讀后感是在閱讀過程中形成的一種主觀感受和思考，它可以引發(fā)我們的共鳴和思考，加深我們對(duì)所讀內(nèi)容的理解和感悟。撰寫一篇獨(dú)特而深入的讀后感需要注意哪些要點(diǎn)呢？下面是一些建議，供你參考。在下面的范文中，作者以自己獨(dú)特的方式對(duì)作品進(jìn)行了深入的剖析和解讀，值得我們借鑒學(xué)習(xí)。
不吃無主梨讀后感篇一
暑假里我讀了一本書名叫《山羊不吃天堂草》，書的作者是大名鼎鼎的曹文軒叔叔，我很喜歡看他的書。
《山羊不吃天堂草》這本書主要講了小木匠由于貧窮出來打工的故事。明子家養(yǎng)了一群山羊，雖然很饑餓，但是面對(duì)一片長(zhǎng)得高貴誘人的天堂草卻不肯將頭低下，若干天后，就一只只壯烈餓死。而年少的明子由于生活所迫，與黑罐一起隨師傅“三和尚到外面的世界去闖蕩謀生。明子在這大大的城市中經(jīng)歷了許多事：“他在等活時(shí)遇到玩鳥的鴨子、坐在輪椅上的女孩紫薇。明子敢愛、敢恨、樸實(shí)善良，還有一點(diǎn)小聰明。
面對(duì)師傅的冷眼善心，他對(duì)著干，面對(duì)黑罐陷入賭博的誘惑，明子在關(guān)鍵時(shí)候拉了黑罐一把，使黑罐改掉這個(gè)壞毛病。明子師徒因高興在澡堂唱歌而和人打架，明子每天在馬路邊等活掙錢，每天都覺得這個(gè)城市陌生而遙遠(yuǎn)。
看了這個(gè)故事讓我很感動(dòng)，其中最觸動(dòng)我的是明子拿了1000元訂金做封陽(yáng)臺(tái)的活時(shí)，他看著這些錢，心里有了想法，他想跑，他想回家，他想把錢拿回家，但他最后還是戰(zhàn)勝了自己，做了一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。明子明白了家鄉(xiāng)的山羊?yàn)闉槭裁床怀浴疤焯貌荨?，我也終于明白了山羊不吃“天堂草”的原因，就如明子的.1000元錢，畢竟不是自己東西，就不該拿。
讀了《山羊不吃天堂草》真是收獲了很多。人在生活中總會(huì)碰到很多困難。在困難面前你假如軟弱了困難就強(qiáng)大，假如你堅(jiān)強(qiáng)了，你就可以克服困難。學(xué)習(xí)也是這樣，只有把知識(shí)搞懂了，后面學(xué)習(xí)起來才會(huì)輕松有力。這本書也告知了我們要珍惜現(xiàn)在的美好生活。我們現(xiàn)在的生活條件比明子好多了，但我們還不認(rèn)真學(xué)習(xí)，真是不應(yīng)當(dāng)。所以我們要努力學(xué)習(xí)，消滅缺點(diǎn)，做一位不讓大家操心的好學(xué)生。
不吃無主梨讀后感篇二
今天，我有幸拜讀了曹文軒叔叔的著作：《山羊不吃天堂草》，下面，就讓我們一起走進(jìn)故事中吧！
本書講述的是明子與黑罐由于家境貧寒不得不與時(shí)好時(shí)壞的“三和尚”學(xué)木匠活，最終出師的故事，其中令我印象最深刻的人物是明子，他為人仗義，能與人相處，很有同情心，但他有時(shí)也有些賊心，他還愛和紫薇玩，想方設(shè)法的幫助她站起來，這一點(diǎn)，給我留下了深刻的印象。
讀完這本書，我最大的疑問就是為什么那群羊不吃“天堂草”呢？也許是作者曹文軒給我們留下的疑問，也許是對(duì)題目的呼應(yīng)。
我覺得，這本書寫得是對(duì)勞動(dòng)人民的同情，對(duì)那些自以為是的人的批評(píng)，比如“胸毛”和“白皮”，正是因?yàn)樗麄冏砸詾槭牵朐趺醋鼍驮趺醋?，結(jié)果被三和尚打了一頓，說明了自以為是的人沒有好下場(chǎng)。所以說，在生活中，低看自己，結(jié)果就會(huì)高看你；高看自己，結(jié)果就會(huì)低看你，我們要做個(gè)謙虛的人，不能像“胸毛”、“白皮”那樣自以為是。同時(shí)，我們也要學(xué)習(xí)明子的那種苦干、不怕累的精神，他的精神值得我們大家去學(xué)習(xí)，去贊賞。
總之，這是一本好書，我建議大家多看幾遍，多領(lǐng)悟每個(gè)故事的道理，讓我們一起快樂閱讀吧！
不吃無主梨讀后感篇三
明子一家為了賺錢，湊了2000元錢買了100只羊，可因?yàn)閯e人看了也養(yǎng)起羊來，致使家門口的草地全被羊啃光了。其他人家低價(jià)將羊全都賣掉了，只有明子一家千辛萬苦把羊運(yùn)到了40里以外的一片草灘。那里的草長(zhǎng)得高貴、誘人、純凈、安靜，名叫“天堂草”。這可是明子一家的救命之草?？墒茄蚴冀K都沒有吃一口草。若干天后，它們一只只壯烈地倒斃了。因?yàn)椋翰辉撟约撼缘臇|西，自然就不能吃！
在這個(gè)似乎不屬于明子的世界里，明子總會(huì)情不自禁地想起家鄉(xiāng)來：
深秋的風(fēng)吹著蘆葦蕩，露出一彎彎正在啃草的牛背來；
水邊的蘆葦經(jīng)不住粗碩的蘆花的重壓，將腰彎下，像是在飲水；
天空里的雁陣，正在白云下慢慢地南下；
田埂上，安閑地停著幾只烏鴉；
其實(shí)，整部小說都在圍繞著一個(gè)“錢”字展開，從開始為了賺錢而養(yǎng)羊，到為了賺錢而外出謀生，再到明子外出謀生的日子里也始終離不開一個(gè)“錢”字?？墒?，這個(gè)“錢”字的意義卻在不斷地改變，或者說是升級(jí)。起初，大家在有錢或有權(quán)人的衣著打扮、說話口氣，以及別人對(duì)他們的態(tài)度上認(rèn)為：“有錢能使鬼推磨”，只要有錢，什么事都辦的成；經(jīng)歷了抽獎(jiǎng)等事情以后，他們認(rèn)為：有錢，靠的是“命”，靠的是“運(yùn)氣”；后來，他們發(fā)現(xiàn)：“錢不是萬能的”，有錢不能做到所有的事；最終，他們知道：只要自己付出努力，就能獲得自己應(yīng)得的事物；而別人的東西是不可以隨便據(jù)為己有的，否則心靈就會(huì)受到譴責(zé)。
這就是《山羊不吃天堂草》，一部生動(dòng)易讀卻又耐人尋味的少年小說。它不僅文筆精妙、描寫細(xì)膩，人物的形象十分明顯、豐滿，極具真實(shí)感、立體感；而且將人生、命運(yùn)以及哲理巧妙地融為一體，充滿了藝術(shù)魅力，感動(dòng)人心。
讓我們感謝這本書的存在吧！
不吃無主梨讀后感篇四
時(shí)???間：
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過許衡“不吃無主梨”的故事，學(xué)習(xí)他做人做事有。
嚴(yán)格道德原則的精神。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過人物對(duì)話理。
解人物性格和品質(zhì)。
3.進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，對(duì)課文內(nèi)容和許衡的做法有自己的看法和感情，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
教學(xué)難、重點(diǎn)。
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過人物對(duì)話理解人物性格和品質(zhì)。
難點(diǎn)：進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，對(duì)許衡的做法有自己的認(rèn)識(shí)和想法，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
教師說導(dǎo)入語。
教師板書課題，生齊讀課題。
讀了課題，你有什么疑問？
二、指導(dǎo)朗讀。
在讀一篇新課文時(shí)，應(yīng)在注意哪些問題？
（學(xué)生回答。）。
三、讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.同學(xué)們就帶著這幾項(xiàng)注意來初讀課文。
（學(xué)生讀文。）。
2.請(qǐng)同桌互相聽讀課文，互相糾正錯(cuò)誤。
（學(xué)生讀文。）。
3.指名讀文，同時(shí)提問課文主要寫了什么事？
（學(xué)生讀文，回答。）。
4.默讀課文，看看讀懂了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生讀文。
指導(dǎo)、匯報(bào)交流成果。
5.通過人物對(duì)話理解人物性格和品質(zhì)。
（讀文回答。）。
（學(xué)生討論回答。）。
（1）許衡說梨是無主的，可是咱們每個(gè)人的心是有主的，你是怎么理解這句話的？
（2）許衡寧愿干渴，也不吃無主梨，你理解他的做法嗎？
7.指導(dǎo)分角色讀。
四、教師總結(jié)。
不吃無主梨讀后感篇五
1.通過許衡“不吃無主梨”的故事，學(xué)習(xí)他做人做事有嚴(yán)格道德原則的精神。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過人物對(duì)話理解人物性格和品質(zhì)。
3.進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，對(duì)課文內(nèi)容和許衡的做法有自己的看法和感情，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過人物對(duì)話理解人物性格和品質(zhì)。
難點(diǎn)：進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，對(duì)許衡的做法有自己的認(rèn)識(shí)和想法，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱?體會(huì)。
一、激情導(dǎo)入。
教師說導(dǎo)入語。
教師板書課題，生齊讀課題。
讀了課題，你有什么疑問?
二、指導(dǎo)朗讀。
在讀一篇新課文時(shí)，應(yīng)在注意哪些問題?
(學(xué)生回答。)。
三、讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.同學(xué)們就帶著這幾項(xiàng)注意來初讀課文。
(學(xué)生讀文。)。
2.請(qǐng)同桌互相聽讀課文，互相糾正錯(cuò)誤。
(學(xué)生讀文。)。
3.指名讀文，同時(shí)提問課文主要寫了什么事?
(學(xué)生讀文，回答。)。
4.默讀課文，看看讀懂了什么，發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生讀文。
指導(dǎo)、匯報(bào)交流成果。
5.通過人物對(duì)話理解人物性格和品質(zhì)。
(讀文回答。)。
(學(xué)生討論回答。)。
(1)許衡說梨是無主的，可是咱們每個(gè)人的心是有主的，你是怎么理解這句話的?
(2)許衡寧愿干渴，也不吃無主梨，你理解他的做法嗎?
7.指導(dǎo)分角色讀。
四、教師總結(jié)。
不吃無主梨讀后感篇六
一群饑餓的山羊面對(duì)著一片長(zhǎng)的高貴誘人的天堂草，終不肯低下倔強(qiáng)的頭，而他們所面臨的代價(jià)就是付出生命。
初次聽到《山羊不吃天堂草》這個(gè)題目，不知道你是不是和我一樣，心底埋下了一個(gè)大大的疑惑：山羊們?yōu)槭裁床辉敢獬愿哔F誘人的天堂草呢？難道他們臨死之際就沒有動(dòng)搖過一分嗎？讓我們帶著這個(gè)問題一起走進(jìn)曹文軒老師的傾情之作—《山羊不吃天堂草》。
故事的主人公明子是來自小豆村的一名普通放羊少年。小豆村是個(gè)不折不扣的羊村，幾乎每家每戶就都有一群山羊。而村里的草地面積有限，經(jīng)不起一群群山羊不停地啃食，而山羊們又不肯吃村外沒有一絲雜色的天堂草。于是一夜之間全部倒下，而明子也被迫踏上了跟隨師父三和尚和師兄黑罐來到大城市打拼的道路。三和尚人如其名，是一個(gè)禿子。他性情暴躁，陰險(xiǎn)狡詐。曾經(jīng)攛掇明子去他們小窩棚旁邊的建筑工地上偷木料。但是有些時(shí)候，他是像父親一樣，呵護(hù)明子。他明明很喜歡明子卻不愿意對(duì)明子展露一個(gè)笑容，這一度讓我對(duì)這個(gè)角色又愛又恨。明子還有一個(gè)師兄—黑罐。黑罐人如其名，性格敦實(shí)憨厚，書中有一段故事，讓我對(duì)黑鸛印象深刻，名字有這樣一個(gè)毛病吃飯后睡覺前都不敢喝太多水，而且夢(mèng)中總會(huì)出現(xiàn)一個(gè)朦朦朧朧的馬桶形象，你們猜這個(gè)毛病是什么呢？沒錯(cuò)，就是尿床。明子已經(jīng)十六歲了，卻還有尿床這個(gè)毛病，實(shí)在令人唏噓，有一天夜里明子又尿床了，被褥的一片濕熱捂的他直發(fā)慌。他旁邊的黑罐也同樣在忍受著這一片濕熱，卻沒有半點(diǎn)怨言。甚至比明子還要淡定從容！仿佛什么事都沒有發(fā)生過一樣。面對(duì)三和尚第二天早上的質(zhì)問，黑罐也只是說是因?yàn)樗麄兩蠋x的小窩棚太近，所以味道有些重。多么敦厚的黑罐，多么善良的黑罐?。?/p>
在現(xiàn)在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，也許我們無法體會(huì)那些生活在社會(huì)底層手工業(yè)者的艱辛，世道中陰暗的一面仍在茍延殘喘，而我們需要做的就是學(xué)習(xí)明子，學(xué)習(xí)明子的山羊們善于辨別生活中的誘惑，能夠果斷拒絕的精神，讓我們從現(xiàn)在做起從小事做起：拒絕誘惑，健康成長(zhǎng)。奮發(fā)向上，砥礪前行。
不吃無主梨讀后感篇七
嚴(yán)格道德原則的精神。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過人物對(duì)話理。
解人物性格和品質(zhì)。
3.進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，對(duì)課文內(nèi)容和許衡的做法有自己的看法和感情，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過人物對(duì)話理解人物性格和品質(zhì)。
難點(diǎn)：進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，對(duì)許衡的做法有自己的認(rèn)識(shí)和想法，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
教師說導(dǎo)入語。
教師板書課題，生齊讀課題。
讀了課題，你有什么疑問？
在讀一篇新課文時(shí)，應(yīng)在注意哪些問題？
（學(xué)生回答。）。
1．同學(xué)們就帶著這幾項(xiàng)注意來初讀課文。
（學(xué)生讀文。）。
2．請(qǐng)同桌互相聽讀課文，互相糾正錯(cuò)誤。
（學(xué)生讀文。）。
3．指名讀文，同時(shí)提問課文主要寫了什么事？
（學(xué)生讀文，回答。）。
4．默讀課文，看看讀懂了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生讀文。
指導(dǎo)、匯報(bào)交流成果。
5．通過人物對(duì)話理解人物性格和品質(zhì)。
（讀文回答。）。
（學(xué)生討論回答。）。
（1）許衡說梨是無主的，可是咱們每個(gè)人的心是有主的，你是怎么理解這句話的？
（2）許衡寧愿干渴，也不吃無主梨，你理解他的做法嗎？
7．指導(dǎo)分角色讀。
不吃無主梨讀后感篇八
《山羊不吃天堂草》是著名作家曹文軒伯伯的作品。
它講述了明子和黑罐一起，跟著師傅三和尚，出小豆村到大城市做木匠的艱苦經(jīng)歷。
讀了這本書后，我覺得黑罐很傻很天真，因?yàn)樗尤话讶蜕辛康木€給鋸斷了。我也覺得明子非?？尚?，因?yàn)槊髯犹焯焱砩隙紩?huì)尿床的。
讀了這本書后，因?yàn)樗麄儙讉€(gè)人都是十幾歲的孩子，在我們現(xiàn)實(shí)生活的人十幾歲還在學(xué)校讀書呢!還沒有自理能力，明子和黑罐卻有自理能力。
讀了這本書后，我覺得黑罐和明子他們的人生非常精彩!
不吃無主梨讀后感篇九
相信大家都讀過曹文軒《山羊不吃天堂草》，大家讀了這本書感悟都很深。下面，我就個(gè)大家交流一下我的讀后感。
《山羊不吃天堂草》主要講了：明子一行人到城里賺錢，做木匠活。記錄了明子一行人城里生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，最后，他們的師傅——三和尚覺得他們學(xué)的差不多了，就舉行了一場(chǎng)測(cè)試。最后，明子獲勝，三和尚讓明子回家了，把黑罐留了下來。
其中，有兩個(gè)故事讓我感受最深。第一，是明子他們接到的第一個(gè)業(yè)務(wù)，最后一天中午了，可主人給他們煮的，還是白菜湯。直到晚上，主人才把肉割回來，三和尚心里想：鐵公雞，到現(xiàn)在才肯拔毛。晚上，明子他們看到的是白滋滋的大肥蟲子，一絲瘦肉也沒有。還好明子聰明，把夾出來的的肥肉放在夾層里，讓這戶人家聞聞臭味。
還有一個(gè)故事，就是那天晚上，他們?nèi)バ【起^吃飯，一走進(jìn)去，就坐了個(gè)位子，看見另一桌木匠叫服務(wù)員開票，服務(wù)員不開，后來，服務(wù)員干脆理都不理了，等了四十分鐘，終于，他們把桌子掀翻了。后來，老板來了，就服務(wù)員下去，又叫另一個(gè)服務(wù)員上來，才把這件事解決了，才繼續(xù)營(yíng)業(yè)。
要是我是這家酒館的老板，肯定早把那個(gè)服務(wù)員開除了，先罵他一頓：你憑什么就說人家沒錢，人家錢多著呢，三百，付得起，你就憑人家衣服就看的.出來了嗎？要是我是那家主人，肯定割很多瘦肉回來，讓明子他們吃個(gè)夠，那家主人太摳了。
不吃無主梨讀后感篇十
山羊不吃天堂，草這部小說主要講了明子他們家養(yǎng)了一群羊，羊把草吃完之后，就沒草吃了，主人們讓他們?nèi)コ蕴焯貌莸臅r(shí)候，他們卻一動(dòng)不動(dòng)，最后竟然一直不吃直到餓死了。可憐的明子因?yàn)榧依镓毟F，所以只能跟著師傅三和尚去學(xué)木匠活，去外面打工。
這本書中，我最敬佩的就是明子了，因?yàn)樗攀爻兄Z。有一次好心人給了明子1500元，讓明子下次去給他做木匠活的。本來家里貧窮的明子可以直接不做工作帶著1500元回家。但他并沒有這樣做，而是去給那位好心人干活。
這本小說告訴了我一個(gè)道理。就是遇到困難，不要放棄，要堅(jiān)持像明子一樣，他沒有抱怨家里貧窮，而是樂觀積極的去工作遇到困難也會(huì)想辦法解決，而不是放棄。還告訴了，我一個(gè)道理就是珍惜現(xiàn)在的美好生活，他家里窮，也沒有放棄生活，而是用心的去工作而我們呢？有這么好的`條件，我們?yōu)槭裁床缓煤米x書呢？我們有這么好的環(huán)境，就要更加努力讀書。
不吃無主梨讀后感篇十一
于偶然，我從圖書館的的書架上拿下了這本《山羊不吃天堂草》，很快，書中的故事情節(jié)就深深地吸引了我。
這是一本通俗易懂卻又耐人尋味的少年小說。但讀著讀著，一個(gè)個(gè)疑問卻浮上了我的心頭：為什么書中那些清高的城里人會(huì)如此自私且又不近人情？為什么書中那些清高的城里人只向錢看？我不禁聯(lián)想起了前陣子鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的老人摔跤，卻又無人敢扶的事件。一位老人摔跤后，過路人因?yàn)楹ε吕先朔匆ё约阂豢冢筒桓疑锨熬戎?。這令我十分疑惑。古人云：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，有如此優(yōu)良傳統(tǒng)，那幾位優(yōu)秀的中華兒女竟然不上前救助？！這不是玷污了我們中華兒女的名聲了嗎？見到這一切，有些人大聲疾呼：這究竟是怎么了？為什么我們這個(gè)社會(huì)會(huì)變得如此冷漠、缺少關(guān)愛？答案其實(shí)很簡(jiǎn)單，是人與人之間的冷漠，是人與人之間的隔閡造成的。冷漠和隔閡就像一層紗，就像一層膜，隔斷了人與人之間的熱情，讓這個(gè)世界變得如此冷漠、缺少關(guān)愛。
病痛并不可怕，可怕的是人人與人之間的冷漠和隔閡。只要消除了它們，我相信，這個(gè)世界才會(huì)變得更美好！
廣濟(jì)中心小學(xué)實(shí)驗(yàn)校區(qū)六年級(jí):胡睿雄。
不吃無主梨讀后感篇十二
《山羊不吃天堂草》講敘了一群饑餓無比的羊群在面對(duì)長(zhǎng)的高貴誘人的“天堂草”時(shí)寧愿自己餓死也不肯將頭低下去“踐踏”這片神圣的草坪，幾天后，一只只壯烈的倒斃了，由此而引發(fā)主人公去謀生的故事。
故事不僅贊揚(yáng)了山羊的品質(zhì)，也歌頌了主人公明子有愛心而又有正義感有責(zé)任心的優(yōu)秀精神。
明子的父親因?yàn)檫@片羊群的死亡而破產(chǎn)，明子因生活所迫，要幫助父親，不得不和師傅。師兄一起離開小豆村，來到了一個(gè)陌生的城市去謀。明子每日都會(huì)去木匠等活的地方尋找活干，找工作的艱辛與世態(tài)的冷淡不但沒有打垮他，反而激勵(lì)他堅(jiān)持不放棄。聰明的明子善于觀察，他觀察到有位老爺爺連續(xù)幾天都來這里看尋找工作的人，很快明子就找到了工作。剛接到工作的明子看到比自己處境更困難的小男孩時(shí)，二話沒說就把工作讓給了他，自己再去尋找。明子謀生的經(jīng)歷很是艱辛但他依然不顧自己的去關(guān)心他人，舍己為人。
不吃無主梨讀后感篇十三
《不吃無主梨》教學(xué)內(nèi)容的確定與教學(xué)策略的選擇
作者：孫彥俊
《黑龍江教育·小學(xué)教學(xué)案例與研究》第01期
這樣一篇課文在語文課上該教什么、怎么教呢？
第一步，教師讓學(xué)生觀察課文的主體部分即4至16自然段在寫法上有什么特點(diǎn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這部分內(nèi)容以對(duì)話描寫（語言描寫）為主。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生將注意力進(jìn)一步聚焦在語言描寫的“提示語”上，以“他還關(guān)心地說：?許衡，你怎么還愣著？這梨又甜又脆，怎么不去摘幾個(gè)解解渴？?”兩句話為例，讓學(xué)生找出提示語，并揭示提示語的含義——“提示語就是向讀者交待話是誰說的，怎樣說的?！贝谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教者意在引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)“語言形式這個(gè)秘密”，而不是靠教師的生拉硬拽。
第二步，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住提示語中的關(guān)鍵詞，如“關(guān)心”“瞪著眼睛”等，讀出相應(yīng)的語氣，通過自由練讀、分角色朗讀、師生合作讀等形式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在朗讀實(shí)踐中加深對(duì)“提示語的作用”的理解。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從表面看，指向的是朗讀指導(dǎo)，其實(shí)也為下面的“指向?qū)懽鳌钡慕虒W(xué)設(shè)計(jì)做了鋪墊——只有充分理解了提示語的作用，才能更好地為將來的寫作服務(wù)。
第三步，引導(dǎo)學(xué)生從“提示語的內(nèi)容”方面進(jìn)行探究，揭示提示語在語言描寫中還可以捎帶一筆寫出人物的神態(tài)、動(dòng)作、語氣、心理等，使人物形象更加豐滿。
第四步，引導(dǎo)學(xué)生從“提示語的形式”方面進(jìn)行發(fā)現(xiàn)。提示語有的在語言描寫之前，有的在之后，有的在中間，這樣的變化使行文更活潑。甚至有的語言描寫中不用提示語，通過聯(lián)系上下文使讀者知道是誰說的話，這樣處理會(huì)使行文更簡(jiǎn)潔。
第五步，教師給出一個(gè)語境，讓學(xué)生練習(xí)填提示語，一空多填，并讀出相應(yīng)的語氣。在填提示語的練習(xí)中，教者還注意到學(xué)生的用詞是否準(zhǔn)確、恰當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中煉詞煉句的能力。
最后，教師進(jìn)行總結(jié)：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用提示語，能夠使語言描寫更生動(dòng)，把人物形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前，希望同學(xué)們能將這節(jié)課中學(xué)到的知識(shí)靈活地運(yùn)用到日常的寫作中。
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