最熱觀潮說課設計圖范文（18篇）

想要獲取更多的知識，總結(jié)是必不可少的步驟。寫總結(jié)可以借鑒他人的經(jīng)驗，但也要保持獨立思考和個性化。接下來是一些建立良好人際關系的小竅門，希望能幫助大家提升交往能力。

觀潮說課設計圖篇一

義務教育課程標準北師大版試驗教材六年級上冊第三單元第34頁“圖形的變換”。

【教學目標】

1、通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復雜圖形的過程，體驗圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

2、借助方格紙上的操作和分析，有條理地表達圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程。

3、利用七巧板在方格紙上變換各種圖形，進一步提高學生的想象能力。

【教學重、難點】

通過觀察、操作活動，說出圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程。

【教具、學具準備】

【個性化修改】

難點：

1、在于學生對軸對稱的理解。軸對稱是圖形變換的一種方法。

2、學生對于旋轉(zhuǎn)的度數(shù)的把握。

觀潮說課設計圖篇二

首先要為自己的手抄報取一個響當當?shù)拿?。報頭起著開門見山的作用，必須緊密配合主題內(nèi)容，形象生動地反映手抄報的主要思想。名字要取得有積極、健康、富有意義的。比如：關于春節(jié)的就可以取名為“中國的傳統(tǒng)節(jié)日--年”;如果是關于運動就可以取名為“彩色運動”;如果是關于奧運會的就可以取名為“百年奧運”，當然還有許多的題材值得我們?nèi)リP注。

名字取好了我們接下來要設計版面，版面設計是出好手抄報的重要環(huán)節(jié)。要設計好版面，須注意以下幾點：

(1)首先把報頭設計在最醒目的位置;

(2)根據(jù)文章內(nèi)容及篇幅的長短進行設計。一般重要文章放在顯要位置;

(3)要注意長短文章穿插和橫排豎排相結(jié)合，使版面既工整又生動活潑;

(4)排版還須注意：字的排列以橫為主以豎為輔，篇與篇之間要有空隙，篇與邊之間要有空隙。

版面設計好了之后我們要對版面進行裝飾，除了確定字體我們還要配上插圖和邊框。字體，插圖，邊框一定要協(xié)調(diào)一致。既保證了版面的完整又增添了美感。

觀潮說課設計圖篇三

么是平移、什么是旋轉(zhuǎn)。

學生在自己的方格紙上操作交流，然后請幾位學生展示。

樣就能清楚地知道它的'變換過程。

師：同學們的交流很好，下面請同桌的兩個同學互相合作，用兩個三角形自己設計一個圖形，然后進行變換，并說一說它的變換過程。

（學生進行自己的設計與操作，師巡視指導）

二、嘗試練習：

師：接下來，請同學們觀察下圖，邊觀察邊思考，并拿出課前準備好的方格紙和三角形，分別給四個三角形標上a、b、c、d，自己擺一擺，移一移，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，進行圖形的變換，然后按照下面老師提出的四個問題，與同桌同學進行交流。

（1）四個三角形a、b、c、d如何變換得到“風車”圖形？

（2）“風車”圖形中的四個三角形如何變換得到長方形？

（3）長方形中的四個三角形如何變換得到正方形？

（4）正方形中的四個三角形如何變換回到最初的圖形？

學生自己操作，同桌交流圖形變換的方法，教師巡視指導。

師：剛才同學們做得很認真，現(xiàn)在我們一起來交流，讓同學們說出各自不同的方法，只要方法正確，老師應給予肯定。

三、拓展練習

師：同學們，這節(jié)課我們學了哪些知識？（圖形的變換）。剛才你們都用了哪些學具來擺圖形呢？（三角形）。剛才同學們只用了2個或4個三角形來擺圖形，變換出來的圖形不多而且較簡單。你們想不想變換出更多更美的圖形呢？（想）。下面，先請你們觀察老師變換的這個圖形。（師出示圖）

師：請同學們動手擺一擺，再說一說左圖的七巧板是如何平移或旋轉(zhuǎn)得到右圖的。

學生操作并回答變換過程。

師：下面請拿出你們喜歡的七巧板，4人小組合作，在方格紙上擺一擺，變一變，看哪個小組的同學變換的圖形最多最美。記住，哪個同學變換好一個圖形，就與組里的同學說一說，你是怎樣變換圖形的。

學生分4人小組合作，在方格紙上用七巧板變換圖形，教師巡視指導。

師：同學們，下課的時間到了，有許多同學沒來得及把自己想好的圖形變換出來，沒關系，回去后，我們還可以繼續(xù)擺，繼續(xù)變，繼續(xù)與同學們一起交流。

四、課堂小結(jié)：

2、教師激勵學生，提出希望。

對于圖形每一步的變換，都應要求學生說一說是如何平移或旋轉(zhuǎn)的，這樣可以進一步鞏固平移或旋轉(zhuǎn)的概念，也便于學生形成正確的思考方法。

本活動的開展主要是讓學生進行操作，通過他們的操作來體驗圖形變換的過程。在圖形的變化中，同樣得到圖形的變換，但不同的思考角度，常常會引出不同的操作過程。因此，無論是變換到（1）、（2），還是變換到（3）、（4），都有各種不同的操作方法。所以，組織學生開展活動時，可以讓學生自己先試一試，然后再進行交流。

圖形的變換是對平移和旋轉(zhuǎn)知識的綜合運用練習，也是今后學生開展圖形設計的重要基礎，通過學生大量的操作活動，對提高學生空間的想象能力有較大的幫助。

七巧板的變換是多樣的，圖中所展示的僅是其中的一種。在開展這一活動時，可以根據(jù)學生的實際情況，選擇七巧板中的部分圖形進行變換。在學生比較熟練的情況下，再操作一些比較復雜圖形的變換。

總結(jié)出旋轉(zhuǎn)的要求：

1、方向

2、繞某一點旋轉(zhuǎn)

3、旋轉(zhuǎn)的度數(shù)

五、板書設計：

圖形a————————————圖形b

（平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱）

平移：方向，移動數(shù)量

旋轉(zhuǎn)：繞某向什么方向旋轉(zhuǎn)多少度

軸對稱：

觀潮說課設計圖篇四

滴水光輝，照亮社會迷茫；青春道德，催綻心靈蕪荒。

熱血奉獻，俱是雪中之炭；螺絲精神，非是錦上之芳。

扎根土地，總得事事優(yōu)秀；慷慨從容，敢為百姓脊梁。

克己以正身，寬心以助人，平凡之不平凡，雷鋒精神也。

天遠海闊，在于無私；善毀業(yè)空，乃源貪婪。

雷鋒精神之踐行，首在無私也。視人為親，人已無間；

視物為我，物我兩忘，故能情連地氣，志參霜雪，體念別情，忖度他艱。

襟懷浩渺，處處禮眾后己；兩袖清風，時時先國后家。

千里長行，暖溫一路思想；廿二妙齡，托起舉國風尚。

價值分明，小我集體個體；惠民立身，大義有限無限。

雷鋒精神，更在乎公平正義。

正義凜然，光暗太陽之輝；公平至尊，質(zhì)比鉆石之堅。

看官場邪氣，豈可少羞恥之念；商界黑幕，豈能棄天良之善。

名韁利鎖，須信須仰；頂天立地，乃風乃骨。

夢中日里，無所愧疚；撫心自問，鬼神共鑒。故而能無往不利，無處可缺。

至若幫弱濟貧，非特以己之便而已，在于樂在其中。

幼人之幼，老人之老。其予人也，必也度人之境，予人之需受，懷人之可受。

于己雖纖毫之勞，于人或再造之功。

舉手為常，不因事之大小；服善在膺，不為親之遠近。

蠟炬志向，盡撒一腔熱血；若水道德，成就大河浩蕩。

故而五岳千山，皆仰其高度；三江百河，咸受其渲染。

至若潛心于業(yè)海，研究于技藝；埋頭于崗位，修身于素養(yǎng)，此釘子之實也。

日下七洋弄潮，術業(yè)紛雜，非鉆研無以擅所長；

知識爆炸，分工愈細，非執(zhí)著無以成大器。

業(yè)精于勤，以天下為己之擔當，此雷鋒精神之時代意義也。

噫嘻！夫生之義也，自當補益于天下，雷鋒精神之質(zhì)也。

逝者已矣，理想長存。學習雷鋒，方能厚重人生；

取舍繼承，乃可崇高理想。

天地之間，本是一家兄弟；助人為樂，乃可每日快樂。

人之樂為己之樂，則天下樂，又何必憂“和諧”也？

觀潮說課設計圖篇五

“臘月二十四，撣塵掃房子”，據(jù)《呂氏春秋》記載，我國在堯舜時代就有春節(jié)掃塵的風俗。按民間的說法：因“塵”與“陳”諧音，新春掃塵有“除陳布新”的涵義，其用意是要把一切窮運、晦氣統(tǒng)統(tǒng)掃出門。這一習俗寄托著人們破舊立新的愿望和辭舊迎新的祈求。每逢春節(jié)來臨，家家戶戶都要打掃環(huán)境，清洗各種器具，拆洗被褥窗簾，灑掃六閭庭院，撣拂塵垢蛛網(wǎng)，疏浚明渠暗溝。到處洋溢著歡歡喜喜搞衛(wèi)生、干干凈凈迎新春的歡樂氣氛。

春聯(lián)也稱為門對、春貼、對聯(lián)、對子、桃符等，它以工整、對偶、簡潔、精巧的文字描繪時代背景，抒發(fā)美好愿望，是我國特有的文學形式。每逢春節(jié)，無論城市還是農(nóng)村，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯(lián)貼于門上，為節(jié)日增加喜慶氣氛。這一習俗起于宋代，在明代開始盛行，到了清代，春聯(lián)的思想性和藝術性都有了很大的提高，梁章矩編寫的春聯(lián)專著《檻聯(lián)叢話》對楹聯(lián)的起源及各類作品的特色都作了論述。

春聯(lián)的種類比較多，依其使用場所有所區(qū)別，可分為門心、框?qū)ΑM披、春條、斗方等?！伴T心”貼于門板上端中心部位;“框?qū)Α辟N于左右兩個門框上;“橫披”貼于門媚的橫木上;“春條”根據(jù)不同的內(nèi)容，貼于相應的地方;“斗斤”也叫“門葉”，為正方菱形，多貼在家俱、影壁中。

在民間人們還喜歡在窗戶上貼上各種剪紙——窗花。窗花不僅烘托了喜慶的節(jié)日氣氛，也集裝飾性、欣賞性和實用性于一體。剪紙在我國是一種很普及的民間藝術，千百年來深受人們的喜愛，因它大多是貼在窗戶上的，所以也被稱其為“窗花”。窗花以其特有的概括和夸張手法將吉事祥物、美好愿望表現(xiàn)得淋漓盡致，將節(jié)日裝點得紅火富麗。

在貼春聯(lián)的同時，一些人家要在屋門上、墻壁上、門楣上貼上大大小小的“?！弊?。春節(jié)貼“福”字，是我國民間由來已久的風俗?！案！弊种父?、福運，寄托了人們對幸福生活的向往，對美好未來的祝愿。為了更充分地體現(xiàn)這種向往和祝愿，有的人干脆將“?！弊值惯^來貼，表示“幸福已到”“福氣已到”。民間還有將“?！弊志杓氉龀筛鞣N圖案的，圖案有壽星、壽桃、鯉魚跳龍門、五谷豐登、龍鳳呈祥等。

春節(jié)掛貼年畫在城鄉(xiāng)也很普遍，濃黑重彩的年畫給千家萬戶平添了許多興旺歡樂的喜慶氣氛。年畫是我國的一種古老的民間藝術，反映了人民樸素的風俗和信仰，寄托著他們對未來的希望。年畫，也和春聯(lián)一樣，起源于“門神”。隨著木板印刷術的興起，年畫的內(nèi)容已不僅限于門神之類單調(diào)的主題，變得豐富多彩，在一些年畫作坊中產(chǎn)生了《福祿壽三星圖》、《天官賜福》、《五谷豐登》、《六畜興旺》、《迎春接?！返染涞牟噬戤?、以滿足人們喜慶祈年的美好愿望。我國出現(xiàn)了年畫三個重要產(chǎn)地：蘇州桃花塢，天津楊柳青和山東濰坊;形成了中國年畫的三大流派，各具特色。

我國現(xiàn)今我國收藏最早的年畫是南宋《隨朝窈窕呈傾國之芳容》的木刻年畫，畫的是王昭君、趙飛燕、班姬和綠珠四位古代美人。民間流傳最廣的是一幅《老鼠娶親》的年畫。描繪了老鼠依照人間的風俗迎娶新娘的有趣場面。民國初年，上海鄭曼陀將月歷和年畫二者結(jié)合起來。這是年畫的一種新形式。這種合二而一的年畫，以后發(fā)展成掛歷，至今風靡全國。

除夕守歲是最重要的年俗活動之一，守歲之俗由來已久。最早記載見于西晉周處的《風土志》：除夕之夜，各相與贈予，稱為“饋歲”;酒食相邀，稱為“別歲”;長幼聚飲，祝頌完備，稱為“分歲”;大家終夜不眠，以待天明，稱曰“守歲”。

“一夜連雙歲，五更分二天”，除夕之夜，全家團聚在一起，吃過年夜飯，點起蠟燭或油燈，圍坐爐旁閑聊，等著辭舊迎新的時刻，通宵守夜，象征著把一切邪瘟病疫照跑驅(qū)走，期待著新的.一年吉祥如意。這種習俗后來逐漸盛行，到唐朝初期，唐太宗李世民寫有“守歲”詩：“寒辭去冬雪，暖帶入春風”。直到今天，人們還習慣在除夕之夜守歲迎新。

古時守歲有兩種含義：年長者守歲為“辭舊歲”，有珍愛光陰的意思;年輕人守歲，是為延長父母壽命。自漢代以來，新舊年交替的時刻一般為夜半時分。

中國民間有“開門爆竹”一說。即在新的一年到來之際，家家戶戶開門的第一件事就是燃放爆竹，以嗶嗶叭叭的爆竹聲除舊迎新。爆竹是中國特產(chǎn)，亦稱“爆仗”、“炮仗”、“鞭炮”。其起源很早，至今已有兩千多年的歷史。放爆竹可以創(chuàng)造出喜慶熱鬧的氣氛，是節(jié)日的一種娛樂活動，可以給人們帶來歡愉和吉利。隨著時間的推移，爆竹的應用越來越廣泛，品種花色也日見繁多，每逢重大節(jié)日及喜事慶典，及婚嫁、建房、開業(yè)等，都要燃放爆竹以示慶賀，圖個吉利?，F(xiàn)在，湖南瀏陽，廣東佛山和東堯，江西的宜春和萍鄉(xiāng)、浙江溫州等地區(qū)是我國聞名的花炮之鄉(xiāng),生產(chǎn)的爆竹花色多，品質(zhì)高，不僅暢銷全國，而且還遠銷世界。

新年的初一，人們都早早起來，穿上最漂亮的衣服，妝扮得整整潔齊，出門去走親訪友，相互拜年，恭祝來年大吉大利。拜年的方式多種多樣，有的是同族長帶領若干人挨家挨戶地拜年;有的是同事相邀幾個人去拜年;也有大家聚在一起相互祝賀，稱為“團拜”。由于登門拜年費時費力，后來一些上層人物和士大夫便使用各貼相互投賀，由此發(fā)展出來后來的“賀年片”。

春節(jié)拜年時，晚輩要先給長輩拜年，祝長輩人長壽安康，長輩可將事先預備好的壓歲錢分給晚輩，據(jù)說壓歲錢可以壓住邪祟，因為“歲”與“祟”諧音，晚輩得到壓歲錢就可以平平安安度過一歲。壓歲錢有兩種，一種是以彩繩穿線編作龍形，置于床腳，此記載見于《燕京歲時記》;另一種是最常見的，即由家長用紅紙包裹分給孩子的錢。壓歲錢可在晚輩拜年后當眾賜給，亦可在除夕夜孩子睡著時，由家長偷偷地放在孩子的枕頭底下?，F(xiàn)在長輩為晚輩分送壓歲錢的習俗仍然盛行。

觀潮說課設計圖篇六

美化與設計涉及的范圍主要有：題花、插圖、尾花和設計等。

1、要設計好版面，須注意以下幾點：

(3)要注意長短文章穿插和橫排豎排相結(jié)合，使版面既工整又生動活潑;

(4)排版還須注意：字的排列以橫為主以豎為輔，行距要大于字距，篇與篇之間要有空隙，篇與邊之間要有空隙，且與紙的四周要有3cm左右的空邊。另外，報面始終要保持干凈、整潔。

2、報頭

報頭起著的作用，必須緊密配合主題內(nèi)容，形象生動地反映手抄報的主要思想。報名要取得有積極、健康、富有意義的名字。 報頭一般由主題圖形，報頭文字和幾何形體色塊或而定，或嚴肅或活潑、或方形或圓形、或素雅或。

報頭設計應注意：

(2)其字要大，字體或行或楷，或彩色或黑白;

(3)其位置有幾種：一是為兩個版面的，應放在右上部;二是為整版的，則可或正中或左上或右上。一般均設計在版面的上部，不宜放在其下端。

3、題頭

題頭(即題花)一般在文章前端或與文章題圖結(jié)合在一起。設計題頭要注意以題目文字為主，字略大。裝飾圖形須根據(jù)文章內(nèi)容及版面的需要而定。文章標題字要書寫得小于報題的文字，要大于正文的文字?？傊⒁庵鞔畏置?。

4、插圖與尾花

插圖是根據(jù)內(nèi)容及版面裝飾的需要進行設計，好的插圖既可以美化版面又可以幫助讀者理解文章內(nèi)容。插圖及尾花占的位置不宜太大，易顯得空且亂。尾花大都是出于版面美化的需要而設計的，多以花草或幾何形圖案為主。插圖和尾花并不是所有的文章都需要的，并非多多益善。

5、花邊是手抄報中不可少的。有的報頭、題頭設計可用花邊;重要文章用花邊作外框;文章之間也可用花邊分隔;有的整個版面上下或左右也可用花邊隔開。在花邊的運用中常用的多是直線或波狀線等。

觀潮說課設計圖篇七

古詩板報設計圖（1）

古詩板報設計圖（2）

古詩板報設計圖（3）

古詩板報設計圖（4）

古詩板報設計圖（5）

古詩板報設計圖（6）

1） 讀書破萬卷，下筆如有神。——杜甫《奉贈韋左丞丈二十二韻》

2） 春種一粒粟，秋收萬顆子?！罴潯稇戅r(nóng)》

3） 高山仰止，景行行止。——《詩經(jīng)·小雅·車轄》

4） 巧笑倩兮，美目盼兮?！对娊?jīng)·衛(wèi)風·碩人》

5） 人而無儀，不死何為?！对娊?jīng)·鄘風·相鼠》

6） 物情無巨細，自適固其常。——杜甫《夏夜嘆》

7） 須教自我胸中出，切忌隨人腳后行?！鲝凸拧墩撛娛^》

8） 文章千古事，得失寸心知。——杜甫《偶題》

9） 假金方用真金鍍，若是真金不鍍金?！罴潯洞鹫滦恕?/p>

10） 為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。——杜甫《江上值水如海勢聊短述》

1、《小池》

宋·楊萬里

泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

2、《村夜》

唐·白居易

霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。

獨出前門望野田，月明蕎麥花如雪。

1、《春宵》蘇軾

春宵一刻值千金，花有清香月有陰。

歌管樓亭聲細細，秋千院落夜沉沉。

2、《柳氏二外甥求筆跡》蘇軾

退筆如山未足珍，讀書萬卷始通神。

君家自有元和腳，莫厭家雞更問人。

觀潮說課設計圖篇八

環(huán)保黑板報設計內(nèi)容：

1、讓水更清，讓天更藍，讓花更艷，讓我們的地球更美麗。

2、生命只有一次地球只有一個

3、只有一個地球、人類應該同舟共濟

4、得到的不是永恒的擁有失去的將永不會再來——保護環(huán)境人人有責

5、保護水環(huán)境，節(jié)約水資源。

6、有花有草，不摘花草，無花無草，應栽花種草，破壞環(huán)境，豈不可惜。

7、倡環(huán)境保護之風，走持續(xù)發(fā)展之路

8、地球的'命運掌握在人們的股掌之間，稍不留神，將會被毀滅。

9、環(huán)境保護從我身邊做起。

10、愛護綠色光榮，破壞綠色可恥。

11、只有服從大自然，才能戰(zhàn)勝大自然。

12、樹木擁有綠色，地球才有脈搏。

13、心系人類命運，營造生命綠洲——中國環(huán)保

14、團結(jié)一條心，石頭變成金

15、保護環(huán)境，人人戒煙。

16、完善環(huán)保制度，落實環(huán)保責任；

17、人類若不能與其它物種共存，便不能與這個星球共存

18、共植萬頃綠地，同撐一片藍天

19、用好你的手，垃圾無處溜。

20、人人參與環(huán)境保護，個個爭當綠色天使

21、只有一個地球，人類應該同舟共濟。

22、從自己做起，愛護我們的家園。

23、小小一口痰，細菌千千萬。

24、每扔一片紙屑，你的心靈就多了塊污點。

25、處處鳥語花香，生活充滿陽光

26、有品質(zhì)才有市場，有改善才有進步

27、請您足下繞一繞，草兒向您笑一笑。

28、綠樹成蔭，花香撲鼻——理想家園靠大家。

29、保護生態(tài)環(huán)境共健美好家園

30、少抽一支煙，多栽一棵樹。

31、讓地球媽媽永遠年輕美麗。

32、推動全員品質(zhì)活動，提高全員工作士氣

33、同心關愛自然容顏，攜手描繪美好河山

34、退耕還林還草，保護生態(tài)環(huán)境

35、減少浪費，降低成本；氣氛融洽，工作規(guī)范；提升品質(zhì)，安全保證

36、花兒以花香回報我們，我們只需腳下留情。

37、留住草的美，體現(xiàn)你的美。

38、青山清我目、流水靜我耳

觀潮說課設計圖篇九

1、通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復雜圖形的過程，體驗圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

2、借助方格紙上的操作和分析，有條理地表達圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程。

3、利用七巧板在方格紙上變換各種圖形，進一步提高學生的想象能力。

4、加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，使學生體會數(shù)學源于生活，應用于生活。

通過觀察、操作活動，說出圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程。

每人一張方格紙，4個大小相等的等腰直角三角形（硬紙）、三角板、課件

一、創(chuàng)設情境、復習舊知

學生說一說（師舉例：汽車、照鏡子的變換）

師：老師這有塊三角板，有誰能上來擺一擺、說一說呢？（生板演）

師：同學們我們在分析圖形的變換時，不僅要說出它的平移或旋轉(zhuǎn)情況，還要說清楚是怎樣平移或旋轉(zhuǎn)的，這樣就能清楚地知道它的變換過程。（板書）

師：這些三角形所做的變換一樣嗎，看看誰說得既準確又完整。

生：……

（小結(jié)）師：對，我們在描述圖形的變換時，既要說清楚他是向哪個方向平移，還要說清圖形平移了多長；或以哪個點為中心向哪個方向旋轉(zhuǎn)了幾度；或是以哪條直線為軸做軸對稱圖形。

二、情景再現(xiàn)、嘗試練習：

1、師：大家看過西游記嗎，唐僧師徒經(jīng)歷了很多的磨難，最終取得了真經(jīng)。你知道他們師徒一共闖了多少關嗎？好，這節(jié)課我們也一起來闖闖關?？纯凑l能利用我們已學的知識和本領闖過關。

[課件]：35頁前兩幅圖

師：接下來，我們先來闖第一關。請同學們觀察下圖，想一想圖1是如何變換成漂亮的風車（圖2）？請大家拿出準備好的學具動手擺一擺，再與同桌說一說。

（學生仔細觀察、動手操作后與同桌說一說，然后分組匯報）

師：那老師請位同學上臺操作，讓大家看看他的方法好嗎？

[展臺]（學生上講臺邊演示邊描述）

師：這位同學說得怎么樣，誰來評一評呢？ 生：……

師：同學們說得真好，我們在分析圖形的變換時，不僅要說出它是平移或旋轉(zhuǎn)的變化，還要說清楚是怎樣平移或旋轉(zhuǎn)的，例如，描述平移時，就要說清楚向什么方向平移，平移幾個格。這樣就能清楚地知道它的變換過程。

[課件演示]師：下面我們來一起來看看電腦是怎么過這一關的。一定要仔細看，然后我們一起做個搶答游戲好嗎？請大家根據(jù)電腦的變換方式，用完整的話說一說。

（學生根據(jù)課件展示的變換過程搶答）

師：聽明白他說的變換過程了嗎？這位同學在描述旋轉(zhuǎn)過程時，說明了繞哪個點、順時針方向還方是逆時針向、旋轉(zhuǎn)了多少度以及向哪個方向平移了幾格。請每位同學也用這樣旋轉(zhuǎn)與平移相結(jié)合的方法試一試，并與同桌說一說變換的過程。（學生動手操作說一說）

2、師：恭喜大家順利地闖過了這一關，有信心接著闖第二關嗎！只要能用一種方法就算過關了，但我們要比一比哪一組同學的方法更多。

[課件]圖2如何變換成圖3

師：根據(jù)你的經(jīng)驗，你能說一說漂亮的風車是如何變換成規(guī)則的長方形嗎？請先想一想再說給同桌聽一聽。想不出來可以拿出學具動手擺一擺再說。

（學生交流討論）

師：下面我們請同學們來說一說。

師：這個同學說得很好，同學們還有更獨特的變換方式嗎？

生1：…… 生2：……

師：接下來我們來看看電腦是怎么闖過這一關的。

[課件演示]（依次交流呈現(xiàn)三種變換方式）

師：在描述圖形的變換需注意什么呢？

生：平移應注意…… 生2：旋轉(zhuǎn)應注意……

[課件：圖3如何變換成圖4]

師：接下來請同學們四人為一組，依次把你的想法說給其它同學聽，看哪一組的變換方式最多好嗎？（學生動手擺擺、說說）

（學生匯報交流）。

師：從剛才的變換中你們有什么發(fā)現(xiàn)？（一個簡單的圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)會變成不同的圖形，在變換過程中要注意觀察圖形每一部分的位置變換及過程。）

[出示課件：圖4如何變換成圖1 ]

（學生獨立思考）

師：誰來說一說你的想法呢？ （分別點名匯報）

三、拓展練習

師：今天我們通過已學的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱圖形等知識順利闖過了四關，體會到了變換的樂趣與圖形的美妙。利用這些知識還可以變換出更多更美的圖形呢？想不想試一試呢？（生：想）

師：請同學們仔細觀察，說一說左圖的七巧板是如何通過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱得到右圖的。請大家先想一想再把你的變換過程寫下來。

（學生獨立完成）

師：誰來把你的想法說給大家聽一聽。

（生依次說一說）

[課件演示]師：接下來請大家一起來當小法官，判一判電腦的變換過程是否與老師寫的變換過程一致。 （學生搶答）

觀潮說課設計圖篇十

對于實習，算來已不是第一次了，但要論時間，這次卻是要歷時最長的一次了，當帶著一份既欣喜又緊張的心情踏上實習征程時，我再次感受到了實習難，找實習單位更難!

本跟徐曉丹老師說好了實習工作地點要在福州找的，但最終由于各種原因沒能如愿，最終把畢業(yè)工作實習的地點落實到了南京溧水。

10號，經(jīng)過了前幾天的調(diào)整，了解，我正式實習上班了，主要工作是負責接待顧客并向他們介紹各種品種質(zhì)地的板材，進而完成木材銷售。

來南京，雖然我之前每個暑假都到過，但對于當?shù)氐姆窖赃€是一竅不通，這就給我的工作造成了很大的不便，雖然都講普通話，但由于都操著各自的鄉(xiāng)音，這就在一定程度上影響了交談，有時一句話還的需要反復講幾遍才能把意思傳達到，想來就覺的很無奈，只能后悔當時沒把音發(fā)標準。

做生意，搞銷售，靠的就是一張嘴，口才好、把握分寸、恰當?shù)闹v，就容易把顧客的心抓住，從而就可能達成交易。這層道理我是明白，但真正到了自己去面對時，卻發(fā)現(xiàn)由于性格內(nèi)向，再加上缺乏鍛煉，想要抓住顧客的心，還真有難度。于是3天下來，沒能完成一樁交易，想來真的太差勁了。

盡管這樣，但我并不氣餒，當有顧客來時或遇到同事，我還是微笑著和他們打招呼并招待他們，因為從前幾次的實習后，我就養(yǎng)成了一個習慣，對人待物都講究禮儀，見到顧客，不管交易能否達成，都不能給人以缺乏禮數(shù)的感覺，只要是踏進店的，我都會真誠的接待問候，讓他們一進來就體驗到被重視的感覺，我覺得，經(jīng)常有一些細節(jié)的東西容易被我們忽略，比如輕輕的一聲問候，但它卻表現(xiàn)了對同事對朋友的關懷，也讓他人感覺到被重視與被關心，更是一種基本素質(zhì)的體現(xiàn)。更何況出校前老師一再強調(diào)要以禮待人，不要給學校磨黑。

實習的第二個星期

不覺中，來這里實習已十來天了，雖然時間已接近兩星期，但對一些木材的種類，用途還是不熟，只能基本辨別板材是杉木、紅松等，但顧客要做家具、跳板時需要何種木材品種較好較合算時，卻不能為其提供準確的信息。也可能正是由于這樣，使本可以交易成功的跑去別家買。想來真不應該，我想這就是有沒經(jīng)驗的區(qū)別吧。

由于做的是木材原材料，因此，所接待的顧客一般都是做家具的木工和建筑工地的木工，偶爾有一些私人家買，但基本上數(shù)量不多，但對我來說，不管顧客來買多或少，我的服務態(tài)度是一樣的，不會因為買少而冷落或不接待，在這周里，我還偶爾接接電話，通過電話來銷售，由于之前的一些老顧客，和我們合作了很久，對我們的木材質(zhì)量和價格也比較了解、放心，于是一般會通過電話來訂購，而我通過電話訂購，然后把相應的規(guī)格材料送去。這周主要工作還是和上周一樣，雖然鼓噪了點，但對我來說，通過面對不同的顧客，卻能使我各方面得到最好的鍛煉。

實習的第三個星期

有時候出來社會做事或多或少可看到一些比較現(xiàn)實的社會現(xiàn)象，感受到某些事情的無奈。這周就在前天上午，正當我坐著無聊的時候，一個中年男人走了進來，我看到了就很熱情的招呼他，并為他又是倒水，又是請座。本以為是來購買材料的，不想他問我老板在不?我說老板出去了，有什么事就找我吧!當我回答后，他沒說什么就起身說等老板回來再說。當時就覺的很蹊蹺，事后才知道是過來想找老板拿回扣。

對于實習，算來已不是第一次了，但要論時間，這次卻是要歷時最長的一次了，當帶著一份既欣喜又緊張的心情踏上實習征程時，我再次感受到了實習難，找實習單位更難!

本跟徐曉丹老師說好了實習工作地點要在福州找的，但最終由于各種原因沒能如愿，最終把畢業(yè)工作實習的地點落實到了南京溧水。

10號，經(jīng)過了前幾天的調(diào)整，了解，我正式實習上班了，主要工作是負責接待顧客并向他們介紹各種品種質(zhì)地的板材，進而完成木材銷售。

來南京，雖然我之前每個暑假都到過，但對于當?shù)氐姆窖赃€是一竅不通，這就給我的工作造成了很大的不便，雖然都講普通話，但由于都操著各自的鄉(xiāng)音，這就在一定程度上影響了交談，有時一句話還的需要反復講幾遍才能把意思傳達到，想來就覺的很無奈，只能后悔當時沒把音發(fā)標準。

做生意，搞銷售，靠的就是一張嘴，口才好、把握分寸、恰當?shù)闹v，就容易把顧客的心抓住，從而就可能達成交易。這層道理我是明白，但真正到了自己去面對時，卻發(fā)現(xiàn)由于性格內(nèi)向，再加上缺乏鍛煉，想要抓住顧客的心，還真有難度。于是3天下來，沒能完成一樁交易，想來真的太差勁了。

盡管這樣，但我并不氣餒，當有顧客來時或遇到同事，我還是微笑著和他們打招呼并招待他們，因為從前幾次的實習后，我就養(yǎng)成了一個習慣，對人待物都講究禮儀，見到顧客，不管交易能否達成，都不能給人以缺乏禮數(shù)的感覺，只要是踏進店的，我都會真誠的接待問候，讓他們一進來就體驗到被重視的感覺，我覺得，經(jīng)常有一些細節(jié)的東西容易被我們忽略，比如輕輕的一聲問候，但它卻表現(xiàn)了對同事對朋友的關懷，也讓他人感覺到被重視與被關心，更是一種基本素質(zhì)的體現(xiàn)。更何況出校前老師一再強調(diào)要以禮待人，不要給學校磨黑。

實習的第二個星期

不覺中，來這里實習已十來天了，雖然時間已接近兩星期，但對一些木材的種類，用途還是不熟，只能基本辨別板材是杉木、紅松等，但顧客要做家具、跳板時需要何種木材品種較好較合算時，卻不能為其提供準確的信息。也可能正是由于這樣，使本可以交易成功的跑去別家買。想來真不應該，我想這就是有沒經(jīng)驗的區(qū)別吧。

由于做的是木材原材料，因此，所接待的顧客一般都是做家具的木工和建筑工地的木工，偶爾有一些私人家買，但基本上數(shù)量不多，但對我來說，不管顧客來買多或少，我的服務態(tài)度是一樣的，不會因為買少而冷落或不接待，在這周里，我還偶爾接接電話，通過電話來銷售，由于之前的一些老顧客，和我們合作了很久，對我們的木材質(zhì)量和價格也比較了解、放心，于是一般會通過電話來訂購，而我通過電話訂購，然后把相應的規(guī)格材料送去。這周主要工作還是和上周一樣，雖然鼓噪了點，但對我來說，通過面對不同的顧客，卻能使我各方面得到最好的鍛煉。

實習的第三個星期

有時候出來社會做事或多或少可看到一些比較現(xiàn)實的社會現(xiàn)象，感受到某些事情的無奈。這周就在前天上午，正當我坐著無聊的時候，一個中年男人走了進來，我看到了就很熱情的招呼他，并為他又是倒水，又是請座。本以為是來購買材料的，不想他問我老板在不?我說老板出去了，有什么事就找我吧!當我回答后，他沒說什么就起身說等老板回來再說。當時就覺的很蹊蹺，事后才知道是過來想找老板拿回扣。

觀潮說課設計圖篇十一

教學目標：

1、通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復雜圖形的過程，體驗圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

2、借助mp_lab平臺的操作和分析，有條理地表達圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程，培養(yǎng)學生觀察、思考、動手操作、表達能力和合作交流能力。

3、利用七巧板在方格紙上變換各種圖形，進一步提高學生的想象能力。讓學生體驗成功的喜悅，體現(xiàn)數(shù)學在生活中的應用價值，激發(fā)學生愛數(shù)學、學術學的情感。

教學重、難點：

通過觀察、操作活動，說出圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程。

教學準備：

課件、電腦、mp_lab平臺

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、復習舊知。

1、出示情景圖片，讓學生說說窗戶、風扇、蝴蝶在生活中是怎樣運動的或發(fā)生什么現(xiàn)象？

（設計意圖：通過創(chuàng)設有趣的生活情景，激發(fā)學生的學習興趣與求知欲望，并感受數(shù)學來源于生活，又服務于生活。）

2、讓學生打開mp_lab平臺動手操作復習，即平移二要素：方向、距離；旋轉(zhuǎn)三要素：繞哪個中心點，什么方向，旋轉(zhuǎn)多少角度；軸對稱一要素：對稱軸。

師強調(diào)：在分析圖形的變換時，不僅要說出它的平移或旋轉(zhuǎn)情況，還要說清楚是怎樣平移或旋轉(zhuǎn)的，這樣就能清楚地知道它的變換過程。

（設計意圖：利用學生感興趣的mp_lab平臺，既熟練了mp_lab操作，又很好地復習了以前所學過的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱等知識。）

二、自主探究、合作交流、獲取新知。

今天我們一起利用所學的內(nèi)容進一步探索圖形的變換。（揭示課題：圖形的變換）

2、讓學生進行利用mp_lab擺一擺，移一移，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)自主探究圖形的變換方法，教師進行巡視指導。

3、再讓學生小組討論，交流自己的想法，最后小組匯報展示。教師這時要抓?。悍椒ú呗缘亩鄻踊捅磉_的條理性。

（設計意圖：利用mp_lab平臺讓學生自主探究，合作交流掌握圖形的變換過程，充分地發(fā)揮學生的主體性、主動性，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，體現(xiàn)玩中學，學中玩，合作交流中學。）

4、鞏固嘗試

出示圖形（2）、（3）、（4），先觀察，再思考討論以下問題。

（1“風車”圖形中的四個三角形如何變換得到長方形？

（2）長方形中的四個三角形如何變換得到正方形？

（3）正方形中的四個三角形如何變換回到最初的圖形？

讓學生自己操作，教師巡視指導。再同桌交流圖形變換的方法，最后全班匯報。

（設計意圖：在學生已經(jīng)掌握了圖形變換的方法的基礎上，讓學生自主完成以上三個變換過程，鞏固所學的知識，解決實際問題。）

三、拓展練習、應用提高、課外延伸。

剛才同學們只用了4個三角形來擺圖形，變換出來的圖形不多而且較簡單。你們想不想變換出更多更美的圖形呢？（想），出示七巧板圖形。

1、先觀察，再說一說右邊的圖形是怎么得到的？

2、讓學生利用七巧板，擺一擺，變一變，看誰變出來的圖形最美，最有創(chuàng)意。最后進行展示與評比。

（設計意圖：通過學生感興趣的七巧板，發(fā)揮學生的想像，發(fā)散學生的思維，讓學生自主創(chuàng)造個中豐富多彩的圖案。發(fā)展學生的空間觀念和空間想像能力。）

4、欣賞生活中的個中美麗的圖案。開闊學生的視野。

（設計意圖：讓學生感受數(shù)學生活中的美，數(shù)學中美，激發(fā)學生愛數(shù)學，學數(shù)學的情感。）

四、質(zhì)疑問難、自我評價、全課小結(jié)。

2、教師激勵學生，提出希望：生活中有很多美麗的圖案都是經(jīng)過變換所得到的，只要同學們有一雙善于觀察的眼睛和善于思考問題的大腦，會有更多美麗的圖案等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造。

觀潮說課設計圖篇十二

1、減少時尚的噪音

現(xiàn)在很多同學喜歡用耳機聽音樂、在音箱的震撼聲中打游戲……這些不規(guī)律、高強度刺激的噪音，在不知不覺中傷害了你寶貴的聽力。噪音對聽力的損害是緩慢的、進行性的，而且難以治療。建議大家不要頻繁置身于嘈雜的環(huán)境中，即便是偶爾，也要隔半小時或20分鐘到外面透透氣，緩解一下耳朵的壓力。

2、杜絕隨意的掏耳

掏耳朵是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到的行為，但是掏耳朵很容易損傷外耳道皮膚，把細菌帶進外耳道，導致外耳道發(fā)炎、潰爛，甚至影響張嘴和吃東西。一般少量的屑狀耵聹，會自行排出，不要隨便用發(fā)卡、火柴棍兒、挖耳勺等很深、很用力地掏耳朵。大塊硬結(jié)的耵聹，應該請耳科醫(yī)生用專門工具取出，千萬別自己掏。

3、擤鼻涕的方法要正確

有鼻炎、咽喉炎的人，不要用力擤鼻涕，以防止鼻咽部的分泌物經(jīng)咽喉鼓管進入中耳，引起炎癥及聽力下降。正確的擤鼻方法是：按住一側(cè)鼻孔擤出另一側(cè)鼻涕，然后再交換擤另一側(cè)。

4、游泳期間注意安全

不少人存在這樣一個誤區(qū)，認為只要游泳就會引起耳道感染，其實不然。通常，耳部健康、正常的人游泳都不會造成感染。但是，如果耳部的硬塊耵聹已經(jīng)形成栓塞，耳朵一旦進水，耵聹就會變軟膨脹，刺激耳道引起發(fā)炎;如果耳膜出現(xiàn)問題，甚至已經(jīng)穿孔。深水會對鼓膜造成壓力，容易引起眩暈，也會引起感染。同學們游泳時最好戴上耳塞，如果水進到耳朵里，可以側(cè)身將水控出，或是用干棉簽輕輕吸干。

5、一日三做耳朵操

耳為宗脈之所聚。人的耳朵分布著諸多穴位，它們通過經(jīng)絡與全身保持著密切的聯(lián)系，所以早拍、午捏、晚搓做耳操可祛病健體。

具體辦法：每天早晨用雙手掌拍打雙耳100次;中午可捏耳垂眼穴及周圍區(qū)域，每次捏到耳廓發(fā)熱;晚上堅持用熱毛巾搓耳朵，上下輕輕搓摩雙耳各40次，毛巾涼了換熱毛巾再搓，還能防治感冒。

觀潮說課設計圖篇十三

1、通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復雜圖形的過程，體驗圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

2、借助方格紙上的操作和分析以及多媒體演示，有條理地表達圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程。

3、利用七巧板在方格紙上變換各種圖形，進一步提高學生的想象能力。

通過觀察、操作活動，說出圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程。

學生對于旋轉(zhuǎn)的度數(shù)的把握。

每人準備兩張方格紙，四張大小相等的等腰直角三角形（硬紙）、一副七巧板。

一、創(chuàng)設情境

1、師：2008年對于我們中國人來說是一個特殊的年份，因為要在我國的首都北京舉辦奧運會，老師做了一面五環(huán)旗（出示），現(xiàn)在教師要把制作它的過程演示給你們看，請同學們仔細看，教師在做這個圖案時運用了什么數(shù)學知識？（利用平移）我還有一幅圖（風車圖案）看老師是怎樣做它的呢？（旋轉(zhuǎn)的知識）。

2、用數(shù)學書按老師的指令做平移或旋轉(zhuǎn)運動?？磥韺W習數(shù)學知識對圖案的設計也會有很大的幫助，今天我們就利用所學的數(shù)學知識進行圖形的變換。（出示課題：圖形的變換）

二、探究學習

1、教師呈現(xiàn)圖（教材35頁圖1，圖2）

師：請觀察這兩幅圖，圖1怎樣才能轉(zhuǎn)換到圖2？先想一想，然后在方格紙上擺一擺。要邊擺邊說說你是怎樣擺的，擺完之后告訴你周圍的人你是怎樣擺的。教師巡視參與交流。然后組織全班進行交流。

（1）平移。讓學生在計算機上操作。

師：我們在分析圖形的變換時，如果是平移的變化，要說清楚是向什么樣方向平移了幾個格。

（2）旋轉(zhuǎn)和平移相結(jié)合。讓學生在實物展示臺上演示。

師：在敘述旋轉(zhuǎn)時，要說明繞哪個點，順時針方向還是逆時針方向，旋轉(zhuǎn)了多少度。

4、出示圖3，擺擺看，圖2是如何變換到圖3 的？不要忘記邊擺邊說。

學生先動手操作，再匯報交流并上機演示。

5、出示圖4，比比看，看誰能以最快的速度將圖3是變換到圖4 。并組織交流

6、再比一次，圖4是如何變回到圖1？交流時讓學生演示。

7、小結(jié)

三、拓展鞏固

1、教材36頁第3題、1題、2題

2、變換七巧板。

四、課堂小結(jié)：

一節(jié)課的時間馬上要結(jié)束了，真不愿意和你們說再見，和老師學習快樂嗎？告訴老師你快樂的原因。

五、布置作業(yè)

教師很想知道你們這節(jié)課的學習效果，所以請你結(jié)合今天的學習，在課后用筆或在計算機上設計一個圖案抒發(fā)一下你對2008的期待和向往。

觀潮說課設計圖篇十四

1.通過實例觀察，了解一個簡單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復雜圖形的過程，并能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

2.通過在方格紙上的操作活動，說出圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變化過程。

1.在操作的過程中，認識圖形變化的特點

本單元的內(nèi)容主要是以操作為主，通過學生的動手活動，逐步認識圖形的變化特點。如“圖形的旋轉(zhuǎn)”活動（教材p53），教材中展示的兩幅美麗的圖案是由一個簡單的圖案經(jīng)過旋轉(zhuǎn)而得到的。因此，讓學生能自己進行操作，這對他們認識圖形的變化是十分有利的。當然，在具體的處理上有兩種方式：一是，教師在計算機多媒體中設計一個圖形變化的過程，逐步展示每一步變化的過程。二是，準備四張畫著同一圖案的紙，然后逐張圍繞某一點進行旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)90°后，貼上一張紙，再旋轉(zhuǎn)90°，再貼上一張紙，直至形成一個完整的圖。第二種操作的方式也可以讓學生自己進行操作（讓學生準備一些簡單的圖案）。在旋轉(zhuǎn)的過程中要提醒學生觀察，是沿著哪一點旋轉(zhuǎn)的（這一點稱為中心點），因為沿著不同的中心點旋轉(zhuǎn)所得到圖案是不同的。同樣，在三角形的旋轉(zhuǎn)中（教材p54第1題），也要讓學生明白是圍繞哪點旋轉(zhuǎn)的。

本單元的很多練習都是可以操作的，因此，在課前請學生準備一些小的學具，這樣，在教學的過程中每個學生就有操作的機會。練習中的一些問題最好都是在學生的操作后再回答，以提高學生的感性認識。

2.在圖形的變換中，提倡不同的操作方法

一個圖形經(jīng)過變化后，可以得出新的圖形，但同樣得到新的圖形，則有不同的操作方法。如“圖形的變換”活動中（教材p56），4個三角形經(jīng)過平移與旋轉(zhuǎn)，得到了不同的圖形，但每個人操作方法可以是不同的。因此，這一活動可以先讓學生在方格紙上試一試，然后再全班來說一說。在教學的過程中，不要出現(xiàn)教師擺，學生看的現(xiàn)象，這樣不容易出現(xiàn)學生具有個性的操作方法。

3.在欣賞的過程中，設計制作美麗的圖案

本單元的數(shù)學欣賞內(nèi)容是任意一個簡單的圖形，當它圍繞一點進行旋轉(zhuǎn)，并把每次旋轉(zhuǎn)后的圖形沿周長畫下來，那么就會出現(xiàn)一個美麗的圖案。這一內(nèi)容學生在三年級時已經(jīng)欣賞了正方形旋轉(zhuǎn)的過程，并進行了制作。本單元把這一內(nèi)容進一步擴展，可以是任意的簡單圖形。在教學中，先請學生欣賞，然后，每個小朋友用硬紙剪一個任意的簡單圖形，接著進行制作。對學生制作的圖案，只要基本符合要求，教師就應肯定。對一些設計特別優(yōu)秀的學生，也可以當場再演示一遍，以帶動動手能力較弱的學生。

第1課時：圖形的旋轉(zhuǎn)

1.通過實例觀察，了解一個簡單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復雜圖形的過程。

2.能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

活動一：創(chuàng)設情景，解決問題

（1）在生活中，有各種美麗的圖案，但其中有很多圖案是由簡單的圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)獲得。本活動所介紹的是簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)形成復雜圖案的過程。

（2）活動的導入階段，可以出示一組圖案讓學生欣賞。然后將這些圖案按一定的形狀進行分解，并取出其中的一小部分放在方格子上進行旋轉(zhuǎn)，逐步展示簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)后形成復雜圖案的過程。當然，每一次的旋轉(zhuǎn)，都要學生說說是什么圖形繞著哪一點旋轉(zhuǎn)的？旋轉(zhuǎn)的角度是多少？學生也可以用學具自己操作，以便學生體驗旋轉(zhuǎn)的過程。

活動二：實踐練習

在學生獨立完成的基礎上，進行全班的交流，老師進行指導。

第1題

本題的練習主要認識圖形的旋轉(zhuǎn)是圍繞哪個點旋轉(zhuǎn)的問題，所以，這個活動可以先讓學生獨立嘗試，然后再討論旋轉(zhuǎn)的中心點的問題。活動時，每個學生都可以準備一些白紙和三角形。為讓學生體會到旋轉(zhuǎn)前后圖形的變化，先可以請學生沿著三角形的邊把手上的三角形描繪下來，接著以這個三角形的一個頂點為中心進行旋轉(zhuǎn)（旋轉(zhuǎn)的角度可以是任意的），最后說一說這個三角形是圍繞哪一點旋轉(zhuǎn)的。

第2題

同樣，本題也可以先請學生根據(jù)要求進行旋轉(zhuǎn)操作，并把每次旋轉(zhuǎn)過程中所得圖形描繪下來。接著討論從圖形1到圖形2，從圖形2到圖形4等旋轉(zhuǎn)的角度。

在練習時，可以先讓學生用三角形在方格子上按要求進行操作，學生比較熟練后，再請他們按要求畫出旋轉(zhuǎn)的圖形。

第3題

同樣，本題的練習也最好請學生自己擺一擺，在擺的過程中，讓學生積累一些經(jīng)驗，然后再涂顏色。

第2課時：圖形的變換

1.通過操作活動，體驗圖形的變換過程。

2.能在方格紙上，說出圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變化過程。

說出圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變化過程。

活動一：創(chuàng)設情景，解決問題

（1）圖形的變換是對平移和旋轉(zhuǎn)知識的綜合運用練習，也是今后學生開展圖形設計的重要基礎，通過學生大量的操作活動，對提高學生空間的想象能力有較大的幫助。

（2）本活動的開展主要是讓學生進行操作，通過他們的操作來體驗圖形變換的過程。在圖形的變化中，同樣得到圖形的變換，但不同的思考角度，常常會引出不同的操作過程。因此，無論是變換到（1）、（2），還是變換到（3）、（4），都有各種不同的操作方法。所以，組織學生開展活動時，可以讓學生自己先試一試，然后再進行交流。

活動二：實踐練習

在學生獨立完成的基礎上，進行全班的交流，老師進行指導。

練一練

（1）七巧板的變換是多樣的，圖中所展示的僅是其中的一種。在開展這一活動時，可以根據(jù)學生的實際情況，選擇七巧板中的部分圖形進行變換。在學生比較熟練的情況下，再操作一些比較復雜圖形的變換。

（2）對于圖形每一步的變換，都應要求學生說一說是如何平移或旋轉(zhuǎn)的，這樣可以進一步鞏固平移或旋轉(zhuǎn)的概念，也便于學生形成正確的思考方法。

觀潮說課設計圖篇十五

那些關于

高考勵志

1. 進更理想大學，鑄更輝煌人生?！毟炭嗟膴^斗

2. 理想是力量的泉源、智慧的搖籃、沖鋒的戰(zhàn)旗、斬棘的利劍。

3. 有志者自有千方百計，無志者只感千難萬難。

4. 心者，棲神之舍;神者，知識之本;思者，神識之妙用也。

5. 不思，故有惑;不求，故無得;不問，故不知。

6. 拼十年寒窗挑燈苦讀不畏難，攜雙親期盼背水勇戰(zhàn)定奪魁。

7. 拼搏進取，一切皆有可能!我們的夢想一定能實現(xiàn)!

8. 三分不注定，七分靠打拼，敢拼才會贏。

9. 亮出你的理想，珍惜青春時光;拼出你的實力，品嘗成功喜悅。

10. 你一天的愛心可能帶來別人一生的感謝。

11. 點點心血勤育英才厚澤九州;滴滴汗水勇赴學海逐鹿中原。

12. 你無法控制生命的長度,但你可以靠增加它的寬度和高度。

13. 批評要像春雨一樣,既滋潤枝葉,又不傷根系。

14. 志士爭雄龍虎榜，英才奪冠鳳凰臺

15. 道德的分量有多重，人生留下的腳印就有多深

16. 出言吐語勿忘有容乃大，行為舉止切記惡小不為

17. 天行健，君子以自強不息。(《周易?乾》)

18. 生命如鐵砧，愈被敲打，愈能發(fā)出火花。——伽利略

19. 敏而好學，不恥下問。(《論語》)

20. 非規(guī)矩不能定方圓，非準繩不能正曲直。(《淮南子?說林訓》)

21. 頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯

22. 千里始足下，高山起微塵?！拙右?/p>

23. 學而不思則罔，思而不學則殆?！?p>孔子

24. 千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。

25. 捧著一顆心來，不帶半根草去?！?p>陶行知

26. 教師的威信首先建立在責任心上?！R卡連柯

27. 知識像一張魚網(wǎng)，魚網(wǎng)愈寬愈牢，網(wǎng)到的魚就越多。

28. 吾生而有涯，而知也無涯。(《

莊子

29. 學習改變命運，教育決定未來，成就未來!

30. 堅持以人為本，力求全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展!

觀潮說課設計圖篇十六

北師大版小學數(shù)學四年級上冊第四單元第一課時“圖形的旋轉(zhuǎn)”。

“圖形的旋轉(zhuǎn)”是繼對稱、平移之后的又一種圖形基本變換，是義務教育階段數(shù)學課程標準中圖形變換的一個重要組成部分?！皥D形的旋轉(zhuǎn)”這節(jié)課的教學內(nèi)容靈活豐富，符合四年級學生的年齡特點和已有的生活經(jīng)驗。學習本課前，學生已經(jīng)在三年級初步感受了生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個沿水平、垂直方向平移后的圖形。在生活情境中，通過“轉(zhuǎn)紙風車”、“看風扇轉(zhuǎn)動”、“螺旋槳轉(zhuǎn)動”等已讓學生整體感受到變換現(xiàn)象的特征，所以本節(jié)課呈現(xiàn)學生在生活中隨處可見的美麗圖案，使學生運用變換的知識分析、欣賞、發(fā)現(xiàn)美，了解一個簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作成復雜圖形的過程，進一步體會數(shù)學的文化價值，激發(fā)學生創(chuàng)造欲望，為后面設計簡單圖案做好鋪墊。我把旋轉(zhuǎn)的三要素“中心點、方向、角度”作為重點來突破，在學生觀察的基礎上，鼓勵學生動手操作，體驗旋轉(zhuǎn)的過程，以提高學生的感性認識。

四年級學生求知欲高、模仿能力強，思維多依賴于具體直觀形象。他們在第二單元第四課“旋轉(zhuǎn)與角”中已感知了圖形的旋轉(zhuǎn)，知道了旋轉(zhuǎn)要圍繞一個點旋轉(zhuǎn)，體會了旋轉(zhuǎn)過程中角的變化。因此，本節(jié)課探究簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)形成復雜圖案的過程，對于大部分學生來說，還是很新奇、興趣濃厚的，他們會應用所學知識來自主探究新知，從而發(fā)展學生的空間觀念。

1、知識目標：通過具體實例的觀察，了解一個簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復雜圖形的過程。

2、能力目標：通過在方格紙上的操作活動，說出圖形旋轉(zhuǎn)的變化過程，并能在方格紙上畫出簡單圖形旋轉(zhuǎn)900后的圖形，培養(yǎng)學生的空間觀念。

3、情感目標：通過欣賞與操作由旋轉(zhuǎn)得來的圖形，培養(yǎng)學生觀察審美能力和動手操作能力。

1、了解一個簡單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復雜圖形的過程，并能在方格紙上畫出簡單圖形旋轉(zhuǎn)900后的圖形。

2、確定旋轉(zhuǎn)時的中心點、方向和角度。

能在方格紙上畫出簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度后的圖形。

多媒體教學課件，方格紙，小三角形等。

一、導入新課

課件演示風車。

師：同學們，你玩過風車嗎?風車的轉(zhuǎn)動屬于什么運動？(板書：旋轉(zhuǎn))

二、探究新知

（一）認識旋轉(zhuǎn)的要素：中心點、方向

1、讓學生用手勢比劃風車的旋轉(zhuǎn)。（板書：中心點、方向）

2、課件出示鐘表，讓學生在鐘面上認識順時針方向和逆時針方向。（板書：順時針旋轉(zhuǎn)、逆時針旋轉(zhuǎn)。）

3、拓展視野，課件出示生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓學生明白：生活中很多物體的旋轉(zhuǎn)，都要圍繞著中心點，按著一定的方向旋轉(zhuǎn)的。

師：旋轉(zhuǎn)在生活中的應用非常廣泛，其實，在我們身邊有很多美麗的圖案也是通過旋轉(zhuǎn)得到的。今天，我們就來研究“圖形的旋轉(zhuǎn)”。（板書：圖形的旋轉(zhuǎn)）

師：旋轉(zhuǎn)在生活中的應用非常廣泛，其實，在我們身邊有很多美麗的圖案也是通過旋轉(zhuǎn)得到的。今天，我們就來研究“圖形的旋轉(zhuǎn)”。（板書：圖形的旋轉(zhuǎn)）

（二）欣賞圖案，認識“基本圖形”

（2）出示主題圖，集體交流：觀察這個圖案，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？每個圖案中都有相同的部分，每個小圖形的形狀一樣，大小一樣，只是什么變了？（揭示圖形旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)和特征）

師：其實，可以把這個圖案進行分解，分為四部分，其中一份就叫做基本圖形（課件演示分解過程，板書：基本圖形）

（三）探究圖案的設計過程

1、獨立嘗試旋轉(zhuǎn)圖形

讓學生拿出學具--桌上的基本圖形，在方格紙上定一個中心點，試著旋轉(zhuǎn)，看如何得到圖形b、c、d，并用筆描畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。（教師巡視，看學生如何操作。）

2、同桌互相交流

讓同桌之間互相說說是怎么旋轉(zhuǎn)的。

3、集體交流，認識旋轉(zhuǎn)的第三個要素：角度

（1）請學生來上臺演示自己的旋轉(zhuǎn)過程。（教師提供學具。）

（2）課件演示圖形a的旋轉(zhuǎn)過程，讓學生看一看。

（3）讓學生思考：圖形 a 發(fā)生了什么變化？旋轉(zhuǎn)了多少度？你是怎樣判斷旋轉(zhuǎn)了90度呢？（教師幫助學生理解如何判斷旋轉(zhuǎn)的角度：課件演示或手勢演示。）

（4）讓學生完整地敘述圖形a的旋轉(zhuǎn)過程。

（5）鼓勵學生說一說：圖形b怎樣旋轉(zhuǎn)得到圖形c？圖形c又是怎樣旋轉(zhuǎn)得到圖形d呢？（教師指導規(guī)范學生的數(shù)學語言，要求敘述旋轉(zhuǎn)的三要素。）

（6）師小結(jié)：由一個基本圖形繞中心點順時針方向旋轉(zhuǎn)90度，最后形成了一個美麗的圖案。

4、拓展認識

讓學生觀察另一個圖案的旋轉(zhuǎn)過程，并請學生說一說旋轉(zhuǎn)的過程。

師：其實，在生活中有很多圖案都是用這樣的方法設計的，請看大屏幕，這也是一個由基本圖形-菱形，繞中心點順時針方向旋轉(zhuǎn)90度得到的美麗圖案，注意觀察它的旋轉(zhuǎn)過程。

（四）教師小結(jié)“旋轉(zhuǎn)的特征”：在旋轉(zhuǎn)時，一定要確定好中心點，圍繞中心點旋轉(zhuǎn)，并且要確定好旋轉(zhuǎn)的方向和角度。（板書：角度90度）

三、實踐體驗

1、考考你

師：下面來考考你，看你會不會找中心點？

（1）讓學生打開書55頁，拿出學具--小三角形，按老師的要求來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，并說一說每次旋轉(zhuǎn)是以誰為中心點旋轉(zhuǎn)的。

（2）同桌之間互相交流每次旋轉(zhuǎn)是以誰為中心點旋轉(zhuǎn)的。

（3）集體交流、訂正。

2、看一看，說一說

（1）課件出示題目，先讓學生看一看旋轉(zhuǎn)過程，并思考“三角形1怎樣旋轉(zhuǎn)到三角形2的位置上？”

（2）集體交流、訂正，規(guī)范學生的數(shù)學語言。（要求敘述三要素，并理解旋轉(zhuǎn)180度。）

3、填寫第2題

（1）讓學生打開書，看一看第2題，獨立填寫3道小題。

（2） 集體交流、訂正。

4、試一試

（1）讓學生看大屏幕，課件出示試一試第1題的第一幅圖，讓學生拿出學具，同桌兩人合作，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，并說一說圖形a如何形成圖形b。

（2）集體交流，課件演示旋轉(zhuǎn)過程。

（3）讓學生獨立完成后三道題。

（4）集體交流、訂正。（課件演示每一道題的旋轉(zhuǎn)過程）

5、按要求畫一畫。（試一試第2題）

（1）讓學生看題，獨立完成。（可以讓困難學生用三角形在方格紙上按要求進行操作，在畫一畫。）

（2）集體交流，課件演示平移、旋轉(zhuǎn)過程。

6、數(shù)學萬花筒

課件出示數(shù)學萬花筒內(nèi)容，激發(fā)學生的創(chuàng)作意識。

師：其實，在生活中，一些簡單的圖形，經(jīng)過不同角度的旋轉(zhuǎn)，可以得到各種美麗的圖案。

四、課堂總結(jié)

師：今天，我們學習了什么？你有什么新的收獲？

（讓學生說一說本節(jié)課學習了什么，說說自己的收獲，說說是怎樣獲得這些知識的。）

師總結(jié)：今天，我們研究了圖形的旋轉(zhuǎn)過程，知道了一個簡單的圖形，經(jīng)過旋轉(zhuǎn)可以制作出美麗的圖案，在旋轉(zhuǎn)的過程中，一定要確定好中心點、旋轉(zhuǎn)方向和角度，希望大家能自己選一個基本圖形去旋轉(zhuǎn)制作美麗的圖案，相信你會成為設計師的，加油！

1、教學設計中更多的是教師的提問，沒有對學生針對這些問題可能出現(xiàn)的情況進行合理的預設，教師對課堂有充分的預設會更有利于教師把握課堂。除此之外，學生活動是怎樣安排的？教學設計中也沒有明確的體現(xiàn)。

2、從一個讀者的角度來說，更想了解教師設計的每一個教學環(huán)節(jié)是出于什么樣的想法，要達到何種教學效果，因此我覺得還應適當寫出教學設計的意圖。

3、最近幾年很少看到用復習做新課導入的教學設計了，我一直以為對此不能千篇一律，更不能一棒子打死，看來我們的想法有相通之處，新課前是不是需要安排復習，怎樣復習很值得我們進行深入的思考。我覺得解決這一問題的關鍵是要看安排復習能起到什么作用？而這個作用是不是如我們所期待的那樣必要。如果不復習可不可以？就這節(jié)課來說直接讓學生觀察欣賞圖案是否可行？等等。

一稿試講后反思

教學設計第一稿完成后，我自己也沒有準確的把握，經(jīng)過思考，我認為還是要在課堂教學實踐中才能檢驗出教學設計是否符合學生的實際需求，是否能達成教學目標等等。于是，我試講了本課，上完這節(jié)課，我覺得過程和環(huán)節(jié)都比較流暢,學生在課堂上的學習熱情很高, 我想,這是我這堂課成功的地方。具體體現(xiàn)在：

1、能根據(jù)新課程標準要求，引導學生經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)學知識的過程，并在這個過程中與學生平等地交流和給以恰到好處的點撥。

2、在教學中，注意從學生的生活感知出發(fā)，通過大量的情景設置來引發(fā)學生的學習興趣，通過積極的探究活動來激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生觀察和思考興趣。

3、整個數(shù)學課堂留給學生較多的空間，讓學生有更多的獨立思考、動手實踐、合作交流的機會，突出了學生的主體地位。

當然，反思這節(jié)課，也還存在著很多的不足：

1、在拓展練習中，設計了讓學生按要求畫出圖形旋轉(zhuǎn)后的位置和樣子這一活動，在這個操作活動時，由于時間關系，操作得不夠充分，沒有達到理想的效果。

2、評價方式有些單一，評價語言單調(diào)，在學生交流的過程中也忽視了引導每個學生用數(shù)學語言準確表達。

3、調(diào)控課堂的能力不強，后面操作環(huán)節(jié)時間顯得很緊張，設計的重點環(huán)節(jié)要是能落實得更充分些，學生掌握得會更好。

一稿設計的問題總結(jié)：

從開帖到現(xiàn)在，大家對我的關注和支持，令我感到很欣慰。各位專家、老師、朋友們針對我的教學設計提出了寶貴意見，同時，我也拜讀了其他參賽選手的教學設計，斟酌我的教學設計，主要存在以下幾個問題：

1、對教材的理解不夠透徹；

2、對學生的研究不夠充分；

3、教學目標形式化，缺少非預定的目標;

4、對師生的課堂行為缺少充分的預設;

5、教學語言不夠準確。

針對以上存在的問題，我會認真思考進行第二稿教學設計，希望各位朋友能繼續(xù)關注和支持我，多提寶貴的意見，謝謝！

觀潮說課設計圖篇十七

北師大版小學數(shù)學六年級上冊35——36頁。

1、通過觀察、操作、想象、感受圖形之間通過平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱相互轉(zhuǎn)化的過程，體驗圖形變換的變換，發(fā)展空間觀念。

2、借助于對方格紙上圖形變換的操作和分析，有條理地描述圖形的變換過程。

3、利用七巧板在方格紙上變換各種圖形，進一步提高學生的想象力。

1、通過觀察、操作活動，說出圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程

2、理解并掌握圖形的平移和旋轉(zhuǎn)方法。

1、同學們，請仔細觀察這兩幅圖，你能說出幾種圖形的變換的方式嗎？

2、我們初步認識了圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)？下面請同學們用一個三角形在方格紙上邊擺邊說。

3、學生用三角形在方格紙上操作交流，然后請幾位學生展示，并說明平移和旋轉(zhuǎn)分別要注意什么。

4、揭示課題：我們這節(jié)課還要繼續(xù)研究《圖形的變換》。（板書）

教師呈現(xiàn)圖（1）出示幻燈

1、請仔細觀察這兩幅圖，四個三角形a、b、c、d如何變換得到“風車”圖形的？請先想一想，再在方格紙上擺一擺，學生獨立思考操作。

2、現(xiàn)在請已經(jīng)想好的同學，同桌之間互相說一說，可以邊擺邊說。

3、誰愿意把你的想法和全班同學分享？全班交流。

正解：a號三角形向右平移2格得到新的圖形

b號三角形向下平移2格

c號三角形向上平移2格

d號三角形向右平移2格

教師小結(jié)評議：我們在分析圖形變換時，不僅要說出它是平移或旋轉(zhuǎn)的變化，還要說清楚是怎么樣平移或旋轉(zhuǎn)的，這樣就能清楚地知道它的變換過程。

平移：方向、數(shù)量

旋轉(zhuǎn)：繞某一點、方向、度數(shù)

4、請同學們也像他這樣說說圖形的變換過程。

5、從第一幅圖到第二幅圖還有其他的變換方式嗎？

6、你能上來邊操作邊說明怎么變換的嗎？

7、學生上臺演示邊操作邊說。

8、聽明白他說的變換過程了嗎？請每位同學也用這樣旋轉(zhuǎn)與平移相結(jié)合的方法試一試，并與同桌說一說變換的過程。

教師呈現(xiàn)圖（2）

1、“風車”圖形的四個三角形如何變換得到長方形？先想一想，再和同桌說一說。還不能直接看圖說出變換過程的同學，可以先擺一擺，邊擺邊說。

2、小組同學商量一下，想想如何向全班匯報，說那幾句話，怎么說？

3、小組代表發(fā)言

教師呈現(xiàn)圖（3）（4）

1、長方形中的四個三角形如何變換得到正方形？正方形中的四個三角形如何變換回

2、最初的圖形的？先觀察圖，想一想，然后跟全班同學說一說。

誰來把你的想法跟大家說一說。

3、學生說方法，交流不同的方法。

1、解決教材第35頁“試一試”

教師呈現(xiàn)教材第35頁“試一試”圖

（1）請同學們仔細看圖，圖中的七巧板，哪幾塊變了，哪幾塊沒有變？

（2）請同學們看著圖形想一想，也可以動手擺一擺，同桌互相說一說，圖中幾個圖形的變換過程，然后全班交流。

（3）你還能用左圖的七巧板通過平移或旋轉(zhuǎn)，再擺出一個圖形嗎？

（4）動手試一試

（5）上臺展示，集體評價

2、解決“練一練”

師：對于圖形每一步的變換，同學們要知道是如何平移或旋轉(zhuǎn)的，這樣可以進一步理解平移或旋轉(zhuǎn)，也能幫助我們形成正確的思考方法。來，我們試試。

（1）第1題：請同學們先想一想，再說一說，方格中的圖形變換過程。

（2）第2題：看圖想一想，先跟同桌互相說一所圖形的變換過程，再全班交流。

（3）第3題：先讓學生獨立觀察，說一說變換的過程，鼓勵學生說出多種不同的變換方式。

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？掌握了什么學習方法？

板書設計：

圖形a————————圖形b

（平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱）

平移：方向，移動數(shù)量

旋轉(zhuǎn)：繞某點向什么方向旋轉(zhuǎn)多少度

軸對稱：圖形以什么為對稱軸

觀潮說課設計圖篇十八

母親節(jié)是一個感謝母親的節(jié)日，母親們在這一天通常會收到禮物，有關母親節(jié)黑板報設計，歡迎大家一起來借鑒一下！

母親節(jié)到了！母親節(jié)到了！這天是母親的一個節(jié)日。我想：“我也要讓我媽媽過個開心的節(jié)日。”

這天，我畫了一張畫，貼在冰箱門上。那是一只可愛的小猴子（因為媽媽屬猴），在一根樹上東張西望。上面還用水彩筆寫了八個大字：“祝媽媽母親節(jié)快樂！”我想，當媽媽起床，從冰箱里取出面包時，一定會看到這幅畫的。

果不其然，我前腳剛進我房間，媽媽后腳從她的房間里走出來了。我從門縫里往外看到，媽媽去了趟廁所，不一會兒又出來了，直奔冰箱。一看到冰箱門，便露出了驚喜的笑容。一見時機成熟，我從門后竄了出來，撲向媽媽：“媽媽，祝您母親節(jié)快樂！”我看見媽媽激動地摟著我，說：“謝謝寶貝！”說實話，我真沒有看見媽媽那么激動過。如果媽媽在日常生活中，也能這么開心就好了！

今天這個母親節(jié)真開心！我媽媽當然也很開心。在此，我祝愿全天下的母親：“節(jié)日快樂！你們辛苦了！”

每年的五月的第二個星期的星期天，你們知道是什么日子嗎？沒錯，它就是養(yǎng)育我們多年的母親的`節(jié)日——母親節(jié)。

“媽媽”，一個多么溫暖的詞，而我卻常常誤解它的意義，媽媽生我養(yǎng)我，不求回報的您就像一頭黃牛不管寒冬還是酷暑，十四年來一直在我身邊默默奉獻出您的愛，而我卻時常對您呼來喚去。媽媽，在這里我要對您說聲：“對不起！”

媽媽，我依舊記得您跟我講過我之前的事：十四年前的一個夜晚，我安全地來到了這個充滿愛的世界，發(fā)出了第一聲啼哭。媽媽，我沒忘記您肚子上的那條疤，那條長長的疤痕驗證著我的出生。我沒忘記您教我寫字、認字，耐心地對我說：“寶寶，這個字讀“菜’，先寫一橫，再寫一豎……”

媽媽所做的一切一切，都是為了我，都是因為愛我，我一定要用優(yōu)異的成績來回報您，在日久年邁的媽媽心中升起一輪紅太陽。

在這個偉大的母親節(jié)里，我要為全天下偉大的母親獻上一句溫暖的祝愿：“母親節(jié)快樂！”

1、親愛的媽媽，平時淘氣的我總是不聽您的話，惹您生氣。今天是母親節(jié)，是您的節(jié)日，我一定聽您的話，幫您做一些小家務，給您捶捶背，倒杯茶。您瞧！今天的天空多么晴朗，好像和我一起慶祝您：節(jié)日快樂呢！

2、天，沒有母親的愛廣闊；地，沒有母親的愛包容；太陽，沒有母親的愛溫暖；云朵，沒有母親的愛潔白；花朵，沒有母親的愛燦爛。媽媽，節(jié)日快樂！

3、親愛的媽媽：您曾用您堅實的臂彎為我撐起一片藍天；而今，我也要用我日益豐滿的羽翼為您遮擋風雨。媽媽，我永遠愛您！祝您節(jié)日快樂！

4、我的美好祝愿濃得化不開；我的美好祝愿深得抹不去；我的美好祝愿只獻給你——我最親最愛的母親！

5、媽媽的嘮叨，像天氣預報又舊又新，提前向你發(fā)警告；媽媽的嘮叨，像溫泉直冒咕嘟咕嘟，沒完沒了。我深深的祝母親節(jié)日快樂！

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