)在想什么呢?讀第二自然段。
(4)體會(huì)詞語(yǔ)(自言自語(yǔ)、商量商量,郊游)的意思。
(自言自語(yǔ),就是自己跟自己說(shuō)。這里,自言自語(yǔ)的聲音就不會(huì)很大,而且,大家都睡了,月亮只能自己跟自己說(shuō)。自言自語(yǔ)的內(nèi)容,表現(xiàn)了月亮的美好心愿。自言自語(yǔ)與內(nèi)容聯(lián)系,也與課題有了聯(lián)系。)
(郊游,結(jié)合上文準(zhǔn)備行裝,到效區(qū)或人少的地方游玩。)
(商量,不是生字詞,但是,跟商量商量,意思有區(qū)別,區(qū)別在于商量本身,是一種動(dòng)作狀態(tài),商量商量,則表示一種意愿,說(shuō)明事情還沒(méi)發(fā)生。商量則可能沒(méi)發(fā)生也可能發(fā)生過(guò)了。這里,用口語(yǔ)化的商量商量,表達(dá)的是月亮的“心愿”——讓明天有個(gè)好天氣,孩子們好能夠更好地郊游。這里,商量商量,跟自言自語(yǔ),跟心愿,跟郊游,需要結(jié)合在一起來(lái)體會(huì)。)
(5)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)此時(shí)月亮的心愿。
(板書(shū)“好天氣”)
教學(xué)書(shū)寫“氣”強(qiáng)調(diào)最后一筆是橫斜鉤,示范寫,書(shū)空寫。區(qū)分“氣”與“汽”的不同。
(6)請(qǐng)同學(xué)們也帶著高興的心情,美美的把這一段讀一下吧。
2、讀3-8段,體會(huì)月亮姐姐的第二個(gè)心愿。
(出示課件第二幅圖)
師:你看到了什么?(小女孩正在照顧生病的媽媽,月亮姐姐的表情很不高興。)
師:月亮姐姐為什么這樣不高興呢?
(1)請(qǐng)同學(xué)們接著讀,讀第三段,結(jié)合課文和圖畫理解“另”和“照顧”意思。
(“另”是區(qū)別前一個(gè),這一個(gè)的意思。書(shū)寫“另”,強(qiáng)調(diào)口+力=另)
(“照顧”是用心看護(hù)的意思。介紹顧的字形演變及部件變化,體會(huì)顧,原來(lái)的左半部分是“雇”,是形旁,還是聲旁,在家中養(yǎng)鳥(niǎo),有看護(hù)的意思;右半部分,頭的意思,表示關(guān)注。這個(gè)字本身,就是用心看護(hù)。照顧,就是用心看護(hù)。結(jié)合圖畫,小女孩正在在端著水準(zhǔn)備給媽媽洗臉洗腳,床邊還放著水杯和藥-----這就是照顧。)
(2)這個(gè)小女孩去不去郊游呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,讀第四到七段,理解“太累”。
(“累”字上面是田,田和小中間那部分好像重疊的,那么小孩在田里干很多的活感覺(jué)很累。累了,是因?yàn)楦傻氖虑樘嗔?,所以感覺(jué)到累了,干得很多了還在干,于是就太累了。為什么這么累???結(jié)合第三段的“照顧”理解:因?yàn)閶寢屔×?,小女孩一直都在照顧媽媽,所以太累了。?shū)寫太。)
(板書(shū):小女孩 照顧 太累 不去郊游)
分角色朗讀4-7段(請(qǐng)同學(xué)們帶著小女孩對(duì)媽媽的關(guān)愛(ài),媽媽對(duì)孩子疼愛(ài)的心情來(lái)讀)
(3)這時(shí)月亮姐姐又在想什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀第八段。
結(jié)合課文理解“悄悄”
(悄,是個(gè)生字。左邊是心,右邊表示小,悄悄地,這里指的是動(dòng)作,可以從字理開(kāi)始分析,過(guò)渡到悄悄這個(gè)詞語(yǔ)表示的動(dòng)作及動(dòng)作發(fā)出者月亮的心情:這是一個(gè)表現(xiàn)月亮內(nèi)心的動(dòng)詞,動(dòng)作小而輕緩,別人不會(huì)察覺(jué),這里,是月亮怕驚動(dòng)了孩子和母親,表現(xiàn)了月亮對(duì)小女孩的媽媽的同情,對(duì)小女孩的憐愛(ài)。 )
指出詞語(yǔ)中讀輕聲的字(窗戶,雷公公,說(shuō)說(shuō))。
學(xué)生答:不,是下雨。(板書(shū):下雨)
好,那我們一起來(lái)帶著月亮姐姐失落的心情來(lái)讀一讀第八段。體會(huì)此時(shí)月亮的心愿。
3、精讀第九段。
師:月亮姐姐一會(huì)一個(gè)心愿,這個(gè)照顧生病媽媽的小女孩有沒(méi)有去郊游呢?請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀一讀最后一段。
師:這里有一個(gè)詞語(yǔ)叫“艷陽(yáng)天”,今天是艷陽(yáng)天嗎?(出示幻燈片) 這就是艷陽(yáng)天,就是好天氣。愉快,就是高興。
讀到這里,我們知道了月亮的最終心愿是什么?
(幻燈片:一個(gè)都不少的去郊游。)(板書(shū))
4.總結(jié)全文
月亮姐姐的最終心愿是讓所有的孩子一個(gè)都不少都去郊游。讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中再把課文美美的讀一遍吧!
有月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
理解由生字組成的詞語(yǔ),感受月亮灣的美麗。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示生字卡片。
繞著倒映燦爛朝霞山坡桃花月亮灣緩緩地清清的綠油油。
(通過(guò)再?gòu)?fù)習(xí)生字新詞,為讀好課文打下基礎(chǔ)。)。
品讀課文。
今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方,它的名字就叫做“月亮灣”。
看到這個(gè)名字,小朋友們想到了什么呀?
生1:月亮灣是個(gè)什么樣的地方?生2:月亮灣漂亮嗎?
師:同學(xué)們的小問(wèn)題真多,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),翻到第3課《月亮灣》,我們一起去找一找答案吧。
輕聲地自由朗讀課文。(注意讀準(zhǔn)字音)。
同學(xué)們讀得真仔細(xì),你們想不想去看一看呀?現(xiàn)在老師就帶大家親自去看一看月亮灣。
出示圖片指導(dǎo)看圖。
課文中的我,家就在月亮灣,月亮灣是一個(gè)美麗的村子。你們看作者多自豪啊。誰(shuí)想做月亮灣的小村民,也來(lái)讀一讀這句話。
請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生朗讀第一段,指導(dǎo)帶著自豪的語(yǔ)氣讀。
全班帶著自豪的語(yǔ)氣齊讀。
分組學(xué)習(xí),合作探究。
請(qǐng)同學(xué)們分成四個(gè)小組,在第2自然段中把你覺(jué)得最美麗的地方找出來(lái),然后介紹給老師。
哪組小村民愿意為老師介紹啊?
組1:我們村子里面的小河最美麗?!按遄拥那懊嬗幸粭l月牙一樣的小河,河上有一座石橋。”
師:我仿佛也看到了月牙一樣的小河。這時(shí),我如果站在石橋上,會(huì)看見(jiàn)什么呀?
組2:會(huì)看見(jiàn)清清的河水和魚(yú)兒在河里游來(lái)游去。
師:真有趣!你們?cè)敢鉃榇蠹易x一讀這句話嗎?(學(xué)生有感情地朗讀第2句)。
被河水圍繞著的小村子可真美,而且里面的小魚(yú)兒還很活潑呢。誰(shuí)愿意來(lái)做一做小魚(yú)?。。ǚ謩e指定幾名學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀“一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去”這句話,讀出歡快、活潑、有趣的語(yǔ)氣)。
師:誰(shuí)來(lái)告訴我,清清的河水到底清到什么程度???
組3:清到可以看見(jiàn)河底。清到可以看見(jiàn)倒映的小橋、綠樹(shù)和青山。
請(qǐng)兩位同學(xué)有感情地朗讀“清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山?!边@句話。
組4:桃樹(shù)和農(nóng)田更美?!昂影渡祥L(zhǎng)著許多桃樹(shù)。春天,樹(shù)上開(kāi)滿了桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片燦爛的朝霞。過(guò)了橋,是一片綠油油的農(nóng)田?!?/p>
師:課文中說(shuō)桃花看上去像什么啊?
生:燦爛的朝霞。
師:你們看見(jiàn)過(guò)朝霞嗎?什么是“燦爛的朝霞”???(生搖頭)。
師:朝霞就是早晨天空的云霞,燦爛是鮮亮的意思,“燦爛的朝霞”是指早晨太陽(yáng)出來(lái)時(shí)被陽(yáng)光染得通紅鮮亮的云。你們說(shuō)朝霞美嗎?(生答美)。
小朋友們,為什么說(shuō)桃花遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像朝霞呢?
生:因?yàn)樘一ㄊ羌t色的,一片是很多的意思,許多的桃花很紅,所以說(shuō)像朝霞。
師:連在一塊兒就像朝霞了。誰(shuí)能來(lái)讀一讀這句話,讓我們感受一下?tīng)N爛桃花的美。
請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀這句話“河岸上長(zhǎng)著許多桃樹(shù)。春天,樹(shù)上開(kāi)滿了桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片燦爛的朝霞。過(guò)了橋,是一片綠油油的農(nóng)田?!?/p>
師:真美呀,過(guò)了橋,還有一片綠油油的農(nóng)田。農(nóng)田美在哪?(通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的插圖抓住“一片、綠油油”等詞讓學(xué)生體會(huì)到莊稼多、顏色美、長(zhǎng)得好。)。
生:綠油油的,綠的都發(fā)亮了。
請(qǐng)幾名學(xué)生有感情地朗讀“過(guò)了橋,是一片綠油油的農(nóng)田?!边@句話。
師:聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,老師忍不住要和大家一起來(lái)把這一段讀一讀,感受一下月亮灣美麗的景色。(師生齊讀)。
小村民們,欣賞過(guò)了村前的景色,我們?cè)俚酱搴竺嫒タ匆豢矗?tīng)一聽(tīng)。(請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀最后一段)。
你看到了什么?聽(tīng)到了什么?
生齊答:看到了山坡上有一片茶樹(shù),聽(tīng)到了采茶姑娘歡快的笑聲。
師:從采茶姑娘的笑聲中,你們聽(tīng)出了什么?
生1:她們很快樂(lè)。生2:她們很幸福。生3:她們愛(ài)勞動(dòng)。
師:你們?cè)敢庾隹鞓?lè)、幸福、愛(ài)勞動(dòng)的孩子嗎?請(qǐng)用你們的讀書(shū)聲告訴我。(齊讀最后一段)。
總結(jié)拓展。
生1:月亮灣真美呀,我也想來(lái)這里做客。
生2:月亮灣是個(gè)特別美麗的地方,我希望人們不要破壞它的美景。
師:小朋友們,你們認(rèn)為你的家鄉(xiāng)美嗎?美在哪里?請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)。
有月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.技能目標(biāo):有感情地朗讀課文,體會(huì)月色下的美好意境,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力,背誦課文。
2.情感目標(biāo):在讀中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),談自己的切身體會(huì)。
指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情,并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的想象,讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,激起學(xué)生讀的欲望,讓情感在讀中體悟、升華,真正使學(xué)生感受文章的意境美,品味文章的語(yǔ)言美。
多媒體課件。
一、師生談話導(dǎo)入。
師:今天是什么節(jié)日?(中秋節(jié))你準(zhǔn)備怎么過(guò)呢?
老師送大家一首歌,聽(tīng)完后把你聽(tīng)得感受給大家說(shuō)一說(shuō).
請(qǐng)你帶著這種感覺(jué)把課文讀一遍.
今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來(lái)感受一下吧。
師:這節(jié)課,讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。
二、品讀課文。
1.師:請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文,然后找出最喜歡的自然段,多讀幾遍,并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
全班交流,指導(dǎo)朗讀。
2.你有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受在全班交流。
教師隨機(jī)點(diǎn)撥:其實(shí)親情就在我們身邊,只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂(lè)。
3.整體回顧。
《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字,把我們帶入了一個(gè)詩(shī)情畫意般的美景,同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情,讓我們帶著自己的感受,再讀全文,用心和阿媽一起走月亮!
4.小結(jié)。
在濃濃的親情中,我們一步步長(zhǎng)大成人。
這伴隨生命每一刻的親情,你感受到了嗎?同學(xué)們想一想,說(shuō)一說(shuō),然后寫在采蜜集上。
有月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字,會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
指導(dǎo)學(xué)生用多種方法認(rèn)字,掌握生字的寫法。
識(shí)記14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。
生字卡片,教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:
1、出示圖片,問(wèn):圖中的小女孩在干什么?(板書(shū)“心愿”)。
2、你有什么心愿呢?(你的心愿很美好!老師祝愿你的心愿能實(shí)現(xiàn)?。?/p>
同學(xué)們有許多美好的心愿,月亮姐姐也有一個(gè)特別的心愿,想不想知道?今天,我們到她家做客,采訪一下她的心愿是什么。
3、板書(shū):月亮的心愿,生讀,正音:亮輕聲。(這個(gè)亮字是個(gè)調(diào)皮的孩子,平時(shí)單個(gè)字的時(shí)候,讀第四聲。這里要讀輕聲)。
二、師示范讀課文:
瞧!這就是月亮姐姐的家,門前有一篇課文,請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)老師讀,把不懂的字、詞劃出來(lái)。
三、生自由讀課文:剛才老師讀課文的時(shí)候,許多同學(xué)聽(tīng)得特別認(rèn)真,還忍不住跟著讀了起來(lái),想不想自己也讀讀課文?讀的時(shí)候,要注意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。
四、個(gè)別反饋:看到大家讀得這么起勁,月亮姐姐忍不住想聽(tīng)聽(tīng)了!誰(shuí)愿意讀一段呢?
五、自由拼讀詞語(yǔ):月亮姐姐說(shuō),你們讀得真棒!所以想請(qǐng)大家到月亮姐姐家做客,瞧,她家可多朋友了,你認(rèn)識(shí)他們嗎?快跟他們打聲招呼吧!請(qǐng)你自己拼讀一下。
六、學(xué)生小老師帶讀:
月亮姐姐為大家準(zhǔn)備了見(jiàn)面禮,凡是認(rèn)識(shí)了她家的朋友的,可以得到小月亮哦!
同學(xué)們這么快就認(rèn)識(shí)了月亮的朋友了,我們開(kāi)火車和詞語(yǔ)一起出去玩吧!
八:鞏固字詞:同學(xué)們真了不起!能想出這么多好辦法記住生字。所以月亮姐姐來(lái)邀請(qǐng)大家和她一起玩游戲。
九:寫字指導(dǎo):今天在月亮姐姐家玩得真開(kāi)心,瞧,有兩個(gè)小淘氣包跑了出來(lái)了!我們趕快送他們回家吧!
1、觀察結(jié)構(gòu):看一看,這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)?獨(dú)體字。
2、怎樣才能寫好他們呢?請(qǐng)同學(xué)們把右手舉起來(lái),跟陳老師一起寫一寫這個(gè)字。
3、看到這個(gè)“女”字,你想提醒大家寫的時(shí)候要注意什么?
4、請(qǐng)你描紅,再練習(xí)寫字。
5、展示作品。
十、小結(jié):
同學(xué)們,今天陳老師特別高興和大家一起到月亮姐姐家做客了,認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友,還學(xué)會(huì)寫三個(gè)生字,收獲可真大呀!
那現(xiàn)在,大家猜到了月亮姐姐的心愿了嗎?請(qǐng)大家回家后多讀讀課文幾遍,就會(huì)明白月亮姐姐的心愿的了。
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