2023年育人案例讀后感范文（16篇）

讀后感是對書中情感表達和思想內(nèi)容的感知和理解，并通過書寫表達出來的一種方式。讀后感需要具備客觀性和客觀性的平衡，既要保持個人的情感和觀點，又要尊重書中的內(nèi)容和作者的意圖。下面是一些優(yōu)秀的讀后感，希望對你的寫作能有所啟發(fā)。

育人案例讀后感篇一

單振英

團結力量大

星期二下午，我們班主任到圖書室開會。剛剛開完會。德育處主任說：“煤已經(jīng)分好了，各班把煤云到教室里放好?！敝灰娫趫D書室西頭有一堆一堆的煤，我趕快來到教學樓前，叫了幾位男同學，來到寫著二、一的一堆煤前?？吹接形宕用?，沒有運輸工具，這么幾個同學也搬不回去呀！

我讓這幾個同學先搬著。我又去教室動員了全班人馬來幫助。我們作好了計劃。可以用化整為零的方法。從袋子里拿出煤塊，每人搬兩塊，有十個人就可以般一袋子。注意事項，不要弄臟了衣服。剛計劃完同學們便一溜煙的向分煤地點跑去。我在最后走到地點時，原先去的同學已經(jīng)搬著煤來到了教學樓前。大隊人馬也從袋子里拿出煤。有的人用塑料袋裝著。有的用撮子端著。一點一點的往回運。

十幾分鐘過后，我們班把分好的煤運回了教室?？偨Y會上，我表揚了同學的干勁充足。有團結精神。我們班雖然離分煤地點遠，但速度最快。這說明了什么？同學們異口同聲的回答：“團結力量大”。

育人案例讀后感篇二

閱讀學習了第九章的幾個案例，給了我許多啟示，案例讀后感。

每個案例都有值得我們學習的兩點，如案例3相似三角形的判定定理這一案例運用整體數(shù)學

教學

并根據(jù)“行動研究”倡導的模式：“三個階段、兩次反思”，來進行這個課例的設計與教學。

我認為改進后的教學設計策略比傳統(tǒng)的對每個判定定理重復進行三步曲：敘述，證明和應用的方法更為有效，它有利于幫助學生優(yōu)化認知結構、促進自主學習、改進學習質(zhì)量。

我認為此案例的優(yōu)點主要在于：

1.整體放入，整體認識，整體把握

案例中把相似三角形的三條判定定理作為一般三角形的判定方法整體學習，使學生對相似三角形判定方法在較短時間內(nèi)形成完整的認知結構，有利于學生面對選擇時，作出正確、合理的判斷，有利于領悟?qū)W習知識時所應考慮的方式與策略等默會知識，讀后感《案例讀后感》。

2.充分尊重學生認知基礎，找準新知識的固著點

現(xiàn)代建構主義的理論告訴我們，只有充分調(diào)動學生的認知準備，使學生將新知識與原有知識建立有效的實質(zhì)性的聯(lián)系，以學生的親身體驗主動構建新知識，這種學習才是有效的。

在設計中始終以全等三角形的判定，相似三角形的預備定理作為固著點，以類比、化歸為方法來構建相似三角形的新知識。

同時，當我們構建起相似三角形判定的新知識結構時，反過來對原來全等三角形判定的知識作出適當?shù)母淖?，使它納入到新的相似三角形判定這一新的認知結構中去。在這課例中，知識的同化與順應是非常清晰的。

3.凸現(xiàn)數(shù)學學習的本質(zhì)，注重思想方法的領悟

從某種意義上講，數(shù)學就是一門化歸的科學，數(shù)學學習的本質(zhì)就是化歸。在相似三角形判定定理的學習過程中，學生將看到三條判定定理的得出都是通過將其化歸為預備定理得以實現(xiàn)的，這勢必使學生感受到數(shù)學學習的本質(zhì)是化歸。

化歸的思想不僅是數(shù)學的學科思想，而且是人們認識世界、分析問題、解決問題不可或缺的思想方法。同時，在具體構建新知識時，又用了類比推理的數(shù)學思想，這些數(shù)學思想的領悟是數(shù)學學習的重要目標之一。

4.創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習動機

教育心理學的理論啟示我們應該充分運用動機原理，使學生的學習具有內(nèi)驅(qū)力，學習將會取得良好效果。

要激起學生學習數(shù)學的內(nèi)驅(qū)力的一種很有效的方法，就是創(chuàng)設問題情境，使學生引起認知沖突或置身于渴望求得新知解決問題的情境中。

為此，案例設計了“網(wǎng)格中的兩個三角形是否相似”的問題情境，學生用定義或預備定理難以解決，激起新的判定方法的學習欲望。

學了三條判定定理后，較容易地解決了問題，使他們體會到學習成功的一種愉悅。

育人案例讀后感篇三

孩子的性格有很多種，有的內(nèi)向有的外向，但如果過于內(nèi)向會給小朋友在幼兒園的學習和生活帶來消極的影響。我園小班就有這樣一個小朋友琪琪，膽小、害羞得都不敢和老師說話，不敢和小朋友交往。

琪琪常常一個人坐在角落，不愿和老師交流，也不愿加入小朋友們的游戲?；顒诱n結束后我提醒她：“你可以去玩兒啦！”她看著我，迅速把眼睛移開，頭扎的更低。我牽起她的小手，把她拉到教師中間，然后說：“你想玩兒什么??？”她還是低著頭不說話。我只好替她“做主”，把她帶到娃娃家。她開始玩了一會兒娃娃家的玩具，但是不一會兒就無所事事的坐在小椅子上。聽見身后的小朋友們開心的做游戲時，琪琪不是地轉(zhuǎn)過頭來看看大家。我走過去想讓她加入，但她雙手扒著桌子，用動作拒絕了。于是我就先讓她觀察別的孩子玩，感受小朋友在一起游戲的快樂。

我把琪琪在幼兒園的表現(xiàn)與琪琪媽媽溝通后，琪琪媽媽告訴我，放學后在操場上遇到小朋友，琪琪也是站在旁邊看著小朋友游戲，不會加入她們的游戲。但是她回家以后，卻會仔細的向媽媽描述幼兒園發(fā)生的事情。

自由活動時，琪琪常常一個人拿著玩具在椅子上玩。一次，亮亮對我說：“老師，我想玩琪琪的玩具”。我鼓勵他與琪琪交換，琪琪沒有拒絕，而且還教亮亮怎么玩。在“好朋友”活動中，我讓大家說說自己的好朋友是誰，輪到亮亮時，他告訴大家：“我的好朋友是琪琪”。琪琪聽到后，害羞的笑了。一次活動課后，小朋友們一起排隊去上廁所，我在外面一邊看著小朋友排隊，一邊等待還沒出來的小朋友。就在這時，我聽到廁所里傳來一陣陣的哭聲，我走進去一看，原來是琪琪在廁所里面哭。“怎么了？”我蹲下身問道，琪琪低著頭不說話?！笆遣皇抢幌卵澴?？”她點了點頭?！安灰o的，我?guī)湍恪蔽乙贿厧退贿呡p聲對她說：“下次有事情就告訴老師，老師會幫助你的。”琪琪聽了我的話停止了哭泣，雖然還是低頭不語，但是從她的表情我看得出，他整個人輕松了很多。后來我建議琪琪媽媽給她穿保暖并好穿脫的衣褲，并讓媽媽轉(zhuǎn)告琪琪，老師就是幼兒園的媽媽，有事情可以告訴老師，老師會像媽媽那樣幫助她。

后來，再一次課外活動中，我給小朋友發(fā)呼啦圈，大家拿到呼啦圈開始運動了，突然琪琪輕輕的說：“老師，我沒有”我連忙轉(zhuǎn)過身把呼啦圈給了她，并馬上對她主動向我表達需求進行了表揚?；氐浇淌?，我又在全班面前表揚了她。在于家長的交流中，我了解到，琪琪對老師的表揚很在意，每次獲得老師的肯定都會表現(xiàn)的很驕傲。

經(jīng)過一學期的教育活動，我發(fā)現(xiàn)琪琪變得比以前開心了，漸漸也習慣了集體生活，能主動和教師打招呼，經(jīng)常會主動告訴老師一些事情，比如，老師，我會畫太陽了；老師，他不和我玩游戲，等等。家長反映，他在家時會興奮的提起在園情況，主動要求上幼兒園，基本適應了幼兒園的生活，并且逐漸喜歡上幼兒園了，這對琪琪來說，無疑是一個大的進步。我相信通過老師的不斷努力，像琪琪一樣的孩子一定會在幼兒園愉快、自由的學習和游戲，慢慢綻放，盛開出最美麗的顏色。

在豐富多彩的幼兒園生活中，大部分孩子能很快適應幼兒園的學習生活，但仍有少數(shù)的孩子膽小，內(nèi)向。通過觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)，琪琪的性格比較害羞、被動。性格外向的小朋友通常會通過大哭、語言溝通的形式來尋求老師的安慰和表達自己的需求，而害羞的小朋友更多的會呆在角落不知所措。

當琪琪感受到了一個溫暖輕松的心理環(huán)境，她才慢慢地嘗試著用語言向老師表達自己。因此，多付出一點耐心等待幼兒，多一點關心觀察幼兒，主動和她一起游戲，為她們創(chuàng)造和同伴一起游戲交往的機會，讓她感受到來自老師和同伴的善意和愛心，擁有自信，勇敢地走進集體生活。在孩子需要幫助時及時伸出援手，盡量減少她的無助感，并且及時發(fā)現(xiàn)幼兒的進步，并給予肯定與鼓勵，培養(yǎng)幼兒的自信心。

琪琪這種性格內(nèi)向、膽怯的幼兒很典型，每個班都會有像琪琪一樣性格的孩子，作為教師，我們常常忽略了這些孩子。忽略了需要我們關注的表現(xiàn)。教師的一點點關心、鼓勵和支持對膽小的幼兒就像一粒粒不經(jīng)意種下的種子，會在他們心里開出一朵朵花。

一個合格的幼兒園教師，既是嚴父，又是慈母；既是教師，又是保姆，應該把自己的全部的愛奉獻給每個孩子。在工作中我就是這樣把自己的愛灌注給每一個孩子，注重掌握每個孩子的特點，抓住他們的閃光點，因人施教，引導幼兒個性健康發(fā)展。

xxx幼兒園

2017.5

育人案例讀后感篇四

新媒體部河北大學研究生學院

20世紀80年代末至90年代初，建構主義傳入中國。提到建構主義，大家就會想起中國早期的教育改革。我對于建構主義的認識也只是教科書中對于建構主義知識觀、學習觀、學生觀等的描述。在基礎教育改革的課堂上，老師推薦了《建構主義課堂教學案例》這本書。不確定它對認識建構主義或教育改革有何影響，但這本書確實對我有不小的啟發(fā)意義。

討論教育，免不了討論教育目的、教育功能、教育制度、教師與學生、教育的改革和發(fā)展等。學校的教育活動發(fā)生在校園的各個角落，主要是教室中。課堂教學案例就成為研究某種教育思潮的載體。本書以課堂教學案例來解釋建構主義。本書一共分為三個部分：提倡建構主義；建構主義的指導原則；創(chuàng)設建構主義環(huán)境。

書中提到“學校及其教師都能夠同時實現(xiàn)兩項目標――既以學生為中心，又能成功地為學生未來的生活做準備?！蔽业睦斫馐菫榱俗寣W生獲得有用的知識和能力，學校和老師應該給予學生需要的幫助。一味的要求、命令學生完成某些任務，會讓學生失去學習的主動性?！敖處煹闹饕蝿帐迁D―幫助學生闡明問題的本質(zhì)，用他們自己的方式提出問題，并根據(jù)自己已掌握的知識解釋問題?！苯處煈撛趯W習上引導學生主動理解問題的本質(zhì)。老師所提出的問題對于教學來說非常重要，教師不是要命令學生而是讓學生思考概念、探究問題、自由地接觸新信息。

“為什么學校里沒能出現(xiàn)更多的思考呢？我們的`觀點是――對許多教育工作者而言，教育中的模仿方法是必須接受，不能放棄的……這種方法已經(jīng)長期統(tǒng)治教育思想以及教育決策。”剛讀到這段話的時候，我開始思考是不是傳統(tǒng)教學真的會禁錮學生們的思想。有時候正確與否可能沒有那么重要，聽多了自然覺得是正確的。這種長期形成的“正確”真的是會影響人的看法、觀點甚至思想。

家長和老師都特別關注學生學習的興趣。學生有時感覺所學習的科目索然無味，這不是學科領域本身的問題，建構主義范例將這種缺乏興趣更多歸因于學生所接受的教法。所以比起內(nèi)容，方法更重要。

建構主義對于老師的要求比較高。書中指出“教師的主要任務是――幫助學生闡明問題的本質(zhì)，用他們自己的方式提出問題，并根據(jù)自己已掌握的知識解釋問題?！苯處煈撛趯W習上引導學生主動理解問題的本質(zhì)，提出具有相關性的問題，找到認識學生思維方式的突破口，形成關于教師角色和教學過程的一個特別的參考體系。了解每位學生的觀點都是通往個性化教育的途徑。每個學生都有自己的特點，老師不應該看似公平統(tǒng)一地對待每一個學生?！澳切娬{(diào)‘正確’的教師為此付出了巨大的代價――失去了激發(fā)學生進行創(chuàng)造性思考的能力?！贝蠹覐男【驼J為題目的答案只有正確和錯誤。不僅理科類的題目有正確答案，文科類開放性的題目也是有正確的答案，這樣會使學生失去創(chuàng)造性和冒險性。

雖然這本書以上個世紀末美國課堂教學改革為背景，但是它讓我感受到當前的教育和課堂面臨的挑戰(zhàn)和教育未來的希望。讀完這本書，我對建構主義充滿興趣，也對當前教育存在的問題開始了進一步的思考。

育人案例讀后感篇五

英姐隨筆

系統(tǒng)的完美設計都是為了能獲得現(xiàn)有的結果。

――保羅?巴塔爾登

一位尊敬的企業(yè)家朋友問我最近在讀什么書，正好同學龐大師推薦了一本《患者安全案例研究》，于是我把這本書同其他一些生物醫(yī)學、人文歷史類的書單推了過去并說希望讀什么，告訴我，我一塊買，立刻，回信過來，選了這本。

朋友偏偏選了這本看上去很枯燥的案例研究，不由得激起了我的閱讀欲望，我，索性，放下其他準備讀的書，拿起這本案例。

一拿起來，我就沒舍得放下，因為案例勾起了我的回憶，回憶起了自己那些諸多醫(yī)學治療的體驗，原來，它們一直在我的身體里，融入了我的生命。

過去的歲月里，我經(jīng)歷了大大小小四個手術、記不清次數(shù)的牙科治療、疫苗注射、體檢采血，今天讀完這本案例，從容寫下讀書筆記，深感榮幸、不安和期盼。

榮幸的是，我在醫(yī)生護士們的幫助下，躲過了病魔的欺凌，還健康地活著，而案例中的他們卻大多已經(jīng)離世，甚至還沒有來得及看看這個世界；有的人落下終生殘疾，痛苦度日。

不安的是，我對醫(yī)學的無知，面對疾病的無助，與所有人都一樣，沒有安全區(qū)。

好在，由于我知道自己不知道，所以我對生命、對醫(yī)學、對醫(yī)護人員、對患者飽有一顆尊重同理之心，對安全飽有期盼，這期盼就來自于這本案例。

不安的是，案例中發(fā)生的事情，也曾經(jīng)與我擦肩而過，正如露易絲案例所述，麻醉劑過量導致我在十八歲那年的`闌尾手術后近十年的時間里忍受著右腿的麻木帶來的痛苦，尤其是手術后半年，從腳掌到臀部皮膚上那萬根銀針穿刺般的疼痛，只能左側(cè)臥無法平躺導致呼吸困難的窒息，而這種疼痛在下地走路的時候并不明顯。正在學醫(yī)的姐姐知道那是麻醉劑過量。

但是，這次手術也給我?guī)砹艘粋€意想不到的好結果：折磨了我多年的痛經(jīng)居然不治而愈。另外，在后來，我從沒遭受過劇烈的傷口疼痛，術后無需實施疼痛管理。

生兒子時，我中途睡著了，醫(yī)生使勁把我搖醒，我清晰地記得醫(yī)生告訴我不要睡，不然孩子會出危險，可是，我就是睡著了，直到一個小個子醫(yī)生跪到產(chǎn)床上使勁按壓我的肚子，那時，我感覺到了恐懼，醫(yī)生護士那些夸張的像心肺復蘇般的動作、我的睡意朦朧，十分的詭異，令我恐怖，我不知道接下來會發(fā)生什么。

負責的醫(yī)生、掉以輕心的護士、生產(chǎn)過程中長時間裸露的腹部、大便失禁、胎盤剝離不全、友善的病友、我的恐懼，統(tǒng)統(tǒng)在24年前那個半夜，融進了我的生活，從此以后，我對醫(yī)院、手術、流血產(chǎn)生了莫名的免疫力，仿佛那就是一次普通的出遠門。那個時候，我還沒有意識到自己與死神已經(jīng)擦肩而過。

于是，做乳腺手術時，我勇氣十足地在手術床上與醫(yī)生護士們談笑風生，但當麻醉師用面罩罩在我口鼻上時，我漸漸感覺喉嚨發(fā)緊、我張大口，想要呼吸，但是我根本吸不進氣，那一刻我萬分恐懼，我要死了嗎？可是，恐懼使我失去了掙扎的勇氣，我放棄了掙扎，就眼睜睜地盯著麻醉師口罩上方露出的雙眼，逐漸逐漸地模糊。

我記得麻醉師在準備的時候告訴我：待會你會感覺輕微的喉嚨發(fā)緊、發(fā)干，不要緊的。哦，等等，我不明白什么是喉嚨發(fā)緊、發(fā)干，那是什么感覺，我好陌生。容我想想，可是，她說完這句話，面罩就已經(jīng)扣下來了。

這些醫(yī)學過程的體驗已經(jīng)融進了我的生活，()那渾身插滿了管子的前領導、父親、邱伯伯，他們的形象更是揮之不去。死亡，活生生地擺在了我的面前。

還好，我幸運地挺過了麻醉過量，幸運地被醫(yī)生發(fā)現(xiàn)了胎盤剝離不全，幸運地遇到學醫(yī)的姐姐對我專業(yè)的照護、幸運地得到父母每天的按摩。

然而，我卻沒有能夠繼續(xù)擁有父親的愛。這是人生最大的不幸。我沒有意識到當時父親的癥狀是嚴重低血糖。

我不知道邱伯伯體內(nèi)到底出現(xiàn)了什么，說好了還要去按摩腳順便去蹭湯圓的，但是，他一句招呼都不打，就獨自走了。

我不知道當時胎盤為什么沒有完全剝離，連學醫(yī)的孩子的父親也沒有意識到我肚子那么大的原因。

我不知道喉嚨發(fā)緊、發(fā)干是什么感覺，如果是那樣的話，我應該同麻醉師商量一下是不是還有另外不恐怖的麻醉方式。

太多的不知道。這些發(fā)生在我身上的事情，均在本書中一一都有相似的對應，只不過各自的基礎情況不同罷了，看完這本書，我好像重新活了一遍。

醫(yī)學是一門嚴肅的專業(yè)，而醫(yī)療則是一個多種利益相關者共同參與的復雜體系，蘊藏著許許多多系統(tǒng)性風險。

本書共展示了24個案例，基礎疾病各有不同，結局也大相徑庭，然而，我注意到，作者在每章開頭都詳細地描述了醫(yī)學核心能力的內(nèi)容，每個案子的學習目標里都提到了醫(yī)患有效溝通、患者參與、知情同意標準與患者安全的關系，彰顯了醫(yī)療系統(tǒng)的供應者們對自身嚴格的內(nèi)省和對醫(yī)患共同決策的強烈推崇。

而這中間，有太多的不知道，我們需要更多的醫(yī)學實踐和案例去探索這些未知，在患者安全這條路上，醫(yī)患同行。

再次感謝同學龐大師薦書，讓我有機會真切體會下面這段話：

tocuresometimes

torelieveoften

tocomfortalways

――e.l.trudeau

育人案例讀后感篇六

看了這本書后讓我想起一個故事：從前，有一戶人家的花園中擺著一顆大石頭，寬度大約;兒子問：“爸爸，那顆討厭的石頭，為什么不把它挖走;爸爸回答說：“那顆石頭從你爺爺時代起，就一直‘生;過了幾年，這顆大石頭留到下一代，當時的兒子娶了媳;爸爸還是這樣回答：“算了吧!那顆大石頭很重的，可;媳婦心底非常不是滋味，因為那顆石頭不知道讓她跌倒;看了這本書后讓我想起一個故事。

從前，有一戶人家的花園中擺著一顆大石頭，寬度大約有四十公分，高度有十公分。到花園的人，不小心就會碰到那一顆大石頭，不是跌倒就是擦傷。

兒子問：“爸爸，那顆討厭的石頭，為什么不把它挖走?”

爸爸回答說：“那顆石頭從你爺爺時代起，就一直‘生’在那兒，它的體積那么大，不知道要挖到到什么時候，挖這塊石頭，不如走路小心一點，還可以訓練你的反應能力?！?/p>

過了幾年，這顆大石頭留到下一代，當時的兒子娶了媳婦，當了爸爸。有一天媳婦氣憤地說：“爸爸，花園那顆大石頭，我越看越不順眼，改天請人搬走好了。

爸爸還是這樣回答：“算了吧!那顆大石頭很重的，可以搬走的話在我小時候就搬走了，哪會讓它留到現(xiàn)在啊?”

媳婦心底非常不是滋味，因為那顆石頭不知道讓她跌倒多少次了。第二天一早，媳婦帶著鋤頭和一桶水，將整桶水倒在大石頭的四周。她下定決心，即使是花上三天兩夜的功夫也要把這塊石頭撬出來搬走。十幾分鐘以后，媳婦用鋤頭把大石頭四周的泥土攪松。但誰都沒想到，幾分鐘以后她就已經(jīng)把石頭撬松并挖了起來，看看大小，這顆石頭并沒有想象的那么大，都是被那個巨大的外表蒙騙了。

一張地圖，不論多么精確，它永遠不可能帶著它的主人在地面上移動半步;一個國家的法律，不論多么的公正，永遠不可能防止罪惡的發(fā)生;任何寶典也無法讓你真正的成功或是創(chuàng)造財富。只有行動才能使地圖、法律、寶典、夢想和目標具有現(xiàn)實的意義。

想當年，馬云和他的伙伴們把各自口袋里的錢掏出來，湊了50萬元，開始創(chuàng)辦阿里巴巴網(wǎng)站。要讓別人首先知道阿里巴巴，他是這樣想的，也是這樣做的。至，馬云不斷實施著一個戰(zhàn)略行動。他成為了“空中飛人”，不停的往返于世界的每一個角落，幾乎參加了全球各地尤其是經(jīng)濟發(fā)達國家的所有商業(yè)論壇，去發(fā)表瘋狂的演講，用他那張?zhí)觳诺淖煨麄魉蚴讋?chuàng)的b2b思想，宣傳阿里巴巴。

他如同一臺不知停歇的機器，一臺演講機器。有時一月內(nèi)可以去三趟歐洲，甚至一周內(nèi)跑七個國家。他每到一地，總是不停地演講，他在bbc做現(xiàn)場直播演講，在麻省理工學院、沃頓商學院、哈佛大學演講，在“世界經(jīng)濟論壇”演講，在亞洲商業(yè)協(xié)會演講。這個瘦弱的男人大聲的對臺下的聽眾喊道：

很快，馬云和阿里巴巴在歐美名聲日隆，來自國外的點擊率和會員呈爆增之勢!馬云和阿里巴巴的名字就這樣被《福布斯》和《財富》這樣的重量級的財經(jīng)媒體所關注。于是，20以高盛為首的多家公司，向阿里巴巴投入了500萬美金風險資金，軟銀老總孫正義要給馬云3500萬美元的投資(馬云嫌多只接受了萬美金)。

生活中，我們隨處可以見到一些“行動的矮子”，雖然他們想法很多，但總是不見其行動，他們要不是武斷地認為某件事根本不可能有結果，就是說行動的時機還沒有來臨，總之，他們會為自己的拖延找到千百種借口。阻礙我們行動的，往往是心理上的障礙和思想中的頑石，而不是事情本來有多么的困難。

如果你認為一件事情值得去做，立刻行動，不要拖延，就像馬云所說的要“立刻、現(xiàn)在、馬上去做!”最后你就會發(fā)現(xiàn)你確實能夠做到。因為沒有行動一切都是空談，拖延才是讓你停步不前的根本原因所在。

讀馬云點評創(chuàng)業(yè)之戰(zhàn)略管理有感

讀馬云點評創(chuàng)業(yè)之戰(zhàn)略管理，從參加者項目的闡述以及馬云對其一針見血的見解與剖析，不難從其中看出，企業(yè)的成功需卓越的戰(zhàn)略，強烈的執(zhí)行力以及適應市場變化的應對能力。

戰(zhàn)略是企業(yè)的靈魂，是企業(yè)的生命力，是企業(yè)成功的主導核心;執(zhí)行力是戰(zhàn)略實施最強力的保證措施。企業(yè)本來具有卓越的戰(zhàn)略變得行不通的時候，而究其深層次的原因是執(zhí)行力不足。

正如馬云所說的“戰(zhàn)略不等于結果，戰(zhàn)略制定以后，結果還是很遙遠，還有很長的路要走”。戰(zhàn)略的制定很重要，但這僅僅是一個流程的開始。沒有一個可以執(zhí)行的計劃以及執(zhí)行計劃所需要的資源，即使最有創(chuàng)意的戰(zhàn)略也不過是一紙空文。

戰(zhàn)略必須嚴格管理，分清主次，做戰(zhàn)略最忌諱的是面面俱到。在企業(yè)的求生發(fā)展過程中，重點戰(zhàn)略實施已經(jīng)有一段時間，前進的動力消失了，不安的情緒在組織內(nèi)部彌漫，滋長。理想的增長速度都落后于計劃，進展的結果令人失望灰心。面對著超負荷的外界與內(nèi)部壓力，就有可能滋生出多元化的戰(zhàn)略，實際上這種戰(zhàn)略的滋生已經(jīng)防礙了企業(yè)的執(zhí)行，多元化的戰(zhàn)略計劃分散了公司的注意力，淡化了公司的戰(zhàn)略重點。

為了保證戰(zhàn)略的有效實施，成功執(zhí)行，必須清晰確定戰(zhàn)略重點成為公司所有行動的指南針。企業(yè)必須嚴格的按流程，系統(tǒng)科學對戰(zhàn)略計劃進行評估，并將這個流程清晰地向企業(yè)闡述，得到強有力的支持。讓高層管理對戰(zhàn)略關注，以確保工作進程是在正軌上，當外界不明確因素影響時戰(zhàn)略不能偏離正軌。

戰(zhàn)略的成功與市場時機直接相關，戰(zhàn)略必須快速應對市場變化。如果市場條件在戰(zhàn)略實施中發(fā)生變發(fā)，即使一個完美卓越的戰(zhàn)略也可能變得支離破碎。戰(zhàn)略的制定必須密切跟蹤市場狀況，隨時準備對競爭對手和時市場變化做出快速反應。

戰(zhàn)略在實施中必須不斷地改進，在一個競爭日益激烈的商品市場，宏觀經(jīng)濟迅速變化，可能之前最卓越的戰(zhàn)略但現(xiàn)在由于外界因素瞬息變化卻演變成最糟糕的戰(zhàn)略。所以公司應對隨時突如其來的變化必須不斷地努力，指定“適時”的戰(zhàn)略實施方案，在制定“適時”戰(zhàn)略時需與市場部及客戶部進行信息的傳遞。

在制定戰(zhàn)略時必須明確其宗旨，馬云說過“聽說過捕龍蝦富的，沒有聽說過捕鯨富的”，戰(zhàn)略宗旨是什么?首先要做正確的事，再是正確地做事，只有這樣才能事半功倍。

戰(zhàn)略必須得到強有力的宣傳，宣傳戰(zhàn)略要與公司文化保持一致，并使員工行動起來支持戰(zhàn)略，大家進行信息交流與溝通。戰(zhàn)略必須與企業(yè)的日常工作緊密掛鉤，建立明確的關系，建立目標和激勵機制支持戰(zhàn)略。

戰(zhàn)略絕不是紙上談兵!正如馬云講“戰(zhàn)略不能落實到結果和目標上面，都是空談”。要真正的實施戰(zhàn)略它需要良好的團隊，創(chuàng)意，創(chuàng)新力和要有實施該戰(zhàn)略的資源。

戰(zhàn)略理念很難考量，但結果是可考量的。定期向決策層匯報戰(zhàn)略進展情況及取得的成就，面臨的問題。這樣就能讓其他的人知道事情的進展如何，得到領導的認可。上下一心，同心同德，相互信任，為實現(xiàn)組織目標而共同努力。

戰(zhàn)略是企業(yè)生存的指導思想，馬云成功經(jīng)營著阿里吧吧，這說明他非常明確自己的戰(zhàn)略方針。馬云熟悉商業(yè)運作模式所以他能指出參加者項目最根本最致命的“癥結”，在這里要感謝馬云真誠指導!為創(chuàng)業(yè)者的成功增加了“砝碼”!

閱《馬云點評創(chuàng)業(yè)》有感

我先是看《贏在中國》這套電視節(jié)目，又閱《馬云點評創(chuàng)業(yè)》這本書，總之現(xiàn)在我對這類書比較感興趣，它們真正能充實我的感知。

一個事業(yè)和人品都好的人，他人品的吸引力永遠都勝過他事業(yè)對人的吸引力。他在點評選手的許多話里都透露出，他最看重一個人的人品，也強調(diào)人品的重要性，有個好品質(zhì)的人，才能在事業(yè)上有所作為。

從他的點評語中看出馬云是個心胸開闊的人，對選手所講的都是他在創(chuàng)業(yè)路上一路走過來的真實感概，是用失敗和辛勞換來的智理明言，有些話是別人要用一生的時間才能總結出來的道理，而他是毫無保留地奉獻給選手和廣大觀眾了，他的點評給許多創(chuàng)業(yè)者都提供了很多這方面的思考和解決問題的方法，也鼓勵和激發(fā)了許多人的創(chuàng)業(yè)激情。

在中國民營企業(yè)日漸興旺的今天和明天，是需要有馬云這樣的創(chuàng)業(yè)先驅(qū)者和創(chuàng)業(yè)成功者的指點，以帶動更多的人創(chuàng)業(yè)成功，從而也改變了國營企事業(yè)一統(tǒng)天下的泡沫經(jīng)濟現(xiàn)象。

看了他在電視節(jié)目里的點評，還想看書來進一步加深印象，有種想反復咀嚼細細口味的吸引力。從他的點評中看出了敏捷的思維、妙語連珠的語詞、風趣幽默的輕松心態(tài)、認真而又一針見血的嚴謹態(tài)度，讓人感到有種”同君一席話，勝讀十年書的感覺。“還有從他簡練的語言中看出他的思路始終是清晰的。

在互聯(lián)網(wǎng)布滿全球并作用于廣大群體的今天，是馬云引領了中國的廣大民眾享受于互聯(lián)網(wǎng)的商業(yè)部份。

感謝馬云!

育人案例讀后感篇七

當年的德隆系，在資本市場長袖善舞，在產(chǎn)業(yè)整合肆意馳騁。盡管早有學者指出其弊病之所在，但無奈德隆諱疾忌醫(yī)，終于在數(shù)年之后引發(fā)了巨大的信用危機，摧垮了這個泥足巨人。

實際上，德隆的產(chǎn)業(yè)整合思想非常值得肯定，無論是行業(yè)投資理念、戰(zhàn)略管理模式，還是并購整合管理、行業(yè)研究定位等方面，都有一系列獨創(chuàng)之處。同時，德隆系的金融架構不僅類型相對較齊全，參與金融機構也能盡力追求控制地位，這才民營企業(yè)中是非常難得的。

至于德隆的失敗原因，一是資本運作中賭性太重，二是戰(zhàn)略失誤，盲目多元化推進不僅沒能實現(xiàn)優(yōu)勢互補，反而導致資金鏈斷裂。這個案例基本上概括了民營企業(yè)失敗的根源主要在過分追求規(guī)模擴張，管理能力跟不上企業(yè)規(guī)模擴張的速度，實體產(chǎn)業(yè)效益跟不上規(guī)模擴張的資金需求。

可以說，當時的中國民營企業(yè)遠未具備進行跨行業(yè)、大規(guī)模整合的能力，特別是在金融領域的不恰當滲透和拓展。同時，德隆的崩陷還表明，尋求可持續(xù)發(fā)展之路，才是企業(yè)的立身之本。任何不顧經(jīng)濟規(guī)律和限制的狂熱獲得，都只會演變?yōu)槠茐男晕C。

華晨案例讀后感

華晨的失敗與大敗局中多數(shù)企業(yè)的失敗不同，華晨技術先進，更不差錢，缺少的僅僅是政府的支持，這也是中國特色市場經(jīng)濟的產(chǎn)物。

在中國公司的成長路徑上，企業(yè)與政府的關系之密切遠遠超出我們的想象。中國政商的關系處于這樣的經(jīng)濟背景：中國的經(jīng)濟體制現(xiàn)在正在由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的過程之中，現(xiàn)行的經(jīng)濟體制之中還夾雜著許多計劃經(jīng)濟時期的“影子”。在這種情況下雖然中央現(xiàn)在不提倡用行政的手段來對市場進行干預，但是許多地方政府卻在大量運用行政來干預市場。同時由于中國的法制與經(jīng)濟體制相當不完善，有時為了市場的健康發(fā)展，也就需要政府采取必要的行政手段進行干預市場。這就使得政府可以左右企業(yè)的生死，控制著一些重要的生產(chǎn)要素的分配。這種特征就要求企業(yè)家必須具備一定的政治素養(yǎng)。在很多關鍵時刻，企業(yè)家的“政治博弈術”可能決定了企業(yè)的命運軌跡。仰融在商業(yè)上展現(xiàn)了驚人的才華，卻在政商關系的處理上失去了理性的判斷，以至于在巔峰時墜落，造成無法挽回的結局。

企業(yè)要想減少風險，就必須要找政府來做自己的保護傘，利用政府來保護自己的利益。企業(yè)與政府搞好關系對企業(yè)來說是有大量益處的，但是如果企業(yè)與政府的關系過于親密對企業(yè)來說卻未必是一件好事。企業(yè)與政府的關系不能太遠，也不能太近，企業(yè)不能不利用政府來幫助自己，也不能過多讓政府來幫扶企業(yè)。它們之間既要相互合作，互利互惠，又要為各自的得利益互相博弈。也許在將來隨著市場經(jīng)濟的日漸完善，企業(yè)與政府之間關系會變的越來越簡單，企業(yè)家可以把更多的時間與精力放在處理企業(yè)的事物上。

從華晨的失敗中,我們不僅看清了過去,更看到了未來。后來的企業(yè)家們也可以以史為鑒，獲得更多有益的借鑒。

健力寶案例讀后感

國有無名小廠打造出一款名聲赫赫的飲料之王，易拉罐的開罐有獎設計至今仍被諸多品牌沿用。李經(jīng)緯一手創(chuàng)辦的健力寶集團，堪稱一部傳奇。但回顧其由盛轉(zhuǎn)衰的歷史，依然具有現(xiàn)實的警醒意義。

健力寶失敗的原因無外乎一下幾點：（1）國有企業(yè)產(chǎn)權改革方案不明確，事實上從創(chuàng)立健力寶開始，政府并沒有提供多大幫助，但三水市政府對健力寶的影響力始終存在，且在最后的“易主”環(huán)節(jié)給了健力寶致命一擊；（2）企業(yè)與政府的關系，當時李經(jīng)緯與三水政府未能進行有效的溝通，甚至三水政府一度認為李經(jīng)緯存在轉(zhuǎn)移國有資產(chǎn)的嫌疑，上千萬美元的海外投資戰(zhàn)略也難得人心，因此最終導致政府寧可將健力寶低價賤賣給一個橫空出世的神人張海，也不愿意賣給一手把健力寶做大做強的李經(jīng)緯團隊；（3）激勵與約束機制的缺失，在健力寶如日中天之時，李經(jīng)緯團隊試圖把企業(yè)做虧然后謀求低價購回，這實際上是李經(jīng)緯團隊無法獲得相應的補償而做出的行動，但這同時也表明約束機制的不完善。

要避免出現(xiàn)這種問題，必須做到內(nèi)外兼修。對于企業(yè)內(nèi)部存在的體制問題及管理層問題，集團高層不能繼續(xù)以家族式企業(yè)的思路來進行經(jīng)營管理，二十要首先解決好管理者的心態(tài)問題，以兼容并包的理念來不斷地更新管理理念，才能建立好企業(yè)發(fā)展的根基。同時，企業(yè)管理層，應注重的是企業(yè)價值最大化，而非企業(yè)利益最大化，同時人才培養(yǎng)也須得跟上。畢竟一個大集團的員工若普遍文化程度不高，一方面運轉(zhuǎn)低效，另一方面也很難跟上時代發(fā)展的步伐。而針對于企業(yè)外部的政府層面、社會層面以及行業(yè)競爭，則需要因地制宜。從政府層面來說，一個自身運作良好的經(jīng)濟體，不應該被一些不公平的事情所干涉，政府應是一個裁判者，而非市場經(jīng)濟的參與者。當然，李經(jīng)緯團隊也不應枉顧當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，起碼應保證與當?shù)卣牧己脺贤ǎ恢孪蚯?。在社會層面，遇到此類為題時，應該設法構建更好的激勵與約束機制，以保護企業(yè)家的創(chuàng)新能力，而非一味譴責和打壓。而在行業(yè)競爭上，企業(yè)應在發(fā)展中抓住市場機遇，不能過度多元化發(fā)展，穩(wěn)扎穩(wěn)打方能走的長遠。

其實，企業(yè)的發(fā)展路徑何其相似，但由盛轉(zhuǎn)衰的緣由各不相同，我們需謹記健力寶集團的經(jīng)驗教訓，學以致用。

科龍案例讀后感

2004年，一篇名為《格林柯爾：在“國退民進”的盛宴中狂歡》的文章，將顧雛軍及其旗下企業(yè)格林柯爾系，特別是龍頭企業(yè)科龍電器推至臺前。

回顧顧雛軍當年的資本運作，其實他之所以最后鋃鐺入獄，無非是對當時的環(huán)境認識不到位。首先，由于前期資金流充裕，科龍負債水平低，因此顧雛軍對企業(yè)與銀行的共生關系考慮不周，以至于后期一有風吹草動，銀行就倒過來追他還債。其次，顧雛軍對國內(nèi)的環(huán)境也沒把握好。他沒想到郎咸平僅靠一根筆桿就調(diào)動了眾多的社會資源，以憂國憂民的說辭將科龍推入了無人敢?guī)偷木车亍Ｔ僬?，顧雛軍低估了社會對資本運作的歧視。當時的人們普遍認為，民營企業(yè)家就應該老老實實拿賺到的錢再去做投資，但顧雛軍的做法打破了傳統(tǒng)的思想，在當時社會金融意識整體落后的情況下，顧雛軍越是做的風生水起，在社會大眾的眼里，就越顯得異類。

現(xiàn)在再去分辨誰對誰錯也不見得有準確結果，但顧雛軍當年確實是用十分少的資金撬動了130多億的資本，當?shù)卣矝]有對其進行必要的“盡職調(diào)查”，這也暴露出當時社會制衡力量和保護監(jiān)督機制的缺失。因此，我們必須掌握能有效防范管理層舞弊的方法，并不斷完善監(jiān)管機制。

三九案例讀后感

趙新先，一個曾經(jīng)輝煌的明星企業(yè)家，“三九”集團，一個曾經(jīng)向“全球第一”的目標發(fā)動沖鋒的多遠帝國。在浮浮沉沉二十年后，趙新先落寞地走下了神壇，“三九”集團也陷入了巨額財務危機……這一切的一切，都給予了我們諸多的教訓與啟示。

“三九”集團的迅猛發(fā)展主要得益于掌舵人的個人魅力、突破束縛的“三九管理模式”以及別出心裁的市場營銷方式，這是當時“三九”集團能殺出重圍的立身之本。但成也蕭何敗蕭何，以多元化戰(zhàn)略為主的擴張型經(jīng)營，有效地分散了企業(yè)的運營風險，同時也最大限度地發(fā)揮企業(yè)的品牌優(yōu)勢，這使得“三九”集團在醫(yī)藥行業(yè)的并購成功率高達70%?？珊笃诘拿つ繑U張，不僅使得企業(yè)的優(yōu)勢難以為繼，更加速了企業(yè)的高負債經(jīng)營。2003年底，“三九”集團終陷入資不抵債的境地，被迫進行資產(chǎn)重組。

在這一案例中，我們應該意識到：首先，在企業(yè)運營的全過程，都要學會把握外部機遇，迎接挑戰(zhàn)。也就是說，企業(yè)的管理者需懂得整個宏觀大環(huán)境、會領悟國家產(chǎn)業(yè)政策的指引、能把握競爭對手的發(fā)展態(tài)勢及自身未來業(yè)務前景。其次，有效的管理體系也是企業(yè)長期生存的根本。在“三九”集團，集權式管理使得企業(yè)“指哪打哪”，所向披靡，但后期隨著企業(yè)規(guī)模的壯大，趙新先的管理能力已經(jīng)捉襟見肘，這就使得關系到“三九”集團長期發(fā)展的幾大重要因素難以平衡，內(nèi)部不穩(wěn)，何談穩(wěn)中求進？最后，企業(yè)必須要開發(fā)出具有競爭力的核心產(chǎn)品。并購是為了使企業(yè)揚長避短，并非所有并購都會有利于企業(yè)發(fā)展，因此，企業(yè)必須確定好自己的拳頭產(chǎn)品，建立獨特的品牌優(yōu)勢，這一點上，很明顯被后期的“三九”集團拋諸腦后。

因此，不能為了擴張而擴張，需要保持理智清醒的頭腦，大膽與謹慎并行，方能做到有勇有謀。

順馳案例讀后感

在中國的房地產(chǎn)行業(yè)，企業(yè)都在做同樣的事情：拿地、規(guī)劃、設計、融資,開發(fā)、銷售、物業(yè)服務等。這其中，順馳集團的商業(yè)模式、經(jīng)營手段、用人政策、戰(zhàn)略制定和執(zhí)行卻引起了業(yè)內(nèi)廣泛的爭論。

其實，順馳掌舵人孫宏斌的戰(zhàn)略也很簡單，高杠桿率，高價拿地，迅速完工，快速銷售，嚴格控制資金流轉(zhuǎn)。順馳模式的有利之處在于，加快資金運轉(zhuǎn)速度，可以更有效地運用資金，使得投資回報最大化，同時有利于起步階段的迅速擴張策略，也可以促進企業(yè)內(nèi)部各部門直接高效率配合工作，充分發(fā)揮團隊合作的力量。

但其弊端也很明顯。用20億的現(xiàn)金與應對200億元的開發(fā)成本，極易造成資金鏈斷裂；高成本拿地和高人力成本，也意味著工程質(zhì)量嚴重不合格，一旦延期交付，企業(yè)的信譽度和美譽度將大大降低；順馳喜歡大膽任用年輕人，這就使得內(nèi)部管理出現(xiàn)問題，順馳的腐敗現(xiàn)象也導致了巨大的資金漏洞。

由此可知，為了企業(yè)的長期可持續(xù)發(fā)展，一定要尊重常識、尊重規(guī)律，構建一個良性循環(huán)系統(tǒng)。同時，管理層要有長遠眼光和戰(zhàn)略意識，不能只求規(guī)模不講長期發(fā)展。

托普案例讀后感

托普的衰亡，在很大程度上是一個失去控制的案例。宋如華有驚人的創(chuàng)造概念、攫取資源的天賦，可是他卻始終沒有能夠?qū)⑹种械馁Y源轉(zhuǎn)化為企業(yè)的核心競爭力和抗風險力，企業(yè)也一直處在外延式的瘋狂擴張中。因此，當危機突然降臨的時候，龐大而缺乏整合的“商業(yè)帝國”便會可怕地搖晃，并最終失去了控制。

宋如華屢次夸大自己的資產(chǎn)，欺騙社會。在經(jīng)濟危機來臨之時，一家又一家銀行向托普追債，托普卻無法償還債款，使很多債權公司紛紛向法院提起訴訟。此外，托普不正當經(jīng)營，平時的銷售收入是來自于它的一家子公司做走私賺取的。這些不正當?shù)淖龇ㄗ詈笫艿椒傻闹撇?。還有托普公司戰(zhàn)略決策層的不完善，例如史無前例的大招聘在公司決策層竟然從來沒有被認真討論過，就決定一次性招進5000個工程師?？梢?，托普的決策層在戰(zhàn)略管理中缺少團隊的合作，這樣很容易導致決策的失誤，給公司帶來各種損失。

其實當宋如華發(fā)現(xiàn)公司資金周轉(zhuǎn)不靈、入不敷出時，他不應該鋪張浪費、虛張聲勢，欺騙大伙。他當時還可以有一種選擇，那就是抓緊時間招商引資，讓更多的企業(yè)入駐軟件園區(qū)，同時解決本公司入不敷出的財政問題。當報紙發(fā)表《托普泡沫》宋如華不應一味地逃避。他可以將全國大片的地產(chǎn)賣掉以解燃眉之急，弄清自己的主業(yè)是it行業(yè)，回歸西南軟件園，繼續(xù)打造產(chǎn)業(yè)園區(qū)，或者集中精力開發(fā)一項具有核心競爭力的it業(yè)務。

“十年一覺top夢”。希望后來的企業(yè)家們還是踏踏實實做產(chǎn)品，走“穩(wěn)中求進”之路。

中科案例讀后感

伴隨著證券市場的快速發(fā)展,證券犯罪現(xiàn)象也大量產(chǎn)生。數(shù)年前，呂梁親手導演了“中科系”從大牛股到大崩盤的股市世紀悲劇，至今仍具有較大的參考意義。

要知道，資本的顏色從來都是六親不認。無數(shù)經(jīng)典案例都表明了資本市場上久賭必輸?shù)蔫F律。另外，老鼠倉涉及的利益相關者眾多，遠超主謀者的控制能力。與其說這是企業(yè)經(jīng)營的失敗案例，不如說是典型的資本市場坐莊失敗案例。至于如何遏制證券市場上的這些違法違規(guī)操作,最終也要著眼到消除“莊家”所獲取的不正當?shù)馁Y金與信息優(yōu)勢和保護中小投資者利益這兩點。包括監(jiān)管理念的完善、加強對上市公司“內(nèi)部人”和機構投資者等強勢群體的監(jiān)管、完善獨立董事制度、加強對大額資金流動的監(jiān)控、加強對信息披露的監(jiān)管、完善注冊會計師審計制度、在立法和執(zhí)法上加強對犯罪人的責任追究和對中小投資者的保護等措施。

但愿“中科系”的沉沒，能激發(fā)證券監(jiān)督機關打擊不法的決心和迫切感，畢竟“中科系”的發(fā)生只是股市中違規(guī)和操縱現(xiàn)象的冰山一角。

育人案例讀后感篇八

社壇鎮(zhèn)大堡完小劉萍

人們常把老師比作園丁，是的，當我看著孩子們一張張笑臉時，仿佛看見滿園芬芳，爭相吐艷，萬紫千紅的花兒，我時時沉浸在班主任工作的幸福中，但花叢中也不免有幾朵枯萎的花，對此我的心中就會有淡淡的憂傷。

剛當班主任的時候，害怕學生有事兒，哪個是丁點的芝麻小事，我總是會想，要是我的學生都聽話，按照我們的吆喝前行多好，可往往事與愿違。現(xiàn)在我懂了，學生是一個個鮮活的個體，那么活蹦亂跳的，那么多的孩子在一起，哪會沒有事情呢？通過進一步學習，我又懂了，學生想成為什么樣的人，完全取決于學生自己的選擇，我們無法改變他們，只有學生自己能夠，改變自己。我們要做的事是放大他們美好的一遍，積極上進的一面，當他們受到污染時，會為他們除去污漬，鼓勵他們積極的面對人生，對自己負責，做自己命運的雕刻家。這就是教師真正的樂趣。

接手現(xiàn)在的班級，也是第二個學期發(fā)生的故事，一幕幕仿佛就在昨天，我就教育一位學生的個案與各位同仁共勉。

她叫小梅，是個殘疾人（腳殘），在班上她的成績是偏差等。對于一個上課不愿意積極表現(xiàn)自己的學生，我很少能夠從她的臉上看出想法。在一次考試作文中，引起了我對她的注意。她寫了自己心中既矛盾又困惑的想法：她寫到她非常想和同學們一起玩，也想和他們一起交流，但是她卻是一個殘疾人，又害怕其他同學不愿意和自己玩。有時候不會做的題不敢去問同學和老師。有好幾次都是已經(jīng)把想說的話吐到嘴邊了又吞了回去，她多想和同學們一起唱歌、跳舞、一起回家。

從那以后，我試著慢慢接近她，下課、課間操叫同學們和她一起玩，有時候我也把她叫到辦公室問長問短。起初，她也只是默不作聲，偶爾笑一笑罷了。后來，她對我有了一些了解，于是，態(tài)度有了一些轉(zhuǎn)變。我抓住契機，適時的和她交談話。原來，她確實是有心結的。他說了她小時候身體不好，得了一場病，就落下了這個殘疾，也因此導致成績下滑。而她以前班主任卻不理解她，有時還當著全班學生挖苦她，打擊她。所以在同學面前，她覺得抬不起頭，在老師眼里她又覺得自己沒用，久而久之，她就不再說話了，也就養(yǎng)成了獨來獨往，不愿再和任何人交流溝通，把自己封閉了起來。我鼓勵她和其他同學一起參加活動，又發(fā)動班的其他同學慢慢接近她。

于是我趁此機會組織了一次春游活動。一路上，同學們排著長長的隊伍有說有笑，唱著歌兒興高采烈地行進，歌聲傳遍了山谷。而唯有她自遠遠地落在隊伍的后面，既不和同學們談笑，也不唱歌。我試著問他怎么不和其他同學一起組隊。她抬頭望著我，欲言又止。于是我對她說起了一會的春游計劃。到了目的地，先要分小組一起去尋找自己的駐扎地，然后是一起參加游戲盒活動。都是要以小團體為單位的，每個小組都要記分，還有獎品呢。最后就是探險任務啦，必須都有人幫忙才行呢。

這時，班長恰好回來找我匯報前面帶隊老師的情況，說：“老師，我們還差一個人，聽說她唱歌可好聽了，其實我們小組都想她加入呢，早就想和新同學一起玩了?！蔽倚χ鴨柕溃骸肮?，這可真巧啊。你愿意加入她們小組么？”她默默的點點頭，在班長的帶領下一起尋找隊伍去了。

在接下來的游戲中，小梅和隊員一起玩多人多腿游戲，一起跳集體舞，一起接受“懲罰”，最后還在孩子們的歡呼聲中唱了一首歌。我從她的臉上看到了快樂。

六．一兒童節(jié)我趁機又組織了一個小品叫《你快樂，我就幸?！?，在排練過程中，有意讓她和同學們一起吃飯、上學、說說對小品的一些看法，并采納。讓他知道自己的存在感，并慢慢的感受到集體的幸福感，也讓大家知道，給予比索取更快樂。

通過這件事給我感觸最深的就是，孩子，畢竟是孩子，有時候的舉動是不考慮后果的，是需要我們?nèi)ヒI教育的，我們更應該多一點愛心，少一點責備，真正做到張弛有度，就要像父母那樣，更要像兄弟和朋友一樣，如果只憑班主任的權威去制約學生，很容易挫傷學生的自信性。教書育人的快樂，源于什么呢？我想，源于努力所得到的真情回報。，這就是幸福。

育人案例讀后感篇九

（北京田瑞清）

每年的新年聯(lián)歡幾乎成了幼兒園的固定活動，其意義不僅僅是為了快樂，更是為了讓幼兒在歡樂中獲得多方面的經(jīng)驗，得到發(fā)展。

一、發(fā)揮幼兒的主動性

幼兒的主動性是活動有效進行的保證，而發(fā)展幼兒的主動性又是活動的目標之一。

首先，教師把幼兒看作活動的重要編導者，使幼兒產(chǎn)生參加活動的愿望，如中班組的“幼兒園里逛‘廟會’”，教師通過與幼兒的`討論，發(fā)現(xiàn)孩子們自己有不錯的想法，這些想法便構成了新年活動的基本設計?！靶履陝≡骸被顒佑捎變鹤园l(fā)產(chǎn)生，教師給予了肯定，幼兒主動參加活動的愿望更加強烈了。在“過年了”案例中，踩氣球、走模特步都來自幼兒的想法。

其次，幼兒有自主選擇活內(nèi)容、活動材料的機會。在“新年劇院”里，幼兒可以根據(jù)自己的興趣選擇、表演不同的故事，增加其他類型的節(jié)目。在“過年了”案例中，幼兒能夠自主選擇材料，自己選擇表演的故事和演員。

再次，教師適時介入，引導幼兒自己發(fā)現(xiàn)并解決問題。在“新年劇院”活動中，教師細心觀察、分析幼兒在活動中的表現(xiàn)，適時引導幼兒討論，如“你們覺得表演得怎么樣”“說一說在表演中有什么問題”，以幫助孩子們有意識的思考、發(fā)現(xiàn)問題。在“過年了”活動開始，教師先詢問幼兒為什么要過年，發(fā)現(xiàn)幼兒對于過年的民俗文化了解不多時，就通過講故事的方式啟發(fā)幼兒回家查資料，最終引出了一系列民俗文化活動。

二、促進幼兒富有個性化地發(fā)展

“促進幼兒富有個性化地發(fā)展”是《幼兒園教育指導綱要（試行)》中提出的重要教育原則。

首先，教師尊重不同幼兒的興趣與選擇。中班組的教師充分了解幼兒興趣與愿望的基礎上，組織了包括食品制作、游戲以及美術創(chuàng)作、音樂表演等內(nèi)容豐富的新年活動?！斑^年了”中的活動內(nèi)容也豐富多彩，包括民俗文化、音樂節(jié)目、故事表演以及家長表演等，這就使得每個幼兒都能夠選擇自己喜歡和擅長的活動內(nèi)容，充分體現(xiàn)了對幼兒不同興趣、愛好的尊重?！靶履陝≡骸彪m然主要圍繞故事表演展開，但當幼兒表現(xiàn)出不同的愛好和需求時，教師尊重了孩子們的選擇――表演或做“劇務”，并引導他們豐富各自的活動內(nèi)容。

其次，以小組為主要形式的活動有利于促進幼兒富有個性的發(fā)展。一種是按內(nèi)容分組活動，比如“新年劇組”分出表演組和劇務組，表演又分成不同的故事小組，而劇務組又有寫對聯(lián)、做節(jié)目單等不同的分工。另一種是按不同的時間開展活動。如中班組的三個教室分別有不同的活動內(nèi)容，幼兒可以在不同的時間參加不同的活動。總之，為了滿足幼兒的不同興趣，教師提供了豐富的支持性環(huán)境，包括物質(zhì)材料、時間以及寬松的心理環(huán)境。

三、體現(xiàn)家園共育

一直以來，新年活動常常被作為親子共同娛樂的方式。首先，家長與教師共同設計活動，選擇內(nèi)容。這在中班組的新年活動中得到充分體現(xiàn)。其次，把家園共同活動作為幼兒園教育和課程的重要內(nèi)容。在“幼兒園里逛‘廟會’”這個案例中，家園共同活動是主旋律。但并不限于單一的親子同樂的目的，而是包含著很多的教育功能與價值，比如認知（猜謎、計算等）、社會性交往、藝術表現(xiàn)等各個方面。“過年了”案例中爸爸媽媽表演活動使幼兒能夠把已有的生活經(jīng)驗加以運用。總之，這種深層次的家園共育活動使教師與家長、家長與孩子、孩子與教師之間產(chǎn)生積極的互動。增加彼此的了解和信任，形成和諧、關愛的氛圍。

來源：《幼兒教育》.1

育人案例讀后感篇十

每個案例都有值得我們學習的兩點，如案例3相似三角形的判定定理這一案例運用整體數(shù)學教學的方法，以“相似三角形的判定”作為載體，通過學生對“全等三角形的判定”的類比猜測，來主動構建相似三角形的所有定理，使學生體驗知識的發(fā)生和發(fā)展過程，形式結構化的整體知識。

并根據(jù)“行動研究”倡導的模式：“三個階段、兩次反思”，來進行這個課例的設計與教學。

我認為改進后的教學設計策略比傳統(tǒng)的對每個判定定理重復進行三步曲：敘述，證明和應用的方法更為有效，它有利于幫助學生優(yōu)化認知結構、促進自主學習、改進學習質(zhì)量。

我認為此案例的優(yōu)點主要在于：

1.整體放入，整體認識，整體把握

案例中把相似三角形的三條判定定理作為一般三角形的判定方法整體學習，使學生對相似三角形判定方法在較短時間內(nèi)形成完整的認知結構，有利于學生面對選擇時，作出正確、合理的判斷，有利于領悟?qū)W習知識時所應考慮的方式與策略等默會知識。

2.充分尊重學生認知基礎，找準新知識的固著點

現(xiàn)代建構主義的理論告訴我們，只有充分調(diào)動學生的認知準備，使學生將新知識與原有知識建立有效的實質(zhì)性的聯(lián)系，以學生的親身體驗主動構建新知識，這種學習才是有效的。

在設計中始終以全等三角形的判定，相似三角形的預備定理作為固著點，以類比、化歸為方法來構建相似三角形的新知識。

同時，當我們構建起相似三角形判定的新知識結構時，反過來對原來全等三角形判定的知識作出適當?shù)?改變，使它納入到新的相似三角形判定這一新的認知結構中去。在這課例中，知識的同化與順應是非常清晰的。

3.凸現(xiàn)數(shù)學學習的本質(zhì)，注重思想方法的領悟

從某種意義上講，數(shù)學就是一門化歸的科學，數(shù)學學習的本質(zhì)就是化歸。在相似三角形判定定理的學習過程中，學生將看到三條判定定理的得出都是通過將其化歸為預備定理得以實現(xiàn)的，這勢必使學生感受到數(shù)學學習的本質(zhì)是化歸。

化歸的思想不僅是數(shù)學的學科思想，而且是人們認識世界、分析問題、解決問題不可或缺的思想方法。同時，在具體構建新知識時，又用了類比推理的數(shù)學思想，這些數(shù)學思想的領悟是數(shù)學學習的重要目標之一。

4.創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習動機

教育心理學的理論啟示我們應該充分運用動機原理，使學生的學習具有內(nèi)驅(qū)力，學習將會取得良好效果。

要激起學生學習數(shù)學的內(nèi)驅(qū)力的一種很有效的方法，就是創(chuàng)設問題情境，使學生引起認知沖突或置身于渴望求得新知解決問題的情境中。

為此，案例設計了“網(wǎng)格中的兩個三角形是否相似”的問題情境，學生用定義或預備定理難以解決，激起新的判定方法的學習欲望。

學了三條判定定理后，較容易地解決了問題，使他們體會到學習成功的一種愉悅。

育人案例讀后感篇十一

《愛心育人》全書分兩部：第一部為"育人之道"，是斯霞老師本人撰寫的在各報刊上發(fā)表的有關學校教育和家庭教育的重要論述。包括"教育思想篇"、"教學思想篇"和"家庭教育篇"；第二部為"斯霞之路"，是記者專家們撰寫的有關斯霞的教育事跡、教學經(jīng)驗的報道特寫和評述。包括"愛心育人"、"師生楷模"、"霞紅滿天"。

從書中可以看出斯霞老師把畢生的精力都獻給了教育事業(yè)，獻給了孩子。閱讀全書，不得不被那精辟的論述所傾倒；不得不被那感人肺腑的事跡所激動。全書真正體現(xiàn)了斯霞老師愛的教育和愛的奉獻。

斯霞老師對教育工作的態(tài)度始終如一——用心去做，用愛去做。

教師與學生間的和諧是教育活動得以順利進行的保障。在教育活動中，斯老師始終擁有一顆與學生一樣的童心，她利用這顆童心走近學生，走進了學生內(nèi)心深處，使教育活動以最小成本取得了最大效益。

斯霞老師把教書育人視為充滿情和愛的事業(yè)。斯霞老師愛教師職業(yè)、愛學生，愛得癡迷，愛得純真。這種愛是神圣的愛。因為她不僅僅是愛自己的孩子，她愛的是別人的孩子；她愛的不僅僅是一兩個孩子，她愛的是所教的全體孩子。這種愛是無私的、最崇高的，是絲毫不容置疑的。"十年樹木，百年樹人"。教育不是朝夕之功，而是一個周期性較長的工作，也許作為我們來說，體會到的只是重復：上課、作業(yè)、輔導…，然而，在這單調(diào)的重復中，斯老師卻看到了學生無時無刻不在發(fā)生著變化：年齡在漸漸長大，知識在逐漸增多，思想越來越成熟，與人交往的能力越來越強…當然，這些不會展現(xiàn)在我們面前，但是我們的斯老師卻可以通過學生的一言一行體會的到。這是她持之以恒，堅持不懈地教育的結果。她無數(shù)次地經(jīng)歷著：經(jīng)過多次思想工作，頑固不化的調(diào)皮學生愛上了學習；經(jīng)過耐心輔導，成績落后的學生迎頭趕上…斯霞老師把愛灌注在她的全部教育過程中，用愛的教育去關心學生、引導學生、感化學生，用全身心愛去教育學生。正是由于愛的教育，再難教的課文（字詞）也變得淺顯易懂、生動有趣；再頑皮的孩子也變得活潑可愛、聰明好學。這些，都是她長期教育的結果，都是她愛心付出的結果。

斯霞老師一輩子從事的是小學教師工作，她默默無聞地堅守在教育崗位上，把畢生的精力都獻給了教育事業(yè)，獻給了孩子。她把教書育人視為充滿情和愛的事業(yè)，把愛灌注在她的全部教育過程中，用愛的教育去關心學生、引導學生、感化學生，用全身心的愛去教育學生。她有一顆偉大的愛心，有一顆珍貴的童心，有一顆領異標新的進取心，這一切的一切，都是我們所無法比及的，心中只有感嘆。

現(xiàn)如今，在商品經(jīng)濟的大潮中，個別人教師難免產(chǎn)生過分計較個人得失、唯利是圖、以教謀私、喪失師德等不負責任、不敬業(yè)、不作為的現(xiàn)象。但慶幸的是，我們大部分老師仍然努力工作，全身心地投入在教書育人的工作上，用老師們自己的話說，是憑自己的良心干工作，是出自對學生的愛。

沒有愛，就沒有教育。只有愛心，才能點亮童心。在今后的教學生涯中，希望我也能像斯老師一樣，盡力用放大鏡去看每一位學生身上的優(yōu)點，多表揚和鼓勵學生，多用愛心與學生交流，用一顆真誠的心去愛每一個孩子！

育人案例讀后感篇十二

李德文

教材分析：

對摩擦現(xiàn)象，學生們有豐富的感性認識。本節(jié)課使學生的感性認識上升一步，認識摩擦力的存在和對物體運動的作用;認識決定摩擦力大小的因素;認識摩擦力的利與弊，以及增大和減小磨擦的方法。新課程標準中的對摩擦的表述是“通過常見事例或?qū)嶒?，了解摩擦?！笨梢姡抡n程標準和教材給我們的實際教學留下了很大的創(chuàng)造空間，我們要根據(jù)學生的實際情況進行教學。本節(jié)教學的重點是“探究摩擦力的大小與什么因素有關?！弊寣W生經(jīng)歷科學探究的整個過程，通過猜想學習科學猜想，通過“設計實驗”學習控制變量法，學習設計實驗表格，通過分析數(shù)據(jù)學習“分析論證”……..學習交流、合作、評估。要讓學生在經(jīng)歷探究的過程中，感悟科學探究方法，要把科學探究當做科學內(nèi)容來學習。以此來提高學生的探究能力，激發(fā)學生從身邊最平常最一般的事物中探求科學規(guī)律的興趣。

教學案例：

依據(jù)“從生活走向物理”的教學理念，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，提出有關摩擦力的問題，簡單介紹摩擦力的概念之后，提出“摩擦力的大小與什么因素有關”這個問題，然后引導和組織學生進行自主探究。根據(jù)探究實驗的程序幫助學生完成整個探究過程，在這個探究過程中，教師強調(diào)指出：根據(jù)二力平衡的知識，摩擦力等于彈簧測力計的示數(shù)。在這個實驗過程中，通過彈簧測力計拉動木塊，在木板上做勻速直線運動。當學生找出結論之后，教師再提出：請同學們開動腦筋，利用自己學過的知識，能不能設計出一種更好、更合理、更準確的測量方法。

生：在拉動木塊在木板上做勻速直線運動時，不能保證木塊完全做勻速直線運動。

生：有時在木塊運動的過程中，彈簧測力計的示數(shù)在變。

生：木塊在運動時，有時會被絆住，導致讀數(shù)不準確。

………..

學生分組討論。

生：根據(jù)相對運動的原理，咱們可以把彈簧測力計和木塊固定，拉動木板，觀察彈簧測力計的示數(shù)。

師：大家討論一下這種方案行嗎?如果這種方案好，好在哪里?

學生討論。

生：這種方案比咱們做實驗用的方法好。優(yōu)點在如果拉動木板，木塊就不會動，彈簧測力計的示數(shù)也比較穩(wěn)定。

生：用這種方法讀出的結果更接近真實值。

生：而且這種方法還可以得出摩擦力的大小與木板拉動的速度無關。

教學反思：

通過本節(jié)課的教學，使學生再一次完整地體會探究實驗的整個過程，體驗探究實驗中的快樂和成就感，提高學生動手操作的能力和分析解決問題的能力，培養(yǎng)學生對未知事物的探索精神。最重要的是通過教師的引導，讓學生把摩擦力與前面學過的相對運動有機的結合起來，找出了更合理、更好的實驗方案，真正做到了學以致用。同時，通過小組每個成員的通力合作，讓學生認識到團結協(xié)作精神在學習中的重要性，為創(chuàng)建和諧校園奠定基礎。通過探究實驗，充分挖掘了學生的潛能，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。通過爭論“摩擦好不好”，使學生了解生活、生產(chǎn)中利用有益摩擦和防止有害摩擦的事例以及增大和減小摩擦的途徑，養(yǎng)成用所學知識聯(lián)系生活、生產(chǎn)問題的習慣，加強了物理與生活、科學技術和社會的聯(lián)系，從而體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的物理教學理念。

育人案例讀后感篇十三

一、從物理基礎知識著手培養(yǎng)良好學習習慣。首先，物理的定律和公式是最基礎的知識，也是每堂習題課前必掌握的知識。為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣，要求學生從5個方面(公式名稱、公式、適用條件、各字母表示物理量、各物理量的單位及符號)進行全方位復習。其次，采取循序漸進的教學方式，教學中先指導學生正確理解基礎知識，并通過對基礎習題的解答訓練，使學生掌握應用物理定律或公式解題的基本方法及運用物理量時單位必須統(tǒng)一的要求，進而使學生形成解答物理習題的基本模式，培養(yǎng)學生牢固掌握解題的規(guī)范和程序，為進一步深化做好準備。

二、認真鉆研教材精選習題。在掌握物理定律和公式的基礎上，進一步提高學生思維和解題能力是核心任務，要達到這個目的，教師對習題的選擇是關鍵。

1、注意理論和實際相結合激發(fā)學習興趣。理論聯(lián)系實際是激發(fā)學生學習興趣，啟迪學習動機，活躍課堂氣氛的一種重要方法。在日常生活中有許多物理現(xiàn)象是趣味性習題的好素材。例如，在運用密度公式解題時，編了這樣一些題目：(1)估算你身體的體積?(2)孫悟空的金箍棒“重一萬三千無百斤，有二丈長，碗口粗”合體積約0.2m3,質(zhì)量約6750kg，你能推測出它是什么材料制成的?這些習題使學生感覺到物理就在身邊，既容易激發(fā)學生學習興趣，又指導學生把理論運用于實際，。

2、注意一題多解擴展學生思路。“一題多解”是指通過不同的思維途徑，采用多種解題方法解決同一個實際問題的教學方法。它有利于培養(yǎng)學生辨證思維能力，加深對概念、規(guī)律的理解和應用，提高學生的應變能力，啟迪學生的發(fā)散性思維。例如，密度應用練習，選用這樣的一道題：實驗室需要購買4kg的酒精，用容積為4.5l的容器夠裝嗎?先讓學生解答，結果發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學生用求4kg酒精體積的方法來判斷。為了起到一題多解的作用，筆者進而啟發(fā)學生從4.5l的容器能裝多少kg的酒精和4kg的某種液體體積為4.5l，這種液體的密度是多少等思路引伸擴散思考。通過練習，促進知識遷移，并達到舉一反三、觸類旁通的效果。

3、注意一題多變誘導學生思路?！耙活}多變”是指從多角度、多方位對例題進行變化，引出一系列與本例題相關的題目，形成多變導向，使知識進一步精化。

因此在教學中，要耐下心來指導學生如何進行與物理有關的數(shù)學運算，逐步提高學生解答計算題的綜合能力。

育人案例讀后感篇十四

“一個人的精神發(fā)展史，就是一個人的閱讀史，一個民族的精神狀態(tài)很大程度上取決于這個民族的閱讀水平?！辈貐^(qū)首屆校園讀書節(jié)正式開幕，并倡導學生、家長共同讀書，作為家長我們感謝學校組織這樣有意義的大型活動，通過多讀書來豐富我們廣大家長和我們的孩子的精神世界！

為響應學校的活動安排，更主要的是作為家長要以身作則來帶動、影響孩子，于是在孩子的課余時間除了讓孩子多讀書以外，我也讀了幾本書，其中《經(jīng)典教育理念案例》這本書對我的影響很大。

一、沒有愛就沒有教育。

該書第一部分以著名教育家霍懋征老師的教育教學案例及她的教育格言闡述了教育中“愛”的偉大意義。讓我們知道了“愛心”是孩子的陽光，是教育的綠色。教育從愛起步，由愛伴隨，因愛結果。教育的一切都源于愛學生，教育的全部奧妙就在于如何愛學生。

教師職業(yè)之所以崇高而偉大，是因為“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣”。師愛不是“父母愛子女”那樣的愛，“師愛在性質(zhì)上是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的卻沒有血緣關系的愛”。師愛是一種理性的'愛，它基于對祖國、社會的責任，為的是孩子美好的未來，是一種“嚴慈相濟的愛”。

作為家長我們對待孩子，有時我們很難處理“嚴”與“愛”的關系，但書中為我們做了很好的詮釋。

沒有愛作為基礎，嚴格要求就成了空話。唯有“親其師”，才能“信其道”。沒有嚴格要求的愛，在家長那里是溺愛，在學校則是一種放縱，是一種無原則的放縱。

對學生的愛，應體現(xiàn)在細微之處，體現(xiàn)在教育的全過程之中，應關心學生的生活，關注孩子的成長，考慮孩子的感受。對學生的嚴格要求，應重在“做人”，應重在“為國家”“為社會”。

“愛而不嚴”不是愛，“嚴而不愛”會使孩子畏其嚴，反其嚴，最終背離教師、家長嚴的初衷。

二、教育不是灌輸。

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育人案例讀后感篇十五

知識目標

1.能用密度公式進行有關的計算.

2.能用密度知識解決簡單的實際問題.

能力目標

1.培養(yǎng)學生運用所學物理知識解決實際問題的能力，運用數(shù)學知識解決物理問題的能力.

2.通過解題培養(yǎng)學生的抽象思維能力.

德育目標

1.培養(yǎng)學生規(guī)范解題，認真細致的良好行為習慣.

2.培養(yǎng)學生克服困難，解決疑難問題的良好品質(zhì).

3.通過公式變形及計算題規(guī)范格式的學習，培養(yǎng)學生認真做作業(yè)，以形成整潔、規(guī)范的作業(yè)習慣，以美的作業(yè)給人以享受.

教學建議

教材分析

這一節(jié)主要是運用密度知識解決實際問題，使學生學會靈活運用知識，教材首先提出了三個實際問題，讓學生思考，激發(fā)學習的積極性，并把學生引向運用密度知識去解決實際問題，使學生初步感覺到密度知識很有用處，能解決很多問題.然后說明運用密度知識解決實際問題需要用到各種物質(zhì)的密度，給出了一些物質(zhì)的密度表.再以提出的三個問題為線索，講述運用密度知識解決這些問題的思路和方法.教材注意啟發(fā)學生自己去解決問題，而不是—一給出解答，以利于學生動腦思考，獨立地解決問題，培養(yǎng)能力.最后用一個例題作示范進一步教給學生靈活運用知識分析解決問題的方法.

教法建議

本節(jié)課可用正遷移的方法由速度公式類比而導出密度的推導公式，可采用自學、討論、示范的方法.

教學設計示例

一.教材重點與難點分析

1.通過公式 ，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決物理問題的能力.

在物理學習中，經(jīng)常要運用數(shù)學方法對物理問題進行計算、分析、推理、論證，但是應注意，用數(shù)學方法來解決物理問題必須要受到物理概念與物理規(guī)律的制約.分析問題的物理過程、物理意義，弄清各物理量間的關系，明確公式的物理意義及其適用范圍，是運用數(shù)學知識解決物理問題的基礎，而且在運用數(shù)學知識解決物理問題時，一定不要把物理問題數(shù)學化，不能生搬硬套用數(shù)學規(guī)律，如 ，不能認為密度與質(zhì)量成正比，與體積成反比.因此在解題過程中要重視對相關內(nèi)容物理意義的理解.

2.對 進行公式變形

對密度公式進行變形，可以參照速度公式的變形進行講解，并通過數(shù)學運算規(guī)律，使學生掌握公式變形的基本方法.然后再引導學生弄清每一個公式的物理意義.

二.課時安排 1課時

三.教具學具準備 投影儀、投影片

四.師生互動活動設計

1.根據(jù)公式 ，引導學生通過討論分析得出 和 .

2.組織學生練習讀密度表，通過讀表進一步熟悉某種物質(zhì)密度的讀法.

3.練習求解有關密度的綜合題.

五.教學過程設計

(一).引入新課

首先提出幾個有趣的實際問題，讓學生思考解決的辦法，調(diào)動學習的積極性.

如：1.怎樣鑒別戒指是不是純金的?怎樣知道礦石可能是什么物質(zhì)組成的?2.怎樣知道一塊很大的長方形碑石的質(zhì)量?怎樣知道教室內(nèi)空氣的質(zhì)量?3.怎樣知道一個不規(guī)則的鋼零件的體積?怎樣知道一大卷細銅絲的長度?等等.然后告訴學生運用密度的知識就可以解決這些問題.把學生引入應用密度知識解決問題的新課教學中.

(二).新課教學

1.可以用來鑒別物質(zhì)

學生看書，然后請同學回答老師的問題，在教師引導下對密度表應主要認識以下幾個問題

a.氣體的密度表上邊標明了“0℃，在標準大氣壓下”的條件，應請同學作出說明.

b.在液體中水銀的密度比較大，它大于一般金屬的密度.

c.氣體的密度都比較小.

在看書的基礎上，應請學生讀幾種物質(zhì)的密度，說出它所表示的物理意義.

在密度表的教學中要說明這是科學家經(jīng)過嚴格準確的測量得出來的，而且隨著測量技術的不斷改進和提高而不斷準確.

2.求質(zhì)量

前幾章我們學習了速度問題，請同學們回憶一下速度的計算公式是什么.

如果我們要求路程和時間怎么辦?

可以進行公式變形，得出

和速度公式變形一樣，對密度公式也可以用同樣的數(shù)學方法進行變形，下面請同學們將密度公式進行變形，然后考慮變形后的式子，有什么實際意義?并舉出一些實例來.同學之間可以討論一下.

對于學習基礎差的學生，可以通過簡單的教學認識公式變形的方法，例如 ， ，對比可解決 的公式變形問題.

學生練習公式變形，并討論變形后的公式在實際中的意義.教師在學生中間巡視，進行指導，學生活動結束后請學生回答前邊的問題.

由密度公式 ，可以得出 ，從式子中可以知道，用物體的體積乘以它的密度可以求出它的質(zhì)量.這樣對一些體積龐大的物體，質(zhì)量不便測量.可以測量出它的體積，從密度表中查出它的密度，最后計算出它的質(zhì)量.

也就是說用密度知識可以求質(zhì)量.

3.求體積

密度公式還可以變形為 ，如果我們知道了物體的質(zhì)量、密度，可以求體積，比如有的物體、體積不規(guī)則，不便于直接測量，可以測出它的質(zhì)量，從密度表中查出它的密度，最后計算出它的體積.

4.講解例題

例題：有一個體積是 的鋼球，它的質(zhì)量是316g，這個銅球是空心的還是實心的?

請同學們用三種方法進行鑒別.

學生練習，教師在同學中巡視，進行指導，學生練習結束后，教師請學生回答，并分析解題思路.

請幾個同學分別說出他們的判斷方法.

可以求出這個球的密度，把它與銅的密度進行比較，如果相等是實心的，但是我們的計算結果是小于銅的密度，所以是空心的.

我們先假設它是實心的，計算一下它的質(zhì)量應當是多大，把計算出的值與球的實際質(zhì)量進行比較，結果大于球的實際質(zhì)量，所以原球是空心的.

根據(jù)給出的銅球的質(zhì)量，計算一下它的體積是多少，結果小于已知球的體積，所以是空心的.

那么我們計算出的體積值是誰的體積.

是球殼的體積.

由學生們的分析歸納出：判斷這個球是空心還是實心有密度比較法、質(zhì)量比較法、體積比較法三種.

用投影打出如下標準解題過程，教師講解巡視中發(fā)現(xiàn)的問題，要求學生予以改正.

已知：

求 判斷球是空心還是實心

解法一、密度比較法

球為空心.

解法二、質(zhì)量比較法

銅球為空心.

解法三、體積比較法

銅球是空心的.

請同學們計算一下，空心部分的體積是多少?

空心部分體積等于球的體積 減去殼的體積 ，是 .

從前邊的計算我們看到，這個銅球的密度是 ，它恰好和鐵的密度相同.這里邊告訴了我們兩個問題.

二是用密度鑒別物質(zhì)問題，如果我們計算出某一物體密度和密度表中某一物質(zhì)密度相同，我們只能說可能是這種物質(zhì)，如果前邊例題中你不知道是銅球，這樣用計算出的密度值一分析就會錯誤地認為是鐵球.而且從密度表中可以看到花崗石的密度在 之間，如果一塊花崗石密度恰好是 ，我們能說它是鋁嗎?顯然不能.所以在用密度進行物質(zhì)鑒別時往往還要配合利用物質(zhì)的其他特性，比如顏色、硬度等等.更科學的鑒別物質(zhì)的方法，應采用化學分析或光譜分析，鑒別組成它的化學元素成分.

3.總結、擴展

本節(jié)課的教學實際上是應用密度公式及其變形公式，研究求解物體質(zhì)量、體積、密度的問題，在實際運用中提醒學生注意不要死記硬背公式，要了解公式中三個物理量之間的關系并靈活運用，尤其是比例問題，(以下內(nèi)容可采取邊講邊討論的方式進行)

(1)同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，其質(zhì)量與體積的關系(兩物體均應為實心).

由于同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體其密度相同，所以 由此得出 .說明同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體其質(zhì)量也與它們的體積成正比，體積大的物體其質(zhì)量也大.

(2)不同物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，如果它們的質(zhì)量相同，其體積與密度的關系.

由于 ，所以 ，也就是 ，說明相同質(zhì)量的不同物體，密度大的體積小，它們的體積與它們的密度成反比.

(3)不同物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，它們的體積相同，它們的質(zhì)量與它們的密度之間的關系.

由于 所以 也就是 ，它告訴我們相同體積的不同物體，密度大的物體質(zhì)量也大，它們的質(zhì)量與它們的密度成正比.

探究活動

【課題】鑒別鉛球

【組織形式】學生活動小組

【活動流程】

提出問題;猜想與假設;制訂計劃與設計實驗;進行實驗與收集證據(jù);分析與論證;評估;交流與合作.

【參考方案】用密度知識鑒別體育課用的鉛球是否是純鉛的.

【備注】

1、寫出探究過程報告.

2、發(fā)現(xiàn)新問題.

育人案例讀后感篇十六

文/王 忠

“老師，張某又沒交作業(yè)！”星期一早晨，初二年級一班物理科代表李某來交物理作業(yè)了。

“噢！知道了。隨他去吧！”我笑著對課代表說。她一臉的詫異。張某已不是第一次沒交作業(yè)了，而且還有一部分學生也有類似情況，看來是時候了。

課堂上，我與學生進行了以下對話：

“你愿意并且喜歡做作業(yè)嗎？”所有學生面面相覷，不知該如何回答。

“沒關系，請同學們實事求是地回答我。”

“不喜歡！”好家伙，簡直是異口同聲??！痛快極了！

“同學們很有勇氣和膽量！我喜歡！我也覺得學生不一定非要做課下作業(yè)！……”

“??？真的？……”學生露出滿臉的驚詫，繼而又露出一臉的笑容。

“但是，不做作業(yè)我們應如何保證自己的學習成績呢？”

“上課認真聽……”學生七嘴八舌，議論紛紛，開始為不做作業(yè)又要保證學習成績尋找辦法。

看著學生熱火朝天獻計獻策的樣子，我笑了！我的目的達到了――提高并保證課堂效率、讓學生勞逸結合才是教學的重點。

我開始明確我的要求：（1）學習上，你要竭盡全力！（2）大小測試保證75分以上。

“達到以上兩條要求，作業(yè)免做！我真希望免做作業(yè)的學生越來越多！這樣，你輕松！我輕松！大家都輕松！”

要求一旦明確了，我就說到做到。在教學中，我并沒有放松每一個學生，時刻關注著他們，及時提醒他們，努力打造高效課堂，還學生一個輕松快樂的課余時間，讓學生有時間去發(fā)展他們的業(yè)余愛好及特長，全面發(fā)展。

反思：

一、讓學生主動學習是目的

自1994年從事物理教學工作以來，幾乎每一級學生中總有那么一部分學生被我“縱容”,從不做物理作業(yè)，結果呢？成績反而很好！學得很輕松，對物理這門學科反而表現(xiàn)出極大的興趣，并知道了許多物理課本上沒有出現(xiàn)的物理知識。這表現(xiàn)了主動學習與被動學習極大的區(qū)別。

二、把握時機

結合學生的自身情況和物理教學實際，每接受一個新的年級或班級，我總要與學生做一番交流，明確一些問題，尤其是第一次交作業(yè)或第一次大型的綜合檢測之后。以此來確定他有沒有能力可以不做作業(yè)。

三、育人更重要

鼓勵學生敢于挑戰(zhàn)老師、挑戰(zhàn)自我；鼓勵學生突破自我、輕松學習，擺脫作業(yè)的煩惱；鼓勵學生鍛煉自己，膽氣豪天！鼓勵學生給自己以信心，經(jīng)常進行良好的`自我暗示。讓學生明確并經(jīng)常提醒或暗示“德比才更重要！”

四、從心靈深處關愛學生、寬容學生是搞好師生關系的根本

傾注師愛，以人為本，尊重每一位學生。“以人為本”是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。古人云：“人非圣賢，孰能無過？”故應“寬以待人，容人之錯”.在通情達理中暫時性地容忍寬恕學生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育學生，鼓勵學生。做到既保護學生的自尊心，又促進師生的情感交流，在育人工作中就能達到事半功倍的效果。

我相信：總有一天，學生會把學習當成一種樂趣，讓學習成為一種需求、成為一種享受，并進一步發(fā)展成為一個有大愛的人。

（作者單位 山東省濟南市平陰縣欒灣學校）

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