最新教育教學(xué)三教改革心得體會(huì)版大全(19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-31 13:30:10
最新教育教學(xué)三教改革心得體會(huì)版大全(19篇)
時(shí)間:2023-10-31 13:30:10     小編:LZ文人

通過(guò)總結(jié)心得體會(huì),我們可以體會(huì)到努力和付出的價(jià)值,激勵(lì)自己不斷向前。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),首先要對(duì)經(jīng)歷進(jìn)行充分回顧和整理,確保自己有清晰的認(rèn)識(shí)。以下是一些精選的心得體會(huì)范文,希望可以給大家提供一些寫(xiě)作方面的參考和指導(dǎo)。

教育教學(xué)三教改革心得體會(huì)版篇一

近年來(lái),我國(guó)教育界不斷推進(jìn)傳統(tǒng)教育教學(xué)改革,旨在優(yōu)化教學(xué)方式、提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)造力和綜合能力。作為一名教師,我參與了這一改革過(guò)程,積累了一些心得體會(huì),我愿將這些體會(huì)與大家分享。

首先,我認(rèn)為傳統(tǒng)教育改革的核心是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教育中,過(guò)多注重知識(shí)的灌輸,使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的厭煩和抵觸情緒。然而,通過(guò)改變教學(xué)方式,比如采用啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)等方法,可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望,使其更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。我在實(shí)踐中嘗試了情境教學(xué)的方式,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于在真實(shí)場(chǎng)景中解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式更加感興趣,獲得的知識(shí)更加深入和持久。

其次,改革過(guò)程中,我認(rèn)識(shí)到教育要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)教育往往重視學(xué)科知識(shí)的傳授,忽視了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。而在現(xiàn)代社會(huì)中,綜合素質(zhì)的培養(yǎng)愈發(fā)重要。因此,教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識(shí)、實(shí)踐能力等綜合素養(yǎng)。在我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)開(kāi)展小組討論、項(xiàng)目合作等活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)作,并且學(xué)會(huì)充分發(fā)揮自己的才能,這種培養(yǎng)方式不僅有利于學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng),也有助于他們?cè)谖磥?lái)的職業(yè)發(fā)展中具備競(jìng)爭(zhēng)力。

第三,教學(xué)方法需要與時(shí)俱進(jìn)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,傳統(tǒng)的面授教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而借助現(xiàn)代科技手段,如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、在線學(xué)習(xí)等,不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效果,還可以培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取和處理能力。我在教學(xué)過(guò)程中,積極嘗試?yán)枚嗝襟w教學(xué)輔助課堂教學(xué),不僅使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)有趣,還激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外,我還主動(dòng)開(kāi)設(shè)了在線學(xué)習(xí)平臺(tái),方便學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。這些新的教學(xué)方式大大改變了傳統(tǒng)教學(xué)的模式,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)、自主。

第四,教育改革需要注重評(píng)價(jià)方法的創(chuàng)新。傳統(tǒng)教育中,評(píng)價(jià)方式主要以考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù),而這種評(píng)價(jià)方式不僅局限了學(xué)生的能力發(fā)展,也給學(xué)生帶來(lái)了過(guò)多的壓力。因此,我們應(yīng)該建立多元化的評(píng)價(jià)體系,包括課堂表現(xiàn)、小組合作、項(xiàng)目成果等多個(gè)維度的評(píng)價(jià)方式。這樣的評(píng)價(jià)方法更加符合學(xué)生的實(shí)際情況,能夠更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,為個(gè)性化教育提供更好的支持。

最后,我認(rèn)為傳統(tǒng)教育教學(xué)改革需要全社會(huì)的共同參與。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和政府都應(yīng)共同努力,形成合力。教師應(yīng)不斷提升自身的教學(xué)水平和教育觀念,學(xué)生應(yīng)積極適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)任務(wù),家長(zhǎng)要正確引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并關(guān)注他們的成長(zhǎng)。而政府應(yīng)制定相關(guān)政策,促進(jìn)教育改革的深入發(fā)展。只有大家齊心協(xié)力,教育改革才能取得更好的效果。

總之,傳統(tǒng)教育教學(xué)改革是一項(xiàng)復(fù)雜而長(zhǎng)期的過(guò)程,但它是推動(dòng)教育發(fā)展的必由之路。只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)教學(xué)方式,我們才能更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和綜合能力的人才。希望我國(guó)的教育改革能夠在全社會(huì)的共同努力下取得更好的成果。

教育教學(xué)三教改革心得體會(huì)版篇二

近年來(lái),我國(guó)教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)生了翻天覆地的變革,三教改革綱要相繼出臺(tái),這對(duì)于培養(yǎng)具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的人才,推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)步具有重要意義。在實(shí)踐中,我深有體會(huì)地感受到三教改革的積極影響。在這篇文章中,我將結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷與體會(huì),闡述我對(duì)于教育教學(xué)三教改革的心得體會(huì)。

首先,教育教學(xué)三教改革提倡人本教育,為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。過(guò)去,學(xué)校教育往往過(guò)分重視傳統(tǒng)知識(shí)積累,缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的充分尊重。然而,三教改革的理念旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,為學(xué)生提供更廣泛的學(xué)科選擇和發(fā)展空間。在改革中,我所在學(xué)校積極倡導(dǎo)探索式教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng),參與到各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)中。通過(guò)學(xué)生自主選擇的學(xué)科、興趣課程和社團(tuán)活動(dòng),學(xué)生們能夠得到更加滿意和有成效的學(xué)習(xí)體驗(yàn),培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和批判性思維。

其次,教育教學(xué)三教改革強(qiáng)調(diào)課程改革和教學(xué)方法創(chuàng)新。在過(guò)去的教育體制中,教師通常以講授為主,學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí),缺乏思辨和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。然而,三教改革提倡教師與學(xué)生之間的互動(dòng),注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了多種教學(xué)方法,如小組討論、課堂演講、角色扮演等,通過(guò)這些互動(dòng)的教學(xué)形式,學(xué)生們能夠更加活躍地參與到課堂中。同時(shí),我還發(fā)現(xiàn)通過(guò)多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用,能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。這種多元化的教學(xué)方法大大豐富了課堂教學(xué)的形式,使學(xué)生能夠全面發(fā)展,并更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

此外,教育教學(xué)三教改革注重評(píng)價(jià)體系的改革,強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)往往過(guò)分追求成績(jī),忽視了學(xué)生的全面發(fā)展和潛能的發(fā)掘。然而,三教改革強(qiáng)調(diào)從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。在學(xué)校中,我們通過(guò)考試、小組討論、實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及社團(tuán)活動(dòng)等多方面的評(píng)估方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣的評(píng)價(jià)體系不僅能夠客觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,也能夠更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力和創(chuàng)新能力。在這樣的評(píng)價(jià)體系下,學(xué)生們不再只為了追求成績(jī)而學(xué)習(xí),而是能夠更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)。

最后,教育教學(xué)三教改革強(qiáng)調(diào)學(xué)教融合,加強(qiáng)師資培養(yǎng)和教師隊(duì)伍建設(shè)。教師是教育教學(xué)改革中最重要的推動(dòng)力量,只有優(yōu)秀的師資隊(duì)伍才能夠有效地推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。因此,三教改革提倡教師的終身學(xué)習(xí)和培訓(xùn),為教師提供更豐富的教育資源和教育理論的學(xué)術(shù)支持。在我的學(xué)校,我們定期組織教師培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì),以提高教師的教學(xué)能力和教育教學(xué)理論水平。這種教師培養(yǎng)的形式不僅使教師們保持了對(duì)教育教學(xué)領(lǐng)域的關(guān)注與研究,也能夠不斷提升自己的教學(xué)水平,更好地服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述,教育教學(xué)三教改革帶來(lái)了教育教學(xué)領(lǐng)域的重大變革,強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教育、課程改革、評(píng)價(jià)體系改革和學(xué)教融合。在實(shí)踐中,我個(gè)人深切地感受到了這些改革帶來(lái)的積極影響。我相信,在未來(lái)的教育教學(xué)改革中,我們能夠不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步完善教育教學(xué)的各個(gè)方面,培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的人才,為我國(guó)教育事業(yè)的持續(xù)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

教育教學(xué)三教改革心得體會(huì)版篇三

三教改革是我國(guó)教育教學(xué)改革的重要舉措,旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,提高教師教學(xué)水平。近年來(lái),我校也積極參與三教改革工作,通過(guò)實(shí)踐和總結(jié),我深深地感受到了三教改革帶來(lái)的變化和好處。下面,我將結(jié)合自己的經(jīng)歷,分享我對(duì)于教育教學(xué)三教改革的心得體會(huì)。

首先,三教改革提倡多元評(píng)價(jià),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師授課、學(xué)生習(xí)題,注重的是知識(shí)的輸入和量化的評(píng)價(jià)。而在三教改革中,我們開(kāi)始重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、積極實(shí)踐。在我的學(xué)習(xí)中,我參加了多種類(lèi)型的實(shí)踐活動(dòng),比如科技創(chuàng)新比賽和社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目。在這些活動(dòng)中,我不僅學(xué)習(xí)到了更多的知識(shí),還培養(yǎng)了主動(dòng)解決問(wèn)題和團(tuán)隊(duì)合作的能力。通過(guò)這些實(shí)踐,我的成績(jī)和評(píng)價(jià)也不再僅限于課本上的得分,更加全面和綜合。

其次,三教改革強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的靈活性和差異化。以往的教學(xué)中,教師往往只注重任務(wù)的完成,對(duì)學(xué)生的興趣和個(gè)體差異缺少關(guān)注。而在三教改革中,教師開(kāi)始靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法,滿足學(xué)生的不同需求。例如,在我的語(yǔ)文課上,老師為我們?cè)O(shè)計(jì)了多種教學(xué)活動(dòng),如分組討論、小組競(jìng)賽和課堂展示等,使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)、展示自己的才華。這樣的靈活教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度和興趣,也更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

再次,三教改革注重教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教學(xué)創(chuàng)新。在過(guò)去,教師往往只是按部就班地完成課程教學(xué),很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和專(zhuān)業(yè)發(fā)展。而在三教改革中,學(xué)校給予了教師更多的自主權(quán)和發(fā)展空間,鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)研究和創(chuàng)新實(shí)踐。例如,在我校,教師定期舉行教學(xué)研討會(huì),分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得。這樣的活動(dòng)不僅讓教師之間進(jìn)行了有效的交流和學(xué)習(xí),也激發(fā)了他們進(jìn)一步提升自己的積極性和熱情。通過(guò)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教學(xué)創(chuàng)新,我們的教學(xué)水平和質(zhì)量也有了明顯提高。

最后,三教改革更加注重學(xué)校和社會(huì)的互動(dòng)。以往,學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系相對(duì)較少,學(xué)生的學(xué)習(xí)成果往往停留在課堂內(nèi)。而在三教改革中,學(xué)校開(kāi)始積極與社會(huì)進(jìn)行合作,推動(dòng)學(xué)生的知識(shí)和技能投入實(shí)踐。例如,在我的學(xué)校,我們與企業(yè)合作開(kāi)展了實(shí)習(xí)項(xiàng)目,學(xué)生可以在企業(yè)實(shí)習(xí),鍛煉自己的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí),學(xué)校也邀請(qǐng)社會(huì)精英來(lái)校進(jìn)行講座和交流,讓學(xué)生了解社會(huì)的需求和發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)這樣的互動(dòng),學(xué)生的學(xué)習(xí)更加貼合實(shí)際,也更有助于就業(yè)。

總而言之,教育教學(xué)三教改革對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生了巨大的影響。它提倡多元評(píng)價(jià)和實(shí)踐能力培養(yǎng),注重靈活教學(xué)和差異化,強(qiáng)調(diào)教師的創(chuàng)新和專(zhuān)業(yè)發(fā)展,以及加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的互動(dòng)。通過(guò)參與三教改革,我們的學(xué)習(xí)更加富有樂(lè)趣和挑戰(zhàn),也更具有實(shí)用性和綜合能力。我相信,在不斷深化的教育教學(xué)三教改革中,我們會(huì)取得更多的進(jìn)步和成就。

教育教學(xué)三教改革心得體會(huì)版篇四

教育是國(guó)家的未來(lái),教學(xué)方法和教育體制的改革是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。在經(jīng)歷了三教改革的洗禮后,我對(duì)教育教學(xué)的理解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有了新的啟示。本文將從教育改革的背景、教育教學(xué)的理念、教學(xué)方法的創(chuàng)新、學(xué)生評(píng)價(jià)的重要性和教師的角色五個(gè)方面進(jìn)行論述,以期分享我的心得體會(huì)。

首先,教育改革的背景必須引起我們的高度重視。中國(guó)的教育體制有著長(zhǎng)期傳統(tǒng)的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)制度,這讓學(xué)生們沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和缺乏創(chuàng)造力成為普遍問(wèn)題。教育改革迫切需要解決這些問(wèn)題,提倡素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教師需要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式,采取新的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力,以培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的未來(lái)人才。

其次,教育教學(xué)的理念是教育改革的核心。教育教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí),更是培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)。他們應(yīng)該是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的主體。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。只有這樣,學(xué)生才能更好地適應(yīng)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

第三,創(chuàng)新教學(xué)方法是教育教學(xué)三教改革的關(guān)鍵。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法,可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如,采用問(wèn)題解決、探究活動(dòng)和項(xiàng)目制教學(xué)法,可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。而多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代技術(shù)手段的應(yīng)用,則可以提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用不僅使學(xué)生在知識(shí)上有了更深入的理解,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。

第四,學(xué)生評(píng)價(jià)的重要性不能被忽視。學(xué)生評(píng)價(jià)是教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是教師獲取教學(xué)效果的重要途徑。傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)方式無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平。因此,我們應(yīng)該引入多元化的評(píng)價(jià)方式,包括學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)等,以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力發(fā)展,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

最后,教師的角色是教育教學(xué)的核心。教師是學(xué)生的引路人,是學(xué)生的榜樣,更是學(xué)生的朋友。在教育教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)該積極參與教學(xué)改革,研究新的教育理念和教學(xué)方法,提高自身的教學(xué)能力。同時(shí),教師也應(yīng)該積極傾聽(tīng)學(xué)生的聲音,關(guān)注學(xué)生的需求,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和能力特點(diǎn),制定個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。

總之,教育教學(xué)的改革是一個(gè)復(fù)雜而又艱巨的任務(wù)。在三教改革的推動(dòng)下,我深刻地認(rèn)識(shí)到了教育教學(xué)的重要性和創(chuàng)新的必要性。只有通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)理念和方法,充分尊重學(xué)生的主體地位,積極引入多元化的評(píng)價(jià)方式,教師才能更好地發(fā)揮作用,培養(yǎng)出具備創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的未來(lái)人才。讓我們共同努力,推動(dòng)教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新,為構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)力量。

教育教學(xué)三教改革心得體會(huì)版篇五

全面實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革,作為這場(chǎng)變革中的我們?cè)诓粩嗟貙W(xué)習(xí)新課程,嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念,期望能更好的應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,進(jìn)而為推進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革盡自己的微薄之力。20xx年11月本人參加了區(qū)進(jìn)修舉辦的干訓(xùn)學(xué)習(xí),對(duì)基礎(chǔ)課程改革研究進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)?,F(xiàn)把自己的一些體會(huì)、認(rèn)識(shí)、收獲總結(jié)如下。

首先,新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后,教材也做了很大的修改,教材體系打亂了,熟悉的內(nèi)容不見(jiàn)了,造成許多的不適應(yīng),教師因此對(duì)課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒,在這次培訓(xùn)中我聽(tīng)到一句話“你們是用教材教,還是教教材?”,深受啟發(fā),對(duì)啊,教材是教學(xué)過(guò)程中的載體,但不是唯一的載體。在教學(xué)過(guò)程中教材是死的,但作為教師的人是活的。所以,一名教師,應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí),不斷的增加、更新自己的知識(shí),才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去。

其次,新課標(biāo)下的老師更多的體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念。成功的一堂課,或者說(shuō)成功的一次互動(dòng)合作離不開(kāi)師生之間的有效的、和諧的交流與溝通。新課標(biāo)下的老師成功的'轉(zhuǎn)換了自身的角色,教師更多的是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。他們學(xué)會(huì)了蹲下身來(lái)欣賞學(xué)生,他們尊重學(xué)生內(nèi)在的需要,了解學(xué)生的心理,順應(yīng)學(xué)生的天性,,保護(hù)學(xué)生的自尊,相信學(xué)生的能力,滿足學(xué)生的自我需要,發(fā)揮學(xué)生的主體作用平等對(duì)待每一位學(xué)生。尊重每一位學(xué)生的想法,不管對(duì)錯(cuò)不以給出批評(píng),更多的是贊揚(yáng)和默許,錯(cuò)誤的觀念讓學(xué)生在探究和學(xué)習(xí)中加以改正。新課程下的老師,充分的認(rèn)識(shí)到,教材只是一個(gè)載體,需要每一個(gè)教師去挖掘,去創(chuàng)造。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程,是對(duì)課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過(guò)程,教師不再只是簡(jiǎn)單的教教材,而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng),根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)試和重組。

沃德曾說(shuō)過(guò)“平庸的老師傳達(dá)知識(shí);水平一般的老師解釋知識(shí);好的老師演示知識(shí);偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)?!痹诿恳淮温?tīng)課過(guò)程中我都深深的體會(huì)到了新課程下的老師們都在努力的讓學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí),他們所做的一切都是為了每一位學(xué)生更好的發(fā)展,他們的追求是走向全人教育,這也正是新課程發(fā)展的核心理念和發(fā)展的終極追求。培訓(xùn)中的老師的講座值得我再次深深的品位。

教育教學(xué)三教改革心得體會(huì)版篇六

教育改革不需要“坐而論道”,需要的是“起而行”,需要的是創(chuàng)造性的“行”。

創(chuàng)造性的“行”首先要“敏于行”。先進(jìn)的東西是有有效期的,學(xué)了要馬上用,不然再好東西也會(huì)“過(guò)期的”。我們經(jīng)??吹皆S多教育界同行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不少,國(guó)內(nèi)外到處跑,可實(shí)際工作改進(jìn)不多,究其原因就是“行”比較遲鈍的緣故。因此,學(xué)到的先進(jìn)東西和思考到的好點(diǎn)子要馬上付諸于行動(dòng),不要依賴(lài)“等、靠、要”。學(xué)校的發(fā)展不可能一蹴而就,需要諸多有利條件,但我們決不能坐等好的條件從天而降,不要等萬(wàn)事俱備才邁開(kāi)腳步,創(chuàng)新的路是“等不來(lái)的”?!吧下妨耍瑝?mèng)想才真正開(kāi)始?!?,先行一步,先做能做的改變,在路上不斷完善才是我們應(yīng)走的正確之路。

創(chuàng)造性的“行”還要“勇于行”和“智于行”。創(chuàng)造性的“行”就意味著要走一條新路,一條難路,這需要勇氣與智慧。許多教育者都糾結(jié)在這樣一個(gè)問(wèn)題上不得解脫——教育的大環(huán)境并不是那么有利于教育改革時(shí)我們?cè)撛趺崔k?是抱怨不休?止步觀望?還是逆水行舟,知難而上?我的答案是后者。任何的改革都不會(huì)有坦途,不怕承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn),不怕失敗,迎難而進(jìn),以改革家的氣度領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作,開(kāi)拓發(fā)展,是校長(zhǎng)成功的動(dòng)力。悲觀的人老是抱怨不利因素,積極的人勇于創(chuàng)造有利因素 ,擺脫不利因素,創(chuàng)造有利因素,學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)就一定能得到提升。

解決了“勇于行”還要解決好“智于行”。行動(dòng)智慧決定了行動(dòng)質(zhì)量,校長(zhǎng)的辦學(xué)智慧應(yīng)體現(xiàn)在其“領(lǐng)”與“導(dǎo)”上。“領(lǐng)”首先要領(lǐng)對(duì)路,要科學(xué)地把學(xué)校引領(lǐng)到適合自己學(xué)校的發(fā)展之路上,這是一條實(shí)事求是的路,這是一條先進(jìn)的路;這是一條堅(jiān)守育人為本,遵循教育規(guī)律的教育綠道。“領(lǐng)”還要領(lǐng)得好,要領(lǐng)得有藝術(shù),要做思想的引領(lǐng)者,要有感召力地、吸引力地把學(xué)校師生引領(lǐng)到一個(gè)人人都想為之奮斗的共同發(fā)展愿景中去?!邦I(lǐng)”還得領(lǐng)在前,率先垂范要體現(xiàn)在行動(dòng)的領(lǐng)前上,要求師生們?nèi)プ龅淖约合纫龅??!皩?dǎo)” 首先要疏導(dǎo)學(xué)校困節(jié),師生們們難以解決的困難就是需要校長(zhǎng)站出來(lái)去幫助解決的事,它包括學(xué)校管理、后勤、社會(huì)資源以及教師思想、業(yè)務(wù)、家庭等不利學(xué)校和師生發(fā)展的一切問(wèn)題?!皩?dǎo)”重在疏導(dǎo)與疏通,“導(dǎo)”不是簡(jiǎn)單的高壓和控制而是服務(wù)、支持、溝通與指導(dǎo)?!皩?dǎo)”要“導(dǎo)心”,人文關(guān)懷和人性化管理是“導(dǎo)心”良方。

行路難,不等于無(wú)路可行。面對(duì)教育改革大潮的襲來(lái),校長(zhǎng)作為學(xué)校的領(lǐng)路人需要帶來(lái)大家“敏于行”、 “勇于行”和“智于行”,相信一定能行出一條教育綠道,一條生機(jī)盎然的教育發(fā)展之路。

教育教學(xué)三教改革心得體會(huì)版篇七

寒假讀了《新基礎(chǔ)教育語(yǔ)文教學(xué)改革指導(dǎo)綱要》,發(fā)現(xiàn)它并不像以前的一些理論書(shū)籍一樣高深難懂。書(shū)中結(jié)合很多我們教學(xué)中的一些實(shí)例進(jìn)行分析和解讀,使自己對(duì)“新基礎(chǔ)”的'一些專(zhuān)業(yè)詞匯有了更深刻的認(rèn)識(shí)。這本書(shū)還給了我新的啟發(fā)和認(rèn)識(shí),讀了以后,我將平時(shí)自己的教學(xué)過(guò)程和新基礎(chǔ)理念相聯(lián)系,還頗有收獲。

“新基礎(chǔ)教育”的宗旨是:從生命和基礎(chǔ)教育的整體性出發(fā),喚醒教育活動(dòng)的每一個(gè)生命,讓每一個(gè)生命真正“活”起來(lái)。新基礎(chǔ)教育有“四個(gè)還給”:

1、把課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)生命活力;

2、把班級(jí)還給學(xué)生,讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息;

3、把創(chuàng)造還給老師,讓教育充滿智慧挑戰(zhàn);

4、把精神煥發(fā)的主動(dòng)權(quán)還給師生,讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)。

“把課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)生命活力”是“新教育基礎(chǔ)”改革的核心部分和精華內(nèi)容,是現(xiàn)階段素質(zhì)教育下課堂改革的方向。“新基礎(chǔ)教育”的課堂教學(xué)七條:

2、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況;

3、實(shí)現(xiàn)師生之間的民主與平等;

4、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難;

5、促進(jìn)師生的有效互動(dòng);

6、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“書(shū)本世界”與“生活世界”的溝通;

7、注意教學(xué)行為的反思與重建。

這些理念怎么很好地體現(xiàn)在自己的教育教學(xué)中,這可不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)的,需要首先改變自己的觀念,在今后的教育教學(xué)中不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷探索。

過(guò)去我執(zhí)教過(guò)三年級(jí),發(fā)現(xiàn)自己對(duì)三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求沒(méi)有明確把握,尤其是閱讀能力,不知道該如何培養(yǎng)。我發(fā)現(xiàn)“新基礎(chǔ)”提出了“能級(jí)”的概念,也就是“能力”的層次級(jí)別,并就基礎(chǔ)教育階段九個(gè)年級(jí)的不同語(yǔ)文能力提出了層次性非常強(qiáng)的能級(jí)要求。每一年級(jí)細(xì)細(xì)讀來(lái),都能找到在整體性思維關(guān)照下年段能力培養(yǎng)目標(biāo),有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。通過(guò)閱讀,我知道三年級(jí)是語(yǔ)言發(fā)展三個(gè)“低潮期”之一,要求過(guò)高、過(guò)低都脫離學(xué)生的發(fā)展需要,壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有適度的、具有挑戰(zhàn)意義的要求才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,避免三年級(jí)出現(xiàn)“低潮”現(xiàn)象。書(shū)中對(duì)“識(shí)字教學(xué)”“閱讀教學(xué)”“聽(tīng)說(shuō)教學(xué)”“寫(xiě)作教學(xué)”“課外閱讀”都提出了明確的任務(wù)和教學(xué)建議。

三年級(jí)識(shí)字教學(xué)的核心任務(wù)是:加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)精細(xì)化程度,提高學(xué)生運(yùn)用漢字的正確率。有了一二年級(jí)的識(shí)字基礎(chǔ),到了三年級(jí)能放手讓學(xué)生自學(xué)生字,可是由于識(shí)字量越來(lái)越大,用錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的現(xiàn)象也就多,所以要重視易錯(cuò)、常錯(cuò)字的復(fù)習(xí),并采用多種形式復(fù)習(xí),不斷增強(qiáng)學(xué)生的“放錯(cuò)”意識(shí)。這是我在平時(shí)的教學(xué)中沒(méi)有重視的。三年級(jí)要重視詞義的確切理解,我平時(shí)也教給學(xué)生一些常用解詞方法:分解組合法、近義詞、反義詞、結(jié)合上下文理解,但是我忽視了讓學(xué)生通過(guò)勤查字典、詞典來(lái)理解,以后應(yīng)該讓學(xué)生多用工具書(shū),尤其是預(yù)習(xí)時(shí),應(yīng)要求學(xué)生查詞典理解自己不理解的詞語(yǔ),并學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文選擇確切義項(xiàng)。

三年級(jí)閱讀教學(xué)的核心任務(wù)是:找準(zhǔn)閱讀理解中的過(guò)渡點(diǎn),順利實(shí)現(xiàn)低高過(guò)渡。

1、找準(zhǔn)過(guò)渡的關(guān)節(jié)點(diǎn),提升閱讀理解力。

要從關(guān)注文章中的字、詞、句到同時(shí)關(guān)注文章整體,要從關(guān)注單句、復(fù)句到同時(shí)關(guān)注句與句之間的關(guān)系,關(guān)注句群和自然段的結(jié)構(gòu)。

2、從較多關(guān)注故事情節(jié)到關(guān)注思維能力發(fā)展。

要加強(qiáng)歸納自然段意思的指導(dǎo),梳理文章思路指導(dǎo),簡(jiǎn)要復(fù)述指導(dǎo),整理知識(shí)指導(dǎo),提高質(zhì)疑水平指導(dǎo),書(shū)中有具體方法指導(dǎo)和舉例,讓我收獲頗多。我一定要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這些方面的指導(dǎo)。

3、從較多體悟詞語(yǔ)、句子的含義、情感擴(kuò)大到學(xué)習(xí)段的體悟。

在教學(xué)中,用“學(xué)結(jié)構(gòu)、用結(jié)構(gòu)”長(zhǎng)程兩段式策略,給學(xué)生充分實(shí)踐的時(shí)間、空間,提高學(xué)生體悟段的水平,為以后提高篇的體悟水平打基礎(chǔ)。這一點(diǎn)在以前的教學(xué)中我做得很不好,我想要做到這點(diǎn),首先得提高自身的教材分析能力,并不斷完善現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì),把課堂還給學(xué)生,不斷提高學(xué)生體悟?qū)哟巍?/p>

4、把握介紹性說(shuō)明短文特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法策略。

在書(shū)中舉例了類(lèi)單元組合教學(xué)方法,給我們以很好的借鑒和啟發(fā)。一篇篇散點(diǎn)的課文在類(lèi)結(jié)構(gòu)的大網(wǎng)上找到了結(jié)構(gòu)的教學(xué)點(diǎn),也就有整體中的具體,語(yǔ)文也就變得更有邏輯了。這樣的結(jié)構(gòu)性思維,亦可以幫助學(xué)生形成結(jié)構(gòu)意識(shí),從而達(dá)到“教結(jié)構(gòu)、用結(jié)構(gòu)”的理想課堂。

5、默讀、速讀能力的培養(yǎng)。

要想提高默讀速度并不難,關(guān)鍵是日常化和持之以恒。以后不管是在課內(nèi)還是課外,都要注重默讀、速度能力的培養(yǎng)。

最后我再說(shuō)說(shuō)寫(xiě)作教學(xué),學(xué)生普遍不高興寫(xiě)作,遇到寫(xiě)作文,有的同學(xué)“不會(huì)寫(xiě)”,有的同學(xué)覺(jué)得沒(méi)什么好寫(xiě),幾句話就寫(xiě)完了,有的同學(xué)的習(xí)作呢,沒(méi)有條理,東拉西扯,句子不通順也是普遍現(xiàn)象。“新基礎(chǔ)教育”實(shí)驗(yàn)針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的困惑,提出了改革措施。老師要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作素材,首先可以從課文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作素材,第二學(xué)習(xí)作者的觀察方法,教師應(yīng)指導(dǎo)并組織學(xué)生觀察周?chē)钍澜纾岣哂^察的敏銳度和能力。第三為學(xué)生創(chuàng)作寫(xiě)作情景。豐富、充滿情趣的活動(dòng)能提供寫(xiě)作素材,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣,寫(xiě)出的文字才會(huì)活潑。老師要提供可效仿的寫(xiě)作方法。三年級(jí)以寫(xiě)作段為主,到三年級(jí)下學(xué)期,適當(dāng)寫(xiě)點(diǎn)記敘性短文,寫(xiě)學(xué)生熟悉的人和事,逐步向四年級(jí)過(guò)渡。對(duì)比自己的習(xí)作教學(xué),不管是對(duì)寫(xiě)作素材的積累,還是觀察方法的指導(dǎo)都做得很不到位,以后在習(xí)作方面應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo),并多開(kāi)展一些學(xué)生喜歡的活動(dòng),讓學(xué)生有親身體驗(yàn),用自己的眼睛、耳朵全身心去感受,并加以一定的指導(dǎo),相信學(xué)生一定會(huì)有話可寫(xiě),寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,從而讓他們覺(jué)得寫(xiě)作并不是一件難事。

在今后的教育工作中,我要以開(kāi)放的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí),來(lái)改變,不斷地調(diào)整自己的心態(tài)和步伐,真正與孩子們共同成長(zhǎng)!

教育教學(xué)三教改革心得體會(huì)版篇八

通過(guò)查找資料和自己的總結(jié),我認(rèn)為信息技術(shù)給教育教學(xué)帶來(lái)的變革可分為以下幾個(gè)方面:

1、從學(xué)校方面來(lái)說(shuō),信息技術(shù)給學(xué)校的管理帶來(lái)了很大的沖擊。一方面,信息技術(shù)給學(xué)校帶來(lái)了新的科技,給學(xué)校提供了方便和快捷;另一方面,信息技術(shù)的推廣是依賴(lài)于高科技產(chǎn)品和專(zhuān)業(yè)的人才。學(xué)校要推廣信息技術(shù),就必須擁有一系列的配套的產(chǎn)品,如電腦。然而這些產(chǎn)品的價(jià)格是傳統(tǒng)的教育器材所無(wú)法比擬的,這就直接增加了學(xué)校的經(jīng)費(fèi)。同時(shí),學(xué)校在擁有這些科技產(chǎn)品的同時(shí),還需要一批專(zhuān)業(yè)的管理人才,而且,學(xué)校同時(shí)也要對(duì)教師的信息能力進(jìn)行培訓(xùn),這也是非常耗時(shí)耗費(fèi)的項(xiàng)目。所以信息技術(shù)在給學(xué)校帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也讓學(xué)校面臨很大的壓力。

2、信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了很大的變革。首先,教學(xué)觀念上的變革,信息技術(shù)運(yùn)用其優(yōu)勢(shì)為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了多種學(xué)習(xí)環(huán)境,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方法也多種多樣,各學(xué)科緊密結(jié)合,學(xué)生能更自主的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已不再適合信息時(shí)代。其次,教師角色的改變,教師的主要職能由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”,要更加注重教師“導(dǎo)”的作用。教師從傳統(tǒng)的主導(dǎo)者變成了組織者和參與者,和學(xué)生處在同一地位。同時(shí)由于各學(xué)科更加融合,這就需要各學(xué)科的教師密切交流。教師也要不斷的學(xué)習(xí)補(bǔ)充新的知識(shí),例如,教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)制作課間、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程等等。第三,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用,學(xué)生在學(xué)習(xí)中兼具了主體與主導(dǎo)的雙重身份。在學(xué)習(xí)場(chǎng)所上,學(xué)生不再以課堂教學(xué)為基礎(chǔ),他們可以根據(jù)自己確定在什么時(shí)候、什么地方學(xué)習(xí);在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,信息技術(shù)在網(wǎng)上為學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)資料,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇;在學(xué)習(xí)方式上,學(xué)生也不再單純的死記硬背或題海戰(zhàn)術(shù),各種形式的教學(xué)與學(xué)習(xí)指導(dǎo)都在信息技術(shù)發(fā)展的今天得以展現(xiàn),學(xué)生完全可以根據(jù)自己的情況選擇適合自己的方式。第四,教學(xué)方法的改變,在信息技術(shù)環(huán)境下,為教學(xué)方式的改變提供了有利條件,多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合,做到因材施教,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。注重加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng),加強(qiáng)信息技術(shù)與各學(xué)科、社會(huì)、生活的聯(lián)系,讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的`遷移。第五,教學(xué)評(píng)價(jià)的改變。在信息技術(shù)的環(huán)境下,教學(xué)評(píng)價(jià)不再是單一通過(guò)考試評(píng)價(jià)的模式,而是從教學(xué)目標(biāo),內(nèi)容,方式等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià),在學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等各個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練和評(píng)價(jià)。

3、信息技術(shù)擴(kuò)大了教育的群體和空間,為人們終身教育提供了更為便利的環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,學(xué)習(xí)者可以很方便的獲得想要的知識(shí),學(xué)習(xí)不再僅僅局限在教室,例如通過(guò)網(wǎng)上教學(xué),分隔兩地的學(xué)生和老師能很方便的進(jìn)行交流。通過(guò)網(wǎng)絡(luò),人們可以終身的接受學(xué)習(xí)。

教育教學(xué)三教改革心得體會(huì)版篇九

孫寶志教授對(duì)醫(yī)學(xué)教育有著豐富的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),根據(jù)我校教師的具體情況,精心準(zhǔn)備了幾個(gè)針對(duì)性很強(qiáng)的教學(xué)課程,始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、理論指導(dǎo)實(shí)踐的方法,以問(wèn)題為導(dǎo)向引發(fā)教師們思考教學(xué)中的問(wèn)題。此次培訓(xùn)力求科學(xué)合理地設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程、精選培訓(xùn)內(nèi)容、開(kāi)發(fā)培訓(xùn)資源,重在培養(yǎng)教師進(jìn)行教學(xué)改革的能力。

首先,站得高,看得遠(yuǎn)。每一次講座內(nèi)容涉及專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的新方法、新技術(shù),雖然培訓(xùn)是以醫(yī)學(xué)教育為主線,但也為其他專(zhuān)業(yè)打開(kāi)了專(zhuān)業(yè)發(fā)展的觀察窗,使我們這些已經(jīng)習(xí)慣了“只顧埋頭拉車(chē),不管抬頭看路”的基層管理人員能夠站在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的高層臺(tái)階上來(lái)了解我們?cè)?jīng)走過(guò)的路和將要走的路,幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn),看清目標(biāo),認(rèn)清自身能力與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的差距,以便為自己、為學(xué)校的生存和發(fā)展制定出個(gè)人能力目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃,腳踏實(shí)地的、一步一個(gè)腳印的去實(shí)現(xiàn)。

其次,講的精,學(xué)的清。孫寶志教授從事醫(yī)學(xué)教育研究40余年,具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),不但完成了學(xué)校提出的培訓(xùn)目標(biāo),而且力爭(zhēng)最大限度地滿足受訓(xùn)教師的實(shí)際需要,使受訓(xùn)教師都能在培訓(xùn)過(guò)程中學(xué)有所獲,學(xué)有所用。在對(duì)教學(xué)改革的探索中,孫寶志教授采取靈活多樣的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段,把枯燥、抽象的基本理論講解的生動(dòng)、形象,起到了穿針引線的作用,使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,使我們很容易理解。

培訓(xùn)中孫寶志教授分別為教師培訓(xùn)了加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育研究能力建設(shè)、醫(yī)學(xué)教育研究定量設(shè)計(jì)及誤區(qū)、醫(yī)學(xué)教育研究性質(zhì)研究方法及示例等等。每次培訓(xùn)都通過(guò)問(wèn)題與教師學(xué)員進(jìn)行互動(dòng),探討問(wèn)題的解決辦法。

對(duì)于我來(lái)說(shuō),最讓我受益的就是“加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育研究能力建設(shè)”,通過(guò)課程學(xué)到了高等教育研究中所涉及到的各種理論,尤其在第二部分中孫教授總結(jié)了加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育研究能力的步驟:第一步,要廣泛的查閱文獻(xiàn)綜述;第二步,提出新的研究視角;第三步,研究問(wèn)題的學(xué)術(shù)概念化表達(dá);第四步,跟進(jìn)國(guó)際熱點(diǎn),拓展研究選題。我認(rèn)為這樣的方法同樣適用于工科的教學(xué)方法研究。首先,對(duì)于任何專(zhuān)業(yè)復(fù)雜而透徹的文獻(xiàn)綜述都是有價(jià)值研究的基礎(chǔ)和靈感的來(lái)源,因?yàn)槲覀兌际钦驹诂F(xiàn)有的理論和方法中提出創(chuàng)新的,如果不去了解前人的成果和經(jīng)驗(yàn),勢(shì)必?zé)o法提出有價(jià)值的方法和論點(diǎn);其次,當(dāng)進(jìn)行大量的文獻(xiàn)查閱后,提出自己要解決的問(wèn)題,對(duì)研究問(wèn)題的學(xué)術(shù)概念化表達(dá)顯得十分重要,包括問(wèn)題的可行性、新穎性、倫理性等;最后,經(jīng)常了解相關(guān)的國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題,可以避免“閉門(mén)造車(chē)”,也能夠拓展視野,從而提出更新穎、更具有可行性的課題。

培訓(xùn)是手段,是開(kāi)端,通過(guò)培訓(xùn)使我明確如何把目前教學(xué)中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題進(jìn)行研究。我明白,基層管理干部這一稱(chēng)謂帶給人的不會(huì)有太多的榮譽(yù),相反我們將面對(duì)的是責(zé)任。培訓(xùn)也給我補(bǔ)充了元?dú)?、增添了靈氣、剔除了驕氣,煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。通過(guò)這次培訓(xùn)我真正感受到教育是充滿智慧的光輝事業(yè),并深刻意識(shí)到作為一名高職教師所肩負(fù)的責(zé)任和歷史使命。

在今后的工作學(xué)習(xí)中,我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西,真正做到學(xué)以致用,切實(shí)把所學(xué)的理論運(yùn)用于教學(xué)改革的各個(gè)環(huán)節(jié)中,并結(jié)合我校實(shí)際,為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展盡一份綿薄之力。同時(shí),我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,求知精神,協(xié)作能力,進(jìn)行自我充電。

通過(guò)本次學(xué)習(xí),相信每一個(gè)參訓(xùn)學(xué)員都受益良多,所授課程具有先進(jìn)性和代表性,能夠?qū)崒?shí)在在的讓我們?cè)诮逃n題研究方面有提升;孫寶志教師通過(guò)自身的很多實(shí)踐經(jīng)歷,給我們指明了努力的方向;半年的學(xué)習(xí),我們不但學(xué)習(xí)到了很多相關(guān)理論,而且提升了看待問(wèn)題的高度,還可以與其他學(xué)科的老師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,可謂收獲頗豐。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,也使我深刻的認(rèn)識(shí)到,作為一名教師,只有不斷的學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教育的發(fā)展,今后我會(huì)繼續(xù)孜孜不倦地汲取知識(shí),并把這些知識(shí)更好的應(yīng)用于教學(xué)工作中,培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬,符合社會(huì)需求的人才。

教育教學(xué)三教改革心得體會(huì)版篇十

通過(guò)自學(xué),我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。作為一名教師,我深知自己在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題,但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我相信自己是有所收獲的。這本書(shū)集對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,給了我具體的操作指導(dǎo),使我們的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺。

教師的課程觀不能停留在課程即教材這一層面上,課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。課程不再是由專(zhuān)家編制、教師執(zhí)行的,物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài),課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過(guò)程性的、發(fā)展著的活動(dòng)形態(tài)。課程不是一種結(jié)果,而是一種過(guò)程,更是一種意識(shí)。

正如著名課程專(zhuān)家斯騰豪斯所說(shuō),課程本質(zhì)上是一種藝術(shù),藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中具有探究、創(chuàng)新的精神。課程是教師與學(xué)生共同建構(gòu)的一個(gè)藝術(shù)品。其次,課程是開(kāi)放的、民主的科學(xué)的。所謂開(kāi)放,是指課程的開(kāi)發(fā)要全社會(huì)關(guān)心教育事業(yè)的人共同參與;課程要在實(shí)施過(guò)程中不斷修改,不斷趨向完善;課程的設(shè)計(jì)要為孩子個(gè)性的發(fā)展留有一定的空間。所謂民主,就是課程決策、課程編制的過(guò)程應(yīng)該是對(duì)話式的;課程實(shí)施的過(guò)程也應(yīng)該是師生交互并生成意義的過(guò)程。所謂科學(xué),是指課程是孩子的課程,課程必須回歸孩子世界、適應(yīng)不同孩子的發(fā)展需要,使不同層次的孩子都能獲得成功感。

教師要充分信任孩子,相信孩子完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給孩子,俯下身子看孩子的生活,平等參與孩子的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給孩子,孩子就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程,教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大,讓教師覺(jué)的難以駕馭教學(xué)行為,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么,怎樣調(diào)動(dòng)孩子的思維參與呢?專(zhuān)家認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)孩子心理上的認(rèn)知沖突,使孩子處與一種心求通而未得,口欲言而弗能的狀態(tài)。

同時(shí),教師要放手給孩子,給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓孩子充分思考,給孩子充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),并且讓盡可能多的孩子說(shuō)。這樣,孩子自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來(lái),參與度也會(huì)大大提高,個(gè)體才能得到發(fā)展。

教育教學(xué)三教改革心得體會(huì)版篇十一

楚雄職中 張仕勤

為貫徹落實(shí)國(guó)家教育部《職業(yè)教育課程改革綱要(試行)》精神和省教廳的課改要求,有效推進(jìn)職業(yè)學(xué)校課程改革和課堂教學(xué)改革,提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,省教科院于2013年12月5-6日舉行了“2013年云南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革研討暨世行貸款云南職教項(xiàng)目成果推廣活動(dòng)”,為期2天。我作為培訓(xùn)中的一員對(duì)這次培訓(xùn)感受頗深。下面我就談?wù)劥舜闻嘤?xùn)的感受和收獲。

首先,此次培訓(xùn)準(zhǔn)備充分,領(lǐng)導(dǎo)重視。開(kāi)班前省教科院就對(duì)此次培訓(xùn)做了大量的工作。對(duì)培訓(xùn)人員提前通知,培訓(xùn)人員的住宿、伙食做了精心安排,培訓(xùn)內(nèi)容提前做了安排、訂購(gòu),對(duì)培訓(xùn)期間的工作周密的做了計(jì)劃。同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視,開(kāi)班時(shí)省教廳(教科院、職成教處、外資辦)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到會(huì),并且作了重要講話,對(duì)此次培訓(xùn)也作了嚴(yán)格要求。培訓(xùn)人員從思想上就高度重視、積極參與,每天堅(jiān)持簽到制度,無(wú)特殊情況做到不請(qǐng)假、不遲到、不缺席準(zhǔn)時(shí)參加每天的學(xué)習(xí)活動(dòng)。省教科院領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持在一線指導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、廣泛聽(tīng)取教師意見(jiàn)。

其次,培訓(xùn)人員多,培訓(xùn)內(nèi)容廣,討論時(shí)間足,效果顯著。此次培訓(xùn)有校長(zhǎng)、中層領(lǐng)導(dǎo)和一線骨干教師。培訓(xùn)內(nèi)容豐富,主要是聽(tīng)取了省教廳成教處處長(zhǎng)段劍新《職教現(xiàn)狀分析》,教育部新世紀(jì)教學(xué)研究所研究員、中國(guó)職教學(xué)會(huì)教學(xué)工作委會(huì)會(huì)副主任、秘書(shū)長(zhǎng)王軍偉《職教教學(xué)改革專(zhuān)題報(bào)告》,騰沖一職中李正洪“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實(shí)踐探索,云南旅游職業(yè)學(xué)院王開(kāi)洪老師的《說(shuō)課競(jìng)賽的研討與交流》等。

再次,通過(guò)此次培訓(xùn)充分認(rèn)識(shí)到了課堂教學(xué)改革的必要性。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求,因此以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo),更新教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,提高課堂效率,實(shí)行課堂改革勢(shì)在必行。只有樹(shù)立學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終是認(rèn)知主體和發(fā)展主體的思想,致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高,在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,把發(fā)展空間還給學(xué)生,最大限度的提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)改革時(shí)間緊迫,因此課堂教學(xué)改革要從你我做起,要從現(xiàn)在做起。

最后,通過(guò)此次培訓(xùn),使我對(duì)如何有效地展開(kāi)教學(xué)有了新的思路。新的課改理念告訴我們“一切為了學(xué)生的發(fā)展”、“教師心中始終要有學(xué)生”。因此要求教師備課時(shí)要認(rèn)真分析學(xué)生情況,這次學(xué)習(xí)中我對(duì)此理解特別深刻。第一、備課中教師要遵循:主體性原則;差異性原則;發(fā)展性原則。第二、具體方法是:深入研究學(xué)生,找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn);關(guān)注個(gè)別差異,設(shè)計(jì)不同要求(設(shè)計(jì)課堂教學(xué)分層、設(shè)計(jì)課堂練習(xí)分層、設(shè)計(jì)作業(yè)分層);充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性;組建合理的學(xué)習(xí)小組。同時(shí)對(duì)如何進(jìn)行課堂教學(xué)有了深刻的認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)的基本流程是:前景創(chuàng)設(shè)——自主、合作、探究——能力達(dá)標(biāo)。

總之,兩天我學(xué)到了很多,我覺(jué)得這是對(duì)我的心靈、我陳舊的教育觀念進(jìn)行的一次洗禮,我也希望今后能有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)新知,充實(shí)自己,讓自己在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)!在這次課改培訓(xùn)中我受到很大啟發(fā),這將給我今后的教學(xué)帶來(lái)巨大的動(dòng)力。我深信自己會(huì)在這次教學(xué)改革浪潮中不斷的成長(zhǎng)并有所建樹(shù)。

2013.12.7

教育教學(xué)三教改革心得體會(huì)版篇十二

在當(dāng)前教學(xué)改革的大背景下,越來(lái)越多的教育者們開(kāi)始思考并嘗試新的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐,我深刻認(rèn)識(shí)到,教育學(xué)習(xí)的本質(zhì)是順應(yīng)個(gè)體發(fā)展的規(guī)律,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),就需要不斷地從課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行無(wú)止境的改革。在此,我謹(jǐn)分享我對(duì)教育教學(xué)改革的心得體會(huì)。

第二段:課程改革

傳統(tǒng)的課程內(nèi)容有著較強(qiáng)的知識(shí)性特征,往往有所謂的教育“罐頭”,即老師們通常按照條條框框的教學(xué)大綱來(lái)“填鴨式”地傳授知識(shí)。而現(xiàn)在我對(duì)課程的觀念已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變,開(kāi)始追求課程內(nèi)容的新穎性、實(shí)用性和趣味性,借此激發(fā)學(xué)生們的興趣,提高自主學(xué)習(xí)的能力。例如在我的語(yǔ)文課堂上,我會(huì)采用故事情節(jié)、文化人物、影視音樂(lè)等模塊教授,讓學(xué)生們通過(guò)不同的角度、視角深入探討文學(xué)的養(yǎng)分。

第三段:教學(xué)方法改革

盡管新時(shí)代的教育理念已經(jīng)開(kāi)啟了探索新的教學(xué)模式之旅,但我們?nèi)匀恍枰伎疾⒄莆沼行У慕虒W(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中,我逐漸發(fā)現(xiàn)行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義及情感教育等各種教育理論中,都有可借鑒的教學(xué)方法。在行為主義角度下,老師可以運(yùn)用技巧,制造“刺激”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考;在建構(gòu)主義下,實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面理解和掌握應(yīng)該是主要方向。由我來(lái)負(fù)責(zé)的藝術(shù)課堂教學(xué)中,更是將前瞻的教學(xué)方法貫穿其中:通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、VR等新技術(shù),讓學(xué)生們身臨其境地感受藝術(shù)大師們的作品,實(shí)現(xiàn)知識(shí)理論與實(shí)踐實(shí)現(xiàn)的緊密結(jié)合。

第四段:評(píng)價(jià)方式改革

傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)著重于知識(shí)性的考察,評(píng)價(jià)時(shí)容易出現(xiàn)簡(jiǎn)單的數(shù)字量化判斷,而忽視了學(xué)生個(gè)人能力和成長(zhǎng)的發(fā)展。為此,我開(kāi)始思考評(píng)價(jià)的方法,試圖 #秉承學(xué)生為本,綜合素質(zhì)先評(píng)# 的理念。例如在我的電子音樂(lè)課上,我利用表演、演出、競(jìng)賽、社交網(wǎng)絡(luò)等方式,整體評(píng)估學(xué)生們的音樂(lè)才能與綜合素質(zhì),不只局限于單一的筆試或機(jī)試。

第五段:總結(jié)

毋庸置疑,教育教學(xué)改革正逐漸成為教育系統(tǒng)的新常態(tài)。當(dāng)我們切切實(shí)實(shí)將課程、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式深入變革,才能真正成為多面發(fā)展的執(zhí)行者、轉(zhuǎn)化者,同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生更全面、自主、自信地成長(zhǎng)。教育教學(xué)改革是教育工作者的共同追求,我相信,只要我們堅(jiān)持貫徹實(shí)踐,把改革理念引入教育主線,教育教學(xué)的未來(lái)一定會(huì)越來(lái)越美麗。

教育教學(xué)三教改革心得體會(huì)版篇十三

我校從20xx年9月開(kāi)始,根據(jù)本校情況選擇了《學(xué)案引領(lǐng),先學(xué)后教》課堂教學(xué)模式研究這一課題。經(jīng)過(guò)省教科所審批,于同年12月進(jìn)入課題研究階段?,F(xiàn)就本學(xué)期的摸索實(shí)踐小結(jié)如下:

沒(méi)有理論上的成熟就沒(méi)有方法上的科學(xué),如何使教育科研工作取得成效,關(guān)鍵在于抓好學(xué)習(xí)教育理論工作,只有在理論指導(dǎo)下,才能避免低水平的重復(fù)實(shí)驗(yàn)。我們積極組織教師學(xué)習(xí)了朱永新的《新教育之夢(mèng)》,邱學(xué)華的《嘗試教學(xué)論》等理論,明確了研究方向,為課題研究奠定了基礎(chǔ)。

1、充分發(fā)揮教研組與備課組的作用。在上課前一周,同科目教師在備課中研究學(xué)案?jìng)鋵?xiě),組內(nèi)成員要明確任務(wù)、統(tǒng)一要求,集體討論、研究,分工協(xié)作,專(zhuān)人負(fù)責(zé)具體執(zhí)筆。

2、在上課前一天,把學(xué)案發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)。

3、上課時(shí),學(xué)生根據(jù)學(xué)案在老師和學(xué)案的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此,必須把講案、練案、學(xué)案三案合一。

4、注重當(dāng)堂檢測(cè)。練習(xí)是檢測(cè)教學(xué)效果的有效途徑之一,它必須圍繞目標(biāo),把練習(xí)設(shè)計(jì)活一點(diǎn)。讓學(xué)生用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),通過(guò)發(fā)現(xiàn)、選擇、遷移、類(lèi)比等過(guò)程來(lái)求得答案。練習(xí)還必須具有層次性,一般可分基本練習(xí),變式練習(xí),綜合練習(xí)三類(lèi)。

1、有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如在一次研討課中李老師教學(xué)《加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算》時(shí),就大膽放手讓學(xué)生嘗試口算41001100。不一會(huì)兒,學(xué)生的思維活躍起來(lái)。生1:41001100=50011003;生2:41001100=5002002;生3:41001100=5002003+1;生4:41001100=410011002,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,搶說(shuō)理由,特別是生4,并不拘泥于前面的思維方式,而是根據(jù)題目本身想出既方便又快捷的巧妙算法。這樣,學(xué)生在不斷的嘗試過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以學(xué)案引領(lǐng),先學(xué)后教課堂教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

2、有利于課堂教學(xué)改革,提高教學(xué)效率。新課程改革的重要任務(wù)是轉(zhuǎn)變學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的方式,學(xué)案引領(lǐng),先學(xué)后教課堂教學(xué)模式是讓學(xué)生利用已有知識(shí),加上自己的思維以及同學(xué)之間的討論,得出初步結(jié)論。然后,通過(guò)教師的正確引導(dǎo),從而使學(xué)生們真正地牢記所學(xué)的知識(shí),接著,通過(guò)一定數(shù)量的練習(xí),讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐鞏固所學(xué)的知識(shí),達(dá)到先練后講的目的。這樣,既有打破滿堂灌的常規(guī)教學(xué),有能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3、有利于學(xué)困生的成長(zhǎng)。學(xué)困生并不是智力因素,而是由于、策略不當(dāng)或教師在講課過(guò)程中他們沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課所造成的。時(shí)間長(zhǎng)了,也就對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。而用學(xué)案上課,以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,教師滔滔不絕的講變?yōu)檩o導(dǎo)的形式,這樣,學(xué)生不會(huì)再?zèng)]事干,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。百聞不如一見(jiàn),百見(jiàn)不如一練,只要學(xué)困生在課堂上動(dòng)起來(lái),就一定有利于他們的成長(zhǎng)。

4、有利于減輕教師的負(fù)擔(dān)。教師站在學(xué)生的角度集體編制學(xué)案,代替過(guò)去的抄襲教案的繁重負(fù)擔(dān),能為教師的研究和發(fā)展找到了落實(shí)點(diǎn),從而留出足夠的時(shí)間來(lái)研究教材和教法。

盡管我們對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都不敢有絲毫的怠慢,每一課都是精心的設(shè)計(jì),但在教學(xué)中出現(xiàn)了不盡人意的結(jié)果,細(xì)細(xì)想來(lái),在實(shí)施過(guò)程中存在以下問(wèn)題:

1、兵交兵小組合作學(xué)習(xí)的作用沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。有些小組的優(yōu)生幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)時(shí)為了看答案得到老師的表?yè)P(yáng),只講其然,不講其所以然,學(xué)生仍舊一頭霧水。

總之,課堂教學(xué)改革是一個(gè)艱辛不易的過(guò)程,教學(xué)改革如社會(huì)歷史上任何一項(xiàng)改革一樣,可能是失敗的產(chǎn)物,也可能是成果的典范,但教學(xué)改革關(guān)系百年大計(jì),所以,我們就更希望它的結(jié)果是成功。而一項(xiàng)事物之所以會(huì)成功,往往在于人們的堅(jiān)持,正所謂:堅(jiān)持到底就是勝利。所以,對(duì)于 學(xué)案引領(lǐng),先學(xué)后教模式的應(yīng)用我們唯有堅(jiān)持才能發(fā)現(xiàn)真正的價(jià)值。

無(wú)論是應(yīng)用中出現(xiàn)的學(xué)生問(wèn)題、教師問(wèn)題、還是模式問(wèn)題,只要我們懷著積極的心態(tài),正確理解,根據(jù)不同的學(xué)情科學(xué)靈活應(yīng)用教學(xué)模式,不斷改進(jìn)教學(xué)模式,學(xué)案引領(lǐng),先學(xué)后教的教學(xué)模式就一定會(huì)在我校扎根。

教育教學(xué)三教改革心得體會(huì)版篇十四

昨日,我朋友的一個(gè)小孩收到了清華大學(xué)的錄取通知書(shū),我也是從農(nóng)村走出啦的大學(xué)生,我深知農(nóng)村特別是貧困地區(qū)的孩子能考上大學(xué)是一件多么不容易的'事情,讓我聯(lián)想到今年刷爆抖音的一名同樣來(lái)自貧困地區(qū)甘肅的北京大學(xué)畢業(yè)生的畢業(yè)演講,她的演講讓我深受感觸。也對(duì)教育改變命運(yùn)有了更清楚的認(rèn)識(shí)。

教育是最大的民生。義務(wù)教育質(zhì)量事關(guān)億萬(wàn)少年兒童健康成長(zhǎng),事關(guān)國(guó)家發(fā)展,事關(guān)民族未來(lái)。中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》近日印發(fā)。這是新時(shí)代我國(guó)深化教育教學(xué)改革、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的綱領(lǐng)性文件。意見(jiàn)從“堅(jiān)持立德樹(shù)人,著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”等六個(gè)方面,對(duì)深化教育教學(xué)改革、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量作出明確部署。

義務(wù)教育質(zhì)量事關(guān)億萬(wàn)少年兒童健康成長(zhǎng),事關(guān)國(guó)家發(fā)展,事關(guān)民族未來(lái)。為深入貫徹黨的十九大精神和全國(guó)教育大會(huì)部署,加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化,建設(shè)教育強(qiáng)國(guó),辦好人民滿意的教育。

雖說(shuō)我們?cè)缫褜?shí)現(xiàn)“九年義務(wù)教育”,教育取得了舉世矚目的成果,但當(dāng)前我國(guó)義務(wù)教育教學(xué)仍存在諸多“短板”:城鄉(xiāng)、區(qū)域甚至校際之間發(fā)展不均衡,優(yōu)質(zhì)教育資源分配不均;學(xué)校教師承擔(dān)了過(guò)多的非教學(xué)性任務(wù),造成部分教師“心不在教”;學(xué)生家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,部分家長(zhǎng)被迫“越殂代皰”……凡此種種,既是教育教學(xué)改革的難點(diǎn),也是群眾廣泛吐槽的“痛點(diǎn)”。

教育興則國(guó)興,教育強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。只有不折不扣地貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),遵循教育規(guī)律,強(qiáng)化教師隊(duì)伍基礎(chǔ)作用,大力發(fā)展素質(zhì)教育,才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

教育教學(xué)三教改革心得體會(huì)版篇十五

當(dāng)前,教育整體改革已成為我國(guó)教育改革中一個(gè)重要的.理論與實(shí)踐課題,它的提出是有其深刻的社會(huì)背景的。就世界范圍而論,各國(guó)都在尋求一條能夠發(fā)展經(jīng)濟(jì),促使社會(huì)進(jìn)步的教育改革之路。在國(guó)內(nèi),這也是時(shí)代和歷史提出的要求。進(jìn)行教育改革,不只是教育理論發(fā)展的需求,更重要的是教育實(shí)踐合乎邏輯的發(fā)展。社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求,現(xiàn)代管理實(shí)踐發(fā)展的需求,是教育整體改革的真正內(nèi)在動(dòng)力。下面我就教育改革提幾點(diǎn)想法,和同仁們共勉。

教育整體改革,首先是一場(chǎng)思想變革,關(guān)鍵是端正教改思想。整體優(yōu)化學(xué)校管理、課堂教學(xué)、育人環(huán)境,使學(xué)校辦有特色、教師教有特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)有特長(zhǎng),從而整體提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生素質(zhì)、辦學(xué)效益,全面準(zhǔn)確地貫徹黨和國(guó)家的教育方針。整體改革是一項(xiàng)綜合系統(tǒng)工程,開(kāi)展起來(lái)必然會(huì)遇到一系列的思想障礙。針對(duì)這種情況,我認(rèn)為:轉(zhuǎn)變觀念是整體改革的先導(dǎo),一定要在轉(zhuǎn)變教育思想上下功夫,注重用新的教學(xué)管理和教學(xué)論觀點(diǎn)武裝教師。首先,堅(jiān)持系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)理論。其次,注重研究國(guó)外教育整體改革的信息和動(dòng)向,“取百家之長(zhǎng)為我所用”。在觀念更新的基礎(chǔ)上,用教育新理論武裝教師頭腦,用教改新經(jīng)驗(yàn)刷新老師耳目。要明確整體改革是我國(guó)教育改革的必然趨勢(shì),是深化學(xué)校教改的一個(gè)重大教育理論和實(shí)踐問(wèn)題。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,要充分把握和利用好課堂的時(shí)間。良好的教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中提高教師和學(xué)生的積極性,這樣才能形成低消耗高效益的課堂教學(xué)成果。為了優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率,就要落實(shí)主體參與、分層優(yōu)化、及時(shí)反饋、激勵(lì)評(píng)價(jià)的教學(xué)原則。

1.主體參與

就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程,使他們體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2.分層優(yōu)化

就是對(duì)不同層次的學(xué)生,提供不同的學(xué)習(xí)策略、方法和技巧,使大多數(shù)學(xué)生達(dá)到教學(xué)大綱的基本要求,中等學(xué)生有所提高,優(yōu)秀學(xué)生學(xué)得更好,都能體驗(yàn)到獲取知識(shí)的樂(lè)趣。在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,采取適合不同學(xué)生水平的、能夠取得良好教學(xué)效果的教學(xué)方法,使不同層次的學(xué)生在每節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中都有所獲,都能在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提高。

3.及時(shí)反饋

教師應(yīng)從學(xué)生回答問(wèn)題、提出問(wèn)題、課堂練習(xí)、互相議論等方面發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題,及時(shí)進(jìn)行調(diào)控。還應(yīng)該從觀察學(xué)生的聽(tīng)課表情、姿態(tài)、動(dòng)作、秩序中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)進(jìn)行調(diào)控,通過(guò)調(diào)控激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改進(jìn)課堂教學(xué)。

4.激勵(lì)評(píng)價(jià)

這個(gè)評(píng)價(jià)是形成性評(píng)價(jià),是培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的重要措施之一,是符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的。學(xué)生的非智力因素在智力和能力的發(fā)展中能起動(dòng)力作用、定型作用和補(bǔ)償作用。

這十六字原則的核心是突出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位,主體參與的程度決定著教學(xué)質(zhì)量的高低。如果很好地處理這個(gè)問(wèn)題,對(duì)教學(xué)走出困境、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量會(huì)起到很大的作用。

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生會(huì)學(xué)且有學(xué)習(xí)的能力

(1)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。通過(guò)各種形式,如知識(shí)競(jìng)賽、對(duì)話表演、趣味游戲、社會(huì)調(diào)查、座談會(huì)、報(bào)告會(huì)、演講會(huì)等,使學(xué)生從周?chē)澜缰惺艿絾l(fā),培養(yǎng)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,明確學(xué)習(xí)目的,以此為動(dòng)力,投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中去。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)上的成敗,常常取決于個(gè)人非智力因素的好壞,而一個(gè)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和能力是諸多非智力因素中最主要的因素之一。因此,我們就要把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和能力的訓(xùn)練上,力求使他們養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

2.提高學(xué)生思想素質(zhì),讓學(xué)生找到成長(zhǎng)的光源

提高中學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重點(diǎn)是提高學(xué)生的政治思想素質(zhì),為此,我們要做到以下兩點(diǎn):

(1)按中學(xué)生生理心理特點(diǎn)和中學(xué)生政治思想品質(zhì)的形成、發(fā)展、變化的規(guī)律辦事。

(2)在工作中既要強(qiáng)調(diào)關(guān)心愛(ài)護(hù)理解學(xué)生,又要做到關(guān)心愛(ài)護(hù)適度,理解入微,既要強(qiáng)調(diào)自我教育、個(gè)性發(fā)展,又要抓住根本進(jìn)行多種形式的正面教育,這樣才能從根本上提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。

當(dāng)然,提高中學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量還有很多需要我們共同努力的地方,有待研究和解決的問(wèn)題還有很多,只要我們心中有學(xué)生,心中有教育,把握改革的方向,堅(jiān)持不懈地進(jìn)行教研,就能在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的改革中取得更大的成績(jī)。

教育教學(xué)三教改革心得體會(huì)版篇十六

作為一位老師,在經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐后,我深刻感受到了教育教學(xué)改革所帶來(lái)的巨大變化。從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)到現(xiàn)代化的授課方式,從知識(shí)傳授到能力培養(yǎng),教育教學(xué)改革真正做到了以學(xué)生為中心,以實(shí)際操作為導(dǎo)向,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中,我也有了一些心得體會(huì)。

一、注重從學(xué)生出發(fā),關(guān)注學(xué)生的需求

在我的教學(xué)中,我盡量將學(xué)生的需求放在首位。我通過(guò)一些測(cè)驗(yàn)和聽(tīng)取學(xué)生的心聲來(lái)幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛力,從而為他們?cè)O(shè)計(jì)個(gè)性化、有趣和有啟發(fā)性的教學(xué)計(jì)劃。與此同時(shí),我也鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與班級(jí)活動(dòng)和各種社會(huì)實(shí)踐,幫助他們探索自己的愛(ài)好和發(fā)展方向。

二、運(yùn)用多元化的教學(xué)方式,提高教學(xué)效果

現(xiàn)在的學(xué)生們生活在迅速變化的信息時(shí)代,他們對(duì)課程內(nèi)容的需求也在發(fā)生改變。為此,我不斷嘗試采用多元化的教學(xué)方式,如實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)、模擬教學(xué)以及交互教學(xué)等,以激發(fā)學(xué)生的興趣,提高他們的參與度和探究精神,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最大化。

三、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,注重過(guò)程評(píng)價(jià)

我認(rèn)為在教材的前后銜接、知識(shí)點(diǎn)的延伸融合和學(xué)生的知識(shí)體系構(gòu)建等方面,學(xué)習(xí)過(guò)程的重點(diǎn)不在于最終結(jié)果的好壞,而在于在過(guò)程中能否按照一定規(guī)律、方法和策略展開(kāi)學(xué)習(xí)。因此,在課堂教學(xué)中,我注重對(duì)學(xué)生的過(guò)程評(píng)價(jià),幫助學(xué)生們建立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法,逐步提高他們的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

四、從學(xué)生的角度看待教學(xué)質(zhì)量,反思自己的教學(xué)過(guò)程

在教學(xué)中,我經(jīng)常從學(xué)生的角度出發(fā),將自己放進(jìn)學(xué)生的鞋子思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。這既有助于課程內(nèi)容的更好傳達(dá),也有助于我自身的教學(xué)質(zhì)量和走向教師專(zhuān)業(yè)化。例如,在解決難點(diǎn)問(wèn)題和評(píng)估認(rèn)知水平方面,我經(jīng)常和同事們就探討和反思教學(xué)方式及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略。

五、不斷更新知識(shí)和教學(xué)方法,不斷提高自我素質(zhì)

作為一名老師,除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的更新外,思想、理念、方法和能力的更新同樣重要。因此,作為一個(gè)教育者,我不斷學(xué)習(xí)探究新的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法,關(guān)注前沿科技的發(fā)展,提高自己的教學(xué)素質(zhì)。同時(shí),我也不斷參加教師的教育培訓(xùn),掌握最新的教育教學(xué)理念和能力,不斷提升自身的綜合素質(zhì),成為更好地教育者。

總之,作為一名教育者,我認(rèn)為教育教學(xué)改革是非常必要的。在這個(gè)過(guò)程中,教育者應(yīng)注重從學(xué)生出發(fā),在教學(xué)過(guò)程中注重過(guò)程評(píng)價(jià),努力利用各種多元化的教學(xué)方式來(lái)提高教學(xué)效果。同時(shí),透過(guò)不斷的反思、探究、更新知識(shí)和教學(xué)方法來(lái)提高自我素質(zhì),為教育事業(yè)的發(fā)展和青少年的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。

教育教學(xué)三教改革心得體會(huì)版篇十七

我校從9月開(kāi)始,根據(jù)本校情況選擇了《學(xué)案引領(lǐng),先學(xué)后教》課堂教學(xué)模式研究這一課題。經(jīng)過(guò)省教科所審批,于同年12月進(jìn)入課題研究階段?,F(xiàn)就本學(xué)期的摸索實(shí)踐小結(jié)如下:

沒(méi)有理論上的成熟就沒(méi)有方法上的科學(xué),如何使教育科研工作取得成效,關(guān)鍵在于抓好學(xué)習(xí)教育理論工作,只有在理論指導(dǎo)下,才能避免低水平的重復(fù)實(shí)驗(yàn)。

我們積極組織教師學(xué)習(xí)了朱永新的《新教育之夢(mèng)》,邱學(xué)華的《嘗試教學(xué)論》等理論,明確了研究方向,為課題研究奠定了基礎(chǔ)。

1、充分發(fā)揮教研組與備課組的作用。在上課前一周,同科目教師在備課中研究學(xué)案?jìng)鋵?xiě),組內(nèi)成員要明確任務(wù)、統(tǒng)一要求,集體討論、研究,分工協(xié)作,專(zhuān)人負(fù)責(zé)具體執(zhí)筆。

2、在上課前一天,把學(xué)案發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)。

3、上課時(shí),學(xué)生根據(jù)學(xué)案在老師和學(xué)案的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此,必須把講案、練案、學(xué)案三案合一。

4、注重當(dāng)堂檢測(cè)。練習(xí)是檢測(cè)教學(xué)效果的有效途徑之一,它必須圍繞目標(biāo),把練習(xí)設(shè)計(jì)活一點(diǎn)。讓學(xué)生用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),通過(guò)發(fā)現(xiàn)、選擇、遷移、類(lèi)比等過(guò)程來(lái)求得答案。練習(xí)還必須具有層次性,一般可分基本練習(xí),變式練習(xí),綜合練習(xí)三類(lèi)。

1、有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如在一次研討課中李老師教學(xué)《加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算》時(shí),就大膽放手讓學(xué)生嘗試口算41001100。不一會(huì)兒,學(xué)生的思維活躍起來(lái)。生1:41001100=50011003;生2:41001100=500;生3:41001100=500+1;生4:41001100=410011002,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,搶說(shuō)理由,特別是生4,并不拘泥于前面的思維方式,而是根據(jù)題目本身想出既方便又快捷的巧妙算法。這樣,學(xué)生在不斷的嘗試過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以學(xué)案引領(lǐng),先學(xué)后教課堂教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

2、有利于課堂教學(xué)改革,提高教學(xué)效率。新課程改革的重要任務(wù)是轉(zhuǎn)變學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的方式,學(xué)案引領(lǐng),先學(xué)后教課堂教學(xué)模式是讓學(xué)生利用已有知識(shí),加上自己的思維以及同學(xué)之間的討論,得出初步結(jié)論。然后,通過(guò)教師的正確引導(dǎo),從而使學(xué)生們真正地牢記所學(xué)的知識(shí),接著,通過(guò)一定數(shù)量的練習(xí),讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐鞏固所學(xué)的知識(shí),達(dá)到先練后講的目的。這樣,既有打破滿堂灌的常規(guī)教學(xué),有能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3、有利于學(xué)困生的成長(zhǎng)。學(xué)困生并不是智力因素,而是由于、策略不當(dāng)或教師在講課過(guò)程中他們沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課所造成的。時(shí)間長(zhǎng)了,也就對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。而用學(xué)案上課,以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,教師滔滔不絕的講變?yōu)檩o導(dǎo)的形式,這樣,學(xué)生不會(huì)再?zèng)]事干,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。百聞不如一見(jiàn),百見(jiàn)不如一練,只要學(xué)困生在課堂上動(dòng)起來(lái),就一定有利于他們的成長(zhǎng)。

4、有利于減輕教師的負(fù)擔(dān)。教師站在學(xué)生的角度集體編制學(xué)案,代替過(guò)去的抄襲教案的繁重負(fù)擔(dān),能為教師的研究和發(fā)展找到了落實(shí)點(diǎn),從而留出足夠的時(shí)間來(lái)研究教材和教法。

盡管我們對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都不敢有絲毫的怠慢,每一課都是精心的.設(shè)計(jì),但在教學(xué)中出現(xiàn)了不盡人意的結(jié)果,細(xì)細(xì)想來(lái),在實(shí)施過(guò)程中存在以下問(wèn)題:

1、兵交兵小組合作學(xué)習(xí)的作用沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。有些小組的優(yōu)生幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)時(shí)為了看答案得到老師的表?yè)P(yáng),只講其然,不講其所以然,學(xué)生仍舊一頭霧水。

總之,課堂教學(xué)改革是一個(gè)艱辛不易的過(guò)程,教學(xué)改革如社會(huì)歷史上任何一項(xiàng)改革一樣,可能是失敗的產(chǎn)物,也可能是成果的典范,但教學(xué)改革關(guān)系百年大計(jì),所以,我們就更希望它的結(jié)果是成功。而一項(xiàng)事物之所以會(huì)成功,往往在于人們的堅(jiān)持,正所謂:堅(jiān)持到底就是勝利。所以,對(duì)于學(xué)案引領(lǐng),先學(xué)后教模式的應(yīng)用我們唯有堅(jiān)持才能發(fā)現(xiàn)真正的價(jià)值。

無(wú)論是應(yīng)用中出現(xiàn)的學(xué)生問(wèn)題、教師問(wèn)題、還是模式問(wèn)題,只要我們懷著積極的心態(tài),正確理解,根據(jù)不同的學(xué)情科學(xué)靈活應(yīng)用教學(xué)模式,不斷改進(jìn)教學(xué)模式,學(xué)案引領(lǐng),先學(xué)后教的教學(xué)模式就一定會(huì)在我校扎根。

教育教學(xué)三教改革心得體會(huì)版篇十八

近年來(lái),隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,教育教學(xué)改革成為不可忽視的話題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,改革勢(shì)在必行。我作為一名教師,深感自身在新時(shí)代也需要積極推進(jìn)教育教學(xué)改革。通過(guò)實(shí)踐探索與思考,我逐漸得到了一些心得體會(huì)。

第二段:培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

教育教學(xué)改革的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中,注重知識(shí)的灌輸和機(jī)械的記憶,而缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。我在實(shí)踐中嘗試著改變這種狀況。例如,在教授科學(xué)課程時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題出發(fā),進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察,通過(guò)親身經(jīng)歷掌握科學(xué)原理。我發(fā)現(xiàn),這種實(shí)踐教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

第三段:注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

教育教學(xué)改革還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)教學(xué)往往以教師為中心,學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)和答案,缺乏自主思考和創(chuàng)造能力。為了改變這種現(xiàn)狀,我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作,開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)和項(xiàng)目制學(xué)習(xí)。例如,在語(yǔ)文課上,我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和演講,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn),培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中,能夠積極參與,充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

第四段:關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展

教育教學(xué)改革還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展。傳統(tǒng)的教育教學(xué)往往只注重學(xué)生的智力發(fā)展,忽視了他們的情感需求。要實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展,學(xué)生的情感發(fā)展是不可或缺的。在我的教學(xué)中,我注重與學(xué)生的情感交流,建立良好的師生關(guān)系。我鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的情感,尊重他們的個(gè)性差異,為他們提供一個(gè)安全、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種關(guān)注學(xué)生情感發(fā)展的教學(xué)方式,能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和情商,培養(yǎng)他們良好的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力。

第五段:持續(xù)學(xué)習(xí)與改進(jìn)

推進(jìn)教育教學(xué)改革是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過(guò)程。作為一名教師,我明白自己需要保持學(xué)習(xí)的姿態(tài),與時(shí)俱進(jìn)。我努力參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng),不斷更新教學(xué)理念和方法。同時(shí),我也意識(shí)到,教育教學(xué)改革需要一種團(tuán)隊(duì)合作的精神。我與同事們積極交流經(jīng)驗(yàn),互相學(xué)習(xí)和借鑒。在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科的教師之間的合作,能夠有效促進(jìn)教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

總結(jié):教育教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程,需要教師的積極參與和努力。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展,我深刻體會(huì)到了教育教學(xué)改革的重要性和意義。我將繼續(xù)努力不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn),為推進(jìn)教育教學(xué)改革貢獻(xiàn)自己的力量。

教育教學(xué)三教改革心得體會(huì)版篇十九

一、在教育過(guò)程中做導(dǎo)師的同時(shí),也要做朋友

隨著教育現(xiàn)代化的步伐,人們逐漸形成這樣一種觀念:師生平等。怎么去把握這個(gè)“平等”的度呢?我這次對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了一個(gè)比較理想的回答:在做導(dǎo)師的同時(shí),也要做朋友。我想這才是我們的教育所需要的“師生平等”。“導(dǎo)師”,這是教育者的基本角色?!芭笥选眳s是對(duì)我們教育者新的要求。我們都知道,要收到好的教育效果,必須了解學(xué)生。而要了解學(xué)生絕非平時(shí)耳聞目睹就可以做得到的。這需要我們近距離地接近學(xué)生,耐心聆聽(tīng)學(xué)生的心聲,逐步取得學(xué)生地信任,成為學(xué)生的知心朋友。

在整個(gè)主題班會(huì)的籌備過(guò)程中,我們有了契機(jī)跟學(xué)生接觸。期間,我們和學(xué)生們進(jìn)行交談,并取得了他們一定的信任。他們其中的一部分可以很真誠(chéng)地把心聲告訴我們。就是這樣,我們對(duì)學(xué)生有了更深的理解。同時(shí)我們也驚訝:我們的學(xué)生心有著如此多彩斑斕的想法、經(jīng)歷。就有一個(gè)學(xué)生,有姐妹倆,姐姐學(xué)習(xí)成績(jī)好,并升上了重點(diǎn)大學(xué)。于是,父親就一直拿她跟姐姐比較。所以,她感到壓力很大,灰心,覺(jué)得自己怎樣努力都不可以了令父親滿意。于是,她的行為變得更加叛逆……。又有一個(gè)女學(xué)生覺(jué)得她和爸爸媽媽一直也演著一部長(zhǎng)篇的電視連續(xù)劇,爸爸媽媽都是此劇的導(dǎo)演和編劇,而她,則只可以永遠(yuǎn)是此劇的演員。導(dǎo)演和編劇不停地導(dǎo)演著,演員不停地演出著。他們編導(dǎo)些什么,演員便演出些什么。演員不可以為自己編一些劇情,也不可私自把自己的感情、表情、動(dòng)作表露出來(lái)。只能麻木地按著導(dǎo)演和編劇所編制的表演。她覺(jué)得很累,很想表達(dá)出來(lái),改變這種情況。了解了這個(gè)情況后,我們對(duì)她們做了一定的疏導(dǎo),并為她提供了機(jī)會(huì),讓其在班會(huì)上以表演形式述說(shuō)自己的心聲。就是這樣,在于他們接觸的過(guò)程中,我們聆聽(tīng)到很多不同的小故事,從而逐漸了解到學(xué)生的內(nèi)心世界。在這個(gè)基礎(chǔ)上,我們不斷地充實(shí)了主題班會(huì)的內(nèi)容,并逐步做好了各種籌備工作。

二、自主管理,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性

在主題班會(huì)籌備的開(kāi)始階段,我們實(shí)施的是跟蹤指導(dǎo)的方式,具體跟著學(xué)生進(jìn)行排練,發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題及時(shí)糾正。但我們逐漸地發(fā)覺(jué)這樣做不妥。因?yàn)椋覀兊膶W(xué)生是初一學(xué)生。這個(gè)年齡階段的學(xué)生,本來(lái)就很難坐穩(wěn),站好來(lái)聽(tīng)講學(xué)教,而更多地體現(xiàn)出一種好動(dòng)性,好問(wèn)性,易受干擾性。所以,當(dāng)我們?cè)谝慌赃M(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)時(shí),他們就吵吵鬧鬧,亂成一窩蜂。我們只能丟下排練,來(lái)整理紀(jì)律,這樣子搞了一個(gè)晚上,結(jié)果,進(jìn)度緩慢,效果不高,而且我們也很累。

后來(lái)我們決定采用新的管理方式--學(xué)生自主管理。采用這種方式主要出于以下兩點(diǎn)考慮:1、學(xué)生有著相當(dāng)強(qiáng)的表演欲,很希望能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)行表演,并希望所表演的節(jié)目能得到別人特別是老師的認(rèn)可。所以他們很珍惜班會(huì)這個(gè)機(jī)會(huì),以便大顯身手。2、學(xué)生中間有著一些組織管理能力很強(qiáng)的人,他們的作用不能很好的就是發(fā)揮出來(lái),主要是因?yàn)闆](méi)有被賦予充當(dāng)管理者的權(quán)利。我們借鑒了心理學(xué)上的“強(qiáng)化”方法,把每個(gè)節(jié)目都分成一個(gè)小組,指定一個(gè)管理負(fù)責(zé)人,有他全權(quán)負(fù)責(zé)指揮組織。并跟每個(gè)組定下一個(gè)約條:“經(jīng)過(guò)一定時(shí)間進(jìn)行檢查,排演得好的話,就上臺(tái)表演,否則,取消該組節(jié)目”。這種方式的實(shí)施效果是立桿見(jiàn)影的。每個(gè)組都希望得到強(qiáng)化物,一下子激發(fā)起他們的集體主義精神,認(rèn)真進(jìn)行排練,管理負(fù)責(zé)人也發(fā)揮了他們重要的作用。到檢查之時(shí),他們表演得很出色??梢?jiàn),這種方式的效果很好,而且我們也可以省下很多時(shí)間下來(lái),進(jìn)行班會(huì)其他方面的準(zhǔn)備工作。

可以說(shuō),這種方式的實(shí)施是我們班會(huì)之所以能成功的一個(gè)重要原因。

三、在班會(huì)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)

教育工作主要目標(biāo)是什么呢?我想很多教育工作者都會(huì)有這樣一個(gè)理想——培養(yǎng)學(xué)生的能力。這也就有了所謂的“素質(zhì)教育”之提法。在這一點(diǎn)上,我們主要的問(wèn)題在于把學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)于形式化。組織學(xué)生在活動(dòng)里唱唱歌,跳跳舞,表演一下,有時(shí)甚至只在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)巡查時(shí)才草草作個(gè)樣子。認(rèn)為這就代表“素質(zhì)教育”的成果。明顯這種做法是欠妥的。

我們這次的教育實(shí)習(xí)同樣進(jìn)行班會(huì)活動(dòng)。在活動(dòng)組織、籌備、演出的整個(gè)過(guò)程中,我們就很注重對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。

首先,我們的管理實(shí)施學(xué)生自主管理,從良好的效果來(lái)看,鍛煉了學(xué)生的組織管理能力。

其次,學(xué)生上臺(tái)表演,心理承受能力得到了一次鍛煉。就有這樣一個(gè)女學(xué)生。她平時(shí)性格內(nèi)向,缺乏自信。令人想不到的是,她爭(zhēng)取了這次班會(huì)的機(jī)會(huì),擔(dān)當(dāng)了班會(huì)一舞臺(tái)劇的主要角色,而且,演出也得到其他同學(xué)的好評(píng)。

再次,在班會(huì)活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的才能。其實(shí)班會(huì)的雛形很不成熟,內(nèi)容也顯得有點(diǎn)與班里同學(xué)的特點(diǎn)不相符。但由于學(xué)生的積極參與,很多有才能的學(xué)生為班會(huì)出謀劃策,主動(dòng)為班會(huì)編排節(jié)目,從而充實(shí)了整個(gè)班會(huì)的內(nèi)容,為班會(huì)的舉行作好了鋪墊。其中有一個(gè)女同學(xué)熱心地向我們提出為班會(huì)編寫(xiě)一個(gè)舞臺(tái)劇,結(jié)果寫(xiě)了一個(gè)長(zhǎng)達(dá)21頁(yè)劇本,為班會(huì)填充上了一份重要的內(nèi)容,同時(shí)也把她的才能淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。

最后,我們深入到學(xué)生中間,成為學(xué)生的“導(dǎo)師”和“朋友”。學(xué)生的很多心聲都向我們傾訴,我們可以盡我們的能力幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題,對(duì)待困難,對(duì)他們的心理素質(zhì)提高起到了一定的引導(dǎo)作用。

四、現(xiàn)代教育需要家庭與學(xué)校有機(jī)的結(jié)合

我們的主題班會(huì)主要是針對(duì)家長(zhǎng)與子女之間的相互理解日漸削減這一現(xiàn)象而提出來(lái)的。我們?yōu)橛H子之間的交流與溝通敲響了警鐘。同時(shí)在完成了班會(huì)后,我們深深地意識(shí)到,學(xué)校應(yīng)該為親子之間的交流多盡一分力。班會(huì)中,我們傾聽(tīng)到了學(xué)生的真切心聲,所以,更加堅(jiān)定了我們搞好這個(gè)班會(huì)的決心。結(jié)果,我們?yōu)楹芏喔改柑峁┝藱C(jī)會(huì)來(lái)聆聽(tīng)學(xué)生的心里話。我想這在一定程度上拉進(jìn)了親子間的距離。有一個(gè)母親在會(huì)后,熱淚滿腔地拉著女兒、原班主任進(jìn)行更深的對(duì)話。這是我們所期待的,我想也是我們學(xué)校教育所能所希望做到的??傊?,通過(guò)實(shí)習(xí)的一個(gè)多月時(shí)間,我學(xué)到了很多東西,同時(shí)也發(fā)覺(jué)到自己的不足??梢哉f(shuō)我們的實(shí)習(xí)只不過(guò)是是我們以后教育工作的一種開(kāi)端。它對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)、工作有著重要的啟發(fā)作用。

教育教學(xué)改革實(shí)踐心得體會(huì)2

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