最熱觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)(匯總23篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-01 10:24:06
最熱觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)(匯總23篇)
時(shí)間:2023-11-01 10:24:06     小編:書香墨

方案的制定需要綜合考慮各種因素和條件。考慮不同的解決方案,選擇最合適的方案。方案的實(shí)施需要全員參與和共同努力,希望大家能夠積極配合。

觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇一

1、板題質(zhì)疑:橋,讓你想到了什么?(學(xué)生或許會(huì)說:橋是連接河兩岸的建筑,有鐵橋、木橋等)

2、一讀課題,課文為什么以橋命題,究竟這是一座什么樣子的橋呢?

1、自由朗讀課文,想,文中的“橋”是一座怎樣的橋?

2、交流,可以初步說說文中依據(jù),隨機(jī)層層點(diǎn)撥:

窄窄的木橋不結(jié)實(shí)的木橋又窄又不結(jié)實(shí)的木橋

3、二讀課題。說到這里,再讀課題,你的心情是怎樣的——(可以是沉重的,鄭重的)

就是這樣一座又窄又不夠結(jié)實(shí)的橋,成了洪水突然襲擊時(shí)的唯一的逃命橋。那么它是否真的能那么輕易地救老百姓的性命呢?當(dāng)時(shí)的情況又是怎樣的呢?劃出描寫大雨和洪水的句子,選擇其中感受最深的一句作批注。

1、交流。

2、適時(shí)解疑:“像潑。像倒?!睘槭裁椽?dú)立成句?引導(dǎo):凝重的筆調(diào)。兩字卻字字千鈞,腦海里可以是一幅活的聲勢(shì)兼?zhèn)涞漠嬅妗8怀隽擞攴峭瑢こ5拇?。致使洪水泛濫成災(zāi)。

7、朗讀寫人們反應(yīng)的句子。讀了這些句子,你感受到了什么?把你的恐懼不安送進(jìn)句子中去。

讀好“你擁我擠瘋了似的跌跌撞撞”

8.讀著讀著,我的眼前出現(xiàn)了逃難隊(duì)伍中的一個(gè)——

9.出示:人們跌跌撞撞地向那木橋擁去,其中有一個(gè)——

按這個(gè)句式寫一寫你眼前出現(xiàn)的這一人物,注意寫好人物的語言動(dòng)作神態(tài)。

10、面對(duì)瘋狂襲來的洪水,人們幾近瘋狂崩潰,幾乎失去了理智,試想,這樣的又窄又不結(jié)實(shí)的橋——?(怎能承載得了瘋狂的擁擠踩踏?)急需要什么?(沉穩(wěn)的組織者,有序地疏散)

11、老漢就是在這樣的背景下出場(chǎng)的———

觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)理念:

讓詩的教學(xué)充滿詩意,煥發(fā)魅力;讓課堂語言與思維齊飛,激情與智慧共舞。

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解詩句的意思,體會(huì)詩句表達(dá)的強(qiáng)烈的愛國熱情,受到熏陶。

3.背誦并默寫全詩。

重難點(diǎn):

感悟作者崇高的愛國思想。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體.課件

教學(xué)流程設(shè)想:

(一)激趣:

你最敬佩的詩人是誰?簡(jiǎn)單說說原因。

(二)導(dǎo)入激疑:

1.引出南宋詩人陸游,你們了解他嗎?(交流搜集信息)

2.小結(jié)交流情況。出示資料(陸游的生活的宋朝背景)

歷史上的南宋是北宋王朝的衰亡時(shí)期。1126年,北方的金兵屢屢進(jìn)犯,宋軍節(jié)節(jié)敗退,最后把國都開封都被金兵占領(lǐng),從此山河破碎,不復(fù)統(tǒng)一。南宋的'朝廷向南逃到杭州定居,他們茍且偷安,不思保國,這種狀況一直持續(xù)了95年。陸游就生活在戰(zhàn)亂紛紛,國破家亡之中。在他年僅三歲的時(shí)候,汴京就被金兵占領(lǐng)了,他從小就立下了抗金救國的志向,長(zhǎng)大后他親自上戰(zhàn)場(chǎng)參加抗金戰(zhàn)斗,直到生命的最后一刻。

今天我們一塊來學(xué)習(xí)他臨終時(shí)的絕筆詩――《示兒》,這首詩是他八十六歲高齡,重病在床、生命垂危的時(shí)候?qū)懡o兒子的臨終囑咐。你想知道什么?

(三)導(dǎo)讀達(dá)標(biāo):

1.初讀感知

(1)配樂詩朗誦:

死去/元知/萬事空,但悲/不見/九州同。王師/北定/中原日,家祭/無忘/告乃翁。

(2)自由讀這首詩,想一想:陸游逝世以前最牽掛的是什么事?之后集體交流。

觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇三

一、教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)掌握目標(biāo):

認(rèn)識(shí)和欣賞純粹的線條美,認(rèn)識(shí)線的豐富、強(qiáng)烈、準(zhǔn)確、肯定的表現(xiàn)力。

2、基本技能和一般能力培養(yǎng)目標(biāo):

學(xué)習(xí)用線的不同表現(xiàn)方法,體會(huì)和描繪客觀世界不同物質(zhì)所具有的不同材質(zhì),以及給人的不同感受。

3、創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新人格培養(yǎng)目標(biāo):

學(xué)習(xí)用各式各樣的線來描繪質(zhì)感的方法。

4、德育目標(biāo):

能夠自主體會(huì)樹葉給人們的不同感受,用線的不同排列方法,反映樹的不同種類。例如“楊樹”能給人以“積極向上”的感受。

二、教材分析與處理:

1、教材與學(xué)生分析:

從上節(jié)課對(duì)“線”的深入討論的基礎(chǔ)上,正式轉(zhuǎn)入實(shí)踐階段,首先,我們嘗試用線來描繪幾棵大樹,樹的姿態(tài)、種類、樹干、葉子、樹皮,多種多樣,變化萬千。

學(xué)生一定要經(jīng)過認(rèn)真、細(xì)致的觀察,從而得到較多感受后,才可動(dòng)筆描繪。

2、教學(xué)重點(diǎn):

體會(huì)樹葉、樹干給人們的不同感受,用線的不同排列方法,反映樹的不同種類,通過描繪樹的外形、結(jié)構(gòu),表現(xiàn)樹的質(zhì)感。

3、創(chuàng)新點(diǎn):

在教師創(chuàng)設(shè)的情境中去觀察、體驗(yàn)、創(chuàng)新,鼓勵(lì)學(xué)生用各式的線條來表現(xiàn)樹的不同質(zhì)感。

4、德育點(diǎn):

鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作,而不是局限于課本上的作品。教育學(xué)生熱愛大自然,珍惜我們的生存空間。

5、空白點(diǎn)

預(yù)先請(qǐng)學(xué)生去公園觀察,或是從課外書、網(wǎng)絡(luò)上去搜索自己喜歡的或是自己感興趣的“樹”的資料,從大自然中、生活中、網(wǎng)絡(luò)世界中去觀察、體驗(yàn)。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,想出更多的表現(xiàn)形式。

三、課前準(zhǔn)備:

學(xué)生用具準(zhǔn)備:美術(shù)課本、彩色筆

教師教具準(zhǔn)備:繪圖紙、掛圖、多媒體課件

四、教學(xué)模式與策略:

教學(xué)模式:注重體驗(yàn)、激勵(lì)創(chuàng)作。

教學(xué)策略:大膽想象、標(biāo)新立異。

操作程序:?jiǎn)l(fā)觀察——自主學(xué)習(xí)——想象創(chuàng)新

五、教學(xué)過程:

〈一〉啟發(fā)觀察:

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí):

提問:常見常用的線有幾種?怎樣表現(xiàn)?(請(qǐng)幾位學(xué)生到黑板上來演示)

2、展示上節(jié)課作品:

鼓勵(lì)學(xué)生:在畫面構(gòu)圖方面控制能力有所增強(qiáng),在線的處理、連接上處理得當(dāng)。

缺點(diǎn)指正:個(gè)別同學(xué)畫面小,整體感覺不好,有點(diǎn)歪。

3、板書課題《用線畫幾棵大樹》

4、多媒體演示。

a、今天老師就著重請(qǐng)大家來欣賞我們熟悉和喜愛的各種各樣的樹。

講解各種各樣的樹的特征,即這些樹給你帶來什么樣的感受?

(1)椰子樹——像美麗苗條的少女頭上梳著漂亮的發(fā)髻,動(dòng)作好像是時(shí)裝模特,優(yōu)美地站在那里。

(2)千年古樹及受迫害的樹——枝繁葉茂,樹干粗壯、干燥,給人以蒼老的感覺。教育學(xué)生熱愛大自然,珍惜我們的生存空間。

(3)柳樹——垂柳婀娜多姿,柳枝隨風(fēng)擺動(dòng)像輕歌曼舞的少女。

(4)楓樹——從色彩上去著重分析,欣賞它那火紅的樣子。

(5)白樺樹——像有無數(shù)的“眼睛”在那看著你。

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己預(yù)先去公園觀察,或是從課外書、網(wǎng)絡(luò)上去搜索自己喜歡的或是自己感興趣的“樹”的資料,從而補(bǔ)充老師所講的類型。

b、多媒體演示一幅完整的作品的步驟。

c、展示掛圖,用黑色、紅色繪制的單色作品。

d、講解課本第8頁關(guān)于樹冠、樹葉的表現(xiàn)技巧。

〈二〉自主學(xué)習(xí):

作業(yè)要求:(放音樂,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美舒適的教學(xué)情境)

1、四人一小組畫一組樹。

2、以線為主、單色繪制。畫的過程實(shí)物展示有特色的作品。相互協(xié)作,以組的形式展評(píng)。

3、每次老師出題,大家創(chuàng)作,今天請(qǐng)同學(xué)們自擬題目。

4、教師和學(xué)生互動(dòng),請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)和老師在黑板上一起作畫,并請(qǐng)同學(xué)來修改。

〈三〉想象創(chuàng)新:

學(xué)生活動(dòng):自主作畫,以小組的形式繪制長(zhǎng)卷。

教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作并參與到學(xué)生的`繪畫活動(dòng)中去。

a、你是怎樣感受這棵樹的?就考慮一下選擇直線、曲線、折線還是交叉線中哪種形式能與自己感覺相近,然后大膽地畫,不要猶豫。

b、先將樹干畫出,再將樹冠外形畫出來,然后根據(jù)感覺進(jìn)行線的不同排列,排列時(shí)先從大處著手,有時(shí)間再補(bǔ)充細(xì)節(jié)。

c、樹干、樹葉外形內(nèi)都要排滿不同類型的線,不要留大量空白。

六、板書設(shè)計(jì):

四、用線畫幾棵大樹

線的四種類型:

直線、曲線、折線、交叉線

題目:《》

七、課后反思:

選一些優(yōu)秀的學(xué)生作品,請(qǐng)學(xué)生與老師一起欣賞、點(diǎn)評(píng),體現(xiàn)“自我展示、多元評(píng)價(jià)”的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生多數(shù)是從色彩、形狀、構(gòu)圖上去分析評(píng)價(jià)作品;教師的點(diǎn)評(píng)則著重線條的美感是通過線的豐富、強(qiáng)烈、準(zhǔn)確、肯定來表現(xiàn)的,分析幾張優(yōu)秀作品在線的表現(xiàn)力方面有什么特點(diǎn),是怎樣畫的。通過本節(jié)課的教學(xué),使學(xué)生更加明確了在畫面中如何充分利用“線”的樣式來為作品內(nèi)容服務(wù),同時(shí)增強(qiáng)了同學(xué)們感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,從而更加熱愛自然、熱愛生活。

觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇四

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的2個(gè)生字。理解生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)筆畫:彎鉤。

3.了解課文內(nèi)容,初步了解自然界事物間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、愛家、愛國的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn):理解“祖國就是我們的家”的意思。

三、教學(xué)策略

1.教法選擇:a、指導(dǎo)看圖,訓(xùn)練觀察。

b、啟發(fā)想象,訓(xùn)練思維。

c、引導(dǎo)賞析兒歌,培養(yǎng)初步的閱讀能力。

2.學(xué)法引導(dǎo):a、看懂圖意,并結(jié)合圖理解字詞。

b、通過反復(fù)誦讀,體會(huì)詩歌描繪的畫面。

c、小組合作,發(fā)揮想象,培養(yǎng)熱愛生活的意識(shí)。

3.課堂組織形式:自主學(xué)習(xí),小組合作;師生互動(dòng),生生互動(dòng)。

4.課程資源的開發(fā)和利用:利用學(xué)生原有認(rèn)知(對(duì)“祖國”的了解和對(duì)生活的觀察),激趣生情。

5.教具媒體組合應(yīng)用:教學(xué)光盤、生字卡片、祖國風(fēng)光圖片和vcd《娃哈哈》。

四、課時(shí)安排:兩課時(shí)

五、教學(xué)過程

(一)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

昨天我們學(xué)習(xí)了第五課:家,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文(板書課題、出示掛圖)

(二)復(fù)習(xí)檢查。

上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞還記得嗎?依次出現(xiàn):藍(lán)天、祖國、泥土、大家,齊讀兩遍。

(三)讀詞貼圖,整體感知。

1.黑板上還有幾個(gè)詞,誰想上來把它們翻過來,讀一讀?(課前將“白云、種子、魚兒、小鳥”四個(gè)詞做成小房子形狀貼在黑板上)

請(qǐng)大家認(rèn)真聽,他讀對(duì)了,咱們跟他讀一遍;如果讀得不對(duì),請(qǐng)你舉手告訴他。

2.同學(xué)們,你們知道它們的家在哪兒?jiǎn)幔空?qǐng)大家翻開書本第83頁,找一找哪幾行詩告訴我們它們的家在哪兒。

師:你能把它們送回家嗎?(指名四人上臺(tái)把詞語卡片貼到掛圖中的相應(yīng)位置。)

3.大家都知道:藍(lán)天是……樹林是……小河是……泥土是……(引讀前四行詩)

(四)精讀訓(xùn)練。

2.討論交流,啟發(fā)想象,創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀,組織點(diǎn)評(píng)。

(1)要讓學(xué)生知道:一邊讀一邊想象是一種很好的讀書方法,以后大家在讀書時(shí)可以經(jīng)常采用這種方法。

(2)讀后評(píng)議:誰來說說他讀得怎么樣?

3.四行詩寫得多美??!咱們把它連起來讀一讀吧。(注意停頓和連貫,提醒讀書姿勢(shì)。)

(1)討論交流。

(2)欣賞祖國風(fēng)光圖片??春蠛?jiǎn)單交流感受。

(3)聽歌表演

有一首唱出了我們生長(zhǎng)在祖國大家庭里的快樂。(播放vcd《娃哈哈》)同學(xué)們可以坐在座位上唱,也可以站起來表演,有沒有同學(xué)想上臺(tái)來表演的?(鼓勵(lì)大膽展示自我的孩子。)

(4)指導(dǎo)朗讀最后兩行詩。

5.朗讀整首詩。

(五)指導(dǎo)背誦。

1.試試看,能不能不看書,把這首詩背給你的同桌聽?

2.邊欣賞畫面邊背誦,會(huì)背的同學(xué)大聲背,不會(huì)背的同學(xué)跟著背。

3.請(qǐng)大家站起來,配上動(dòng)作再背一遍。

(六)總結(jié)全文,擴(kuò)展練習(xí)。

1.做“找家”的游戲。(教學(xué)光盤“我要做”中第二個(gè)游戲)

2.學(xué)做小詩人

昨天老師讓大家回去搜集有關(guān)“家”的資料,現(xiàn)在請(qǐng)四人小組合作,用“什么是誰的家”的句式每人說一句話,小組作出一首詩。

3、小組交流。其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽完以后告訴大家你最喜歡哪個(gè)詩句。組織進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議。

(七)總結(jié),布置作業(yè)。

(八)指導(dǎo)寫字:土、種、子

1.翻到書本84頁,昨天我們練習(xí)寫了前五個(gè)生字,剩下三個(gè)生字,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把它們讀出來。

3、利用課件演示“土”字筆順,師范寫,生描紅。

4、同法學(xué)習(xí)“種”“子”,注意“種”的第四筆是“點(diǎn)”,“子”的最后一筆“橫”要長(zhǎng)些。

5、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)寫生字:土、種、子。師巡視指導(dǎo),提醒書寫姿勢(shì)。

6、利用投影展示學(xué)生寫字作業(yè),師生評(píng)價(jià)。

六、教學(xué)點(diǎn)評(píng)(三明市教科所副所長(zhǎng)、小學(xué)中學(xué)高級(jí)教師陳強(qiáng))

1.詩中“祖國”是一個(gè)抽象的詞,對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來說,尤其不容易理解。盧老師讓學(xué)生通過課外搜集資料、課上交流匯報(bào)的教學(xué)設(shè)計(jì),將抽象的“祖國”化為具體可感的事物,突破了學(xué)生理解上的難點(diǎn),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究地學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2、課中設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)“學(xué)做小詩人”,以課文為憑借,把語文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界,不僅巧妙地進(jìn)行語言訓(xùn)練,豐富了對(duì)詩歌的理解,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能,而且體現(xiàn)大語文觀教學(xué),培養(yǎng)他們觀察世界、熱愛生活的意識(shí)。

3、識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。盧老師在閱讀教學(xué)中,十分重視寫字教學(xué),且扎實(shí)有效,同時(shí)重視寫字的興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng),并倡導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記字形,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。

附:本課教學(xué)隨筆

[原創(chuàng)]童言率真,課堂精彩

年9月,我參加學(xué)校新課程改革實(shí)驗(yàn)。11月我接受任務(wù),向三元、梅列兩區(qū)的實(shí)驗(yàn)教師開設(shè)一堂新教材研討課。這堂課的設(shè)計(jì)摒棄了一般公開課上那些表演性的花架子,而注重采用一些可操作性強(qiáng)的、實(shí)用的教學(xué)策略。沒有想到,在這樣一堂樸實(shí)的課中卻出現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)亮點(diǎn),點(diǎn)亮了我和聽課教師的心。我從這堂課中真正體會(huì)到:學(xué)生放松了,課堂精彩了!下面擷取幾個(gè)教學(xué)片斷,與大家分享其中的快樂。

其一:“曹操發(fā)明了印刷術(shù)?!?/p>

這堂課的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版第一冊(cè)第五課《家》。這是一首兒童詩,其中“我們的祖國像花園,祖國就是我們的家?!币痪涫抢斫獾闹攸c(diǎn),也是難點(diǎn)。課前我布置孩子們收集有關(guān)祖國的資料,在課上進(jìn)行交流:“關(guān)于祖國,你還知道什么?”孩子們紛紛匯報(bào),有的說知道祖國的首都是北京,有的說知道祖國的地圖像公雞,還有的說知道祖國是個(gè)多民族的國家。其中有一個(gè)孩子說:“我知道祖國有四大發(fā)明?!绷硪粋€(gè)孩子補(bǔ)充說:“我知道四大發(fā)明是什么……”這時(shí)候平時(shí)不大發(fā)言的小榮也興奮地站起來說:“我知道是曹操發(fā)明了印刷術(shù)?!甭牭竭@個(gè)回答,同學(xué)中馬上有了小聲的議論,我聽到一個(gè)孩子說不是曹操發(fā)明的,就轉(zhuǎn)頭問他:“不是曹操發(fā)明的,那么是誰發(fā)明的,你知道嗎?”他想了一下,不好意思地笑了:“我也忘記了?!薄捌渌瑢W(xué)知道嗎?”看到孩子們一臉茫然的樣子,于是我又微笑著問小榮:“你知道是曹操發(fā)明了印刷術(shù),這個(gè)資料你是從哪兒來的?”“是媽媽告訴我的。”孩子的臉開始有些紅了。“哦,是這樣呀。向媽媽請(qǐng)教是一個(gè)收集資料的辦法。不過呢,我記得呀,發(fā)明印刷術(shù)的這個(gè)人叫畢升。當(dāng)然,我說的也不一定對(duì)。咱們都再回去查查資料,好嗎?”“好!”這個(gè)孩子很體面地坐下了。

其二:“每個(gè)人都要獎(jiǎng)勵(lì)!”

為了進(jìn)一步豐富孩子們對(duì)祖國的情感認(rèn)識(shí),我播放了一段《娃哈哈》的樂曲,并熱情地對(duì)他們說:“你們可以坐在座位上欣賞音樂,也可以站起來邊表演邊欣賞,老師特別希望有同學(xué)愿意到臺(tái)上來表演給大家看。誰愿意來?”陸續(xù)有七八個(gè)女孩子走上了講臺(tái),可是當(dāng)她們站到臺(tái)上面對(duì)后排黑壓壓的聽課教師時(shí),幾個(gè)孩子膽怯了,甚至站在臺(tái)上一動(dòng)也不敢動(dòng),只有三個(gè)孩子大大方方地表演了。當(dāng)表演結(jié)束時(shí),我問:“剛才誰的表演最出色?咱們獎(jiǎng)勵(lì)她一個(gè)‘天線寶寶'(一種卡通貼圖),好嗎?”同學(xué)們很快說出了那三個(gè)表演孩子的名字,正當(dāng)我給這三位同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)的時(shí)候,下面的同學(xué)又說了:“老師,我認(rèn)為應(yīng)該給她們每個(gè)人都獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)天線寶寶,因?yàn)樗齻兌己苡赂??!币痪湓捥嵝蚜宋遥亿s緊邊發(fā)獎(jiǎng)品邊對(duì)她們說:“對(duì)對(duì)對(duì)。這位同學(xué)說得有道理,因?yàn)槟銈兌己苡赂业厣吓_(tái)來表演,所以應(yīng)該給你們每一位都獎(jiǎng)勵(lì)?!北华?jiǎng)的同學(xué)興奮了,而臺(tái)下的同學(xué)因?yàn)橐庖姳徊杉{,也高興地笑了。

其三:“我最喜歡我的詩?!?/p>

因?yàn)檫@是一首句式大體相同的兒童詩,所以在教學(xué)即將結(jié)束時(shí),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“學(xué)做小詩人”的環(huán)節(jié),即四人小組合作,每人模仿“哪里是什么的家”說一句話,四人四句即成一首四行詩了。孩子們的想象十分豐富,有“衣櫥是衣服的家”,也有“花叢是蝴蝶的家”,有“海洋是珊瑚的家”,也有“地球是我們大家的家”……當(dāng)小組匯報(bào)完后,為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)與欣賞他人,我又問:“你最喜歡誰的詩句?為什么喜歡?”孩子們的`回答也是妙趣橫生的,有的說“我喜歡某某同學(xué)的詩句,因?yàn)樗脑姾苊?。”他的評(píng)價(jià)當(dāng)然獲得了稱贊;有的說“我喜歡某某同學(xué)的詩句,因?yàn)槲蚁矚g?!蔽荫R上說:“嗯,喜歡就是喜歡,這也是一個(gè)理由。”最妙的是一位同學(xué)說“我喜歡我的詩句,因?yàn)槭俏覍懙?,跟他們的都不一樣?!彼幕卮鹨齺硪魂嚿埔獾男β?,我也邊笑邊鼓?lì)他:“你說得對(duì)。我也喜歡你的詩,我還喜歡你的自信?!?/p>

其四:“我還要玩!”

在練習(xí)階段,我設(shè)計(jì)了電腦游戲的環(huán)節(jié)。因?yàn)橹拔覀円呀?jīng)在第一課時(shí)做完了前兩個(gè)與字詞學(xué)習(xí)相關(guān)的游戲,所以這節(jié)課就直接進(jìn)入了第三個(gè)與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的游戲。當(dāng)做完第三個(gè)游戲時(shí),又有孩子說話了:“老師,我還想玩第一個(gè)游戲?!蔽已杆倏戳丝磿r(shí)間,一邊在思考能不能答應(yīng)他的要求,一邊自言自語:“還想做第一個(gè)游戲?昨天不是做過了嗎?”“第一個(gè)游戲很好玩,很有意思。再做一次吧。”聲音多起來了。我的主意也拿定了,既然他們是課堂的主人,那就聽他們的吧?!匀唬业臎Q定引起了一陣歡呼聲。事實(shí)證明,孩子們的提議并非全無道理。雖然是第二次做復(fù)習(xí)字詞的游戲,可還是出現(xiàn)了個(gè)別孩子對(duì)“太”和“大”的辨析失誤?!詾樽鲞^了就掌握了,所以沒有必要再做一次,是我的“經(jīng)驗(yàn)”騙了我。

這堂課,直到下課的一刻,孩子們始終是興致勃勃的。新的課堂里,從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)評(píng)價(jià),他們說了算,哪怕錯(cuò)了,也可以很放心地被老師和同學(xué)們包容。孩子們放松了,說出了他們想說的話,在老師的適度引導(dǎo)下,這些童心折射出來的世界是多么精彩。

專家評(píng)點(diǎn):

這篇教學(xué)設(shè)計(jì)突出了低年級(jí)閱讀教學(xué)的特點(diǎn),以讀書、識(shí)字為重點(diǎn),強(qiáng)化了語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練,教法樸實(shí)、訓(xùn)練扎實(shí),寓學(xué)于樂,把語言文字訓(xùn)練與思想審美教育有機(jī)地融合在一起。設(shè)計(jì)在充分開發(fā)了文本教育資源的基礎(chǔ)上,還適度地進(jìn)行了拓展,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能,引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)語文、用語文。

觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇五

一、導(dǎo)入新課:

同學(xué)們都知道,昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼,由于他過分"仁慈",險(xiǎn)些喪命,幸虧農(nóng)夫的幫助,才轉(zhuǎn)危為安。今日屠夫又遇見了中山狼的"后代",,那么屠夫是否從東郭先生身上汲取了教訓(xùn),或又重蹈舊轍?狼也許變善良了?那么究竟如何,現(xiàn)在我們就來共同學(xué)習(xí)《狼》這篇課文。

二、簡(jiǎn)介作者及作品

作者蒲松齡,字留仙,號(hào)柳泉居士,清朝山東人,是我國著名的文學(xué)家。他自幼出身于書香門第,勤學(xué)、聰敏,從小熱衷于功名。但一生考場(chǎng)不利,19歲時(shí)接連考取縣、府、道的第一名,名震一時(shí),但后來屢試不第,直到71歲時(shí)才做了貢生。后在家鄉(xiāng)設(shè)館教書,創(chuàng)作了許多鬼怪故事,后來匯編成書,就是《聊齋志異》。

《聊齋志異》是我國著名的文學(xué)作品,是短篇小說集,共收集了短篇小說491篇。作者通過談狐說鬼,諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場(chǎng)的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高,具有現(xiàn)實(shí)意義,故事曲折離奇,人物形象鮮明生動(dòng)。很多篇目已改編成電影電視,為大家所熟悉。(“聊齋”是他書屋的名稱,“志”是記述的意思,“異”指奇異的故事。)

三、整體感知(文章結(jié)構(gòu))

綴:原意是連結(jié),文中意是緊跟。

弛:原意是放松,文中意是卸下

第一段,寫屠戶遇狼,點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、矛盾的雙方,這是故事的開端。

第二段,寫屠戶懼狼,表現(xiàn)屠戶的遷就、退讓和狼的兇惡貪婪,是故事的發(fā)展。

第三段,寫屠戶御狼,表現(xiàn)屠戶的果斷抉擇和狼的不甘罷休,故事的進(jìn)一步發(fā)展。

第四段,寫屠戶殺狼,表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺和狼的狡詐陰險(xiǎn)。故事的高潮與結(jié)局。

第五段,作者評(píng)狼。

問:本文前四段與第5段在表達(dá)方式上有什么不同?

明確:前四段是記敘,第5段是議論;前四段是講故事,第5段是評(píng)故事。

問:這六個(gè)“其”都是代詞,指代什么呢?

現(xiàn)代漢語代詞有指示代詞和人稱代詞;代什么要看上下文。這里主要看上文,即從上文中去尋找相應(yīng)的人或事物。1句中,代狼;2句中,代麥場(chǎng);3句中,代柴草堆;4句中,代柴草堆;5句中,代屠戶;6句中,代狼。

四、問題探究:

1.從描寫方法上來分析文章如何刻畫屠戶與狼的形象。

(一)屠戶:主要從心理與動(dòng)作來表現(xiàn)其有勇有謀,敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的精神。(如從“懼——投骨避狼”到“大窘——骨盡狼仍從”再到“恐——前后受其敵”,最后“悟——刀劈兩狼”表現(xiàn)了屠戶的心理變化過程。)

(二)狼:主要從心理與神態(tài)、動(dòng)作來表現(xiàn)狼的貪婪兇惡,狡詐陰險(xiǎn),但又十分愚蠢。(如“狼不敢前,眈眈相向”將狼饞涎欲滴想吃人的綠眼睛刻畫出來;寫狼的“假寐”,運(yùn)用“犬坐于前”的生動(dòng)比喻,并進(jìn)行了“目似瞑,意暇甚”的形象描繪,把狼的狡猾神態(tài)刻畫得活靈活現(xiàn)。)

2.學(xué)生自由討論:

(1)雙方的較量可謂斗智斗勇,看看人和狼的智慧分別表現(xiàn)在什么地方,說說理由。

人:懂得借助外在條件,變被動(dòng)為主動(dòng)以及化整為零,一一擊破的方式克敵制勝。

狼:懂得以分散注意力、前后夾攻等方式戰(zhàn)勝對(duì)方。

明確:應(yīng)是后者。本文的中心線索是屠夫,但表現(xiàn)的主體卻是狼。根據(jù):(1)標(biāo)題。以“狼”為題,體現(xiàn)出作者的著眼點(diǎn)。(2)行文。通過屠夫的種種情態(tài)變化來反映狼的貪婪、狡詐。每段描寫均落在狼上。(3)結(jié)尾。文章結(jié)尾的議論,是作者對(duì)所寫的故事的看法,是對(duì)狼的可悲下場(chǎng)的嘲諷,畫龍點(diǎn)睛,揭示了文章的主題。

中心意思:本文表明狼無論怎樣貪婪、狡詐,在勇敢機(jī)智的人的面前終究是要失敗的。

3.本文中“狼”顯然是個(gè)比喻,究竟比喻的是什么呢?

從《聊齋志異》寫狐仙鬼怪從來都是諷喻社會(huì)的黑暗、腐朽勢(shì)力的,作者寫這部書主要是“批判現(xiàn)實(shí)、表達(dá)思想”這一主旨來看,狼顯然諷喻的是當(dāng)時(shí)社會(huì)像狼一樣的惡人、惡勢(shì)力。這點(diǎn),學(xué)生可以自己去體會(huì),不必深究。

五、感悟

1.讀了這個(gè)故事你有哪些啟發(fā)?

明確:狼的本性是貪婪、兇殘和狡詐,絕對(duì)不能對(duì)狼有半點(diǎn)憐憫之心。同樣,我們對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng),要善于做一個(gè)機(jī)智勇敢的人。

觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇六

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的2個(gè)生字。理解生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)筆畫:彎鉤。

3.了解課文內(nèi)容,初步了解自然界事物間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、愛家、愛國的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn):理解“祖國就是我們的家”的意思。

三、教學(xué)策略

1.教法選擇:a、指導(dǎo)看圖,訓(xùn)練觀察。b、啟發(fā)想象,訓(xùn)練思維。c、引導(dǎo)賞析兒歌,培養(yǎng)初步的閱讀能力。

2.學(xué)法引導(dǎo):a、看懂圖意,并結(jié)合圖理解字詞。b、通過反復(fù)誦讀,體會(huì)詩歌描繪的畫面。c、小組合作,發(fā)揮想象,培養(yǎng)熱愛生活的意識(shí)。

3.課堂組織形式:自主學(xué)習(xí),小組合作;師生互動(dòng),生生互動(dòng)。

4.課程資源的開發(fā)和利用:利用學(xué)生原有認(rèn)知(對(duì)“祖國”的了解和對(duì)生活的觀察),激趣生情。

5.教具媒體組合應(yīng)用:教學(xué)光盤、生字卡片、祖國風(fēng)光圖片和vcd《娃哈哈》。

四、課時(shí)安排:兩課時(shí)

五、教學(xué)過程

(一)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。昨天我們學(xué)習(xí)了第五課:家,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文(板書課題、出示掛圖)

(二)復(fù)習(xí)檢查。上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞還記得嗎?依次出現(xiàn):藍(lán)天、祖國、泥土、大家,齊讀兩遍。

(三)讀詞貼圖,整體感知。

1.黑板上還有幾個(gè)詞,誰想上來把它們翻過來,讀一讀?(課前將“白云、種子、魚兒、小鳥”四個(gè)詞做成小房子形狀貼在黑板上)請(qǐng)大家認(rèn)真聽,他讀對(duì)了,咱們跟他讀一遍;如果讀得不對(duì),請(qǐng)你舉手告訴他。

2.同學(xué)們,你們知道它們的`家在哪兒?jiǎn)?請(qǐng)大家翻開書本第83頁,找一找哪幾行詩告訴我們它們的家在哪兒。

3.大家都知道:藍(lán)天是……樹林是……小河是……泥土是……(引讀前四行詩)

(四)精讀訓(xùn)練。

2.討論交流,啟發(fā)想象,創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀,組織點(diǎn)評(píng)。

(1)要讓學(xué)生知道:一邊讀一邊想象是一種很好的讀書方法,以后大家在讀書時(shí)可以經(jīng)常采用這種方法。

(2)讀后評(píng)議:誰來說說他讀得怎么樣?

3.四行詩寫得多美啊!咱們把它連起來讀一讀吧。(注意停頓和連貫,提醒讀書姿勢(shì)。)

(1)討論交流。

(2)欣賞祖國風(fēng)光圖片??春蠛?jiǎn)單交流感受。

(3)聽歌表演有一首唱出了我們生長(zhǎng)在祖國大家庭里的快樂。(播放vcd《娃哈哈》)同學(xué)們可以坐在座位上唱,也可以站起來表演,有沒有同學(xué)想上臺(tái)來表演的?(鼓勵(lì)大膽展示自我的孩子。)

(4)指導(dǎo)朗讀最后兩行詩。

5.朗讀整首詩。

(五)指導(dǎo)背誦。

1.試試看,能不能不看書,把這首詩背給你的同桌聽?

2.邊欣賞畫面邊背誦,會(huì)背的同學(xué)大聲背,不會(huì)背的同學(xué)跟著背。

3.請(qǐng)大家站起來,配上動(dòng)作再背一遍。

(六)總結(jié)全文,擴(kuò)展練習(xí)。

1.做“找家”的游戲。(教學(xué)光盤“我要做”中第二個(gè)游戲)

2.學(xué)做小詩人昨天老師讓大家回去搜集有關(guān)“家”的資料,現(xiàn)在請(qǐng)四人小組合作,用“什么是誰的家”的句式每人說一句話,小組作出一首詩。

(八)指導(dǎo)寫字:土、種、子

1.翻到書本84頁,昨天我們練習(xí)寫了前五個(gè)生字,剩下三個(gè)生字,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把它們讀出來。

3.利用課件演示“土”字筆順,師范寫,生描紅。

4.同法學(xué)習(xí)“種”“子”,注意“種”的第四筆是“點(diǎn)”,“子”的最后一筆“橫”要長(zhǎng)些。

5.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)寫生字:土、種、子。師巡視指導(dǎo),提醒書寫姿勢(shì)。

6.利用投影展示學(xué)生寫字作業(yè),師生評(píng)價(jià)。

六、教學(xué)點(diǎn)評(píng)(三明市教科所副所長(zhǎng)、小學(xué)中學(xué)高級(jí)教師陳強(qiáng))

1.詩中“祖國”是一個(gè)抽象的詞,對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來說,尤其不容易理解。盧老師讓學(xué)生通過課外搜集資料、課上交流匯報(bào)的教學(xué)設(shè)計(jì),將抽象的“祖國”化為具體可感的事物,突破了學(xué)生理解上的難點(diǎn),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究地學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2.課中設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)“學(xué)做小詩人”,以課文為憑借,把語文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界,不僅巧妙地進(jìn)行語言訓(xùn)練,豐富了對(duì)詩歌的理解,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能,而且體現(xiàn)大語文觀教學(xué),培養(yǎng)他們觀察世界、熱愛生活的意識(shí)。

3.識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。盧老師在閱讀教學(xué)中,十分重視寫字教學(xué),且扎實(shí)有效,同時(shí)重視寫字的興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng),并倡導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記字形,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。

觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)結(jié)構(gòu):變序式

教學(xué)步驟:

一、以實(shí)物(人造琥珀)導(dǎo)入新課,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

二、改變學(xué)習(xí)順序,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

(一)學(xué)習(xí)第四段(了解琥珀的樣子,為體會(huì)作者考慮周到奠定基礎(chǔ))

(二)學(xué)習(xí)第一段(了解形成所需的時(shí)間)

(三)學(xué)習(xí)第二段(通過讀議、設(shè)疑、賞析把學(xué)生的情感推向高潮)

(四)學(xué)習(xí)第三段(找出琥珀被發(fā)現(xiàn)的條件,再次體會(huì)作者推理的嚴(yán)密)

(五)回到第四段

(六)引導(dǎo)總結(jié)板書,強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練重點(diǎn)

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容,了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值。

2.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,以及這樣想象的依據(jù)。

3.有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。

2.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課,齊讀課題。老師板書課題。

(二)復(fù)習(xí)質(zhì)疑。

1.想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容?

2.哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價(jià)值?

3.默讀第四段,用直線畫出描寫琥珀樣子的句子,用曲線畫出寫它價(jià)值的句子。

4.老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價(jià)值的句子。

5.老師隨后出示這個(gè)琥珀的幻燈片,提問:看了圖片,你最感興趣的是什么問題?蜘蛛和蒼蠅為什么會(huì)被包在里面?它們是怎么被包在一起的?讓學(xué)生帶著這些問題讀課文,進(jìn)行思考。

(三)學(xué)習(xí)課文,了解松脂球的形成。

1.這個(gè)故事是怎么來的.呢?

學(xué)生會(huì)說到這塊琥珀是什么樣的,老師隨即轉(zhuǎn)入第二個(gè)教學(xué)步驟。

2.默讀第二段,想想蒼蠅和蜘蛛怎么會(huì)同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里?抓主要內(nèi)容說說。

學(xué)生通過默讀會(huì)抓住主要內(nèi)容說:一只蒼蠅在松樹上休息,一只蜘蛛爬過來想把它當(dāng)作美餐,就在蜘蛛剛撲過來的一瞬間,一滴松脂剛好從樹上滴下來,把它們包在里頭。老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,追問:

(1)這到底是一只什么樣的蒼蠅,什么樣的蜘蛛?

老師可以分別指讀描寫蒼蠅的第3、4自然段,描寫蜘蛛的第5自然段。在讀的基礎(chǔ)上使學(xué)生理解到這是一只快樂的蒼蠅,是一只小心翼翼的蜘蛛。

(2)為什么科學(xué)家推測(cè)蒼蠅快樂,蜘蛛小心翼翼呢?這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢?

這個(gè)問題是引發(fā)學(xué)生深入思考,理解科學(xué)家想象的合理。正因?yàn)樯n蠅輕松得意,所以喪失了警惕,它把注意力全集中在做自己的事上,就沒有注意身邊的危險(xiǎn)。而蜘蛛一心一意地要把蒼蠅當(dāng)美餐,就忘記了所處的環(huán)境。這為下文松脂把它們包在一起提供了可能。

3.它們是怎樣被包在松脂球里的呢?

(1)老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7自然段。

(2)然后讓學(xué)生一只手當(dāng)蒼蠅,一只手當(dāng)蜘蛛,另一個(gè)同學(xué)雙手在上當(dāng)松脂,表演體會(huì)那一瞬間的情景。

(3)隨后老師出示幻燈片,邊講解邊演示松脂包住這兩個(gè)小蟲的活動(dòng)片。當(dāng)貪婪的蜘蛛撲向快樂的蒼蠅的那一瞬間,突然發(fā)生了一件可怕的事情,一大滴松脂從樹上滴下來,剛好落在樹干上,不早不晚,不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了里頭,這真是無巧不成書呀!

(4)后來的情形又怎樣呢?

老師引導(dǎo)學(xué)生讀第8、9自然段。體會(huì)什么是前俯后仰?就是身體不斷地往前伏,往后仰。老師然后追問:這點(diǎn)正和我們看到的琥珀樣子里的哪一點(diǎn)吻合?就是這兩個(gè)小東西的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán),說明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進(jìn)行過掙扎。

4.默讀第1到第9自然段,思考:要形成這個(gè)奇特的松脂球必須具備什么條件?

在學(xué)生默讀思考的基礎(chǔ)上,老師可以組織學(xué)生討論,根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,邊板書邊總結(jié):需要天氣熱,因?yàn)橹挥性谘谉岬南奶炖?,松樹才能滲出樹脂;還需要松樹老,因?yàn)橹挥欣纤蓸洳拍軡B出這樣一大滴一大滴松脂,足以同時(shí)包住這兩個(gè)小蟲,并積成一個(gè)松脂球。第三個(gè)條件要有蒼蠅和蜘蛛。最主要的是還必須具備一個(gè)特殊的條件,那就是事情非常湊巧:蒼蠅和蜘蛛正好在一起,而且挨得非常近,一大滴松脂正好滴下來,而且正好把它們一齊包住,具備了這些條件才能形成這個(gè)特別的松脂球。

5.指導(dǎo)朗讀第二段。

(1)明確要求:第一要處理好重音;第二要用平和、輕松、有趣的聲調(diào),給人以有趣的感覺,不能使人有緊張的恐怖的感覺。

(2)學(xué)生自己練讀,然后把自己喜歡的段落讀給大家聽,老師點(diǎn)評(píng)。

(四)了解松脂球變成化石的過程。

2.默讀第三段,思考松脂球變成化石必須具備什么條件。

在學(xué)生默讀思考后,老師指導(dǎo)他們討論,然后再指名說說。老師隨機(jī)板書松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件:

地殼變動(dòng)埋在海底時(shí)間漫長(zhǎng)

3.學(xué)生自由有感情地讀這部分內(nèi)容。

(五)總結(jié)琥珀形成必須具備的條件。

琥珀形成的兩個(gè)階段是:由松脂形成松脂球,再由松脂球變成琥珀。這個(gè)過程必須具備的條件是:天氣熱,松樹老,松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個(gè)小蟲,形成松脂球;地殼變動(dòng),松脂球長(zhǎng)時(shí)間埋在海底。

(六)了解科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

2.出示思考、練習(xí)第2題,按照這題下面的提綱,說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。

(1)約摸算來,總有一萬年了。

(2)夏天,晌午的太陽光火辣辣地照射著整個(gè)森林。

(3)海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼。

(4)蜘蛛剛撲上來,一大滴松脂從樹上滴下來,剛好落在樹干上,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

3.小組討論,互相說說。

4.老師組織全班討論,可以先讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的說起。琥珀的樣子就是提綱(4)想象的依據(jù);在炎熱的夏天,中午的太陽最毒,氣溫最高,松樹才能滲出松脂,并且不斷地往下滴,這是提綱(2)想象的依據(jù)。然后,再引導(dǎo)學(xué)生說說為什么這故事發(fā)生在一萬年前?總有一萬年了的意思是至少有一萬年了,不會(huì)少于一萬年。約摸就是大概估計(jì)。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間是推測(cè)、估算的,所以說約摸算來。但這個(gè)推測(cè)、估算又是有根據(jù)的,比較準(zhǔn)確。從下文看,這個(gè)松脂球掛在一棵老松樹上過了幾千年;后來地殼發(fā)生變動(dòng),松樹腐爛,松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年,合起來時(shí)間約摸有一萬年了。

作者為什么想象離森林很遠(yuǎn)的地方有海在翻騰怒吼呢?

因?yàn)橛伤芍蜃兂苫鸵?jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間,而且要埋在地層里面,所以科學(xué)家想象,海在很遠(yuǎn)的翻騰怒吼,后來發(fā)生地殼的變動(dòng),陸地漸漸沉下去,海水漸漸漫上來,逼近那古老的森林,最后森林被海水淹沒,松脂球淹沒在泥沙下面,過了幾千年變成了化石。

(七)布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

【板書設(shè)計(jì)】

觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇八

一、教材簡(jiǎn)析

自英國工程師斯蒂芬森發(fā)明并制造的世界上第一臺(tái)能使用的蒸汽機(jī)車正式運(yùn)行到現(xiàn)在,不過100多年的時(shí)間,已經(jīng)發(fā)展到了現(xiàn)代化的磁懸浮火車。這是震撼世界的科學(xué)創(chuàng)舉。

本文是一篇介紹火車種類的常識(shí)性課文,分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸浮火車以及火車的提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建設(shè)的事情,展現(xiàn)了我國鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢(shì),借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)郊、列等14個(gè)生字,會(huì)寫書、發(fā)等6個(gè)字;學(xué)習(xí)新偏旁建之。

2.正確流利地朗讀課文。

3.讀懂課文,簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車和它們的特點(diǎn)。

三、教學(xué)用具

生字卡片

小黑板

四、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

五、教學(xué)流程

第一課時(shí)

(一)談話導(dǎo)入,初讀課文

揭題:從題目中我們知道課文是寫什么的?火車會(huì)有什么故事呢?

(二)自主學(xué)習(xí)課文

1.用六畫讀書法借助拼音讀課文。

2.小組互相檢查學(xué)習(xí)情況,討論解決疑難問題

(三)教師檢查學(xué)習(xí)情況

1.說說幾個(gè)自然段

2.指名讀生字,說說識(shí)字方法。

注意:

弄、創(chuàng)、夢(mèng)三個(gè)字是后鼻音,弄字的聲母是n不是l,韻母是ong,不是eng;郊、斷、建、創(chuàng)、巧等字是三拼音。學(xué)習(xí)建之時(shí),注意和走之區(qū)分開。

認(rèn)記字形舉例:校郊、木旦、林夕夢(mèng)、一人一豎短,折文右上邊,三撇托右下,此字認(rèn)不難(修)。

3.說自己、小組解決了哪些疑難問題

4.說哪些問題不能解決,集體討論解決。

5.說你最喜歡的地方

6.指名讀課文思考:

看課文講了火車的什么故事?

(三)指導(dǎo)寫字

觀察――教師范寫,學(xué)生書空――描紅――仿寫。

注意:本課要求寫的6個(gè)字中,有三個(gè)獨(dú)體字(發(fā)、書、成),三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(動(dòng)、晚、新)。建議把重點(diǎn)放在獨(dú)體字的指導(dǎo)上。發(fā)字可借助歲的寫法進(jìn)行指導(dǎo)。書字要強(qiáng)調(diào)中間一豎要寫在豎中線上,是懸針豎。成字要重點(diǎn)指導(dǎo)斜鉤的.寫法,要寫得有點(diǎn)彎度,不能寫直。

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)

1.檢查識(shí)字情況

2.指名讀課文思考:

看課文講了火車的什么故事?

(二)聯(lián)系插圖,朗讀感悟

1.學(xué)習(xí)第一、二段

(1)指名讀第一段,思考飛馳而過是什么樣?把自己的手當(dāng)作火車演示一下飛馳而過的樣子。

(2)指導(dǎo)朗讀

2.學(xué)習(xí)第三段

(1)這段有幾句話?

(2)第一句講的是什么?(小明查了許多書)出示生字卡片書,指導(dǎo)書寫。

(3)第二句講的是什么?機(jī)車就是火車頭,指出第一幅圖上的機(jī)車。引讀。老師讀小明的問題,同學(xué)們讀答案,讀出明白的語氣。

(4)讀讀第三到第六句,從中你知道了什么?

蒸汽機(jī)車(第二幅圖上面的車頭就是蒸汽機(jī)車。它燒煤炭,從上面的煙囪冒出濃重的黑煙。)

內(nèi)燃機(jī)(它燒汽油、柴油或煤氣,不會(huì)產(chǎn)生多少煙。第一幅圖上畫的就是內(nèi)燃機(jī)車。)

電力機(jī)車(師出示圖片并講解:電力機(jī)車的車頂上有兩根電線。它行駛時(shí),下面靠?jī)筛F軌,上面靠?jī)筛娋€提供能量。)

磁懸浮火車(當(dāng)今世界上最先進(jìn)的火車,速度快,接近普通飛機(jī)。這種火車只有中間一根鐵軌,最特別的是它是浮在軌道上的。請(qǐng)看第三幅圖,畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見,我國在研究制造中。)

(5)指導(dǎo)朗讀,讀出夸贊的語氣。

4.學(xué)習(xí)第四段

(1)講解夕發(fā)朝至:夕是晚上,發(fā)是出發(fā),朝指的是早上,至是到。合起來就是晚上出發(fā),早上就到了。

(2)讀課文想一想:你從課文中知道了什么?

5.學(xué)習(xí)第五段

(1)爸爸還說了什么?指名讀,其余同學(xué)標(biāo)出不懂的地方。

(2)海拔什么意思?板畫,幫助理解。

(4)創(chuàng)舉:以前從來沒有過的舉動(dòng)。

(5)指導(dǎo)朗讀,讀出贊嘆佩服的語氣。

6.學(xué)習(xí)第六段

(1)自由讀第六段,說說小明做了一個(gè)什么夢(mèng)?

(2)指導(dǎo)感情朗讀。

(三)讀全文,鞏固練習(xí)

1.朗讀課文。

2.教讀識(shí)字口訣、抽讀卡片,識(shí)記生字。

3.指導(dǎo)書寫形難字:動(dòng)、發(fā)、成。

(四)實(shí)踐活動(dòng)

創(chuàng)造設(shè)計(jì):新型的高速火車

你想象中新型的高速火車是怎樣?展開豐富的想象,以小組為單位,合作設(shè)計(jì)一列未來的火車,然后畫下來,準(zhǔn)備交流。

觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)內(nèi)容:

教科書第41~43頁

教學(xué)目標(biāo):

1、通過生活情景,讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;讓學(xué)生通過觀察、分類、對(duì)比,初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征;初步會(huì)判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。

2、會(huì)在方格紙上平移簡(jiǎn)單的圖形。通過觀察、動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn):能正確說出圖形平移的距離。

教具準(zhǔn)備:課件、學(xué)具。

教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入

今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)—平移和旋轉(zhuǎn)。(看課本第37頁的彩圖)

營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,拉近和學(xué)生的距離。

二、新授課

1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

(1)看一看,說一說游樂園里有哪些游樂項(xiàng)目?

(2)這些游樂項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的?

(3)根據(jù)游樂項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng),可以分幾類類?怎么分的?

(4)自己先分一分,有什么困難再在四人小組里交流一下。

2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

(1)說一說分類的理由

(2)舉生活中的實(shí)例,進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。

(3)用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

小結(jié):通過觀察,舉生活中例子,初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷,建立對(duì)平移的多角度感知,建立比較豐滿的表象基礎(chǔ),為揭示概念做好準(zhǔn)備。

3、練習(xí)(課件出示p41頁方格圖)

(1)要把小房子向上平移1格,怎么移呢?(學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移)

(2)如果把它向上平移5格,會(huì)移嗎?

(3)如果把它向右平移7格,你們會(huì)移嗎?(學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移)

(4)教師演示,學(xué)生回答。(你是怎樣看出來的)

(5)教師演示,學(xué)生回答。(你是怎樣看出來的)

(6)如果把它先向右平移4格,再向下平移3格,你們會(huì)移嗎?

(7)判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的?(課件出示課本p43頁第一題)

(8)哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合?(課件出示課本p44頁第4題)

通過操作并說一說,比一比,這樣手腦并用,學(xué)生效果就更明顯。

二、綜合練習(xí)

1、下列現(xiàn)象哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?(課本p43頁第三題)

2、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

全課總結(jié):今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新知識(shí)?還有什么問題?用哪些方法學(xué)會(huì)的這些新知識(shí)。

鼓勵(lì)多種形式的學(xué)習(xí),在先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開拓學(xué)生的思路,鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。

三、課后活動(dòng)應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動(dòng)。

加深對(duì)新課的理解,用實(shí)踐來感知平移、旋轉(zhuǎn)的奇妙。

教學(xué)反思:

觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

本課緊緊圍繞管弦樂曲《窗花舞》的欣賞展開音樂體驗(yàn)活動(dòng),通過網(wǎng)絡(luò)查詢中國過年的風(fēng)俗,收集相關(guān)的音樂、圖片素材。通過聆聽、律動(dòng)、模仿等音樂實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生以律動(dòng)的方式感受音樂歡快風(fēng)格,通過對(duì)比聆聽撲捉音樂靈巧的特點(diǎn),以合作表演來辨聽樂器音色的不同,并在最后親身體驗(yàn)芭蕾舞蹈的無窮魅力。學(xué)生參與音樂,體驗(yàn)音樂。在身臨其境中,品味音樂所表現(xiàn)的活潑、喜慶的氛圍和喜兒?jiǎn)渭?、善良的性格?/p>

【教學(xué)內(nèi)容】

人音版第三冊(cè)第十課:欣賞《窗花舞》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂曲,體驗(yàn)樂曲輕松、歡快的氣氛(情緒)和輕盈、活潑的音樂特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生以各種方式參與音樂,從而獲得更加豐富的情感體驗(yàn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生以有效的方式參與音樂體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

欣賞音樂,感受樂曲歡快、活潑的音樂特點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

一、情境創(chuàng)設(shè)

1.師生問好(自我介紹)

2.節(jié)奏游戲

師:歡迎大家來到音樂教室,今天的音樂課,我們先來玩?zhèn)€游戲,考考誰的耳朵最聰明,能夠準(zhǔn)確地拍出老師給你的節(jié)奏。請(qǐng)準(zhǔn)備好你的小手。(這個(gè)游戲我先拍,當(dāng)我做‘請(qǐng)’這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候,請(qǐng)你開始。)

?大家知道,音樂是美妙的,那我們拍出的節(jié)奏也應(yīng)該是……美美的。?(注意強(qiáng)弱)

(1)師:?你發(fā)現(xiàn)了嗎?剛才我們拍節(jié)奏的順序是(我完后,你們拍),也就是我們經(jīng)常說的……?(一問一答)

?那你還能用其他方式來回答我嗎??(拍腿、拍手臂??)

(2)師:?我們?cè)賮硪淮危€是一問一答,但節(jié)奏會(huì)變化哦,每條變得越來越……?(短)(分層次進(jìn)行,多次練習(xí))

師:—生:—師:生:講解節(jié)奏變化后,師生合作一次。

?讓我們加上音樂感覺一下。?

?分組再來一次,可以嗎??

二、欣賞樂曲a部分

1.初聽音樂(《窗花舞》鋼琴)——靜心聆聽

師:?小朋友們的耳朵真是很聰明,我要獎(jiǎng)勵(lì)給大家一段音樂,請(qǐng)你聽聽音樂表現(xiàn)了什么情緒??(歡快)?聽出是用什么演奏的嗎??(鋼琴)

2.二聽音樂(a1管弦)——用心辨聽

師:?還是這段歡快的音樂,請(qǐng)聽什么發(fā)生變化了?讓你感覺情緒變得……??

(學(xué)生辯聽——管弦樂演奏——音色:更豐富情緒:更歡快)

3.三聽音樂(a1)——教師律動(dòng)《剪花女》

師:?這么歡快音樂到底是要表現(xiàn)什么呢?我用動(dòng)作告訴你,請(qǐng)仔細(xì)看,我在干什么??(剪窗花、貼窗花)

4.四聽音樂(a1)——學(xué)生律動(dòng)(模仿剪、貼窗花)

(1)模仿、體驗(yàn)

師:?你能跟著音樂也來學(xué)一學(xué)嗎??(a1)(體驗(yàn)音樂歡快的情緒)

?除了剪紙,我們還做了什么??(感受音樂的柔美、輕巧)

(2)律動(dòng)表演

?還有小朋友從網(wǎng)上找來了春節(jié)和窗花的圖片,我們一起來欣賞。?(圖片)

?這些窗花漂亮嗎?讓我們?cè)俅文闷鸺艏埡图舻?,跟隨音樂,一起剪出屬于我們的美麗窗花。?(a1)

7.分析、品味

(1)形象體驗(yàn)

師:?你發(fā)現(xiàn)自己的小剪刀是怎么在動(dòng)的嗎??(節(jié)奏:音的長(zhǎng)短)

?前面兩次剪得短,后面一次剪得長(zhǎng)。?

?在這段音樂中,相對(duì)短短的音用‘x’表示,長(zhǎng)長(zhǎng)的音用‘x—’表示,那連起來就是……—”

剪剪剪

?和著音樂,我們?cè)賮硪淮巍?(a)(第一遍只加“剪”的動(dòng)作,

第二遍完整表演。)

?音樂帶領(lǐng)我們?cè)趺礃拥丶舸盎ǎ?(靈巧、生疏、笨拙、)

(2)節(jié)奏、速度

師:?請(qǐng)聽老師哼唱,你覺得什么地方讓你感覺最靈巧??

?請(qǐng)你也用‘會(huì)唱歌’的手指來動(dòng)一動(dòng)??(51654543)

?為什么這個(gè)地方能給你靈巧的感覺??

?是怎樣速度和節(jié)奏的音樂讓我們感覺靈巧。請(qǐng)選擇!?(教師對(duì)比哼唱)

(速度——緩慢、稍快;節(jié)奏——緊湊、舒展)

(3)旋律起伏

師:?請(qǐng)你再仔細(xì)聽,音樂的這個(gè)地方出了節(jié)奏緊湊外,還有什么特點(diǎn)??

“請(qǐng)你對(duì)比55554444,哪個(gè)顯得更加靈巧一些??

(音符在高低變化)

(4)哼唱、律動(dòng)

師:?請(qǐng)你唱一唱。?

?人們?cè)诩舸盎ǖ臅r(shí)候,都喜歡一邊剪,一邊哼唱小曲,讓我們也來

試一試。?(a1)

三、欣賞樂曲b部分

1.初聽音樂——靜心聆聽(完整)

?請(qǐng)你仔細(xì)聽,接下來的音樂給你什么感覺?氣氛變得……??(過渡段)

(更加歡快、熱烈、喜慶)

?這么熱烈、喜慶的音樂讓你想到了什么呢??(學(xué)生自由描述)

2.二聽音樂(b)——畫面輔助

?你看到了什么??(有的剪窗花,有的貼窗花,還有的??)

3.三聽音樂——品味對(duì)答

(1)完整聆聽b部分

(2)一聽“對(duì)答”(b2)——辨聽音色

師:?音樂為什么會(huì)給你對(duì)答的感覺?這‘問’和‘答’有什么不同??

(一個(gè)細(xì)、亮、音高;一個(gè)連綿、柔和、音低)

(3)二聽“對(duì)答“(b2)——律動(dòng)對(duì)比(辨聽結(jié)構(gòu))

?是啊,喜兒和他的小伙伴,有的在低低的地方剪,有的在高高的地方剪,(教師范唱,區(qū)分音色高低)那你能聽出他們是按照什么順序出現(xiàn)的嗎?”

“你能學(xué)一學(xué)嗎?”(教師合樂示范律動(dòng)—)

“請(qǐng)那個(gè)小朋友來跟老師合作表演一下??(師與個(gè)別學(xué)生合作示范表演,

教師哼唱主題)

?音樂是這樣進(jìn)行的嗎??(先看配樂圖譜,再哼唱伴隨模仿)

?音樂是有感情的,在音樂中,我們可以相互交流,表達(dá)快樂的心情。?

(分組律動(dòng)表演:教師示范;師生合作)

(4)三聽“對(duì)答”(b2)——“樂器“演奏(出示圖形譜)

(出示樂器圖片,分別辨聽長(zhǎng)笛與弦樂的音色。)

?通過剛才的欣賞,我們知道樂器出現(xiàn)的順序是……??

(短笛——弦樂——短笛——弦樂??雙簧管)

??????????

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

師:?我們也加入音樂中演奏吧。讓我們先來排練一下。你知道他們的演奏姿勢(shì)是怎么樣的嗎??(先哼唱練習(xí),師生合作。)?聽好音樂,我們要開始加入樂隊(duì)演出了。

(視情況而定,可讓學(xué)生分組、相互表演)

4.五聽音樂——尾聲

(1)靜心聆聽

師:?聽,音樂的結(jié)尾給我們什么感覺??(很干脆)?你覺得是發(fā)生了什么??(看,貼)

?你會(huì)怎么表現(xiàn)?你會(huì)用什么姿勢(shì)看或者貼呢??(造型創(chuàng)作:體現(xiàn)得意、快樂。)

?請(qǐng)擺出你認(rèn)為最美的姿勢(shì),我要拍照羅。?(教師哼唱尾聲、定格拍照)

(2)完整欣賞b部分

三、拓展欣賞

1.欣賞視頻《窗花舞》芭蕾表演(完整欣賞樂曲)

師:?小朋友的姿勢(shì)真是美極了,惹得喜兒和她的小伙伴也情不自禁地想來表演

觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十一

【學(xué)習(xí)引導(dǎo)】

一、自主學(xué)習(xí)

1.閱讀課本練習(xí)止.

2.回答問題

(1)課本內(nèi)容分成幾個(gè)層次?每個(gè)層次的中心內(nèi)容是什么?

(2)層次間的聯(lián)系是什么?

(3)對(duì)數(shù)函數(shù)的定義是什么?

(4)對(duì)數(shù)函數(shù)與指數(shù)函數(shù)有什么關(guān)系?

3.完成練習(xí)

4.小結(jié).

二、方法指導(dǎo)

1.在學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)函數(shù)時(shí),同學(xué)們應(yīng)從熟悉的指數(shù)問題出發(fā),通過對(duì)指數(shù)函數(shù)的認(rèn)識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為對(duì)對(duì)數(shù)函數(shù)的認(rèn)識(shí),而且畫對(duì)數(shù)函數(shù)圖象時(shí),既要考慮到對(duì)底數(shù)的分類討論而且對(duì)每一類問題也可以多選幾個(gè)不同的底,畫在同一個(gè)坐標(biāo)系內(nèi),便于觀察圖象的特征,找出共性,歸納性質(zhì).

【思考引導(dǎo)】

一、提問題

1.對(duì)數(shù)函數(shù)的自變量和函數(shù)分別在指數(shù)函數(shù)中是什么?

2.兩個(gè)函數(shù)如果互為反函數(shù),則他們的值域,定義域有什么關(guān)系?

3.是否所有的函數(shù)都有反函數(shù)?試舉例說明.

二、變題目

1.試求下列函數(shù)的反函數(shù):

(1);(2);

(3);(4).

2.求下列函數(shù)的定義域:

(1);(2);(3).

3.已知?jiǎng)t=;的`定義域?yàn)?

【總結(jié)引導(dǎo)】

1.對(duì)數(shù)函數(shù)的有關(guān)概念

(1)把函數(shù)叫做對(duì)數(shù)函數(shù),叫做對(duì)數(shù)函數(shù)的底數(shù);

(2)以10為底數(shù)的對(duì)數(shù)函數(shù)為常用對(duì)數(shù)函數(shù);

(3)以無理數(shù)為底數(shù)的對(duì)數(shù)函數(shù)為自然對(duì)數(shù)函數(shù).

2.反函數(shù)的概念

在指數(shù)函數(shù)中,是自變量,是的函數(shù),其定義域是,值域是;在對(duì)數(shù)函數(shù)中,是自變量,是的函數(shù),其定義域是,值域是,像這樣的兩個(gè)函數(shù)叫做互為反函數(shù).

3.與對(duì)數(shù)函數(shù)有關(guān)的定義域的求法:

4.舉例說明如何求反函數(shù).

【拓展引導(dǎo)】

一、課外作業(yè):習(xí)題3-5a組1,2,3,b組1,

二、課外思考:

1.求定義域:.

2.求使函數(shù)的函數(shù)值恒為負(fù)值的的取值范圍.

撰稿:熊秋艷審稿:宋慶

參考答案

【思考引導(dǎo)】

二、變題目

1.(1)(2)(3)(4)

2.(1)(1,+)(2)(,+)(3)

3.,(0,+)

【拓展引導(dǎo)】

當(dāng)時(shí),的取值范圍是

當(dāng)時(shí),的取值范圍是

觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo):

把握課文中狼的形象;學(xué)習(xí)課文敘事生動(dòng)、語言明快的.寫作特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):

把握課文中狼的形象。

教學(xué)性質(zhì):

講讀課。

教學(xué)時(shí)數(shù):

1課時(shí)。

教學(xué)步驟:

(一)準(zhǔn)確、流暢地朗讀全文。

(二)設(shè)問:課文中狼的形象是怎樣表現(xiàn)出來的?

提示:在《狼》一文中,蒲松齡通過對(duì)兩只惡狼動(dòng)作神情的描寫,著力揭露了狼的兇殘而又虛弱、狡詐而愚蠢的特點(diǎn)。在屠夫與狼周旋的過程中,狼的本性逐步表現(xiàn)了出來。作者的高妙之處在于,凡寫狼的動(dòng)作神情之處,無不表現(xiàn)狼的本性。如:“綴行甚遠(yuǎn)”----狼貪婪而又小心翼翼;“后狼止前狼又至”“兩狼之并驅(qū)如故”----狼懂得配合作戰(zhàn),又會(huì)虛張聲勢(shì);“狼不敢前,眈眈相向”----狼膽怯,并在伺機(jī)而動(dòng);“一狼徑去,其一犬坐于前”----狼在變換手法,制造危機(jī);“目似瞑,意暇甚”----偽裝輕松善良;“一狼洞其中”----狼在迂回包抄,準(zhǔn)備前后夾攻。幾個(gè)回合下來,狼的本性被揭示得淋漓盡致。

(三)提問:縱觀全文,文章是如何詳寫屠戶的動(dòng)作神情的`?

提示:寫屠戶的動(dòng)作極有層次。先寫他的“懼”“大窘”“恐”等心態(tài),生動(dòng)地描述了他與狼周旋時(shí)的高度恐懼、緊張、只求逃生的神情。再寫他的“顧”“奔倚”“弛擔(dān)”“持刀”等行動(dòng),表明他在險(xiǎn)惡的處境中,還能保持清醒的頭腦,急中生智,想方設(shè)法和惡狼斗。最后寫他的“暴起”“刀劈”“數(shù)刀斃之”“欲行”“轉(zhuǎn)視”“斷其股”“亦斃之”等動(dòng)作,突出表現(xiàn)了他與惡狼搏斗時(shí)的情景,既寫出了他戰(zhàn)勝惡狼時(shí)的勇敢,也寫出了屠戶“轉(zhuǎn)視積薪后”的冷靜、細(xì)心。這樣,屠戶由害怕到想方設(shè)法,到奮起殺狼自救的神態(tài)就被生動(dòng)地表現(xiàn)出來了。

(四)自讀課文,領(lǐng)悟課文敘事生動(dòng)、語言明快的.寫作特點(diǎn)。

《狼》教學(xué)方案設(shè)計(jì)由本站會(huì)員分享,,請(qǐng)注明出處!

觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十三

設(shè)計(jì)理念:

以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀的興趣和感受閱讀的樂趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,認(rèn)識(shí)兩種筆畫和一個(gè)偏旁。

正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

感受陽光的美好與寶貴。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀,理解河面閃著陽光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了這句話。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片錄音機(jī)本課錄音帶

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們,老師提出一個(gè)問題,看看誰能最快猜出答案:每天早晨從東方升起,傍晚在西方落下的是什么?(太陽)

2、你們知道太陽對(duì)我們大家有什么作用?(學(xué)生講太陽的作用)

3、今天就一起學(xué)習(xí)第8課《太陽》,看看陽光給我們帶來了什么,板書課題,齊讀課題。

二、初讀課文

(一)學(xué)生自讀課文借助拼音,要求讀準(zhǔn)字音。

(二)認(rèn)識(shí)生字

1、出示帶拼音的12個(gè)生字

a自由讀

b齊讀

c指名讀

d男女生分組比賽讀

2、去掉拼音讀

a自由讀

b齊讀

c指名讀

d男女生分組比賽讀

3、出示12個(gè)生字人讀

a自由讀

b齊讀

c開火車讀

三、朗讀感悟

1、放課文錄音

2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀,要求將課文讀通順,讀流利。

3、指名讀自己喜歡的段落,注意讀出感情,教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好關(guān)鍵詞語:金子更綠了更高了長(zhǎng)長(zhǎng)的等。

4、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)第三句話,幫助理解這句話的意思。

5、再讀課文,想一想你知道了什么。

四、拓展活動(dòng)

1、學(xué)生討論交流(同桌為一組):假如沒有陽光,世界將會(huì)是什么樣子?

2、介紹有關(guān)太陽的`知識(shí):

太陽是距離地球最近的一顆恒星,是能夠自己發(fā)光發(fā)熱的巨大球體,太陽的表面溫度約6000攝氏度,內(nèi)部溫度高大1500萬度,太陽的體積很大,大約有130萬個(gè)地球那樣大,距地球約1.5億公里,地球和其他行星一樣都圍繞著它旋轉(zhuǎn)。

太陽是地球的能量源泉,地球表面的光和熱主要來自太陽,太陽的光和熱是人類賴以生存和活動(dòng)的源泉,沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗的世界。

五、作業(yè)布置

搜集有關(guān)太陽的知識(shí),下節(jié)課同學(xué)互相交流。

觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十四

通過學(xué)習(xí)了解美術(shù)作品形式構(gòu)成的基本要素,區(qū)分美術(shù)作品的繪畫類別,掌握區(qū)分具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)的能力。

通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲、欣賞圖片、自主思考、合作探究學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生充分掌握美術(shù)作品的構(gòu)成要素,能夠區(qū)分美術(shù)作品的繪畫類別。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠讓學(xué)生充分了解美術(shù)作品的種類,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的喜愛之情,拓展學(xué)生的'審美觀念。

了解圖像的基本構(gòu)成要素,掌握欣賞美術(shù)作品的方法,區(qū)分美術(shù)作品的類別。

掌握區(qū)分具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)的能力。

圖片導(dǎo)入法、講授法、小組討論法等

ppt課本等

圖片導(dǎo)入:

1、教師展示幾張圖片,考考同學(xué)們的眼力。提問同學(xué)們圖片上的變化。

2、柱子是圓的還是方的?圖片上有幾個(gè)黑點(diǎn)?它是動(dòng)的還是靜的?

通過欣賞圖片,讓同學(xué)尋找圖像的變化,吸引同學(xué)們對(duì)圖像的注意力,增加對(duì)本次課題的興趣。再次展示兩張圖片通過問題提問引出本次課題。

2、展示蘋果圖片,利用蘋果無限縮小的列子向同學(xué)們講述美術(shù)作品的構(gòu)成要素點(diǎn)。教師利用線的形式繪畫蘋果,并且從蘋果出發(fā),分別找到面、色彩、明暗、體積等要素。

3、講解美術(shù)作品主要有三大類,采用小組合作的形式找出作品形式關(guān)鍵詞,并讓學(xué)生寫在黑板上,教師先不公布答案。

4、通過欣賞《貴婦人像》《生日》《紅黑黃藍(lán)灰的構(gòu)成》等圖片,教師分別講解具象、意象、抽象美術(shù)的概念。講解完畢最后公布之前的答案。

通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的層層推進(jìn),利用蘋果為出發(fā)點(diǎn),積極引導(dǎo)學(xué)生思考,結(jié)合小組合作競(jìng)賽的方式,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)觀察的敏銳度,以及團(tuán)隊(duì)合作精神。在尋找關(guān)鍵詞環(huán)節(jié),充分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)。

教師展示三張圖片,圖片包含有具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)三大類。通過連一連的方式讓學(xué)生為這三張美術(shù)作品找到正確的類別?;顒?dòng)環(huán)節(jié)采用連一連的方式,加深學(xué)生們對(duì)美術(shù)作品三大類的印象,進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。

1、美術(shù)作品的構(gòu)成要素:點(diǎn)、線、面、色彩、體積、明暗、構(gòu)圖等

2、美術(shù)作品三大類及特點(diǎn):具象美術(shù)(真實(shí))、意象美術(shù)(夸張)、抽象美術(shù)(形式美)

通過再現(xiàn)的方式,再次小結(jié)本次課程的知識(shí)點(diǎn),加深學(xué)生印象。

圖像與眼睛

1、構(gòu)成要素:點(diǎn)、線、面畫蘋果

2、三大類:具象美術(shù)意象美術(shù)抽象美術(shù)

觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十五

加強(qiáng)我?,F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作,通過全面開展遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動(dòng),全面提高教師業(yè)務(wù)水平和學(xué)生綜合素質(zhì),提高教學(xué)質(zhì)量。

二、活動(dòng)內(nèi)容(計(jì)算機(jī)教室)

1、我校領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭運(yùn)用計(jì)算機(jī)教室和多功能教室,學(xué)校組織的小型活動(dòng)、會(huì)議、各種講座基本上都在多媒體教室舉行。

2、我校制定了教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育課時(shí)計(jì)劃,并嚴(yán)格執(zhí)行,至少80%的教師能自制課件或應(yīng)用通過衛(wèi)星下載的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在計(jì)算機(jī)教室或多功能教室上課,根據(jù)我校規(guī)定,學(xué)校每周應(yīng)用計(jì)算機(jī)教室或多功能教室上課課時(shí)應(yīng)在15節(jié)—20節(jié),其中語文組、理化生組、音樂課的課比較多,基本上每科都把遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用了上去,有的教師還爭(zhēng)著到多媒體教室上課。

3、我校制定了可行的教師培訓(xùn)計(jì)劃,提高教師信息化水平,積極組織教師參加課件培訓(xùn),鼓勵(lì)教師自制課件授課,每學(xué)期自制課件我們要把它刻錄成一張光盤,便于以后學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

4、我校每學(xué)期開一次遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用研討會(huì),每年開展一次優(yōu)質(zhì)課課件和優(yōu)質(zhì)課評(píng)獎(jiǎng)。

5、我校不但要將接收到的遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用到教學(xué)中,還要運(yùn)用于開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、教研活動(dòng)、主題班會(huì)、政治學(xué)習(xí)等活動(dòng),每學(xué)期至少組織師生開展3次以上的德育教育、科普知識(shí)等專題講座,拓寬師生視野。

6、我校對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的一個(gè)案例進(jìn)行記錄,組織教師進(jìn)行分析討論,找出開展活動(dòng)的閃光點(diǎn)和存在的問題,為下一次開展活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。

7、我校的每一位教師每學(xué)期至少撰寫應(yīng)用多媒體的經(jīng)驗(yàn)文章。

8、合理安排時(shí)間,利用遠(yuǎn)程教育設(shè)備和資源為農(nóng)村基層黨員干部、農(nóng)民教育和學(xué)習(xí)服務(wù)。

9、認(rèn)真填寫各種遠(yuǎn)程教育登記表備查。一方面,要通過對(duì)課教師業(yè)務(wù)水平的培訓(xùn)、提高,使學(xué)科教師能夠?qū)⑿l(wèi)星上的優(yōu)質(zhì)教育資源、信息溶入教學(xué)實(shí)踐中,提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。

我校開展活動(dòng)流程圖:

三、激勵(lì)機(jī)制

為促進(jìn)我?,F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育效能的發(fā)揮,我校根據(jù)《仁懷市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動(dòng)方案》和《仁懷市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育評(píng)估則》(另文下發(fā))進(jìn)行一次檢查評(píng)估,對(duì)成績(jī)突出的要給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)工作開展不利的要給予批評(píng),并追究其責(zé)任。為促進(jìn)試點(diǎn)我校對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的利用,提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì),我校每年將組織一次教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源和學(xué)生運(yùn)用遠(yuǎn)程教育知識(shí)綜合能力的比賽活動(dòng),對(duì)成績(jī)突出的給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

20xx年9月1日

觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十六

《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品,文中將空靈而又抽象的時(shí)間化為具體的物象,引發(fā)出傷時(shí)、惜時(shí)的深長(zhǎng)感喟。

這篇文章很注意修辭,文中第一自然段用長(zhǎng)短一致,節(jié)奏整齊,對(duì)仗工整的排比句,描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物;又用一組長(zhǎng)短不一,節(jié)奏跳躍,口語色彩很濃的設(shè)問句,感嘆日子的飛逝無痕。整句與散句的結(jié)合,不但具有一種音樂的美感,而且顯得既典雅又樸實(shí)。文中多處運(yùn)用比喻,使時(shí)間變得可以感覺,形象而又真實(shí)。

學(xué)習(xí)語言的重要手段和途徑就是讀,教師創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過充分地讀,自己獲取體驗(yàn),引發(fā)聯(lián)想,加深對(duì)文章的理解,感悟文中所包含的意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容,也不僅是引起一時(shí)一地的同感,更重要的是積累語言,運(yùn)用語言。

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,正確讀寫詞語:飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

3、了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。

4、感受課文的語言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。

1、感受語言美,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

2、積累語言。

1、朱自清簡(jiǎn)介及朱自清作品。

2、惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩詞、文章、名言、警句。

3、多媒體.課件。

出示問題:憑直覺,你認(rèn)為你的一生能活多少天?讓學(xué)生大膽猜想。

(用這些問題調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活感受和學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí),從而讓學(xué)生感受到時(shí)間匆匆,為下面學(xué)習(xí)文章打下基礎(chǔ)。)

出示讀書要求:自由朗讀課文,要讀正確讀通順,注意讀好標(biāo)注拼音的詞語,難讀的地方要反復(fù)讀。

學(xué)生自由朗讀

指名接讀課文,教師和學(xué)生評(píng)價(jià)。

這篇文章告訴我們什么?(讓學(xué)生把握整篇文章的內(nèi)容,從整體上了解。)

教師指導(dǎo)問號(hào)的讀法。

大家看“我們的日子為什么一去不復(fù)?”

教師范讀,學(xué)生練習(xí)。

(因?yàn)檫@篇文章中的問句比較多,教師在這里引導(dǎo)學(xué)生讀好一個(gè)問句,其他句子學(xué)生也會(huì)受到啟發(fā),從而能讀得更好。)

出示讀書要求:默讀課文,看能不能讀懂文中的每一個(gè)自然段。邊讀邊隨著作者的描寫,想像文中描寫的畫面。

學(xué)生默讀課文。

讀完以后,說說每個(gè)自然段的意思。

(讓學(xué)生逐步掌握每個(gè)自然段的意思,從整體到部分理解課文。)

你想像到了什么?說說自己讀文章以后的感受。

出示要求:自由讀課文,看能不能讀懂文中的每個(gè)句子、每個(gè)詞語、每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。對(duì)哪些句、段的印象最深呢?對(duì)文中的哪些地方還讀不明白?畫出有關(guān)的句子或者自然段。

學(xué)生默讀課文。

(讓學(xué)生精讀課文,在感受全文、讀懂自然段的基礎(chǔ)上,讀懂文章中的每個(gè)句子、每個(gè)詞語。

出示要求:

1、不懂的地方通過相互交流能不能弄懂。

2、找出了哪些印象深的句子,設(shè)計(jì)如何讀才能把這些句子讀好。

3、組長(zhǎng)記錄小組內(nèi)解決不了的問題。

小組內(nèi)互相交流。

(發(fā)揮小組合作的作用,讓學(xué)生合作解決問題,讓學(xué)生合作設(shè)計(jì)讀好一句話,目的就是讓學(xué)生感受朗讀的方法,并且是個(gè)性化朗讀。)

1、你們小組畫了哪些句子?從這些句子中讀出了什么?能不能用你們自己的方式把這些句子蘊(yùn)含的情感讀出來。

學(xué)生匯報(bào)。

2、教師出示自己的照片(嬰兒、少年、青年、現(xiàn)在),講述自己的故事,讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的流逝。

鼓勵(lì)學(xué)生講出自己和時(shí)間有關(guān)系的一些故事。

學(xué)生講述自己的生活體驗(yàn)。

(用身邊的人和事,調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的生活積累,對(duì)時(shí)間匆匆可以感觸更深。)

3、怎樣才能讀好這些句子呢?除了想像作者當(dāng)時(shí)的心情,還要加進(jìn)我們自己的感受。下面同學(xué)們?cè)僮x一讀。

自由讀,指名讀,老師指導(dǎo)朗讀

“洗手的時(shí)候,日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過去;我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽的手邊過去;天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了;等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日;我掩面嘆息,但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?!?/p>

這一段應(yīng)該怎樣讀呢?聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的感受入手,指導(dǎo)朗讀。

(重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)、教師適時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),讓評(píng)價(jià)起到指導(dǎo)朗讀的作用。)

4、體會(huì)作者的內(nèi)心感受。

從這些句子中,我們想像到了什么?作者當(dāng)時(shí)有什么樣的感受呢?

出示作者簡(jiǎn)介,加深學(xué)生的感受。

自由朗讀作者簡(jiǎn)介。交流讀了作者簡(jiǎn)介以后的感受。

(讓學(xué)生通過讀簡(jiǎn)介,了解朱自清一生寫了很多優(yōu)秀的作品,他自己就是珍惜時(shí)間的典范。我們也應(yīng)該做珍惜時(shí)間的人,從而體會(huì)作者的當(dāng)時(shí)的心情和感受。)

1、作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢?默讀課文,看這篇文章有什么特別之處。

(通過默讀,讓學(xué)生找到這篇文章和其他文章不同的地方,初步感受作者語言運(yùn)用的特點(diǎn)。)

2、匯報(bào)交流,感受語言。

你認(rèn)為作者這篇文章的特別之處在哪里?

引導(dǎo)學(xué)生找到:“燕子去了,有再來的時(shí)候,楊柳枯了,有再青的時(shí)候,桃花謝了,有再開的時(shí)候。我們的日子為什么一去不復(fù)?(體會(huì)句式的運(yùn)用)

“像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒有聲音,也沒有影子?!?/p>

“過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了;如薄霧,被初陽蒸融了;……”

(體會(huì)運(yùn)用比喻的好處)

教師隨機(jī)出示一些名家對(duì)朱自清文章的評(píng)價(jià)。

(讓學(xué)生的評(píng)價(jià)和名家的評(píng)價(jià)互相對(duì)照,一是給學(xué)生成功感;二是讓學(xué)生的個(gè)性化解讀規(guī)范起來,不能漫無目的;三是從不同的側(cè)面為學(xué)生提供思想的借鑒。)

隨機(jī)出示朱自清本人對(duì)寫文章的感受:

——“文章的成功,最大因由卻在情感的`濃厚?!?/p>

——談描寫“于每事每物,必要?jiǎng)冮_來看,拆穿來看”,“這樣可以辨出許多新異的滋味乃是他們的秘密”,只有這樣“于人們忽略的地方,加倍的描寫,使你于平常身歷之境,也會(huì)有驚異之感?!?/p>

(出示作者本人對(duì)文章的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生感受.寫作的本質(zhì)是濃厚的情感和細(xì)致的觀察,而不光是詞句的運(yùn)用,使學(xué)生對(duì)寫文章用比較全面深刻的認(rèn)識(shí)。)

3、個(gè)性解讀,朗讀交流。

出示要求:默讀課文,劃出你喜歡的句子,然后大聲朗讀畫出的句子。

交流:把劃的句子讀出來,說出自己為什么喜歡這些句子?老師和其他同學(xué)評(píng)議并示范。

(這里的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生在共性的基礎(chǔ)上,體現(xiàn)自己對(duì)文章語言的個(gè)性化理解。用朗讀的手段把自己的理解表達(dá)出來,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到朗讀的抑揚(yáng)頓挫來自情感的濃厚,而不是簡(jiǎn)單的停頓重音。)

4、背誦自己喜歡的段落。

(學(xué)生前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)讀熟,這里讓學(xué)生在充分感受語言的基礎(chǔ)上積累語言。)

從古至今,人們都在感嘆時(shí)間的流逝。時(shí)間為什么一去不復(fù)?的問題。

下面請(qǐng)同學(xué)們把自己搜集到的關(guān)于時(shí)間的文章、格言、警句、詩詞、故事拿出來,讀給大家聽,講給大家聽,說出自己的感受。

(讓學(xué)生交流自己收集到的資料,一是對(duì)時(shí)間有比較清楚的認(rèn)識(shí),加深對(duì)文章的了解,更主要的是讓學(xué)生積累語言,以時(shí)間為線索,背誦和理解一些詩詞、名句、格言……拓寬語文的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,培養(yǎng)有目的地搜集整理信息的能力。)

通過大家的交流、討論,對(duì)時(shí)間的流逝也有了自己的感受。用自己喜歡的形式,寫出自己現(xiàn)在最想說的話??梢砸脛偛沤涣鞯囊恍┟跃?。

學(xué)生練習(xí)。全班交流。

(目的是讓學(xué)生運(yùn)用語言,用情感支配語言,從而更深刻的體會(huì)到寫文章的本質(zhì)。)

1、教師推薦《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章,要求學(xué)生認(rèn)真去讀。

2、推薦林清玄的《和時(shí)間賽跑》(人教版六年制小學(xué)《語文》第七冊(cè))。繼續(xù)搜集有關(guān)時(shí)間的名言、警句、故事等,寫出自己的體會(huì),組織一次演講。

3、同學(xué)們也可以自己搜集資料,寫出《我所了解的朱自清》。

(作業(yè)的布置是有層次性的,學(xué)生可以根據(jù)自己的條件選擇其中的一項(xiàng)或者兩項(xiàng)。)

觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十七

1、激發(fā)熱愛祖國的思想感情。

2、圍繞繪畫或黑板報(bào)的主題人真的構(gòu)思設(shè)計(jì),并用學(xué)到的技法和方法烘托主題,完成活動(dòng)任務(wù)。

3、能從某個(gè)角度或某部分形象來對(duì)主題進(jìn)行表現(xiàn)。

4、在教師的指導(dǎo)下嘗試和探究人物的比例和神情動(dòng)態(tài)的畫法。

:運(yùn)用形象表現(xiàn)主題。

:烘托主題的技法。

課前布置學(xué)生收集一些有關(guān)社區(qū)生活、社區(qū)景色的圖片和照片。預(yù)選一至兩張準(zhǔn)備介紹其來歷及背景故事。

圖片和照片,欣賞影片。

2.感受社區(qū)之美。

a.欣賞時(shí),教師適時(shí)進(jìn)行解說描繪,喚起學(xué)生對(duì)社區(qū)的審美感受,讓學(xué)生找到社區(qū)之美。

b.分類列出休閑、飲食、文化、體育、交通等各類社區(qū)環(huán)境,清晰學(xué)生的思維路線,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)社區(qū)。

1.分組展示。

今天同學(xué)們都帶來了自己收集的社區(qū)照片、圖片。請(qǐng)你們把它們放到你們小組的展板上,讓伙伴們一起分享好嗎?(組內(nèi)交流討論)

2.自我推薦。

這些照片可真美,他們一定有讓你感動(dòng)的.地方,一定有他們自己的來歷和故事。誰愿意和同學(xué)們一起分享你的資料,介紹你的照片呢?(每組請(qǐng)1—2位同學(xué)為代表,推薦、介紹自己的照片和圖片)

3.巡回觀看。

看來同學(xué)們帶來的資料還真豐富,你們想去其他組參觀嗎?

(以組為單位巡回參觀、討論)

4.信息反饋。

說一說最讓你感動(dòng)、讓你記憶深刻的社區(qū)情景是什么?

展示投影儀,師生互動(dòng),分析比較。

1.構(gòu)圖取景。

利用課件開展“找焦點(diǎn)”的游戲。

老師這里有一張空泛的圖片,誰能夠移動(dòng)課件中的取景框,幫我找到最適合的視覺焦點(diǎn)。(一幅圖可能有幾個(gè)視覺焦點(diǎn)。)

2.繪畫語言的表現(xiàn)指導(dǎo)。

(1)同學(xué)們,我這里有兩張作品,你們說一說,哪一張作品更好,為什么?(兩張作品:一張畫只是簡(jiǎn)單的平涂;另一張進(jìn)行深入刻畫,有明顯的對(duì)比。)

(2)那么我們一起來改一改怎么樣?

教師動(dòng)手演示,將簡(jiǎn)單平涂的畫修改加工,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解,主要從以下幾方面:

a.色彩。(冷暖)

h.明暗。(深淺)

c.空間。(前后)

d.線條。(輕重)

課件

作業(yè)要求:小組分工合作共同完成一幅社區(qū)風(fēng)景畫。

步驟:

(1)小組合作討論,共同構(gòu)圖。

(2)將構(gòu)圖平均分為6份,小組成員每人一份。

(3)同學(xué)們獨(dú)立完成自己的塑造、表現(xiàn)。

(4)重新拼合。

利用學(xué)生作品在學(xué)?;蛏鐓^(qū)櫥窗主辦一次“社區(qū)是我家,大家都愛它”的宣傳展覽。

自評(píng),自己對(duì)自己塑造部分的滿意程度及感想。

互評(píng),在互相尊重、相互包容的前提下為別人提出建議。

師評(píng),根據(jù)學(xué)生分工合作的情況及作品情況做出合理的評(píng)價(jià)。

1.想一想,你理想中的社區(qū)是什么樣子?

2.欣賞新人類社區(qū)設(shè)計(jì)圖。

社區(qū)是一個(gè)供人們居住、學(xué)習(xí)、生活的大空間,是一個(gè)小社會(huì),更是一個(gè)親密的大家庭,讓我們一起努力做一個(gè)優(yōu)秀的社區(qū)公民吧。

觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十八

1、順暢朗讀,了解人物,分析概括段意。

2、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)明等優(yōu)秀品質(zhì)。

重點(diǎn):整體感知課文,分析人物性格、品質(zhì)。

難點(diǎn):文言詞句的分析講解。

一、導(dǎo)入新課

“開封有個(gè)包青天,鐵面無私辨忠奸”,大家對(duì)包公這個(gè)人物再熟悉不過了,今天,我們就要來學(xué)習(xí)他的傳記。

二、全班齊讀課文,列出生字

三、串講課文

1、第一節(jié)

解詞:

知,主持,掌管。訴,告狀。第,盡管。

尋,不久。何為,為什么。驚服,震驚,服氣。

指名朗讀并翻譯。

簡(jiǎn)析:這一節(jié)寫包拯為官機(jī)智。文字簡(jiǎn)潔、生動(dòng),幾十個(gè)字就交代了智服盜賊的過程。

2、第二節(jié)

解詞:

徙,調(diào)職。遷,調(diào)動(dòng)官職,一般是升官。遺,送。

才,僅僅。歲,一年。

指名朗讀,同桌翻譯。

簡(jiǎn)析:這一節(jié)寫包拯為官清廉,他煞住了利用端硯"以遺權(quán)貴"的不正之風(fēng),而且?guī)ь^不受端硯,"歲滿不持一硯歸",表現(xiàn)了他廉潔的作風(fēng)。

3、第三節(jié)

解詞:

使,出使。謂,告訴,對(duì)……說。誘,引誘,誘惑。

刺,刺探。遂,于是,就。

全班朗讀,指名翻譯。

簡(jiǎn)析:寫包拯出使契丹,面對(duì)契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問,包拯反唇相譏,嚴(yán)詞反問,不辱使命。

4、第四節(jié)

全班朗讀

解詞:

召,召令權(quán),權(quán)且,暫且。斂,收整,約束。

憚,畏懼。徑,直接。造,到,往。

陳,陳述。曲直,是非。

指名翻譯。

簡(jiǎn)析:通過寫貪官污吏、皇宗國戚對(duì)包拯的懼怕,百姓對(duì)他的贊揚(yáng)之聲,從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正,執(zhí)法嚴(yán)峻的可貴性格。

5、第五節(jié)

解詞:

惡,憎惡,討厭。苛刻,待人狠而刻薄。敦厚,待人忠厚溫和。

未嘗,不曾。推,推行,施行。務(wù),追求。

茍,隨便。悅,取悅。從,聽從。

志,意志。若,和。

指名朗讀并翻譯。

簡(jiǎn)析:寫出包拯的鮮明性格:克己奉公,品行端正,誠信待人,身居高位而不奢華。他對(duì)子孫為官者的告誡,擲地有聲,表現(xiàn)出他的無私。

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容:

1、請(qǐng)同學(xué)復(fù)述故事內(nèi)容。

2、全班齊讀課文,要求順暢,正確句讀。

3、講評(píng)思考題一。

4、考察翻譯準(zhǔn)確與否,請(qǐng)數(shù)名學(xué)生逐段翻譯課文。

二、分析本課刻畫人物的表現(xiàn)方法

1、提問:第一節(jié)寫了包拯破獲割牛舌案件,表現(xiàn)了他的什么性格,在寫法上有何特點(diǎn)?(討論)

回答:寫出他的聰明機(jī)智,語言十分簡(jiǎn)潔,運(yùn)用了人物的語言描寫來體現(xiàn)人物性格。

點(diǎn)撥:包拯的`兩句話很簡(jiǎn)單卻給人留下豐富的想象空間,回味無窮。第三節(jié)也是通過人物語言突出人物巧言善辯,不辱使命的性格。這些都是正面描寫。

2、提問:第四節(jié)與其他段相比,有什么特點(diǎn)?(討論)

回答:這一段寫人們對(duì)他的看法和評(píng)價(jià),寫他為官剛正不阿,這主要是通過側(cè)面描寫來表現(xiàn)的。

3、小結(jié):

全文五節(jié),每段重點(diǎn)寫人物的一個(gè)性格特點(diǎn),有詳有略,文中有正面描寫:1、2、3、4節(jié);有側(cè)面描寫:第4節(jié)。從不同角度刻畫人物鮮明性格。作者把概括描寫第2、4、5段與具體描寫第1、3節(jié)結(jié)合起來,相互配合,富于變化。

三、本課小結(jié)

這篇文章通過寫包拯的典型事例,給我們展示了一個(gè)為民請(qǐng)命的好官形象。寫人離不開寫事,寫事運(yùn)用正側(cè)面相結(jié)合的手法,表現(xiàn)效果更佳。

后記:人物的性格特點(diǎn)要講清楚,多朗讀

觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十九

掌握坐標(biāo)變化與圖形平移的關(guān)系;發(fā)展學(xué)生的形象思維能力和數(shù)形結(jié)合意識(shí)。

掌握?qǐng)D形平移前后的坐標(biāo)變化規(guī)律,

利用圖形平移解決相關(guān)問題。

復(fù)習(xí)引入1、什么叫平移?

把一個(gè)圖形整體沿某一方向移動(dòng)一定的距離,這種移動(dòng)叫做平移。

(1)把一個(gè)圖形整體沿某一直線方向移動(dòng),會(huì)得到一個(gè)新的圖形,新圖形與原圖形的.形狀和大小完全相同。

(2)新圖形中的每一點(diǎn),都是原圖形中某一點(diǎn)移動(dòng)后得到的,這兩個(gè)點(diǎn)是對(duì)應(yīng)點(diǎn),連接各組對(duì)應(yīng)點(diǎn)的線段平行且相等。

(3)問:一個(gè)點(diǎn)平移后的坐標(biāo)會(huì)發(fā)生變化嗎?

二、新授。

1、平面直角坐標(biāo)系內(nèi)有一點(diǎn)a(-2,-3)。

1將點(diǎn)a(-2,-3)向右平移5個(gè)單位后,得到點(diǎn)a1的坐標(biāo)是什么?

2將點(diǎn)a(-2,-3)向上平移4個(gè)單位后,得到點(diǎn)a2的坐標(biāo)是什么?

2、歸納:

在平面直角坐標(biāo)系中,將點(diǎn)(x,y)向右(或左)平移a個(gè)單位長(zhǎng)度,可以得到對(duì)應(yīng)點(diǎn)(x+a,y)(或(x-a,y));將點(diǎn)(x,y)向上(或下)平移b個(gè)單位長(zhǎng)度,可以得到對(duì)應(yīng)點(diǎn)(x,y+b)(或(x,y-b))。簡(jiǎn)稱:橫移縱不變,縱移橫不變。

4、例題:三角形abc三個(gè)頂點(diǎn)的坐標(biāo)分別是a(4,3)b(3,1)c(1,2)。

5、歸納:

在平面直角坐標(biāo)系內(nèi):。

如果把一個(gè)圖形各個(gè)點(diǎn)的橫坐標(biāo)都加(或減去)一個(gè)正數(shù)a,相應(yīng)的新圖形就是把原圖形向右(或向左)平移a個(gè)單位長(zhǎng)度;如果把它各個(gè)點(diǎn)的縱坐標(biāo)都加(或減去)一個(gè)正數(shù)a,相應(yīng)的新圖形就是把原圖形向上(或向下)平移a個(gè)單位長(zhǎng)度.6、思考:如果將三角形abc三個(gè)頂點(diǎn)的橫坐標(biāo)都減去6,同時(shí)縱坐標(biāo)都減去5,這時(shí)圖形在哪兒?把它畫出來?。ㄓ袔追N平移方法)。

7、p53t1:圖中三架飛機(jī)p、q、r保持編隊(duì)飛行,分別寫出它們的坐標(biāo)。30秒后,飛機(jī)p飛到p`位置,飛機(jī)q、r飛到了什么位置?分別寫出這三架飛機(jī)新位置的坐標(biāo)。

8、課內(nèi)練習(xí):

1p53練習(xí);

2口答:p53習(xí)題t2、3、4、6。

9、小結(jié):

將點(diǎn)(x,y)向上(或下)平移b個(gè)單位長(zhǎng)度,可以得到對(duì)應(yīng)點(diǎn)(x,y+b)(或(x,y-b))。

2在平面直角坐標(biāo)系內(nèi):。

觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇二十

教學(xué)理念:

讓詩的教學(xué)充滿詩意,煥發(fā)魅力;讓課堂語言與思維齊飛,激情與智慧共舞,《示兒》教學(xué)設(shè)想。

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解詩句的意思,體會(huì)詩句表達(dá)的強(qiáng)烈的愛國熱情,受到熏陶。

3.背誦并默寫全詩。

重難點(diǎn):

感悟作者崇高的愛國思想。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)流程設(shè)想:

(一)激趣:

你最敬佩的`詩人是誰?簡(jiǎn)單說說原因,小學(xué)五年級(jí)語文教案《示兒》教學(xué)設(shè)想》。

(二)導(dǎo)入激疑:

1.引出南宋詩人陸游,你們了解他嗎?(交流搜集信息)

2.小結(jié)交流情況。出示資料(陸游的生活的宋朝背景)

歷史上的南宋是北宋王朝的衰亡時(shí)期。1126年,北方的金兵屢屢進(jìn)犯,宋軍節(jié)節(jié)敗退,最后把國都開封都被金兵占領(lǐng),從此山河破碎,不復(fù)統(tǒng)一。南宋的朝廷向南逃到杭州定居,他們茍且偷安,不思保國,這種狀況一直持續(xù)了95年。陸游就生活在戰(zhàn)亂紛紛,國破家亡之中。在他年僅三歲的時(shí)候,汴京就被金兵占領(lǐng)了,他從小就立下了抗金救國的志向,長(zhǎng)大后他親自上戰(zhàn)場(chǎng)參加抗金戰(zhàn)斗,直到生命的最后一刻。

(三)導(dǎo)讀達(dá)標(biāo):

1.初讀感知

(1)配樂詩朗誦:

死去/元知/萬事空,但悲/不見/九州同。王師/北定/中原日,家祭/無忘/告乃翁。

(2)自由讀

觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇二十一

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,正確讀寫下列詞語:飯碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸

2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

3、了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。

4、感受課文的語言美,領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的表達(dá)方法。

1、感受語言美,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

2、積累語言,學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。

1、布置學(xué)生查閱資料,了解朱自清生平及其文學(xué)成就。

2、收集惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩詞、名言、警句。

第一課時(shí)

一、介紹作者及其文學(xué)成就,引發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。

師:今天,我們來讀一篇散文:《匆匆》。知道作者是誰嗎?對(duì)于朱自清,你知道些什么?(學(xué)生自由談)

(1)朱自清雖則是一個(gè)詩人,可是他的散文仍能滿貯著那一種詩意,文學(xué)研究會(huì)的散文作家中,除冰心女士外,文章之美,要算他了。

(郁達(dá)夫《中國新文學(xué)大系散文二集·導(dǎo)言》)

(2)朱自清的成功之處是,善于通過精確的觀察,細(xì)膩的抒寫出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受。

(林非《現(xiàn)代六十家散文札記》)

投影對(duì)于朱自清文學(xué)特色的評(píng)價(jià):

老師歸納:朱自清散文特色:詩意的語言,細(xì)膩的感受。(板書)

二、初步賞讀,讀出語言的韻味美。

1、老師引導(dǎo):課前朗讀《匆匆》時(shí),你是否也能感受到朱自清散文的這種風(fēng)格呢?再來讀一讀吧,感受感受。希望你也如作者有一顆敏感的心。

出示自讀要求:出聲讀,注意標(biāo)點(diǎn)認(rèn)真讀,難讀之處反復(fù)讀,讀出自己的理解,讀出文字的韻味。

2、學(xué)生練讀。

3、剛才同學(xué)們自由朗讀,看同學(xué)們認(rèn)真投入的樣子,就知道你們一定讀得不錯(cuò)?,F(xiàn)在我們來展示交流一下。

第一次請(qǐng)5位同學(xué)開火車接讀課文(每人讀一段)。

4、師生評(píng)價(jià),也包括讀書者自我的評(píng)價(jià)。

這是一段開放的教學(xué)環(huán)節(jié)。估計(jì)評(píng)價(jià)時(shí)學(xué)生一定會(huì)談?wù)n文的內(nèi)容是什么,它主要是表達(dá)出一種什么樣的情意來,于是我們便應(yīng)當(dāng)怎么讀,如音調(diào)輕一點(diǎn),節(jié)奏慢一點(diǎn)等等,學(xué)生還會(huì)自告奮勇地示范讀。

兩個(gè)注意點(diǎn):

(1)在某正確的意見被認(rèn)可后可讓學(xué)生在下面自由練讀,以讀出文字的韻味來。

(2)在學(xué)生談到文章表達(dá)的情感時(shí),教師可作必要的指點(diǎn):我們最好不要說文章表達(dá)出了什么樣的情感,我們可以這樣說,彌漫在文字間的是一種什么樣的情緒?注意,老師說的是情緒,而不是情感。情感是強(qiáng)烈的,外顯的,而情緒則是淡淡的,隱隱的。關(guān)于文章的情緒,交流中必須讓學(xué)生把握:對(duì)時(shí)光匆匆流逝,而自己卻一無成就,作者內(nèi)心有一種淡淡的傷感與惆悵。如果學(xué)生簡(jiǎn)單地認(rèn)為這是一篇?jiǎng)袢讼r(shí)的文章,那么教師便要和學(xué)生討論:你為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感覺?作者是勸人還是自己的一種省覺?從而讓學(xué)生明白是作者并未想勸人,他只是純自我的一種審問與真情表白,而作者的真情感染了我們,于是我們也與作者一起自我審問,因“傷時(shí)”而“惜時(shí)”。

5、第二次再請(qǐng)5位同學(xué)接讀課文。放背景音樂:一段哀婉的薩克斯曲。

三、默讀賞析,品察文字的詩意美。

出示要求:默讀課文,畫畫,批批,品出文字的美麗。

2、學(xué)生默讀,讀讀品品批批。

第二課時(shí)

一、引入

美文須美讀。課文中的一些語言你一定非常喜歡,選擇自己最喜歡的,再讀一讀。

二、交流讀書心得

指名讀自己喜歡和感受深刻的句段,并自由地談?wù)勛约鹤x書的所思所感和所得。

針對(duì)學(xué)生的見解,教師相機(jī)作品評(píng),作引導(dǎo),作補(bǔ)充,作糾正,教師要求學(xué)生在讀中品,在品中讀,反復(fù)讀,讀出文字的情味來。

重點(diǎn)句子有四處:

(2)洗手的時(shí)候,日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過去;我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽的手邊過去;天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了;等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日;我掩面嘆息,但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

(3)像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒有聲音,也沒有影子。

(4)過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了;如薄霧,被初陽蒸融了;……

2、除了剛才我們說的這些以外,這篇文章還有什么妙處呢?我們還要仔細(xì)品味一下,請(qǐng)大家再次默讀課文,劃出你喜歡的句子,然后有滋有味地朗讀畫出的句子。

誰能把自己劃的句子讀出來,說出自己喜歡的理由。

教師和其他同學(xué)評(píng)議并示范。

三、積累運(yùn)用,享受語言的創(chuàng)造美。

1、這么多的好語言,如果我們不把它積累下來,那可就太可惜了。選擇一段你最喜歡的背背吧。

2、課堂練筆:作者對(duì)空靈的時(shí)間描寫可謂別出心裁,(如上面讀書心得交流中的重點(diǎn)句子(2)、(3)、(4)),你也能模仿著寫出幾句話來嗎?試試吧,也許你一時(shí)的靈感會(huì)帶給你一天的好心情。

3、練筆交流,師生評(píng)議。學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)要給以表揚(yáng),如果不足,教師可做仿寫示范。

觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇二十二

1、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語,請(qǐng)聽:

一只蝴蝶輕輕飄,

順著風(fēng)兒上九宵。

一心向著云外飄,

可惜繩子栓著腰。

2、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎?覺得有趣嗎?(指名說)

1、出示課文插圖:

瞧,圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢!

2、詩人高鼎他們寫進(jìn)了一首詩中,大家想讀讀嗎?(板書課題,指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。)

1、自由讀古詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互相檢查生字的讀音,互相糾正讀錯(cuò)的生字。

3、指名讀,齊讀。

2、全班齊讀。

3、看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說)

4、詩中是怎樣寫的?(引出:草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。)

1、師配樂朗讀,學(xué)生閉上眼睛聽,再說說剛才仿佛看見了什么。

2、看圖背誦,全班齊背。

開展放風(fēng)箏活動(dòng)。

1、說一說你放風(fēng)箏的過程。

2、寫字練習(xí)。

4、古詩兩首

春曉村居

春眠不覺曉,草長(zhǎng)鶯飛二月天,

處處聞啼鳥。拂堤楊柳醉春煙。

夜來風(fēng)雨聲,兒童散學(xué)歸來早,

花落知多少。忙趁東風(fēng)放紙鳶。

觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇二十三

1、歸類復(fù)習(xí),鞏固學(xué)過的漢字,正確書寫,辨別形近字,能正確書寫、使用。

2、認(rèn)讀學(xué)過的生字詞語,并用詞語組成完整、同通順的句子。

3、閱讀欣賞。

4、說說語文課,培養(yǎng)學(xué)生說話能力,同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

1、鞏固學(xué)國的漢字,正確書寫,辨別形近字,能正確組詞。

2、會(huì)用詞語組成完整、通順的句子。

兩課時(shí)

1、鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)過的生字,辨別形近字,能正確書寫。

2、誦讀古詩。教學(xué)過程:

2、學(xué)生自由讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察加點(diǎn)字間的異同。

4、教師強(qiáng)調(diào)在認(rèn)讀和書寫的'時(shí)候一定要注意。

5、學(xué)生再讀詞語,鞏固認(rèn)識(shí)。

1、教師以組出示生字,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),讀一讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的異同。

3、學(xué)生說一說書寫這些字的注意點(diǎn)。

4、學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視指導(dǎo)。

1、出示文中的詞語,大家一起讀一讀。

2、教師說明練習(xí)的要求。

3、學(xué)生按要求妄稱練習(xí)。

1、學(xué)生借助拼音自己讀一讀。

2、教師播放音樂,配樂讀,學(xué)生聽,感受美。

3、教師示范讀。

4、學(xué)生再自由讀一讀這兩首古詩。

5、大家一起有感情的朗讀這兩手古詩。

6、學(xué)生閉目想象古詩所描繪的意境。

7、熟讀成誦。

教學(xué)目標(biāo):說說我們的語文課,說對(duì)語文的看法,提出建議和希望。教學(xué)過程:

1、教師讀題目,學(xué)生認(rèn)真聽,說說這次語文生活安排我們干什么?

2、指名反饋。

3、學(xué)生認(rèn)讀詞語:語文課喜歡有趣印象最深建議希望

1、指名說一說。內(nèi)容選擇

(1)對(duì)語文課的看法。

(2)最喜歡的一篇課文。

(3)印象最深的一次語文課。

(4)最有趣的一次語文活動(dòng)。

(5)你還有什么建議和希望。

2、說話指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)問題。

(1)選一個(gè)主題,不要什么都說。

(2)想清楚再說,意思表達(dá)清楚、明白。

(3)聲音響亮。

(4)注意傾聽他人說。

1、小組說,互評(píng)。

2、指名說,集體評(píng)。

3、小組討論同學(xué)提出的問題、建議、希望,想對(duì)策。

4、反饋對(duì)策。

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