讀后感是對(duì)讀完一本書(shū)或一篇文章后所產(chǎn)生的感受和體會(huì)的總結(jié)和表達(dá)，它可以幫助我們更好地理解和記憶所讀內(nèi)容，激發(fā)我們的思考和探索欲望。讀后感是文字的陳述，是個(gè)人的見(jiàn)解，通過(guò)它可以看出讀者對(duì)所讀內(nèi)容的理解和感受。對(duì)于一本好書(shū)或一篇好文，寫(xiě)一篇讀后感是更好地感受和體味作品內(nèi)涵的方式。那么，我們來(lái)寫(xiě)一篇讀后感吧。寫(xiě)讀后感時(shí)可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和背景，將書(shū)中的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行聯(lián)系和對(duì)比。在以下范文中，你會(huì)看到不同的觀點(diǎn)和思路，希望能為你的創(chuàng)作提供靈感。
不吃無(wú)主梨讀后感篇一
今天，我有幸拜讀了曹文軒叔叔的著作：《山羊不吃天堂草》，下面，就讓我們一起走進(jìn)故事中吧！
本書(shū)講述的是明子與黑罐由于家境貧寒不得不與時(shí)好時(shí)壞的“三和尚”學(xué)木匠活，最終出師的故事，其中令我印象最深刻的人物是明子，他為人仗義，能與人相處，很有同情心，但他有時(shí)也有些賊心，他還愛(ài)和紫薇玩，想方設(shè)法的幫助她站起來(lái)，這一點(diǎn)，給我留下了深刻的印象。
讀完這本書(shū)，我最大的疑問(wèn)就是為什么那群羊不吃“天堂草”呢？也許是作者曹文軒給我們留下的疑問(wèn)，也許是對(duì)題目的呼應(yīng)。
我覺(jué)得，這本書(shū)寫(xiě)得是對(duì)勞動(dòng)人民的同情，對(duì)那些自以為是的人的批評(píng)，比如“胸毛”和“白皮”，正是因?yàn)樗麄冏砸詾槭?，想怎么做就怎么做，結(jié)果被三和尚打了一頓，說(shuō)明了自以為是的人沒(méi)有好下場(chǎng)。所以說(shuō)，在生活中，低看自己，結(jié)果就會(huì)高看你；高看自己，結(jié)果就會(huì)低看你，我們要做個(gè)謙虛的人，不能像“胸毛”、“白皮”那樣自以為是。同時(shí)，我們也要學(xué)習(xí)明子的那種苦干、不怕累的精神，他的精神值得我們大家去學(xué)習(xí)，去贊賞。
總之，這是一本好書(shū)，我建議大家多看幾遍，多領(lǐng)悟每個(gè)故事的道理，讓我們一起快樂(lè)閱讀吧！
不吃無(wú)主梨讀后感篇二
“吃飯了——”不用說(shuō)，一百個(gè)肯定是老媽話了1個(gè)小時(shí)在廚房弄好的.“戰(zhàn)利品”要端上桌了。
我老媽做的東西呀，真是好吃得沒(méi)話說(shuō)?？墒悄亍以谶@里暴料一下，老嗎做的菜嘛，香味兒，味道，都給予她95分以上的高分成績(jī)。可是，這菜的樣子嘛……實(shí)在有些抱歉。她做的菜呀，有兩種情況：1.非洲木炭樣。2.三瓣嘴（作者：其實(shí)是本來(lái)很完整的原料經(jīng)過(guò)老媽一加工就成三瓣了。）。
“還在干什么呢？有你最喜歡的鹵牛肉哎！不要？那我和你爸把這吃了？”說(shuō)話見(jiàn)還偷偷用眼角觀察我的臉色。
我并沒(méi)動(dòng)，我在看一本書(shū)，叫做《中國(guó)男孩——洪戰(zhàn)輝》。不一會(huì)兒，我“唰”地站起來(lái)，面部嚴(yán)肅，“我宣布召開(kāi)緊急家庭會(huì)議！”
媽媽不以為然：“什么事，吃完飯?jiān)僬f(shuō)！等下你的鹵牛肉該涼了?！薄奥裉爝@話題就關(guān)于咱這一桌子的吃的?！碑?dāng)時(shí)，我的面部及其為嚴(yán)肅，要是人家到我家來(lái)，還以為我在開(kāi)人民代表大會(huì)呢！”“怎么？”爸爸總算把視線轉(zhuǎn)移到我這兒來(lái)了，“難道這些菜是壞的？還是……”
我沒(méi)回答老爸的話，就開(kāi)始了我的長(zhǎng)篇大論：從天上扯到底墑，從古代扯到現(xiàn)代，才開(kāi)始繞到今天開(kāi)家庭大會(huì)的主題上來(lái)，搞了半天，爸爸、媽媽還是搞不清我到底準(zhǔn)備說(shuō)什么。
不再吃這些事物了，我要絕食！”
這話說(shuō)出口之后，請(qǐng)各位看以下兩個(gè)人的表情：嘴巴張成了特大號(hào)，可以塞一個(gè)雞蛋，不，是兩個(gè)，不是可以塞進(jìn)一只烤乳豬了。
過(guò)了5秒，隨之出現(xiàn)一陣爆笑：“哈你今天沒(méi)發(fā)燒吧？一沒(méi)生病，二沒(méi)吃錯(cuò)藥，怎么就突然不吃肉呢？”
“就是就是！”媽媽在一旁附和，“少開(kāi)玩笑了。就算你真絕食，也堅(jiān)持不了幾天！”“哼！你們就是不相信！我不吃肉3天3夜都noproblem（沒(méi)問(wèn)題），你們愛(ài)吃就吃，不吃拉倒！”說(shuō)完，一賭氣做在沙發(fā)上看同學(xué)借給我的《哈利.波特與混血王子》。
過(guò)了許久，我迷迷糊糊睡著了，夢(mèng)見(jiàn)了面前有一盤(pán)鹵牛肉，剛鄉(xiāng)吃，就掉到山崖底下去了。醒來(lái)才聽(tīng)到老爸高分貝的叫聲：“嗯——進(jìn)天的牛肉太美味了，唉，可惜喲，有人竟然不吃！”說(shuō)著，可惡的老爸還把那盤(pán)美味的牛肉端到茶幾面前。什么嘛，分明就是要我看著他吃牛肉，害得我直咽口水。哇！實(shí)在是太香了！“不行不行！說(shuō)好要絕食3天的，這可不行哇！爸爸會(huì)笑我的！”
我裝作沒(méi)看見(jiàn)，又看起書(shū)來(lái)?？墒牵抢蠇屪龅呐Ｈ鈱?shí)在太香了，我的手慢慢伸向鹵牛肉?！翱瓤?，干什么呢，不是說(shuō)好絕食3天么？還不到一個(gè)小時(shí)哎！君子一言，駟馬難追！”
哼！管它三七二十一，二六一十二。我又不是君子，俺乃女子也。我要吃肉??！
做人難，不吃肉更難哪！
不吃無(wú)主梨讀后感篇三
時(shí)???間：
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)許衡“不吃無(wú)主梨”的故事，學(xué)習(xí)他做人做事有。
嚴(yán)格道德原則的精神。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)人物對(duì)話理。
解人物性格和品質(zhì)。
3.進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，對(duì)課文內(nèi)容和許衡的做法有自己的看法和感情，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
教學(xué)難、重點(diǎn)。
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)人物對(duì)話理解人物性格和品質(zhì)。
難點(diǎn)：進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，對(duì)許衡的做法有自己的認(rèn)識(shí)和想法，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入。
教師說(shuō)導(dǎo)入語(yǔ)。
教師板書(shū)課題，生齊讀課題。
讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
二、指導(dǎo)朗讀。
在讀一篇新課文時(shí)，應(yīng)在注意哪些問(wèn)題？
（學(xué)生回答。）。
三、讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.同學(xué)們就帶著這幾項(xiàng)注意來(lái)初讀課文。
（學(xué)生讀文。）。
2.請(qǐng)同桌互相聽(tīng)讀課文，互相糾正錯(cuò)誤。
（學(xué)生讀文。）。
3.指名讀文，同時(shí)提問(wèn)課文主要寫(xiě)了什么事？
（學(xué)生讀文，回答。）。
4.默讀課文，看看讀懂了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生讀文。
指導(dǎo)、匯報(bào)交流成果。
5.通過(guò)人物對(duì)話理解人物性格和品質(zhì)。
（讀文回答。）。
（學(xué)生討論回答。）。
（1）許衡說(shuō)梨是無(wú)主的，可是咱們每個(gè)人的心是有主的，你是怎么理解這句話的？
（2）許衡寧愿干渴，也不吃無(wú)主梨，你理解他的做法嗎？
7.指導(dǎo)分角色讀。
四、教師總結(jié)。
不吃無(wú)主梨讀后感篇四
蕭衍既能體悟佛陀的本意，還善于借題發(fā)揮。他干脆不準(zhǔn)吃肉，還徹底免除了佛陀最初允許比丘吃三凈肉的給予托缽僧生活的`方便！肉不能吃，看你殺生還有什么用？一經(jīng)決定，立即行動(dòng)。緊急傳旨：臣民提倡吃素。和尚一律不準(zhǔn)吃肉。天地神明祖宗，享受和尚待遇。何謂和尚待遇?即祭祀天地神明祖宗的供品，不準(zhǔn)再用三牲豬頭，統(tǒng)統(tǒng)改成面粉做的豬頭豬肉。
蕭衍以皇帝的權(quán)威向天下頒行斷酒肉。此后不食眾生肉的戒規(guī)逐漸為出家僧尼所奉行，乃至許多虔誠(chéng)的在家信徒也終身茹素。佛教素食的提倡此后又與儒家“仁愛(ài)”“惻隱之心”的思想一道在中國(guó)孕育出素食、護(hù)生的文化習(xí)俗，成為中國(guó)社會(huì)倫理實(shí)踐的重要內(nèi)容。
佛教傳入中國(guó)漢地迄今已有兩千多年的歷史。但從一千五百多年前的南北朝時(shí)期梁朝起，中國(guó)漢傳佛教的信徒才開(kāi)始倡行素食。
不吃無(wú)主梨讀后感篇五
1.通過(guò)許衡“不吃無(wú)主梨”的故事，學(xué)習(xí)他做人做事有嚴(yán)格道德原則的精神。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)人物對(duì)話理解人物性格和品質(zhì)。
3.進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，對(duì)課文內(nèi)容和許衡的做法有自己的看法和感情，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)人物對(duì)話理解人物性格和品質(zhì)。
難點(diǎn)：進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，對(duì)許衡的做法有自己的認(rèn)識(shí)和想法，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱?體會(huì)。
一、激情導(dǎo)入。
教師說(shuō)導(dǎo)入語(yǔ)。
教師板書(shū)課題，生齊讀課題。
讀了課題，你有什么疑問(wèn)?
二、指導(dǎo)朗讀。
在讀一篇新課文時(shí)，應(yīng)在注意哪些問(wèn)題?
(學(xué)生回答。)。
三、讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.同學(xué)們就帶著這幾項(xiàng)注意來(lái)初讀課文。
(學(xué)生讀文。)。
2.請(qǐng)同桌互相聽(tīng)讀課文，互相糾正錯(cuò)誤。
(學(xué)生讀文。)。
3.指名讀文，同時(shí)提問(wèn)課文主要寫(xiě)了什么事?
(學(xué)生讀文，回答。)。
4.默讀課文，看看讀懂了什么，發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生讀文。
指導(dǎo)、匯報(bào)交流成果。
5.通過(guò)人物對(duì)話理解人物性格和品質(zhì)。
(讀文回答。)。
(學(xué)生討論回答。)。
(1)許衡說(shuō)梨是無(wú)主的，可是咱們每個(gè)人的心是有主的，你是怎么理解這句話的?
(2)許衡寧愿干渴，也不吃無(wú)主梨，你理解他的做法嗎?
7.指導(dǎo)分角色讀。
四、教師總結(jié)。
不吃無(wú)主梨讀后感篇六
明子一家為了賺錢(qián)，湊了2000元錢(qián)買(mǎi)了100只羊，可因?yàn)閯e人看了也養(yǎng)起羊來(lái)，致使家門(mén)口的草地全被羊啃光了。其他人家低價(jià)將羊全都賣掉了，只有明子一家千辛萬(wàn)苦把羊運(yùn)到了40里以外的一片草灘。那里的草長(zhǎng)得高貴、誘人、純凈、安靜，名叫“天堂草”。這可是明子一家的救命之草?？墒茄蚴冀K都沒(méi)有吃一口草。若干天后，它們一只只壯烈地倒斃了。因?yàn)椋翰辉撟约撼缘臇|西，自然就不能吃！
在這個(gè)似乎不屬于明子的世界里，明子總會(huì)情不自禁地想起家鄉(xiāng)來(lái)：
深秋的風(fēng)吹著蘆葦蕩，露出一彎彎正在啃草的牛背來(lái)；
水邊的蘆葦經(jīng)不住粗碩的蘆花的重壓，將腰彎下，像是在飲水；
天空里的雁陣，正在白云下慢慢地南下；
田埂上，安閑地停著幾只烏鴉；
其實(shí)，整部小說(shuō)都在圍繞著一個(gè)“錢(qián)”字展開(kāi)，從開(kāi)始為了賺錢(qián)而養(yǎng)羊，到為了賺錢(qián)而外出謀生，再到明子外出謀生的日子里也始終離不開(kāi)一個(gè)“錢(qián)”字?？墒牵@個(gè)“錢(qián)”字的意義卻在不斷地改變，或者說(shuō)是升級(jí)。起初，大家在有錢(qián)或有權(quán)人的衣著打扮、說(shuō)話口氣，以及別人對(duì)他們的態(tài)度上認(rèn)為：“有錢(qián)能使鬼推磨”，只要有錢(qián)，什么事都辦的成；經(jīng)歷了抽獎(jiǎng)等事情以后，他們認(rèn)為：有錢(qián)，靠的是“命”，靠的是“運(yùn)氣”；后來(lái)，他們發(fā)現(xiàn)：“錢(qián)不是萬(wàn)能的”，有錢(qián)不能做到所有的事；最終，他們知道：只要自己付出努力，就能獲得自己應(yīng)得的事物；而別人的東西是不可以隨便據(jù)為己有的，否則心靈就會(huì)受到譴責(zé)。
這就是《山羊不吃天堂草》，一部生動(dòng)易讀卻又耐人尋味的少年小說(shuō)。它不僅文筆精妙、描寫(xiě)細(xì)膩，人物的形象十分明顯、豐滿，極具真實(shí)感、立體感；而且將人生、命運(yùn)以及哲理巧妙地融為一體，充滿了藝術(shù)魅力，感動(dòng)人心。
讓我們感謝這本書(shū)的存在吧！
不吃無(wú)主梨讀后感篇七
嚴(yán)格道德原則的精神。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)人物對(duì)話理。
解人物性格和品質(zhì)。
3.進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，對(duì)課文內(nèi)容和許衡的做法有自己的看法和感情，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)人物對(duì)話理解人物性格和品質(zhì)。
難點(diǎn)：進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，對(duì)許衡的做法有自己的認(rèn)識(shí)和想法，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
教師說(shuō)導(dǎo)入語(yǔ)。
教師板書(shū)課題，生齊讀課題。
讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
在讀一篇新課文時(shí)，應(yīng)在注意哪些問(wèn)題？
（學(xué)生回答。）。
1．同學(xué)們就帶著這幾項(xiàng)注意來(lái)初讀課文。
（學(xué)生讀文。）。
2．請(qǐng)同桌互相聽(tīng)讀課文，互相糾正錯(cuò)誤。
（學(xué)生讀文。）。
3．指名讀文，同時(shí)提問(wèn)課文主要寫(xiě)了什么事？
（學(xué)生讀文，回答。）。
4．默讀課文，看看讀懂了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生讀文。
指導(dǎo)、匯報(bào)交流成果。
5．通過(guò)人物對(duì)話理解人物性格和品質(zhì)。
（讀文回答。）。
（學(xué)生討論回答。）。
（1）許衡說(shuō)梨是無(wú)主的，可是咱們每個(gè)人的心是有主的，你是怎么理解這句話的？
（2）許衡寧愿干渴，也不吃無(wú)主梨，你理解他的做法嗎？
7．指導(dǎo)分角色讀。
不吃無(wú)主梨讀后感篇八
一群饑餓的山羊面對(duì)著一片長(zhǎng)的高貴誘人的天堂草，終不肯低下倔強(qiáng)的頭，而他們所面臨的代價(jià)就是付出生命。
初次聽(tīng)到《山羊不吃天堂草》這個(gè)題目，不知道你是不是和我一樣，心底埋下了一個(gè)大大的疑惑：山羊們?yōu)槭裁床辉敢獬愿哔F誘人的天堂草呢？難道他們臨死之際就沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)一分嗎？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起走進(jìn)曹文軒老師的傾情之作—《山羊不吃天堂草》。
故事的主人公明子是來(lái)自小豆村的一名普通放羊少年。小豆村是個(gè)不折不扣的羊村，幾乎每家每戶就都有一群山羊。而村里的草地面積有限，經(jīng)不起一群群山羊不停地啃食，而山羊們又不肯吃村外沒(méi)有一絲雜色的天堂草。于是一夜之間全部倒下，而明子也被迫踏上了跟隨師父三和尚和師兄黑罐來(lái)到大城市打拼的道路。三和尚人如其名，是一個(gè)禿子。他性情暴躁，陰險(xiǎn)狡詐。曾經(jīng)攛掇明子去他們小窩棚旁邊的建筑工地上偷木料。但是有些時(shí)候，他是像父親一樣，呵護(hù)明子。他明明很喜歡明子卻不愿意對(duì)明子展露一個(gè)笑容，這一度讓我對(duì)這個(gè)角色又愛(ài)又恨。明子還有一個(gè)師兄—黑罐。黑罐人如其名，性格敦實(shí)憨厚，書(shū)中有一段故事，讓我對(duì)黑鸛印象深刻，名字有這樣一個(gè)毛病吃飯后睡覺(jué)前都不敢喝太多水，而且夢(mèng)中總會(huì)出現(xiàn)一個(gè)朦朦朧朧的馬桶形象，你們猜這個(gè)毛病是什么呢？沒(méi)錯(cuò)，就是尿床。明子已經(jīng)十六歲了，卻還有尿床這個(gè)毛病，實(shí)在令人唏噓，有一天夜里明子又尿床了，被褥的一片濕熱捂的他直發(fā)慌。他旁邊的黑罐也同樣在忍受著這一片濕熱，卻沒(méi)有半點(diǎn)怨言。甚至比明子還要淡定從容！仿佛什么事都沒(méi)有發(fā)生過(guò)一樣。面對(duì)三和尚第二天早上的質(zhì)問(wèn)，黑罐也只是說(shuō)是因?yàn)樗麄兩蠋x的小窩棚太近，所以味道有些重。多么敦厚的黑罐，多么善良的黑罐??！
在現(xiàn)在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，也許我們無(wú)法體會(huì)那些生活在社會(huì)底層手工業(yè)者的艱辛，世道中陰暗的一面仍在茍延殘喘，而我們需要做的就是學(xué)習(xí)明子，學(xué)習(xí)明子的山羊們善于辨別生活中的誘惑，能夠果斷拒絕的精神，讓我們從現(xiàn)在做起從小事做起：拒絕誘惑，健康成長(zhǎng)。奮發(fā)向上，砥礪前行。
不吃無(wú)主梨讀后感篇九
暑假里我讀了一本書(shū)名叫《山羊不吃天堂草》，書(shū)的作者是大名鼎鼎的曹文軒叔叔，我很喜歡看他的書(shū)。
《山羊不吃天堂草》這本書(shū)主要講了小木匠由于貧窮出來(lái)打工的故事。明子家養(yǎng)了一群山羊，雖然很饑餓，但是面對(duì)一片長(zhǎng)得高貴誘人的天堂草卻不肯將頭低下，若干天后，就一只只壯烈餓死。而年少的明子由于生活所迫，與黑罐一起隨師傅“三和尚到外面的世界去闖蕩謀生。明子在這大大的城市中經(jīng)歷了許多事：“他在等活時(shí)遇到玩鳥(niǎo)的鴨子、坐在輪椅上的女孩紫薇。明子敢愛(ài)、敢恨、樸實(shí)善良，還有一點(diǎn)小聰明。
面對(duì)師傅的冷眼善心，他對(duì)著干，面對(duì)黑罐陷入賭博的誘惑，明子在關(guān)鍵時(shí)候拉了黑罐一把，使黑罐改掉這個(gè)壞毛病。明子師徒因高興在澡堂唱歌而和人打架，明子每天在馬路邊等活掙錢(qián)，每天都覺(jué)得這個(gè)城市陌生而遙遠(yuǎn)。
看了這個(gè)故事讓我很感動(dòng)，其中最觸動(dòng)我的是明子拿了1000元訂金做封陽(yáng)臺(tái)的活時(shí)，他看著這些錢(qián)，心里有了想法，他想跑，他想回家，他想把錢(qián)拿回家，但他最后還是戰(zhàn)勝了自己，做了一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。明子明白了家鄉(xiāng)的山羊?yàn)闉槭裁床怀浴疤焯貌荨?，我也終于明白了山羊不吃“天堂草”的原因，就如明子的.1000元錢(qián)，畢竟不是自己東西，就不該拿。
讀了《山羊不吃天堂草》真是收獲了很多。人在生活中總會(huì)碰到很多困難。在困難面前你假如軟弱了困難就強(qiáng)大，假如你堅(jiān)強(qiáng)了，你就可以克服困難。學(xué)習(xí)也是這樣，只有把知識(shí)搞懂了，后面學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)輕松有力。這本書(shū)也告知了我們要珍惜現(xiàn)在的美好生活。我們現(xiàn)在的生活條件比明子好多了，但我們還不認(rèn)真學(xué)習(xí)，真是不應(yīng)當(dāng)。所以我們要努力學(xué)習(xí)，消滅缺點(diǎn)，做一位不讓大家操心的好學(xué)生。
不吃無(wú)主梨讀后感篇十
白雪玉
一、教材分析
《不吃無(wú)主梨》是三年級(jí)下冊(cè)第七單元第一篇主體課文。圍繞“遵守社會(huì)公德”這一主題進(jìn)行教學(xué)。主要講的是我國(guó)宋元時(shí)期的學(xué)者許衡年輕時(shí)，與幾位朋友在戰(zhàn)亂時(shí)期出行，雖然天氣炎熱，大家都干渴難耐，但許衡仍然堅(jiān)持不吃沒(méi)有得到主人許可的梨子。表現(xiàn)了許衡做人做事有嚴(yán)格道德原則。課文分兩部分。第一自然段是第一部分，簡(jiǎn)要介紹許衡身份和下面故事發(fā)生的背景：戰(zhàn)亂、逃難。其余為第二部分寫(xiě)“不吃無(wú)主梨”這個(gè)故事。第二自然段寫(xiě)徐衡與朋友外出途中干渴難忍。第三自然段寫(xiě)出發(fā)現(xiàn)梨后，只有許衡不吃梨。4-16自然段對(duì)話部分是本文重點(diǎn)。通過(guò)分角色朗讀，讓學(xué)生理解許衡的想法和他的性格品質(zhì)。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀好。課文插圖和課后練習(xí)思考突出本節(jié)課的訓(xùn)練點(diǎn)。
二、學(xué)情分析：
這篇課文中人物、時(shí)代距離現(xiàn)在比較遙遠(yuǎn)。學(xué)生只在電視、書(shū)報(bào)上見(jiàn)到過(guò)逃難的情景。缺乏體驗(yàn)。但可以聯(lián)系實(shí)際理解干渴難耐的感受。抓住描寫(xiě)動(dòng)作的詞體會(huì)發(fā)現(xiàn)梨樹(shù)的心情。在這種情況下，許衡拒不吃梨需要意志力。結(jié)合他與朋友的對(duì)話體會(huì)徐衡是個(gè)堅(jiān)持原則的人。三年級(jí)學(xué)生有一些自律、自控能力，但對(duì)課文中多次提到的“有主”和“無(wú)主”的理解還是有難度的，這不但是本課的難點(diǎn)，也更是三年級(jí)學(xué)生需要培養(yǎng)個(gè)性化閱讀的落腳點(diǎn)。
根據(jù)以上對(duì)學(xué)生情況的分析，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我們力求從學(xué)生的主觀感受出發(fā)，關(guān)注他們對(duì)文中許衡的做法所產(chǎn)生的獨(dú)特感受，在引發(fā)學(xué)生的獨(dú)特感受后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)，學(xué)習(xí)許衡嚴(yán)于律己的公德心。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)許衡“不吃無(wú)主梨”的故事，學(xué)習(xí)他做人做事有嚴(yán)格道德原則的精神。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)人物對(duì)話理解人物性格和品質(zhì)。
3.進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，對(duì)課文內(nèi)容和許衡的做法有自己的看法
七臺(tái)河市第三小學(xué)
和感情，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)人物對(duì)話理解人物性格和品質(zhì)。
難點(diǎn)：進(jìn)行個(gè)性化閱讀，對(duì)許衡的做法有自己的認(rèn)識(shí)和想法，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）情境導(dǎo)入，明晰目標(biāo)。
1.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)13課《不吃無(wú)主梨》（板書(shū)課題）然后問(wèn)學(xué)生：你覺(jué)得這個(gè)題目是什么意思呢？沒(méi)有得到主人的允許，不能隨便摘人家的梨吃。
2.師：通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文寫(xiě)誰(shuí)不吃無(wú)主梨的事嗎？（許衡）書(shū)中是怎么介紹許衡的？（學(xué)生讀書(shū)中第一自然段的第一句）
3.檢查讀文情況。開(kāi)火車讀課文，其余生想一想課文講了一件什么事。
課文主要講述了在（）情況下，（）的事。
（二）學(xué)案導(dǎo)航，自主學(xué)習(xí)
出示學(xué)習(xí)提示：
（1）許衡和朋友在什么情況下要吃梨？用“——”畫(huà)出他們吃梨的理由。
（2）朋友和許衡看到梨樹(shù)有什么不同表現(xiàn)？用不同的符號(hào)做上標(biāo)記。
學(xué)生先默讀自學(xué)，然后在小組內(nèi)交流，最后全班匯報(bào)。
（三）互助合作釋疑解難
（四）展示交流點(diǎn)撥提升
匯報(bào)：許衡在干渴難耐的情況下拒絕吃梨。（讀第二段。要通過(guò)朗讀讓學(xué)生們體會(huì)當(dāng)時(shí)大家十分干渴）
師：正在他們干渴難耐的時(shí)候，突然有人看到前面有一棵梨樹(shù)。（出示梨樹(shù)圖片）呵，樹(shù)上掛著黃澄澄的大梨。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)假如你也是他們其中的一員，你會(huì)怎樣做？要說(shuō)出真實(shí)想法。
師:許衡和他的朋友都是怎么做的呢？繼續(xù)匯報(bào)第3自然段，畫(huà)出他們見(jiàn)到梨后不同表現(xiàn)的詞語(yǔ)。
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師：從這些詞語(yǔ)中你能體會(huì)到什么？（在學(xué)生說(shuō)的'過(guò)程中，老師要適時(shí)地讓孩子理解“爭(zhēng)先恐后”的意思，可以用“爭(zhēng)先恐后”說(shuō)一句話）
師：為什么許衡不去摘梨吃呢？讓我們也走到梨樹(shù)下，一起聽(tīng)聽(tīng)他們的對(duì)話吧。請(qǐng)同學(xué)們分角色組內(nèi)練讀4—16自然段，一會(huì)找小組同學(xué)匯報(bào)。
生匯報(bào)：“不，這是有主的梨樹(shù)。也許主人逃難去了，我們沒(méi)有得到主人的許可，隨便摘人家的梨吃，是不道德的?！?/p>
“梨是無(wú)主的，可是咱們每個(gè)人的心是有主的。不是自己的東西，我是不會(huì)吃的。（你們也不要再摘啦！”）
師：同學(xué)們的閱讀能力真強(qiáng)，許衡不吃梨的原因找得準(zhǔn)確無(wú)誤，讀一遍，指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。
許衡的第三位好友聽(tīng)了他的話卻滿不在乎地勸說(shuō)，“滿不在乎”是什么意思，你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)出你滿不在乎地勸說(shuō)許衡嗎？（表情，動(dòng)作）如此勸說(shuō)，許衡沒(méi)有動(dòng)搖，此時(shí)，他用手指了指自己的胸口，誠(chéng)懇地對(duì)大家說(shuō)：引讀：梨是無(wú)主的，可是咱們每個(gè)人的心是有主的。不是自己的東西，我是不會(huì)吃的。（小黑板變色出示下一句）
請(qǐng)大家也指著自己的胸口誠(chéng)懇地說(shuō)：引讀
請(qǐng)大家指著自己的胸口高聲地說(shuō)：引讀
請(qǐng)大家指著自己的胸口堅(jiān)定地說(shuō)：引讀：
通過(guò)你們的朗讀老師聽(tīng)出了許衡的心聲，不是自己的東西，他不會(huì)去動(dòng)，許衡不但嚴(yán)格要求自己，也語(yǔ)重心長(zhǎng)地勸說(shuō)自己的朋友（你們也不要摘啦）
面對(duì)這么倔強(qiáng)的許衡，朋友真是對(duì)他無(wú)可奈何，第四位朋友譏笑
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他是書(shū)呆子，他聽(tīng)了譏諷的話也不生氣，更加堅(jiān)定地說(shuō)：“（引讀：我寧愿干渴，也不吃無(wú)主梨?。┍娙说膭裾f(shuō)，他依舊沒(méi)有動(dòng)搖，引讀：你們讀出了他的堅(jiān)持原則，他的遵守道德，他的嚴(yán)于律己。
許衡不吃無(wú)主梨，真可謂勸說(shuō)譏諷意不移（板貼）因?yàn)樵谒闹杏幸粋€(gè)原則-----（引讀：梨是無(wú)主的……）說(shuō)明：梨雖無(wú)主心有主（板貼）怎樣理解無(wú)主，有主？（指無(wú)主，有主，釋疑，無(wú)主：沒(méi)有人的允許他視為無(wú)主，有主是他的不動(dòng)搖，他的信念）
4.分角色讀許衡與朋友的對(duì)話，（不是自己的東西我是不會(huì)吃的，多么樸實(shí)的話語(yǔ)，讓我們也走到梨樹(shù)下，一起演繹許衡不吃無(wú)主梨的故事，再次感受許衡的高貴品質(zhì)。）
5.小結(jié)：在天下大亂，四處逃難的時(shí)候，許衡還能講道德，真是了不起，因此他的美名會(huì)流傳至今，成為人們遵守道德的典范，希望許衡的高貴品質(zhì)像一面鮮紅的旗幟永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在我們每個(gè)人的心中。
（五）、回歸文本拓展延伸
故事我們讀完了，你怎樣看待許衡的做法呢？生活中，你有沒(méi)有不經(jīng)允許，拿別人的東西呢？（根據(jù)實(shí)際確定，學(xué)會(huì)變通）
我們暫不評(píng)論許衡的做法是否與時(shí)俱進(jìn)，許衡的嚴(yán)于律已的公德心很值得我們學(xué)習(xí)。人人講公德，社會(huì)才和諧。老師也送你們一首拍手歌（小黑板）：他人東西美如花，不經(jīng)允許不去拿；花壇草叢不踩踏，樹(shù)上鳥(niǎo)兒不能抓，公共設(shè)施不亂畫(huà)，人多場(chǎng)所不喧嘩，社會(huì)公德我遵守，人人夸我好娃娃。齊讀全文。
一滴水可以折射出太陽(yáng)的光輝，一件小事就可以看出一個(gè)人的高貴品質(zhì)，一則故事可以給人啟迪，讀一本好書(shū)可以改變?nèi)说囊簧?，給大家推薦一本好書(shū)，有時(shí)間讀一下《中華傳統(tǒng)美德故事》希望同學(xué)們讀名人故事，明做人道理，相信你們會(huì)受益終身。
作業(yè)：采用本課的對(duì)比手法寫(xiě)公德，寫(xiě)出自己的所見(jiàn)，所感，如公共汽車的讓座，公共場(chǎng)所的衛(wèi)生。我手寫(xiě)我見(jiàn)，寫(xiě)我心，相信你會(huì)妙筆生花。
板書(shū)：13.不吃無(wú)主梨
梨雖無(wú)主
堅(jiān)持原則遵守公德
我心有主
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13《不吃無(wú)主梨》教學(xué)反思
白雪玉
在課堂上，能關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，充分以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用。上完課有以下幾點(diǎn)感受：
一、詞語(yǔ)教學(xué)是中段語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，也是學(xué)生深感困難的地方。中段課標(biāo)中提出“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義?！睆倪@段話中我們可以看出，理解詞語(yǔ)的意思是多渠道的，不同的詞語(yǔ)要靈活選用不同的理解方法。課上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作理解詞語(yǔ)（撩起衣襟）；采用分解組合理解詞語(yǔ)（汗流浹背）；通過(guò)感情朗讀來(lái)理解詞語(yǔ)（如果學(xué)生讀出了相應(yīng)的語(yǔ)氣，也就理解了詞語(yǔ)的意思，如（諷刺）；還可以用詞語(yǔ)說(shuō)一句話來(lái)理解詞語(yǔ)（比如下面要講到的“爭(zhēng)先恐后”一詞）等等。
二、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是新課標(biāo)對(duì)朗讀的總要求。我在初讀環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了自由讀，明確要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，使學(xué)生通過(guò)自由讀達(dá)到讀正確的目的，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是有的放矢。
三、課堂上，給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)，感悟。如上課伊始的自由讀，在研讀重點(diǎn)段落時(shí)的默讀，邊讀邊思考，吃梨的理由和許衡不吃梨的理由，再分角色讀，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)真實(shí)的情景，學(xué)生讀得聲情并茂，很好的培養(yǎng)了語(yǔ)感。在處理第二自然段時(shí)，由詞“人煙稀少、田地荒蕪”引出段落意在訓(xùn)練學(xué)生讀流利，特別是第三個(gè)層次“有感情”的處理，是循序漸進(jìn)，一環(huán)扣一環(huán)的，先后分別采用了個(gè)性化朗讀，分角色朗讀，讓學(xué)生入情入境，讀出自己的切身感受，從而理解“許衡”是在“兵荒馬亂，饑渴難耐”的情況下不吃無(wú)主梨的，從而體會(huì)到許衡的“心有主”是多么難能可貴，是多么值得敬佩！可以說(shuō)是水到渠成。
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不吃無(wú)主梨讀后感篇十一
《山羊不吃天堂草》講敘了一群饑餓無(wú)比的羊群在面對(duì)長(zhǎng)的高貴誘人的“天堂草”時(shí)寧愿自己餓死也不肯將頭低下去“踐踏”這片神圣的草坪，幾天后，一只只壯烈的倒斃了，由此而引發(fā)主人公去謀生的故事。
故事不僅贊揚(yáng)了山羊的品質(zhì)，也歌頌了主人公明子有愛(ài)心而又有正義感有責(zé)任心的優(yōu)秀精神。
明子的父親因?yàn)檫@片羊群的死亡而破產(chǎn)，明子因生活所迫，要幫助父親，不得不和師傅。師兄一起離開(kāi)小豆村，來(lái)到了一個(gè)陌生的城市去謀。明子每日都會(huì)去木匠等活的地方尋找活干，找工作的艱辛與世態(tài)的冷淡不但沒(méi)有打垮他，反而激勵(lì)他堅(jiān)持不放棄。聰明的明子善于觀察，他觀察到有位老爺爺連續(xù)幾天都來(lái)這里看尋找工作的人，很快明子就找到了工作。剛接到工作的明子看到比自己處境更困難的小男孩時(shí)，二話沒(méi)說(shuō)就把工作讓給了他，自己再去尋找。明子謀生的經(jīng)歷很是艱辛但他依然不顧自己的去關(guān)心他人，舍己為人。
不吃無(wú)主梨讀后感篇十二
它講述了明子和黑罐一起，跟著師傅三和尚，出小豆村到大城市做木匠的艱苦經(jīng)歷。
讀了這本書(shū)后，我覺(jué)得黑罐很傻很天真，因?yàn)樗尤话讶蜕辛康木€給鋸斷了。我也覺(jué)得明子非?？尚?，因?yàn)槊髯犹焯焱砩隙紩?huì)尿床的。
讀了這本書(shū)后，因?yàn)樗麄儙讉€(gè)人都是十幾歲的孩子，在我們現(xiàn)實(shí)生活的人十幾歲還在學(xué)校讀書(shū)呢！還沒(méi)有自理能力，明子和黑罐卻有自理能力。
讀了這本書(shū)后，我覺(jué)得黑罐和明子他們的人生非常精彩！
不吃無(wú)主梨讀后感篇十三
《山羊不吃天堂草》主要講了：明子一行人到城里賺錢(qián)，做木匠活。記錄了明子一行人城里生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，比較后，他們的師傅——三和尚覺(jué)得他們學(xué)的差不多了，就舉行了一場(chǎng)。比較后，明子獲勝，三和尚讓明子回家了，把黑罐留了下來(lái)。
其中，有兩個(gè)故事讓我感受比較深。第一，是明子他們接到的第一個(gè)業(yè)務(wù)，比較后一天中午了，可主人給他們煮的，還是白菜湯。直到晚上，主人才把肉割回來(lái)，三和尚心里想：鐵公雞，到現(xiàn)在才肯拔毛。晚上，明子他們看到的是白滋滋的大肥蟲(chóng)子，一絲瘦肉也沒(méi)有。還好明子聰明，把夾出來(lái)的的肥肉放在夾層里，讓這戶人家聞聞臭味。
還有一個(gè)故事，就是那天晚上，他們?nèi)バ【起^吃飯，一走進(jìn)去，就坐了個(gè)位子，看見(jiàn)另一桌木匠叫服務(wù)員開(kāi)票，服務(wù)員不開(kāi)，后來(lái)，服務(wù)員干脆理都不理了，等了四十分鐘，終于，他們把桌子掀翻了。后來(lái)，老板來(lái)了，就服務(wù)員下去，又叫另一個(gè)服務(wù)員上來(lái)，才把這件事解決了，才繼續(xù)營(yíng)業(yè)。
要是我是這家酒館的老板，肯定早把那個(gè)服務(wù)員開(kāi)除了，先罵他一頓：你憑什么就說(shuō)人家沒(méi)錢(qián)，人家錢(qián)多著呢，三百，付得起，你就憑人家衣服就看的出來(lái)了嗎？要是我是那家主人，肯定割很多瘦肉回來(lái)，讓明子他們吃個(gè)夠，那家主人太摳了。
不吃無(wú)主梨讀后感篇十四
這個(gè)暑假，我讀完了曹文軒的《山羊不吃天堂草》。
這是一本有趣、耐人尋味的小說(shuō)。故事的三位主人公明子、黑罐和三和尚，由于生活所迫，他們不得不遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，千里迢迢來(lái)到上海打工謀生。三和尚曾為一個(gè)假發(fā)，搶過(guò)商店，明子為了吃飽一頓飯?jiān)陲埖甏蚬?，吃別人吃剩的菜。黑罐為了自己不被別人笑話，出手將別人打殘。讀完這本小說(shuō)，你會(huì)明白一個(gè)道理，就是每個(gè)人一生下來(lái)都是平等的，都有自尊。
我最喜歡小不點(diǎn)兒明子，他雖然性格很孤僻，從小由奶奶撫養(yǎng)，經(jīng)常受到別人的欺負(fù)，但是他很堅(jiān)強(qiáng)，認(rèn)識(shí)了黑罐和三和尚后，和他們成了好朋友，他變得開(kāi)心起來(lái)，他為了追求自己的理想，靠自己的雙手，不懈奮斗。
明子身上那種堅(jiān)忍不拔的精神，值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。
不吃無(wú)主梨讀后感篇十五
《不吃無(wú)主梨》教學(xué)內(nèi)容的確定與教學(xué)策略的選擇
作者：孫彥俊
《黑龍江教育·小學(xué)教學(xué)案例與研究》第01期
這樣一篇課文在語(yǔ)文課上該教什么、怎么教呢？
第一步，教師讓學(xué)生觀察課文的主體部分即4至16自然段在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這部分內(nèi)容以對(duì)話描寫(xiě)（語(yǔ)言描寫(xiě)）為主。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生將注意力進(jìn)一步聚焦在語(yǔ)言描寫(xiě)的“提示語(yǔ)”上，以“他還關(guān)心地說(shuō)：?許衡，你怎么還愣著？這梨又甜又脆，怎么不去摘幾個(gè)解解渴？?”兩句話為例，讓學(xué)生找出提示語(yǔ)，并揭示提示語(yǔ)的含義——“提示語(yǔ)就是向讀者交待話是誰(shuí)說(shuō)的，怎樣說(shuō)的?！贝谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教者意在引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)“語(yǔ)言形式這個(gè)秘密”，而不是靠教師的生拉硬拽。
第二步，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住提示語(yǔ)中的關(guān)鍵詞，如“關(guān)心”“瞪著眼睛”等，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣，通過(guò)自由練讀、分角色朗讀、師生合作讀等形式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在朗讀實(shí)踐中加深對(duì)“提示語(yǔ)的作用”的理解。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從表面看，指向的是朗讀指導(dǎo)，其實(shí)也為下面的“指向?qū)懽鳌钡慕虒W(xué)設(shè)計(jì)做了鋪墊——只有充分理解了提示語(yǔ)的作用，才能更好地為將來(lái)的寫(xiě)作服務(wù)。
第三步，引導(dǎo)學(xué)生從“提示語(yǔ)的內(nèi)容”方面進(jìn)行探究，揭示提示語(yǔ)在語(yǔ)言描寫(xiě)中還可以捎帶一筆寫(xiě)出人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣、心理等，使人物形象更加豐滿。
第四步，引導(dǎo)學(xué)生從“提示語(yǔ)的形式”方面進(jìn)行發(fā)現(xiàn)。提示語(yǔ)有的在語(yǔ)言描寫(xiě)之前，有的在之后，有的在中間，這樣的變化使行文更活潑。甚至有的語(yǔ)言描寫(xiě)中不用提示語(yǔ)，通過(guò)聯(lián)系上下文使讀者知道是誰(shuí)說(shuō)的話，這樣處理會(huì)使行文更簡(jiǎn)潔。
第五步，教師給出一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生練習(xí)填提示語(yǔ)，一空多填，并讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。在填提示語(yǔ)的練習(xí)中，教者還注意到學(xué)生的用詞是否準(zhǔn)確、恰當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中煉詞煉句的能力。
最后，教師進(jìn)行總結(jié)：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用提示語(yǔ)，能夠使語(yǔ)言描寫(xiě)更生動(dòng)，把人物形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前，希望同學(xué)們能將這節(jié)課中學(xué)到的知識(shí)靈活地運(yùn)用到日常的寫(xiě)作中。
不吃無(wú)主梨讀后感篇十六
《山羊不吃天堂草》是著名作家曹文軒伯伯的作品。
它講述了明子和黑罐一起，跟著師傅三和尚，出小豆村到大城市做木匠的艱苦經(jīng)歷。
讀了這本書(shū)后，我覺(jué)得黑罐很傻很天真，因?yàn)樗尤话讶蜕辛康木€給鋸斷了。我也覺(jué)得明子非常可笑，因?yàn)槊髯犹焯焱砩隙紩?huì)尿床的。
讀了這本書(shū)后，因?yàn)樗麄儙讉€(gè)人都是十幾歲的孩子，在我們現(xiàn)實(shí)生活的人十幾歲還在學(xué)校讀書(shū)呢!還沒(méi)有自理能力，明子和黑罐卻有自理能力。
讀了這本書(shū)后，我覺(jué)得黑罐和明子他們的人生非常精彩!
不吃無(wú)主梨讀后感篇十七
課文《不吃無(wú)主梨》主要講的是我國(guó)宋元時(shí)期的學(xué)者許衡年輕時(shí)，與幾位朋友在戰(zhàn)亂時(shí)期出行，雖然天氣炎熱，大家都干渴難耐，但許衡仍然堅(jiān)持不吃沒(méi)有得到主人許可的梨子。表現(xiàn)了許衡做人做事有嚴(yán)格道德原則的精神。
二、設(shè)計(jì)理念：
閱讀，是學(xué)生的個(gè)性化行為，是學(xué)生獨(dú)立、充分、深入地與文本進(jìn)行對(duì)話、與作者進(jìn)行精神交流過(guò)程，也是學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，并產(chǎn)生自己的讀書(shū)感受、情感體驗(yàn)的過(guò)程。而實(shí)現(xiàn)這一對(duì)話過(guò)程，全在不同目標(biāo)、不同層次、不同情味的朗讀中。以讀貫穿始終，讀中感受、讀中思索、讀中碰撞、讀中頓悟，并隨機(jī)以說(shuō)促讀，讀使對(duì)話過(guò)程得以升華，讓枯燥的文字，在學(xué)生心中變成流淌著的濃濃的情意。另外，以情啟思，以思促情，情思結(jié)合這是語(yǔ)文教學(xué)的基本主張。因此，在課堂上我構(gòu)建了“情中研讀，境中探究”的教學(xué)模式。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)許衡“不吃無(wú)主梨”的故事，學(xué)習(xí)他做人做事有嚴(yán)格道德原則的精神。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)人物對(duì)話理解人物性格和品質(zhì)。
3.進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，對(duì)課文內(nèi)容和許衡的做法有自己的看法和感情，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
4.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)人物對(duì)話理解人物性格和品質(zhì)。
難點(diǎn)：1、對(duì)課文中多次提到的“有主”和“無(wú)主”的理解。
2、進(jìn)行個(gè)性化閱讀，對(duì)許衡的做法有自己的認(rèn)識(shí)和想法，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入課題
老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)：黃外衣，點(diǎn)黑豆，嘗一口，口水流。（打一水果）你們真是聰明，這節(jié)課我們一起走進(jìn)13課《不吃無(wú)主梨》了解許衡不吃無(wú)主梨的故事。請(qǐng)同學(xué)們伸出小手指和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。齊讀題。
看了課題你想知道什么？同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，提出這么多有價(jià)值的問(wèn)題，相信學(xué)文后一個(gè)個(gè)小問(wèn)號(hào)都會(huì)被聰明的你們所解決。
（二）．初讀課文，整體感知
1、以自己喜歡的形式讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段的序號(hào)。（課文有幾個(gè)自然段）
2、（同學(xué)們的讀書(shū)聲真好聽(tīng)）現(xiàn)在同桌互讀課文正音。給同桌做小老師把他錯(cuò)誤讀音糾正過(guò)來(lái)。
3、檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。（同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，相信文中的字詞與你們已交上了好朋友，瞧，它們跳上了識(shí)字臺(tái)，你們想用亮亮的聲音叫出它們的名字嗎？）開(kāi)火車讀詞，讀得正確大家跟讀，讀得不對(duì)，大家糾正。
4、（同學(xué)們的識(shí)字能力真強(qiáng)，想不想展示你們的朗讀風(fēng)彩）指名分自然段讀文，注意傾聽(tīng)，思考：課文寫(xiě)了一件什么事兒。
匯報(bào)：課文講述了（）在（）情況下（）的事。
師：板書(shū)（許衡不吃無(wú)主梨）
（三）．精讀課文
1.課文中哪些詞句表現(xiàn)了人們的干渴？你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)人們干渴至極的句子嗎？（釋詞）
（師情
現(xiàn)在你能憑自己干渴難耐的感覺(jué)讀出這句話嗎？
此刻你最想得到什么？
出示梨圖（雪中送碳）
2.看見(jiàn)這黃澄澄的大梨，渴得嗓子都冒煙的你會(huì)怎樣做？文中許衡的朋友也像大家一樣，連喊帶叫，一窩蜂地趕到樹(shù)下，爭(zhēng)先恐后摘梨，吃梨。許衡又是怎樣做的？（扇風(fēng)取涼，從這句話中可以看出他也很熱很渴，為什么不吃梨，難道他不愛(ài)吃梨？）
3.快速默讀課文4-16自然段
a．找出許衡不吃梨的原因，用喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。
b．有幾位朋友勸許衡吃梨，你們分別說(shuō)了什么，可相應(yīng)地作出標(biāo)記。
a匯報(bào)：“不，這是有主的梨樹(shù)。也許主人逃難去了，我們沒(méi)有得到主人的許可，隨便摘人家的梨吃，是不道德的?！?/p>
梨是無(wú)主的，可是咱們每個(gè)人的心是有主的'。不是自己的東西，我是不會(huì)吃的。（你們也不要再摘啦?。?/p>
同學(xué)們的閱讀能力真強(qiáng)，許衡不吃梨的原因打得準(zhǔn)確無(wú)誤，讀一遍，指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。
許衡的第三位好友聽(tīng)了他的話卻滿不在乎地勸說(shuō)，“滿不在乎”是什么意思，你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)出你滿不在乎地勸說(shuō)許衡嗎？（表情，動(dòng)作）如此勸說(shuō)，許衡沒(méi)有動(dòng)搖，此時(shí)，他用手指了指自己的胸口，誠(chéng)懇地對(duì)大家說(shuō)：引讀：梨是無(wú)主的，可是咱們每個(gè)人的心是有主的。不是自己的東西，我是不會(huì)吃的。（小黑板變色出示下一句）
請(qǐng)大家也指著自己的胸口誠(chéng)懇地說(shuō)：引讀
請(qǐng)大家指著自己的胸口高聲地說(shuō)：引讀
請(qǐng)大家指著自己的胸口堅(jiān)定地說(shuō)：引讀：
通過(guò)你們的朗讀老師聽(tīng)出了許衡的心聲，不是自己的東西，他不會(huì)去動(dòng)，許衡不但嚴(yán)格要求自己，也語(yǔ)重心長(zhǎng)地勸說(shuō)自己的朋友（你們也不要摘啦）
面對(duì)這么倔強(qiáng)的許衡，朋友真是對(duì)他無(wú)可奈何，第四位朋友譏笑他是書(shū)呆子，他聽(tīng)了譏諷的話也不生氣，更加堅(jiān)定地說(shuō)：“（引讀：我寧愿干渴，也不吃無(wú)主梨！）眾人的勸說(shuō)，他依舊沒(méi)有動(dòng)搖，引讀：你們讀出了他的堅(jiān)持原則，他的遵守道德，他的嚴(yán)于律己。
許衡不吃無(wú)主梨，真可謂勸說(shuō)譏諷意不移（板貼）因?yàn)樵谒闹杏幸粋€(gè)原則-----（引讀：梨是無(wú)主的……）說(shuō)明：梨雖無(wú)主心有主（板貼）怎樣理解無(wú)主，有主？（指無(wú)主，有主，釋疑，無(wú)主：沒(méi)有人的允許他視為無(wú)主，有主是他的不動(dòng)搖，他的信念）
4.分角色讀許衡與朋友的對(duì)話，（不是自己的東西我是不會(huì)吃的，多么樸實(shí)的話語(yǔ)，讓我們也走到梨樹(shù)下，一起演繹許衡不吃無(wú)主梨的故事，再次感受許衡的高貴品質(zhì)。）
5.小結(jié)：與大家合作太愉快了，在天下大亂，四處逃難的時(shí)候，許衡還能講道德，真是了不起，因此他的美名會(huì)流傳至今，成為人們遵守道德的典范，板貼（傳統(tǒng)美德留千古）我們一起讀這首小詩(shī)，（讀詩(shī)）希望許衡的高貴品質(zhì)像一面鮮紅的旗幟永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在我們每個(gè)人的心中。
（四）．拓展延伸
故事我們讀完了，你怎樣看待許衡的做法呢？生活中，你有沒(méi)有不經(jīng)允許，拿別人的東西呢？（根據(jù)實(shí)際確定，學(xué)會(huì)變通）
我們暫不評(píng)論許衡的做法是否與時(shí)俱進(jìn)，許衡的嚴(yán)于律已的公德心很值得我們學(xué)習(xí)。人人講公德，社會(huì)才和諧。老師也送你們一首拍手歌（小黑板）：他人東西美如花，不經(jīng)允許不去拿；花壇草叢不踩踏，樹(shù)上鳥(niǎo)兒不能抓，公共設(shè)施不亂畫(huà)，人多場(chǎng)所不喧嘩，社會(huì)公德我遵守，人人夸我好娃娃。
（五）．總結(jié)：
一滴水可以折射出太陽(yáng)的光輝，一件小事就可以看出一個(gè)人的高貴品質(zhì)，一則故事可以給人啟迪，讀一本好書(shū)可以改變?nèi)说囊簧o大家推薦一本好書(shū)，有時(shí)間讀一下《中華傳統(tǒng)美德故事》希望同學(xué)們讀名人故事，明做人道理，相信你們會(huì)受益終身。
不吃無(wú)主梨讀后感篇十八
山羊不吃天堂，草這部小說(shuō)主要講了明子他們家養(yǎng)了一群羊，羊把草吃完之后，就沒(méi)草吃了，主人們讓他們?nèi)コ蕴焯貌莸臅r(shí)候，他們卻一動(dòng)不動(dòng)，最后竟然一直不吃直到餓死了。可憐的明子因?yàn)榧依镓毟F，所以只能跟著師傅三和尚去學(xué)木匠活，去外面打工。
這本書(shū)中，我最敬佩的就是明子了，因?yàn)樗攀爻兄Z。有一次好心人給了明子1500元，讓明子下次去給他做木匠活的。本來(lái)家里貧窮的明子可以直接不做工作帶著1500元回家。但他并沒(méi)有這樣做，而是去給那位好心人干活。
這本小說(shuō)告訴了我一個(gè)道理。就是遇到困難，不要放棄，要堅(jiān)持像明子一樣，他沒(méi)有抱怨家里貧窮，而是樂(lè)觀積極的去工作遇到困難也會(huì)想辦法解決，而不是放棄。還告訴了，我一個(gè)道理就是珍惜現(xiàn)在的美好生活，他家里窮，也沒(méi)有放棄生活，而是用心的去工作而我們呢？有這么好的`條件，我們?yōu)槭裁床缓煤米x書(shū)呢？我們有這么好的環(huán)境，就要更加努力讀書(shū)。
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