在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
刻舟求劍的寓言故事篇一
刻舟求劍是一則出自《莊子》的寓言故事，講述了一個(gè)人在船上遺失了劍，他卻懷著一腔熱情，刻舟求劍的故事。雖然故事中的人最終沒(méi)有找到劍，但是這個(gè)故事啟示我們要摒棄陳舊的觀念，追求新的思維和方法。通過(guò)體驗(yàn)刻舟求劍，我深深體會(huì)到了舍棄固有思維模式的重要性，以及駕馭智慧的力量。
首先，刻舟求劍讓我明白了“舍棄”的重要性。在實(shí)際生活中，我們往往固守過(guò)去的思維習(xí)慣，不愿意放下舊習(xí)慣、陳舊的觀念和自己的舒適區(qū)。就像刻舟求劍的人一樣，他固執(zhí)己見，把劍掉到水里的地方刻在了舟的位置上。這種固執(zhí)導(dǎo)致了他的失敗，同時(shí)也啟示我們，必須學(xué)會(huì)舍棄。只有舍棄過(guò)去，我們才能追尋新的可能性。因此，在我自己的實(shí)踐中，我不斷反思自己的思維模式，摒棄已經(jīng)過(guò)時(shí)的觀念，擁抱新的人生方式。
而是應(yīng)該放下傳統(tǒng)觀念，勇于尋找新的道路，打破桎梏。就像在現(xiàn)代社會(huì)，新的科技、新的知識(shí)源源不斷地涌現(xiàn)，如果我們過(guò)于固執(zhí)己見，不愿意接受新的事物和吸收新的知識(shí)，我們就很難適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展潮流。因此，要成為一個(gè)有思想的人，就必須學(xué)會(huì)探索和創(chuàng)新。
再次，刻舟求劍給了我一個(gè)深刻的理解，那就是智慧的力量。在尋找劍的過(guò)程中，刻舟求劍的人一直在摸索，但并沒(méi)有真正懂得劍已經(jīng)失去了，沒(méi)有意識(shí)到劍早已沉入水中。這說(shuō)明即使是再聰明的人，也需要有正確的方向和智慧的引導(dǎo)。如果他能夠觀察周圍的環(huán)境，傾聽他人的建議，就不會(huì)白白浪費(fèi)時(shí)間和精力。因此，刻舟求劍給了我一個(gè)啟示，即智慧是我們解決問(wèn)題和取得成功的根本。
最后，刻舟求劍還提醒我要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。故事中的人反復(fù)試圖尋找劍，但卻沒(méi)有取得成功，這是因?yàn)樗麤](méi)有及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。事實(shí)上，真正的智者不僅要有創(chuàng)新精神，更要能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)反思自己的行動(dòng)。只有在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們才能更加深入地了解自己的問(wèn)題所在，并在未來(lái)的實(shí)踐中做出更好的選擇。因此，在我自己的實(shí)踐中，我努力總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并做出適當(dāng)?shù)母淖儭?/p>
綜上所述，刻舟求劍給了我很多深刻的體會(huì)。通過(guò)刻舟求劍的故事，我深刻認(rèn)識(shí)到了舍棄固有思維模式的重要性，探索新的可能性的必要性，智慧的力量以及總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的重要性。只有通過(guò)這些努力，我們才能追求新的思維和創(chuàng)造力，在生活和工作中取得更好的結(jié)果。
刻舟求劍的寓言故事篇二
暑假期間，我讀了一篇寓言故事叫《刻舟求劍》。
主要內(nèi)容是：古時(shí)候，有一個(gè)人正在坐船過(guò)江，不小心把寶劍掉進(jìn)江里了，那個(gè)人不慌不忙地取出一把小刀，在船上刻了一個(gè)記號(hào)，又平靜的坐在船上。過(guò)了一段時(shí)間，船靠岸了，那個(gè)人趕快就撈自己的寶劍，撈了一會(huì)沒(méi)有，慚愧極了!
讀了這篇寓言故事，我懂得了一個(gè)道理：做事一定要從客觀實(shí)際出發(fā)，根據(jù)事物的發(fā)展變化來(lái)處理事情。
刻舟求劍的寓言故事篇三
《刻舟求劍》是一則寓言故事，講述了一個(gè)人在河中游泳時(shí)，意外地將劍掉入水中。他急忙上岸，用刀在船板上刻下記號(hào)，希望以后用來(lái)找到掉下水中的劍。這個(gè)故事雖然簡(jiǎn)短，卻蘊(yùn)含著許多深刻的哲理。通過(guò)閱讀這個(gè)故事，我深深地體會(huì)到了人生的意義。
第二段：埋頭思考并制定計(jì)劃
在故事中，主人公在河中游泳的時(shí)候掉下了劍。然而，他沒(méi)有慌亂，而是冷靜地思考了一下，決定用刀在船板上刻下記號(hào)，以便以后找到劍。我被主人公的冷靜和沉著所深深打動(dòng)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也常常遇到困境和挫折，但是我們往往會(huì)情緒失控，感到絕望。因此，我們可以從這個(gè)故事中學(xué)習(xí)，當(dāng)我們面臨問(wèn)題時(shí)，不要驚慌失措，而是要冷靜思考，制定一個(gè)合理的計(jì)劃來(lái)應(yīng)對(duì)。
第三段：堅(jiān)持執(zhí)著并持之以恒
在故事中，主人公以為他刻下的記號(hào)會(huì)一直存在，可以在需要的時(shí)候用來(lái)找到劍。然而，當(dāng)他再次回到船上時(shí)，他發(fā)現(xiàn)水已經(jīng)把記號(hào)沖刷掉了。然而，主人公并沒(méi)有放棄，而是決定一次次地回到船上，不斷地重新刻記號(hào)。這種堅(jiān)持不懈的精神令人敬佩。正如楊絳先生在《我們仨》中所說(shuō)：“生活是一篇無(wú)法刻舟求劍的長(zhǎng)文，所以我們應(yīng)該堅(jiān)持并持之以恒?！边@樣的故事深深地告訴我們，只有堅(jiān)持不懈，才能最終達(dá)成目標(biāo)。
第四段：變通與創(chuàng)新
故事中的主人公雖然一次次刻下的記號(hào)被水沖刷掉，但他從未放棄。最后，他想到了一個(gè)更好的方法，他將刀插在船底上，這樣水就不會(huì)把記號(hào)沖掉了。這種變通與創(chuàng)新精神十分重要。當(dāng)我們遇到困境時(shí)，不要一味地堅(jiān)持原來(lái)的方式，而是要靈活變通，尋找新的解決方法。只有這樣，我們才能克服困難，取得勝利。
第五段：汲取人生的哲理
通過(guò)閱讀《刻舟求劍》，我深刻地體會(huì)到了人生的意義。我們每個(gè)人都會(huì)面臨各種各樣的挫折和難題，但是只要我們保持冷靜、堅(jiān)持執(zhí)著，并且在遇到困難時(shí)能夠變通與創(chuàng)新，我們就能夠克服困難，取得成功。并且，這個(gè)故事也教會(huì)了我們要有耐心，有計(jì)劃地去追求我們想要的東西，而不是盲目地追求。只有這樣，我們才能真正理解《刻舟求劍》這個(gè)故事背后的哲理，使之在我們的生活中起到指導(dǎo)和啟示的作用。
總結(jié)：
《刻舟求劍》這個(gè)寓言故事通過(guò)主人公的經(jīng)歷，向我們傳遞了許多關(guān)于人生的重要教益。我們要學(xué)會(huì)冷靜思考，堅(jiān)持執(zhí)著，并且在面對(duì)困難時(shí)能夠變通與創(chuàng)新，只有這樣，我們才能克服困難，取得成功。這個(gè)故事也教會(huì)了我們要有耐心，去計(jì)劃和追求我們的目標(biāo)，而不是盲目地追求。通過(guò)理解和運(yùn)用這些哲理，我們可以使我們的生活變得更加有意義和有價(jià)值。
刻舟求劍的寓言故事篇四
刻舟求劍是一則出自《莊子》的寓言故事，講述了一個(gè)人刻船來(lái)尋找他曾經(jīng)丟失的寶劍的故事。這個(gè)故事告訴我們?nèi)藗儍?nèi)心中的執(zhí)著和固執(zhí)可能會(huì)導(dǎo)致我們無(wú)法抵御變化的力量。在我看來(lái)，這個(gè)故事給了我很多思考和啟示。
首先，刻舟求劍告訴我們，沉溺于過(guò)去的記憶和經(jīng)歷可能會(huì)限制我們的成長(zhǎng)。故事中的人執(zhí)著于他曾經(jīng)丟失的寶劍，對(duì)于寶劍的渴望和依賴使他愿意舍棄現(xiàn)實(shí)世界的變化。我們生活在一個(gè)快速變化的時(shí)代，只有不斷適應(yīng)和接受新的事物和變化，我們才能不被固執(zhí)和執(zhí)著所束縛?；赝^(guò)去是一種美好的回憶，但我們不能總是停留在過(guò)去，而是要勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，積極地迎接未來(lái)。
其次，這個(gè)故事還提醒我們，改變我們的思維方式和方法，以應(yīng)對(duì)變化的挑戰(zhàn)。在故事中，刻舟人執(zhí)意刻船來(lái)找回他的劍，并認(rèn)為只要他能夠找到原來(lái)的地方，他就能找到劍。然而，他并沒(méi)有意識(shí)到江水的流動(dòng)會(huì)使劍的位置發(fā)生變化。這個(gè)故事告訴我們只有不斷調(diào)整和改變我們的思維方式，才能適應(yīng)變化的環(huán)境。我們應(yīng)該保持開放的思維，不斷學(xué)習(xí)和探索新的方法和途徑，以應(yīng)對(duì)變革中的困難和挑戰(zhàn)。
此外，刻舟求劍還告誡我們不要為了目標(biāo)而過(guò)于執(zhí)著和固執(zhí)。人們常常追求一個(gè)目標(biāo)，希望得到成功和滿足。然而，刻舟求劍的故事卻告訴我們，對(duì)于一個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)面對(duì)和放下。如果我們過(guò)于執(zhí)著于一個(gè)目標(biāo)，我們就會(huì)迷失在錯(cuò)誤的道路上。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常會(huì)面臨重新審視目標(biāo)的情況，如果我們意識(shí)到這個(gè)目標(biāo)不再適合我們，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)放下并重新規(guī)劃我們的方向。
最后，刻舟求劍也提醒我們要珍惜現(xiàn)在和眼前的一切。故事中的人在尋找劍的過(guò)程中，沒(méi)有意識(shí)到可能錯(cuò)失了更多重要的事情。同樣，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也經(jīng)常忽視當(dāng)下的一切，只專注于追求未來(lái)的目標(biāo)。然而，當(dāng)我們回首時(shí)，我們才會(huì)意識(shí)到我們失去了很多珍貴的時(shí)刻和經(jīng)歷。我們應(yīng)該懂得欣賞和感激現(xiàn)在，珍惜眼前的每一個(gè)瞬間。
總之，刻舟求劍的故事給了我很多的啟示和思考。它告訴我要避免過(guò)于執(zhí)著和固執(zhí)，要學(xué)會(huì)適應(yīng)和應(yīng)對(duì)變化，同時(shí)要懂得珍惜當(dāng)下。在一個(gè)變化不斷的世界中，我們需要保持開放的思維，不斷調(diào)整和改變自己，才能夠不被固執(zhí)和執(zhí)著所束縛，真正實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值和成長(zhǎng)。
刻舟求劍的寓言故事篇五
話說(shuō)那刻舟求劍之人求劍未果，只好游向岸邊，找鐵匠打了一把新劍。隨后搭船回家。
回家后，家人也邊笑著邊叫他“吳俠”。吳俠是那人的小名。常常被人借此笑話，吳俠看到連家人也恥笑他，憤然出走。
路上，他接到邀請(qǐng)，參加朋友家的“賞劍會(huì)”。吳俠想利用此劍重新發(fā)家，卻又遇到大河阻攔。只好造船，走水路。
那滾滾大河有一丈之深，掉落東西一般是有去無(wú)回，更何況吳俠不會(huì)打撈之術(shù)?？删驮谶@時(shí)，船出了故障，需要幾個(gè)月的時(shí)間修好。連船都坐不了，吳俠已經(jīng)心灰意冷了。
突然，他有了一條妙計(jì)，死灰復(fù)燃，他重燃了希望。
說(shuō)干就干，吳俠用繩子將劍綁起，隨后用力拋入江中。那吳俠在當(dāng)?shù)乜墒莻€(gè)大力士，那把劍直直地插入水下之泥。隨后他向后跑，隨后沖向江邊，隨后高高躍起。那把劍被帶離泥中。隨后，吳俠再次一拋，那劍插入對(duì)岸的土地上，吳俠當(dāng)機(jī)立斷，順勢(shì)一蕩，完美著陸。
刻舟求劍的寓言故事篇六
《刻舟求劍》講的是：楚國(guó)有一個(gè)人渡江時(shí)，劍掉進(jìn)了水里，他就在掉劍的地方，用小刀可了一個(gè)記號(hào)。別人問(wèn)他為什么，他說(shuō)：”等船靠了岸，我從這個(gè)畫記號(hào)的地方跳下去，就能撈到寶劍了?！巴娜硕夹λ麩o(wú)知。等船靠岸時(shí)，那個(gè)楚國(guó)人跑到江邊找到他畫記號(hào)的地方，摸了半天，也沒(méi)摸著，只好再買一把。
這個(gè)人只認(rèn)死理，我以前也是只認(rèn)死理。學(xué)數(shù)學(xué)，老師教我們”2+3+5=10“我就知道了要先算最前面的數(shù)。下一堂課我就沒(méi)有好好聽，結(jié)果老師教的是乘法在后，加法在前，應(yīng)該先算乘法。老師給我出的是二加三乘五得數(shù)是十七，我以為還是先算前面的'，結(jié)果，得數(shù)是二十五，害得我被老師狠狠”pk“了一頓。
我知道了：做事情不能死板硬套、只認(rèn)死理。做事情要靈活運(yùn)用、舉一反三！
《刻舟求劍》讀后感三戰(zhàn)國(guó)時(shí)。楚國(guó)有一個(gè)人坐船渡江。船至江心，他一不小心佩戴的寶劍從劍鞘滑出掉入江中。他趕緊伸手去抓，但已經(jīng)來(lái)不及了。眨眼之間，寶劍在滔滔的江中沉沒(méi)。同船的人對(duì)此都感到非常的惋惜，但那楚人并不焦急的說(shuō)：掉了就掉了，讓我做個(gè)記號(hào)再說(shuō)。
說(shuō)罷，掏出一把小刀，在船弦上刻了一個(gè)印子。船上的人理解他的意思，問(wèn)道：“你這是什么意思？楚人得意的說(shuō)；”這是我寶劍掉落的地方，所以要做個(gè)記號(hào)“?？堪逗螅烁鶕?jù)船上刻得記號(hào)，下水去撈?？蓳屏税胩欤囊妼殑Φ挠白?？他爬上船看著船舷上的影子，自言自語(yǔ)的說(shuō)：我的寶劍就是在這里掉下去的呀，我還刻了記號(hào)的呢，怎么會(huì)找不到了？船上的人這才理解他在船舷上刻印子的原因。都覺(jué)的他這樣做非?？尚Α?/p>
這個(gè)故事諷刺了那些因循守舊，不知根據(jù)實(shí)際加以變通的人。
大家可不要做這種人，我以后應(yīng)該做一個(gè)根據(jù)實(shí)際加以變通的人，在以后的學(xué)習(xí)中要靈活運(yùn)用知識(shí)，不能死記硬背，把學(xué)習(xí)提高上去。
刻舟求劍的寓言故事篇七
師：這兩位學(xué)讀得很好。我再請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文。讀的時(shí)候要邊讀邊想，課文里有哪些問(wèn)題不懂，用筆畫下來(lái)，等會(huì)兒提出來(lái)我們一塊解決，（全班自由朗讀，教師巡視）
師：好！我們比一比，哪個(gè)小朋友最會(huì)讀書，能提出最有價(jià)值的問(wèn)題。
生：我不懂“刻舟求劍”是什么意思？
生：什么是“船舷？”
生：老師，寶劍掉進(jìn)江中，那個(gè)人為什么不快撈，而在船舷上刻記號(hào)呢？
師：這位小朋友真能干？還有疑問(wèn)嗎？
生：這個(gè)人把寶劍撈上來(lái)了嗎？為什么？
師：你真了不起，能提出這樣關(guān)鍵的問(wèn)題。大家還有疑問(wèn)嗎？（生無(wú)語(yǔ)）
師：大家提出這么多問(wèn)題，好要靠小朋友自己解決。請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題再讀課文，邊讀邊思考，通過(guò)看圖，聯(lián)系上下文想想提出來(lái)的詞語(yǔ)在文中是什么意思？自讀課文后，組內(nèi)討論，找出答案。（自由朗讀，討論后舉手）
師：哪位小朋友當(dāng)小老師，幫我們解答這些問(wèn)題呀？我們先來(lái)說(shuō)什么是“船舷“。
生：船舷就是船的邊。
生：船舷就是船兩側(cè)的邊，（在掛圖中指出船舷），這就是船舷。
師：有同學(xué)提出：“為什么寶劍掉到江里，那個(gè)人不趕快撈，而是在船舷上刻記號(hào)呢？”（討論回答）
生：我想是那個(gè)人把撈寶劍的辦法想好了。
師：那他的辦法是什么？
生：（七嘴八舌）先在船舷上刻記號(hào)，等船靠了岸，再?gòu)目逃浱?hào)的地方跳下去，把寶劍撈上來(lái)。
師：對(duì)了，這就是他不著急撈寶劍的原因。你明白了嗎？
生：明白了。老師，我想這個(gè)人說(shuō)話的語(yǔ)氣一定是非常慢，而且很自信。我想試讀一下。（有感情地朗讀三四自然段）
師：他讀得怎樣？
生：語(yǔ)氣讀不夠強(qiáng)烈。
師：同學(xué)們先把三四自然段練習(xí)有感情地朗讀?？梢酝婪纸巧首x。（學(xué)生自由朗讀）
師：我發(fā)現(xiàn)這兩名小朋友讀得不錯(cuò)，請(qǐng)你給大家讀一讀。（分角色朗讀）
師：我們一起把這部分課文讀一讀，開始。
師：他能把寶劍撈上來(lái)嗎？我們先看錄象。（課件演示船移動(dòng)）大家先討論一下，（組內(nèi)討論）談?wù)勀愕目捶ò伞?/p>
生：我想他不能把寶劍撈上來(lái)，因?yàn)椤ㄓ行┚o張，回答不出來(lái)）
師：不要著急，先坐下想想，一會(huì)再說(shuō)。
生：因?yàn)榇苿?dòng)，船舷上的記號(hào)也跟著移動(dòng)，所以他不能把寶劍撈上來(lái)，（同組人主動(dòng)補(bǔ)充）
生：我想他也不能把寶劍撈上來(lái)。因?yàn)檫@寶劍是在船過(guò)江的時(shí)候掉的，而這個(gè)人卻在上岸后從刻記號(hào)的船舷上跳下去，人和船移動(dòng)了，而寶劍沒(méi)有移動(dòng)，所以他不能把寶劍撈上來(lái)。
生：（剛才緊張的同學(xué)）我想好了。因?yàn)榇⒋仙系挠浱?hào)、人都移動(dòng)了，只有掉在江里的寶劍沒(méi)有移動(dòng)，所以等上岸后從刻記號(hào)處跳下去肯定撈不上來(lái)。
師：你們說(shuō)得太精彩了！有你們這樣聰明而好學(xué)的學(xué)生，我感到驕傲和自豪！
1、教師充分發(fā)揮了學(xué)生主體的作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師的主導(dǎo)作用不是教會(huì)學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐，合作探究，使學(xué)生自己會(huì)學(xué)。
2、關(guān)注學(xué)生的情感，重視評(píng)價(jià)效應(yīng)。教師注意用簡(jiǎn)潔、真摯的話語(yǔ)給學(xué)生以評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，使學(xué)生體驗(yàn)到了創(chuàng)造的成功感，培養(yǎng)了學(xué)生自信新、樂(lè)于創(chuàng)造的心理品質(zhì)。
刻舟求劍的寓言故事篇八
《刻舟求劍》是一篇著名的古代寓言故事，講述了一個(gè)人在船上刻舟求劍的故事。最近我在學(xué)校參加了一堂關(guān)于《刻舟求劍》的聽課活動(dòng)，通過(guò)這堂課，我受益匪淺，深受啟發(fā)。
第二段：理解寓言的深層意義
在聽課的過(guò)程中，我們了解到《刻舟求劍》這個(gè)故事的深層寓意。故事中的主人公在船上刻舟求劍，表面上看是因?yàn)樗欢盟?，?shí)際上，這也是人們?cè)谏钪谐７傅腻e(cuò)誤。我們經(jīng)常固步自封，守舊不變，不愿意放下已有的觀念和習(xí)慣，而這樣的行為會(huì)阻礙我們的進(jìn)步。所以，這個(gè)故事告誡我們，要善于拋棄已有觀念，勇于迎接新的挑戰(zhàn)和變化。
第三段：刻舟求劍的通俗解讀
進(jìn)一步聽課的過(guò)程中，老師還幫助我們進(jìn)行了刻舟求劍的通俗解讀。老師告訴我們，刻船求劍是因?yàn)橹魅斯珱](méi)有意識(shí)到船只在水中移動(dòng)時(shí)會(huì)有先后位置的變化，這樣就產(chǎn)生了錯(cuò)覺(jué)。類似的道理，在人的成長(zhǎng)過(guò)程中也常常發(fā)生。當(dāng)我們?cè)诓煌沫h(huán)境中成長(zhǎng)時(shí)，我們的認(rèn)知也會(huì)跟隨著改變。如果我們固守一個(gè)固定不變的認(rèn)知，那么我們就會(huì)像主人公一樣，陷入到個(gè)人錯(cuò)覺(jué)中，無(wú)法做出正確的判斷和決策。所以，要想成長(zhǎng)，就要有包容和靈活的思維方式。
第四段：如何運(yùn)用刻舟求劍的理念
老師還教給我們?nèi)绾芜\(yùn)用刻舟求劍的理念。他告訴我們，要想突破自己現(xiàn)有的認(rèn)知和局限性，首先要有勇氣和決心。同時(shí)，還需要有學(xué)習(xí)和實(shí)踐的動(dòng)力，自覺(jué)地去尋找新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和不同的見解。此外，老師還強(qiáng)調(diào)了反思的重要性。當(dāng)我們做出錯(cuò)誤決策時(shí)，我們不應(yīng)該焦灼，而是應(yīng)該從錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
第五段：總結(jié)
通過(guò)這堂關(guān)于《刻舟求劍》的聽課，我深刻地理解到了這個(gè)故事背后的深層寓意。我們不能因?yàn)檫^(guò)去的經(jīng)驗(yàn)而陷入固有的思維模式，而應(yīng)該敢于打破舊觀念，迎接新的挑戰(zhàn)。只有不斷地學(xué)習(xí)和反思，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的變革和發(fā)展。因此，我收獲了對(duì)刻舟求劍的理解，也受到了啟發(fā)，相信這些體會(huì)將對(duì)我未來(lái)的個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)有著積極的影響。
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