最熱觀潮教學心得（匯總12篇）

學習能力是指能夠不斷吸取新知識和經(jīng)驗，并將其應用于任務執(zhí)行中的能力。寫一篇完美的總結(jié)，首先要梳理好自己的思路。下面將為您分享一些具體案例和實踐經(jīng)驗，希望能夠給您提供一些有益的啟示。

觀潮教學心得篇一

___老師就主張一篇課文首要達成的目標就是每一個學生都能把課文正確流利地朗讀出來。所以這個初讀環(huán)節(jié)是整體感知課文、理解課文的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)良好語感的重要途徑，也是學生在校學習要獲得的一種最基本的語文能力。既然是一種能力，就需要我們有意識地訓練。那就得讓第一課時的初讀教學變得扎實有效：

預習是求知過程的一個良好的開端，是自覺運用所學知識和能力，對一個新的認識對象預先進行了解，求疑和思考的主動求知過程。面對一篇新鮮的課文，產(chǎn)生一種求知的愿望，在這種內(nèi)動力的驅(qū)動下，主動地去研讀課文。但是對于缺乏自學能力的大部分小學生來說，要提高課堂的效率，抓好預習這一環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的。在學生自我學習的基礎(chǔ)上，老師可以再具體提出預習要求，或者請同學們每人準備好一個最有價值的問題。這樣，學生在學習課文前就進行了有目的的思考，帶著思考來學習課文，會不斷提高課堂教學的有效性。針對我所帶的高年級學生，我又為預習定了重點：重點識字 學詞，落實字詞目標。第一課時的重點之一——生字教學，我將大部分放在課前的預習中完成。課堂上老師要在檢查后，對學生存在的個別字易錯字進行分析，根據(jù)不同的生字新詞進行有重點、有取舍地巧妙教學，讓學生在輕松、活潑、有趣的氛圍中識好詞、寫好字，感受語言，積累語言，培養(yǎng)語感，扎實有效地完成識字教學目標。

興趣是最好的老師，第一課時學生剛剛接觸新的課文，教師要激發(fā)學生的學習興趣，要迅速吸引學生的注意，激活學生的思維，撥動學生的情感之弦，讓學生很快進入學習狀態(tài)，這至關(guān)重要。為此，課始教師就要努力創(chuàng)設(shè)情境，在形式上吸引學生，在情感上震撼學生，在心靈上呼喚學生，從而產(chǎn)生一種強烈的閱讀期待。

說感受，理請文章脈絡(luò)，形成整體印象。

語文教學強調(diào)從整體入手。因為人們對事物的認識總是從整體的形式入手，然后再到關(guān)系和結(jié)構(gòu)，并逐步逼近事物的本質(zhì)。教師在引領(lǐng)學生理清脈絡(luò)之后，再適時切入重點，設(shè)置疑問，拋下話題，引導學生讀悟。然后在高潮處，疑難處，在矛盾處戛然而止，(-)留下懸念，這樣既能激起學生探究的欲望，又達到課雖下，味還在，趣仍濃，“一曲終了，余音繞梁”的目的；既符合從整體到部分的閱讀教學規(guī)律，又使第一課時有味道，有看點。也為第二課時教學做好鋪墊。

以上，是我的一點教學體會。教無定法，教學中我們應根據(jù)課文的題材與長短來合理安排第一課時的教學，還應根據(jù)學生的年齡特點和教師本人的特點靈活駕馭課堂教學，提高第一課時教學的有效性。

課堂教學是一個永恒的話題。它，浸潤著我們的操勞和智慧；鐫刻著我們的惆悵和欣喜。什么樣的第一課時教學是成功的？我想，如果它真的激發(fā)了學生的學習興趣，真的讓每一個學生都讀通了課文，真的訓練了學生的寫字水平，那么我就覺得第一課時的教學就是成功的了。讓我們運用創(chuàng)造力，使第一課時有效起來，激起每一個學生學習語文的興趣，讓師生們的智慧火花在語文的第一課時教學中齊放異彩。

觀潮教學心得篇二

前不久，筆者有幸聽了一節(jié)語文課，是人教版第十二冊《窮人》第二課時，深有感觸，下面就這堂課，談談自己的一些想法：

《語文課程標準》中指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。要提高閱讀教學效率，重在優(yōu)化閱讀教學過程。

突出主體性，把課堂教學的過程變成在教師指導下學生自已學習的過程，本案例的整個教學過程力求讓學生全員參與，全程參與，力求讓學生“自主學習，自俗學習，自得學習”，注重層次性，即“引導學生一層深一層地理解課文?！崩缃處熢诮虒W1-2節(jié)時，讓學生找出描寫“窮”的語句，再找出你是從哪個詞中感受到的，然后指導朗讀，讀出家里很窮，從“感知”到“揣摩”，再到“吟誦”由淺入深，層層遞進的閱讀過程，引導學生沿著這條思維途徑，一步一步地閱讀理解。

教者在整個教學過程中，沒有丟開課文語言搞騰云駕霧式的內(nèi)容分析，也沒有脫離內(nèi)容搞支離破碎的語言訓練，而是有機地把兩者統(tǒng)一起來，教師在解讀課文的過程中，研究“溫暖”、“舒適”這兩個詞語，首先讓學生聯(lián)系生活理解“溫暖、舒適”，然后再看圖，從圖上看出桑娜家的“溫暖、舒適”，最后回到課文，從文中進一步體會“溫暖”指什么？“舒適”指什么？此時，學生的回答中已不僅僅是孤零零的描寫小屋的語言文字了，還有描寫小屋外的呼嘯怒吼的寒風，洶涌澎湃的大海的語言文字，還有對在這兩種不同的環(huán)境中的人的處境和感受的聯(lián)想，從而使學生深刻地認識到窮人雖窮但心不窮。這樣，詞義的內(nèi)涵拓展了，學生的精神空間擴大了，看問題的視野也開闊了。

《語文課程標準》中說：“閱讀是學生的個性行為，要珍視學生的獨特感受，體驗和理解，尊重學生對文本的個性化解讀?！?/p>

《窮人》的教學中，教師努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、寬松、和諧的教學氣氛，充分讓學生自讀，比賽讀，評讀。通過自己的情感體驗，說出感受，讀出感受，有的說怕丈夫回來，要讀得非常緊張，有的說怕丈夫回來責怪，要讀得害怕、擔心……教學中教師大膽放手讓學生讀，使學生從讀中體會到桑娜的善良，達到情感陶治，教師在教學中鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的見解，體現(xiàn)了審美價值的個性化。

尊重個性就是尊重生命，在閱讀教學中，構(gòu)建富有個性化的閱讀教學，使學生在廣闊的空間里自由飛揚。

觀潮教學心得篇三

flash是一款風靡全球的.動畫制作軟件,是現(xiàn)代職業(yè)教育動漫專業(yè)的必修課程之一,學生在學習該課時普遍存在的問題:一是綜合運用和設(shè)計能力比較弱,無法實現(xiàn)自主設(shè)計;二是不愿主動去研究掌握flash的各種功能,造成處理問題的能力差;三是對素材的收集單一,難以完成復雜的作品.針對上述情況,創(chuàng)設(shè)一個良好的課程教學環(huán)境是激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)學生想象力、創(chuàng)造力的關(guān)鍵.

觀潮教學心得篇四

“興趣是最好的`老師”，學生對寫作感興趣，他自然就會留心生活，細心觀察，積極主動地在生活中尋找素材，所以習作教學重在激發(fā)學生的寫作興趣。如何激趣？我想，也許可以從以下方面去努力：

1．引導學生把生活引進習作當中。

在習作教學當中，我們都會發(fā)現(xiàn)有些孩子非常害怕寫作，一提到寫作就頭疼，擠半天都擠不出一個字，非常痛苦，即使寫出來了，也是干癟無味的，這時我們老師也會感到非常頭疼。這些都是由于學生缺乏發(fā)現(xiàn)，不善于觀察，不會激活生活儲備，這就需要我們老師去引領(lǐng)了。要善于指導學生把生活帶進課堂當中、帶進習作當中，教師課前要做好充分的準備，讓學生搜集相關(guān)資料，帶領(lǐng)學生進行實地觀察，在課上老師以自己的親身經(jīng)歷激勵學生多觀察大自然，從而打開學生寫作的思路，在習作指導時又鼓勵孩子把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來。這些都是在培養(yǎng)學生寫作的興趣，讓孩子做生活的有心人，善于發(fā)現(xiàn)，善于觀察，從生活中尋找素材，把生活再現(xiàn)于習作當中。

2．多給予孩子鼓勵、肯定的評價。

誰都希望被欣賞、被肯定，學生辛辛苦苦完成一篇習作，他當然希望自己的“杰作”能被別人欣賞，能受到老師的肯定，也許別人的欣賞和肯定就能激起他寫作的興趣和欲望，所以老師在評價學生的習作時應多采用正面評價，習作中并不缺乏閃光點，只是缺乏發(fā)現(xiàn)閃光點的眼睛，我們老師就應該有一雙“發(fā)現(xiàn)閃光點的眼睛”，多發(fā)現(xiàn)學生作文中的可取之處，哪怕是一句話，甚至是一個詞，多給予充分的肯定和鼓勵，讓學生有成功的喜悅感，那他們就會樂于表達，樂于寫作。還有就是我們要盡可能把要求降低，讓學生有“勇氣”寫作，在習作教學中可采用的“五星要求”，對于寫作程度不同的學生給予不同的要求標準，看誰達到的“星”最多，這樣即使孩子達到了最低的或一般的要求，他都會有成就感，因為自己起碼有一點或幾點是被人肯定的，那他以后才會敢于寫作，樂于寫作。

學生是學習的主體，我們在習作教學中要尊重學生的主體地位，體現(xiàn)學生的自主性。

1.習作的形式要不拘一格。

我們在習作當中不要過于限制學生的思維，不要過于限制習作的形式，應采用各種形式，讓學生自由選擇文體，讓學生感到作文的表現(xiàn)形式很多，可寫的內(nèi)容很多，并尊重學生的情感體驗，這樣才能真正顯示出學生寫作的才華。

2.多鼓勵學生互評互批。

一般情況，學生的作文都是由老師批改的，老師辛苦不說，而且效果并不理想，因為學生往往看一下評分就了事了，寫作水平進步不大。如果讓學生互評互批的話，學生的主體性就更凸顯出來了，學生不僅僅是參與了寫作的過程，還參與了評改的過程，學生就會感到自己除了動筆寫作外還能給別人修改文章，能給別人建議，自己的價值得到了肯定，一種成功感就會油然而生。長期以往，學生欣賞、修改文章的能力就會大大提高，而由于主體性得到凸顯，寫作的積極性也就會被極大地調(diào)動起來。

觀潮教學心得篇五

語文既是一門科學，也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，應知道課堂教學要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學中的幾點體會總結(jié)如下：

1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學內(nèi)容，學習目標來構(gòu)思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。

2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學習材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學的主要內(nèi)容，使學生輕松掌握有關(guān)知識。

3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產(chǎn)生學習的興趣，能感染學生，調(diào)動學生去領(lǐng)略課文的風采，引起感情上的共鳴。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領(lǐng)導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。

生，關(guān)心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。

所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設(shè)計好精而簡的導語，設(shè)計好嚴而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學生的“心”，才能將課堂教學落于實處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。

觀潮教學心得篇六

本學期上兩個班的信息技術(shù)課，在課堂上來說相對比較輕松，也讓我有更多的時間來處理課堂教學上遇到的點點滴滴。

綜合半個學期以來的教學心得，還有跟其他信息技術(shù)老師的交流情況，大致總結(jié)出學生在學習ps過程中普遍存在以下問題：

photoshop的學習實際上對學生的審美素養(yǎng)有一定的要求，但從實際情況來看，學生的審美素養(yǎng)普遍不足，具體表現(xiàn)為：首先，審美能力的不足，學生對于作品往往是憑個人主觀的好惡進行評價，而很難說出作品具體的優(yōu)劣。其次，學生在一些作品中的低級錯誤普遍而又反復出現(xiàn)，比如在做一個新年的宣傳畫時，動不動就有學生把諸如海賊王等動漫元素加進來，甚至作為背景，讓人感覺無厘頭而又不協(xié)調(diào)。最后，學生缺乏對美術(shù)知識的主動運用意識，其實很多學生已經(jīng)通過美術(shù)課很好的掌握了一些畫面表達的知識，但一到機房就忘得一干二凈，完全沒有想過要把這些知識運用起來。因此，如何在ps教學中提高學生的審素養(yǎng)仍需思考。

針對以上問題，在后來的教學過程中，我對過去的教學設(shè)計進行了一定的調(diào)整，并取了較好的效果，有幾點個人感覺效果不錯：

第一是注重模塊意圖的設(shè)計

比如在色彩基礎(chǔ)及調(diào)整模塊中，讓學生用自己的手機拍攝校園風光，處理拍出來的照片，提高學習興趣，在圖像的基本編輯模塊中，讓學生學習圓錐、球體、柱體，煥起學生美術(shù)知識的主動運用，在選取工具與移動工具模塊中，讓學生學習正方體的繪制，在修圖模塊中，讓學生對自己拍攝的照片作出修改，提高審美情趣。

第二是為學生提供豐富的圖片素材

在以往的的課堂教學過程中，除了提供教學實例中的必要的圖片素材以外，還開放網(wǎng)絡(luò)讓學生自行網(wǎng)上搜索自己需要的素材，但感覺實際效果并不理想，一來受限于網(wǎng)速的原因，二來學生的搜索能力有限，這樣往往會就花去了大半的時間用在搜索上，本末倒置；搜索的圖片也是各式各樣，缺乏明確的主題，部分學生甚至把時間用在瀏覽網(wǎng)頁上。所以在后來的教學過程，我對每個實例提供了足夠多的圖片素材，還提供主題相關(guān)的圖片素材讓學生拓展使用。如此，學生不但提高了學習興趣，且作品完成的數(shù)量與質(zhì)量也有所提高。因此，在接下來的教學中，現(xiàn)在有素材的數(shù)量仍需進一步充實完善。

第三，讓photoshop的教學走進學生的生活

將學生學習ps的過程與學生生活實際相結(jié)合，能大大提高學生學習ps的熱情，很多學生喜歡美圖秀秀或許就是個例證，讓學生把日常生活中的一些照片拿到課堂上來作為圖片素材，這樣既提高學生的興趣，又體現(xiàn)了photoshop在日常生活中的實際應用，具體到教學設(shè)計上，我在以往教學內(nèi)容上增加了數(shù)碼照片處理與一節(jié)的內(nèi)容，主要講解了數(shù)碼照片處理的要點，并講解了黑白照片處理與上色的實例，另外，在學生完成課堂作業(yè)的情況下，引導學生利用課余時間捕捉生活中的美，嘗試通過ps加工與處理成作品，并拿到課堂上來與其他同學分享。

觀潮教學心得篇七

今天有幸參加了區(qū)教委組織的青年教師素質(zhì)提升培訓，在一天的培訓中，我們接受了泰安廣播電視臺資深節(jié)目主持人，制片人張濤老師的普通話培訓，受益匪淺。

第一、我感覺要想說好普通話首先要端正態(tài)度，通過多種方式培養(yǎng)良好的說話習慣。

第二、培訓班上張老師為我們深入淺出、幽默詼諧的講述了普通話的概念及其有關(guān)的理論知識，他的課親切自然、耐人尋味，他的學識及成長經(jīng)歷更是讓我佩服，通過學習不僅讓我學到了一些寶貴的普通話專業(yè)知識，找到了自己學習和發(fā)音中的不足，而且對普通話又產(chǎn)生了一些新的認識，從而也提高了自己說好普通話的信心。

觀潮教學心得篇八

因情感教育的缺失，引起對教育對象的傷害，不可低估。

傷害一，情感教育的缺失，引起學生的厭學，致使學習低效、無效。

傷害二，情感教育的缺失引發(fā)學生的心理障礙。

固然心理問題產(chǎn)生的原因很多、很復雜，但健康的情感與健康心理是相輔相成的。

學生情感教育的得失，必然會轉(zhuǎn)移到學生的心理之上，引發(fā)學生心理問題偏多。

情感教育的缺失是多因素造成的，但教師是關(guān)鍵。

如今社會競爭激烈，教學任務繁重，客觀條件與教學要求落差大。

一線教師既要面對一些越來越難管的學生，又要面對學生家長和社會輿論強大的壓力，既要接受新的教育理念，大力開展素質(zhì)教育，又要面對現(xiàn)實不得不抓應試教育——教師常常處于兩難的夾擊之中，工作的壓力，兩難的處境，使一些一線教師工作生活得太累。

于是，一些心理疾病也隨之產(chǎn)生。

有調(diào)查表明：目前中小學生心理健康不良率高達50%以上。

北京教育科學院的一次調(diào)查顯示，北京市有50%的中學教師希望改行，愿終生為教者僅占17%。

時下，一些教師在工作中愛發(fā)火，對學生缺乏愛心和耐心，教師缺乏好心情，學校就不僅缺乏溫馨，感人的關(guān)愛教育，也會缺乏責任心，缺乏飽含濃厚感情的懲罰教育。

這就是當前情感教育缺失的一個癥結(jié)所在。

因此，要對癥下藥，首先要讓教師從上述的兩難處境中解脫出來，真正讓其感受到從教不僅是一種職業(yè)，同時也是一種愉快的生活。

其次，要真正讓其受到應有的尊重和愛戴。

教師是辛勤的園丁，尊師重教的號召已響徹每一個角落，真正做到的又有幾個。

教師也是平凡的、普通的，生活中也有酸甜苦辣，也需要全社會的關(guān)心和愛護，更需要領(lǐng)導的理解與體貼。

擁有了這些，教師才會擁有好的心情。

惟有教師擁有好的心情，學生在校才會有好心情。

師生都有了好心情，情感才會豐滿，教育才會有事半功倍的效果。

觀潮教學心得篇九

——如何上好七年級《思想品德》課點滴體會

摘要：通過一學年來的教學實踐與不懈探索，總結(jié)出新課標下七年級《思想品德》課教學的點滴體會：一、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學生積極主動參與課堂教學活動；二、讓學生在評價中激勵自己；三、創(chuàng)設(shè)空間，讓學生主動探究。在教學過程中要始終體現(xiàn)學生是主體，教師作為服務員的原則，這樣才能更好地貫徹新課標的理念。

關(guān)鍵詞：學生? 探究? 主動性 ?

新課標下的七年級《思想品德》，與以往的《思想政治》相比，更貼近于學生的生活及思想實際，更注重學生思想品德的教育，以促進學生健康人格的形成與發(fā)展。

而“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力”是新課標的教學目標之一。那么，如何在七年級《思想品德》課的教學中滲透新課標的這一目標，更好地促進學生健康人格的形成與發(fā)展？我的主要做法是：

一、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學生主動參與課堂教學的積極性。

學生是學習活動的主體，教育和教學都應以學生為中心。今天的中學生，面臨著很多的機會和挑戰(zhàn)，需要在大量紛繁復雜的信息中做出恰當?shù)倪x擇和判斷，必須具有一定的收集、處理和運用信息的方法和技能，學會獨立思考，提出質(zhì)疑并進行反思。所以作為教師不應該唱獨角戲，而應做服務員，為學生搭建表演平臺。在教學中充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的課堂資源，善于為他們創(chuàng)造、選擇條件，營造輕松、和諧的課堂氣氛，善于抓住有關(guān)機會讓學生在實踐中學習，讓他們的思維迸發(fā)出火花，同時善于指導學生去“做”，讓他們積極主動參與整個課堂教學過程。

在七年級《思想品德》教學中，我一直嘗試小品表演、角色扮演、游戲、討論等多種情境教學法，以激發(fā)學生主動參與、積極探究的熱情。其教學模式是：情境——理論——情境。情境既是課堂教學的出發(fā)點，又是落腳點，探究情境需要學習理論，學習理論是為了更好地探究情境，以此提高學生解決問題的能力。不過精選情境是情境教學法的首要條件，情境是教學的主線，要貫穿課堂教學的始終，能起到組織教學各環(huán)節(jié)的作用，比如，導入、表演（過程）、討論、總結(jié)等。不過為了順利而有效地進行情境教學，課前必須做好充分的準備工作。

首先，選準情境。每課的教學目的都不同，而每課又有不同的教學環(huán)節(jié)，那么，在教學中就要根據(jù)不同的教學目的、教學環(huán)節(jié)來選擇恰當而有效的教學情境。如《認識新伙伴》適用游戲；《男生女生》適用角色扮演；《文明交往》適用小品表演；《感受青春》則適用專題討論等等。通過這些情境的創(chuàng)設(shè)，學生主動參與和自主探究的積極性就能充分調(diào)動起來。

其次，課前必須組織并認真指導學生做好各種情境表演的有關(guān)準備工作。如選好人、準備好道具并指導學生進行排練等。為了讓每次的情境教學都收到良好的教學效果，加深學生對所學知識的理解，更好地為教學服務，本學期開學不久，我就在各教學班以自愿為原則成立了小品（角色等）表演小組，這樣就避免了情境教學“走過場”的情況發(fā)生，真正起到為教學服務的作用。

另外，為了充分調(diào)動每個學生學習的主動積極性，避免顧此失彼。在課堂教學過程中，我會根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)來確定表演的學生。我的一般做法是每課“探究園”中的漫畫一般都是隨堂以自愿為原則請學生即興表演；而根據(jù)各教學目的及環(huán)節(jié)的需要，由教師設(shè)計的小品、角色扮演等則由小品組的同學課前排練好，以便更好地為教學服務。

二、讓學生在評價中激勵自己。

從新課標的教學內(nèi)容、教學要求來看，課堂教學不能再把知識的死記硬背作為我們教學的唯一目標，評價學生也不是讓學生背出一些零碎的知識點，并由考試分數(shù)的多少來決定。我們應該認識到學生是人，是一個每天都在不斷成長的人，記住幾個知識點并不難，難就難在如何通過學習過程，來真正激發(fā)學生的個人意識，并通過學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，讓學生積極參與問題，解決問題，加強個體自我的心態(tài)調(diào)適，真正達到知識與情感的和諧統(tǒng)一。

而新課標對評價也提出了新的要求：教師要在重視學生學習結(jié)果的同時，更要關(guān)注學生學習的過程。為了更好地體現(xiàn)新課標的教學理念，讓每個學生都能在學習中享受到成功的喜悅，激發(fā)起起學習的熱情，我在這方面的做法是：

（一）、充分利用課本原有的知識板塊進行評價。如“探究園”、“實踐與評價”中的某些小設(shè)計，我都大膽放手讓學生自己去動腦想、動手去做、動口去講，讓大家各抒己見。對學生所出的“點子”、所想的“辦法”及各種“計劃”的設(shè)計我都會給予恰當?shù)脑u價，特別是對他們各自的獨到之處，更是給予充分的肯定、高度評價，從而增強學生的自信心，充分調(diào)動他們主動參與、積極探究的熱情。

（二）、認真做好課后評價。每學完一節(jié)課、一課書、一個單元我都會對學生進行相應的評價。在評價中，我一般采用靈活多樣的評價形式，比如讓學生對所學知識進行簡單小結(jié)、談感想、寫心得、進行活動設(shè)計、同學間互相打分、舉辦學生的小作品展示、個人才藝表演等等，以此來肯定學生，激發(fā)學生。值得注意的是絕不能把評價變成對學生的問卷考試。

（三）、充分發(fā)揮多元化的評價方式。新課標教學目標中把評價分為自我評價、小組評價、教師評價、家長評價等。在教學中對學生進行評價時，我充分利用以上的評價方式，對學生進行多角度、多方位的評價，以此調(diào)動學生學習的主動性。

三、創(chuàng)設(shè)空間，讓學生積極探究。

瑞士心理學家皮亞杰指出：“教育的首要目標在于造就能夠創(chuàng)新、能有所創(chuàng)造、發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的人……”（《皮亞杰的教育思想》）因此，在教學中必須注重學生的實踐體驗，讓他們親身感受知識的形成過程，這對提高學生的創(chuàng)造能力是非常重要的。我在這方面的做法是：

（一）、積極開發(fā)和利用教材上的空間讓學生實現(xiàn)心理交流。新教材在編寫上有一閃光點——教材上留有大量讓學生探究的空間，如“探究園”、“實踐與評價”、“閱讀與感悟”等，這些板塊都設(shè)計了不少讓學生探究的題目。在教學中我充分利用這些空間、題目讓學生通過自主探究、小組合作去思考、去評論、去留下感想。學生通過對這些問題的探究，就會有更多的體驗和感受場所，去實現(xiàn)心理交流，從而形成良好的思想品德。

（二）、充分利用課余空間讓學生積極踐行。學生在課堂上學到的知識大都比較抽象、空洞，如果能充分利用課余空間來延伸課堂教學，既可內(nèi)化學生在課堂上所學的知識，也能充分調(diào)動學生自主探究、主動學習的積極性。如在學完《融入新集體》時，我布置學生每人為班集體做一件好事，讓他們從中領(lǐng)悟到班集體是靠大家共同建設(shè)起來的，每個人在班級中都有不可替代的位置。在學完《師生情誼》時，我設(shè)計了一次“尊師活動”，讓學生從尊師活動中培養(yǎng)對老師的感情，實現(xiàn)感情的升華。在學完《我和父母》時，我則布置學生給自己的父母寫一封信：表達自己對父母十多年來的養(yǎng)育之恩的深深感激之情，以及與父母溝通的愿望，同時要求家長看信后要給自己的孩子回信，作為作業(yè)交上來。實踐證明，此活動為學生與父母之間搭起一座可以溝通的橋梁，溝通了兩代人之間的感情，縮短了代溝，有效地內(nèi)化了課堂所學知識。

在教學過程中，學生始終是探究者，教師的作用主要是創(chuàng)設(shè)一種學生能夠獨立探究的情境，在實踐活動中引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探尋。這樣學生所獲得的知識才不再是空洞、抽象的，而是具體生動的、豐富的。與此同時，學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力、觀察能力、創(chuàng)造思維能力都能從中得到培養(yǎng)、鍛煉和充分發(fā)展。

正如我國教育家陶行之先生所說“要把學習的基本自由還給學生：解放他的頭腦，使他能想；解放他的雙手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能談；解放他的空間，使他能到大自然大社會中去取得豐富的學問……”（《小學教師與民主運動》）因此，在教學過程中，作為教師，在堅持寓教于樂原則的同時，要著重體現(xiàn)教師作為“服務員”的作用，讓學生通過主體參與和體驗來提高其主動學習、自主探究的能力，并將所學知識運用于實際，發(fā)展自我調(diào)控能力，不斷實現(xiàn)自我超越，從而促進學生潛能的發(fā)揮。正如德國教育家第斯多惠所說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激發(fā)和鼓舞?！保ā兜聡處熍囵B(yǎng)指南》）只要能喚起學生學習知識的欲望，激發(fā)起學習的熱情，我們就會有意想不到的收獲。

2005 .9.18

觀潮教學心得篇十

我們都知道，學生是學習的主體，教師是傳道授業(yè)解惑的，所以，照本宣科、長篇大論，重復課本知識，不是傳授文化知識之道。我們盡量的娓娓道來，把課本知識與生活相聯(lián)系，讓學生學有所用，讓他們產(chǎn)生學習的成就感，從而不斷地激發(fā)學生的學習興趣;以學生為學習中心，徹底打斷了輸入式學習的弊端，讓傳統(tǒng)課堂得到革新，在課堂上下，激發(fā)學生去獨立的思考與探索，使得學生能夠領(lǐng)略知識的豐富、世界的多彩，讓他們探索物理的奧秘，對新知識有歡喜心。學生們對學習有了興趣后，教師再適時的給予引導。必須充分的施展學生與生俱來的靈感與創(chuàng)意，讓學生成為學習的主體，學生是學習的參與者，而不是被動的觀察者和傾聽者，在學習中教師與學生保持互動，從實踐中得到新知。在學習中創(chuàng)設(shè)逼真的情景，不斷的產(chǎn)生新的問題，然后讓學生自己操作解決分析。這種自主的學習模式輕松愉快，去除掉了枯燥感，很受學生的歡迎。在教師的教導當中，以教為輔，以導為主，讓學生被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，讓課堂更精準、更高效、更優(yōu)化。

建構(gòu)原則包括課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)和課堂內(nèi)容的建構(gòu)，物理課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，與其他學科的方式有所不同，在課堂上，讓學生對知識有一定的認知，要重視課堂教學方法，教學方式要多種多樣，切忌一成不變。教學的內(nèi)容要化難為易，深入淺出，講授中循序漸進，一邊講授知識，一邊通過活動與實驗來輔助，從而能夠讓每一堂物理課都能夠生機勃勃，充滿著學習的樂趣。讓每個知識點相互聯(lián)系起來，以此減少學生的困惑。一邊講課本知識，一邊通過實驗，讓學生感覺到物理知識和生活的息息相關(guān)，學生明白了物理的重要性和在生活中的應用方法，學習起來才能夠?qū)W得主動、學的明了。

課堂上的時間是有限的，短短幾十分鐘，很難把大量的知識很快地傳授給學生，課堂時間短暫而珍貴。毫無疑問，物理老師有相當?shù)慕虒W難度，但是愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。如果沒有興趣，那學習就是一種苦役;有了興趣，學習就成了天堂、學習才能夠癡迷、才能夠有所收獲、才能更快地領(lǐng)略重點難點。物理知識，本身是有趣的，教師要打開學生的心扉，讓學生快樂地進入物理知識的殿堂。在初中物理教學中可采用情境模擬激發(fā)學生的學習興趣，利用現(xiàn)有的條件，多做一些小型的實驗對于些物理原理進行探究，讓學生感覺到物理的奧妙。在上課以前，多做一些準備，把材料，工具，都提前備好，一步步的指導學生，讓他們學會動手動腦的習慣。比如說小孔成像的實驗，讓學生點燃蠟燭，然后調(diào)整蠟燭和屏的高度，使蠟燭的火焰、小孔和毛玻璃屏的中心大致在一條直線上，蠟燭與小孔屏的距離保持適度，調(diào)整后能夠在毛玻璃屏上看到蠟燭火焰倒立的實像，學生們移動蠟燭或毛玻璃屏的位置，就能看到，蠟燭距小孔越近或毛玻璃屏距小孔越遠，得到的像越大。

對于教學物理來說，教師一定要和學生建立和諧的師生關(guān)系，學生是學習的主體，教師只是輔助，學生起著最關(guān)鍵性的作用。一定要想辦法讓所有的學生對教師感到喜愛，哪怕有一點點排斥，他們就會對物理有所抵觸，就會不喜歡學習物理，也不能用平常心對待老師的教學。這樣學習就會成為學生的負擔，每逢上物理課，都會產(chǎn)生消極情緒。因此，教師要善待學生，了解學生的心里狀況，關(guān)心學生的日常生活，幫助他們解決心理方面或是生活方面的所有問題，打造良好的學習氣氛，和學生成為一體，讓課堂生動有趣，這樣師生才能夠更好的互動，才能夠提高學習效果。

鼓勵學生自主學習，讓他們參與活動，掌握學習內(nèi)容，有了問題，讓他們首先找同學相互交流，不要過多的依賴于老師。很多問題在分析過程當中，就能夠得到很好的解決，久而久之，就會養(yǎng)成一個主動思考的習慣和能力。學生積極的參與到教學活動中以后，就能夠直觀的把握教學內(nèi)容。鼓勵學生制作和發(fā)明一些生活方面的工具，讓學生學會學有所用，學生不僅僅有成就感，也會產(chǎn)生學習物理的熱情?？鬃诱f知之者不如好之者，好之者不如樂之者。讓學生滿懷興趣的去學習，他們的物理壓力就會一掃而空。在教學中要授人以漁，讓學生受用終生，掌握了學習方法以后他們才會從學會知識轉(zhuǎn)化為會學知識。傳統(tǒng)教學的獨角戲，嚴重阻礙了學生的身心發(fā)展，要讓學生動腦，探索新知，品嘗成功的喜悅。物理學習要鼓勵勇于探索，掌握了學習方法以后，就會自然而然地掌握物理性質(zhì)。

教師的專業(yè)知識要基礎(chǔ)牢固，扎實深厚，在課堂上要生動講述，對于物理知識點能夠精準的掌握，語言幽默詼諧，展現(xiàn)一個優(yōu)秀的可親的教師形象;具有獨特的人格魅力，具備專業(yè)的豐富知識，這樣才能更好地打動學生，激發(fā)他們學習的熱情;讓學生感受到教師的活力，教室要注意儀表，風度翩翩，德行高尚，這樣才能夠成為學習效法的榜樣和楷模，對學生才有影響力，課堂上下舉止文明談吐優(yōu)雅，給學生樹立良好的教師形象。不管多忙多累，也要端莊整潔，慈顏含笑，讓學生感覺到教師的威信和美好。

教學的目的是優(yōu)化課堂，提高教學效益和學生的成績，教師在教學過程中，必須力戒陳舊的教學模式，讓學生的學習態(tài)度改善，激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地調(diào)動學生學習的主觀能動性，推進素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量。

觀潮教學心得篇十一

通過學習和在教學實踐中的摸索，我偶有所得。

雙基是學生發(fā)展的前提，是能力提高的先決條件，就當今高考而言，雙基仍然是主要內(nèi)容。但在實施雙基時，絕不能機械記憶和簡單重復，搞題海戰(zhàn)術(shù)。要側(cè)重于對基礎(chǔ)知識的理解，使學生利用雙基解決具體問題，教學中不僅要關(guān)注基礎(chǔ)知識本身，還要揭示它的本質(zhì)，讓學生體會語文知識的發(fā)生、發(fā)展，掌握蘊涵其中的數(shù)學思想方法。

內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，學生的內(nèi)驅(qū)力非常重要，以學生為主體是獲得好的數(shù)學效果的根本保證，任何脫離學生的實際認知特征的教學行為都是事與愿違的。目前不少教師還把教學過程看成是學生"接受"書本知識的過程。說得具體一點，就是教師把書本內(nèi)容講清楚，或一問一答問清楚，學生用心記住，能按時完成作業(yè)和應付考試，就算圓滿完成了教學任務。這樣做其實把一種"隱形的"、寶貴的東西,而好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。古語說“授人以魚，不如授人以漁”。 在教師與學生之間，教師永遠是外因，學生才是內(nèi)因。教師那里的知識再好，如果不能成為學生的，對學生來說，都是無用的！特別是當前的高考試題，靈活多變，所以更以培養(yǎng)學生的能力為最終目的，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，鼓勵學生動手、動口、動腦全方位參與教學，把學生在例題和習題解題過程中遇到的挫折暴露出來，長期以往，學生在這些經(jīng)歷中慢慢學會了思考，變得靈活機智。

在應試教育面前，我們的語文教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學困生”的現(xiàn)象，這即不符合素質(zhì)教育的要求，也嚴重影響著整體數(shù)學素養(yǎng)提高，在平時的教學中，一定要面向全體學生，重心下移，從最后一名學生抓起，才能做到“水漲船高”，學生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得成功。

學習語文的最終目的是應用。語文來源于生活，所以在教學中聯(lián)系生活背景講解語文；使學生感悟到語文就在日常生活中。這樣，一方面學生會主動聯(lián)系身邊的實際問題來學習語文，另一方面也可以利用語文解決實際問題，使他們認識到語文的實用性。

學生在做題時，往往會出現(xiàn)套路，不能具體問題具體分析，這是很大程度上的歸納和模仿練習造成的。特別是綜合復習階段，老師習慣把一些問題分類整理、歸納已介紹解題的一般方法，實際上這樣學生是歡迎的，因為方法便于接受。效果也比較明顯，但這樣做容易產(chǎn)生思維定勢，再加上經(jīng)常性的模擬練習，對一些問題的解法形成了一個固定的模式，一旦題型變了，就束手無策。在教學中要避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，要選遍一些因思維定勢而出錯的題目，以引起學生的注意，還要在平時的教學過程中逐步滲透具有開放性和探索性的問題，使學生都能給出自己對問題的理解、解答。培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和勇于探索的精神。

新課程中，增設(shè)了培養(yǎng)學生的素質(zhì)的內(nèi)容。這些內(nèi)容要求教師要用全新的教學模式來組織教學，因此，教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念，并要求教師具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng)性。總之，教師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，靈活的教學內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，善于創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”，為學生提供更廣闊的學習園地，指導學生改進學習方式。

總而言之，通過本次課改培訓，使我認識到，我們的語文教學應依據(jù)課程標準的要求，以人的發(fā)展和社會進步為需求，新課程還以學生為中心，以活動為中心，讓學生在活動中學會合作，學會探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新。

觀潮教學心得篇十二

閉上眼睛想著孩子們那一張張可愛的笑臉，上課時的精彩瞬間，幼兒園的面貌，心中一陣欣喜油然而生?，F(xiàn)在的我，猶如一株含苞待放的花朵，而幼兒園這方寶地給予我的是充足的養(yǎng)分，讓我的青春如鮮花般綻放。

對于一個剛踏入工作崗位的教師來說，吸收知識，擴充自己的知識面顯得尤為重要，一些教學思路及方法讓我受益匪淺。此刻想到教學，我的思路留在了上面，似乎一切都在此刻凝滯，讓我不得不停下來思考，讓自己的思緒漫步。

一生，是一個多么無法想象的時間概念，他漫長、坎坷、布滿荊棘而又令人無比向往。幼兒的一生才剛剛開始，像春天剛發(fā)芽的小草，稚嫩而又充滿生命力。對于一個幼兒教師來說，面對的是一群模仿能力及可塑性都處在較強階段的孩子。他們的心智如同燒制前的陶器，一旦成功便成為一件光彩奪目的瑰寶。由此可見，幼兒教育是多么的關(guān)鍵，而禮儀教育則在幼兒教育之中占有較為重要的地位。

在幼兒教育過程中，兒童可以輕而易舉的在較短的時間內(nèi)學好母語及更多的生存技能，拷貝許多的行為和思想，同樣他們辨別是非的能力也較差。因此，引導他們接受正確而有效的教育是關(guān)鍵。想到這里，班里的一位小男孩的身影浮現(xiàn)在我眼前。

眾所周知，迷宮游戲是每位小朋友都喜歡的，這位小男孩也不例外。在別人玩的時候，趴上去就搶，用胖胖的小身體去推、去擠。為此，我急中生智，運用講座中的理論來精心組織了一堂課。課的名字就叫“迷宮該誰走”。

我請小朋友分別扮演有禮貌的用“您好”“請”“謝謝”等禮貌用語貫穿始終的“禮貌版”走迷宮游戲場景，和類似于小男孩情況的場景。其他小朋友看得津津有味，唯獨他自己，顯得悶悶不樂。

課后，我找到他，我們盤腿坐在草叢上，問他“寶貝，今天的游戲好玩嗎?開心嗎?”我們就在那里談著游戲過程中其他小朋友的表現(xiàn)，突然，他大聲地對我說：“陳老師，我錯了，我不應該去和小朋友們爭搶?！碑敃r的我，看到他那雙清澈的眼睛，心中一份自豪感洋溢在心間，那種如春風沐浴的感覺，在我的心頭蕩漾。

其實，教育并不僅僅只是體現(xiàn)在課堂上的時間，那也是遠遠不夠的，同時也包括家庭及社會等各方面的感染與熏陶。許多的家長在孩子面前與別人爭搶座位，與同事謊稱自己有事不能參加會議。

這一切，對于還不能明辨是非，懵懵懂懂卻以成人為榜樣的孩子來說，卻可能當作一種理所當然而銘刻于心。這種現(xiàn)象，很容易造成一種不好的現(xiàn)象出現(xiàn)。教師教育五天，而家長卻可以在不經(jīng)意的環(huán)境中將努力化為泡影。

所以，在教育過程中我深刻的體會到加強家園聯(lián)系，與家長多交流與溝通是至關(guān)重要的。同時進行多方面的教育都未嘗不是我們共同進步的好方法。

環(huán)境可以影響孩子的一生，父母與老師是兒童的第一環(huán)境。哪一位家長不希望自己的孩子成為小公主、小紳士呢?但只要有方法、有正確的思路，教育便會取得更為顯著的成效。教育不僅僅只是停留在顯性的教育場合，而更應是一種無處不在，無時不在的氛圍，也正是這樣，教育如涓涓細流更持久的滋潤著孩子的心田。

中國泱泱五千年的歷史文明在一代代的傳承及發(fā)揚?！案改负?，應勿緩。父母命，行勿懶”“孔融讓梨”等經(jīng)典故事也為每一位兒童所熟悉。但如何做好，也應成為我們每一位教育工作者所深思的問題。

窗外，景色依然。一切都那么安靜祥和。但是我，心中在不斷的泛起漣漪。現(xiàn)在幫每一位孩子修剪枝葉，將來回饋我們的會是一片茂密的森林，讓我們給予孩子最好的教育與環(huán)境，同時我們也相信在八一保育院這個大搖籃里，將會孕育出一批批知書達理的小公主、小紳士，他們回報我們的將會是一個最偉大的民族與國家!

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