總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī)，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用，在今后工作中可以改進(jìn)提高，趨利避害，避免失誤。寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
歷史考試總結(jié)與反思學(xué)生篇一
1、資奉主義生產(chǎn)組織方式的變化在l9世紀(jì)自然科學(xué)取得重大突破。尤其是電磁學(xué)理論產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)上，新的科技成果迅速應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)，在生產(chǎn)力提高的同時(shí)加速生產(chǎn)和資本的高度集中，最終形成了以科技為依托、壟斷形式組織生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)模式。
2、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化
第二次工業(yè)革命開(kāi)始后，最早出現(xiàn)壟斷組織的是鋼鐵和電力工業(yè)。之后汽車(chē)、飛機(jī)制造等工業(yè)部門(mén)也相繼出現(xiàn)壟斷組織：與第一次工業(yè)革命相比，工業(yè)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)了從輕工業(yè)到重工業(yè)的飛躍，最終形成了以重工業(yè)為主導(dǎo)的工業(yè)布局，資本主義生產(chǎn)進(jìn)人成熟階段。
3、能源結(jié)構(gòu)的變化
第二次工業(yè)革命中，隧著發(fā)電機(jī)的創(chuàng)制成功，電力逐漸成為補(bǔ)充和取代蒸汽的新能源。人類(lèi)社會(huì)進(jìn)人“電氣時(shí)代”以煤氣氣和汽油為燃料的內(nèi)燃機(jī)以及之后創(chuàng)制成功的柴油機(jī)，推動(dòng)了石油開(kāi)采業(yè)的發(fā)展和石油化工工業(yè)的產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上“電力”和“石油”成為人類(lèi)社會(huì)使用的主要新能源。
隨著壟斷組織在國(guó)家經(jīng)濟(jì)生活中占據(jù)主導(dǎo)地位，主要資本主義國(guó)家相繼進(jìn)入帝國(guó)主義階段。資本主義民主制度日益完善，英法美等主要資本主義國(guó)家建立了較為健全的議會(huì)民主制度。
伴隨著資本主義經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展。資產(chǎn)階級(jí)調(diào)整統(tǒng)治政策，實(shí)行政治民主化和社會(huì)立法在政治上工人階級(jí)已經(jīng)取得了普選權(quán)、組織政黨等權(quán)利，階級(jí)矛盾相對(duì)緩和；經(jīng)濟(jì)上，工人的生活狀況有所改善，工人運(yùn)動(dòng)失去了暴力斗爭(zhēng)的環(huán)境，多以經(jīng)濟(jì)斗爭(zhēng)和合法、和平斗爭(zhēng)為主。
19世紀(jì)中期出現(xiàn)的三大思潮――自由主義、社會(huì)主義和民族主義，在第二次工業(yè)革命的影響下到i9世紀(jì)末也有所發(fā)展甚至出現(xiàn)了新的變化。
1、自由主義到干預(yù)主義
隨著第二次工業(yè)革命的進(jìn)行，資本主義經(jīng)濟(jì)從自由競(jìng)爭(zhēng)階段進(jìn)人壟斷階段，資產(chǎn)階級(jí)從要求實(shí)行自由經(jīng)營(yíng)、自由競(jìng)爭(zhēng)、自由貿(mào)易到越來(lái)越多的干預(yù)國(guó)家的經(jīng)躋政治生活。與國(guó)家政權(quán)相結(jié)合。借助國(guó)家政權(quán)推動(dòng)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。資本主義經(jīng)濟(jì)思想已從自由主義轉(zhuǎn)向干預(yù)主義。
2、馬克思主義到列寧主義
19世紀(jì)末，隨著工人隊(duì)伍的壯大，馬克思主義的發(fā)展，工人運(yùn)動(dòng)再度高漲。在俄國(guó)+以列寧為首的多數(shù)派，堅(jiān)持把實(shí)現(xiàn)無(wú)產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政寫(xiě)入黨綱，最終形成了以列寧為代表的布爾什維主義。帝國(guó)主義時(shí)代的馬克思主義”――列寧主義誕生。
3、民族主義
面對(duì)帝國(guó)主義列強(qiáng)的殖民擴(kuò)張和民族壓迫，亞非拉美地區(qū)的民族解放運(yùn)動(dòng)不斷高漲，在斗爭(zhēng)中日益成熟的殖民地人民更加注意本國(guó)的實(shí)際情況。民族主義思潮日益民族化，如中國(guó)辛亥革命的指導(dǎo)思想三民主義、印度的提拉克主義等。
1、世界格局
第二次工業(yè)革命影響下，主要資本主義國(guó)家力量對(duì)比發(fā)生變化，各國(guó)發(fā)展的不平衡性加劇。英法等老牌資本主義國(guó)家發(fā)展相對(duì)緩慢，尤其是英國(guó)喪失了“世界工廠(chǎng)”的地位，而美德等國(guó)抓住機(jī)遇發(fā)展迅速，到l9世紀(jì)末20世紀(jì)初，工業(yè)產(chǎn)值超越英法分別位居世界第一、第二位。
面對(duì)日益變化的經(jīng)濟(jì)格局，列強(qiáng)要求按照變化的實(shí)力重新瓜分世界，到l9世紀(jì)末20世紀(jì)初，亞非拉美的絕大多數(shù)地區(qū)已淪為資本主義國(guó)家的原料產(chǎn)地、商品市場(chǎng)和投資場(chǎng)所，資本主義世界殖民體系形成，同時(shí)標(biāo)志著資本主義世界體系最終確立。
帝國(guó)主義國(guó)家對(duì)外侵略擴(kuò)張的同時(shí)，列強(qiáng)問(wèn)爭(zhēng)奪殖民地和霸權(quán)的斗爭(zhēng)日益尖銳，在勾結(jié)和斗爭(zhēng)中形成了同盟國(guó)和協(xié)約國(guó)兩大軍事侵略集團(tuán)，各國(guó)更加瘋狂的擴(kuò)軍備戰(zhàn)，最終導(dǎo)致第一次世界大戰(zhàn)的發(fā)生。
2、對(duì)中國(guó)的影響
l9世紀(jì)末，列強(qiáng)掀起瓜分中國(guó)的狂潮，發(fā)動(dòng)了八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，《辛丑條約》的簽訂，使中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)。
面對(duì)日益嚴(yán)重的民族危機(jī)中國(guó)人民掀起反帝反封斗爭(zhēng)的新高潮，先后發(fā)動(dòng)了維新變法運(yùn)動(dòng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命等，在打擊帝國(guó)主義侵略勢(shì)力的同時(shí)，加速并最終了腐敗的清王朝，一定程度上推動(dòng)了中國(guó)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。
4、第二次工業(yè)革命與第一次工業(yè)革命的異同點(diǎn)：
1、相同點(diǎn)：
（1）兩次科技革命都受到本國(guó)政府的重視，都促進(jìn)了生產(chǎn)力發(fā)展；
（4）從經(jīng)濟(jì)上看，都加速了資本主義世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
2、不同點(diǎn)：
（1）第一次科技革命的發(fā)起者主要是勞動(dòng)者，他們憑借經(jīng)驗(yàn)或技能取得許多成果，這些發(fā)明成果都是生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)；第二次科技革命的發(fā)起者多是科學(xué)家和工程師，各種發(fā)明無(wú)一不是在精確的自然科學(xué)研究成果的基礎(chǔ)上取得的。
（2）第一次科技革命開(kāi)始于英國(guó)，約半個(gè)世紀(jì)后才在各國(guó)真正展開(kāi)；第二次科技革命則是多源的。
（3）第一次科技革命以輕工業(yè)為突破口；第二次科技革命以重工業(yè)為突破口。
歷史考試總結(jié)與反思學(xué)生篇二
1.閱讀材料：概括材料意思
(或有一個(gè)意思，或有幾個(gè)意思);通過(guò)時(shí)間、人物等關(guān)鍵詞聯(lián)系課本知識(shí)，鎖定課本相關(guān)內(nèi)容。
2.設(shè)問(wèn)：看是“表明”“體現(xiàn)”“原因”“目的”“影響”等。
3.多管齊下，嘗試不同方法
篩選法：根據(jù)審題，搞清楚題目的基本要求，根據(jù)基本要求，把四個(gè)選項(xiàng)一一過(guò)濾，直到找到正確的選項(xiàng)。
重點(diǎn)突破法：在審題中確定關(guān)鍵詞后，如果對(duì)關(guān)鍵詞相關(guān)的史實(shí)了解清楚，那么可不用逐一考慮各個(gè)選項(xiàng)，而是直接確定正確答案。
猜測(cè)法：如果對(duì)各個(gè)選項(xiàng)認(rèn)識(shí)不清，無(wú)法確定正確的選項(xiàng)，可用猜測(cè)法，猜測(cè)時(shí)有以下規(guī)律：一般情況下，選項(xiàng)如果超出課本知識(shí)范圍或超出課表范圍，則為錯(cuò)誤。
3.選項(xiàng)：
符合材料與課本知識(shí)，正確選項(xiàng)。
程度詞，動(dòng)詞太絕對(duì)，高幾率錯(cuò)誤選項(xiàng)。
不符合材料(腦補(bǔ)選項(xiàng);本身正確但無(wú)關(guān)選項(xiàng))，錯(cuò)誤。
不符合歷史史實(shí)，錯(cuò)誤
邏輯以偏概全(孤證不立)、偷換概念、因果倒置等;錯(cuò)誤
4.看全選項(xiàng)，互相印證，得出正確選項(xiàng)。
5.遵循理論，利用規(guī)律答題
在常用方法的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)平時(shí)掌握的相關(guān)歷史理論和規(guī)律及經(jīng)驗(yàn)來(lái)答題。例如，主觀原因?yàn)橹?，客觀原因?yàn)檩o;經(jīng)濟(jì)原因?yàn)橹鳎诬娛挛幕仍虼沃?深層次原因?yàn)橹?，淺層次原因?yàn)榇?生產(chǎn)力原因是根源等。
高中歷史選擇題如何蒙
第1，不同凡響法
假如選錯(cuò)誤的，那麼在4個(gè)選擇項(xiàng)當(dāng)中進(jìn)行橫向比較，找到1個(gè)選擇項(xiàng)和其它三個(gè)選擇項(xiàng)顯著不一樣，該選擇項(xiàng)一般為標(biāo)準(zhǔn)答案。假如選準(zhǔn)確的，先找到1個(gè)選擇項(xiàng)和其它三個(gè)顯著不一樣，先清除該項(xiàng)，隨后在其它三個(gè)選擇項(xiàng)間再進(jìn)行橫向比較，找到1個(gè)和另外2個(gè)不一樣，則這個(gè)和另外2個(gè)選擇項(xiàng)不一樣的選擇項(xiàng)為標(biāo)準(zhǔn)答案。
第2，自相矛盾法
觀查4個(gè)選擇項(xiàng)，并對(duì)選擇項(xiàng)進(jìn)行橫向比較。假如出現(xiàn)2個(gè)選擇項(xiàng)的觀點(diǎn)自相矛盾，則可以將其它選擇項(xiàng)清除，答案鎖定在這里2個(gè)自相矛盾的選擇項(xiàng)。同一時(shí)間，被清除的選擇項(xiàng)則可以用于輔助答題。
第3，肯定相對(duì)法
在知識(shí)判定的選擇項(xiàng)中，尤其是涉及到一些法律法規(guī)題目的時(shí)候，有一些選擇項(xiàng)的觀點(diǎn)太肯定，比如說(shuō)出現(xiàn)“必需”“不準(zhǔn)”“全部”“唯有”等詞句，一般時(shí)候該觀點(diǎn)錯(cuò)誤。而反過(guò)來(lái)假如出現(xiàn)“可以”“一般”“或許”“尋常時(shí)候”等詞句，一般時(shí)候可以初步判定為正確選擇項(xiàng)。
歷史選擇題9個(gè)技巧有哪些
1、優(yōu)先關(guān)注“阿拉伯?dāng)?shù)字”(關(guān)注歷史年代和數(shù)據(jù))
歷史選擇題的閱讀，快速準(zhǔn)確提取信息是最重要的能力。歷史選擇題中的“阿拉伯”數(shù)字是很容易看到的信息。在一大堆漢字里面找到找到阿拉伯?dāng)?shù)字還是是很容易的。
歷史選擇題中的“阿拉伯”數(shù)字往往就是解題的關(guān)鍵，就是解題的鑰匙。因?yàn)闅v史選擇題中的“阿拉伯“數(shù)字，不是年代，就是與答案有關(guān)的數(shù)據(jù)。
2.“穿衣戴帽”是重點(diǎn)(關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)括號(hào)引號(hào)書(shū)名號(hào)的作用)
大家知道在漢語(yǔ)言的表達(dá)中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占重要地位。這里的“穿衣”就是指括號(hào)和書(shū)名號(hào)。括號(hào)在歷史選擇題中的出現(xiàn)往往是用來(lái)解釋說(shuō)明題目中的關(guān)鍵信息，書(shū)名號(hào)的出現(xiàn)意味著材料的出處已經(jīng)告訴。
材料的出處了解了，材料的作者、作者的立場(chǎng)等許多問(wèn)題就得到解決?！按髅薄边@里指的是引號(hào)，歷史選擇題中出現(xiàn)的引號(hào)，要么就是關(guān)鍵信息，要么就是強(qiáng)調(diào)的學(xué)科術(shù)語(yǔ)。在材料中運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的知識(shí)，進(jìn)行快速解題是一種綜合能力的體現(xiàn)。
3.絕對(duì)化的選項(xiàng)一般錯(cuò)誤
4.省略號(hào)后有答案，否則也會(huì)被省略
5.抓大放小抓主流，有全集時(shí)不選子集
6.矛盾的互補(bǔ)選項(xiàng)中必有一個(gè)是答案
7.答案一般是主流，陌生選項(xiàng)不靠譜
8.看見(jiàn)什么選什么(題目考察的是歷史現(xiàn)象)
歷史考試總結(jié)與反思學(xué)生篇三
本次期末考試考生共有78人，其中80分以上3人，占4%；60分以上32人，占41%；不及格的46人，占59%。最高分87分，最低分10分。
本份試題難易適中，注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查。選擇題大都是考查較簡(jiǎn)單的單一知識(shí)點(diǎn)，但題干設(shè)計(jì)巧妙，學(xué)生需認(rèn)真審題才可以作出答案，非選擇題的小題設(shè)計(jì)也是注重對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用能力的考查。如選擇題中的5、6、7、9、11小題，非選擇題的第23題，學(xué)生若只是死記課本知識(shí)是難以作答的，這就需要學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行理解與運(yùn)用。
（一）選擇題
本試題滿(mǎn)分40分，學(xué)生得分主要在25分左右。容易出錯(cuò)的有4、5、6、9、10小題4、6、10小題學(xué)生出錯(cuò)的主要原因是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不牢，對(duì)歷朝歷代所發(fā)生的事情記憶不準(zhǔn)，混淆導(dǎo)致出錯(cuò)。5、9小題學(xué)生出錯(cuò)的主要原因是對(duì)所學(xué)知識(shí)不能靈活運(yùn)用。
（二）非選擇題
21、（1）本試題滿(mǎn)分4分，大部分學(xué)生得分在2―3分之間。本試題學(xué)生的錯(cuò)字、別字太多，失分嚴(yán)重。另外出現(xiàn)的問(wèn)題還是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不準(zhǔn)確，張冠李戴。
（2）（3）材料分析題大部分同學(xué)對(duì)史料掌握不熟，失分較多。（4）是開(kāi)放題，大部分同學(xué)思維不太靈活，答題較死板，得分也不多。
22試題滿(mǎn)分16分，得分在8分左右，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用，第2小題出錯(cuò)的主要原因是把兩次戰(zhàn)役相混淆，對(duì)官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的相關(guān)知識(shí)記憶不準(zhǔn)，第3小題赤壁之戰(zhàn)失敗的原因沒(méi)分析清，記憶不準(zhǔn)確。
23試題滿(mǎn)分13分，學(xué)生得分在9分左右。學(xué)生存在的問(wèn)題是記憶不準(zhǔn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)掌握，胡亂拼湊。
24試題滿(mǎn)分5分。得分狀況較好，在4分左右。但也有個(gè)別學(xué)生掌握不準(zhǔn)確，
（6）探究題
本試題滿(mǎn)分16分，大部分學(xué)生得分在10分左右。
國(guó)家篇中，大部分學(xué)生都能答對(duì)，但錯(cuò)別字較多。人物篇中，大部分學(xué)生都能回答正確，存在的問(wèn)題還是錯(cuò)別字較多，“嬴政”的“嬴”出錯(cuò)率較高，很多學(xué)生寫(xiě)成了“輸贏”的“贏”；出錯(cuò)最多的還是最后一個(gè)試題，大部分學(xué)生不知亡國(guó)之君。
措施篇中，秦皇、漢武在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的措施掌握不到位，錯(cuò)別字也較多。
分合篇中，很多學(xué)生朝代順序模糊，沒(méi)記憶準(zhǔn)確，出錯(cuò)最多的還是學(xué)生對(duì)魏晉南北朝時(shí)期的形勢(shì)理解不深刻。
1、要從思想上重視歷史學(xué)科。
從這次初一學(xué)生的歷史試卷來(lái)看，出現(xiàn)了很多空白試卷，且學(xué)生的試卷書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草，胡寫(xiě)亂寫(xiě)的學(xué)生很多，不及格人數(shù)占參考人數(shù)的13，成績(jī)令人瞠目，同時(shí)為初三歷史教學(xué)埋下了隱患?？梢钥闯?，相當(dāng)一部分學(xué)生思想上不重視歷史學(xué)科，從而導(dǎo)致成績(jī)低下，對(duì)此情況，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生，重視起來(lái)，采取有效措施，爭(zhēng)取使學(xué)生下半學(xué)期成績(jī)能夠得到提高。
2、重視對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。
在歷史學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)知識(shí)部分是占主體的，掌握基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生綜合運(yùn)用，靈活掌握知識(shí)的前提，因此一定要重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。對(duì)于課本一些重點(diǎn)知識(shí)一定要反復(fù)落實(shí)，要使學(xué)生能正確書(shū)寫(xiě)下來(lái)，避免書(shū)寫(xiě)錯(cuò)別字，要使課標(biāo)要求的重點(diǎn)知識(shí)、主干知識(shí)學(xué)生掌握準(zhǔn)確無(wú)誤。
3、對(duì)課本上涉及到的文言文要加以講解。
由于七年級(jí)是中國(guó)古代史，所涉及的一些資料大多是文言文，所以對(duì)于課本出現(xiàn)的一些文言資料要進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠理解到位進(jìn)而掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
4、復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。重視單元小結(jié)、同類(lèi)知識(shí)的總結(jié)及比較，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生有明確的歷史知識(shí)體系。同時(shí)對(duì)于單元學(xué)習(xí)主題也要重視講解，要讓學(xué)生掌握單元主題。
5、復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題、答題規(guī)范、答題技巧的訓(xùn)練。
初一階段要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題、認(rèn)真答題的訓(xùn)練，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，認(rèn)真讀題，規(guī)范答題，同時(shí)使學(xué)生能夠掌握一定的答題技巧。
歷史考試總結(jié)與反思學(xué)生篇四
歷史考試時(shí)間為60分鐘，100分，題型包括單項(xiàng)選擇題、判斷題、綜合能力題。試題覆蓋面廣，每課知識(shí)點(diǎn)在試卷中都有體現(xiàn)，試題難易適中，有一定的梯度，適合不同層次的學(xué)生。同時(shí)注意基礎(chǔ)知識(shí)與提升能力相結(jié)合。培養(yǎng)了學(xué)生的記憶能力、理解能力、對(duì)比能力、綜合概括能力、創(chuàng)新能力、識(shí)圖能力等。重點(diǎn)突出，注重史論結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生從材料本身提煉信息的能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和人文素養(yǎng)有一定意義。
初一兩個(gè)班，平均得分64.8，在十二家學(xué)校聯(lián)考中居第四，相對(duì)于他們的基礎(chǔ)，成績(jī)還是滿(mǎn)意的。
選擇題50分，每題2分，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶與掌握。選擇題錯(cuò)誤率較高的是3、5、8、16、23、24、25，其中尤其以5、24錯(cuò)誤率最高，錯(cuò)的原因是聽(tīng)課不專(zhuān)心，概括、綜合和理解問(wèn)題的能力欠缺，需要老師加以指導(dǎo)，全面提高各項(xiàng)能力。
判斷題28題錯(cuò)的較多，只一個(gè)“黃”字之差，學(xué)生沒(méi)能分辨出來(lái)。
31題（2）其中第二問(wèn)學(xué)生錯(cuò)誤率較高，分析原因?qū)W生分析問(wèn)題能力不強(qiáng)，不能根據(jù)“血緣”關(guān)鍵字眼提取有效信息進(jìn)行答題。
33（1）商鞅變法對(duì)后世封建政治制度影響最大的是哪條？學(xué)生想到秦國(guó)強(qiáng)大的最有利一條：獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)，生產(chǎn)……，不能根據(jù)“封建政治制度”關(guān)鍵字眼，想到郡縣制，老師沒(méi)有將二者聯(lián)系起來(lái)做好梳理也有很大關(guān)系。
34（2）（3）學(xué)生做的也不好，分析原因?qū)W生讀題能力不強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，對(duì)綜合性的問(wèn)題缺少應(yīng)變能力、分析問(wèn)題、組合問(wèn)題的能力。下一步要多加強(qiáng)綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
1、平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度決定成績(jī)，班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)影響成績(jī)。初一學(xué)生確實(shí)基礎(chǔ)差，沒(méi)有把握住學(xué)習(xí)歷史的方法，通過(guò)談話(huà)或物質(zhì)、精神刺激使學(xué)習(xí)習(xí)慣差的孩子迎頭趕上。
2、通過(guò)這次考試，我們感覺(jué)到基礎(chǔ)知識(shí)須在平時(shí)打牢，做各種類(lèi)型的題才能游刃有余。部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，一些基本的意義或插圖還需要進(jìn)一步落實(shí)到位。
3、在今后的教學(xué)中老師需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整合教材，增強(qiáng)綜合、對(duì)比、抽象思維能力，概括能力的訓(xùn)練。
1、向集體備課、自己備課要質(zhì)量，向課堂45分鐘要質(zhì)量。既落實(shí)好課本基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也把卷子中的問(wèn)題使學(xué)生徹底弄懂。需要老師和課代表做好服務(wù)工作，多付出效果才好。
2、通過(guò)復(fù)習(xí)、記憶，落實(shí)基本的大事，意義，評(píng)價(jià)人物等知識(shí)。
3、通過(guò)看書(shū)、識(shí)圖、領(lǐng)悟文本知識(shí)，把課本由薄到厚，由厚到薄，增強(qiáng)概括能力，綜合能力。
歷史考試總結(jié)與反思學(xué)生篇五
本次考試目的是檢測(cè)開(kāi)學(xué)以來(lái)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并為下階段教與學(xué)提供有效依據(jù)，從而有針對(duì)性地根據(jù)學(xué)情，調(diào)整教學(xué)策略，提高教與學(xué)質(zhì)量。
1、各班之間的發(fā)展還不夠平衡，各班的成績(jī)差距較大。
2、對(duì)重本生的培養(yǎng)措施和力度還不夠。
3、對(duì)普本生的學(xué)習(xí)積極性還沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)其非智力因素挖掘得不夠，練習(xí)還不夠到位，沒(méi)有形成應(yīng)有的能力，故這部分學(xué)生的成績(jī)還不夠理想。
4、老師有時(shí)講得過(guò)多、包得過(guò)多的教法還需進(jìn)一步改進(jìn)。
5、由于學(xué)生沒(méi)能自覺(jué)及時(shí)做好復(fù)習(xí)，練習(xí)鞏固，使學(xué)生知識(shí)消化不良，課本基礎(chǔ)知識(shí)不熟悉或理解不透甚至混亂，沒(méi)能在理解的基礎(chǔ)上做好適當(dāng)?shù)淖R(shí)記，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。
6、學(xué)生考試過(guò)程中審題作答存在隨意性，考試技巧有待提高等問(wèn)題，導(dǎo)致知識(shí)無(wú)法得以有效運(yùn)用，同時(shí)還存在書(shū)寫(xiě)不工整答題不規(guī)范等問(wèn)題。
1、繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)，反復(fù)練習(xí)，狠抓落實(shí)。
2、少講，多練，課前提問(wèn)，課下抽查。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀、概括、理解、分析問(wèn)題的能力。
4，考試作業(yè)的批改，評(píng)講要及時(shí)，應(yīng)注意審題技巧，答題規(guī)范性等問(wèn)題的指導(dǎo)與訓(xùn)練，對(duì)癥下藥，適當(dāng)?shù)挠?xùn)練是鞏固和理解知識(shí)點(diǎn)的必備途徑。
5、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)筆記。
6、對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行試卷的書(shū)寫(xiě)與規(guī)范指導(dǎo)
7、認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教材，多聽(tīng)課，多學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)
8、加強(qiáng)對(duì)重本和普本邊緣生的指導(dǎo)
歷史考試總結(jié)與反思學(xué)生篇六
201x年3月30日，我去滎陽(yáng)實(shí)驗(yàn)高中聽(tīng)歷史課。由于3月31日和4月1日要進(jìn)行鄭州市高三二質(zhì)測(cè)，所以沒(méi)有聽(tīng)高三歷史課。而高一高二老師上的都是習(xí)題講評(píng)課，高一上評(píng)的是3月月考試卷，高二評(píng)的是《五年高考三年模擬》中關(guān)于中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)的單元練習(xí)題?，F(xiàn)對(duì)歷史聽(tīng)課情況進(jìn)行總結(jié)。
一、優(yōu)點(diǎn)：
1．注重學(xué)生參與講評(píng)過(guò)程。在評(píng)講試卷前，學(xué)生進(jìn)行分組討論，對(duì)部分習(xí)題進(jìn)行學(xué)生內(nèi)部的分析和解決。然后，各組組長(zhǎng)針對(duì)本小組的討論情況進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，并提出自己還沒(méi)有解決的問(wèn)題，這部分問(wèn)題教師將進(jìn)行講解。
2．明確講評(píng)的具體試題題目。講評(píng)前都讓學(xué)生把容易出錯(cuò)的試題寫(xiě)出來(lái)，能夠讓師生做到心中有數(shù)。
3．講評(píng)后留有學(xué)生反思和整理錯(cuò)題的時(shí)間。
二、缺點(diǎn)：
2．講解時(shí)只能就題論題，不能很好地講出解題的思路或方法。對(duì)于學(xué)生容易誤選的選項(xiàng)和正確答案的區(qū)分，不能講解清楚，關(guān)鍵點(diǎn)講解不夠到位。
3．講解時(shí)很少回歸課本，梳理基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生之所以做錯(cuò)題，很大一部分原因往往是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，教師在講解時(shí)，不注意引導(dǎo)學(xué)生回顧與題目相關(guān)的課本知識(shí)。任何時(shí)候，基礎(chǔ)知識(shí)的回歸和牢固掌握都應(yīng)該是高一高二師生關(guān)注的重點(diǎn)。
4．試題命制的一些基本技巧缺乏。
三、建議：
1．講評(píng)試題要有很強(qiáng)的針對(duì)性。課代表或?qū)W生統(tǒng)計(jì)錯(cuò)題，不具有充分的代表性。建議使用機(jī)器閱卷后的正答率，年級(jí)辦負(fù)責(zé)答題卡閱卷的老師要切實(shí)做好后勤服務(wù)工作，及時(shí)把學(xué)科的選擇題正答率打印出來(lái)，交給各學(xué)科的備課組長(zhǎng)。在這方面，滎陽(yáng)高中是個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。另外，教師在講評(píng)試卷時(shí)，不能選擇過(guò)多的題目進(jìn)行講解，要知道“傷其十指，不如斷其一指”，要想讓學(xué)生有所提高，可針對(duì)某一類(lèi)選擇題（如材料型選擇題），講清方法或技巧即可。如果面面俱到，學(xué)生收效甚微。
有兩類(lèi)：材料型選擇題和材料與課本知識(shí)結(jié)合類(lèi)的選擇題。在具體講解中，教師教給學(xué)生分析題目的方法和思路，自然而然，學(xué)生會(huì)在習(xí)題講評(píng)中收獲方法，收獲思路，從而提升解題能力。
3．要加強(qiáng)集體備課。同一套試題，學(xué)生做錯(cuò)的試題也應(yīng)該是大體一致的。同備課組的老師要事先在一起教研一下，我們本套試題中集中講哪幾道題，讓學(xué)生收獲哪些方法和思路，然后各班再根據(jù)自己的情況酌情增減題目數(shù)量。不能同一套題，所講題目差異太大。
4．試題命制要注意命題質(zhì)量。大型考試時(shí)，備課組長(zhǎng)要切實(shí)負(fù)責(zé)，注重命題質(zhì)量。在此，提幾點(diǎn)小建議：
（1）試題的題目排序要注意。盡量做到試題知識(shí)點(diǎn)的排序和課本知識(shí)的順序要一致，這樣，學(xué)生在做題時(shí)，依照課本順序回顧所學(xué)知識(shí)，避免學(xué)生思維的跳躍。
（2）要關(guān)注各單元各課內(nèi)容的比例。如高一歷史3月月考試題第一單元比例較大，第二單元比例較小。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)，第二單元內(nèi)容比例較小，似乎不太合適。（3）試題要盡力避免知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)和交叉。如高一歷史3月月考試題中的第7題和第17題都考查中國(guó)古代土地私有制的確立相關(guān)知識(shí)。
（4）試題排版要合理。如高一歷史3月月考試題第16、28、39、41題或多或少都有問(wèn)題。
（5）同備課組教師、年級(jí)辦管理人員、年級(jí)主任、年級(jí)主管副校長(zhǎng)都要對(duì)試卷進(jìn)行初步審核，避免備課組長(zhǎng)一人精力有限，而導(dǎo)致命題出現(xiàn)小失誤或小瑕疵。
[歷史考試總結(jié)評(píng)語(yǔ)參考]
歷史考試總結(jié)與反思學(xué)生篇七
原始社會(huì)晚期：手工業(yè)從農(nóng)業(yè)中脫離出來(lái)
夏商周時(shí)期，手工業(yè)有了較大發(fā)展，由官府壟斷
春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期：官營(yíng)手工業(yè)，私營(yíng)手工業(yè)、家庭手工業(yè)三種主要經(jīng)營(yíng)形態(tài)
二、高超的冶金技術(shù)
1.冶銅技術(shù)
三、享譽(yù)世界的制瓷業(yè)
1.中國(guó)是世界上最早發(fā)明瓷器的國(guó)家。
2.商代燒制出了原始瓷器
3.東漢瓷器的生產(chǎn)技術(shù)達(dá)到成熟階段，早期生產(chǎn)的是青瓷，后來(lái)又燒制出白瓷
4.唐朝形成南青北白兩大系統(tǒng)。
5.宋代我國(guó)制瓷技藝大放異彩，涌現(xiàn)出一批名窯。
6.元朝景德鎮(zhèn)窯成為全國(guó)的制瓷中心，燒制出白地藍(lán)花的青花瓷。
7.明清時(shí)期中國(guó)瓷器的高速發(fā)展，景德鎮(zhèn)成為全國(guó)的“瓷都”。明中后期又燒制出彩瓷，以五彩瓷最為有名，到了清代，還發(fā)明了琺瑯瓷。
歷史考試總結(jié)與反思學(xué)生篇八
1、各班之間的發(fā)展還不夠平衡，各班的成績(jī)差距較大。
2、對(duì)重本生的培養(yǎng)措施和力度還不夠。
3、對(duì)普本生的學(xué)習(xí)積極性還沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)其非智力因素挖掘得不夠，練習(xí)還不夠到位，沒(méi)有形成應(yīng)有的能力，故這部分學(xué)生的成績(jī)還不夠理想。
4、老師有時(shí)講得過(guò)多、包得過(guò)多的教法還需進(jìn)一步改進(jìn)。
5、由于學(xué)生沒(méi)能自覺(jué)及時(shí)做好復(fù)習(xí)，練習(xí)鞏固，使學(xué)生知識(shí)消化不良，課本基礎(chǔ)知識(shí)不熟悉或理解不透甚至混亂，沒(méi)能在理解的基礎(chǔ)上做好適當(dāng)?shù)淖R(shí)記，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。
6、學(xué)生考試過(guò)程中審題作答存在隨意性，考試技巧有待提高等問(wèn)題，導(dǎo)致知識(shí)無(wú)法得以有效運(yùn)用，同時(shí)還存在書(shū)寫(xiě)不工整答題不規(guī)范等問(wèn)題。
1、繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)，反復(fù)練習(xí)，狠抓落實(shí)。
2、少講，多練，課前提問(wèn)，課下抽查。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀、概括、理解、分析問(wèn)題的能力。
4，考試作業(yè)的批改，評(píng)講要及時(shí)，應(yīng)注意審題技巧，答題規(guī)范性等問(wèn)題的指導(dǎo)與訓(xùn)練，對(duì)癥下藥，適當(dāng)?shù)挠?xùn)練是鞏固和理解知識(shí)點(diǎn)的必備途徑。
5、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)筆記。
6、對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行試卷的書(shū)寫(xiě)與規(guī)范指導(dǎo)
7、認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教材，多聽(tīng)課，多學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)
8、加強(qiáng)對(duì)重本和普本邊緣生的指導(dǎo)
學(xué)科前5
組內(nèi)前7
歷史考試總結(jié)與反思學(xué)生篇九
這一屆初二是我校使用北師大歷史教材的起始年級(jí)。這套教材的特點(diǎn)是單元主題鮮明，重視提高學(xué)生素質(zhì)和轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。原有課程中的“繁、難、偏、舊”的`內(nèi)容被刪掉了，每一課書(shū)的內(nèi)容大為減少，有些課文甚至正文比小字還要少，所以需要教師在備課過(guò)程當(dāng)中適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，否則歷史的連貫性就喪失了，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)一頭霧水。每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)前我們備課組的老師都能認(rèn)真鉆研教材和大綱，制定教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度。每課時(shí)都有教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置、教學(xué)反思等。另外我們還積極參加集體備課，做到統(tǒng)一進(jìn)度，集思廣益，取長(zhǎng)取短。充分挖掘教材中的德育因素。經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，國(guó)防教育，環(huán)保教育、安全教育。
加強(qiáng)課堂管理，嚴(yán)格要求。針對(duì)初中學(xué)生好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，上課既要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，活躍氣氛，也要嚴(yán)格管理，抓好紀(jì)律，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，認(rèn)真上好每一節(jié)課。從初一開(kāi)始我們每一堂課都堅(jiān)持課堂小測(cè)。根據(jù)近年來(lái)我市歷史中考的題型，我們每一節(jié)課都準(zhǔn)備了8——10道單選題，這些題目我們不是隨便出的，而是精挑細(xì)選，注重應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)新穎和靈活，盡量和中考接軌。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，積累了二百多題選擇題，期末考試時(shí)學(xué)生在選擇題的得分都比較高。課前小測(cè)我們是這樣操作的：小測(cè)一般安排在上課一開(kāi)始的5分鐘，小測(cè)完畢后評(píng)講上節(jié)課的小測(cè)紙，對(duì)做得好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。進(jìn)行小測(cè)可以督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到及時(shí)反饋?；A(chǔ)知識(shí)掌握得比較牢固，同時(shí)也有利于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
歷史考試總結(jié)與反思學(xué)生篇十
1.目前世界上已知的最早的紙出現(xiàn)在西漢早期。
2.東漢改進(jìn)造紙術(shù)的重要?dú)v史人物是蔡倫。意義：世界各國(guó)的造紙術(shù)，大多是由我國(guó)直接或間接傳去的。造紙術(shù)的發(fā)明是我國(guó)人民對(duì)世界文化的巨大貢獻(xiàn)。
3.東漢時(shí)期的張衡制造的地動(dòng)儀。作用：測(cè)定地震的方向。是世界公認(rèn)的最早的地震儀器。
4.東漢華佗最早制成了“麻沸散”，是世界醫(yī)學(xué)史上的創(chuàng)舉。主要著作《五禽戲》。
5.東漢末年的張仲景著《傷寒雜病論》。書(shū)中闡述中醫(yī)理論和治病原則。他醫(yī)德高尚，醫(yī)術(shù)高明，后世尊稱(chēng)他為“醫(yī)圣”。
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歷史考試總結(jié)與反思學(xué)生篇十一
一年一度的xx考試又結(jié)束了，在本次考試中我所任教的6個(gè)班級(jí)的成績(jī)很不理想，原因很多，為了今后的教學(xué)能取得更大的成績(jī)，需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為此就期末考試的情況作以簡(jiǎn)單分析：
1、史實(shí)不清，是致命的弱點(diǎn)。
2、部分學(xué)生態(tài)度不端正?；虿恢匾?，或認(rèn)為歷史很好學(xué)，不過(guò)背背而已，就是落下也能很快趕得上。
3、解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個(gè)選項(xiàng)中找出最佳項(xiàng)，提高正確率；如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。
4、看書(shū)不細(xì)。未能聽(tīng)進(jìn)老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊。
5、不會(huì)讀書(shū)。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。
6、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，奴隸性強(qiáng)，不肯下工夫，主動(dòng)去背去記極性差，這是成績(jī)不理想的最主要原因，八年級(jí)是中學(xué)生兩極分化最嚴(yán)重的時(shí)期，好學(xué)生可以考x分左右，而差生只能考x分左右，差距太大。
1、課時(shí)和內(nèi)容所限，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，影響了他們對(duì)教材內(nèi)容的掌握。
2、督促檢查的力度不夠。
3、歷史故事雖能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，但有時(shí)占用時(shí)間太長(zhǎng)，課堂上應(yīng)適度調(diào)整。
4、教師挖掘教材不到位，導(dǎo)致考試時(shí)有個(gè)別題型學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)，結(jié)果學(xué)生無(wú)從回答。
1、本次考試試題出的偏難，題量大涉及范圍較廣。
2、期末考試前時(shí)間緊，內(nèi)容多，期中復(fù)習(xí)時(shí)間少，這也是考試成績(jī)不好的一個(gè)原因。
針對(duì)上述原因，在今后的`教學(xué)工作中我應(yīng)努力做到：
1、課堂上老師的授課對(duì)社會(huì)知識(shí)的講解要透徹，觀點(diǎn)要明確，點(diǎn)評(píng)要到位。不能出現(xiàn)是是而非，模棱兩可的情況。
2、單元測(cè)試和課堂練習(xí)要圍繞教材，難易得當(dāng)，切不可脫離學(xué)生的實(shí)際。
3、學(xué)生的課堂討論或合作學(xué)習(xí)，課前要作深入調(diào)研，要充分把握好這個(gè)“度”。
4、根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合教材盡可能多安排一些理論聯(lián)系實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
5、對(duì)學(xué)生課堂聽(tīng)課、討論、回答問(wèn)題等的評(píng)價(jià)要客觀公正，不可盲目表?yè)P(yáng)和一味的說(shuō)好。
歷史考試總結(jié)與反思學(xué)生篇十二
期中考試又結(jié)束了，為了今后的教學(xué)能取得更大的成績(jī)，需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，下面就這次期中考試的情況作以簡(jiǎn)單分析：
1.課時(shí)和內(nèi)容所限，任務(wù)重，為了加快總復(fù)習(xí)的速度，在11月份中旬學(xué)完九年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，我沒(méi)給學(xué)生復(fù)習(xí)歷史的'時(shí)間，讓學(xué)生自己在課后復(fù)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，影響了他們對(duì)教材內(nèi)容的掌握。
2.督促檢查的力度不夠。
3.歷史故事雖能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，但有時(shí)占用時(shí)間太長(zhǎng)，課堂上應(yīng)適度調(diào)整。
1.史實(shí)不清，是致命的弱點(diǎn)。
2.部分學(xué)生態(tài)度不端正?；虿恢匾?，或認(rèn)為歷史很好學(xué)，不過(guò)背背而已，就是落下也能很快趕得上。
4.看書(shū)不細(xì)。未能聽(tīng)進(jìn)老師的忠言相告，一廂情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊。
5.不會(huì)讀書(shū)。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。
6.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，奴隸性強(qiáng)，不肯下功夫，主動(dòng)去背去記極性差，這是成績(jī)不理想的最主要原因。
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