作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
一年級數學十幾減九教案反思篇一
人教版義務教育課程標準實驗教科一年級下冊第10—12頁，練習二第1—4題。
1、創(chuàng)設情境，讓學生在已有知識經驗的基礎上，通過觀察和操作，探究十幾減9的計算問題。
2、鼓勵學生通過獨立思考和合作交流，探究出多種計算方法，允許學生采用不同的方法進行十幾減9的計算，鼓勵算法多樣化。
3、引導學生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現實問題，使學生初步體會到生活中處處有數學，從而培養(yǎng)學生用數學的意識。
引導學生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現實問題。
經歷探究計算十幾減9的思維過程。
1、多媒體課件；2.一袋小棒。
學具準備：每生18根小棒。
一、創(chuàng)設情境，導入新知
1、教師用多媒體課件呈現教材第10—11頁的游園活動圖。游園中的聰聰和明明分別提問：同學們，這是學校游園活動的場面，從圖中你看了什么？（讓學生自己看圖相互說一說。）
2、學生回答后教師提出：游園活動中，老師有15個氣球，賣了9個，小華問：“還剩多少個氣球？”
3、師：同學們，你們知道還剩多少個氣球嗎？相互說一說，你是怎樣發(fā)現的？
4、指名回答后教師指出：剛才有的同學用數數（shǔ shù）的方法知道了還剩多少個氣球，還有的同學通過計算的方法知道了結果。下面，讓我們一起來想一想這些同學是怎樣計算15減9的。
二、鼓勵探究、建立模型
1、學生獨立用學具（小棒）操作探究15減9怎樣減，教師巡回個別指導。
2、小組合作交流：相互說一說，擺一擺，告訴小組的同學我是怎樣擺15減9的，我是怎樣想的。
3、各小組匯報探究。（指名上演示講解。）教師根據小組的匯報估計可以整合成以下幾種方法。（板書）
4、師：同學們，你們喜歡用那種方法呢？為什么？
三、應用模型，解決問題
1、師：學生們，你們愿意用自己喜歡的活動方法到游園活動中去幫助小朋友解決猜謎語和套圈游戲中的問題嗎？試試看。（多媒體呈現游園活動圖，學生嘗試練習，再集體小結。）
2、引導學生自學教材第12頁例1，回答教材中的問題。
3、師：同學們會計算15-9和12-9了。下面，老師再帶你們去看一看游園活動中云朵里藏著的問題，看哪些同學會用自己喜歡的方法幫助小鳥回自己的家。（多媒體呈現練習二第3題的內容， 學生合作完成。）
4、鞏固練習，拓展新知
（1）學生獨立完成教材第12頁的“做一做”，教師巡回指導。
（2）學生獨立完成練習第1、2、4題，再集體小結。
四、自我總結，深化新知
師：同學們，這節(jié)課我們學會的題都用什么特點？（生：被減數都是9。）出示課題：十幾減9。（板書）
師：我們一起整理一下，十幾減9一共有哪些數學問題。（生口述，教師板書，見右表。）
師：今天我們主要解決了游園活動中的一些數學問題，并且學會了計算十幾減9的方法。生活中還有許許多多的數學問題需要我們用數學的眼光去發(fā)現、去思考，去尋求解決問題的方法。讓我們每天都像今天一樣，快快樂樂地大家一起來發(fā)現解決問題的方法，好嗎？
一年級數學十幾減九教案反思篇二
1、使學生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。
2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。
3、培養(yǎng)學生主動探索、合作交流的能力。
掌握十幾減九的算法。
掌握十幾減九的算法。
1、教師：第9、10頁主題圖。
2、學生：小棒。
（一）復習：
出示口算卡片學生口算。
9+4= 9+8= 9+6= 9+2=
9+9= 9+5= 9+3= 9+7=
（二）學習新知：
1、導入：
同學們，你們喜歡到公園玩嗎？有一些小朋友也喜歡到公園來玩，他們在干什么？（出示公園情景圖，先突出氣球部分）
2、你能不能根據氣球部分提個問題？風車部分呢？
3、氣球圖列式：15-9=
風車圖列式：16-9=
小結：剛才同學們通過仔細觀察，提出了問題，并列出了算式。
4、公園另一角的小朋友在干什么？（猜謎、套圈）你能提出什么問題？
列式：13-9=14-9=
5、觀察所列出的算式，引導學生說一說發(fā)現了什么？
揭題：這節(jié)課我們就來學習十幾減9（板書課題）
6、（1）15-9用手中的學具（小棒）擺一擺怎樣計算？還有沒有其它方法？
（2）小組交流自己的方法。
（3）學生匯報，教師把各種方法板書在黑板上，引導學生仔細觀察這些方法，選出自己最喜歡的，在小組眾說一說為什么？
（4）小結：小朋友們都選出了自己最喜歡的計算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法計算一下剩下的式題，并說一說你的想法。
（5）你還知道那些十幾減九的算式嗎？
（6）教師板書算式，指名口算，說一說你是怎么想的？
（7）小結：剛才小朋友用自己喜歡的方法計算了這些題。下面我們來做分水果的游戲。
（三）練習：
1、做一做第2題；練習第2題。
2、練習：跳木樁比賽（用樹樁上的數減小白兔身上的數）。
3、練習：幫小螞蟻回家。
（四）總結：
這節(jié)課學習了什么？通過這節(jié)課的學習你學會了什么？
十幾減9
15-9=6 16-9=7 13-9=4 14-9=5
11-9=2 18-9=9 17-9=8 12-9=3
一年級數學十幾減九教案反思篇三
1、經歷實際情境中提出并解決數學問題的過程，理解計算十幾減9的方法，并能正確計算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性。
3、在獨立思考的基礎上加強交流，體驗與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識。
理解計算十幾減9的方法，并能正確計算十幾減9。
課件，掛圖，小棒
看書，了解內容，準備學具
十幾減九
13-9=
方法一：一個一個減
方法二：10-9=1，1+3=4
方法三：13-3=10，10-6=4
方法四：想加算減。12-9，想：9+3=12，所以12-9=3。
一、復習
9+2=
9+6=
9+8=
9+4=
10-2=
9-3=
8+2=
7-3=
5+4=
二、新授
1、創(chuàng)設情境，引導探究
（1）情境導入：“小兔豆豆”今天過生日，小猴想買生日禮物……于是，來到了市場——共有13個桃子，想買9個……
討論：你想到了什么？得出算式：13-9
（2）全班交流匯報。學生們可能會出現以下答案：
方法a：一個一個地減。
方法b：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來是4。
方法c：先減3，再減6，得出4。
方法d：想加算減。（因為9+4=13，所以13-9=4）
（5）小結：
2、嘗試練習
（1）出示
12—9
16—9
3、對比揭題。
（1）讀算式
13-9=4
12-9=3
16-9=7
（2）仔細觀察這三題，你發(fā)現了什么？揭題：十幾減9。
三、趣味游戲
1、猜數游戲。
2、小狗翻卡片游戲。
（1）出示：9+2=□
11-9=□
（2）做想想算算第2題的后面兩組題
3、排隊游戲
（1）
多媒體出示“娃娃圖”，表明算式：
17-9
16-9
13-9
12-9
15-9
11-9
14-9
18-9
四、總結
學生搶答
主動探究，用小棒代替桃子擺一擺，說一說，怎樣計算13-9?？凑l的想法多。
把你最喜歡的方法再次介紹給同桌小朋友們聽。
用自己最喜歡的方法去做，說說是怎樣想的。
指名1人計算這兩題。
比一比，發(fā)現了什么？
學生獨立完成
幫這些“娃娃排隊”。
計算結果。
通過剛才的排隊、計算，你又發(fā)現了什么？
一年級數學十幾減九教案反思篇四
1、通過學生活動發(fā)現、提出并解決數學問題，在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。
2、注重讓學生通過與小組和全班同學的交流合作，體驗十幾減9的計算方法的多樣性，培養(yǎng)學生交流的能力與合作意識。
3、在解決問題的過程中，讓學生感受數學來源于生活。
初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確地計算十幾減9。
理解十幾減9的算理，培養(yǎng)學生算法多樣化和解決問題的能力。
（一） 復習鋪墊
9+5= 9+2= 9+4= 9+8= 9+6= 9+3= 9+9= 9+7=
（二） 互動新授
1、教師出示課本例圖。 教師：大家會經常去游樂園玩嗎？游樂園里除了有許多好玩的東西，還有賣很多有意思的小玩意兒。你看，這幾個小朋友正在向小丑買氣球呢！ 從圖中，你知道了什么？你能提出什么數學問題？ 學生觀察圖，與同桌之間互相說圖片上的內容，并提出數學問題：有15個氣球，賣了9個。還有多少個？ 教師引導學生根據氣球圖列算式：根據這張圖，怎樣列算式能求出還有多少個氣球？與小組內的同學互相說一說。 學生在小組內交流自己的想法，匯報列式：15-9=。
2、探究十幾減9的計算方法。
（1）師：15-9，你想怎樣算？用學具圓片擺一擺，和小組內的同學互相說一說你的想法。
（2）學生動手操作學具圓片，并在小組內交流自己的計算方法。
（3）教師組織學生匯報，并板書學生的計算方法。
①把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；
②因為9+6=15，所以15-9=6；
③9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6；
3、比較、優(yōu)化計算方法。 教師引導學生觀察所匯報的幾種計算方法：說一說這幾種方法中，你最喜歡哪種計算方法？哪種計算方法更簡便？
學生個別匯報，全班進行討論、交流自己的看法。
（三） 鞏固梳理，拓展應用
1、完成課本第10頁做一做的第1題 先讓學生用小棒擺一擺，再計算。
2、完成課本第10頁做一做的第2題 出示菠蘿圖和蘋果圖，讓學生在圖上圈一圈，并把算式補充完整。
3、小結。 教師引導學生觀察例題和做一做中的算式：你發(fā)現了什么共同的地方？ 學生匯報：減數都是9。 教師引導學生發(fā)現，并歸納小結：今天我們學的都是十幾減9的計算方法。（板書課題）在計算時，可以用破十法，把被減數里分成10和幾，先算10減9等于1，再把1與幾相加求出最終的得數；也可以用想加算減的方法來計算十幾減9。
4、完成課本第10頁做一做的第3題。 師：用你自己喜歡的方法來計算下列這幾題。 學生獨立完成，教師組織個別匯報。
5、完成課本第11頁練習二的第1題。 由學生獨立完成，教師講評時強調想加算減的計算方法。
（四） 課堂小結：
教師：今天你學會了什么？你喜歡用哪種方法來計算十幾減9？ 學生交流匯報。
板書設計：
十幾減9 破十法 想加算減 連減 10-9=1，9+6=1515-5-4=6 1+5=6 15-9=6
作業(yè)設計：
《學習輔導》
9+（ ）=17 9+（ ）=16 9+（ ）=14 9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=13
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/551485.html】
