在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過。借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。以下是小編精心整理得原來我也很堅強(qiáng)作文【范文4篇】，僅供參考，大家一起來看看吧。
原來我也很堅強(qiáng)作文【范文4篇】一
美，是個什么樣的詞呢？
往往，當(dāng)美的事物出現(xiàn)時候總會伴隨著陣陣驚艷的目光，所以，美是極具風(fēng)華的，但是，美也伴隨著危險，像芬芳的玫瑰卻帶著那樣鋒利的刺，盡管如此，還是有無數(shù)的人為了追求美而費(fèi)盡全力。
他們追求的美是外層皮相的美，他們?yōu)榇烁冻鰺o數(shù)的代價。像樹枝上最高的最大的果實，里面卻是被蟲蛀了的，腐爛了的。這樣的美是帶有遺憾的，是惋惜的。這樣的美雖然也是美麗的卻也很廉價的很膚淺。這樣帶有瑕疵的美，有怎么比的上那純凈的心靈的美麗呢？
是啊，又怎么比得上呢？
放開你的心吧，不要屈于這庸俗的表皮之下，去尋找吧，去尋找那至美的心靈吧！
矯健的鷹擁有那廣闊的胸腔啊！
魁梧的樹擁有那不羈的靈魂?。?/p>
純善的心擁有那美麗的翅膀??！
那些穿著紅色制服的志愿者們，那些矯健的追捕犯人的警察們，那些大公無私的審判們他們的心是多么的美啊！他們的靈魂是多么的善良啊！
是心靈的光輝啊，將那些看起來平淡無奇的人變閃耀起來了，為什么呢？因為他們，將心底的溫暖的光傳遞四方，照耀他人。是這些美的人啊，將美變得不再庸俗。
放開你的心吧！不要讓美成為它的桎梏，不要讓美成為虛浮的外表，讓你的心變的真正美麗吧！
原來我也很堅強(qiáng)作文【范文4篇】二
堅強(qiáng)，只是沒表現(xiàn)出來的脆弱。——題記
打小，長輩們就夸我能干、乖巧、堅強(qiáng)，所以我一直都以為自己不會有脆弱的一面，所以我一直都以為脆弱只是膽小鬼的借口。
猶記前年學(xué)溜冰的時候。
失去平衡的我一次又一次狠狠地摔在水泥地上，膝蓋、胳膊、手心、額角……全都黏糊著灰和血跡，但我愣是沒掉一滴淚。
疼啊，誰說不疼？但當(dāng)時我心里只想著學(xué)會它，也就沒有什么敏感顧忌了。經(jīng)此一役，我越發(fā)覺得我是堅強(qiáng)的。
但我還是沒想到——
“什么？你說要把小七送回河南！”我?guī)缀酢芭陌付稹薄?/p>
“嗯，你要理解，咱家店里沒法養(yǎng)狗了。”比起我的吃驚與憤怒，媽媽顯得越發(fā)淡定，不，是淡然。
“我不同意！”
“不是征求你的意見，只是通知而已。”
小七，我再也見不到你了！我抬頭看著天花板。
是，我理解媽媽的決定。我們家三個人，白天總是上班的上班，看店的看店，上學(xué)的上學(xué)，的確沒有時間照顧這個小家伙。
理智告訴我，不能留它。但我也是個人，也有自己的情感。
我努力地克制自己，不能哭。然而，一看見那個未來命運(yùn)難卜的小東西正歡快地朝我跑過來，我就感到有一雙無形的大手正緊緊地抓捏著我的心臟，連呼吸都困難。
那小精怪似乎也知道我不高興了，就直立起身子扒拉著我的褲腳，想爬到我的腿上。我笑了笑，蹲下去抱著它。它抬起小腦袋，眨巴著一雙圓溜溜的大眼睛看著我，一臉無辜的蠢萌樣，像個天真的孩子。
面對它，我的眼淚無聲滑落。
小七明明什么也不知道，卻仿佛明白我不開心了，我哭了。于是它伸出粉嫩的小舌頭舔了舔我的手?！靶|西你還安慰我呢！”
“小笨蛋，你知不知道你要離開我了？還跟我賣萌！”小七仍舊眨著濕漉漉的眼睛歪著腦袋看著我，仿佛還在揣摩我傷心什么。
一周后，小七離開我了。
臨走前，媽媽來敲我的房門，讓我跟小七道個別。我說:“還是不了，沒什么好說的?！?/p>
之后，我似乎聽到媽媽嘆了一口氣，但很輕很輕。隨后，就聽見腳步遠(yuǎn)去的聲音。一步，兩步……步步走在我心坎里。
“小七，不是我不想見你！是怕見了你我會控制不住地留下你。
“小七，到了新家不要到處亂跑，不要到處亂叫，也不要隨地大小便。要記得乖，要記得，要記得想我。
“小七，答應(yīng)我一件事吧！在我忘記你之前，你不要忘記我好不好。我就當(dāng)你默認(rèn)了哦?！?/p>
那天我把自己關(guān)在房間里，哭到?jīng)]有力氣站起來。
直到現(xiàn)在，我才明白，我一直很脆弱。
小七，我想你了。所以我寫了這篇文章，你會不會在另一個地方，也恰好在想我呢？
?。竞喸u】 與心愛的小七不得不再見之際，“我”堅強(qiáng)的內(nèi)心世界突然遭遇風(fēng)雨陰霾的好一番困擾，文章細(xì)膩刻畫了那時那刻的心態(tài)，心理描繪技法很嫻熟。善于從生活中捕捉題材，輕松駕馭活潑俏皮的語言文字，層次清楚地表情達(dá)意，見出小作者扎實深厚的寫作功底?！?/p>
原來我也很堅強(qiáng)作文【范文4篇】三
需要提醒大家注意的是，選取字面上消極的詞，并不等于作文消極。如何從消極的方面思考出積極的意義，是個中關(guān)鍵。比如二胎政策實施以后，家庭關(guān)系引發(fā)的思考、家庭教育問題等，都是比較鮮活新穎的題材。有位考生就圍繞熱點素材“二胎政策”寫下了《原來，我也很自私》，寫家里添了二寶后，因為自己不再是被關(guān)注的焦點，由此產(chǎn)生對二寶的種種自私行為，但看似自私的行為，體現(xiàn)出的卻是感人的細(xì)節(jié)、真摯的情感，因此受到了閱卷老師的一致好評。一般來講，考場作文越是材料鮮活典型，越是真實感人、新穎別致，越容易贏得閱卷老師的好評。
審題時，考生還要注意“原來”“也”這兩個詞暗含了轉(zhuǎn)折和對比，構(gòu)思行文也應(yīng)有轉(zhuǎn)折和對比的內(nèi)容。
賞佳作
一考生
又是一年初夏，微風(fēng)輕拂，送來了窗外縷縷梔子花的清香，那花香帶著我的思緒飄向了往昔。
小時候的我有著“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”的童真童趣，有著“朝令夕改”的隨意——就像《呼蘭河傳》里那個喜愛撲蝶，在祖父的菜園子里玩得不亦樂乎的小女孩。這自由無拘束的性子，一來學(xué)校就開始收斂，面對“權(quán)威”的老師，我非常 “軟弱”，和老師說話時都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，生怕會說錯話，惹得老師不快。在課堂上，我一向把老師教授的東西奉為圭臬，從來不敢質(zhì)疑老師的答案。可在那堂課上，卻發(fā)生了一件徹底改變我態(tài)度的事情。
初三時，一節(jié)數(shù)學(xué)課上，老師寫出了一道題的答題步驟，問：“這個步驟對不對？如果有錯，請舉手說?！贝蠹叶颊J(rèn)為老師是對的，認(rèn)真地點了點頭。而這時，坐在班級角落，一直默默無聞的我突然舉起了手說：“老師，有一個步驟寫錯了?！蓖瑢W(xué)們都用懷疑的目光看著我，剎那間我的臉變得通紅。
當(dāng)時也不知道哪來的勇氣，我一改以往的羞怯，紅著臉、小心翼翼地說：“那一步不是這樣的?！彪m然大多數(shù)人像看笑話似的看著我的“表演”，但我卻沒有窘迫地坐下，而是繼續(xù)解釋。面對同學(xué)們的懷疑，我堅定自我，竟沒有一絲動搖。
“這位同學(xué)是對的！”老師肯定了我的答案?！斑@是我為了檢驗大家有沒有認(rèn)真思考而故意設(shè)置的小關(guān)卡，在知識面前，我們要謙虛謹(jǐn)慎、堅定自我，不要‘人云亦云’?！崩蠋熣f完，班級響起熱烈的掌聲，而此刻我的內(nèi)心卻是異常的平靜，自己的堅定終于得到了大家的肯定。面對老師的稱贊，我本就紅著的臉更紅了。
，敢在所有人都懷疑自己時，一直堅定自己心中的真理，能夠在眾人的懷疑中，始終堅持不動搖。原來，我在如此茁壯地成長。柳青在《創(chuàng)業(yè)史》中寫道：“人生的道路雖然漫長,但要緊處常常只有幾步?！笔前。绻覀儓远ㄗ晕?，在人生征途中摒棄躊躇、不負(fù)初心，那么我們就能把握人生的節(jié)點，成為更好的自己。
微風(fēng)過處，留下了梔子花的清香，也喚醒了我的回憶。。
閱卷心語：
1.選材典型，敘事生動?？忌x材精當(dāng)，通過一件小事，敘寫了自己的心理變化過程。把“我”由不敢質(zhì)疑老師到堅定自己的看法這一過程詳細(xì)地敘述出來，行文流暢。
2.語言生動，描寫細(xì)膩。文中兩次引用文學(xué)作品中的內(nèi)容，增強(qiáng)了文章的可讀性。開頭和結(jié)尾的景物描寫富有詩意，耐人尋味。
3.首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。首尾遙相呼應(yīng)，既顯得結(jié)構(gòu)完整，又令人回味無窮。
編者閱卷
“轉(zhuǎn)折”與“圓合”
如果將寫作比作烹飪，作品比作飯菜，那么編者閱讀《》一文的感覺就像是吃了一盤餡料豐足、調(diào)味鮮美的餃子——唯一的遺憾是，餃子沒捏住口，露餡了。材料再精致，味道再鮮美，哪怕還帶著一股梔子花的清香，口沒捏住，那就不是真正意義上的好餃子。同樣道理，選材立意再好，故事沒講圓，那就還不是真正意義上的好作文。
記敘文的寫作，有兩點最難：一個是如何把故事講得情節(jié)曲折，抓住讀者；另一個則是如何把故事講得合情合理，真實可信。就本文而言，情節(jié)曲折這一點做得還不錯：“我”最初舉手時的忐忑不安，同學(xué)們的不以為然，到后來老師出人意料的首肯與贊許，同學(xué)們的熱烈掌聲……這些細(xì)節(jié)描寫使得故事的發(fā)展有了轉(zhuǎn)折變化，也因此具有了吸引力。
可惜的是，文中“我”的性格變化缺少令人信服的理由，這使得故事的轉(zhuǎn)折少了些許圓潤，多了幾分生硬，簡而言之，就是故事沒有講圓。譬如說，一個“自由無拘束”慣了的小孩子，會在一入學(xué)就突然變得“收斂”“軟弱”嗎？這一處性格的轉(zhuǎn)換，作者沒有給出一點相應(yīng)的交代，很難讓人信服。同樣道理，一向面對老師“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”的“我”，怎么就能在初三的一堂課上，突然變得勇敢起來，敢于在眾人皆沉默緘口之時舉手指出老師的錯誤？“我”的勇氣是哪里來的？這本該是文章著墨出彩之處，作者也沒能給予足夠的筆墨去詮釋由來，不僅浪費(fèi)了一個為文章豐肌健骨的機(jī)會，也使得人物性格的轉(zhuǎn)變非常突兀，令人難以接受。因此，即便作者寫作技巧嫻熟，以梔子花為引首尾照應(yīng)，故事依舊稱不上圓合。
由上述文中人物性格轉(zhuǎn)變的“硬傷”，編者要提醒同學(xué)們注意：所謂“首尾圓合”，最重要的是文章內(nèi)在情理邏輯的圓合，也就是說，故事情節(jié)的每一次轉(zhuǎn)折，都必須有足夠的或明或暗的筆墨支持，這樣才能讓讀者接受，否則難免給人以生硬甚至虛假之感。
最后還要說明的是，編者對本文的點讀，是就記敘文寫作理想狀況而言的 “求全責(zé)備”。就本文而言，作者以課堂上的一次發(fā)言來凸顯自己的“堅定”，與之前的軟弱性格形成鮮明對比，切入點小而精準(zhǔn)，緊扣題目，顯示出的不僅僅是其選材的高超水準(zhǔn)，還有從審題到立意的不凡功力。審題準(zhǔn)，立意好，選材佳，有此三者，從考場寫作的角度而言，小作者已經(jīng)搶占了制高點，殊為可貴，這些都是值得同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)的。
原來我也很堅強(qiáng)作文【范文4篇】四
堅 原來我也行
“再往下，往下壓……腳尖繃直……注意胯，胯要正……”嚴(yán)格的貝貝老師雙手壓著我彎曲的右腿，一個勁地對我提出要求。我鉚足勁兒，憋紅著臉，可就是做不規(guī)范。突然，貝貝老師往我的右腿上很用勁地壓了一下，“啊——”我痛得眼淚都流了下來?！鞍Α必愗惱蠋煙o奈地摸了摸我的頭，“別灰心，再好好練練?！?/p>
結(jié)束時，貝貝老師給家長和小朋友們開了個會：“團(tuán)里領(lǐng)導(dǎo)決定九月九日對我們小苗團(tuán)進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測，成績不理想的孩子可能就不能再在團(tuán)里跳舞了。離檢測還有22天時間……”聽著聽著，我的眼淚不爭氣地流了下來，我覺得自己一定會被淘汰。
天吶，我怎么這么沒用，不能像別的小朋友們那樣做出漂亮的豎叉。練功時，我沒偷懶呀？難道我天生骨頭特別硬？如果能繼續(xù)留在團(tuán)里跳舞，罰我交出所有心愛的洋娃娃，罰我一年不吃必勝客都行！
解散時，貝貝老師走到我身邊，蹲下身對我細(xì)聲耳語：“老師小時候也和你一樣，后來我天天練，不放棄，小腿下的那根筋越來越松，就能做出漂亮的豎叉了！”我能行？我最喜歡貝貝老師了，她說我能行，就一定能行！
一回到家，我便抖抖手，揉揉腿，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)脖子，扭扭腰，把腳擱在椅子背上壓壓，熱身運(yùn)動過后，我開始練豎叉了。雙腳并攏，展肩，胯放正，右腳向前滑……下去一點了，再下去一點，但是兩條腿下的筋就是要跟我作對，使腿不能直直地貼在地板上，屁股滑稽地拱在那兒。但我不灰心，不泄氣，練了一次又一次。奶奶心疼地直抹眼淚，連一向嚴(yán)厲的爸爸也破天荒地說：“行了，別勉強(qiáng)，盡力就好！”
日子一天天地過去，練豎叉成了我的必修課。有一天，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，我竟能毫不費(fèi)力地劈開雙腿，屁股緊貼地板。我高興地哭了起來。
檢測那一天，我從容自信地完成了考試，感覺好極了，因為我看見貝貝老師和幾位考官一個勁地點頭微笑呢！
啊，原來只要努力，我也行！
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