通過總結(jié)，我們可以收獲更多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為未來做好準(zhǔn)備。總結(jié)需要清晰地概括自己的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，形成有層次的文氣。通過閱讀這些總結(jié)范文，我們可以學(xué)習(xí)到一些寫作技巧和方法，以便更好地寫出自己的總結(jié)。
搭積木活動(dòng)總結(jié)篇一
1、初步理解故事內(nèi)容，知道小朋友在一起要互相團(tuán)結(jié)。
2、樂意用各種形狀的積木進(jìn)行搭建活動(dòng)。
知道同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)互助。在建構(gòu)區(qū)里會(huì)用積木搭出各種形狀。
1、配套掛圖。
2、各種形狀的積木若干。
一、引起幼兒聽故事的興趣
教師提問，小朋友有沒有都搭過積木？積木中有那些形狀？你用這些積木搭過什么呀？
二、初步欣賞故事
1、教師有感情的講故事。
2、提問：故事題目是什么？故事里有哪些積木？
三、進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容
教師講第二遍故事，并提問，
四、幫助幼兒理解故事內(nèi)容
1、教師結(jié)合掛圖講第三遍故事。
2、通過對故事內(nèi)容的提問，讓幼兒知道故事里各種形狀的積木都有哪些不同的本領(lǐng)。
3、再次欣賞故事，。
五、搭建游戲“我會(huì)搭積木”
1、幼兒欣賞故事，引起興趣。
讓幼兒帶著問題聽故事。（積木們?yōu)槭裁磿?huì)吵起來？）讓幼兒感受團(tuán)結(jié)的力量。
在《積木娃娃本領(lǐng)大》的活動(dòng)中，孩子們通過欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容，知道了各種形狀的積木都有不同的用處，從而聯(lián)系到小朋友在一起要團(tuán)結(jié)友愛。對各種形狀的積木來進(jìn)行搭建活動(dòng)很感興趣，也體驗(yàn)到了合作拼搭積木的樂趣。
搭積木活動(dòng)總結(jié)篇二
1、初步理解故事內(nèi)容，知道小朋友在一起要互相團(tuán)結(jié)。.
2、樂意用各種形狀的積木進(jìn)行搭建活動(dòng)。
1、課件。
2、各種形狀的積木若干。
一、初步欣賞故事。
(2)教師講故事，幼兒欣賞。
(3)教師提問：故事題目叫什么?故事里有哪些積木?它們?yōu)槭裁闯称饋?
二、進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。
(1)請幼兒看課件，欣賞故事。
(2)通過對故事內(nèi)容的提問，感受各種形狀的'積木都有不同的用處。
(3)再次欣賞故事，感受團(tuán)結(jié)的力量。
三、搭建游戲：我會(huì)搭積木。
搭積木活動(dòng)總結(jié)篇三
設(shè)計(jì)意圖:兒童眼里的世界,充滿著各種神奇的色彩,無論是花草樹木,飛禽走獸,還是人類生活的景象,無一不是他們所追求的對象,而且在其內(nèi)心回構(gòu)件起一個(gè)有一個(gè)有趣的故事,嘗試著述說出來,繪畫作為一種視覺語言,無疑是他們最樂意采用的手段之一.
涂色是繪畫中最基本的技能,經(jīng)過一學(xué)期的畫畫教學(xué),我想幼兒對涂色已掌握了一定的技巧,他們回根據(jù)自己的喜好選色涂畫,所以在進(jìn)行和朋友一起搭積木活動(dòng)中我感覺應(yīng)該很輕松.
活動(dòng)目標(biāo).1.鼓勵(lì)幼兒大膽選色,給積木涂上漂亮的顏色.
2.培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣.
活動(dòng)準(zhǔn)備.范例一張,實(shí)物積木房子一個(gè),油畫棒每人一盒.
活動(dòng)過程.一.出示實(shí)物積木房子,引起幼兒興趣.
你喜歡這座積木搭的小房子嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒講講色彩的搭配)
二.出示范例
1.這座房子漂亮嗎?為什么這么漂亮?(進(jìn)一步加深幼兒對色彩搭配)
2.教師小結(jié):小房子有紅色,綠色,黃色......這么多的顏色,所以小房子真漂亮
三.幼兒操作
1.提示寶寶大膽選色,均勻的涂色.
2.提醒寶寶顏色要涂在輪廓線內(nèi),是房子整潔漂亮.(在這里我暗示幼兒漂亮整潔的房子才有好朋友要來玩)
3.教師巡回指導(dǎo),隨即提醒和表揚(yáng).
四.作品展覽
1.見幼兒的作品布置在展覽區(qū).
2.讓幼兒說一說自己的'作品美在哪里.
3.相互欣賞,交流作品,體驗(yàn)成功的快樂.
活動(dòng)反思:經(jīng)過上學(xué)期的畫畫教訓(xùn)，大部分幼兒已初步掌握了涂色的技能,并根據(jù)自己的喜好選色,同時(shí)對老師的指令能聽懂并執(zhí)行.可還有一部分幼兒對油畫棒充滿好奇,擺弄油畫棒,出現(xiàn)剝油畫棒的外衣的現(xiàn)象(雖然以前也說教過0對老師的指導(dǎo)不能很好的理會(huì),注意力不穩(wěn)定,缺乏自控力,還有的幼兒手的動(dòng)作不夠協(xié)調(diào),還停留在涂鴉末期,再者就是內(nèi)容太多,畫面格子太小,幼兒完成很吃力,大部分幼兒能很好地涂色,也注意畫面的整潔漂亮,但最終沒有耐心耐力完成正幅作品,所以老師應(yīng)靈活機(jī)動(dòng)注意幼兒的體力,游戲如此,畫畫也如此,不然幼兒會(huì)對繪畫失去信心和興趣.
搭積木活動(dòng)總結(jié)篇四
通過搭積木的活動(dòng)，培養(yǎng)小朋友的'動(dòng)手、動(dòng)腦能力，訓(xùn)練小朋友的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，讓孩子在活動(dòng)中感受科技的魅力，體會(huì)動(dòng)腦動(dòng)手的快樂。希望家長積極鼓勵(lì)孩子參加，具體事宜如下：
各中班以幼兒自愿報(bào)名原則，先在班上舉行比賽，推選獲勝者5組再參加幼兒園中班段的比賽。
20xx年4月19日
三樓多功能廳
1、雪花片規(guī)格為大號雪花片（約4.3cm）
2、每班推選5組優(yōu)秀組合。
3、主題不限，每人搭一樣或者搭一個(gè)主題。
5、比賽時(shí)，孩子獨(dú)立完成，家長老師不可幫助。
1、評委：小班段、大班段老師
2、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：本次比賽設(shè)一等獎(jiǎng)4個(gè)，二等獎(jiǎng)8個(gè)，三等獎(jiǎng)8個(gè)。
3、評分標(biāo)準(zhǔn)：
獨(dú)立完成，主題新穎，搭建的難易度，效果的呈現(xiàn)等。
搭積木活動(dòng)總結(jié)篇五
1、會(huì)觀察圖片，并能用簡單的詞匯講述圖片的.內(nèi)容。
2、會(huì)說禮貌用語：“謝謝”、“別客氣”、“請你給我一塊積木好嗎？”
3、知道與小朋友游戲時(shí)也使用禮貌用語，友好地玩游戲。
1、《幼兒畫冊》第一冊p24
2、配套掛圖
1、打開圖冊，引導(dǎo)幼兒觀察圖片。
提問：圖上有誰？
他們在干什么？
他們會(huì)說些什么？（啟發(fā)幼兒講清他們在借積木時(shí)的對話并練習(xí)禮貌用語）
2、幼兒在老師的指示下講述圖片的內(nèi)容。
（2）：和小朋友一起游戲時(shí)，缺少玩具了要和小朋友商量，不爭搶，友好游戲才會(huì)很快樂。
3、為圖片起名字。
提問：圖片說了紅紅和東東在玩什么?那我們可以給這張圖片起個(gè)什么名字呢？
4、情景練習(xí)。
每組放少量的玩具，使幼兒在游戲情境中有機(jī)會(huì)與同伴商量交往，練習(xí)使用商量的語言及禮貌用語。
搭積木活動(dòng)總結(jié)篇六
“老師，快來看呀！這是我搭的火車！”我來到彭新宇身旁，只見他把正方形、長方形、半圓形等各種形狀的積木，一個(gè)接一個(gè)地?cái)[成長長的一條，高矮有序，錯(cuò)落有致，多像一列火車?。∮绕涫前涯情L方體的積木立起來，后面接著擺上一塊正方體，正方體上面再擺上一塊半圓形的積木，真像火車頭。
彭新宇得意地看看老師，再看看自己的“火車”，雙手握拳放在胸前，一上一下轉(zhuǎn)動(dòng)，嘴里發(fā)出“咔嚓、咔嚓”的火車開動(dòng)聲，腳還在有節(jié)奏地踏著地面。
我微笑著摸摸彭新宇的頭，表達(dá)了我的鼓勵(lì)后，走到王琳的身邊。王琳正用兩塊正方體的積木、兩塊長方體的積木和一塊小圓形的積木，擺成了蝴蝶的樣子。發(fā)現(xiàn)老師過來了，王琳說：“老師，這是蝴蝶?！蔽屹澰S到：“對，真是一只漂亮的蝴蝶?！?/p>
以上是我們小四班的一段搭積木的情景。此時(shí)，看到孩子們能這樣專注和投入地進(jìn)行游戲活動(dòng)，我感到很欣慰，思緒不由得回到了九月初孩子們剛?cè)雸@時(shí)的情景。
那時(shí)，只要一進(jìn)行自由搭建活動(dòng)，孩子們就都開始嚷嚷起來，爭相要要那種有現(xiàn)成的形象感覺的積木。比如，要“槍”——就是那種長方體的積木，有了“槍”后，滿教室都響起了“砰砰”聲，那是孩子們在互相“射擊”；要“電話”——就是一種半圓形的木頭積木，表面上畫著圓點(diǎn)圖案，很像電話上的按鍵。有了電話，就開始用手指頭在積木表面上按來按去放在在耳朵邊，“喂喂喂”使勁地喊著。最簡單干脆的玩法，就是拿兩塊積木敲擊，或把積木丟來丟去。那時(shí)，我很著急，玩積木可以發(fā)展孩子多方面的能力，積木的建構(gòu)形式多種多樣，可我班的孩子只會(huì)這樣玩，這怎么行呢？如何才能讓他們學(xué)會(huì)搭積木玩呢？于是我給孩子們講解積木玩法，示范搭建物體，可謂耐心細(xì)致，身體力行?？煞e木一到了孩子們的手中時(shí)，他們根本不在意老師是怎么說的.了。
直到有一天，我看見周埕小朋友用三四塊積木，顫顫巍巍地壘高了才眼前一亮，這就是進(jìn)步嘛！立即在集體面前表揚(yáng)他，并展示他的作品。這一招還真管用呢！孩子們都漸漸地嘗試著用積木來搭、拼、插物體了。經(jīng)過一段時(shí)間后，我班孩子不僅會(huì)搭出各種各樣的“高樓大廈”，還會(huì)拼出許許多多的“交通工具”等，插出很多“生活用品”等，而且越搭越有興趣，手眼的協(xié)調(diào)性得到發(fā)展，對稱、均衡感都有所表現(xiàn)。最讓我高興的是，在搭積木的過程中，得到了興趣，體驗(yàn)了初步的成就感。
從這件事中，我深深地感到，在幼兒早期就是要充分利用非正規(guī)的和隨機(jī)教育，讓幼兒自己探索材料，自己去發(fā)現(xiàn)，老師不加以干預(yù)，不必要幼兒這樣做那樣做，而是需要熱情地鼓勵(lì)、適度地指導(dǎo)，讓孩子自己動(dòng)手，去探索、去感知，只有這樣，各方面的發(fā)展才會(huì)自和-諧，水到渠成。
搭積木活動(dòng)總結(jié)篇七
今天開展的數(shù)學(xué)活動(dòng)《漂亮的禮盒》是一節(jié)介紹立體物體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，今天主要介紹的立體物體是球體和圓柱體還有長方體，這些物體在我們的生活中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)，可是我們卻沒有仔細(xì)觀察過，所以這次的數(shù)學(xué)活動(dòng)我主要請小朋友們認(rèn)識這些物體。
在上課一開始，我先請小朋友們觀察球體和圓柱體，那么我取出的物體是小彈珠和積木，請他們先觀察下這兩者有什么不一樣的地方有什么一樣的地方，再請小朋友們自己動(dòng)手玩一玩，感受一下，這兩者之間的區(qū)別，在玩過之后，小朋友們紛紛說出了它們之間的區(qū)別，有的說“彈珠能向四周滾動(dòng)，而積木卻只能向一個(gè)方向來回滾動(dòng)”“彈珠不能站著，積木能站在桌子上”于是，趁此，我向小朋友們說出了這兩件物體的名稱，分別是球體和圓柱體，并且向他們解釋了球體與圓柱體的定義，由于之前小朋友們自己動(dòng)手玩過，所以很容易就理解了球體與圓柱體，在接下來的游戲《看誰找得準(zhǔn)》過程中，更是讓小朋友們鞏固了對球體與圓柱體的認(rèn)識。
第二個(gè)部分是請小朋友們認(rèn)識長方體，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我借用到了紙盒，在上課過程中，我直接對小朋友們說出了長方體是由6個(gè)面組成的，而沒有讓小朋友們自己去觀察，去數(shù)，這樣，小朋友們了解的'不是很清楚，并且我用來數(shù)面的紙盒準(zhǔn)備的也不是很好，不是純白色，而是有花紋，這樣一來數(shù)面時(shí)做的記號就看的不是很清楚，接下來，在拆紙盒的時(shí)候，還是比較順利的，有些聰明的小孩子悄悄的幫助了一些拆不開盒子的小朋友，最后在制作長方體的過程中，由于我事先沒有講清楚在制作時(shí)要沿著黑線折，所以有些小朋友不會(huì)折，有些小朋友甚至直接把紙折折平，這個(gè)是我要檢討的，可是仍有聰明的孩子折出了長方體，于是，我請這些孩子去幫別的沒完成的小朋友折，基本上，一節(jié)課下來，小朋友們對球體、圓柱體與長方體都有了一定的了解。
通過這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，我明白了有些事需要老師的細(xì)心指導(dǎo)與解說，你認(rèn)為容易的東西對小朋友來說確是難理解的，所以，在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)慢慢的改進(jìn)自己教學(xué)上的缺點(diǎn)，做個(gè)全面發(fā)展的老師。
搭積木活動(dòng)總結(jié)篇八
1、會(huì)觀察圖片，并能用簡單的詞匯講述圖片的內(nèi)容。
2、會(huì)說禮貌用語：“謝謝”、“別客氣”、“請你給我一塊積木好嗎？”
3、知道與小朋友游戲時(shí)也使用禮貌用語，友好地玩游戲。
1、《幼兒畫冊》第一冊p24
2、配套掛圖
1、打開圖冊，引導(dǎo)幼兒觀察圖片。
提問：圖上有誰？
他們在干什么？
他們會(huì)說些什么？（啟發(fā)幼兒講清他們在借積木時(shí)的對話并練習(xí)禮貌用語）
2、幼兒在老師的指示下講述圖片的內(nèi)容。
（2）：和小朋友一起游戲時(shí)，缺少玩具了要和小朋友商量，不爭搶，友好游戲才會(huì)很快樂。
3、為圖片起名字。
提問：圖片說了紅紅和東東在玩什么?那我們可以給這張圖片起個(gè)什么名字呢？
4、情景練習(xí)。
每組放少量的.玩具，使幼兒在游戲情境中有機(jī)會(huì)與同伴商量交往，練習(xí)使用商量的語言及禮貌用語。
搭積木活動(dòng)總結(jié)篇九
1．大膽作畫，發(fā)展創(chuàng)造力。
2．學(xué)習(xí)與同伴交流作品內(nèi)容，提高口語表達(dá)能力。
3．辨別異同，提高觀察力。
積木、碎布、橡皮圈、圖畫紙、水彩、小盤子、小抹布。
1．老師出示不同形狀的積木，讓幼兒玩一會(huì)兒。
2．向幼兒提問積木的用途，告訴他們積木除了玩之外，還有其他用途。老師做動(dòng)動(dòng)腦的動(dòng)作，引起幼兒注意，然后用碎布和橡皮圈把積木包起來，蘸著水彩，在圖畫紙上印出不同的圖案。
3．幼兒自由取積木和水彩，在圖畫紙上進(jìn)行印畫活動(dòng)，提醒幼兒注意作畫衛(wèi)生。
4．幼兒完成活動(dòng)后，介紹自己的作品，說說圖畫的內(nèi)容。
5．引導(dǎo)幼兒觀察同組的作品，找出相同的形狀或顏色。
6．將作品放在展覽區(qū)，讓幼兒自由欣賞。
請幼兒找出與圖畫圖案形狀相同的`積木。
1．愿意參加繪畫創(chuàng)作活動(dòng)，創(chuàng)作時(shí)情緒愉快。
2．能辨別出相同的形狀和顏色。
1．教師可根據(jù)本班實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)順序，如過程1可在日常生活中進(jìn)行。
2．活動(dòng)內(nèi)容可替換為“玻璃球滾畫”、“棉簽畫”、“印章畫”等。
3．教師要注意在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解更多相同的形狀或顏色，如窗戶和門的形狀等。
搭積木活動(dòng)總結(jié)篇十
通過搭積木的活動(dòng)，培養(yǎng)小朋友的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，訓(xùn)練小朋友的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，讓孩子在活動(dòng)中感受科技的魅力，體會(huì)動(dòng)腦動(dòng)手的快樂。希望家長積極鼓勵(lì)孩子參加，具體事宜如下：
各中班以幼兒自愿報(bào)名原則，先在班上舉行比賽，推選獲勝者5組再參加幼兒園中班段的比賽。
20xx年4月19日
三樓多功能廳
1、雪花片規(guī)格為大號雪花片（約4.3cm）
2、每班推選5組優(yōu)秀組合。
3、主題不限，每人搭一樣或者搭一個(gè)主題。
5、比賽時(shí)，孩子獨(dú)立完成，家長老師不可幫助。
1、評委：小班段、大班段老師
2、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：本次比賽設(shè)一等獎(jiǎng)4個(gè)，二等獎(jiǎng)8個(gè)，三等獎(jiǎng)8個(gè)。
3、評分標(biāo)準(zhǔn)：
獨(dú)立完成，主題新穎，搭建的`難易度，效果的呈現(xiàn)等。
搭積木活動(dòng)總結(jié)篇十一
通過搭積木的活動(dòng)，培養(yǎng)小朋友的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，訓(xùn)練小朋友的'邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，讓孩子在活動(dòng)中感受科技的魅力，體會(huì)動(dòng)腦動(dòng)手的快樂。希望家長積極鼓勵(lì)孩子參加，具體事宜如下：
各中班以幼兒自愿報(bào)名原則，先在班上舉行比賽，推選獲勝者5組再參加幼兒園中班段的比賽。
20xx年4月19日
三樓多功能廳
1、雪花片規(guī)格為大號雪花片（約4.3cm）
2、每班推選5組優(yōu)秀組合。
3、主題不限，每人搭一樣或者搭一個(gè)主題。
5、比賽時(shí)，孩子獨(dú)立完成，家長老師不可幫助。
1、評委：小班段、大班段老師
2、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：本次比賽設(shè)一等獎(jiǎng)4個(gè)，二等獎(jiǎng)8個(gè)，三等獎(jiǎng)8個(gè)。
3、評分標(biāo)準(zhǔn)：
獨(dú)立完成，主題新穎，搭建的難易度，效果的呈現(xiàn)等。
搭積木活動(dòng)總結(jié)篇十二
通過拼搭積木的活動(dòng)，培養(yǎng)小朋友的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，訓(xùn)練小朋友的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，讓孩子在活動(dòng)中感受科技的魅力，體會(huì)動(dòng)腦動(dòng)手的`快樂。希望家長積極鼓勵(lì)孩子參加，具體事宜如下：
各班先在班上舉行比賽，推行獲勝者5名再參加幼兒園的比賽。
子彈頭、編織積木、雪花片、積木房子、積木車子五種拼搭項(xiàng)目，主題不限，30分鐘內(nèi)完成，每個(gè)班各派一名幼兒參賽，以年級為單位比賽。
20xx年元月23日上午
獨(dú)立完成，主題新穎，搭建的難易度，效果的呈現(xiàn)等。
1、班級獎(jiǎng)：分年級一二三等獎(jiǎng)各評一個(gè)班，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
2、幼兒單項(xiàng)獎(jiǎng)：分年級，分項(xiàng)目，各評出一二三等獎(jiǎng)一名，頒發(fā)榮譽(yù)證書。
搭積木活動(dòng)總結(jié)篇十三
1、初步理解故事內(nèi)容，知道小朋友在一起要互相團(tuán)結(jié)。
2、樂意用各種形狀的積木進(jìn)行搭建活動(dòng)。
1、課件。
2、各種形狀的積木若干。
一、初步欣賞故事。
(2)教師講故事，幼兒欣賞。
(3)教師提問：故事題目叫什么?故事里有哪些積木?它們?yōu)槭裁闯称饋?
二、進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。
(1)請幼兒看課件，欣賞故事。
(2)通過對故事內(nèi)容的提問，感受各種形狀的.積木都有不同的用處。
(3)再次欣賞故事，感受團(tuán)結(jié)的力量。
三、搭建游戲：我會(huì)搭積木。
搭積木活動(dòng)總結(jié)篇十四
1、通過玩大積木，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒走、跑、跳等基本動(dòng)作，發(fā)展幼兒平衡協(xié)調(diào)能力。
2、培養(yǎng)幼兒遵守集體規(guī)則的良好品質(zhì)。
3、培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的'品質(zhì)。
每人兩塊大積木(形狀各一)、音樂磁帶、錄音機(jī)、花若干盆放于場地一邊，小紅旗2面、水桶8個(gè)、盛滿水的大盆4個(gè)。
幼兒邊聽音樂邊分散玩積木。
師：我們每人都有兩塊大積木，大積木有許多種玩法，看哪個(gè)小朋友玩的方法最多、最安全。(幼兒嘗試練習(xí))
1、集中演示。
師：哪位小朋友來介紹一下，你有幾種玩法?你是怎么玩的?(單腳站立在積木上，間隔跳，幾個(gè)小朋友合作將積木拼起來走、跳等)
2、再次分散練習(xí)。
師：請小朋友試一試你沒有玩過的方法。
3、傳送大積木。
幼兒把大積木放在場地中間，并排成“十”字形四路縱隊(duì)。
聽老師口令“開始”，排頭幼兒將大積木傳給身后的幼兒，一個(gè)傳一個(gè)，看哪個(gè)小組傳得快。
4、游戲“給花澆水”。
場地布置：
ooooo|……小……|小
ooooo||
ooooo|……河……|花
ooooo||
師：(1)前面有一條河，小朋友想想我們怎樣才能過河?
(幼：用大積木搭座橋)
(2)請四組幼兒搭四座小橋，比一比哪一組的橋搭得好。
(幼：積木間隔著擺放)
(3)請小朋友試著過小橋。
(幼兒嘗試練習(xí))
(4)小朋友過橋的時(shí)候身體向前不要搖晃，腳踩穩(wěn)在積木上走，也可以手臂伸向兩側(cè)保持身體平衡。
(5)交待玩法：今天我們要給河對岸的小花澆水，第一個(gè)幼兒用空桶在盆里舀水，然后一手拎一個(gè)桶過小橋，跑到花面前給花澆水，再拎空桶回來，把桶傳給第二個(gè)幼兒，再以此類推。
(游戲玩2次，給獲勝方一面小紅旗)
1、小結(jié)游戲情況，表揚(yáng)動(dòng)作正確、拎著水桶順利過河的幼兒。
2、放松活動(dòng)：放“劃船歌”的錄音，幼兒把大積木當(dāng)成小船，坐在“船”上邊唱邊表演劃船動(dòng)作，活動(dòng)結(jié)束。
搭積木活動(dòng)總結(jié)篇十五
1、認(rèn)識高矮，知道比高矮的標(biāo)準(zhǔn)，值得高與矮的比較是相對的。
2、有初步的觀察、比較能力。
三種顏色大插塑積木若干；操作小方塊積木若干3歡快、輕松的'音樂；氣球二只。
1、情景感知
(1)出示懸掛著的氣球。
請兩位幼兒來拍氣球，引導(dǎo)其他幼兒觀察：一人拍到，一人拍不到。
(2)引導(dǎo)講述：為什么××拍到了氣球，××拍不到?
——引出“高矮”比較，初步感知“高矮”。
2、體驗(yàn)理解
(1)請兩位幼兒同時(shí)在桌面上進(jìn)行大插塑積木搭高比賽：
聽到信號后馬上停止，比比誰搭得高。
(2)請兩位幼兒同時(shí)在桌面和椅子上進(jìn)行搭高比賽：
引導(dǎo)判斷：“誰搭得高?能比出來嗎?為什么?
——“不能，因?yàn)椴辉谕黄矫嫔稀薄?/p>
“要比出高矮怎么辦?”
——“都放在桌子上，或都放在椅子上”。
(3)請三位幼兒同時(shí)在桌面上進(jìn)行搭高比賽：
“××比××高，又比××矮”。
——引導(dǎo)討：xx一會(huì)兒說是高的，一會(huì)兒說是矮的，那么它到底是高還是矮呢?(引導(dǎo)感知，高矮是相對的，與不同的對象比就會(huì)有不同的結(jié)果)。
(4)集體搭高比賽：
用小方塊積木進(jìn)行搭高比賽，先二二結(jié)伴比高矮，再在一組中比出最高和最矮的。
3、內(nèi)化遷移
(1)隨著輕松的音樂找朋友，找到朋友后比高矮。
(2)二二結(jié)伴比，也可三、四個(gè)同伴一起比，找出最高最矮的朋友。
搭積木活動(dòng)總結(jié)篇十六
我們班的孩子很喜歡用積木來搭房子。在活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)聽到孩子有這樣的討論：“我的房子比你造的高！”“我的房子造的比你大！” “你用的積木比我多”。
在數(shù)積木的過程中孩子經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問題：中間的積木看不見，不知道有多少。于是針對孩子空間邏輯的發(fā)展，設(shè)計(jì)了這節(jié)以培養(yǎng)孩子有條理推測數(shù)量和挑戰(zhàn)空間邏輯的活動(dòng)。我覺得這個(gè)題材對發(fā)展幼兒空間方面的計(jì)算能力還是非常有幫助的。在活動(dòng)時(shí)，我出示了兩個(gè)圖片，讓幼兒數(shù)一數(shù)，從而引導(dǎo)幼兒認(rèn)識分層數(shù)的方法。我讓幼兒先把這個(gè)樓房分分層，看看它是幾層樓，然后在一層一層地、分層來數(shù)清楚。
在數(shù)每一層方塊的時(shí)候，提醒幼兒注意要把露出來的能看見的和被蓋住的看不見的兩部分加起來。最后要把所有的方塊都加起來就是這個(gè)圖形所需的方塊數(shù)了。但是由于這個(gè)分層法有點(diǎn)難，盡管老師講得比較清楚，但在操作的時(shí)候還是有個(gè)別幼兒不會(huì)數(shù)，，特別是數(shù)的'時(shí)候沒有把兩部分加起來，還是會(huì)把蓋住的積木數(shù)漏。后來我又告訴幼兒另外一種數(shù)積木的方法，那就是可以照著這個(gè)圖形搭一搭，然后再把所搭的樓房拆掉，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到底有幾塊積木。用這種方法來驗(yàn)證自己數(shù)的到底對不對，這樣一來，幼兒操作起來就比較簡單了。在操作題中最后一個(gè)圖形比較難很多幼兒都做錯(cuò)了。幼兒很難分清楚是兩層樓還是三層樓，因?yàn)閳D示根本看不大清楚，所以教師要重點(diǎn)指導(dǎo)，要用兩種方法都來試一試、數(shù)一數(shù)、擺一擺，這樣幼兒才會(huì)更容易理解。整個(gè)活動(dòng)下來，感覺思路比較清晰，目標(biāo)也完成得較好。但是幼兒操作圖形數(shù)積木的時(shí)間上比較少，所以對這類題目還不過熟練。今后我們要讓幼兒多練習(xí)這種類型的題目，這樣才會(huì)數(shù)得更準(zhǔn)確。我想如果這節(jié)課能夠利用多媒體來制作課件的話，那樣就可以用拆移的方法來數(shù)方塊，就會(huì)更加生動(dòng)形象。這樣幼兒對圖形的觀察和數(shù)數(shù)就會(huì)更加直觀、更加準(zhǔn)確了。
搭積木活動(dòng)總結(jié)篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)范例圖中物體的空間關(guān)系。
2、能用實(shí)物展現(xiàn)范例中的物體的空間關(guān)系。
3、幼兒能根據(jù)需要選取積木，輕拿輕放。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、積木造型照片一套8張。
2、幾何積木圓柱體，長方體，正方體，球體各兩個(gè)。
3、底卡3《補(bǔ)圖畫1》，圖形補(bǔ)塊6個(gè)。
活動(dòng)過程：
一、情境導(dǎo)入
（“派派學(xué)麥麥搭積木”為情景）
1、介紹角色出示麥麥和派派：“麥麥?zhǔn)谴罘e木能手，每天都能搭出一種新花樣。（出示積木照片）派派想學(xué)麥麥搭積木，就把麥麥搭的。積木拍成了照片，我們一起來欣賞一下吧！你能看出麥麥搭的是什么嗎？”幼兒欣賞。
2、看照片搭積木
取任意照片，提問：“用了幾塊積木？分別是那些積木？”出示積木，根據(jù)照片找出積木，搭積木。
二、幼兒分組操作
1、分組操作
請幼兒回到自己所在組開始搭積木。
2、觀察指導(dǎo)
教師巡視各組，觀察幼兒是否理解操作規(guī)則。
3、提示常規(guī)教師：“做完的小朋友，可以拿給其他小朋友檢查一下，檢查完后要把所有積木放回筐子里，如果少了趕緊找一找，材料都收好了就可以和相應(yīng)組小朋友交換操作。
三、交流評價(jià)
1、展示交流
教師：“小朋友們，你們都搭好了么？把搭好的積木留在桌子上，請大家相互參觀一下。
2、評價(jià)
教師：“今天我看到小朋友用積木把每個(gè)圖上的建筑都搭了一遍，你們真棒?！?/p>
3、整理
教師：“派派要和大家再見了，我們也一起把材料收起來吧。幼兒有序收學(xué)具，活動(dòng)結(jié)束。
搭積木活動(dòng)總結(jié)篇十八
在《玩具總動(dòng)員中》有這樣一個(gè)站點(diǎn)“搭積木”。然而這個(gè)素材點(diǎn)中所涉及的內(nèi)容比較適合開展個(gè)別化建構(gòu)，學(xué)習(xí)操作包中的科學(xué)領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)，我班多數(shù)幼兒已有一定積累。結(jié)合中班下學(xué)期科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)“能進(jìn)行物體厚薄比較、知道哪個(gè)厚、哪個(gè)薄，或者一樣厚能按厚薄之差異排序”。孩子們非常喜愛的木質(zhì)積木的厚薄不同差異的現(xiàn)狀，正好契合了開展本次活動(dòng)的契機(jī)，因此開展本次活動(dòng)。
本次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)：首先通過兩塊積木的對比和比較掌握正確的比的方法，初步感知厚與薄；接著在和同伴的`多次比較中運(yùn)用方法，進(jìn)一步感知；再次通過第三塊積木的呈現(xiàn)感受厚與薄的相對性，并提供幼兒操作的機(jī)會(huì)，嘗試厚薄的排序。最后以此延伸到生活中，引發(fā)幼兒繼續(xù)關(guān)注厚薄的興趣。
1、比較、感知物體的厚薄，初步了解物體厚薄的相對性。
2、嘗試對3個(gè)物體進(jìn)行正逆排序。
活動(dòng)準(zhǔn)備：厚薄明顯不同的積木若干
一、兩塊積木比一比——知道比的方法，初步感知物體的厚薄
出示兩塊積木：
這兩塊積木有什么不一樣？
2、看看哪塊積木厚，哪塊積木??？
3、你會(huì)怎么比？（幼兒示范）
4、小結(jié)：兩樣物體比較的時(shí)候應(yīng)該放在同一個(gè)平面才能比較出來。
二、兩塊積木比又比——通過多次比較，進(jìn)一步感知物體的厚薄
1、找一找誰的積木和你的積木一樣厚或者一樣薄。
2、用你們的積木和好朋友比一比，誰的厚，誰的??？
3、幼兒從座位底下拿出積木和旁邊的幼兒進(jìn)行比較，并能用“厚薄”表述比較的結(jié)果。
三、三塊積木比一比——感知厚薄的相對性，嘗試對3個(gè)物體進(jìn)行正逆排序
1、出示先前比的積木，這塊積木是厚還是??？
2、出示另一塊積木，你們說是厚的，可現(xiàn)在呢？
小結(jié)：一樣物體不能說它是厚的還是薄的，要通過比較才能知道。
3、每一組都有三塊不一樣厚薄的積木，請你幫他們從后到薄，從薄到后排排隊(duì)。
四、延伸——尋找生活中厚薄不同的物體，引發(fā)繼續(xù)關(guān)注的興趣
在我們生活中還有許多厚薄不同的物體，讓我們一起去找一找。
搭積木活動(dòng)總結(jié)篇十九
1.借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個(gè)數(shù).
2.使學(xué)生根據(jù)11至20個(gè)數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計(jì)算方法.
3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、善于思考的能力.教學(xué)重點(diǎn)：十幾加幾、減幾。
動(dòng)手操作，列出不同的算示.教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影，小捧等.
一、活動(dòng)一：觀察思考解決問題。
（一）搭積木（出示圖片：說一說1）。
1.同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？
2.明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？
3.根據(jù)圖意誰能列出相應(yīng)的算式？理解加減法的含義。
教師板書：10＋5＝1516－2＝144.為什么這樣列算式？說一說你的'想法。
（1）明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15。
（2）丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14。
（二）小結(jié)。
我們通過觀察畫面，動(dòng)腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數(shù).你們真聰明.
二、活動(dòng)二：動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識。
（一）動(dòng)手操作。
1.用你最喜歡的方式表示一個(gè)十（畫圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以）。
2.請你任意添加一個(gè)圖或其它物體的個(gè)數(shù)，組成一個(gè)算式，看誰組的多。
3.小組內(nèi)交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）。
4.任意舉出一列說一說計(jì)算的方法。
一個(gè)十添加一個(gè)一是十一，十一是由一個(gè)十和一個(gè)一組成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1。
（二）教師小結(jié)。
我們通過動(dòng)手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動(dòng)腦思考的結(jié)果。
三、活動(dòng)三：整理歸類。
（一）找規(guī)律。
1.根據(jù)我們列出的算式進(jìn)行整理，你們能找到這些算式計(jì)算的規(guī)律嗎？
2.小組合作交流。
3.指名列出算式，集體反饋。
4.學(xué)生匯報(bào)，教師板書。
（二）教師小結(jié)。
通過動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考發(fā)揮集體的智慧，同時(shí)找到了這些算式計(jì)算的規(guī)律及方法，你們真了不起，希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種探索精神。
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