優(yōu)質(zhì)平面構(gòu)成總結(jié)報告大全（17篇）

報告是一種對特定主題進行詳細說明和解釋的書面材料，它可以提供有關(guān)研究、分析和調(diào)查結(jié)果的信息，我們需要寫一份報告嗎？報告內(nèi)容應(yīng)該如何安排呢？使用準確和簡潔的語言表達，避免使用復雜和模糊的術(shù)語，使報告易于理解和閱讀。做好一份報告需要不斷的學習和實踐，小編精選的范文可供參考。

平面構(gòu)成總結(jié)報告篇一

課時安排：

《平面構(gòu)成》第一課時。本課題分兩課時進行，本課時進行鉛筆紋樣設(shè)計，

第二課時進行紋樣的色彩配置。

一、教學簡案

一．教學目標

認知：理解平面構(gòu)成的概念、意義、用途及方法。

操作：按平面構(gòu)成的要求設(shè)計一種構(gòu)成練習。

情感：體會平面構(gòu)成的形式美、秩序美。

創(chuàng)造：設(shè)計出具有個性的基本形和構(gòu)成形式。

二．教學重點難點

l．重點：主要掌握基本形和構(gòu)成形式的設(shè)計。

2．難點：如何啟發(fā)學生運用創(chuàng)造性思維，進行平面構(gòu)成的設(shè)計

三．達標規(guī)程

概念;基本要素;基本形;構(gòu)成方式

四．教學準備

師：1．收集平面構(gòu)成在生活中的應(yīng)用實例、實物、以前學生的優(yōu)秀作

2．繪制平面構(gòu)成范畫與骨格圖

3．繪制自然界有關(guān)生物體的`幾何結(jié)構(gòu)圖例

生：1．收集幾何紋樣在現(xiàn)代設(shè)計中的應(yīng)用實例，布置學習專欄。

2．準備鉛筆、圓規(guī)、三角尺。

五．教學內(nèi)容與教學過程

(一)組織教學，按常規(guī)進行。

(二)前提測評

回顧單獨紋樣、二方連續(xù)中的點、線、面極其特征，了解學生狀況。

(三)導入新課

根據(jù)唐詩“大漠孤煙直，長河落日圓?！弊寣W生展開想象，抽幾位學生上黑板，用點、線、面概括地表現(xiàn)景色。教師總結(jié)：這種用點、線、面抽象形態(tài)構(gòu)成的圖形就叫平面構(gòu)成。

(四)認定目標

板書《平面構(gòu)成》極其簡要提綱。

指出在這節(jié)課上，要學習掌握平面構(gòu)成的幾種主要構(gòu)成形式，并進行設(shè)計練習。

(五)導學達標

l．平面構(gòu)成的概念、用途與學習意義。

師生共同列舉、觀摩平面構(gòu)成在生活中的應(yīng)用實例，進而說明平面構(gòu)成的概念、用途與學習意義。

2．基本要素;點、線、面

引導學生說出日常生活中有點、線、面特征的例子，結(jié)合圖例進一步明了點、線、面的特征。

3．基本形

說明運用點、線、面按一定的方向、角度、距離組合變化便形成基本形，介紹基本形的種類極其構(gòu)成方式。(圖示)

4．構(gòu)成方式

基本形按不同的方法排列，便產(chǎn)生各種形式的構(gòu)成，可以概括為規(guī)律性與非規(guī)律性兩類，本課著重介紹五種主要的構(gòu)成形式。(骨格圖與各式范畫四例及生物體結(jié)構(gòu)圖)

規(guī)律性排列式重復漸變發(fā)射

非規(guī)律性排列式特異對比

六．作業(yè)要求

設(shè)計一幅平面構(gòu)成鉛筆稿。(出示4條要求)

七．學生練習，教師輔導。

八．達標測評和小結(jié)

概括本課內(nèi)容，強調(diào)基本形與構(gòu)成方式的設(shè)計，挑選一部分作品作展示，邀請兩名學生互評，然后教師講評。

九．板書設(shè)計

應(yīng)用圖例

平面構(gòu)成

基本要素－點、線、面

基本形

構(gòu)成方式1.2.3.4.5.

骨格圖

范畫

重復式

以前學生作業(yè)

范畫

漸變式

范畫

發(fā)射式

十、作業(yè)要求

1.2.

3.4.

范畫

特異式

范畫

對比式

平面構(gòu)成總結(jié)報告篇二

平面設(shè)計是一種與特定目的有著密切聯(lián)系的藝術(shù)。今天本站小編給大家為您整理了平面設(shè)計月總結(jié)報告，希望對大家有所幫助。

在結(jié)束本學期的課程后我就開始尋找一家設(shè)計公司去實習，因為僅僅通過在學校所學理論知識是遠遠不夠的，這就需要我們?nèi)嵺`，走進公司，將所學理論與實踐相結(jié)合，經(jīng)過長時間的尋找終于20xx年12月01日，我應(yīng)聘到廈門貿(mào)易有限公司進行了為期12個月的實習活動，進行學習，任職平面設(shè)計。

第一天上班，因為不熟悉上班路線的交通情況，為了不遲到我早早的起床。到了公司時間安排剛剛好。進入公司的時候，不知道該做些什么，什么也插不上手，只是這里看看，那里逛逛，與經(jīng)理進行了簡單的面談之后，并沒有給我留下過多的任務(wù)，先讓我熟悉一下環(huán)境，了解了一下公司的狀況，包括其規(guī)模、部門、人員分工等。閑著的時候就試著用photoshop軟件模仿教程做一些簡單的圖片，說實話我以前在學校的時候也這樣做過，不過效果沒有這么好，因為以前一遇到難的或不懂的就停下來不做了，而現(xiàn)在有老師在旁邊，有不懂的就問，這使我受益非淺。緊接著當然就是跟同事做了一個簡單的

自我介紹

俗話說萬事開頭難，所以既然決定在這里了就脦從基層開始做起，于是乎我就開始學習了解印刷中紙張的種類、每種紙的不同用途以及常用紙張的規(guī)格。印刷是設(shè)計中重要的一個環(huán)節(jié)，是讓設(shè)計師的想法和創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實的一步，因此需要做一些重要的學習與了解。

我了解到，在印刷中，我們需要注意牢記客戶所需的紙張的大小規(guī)格和圖片分辨率等，因為這是一切創(chuàng)意的基礎(chǔ)。設(shè)計既要有創(chuàng)意又要嚴謹，既要從小中見大又要從大中體現(xiàn)出細致和創(chuàng)意，這是公司經(jīng)理給我上的第一堂課。并告訴我剛剛踏入社會從事設(shè)計行業(yè)需要學習與了解的還有很多，不要浮躁靜下心來慢慢學，時間久了，看得多了、做得多了、聽得多了，自然也就慢慢上手了，經(jīng)驗就是這樣累計起來的。然后我回到我的位置上對同事做了一個簡單的自我介紹，公司同事都特別熱情，我暗暗下決心一定要多向他們多虛心學習。

我和同事們一起參與平面設(shè)計工作，開始的時候總覺得自己學歷很底，沒有受過正規(guī)系統(tǒng)的學習，審美也很有問題，又沒有工作經(jīng)驗，而他們的教育水平明顯高于我，他們的能力也理所應(yīng)當在我之上……因此，在了解完基本工作流程后我開始接手負責一些比較瑣碎的設(shè)計任務(wù)。還沒有真正地參與到比較完整的活動策劃之中。經(jīng)過幾天的磨合，自己有的缺點和不足，開始慢慢呈現(xiàn)，在校的時候由于實際鍛煉的機會比較少，在軟件操作上還是不夠純熟。而且對于客戶的要求并不能立即做出反應(yīng)而他們?nèi)玺~得水，做的東西很適用……他們較之于我掌握了更多更實用，更現(xiàn)實化，應(yīng)用化的東西。而我只是在書本上紙上談兵.自然還待討教和學習，再之我的專業(yè)又不對口，什么都脦從新學起，學習起來還是挺累的。

不過這個問題其實也很普遍，像我們這樣剛畢業(yè)而學歷又不高的，很難找到專業(yè)對口的工作，所以平時還是多學點對自己以后找工作還是有點幫助的。

但同時這也是幸運的，來到這里正好鍛煉一下自己，現(xiàn)在出錯還不打緊，以后就沒這機會學習了，所以我要好好把握，努力學習并學以致用。通過前幾天的工作實踐，基本的了解了公司的設(shè)計流程。首先是客戶提出要求，然后設(shè)計主任根據(jù)客戶的需求程度，結(jié)合每位設(shè)計師的設(shè)計特點，合理的分配任務(wù)，盡量發(fā)揮出每位設(shè)計師的優(yōu)點，讓設(shè)計做到盡量讓客戶滿意。而有的客戶會盯著設(shè)計師把設(shè)計任務(wù)做完，往往這種方式基本上是按照客戶的意愿做出來，很容易造成設(shè)計缺乏創(chuàng)意與創(chuàng)新，因為大部分的客戶還是不了解設(shè)計的，他們更多地追求設(shè)計時效性，明艷、鮮亮的色調(diào)是客戶的首選，因為他們認為這樣會更加吸引消費者的眼球。而這種基調(diào)如果把握不好，就會造成設(shè)計的庸俗化。

經(jīng)過了幾天瑣碎的設(shè)計任務(wù)的鍛煉，使我學到許多在書本中無法涉及的內(nèi)容。學到了在學校所不能學到的東西，學會了怎樣與客戶交流，怎樣揣摩客戶的心理，鍛煉了自己的交流能力，認識到了設(shè)計的一般流程，在這短暫的實習中學到了很多東西對將來進入社會做了初步的了解鍛煉，可謂收獲豐厚。因為工作就是與客戶直接接觸，我們工作的目的就是要讓客戶滿意，當然在不能缺乏創(chuàng)意的同時，還要兼顧它在市場上的時效性。并不是說，有創(chuàng)意的設(shè)計就一定適應(yīng)市場的競爭，這就涉及到設(shè)計的營銷與管理的重要性。如何讓設(shè)計達到預(yù)期的市場效應(yīng)，首先就要對所涉及到的市場進行剖析性分析，找到最恰當?shù)哪繕讼M群，進行市場定位，然后確定項目的核心，一切設(shè)計行為都圍繞著核心概念展開，這樣才能使策劃項目不偏離市場。

經(jīng)過幾天的基礎(chǔ)訓練，老師終于讓我參與他們正在進行的設(shè)計項目，讓我跟著學習也鍛煉一下自己。公司給了我一個設(shè)計的任務(wù)。一開始我們設(shè)計出的作品并不能符合主觀的要求，未能達到很好的效果。經(jīng)理看過我的方案后，要我進一步去了解這間機構(gòu)的性質(zhì)和作用，要做出更加符合機構(gòu)精神的設(shè)計，我逐漸從中懂得了一些做設(shè)計技巧和該注意的問題，要聯(lián)系實際，要做出有檔次的感覺。同時也意識到了由于在學校實際鍛煉的機會比較少，在軟件操作上不夠純熟。想法也不夠偏商業(yè)化，而且對于客戶的要求理解不夠透徹，需要學習的地方還有很多。紙上談兵終究是偏離現(xiàn)實的，要想真正理解設(shè)計，就脦腳踏實地的學習，虛心求教，很多看似理解了，實行起來未必跟想象的一樣。

在那之后，我還陸續(xù)參與了幾個設(shè)計。與同事之前的合作讓我學到了很多他們的處事方法和設(shè)計技巧。每完成一個設(shè)計都有說不出來的成就感，也同時感覺我學到很多東西，大大的增強了我學習設(shè)計的積極性。

在公司短短幾天的工作里。我基本了解公司的設(shè)計流程。首先是設(shè)計師接到經(jīng)理分配的任務(wù)，客戶溝通交流，理解客戶的需求。然后設(shè)計師進行設(shè)計工作，定下初稿或樣板，在客戶審閱后提出修改意見，最好多做幾個方案讓客戶選擇。最后經(jīng)過經(jīng)理審閱后，最后提案定稿、送印。

我在實習的過程中學到了許多課本上無法學到的經(jīng)驗，因為在學校中我們的創(chuàng)意和設(shè)計都只局限于作業(yè)之中，但如果在公司里，我們的創(chuàng)意還必須得到客戶和經(jīng)理的認同，這是嚴格許多的。我們必須盡量發(fā)揮自己的創(chuàng)意，同時也要兼顧客戶的要求和市場的效益。要多與客戶溝通，多向主管詢問意見，多向身邊同事請教。從多方面學習知識不斷豐富自己，讓自己不斷進步。并運用校內(nèi)所學的知識，同時也要兼顧客戶的要求和市場的效益。多與客戶溝通，多向主管詢問意見，多向身邊同事請教。學習作為一個平面設(shè)計師的職業(yè)規(guī)范和素養(yǎng);視覺設(shè)計能力、美工基礎(chǔ)，色彩搭配能力等。從多方面學習知識不斷豐富自己，讓自己不斷進步。

在平面設(shè)計實習期間，讓我真正的了解到一名合格的平面設(shè)計師不是那么容易做的，從事平面設(shè)計這一行業(yè)需要掌握很多知識。在短暫的實習過程中，我深深感覺到自己所學知識的有限和在實踐過程中的專業(yè)素質(zhì)的欠缺。從剛開始的無從下手，茫然不知所措到參與設(shè)計，才發(fā)現(xiàn)與現(xiàn)實間的差距?！爸獝u而后勇”，這讓我決心在接下來的學習中努力提高個人專業(yè)知識，聯(lián)系專業(yè)實際，只為將來在平面設(shè)計行業(yè)中走得更穩(wěn)更遠。

從學習中也讓我更深刻的了解設(shè)計行業(yè)的個性和潛力。而作為將來的設(shè)計者其中一員，不僅要將設(shè)計的理論掌握好，更要充分的去認識市場、了解市場。作為一個設(shè)計師，要不斷地開拓思路去填補設(shè)計者與管理者之間的鴻溝，讓設(shè)計與市場更加融合，使設(shè)計更加市場化、市場更加設(shè)計化。很感謝學校和廈門貿(mào)易有限責任公司給了我這次學習機會，讓我學到了許多，現(xiàn)在要做的是把剩下的課程學好，為以后的設(shè)計道路做好充分的準備。

我已經(jīng)來公司快一個多月了。剛來的時候還擔心無法把工作做好，不知道該怎樣和同事和睦相處。一個月來，公司融洽和睦的工作環(huán)境，上司悉心關(guān)懷，同事友好相處，讓我覺得很溫馨。

在我工作經(jīng)歷中，我十分感謝公司給我這樣一個施展自己才能的機會。與以往的工作經(jīng)歷不同的是，這里給人一種完全放松的工作氛圍，沒有因為測試出的bug和無法按時提交的軟件模塊功能而心懷忐忑，人際交往也不再局限于技術(shù)人員，在這里我學到很多以前不曾接處的東西，人際交往的能力，說話的技巧，處事的心態(tài)等。在此對一個月的工作和生活做一下總結(jié)，發(fā)現(xiàn)缺點、不足，在日后的工作中加強改進，以提高自己的工作水平。

這一個月，我都在盡心盡力地做好自己的工作，認真地完成領(lǐng)導交代的每一項任務(wù)。當然我在工作中還存在一定的問題和不足，比如：面對同事找不到交談的話題，工作經(jīng)驗方面有待提高;對旅游行業(yè)相關(guān)知識情況了解的還不夠詳細和充實，掌握的技術(shù)手段還不夠多。對于這些不足，我會在以后的日子里虛心向周圍的同事學習，努力豐富自己，充實自己，尋找自身差距，拓展知識面，不斷培養(yǎng)和提高充實自己，讓工作能力進一步提高。也希望請領(lǐng)導和同事對我多提要求，多提建議，使我更快更好的完善自己，更好的適應(yīng)工作需要。

在此我定下了明年的工作目標。了解公司的操作過程，運營方式，雖然我是公司的 it 技術(shù)人員，對于學習這些知識表面上看似無任何關(guān)聯(lián)，我只要按公司給的需求開發(fā)出相應(yīng)的系統(tǒng)即可。但我認為，最好的項目是最適合顧客體驗的，要想做出受顧客歡迎的網(wǎng)站，要站在顧客角度上考慮。因此要融入到旅游行業(yè)，身處其境，才能做得更好。我跟華哥聊過公司的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，華哥的目標是明年使至尊網(wǎng)成為華南最大的旅游網(wǎng)，使至尊網(wǎng)成為一個品牌。這是我們網(wǎng)絡(luò)部的目標，也是我的目標。配合好華哥的工作，使網(wǎng)站能按時上線。與網(wǎng)絡(luò)部的同事一起努力，把網(wǎng)絡(luò)推廣做到最好。

在公司的這段時間里，我學到了很多，感悟了很多?？吹焦玖己玫陌l(fā)展勢頭，更加迫切的實現(xiàn)自己的奮斗目標，體現(xiàn)自己的價值，和公司共同成長。我一定會用謙虛的態(tài)度和飽滿的熱情做好我的本職工作，為公司創(chuàng)造價值，同公司一起展望美好的未來!

我已經(jīng)在公司工作將近 1 個月了。剛來的時候還擔心無法把工作做好，不知道如何與同事共處。但經(jīng)過這一個月以來，公司寬松融洽的工作氛圍，上司悉心關(guān)懷，同事友好相處，讓我覺得很溫馨。

在我工作經(jīng)歷中，讓我感到幸運的就是公司給我這一次就業(yè)機會。與以往的工作經(jīng)歷不同的是，這里給人一種完全放松的工作氛圍，沒有因為測試出的 bug 和不能按時提交的軟件模塊功能而心懷忐忑，接觸的人際關(guān)系也不再是有限的技術(shù)人員，在這里我學到很多以前不曾接處的東西，處理人際關(guān)系的能力，會不會說讓人喜歡的話，處事的心態(tài)等。在此對一個月的工作和生活做一下總結(jié)，從中發(fā)現(xiàn)自己的缺點和不足，在以后的工作中加以改進，以提高自己的工作水平。

在這一個月的工作和生活中，盡心盡力，履行自己的工作職責，認真及時做好領(lǐng)導布置的每一項任務(wù)。當然我在工作中還存在一定的問題和不足，比如：面對同事找不到交談的話題，工作經(jīng)驗方面有待提高;對旅游行業(yè)相關(guān)知識情況了解的還不夠詳細和充實，掌握的技術(shù)手段還不夠多。對于這些不足，我會在以后的日子里虛心向周圍的同事學習，努力豐富自己，充實自己，尋找自身差距，拓展知識面，不斷培養(yǎng)和提高充實自己，讓工作能力進一步提高。也希望請領(lǐng)導和同事對我多提要求，多提建議，使我更快更好的完善自己，更好的適應(yīng)工作需要。

在此我定下了明年的工作目標。了解公司的操作過程，運營方式，雖然我是公司的 it 技術(shù)人員，對于學習這些知識表面上看似無任何關(guān)聯(lián)，我只要按公司給的需求開發(fā)出相應(yīng)的系統(tǒng)即可。但我認為，最好的項目是最適合顧客體驗的，要想做出受顧客歡迎的網(wǎng)站，要站在顧客角度上考慮。因此要融入到旅游行業(yè)，身處其境，才能做得更好。我跟華哥聊過公司的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，華哥的目標是明年使至尊網(wǎng)成為華南最大的旅游網(wǎng)，使至尊網(wǎng)成為一個品牌。這是我們網(wǎng)絡(luò)部的目標，也是我的目標。配合好華哥的工作，使網(wǎng)站能按時上線。與網(wǎng)絡(luò)部的同事一起努力，把網(wǎng)絡(luò)推廣做到最好。

在公司的這段時間里，我學到了很多，感悟了很多?？吹焦玖己玫陌l(fā)展勢頭，更加迫切的實現(xiàn)自己的奮斗目標，體現(xiàn)自己的價值，和公司共同成長。我一定會用謙虛的態(tài)度和飽滿的熱情做好我的本職工作，為公司創(chuàng)造價值，同公司一起展望美好的未來!

這是我人生中彌足珍貴的經(jīng)歷，也給我留下了精彩而美好的回憶。在這段時間里各位同事和領(lǐng)導給予了我足夠的寬容、支持和幫助，讓我充分感受到了領(lǐng)導們“海納百川”的胸襟，感受到了作為廣告人“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹”的豪氣，也體會到了重慶廣告從業(yè)人員作為拓荒者的艱難和堅定(就目前國內(nèi)廣告業(yè)而言，我認為重慶廣告業(yè)尚在發(fā)展階段并且起步較晚)。在對各位同事和領(lǐng)導肅然起敬的同時，也為我有機會成為今天廣告的一份子而驚喜萬分。

在這一年的時間里，在領(lǐng)導和同事們的悉心關(guān)懷和指導下，通過自身的不懈努力，各方面均取得了一定的進步，現(xiàn)將我的工作情況作如下匯報。

記得初次應(yīng)聘時，我對公司的認識僅僅局限于重慶幾家頂級的廣告公司之一，對設(shè)計師一職的認識也僅局限于從事相對單純的廣告創(chuàng)意和美術(shù)執(zhí)行工作。除此之外，便一無所知了。所以，試用期中如何去認識、了解并熟悉自己所從事的行業(yè)，便成了我的當務(wù)之急。

一、通過理論學習和日常工作積累使我對公司有了較為深刻的認識。

記得初到公司時，交到我手里的第一份工作就是一張企業(yè)賀卡的修改，然而說來慚愧的是，因為對于對方企業(yè)整體形象包裝的不熟悉，導致這張小小的賀卡修改任務(wù)就讓我在公司的第一天工作從下午5：00左右持續(xù)到深夜12：00以后，反復的修改和漫長的等待客戶的回復對我來說，既新鮮也處處存在挑戰(zhàn)。不懂就學，是一切進步取得的前提和基礎(chǔ)。在這段時間里我認真學習和認識了公司各相關(guān)資料，并且對公司以前的、現(xiàn)在的客戶的相關(guān)資料有了比較初步的了解，(這方面，小組的組長羅暉、美術(shù)指導莫劍、還有和我一樣新到公司不久的美術(shù)楊泛，對我的幫助都很大，我也一直很感激他們)再加上日常工作積累使我對公司有了較為深刻的認識，也意識到了公司在重慶廣告業(yè)舉足輕重的地位，她的發(fā)展對于推動整個重慶廣告業(yè)的發(fā)展有著巨大作用。同時，公司擁有比較先進的管理體制和企業(yè)化標準運作的行政機構(gòu)。這一切都讓我對公司的發(fā)展充滿了信心和憧憬。

二、認真學習崗位職能，工作能力得到了一定的提高。

根據(jù)

崗位職責

xx年又是一個充滿激情的一年，在今后的工作中，我將努力提高自身素質(zhì)，克服不足，朝著以下幾個方向努力：

1、學無止境，時代的發(fā)展瞬息萬變，各種學科知識日新月異。我將堅持不懈地努力學習各種設(shè)計相關(guān)知識，并用于指導實踐，大膽創(chuàng)意!

2、“業(yè)精于勤而荒于嬉”，在以后的工作中不斷學習業(yè)務(wù)知識，通過多看、多學、多練來不斷的提高自己的各項技能。

3、不斷鍛煉自己的膽識和毅力，提高自己解決實際問題的能力，并在工作過程中慢慢克服急躁情緒，積極、熱情、細致地的對待每一項工作指令。

平面構(gòu)成總結(jié)報告篇三

課 題： 《平面構(gòu)成》

課業(yè)類型： 工藝設(shè)計

課時安排：

《平面構(gòu)成》第一課時。本課題分兩課時進行，本課時進行鉛筆紋樣設(shè)計，

第二課時進行紋樣的色彩配置。

一、教學簡案 下一頁

一.教學目標

認知：理解平面構(gòu)成的概念、意義、用途及方法。

操作：按平面構(gòu)成的要求設(shè)計一種構(gòu)成練習。

情感：體會平面構(gòu)成的形式美、秩序美。

創(chuàng)造：設(shè)計出具有個性的基本形和構(gòu)成形式。

二.教學重點難點

l.重點： 主要掌握基本形和構(gòu)成形式的設(shè)計。

2.難點： 如何啟發(fā)學生運用創(chuàng)造性思維，進行平面構(gòu)成的設(shè)計

三.達標規(guī)程

概念;基本要素;基本形;構(gòu)成方式

四.教學準備

師：1.收集平面構(gòu)成在生活中的應(yīng)用實例、實物、以前學生的優(yōu)秀作

2.繪制平面構(gòu)成范畫與骨格圖

3.繪制自然界有關(guān)生物體的幾何結(jié)構(gòu)圖例

生：1.收集幾何紋樣在現(xiàn)代設(shè)計中的應(yīng)用實例，布置學習專欄。

2.準備鉛筆、圓規(guī)、三角尺。

五.教學內(nèi)容與教學過程

(一)組織教學，按常規(guī)進行。

(二)前提測評

回顧單獨紋樣、二方連續(xù)中的點、線、面極其特征，了解學生狀況。

(三)導入新課

根據(jù)唐詩“大漠孤煙直，長河落日圓?！弊寣W生展開想象，抽幾位學生上黑板，用點、線、面概括地表現(xiàn)景色。教師總結(jié)：這種用點、線、面抽象形態(tài)構(gòu)成的圖形就叫平面構(gòu)成。

(四)認定目標

板書《平面構(gòu)成》極其簡要提綱。

指出在這節(jié)課上，要學習掌握平面構(gòu)成的幾種主要構(gòu)成形式，并進行設(shè)計練習。

(五)導學達標

l.平面構(gòu)成的概念、用途與學習意義。

師生共同列舉、觀摩平面構(gòu)成在生活中的應(yīng)用實例，進而說明平面構(gòu)成的概念、用途與學習意義。

2.基本要素;點、線、面

引導學生說出日常生活中有點、線、面特征的例子，結(jié)合圖例進一步明了點、線、面的特征。

3.基本形

說明運用點、線、面按一定的方向、角度、距離組合變化便形成基本形，介紹基本形的種類極其構(gòu)成方式。(圖示)

4.構(gòu)成方式

基本形按不同的方法排列，便產(chǎn)生各種形式的構(gòu)成，可以概括為規(guī)律性與非規(guī)律性兩類，本課著重介紹五種主要的構(gòu)成形式。(骨格圖與各式范畫四例及生物體結(jié)構(gòu)圖)

規(guī)律性排列式 重復漸變 發(fā)射

非規(guī)律性排列式 特異對比

六.作業(yè)要求

設(shè)計一幅平面構(gòu)成鉛筆稿。(出示4條要求)

七.學生練習，教師輔導。

八.達標測評和小結(jié)

概括本課內(nèi)容，強調(diào)基本形與構(gòu)成方式的設(shè)計，挑選一部分作品作展示，邀請兩名學生互評，然后教師講評。

九.板書設(shè)計

應(yīng)用圖例

平面構(gòu)成

基本要素－點、線、面

基本形

構(gòu)成方式1. 2. 3. 4. 5.

骨格圖

范畫

重復式

以前學生作業(yè)

范畫

漸變式

范畫

發(fā)射式

十、作業(yè)要求

1. 2.

3. 4.

范畫

特異式

范畫

對比式

九年義務(wù)教育三年制初級中學美術(shù)試用課本《教學參考用書》（上冊）

平面構(gòu)成總結(jié)報告篇四

廣告的構(gòu)成需要多種要素的組合，以下是小編整理的平面廣告的構(gòu)成要素，歡迎參考閱讀!

標題是表達廣告主題的文字內(nèi)容。應(yīng)具有吸引力，能使讀者注目，引導讀者閱讀廣告正文，觀看廣告插圖。標題是畫龍點睛之筆。因此，標題要用較大號字體，要安排在廣告畫最醒目的位置，應(yīng)注意配合插圖造型的需要。

廣告正文是說明廣告內(nèi)容的文本，基本上是標題的發(fā)揮。廣告正文具體地敘述真實的事實，使讀者心悅誠服地走向廣告宣傳的目標。廣告正文文字集中，一般都安排在插圖的左右或上下方。

廣告語是配合廣告標題、正文，加強商品形象的'短語。應(yīng)順口易記，要反復使用，使其成為“文章標志”、“言語標志”。如“帶博士倫舒服極了！”廣告語必須言簡意賅，在設(shè)計是可以放置在版面的任何位置。

標志有商品標志和企業(yè)形象標志兩類。標志是廣告對象借以識別商品或企業(yè)的主要符號。在廣告設(shè)計中，標志不是廣告版面的裝飾物，而是重要的構(gòu)成要素。在整個廣告版面中，標志造型最單純、最簡潔，其視覺效果最強烈，在一瞬間就能識別，并能給消費者留下深刻的印象。

一般都放置在廣告版面下方次要的位置，也可以和商標配置在一起。

運用色彩的表現(xiàn)力，如同為廣告版面穿上漂亮鮮艷的衣服，能增強廣告注目效果。

從整體上說，有時為了塑造更集中、更強烈、更單純的廣告形象，以加深消費者的認識程度，便可針對具體情況，對上述某一個或幾個要素進行夸張和強調(diào)。

平面構(gòu)成總結(jié)報告篇五

課 題： 《平面構(gòu)成》

課業(yè)類型： 工藝設(shè)計

課時安排：

《平面構(gòu)成》第一課時。本課題分兩課時進行，本課時進行鉛筆紋樣設(shè)計，

第二課時進行紋樣的色彩配置。

一、教學簡案 下一頁

一.教學目標?

認知：理解平面構(gòu)成的概念、意義、用途及方法。

操作：按平面構(gòu)成的要求設(shè)計一種構(gòu)成練習。

情感：體會平面構(gòu)成的形式美、秩序美。

創(chuàng)造：設(shè)計出具有個性的基本形和構(gòu)成形式。

二.教學重點難點

l.重點： 主要掌握基本形和構(gòu)成形式的設(shè)計。

2.難點： 如何啟發(fā)學生運用創(chuàng)造性思維，進行平面構(gòu)成的設(shè)計

三.達標規(guī)程

概念;基本要素;基本形;構(gòu)成方式

四.教學準備

師：1.收集平面構(gòu)成在生活中的應(yīng)用實例、實物、以前學生的優(yōu)秀作

2.繪制平面構(gòu)成范畫與骨格圖

3.繪制自然界有關(guān)生物體的幾何結(jié)構(gòu)圖例

生：1.收集幾何紋樣在現(xiàn)代設(shè)計中的應(yīng)用實例，布置學習專欄。

2.準備鉛筆、圓規(guī)、三角尺。

五.教學內(nèi)容與教學過程?

(一)組織教學，按常規(guī)進行。

(二)前提測評

回顧單獨紋樣、二方連續(xù)中的點、線、面極其特征，了解學生狀況。

(三)導入??新課

根據(jù)唐詩“大漠孤煙直，長河落日圓?！弊寣W生展開想象，抽幾位學生上黑板，用點、線、面概括地表現(xiàn)景色。教師總結(jié)：這種用點、線、面抽象形態(tài)構(gòu)成的圖形就叫平面構(gòu)成。

(四)認定目標

板書《平面構(gòu)成》極其簡要提綱。

指出在這節(jié)課上，要學習掌握平面構(gòu)成的幾種主要構(gòu)成形式，并進行設(shè)計練習。

(五)導學達標

l.平面構(gòu)成的概念、用途與學習意義。

師生共同列舉、觀摩平面構(gòu)成在生活中的應(yīng)用實例，進而說明平面構(gòu)成的概念、用途與學習意義。

2.基本要素;點、線、面

引導學生說出日常生活中有點、線、面特征的例子，結(jié)合圖例進一步明了點、線、面的特征。

3.基本形

說明運用點、線、面按一定的方向、角度、距離組合變化便形成基本形，介紹基本形的種類極其構(gòu)成方式。(圖示)

4.構(gòu)成方式

基本形按不同的方法排列，便產(chǎn)生各種形式的構(gòu)成，可以概括為規(guī)律性與非規(guī)律性兩類，本課著重介紹五種主要的構(gòu)成形式。(骨格圖與各式范畫四例及生物體結(jié)構(gòu)圖)

規(guī)律性排列式 重復漸變 發(fā)射

非規(guī)律性排列式 特異對比

六.作業(yè)?要求

設(shè)計一幅平面構(gòu)成鉛筆稿。(出示4條要求)

七.學生練習，教師輔導。

八.達標測評和小結(jié)

概括本課內(nèi)容，強調(diào)基本形與構(gòu)成方式的設(shè)計，挑選一部分作品作展示，邀請兩名學生互評，然后教師講評。

九.板書設(shè)計?

應(yīng)用圖例

平面構(gòu)成

基本要素－點、線、面

基本形

構(gòu)成方式1. 2. 3. 4. 5.

骨格圖

范畫

重復式

以前學生作業(yè)?

范畫

漸變式

范畫

發(fā)射式

十、作業(yè)?要求

1. 2.

3. 4.

范畫

特異式

范畫

對比式

九年義務(wù)教育三年制初級中學美術(shù)試用課本《教學參考用書》（上冊）

平面構(gòu)成總結(jié)報告篇六

平面構(gòu)成是以理性和邏輯推理來創(chuàng)造形象、研究形象與形象之間的排列的方法。那么你對平面構(gòu)成了解多少呢?以下是由小編整理關(guān)于什么是平面構(gòu)成的內(nèi)容，希望大家喜歡!

基于以上認識，從視覺心理上看，平面構(gòu)成與圖案也就形成了在對藝術(shù)形式的審美感知及情感體驗上之不同。

心理學家認為，藝術(shù)家在創(chuàng)作的思維過程中，始終體驗著一種特殊的情感——美感。平面構(gòu)成以其特有的視覺形態(tài)和構(gòu)成方式帶給人們一種特殊的視覺美感。其形態(tài)的抽象性特征和產(chǎn)生不同視覺引導作用的構(gòu)成形式，組成嚴謹而賦有節(jié)奏律動之感的畫面，營造一種秩序之美，理性之美，抽象之美。如平面構(gòu)成中的重復、近似構(gòu)成形式表現(xiàn)了一種整齊、秩序，而漸變、發(fā)射、對比、空間等構(gòu)成形式則常表現(xiàn)出一種炫目的視幻美感。平面構(gòu)成的創(chuàng)作過程，自始至終伴隨的是一種理性的情感體驗。

圖案的相對制約性，使其題材相對具象，形式規(guī)范，但這種源于生活，源于自然的抽象，展現(xiàn)的卻是一種生動的感性之美。不言而喻，圖案的創(chuàng)作過程中的情感體驗是帶有明顯的感性特征的。

平面構(gòu)成主要是運用點、線、面和律動組成結(jié)構(gòu)嚴謹，富有極強的抽象性和形式感。又具有多方面的實用特點和創(chuàng)造力的設(shè)計作品，與具象表現(xiàn)形式相比較，它更具有廣泛性。是在實際設(shè)計運用之前必須要學會運用的視覺的藝術(shù)語言，進行視覺方面的創(chuàng)造，了解造型觀念，訓練培養(yǎng)各種熟練的構(gòu)成技巧和表現(xiàn)方法，培養(yǎng)審美觀及美的修養(yǎng)和感覺，提高創(chuàng)作活動和造型能力，活躍構(gòu)思。

平面構(gòu)成的骨架：規(guī)律性，半規(guī)律性，無規(guī)律性，單一骨架，復合骨架，無作用骨架，有作用骨架。

種類：重復構(gòu)成，變異，漸變，發(fā)射，肌理，近似構(gòu)成，密集構(gòu)成，分割構(gòu)成，特異構(gòu)成，空間構(gòu)成，矛盾空間，對比構(gòu)成，平衡構(gòu)成。

形象

形象在構(gòu)成設(shè)計中是表達一定含義的形態(tài)構(gòu)成的視覺元素。形象是有面積、形狀、色彩、大小和肌理的視覺可見物。在構(gòu)成中點、線、面是造型元素中最基本的形象。由于點、線、面的多種不同的形態(tài)結(jié)合和作用，就產(chǎn)生了多種不同的表現(xiàn)手法和形象。

平面構(gòu)成的要素：點的構(gòu)成形式、線的構(gòu)成形式、面的構(gòu)成形式。

平面構(gòu)成是視覺元素在二次元的平面上，按照美的視覺效果，力學的原理，進行編排和組合，它是以理性和邏輯推理來創(chuàng)造形象、研究形象與形象之間的排列的方法。是理性與感性相結(jié)合的產(chǎn)物。

研究在二維平面內(nèi)創(chuàng)造理想形態(tài)，或是將既有的形態(tài)(具象或抽象形態(tài))按照一定原理進行分解，組合，從而構(gòu)成多種理想的視覺形式的造型設(shè)計基礎(chǔ)課程。

平面構(gòu)成一詞的出現(xiàn)及作為藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程的引進，的確是中國高等藝術(shù)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一個里程碑。平面構(gòu)成是具有共性的設(shè)計語言，已為當今社會各個藝術(shù)、設(shè)計門類所應(yīng)用，平面構(gòu)成與其他應(yīng)用設(shè)計的學科一樣，都是為了完善與創(chuàng)造更賦予現(xiàn)代感的設(shè)計理論和表現(xiàn)形式。平面構(gòu)成以一個全新的造型觀念，給藝術(shù)設(shè)計課堂注入了新鮮的血液。高科技的融入，大大的拓展了設(shè)計藝術(shù)的視覺審美領(lǐng)域，豐富了設(shè)計的思維及表現(xiàn)手段。相對于傳統(tǒng)的基礎(chǔ)圖案不光是一個巨大的沖擊，曾有一時，大有取代傳統(tǒng)基礎(chǔ)圖案之勢，傳統(tǒng)基礎(chǔ)圖案岌岌可危，的確，平面構(gòu)成的出現(xiàn)也不得不讓人對固守已久的傳統(tǒng)進行反思。

平面構(gòu)成構(gòu)筑于現(xiàn)代科技美學基礎(chǔ)之上，它綜合了現(xiàn)代物理學、光學、數(shù)學、心理學、美學等諸多領(lǐng)域的成就，帶來新鮮的觀念要素，并且它已成功應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計諸多領(lǐng)域，不能不成為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)的必經(jīng)的途徑。

構(gòu)成是一個近代造型概念，其含義是指將不同或相同形態(tài)的幾個以上的單元重新組合成為一個新的單元，構(gòu)成對象的主要形態(tài)，包括自然形態(tài)、幾何形態(tài)和抽象形態(tài)。并賦予其視覺化的、力學化的觀念。平面構(gòu)成探討的是二度空間的視覺文法。其構(gòu)成形式主要有重復、近似、漸變、變異、對比、集結(jié)、發(fā)射、特異、空間與矛盾空間、分割、肌理及錯視等等。

平面構(gòu)成的認識源于自然科學和哲學認識論的發(fā)展，二十世紀建立在最新發(fā)展的量子力學基礎(chǔ)之上的微觀認識論，人們更為關(guān)注事物內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，這種由宏觀認識到微觀認識的.深化，也影響了造型藝術(shù)規(guī)律的發(fā)展。構(gòu)成觀念可以說早在西方繪畫中可見到其影子。如立體主義繪畫、俄國的構(gòu)成主義、荷蘭的新造型主義，他們都主張放棄傳統(tǒng)的寫實，以抽象的形式表現(xiàn)，到后來的德國包豪斯設(shè)計學院的不斷完善發(fā)展，形成一個完整的現(xiàn)代設(shè)計基礎(chǔ)訓練的教學體系，奠定了構(gòu)成設(shè)計觀念在現(xiàn)代設(shè)計訓練及應(yīng)用中的地位和作用。二十世紀七十年代以來，平面構(gòu)成作為設(shè)計基礎(chǔ)，已廣泛應(yīng)用于工業(yè)設(shè)計、建筑設(shè)計、平面設(shè)計、時裝設(shè)計、舞臺美術(shù)、視覺傳遞等領(lǐng)域。

基于以上認識，從視覺心理上看，平面構(gòu)成與圖案也就形成了在對藝術(shù)形式的審美感知及情感體驗上之不同。

心理學家認為，藝術(shù)家在創(chuàng)作的思維過程中，始終體驗著一種特殊的情感——美感。平面構(gòu)成以其特有的視覺形態(tài)和構(gòu)成方式帶給人們一種特殊的視覺美感。其形態(tài)的抽象性特征和產(chǎn)生不同視覺引導作用的構(gòu)成形式，組成嚴謹而賦有節(jié)奏律動之感的畫面，營造一種秩序之美，理性之美，抽象之美。如平面構(gòu)成中的重復、近似構(gòu)成形式表現(xiàn)了一種整齊、秩序，而漸變、發(fā)射、對比、空間等構(gòu)成形式則常表現(xiàn)出一種炫目的視幻美感。平面構(gòu)成的創(chuàng)作過程，自始至終伴隨的是一種理性的情感體驗。

圖案的相對制約性，使其題材相對具象，形式規(guī)范，但這種源于生活，源于自然的抽象，展現(xiàn)的卻是一種生動的感性之美。不言而喻，圖案的創(chuàng)作過程中的情感體驗是帶有明顯的感性特征的。

平面構(gòu)成總結(jié)報告篇七

20xx年xx月1日-20xx年12月31日。

xx貿(mào)易有限公司。

xx貿(mào)易有限責任公司是一家年輕的、朝氣蓬勃的新興電子商務(wù)公司，有一支充滿青春和活力的夢想青年。公司致力于成為專業(yè)的電子商務(wù)托管平臺，全心全意為傳統(tǒng)企業(yè)開拓網(wǎng)上銷售渠道。目前公司受企業(yè)委托，全權(quán)負責fantus（梵圖斯男裝）qq商城旗艦店和淘寶店鋪的運營工作。

xx貿(mào)易有限公司成立于20xx年6月，擁有知名度較高的獨立原創(chuàng)男裝品牌的同時，也為大中型企業(yè)進行網(wǎng)站籌措、設(shè)計，網(wǎng)絡(luò)推行營銷于一體的國內(nèi)首家云服務(wù)綜合性電子商務(wù)托管平臺。公司實力雄厚，網(wǎng)絡(luò)業(yè)內(nèi)專業(yè)優(yōu)質(zhì)的人才，形成一支規(guī)模最大、最具實力、最富經(jīng)驗的專業(yè)團隊。公司擁有3s服務(wù)體系，即solution（解決方案：為企業(yè)量身定制電子商務(wù)解決方案），service（服務(wù)支持：提供電子商務(wù)相關(guān)的系統(tǒng)規(guī)劃、建設(shè)、運營、物流、倉儲等服務(wù)支持）及satisfaction（客戶滿意：讓客戶對我們執(zhí)行結(jié)果滿意）；在電子商務(wù)各個環(huán)節(jié)協(xié)助您，以全方位完善您的電子商務(wù)體系，有效地整合您的現(xiàn)有資源，努力幫助您拓展其他渠道，迅速搶占電子商務(wù)市場。公司圍繞“勤于精，思謹慎”的中心價值，經(jīng)過全體員工的不懈努力，在福建省逐步樹立起公司良好品牌，博得眾多信任和好評。憑借公司腳踏實地的實踐與經(jīng)驗，我們自信在電子商務(wù)領(lǐng)域能夠成為您值得信賴的合作伙伴。

畢業(yè)實習是我們大學期間的最后一門課程，不知不覺我們的大學時光就要結(jié)束了，在這個時候，我們非常希望通過實踐來檢驗自己掌握的知識的正確性。并通過社會實踐，熟練技能，了解藝術(shù)設(shè)計機構(gòu)，其部門、日常業(yè)務(wù)活動、整體狀態(tài)。從中認識到藝術(shù)設(shè)計活動與人力、資金、社會的關(guān)系。因此，我來到廈門xx貿(mào)易有限公司，在這里開始了我的畢業(yè)實習。

在結(jié)束本學期的課程后我就開始尋找一家設(shè)計公司去實習，因為僅僅通過在學校所學理論知識是遠遠不夠的，這就需要我們?nèi)嵺`，走進公司，將所學理論與實踐相結(jié)合，經(jīng)過長時間的尋找終于xx年12月01日，我應(yīng)聘到廈門xx貿(mào)易有限公司進行了為期12個月的實習活動，進行學習，任職平面設(shè)計。

第一天上班，因為不熟悉上班路線的.交通情況，為了不遲到我早早的起床。到了公司時間安排剛剛好。進入公司的時候，不知道該做些什么，什么也插不上手，只是這里看看，那里逛逛，與經(jīng)理進行了簡單的面談之后，并沒有給我留下過多的任務(wù)，先讓我熟悉一下環(huán)境，了解了一下公司的狀況，包括其規(guī)模、部門、人員分工等。閑著的時候就試著用photoshop軟件模仿教程做一些簡單的圖片，說實話我以前在學校的時候也這樣做過，不過效果沒有這么好，因為以前一遇到難的或不懂的就停下來不做了，而現(xiàn)在有老師在旁邊，有不懂的就問，這使我受益匪淺。緊接著當然就是跟同事做了一個簡單的自我介紹，他們的激情與熱情，讓我在這里感受到家一般的溫馨和快樂，我相信我的選擇，這里將會是我人生的另一個起點，我會好好向他們學習、請教的。

俗話說萬事開頭難，所以既然決定在這里了就脦從基層開始做起，于是乎我就開始學習了解印刷中紙張的種類、每種紙的不同用途以及常用紙張的規(guī)格。印刷是設(shè)計中重要的一個環(huán)節(jié)，是讓設(shè)計師的想法和創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實的一步，因此需要做一些重要的學習與了解。

我了解到，在印刷中，我們需要注意牢記客戶所需的紙張的大小規(guī)格和圖片分辨率等，因為這是一切創(chuàng)意的基礎(chǔ)。設(shè)計既要有創(chuàng)意又要嚴謹，既要從小中見大又要從大中體現(xiàn)出細致和創(chuàng)意，這是公司經(jīng)理給我上的第一堂課。并告訴我剛剛踏入社會從事設(shè)計行業(yè)需要學習與了解的還有很多，不要浮躁靜下心來慢慢學，時間久了，看得多了、做得多了、聽得多了，自然也就慢慢上手了，經(jīng)驗就是這樣累計起來的。然后我回到我的位置上對同事做了一個簡單的自我介紹，公司同事都特別熱情，我暗暗下決心一定要多向他們多虛心學習。

我和同事們一起參與平面設(shè)計工作，開始的時候總覺得自己學歷很底，沒有受過正規(guī)系統(tǒng)的學習，審美也很有問題，又沒有工作經(jīng)驗，而他們的教育水平明顯高于我，他們的能力也理所應(yīng)當在我之上……因此，在了解完基本工作流程后我開始接手負責一些比較瑣碎的設(shè)計任務(wù)。還沒有真正地參與到比較完整的活動策劃之中。經(jīng)過幾天的磨合，自己有的缺點和不足，開始慢慢呈現(xiàn)，在校的時候由于實際鍛煉的機會比較少，在軟件操作上還是不夠純熟。而且對于客戶的要求并不能立即做出反應(yīng)而他們?nèi)玺~得水，做的東西很適用……他們較之于我掌握了更多更實用，更現(xiàn)實化，應(yīng)用化的東西。而我只是在書本上紙上談兵自然還待討教和學習，再之我的專業(yè)又不對口，什么都脦從新學起，學習起來還是挺累的。

不過這個問題其實也很普遍，像我們這樣剛畢業(yè)而學歷又不高的，很難找到專業(yè)對口的工作，所以平時還是多學點對自己以后找工作還是有點幫助的。

平面構(gòu)成總結(jié)報告篇八

第一章：平面構(gòu)成的造型要素

一、構(gòu)成概述

（1）構(gòu)成的來源

構(gòu)成設(shè)計作為現(xiàn)代設(shè)計的理念、形式基礎(chǔ)，產(chǎn)生與20世紀初。其三個重要的源頭一般認為是俄國十月革命后的構(gòu)成主義運動、荷蘭的風格派運動和以德國的包豪斯設(shè)計學院為中心的設(shè)計運動。

俄國十月革命后的構(gòu)成主義設(shè)計，是俄國十月革命勝利前后在俄國一批先進的知識分子當中產(chǎn)生的前衛(wèi)藝術(shù)與設(shè)計運動。但是由于當時的政治因素干擾，構(gòu)成主義運動沒有產(chǎn)生世界性的影響。一批構(gòu)成主義、前衛(wèi)藝術(shù)的探索者離開俄國前往西方，將俄國的構(gòu)成主義傳入西方，對藝術(shù)和設(shè)計新形式的發(fā)展起到了促進作用。

荷蘭“風格派”是荷蘭的一些畫家、設(shè)計家、建筑師在1918年—1928年之間組織起來的一個松散的集體。發(fā)起人和組織者是《風格》雜志的編輯杜斯伯格，這本雜志也是維系這個集體的中心?！帮L格派”的設(shè)計特點是高度理性，它的思想和形式都源于蒙特里安的繪畫探索。

1919年，德國創(chuàng)建“公立包豪斯學?！?，建筑設(shè)計家沃爾特·格羅皮烏斯院長提出了“藝術(shù)與技術(shù)的新統(tǒng)一”的教育口號，并在“包豪斯”學院最早設(shè)立了以“構(gòu)成”為基礎(chǔ)的課程。包豪斯為了加強現(xiàn)代設(shè)計理論基礎(chǔ)及介紹綜合性的美學思想，于1925年開始編輯并出版了“包豪斯”叢書，傳播包豪斯的現(xiàn)代設(shè)計教育思想以及新的設(shè)計教育計劃和方法。從那時候起，包豪斯的現(xiàn)代設(shè)計教育思想便一直影響著世界的設(shè)計發(fā)展，它因此被譽為現(xiàn)代設(shè)計的搖籃。

相對于俄國的構(gòu)成主義和荷蘭的“風格派”，德國包豪斯無疑是影響最大的。雖然它是在前兩者的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，但它在現(xiàn)代設(shè)計的各個領(lǐng)域—從建筑設(shè)計、工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計、平面設(shè)計、染織設(shè)計到家具設(shè)計，從理論到實踐，乃至教學、全面地對現(xiàn)代設(shè)計的發(fā)展作出了貢獻。包豪斯使現(xiàn)代設(shè)計思想傳遍全世界并使之成“正果”，它不只是遺存在歷史之中，更有如不死的火鳳凰，縱觀當今世界各國的設(shè)計創(chuàng)作和設(shè)計教學，我們?nèi)钥梢詴r時見到其閃爍著的光芒。

通過學習構(gòu)成，培養(yǎng)和提高造型能力，訓練對形式規(guī)律的掌握與運用，更重要的是建立新的四外方式和造型觀念，達到豐富藝術(shù)想象力和啟發(fā)創(chuàng)造力之目的。設(shè)計構(gòu)成的學習能讓設(shè)計者在未來的設(shè)計中有獨特的構(gòu)思、形態(tài)的合理組合以及美的感覺。學生經(jīng)過構(gòu)成課程的練習后，在觀念和審美意識上，應(yīng)能夠從舊有的模式中逐漸地解放出來，從而養(yǎng)成具有創(chuàng)新價值的創(chuàng)造力。設(shè)計構(gòu)成的學習屬于設(shè)計基礎(chǔ)訓練的范圍，它是今后設(shè)計創(chuàng)作的一個準備階段，它能將未來的設(shè)計創(chuàng)作變成一種自然而深入的創(chuàng)作，而非一種盲目的狀態(tài)。它能培養(yǎng)設(shè)計者從不同的角度出發(fā)，找到一個適合的點或定位來進行設(shè)計創(chuàng)作，做到有的放矢，并且還能培養(yǎng)一種對事物的敏銳的觀察力。

平面構(gòu)成的完整定義是:將既有的形態(tài)，包括具象形態(tài)和抽象形態(tài)，在二維的平面內(nèi)依照美的形式法則和一定的秩序進行分解、組合，從而創(chuàng)造出全新的形態(tài)及理想的組合方式、組合秩序。

（4）平面構(gòu)成的特點

平面構(gòu)成不是表現(xiàn)具體的物象，但它反映了自然界運動變化的規(guī)律性。其特點有二：

第二，它是一種理性活動，自覺而有意識的再創(chuàng)造過程。平面構(gòu)成運用了數(shù)學邏輯、視覺反應(yīng)、視覺效果，對形象進行重新設(shè)計并突出它的運動規(guī)律，表現(xiàn)出具有超越時空的圖形效果。

（5）平面構(gòu)成的分類

任何形態(tài)都可以依據(jù)構(gòu)成原理進行構(gòu)成。平面構(gòu)成主要可以分為自然形態(tài)的構(gòu)成和抽象形態(tài)的構(gòu)成兩大類。

1、自然形態(tài)的構(gòu)成

以自然形象為基礎(chǔ)的構(gòu)成形式就是自然形態(tài)的構(gòu)成，該構(gòu)成法保持原有形象的基本特征，對形象整體或局部進行分割、組合、排列，構(gòu)成一個新圖形。

2、抽象形態(tài)的構(gòu)成

以幾何形象為基礎(chǔ)的構(gòu)成形式就是抽象形態(tài)的構(gòu)成，該構(gòu)成法以點、線、面等構(gòu)成元素，按照一定的構(gòu)成規(guī)律進行幾何形態(tài)的多種排列組合。抽象形態(tài)的構(gòu)成是平面構(gòu)成中最基本的內(nèi)容之一。規(guī)律性的組合，如重復、近似、漸變等，其視覺效果具有節(jié)奏感、運動感、進深感、整齊劃一的視覺效果。非規(guī)律性的組合，如對比、集結(jié)、肌理、變異等，其視覺效果具有張力和運動感，組合比較自由。

二、構(gòu)成的形態(tài)要素

1、點

（1）點的概念

構(gòu)成中的點不同于幾何學中的點。自然界中的任何形態(tài)，只要縮小到一定程度，都能夠產(chǎn)生不同形態(tài)的點。作業(yè)要求（2）：

作業(yè)尺寸：100mm*100mm/張 建議課時：2課時 作業(yè)提示：這里的現(xiàn)成工具指商店可以購買的繪畫工具，如鉛筆、毛筆、水性筆、油性筆等。嘗試把每種工具的特性研究透徹，發(fā)揮到極致。作業(yè)要求（3）：

使用自己創(chuàng)造的工具來表現(xiàn)點的形態(tài)，工具不限。作業(yè)數(shù)量：8張

作業(yè)尺寸：100mm*100mm/張 建議課時：2課時

作業(yè)提示：注重開發(fā)學生的想象力，尋找或創(chuàng)造多樣的工具，鞋底、筷子、麻繩、圖釘、瓦楞紙板等許多身邊的物都可以用來創(chuàng)造“點”。隨著工具的多樣化，點的形態(tài)也會更加豐富多變。注意畫面中點的具體形態(tài)、大小、疏密以及由點所形成的畫面黑白灰關(guān)系。

（2）點的構(gòu)成方式

1、不同大小、疏密混合排列，使之成為一種散點式的構(gòu)圖形式；

3、以由大到小的點按一定的軌跡、方向進行變化，使之產(chǎn)生一種美的韻律感；

4、把點以大小不同的形式，既密集、又分散地進行有目的的排列，產(chǎn)生點的面化感覺；

5、將大小一致的點以相對的方向逐漸重合，又產(chǎn)生微妙的動態(tài)視覺

6、不規(guī)則點的視覺效果。

2、線(1)線的概念

直線和曲線是線的最基本形態(tài)。直線中又分為垂直線、水平線、斜線；曲線中又分為幾何曲線和自由曲線。課堂練習：

作業(yè)要求：使用現(xiàn)成工具表現(xiàn)線的形態(tài)

作業(yè)數(shù)量：8張

作業(yè)尺寸：100mm*100mm

課時：2課時

作業(yè)提示：注意利用線的長度、粗細、間距、形態(tài)等特性傳達不同的情感，或精致、或跳躍、或理性，又或者拙劣。課堂練習：

作業(yè)要求：使用自己創(chuàng)造的工具表現(xiàn)線的形態(tài)；根據(jù)命題，準確表現(xiàn)出線的不同性格。

作業(yè)數(shù)量：8張

作業(yè)尺寸：100mm*100mm

課時：2課時

作業(yè)提示：根據(jù)命題表現(xiàn)線條時，首先應(yīng)當分析命題，用心體會命題的情感印象，在選擇合適的工具加以表現(xiàn)，同時注意畫面的節(jié)奏感與秩序感符合美的形式法則。線的練習應(yīng)當注重表達不同的情感，或靈活飄逸、或秩序井然、或精致堅韌、或厚重沉穩(wěn)。

線的構(gòu)成方式：面化的線、疏密變化的線、粗細變化的線、錯覺化的線、立體化的線、不規(guī)則的線。

3、面

(1)面的概念

幾何學上把線移動的軌跡稱為面，面有長度、寬度沒有厚度

（2）面的形態(tài)

面體現(xiàn)了充實、厚重、整體、穩(wěn)定的視覺效果。

幾何形的面：表現(xiàn)出規(guī)則、平穩(wěn)、較為理性的視覺效果；

（2）兩部分白面積在黑面積上移動；

（3）白面積可以任意裁切，黑面積不動，用取景框構(gòu)圖。

第二章：平面構(gòu)成的法則

基礎(chǔ)骨骼

認識骨格

骨格可分為規(guī)律性骨格和非規(guī)律性骨格、有作用性骨格（顯性）和無作用性骨格（隱性）。規(guī)律性骨格：指骨格規(guī)律性很強的有序排列方式，如重復、近似、漸變、發(fā)射等構(gòu)成方法。非規(guī)律性骨格：是一種自由的構(gòu)成形式，它體現(xiàn)了很大的隨意性，如密集、對比、變異等構(gòu)成方法。

重復、漸變、對稱、均衡

多元重復構(gòu)成：兩個或兩個以上的形體形成一組反復排列的圖形。

（重復：重復是英文中克隆、拷貝的概念，以一個物象作為單元，通過原樣復制，羅列在一起構(gòu)成畫面。

重復是由一個元素衍生出多個元素，是平面構(gòu)成最初級的一種構(gòu)成手法。重復的構(gòu)成由于單個元素的增多而積聚力量。一個平凡的東西單個看也許毫不起眼，但是不斷地連續(xù)出現(xiàn)，它就會給人一種視覺擴散和心理震撼力，從而產(chǎn)生一定的藝術(shù)效果。平面構(gòu)成中的重復符合人們追求有規(guī)律性的事物的普遍心理要求。同樣，重復的個體和重復的序列也應(yīng)頗具藝術(shù)創(chuàng)意，出其不意是重復構(gòu)成手法擺脫呆板和平庸的良好契機。）

漸變構(gòu)成：漸變是骨骼或基本形循序漸進的變化過程，呈現(xiàn)出階段性秩序的構(gòu)成形式，反映的是運動變化的規(guī)律。漸變是一種符合發(fā)展規(guī)律的自然現(xiàn)象。漸變的構(gòu)成形式是多方面的，主要有：

（1）基本形的漸變::把基本形體按照形狀、大小、方向、位置、疏密、虛實、色彩等關(guān)系進行漸次變化排列的構(gòu)成形式叫基本形漸變。

（2）骨骼漸變：即骨骼線的位置依照數(shù)列關(guān)系逐漸地、有規(guī)律地循序變動。往往產(chǎn)生令人眩目的效果。

（漸變是由一個事物按序列略加變化派生出多個事物。漸變的形式貴在變的漸進過程，也就是說一個事物朝著某個方向（這里的方向是廣義的方向）逐步的發(fā)展變化，這些變化由很多細小環(huán)節(jié)構(gòu)成，每一個環(huán)節(jié)都是條變化鏈條上不可或缺的一份子，缺少就顯得突兀了。平面構(gòu)成漸變有點的漸變、線的漸變、面的漸變以及綜合要素的漸變。

點的漸變表現(xiàn)為點的形狀、深淺程度逐漸變化的過程。線的漸變表現(xiàn)為線的粗細排列或線的組織形狀有秩序地逐漸變化。

面的漸變表現(xiàn)為面的空間透視漸變。面以一定軌跡運動，形成了由強到弱或由弱到強的漸變趨勢。

綜合要素的漸變表現(xiàn)為多方面要素結(jié)合起來的整體漸變。對稱與平衡：人的身體便是一個對稱的構(gòu)成，至于多數(shù)的動物、天然礦物晶、星球等，甚至其構(gòu)成要素的分子、原子本身，也都具有對稱結(jié)構(gòu)，這樣的例子在自然界中不勝枚舉。自然界中充斥著對稱之形，至于人造物，以對稱為主體的東西也不計其數(shù)，不論是家具、餐具、文具，還是電器用品、交通工具等大多如此，大部分都具有對稱之形。

在藝術(shù)表現(xiàn)方面，對稱形適用于表現(xiàn)明快統(tǒng)一的感覺，或井然有序，或明確堅實，乃至嚴肅神秘的兩面。

對稱是均衡的基本形式，就像天平持平時，支點在中間的左右兩邊形態(tài)，它們的視覺分量相等。對稱是在傳統(tǒng)設(shè)計中被大量采用的方法，左右對稱的圖形雖缺乏動感和立體感，但是具有安定、莊嚴、穩(wěn)定、安靜、平和的感覺，并且具有純平面、簡潔、井然、靜態(tài)的均齊美?；谶@些特性，用對稱的構(gòu)成方法表現(xiàn)具有實力、靜謐、穩(wěn)健、龐大的機構(gòu)形象及政府徽章等設(shè)計項目時，有著非常大的優(yōu)勢。

對稱這一概念與兩形之間的測量有關(guān)。在對稱的許多種形式中，“軸對稱”和“中心對稱”是較為常見的兩種形式。而“軸”與“中心”都是測量的方式，“軸對稱”指以直線劃分某圖形，其兩邊的部分完全相同，這根直線被稱為對稱軸，兩邊的部分互為對稱形態(tài)。“中心對稱”指某圖形通過中心一點任引一條直線，能把此圖形分為完全相同的兩部分，這個點即為對稱點。

平衡指畫面中所處支點兩側(cè)的部分，雖然在大小、明暗、繁簡等方面不盡相同，但能夠使視覺達到某種平衡，如一棵塔松或杉樹，它的樹干左右側(cè)的枝條、樹葉不是絕對對稱，而是交錯生長的，但從總體來看，它整體的視覺關(guān)系是左右平衡的。它不是真正意義上的對稱，而是給人心理上的“對稱”感。平衡比對稱更富于變化，在保持平衡與視覺平衡中求得變化的同時，也具有活潑的因素。

平衡的基本形式有三類：(1)兩側(cè)不同體量的形態(tài)距離畫面的支點遠近不同，體量大的距支點近，體量小的距支點遠，從而導致了視覺的平衡。

(2)兩側(cè)的形態(tài)的性質(zhì)（如金屬和木頭、男和女、方與圓等）有區(qū)別，但如使其體量大體相等，黑白關(guān)系一致、類別屬性相同、處于對稱的位置，也可產(chǎn)生平衡感。

(3)兩側(cè)形態(tài)的精彩醒目程度處理不同，可以不同體量卻又處于支點兩側(cè)相同位置的部分產(chǎn)生平衡感。如大面積等大文字（基本形相似）與單幅的精彩小圖片分據(jù)兩側(cè)相等的位置，也可以使畫面產(chǎn)生平衡感。

（對稱與鏡像：對稱與鏡像構(gòu)成往往要求有一確定的中軸，物象以中軸為基準，對稱組合或者正反鏡像組合構(gòu)成。鏡像的概念是從生活中的鏡照影像關(guān)系中得來，也如水中的倒影關(guān)系。平面對稱物象的選擇要有一定的考究，盡量避免簡單和一目了然的圖形，因為對稱形式構(gòu)成本身是相當簡潔的一種結(jié)構(gòu)。

對稱構(gòu)成或鏡像構(gòu)成練習除了作為單元的物象要具有一定的審美條件外，對于作為中心的中軸的選擇也可以有方向、位置、形狀等變化。而對稱構(gòu)成獨具匠心者擅長將兩個完全一樣的單體，通過中軸暗線結(jié)構(gòu)作用，完全融進整體構(gòu)成語境當中，使單體不再是兩個獨立存在、互不相干的個體，而是整體構(gòu)成中不可或缺的部分。

對稱并非機械的對稱，二是像故宮建筑群一樣，能讓人置身其間會深刻地感受到它的博大。在中國傳統(tǒng)古建筑中，對稱的格局是最具有民族特征的格局。對稱而高挑的飛檐，以主殿為軸心左右對稱的建筑群，形成了鱗次比節(jié)、莊嚴肅穆、大氣磅礴的設(shè)計風格，顯示出軒昂的中國式建筑風貌。

優(yōu)秀的對稱與鏡像構(gòu)成作品，莊嚴中透著活潑，而失敗的對稱與鏡像構(gòu)成作品，顯得既拘謹又呆板。

節(jié)奏、韻律： 節(jié)奏、韻律這一普遍存在于各種藝術(shù)類別中的表現(xiàn)方法，也同樣成為平面構(gòu)成熱衷于研究的對象。平面構(gòu)成中的節(jié)奏、韻律依賴于形式的組合產(chǎn)生帶有婉轉(zhuǎn)變化的整體關(guān)系，這種整體關(guān)系形式構(gòu)成的基點是不斷重復和近似變化的漸變。但是這其中的漸變是經(jīng)過仔細推敲過，置于畫面中與其他的形相適應(yīng)并共同構(gòu)成視覺的秩序美和意蘊美。

節(jié)奏、韻律是秩序美平面構(gòu)成的較高層次。首先，它要關(guān)注到構(gòu)成形式變化大小程度“度”的衡量，變化過程過快會導致形象的突兀，變化得過慢會導致形象窒息、死板的感覺?！痘茨献印ず蒙x》中點出事物“過與不及皆不成美”，古人對于美的評判標準以“恰到好處”為佳。然而如何做到恰到好處卻是一直以來爭論而無定論的話題。這并非是審美無評判標準，而是“仁者見仁，智者見智”，美是多方面的，從各個不同的角度來看待，審美無形中就寬泛多了。

在節(jié)奏、韻律構(gòu)成中，必須關(guān)注不同形象或抽象點、線、面的外部條件的一致性，特別應(yīng)該注意的是形象表象的視覺性質(zhì)。如在節(jié)奏性畫面中，在所有的一致環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)單個性質(zhì)迥異的個體，就會破壞整體的節(jié)奏連貫性，打亂構(gòu)成的秩序。比如：同是幾何體，圓形的視覺美特征與方形截然不同；同理，有機曲線與直線的性質(zhì)也不一樣（所有游離線條變化中，突然讓直線強調(diào)性的出現(xiàn)，就會擾亂畫面的輕松氣息，割裂節(jié)奏性變化的秩序）。史前陶文化的彩陶裝飾非常注重節(jié)奏、韻律構(gòu)成關(guān)系。馬家窯文化的圖形是以弧線優(yōu)美的節(jié)奏關(guān)系著稱于世，而紅山文化則以統(tǒng)一而不失變化的鋸齒紋享譽當世。不同性質(zhì)的形象組合創(chuàng)造不同美感的秩序美。

節(jié)奏、韻律講求的是通過形式處理構(gòu)成畫面核心的內(nèi)在意向。韻律一詞顧名思義，即“韻”、“律”的有機構(gòu)成，靈動而自由的單個元素就像音樂中的音符一樣，跳躍著生命的氣息?！绊崱笨俊奥伞眮砗嫱?，而“律”靠“韻”來深化。

近似構(gòu)成：近似的基本形在重復或近似骨骼中的排列就形成了近似構(gòu)成。嚴格來說，絕對重復的事物并不存在，即使是雙胞胎也存在細微的區(qū)別。但近似現(xiàn)象比比皆是，如飄落的樹葉、暢游的魚兒、飛行的小鳥、盛開的花朵、隨風而動的樹木等，相似卻不相同，自由一種自然和諧之美。

一、近似基本形的獲取

(1)直接簡化同類事物而取得的形。如蝴蝶、飛鳥、任意動物、花卉等，性質(zhì)相同，形狀大同小異，極易形成近似形，且較豐富，容易取得較好的效果。這也是最簡單、最常見的形式。

(2)聯(lián)合或減缺出來的形，即兩個基本形相加或相減，使形象大小、方向、位置有所變動而組成近似形。

(3)形狀不同的事物，用同一手法造型可構(gòu)成近似形。例如將幾種不同的玩具，如飛機、小鴨、汽車、魚等用線簡化形象構(gòu)成近似基本形。

二、近似構(gòu)成的骨格

近似構(gòu)成的骨格課通過變化重復骨格網(wǎng)的方向、間距、線型等獲取，也可把近似的形態(tài)自由排列。

三、近似構(gòu)成的形式

（1）近似形在重復骨骼中的排列

近似形在重復骨格中的排列是最常用、最基本的形式，極易取得既統(tǒng)一又富有變化的豐富視覺效果。

（2）近似形在近似骨骼中的排列。

近似形的方向、位置比較靈活，形在框內(nèi)所占面積大致相同。近似形可以不受骨骼單位約束，可占有兩個骨格單位。近似形可以被骨格線切去，在框內(nèi)以殘缺形態(tài)顯示。

（4）骨骼的近似構(gòu)成

在骨骼的近似構(gòu)成中，也可以作單一骨格的近似構(gòu)成，無需近似形，同樣可以取得活潑而富于變化的形式美感。

四、近似程度的把握

近似程度要適宜，近似程度太大，則統(tǒng)一感太強，接近重復構(gòu)成；近似程度太小，則變化太大，會失去近似感，使整體顯得雜亂。

五、重復構(gòu)成與近似構(gòu)成的異同點 重復是指同一基本形連續(xù)、有規(guī)律地反復出現(xiàn)在同一畫面上的構(gòu)成方式。而近似是在重復的基礎(chǔ)上，使基本形出現(xiàn)較小的變化，是重復的輕度變異。

重復具有極強的安定性、秩序感與節(jié)奏感，是構(gòu)成中最基本的形式。而近似打破了重復構(gòu)成的單調(diào)，表現(xiàn)出有變化又不失系列感，即統(tǒng)一又有對比的特征。

漸變構(gòu)成：基本形和骨骼逐漸地向外或向內(nèi)擴大或縮小，發(fā)生循序漸進的變化，就構(gòu)成了漸變構(gòu)成。漸變現(xiàn)象在日常生活中隨處可見，花開花落、月圓月缺、由大到小、由近及遠等都是有序的漸變現(xiàn)象。

一、基本形的漸變形式（1）形狀漸變

方向漸變是指逐漸改變有方向感的形態(tài)在空間中的朝向。（4）色彩漸變

色彩漸變是指逐漸改變形態(tài)色彩的色相，明暗程度或鮮灰程度等。（5）大小漸變

大小漸變是指基本形由大到小或由小到大的漸變排列，會產(chǎn)生遠近、深度及空間感。

二、骨骼的漸變形式

（1）單元漸變：一組骨格線漸變，其他骨格線重復排列。（2）雙元漸變：兩組不同方向的骨格線同時漸變。

三、漸變構(gòu)成的漸變比率

漸變構(gòu)成的漸變比率大，則變化劇烈，對比鮮明；漸變構(gòu)成的漸變比率小，則重復、柔和，缺乏空間效果。

四、漸變構(gòu)成的表現(xiàn)形式

（1）基本形漸變，骨格不變（2）基本形不變，骨格漸變（3）基本形漸變，骨格漸變

（4）單一骨格線的變化，即分條漸變，分條的寬窄變動。發(fā)射構(gòu)成：發(fā)射是一種特殊的重復，也是一種漸變的造型。發(fā)射是指重復的形或骨格單位環(huán)繞一個中心向外散開或向內(nèi)集中。

發(fā)射現(xiàn)象在自然界中很常見，如太陽的光芒、盛開的花朵、燃放的禮花、蜘蛛結(jié)網(wǎng)、水的漣漪等都是發(fā)射現(xiàn)象。發(fā)射具有多方面的對稱性及視覺焦點和光學效果，引人注目，視覺效果強烈。

一、發(fā)射骨骼的形式

（1）離心式發(fā)射：骨格線由中心向四周散開

（2）向心式發(fā)射：骨格線又四周向中心集中，如萬箭射向靶心。（3）同心式發(fā)射：以一個焦點為中心，層層環(huán)繞發(fā)射，如槍靶圖形。（4）多心式發(fā)射：由數(shù)個圓心點構(gòu)成的復合式發(fā)射構(gòu)成。以上幾種骨格形式可任意組合，僅一種則太單調(diào)。

二、發(fā)射構(gòu)成與漸變構(gòu)成的關(guān)系 漸變和發(fā)射都是規(guī)律性很強的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象運用到視覺設(shè)計中能產(chǎn)生強烈的透視感和空間感，是一種有秩序、有節(jié)奏的變化，漸變形式可以是基本形的漸變，也可以是骨格的漸變，而發(fā)射形式則以骨格的漸變?yōu)橹?，基本形的發(fā)射為輔。

對比構(gòu)成:所謂對比是指兩個或兩個以上的有差別的形態(tài)放在一起比較而產(chǎn)生的效果。最強的對比是特異，最弱的對比是重復，最和諧的對比是黃金比。

一、對比的作用：對比可以產(chǎn)生明朗、肯定、強烈的視覺效果，給人以深刻的印象。自然界中充滿著對比，如天地、陸海、紅花綠葉、藍天白云等；樂曲中的強弱、快慢等也都是對比。

二、對比的種類：在平面構(gòu)成中，可以將對比構(gòu)成形式歸納為形狀對比、大小對比、方向?qū)Ρ?、空間對比、曲直對比、明暗對比、材質(zhì)對比等多個方面。

1、大小對比

大小對比是指構(gòu)成元素之間在形態(tài)的大小上相差懸殊而形成的對比。其構(gòu)圖特點是主體突出，一般將主體內(nèi)容處理得大些，形成主次關(guān)系明確、對比較鮮明的畫面效果。

2、形狀對比

形狀對比是指因不同元素在形狀上的差異而產(chǎn)生的對比。形狀對比要注意整體的統(tǒng)一感，應(yīng)了解不同形象的形狀之間產(chǎn)生的對比關(guān)系所形成的效果及其在不同性質(zhì)、不同構(gòu)圖的畫面中的適應(yīng)性。

3、方向?qū)Ρ?/p>

方向?qū)Ρ仁侵笜?gòu)成畫面的元素因在方向上放置位置的不同所形成的對比。方向?qū)Ρ戎蟹较虻淖儎硬灰颂啵盐兆≈鲗Х较?，避免凌亂、松散，才能營造有意味的節(jié)奏感個運動感。

4、曲直對比

曲直并置，能產(chǎn)生強烈的視覺效果，形成清晰、明確的心理感受。

5、動靜對比

直線具有剛直、安靜的性格特點，而曲線則具有優(yōu)美、運動的特性。在一副作品中，如果過多運用曲線，會產(chǎn)生不安定的感覺。反之，過多使用垂直線和水平線，則會產(chǎn)生呆板、停滯的感覺。曲直結(jié)合可以剛?cè)岵?，達到良好的視覺效果。

6、空間對比

空間對比是指在平面構(gòu)成元素的正與負，圖與地、遠與近、前與后等不同空間關(guān)系上形成的具有空間感的對比，空間對比要注意構(gòu)圖的均衡。

7、明暗對比 利用明暗關(guān)系可使畫面產(chǎn)生強烈或柔和的對比效果。黑白對比是最強烈的明暗對比，可產(chǎn)生強烈、刺激、清晰的視覺效果。

8、質(zhì)感對比

（二）肌理構(gòu)成

肌理指客觀自然物所的表面形態(tài)，是各種物體的表面性質(zhì)特征。以肌理為構(gòu)成的設(shè)計，就是肌理構(gòu)成。

人們對于不同肌理形態(tài)的認識和利用。因此，肌理構(gòu)成的課題訓練在造型領(lǐng)域有重要的意義。

肌理的形式可分為視覺肌理和觸覺肌理。

1、視覺肌理

通過目視就可以觀察到的物體表面特征就叫視覺肌理。肌理的表現(xiàn)手法多種多樣，有滴色法、水色法、水墨法、吹色法、蠟色法、撕貼法、壓印法、干筆法、木紋法、葉脈法、拓印法、鹽與水色法等。比如用鋼筆、毛筆、圓珠筆、彩筆和電腦、攝影技術(shù)處理等，都能形成各自獨特的肌理效果。畫、噴、擦、染、烤、淋、壓、印、熏、浸等手法無所不用其極。材料幾乎沒有限制，可用木、石、玻璃、布、紙、顏料等。常見的簡單手法有以下幾種：

（3）自流法：將油漆或油畫顏料滴入水中，以紙吸入；也可以將顏料滴在光滑的紙上，使顏料自由流淌或用氣吹，形成自然紋理。

（4）熏炙法：用火焰熏炙，使紙的表面產(chǎn)生一種自然紋理；

（5）繪寫法：用筆繪寫，直接造就肌理效果。肌理元素的形象越小，其肌理效果就越好；

（6）印刷法：用絲網(wǎng)版、石版、銅版、木版等效果綜合制作；

（7）粘貼法：將各種紙材和其他平面材料通過分割，組合在一張畫面上；

（8）擦印法：在紙上用色料（如鉛筆、炭精筆）來摩擦，將紙下的凹凸或質(zhì)感擦出圖形；

（9）壓印法：在玻璃或光滑的紙上放置色料，然后加上強壓，色料便會沿著強壓的方向往四周擠出來?；蛘哌x擇具有特殊肌理的材質(zhì)進行壓印，會在紙上形成偶然形態(tài)和特殊的肌理效果。

（10）復印法：通過圖片在復印機上復印，經(jīng)過調(diào)節(jié)黑白度，使其喪失部分信息，形成新的肌理。

2、觸覺肌理

用手觸摸有凹凸起伏感的肌理為觸覺肌理。觸覺肌理有兩類：

（1）自然的肌理：自然的肌理就是自然形成的現(xiàn)實紋理，如沒有加工的石、木等的肌理。

（2）創(chuàng)造肌理：創(chuàng)造的肌理就是由人工造就的現(xiàn)實紋理，即原有材料的表面經(jīng)過加工改造，與原來觸覺不一樣的一種肌理形式。通過雕、刻、撕、壓、揉、烤、烙堆疊等工藝，再進行排列組合而形成。

肌理在產(chǎn)品設(shè)計、平面設(shè)計、織物設(shè)計、建筑設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中，是不可缺少的因素。肌理應(yīng)用恰當，可以使設(shè)計錦上添花。肌理的構(gòu)成形式還可以與重復、漸變、發(fā)射、變異、對比等構(gòu)成形式綜合運用。

肌理在設(shè)計中的應(yīng)用

按照一定的比例和秩序進行切割或劃分的構(gòu)成形式叫分割。分割是最常用的構(gòu)成方式，如室內(nèi)設(shè)計，書籍、海報、網(wǎng)頁、報紙、雜志等的平面版式設(shè)計中，都是根據(jù)分割原則進行的。希臘哲學家畢達哥拉斯為探索藝術(shù)中的節(jié)奏規(guī)律，如設(shè)一個線段長度為1，把一個線段分成兩部分，即長度為a和1-a，使其中一長段部分與全長1的比等于另一短段部分與這一長段部分的比。

從古希臘的瓶畫到巴底依神廟、埃及的金字塔以及文藝復興時期的建筑、繪畫，都可以看出比例分割的重要性和唯美性。

分割的形式有等形分割、等量分割、自由分割、比例與數(shù)列分割等。

3、自由分割：自由分割是不規(guī)則的，給人以自由活潑之感；

4、比例與數(shù)列分割：利用比例與數(shù)列的秩序進行分割，給人以秩序、完整、明朗的感受。

1）黃金比例分割；2）菲波拉契數(shù)列；3)等級差數(shù)數(shù)列；4）等比級數(shù)列；

比例的運用，在現(xiàn)代生活中更加廣泛化，各種材料和用品在尺寸上都符合規(guī)格和比例，有統(tǒng)一的計劃。

平面構(gòu)成總結(jié)報告篇九

藝術(shù)設(shè)計是人類文明的重要組成部分,涵蓋了當代人類生活的各個領(lǐng)域,且越來越顯示出其重要意義，作為設(shè)計藝術(shù)基礎(chǔ)的平面構(gòu)成與傳統(tǒng)基礎(chǔ)圖案的教學實踐和理論研究,引發(fā)了是以平面構(gòu)成替代傳統(tǒng)基礎(chǔ)圖案還是相互并存、互融的學術(shù)探討。

平面構(gòu)成一詞的出現(xiàn)及作為藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程的引進,的確是我國高等藝術(shù)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一個里程碑。平面構(gòu)成是具有共性的設(shè)計語言,已為當今社會各個藝術(shù)、設(shè)計門類所應(yīng)用,平面構(gòu)成與其他應(yīng)用設(shè)計的學科一樣,都是為了完善與創(chuàng)造更賦予現(xiàn)代感的設(shè)計理論和表現(xiàn)形式。平面構(gòu)成以一個全新的造型觀念,給我們的藝術(shù)設(shè)計課堂注入了新鮮的血液。高科技的融入,大大的拓展了設(shè)計藝術(shù)的視覺審美領(lǐng)域,豐富了設(shè)計的思維及表現(xiàn)手段。相對于傳統(tǒng)的基礎(chǔ)圖案不光是一個巨大的沖擊,曾有一時,大有取代傳統(tǒng)基礎(chǔ)圖案之勢,傳統(tǒng)基礎(chǔ)圖案岌岌可危,的確,平面構(gòu)成的出現(xiàn)也不得不讓我們對固守已久的傳統(tǒng)進行反思。

平面構(gòu)成構(gòu)筑于現(xiàn)代科技美學基礎(chǔ)之上,它綜合了現(xiàn)代物理學、光學、數(shù)學、心理學、美學等諸多領(lǐng)域的成就,帶來新鮮的觀念要素,并且它已成功應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計諸多領(lǐng)域,不能不成為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)的必經(jīng)的途徑。

新生事物總是蘊藏強大的生命力的,但傳統(tǒng)的東西也有它存在的價值。我們的認識和觀念也經(jīng)歷幾波幾折,從基礎(chǔ)圖案課程在課題上悄然隱退,到重新回到課堂,又經(jīng)歷不斷改革調(diào)整,逐漸打破設(shè)計基礎(chǔ)課程的傳統(tǒng)的模式,一改以往較單一封閉為現(xiàn)在多元而開放的局面。在基礎(chǔ)圖案課程與平面構(gòu)成并存的基礎(chǔ)上,結(jié)合各方面實際,許多院校都開設(shè)了由圖案課程延伸開來的如:黑白圖案、裝飾圖案、裝飾畫、圖形創(chuàng)意等等系列課程。實踐結(jié)果證明,平面構(gòu)成和圖案(這里的圖案涵蓋了上面所述的非平面構(gòu)成的系列課程)各具優(yōu)勢,它們具共性之處又相互區(qū)別。因各自優(yōu)勢的特點而不能相互取代,因而也就有了共存的基礎(chǔ)。從教學結(jié)果的終端,受教育者————學生來看,經(jīng)歷構(gòu)成和圖案等系列課程的學習也是非常有必要的。通過學習,可獲得不同的審美體驗和情感體驗,訓練多種思維方法,拓展創(chuàng)作視野和創(chuàng)作手法,更好的服務(wù)社會。

并賦予其視覺化的、力學化的觀念。平面構(gòu)成探討的是二度空間的視覺文法。其構(gòu)成形式主要有重復、近似、浙變、變異、對比、集結(jié)、發(fā)射、特異、空間與矛盾空間、分割、肌理及錯視等等。

平面構(gòu)成的認識源于自然科學和哲學認識論的發(fā)展,二十世紀建立在最新發(fā)展的量子力學基礎(chǔ)之上的微觀認識論,人們更為關(guān)注事物內(nèi)部的結(jié)構(gòu),這種由宏觀認識到微觀認識的深化,也影響了造型藝術(shù)規(guī)律的發(fā)展。構(gòu)成觀念可以說早在西方繪畫中可見到其影子。如立體主義繪畫、俄國的構(gòu)成主義、荷蘭的新造型主義,他們都主張放棄傳統(tǒng)的寫實,以抽象的形式表現(xiàn),到后來的德國包毫斯設(shè)計學院的不斷完善發(fā)展,形成一個完整的現(xiàn)代設(shè)計基礎(chǔ)訓練的教學體系,奠定了構(gòu)成設(shè)計觀念在現(xiàn)代設(shè)計訓練及應(yīng)用中的地位和作用。二十世紀七十年代以來,平面構(gòu)成作為設(shè)計基礎(chǔ),已廣泛應(yīng)用于工業(yè)設(shè)計、建筑設(shè)計、平面設(shè)計、時裝設(shè)計、舞臺美術(shù)、視覺傳遞等等領(lǐng)域。

傳統(tǒng)的圖案造型藝術(shù)，從其含義及其特征看，引用我國工藝美術(shù)家雷圭元的解釋“圖案是實用美術(shù)、裝飾美術(shù)、建筑美術(shù)、工業(yè)美術(shù)方面關(guān)于形式、色彩、結(jié)構(gòu)的預(yù)先設(shè)計,是在工藝、材料、用途、經(jīng)濟、美觀、牢固等條件制約下制成圖樣、模型、裝飾紋樣等方案的統(tǒng)稱”。狹義的講,圖案也可稱為裝飾紋樣。可見圖案與平面構(gòu)成的最大的不同在于平面構(gòu)成完全摒棄實用性目的,如功能、材料、工藝等等因素,形態(tài)相對也就離具象較遠,而塑造純粹形式感的視覺畫面。而圖案則一開始既與實用功能掛鉤。在藝術(shù)表現(xiàn)上相對有一定的制約性。平面構(gòu)成是高科技的產(chǎn)物,其涉及的知識結(jié)構(gòu)方面,內(nèi)容和形式都相對開放而多元,尤其在素材方面,涉及廣闊的宏觀世界和微觀世界。傳統(tǒng)圖案相對封閉,內(nèi)容到形式均有一定制約性。雖然也講究形式感,具有一定的抽象因素,但卻是建立在具象基礎(chǔ)之上的。其具體、生動、感人的特征使之獨具魅力。

基于以上認識,從視覺心理上看,平面構(gòu)成與圖案也就形成了在對藝術(shù)形式的審美感知及情感體驗上之不同。

心理學家認為,藝術(shù)家在創(chuàng)作的思維過程中,始終體驗著一種特殊的情感————美感。平面構(gòu)成以其特有的視覺形態(tài)和構(gòu)成方式帶給人們一種特殊的視覺美感。其形態(tài)的抽象性特征和產(chǎn)生不同視覺引導作用的構(gòu)成形式,組成嚴謹而賦有節(jié)奏律動之感的畫面,營造一種秩序之美,理性之美,抽象之美。如平面構(gòu)成中的重復、近似構(gòu)成形式表現(xiàn)了一種整齊、秩序,而漸變、發(fā)射、對比、空間等構(gòu)成形式則常表現(xiàn)出一種炫目的視幻美感。平面構(gòu)成的創(chuàng)作過程,自始至終伴隨的是一種理性的情感體驗。圖案的相對制約性,使其題材相對具象,形式規(guī)范,但這種源于生活,源于自然的抽象,展現(xiàn)的卻是一種生動的感性之美。不言而喻,圖案的創(chuàng)作過程中的情感體驗是帶有明顯的感性特征的。

平面構(gòu)成總結(jié)報告篇十

所有平面的構(gòu)成最終歸納都是點、線、面的問題，

一。先講講形態(tài)。

對于做平面設(shè)計來說，接觸的多是抽象形態(tài)，其他形態(tài)就不講了，

偶然形是什么？就是偶然形成的形態(tài)，比如潑墨，碎玻璃。。。

偶然抽象形用的好可以可以制作出極具個性的作品，推薦。

有機抽象形主要是流線型這類形態(tài)，簡單、單純、合理，產(chǎn)品設(shè)計采用較多。

－幾何抽象形

抽象形態(tài)－－有機抽象形

－偶然抽象形

二。點

點的最大作用是凝聚視線，多點可創(chuàng)造生動感。大家多多注意。

1。點的視覺特性

點：單一點具有集中凝固視線作用，容易形成視覺中心。

多點會有生動感，如果大小也不同，就具有一些個性了。

點的連續(xù)會產(chǎn)生節(jié)奏，韻律和方向，疏密的點陣會產(chǎn)生空間感。

1）等間隔2）規(guī)律間隔3）不規(guī)律間隔4）點的線化5）點的面化

三線

線可以起到引導視線的作用，這點應(yīng)用很廣，大家多多注意。

畫面工整感、速度感也是靠線形來表現(xiàn)的。優(yōu)雅的形往往是曲線形的。

1。線的特性

線：垂直線陽剛有升降感，水平線靜止、安定，斜線飛躍、積極，

曲線間接優(yōu)雅動感，曲折線不安定，粗線穩(wěn)重、前進感，

細線銳利、纖弱、后退、速度感，

2。線的構(gòu)成

1。面的分類

1）積極的面：點、線移動、放大產(chǎn)生的面

2）消極的面：點、線密集、環(huán)繞產(chǎn)生的面

其他分類方法：1）幾何形面2）非幾何形面

2。面的分割

這就是在做構(gòu)成練習了。

五圖與底關(guān)系

圖：簡單說，就是你要表現(xiàn)的物體，處于畫面前方

底：就是背景、處于畫面后方。

海報設(shè)計建筑攝影si設(shè)計標徽設(shè)計注冊公司網(wǎng)頁設(shè)計名片設(shè)計動畫培訓生動的作品肯定是圖、底分明的，這樣才有層次。

當然也有矛盾圖形，比如太極圖，無法分辨圖與底，

一般來說要求圖底分明，當然也可以利用圖底來創(chuàng)作有個性的作品。

六基本形與骨架

基本形就是構(gòu)成圖案的最基本的要素，基本型間的關(guān)系：分離、接觸、覆蓋、透疊、聯(lián)合、減缺、差疊、重合。

骨架就是如坐標一樣的dd，用來吧感性的想法理性化。。。

做圖案先畫骨架來作圖可以搞的很工整，推薦。

七平面構(gòu)成的表現(xiàn)手段

重復、近似、漸變、發(fā)射、特異、對比、立體空間、肌理、韻律。

就這么多方法,一定要多多體會這幾個詞。。。

特異有形，大小，色彩的變化，用的好很有個性的哦。

平面構(gòu)成就這么多，少吧，多體會才是最重要的。

平面構(gòu)成總結(jié)報告篇十一

教 案

授課專業(yè)：平面設(shè)計與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計各專業(yè) 課程類型：專業(yè)基礎(chǔ)課 課程學時數(shù)：98 課程學分：

考核方式：知識點考試與課程作業(yè)相結(jié)合

授課教師：潘雪梅、余江、羊黎、何宇（兼職）、古大治等 課程背景與沿革

視覺構(gòu)成關(guān)系訓練是所有種設(shè)計的基礎(chǔ)，這在全世界的設(shè)計教育基本取得了共識，這種訓練就是時下在各個辦有設(shè)計類專業(yè)的院校對初年級學生所開的“三大構(gòu)成課”。這些課程作為設(shè)計類專業(yè)的共同性專業(yè)基礎(chǔ)課，是在上個世紀20—30年代在德國包豪斯奠定的。

對于包豪斯設(shè)計教育的得失，我們沒有必要（或權(quán)力）苛求前人，但對其在現(xiàn)代設(shè)計發(fā)展上的歷史功績，有兩點是肯定的：一是格羅佩篳路藍縷身體力行地開拓了設(shè)計教育這個領(lǐng)域；二是現(xiàn)代設(shè)計教育基礎(chǔ)訓練課程體系的確立。而后者則應(yīng)歸于約翰內(nèi)斯.伊頓（johannes itten）、莫霍利.納吉(moholy-nagy)和約瑟夫.阿伯斯josef albers三人的勢力。這個課程體系經(jīng)過在二戰(zhàn)前德國包豪斯的開拓，二戰(zhàn)中在美國的實踐和戰(zhàn)后德國的烏爾蒙設(shè)計學院的進一步發(fā)展，而成為今天在全世界范圍內(nèi)大多數(shù)工業(yè)設(shè)計教育院校的專業(yè)基礎(chǔ)訓練的基本模式。

在我國，由于特殊的政治、文化和經(jīng)濟背景，真正意義的現(xiàn)代設(shè)計一直到1979年改革開放后才開始起步；而有關(guān)包豪斯設(shè)計教育的系統(tǒng)性介紹首先是從日本人的書籍“轉(zhuǎn)口”引進的，特別是三大構(gòu)成方面的著作一開始差不多都是日本人編寫的，而且相當一部分書籍是經(jīng)臺灣翻譯的日文著作介紹進來的，甚至至今這些書籍在我國設(shè)計教育界都頗有影響，例如朝倉直已的兩本構(gòu)成著作，幾乎成了許多教構(gòu)成課的教師手中的主要教學參考書籍。因此，近來設(shè)計教育界不少人對此作了一些反思，認為，我國設(shè)計領(lǐng)域?qū)Π浪沟慕邮?，與其說是深層次設(shè)計理念的需要，不如說是設(shè)計教育從工具性層面上求變的一種行為。由此一來，“三大構(gòu)成”幾乎成了包豪斯的同義語，在許多人的心目中，包豪斯就是“三大構(gòu)成”，“三大構(gòu)成”就是包豪斯。這不僅阻礙了人們?nèi)ダ斫猬F(xiàn)代主義設(shè)計科學理性的精神內(nèi)核（因為包豪斯就是歐洲現(xiàn)代主義設(shè)計運動的高潮和尾聲）；而且使“三大構(gòu)成”課教學目的和宗旨也迷失在圖像形態(tài)的技術(shù)性抽象化和構(gòu)成化的變幻之中。

固然，最引人注目的包豪斯的基礎(chǔ)課程，其本質(zhì)是技術(shù)層面的，但它與眾不同的地方在于這個課程的理論基礎(chǔ)，通過理論教育來啟發(fā)學生的創(chuàng)造力，豐富學生的視覺經(jīng)驗，為進一步的專業(yè)設(shè)計奠定基礎(chǔ)。而當時歐洲大部分學校的基礎(chǔ)課程僅是單純的技術(shù)訓練，沒有任何理論支持，也沒有理論依據(jù)。但在包豪斯參加基礎(chǔ)課程(vorkurs)教學的，除了前面指出的三位以外，還有那個時代的抽象藝術(shù)大師康定斯基和克利等，他們的教學都是建立在嚴格的理論基礎(chǔ)之上的。因此，包豪斯的基礎(chǔ)課程的最大特點就是有嚴格的理論基礎(chǔ)作為基礎(chǔ)教學的支持力量，而且有非常明確和執(zhí)著的目的性。作為包豪斯基礎(chǔ)課教學體系開創(chuàng)者的伊頓，他一開始就將學生置入一個理性的視覺訓練的教學環(huán)境之中，猶如一個洗腦的過程，把學生入校以前形成的非專業(yè)視覺習慣完全洗掉。代之以嶄新的、理性的觀察習慣和視覺規(guī)律，由此來啟發(fā)學生的視覺潛能和想象力。他把色彩、平面與立體形式，材質(zhì)肌理綜合在一起進行理性分析，而不是藝術(shù)家任意的、自由的個人表現(xiàn)。并明確強調(diào)他訓練的終極目的是設(shè)計，而不是把訓練本身當目的。對他說來，基礎(chǔ)課始終只是基礎(chǔ)，不能當做目的。這就明確了構(gòu)成課是通向設(shè)計的橋梁，它在設(shè)計教育中的地位只能如此，故這個基礎(chǔ)課教學的目的不是構(gòu)成自身，構(gòu)成只是開拓設(shè)計的一個造型觀念。

我校設(shè)計類專業(yè)的構(gòu)成基礎(chǔ)這個專業(yè)基礎(chǔ)課教學的指導思想就是在這樣的背景下形成的。課程組的骨干教師五年多來作了大量的努力和探索，綜合了多種背景與經(jīng)歷的教師的教學經(jīng)驗，而形成了現(xiàn)在這套教學大綱和執(zhí)行這個大綱的基礎(chǔ)教學方案。這套大綱和方案不僅有充分的理論研究成果為支持，而且課時主體的后兩大部分是以比較詳實的作業(yè)體系構(gòu)成的，從而有很強的可操作性。第一部分的三章內(nèi)容為全課的理論基礎(chǔ)，支持這部分教學內(nèi)容的是本課程負責人編著的《色彩與圖形視覺原理——關(guān)于看的藝術(shù)與科學》一書，該書已于2000年由科學出版社正式出版。作業(yè)體系部分，每類作業(yè)都有豐富的圖文資料以作教學參考，并對其理論支持有一一對應(yīng)的關(guān)系。

成都藝術(shù)職業(yè)學院

《構(gòu)成基礎(chǔ)：平面與色彩構(gòu)成》課程組

2006年5月11日

說 明：

1、本教案為課程教學大綱具體執(zhí)行基本方案；

3、課程，課程教學大綱以及執(zhí)行教學的方案，都是動態(tài)展的，本課的教學也將不斷總結(jié)教學得失。加強教研活動，引進新思維與新內(nèi)容，使之不斷充實、提高，與時俱進。

《構(gòu)成基礎(chǔ)：平面色彩構(gòu)成》課程組

一、課程單元、章節(jié)

緒論：構(gòu)成——現(xiàn)代設(shè)計的造型基礎(chǔ)訓練

二、教學目的及基本要求：

對學生講時本課的性質(zhì)，教學目的和內(nèi)容，使之明白構(gòu)成課訓練對培養(yǎng)設(shè)計素質(zhì)的意義和作用。

三、教學重點和難點：

盲目的作業(yè)堆砌是本課常見的通病，首先是教學上目的迷失，繼之以學生提不起學習興趣，不知學了有什么“用處”。問題皆出在課程概念不清，意義缺失。緒論課的任務(wù)就在于明確課程意義，界定教學內(nèi)容，弄清教學目的，了解教學手段。

四、教學進度：

學時不多，但一定要簡明扼要地說清課程，確立概念。并引介必的事例與形象資料。

五、課時數(shù)：2學時

六、教學、教輔方式、教具： 講解與電子課件

七、參考書：

1、howard dearstyne, inside the bauhaus,rizzoli,new york(1986).2、王受之著《掃描與透析——美國洛杉磯藝術(shù)中學設(shè)計學院》，人民美術(shù)出版社（2001）

3、騰守堯、聶振斌等著《知識經(jīng)濟時代的美學與設(shè)計》，南京出版社（2006）

4、美蓋爾.格里特.漢娜著《設(shè)計元素——羅伊娜.里德.科斯塔羅與視覺構(gòu)成關(guān)系》，中國水利水電出版社，知識產(chǎn)權(quán)出版社（2003）

一、課程單元、章節(jié)：

第一部分：視覺傳達設(shè)計基本原理

第一章 造型與構(gòu)成法則——平面設(shè)計的形式美學原理 1-1視覺要素與構(gòu)成概念

1-2作為視覺形態(tài)的點、線、面、體 1-3設(shè)計要素與構(gòu)成法則 1-4形與造型

二、教學目的及基本要求：

1、建立“構(gòu)成”概念；

2、轉(zhuǎn)換視覺習慣，養(yǎng)成新的理性觀察方式；

3、使學生認識抽象造形的意義——從具體事物抽取形式這種能力的重要性；

4、要求學生牢固建立從設(shè)計要素與構(gòu)成法則出發(fā)的分析思維模式。

三、教學重點和難點：

作為設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，而且大量通過動手做作業(yè)來教學，若缺乏理論支持便達不到轉(zhuǎn)換學生視覺習慣和形象思維模式的目的，理論性強，需厘清的概念較多是本章教學的重點和難點，要求教師具備較高的理論修養(yǎng)與學術(shù)見解。

四、教學進度：

一開始宜慢一些，許多內(nèi)容對于初年級的學生都會顯得太專業(yè)化，尤其新概念與思維的導入都需要一個過程。

五、課時數(shù)：8學時

六、教學、教輔方式、教具：

課堂講解，電子課件，繪圖演示（黑板）

七、思考、練習題、作業(yè)： 思考題：

1、什么是視覺要素？什么是設(shè)計要素？

2、談?wù)勀闼斫獾摹皹?gòu)成概念”？

3、作為視覺形態(tài)的點、線面與幾何學上的點線面有何區(qū)別與聯(lián)系？

4、構(gòu)成意義上的視覺習慣是怎么一回事？

5、構(gòu)成上的視覺形態(tài)動力學是何含義？

八、參考書：

1、俄瓦.康定斯基著《點、線、面——抽象藝術(shù)的基礎(chǔ)》，上海人民美術(shù)出版社（1995）

2、英莫里斯.德.索斯馬茲著《基本設(shè)計：視覺形態(tài)動力學》，上海人民美術(shù)出版社（1989）

3、古大治等編著《色彩與圖形視覺原理——關(guān)于看的藝術(shù)與科學》科學出版社（2000）

二、教學目的及基本要求：

轉(zhuǎn)換視覺習慣就是要形成按視覺要素理性的分析精神去觀察周圍事物的習慣。而色彩便是一種特殊的視覺要素。本章從色彩學理論的角度去認識色彩這個視覺要素。當一個搞純藝術(shù)的畫家，色彩學理論也許并不重要，但干現(xiàn)代設(shè)計這一行，嚴格的色彩學理論知識則必不可少。本章要求學生掌握正確科學的色彩知識，并掌握做設(shè)計所必需的色彩學理論。

三、教學重點和難點：

色彩構(gòu)成是很理性化的，它要求有序地認識色彩與有序地使用色彩。而這些要求在現(xiàn)階段的沿龔展繪畫的色彩課教學是很難達到的。最壞的時候還會被灌輸一些錯誤的色彩概念。此外，色彩學理論是建立在自然科學基礎(chǔ)之上的，如何讓學藝術(shù)的學生能深入淺出地理解也是難點之一。

四、教學進度： 內(nèi)容精煉，穩(wěn)步推進

五、課時數(shù)：8學時

六、教學、教輔方式、教具： 課堂講授，電子課件

七、思考、練習題、作業(yè)：

1、建立嚴格的色彩心理學維度——色相、飽和度和明度的概念以及相關(guān)的知覺經(jīng)驗；

3、心理學色空間與色度學色空間是怎樣構(gòu)成的？二者有無聯(lián)系？

4、如何從色空間的秩序去分析和認識色彩構(gòu)成的類型與規(guī)律？

八、參考書：

1、古大治等編著，《色彩與圖形視覺原理》，科學出版社（2000）

2、harald kuppers, farbe, gallway verlay munchen.(1977)

3、hideaki chijiiwa, color harmony,a gnide to creative color conbinations’, rockport publishers, massachusett

二、教學目的及基本要求： 由各種視覺要素集合而得的構(gòu)成，終將在人的視知覺中被認知為一個圖形，圖形知覺的心理結(jié)構(gòu)對于構(gòu)成途徑與效果的理解十分相關(guān)。圖形知覺心理學是破解與開拓圖形創(chuàng)意的知識寶庫。本章講授圖形知覺的完形心理學研究成果以及與此相關(guān)的深度知覺，材質(zhì)視覺和視錯覺現(xiàn)象方面的基本知識。

三、教學重點和難點：

本章帶有一定的學術(shù)性，又包含豐富的知覺經(jīng)驗內(nèi)涵。難度雖不是很深，重要的是要將這些知識與構(gòu)成作業(yè)的每個特殊方法和途徑相聯(lián)系，將其轉(zhuǎn)化及圖形創(chuàng)意的思路，從而盡可能使作業(yè)體系條理化、邏輯化。

四、教學進度：

穩(wěn)定推進

五、課時數(shù)：6學時

六、教學、教輔方式、教具：

課堂教學講授，黑板繪圖演示與電子課件。

七、思考、練習題、作業(yè)：

1、理解從視覺要素——完整圖形的完形心理學派的基本觀點；

2、從完形心理學的圖形知覺原理對平面構(gòu)成有哪些方面的啟示？

3、何謂“紋理梯度”？如何將其用于分析平面構(gòu)成的深度感？

4、試述“無理圖形”的知覺特征及其在平面構(gòu)成上的應(yīng)用。

八、參考書：

1、古大治等編著，《色彩與圖形視覺原理》，科學出版社（2000）

2、英e.h.貢布里希著《秩序感——裝飾藝術(shù)的心理學研究》，浙江攝影出版社（1987）

3、r.d.沃爾克，h.l.小波克主編《知覺與經(jīng)驗》，科學出版社（1986）

一、課程單元、章節(jié)： 第二部分 媒介與技法

第四章 色彩材料、紙張與表面、繪圖工具、制作工具與材料

二、教學目的及基本要求：

本課的教學70%以上的課時是在任課教師指導下完成各種類型的構(gòu)成練習作業(yè)，媒介與技法的介紹必不可少，本章教學通過媒介實物（商品）及技法示范讓學生對基礎(chǔ)性設(shè)計媒介與使用技巧有所認識和了解，以便在后續(xù)的作業(yè)實踐中去體驗，發(fā)揮與創(chuàng)造。

三、教學重點和難點：

促進學生以積極的態(tài)度接觸與使用媒介，以不懈的努力去掌握媒介的使用技法與特性。

四、教學進度：

從講解、引介、示范與嘗試性使用，購買與準備，逐步向作業(yè)體系的實踐性教學過渡。

五、課時數(shù)：

靈活掌握，但至少應(yīng)有6學時勢課堂教學與操作示范。

六、教學、教輔方式、教具：

講解、媒介實物介紹、技法示范，媒介與技法特性及效果的作品示例。

七、參考書：

1、tom porter and sue goodman, manual of graphic techniques vol-1-4, for c designers, artists, chales scribuer’s sons,new york(1983)（該書中相關(guān)內(nèi)容可在本院古大治編校內(nèi)印行的《設(shè)計專業(yè)英文讀本》（2003年）一書中可見到）

一、課程單元、章節(jié)： 第三部分 課程作業(yè)體系

二、教學目的及基本要求： 見教學大綱對各項作業(yè)的說明

三、教學重點和難點：

對每項作業(yè)解釋清楚其構(gòu)成原理及理論內(nèi)涵。

四、教學進度：

后附每章作業(yè)課中某些特殊作業(yè)的進一步解釋與說明。

五、課時數(shù)：68學時—78學時

第五章 基本色彩練習作業(yè)（a）

平面與色彩構(gòu)成課的作業(yè)訓練基本上借用繪畫手段來完成，但基礎(chǔ)繪畫中的工具性知識常停留在經(jīng)驗與感性的水準之上；色彩學理論知識理性嚴謹，體系完備，又常與工具性實踐脫節(jié)。本章作業(yè)體系訓練的目便是通過有目的的使用色彩媒介與技法，通過在此階段學生尚未能意識的構(gòu)成手段，將物質(zhì)層面的色彩——顏料，與視覺要素的色彩——色彩學知識結(jié)合起來，將手中的商品顏料物質(zhì)的色彩特性與色彩學的心理學維度結(jié)合起來，達到在技法實踐中有序認識色彩與有序使用色彩的目的。以為后續(xù)作業(yè)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。

a-1與a-2：

通過建立知覺經(jīng)驗，鞏固兩種色彩混合——例如cad顯示器或tv上的色光混合，與噴墨打印機和印刷工藝中色素物質(zhì)的色彩混合——的三原色的正確、嚴謹?shù)母拍?，弄明白兩組三原色rgb和mcy之間的色相秩序與互補關(guān)系。作業(yè)本身也是一種色相推移的構(gòu)成范例。

在做作業(yè)的操作層面上，電腦調(diào)色板的應(yīng)用最為理想，尤其是色光混合與兩組三原色的準確再現(xiàn)。用顏料的手繪操作，色光混合只能 用大紅（r），正綠（g），偏紫的藍（b）以空間混合（平均混合）的方式來替代。而減法混合的三原色則在mcy三個色的顏料選擇上難于準確實現(xiàn)，例如大多數(shù)商品顏料都無品紅（m）這個色彩。而青這個色各在通俗概念上難于在每個人的知覺經(jīng)驗上取得統(tǒng)一，青色（c）是偏綠的藍，顏料中的湖蘭較為接近。黃色當然沒有問題，有色相準確的黃色顏料。

此外，給學生講清楚色光混合何以稱之為加法混合，色素物質(zhì)（顏料）的混合何以稱之為減法混合，便能說明r-c，g-m，b-y何以形成補色關(guān)系的道理——即色相在頻譜（波譜）關(guān)系上“互補”的道理。這兩個作業(yè)貌似簡單，卻包含了豐富的色彩學最基本的知識，而且是在現(xiàn)代色彩處理與還原技術(shù)中最具應(yīng)用價值的知識。

a-3：商品顏料的色相排序

商品顏料——水彩畫顏料，水粉畫顏料，丙烯顏料或油畫顏料等，都包括三大類色彩。

2、色相純度較低的顏料（如土黃、土紅、棕、赭、褐等；

3、非彩色系顏料（如黑、白、培思灰）有序使用色彩建立在有序認識色彩的基礎(chǔ)之上，這一作業(yè)就是要使學生認識到手中的顏料的色彩在色空間的位置，弄清其在色相、飽和度和明度三個心理學維度上的秩序。

a-4：wohnfibel六角色盤原色混合與純度演色作業(yè)（限定手工完成）

這是在前西德設(shè)計界采用的一種獨創(chuàng)的混配色彩的方法。它通過純色與非彩色系顏料的有序混配，能推演出一系列秩序井然、明度與純度有規(guī)律變化的色塊。作法大致步驟如下：

2、在最內(nèi)一圈六角形的六個圓內(nèi)按色相關(guān)系填繪r-y-g-c-b-m六個原色；

3、在第二圈六角形的12個圓內(nèi)按內(nèi)圈的六個原色作色相環(huán)推演，即 r y g c b m r y g c b r + y + g + c + b + m y g c b m（m+c）

（30能呈現(xiàn)出許許多多漂亮的，有一定色相傾向的灰色（低純度）色樣，而每個色塊的混色過程都是可以追溯的。（具體操作作備電子劉件或圖片示例進行講解）

a-5：彩色人像照片的馬賽克圖像手繪

本作業(yè)訓練的目的是雙重的。首先從技術(shù)層面上看，各種商品顏料都是化學物品（或更認真地應(yīng)算作化學藥品），不同顏料物質(zhì)都有其自身的物理化學特性，再加上不同顏料的配方與制作工藝，又賦予顏料以性態(tài)與膠體化學特征。從而使每種顏料都具有不同的技法特性與表現(xiàn)效果。對于藝術(shù)與工藝地使用顏料而言，顏料的以下幾種技法特性是必須了解的：

3、顏料的透明程度與覆蓋力；

4、顏料的著色附著力（牢度）等。這些性能的了解都影響到能否有效地，一步到位地準確調(diào)配出預(yù)期的色彩來，這是色彩技法的根基，只有通過大量的實踐才能掌握。本作業(yè)則有助于這一目的實現(xiàn)。首先，一幅馬賽克人像的色塊數(shù)量巨大，一張作業(yè)就要求上千次色彩調(diào)配。因為嚴格意義上講，一幅色彩效果上乘的人像照片，每一個小方格內(nèi)的色彩都不相同，只有細心地觀察比較，反復地調(diào)配色彩才能在作業(yè)上將一幅人像在色彩上的微妙變化表現(xiàn)出來。此外人像上的色彩都不是用直接從顏料管中擠出的色彩簡單能調(diào)配出來的。故這一作業(yè)價值極大。

此外，“馬賽克”是計算機圖像處理的一種基本模式。一種平面像素概念，其中所包含的數(shù)學含義（或圖像處理底層技術(shù)）是：隨著定義域的離散化——分成一個一個細小的區(qū)域，原本在整個定義域（大范圍）內(nèi)的非線性（復雜變化關(guān)系）函數(shù)，在每個小范圍內(nèi)便可以用線性（簡單變化關(guān)系）函數(shù)來替代——即每一個小方格內(nèi)都是一個均勻的色塊。故這一作業(yè)便是一張手繪的數(shù)值化圖像。小格分得越細小，遠距離上看去它就越平滑逼真。

可見，這一作業(yè)又是對作業(yè)賦予意義的一個例證，一張盲目的，任意表現(xiàn)性的馬賽克作業(yè)是無以與之倫比的。

a-6利用色彩聯(lián)覺與聯(lián)想的抽象表現(xiàn)性色彩構(gòu)成（手繪與cad皆可）

這一作業(yè)與第一部分第二章第3節(jié)的課程內(nèi)容相對應(yīng)。相對于前5項作業(yè)的限制與嚴謹，這個作業(yè)是一種釋放。這一類作業(yè)也是伊頓開創(chuàng)的，參見：瑞士約翰內(nèi)斯.伊頓著（杜定宇譯）《色彩藝術(shù)——色彩的主觀經(jīng)驗與客觀原理》，上海人民美術(shù)出版社（1985）。

平面構(gòu)成總結(jié)報告篇十二

實習目的：

通過社會實習實踐，熟練專業(yè)技能，把平時學到的的知識運用到實際工作中，了解藝術(shù)設(shè)計機構(gòu)，其部門、日常業(yè)務(wù)活動、整體狀態(tài)。并從中認識到藝術(shù)設(shè)。計活動與人力、資金、社會的關(guān)系，為以后進入社會做好準備。

實習時間：

20xx年2月20日——20xx年4月。

實習地點：

在結(jié)束本學期的課程后我就開始尋找一家設(shè)計公司去實習，因為僅僅通過在學校所學理論知識是遠遠不夠的，這就需要我們?nèi)嵺`，走進設(shè)計公司，將所學理論與實踐相結(jié)合，這也是我們這次實習課程的目的。經(jīng)過很長時間的尋找終于在xx路找到了一家很小的設(shè)計公司。

在進這家小設(shè)計公司時費了很大的力氣，他們根本就不需要我們在校的學生，在經(jīng)過再三說明請求下他們才同意讓我在那進行實習工作。

這家設(shè)計公司屬于典型的本土小公司，規(guī)模小、業(yè)務(wù)少。其公司主要有賣場設(shè)計、噴繪廣告設(shè)計和墻體廣告、效果圖處理等幾個部分業(yè)務(wù)組成。

這家公司的工作人員挺少的，它穩(wěn)定在5人左右，同時服務(wù)的廣告業(yè)務(wù)也很少有8家左右。公司內(nèi)部設(shè)置大約也和其他同級公司相似；老板即公司總經(jīng)理，負責整個公司的統(tǒng)籌與管理；下設(shè)業(yè)務(wù)部、制作部、設(shè)計部、以及安裝部等。因為公司規(guī)模不大，內(nèi)部員工可以靈活的交叉運作，我也得以參與了數(shù)個客戶的文案、創(chuàng)意、客服等方面的開發(fā)和交流，獲得很多難得的學習和鍛煉的機會。以下是我的實習日記以及參與的主要客戶的設(shè)計項目的工作狀況。

第一天走進公司的時候，與經(jīng)理進行了簡單的面談之后，并沒有給我留下過多的任務(wù)，先讓我熟悉一下環(huán)境，了解了一下公司的狀況，包括其規(guī)模、部門、人員分工等。

很幸運，一進公司便能參與的設(shè)計項目之中，正好鍛煉一下自己。由于經(jīng)驗不足，剛開始找不到頭緒，不知道該做些什么。在開始的時候，主要還是負責一些比較瑣碎的任務(wù)。還沒有真正地參與到比較完整的活動策劃之中。經(jīng)過兩天的'磨合，自己有哪些缺點和不足，便知道了一些。在校的時候由于實際鍛煉的機會比較少，所以現(xiàn)在什么都做不好，在軟件操作上還是不夠熟練。而且對于客戶的要求并不能立即做出反應(yīng)。

通過前兩天的工作實踐，基本的了解了公司的設(shè)計流程。首先是客戶提出要求，然后設(shè)計主任根據(jù)客戶的需求程度，結(jié)合每位設(shè)計師的設(shè)計特點，合理的分配任務(wù)，盡量發(fā)揮出每位設(shè)計師的優(yōu)點，讓設(shè)計做到盡量讓客戶滿意。而有的客戶會盯著設(shè)計師把設(shè)計任務(wù)做完，往往這種方式基本上是按照客戶的意愿做出來，設(shè)計師們最不喜歡的就是這類的客戶，很容易造成設(shè)計缺乏創(chuàng)意與創(chuàng)新，因為大部分的客戶還是不了解設(shè)計的，他們更多地追求設(shè)計時效性，明艷、鮮亮的色調(diào)是客戶的首選，因為他們認為這樣會更加吸引消費者的眼球。

經(jīng)過了幾天瑣碎的設(shè)計任務(wù)的鍛煉，使我學到許多在課本中無法涉及的內(nèi)容。學到了在學校所不能學到的東西，學會了怎樣與客戶交流，怎樣揣摩客戶的心理，鍛煉了自己的交流能力，認識到了設(shè)計的一般流程，在這短暫的實習中學到了很多東西對將來進入社會做了初步的了解鍛煉，可謂收獲豐厚。

實習感想：

短暫的實習生活過去了，通過這次實習，在設(shè)計方面我感覺自己有了一定的收獲。這次實習主要是為了我們今后在工作及業(yè)務(wù)上能力的提高起到了促進的作用，增強了我們今后的競爭力，為我們能在以后立足增添了一塊基石。從學習中也讓我更深刻的了解設(shè)計行業(yè)的個性和潛力。而作為將來的設(shè)計者其中一員，不僅要將設(shè)計的理論掌握好，更要充分的去認識市場、了解市場。作為一個設(shè)計師，要不斷地開拓思路去填補設(shè)計者與管理者之間的鴻溝，讓設(shè)計與市場更加融合。

總得來說在實習期間，很辛苦，更受到了很大的啟發(fā)。這也為我的人生開啟了一條新的旅程，回到學校后我一定會更加努力學習專業(yè)知識，理論與實踐相結(jié)合，在豐富自己社會經(jīng)驗的同時，更向我自己的人生目的地又邁進了一步！

平面構(gòu)成總結(jié)報告篇十三

通過平面構(gòu)成學習，在學習的過程中起到激發(fā)學生豐富的想象力、敏銳的觀察力、高效的記憶力，引發(fā)學生的創(chuàng)新意識，從而培養(yǎng)和提高其創(chuàng)造能力。下面是本站小編為大家收集整理的平面構(gòu)成學習心得，歡迎大家閱讀。

最近看了一本《平面構(gòu)成設(shè)計》的書，剛剛看過一半，就被里面所講的完全吸引了，原來設(shè)計美是有標準的，看似胡亂堆砌的造型與構(gòu)圖，完全是按美的形式規(guī)律完成的，這才晃然大悟以前自已所謂的設(shè)計是在作什么!

把我這幾天所了解到的作個總結(jié)，來初步的探索平面構(gòu)成。

平面構(gòu)成屬于一種視覺形象的構(gòu)成。它主要是研究在二維空間內(nèi)如何利用造型的基本元素點、線、面創(chuàng)造形象，處理形象與形象之間的關(guān)系，如何掌握美的形式規(guī)律，并按照美的形式法則創(chuàng)造一種視覺上和知覺上的美的關(guān)系，從中培養(yǎng)基本的造型能力和設(shè)計的審美能力。

可以看出平面設(shè)計是一門學問，有一定的標準和規(guī)律。了解和熟悉這些規(guī)律才能更好的駕馭平面設(shè)計，作出好的作品。

平面構(gòu)成首先培養(yǎng)二維空間的造型能力，它是平面表現(xiàn)的重要基本能力。通過對形態(tài)的組織和再創(chuàng)造從而熟悉和掌握設(shè)計的基本技法及其形式原理。知識與技術(shù)對于造型是重要的，但如果沒有經(jīng)過親身的體驗，通常也不會形成有機的學問，從而靈活運用于設(shè)計之上。另外，通過形態(tài)的幾種不同語言，培養(yǎng)對形式的感受力和對美敏銳的感悟力;培養(yǎng)對于藝術(shù)家和設(shè)計家來說最重要的“創(chuàng)造力”。平面構(gòu)成的終級目標即在于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

作為設(shè)計師最重要的是創(chuàng)造力，規(guī)律和標準必竟都是死的。

平面構(gòu)成是根據(jù)形式美的基本原則，運用豐富的造型語言來完成形態(tài)的組織和創(chuàng)造。具體要求如下：

構(gòu)圖的完整和巧妙

黑白灰關(guān)系的相對平衡

結(jié)構(gòu)的嚴謹和豐富

造型語言的多樣化

情緒感情的表達

看到這大至了解了平面構(gòu)成的基礎(chǔ)理論，具體的平面構(gòu)成的要素與形式美的規(guī)律以及平面構(gòu)成的形式還沒有看到，以后會把這些體會寫出來。。。

平面設(shè)計是將不同的基本圖形，按照一定的規(guī)則在平面上組合成圖案的。主要在二度空間范圍之內(nèi)以輪廓線劃分圖與地之間的界限，描繪形象。而平面設(shè)計所表現(xiàn)的立體空間感，并非實在的三度空間，而僅僅是圖形對人的視覺引導作用形成的幻覺空間。

在平面構(gòu)成中，圖形的設(shè)計需要不同的元素的結(jié)合和運用。平面構(gòu)成的元素有概念元素、視覺元素、空間元素和實用元素。

所謂概念元素是那些不實際存在的，不可見的，但人們的意識又能感覺到的東西。例如我們看到尖角的圖形，感到上面有點，物體的輪廓上有邊緣線。概念元素包括：點、線、面;概念元素不在實際的設(shè)計中加以體現(xiàn)，它將是沒有意義的。概念元素通常是通過視覺元素體現(xiàn)的，視覺元素包括圖形的大小、形狀、色彩等;視覺元素在畫面上如何組織、排列，是靠關(guān)系元素來決定的。包括：方向、位置、空間、重心等;實用元素指設(shè)計所表達的含義、內(nèi)容、設(shè)計的目的及功能。

形象是物體的外部特征，是可見的。形象包括視覺元素的各部分，所有的概念元素如點、線、面在見于畫面時，也具有各自的形象。在平面設(shè)計中，一組相同或相似的形象組成，其每一組成單位成為基本形，基本形是一個最小的單位，利用它根據(jù)一定的構(gòu)成原則排列、組合、便可得到最好的構(gòu)成效果。

在一個月課程中，我們主要學了漸變、重復、相似、空間、特異和肌理等幾個效果的構(gòu)成。

漸變是我常常聽說的一種效果，由近到遠、由大到小的漸變。形狀的漸變：一個基本形漸變到另一個基本形，基本形可以由完整的漸變到殘缺，也可以由簡單到復雜，由抽象漸變到具象;方向的漸變：基本形可在平面上作有方向的漸變;位置的漸變：基本形作位置漸變時需用骨架，因為基本形在作位置漸變時，超出骨架的部分會被切掉;大小的漸變：基本形由大到小的漸變排列，會產(chǎn)生遠近深度及空間;色彩的漸變：在色彩中，色相、明度、純度都可以出漸變效果，并會產(chǎn)生有層次感的美感;骨格的漸變：是指骨格有規(guī)律的變化，使基本形在形狀、大小、方向上進行變化。劃分骨格的線可以做水平、垂直、斜線、折線、曲線等個總骨格的漸變。

重復的一般概念是指在同一設(shè)計中，相同的形象出現(xiàn)過兩次以上，重復是設(shè)計中比較常用的手法，以加強給人的印象，造成有規(guī)律的節(jié)奏感，使畫面統(tǒng)一。相同，在重復的構(gòu)成中主要是指形狀、顏色、大小等方面的相同。重復中的基本形：用來重復的形狀稱為基本形，每一基本形為一個單位，然后以重復的手法進行設(shè)計，基本形不宜復雜，以簡單為主。

近似指的是在形狀、大小、色彩、肌理等方面有著共同特征，它表現(xiàn)了在統(tǒng)一中呈現(xiàn)生動變化的效果。近似的程度可大可小，如果近似的程度大就產(chǎn)生了重復感。近似程度小就會破壞統(tǒng)一。近似與漸變的區(qū)別，漸變的變化是規(guī)律性很強的，基本形排列非常嚴謹，而近似的變化規(guī)律性不強，基本和其它視覺要素的變化較大，也比較活潑。

特異是指構(gòu)成要素在有次序的關(guān)系里，有意違反次序，使少數(shù)個別的要素顯得突出，以打破規(guī)律性。

肌理的幾個創(chuàng)造方法，有筆觸的變化、印拓、噴繪、染和紙張(各種不同的紙張，由于加工的材料不同，本身在粗細、紋理、結(jié)構(gòu)上不同，或人為的折皺，揉產(chǎn)生特殊的肌理效果)。

平面構(gòu)成是設(shè)計的基礎(chǔ)。平面構(gòu)成主要是運用點,線,面和律動組成結(jié)構(gòu)嚴謹,富有極強的抽象性和形式感.又具有多方面的實用特點和創(chuàng)造力的設(shè)計作品,與具象表現(xiàn)形式相比較,它更具有廣泛性.是在實際設(shè)計運用之前必須要學會運用的視覺的藝術(shù)語言,進行視覺方面的創(chuàng)造,了解造型觀念,訓練培養(yǎng)各種熟練的構(gòu)成技巧和表現(xiàn)方法,培養(yǎng)審美觀及美的修養(yǎng)和感覺,提高創(chuàng)作活動和造型能力,活躍構(gòu)思.。

通過一個月的課程學習，對在二維空間的圖形設(shè)計有了更進一步的了解，對以后更復雜的設(shè)計方面的學習提供了更多的幫助，了解了更多的造型理念，進一步訓練了設(shè)計技巧和審美的感覺。

初中美術(shù)教學中的平面構(gòu)成，主要是對藝術(shù)思維的訓練，它不僅能培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美，正確審視美，創(chuàng)造美的能力，還能讓學生初步了解藝術(shù)創(chuàng)造中一般的藝術(shù)思維規(guī)律、形式表現(xiàn)規(guī)律和藝術(shù)的基本表現(xiàn)語言。如果教學得法，更能使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，在學習的過程中起到激發(fā)學生豐富的想象力、敏銳的觀察力、高效的記憶力，引發(fā)學生的創(chuàng)新意識，從而培養(yǎng)和提高其創(chuàng)造能力。

愛因斯坦曾經(jīng)說過："興趣是最好的老師"。 積極的思維和良好的效率往建立在濃厚的興趣之上。為了讓學生在課堂上始終保持濃厚的興趣與高昂的情緒，在教學中我注意了以下幾個環(huán)節(jié)。

一、利用直觀有趣圖形，激發(fā)學習興趣

平面構(gòu)成是一門非常重要的設(shè)計基礎(chǔ)課，它是將點、線、面等造型要素按照一定的構(gòu)成原則和構(gòu)成形式構(gòu)造成具有裝飾美的畫面。根據(jù)中學生年齡特征，直觀的圖形可以引起學生的注意，激發(fā)起他們學習的興趣。在平面構(gòu)成--基本要素一課的教學中，為了讓學生掌握什么是基本形，首先我充分利用了直觀、有趣的圖形來激起他們的好奇心，從而激發(fā)學生的學習興趣。

基本形--是指一組重復或彼此有關(guān)連的圖形中的基本單位。點、線、面作為造型要素可以構(gòu)成各種形態(tài)的基本形，方形和圓形這兩種最原始的形，它們可以變化出矩形、梯形、橢圓形、月牙形等甚至更復雜的圖形。

為了引起學生的注意，能讓學生順利進入本課學習，我準備了一些硬紙片剪成的方形和圓形這兩種基本圖形，然后在投影儀上演示，當方形和圓形出現(xiàn)在投影屏幕上時，學生并未意識到其它圖形的存在，但當我把方形、圓形或折疊、或相加的圖形出現(xiàn)在投影屏幕上，經(jīng)過兩三個圖形后，學生潛意識中已有的基本圖形開始聯(lián)想起來，有的說可以這么加，成什么形，有的說可以那么減，成什么形，還有的說可以先加后減，成什么形等等。大部分學生認為，這些基本形都是他們知道的，只不過沒想到這些形都是由方形和圓形演變出來的。他們覺得基本形的構(gòu)成有點類似于孩童時代的拼圖游戲，童心未滅的中學生只要覺得有趣的事便是他們想做的事。

在初步了解了什么是基本形之后，就要進一步了解基本形的形態(tài)與空間變化的關(guān)系。形與空間的關(guān)系實際就是圖與底的關(guān)系，一般情況下，黑色為圖，白色為底，但有時也會產(chǎn)生正負形。

在激發(fā)起興趣的同時，為了提高增強學生的記憶力，在講解相切形和聯(lián)合形時，我沒有直接出示圖形，而是讓學生運用相切形與聯(lián)合形的概念，來回憶剛才他們見到的和想到的基本形中，那些是相切構(gòu)成的，那些是聯(lián)合構(gòu)成的。知識的掌握需要復習，而回憶則是一種鞏固知識的有效手段。因為是剛剛見過的，所以學生們輕而易舉的就說出了哪些是相切形，哪些是聯(lián)合形，并且，由于他們豐富的想象與聯(lián)想，還發(fā)現(xiàn)了有的形既不是相切形也不是聯(lián)合形，而是它們的綜合形。只要學生們說出來，我就在投影儀上展現(xiàn)出來，并且給予歸類。學生們通過自己的努力得出了答案，而且在探索答案的時候情緒一直處于興奮狀態(tài)，這樣記憶的效力也就提高了，濃厚的學習興趣，為創(chuàng)新意識作了良好的鋪墊。

二、利用群體創(chuàng)造意識，激發(fā)學生學習興趣

課堂教學的優(yōu)越性就在于它能夠面向全體學生，利用學生的智慧相互啟發(fā)，由此及彼，互相促進。在平面構(gòu)成基本形的分解與組合教學中，我就充分利用了群體的力量來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的學習興趣。

基本形的分解中，同形分解就是將圓、方、三角等基本形分解為若干形狀與大小都完全相同的單元。而且，分解好的形在組合時又可以創(chuàng)造出豐富、優(yōu)美的新圖形。我把一個圓用十字平均分成四份展示在投影儀上，然后，分別移動一塊，兩塊，三塊，四塊，每移動一塊，學生們便在下面說著象氣球，象降落傘，象橄攬，象開放的花，象窗格等等。如果還是我一個人在講臺前繼續(xù)演示的話，學生仍然會象看魔術(shù)表演似的，只覺得有趣而不動腦筋。課堂上學生應(yīng)占主導地位，教師應(yīng)起好導向作用。于是，我就讓學生上臺來演示，當我提出你可以把它變成什么形時，一些大膽而又思維活躍的學生接二連三的走上講臺，在投影儀上拼出了各種各樣、形象各異的圖形，展示出了他們非凡的想象力與無窮的創(chuàng)造力。沒上講臺的學生也在不斷思考著、比劃著，所示圖形大都是他們平時所見的形象加以演變而來的。在這個過程中，他們還發(fā)現(xiàn)了一些雖然不象什么具體形，卻也很美觀的圖形，這就是抽象圖形，(如圖1中的第二幅圖片，就是由信用社的標記演變而來)被許多現(xiàn)代設(shè)計所應(yīng)用。一些平時不喜歡畫畫的學生也在其他同學的啟發(fā)下，思考著，想象著。全班同學學習的積極性都被調(diào)動起來，學生潛在的創(chuàng)新意識也被激發(fā)了，一種發(fā)散性的思維方式開始顯露出來，平面設(shè)計所需要的就是這種敏捷而又變化多端的思維方式，這也正是培養(yǎng)創(chuàng)造力所需要的思維方式。

學生的學習興趣和創(chuàng)造意識被激發(fā)后，他們就想動手操作了，這時候便可以進入本課的實踐操作部分訓練--矩形的自由分解與組合，這是本課的一個難點，要求是在矩形紙上，任意分解兩至三刀，分解的形要求有形狀及大小的對比，或具有點、線、面的關(guān)系，然后將分解的全部單位重新組合構(gòu)成圖形。

同樣我用示范性的創(chuàng)作引起學生的好奇心!我準備了一個分割好的矩形圖例，然后在投影儀上分別演示組合的方法，移位--可分成平行移位和交錯移位;翻轉(zhuǎn)--可分成對稱翻轉(zhuǎn)和錯位翻轉(zhuǎn)。當每一次組合成形時，學生們感到非常驚奇，一張小小的紙片，分解后居然會變化出這么多的形象。好奇心激起強烈的創(chuàng)作欲望，他們渴望著自己也能創(chuàng)作出美麗的圖形。于是，一個個躍躍欲試，按照作業(yè)要求開始進行操作練習起來。

濃厚的興趣使這一次的作業(yè)比以往的繪畫課認真得多了，沒有學生覺得把一張紙剪幾刀是困難的，組合時，又可反復嘗試，直至拼出他認為是最美的圖形為止。這些形象大都是他們在生活中接觸過的、熟悉的或由此而演變出來的。當然，也有偶然產(chǎn)生的(如圖1)。第一次作業(yè)的成功，給他們以后的學習增添了信心，增添了濃厚的創(chuàng)作興趣。

平面構(gòu)成總結(jié)報告篇十四

一、總述：

1、《平面構(gòu)成》課程有什么用途？

它是設(shè)計的基礎(chǔ)。

平面構(gòu)成力求從點、線、面這些單個的視覺元素開始，通過構(gòu)成訓練讓我們熟悉設(shè)計的“字”和“詞”，然后用材料和質(zhì)感豐富視覺的感受，通過構(gòu)圖、形式美法則、視覺心理等，去研究各種元素組合的形式和效果。構(gòu)成的訓練，為平面設(shè)計搭建了一個堅實的基礎(chǔ)。

2、《平面構(gòu)成》課程的學習意義？

解決形的創(chuàng)造及視覺語言的運用的問題。

創(chuàng)造性與活力是設(shè)計人員的必備素質(zhì)。要進行有目的的視覺傳達和藝術(shù)創(chuàng)造，就必需掌握并應(yīng)用視覺語言。學習習近平面構(gòu)成的意義：

1、設(shè)計者對形態(tài)的認識與再創(chuàng)造。

2、學習和把握視覺語言的基本規(guī)律及應(yīng)用。

3、《平面構(gòu)成》課程在學科體系中的作用及關(guān)聯(lián)？

平面構(gòu)成課程在平面設(shè)計學科體系中具有重要的承上啟下作用，無論是將來進入設(shè)計行業(yè)還是現(xiàn)在技能大賽都要求十分重視本課程的教學。

平面構(gòu)成主要是在進入專業(yè)設(shè)計之前對學生進行視覺語言的系統(tǒng)訓練，掌握關(guān)于形象創(chuàng)造的原理、規(guī)則，掌握系統(tǒng)的形象創(chuàng)造思維方式。

4、課程地位如何？《平面構(gòu)成》所處的地理位置

平面構(gòu)成在平面設(shè)計專業(yè)中處于基礎(chǔ)地位。

在具備了初步的點線面色形質(zhì)構(gòu)成知識能力與思維開發(fā)訓練以后，學生借助于計算機輔助設(shè)計軟件(如：psaiin3d等)就可以更高的效率開展初步的專項設(shè)計。

5、《平面構(gòu)成》課程安排意圖、本課程對學生的后續(xù)學習和終生發(fā)展有什么重要的作用？

《平面構(gòu)成》的學習，要讓學生掌握基本設(shè)計元素特性、骨骼與基本形、構(gòu)成原理、創(chuàng)意思維訓練等方面的知識；通過構(gòu)成訓練，發(fā)展學生點線面基本設(shè)計元素的運用，基本形的運用，骨骼結(jié)構(gòu)的認識，質(zhì)感運用等能力；建立愛崗敬業(yè)的情感、培養(yǎng)設(shè)計意識、養(yǎng)成設(shè)計師嚴謹細致的工作作風和認真負責的工作態(tài)度、積極鍛煉抽象思維和理性思維；明白手繪的構(gòu)成圖形需要付出艱辛勞動，而新創(chuàng)圖形是靈感的捕獲與顯現(xiàn)，是抽象勞動后的成果，是藝術(shù)天賦的展示和思維的紙面化形式，是勞動之后換來的喜悅；只有讓學生體會到創(chuàng)作藝術(shù)設(shè)計作品的艱辛和喜悅，才能培養(yǎng)起懂得珍惜自己和別人的勞動成果、不抄襲、不侵權(quán)的價值觀念，形成知識產(chǎn)權(quán)意識和積極創(chuàng)造精神財富的熱情。

懂得設(shè)計是需要付出艱辛勞動的，是極具挑戰(zhàn)性的工作，設(shè)計師的工作要求做事踏實勤奮，不拖拉，珍惜時間與人合作，開拓思維的領(lǐng)域，提升自身的綜合素質(zhì)，要豐富全面知識并注重閱歷的積累。

二、說“課程的地位和作用”

1、說教材

《平面構(gòu)成》一書由清華大學出版社出版，全書共分四個章節(jié)，涵蓋平面構(gòu)成發(fā)展簡史、平面構(gòu)成基本元素、圖形構(gòu)成位置關(guān)系、具象與抽象圖形、思維練習等內(nèi)容，結(jié)構(gòu)圖示如下：章節(jié)之間的關(guān)系明確，從發(fā)展史講起，到設(shè)計基本元素點、線、面、質(zhì)的分析，再到構(gòu)成類型重復、對比、特異、等，對圖形的類型抽象具象也做了介紹，還涉及思維練習?？梢哉f本教材覆蓋了平面構(gòu)成必須掌握的基本內(nèi)容基礎(chǔ)技能，從理論概念講到構(gòu)成方法，從技法訓練拓展到思維訓練，內(nèi)容豐富，圖文并茂，大量圖例有助于加深對理論概念的理解，并且對構(gòu)成在設(shè)計項目中的運用也附上了一些圖例，如構(gòu)成類的海報招貼數(shù)量不少。

2、教學目標

根本宗旨：“解決設(shè)計語言和設(shè)計思維兩個方面的問題”,“培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力”,并通過訓練對今后更深入的研究專業(yè)設(shè)計起到潛移默化的影響。

強調(diào)通過教育來啟發(fā)學生的創(chuàng)造力,豐富學生的視覺經(jīng)驗,為進一步的專業(yè)設(shè)計奠定基礎(chǔ)。

職業(yè)技能目標

對學生進行思維方式的訓練＼分析＼試驗，最后通過這種思維方式的開發(fā)，培養(yǎng)一種創(chuàng)造觀念。設(shè)計過程是一種理性＼邏輯活動，創(chuàng)造的畫面形式偏于數(shù)學的美＼次序的美。能夠熟練掌握平面構(gòu)成的各種構(gòu)成形式在廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、vi設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、空間展示設(shè)計等領(lǐng)域的運用。

職業(yè)素質(zhì)目標

具有良好的職業(yè)道德；能自主學習新知識、新技能；團隊合作能力；能吃苦耐勞和克服實際中遇到的問題。

職業(yè)拓展目標

能夠突破創(chuàng)新，從某種構(gòu)成形式中找出共性特征，然后舉一反三。以理論為支撐，理論聯(lián)系實際，積累審美和創(chuàng)新的經(jīng)驗。

3、教具準備

手繪用具：墨水、勾線筆、水粉筆、膠水、卡紙、棉線等材料和圓規(guī)、尺、剪刀；

上機實訓：多媒體教室、電腦機房、投影儀、構(gòu)成實訓室

三、說“教學重點、難點”

何為重點，難點形成的原因？

教學重點知識，主要包含了核心知識(基本概念、基本理論、基本設(shè)計元素組合知識)、核心技能(點線面圖形、設(shè)計基本形、構(gòu)成方法技能和重像變像思維技能)和核心的構(gòu)成原理(動勢對比、密集韻律、對稱均衡)等。這些內(nèi)容的學習不僅有利于知識本身的.系統(tǒng)化，而且還有利于學生設(shè)計能力水平的提升。

所謂難點，就是學生難于理解和掌握的內(nèi)容。學習難點是如何形成的呢？一般說來，主要有以下幾個方面：(1)學生沒有知識基礎(chǔ)或者知識基礎(chǔ)很薄弱；如骨骼與基本形的關(guān)系(2)學生原有的經(jīng)驗是錯誤的；如交錯式幻象圖、邊洛斯三角形(3)內(nèi)容學習需要轉(zhuǎn)換思維視角(如矛盾空間)；(4)內(nèi)容抽象、過程復雜、綜合性強。如想像形態(tài)的哲學思考、擴張型思維等，具有上述一個或多個特點的內(nèi)容，都可能成為教學的難點。

四、說學情

讓學生明白：設(shè)計是什么！創(chuàng)意與藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合。

學生缺乏的四種核心能力：開發(fā)原創(chuàng)圖形、了解版面排列、啟迪創(chuàng)意思維、懂得構(gòu)成原理

優(yōu)點：熱情易于被激發(fā)、思維活躍------；不足：學生的文化知識基礎(chǔ)薄弱；不了解設(shè)計組成=創(chuàng)意+藝術(shù)+技術(shù)；動腦筋的事情做得少，對臨摹感興趣，探究心理不足，好奇心不強，，眼高手低，看得多，做得少，從繪畫走向設(shè)計，角色轉(zhuǎn)變難。

構(gòu)成是從繪畫走向設(shè)計的橋梁

五、說教法-如何搭建橋梁

教學設(shè)計

——課堂現(xiàn)場教學采用學生自學與教師面授的教學方式，理論聯(lián)系實際，以學生動手繪畫為主，把理論教學融入學生的實踐、練習中去。

——外出寫生教學提高學生的創(chuàng)作水平，培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)，增強動手能力。吸收新的教學方法、研究新的教學思路、不斷改革不斷創(chuàng)新,把新的知識和方法貫穿到整個專業(yè)教學中去。允許學生在寫生中見仁見智,充分自由地表達想法,開拓他們的思維,培養(yǎng)他們獨特的創(chuàng)造力、豐富的想象力。

比較分析的方法示例---虛線的位置、缺乏活力的構(gòu)圖、有意味的構(gòu)圖

六、說過程

1、欣賞名設(shè)計師的作品為什么看不懂？引入構(gòu)成概念

2、奧運、世博的構(gòu)成藝術(shù)

3、生活中的點線面

4、漢字再設(shè)計

5、變形的風景(留意周圍)

6、有意味的圖形創(chuàng)作(0801技師一班實習作業(yè))

7、運用基本設(shè)計元素排列創(chuàng)造多彩的圖形

8、講述美的構(gòu)成原理規(guī)則黃金分割等

9、欣賞設(shè)計師的作品(專業(yè)網(wǎng)站、美術(shù)設(shè)計院校教學、專業(yè)圈子)

10、走向主題設(shè)計

11、成品-作品集

平面構(gòu)成總結(jié)報告篇十五

形象是物體的外部特征，是可見的。形象包括視覺元素的各部分，所有的概念元素如點、線、面在見于畫面時，也具有各自的形象。

平面設(shè)計中的基本形：在平面設(shè)計中，一組相同或相似的形象組成，其每一組成單位成為基本形，基本形是一個最小的單位，利用它根據(jù)一定的構(gòu)成原則排列、組合、便可得到最好的構(gòu)成效果。

1.組形：在構(gòu)成中，由于基本的組合，產(chǎn)生了形與形之間的組合關(guān)系，這種關(guān)系主要有：

2.分離：形與形之間不接觸，有一定距離。

3.接觸：形與形之間邊緣正好相切。

4.復疊：形與形之間是復疊關(guān)系，由此產(chǎn)生上下前后左右的空間關(guān)系。

5透疊：形與形之間透明性的相互交疊，但不產(chǎn)生上下前后的空間關(guān)系。

6.結(jié)合：形與形之間相互之間結(jié)合成為較大的新形狀。

7.減卻：形與形之間相互覆蓋，覆蓋的地方被剪掉。

8.差疊：形與形之間相互交疊，交疊的地方產(chǎn)生新的形。

9.重合：形與形之間相互重合，變?yōu)橐惑w。

漸變是我常常聽說的一種效果，在自然界中能親身體驗到，在行駛的道路上我們會感到樹木由近到遠、由大到小的漸變。

漸變的類型：

1.形狀的漸變：一個基本形漸變到另一個基本形，基本形可以由完整的漸變到殘缺，也可以由簡單到復雜，由抽象漸變到具象。

2.方向的漸變：基本形可在平面上作有方向的漸變。

3.位置的漸變：基本形作位置漸變時需用骨架，因為基本形在作位置漸變時，超出骨架的部分會被切掉。

4.大小的漸變：基本形由大到小的漸變排列，會產(chǎn)生遠近深度及空間感。

5.色彩的漸變：在色彩中，色相、明度、純度都可以出漸變效果，并會產(chǎn)生有層次感的美感。

6.骨格的漸變：是指骨格有規(guī)律的變化，使基本形在形狀、大小、方向上進行變化。劃分骨格的線可以做水平、垂直、斜線、折線、曲線等個總骨格的漸變。漸變的骨格精心排列，會產(chǎn)生特殊的視覺效果，有時還會產(chǎn)生錯視和運動感。

重復的一般概念是指在同一設(shè)計中，相同的形象出現(xiàn)過兩次以上，重復是設(shè)計中比較常用的手法，以加強給人的印象，造成有規(guī)律的節(jié)奏感，使畫面統(tǒng)一。所謂相同，在重復的構(gòu)成中主要是指形狀、顏色、大小等方面的相同。重復中的基本形：用來重復的形狀稱為基本形，每一基本形為一個單位，然后以重復的手法進行設(shè)計，基本形不宜復雜，以簡單為主。

重復的類型：

1.基本形的重復：在構(gòu)成設(shè)計中使用同一個基本形構(gòu)成的圖面叫基本形的重復，這種重復在日常生活中到處可見。例如：高樓上的一個個窗子。

2.骨格的重復：如果骨格每一單位的形狀和面積均完全相等，這就是一個重復的骨格，重復的骨格是規(guī)律的骨格的一種，最簡單的一種。

3.形狀的重復：形狀是最常用的重復元素，在整個構(gòu)成中重復的形狀可在大小、色彩等方面有所變動。

4.大小重復：相似或相同的形狀，在大小上進行重復。

5.色彩重復：在色彩相同的條件下，形狀、大小可有所變動。

6.肌理的重復：在肌理相同的條件下、大小、色彩可有所變動。

7.方向的重復：形狀在構(gòu)成中有著明顯一致的方向性。

近似指的是在形狀、大小、色彩、肌理等方面有著共同特征，它表現(xiàn)了在統(tǒng)一中呈現(xiàn)生動變化的效果。近似的程度可大可小，如果近似的程度大就產(chǎn)生了重復感。近似程度小就會破壞統(tǒng)一。

近似的分類：

1.形狀的近似：兩個形象如果屬同一族類，它們的形狀均是近似的，如同人類的形象一樣。

2.骨格的近似：骨格可以不是重復而是近似的，也就是說骨格單位的形狀、大小有一定變化，是近似的。

注意：近似與漸變的區(qū)別，漸變的變化是規(guī)律性很強的，基本形排列非常嚴謹，而近似的變化規(guī)律性不強，基本和其它視覺要素的變化較大，也比較活潑。

骨格網(wǎng)決定了基本形在構(gòu)圖中彼此的關(guān)系。有時，骨格也成為形象的一部分，骨格的不同變化會使整體構(gòu)圖發(fā)生變化。

骨格分為：

1.規(guī)律性骨格：規(guī)律性骨格有精確嚴謹?shù)墓歉窬€，有規(guī)律的數(shù)字關(guān)系，基本形按照骨格排列，有強烈的秩序感。主要有重復、漸變、發(fā)射等骨格。

2.非規(guī)律性骨格：非規(guī)律性骨格一般沒有嚴謹?shù)墓歉窬€，構(gòu)成方式比較自由。

3.作用性骨格：作用性骨格是使基本形彼此分成各自單位的界線，骨格給形象準確的空間，基本形在骨格單位內(nèi)可自由改變位置、方向、正負，甚至越出骨格線。

4.非作用性骨格：非作用性骨格是概念性的，非作用性骨格線有助于基本形的排列組織，但不會影響它們的形狀，也不會將空間分割為相對獨立的骨格單位。

5.重復性骨格：是指骨格線分割的空間單位在形狀、大小上完全相同，它是最有規(guī)律性的骨格，基本形按骨格連續(xù)性的'排列。

平面設(shè)計是將不同的基本圖形，按照一定的規(guī)則在平面上組合成圖案的。主要在二度空間范圍之內(nèi)以輪廓線劃分圖與地之間的界限，描繪形象。而平面設(shè)計所表現(xiàn)的立體空間感，并非實在的三度空間，而僅僅是圖形對人的視覺引導作用形成的幻覺空間。

發(fā)射是一種常見的自然現(xiàn)象，太陽四射的光芒就是發(fā)射的。發(fā)射具有方向的規(guī)律性，發(fā)射中心為最重要的視覺焦點，所有的形象均向中心集中，或由中心散開，有時可造成光學動感，會產(chǎn)生爆炸的感覺，有強烈的視覺效果。

發(fā)射的分類：

1.中心點的發(fā)射：由此中心向外或由外向內(nèi)集中的發(fā)射。

2.螺旋式的發(fā)射：螺旋的基本形式已旋繞的排列方式進行的，旋繞的基本形逐漸擴大形成螺旋式的發(fā)射。

3.同心式發(fā)射：同心發(fā)射是一個焦點為中心，層層環(huán)繞發(fā)射，如箭靶的圖形。

特異是指構(gòu)成要素在有次序的關(guān)系里，有意違反次序，使少數(shù)個別的要素顯得突出，以打破規(guī)律性。

特異的分類：

1.形狀的特異：在許多重復或近似的基本形中，出現(xiàn)一小部分特異的形狀，以形成差異對比，成為畫面上的視覺焦點。

2.大小的特異：在相同的基本形的構(gòu)成中，只在大小上做些特異的對比，但應(yīng)注意基本形在大小上的特異要適中，不要對比太懸殊或太相似。

3.色彩的特異：在同類色彩構(gòu)成中，加進某些對比成分，以打破單調(diào)。

4.方向的特異：大多數(shù)基本形式有次序的排列的，在方向上一致，少數(shù)基本形在方向上有所變化以形成特意效果。

5.肌理的特異：在相同的肌理質(zhì)感中，造成不同的肌理變化。

對比有時候是形態(tài)上的對比，有時是色彩和質(zhì)感的對比。對比可產(chǎn)生明朗、肯定、強烈的視覺效果，給人深刻的印象。在自然界充滿了對比，天地、陸海、紅花綠葉都是對比的現(xiàn)象。構(gòu)成對比的關(guān)系，包括：大小、明暗、銳鈍、輕重等。

對比的分類：

1.形狀的對比：完全不同的形狀，固然產(chǎn)生一定的對比，但應(yīng)該注意統(tǒng)一感。

2.大小的對比：形狀在畫面的面積大小不同，線的長短不同所形成的對比。

3.色彩的對比：色彩由于色相、明暗、濃淡、冷暖不同所產(chǎn)生的對比。

4.肌理的對比：不同的肌理感覺，如粗細、光滑、紋理的凹凸感不同所產(chǎn)生的對比。

5.位置的對比：畫面中形狀的位置不同，如上下、左右、高低等不同位置所產(chǎn)生的對比。

6.重心的對比：重心的穩(wěn)定、不穩(wěn)定、輕重感不同所產(chǎn)生的對比。

7.空間的對比：平面中的正負、圖底、遠近及前后感所產(chǎn)生的對比。

8.虛實的對比：畫面中有實感的圖形稱之為實，空間是虛，虛的地方大多是底。

需要注意的是：在對比的使用中，要求統(tǒng)一的整體感，視覺要素的各方面要有一定總的趨勢，有一個重點，相互烘托。如果處處對比，反而強調(diào)不出對比的因素。

平面構(gòu)成總結(jié)報告篇十六

學科：初二美術(shù)（蘇教版）第三冊平面構(gòu)成——基本形的構(gòu)成

課業(yè)類型：工藝設(shè)計平面構(gòu)成——基本形的構(gòu)成

課時安排：一課時

教材分析：

初二美術(shù)教學中的平面構(gòu)成——基本形的構(gòu)成教學，屬于工藝設(shè)計課，它最基本的內(nèi)容就是將點、線、面等造型要素按照一定的構(gòu)成原則和構(gòu)成形式,構(gòu)造成具有裝飾美的畫面。平面構(gòu)成——基本形的構(gòu)成的原理在日常生活中得到廣泛應(yīng)用，遍及社會文化生活的各個方面。教學要從現(xiàn)實生活出發(fā)，根據(jù)學生的實際，以審美教育為主線，將創(chuàng)造性意識和能力的培養(yǎng)作為教學目標。學習掌握平面構(gòu)成中基本形的構(gòu)成是教學重點，如何分解與組合基本形是本課教學難點。《基本形的構(gòu)成》是平面構(gòu)成教學的第一課，它知識點多、抽象性高、課堂演示難度大，在學習的過程中，利用電腦多媒體清晰可變化的圖片，來激發(fā)學生豐富的想象力、敏銳的觀察力，引發(fā)學生的創(chuàng)新意識，從而培養(yǎng)和提高其創(chuàng)造能力。

學生學習狀況分析：

平面構(gòu)成實際是點、線、面的構(gòu)成，關(guān)于點、線、面的特性，學生在已往的圖案

學習中已有所知，而圖案的形式美的法則：對稱與均衡；對比與和諧，節(jié)奏與律動等

同樣適合于平面構(gòu)成；初二學生在數(shù)學上，對幾何圖形已經(jīng)有進一步的認識，這也有

利于本課教學的進行。

教學目的`:

1、情意領(lǐng)域：通過平面構(gòu)成圖片的欣賞，讓學生感受平面構(gòu)成的形式美，培養(yǎng)

新的造型觀念和審美情趣；

2、認知領(lǐng)域：通過教與學，讓學生了解平面構(gòu)成的基本概念，初步認識基本形的形成與變化，掌握基本形分解與組合的基本方法。

3、操作領(lǐng)域：通過基本形構(gòu)成的學習，培養(yǎng)發(fā)散性思維，完成有個性的矩形分解組合練習。

教學重點：基本形的形成與變化(即基本形的形態(tài)與空間變化)

教學難點：基本形的分解與組合方法

教學方法：本課教學采用演示法、講述法、觀察法、練習法相結(jié)合的綜合教法。借助電腦多媒體可達到清晰、高質(zhì)量的畫面效果。使抽象的形態(tài)直觀化，形象化，直接被學生所接受。

教學準備：教師：電腦多媒體課件、部分以前學生的平面構(gòu)成圖片、分解的圓形、長方形紙片；學生：雙面彩色紙、剪刀、膠水、作業(yè)紙。

教學流程圖：

教學過程：教學過程圖見附圖

板書設(shè)計：平面構(gòu)成——基本形的構(gòu)成

教學反饋：本課教學能夠順利地完成教學任務(wù)，具有強烈視覺沖擊力的平面構(gòu)成圖片深深地吸引著學生；教師自制幾何形圖片的變化組合，讓學生很直觀地就理解了基本形的構(gòu)成方法并出色地表現(xiàn)在他們的作品中；在學習過程中，學生的非智力因素得到了很好的利用和開發(fā)；電腦多媒體這一現(xiàn)代教學媒體，為本課的教學提供了清晰、直觀的平面構(gòu)成圖片和基本形演變的過程，讓本課教學收到了事半功倍的效果。

平面構(gòu)成總結(jié)報告篇十七

最近看了一本《平面構(gòu)成設(shè)計》的書，剛剛看過一半，就被里面所講的完全吸引了，原來設(shè)計美是有標準的，看似胡亂堆砌的造型與構(gòu)圖，完全是按美的形式規(guī)律完成的，這才晃然大悟以前自已所謂的設(shè)計是在作什么!

把我這幾天所了解到的作個總結(jié)，來初步的探索平面構(gòu)成。

平面構(gòu)成屬于一種視覺形象的構(gòu)成。它主要是研究在二維空間內(nèi)如何利用造型的基本元素點、線、面創(chuàng)造形象，處理形象與形象之間的關(guān)系，如何掌握美的形式規(guī)律，并按照美的形式法則創(chuàng)造一種視覺上和知覺上的美的關(guān)系，從中培養(yǎng)基本的造型能力和設(shè)計的審美能力。

可以看出平面設(shè)計是一門學問，有一定的標準和規(guī)律。了解和熟悉這些規(guī)律才能更好的駕馭平面設(shè)計，作出好的作品。

平面構(gòu)成首先培養(yǎng)二維空間的造型能力，它是平面表現(xiàn)的.重要基本能力。通過對形態(tài)的組織和再創(chuàng)造從而熟悉和掌握設(shè)計的基本技法及其形式原理。知識與技術(shù)對于造型是重要的，但如果沒有經(jīng)過親身的體驗，通常也不會形成有機的學問，從而靈活運用于設(shè)計之上。另外，通過形態(tài)的幾種不同語言，培養(yǎng)對形式的感受力和對美敏銳的感悟力;培養(yǎng)對于藝術(shù)家和設(shè)計家來說最重要的“創(chuàng)造力”。平面構(gòu)成的終級目標即在于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

作為設(shè)計師最重要的是創(chuàng)造力，規(guī)律和標準必竟都是死的。

平面構(gòu)成是根據(jù)形式美的基本原則，運用豐富的造型語言來完成形態(tài)的組織和創(chuàng)造。具體要求如下：

構(gòu)圖的完整和巧妙

黑白灰關(guān)系的相對平衡

結(jié)構(gòu)的嚴謹和豐富

造型語言的多樣化

情緒感情的表達

看到這大至了解了平面構(gòu)成的基礎(chǔ)理論，具體的平面構(gòu)成的要素與形式美的規(guī)律以及平面構(gòu)成的形式還沒有看到，以后會把這些體會寫出來......

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