最熱我的課堂·我做主短信(模板16篇)

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最熱我的課堂·我做主短信(模板16篇)
時間:2023-10-30 20:25:12     小編:薇兒

總結(jié)是一次自我審視的機會,通過總結(jié)我們可以找到自己的優(yōu)勢和不足。寫總結(jié)前,要先回顧自己的學(xué)習(xí)或工作過程。以下是一些關(guān)于寫作技巧和方法的總結(jié),希望能對大家有所啟發(fā)。

我的課堂·我做主短信篇一

自己學(xué)習(xí),自己講課,這多新鮮啊!也許很多的人都沒試過,但我卻有幸試過了。

興趣是最好的老師。

那一天,正是我第一次接觸新教學(xué)方式。老師把導(dǎo)學(xué)案發(fā)下來,讓我們自己先查找課本,預(yù)習(xí)知識,完成導(dǎo)學(xué)案上的訓(xùn)練。頓時,我就蒙了,又覺得很新鮮,怎么這樣?按道理不是應(yīng)該老師先講課,然后我們才做訓(xùn)練的嗎?怎么反過來了?環(huán)顧四周,同學(xué)們似乎也和我有著相同的疑問,但只能暫時先把疑問壓一壓,先做預(yù)習(xí)了。

預(yù)習(xí)完了之后,老師便開始講課。我覺得通過預(yù)習(xí)我已經(jīng)了解了這一課的大概內(nèi)容,我似乎理解老師的用意了。但接下來,老師的做法又出乎我們的意料了。老師讓我們小組討論問題,然后點名選我們上臺講題。我又奇了怪了:平時不是應(yīng)該老師講題的嗎?我們又怎么會講呢?而且就算會講我也不敢上去啊!

沒錯,我就是一個膽小的人,我害怕面對如此多的人,盡管那是我熟悉已久的同學(xué)。

但是,人在倒霉的時候,"好的不靈壞的靈",偏偏老師就選中我上講臺講題目了。我在心里叫苦連天:有沒有搞錯啊?怎么偏偏選中我呢?我怎么講啊,不會??!盡管心里這樣想,但被老師點了名,不上去是不行的,我只有硬著頭皮上去了。

雖然上去了,但我還是不知道講什么,內(nèi)心狂叫:誰來救救我!這時老師開口指導(dǎo)了:"你只要把你的答案和解題思路說出來就可以了。"他用鼓勵的目光看著我,臺下的同學(xué)也期待著我的表現(xiàn)。我欲哭無淚,可是沒辦法,被人這樣看著,想不干都不行啊。

我不入地獄誰入地獄!我豁出去了!

我深吸一口氣,腦海里一邊回想著老師上課時的情景,一邊理清思路,組織語言。盡管語言有些不流暢,但我還是按我想的表達了出來。在臺下的同學(xué)對我報以熱烈的掌聲,老師也給予了我贊許的目光,我終于做到了!

之后,我發(fā)現(xiàn),我講過的那道題過了很久也沒有忘記,一直都記得題目的解法,而且現(xiàn)在我的膽子也變大了,我不再害怕面對那么多的人了??傁朐谡n堂上躍躍欲試,好好展現(xiàn)我的一番風(fēng)采,但很多時候都"搶"不過抱有同樣心理的同學(xué)們。

,也許因為這樣才能讓我蛻變,成為一個嶄新的我!

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我的課堂·我做主短信篇二

今天是我們班的教研活動。

“叮鈴鈴……”伴隨著的清脆的鈴聲,許多老師和家長走進了教室。

“現(xiàn)在請大家拿出昨天晚上準備的學(xué)具,我們分小組進行討論,討論結(jié)束后說說平行四邊形的面積該怎么求?!睂O老師微笑著說。

老師剛說完,同學(xué)們便分成小組“呼”地聚在一起,七嘴八舌地說著各自的想法。

討論結(jié)束后,大家開始發(fā)言。我代表我們組先發(fā)言:“我們可以用‘割補法’,先沿著平行四邊形的高,將這個直角三角形剪下來,拼成一個長方形?!?/p>

“對!我同意?!蔽业南敕⒖痰玫叫燧嫉目隙?。

“我認為李志絢說的并不完整?!睆埿氢龡l斯理地補充道:“長方形的長等于平行四邊形的底,長方形的寬等于平行四邊形的高,所以平行四邊形的面積等于底乘以高,也就是s=ah?!?/p>

李鈺則在一旁記錄,不時皺起眉頭,手托著下巴,仿佛在思考。

“我終于明白了,其實就是把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形,在這個過程中,面積并沒有改變?!崩钼曆劬α亮恋?,興奮地說道。

不知不覺之間我們學(xué)會了求平行四邊形的面積的。

我的課堂·我做主短信篇三

我的家鄉(xiāng)在江西省修水縣,那里是個美麗的地方。一年四季樹木茂盛,鮮花盛開。

春天,春姑娘穿著五彩的霓裳,輕盈地走上了舞臺,她把長袖一揮,大地上的草叢樹木都被染上了綠色。春姑娘又纖巧…夏天綠樹成蔭,美麗的花兒含苞怒放,小草兒一截一截往上爬。秋天花果飄香,水果、蔬菜成熟了,農(nóng)民伯伯開始收稻谷、小麥。樹上的葉子不斷地落下來好似大樹失去了溫暖、幸福。冬天白雪一片,冬天是個冰天雪地、風(fēng)雪交加的季節(jié)。滿天的雪花嘩啦嘩啦地落下來。就像是個寒冷的冰雪世界,許多小朋友都來堆雪人、打雪仗,玩得可高興了。

每當(dāng)晨光熹微的時候,人們都早早的起來了,在小區(qū)路邊徘徊,呼吸著新鮮空氣。老人們、姑娘們在這兒練太極、舞劍、跑早操,各種各樣的人做著各種各樣的事情,好不熱鬧。當(dāng)陽光一點一滴地灑向大地時,同學(xué)們已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)地走進美麗校園,從校園里傳出朗朗的讀書聲,晶瑩的露珠在草尖兒上滾來滾去,聽的津津有味的呢!

我的家鄉(xiāng)有一片茶葉,就像茶葉的海洋。每當(dāng)人們沒有了茶葉便會陸陸續(xù)續(xù)地走來,拿著一個小花籃一點點的挑起濃郁的茶葉。我的家鄉(xiāng)(也)還有一個花的原野,紅的花、白的花、黃的花;純潔、美麗、鮮亮;這么多,這么香,這么遼闊!

我的家鄉(xiāng)真美??!猶如仙境一般,遼闊的草原、芬芳撲鼻的花朵、濃郁的茶葉。讓我感覺像是走進了連綿不斷的畫卷,真是無比的幸福。我愛我的家鄉(xiāng)!這美麗的地方!

我的課堂·我做主短信篇四

美麗的大自然是我最喜愛的課堂,這是為什么呢?暑假里的一天傍晚,媽媽帶我去上海植物園參加探訪“夜精靈”的活動。

這是八月里最熱的一天,雖然太陽已經(jīng)下山了,可是氣溫仍有三十八度。我為了防止蚊蟲叮咬,穿了長袖長褲,剛剛在門口站了一小會兒,我就汗流浹背了。不一會兒,工作人員帶領(lǐng)我們向植物園深處走去。

首先映入眼簾的是一大片香草園,里面種著薄荷、紅秋葵、羅勒、紫茉莉和迷迭香。我比較熟悉的是薄荷、羅勒和迷迭香。薄荷是夏天里泡茶喝或是放在綠豆湯中都能起到清涼解暑的功效。在書里,據(jù)說有幾種薄荷還可以給貓咪治療腹瀉呢!羅勒則是我喜歡吃的意大利面的香料,工作人員讓我們采一片葉子文文,真的很香;迷迭香的葉子像一個個迷你的小梭子,把它種在院子里,據(jù)說可以防蚊子。緊接著,我們又走到了一棵大樹下,樹下散落著一些圓圓的綠色果實,工作人員停了下來,介紹這種植物叫無患子,它的果實是一種做肥皂的原料。把果實打碎放在水里,就會從果子里涌出泡沫。我以前只知道皂莢可以做肥皂,沒想到無患子夜可以,真是給我長知識了。正在我興致勃勃地準備夜觀螢火蟲時,忽然電閃雷鳴、烏云密布,豆大的雨點打了下來,我的心一下子就涼了,期待已久的夜觀螢火蟲計劃泡湯了,真是遺憾又掃興?。?/p>

雖然這只是一場短暫的植物園之旅,可讓我學(xué)到了書里學(xué)不到的知識,大自然真是我最喜愛的課堂??!

我的課堂·我做主短信篇五

今天是我們班的教研活動。

“叮鈴鈴……”伴隨著的清脆的鈴聲,許多老師和家長走進了教室。

“現(xiàn)在請大家拿出昨天晚上準備的學(xué)具,我們分小組進行討論,討論結(jié)束后說說平行四邊形的面積該怎么求?!睂O老師微笑著說。

老師剛說完,同學(xué)們便分成小組“呼”地聚在一起,七嘴八舌地說著各自的想法。

討論結(jié)束后,大家開始發(fā)言。我代表我們組先發(fā)言:“我們可以用‘割補法’,先沿著平行四邊形的高,將這個直角三角形剪下來,拼成一個長方形?!?/p>

“對!我同意。”我的想法立刻得到徐菁的肯定。

“我認為李志絢說的并不完整?!睆埿氢龡l斯理地補充道:“長方形的長等于平行四邊形的底,長方形的寬等于平行四邊形的高,所以平行四邊形的面積等于底乘以高,也就是s=ah?!?/p>

李鈺則在一旁記錄,不時皺起眉頭,手托著下巴,仿佛在思考。

“我終于明白了,其實就是把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形,在這個過程中,面積并沒有改變。”李鈺眼睛亮亮的,興奮地說道。

不知不覺之間我們學(xué)會了求平行四邊形的面積的。

我的課堂·我做主短信篇六

“哈哈,哈哈.....”課堂上一陣哄笑。這一定是我們班的“幽默大師”又在搞笑了。說起我們班的這個“幽默大師”可真是獨一無二,天下無雙啊。他可真是有天賦,隨便說一句話,隨手一個動作,準能把你逗樂了。

你看,他那一張臉就足以讓你捧腹大笑了。瞧,那雙小眼一樂就瞇成一條縫了,活像個彌佛。你可別以為他是個頑世不恭的人,在學(xué)習(xí)上他可是毫不馬虎的。比如那天,他因為輔導(dǎo)競賽而耽誤了課程。我們已經(jīng)放學(xué)了,他才考完試回來,就迫不及待向我們詢問上課的內(nèi)容。當(dāng)他知道了以后,立刻坐下來開始學(xué)習(xí)起來,別人都已經(jīng)去吃飯了,他還在寫。叫了他幾次都說“你們先走吧,我一會兒就去。”別人吃飯都回來了,他還在驗算,一直到他全都學(xué)會做完了,才長長的舒了口氣,露出了微笑。真可謂是廢寢忘食呀!

他還是我們班的數(shù)學(xué)華杯賽的重要參選對象,每天上課都要去做特別的競賽輔導(dǎo)。他可不像有些同學(xué)為了競賽什么都不學(xué)了,只是去學(xué)數(shù)學(xué)了。他總是能擠出時間把落下的其他課程補上。這一節(jié)課又是他的輔導(dǎo)時間,只見他迅速地放下手中的筆,整理好東西,拿出了輔導(dǎo)材料快速地向輔導(dǎo)室跑去,看他那勁頭真是大極了。下課了,他又飛一般地沖進教室,放下手中的輔導(dǎo)資料,拿起筆來就唰唰地寫了起來,只見他一會兒停下筆來想一想,接著又低頭寫了起來,那專注的神情真不敢讓人相信他是剛剛輔導(dǎo)結(jié)束回來。當(dāng)他寫完了以后,還不忘記跟老師開個玩笑,苦中作樂地說“老師,您把全班的作文都撕了,讓他們陪我一起寫,那就更好了。”“那怎么可能呢,那樣的話全班同學(xué)都不會放過你的,他們一定會揍死你的?!币话嗪逄么笮?,“那就讓我們同歸于盡吧!”他還是不忘幽我們一默。

瞧,這就是我們的幽默大師,有搞笑的一面,也有勤奮刻苦的一面,特別懂得苦中作樂,我們都很佩服他,也很羨慕他。對了,說了老半天大家還不知道他是誰吧?他就是我們班的學(xué)習(xí)委員。

我的課堂·我做主短信篇七

課堂,有時是風(fēng)趣的;有時是嚴肅的;有時是充滿驚喜的;也有時是充滿沉痛的。

而有那么一堂別開生面的音樂課,像一個美妙而誘人的仙境,令我陶醉其中,久久不能自拔。

那是一堂由代課老師來上的音樂課。

這位代課老師1米85左右的身高,穿著一件條紋襯衫,一條黑色的褲子,臉上顯露出平靜,雖然沒有笑卻也不是拒人于千里之外。

上課鈴響起,我們的迷惑解開了:“大家好,由于你們的音樂老師有事不能來上課,所以由我來上這一節(jié)課,我姓……”

音響中傳出我們這節(jié)課要學(xué)的音樂。吹口哨的聲音緩緩響起,時而輕快,時而低沉。我們對這位老師增添了一份敬佩。漸漸的,我隨著這獨特的音樂輕輕擺動著身體。一曲結(jié)束,我心中的敬佩更濃了,他獨特的教學(xué)方式令我喜愛,并且感到新奇與驚訝。

原以為他不像表面上看起來那么溫和,卻從沒想到他的課是那么特別。

ppt上顯示出這首歌的開頭、高潮、結(jié)尾與主題音樂。

他用吹口哨的方式輕輕吹出了這首歌的主題音樂與高潮。反復(fù)幾次,那音樂已盤旋在我的腦中,也反復(fù)著。

他的口哨聲有些京劇的韻味,將我們帶入了京劇的表演現(xiàn)場,里頭的人物不同,發(fā)出的聲音也各有不同,而每種聲音都能帶著我進入不同的世界。

這堂課上的很成功,雖然班上有幾個同學(xué)有些不安分,老師也用他的暗示將這些不良的因素消除,繼續(xù)用他那令人陶醉的口哨聲帶領(lǐng)著我們在音樂的世界中翱翔。

這堂獨特的音樂課,留在我的腦中揮之不去。有時走著走著我的耳中仿佛聽到了那口哨聲,眼前也浮現(xiàn)出了那位老師的身影。

我的課堂·我做主短信篇八

“丁零零,丁零零……”一陣清脆響亮的鈴聲從遠處飄來。上課了,同學(xué)們紛紛回到教室做好,神采奕奕的,滿懷期待希望這一場精彩的語文課,也是一次全新的旅程。

小組討論開始了,我們組長胸有成竹地為各個組員們分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù),我拿著書認真地為補充……他們時而在書上圈圈點點;時而激烈地討論;時而聲情并茂地朗讀……課堂里每一個學(xué)生都是學(xué)習(xí)的小主人,呈現(xiàn)出一種合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。

展示環(huán)節(jié)到了,各個小組積極發(fā)言,誰也不讓誰。我們組的史靜峰率先出場,大聲地說:“我們小組有一個問題想與大家分享:為什么福樓拜這課寫的人有詳有略?”一石激起千層浪,許多小手爭先恐后地舉起來。孔晴艷站起來發(fā)言,她神情激動,滿臉漲紅,語調(diào)越來越高,時不時地笑一下,可見她對這一課留下深刻印象。

接下來到了朗讀環(huán)節(jié),氣氛更是激烈!就連平時很淘氣的姚馳也在讀呢!所有的同學(xué)似乎都沉浸在文章的境界中。小組比賽正如火如荼地進行著,一向文靜膽小的王芷萱也嗖地一站了起來,搶著回答問題,看著老師微微的點頭,聽著同學(xué)們熱烈的掌聲,我不由得笑了起來。

幻燈機上的一張張精美的ppt放映著,“大家看這是福樓拜的肖像,這是左拉……”時間“溜”得真快呀!在和諧、激烈而又熱鬧的氣氛下,這節(jié)課結(jié)束了。

我喜歡上這樣的課。以前上課枯燥、乏味,老師說什么學(xué)生就抄什么,就像個木頭一樣死板,整節(jié)課只知道抄筆記。而合作學(xué)習(xí)讓我們收獲的不僅是知識,更是增強同學(xué)之間的合作能力。我的課堂我做主,每一個同學(xué)都是課堂上的小主人!

我的課堂·我做主短信篇九

“噼里啪啦……”一個個鞭炮唱著輕快的歌兒往外蹦,我的“課堂屋”開張了。

這一天早上,我的“課堂屋”正式成立。我將一張關(guān)于“課堂屋”的天藍色海報掛了出來。剛掛出不久,就招出了一大片好奇的的顧客。第一位顧客是一名八、九歲的小女孩,她用那稚嫩的童聲問道:“姐姐,你這里可以出租課堂嗎?”“當(dāng)然可以。

我這兒有語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育……從小學(xué)到大學(xué),再從碩士到博士的課程都有,請問你需要什么呢?”我說道。那小女孩似懂非懂地點了點頭,說:“我喜歡音樂,我以后想當(dāng)一名華語歌手,請問你可以出租我一節(jié)音樂課嗎?”“好的?!蔽艺f著就走到了課程表調(diào)換機前,在大屏幕上選中了音樂,并找到了需要音樂課的小女孩,這樣匹配就成功了。小女孩付了錢,一蹦一跳地走了。

過了不久,又來了一位大姐姐,她說:“小妹妹,我現(xiàn)在上初中了,但有些偏科,我想要幾節(jié)英語課,可以嗎?”“可以。”我?guī)齺淼搅苏{(diào)換機前,為她和英語課進行了匹配,她高興極了,說:“媽媽再也不用擔(dān)心我的英語了?!边@位大姐姐付了錢后,高興地背上書包回家去了。

大姐姐前腳剛走,一名小男孩后腳就進來了。他說:“姐姐,我想要一節(jié)信息課,我們平時作業(yè)較多,有幾節(jié)信息課都被其他老師占用了,我可以租一節(jié)信息課來玩游戲嗎。

”我笑笑,說:“我這兒的信息課不是拿來玩游戲的,但可以查找學(xué)習(xí)資料,也可以電腦繪畫,制作表格,進行編程等。”他聽后有些遺憾,過來一會兒,又說:“那可以擁有一節(jié)體育課嗎?”我說:“可以。

”接著我?guī)ズ腕w育課進行了匹配,他把錢給了我,一邊喊一邊走:“耶,我終于可以玩了,課程屋太贊了!”

這就是我的“課程屋”,我的課堂我做主!你喜歡嗎?

我的課堂·我做主短信篇十

在百花王國里,有許多植物值得我去寫,值得我去喜歡。有人喜愛清香無比的茉莉花,有人喜愛華麗無比的牡丹花,有人喜愛嫵媚可愛的桃花,還有人喜愛凌霜熬寒的臘梅花。我卻更加喜愛芬芳怡人、清雅無比的桂花。

我的老家門前有一棵高大的桂花樹,樹姿飄逸、碧枝綠葉、四季常青;可是它在春天的時候還是會長出淡綠的嫩芽,把在冬天里落下葉子的地方重新覆蓋起來;夏天,正是桂花樹葉茂盛的時期,好像把它的全部生命力展示給我們看,并為我們遮擋陽光。這時候大人們可以在樹下乘涼、下棋,小孩們可以在樹下玩耍。到了秋天,桂花樹開花了,桂花有四個小花瓣,老家的桂花花瓣是橘黃的,當(dāng)然,還有別的顏色,桂花很小,可它總喜歡三個一群,五個一伙地在一起,一團團`一簇簇,真是好看。還有它的香味,我非常喜歡,讓聞到它的人都覺得非常香,當(dāng)你走到樹下,一陣風(fēng)吹來,你會感覺到,這風(fēng)帶上了花的香味,正在到處傳播。深吸一口含有花香的空氣,讓人身心舒適,連呼出的氣也有桂花的香味呢!快到冬天了,桂花樹顯得更加有活力了,好像正在收集所有的陽光,所有的養(yǎng)分和雨露,準備舒舒服服的過冬,這時候人們也在忙著采集桂花,把采集好的桂花做成桂花茶`干桂花香包`桂花月餅……桂花雖然很小,卻能做很東西。到了冬天,桂花樹落了一點葉子,可它仍然在雪地里堅持著。第二年春天來了,桂花樹又開始了新的施行。

我喜歡它的香味,讓人感覺芬芳怡人,我更喜歡它一年四季的變化。

我的課堂·我做主短信篇十一

一個個音符,組成了一首美妙的曲子,我們的課堂由一朵朵燦爛的小花,組成了一個美麗的'大花叢。

現(xiàn)在,上面有朵與我們一樣的小花,在講臺上講著自己做的課件。這是一次新的體驗,老師在座位上聽著,變成了與我們同等身份的“學(xué)生”,而在我們小花中的佼佼者正如老師一樣,教導(dǎo)著我們,同學(xué)們紛紛多起了十二分的精神,有了濃厚的興趣課堂變得充滿活力。因為不是專業(yè)的老師,講臺上的“小老師”難免會出現(xiàn)一些小失誤,但正是這些小失誤,讓我們的課堂洋溢著生機。

在討論問題時,以小組為單位,在進行討論,我們小組的成員都各抒己見,互不退讓,那是一場激烈的討論,最后,在經(jīng)過討論下,一個答案就“新鮮出爐”了。這是聚集了我們小組所有成員的智慧的結(jié)晶。出來的勞動成果每個人都有份,回答中的每一個字,都是我們幾個大腦中綜合出的結(jié)論。

每個小組都要輪流發(fā)表自己小組的看法,到我們組時,沒有人站出來回答,一個同學(xué)從座位上被迫地舉起手,勉為其難地站起來,發(fā)表了我們小組的看法。說到不妥的地方,我們也會偷偷提醒,好不容易回答完,總算松了口氣。我們暗暗竊喜,覺得回答還不錯。每組發(fā)表看法之后,講臺上的“老師”,用鼠標(biāo)點出答案,我們都認真地看著,聽他講解,頓然恍然大悟。

在形形色色的回答中,我們也發(fā)現(xiàn)了每個小組的想法都是獨特的,但有一點是相同是,都是經(jīng)過討論、反復(fù)商議才得出答案的。在這堂特別的課堂里,我們不僅增長了知識,也發(fā)現(xiàn)了小組的團隊精神是多么重要。

我的課堂·我做主短信篇十二

噼里啪啦……一個個鞭炮唱著輕快的歌兒往外蹦,我的課堂屋開張了。

這一天早上,我的課堂屋正式成立。我將一張關(guān)于課堂屋的天藍色海報掛了出來。剛掛出不久,就招出了一大片好奇的的顧客。第一位顧客是一名八、九歲的小女孩,她用那稚嫩的童聲問道:姐姐,你這里可以出租課堂嗎?當(dāng)然可以。

我這兒有語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育……從小學(xué)到大學(xué),再從碩士到博士的課程都有,請問你需要什么呢?我說道。那小女孩似懂非懂地點了點頭,說:我喜歡音樂,我以后想當(dāng)一名華語歌手,請問你可以出租我一節(jié)音樂課嗎?好的。我說著就走到了課程表調(diào)換機前,在大屏幕上選中了音樂,并找到了需要音樂課的小女孩,這樣匹配就成功了。小女孩付了錢,一蹦一跳地走了。

過了不久,又來了一位大姐姐,她說:小妹妹,我現(xiàn)在上初中了,但有些偏科,我想要幾節(jié)英語課,可以嗎?可以。我?guī)齺淼搅苏{(diào)換機前,為她和英語課進行了匹配,她高興極了,說:媽媽再也不用擔(dān)心我的英語了。這位大姐姐付了錢后,高興地背上書包回家去了。

大姐姐前腳剛走,一名小男孩后腳就進來了。他說:姐姐,我想要一節(jié)信息課,我們平時作業(yè)較多,有幾節(jié)信息課都被其他老師占用了,我可以租一節(jié)信息課來玩游戲嗎。

我笑笑,說:我這兒的信息課不是拿來玩游戲的,但可以查找學(xué)習(xí)資料,也可以電腦繪畫,制作表格,進行編程等。他聽后有些遺憾,過來一會兒,又說:那可以擁有一節(jié)體育課嗎?我說:可以。

接著我?guī)ズ腕w育課進行了匹配,他把錢給了我,一邊喊一邊走:耶,我終于可以玩了,‘課程屋’太贊了!

這就是我的課程屋,我的課堂我做主!你喜歡嗎?

我的課堂·我做主短信篇十三

風(fēng)兒還是那么輕柔,刮過我成長的天空;鳥鳴還是那么清脆,給予我無限的愉悅;陽光還是那么溫暖,帶給我絲絲的暖意;我的心情像一首流淌的贊歌,使我內(nèi)心久久不能平靜。

記得那是一個陽光明媚的日子。

我與母親去墾利小姨家玩,這時正是冬季,刺骨的寒風(fēng)在空中盡情地玩耍,它像調(diào)皮的小孩子一樣鉆進人們的褲腿,讓人們冷得直打哆嗦。遠處,一輛通往墾利的客車若隱若現(xiàn),我們高興地歡呼起來,急匆匆地上了車。這時,我們卻傻了眼——原來,車上已經(jīng)沒有空位了,而且許多比我們早些上車的人也站在車上。我想:既然比我們早來的人也站著,那么我們這一路一定要站在車上,受著寒風(fēng)的“洗禮”了,唉??粗簧系娜藗冇姓f有笑的樣子,我的心里別提有多么難受了。這時,突然來了一個急剎車,我心想:這下完了,我一定會摔個四腳朝天的,但是,幸虧媽媽拉住了我,才免于一摔。

這時,我身旁的一位阿姨呆呆地望著我,半晌,她從座位上站起來,微笑著對我說:“小朋友,天冷,站著一定不舒服,快來這兒坐下吧!”我連忙說:“不用,謝謝!”那人卻再三推讓,我只好說了一聲:“謝謝!”便坐了下來。

這時,我仔細打量著這位阿姨,估計她的年齡在20歲左右,一頭烏黑發(fā)亮的披肩發(fā),一雙炯炯有神的大眼睛,一個櫻桃般的嘴巴,臉上有著幾個雀斑,但這卻絲毫沒有影響到她的美麗。

她笑了,依舊與朋友們閑聊,過了大約二十分鐘,她便下車了。

望著她那遠去的背影,我覺得她的身影在我心中越來越高大。

我想,這件事不正似一堂思想品德課嗎?這堂課給了我一個意味深長的啟示:人人在生活中都要互幫互助,團結(jié)友愛。這樣才能使人與人之間變得更加和諧。

刺骨的寒風(fēng)依舊在刮,可我心中卻感受到了文明社會的暖意。

我的課堂·我做主短信篇十四

“丁零零,丁零零……”一陣清脆響亮的鈴聲從遠處飄來。上課了,同學(xué)們紛紛回到教室做好,神采奕奕的,滿懷期待希望這一場精彩的語文課,也是一次全新的旅程。

小組討論開始了,我們組長胸有成竹地為各個組員們分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù),我拿著書認真地為補充……他們時而在書上圈圈點點;時而激烈地討論;時而聲情并茂地朗讀……課堂里每一個學(xué)生都是學(xué)習(xí)的小主人,呈現(xiàn)出一種合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。

展示環(huán)節(jié)到了,各個小組積極發(fā)言,誰也不讓誰。我們組的史靜峰率先出場,大聲地說:“我們小組有一個問題想與大家分享:為什么福樓拜這課寫的人有詳有略?”一石激起千層浪,許多小手爭先恐后地舉起來??浊缙G站起來發(fā)言,她神情激動,滿臉漲紅,語調(diào)越來越高,時不時地笑一下,可見她對這一課留下深刻印象。

接下來到了朗讀環(huán)節(jié),氣氛更是激烈!就連平時很淘氣的姚馳也在讀呢!所有的同學(xué)似乎都沉浸在文章的境界中。小組比賽正如火如荼地進行著,一向文靜膽小的王芷萱也嗖地一站了起來,搶著回答問題,看著老師微微的點頭,聽著同學(xué)們熱烈的掌聲,我不由得笑了起來。

幻燈機上的一張張精美的ppt放映著,“大家看這是福樓拜的肖像,這是左拉……”時間“溜”得真快呀!在和諧、激烈而又熱鬧的氣氛下,這節(jié)課結(jié)束了。

我喜歡上這樣的課。以前上課枯燥、乏味,老師說什么學(xué)生就抄什么,就像個木頭一樣死板,整節(jié)課只知道抄筆記。而合作學(xué)習(xí)讓我們收獲的不僅是知識,更是增強同學(xué)之間的`合作能力。我的課堂我做主,每一個同學(xué)都是課堂上的小主人!

我的課堂·我做主短信篇十五

融入帶著芬芳氣息的全新學(xué)期,我對知識的理解與分析又上了一個階梯,隨即成績也晉升往上了一步。

在對于課堂學(xué)習(xí)上,分配開的是一個小組為一個單位,展開合作學(xué)習(xí),相互幫助,探究老師提出的各種問題,在于此同時,我們在解決一個又一個問題的過程中,我們得到的`不僅僅是汗水努力的結(jié)果,更精密的隱藏果實是在課堂上,能與同學(xué)培養(yǎng)默契,培養(yǎng)自我團隊精神,增強思維,理清邏輯,綜合增強各方面。

在一堂課上,如果你用心認真,和老師互動,就可以感受到驚喜在你身邊的徘徊。課堂上,老師會提出一個又一個的問題讓你回答。

如:當(dāng)我們理解一句句子或者一段話的時候,應(yīng)該怎樣理解?此時,你必須得要用心用腦與小組隊友合力解答。首先,得反復(fù)地讀需要理解的段落或者句子,如有不懂的詞,可以分配組員去查字典來理解,一開始,先看用了什么樣的寫法,然后,再用自己的話理解進話語的精髓,最后,和成員討論,看看作者寫這篇文章的時候是怎樣的情感,作者想表達的東西是什么,這樣,你就可以很好地理解這個句子了。

再如:老師給你一個字“靄”,讓你理解字與意思。此時,你不知道這個字怎么讀的時候,可以和小組成員一起查字典,可以看出“雨”為部首,先查字“雨”,再差剩下的筆畫,等查到這個字的時候,你就可以知道這個字的讀音和意思了,字典是課堂上的好伙伴,理解不了字與詞的時候,就可以查找字典,答案會全部涌出來。

很有意思吧,可以試著解決一個又一個的問題,會得到老師對你包含驕傲的贊許,你在課堂上,可以用各種各樣的方法解決老師的問題,課堂是你的,在頭腦風(fēng)暴運轉(zhuǎn)中,答案與理解都會深深印在你的腦海。

我們要學(xué)會在課堂上積極踴躍地回答,不必擔(dān)心自己的答案不準確,迎來嘲笑,我們要用熱情飽滿的態(tài)度迎接課堂,迎接分分秒秒都精彩的課堂。你的課堂,你可以主權(quán)做任何對學(xué)習(xí)有利的事。

我的課堂·我做主短信篇十六

如何進行有效教學(xué)呢,我們首先要知道什么是有效教學(xué)。有效教學(xué)的理念濫觴于20世紀西方的教學(xué)科學(xué)化運動。20世紀以前在西方教育理論中占主導(dǎo)地位的教學(xué)觀是“教學(xué)是藝術(shù)”。隨著20世紀以來科學(xué)思潮的影響,人們意識到教學(xué)也是科學(xué)。教學(xué)不僅有科學(xué)的基礎(chǔ),還可以用科學(xué)的方法來研究。有效教學(xué)的核心是教學(xué)的效益,即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效,還是無效。馬克思主義哲學(xué)要求我們用聯(lián)系、發(fā)展的觀點看問題,那么有效教學(xué)的評價標(biāo)準也同樣不可避免地受到時間和空間的制約?!稙榱酥腥A民族的復(fù)興,為了每位學(xué)生的發(fā)展――〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)〉解讀》一書,對有效教學(xué)的定義就是:在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下其效率在一定時空內(nèi)不低于平均水準的教學(xué)。 教學(xué)是否有效,這里從教學(xué)實際出發(fā),并簡單地從教師、學(xué)生、有效教學(xué)三個方面說一下個人的認識。

一、教師與有效教學(xué)

有效教學(xué)要求教師要有時間與效益觀念。這里的效益是指,即使教師勤勤懇懇認真?zhèn)湔n,盡職盡責(zé)完成知識目標(biāo),如果學(xué)生不想學(xué)或因不想學(xué)以及之外的其它原因而沒有收獲,那么教學(xué)即為無效;如果學(xué)生發(fā)憤圖強、有志于學(xué),但沒有獲得受益終身的學(xué)習(xí)方法,沒有獲得學(xué)習(xí)的樂趣,沒有培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,得不到全面的、可持續(xù)的發(fā)展,那么教學(xué)即為無效或低效。這就對我們提出了值得我們特別注意的問題,同時我們也已經(jīng)感覺到這樣的要求并非苛求,相反確實正確。我認為 我們不能僅僅滿足于自己的教學(xué)任務(wù)是否問心無愧地圓滿完成,是否完全覆蓋所有知識目標(biāo),講解是否既清晰又正確,講解過程是否語言生動、意趣盎然,我們一定要把目光從自我轉(zhuǎn)向?qū)W生??磳W(xué)生是否也像我們一樣深切地掌握了知識,是否產(chǎn)生了對知識的興趣,是否在獲得新知的同時獲得了樂趣,以及是否從我們那里學(xué)到了學(xué)習(xí)的方法。我們不能在課堂上唱獨角戲,陶然自樂,一定要注意到我們的教學(xué)對象和教學(xué)效益。深刻領(lǐng)悟?qū)W生的學(xué)業(yè)成就是檢測教師工作效益和工作表現(xiàn)的標(biāo)準。

有效教學(xué)要求教師具備一種反思的意識。教師要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為:我的教學(xué)有效嗎,什么樣的教學(xué)才是有效的,有沒有比我更好的教學(xué)?我認為 我們要像不斷地提高自己的專業(yè)知識素養(yǎng)一樣不斷地提高我們的職業(yè)道德和社會責(zé)任感。我國傳統(tǒng)文化中注重道德的君子,一日三省其身。教師也要像儒家文化中的君子一樣,為了自己的事業(yè)和信仰,一日三省其身。

二、學(xué)生與有效教學(xué)

大家知道,新課改倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí),即要求教師發(fā)揮指導(dǎo)作用,給出材料,營造情景;學(xué)生發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性,積極發(fā)言,各抒己見;教師歸納總結(jié),師生共同得出結(jié)論。但是現(xiàn)實并像理論那樣完美,學(xué)生普遍存在厭學(xué)情緒,有些已然走向了極端。分析其原因,每一個學(xué)生都有自己的天賦才能,并且受各自的成長環(huán)境和成長經(jīng)歷的影響。通過與學(xué)生長期實際接觸,我了解到,有一部分教學(xué)對象鄙視課本知識,對知識本身存在極大的偏見(尤其是我們文科知識)。根本上與接受知識決絕,拒絕接受教育。正因如此,同一個班級中既有成績在90分以上的同學(xué),也有交白卷的同學(xué),并且接連幾張白卷。我認為 他們交白卷并非一無所知,而是根本上主動放棄答題。古人說:人惟患無志,有志則無有不成者。對于如此教育對象,關(guān)鍵不是他們有沒有學(xué)習(xí)能力的問題,而是心理問題、態(tài)度問題,他們愿意不愿意學(xué)習(xí)。針對這個問題(尤其是交白卷),我建議 成績公布后,班主任(或者與學(xué)生家長一起)要給予學(xué)生足夠的開導(dǎo),足夠的關(guān)心;或者把成績不及格的學(xué)生組織起來,交由學(xué)校設(shè)立的心理咨詢室管教,讓他們真正能夠?qū)崿F(xiàn)轉(zhuǎn)變,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。我們不要求受教育者都能進一步接受高等教育,但是要求他們考試務(wù)必及格。要求學(xué)生考試及格,這就基本上達到教書育人的目的,基本上為社會培養(yǎng)了合格的公民,就能夠提高我校在全市聯(lián)考中的成績排名,為我校在地區(qū)內(nèi)進一步發(fā)展提供了前提條件。我認為 學(xué)校是可以通過嚴格管理、完善教育教學(xué)機構(gòu),直接監(jiān)督改造學(xué)生、培養(yǎng)出良好校風(fēng)的。

三、有效教學(xué)與師生共同體

眾所周知,教學(xué)包括教與學(xué)兩方面,要取得良好的教學(xué)成果,就要師生通力合作。結(jié)合我個人的教學(xué)經(jīng)驗,我還是贊賞情感式教育的。這里的“情感”不單指課程標(biāo)準中要求的“情感、態(tài)度和價值觀”教育,還包括師生間充滿人性化的情感關(guān)系。師生除了機械的教與學(xué)關(guān)系,我覺得營造良好的情感關(guān)系很有必要。就像孔子與其弟子、孫中山與其追隨者,一方面是由于儒家學(xué)說和三民主義理論,另一方面是由于這些歷史人物的個人魅力,才使他們緊密地聯(lián)系在一起。每位教師在一定程度上都代表著某一學(xué)科,每位教師或許也都有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。我認為 除了學(xué)科特點之外,教師的個人風(fēng)范、教師與學(xué)生的情感聯(lián)系,對學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性也是有影響的?!袄衔崂弦约叭酥?,幼吾幼以及人之幼”,教師在傳道授業(yè)上,精力投入之外還要有情感投入,同時情感因素反過來又促進教師工作的完善,這是良好師生關(guān)系下出現(xiàn)的良性循環(huán)?!皭廴苏呷撕銗壑?,惡人者人恒惡之”,不正常的師生關(guān)系,學(xué)生很可能因為對教師失去信任和好感進而對該學(xué)科失去學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的主動性,從而導(dǎo)致教學(xué)過程中師生相脫離、教學(xué)的現(xiàn)實效益與理想相脫離。

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