計劃是提高工作與學習效率的一個前提。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成。相信許多人會覺得計劃很難寫？這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學習。
歷史期末備考計劃 歷史考試總結(jié)篇一
1、上課認真聽講、積極回答問題。
2、認真做到課前預習，課后復習，不懂就問。
3、放學之后，認真完成各科作業(yè)。
4、每天堅持讀書30―60分鐘，閱讀有意義的課外書，以提高自己的閱讀與寫作能力，是自己的作文和成績上一個寫的`臺階。
5、熱愛集體、團結(jié)同學，樂于助人，任何時候都要樂于奉獻，為學校和班級爭榮譽。
6、將自己的壞習慣都改掉，比如做事毛毛躁躁等毛病，都要改掉，養(yǎng)成良好的習慣。
有了以上幾點，我相信，在新的學期里，我肯定會好好學習，尊敬師長，讓一切美好的東西在心中扎根。
歷史期末備考計劃 歷史考試總結(jié)篇二
為了提高復習效果，為了確保20xx年的歷史學科中考成績，現(xiàn)就歷史科的備考工作做分析計劃制定如下：
1、2、5班的學生學習勁頭較濃，底子較厚，拔尖的人數(shù)相對多，但每個班都有十來個學生的歷史成績比較差;3、4、6班學生的悟性和成績比前面提到幾個班的差一些;7、8、9班的情況則糟糕透頂，不過還有五六個學生用心學，有點希望。依據(jù)以上學生不同情況，我對接受能力較強的學生不僅在練習方面加大度和深度，在心理、生活等方面也給予多一些關心，使他們大膽地面對挑戰(zhàn)，沖破道道難關，成為今年的中考名人;對那些中下游的`學生不能放任自流，要多一點方法，付出更多的愛心和耐心，多做他們的思想工作，挖掘他們的閃光點，給予更多的表揚，使他們也有所進步、迎頭趕上。
對前年、去年和今年的歷史學科中考說明及其中考試題進行比對分析，時刻關注時事政治動態(tài)，研究今年出題的方向，以便有針對性地指導學生復習。計劃分三個階段進行復習：
第一階段：這輪主要是以綱為綱，以本為本，按中考題型以幾遍課文為單元作比較詳細地復習，中外歷史結(jié)合，再以冊為單元作歸類復習，給學生熟背課文知識要點，按中考的題型出題進行階段性模擬，
具體安排如下：
3月1日―3月15日 復習九年級下冊
3月16日―3月31日 復習九年級上冊
4月1日―4月20日 復習八年級
4月21日―4月30日 復習七年級
第二階段：專題復習，疏通考點，中外歷史結(jié)合，聚焦熱點考點，縱橫聯(lián)系，分專題進行復習，把知識系統(tǒng)化，作專項練習，根據(jù)不同的題型安排不同等時間系統(tǒng)訓練，讓學生系統(tǒng)地掌握知識、運用知識、熟練答題，給學生心中有個底。具體安排如下：
5月1日―5月6日 單項選擇題
5月7日―5月20日 材料解析題
5月21日―5月31日 問答題
第三階段：綜合性地進行中考前演練，強化練習，補缺補漏，增強學生的應試能力。6月1日―6月23日綜合強化訓練。
歷史科中考的范圍廣，涉及的內(nèi)容繁多，時間緊。歷史一周只有兩節(jié)課，僅在這兩節(jié)里就拿下高分可能性不高，為了顧全大局，我不得不充分利用周二的歷史晚讀和晚讀前的時間進行檢查背誦或模擬考試，力爭每兩周進行一次模擬考試，檢測學生的階段性復習效果，讓學生感受考試的壓力，也讓他們體驗考試的得與失，教他們學會總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷地進步，從而達到輕裝上陣，取得理想的中考成績。
歷史期末備考計劃 歷史考試總結(jié)篇三
通過復習，使七年級的學生對中國古代歷史的發(fā)展線索更加清晰，同時，也要使學生把以前所學的中國歷史知識能與現(xiàn)實生活中現(xiàn)象聯(lián)系起來，融會貫通，使各方面的能力得到提高。在復習過程中，一方面，要使學生提高對知識的理解、分析和歸納能力。另一方面，要對學生滲透愛國主義教育、理想前途教育。
重點：隋、唐、宋、元、明、清朝的建立情況，鞏固措施，經(jīng)濟發(fā)展的情況，對外關系，民族關系等方面的情況，每個時期在思想文化、文學藝術(shù)、科學技術(shù)等方面的成就。各個朝代之間的更替情況。
難點：教材中各個朝代間不明顯的轉(zhuǎn)折，宋朝與其它少數(shù)民族并立，對每個民族的特點的.分析，各個朝代中具體的介紹比較概括，時間少，內(nèi)容多等等這些問題是七年級學生在復習過程中的難點。
1、將一些相關的知識點要分類匯總，整理成資料。
2、復習的重點要放在落實基礎知識上，并指導學生掌握做題方法。
3、抓好重點題的過關工作。
4、檢查以每個學習小組組長檢查小組成員為主，教師抽查為輔
歷史期末備考計劃 歷史考試總結(jié)篇四
為迎接期末考試，特制訂如下復習計劃：
第一遍復習以教材內(nèi)容為主，包括教材標題、大小子目及具體的內(nèi)容，做到事無大小、輕重，均一一過目，理清各標題之間的關系。目錄是知識的框架，只有把握了歷史框架，才能將零碎、非有序的具體知識點歸屬弄清楚。
第二遍復習以理清歷史線索并進行知識拓展為重點。歷史學科的試題有兩個顯著特點，一是強調(diào)對歷史發(fā)展沿革（即歷史基本線索）的考查，二是注重考查學生的綜合及創(chuàng)新能力。因此復習時要注重對歷史發(fā)展基本線索的整理并力所能及地進行學科間的知識滲透。
第一周復習課本內(nèi)容第一、二單元
第二周復習課本內(nèi)容第三、四單元
第三周理清歷史線索并進行知識拓展
第四周綜合復習，利用試卷檢測學生的復習效果，并進行查漏補缺。
例：第二單元復習題綱
第5課夏商西周的更迭p22
夏朝（第一個奴隸制國家）商朝西周
時間公元前20xx年公元前1600年公元前1046年
建立者禹（啟繼承-"家天下"開始湯周武王
王位世襲制代替禪讓制）
都城陽城亳、殷鎬京
末代國君夏桀（暴君）商紂王（暴君）周幽王（昏君）
（公元前771年）
***公元計算（公元前558年用世紀和年代表述；你出生在多少世紀多少年代；公元前21世紀比公元前16世紀；公元前18世紀比公元前19世紀；西周建立距你出生多少年）
****西周經(jīng)濟：1、農(nóng)作物品種增多，已有人工灌溉2、手工業(yè)分工較細，原始瓷器制作普遍3、建筑物開始使用瓦
第6課夏商西周的社會與國家p28
實行目的：為了鞏固國家的統(tǒng)治
西周的分封制主要內(nèi)容：p28兩點（p33材料讀）
歷史作用：鞏固了國家的統(tǒng)治
貴族、平民與奴隸（社會網(wǎng)絡示意圖p）
統(tǒng)治人民的手段：軍隊、刑法的暴力鎮(zhèn)壓與思想上的禮儀教化雙重手段（作用）
第7課春秋五霸與戰(zhàn)國七雄p34
背景：周王室衰微，幾個大諸侯國為了擁有對其他諸侯國的支配權(quán)，乘機爭霸，先后出現(xiàn)"春秋五霸"（齊、宋、晉、秦、楚）
春秋時期齊桓公：任用管仲改革，國富兵強，成為第一個霸主
概況晉文公：城濮之戰(zhàn)打敗楚軍后成為中原霸主
楚莊王：必之戰(zhàn)打敗晉國，成為中原霸主
戰(zhàn)國時期七雄并立：齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓（東南西北到中間）（地圖）
政治外交策略："合縱"、"連橫"
*****成語（見大題）
第8課鐵器牛耕引發(fā)的社會變革（春秋戰(zhàn)國時期）p41
從千耦其耘到個體農(nóng)耕鐵器（春秋）牛耕（戰(zhàn)國）廣泛使用（引起戰(zhàn)國時期社會變革的根本原因）
生產(chǎn)方式的變革（個體生產(chǎn)代替集體耕作）鐵器牛耕引競相改革的`時代風潮（公作則遲分地則速---春秋戰(zhàn)國時期）
發(fā)社會變革歷史背景
富國：獎勵生產(chǎn)；承認土地私有；
商鞅變法主要內(nèi)容強兵：獎勵軍功；（觸犯了舊貴族的利益）
（戰(zhàn)國時期各國變法中影響最大的改革）加強中央集權(quán)：編制戶口，加強刑罰；推（衛(wèi)鞅、秦孝公）行縣制；統(tǒng)一度量衡
歷史意義秦國富強起來，國力大增，為以后兼
（歷史作用）并國打下了堅實的基礎
第9課甲骨文與青銅器（商朝）p46
龜甲、獸骨甲骨文漢字（意義）有文字可考的歷史是從商朝開始的
鑄刻在青銅器金文
代表
c、司母戊鼎（是現(xiàn)今世界上發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器）
*****列舉商朝以前的三項世界之最
歷史期末備考計劃 歷史考試總結(jié)篇五
1、加強集體備課的組織管理。集體備課要定時間、定地點、定中心發(fā)言人、定主題，重難點、集思廣益，資源共享。備課組必須認真研讀“三綱”，精心研究高考和高考試題，復習才有針對性和實效性。
2、逐步轉(zhuǎn)化備課方式。集體備課要實現(xiàn)由備教案向備學案的過渡，由備教學內(nèi)容、備知識梳理向備教學實施的過渡。
3、潛心研究備課內(nèi)容。備課要認真關注“三情”、 “三生”（尖子生、邊緣生、學困生）等問題。
4、在備課和教研時，充分發(fā)揮老教師的幫帶作用，從備課、講課、作業(yè)布置，重點講解各個方面細致的指導新教師。并要求新教師盡量做到聽一節(jié)講一節(jié)，學習中提高。
1、解決好目標設置問題，要以學生為本設置目標，目標一定是學生學習中的難點，是學生學習的收獲、積累和提高，要直指學生的學習結(jié)果。目標用詞要清晰、簡單、明了、切中要害，為此，我們通過教學研討，形成統(tǒng)一的教學案模式：目標提出要有恰當?shù)膭釉~；知識結(jié)構(gòu)清晰、精練；高考真題有導向性；每節(jié)課解決1-2個重點問題；習題鞏固針對性強。一節(jié)課的成功與否關鍵看學生基礎知識理解和掌握多少，看學生獲得哪些能力上的提高。
2、堅持“三鼓勵、三不許”的教學基本要求，即“鼓勵學生多說，多上講臺，培養(yǎng)主動意識，使學生開口敢說；鼓勵學生多寫多思，使學生養(yǎng)成動手、思考的習慣；鼓勵學生不迷信資料、課本和名師，使學生養(yǎng)成探索創(chuàng)新的能力。調(diào)動學生讀、記、聽、寫、練的每一根神經(jīng)。
3、整合教材，提升綜合能力。
目前高中歷史新課程是以專題史的形式呈現(xiàn)的，同一單元的各課不是彼此孤立的，而是一個相互關聯(lián)的有機整體。但專題史的教學明顯不利于培養(yǎng)學生的時空觀。因 此在歷史復習中，最好按通史體例重新整合三個模塊的內(nèi)容，構(gòu)建不同時期的階段特征。抓好通史復習，既可溫故，即整理同一時期政治、經(jīng)濟、文化等專題模塊的 知識；又可知新，即在已有知識基礎上歸納不同時期的階段特征，構(gòu)建知識體系，融會貫通，形成新的認識。
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