最新數(shù)據(jù)科學(xué)的論文(匯總20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-30 19:05:20
最新數(shù)據(jù)科學(xué)的論文(匯總20篇)
時(shí)間:2023-10-30 19:05:20     小編:字海

總結(jié)是一個(gè)反思的過(guò)程,讓我們更有意識(shí)地去優(yōu)化自己的行為和選擇??偨Y(jié)要突出重點(diǎn),突出所總結(jié)的核心內(nèi)容,不要過(guò)分羅列和泛泛而談。接下來(lái),請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一些經(jīng)典的總結(jié)范文,相信會(huì)給大家?guī)?lái)一些啟迪和思考。

數(shù)據(jù)科學(xué)的論文篇一

“成功啦!”“成功啦!”“哈哈……”從我家里傳出一陣陣笑聲和歡呼聲,這是我和伙伴們?cè)谧鲆粋€(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。

在學(xué)校里,老師常在科技興趣課上做許多有趣的實(shí)驗(yàn),引起了我濃厚的興趣。于是,在星期天,我邀來(lái)幾個(gè)要好的朋友,神秘地說(shuō):“咱們做一個(gè)實(shí)驗(yàn)好嗎?”聽(tīng)說(shuō)我要做實(shí)驗(yàn),鄰居的小弟弟也被吸引過(guò)來(lái)。

么藥,被我搞得丈二和尚摸不著頭腦。我胸有成竹地把蠟燭點(diǎn)燃,立在桌面上,用一根鐵條吸住磁鐵,拿到火上去燒。開(kāi)始,磁鐵緊緊地貼在鐵條上。蠟燭的火焰貪婪地舔著磁鐵。不一會(huì)兒,磁鐵像生病似的,有氣無(wú)力地粘在鐵條上,快要掉下來(lái)了。終于,“砰”的一聲,磁鐵落地了?!皩?shí)驗(yàn)成功嘍!成功嘍!”大家手舞足蹈,那高興勁兒就別提了。

為什么磁鐵遇熱會(huì)失去磁性呢?大家心里不禁打起了一個(gè)問(wèn)號(hào),連忙去翻書(shū)找答案。我突然想起《少年科學(xué)畫(huà)報(bào)》里有介紹科學(xué)知識(shí)的內(nèi)容,就去翻《少年科學(xué)畫(huà)報(bào)》?!罢业搅?!”我驚喜地叫了起來(lái),像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸一般高興。

原來(lái),磁和電子是分不開(kāi)的,運(yùn)動(dòng)的電子周?chē)陀写?,這叫電磁效應(yīng),電磁鐵燒紅了,它內(nèi)部的分子熱得亂竄,破壞了電子運(yùn)動(dòng)方向的一致性,磁效應(yīng)作用互相抵消,所以整塊“磁鐵”不再顯示磁性。我想:在家用電器中,收音機(jī)喇叭上有磁鐵,就不能讓高溫物體接近。可想而知,電視機(jī)上也有喇叭,上面也有磁鐵,原理不正是一樣嗎?如果高溫物體靠近帶有磁性的冰箱,冰箱不就被損壞了嗎?怪不得說(shuō)明書(shū)上強(qiáng)調(diào)不能接近高溫物體。我把自己想法告訴大家,他們恍然大悟。鄰居小弟弟似懂非懂,皺著眉頭,一本正經(jīng)地說(shuō):“好像懂了,又好像沒(méi)懂?!币痪湓?huà)把我們逗得哈哈大笑。

數(shù)據(jù)科學(xué)的論文篇二

記得在暑假里,爸爸帶我去東陽(yáng)游泳館游泳。來(lái)到游泳池,我脫下衣褲,便下水游泳去了。我興致勃勃地游著,突然,我感覺(jué)耳朵有一點(diǎn)疼痛,可我覺(jué)得無(wú)所謂就忍著,又在下面游了一會(huì)兒。

哎呀,不行,我的耳朵又疼了,我這才戀戀不舍地浮出水面。于是我就問(wèn)爸爸:“爸爸,我為什么會(huì)在游泳時(shí)感覺(jué)耳朵疼?”爸爸告訴我:“也許是你潛得有點(diǎn)深了,水的壓力比較大,你的耳朵承受不了,所以就疼了?!庇谑俏覍?duì)水的壓力產(chǎn)生了好奇,想知道水壓的大小是由什么決定的。

回家后,我翻閱了一下《十萬(wàn)個(gè)為什么》,可上面寫(xiě)東西的太少,弄得我似非似懂,我就上網(wǎng)查了一下資料,知道了水的壓力由深度決定,水越深,壓力就越大;水越淺,壓力也就越小。為此我做了個(gè)試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。材料主要是:1個(gè)廢舊的鐵桶、1小塊橡皮泥、1個(gè)釘子、1個(gè)小鐵錘。我在地上放好鐵桶,叫爸爸幫忙用錘子和釘子把鐵桶分別釘出三個(gè)孔。

三個(gè)孔的位置分別是底部、中部和上部。然后用橡皮泥把三個(gè)孔堵住,在鐵桶中加滿(mǎn)水后,將上孔的橡皮泥拿開(kāi),記下水噴射落地的位置。再加滿(mǎn)水后,將中孔的橡皮泥拿開(kāi),記下水噴射落地的位置。

最后加滿(mǎn)水后,將下孔的橡皮泥拿開(kāi),記下水噴射落地的位置。你知道出現(xiàn)什么現(xiàn)象了嗎?三個(gè)孔的噴水有什么不同嗎?當(dāng)然不同。從底部流出的水噴射得最遠(yuǎn),其次是中部的水,噴得最近的是從頂部噴出的水。這證實(shí)了水的深度不同,水的壓力就不同。水越深,壓力就越大;水越淺,壓力就越小。所以我在游泳池中位于水深不同的位置,耳朵感受到的壓力是不同的,我的耳朵感覺(jué)到的疼痛程度也就不一樣了。為了知道水的壓力還和什么因素相關(guān)。我又做了一個(gè)小試驗(yàn),主要材料是:小紙盒1個(gè)、塑料管1根。我先把一個(gè)小紙盒上口弄一個(gè)洞出來(lái),然后我用一根塑料管插入小紙盒的口,并插得緊緊的。

然后我通過(guò)那根塑料管往紙盒里加水。當(dāng)水加到吸管口時(shí),小紙盒的底部破裂開(kāi)了。我經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn),結(jié)果基本都是這樣。原來(lái),水壓還和重量有關(guān)。因?yàn)榧埡械撞宽毘惺芩闹亓孔畲?,因此承受的水壓也就最大,所以紙盒的底部破裂開(kāi)了。

我再次上網(wǎng)仔細(xì)查詢(xún)有關(guān)水的壓力方面的知識(shí)。知道它是水或其他液體垂直作用于其界面并指向作用面的力。單位面積上的壓力叫做壓強(qiáng)。按液體靜止或流動(dòng)區(qū)分為靜水壓強(qiáng)與動(dòng)水壓強(qiáng)。在水力學(xué)及工程學(xué)科中也有將壓強(qiáng)稱(chēng)為壓力。最著名的阿基米德定律就是根據(jù)水的壓力而得到的,它的原理是:部分或全部浸沒(méi)于靜止液體中的物體,其表面所受到的靜水總壓力僅存在鉛直分力,也叫做浮力。

它的大小等于物體所排開(kāi)液體的重量。還有那靜水壓強(qiáng)傳遞的帕斯卡定律,這些都是我們上初中以后要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容呢!此外,愛(ài)美的女士可以在游泳的過(guò)程中“一舉多得”。有某知名大學(xué)體育教育系教授說(shuō)過(guò),人在游泳的過(guò)程中,會(huì)受到水的壓力、浮力、阻力的共同作用。在某種程度上,這些力共同作用在身體上,效果與按摩類(lèi)似。平時(shí)經(jīng)常游泳,身體的皮膚不斷受到水流的“按摩”,就能促進(jìn)血液循環(huán),起美容的功效。根據(jù)水壓原理,我們可以制成水壓傳感器、水壓測(cè)控儀器等,并廣泛應(yīng)用在工業(yè)設(shè)備、水利、化工、醫(yī)療、電力、樓宇供水等壓力測(cè)量與控制。

水的壓力真是無(wú)處不在,都和我們的生活息息相關(guān),它在為人們默默地作出自己的貢獻(xiàn)??!

數(shù)據(jù)科學(xué)的論文篇三

雞蛋是一種好吃又有營(yíng)養(yǎng)的食物,日常生活中,也有許多以雞蛋作為主食而制作出的佳肴,煎蛋、煮蛋、炒蛋、蒸蛋…..這些都是最平常的,今天,我們就以蛋為實(shí)驗(yàn)主材,來(lái)研究“煮蛋”快還是“煎蛋”快。

“煮蛋”快!不“煎蛋”快!“no,我們都不對(duì),應(yīng)該是這兩種方式同樣快?!笔沁@樣的嗎?對(duì)于煮蛋與煎蛋,是其中的一種方式更快呢?人們都做出了不同的推測(cè)與想法,不過(guò),光有想法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須以科學(xué)的依據(jù)來(lái)做出判斷。今天,請(qǐng)跟隨科學(xué)的腳步,去從實(shí)踐中得出結(jié)果。

首先,準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料與實(shí)驗(yàn)工具,我們需要兩個(gè)差不多大小的雞蛋,一些油,兩個(gè)同樣大小材質(zhì)的容器,一碗熱水,兩個(gè)煤氣灶,我們把兩個(gè)雞蛋分為對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。首先,將對(duì)照組的雞蛋放入裝有熱水的容器,蓋上蓋子等候;將實(shí)驗(yàn)組的雞蛋打碎,打入裝有油的容器等待,為了方便觀察,列出了以下統(tǒng)計(jì):

煮蛋

1分鐘

發(fā)出“磁磁”的響聲,蛋白開(kāi)始凝涸。

表皮開(kāi)始凝涸,蛋黃蛋白無(wú)變化。

2分鐘

蛋白開(kāi)始變成白色,蛋黃變稠。

蛋白有些部分呈塊狀,蛋黃無(wú)變化。

3分鐘

蛋白全變白,蛋黃全呈膏狀,雞蛋完全熟透。

蛋白幾乎熟透,蛋黃外部已熟,中間部位流液。

4分鐘

蛋白熟透,蛋黃的液體還有一些。

5分鐘

蛋白蛋黃完全熟透。

從以上列表發(fā)現(xiàn),煎蛋比煮蛋快,可以節(jié)省許多時(shí)間。今天我們的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)證明了這一點(diǎn)。

數(shù)據(jù)科學(xué)的論文篇四

去年夏天爸爸給我買(mǎi)了兩只小巴西龜,它三角型的頭上長(zhǎng)著兩只小黑豆似的眼睛,皮膚呈灰褐色,脖子上有許多褶皺,伸縮的彈性很大。小烏龜背上背著一個(gè)橢圓形的硬殼,一共分成十三塊,腹部是黃色的還有一些花紋,真像一位將軍身上穿的鐵甲。

剛買(mǎi)來(lái)時(shí)把它放在一個(gè)很小的玻璃瓶里,活動(dòng)的空間太少。為了給它一個(gè)寬敞的房子,我跟媽媽特意從市場(chǎng)上精心挑選了一個(gè)大的玻璃缸,這下它在里面玩的可更歡了,在新居里面跑來(lái)跑去,爬上爬下。

夏天的小烏龜就像一個(gè)淘氣的小男孩,我每天都把它放出來(lái),讓它在地板上、沙發(fā)上鍛煉身體,有時(shí)它爬到陽(yáng)臺(tái)上曬太陽(yáng);有時(shí)候它還會(huì)超越自我,有一次我在地板上放了一塊烏龜食,它以最快的速度沖了過(guò)去,打破了自己原來(lái)保持的記錄。還有一次我故意把烏龜四腳朝天的放在地板上,誰(shuí)知,小烏龜伸長(zhǎng)脖子,挺起了肚子,四只腳不停地劃著,不一會(huì)兒,自己翻了過(guò)來(lái),我驚呆了,小烏龜居然這么頑強(qiáng),我們學(xué)習(xí)同樣也應(yīng)該有這種不懈的精神。

冬天來(lái)了,小烏龜變得懶洋洋的,慢慢的那只活潑可愛(ài)的小烏龜就開(kāi)始冬眠了,這時(shí)的他就像一個(gè)小嬰兒一樣在熟睡,無(wú)論你怎么動(dòng)它,他都不睜眼,再好吃的美味它也不吃了。

現(xiàn)在春天來(lái)了,小烏龜慢慢動(dòng)了起來(lái),眼睛也睜開(kāi)了,也開(kāi)始蛻皮了,有時(shí)我還會(huì)幫他一下。

我可愛(ài)的小烏龜快點(diǎn)動(dòng)起來(lái),美麗的春天來(lái)了!

數(shù)據(jù)科學(xué)的論文篇五

如果把“數(shù)據(jù)化”作為人類(lèi)社會(huì)走向信息時(shí)代的初級(jí)階段,那么大數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)則可視為“數(shù)據(jù)顛覆傳統(tǒng)”的中級(jí)階段。在這一階段,信息無(wú)所不在無(wú)所不包,隨著技術(shù)的進(jìn)步以及大數(shù)據(jù)的運(yùn)用,改變了傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)論模式,出現(xiàn)了從因果關(guān)系到相關(guān)關(guān)系的思維變革,大數(shù)據(jù)為我們的研究和管理工作帶來(lái)了“三大變化”:第一,數(shù)據(jù)只求規(guī)模,不求樣本;第二,數(shù)據(jù)求雜求量,不苛求精確度;第三,分析和處理數(shù)據(jù)只求相關(guān)性,不求原因。從教育行業(yè)來(lái)看,大數(shù)據(jù)技術(shù)將會(huì)為教育的發(fā)展帶來(lái)新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。高等學(xué)校在信息化的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù),這當(dāng)中包含了教師與學(xué)生的交流的信息、注冊(cè)與選課信息、學(xué)籍與成績(jī)信息以及各種校園卡信息等,這些大數(shù)據(jù)完整且客觀性強(qiáng),有非常高的應(yīng)用價(jià)值,應(yīng)用前景更加廣闊。利用大數(shù)據(jù)技術(shù),可以在很大程度上幫助學(xué)校對(duì)資源管理、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新,提升教育理念,進(jìn)而滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高等教育的個(gè)性化需求,為社會(huì)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。目前,高等學(xué)校的信息化系統(tǒng)建設(shè)正不斷發(fā)展和完善,除了校園網(wǎng)絡(luò)、各種數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)、遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)之外,還有數(shù)字化校園、圖書(shū)館信息管理系統(tǒng)等,如何對(duì)這些系統(tǒng)所產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析,為學(xué)校管理提供決策支持和幫助,建立高效的智慧化校園,已成為一個(gè)非常突出的問(wèn)題。數(shù)據(jù)的價(jià)值是巨大的,雖然也會(huì)產(chǎn)生大量冗余信息,但是通過(guò)精準(zhǔn)的分析,大數(shù)據(jù)將產(chǎn)生巨大作用。從高等教育的角度來(lái)看,教育管理、思維方式、學(xué)習(xí)行為、教學(xué)評(píng)估等,無(wú)不受到大數(shù)據(jù)的影響。

數(shù)據(jù)科學(xué)的論文篇六

我國(guó)高校自主招生政策的制定和執(zhí)行,主要目的在于為高校選撥高質(zhì)量生源,簡(jiǎn)化招生運(yùn)行流程,為具有創(chuàng)新潛能的人才提供優(yōu)先選擇高校的途徑。

顯然,在這種政策制度下,高校教育成本的構(gòu)成有所變化。

高校自主招生制度下主要涉及的高校教育成本可以分為兩個(gè)部分:招生成本和學(xué)生培養(yǎng)成本。

首先,自主招生制度下高校需要增加招生過(guò)程中的成本。

對(duì)于傳統(tǒng)的高校教育而言,高校投入的招生成本較少,大部分成本是政府對(duì)于統(tǒng)一“高考”平臺(tái)的構(gòu)建和運(yùn)行成本。

在自主招生制度下,高校需要完成包括入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定、考生入學(xué)測(cè)試和招生錄取實(shí)施在內(nèi)的自主招生流程,如果參照“高考”標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格執(zhí)行筆試命題、筆試組織、筆試閱卷、面試執(zhí)行、綜合考評(píng)等,這其中涉及的人力成本和實(shí)際物質(zhì)消耗成本均會(huì)大大提高高校的招生成本。

統(tǒng)計(jì)表明,[2]高校通過(guò)自主招生招收學(xué)生的人均成本是通過(guò)高考形式招收學(xué)生的人均成本的數(shù)倍乃至數(shù)十倍。

另外,自主招生制度無(wú)疑為考生提供了一個(gè)雙向選擇的機(jī)會(huì),由于自主招生與高考并不沖突,這令大部分考生傾向于報(bào)考擁有較好口碑且實(shí)力較強(qiáng)的高校。

高校的教育質(zhì)量不僅和教學(xué)過(guò)程相關(guān),更和高校的公用資源緊密相關(guān)。

高等教育本身不僅需要獨(dú)具優(yōu)勢(shì)的師資力量,更需要具有一流水平的硬件設(shè)施支持。

因此,高校要想吸引優(yōu)質(zhì)生源參加本校的自主招生并開(kāi)展有針對(duì)性的人才培養(yǎng),就必須要構(gòu)建強(qiáng)大的師資隊(duì)伍,并加大對(duì)公共資源的建設(shè)力度,這都需要加大教育成本投入。

其次,自主招生制度下高校需要提高學(xué)生的培養(yǎng)成本。

自主招生不僅僅是招收學(xué)生的途徑,更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行選拔培養(yǎng)的重要方式。

雖然大部分高校并未設(shè)立單獨(dú)的培養(yǎng)自主招生考生的機(jī)構(gòu),但部分國(guó)內(nèi)一流高校都以因材施教、分流培養(yǎng)為基準(zhǔn),建立了重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力的獨(dú)立學(xué)院,如清華大學(xué)的計(jì)算機(jī)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班、北京大學(xué)的元培學(xué)院、浙江大學(xué)的竺可楨學(xué)院和哈爾濱工業(yè)大學(xué)的英才學(xué)院等。

高校也為這些面向優(yōu)質(zhì)生源的獨(dú)立學(xué)院提供了更多的教學(xué)資源和優(yōu)質(zhì)的師資力量。

隨著高校自主招生制度的確立,這些獨(dú)立學(xué)院的招生名額逐年增加,而通過(guò)自主招生途徑入學(xué)的學(xué)生占獨(dú)立學(xué)院生源的比例也逐年增加。

換言之,自主招生制度為高校的這些獨(dú)立學(xué)院提供了更多的生源選擇,高校也間接為自主招生提高了教育成本投入。

二、構(gòu)建高等學(xué)校自主招生的監(jiān)督體系

鑒于高校教育的特殊性,高校自主招生的具體教育成本核算難以像企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)的成本核算那樣明確、清晰,對(duì)于自主招生的公平性問(wèn)題,則更加難以進(jìn)行數(shù)字化的量化計(jì)算。

因此,提高高校自主招生的教育投入使用效益,保障高校自主招生過(guò)程中的教育公平,需要間接地從構(gòu)建高校自主招生的監(jiān)督體系入手,從而完善高校自主招生政策。

(一)招生環(huán)節(jié)的監(jiān)督體系構(gòu)建

首先,構(gòu)建和完善高等學(xué)校自主招生環(huán)節(jié)的內(nèi)部約束監(jiān)督機(jī)制。

高等學(xué)校自主招生針對(duì)的是具有創(chuàng)新能力和特殊才能的高中畢業(yè)生。

在招生中要明確統(tǒng)一的招考標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格執(zhí)行招生簡(jiǎn)章的招考流程,構(gòu)建科學(xué)合理的招考組織結(jié)構(gòu)和權(quán)力網(wǎng)絡(luò),最大限度地實(shí)現(xiàn)招考過(guò)程的公開(kāi)透明,從根源上杜絕權(quán)利尋租的空間。

同時(shí),要依照《教育部關(guān)于實(shí)行高等學(xué)校招生工作責(zé)任制及責(zé)任追究暫行辦法》等文件的相關(guān)規(guī)定,制定相應(yīng)的工作細(xì)則,如相應(yīng)的公示制度、回避制度等,并嚴(yán)格按照法律法規(guī)追究當(dāng)事人及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。

其次,構(gòu)建和完善高校自主招生環(huán)節(jié)的外部約束監(jiān)督機(jī)制。

外部監(jiān)督的主體既可以是高校主管部門(mén)或當(dāng)?shù)卣?,也可以是公眾百姓?/p>

高校主管部門(mén)和當(dāng)?shù)卣梢猿闪?zhuān)門(mén)的或者臨時(shí)的監(jiān)管機(jī)構(gòu),專(zhuān)職管理高校自主招生過(guò)程中的各種行為,并對(duì)違規(guī)行為進(jìn)行查處。

同時(shí),還要開(kāi)通相應(yīng)的監(jiān)督舉報(bào)通道,如電子信息平臺(tái)、舉x箱和監(jiān)督熱線(xiàn)等,為公眾監(jiān)督檢舉提供便捷的言路渠道。

相對(duì)政府部門(mén)而言,公眾則能夠更加直接地發(fā)揮更為有效的監(jiān)督作用。

對(duì)高校自主招生環(huán)節(jié)的監(jiān)督,不僅是公眾的權(quán)利,某種程度上也是公民的義務(wù)。

作為高校自主招生的直接參與者和利益相關(guān)者,參加自主招生的考生和家長(zhǎng)有權(quán)監(jiān)督自主招生環(huán)節(jié)的全過(guò)程,提出存疑之處并加大約束力度。

而其他知情公眾也有權(quán)參與監(jiān)督,當(dāng)發(fā)現(xiàn)高校實(shí)際操作與公開(kāi)的基本標(biāo)準(zhǔn)和過(guò)程不相符時(shí),應(yīng)及時(shí)向相應(yīng)部門(mén)或媒體提供真實(shí)、有效的監(jiān)督舉x息。

(二)學(xué)生培養(yǎng)環(huán)節(jié)的監(jiān)督體系構(gòu)建

學(xué)生培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的教育成本投入需要綜合考慮教育的效率和公平性問(wèn)題,該環(huán)節(jié)的監(jiān)督體系主要體現(xiàn)在如何因材施教地構(gòu)建和實(shí)現(xiàn)多元化的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制。

對(duì)于自主招生的優(yōu)質(zhì)生源,不采用專(zhuān)門(mén)的人才培養(yǎng)方案將大大降低人才培養(yǎng)的效率,同時(shí)為了兼顧教育公平性原則,應(yīng)將人才培養(yǎng)方案同時(shí)面向所有入學(xué)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,令學(xué)生能夠?yàn)榱送瑯拥膬?yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng)。

多元化的人才培養(yǎng)機(jī)制可以通過(guò)按大類(lèi)進(jìn)行低年級(jí)教育、按興趣自主選擇高年級(jí)專(zhuān)業(yè)、采用導(dǎo)師制和學(xué)分制的雙重評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)等方式實(shí)現(xiàn)。

高校要將優(yōu)質(zhì)的教育資源應(yīng)用于具有潛力的學(xué)生群體中,在完成普及式高等教育的同時(shí)致力于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

進(jìn)而綜合對(duì)高校培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)生源的能力和方案有效性進(jìn)行評(píng)估監(jiān)控,以促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)環(huán)節(jié)中教育成本投入的效果最大化。

另外,學(xué)校建設(shè)和人才培養(yǎng)是一個(gè)相輔相成的過(guò)程,構(gòu)建高水平的師資隊(duì)伍和建設(shè)一流的硬件設(shè)施不僅能夠提高高校自主招生的吸引力,也有助于高端人才培養(yǎng)。

數(shù)據(jù)科學(xué)的論文篇七

大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育管理在履行教育管理職能的過(guò)程中將更加凸顯管理的及時(shí)性、前瞻性、區(qū)分性、整合性、權(quán)變性等特點(diǎn),為教育管理的變革帶來(lái)了大機(jī)遇。

2.1利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)改革教學(xué)模式和教學(xué)方法

高等學(xué)校是培養(yǎng)人才的場(chǎng)所,教育的出發(fā)點(diǎn)是希望通過(guò)知識(shí)的傳授對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生影響,而知識(shí)的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,模式一旦固定下來(lái),改變就變得緩慢。在傳統(tǒng)的教育過(guò)程中,對(duì)學(xué)生的影響大部分都是預(yù)先設(shè)定好的,在教學(xué)計(jì)劃的指引下,教師與學(xué)生按部就班地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。大數(shù)據(jù)完全有可能為這種教學(xué)活動(dòng)重新注入新的活力,利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù),對(duì)在紛繁復(fù)雜的日常教學(xué)中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析,歸納出具有預(yù)測(cè)性的內(nèi)容。例如,可以了解什么樣的教學(xué)方法更適合學(xué)生的實(shí)際;當(dāng)前上課的內(nèi)容在哪個(gè)時(shí)間段更容易被學(xué)生接受;每個(gè)學(xué)生通過(guò)怎樣獨(dú)特的方式更容易掌握當(dāng)前所學(xué)的內(nèi)容;用什么方式鞏固提高知識(shí)更有效等等。甚至還可以通過(guò)對(duì)教學(xué)行為中產(chǎn)生數(shù)據(jù)的分析,歸納出學(xué)生最近的學(xué)習(xí)、思想和行為傾向,有效地預(yù)防教學(xué)活動(dòng)中不當(dāng)行為的出現(xiàn)。應(yīng)用教學(xué)數(shù)據(jù)分析,一方面,課程教學(xué)活動(dòng)會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)分析產(chǎn)生的新情況進(jìn)行調(diào)整;另一方面,新的知識(shí)與新的教學(xué)方法會(huì)隨時(shí)被歸納出來(lái),學(xué)習(xí)的內(nèi)容更具有前瞻性。

2.2重視學(xué)習(xí)分析,促進(jìn)教與學(xué)的融合

學(xué)習(xí)分析主要是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所形成的數(shù)據(jù)進(jìn)行研究,對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及潛在的問(wèn)題進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)。學(xué)習(xí)分析在高等教育中的應(yīng)用具有很多優(yōu)勢(shì),在解決目前高校有關(guān)學(xué)習(xí)和教育經(jīng)驗(yàn)等諸多問(wèn)題時(shí)具有巨大潛力。學(xué)習(xí)分析包含了學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有何特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法怎樣、習(xí)慣怎樣、興趣如何,成績(jī)?nèi)绾蔚葍?nèi)容,通過(guò)校園的信息化系統(tǒng)不僅能獲取學(xué)生的顯性行為數(shù)據(jù),如作業(yè)完成的情況、實(shí)驗(yàn)技能的情況、考核結(jié)果及考試成績(jī),而且還能獲取學(xué)生的隱性行為數(shù)據(jù),如參加課外及社團(tuán)活動(dòng)、互聯(lián)網(wǎng)社交情況等,根據(jù)數(shù)據(jù)可以預(yù)測(cè)建立學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中額外教學(xué)資源支持的需求模型、測(cè)量學(xué)生特別的潛質(zhì)、構(gòu)建能夠改進(jìn)和提高教學(xué)效率的彈性模式等,讓學(xué)生拓展在當(dāng)前學(xué)習(xí)環(huán)境下的理解能力,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的課程學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),增強(qiáng)學(xué)生自主管理學(xué)業(yè)發(fā)展的能力,為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化的教育條件。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)分析能夠讓他們更好地了解自己在課程學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題,同時(shí)可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為及習(xí)慣進(jìn)行優(yōu)化,掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),自主開(kāi)展個(gè)性化的學(xué)習(xí);對(duì)于教師與管理者來(lái)說(shuō),可以利用學(xué)習(xí)分析結(jié)果對(duì)課程質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)估,從而能更加有效地改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)教與學(xué)的融合。

2.3不斷提升教師的綜合素質(zhì),重視數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)

教師的綜合素質(zhì)包含許多內(nèi)容,以往我們強(qiáng)調(diào)的是專(zhuān)業(yè)知識(shí),因?yàn)檫@是教師展開(kāi)正常教學(xué),保證基本的教學(xué)品質(zhì)的必備條件。不可否認(rèn),教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是影響教學(xué)活動(dòng)最重要的`因素,也是學(xué)生衡量一個(gè)教師優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。但在大數(shù)據(jù)時(shí)代,未來(lái)的教學(xué)活動(dòng),教師除了要具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外,還需掌握一項(xiàng)重要的技能,即對(duì)教育數(shù)據(jù)的分析和研判,這或許成為教師在教學(xué)活動(dòng)中關(guān)乎成敗的重要因素。大數(shù)據(jù)時(shí)代下教學(xué)活動(dòng)將產(chǎn)生海量的教育數(shù)據(jù),如何從中尋找出具有教學(xué)價(jià)值的內(nèi)容,成為教師在教學(xué)活動(dòng)中一項(xiàng)非常重要任務(wù)。通過(guò)對(duì)教育數(shù)據(jù)的挖掘和處理,教師能夠?qū)W(xué)生各種相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析、關(guān)聯(lián),并能及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施使教學(xué)活動(dòng)更加適應(yīng)學(xué)生的需求,這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)成績(jī),也能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。因此,為了迎接大數(shù)據(jù)帶來(lái)的新挑戰(zhàn),高校要做好教師隊(duì)伍的建設(shè)工作,積極培養(yǎng)教育數(shù)據(jù)分析人才,應(yīng)該盡早開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)分析課程,以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和市場(chǎng)的需要。大數(shù)據(jù)技術(shù)的興起,高等教育將面臨著極大的挑戰(zhàn),高等教育能否抓住機(jī)遇持續(xù)發(fā)展,直接影響到國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展與興衰。隨著信息時(shí)代的發(fā)展,高等教育中對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用也將越來(lái)越先進(jìn),越來(lái)越廣泛,大數(shù)據(jù)技術(shù)的推廣和應(yīng)用已成燎原之勢(shì),大數(shù)據(jù)管理必將滲透到高等學(xué)校教學(xué)管理的各個(gè)方面。同時(shí),大數(shù)據(jù)技術(shù)將進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校和社會(huì)的互動(dòng),使高校和社會(huì)之間的關(guān)系更加緊密,學(xué)校教育與社會(huì)發(fā)展可以相互支撐,學(xué)??蓪?shí)時(shí)把握社會(huì)需求,根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求來(lái)完成和制定教學(xué)規(guī)劃和進(jìn)行相應(yīng)的改革,而社會(huì)也能及時(shí)掌握高等教育人才培養(yǎng)的新動(dòng)向,及時(shí)把新的教育成果應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域的生產(chǎn)、管理等過(guò)程當(dāng)中??傊ㄟ^(guò)大數(shù)據(jù)管理,學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)三者能有機(jī)地聯(lián)系在一起,相互依賴(lài),相互影響,相互促進(jìn),共同進(jìn)步,為構(gòu)建和諧社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

數(shù)據(jù)科學(xué)的論文篇八

利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù),比如可以對(duì)學(xué)生訪(fǎng)問(wèn)情況進(jìn)行分析,跟蹤、了解學(xué)生出勤情況。還可對(duì)學(xué)生年齡等個(gè)人情況進(jìn)行分析,了解學(xué)生的組成、結(jié)構(gòu),為合理地安排課程設(shè)置提供依據(jù)。通過(guò)對(duì)學(xué)生考試情況的分析,并結(jié)合出勤情況,可作為考查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,為合理地評(píng)估學(xué)生綜合素質(zhì)提供依。對(duì)于挖掘出來(lái)的規(guī)則信息可以利用可視化技術(shù),以圖表或曲線(xiàn)等形式提供給教師,以使教師能充分利用學(xué)生的問(wèn)題資源,從而提高教學(xué)質(zhì)量。另外,數(shù)據(jù)挖掘可以應(yīng)用于網(wǎng)上的考試系統(tǒng),對(duì)考生情況和他取得的成績(jī)進(jìn)行挖掘,以幫助教師在以后的.教學(xué)中更好地讓學(xué)生掌握知識(shí)。

3.2學(xué)生的學(xué)習(xí)特征

學(xué)生特征包括兩個(gè)方面:一是學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,一是學(xué)習(xí)風(fēng)格。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備包括初始能力和一般特征兩個(gè)方面。學(xué)生的初始能力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)某一特定的課程內(nèi)容時(shí),已經(jīng)具備的有關(guān)知識(shí)與技能的基礎(chǔ),以及他們對(duì)這些學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。學(xué)生的一般特征則是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)生的心理、生理和社會(huì)的特點(diǎn),包括年齡、性別、年級(jí)、認(rèn)知成熟度、智力才能、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的期望、生活經(jīng)驗(yàn)、文化、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等背景因素。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)活動(dòng)有著密切的關(guān)系。對(duì)學(xué)生感知不同事物、并對(duì)不同事物做出反應(yīng)這兩方面產(chǎn)生影響的所有心理特征構(gòu)成了學(xué)習(xí)風(fēng)格。

利用數(shù)據(jù)挖掘功能分析學(xué)生特征,并在此基礎(chǔ)上組織學(xué)習(xí)內(nèi)容、闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)、確定教學(xué)策略、選擇教學(xué)媒體,為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)適合其內(nèi)部條件的外部學(xué)習(xí)環(huán)境,使有效學(xué)習(xí)發(fā)生在每個(gè)學(xué)生的身上。

3.3預(yù)測(cè)學(xué)生和教師行為發(fā)生

管理信息系統(tǒng)中記錄著有關(guān)學(xué)生與教師在教學(xué)中發(fā)生的各種教學(xué)事故以及典型教學(xué)事例等教學(xué)運(yùn)行信息,利用數(shù)據(jù)挖掘的關(guān)聯(lián)分析與演變分析等功能,尋找?guī)熒鞣N行為活動(dòng)之間的內(nèi)在聯(lián)系。如“當(dāng)存在a,b時(shí)可以推出’c,這樣的規(guī)則,即當(dāng)有a行為和b行為發(fā)生時(shí),還會(huì)有c行為。在教學(xué)過(guò)程中,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生或教師已有a,b行為時(shí),馬上可以分析其產(chǎn)生c行為的可能性,及時(shí)制定策略促進(jìn)或制止c行為的發(fā)生。

3.4合理設(shè)置課程

在學(xué)校,學(xué)生的課程學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的,而且課程之間有一定的關(guān)聯(lián)與前后順序關(guān)系。在學(xué)一門(mén)較高級(jí)課程之前必須先修一些先行課程,如果先行課程沒(méi)有學(xué)好,勢(shì)必會(huì)影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。另外,同一年級(jí)學(xué)習(xí)同一課程的不同班級(jí),由于授課教師、班級(jí)文化的不同,班內(nèi)學(xué)生的總體成績(jī)相差有時(shí)會(huì)很大。利用學(xué)校教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)中存放的歷屆學(xué)生各門(mén)學(xué)科的考試成績(jī),結(jié)合數(shù)據(jù)挖掘的關(guān)聯(lián)分析與時(shí)間序列分析等相關(guān)功能,就能從這些海量數(shù)據(jù)中挖掘出有用的信息,幫助分析這些數(shù)據(jù)之間的相關(guān)性、回歸性等性質(zhì),得出一些具有價(jià)值的規(guī)則和信息,最終找到影響學(xué)生成績(jī)的原因。在此基礎(chǔ)上,對(duì)課程設(shè)置做出合理安排。

3.5評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是教育工作者的重要職責(zé)之一。評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,既對(duì)學(xué)生起到信息反饋和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用,又是檢查課程計(jì)劃、教學(xué)程序以至教學(xué)目的的手段,也是考查學(xué)生個(gè)別差異,便于因材施教的途徑。

特別是對(duì)成績(jī)管理數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行挖掘,其數(shù)據(jù)來(lái)源于成績(jī)管理數(shù)據(jù)庫(kù),挖掘的任務(wù)就是從用戶(hù)指定的數(shù)據(jù)庫(kù)中以不同的角度或不同的層次上采掘出一系列的統(tǒng)計(jì)結(jié)果,如分布情況、關(guān)系,對(duì)比、顯著性檢驗(yàn)等,采掘結(jié)果用交叉表,特征規(guī)則,關(guān)聯(lián)規(guī)則,統(tǒng)計(jì)的曲線(xiàn)、圖表等表示,所以采用統(tǒng)計(jì)分析方法具有簡(jiǎn)單、方便、直觀等優(yōu)點(diǎn),最為合適。

因此對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為和綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià),一般采用模糊論中的模糊綜合評(píng)判及模糊聚類(lèi)的方法,對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果采用了對(duì)定性和定量指標(biāo)加權(quán)平均算出綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)得分并排名的方法,而且由于學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)指標(biāo)是動(dòng)態(tài)變化的,往往選用動(dòng)態(tài)聚類(lèi)法對(duì)評(píng)判結(jié)果進(jìn)行動(dòng)態(tài)聚類(lèi)分析。

3.6評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)里

教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)教育目標(biāo)的要求,按一定的規(guī)則對(duì)教學(xué)效果做出描述和確定,是教學(xué)各環(huán)節(jié)中必不可少的一環(huán)。教學(xué)評(píng)價(jià)可以通過(guò)校園網(wǎng)收集學(xué)生對(duì)任課教師所講授、輔導(dǎo)課程的意見(jiàn)、評(píng)價(jià)。有關(guān)學(xué)生座談意見(jiàn)、學(xué)生打分評(píng)價(jià)、平時(shí)各項(xiàng)教學(xué)檢查、相應(yīng)課程期末考試班級(jí)成績(jī)匯總等都是教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容,把這些數(shù)據(jù)要作為教師教授相應(yīng)課程的檔案數(shù)據(jù)全部存人數(shù)據(jù)庫(kù)。

利用數(shù)據(jù)挖掘?qū)?shù)據(jù)庫(kù)中有關(guān)教學(xué)的各項(xiàng)評(píng)價(jià)進(jìn)行分析處理,可以確定教師的教學(xué)內(nèi)容的范圍和深度是否合適;選擇的教學(xué)媒體是否適合所選的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象;講解的時(shí)間是否恰到好處;教學(xué)策略是否得當(dāng)?shù)?。從而可以及時(shí)的將挖掘出的規(guī)則信息反饋給教師,以期更好地提高其教學(xué)水平,更好地服務(wù)于學(xué)生。

4結(jié)束語(yǔ)

總之,隨著信息量的急劇增長(zhǎng)和對(duì)信息提取的更高要求,現(xiàn)在我們很難再依照傳統(tǒng)方法在海量數(shù)據(jù)中尋找決策的依據(jù),這就必須借助數(shù)據(jù)挖掘去發(fā)掘數(shù)據(jù)中隱藏的規(guī)律或模式,為決策提供更有效的支持。雖然數(shù)據(jù)挖掘作為一種工具,它永遠(yuǎn)也不能替代教師的地位,但是它可以為教師的決策提供科學(xué)的依據(jù)。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)本身就是人們大量實(shí)踐的結(jié)晶,它為建立傳統(tǒng)教學(xué)中很難獲取或不可能獲取的模型提供了捷徑。

數(shù)據(jù)科學(xué)的論文篇九

摘要:大數(shù)據(jù)和智慧旅游都是當(dāng)下的熱點(diǎn),沒(méi)有大數(shù)據(jù)的智慧旅游無(wú)從談“智慧”,數(shù)據(jù)挖掘是大數(shù)據(jù)應(yīng)用于智慧旅游的核心,文章探究了在智慧旅游應(yīng)用中,目前大數(shù)據(jù)挖掘存在的幾個(gè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù);智慧旅游;數(shù)據(jù)挖掘;

1引言

隨著人民生活水平的進(jìn)一步提高,旅游消費(fèi)的需求進(jìn)一步上升,在云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)以及移動(dòng)智能終端等信息通訊技術(shù)的飛速發(fā)展下,智慧旅游應(yīng)運(yùn)而生。大數(shù)據(jù)作為當(dāng)下的熱點(diǎn)已經(jīng)成了智慧旅游發(fā)展的有力支撐,沒(méi)有大數(shù)據(jù)帶給的有利信息,智慧旅游無(wú)法變得“智慧”。

2大數(shù)據(jù)與智慧旅游

旅游業(yè)是信息密、綜合性強(qiáng)、信息依存度高的產(chǎn)業(yè)[1],這讓其與大數(shù)據(jù)自然產(chǎn)生了交匯。2010年,江蘇省鎮(zhèn)江市首先提出“智慧旅游”的概念,雖然至今國(guó)內(nèi)外對(duì)于智慧旅游還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的學(xué)術(shù)定義,但在與大數(shù)據(jù)相關(guān)的描述中,有學(xué)者從大數(shù)據(jù)挖掘在智慧旅游中的作用出發(fā),把智慧旅游描述為:透過(guò)充分收集和管理所有類(lèi)型和來(lái)源的旅游數(shù)據(jù),并深入挖掘這些數(shù)據(jù)的潛在重要價(jià)值信息,然后利用這些信息為相關(guān)部門(mén)或?qū)ο髱Ыo服務(wù)[2]。這必須義充分肯定了在發(fā)展智慧旅游中,大數(shù)據(jù)挖掘所起的至關(guān)重要的作用,指出了在智慧旅游的過(guò)程中,數(shù)據(jù)的收集、儲(chǔ)存、管理都是為數(shù)據(jù)挖掘服務(wù),智慧旅游最終所需要的是利用挖掘所得的有用信息。

3大數(shù)據(jù)挖掘在智慧旅游中存在的問(wèn)題

2011年,我國(guó)提出用十年時(shí)間基本實(shí)現(xiàn)智慧旅游的目標(biāo)[3],過(guò)去幾年,國(guó)家旅游局的相關(guān)動(dòng)作均為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。但是,在借助大數(shù)據(jù)推動(dòng)智慧旅游的可持續(xù)性發(fā)展中,大數(shù)據(jù)所產(chǎn)生的價(jià)值卻亟待提高,原因之一就是在收集、儲(chǔ)存了超多數(shù)據(jù)后,對(duì)它們深入挖掘不夠,沒(méi)有發(fā)掘出數(shù)據(jù)更多的價(jià)值。

3.1信息化建設(shè)

智慧旅游的發(fā)展離不開(kāi)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)、云平臺(tái)。隨著大數(shù)據(jù)的不斷發(fā)展,國(guó)內(nèi)許多景區(qū)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)wi-fi覆蓋,部分景區(qū)也已實(shí)現(xiàn)人與人、人與物、人與景點(diǎn)之間的實(shí)時(shí)互動(dòng),多省市已建有旅游產(chǎn)業(yè)監(jiān)測(cè)平臺(tái)或旅游大數(shù)據(jù)中心以及數(shù)據(jù)可視化平臺(tái),從中進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、行為分析、監(jiān)控預(yù)警、服務(wù)質(zhì)量監(jiān)督等。透過(guò)這些平臺(tái),已基本能掌握跟游客和景點(diǎn)相關(guān)的數(shù)據(jù),能夠?qū)崿F(xiàn)更好旅游監(jiān)控、產(chǎn)業(yè)宏觀監(jiān)控,對(duì)該地的旅游管理和推廣都能發(fā)揮重要作用。

但從智慧化的發(fā)展來(lái)看,我國(guó)的信息化建設(shè)還需加強(qiáng)。雖然通訊網(wǎng)絡(luò)已基本能保證,但是大部分景區(qū)還無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)景區(qū)全面、透徹、及時(shí)的感知,更為困難的是對(duì)平臺(tái)的建設(shè)。在數(shù)據(jù)共享平臺(tái)的建設(shè)上,除了必備的硬件設(shè)施,大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)還涉及超多部門(mén),如政府管理部門(mén)、氣象部門(mén)、交通、電子商務(wù)、旅行社、旅游網(wǎng)站等。如此多的部門(mén)相關(guān)聯(lián),要想建立一個(gè)完整全面的大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái),難度可想而知。

3.2大數(shù)據(jù)挖掘方法

大數(shù)據(jù)時(shí)代缺的不是數(shù)據(jù),而是方法。大數(shù)據(jù)在旅游行業(yè)的應(yīng)用前景十分廣闊,但是應(yīng)對(duì)超多的數(shù)據(jù),不懂如何收集有用的數(shù)據(jù)、不懂如何對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘和利用,那么“大數(shù)據(jù)”猶如礦山之中的廢石。旅游行業(yè)所涉及的結(jié)構(gòu)化與非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù),透過(guò)云計(jì)算技術(shù),對(duì)數(shù)據(jù)的收集、存儲(chǔ)都較為容易,但對(duì)數(shù)據(jù)的挖掘分析則還在不斷探索中。大數(shù)據(jù)的挖掘常用的方法有關(guān)聯(lián)分析,相似度分析,距離分析,聚類(lèi)分析等等,這些方法從不同的角度對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘。其中,相關(guān)性分析方法透過(guò)關(guān)聯(lián)多個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)源,挖掘數(shù)據(jù)價(jià)值。但針對(duì)旅游數(shù)據(jù),采用這些方法挖掘數(shù)據(jù)的價(jià)值信息,難度也很大,因?yàn)槁糜螖?shù)據(jù)中冗余數(shù)據(jù)很多,數(shù)據(jù)存在形式很復(fù)雜。在旅游非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)中,一張圖片、一個(gè)天氣變化、一次輿情評(píng)價(jià)等都將會(huì)對(duì)游客的旅行計(jì)劃帶來(lái)影響。對(duì)這些數(shù)據(jù)完全挖掘分析,對(duì)游客“行前、行中、行后”大數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)性挖掘都是很大的挑戰(zhàn)。

3.3數(shù)據(jù)安全

2017年,數(shù)據(jù)安全事件屢見(jiàn)不鮮,伴著大數(shù)據(jù)而來(lái)的數(shù)據(jù)安全問(wèn)題日益凸顯出來(lái)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代,無(wú)處不在的數(shù)據(jù)收集技術(shù)使我們的個(gè)人信息在所關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)中心留下痕跡,如何保證這些信息被合法合理使用,讓數(shù)據(jù)“可用不可見(jiàn)”[4],這是亟待解決的問(wèn)題。同時(shí),在大數(shù)據(jù)資源的開(kāi)放性和共享性下,個(gè)人保密和公民權(quán)益受到嚴(yán)重威脅。這一矛盾的存在使數(shù)據(jù)共享程度與數(shù)據(jù)挖掘程度成反比。此外,經(jīng)過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)的分析、挖掘,個(gè)人保密更易被發(fā)現(xiàn)和暴露,從而可能引發(fā)一系列社會(huì)問(wèn)題。

大數(shù)據(jù)背景下的旅游數(shù)據(jù)當(dāng)然也避免不了數(shù)據(jù)的安全問(wèn)題。如果游客“吃、住、行、游、娛、購(gòu)”的數(shù)據(jù)被放入數(shù)據(jù)庫(kù),被完全共享、挖掘、分析,那游客的人身財(cái)產(chǎn)安全將會(huì)受到嚴(yán)重影響,最終降低旅游體驗(yàn)。所以,數(shù)據(jù)的安全管理是進(jìn)行大數(shù)據(jù)挖掘的前提。

3.4大數(shù)據(jù)人才

大數(shù)據(jù)背景下的智慧旅游離不開(kāi)人才的創(chuàng)新活動(dòng)及技術(shù)支持,然而與專(zhuān)業(yè)相銜接的大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)未能及時(shí)跟上行業(yè)需求,加之創(chuàng)新型人才的外流,以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)未來(lái)3~5年大數(shù)據(jù)行業(yè)將面臨全球性的人才荒,國(guó)內(nèi)智慧旅游的構(gòu)建還缺乏超多人才。

4解決思路

在信息化建設(shè)上,加大政府投入,加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),整合結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù),抓取非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù),打通各數(shù)據(jù)壁壘,建設(shè)旅游大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái);在挖掘方法上,對(duì)旅游大數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)性數(shù)據(jù)的挖掘就應(yīng)被放在重要位置;在數(shù)據(jù)安全上,從加強(qiáng)大數(shù)據(jù)安全立法、監(jiān)管執(zhí)法及強(qiáng)化技術(shù)手段建設(shè)等幾個(gè)方面著手,提升大數(shù)據(jù)環(huán)境下數(shù)據(jù)安全保護(hù)水平。加強(qiáng)人才的培養(yǎng)與引進(jìn),加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作,培養(yǎng)智慧旅游大數(shù)據(jù)人才。

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數(shù)據(jù)科學(xué)的論文篇十

環(huán)境科學(xué)研究方法是青島農(nóng)業(yè)大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案中的主干專(zhuān)業(yè)課程,該課程綜合實(shí)踐性很強(qiáng),結(jié)合環(huán)境科學(xué)類(lèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法與數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有更深層次的理解和掌握,為形成完整的環(huán)境科學(xué)知識(shí)體系奠定基礎(chǔ)。然而目前,很多高校在這門(mén)課程中依然采用灌輸填鴨式理論教學(xué)模式,過(guò)多強(qiáng)調(diào)深?yuàn)W的理論知識(shí)而忽略實(shí)踐課程,學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣,嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)目前社會(huì)需求以及高校環(huán)境類(lèi)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀,我們改革傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新理論教學(xué)與科學(xué)研究、生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的課題教學(xué)模式,建立具有青島農(nóng)業(yè)大學(xué)特色的環(huán)境科學(xué)學(xué)科。

一、教學(xué)內(nèi)容的改革

環(huán)境科學(xué)研究方法的教學(xué)內(nèi)容分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)部分。理論教學(xué)內(nèi)容主要包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析、相關(guān)回歸等數(shù)據(jù)分析方法。結(jié)合本校環(huán)境科學(xué)的專(zhuān)業(yè)特色,本科畢業(yè)生多從事農(nóng)業(yè)環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)方面的工作。從而要求該課程的教學(xué)內(nèi)容與農(nóng)業(yè)環(huán)境監(jiān)測(cè)的特點(diǎn)相結(jié)合,在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析例題方面主要強(qiáng)調(diào)監(jiān)測(cè)類(lèi)數(shù)據(jù)的總結(jié)和分析,建立實(shí)用性較強(qiáng)的教學(xué)體系。目前,這門(mén)課程還沒(méi)有適合的教材,以往教材理論部分過(guò)于強(qiáng)調(diào)數(shù)理統(tǒng)計(jì)的原理和方法,深?yuàn)W難懂,與環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的結(jié)合性較差。因此該課程需從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革:

1.強(qiáng)調(diào)基本理論的應(yīng)用性

我們采用蓋均鎰編著的《試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)分析》,改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)農(nóng)業(yè)院校環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)特色,聽(tīng)取專(zhuān)家建議和學(xué)生反饋意見(jiàn),自編講義,引用環(huán)境科學(xué)類(lèi)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析,提高對(duì)數(shù)據(jù)分析的實(shí)際應(yīng)用性。另外對(duì)課本上面繁雜的數(shù)理統(tǒng)計(jì)公式進(jìn)行簡(jiǎn)化式教學(xué),主要強(qiáng)調(diào)公式的實(shí)際應(yīng)用性,忽略復(fù)雜的推導(dǎo)過(guò)程。

2.課程內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生的畢業(yè)方向

根據(jù)專(zhuān)業(yè)特色,明確學(xué)生就業(yè)和考研這兩個(gè)畢業(yè)方向。課程學(xué)習(xí)以畢業(yè)方向?yàn)橹笇?dǎo),就業(yè)學(xué)生主要側(cè)重學(xué)習(xí)環(huán)境類(lèi)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的獲取和分析。考研學(xué)生則更側(cè)重環(huán)境類(lèi)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理與分析。學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)該門(mén)課程與自己畢業(yè)緊密聯(lián)系,會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,主動(dòng)獲取更多的知識(shí)為就業(yè)或考研做好準(zhǔn)備。

3.課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)

利用信息網(wǎng)絡(luò),強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的新穎性,把握環(huán)境科學(xué)研究方法的發(fā)展動(dòng)向,在理論學(xué)習(xí)的同時(shí),介紹全新研究方法的進(jìn)展和前沿領(lǐng)域。并適當(dāng)結(jié)合科研文獻(xiàn),分析新穎的環(huán)境類(lèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法和數(shù)據(jù)分析方式,給課程學(xué)習(xí)注入活力。

二、實(shí)踐教學(xué)的`改革

實(shí)踐教學(xué)是環(huán)境科學(xué)研究方法課程學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),實(shí)踐學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、全程參與,帶著問(wèn)題主動(dòng)學(xué)習(xí),從而實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。我院該課程實(shí)踐教學(xué)改革主要從課堂實(shí)驗(yàn)、參與教師科研課題和分析企業(yè)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)三部分實(shí)現(xiàn)。

1.課堂實(shí)驗(yàn)改革

實(shí)驗(yàn)課采用自主編制實(shí)驗(yàn)教材,學(xué)習(xí)spss軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、歸納、分析和推導(dǎo)。適量增加環(huán)境科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生全程參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)布置、實(shí)驗(yàn)管理和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析各環(huán)節(jié),提高綜合性實(shí)驗(yàn)的效果。其次,以環(huán)境實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)為實(shí)例進(jìn)行分析,實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的整理和深層次挖掘。還利用多媒體課件和flash動(dòng)畫(huà)仿真技術(shù)展示實(shí)際生產(chǎn)工藝以及環(huán)境類(lèi)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的獲取過(guò)程,使得課堂講解生動(dòng)清晰,有效提升授課質(zhì)量。

2.參與教師的科研課題

把本科學(xué)生進(jìn)行分組,根據(jù)環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的師資情況,分組參與教師的科研課題。結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新立項(xiàng)項(xiàng)目,培養(yǎng)學(xué)生的自主科研思維。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下查閱文獻(xiàn),根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,并安排實(shí)驗(yàn)進(jìn)度開(kāi)展具體實(shí)驗(yàn)工作并分析整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),培養(yǎng)其創(chuàng)新和科研能力。

3.分析企業(yè)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)

讓學(xué)生利用現(xiàn)有的理論知識(shí)整理和分析企業(yè)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù),提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,實(shí)現(xiàn)課本知識(shí)與解決實(shí)際問(wèn)題巧妙的結(jié)合。學(xué)生自主完成數(shù)據(jù)分析報(bào)告并組織報(bào)告展示,真正做到學(xué)以致用。

三、考核評(píng)價(jià)體系的改革

合理有效的課程考核能考察課程質(zhì)量和授課效果。本課程學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生普遍反應(yīng)信息量大、公式多、難記憶并計(jì)算困難。因此本課程的考核評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革,理論和實(shí)踐知識(shí)考核分?jǐn)?shù)各占50%。其中理論考核主要以理解和分析內(nèi)容為主,多為案例分析題,根據(jù)具體實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),或分析實(shí)際數(shù)據(jù)。實(shí)踐考核主要根據(jù)科研訓(xùn)練的表現(xiàn)以及對(duì)實(shí)際數(shù)據(jù)的分析處理能力。環(huán)境科學(xué)研究方法課程教學(xué)模式改革探索任重道遠(yuǎn),不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容,增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新性和實(shí)用性,必定能提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出符合應(yīng)用型人才要求的環(huán)境科學(xué)本科學(xué)生。

數(shù)據(jù)科學(xué)的論文篇十一

隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展以及社會(huì)進(jìn)步,逐漸進(jìn)入了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展時(shí)代,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在生活以及工作中具有重要作用,并且很好提高了人們的生活質(zhì)量以及辦事效率。當(dāng)然計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展基礎(chǔ)上,也帶來(lái)了很多問(wèn)題,網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍,能夠造福社會(huì),同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面影響。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用涉及很多個(gè)人信息以及數(shù)據(jù)等,特別是一些重要文件,若是丟失或是泄露等都會(huì)造成嚴(yán)重的損失。所以,當(dāng)前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)安全逐漸成為關(guān)注的焦點(diǎn),應(yīng)重視對(duì)數(shù)據(jù)安全策略的分析以及研究,積極探索更加優(yōu)良的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理策略。

數(shù)據(jù)科學(xué)的論文篇十二

1.系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)軟件的模塊話(huà)設(shè)計(jì),包括反射率數(shù)據(jù)分析模塊、速度分析模塊、天線(xiàn)運(yùn)行穩(wěn)定性分析模塊以及雷達(dá)組網(wǎng)數(shù)據(jù)分析模塊。

1.1反射率分析模塊

反射率的大小體現(xiàn)了氣象目標(biāo)的降水粒子的密度分布及體積大小,在實(shí)際氣象技術(shù)中長(zhǎng)期用于表示氣象目標(biāo)的強(qiáng)度,在工作上采用dbz單位表示。對(duì)于空管氣象雷達(dá)圖,數(shù)據(jù)顯示采用ppi(planpositionimage)顯示方式。該方式?jīng)Q定了一張氣象雷達(dá)圖由圓錐俯視平面上分析空間的回波構(gòu)成。在設(shè)計(jì)上簡(jiǎn)單介紹其設(shè)計(jì)流程,首先必須讀取原始數(shù)據(jù),并判斷是否首次讀取,若為首次讀取則對(duì)其進(jìn)行預(yù)處理,否則進(jìn)行坐標(biāo)轉(zhuǎn)換;其次進(jìn)行圖像繪制并判斷是否需要改變仰角。此處需要關(guān)注的關(guān)鍵是如何進(jìn)行數(shù)據(jù)的預(yù)處理。在實(shí)現(xiàn)上,對(duì)接收的數(shù)據(jù)進(jìn)行反射率信息結(jié)構(gòu)體賦值。當(dāng)然該結(jié)構(gòu)體包括了記錄實(shí)際仰角角度、數(shù)據(jù)文件路徑存儲(chǔ)、雷達(dá)波段判斷以及相關(guān)數(shù)據(jù)的偏移。通過(guò)掃描上述結(jié)構(gòu)體可以實(shí)現(xiàn)對(duì)雷達(dá)數(shù)據(jù)的預(yù)處理。

1.2速度分析模塊

多普勒雷達(dá)采用了速度退化模糊技術(shù)以擴(kuò)大其對(duì)徑向風(fēng)速測(cè)量不模糊的區(qū)間。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)主要考慮數(shù)據(jù)顯示的徑向方式,流程設(shè)計(jì)則與反射模塊類(lèi)似。當(dāng)然在界面設(shè)計(jì)上,系統(tǒng)將提供對(duì)顏色配置的`定義,使其人機(jī)交互更為快捷。

1.3天線(xiàn)穩(wěn)定性分析模塊

天線(xiàn)是雷達(dá)數(shù)據(jù)采集的關(guān)鍵部位,長(zhǎng)期以來(lái)是影響雷達(dá)運(yùn)行的主要關(guān)鍵點(diǎn)之一。其依賴(lài)于底下的電機(jī)進(jìn)行旋轉(zhuǎn),目前大多數(shù)進(jìn)口電機(jī)可以保證24小時(shí)安全運(yùn)行。而運(yùn)行時(shí)仰角提升和轉(zhuǎn)速的平穩(wěn)性直接影響雷達(dá)數(shù)據(jù)的采集。為此,我們通過(guò)在徑向數(shù)據(jù)上采用方位角及仰角進(jìn)行掃描實(shí)現(xiàn)曲線(xiàn)圖監(jiān)控。通過(guò)選擇基數(shù)據(jù)再進(jìn)行預(yù)處理后繪制相關(guān)曲線(xiàn)實(shí)現(xiàn)對(duì)天線(xiàn)運(yùn)行狀態(tài)的評(píng)估。其中,曲線(xiàn)圖的繪制需要的參數(shù)為:縱坐標(biāo)為氣象雷達(dá)實(shí)際運(yùn)行的每層仰角均值;橫坐標(biāo)為范圍角:0-360°。

1.4雷達(dá)組網(wǎng)分析模塊

按照民航局的總體規(guī)劃,未來(lái)空管將實(shí)現(xiàn)多氣象雷達(dá)覆蓋,在這過(guò)程,多個(gè)氣象雷達(dá)的組網(wǎng)將成為氣象雷達(dá)數(shù)據(jù)的主要來(lái)源。這種模式將使得數(shù)據(jù)覆蓋面更大、數(shù)據(jù)安全性更高、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性更強(qiáng)。而與此同時(shí)帶來(lái)了雷達(dá)數(shù)據(jù)融合組網(wǎng)的技術(shù)難點(diǎn)。設(shè)計(jì)上,首先模塊將定義雷達(dá)站點(diǎn)配置信息,并與此同時(shí)提供組網(wǎng)雷達(dá)可選數(shù)據(jù);其次對(duì)選擇雷達(dá)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)預(yù)處理;再之則對(duì)雷達(dá)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)平均并做坐標(biāo)轉(zhuǎn)換;最后進(jìn)行拼圖處理。在這過(guò)程中,需要對(duì)雷達(dá)數(shù)據(jù)的強(qiáng)度進(jìn)行自適應(yīng)調(diào)整、顯示范圍自適應(yīng)調(diào)整。與上述同理,系統(tǒng)核心在于預(yù)處理。在c#中定義list數(shù)據(jù)列表,并在定義其結(jié)構(gòu)為[站點(diǎn)標(biāo)示][距離][方位角],對(duì)于數(shù)據(jù)讀取時(shí),需要進(jìn)行插值算法處理,此時(shí)的單時(shí)數(shù)據(jù)拼接分析可以實(shí)現(xiàn)不同仰角和方位角的篩選。為了控制系統(tǒng)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性可以在前端定義雷達(dá)數(shù)據(jù)方位角表,根據(jù)表進(jìn)行映射處理。通常如若出現(xiàn)非連續(xù)數(shù)據(jù)可以在預(yù)處理上對(duì)其進(jìn)行差值補(bǔ)償。在c#上可以采用反差圓補(bǔ)償方法。

2.結(jié)束語(yǔ)

本文從實(shí)際出發(fā),提出一種包括多普勒雷達(dá)反射率數(shù)據(jù)分析、速度分析、天線(xiàn)穩(wěn)定性分析和雷達(dá)組網(wǎng)分析為一體的集成化空管氣象雷達(dá)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng),該系統(tǒng)通過(guò)c#設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn),能夠應(yīng)用于空管一線(xiàn)技術(shù)保障,并為相關(guān)多普勒雷達(dá)系統(tǒng)數(shù)據(jù)分析提供一種參考。

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數(shù)據(jù)科學(xué)的論文篇十三

數(shù)據(jù)科學(xué)是近年來(lái)興起的一門(mén)新興學(xué)科,涵蓋了統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和領(lǐng)域知識(shí)等多個(gè)領(lǐng)域,使得我們能夠從大規(guī)模數(shù)據(jù)中獲取有價(jià)值的信息和知識(shí)。作為一門(mén)綜合性的學(xué)科,數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論課程為我們提供了對(duì)數(shù)據(jù)科學(xué)基本概念、方法和應(yīng)用的初步了解。在這門(mén)課程中,我收獲頗豐,以下是我對(duì)于數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論的心得體會(huì)。

首先,數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論課程為我們提供了對(duì)于數(shù)據(jù)科學(xué)基礎(chǔ)概念的深入理解。在課程中,我們學(xué)習(xí)到了數(shù)據(jù)收集、存儲(chǔ)和處理等基本概念。數(shù)據(jù)收集是數(shù)據(jù)科學(xué)的基礎(chǔ),了解不同類(lèi)型的數(shù)據(jù)收集方法和技術(shù)能夠幫助我們更好地理解數(shù)據(jù)的來(lái)源和質(zhì)量。數(shù)據(jù)存儲(chǔ)是數(shù)據(jù)科學(xué)中非常關(guān)鍵的一部分,我們學(xué)習(xí)到了不同的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)方式,并了解到了如何進(jìn)行數(shù)據(jù)的清洗和整理以便于使用。此外,我們還了解到了關(guān)于數(shù)據(jù)處理的基本概念,如數(shù)據(jù)變換、提取和歸約等。通過(guò)這門(mén)課程,我對(duì)于數(shù)據(jù)科學(xué)的基礎(chǔ)概念有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。

其次,數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論課程為我們提供了對(duì)于數(shù)據(jù)科學(xué)方法的初步介紹。數(shù)據(jù)科學(xué)方法是指通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的方法和技術(shù),包括了數(shù)據(jù)挖掘、機(jī)器學(xué)習(xí)和統(tǒng)計(jì)分析等。在課程中,我們學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)挖掘的基本流程和方法,了解了數(shù)據(jù)挖掘的主要任務(wù)和技術(shù),如分類(lèi)、聚類(lèi)和關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘等。此外,我們還了解到了機(jī)器學(xué)習(xí)的基本原理和方法,如監(jiān)督學(xué)習(xí)和無(wú)監(jiān)督學(xué)習(xí)等。通過(guò)這門(mén)課程,我對(duì)于數(shù)據(jù)科學(xué)方法有了初步的了解,進(jìn)一步激發(fā)了我對(duì)于數(shù)據(jù)科學(xué)的興趣。

第三,數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論課程為我們提供了對(duì)于數(shù)據(jù)科學(xué)應(yīng)用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在課程中,我們不僅學(xué)習(xí)到了數(shù)據(jù)分析的基本方法和技術(shù),還有機(jī)會(huì)通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目來(lái)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目,我們能夠?qū)⒄n堂上理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合,提高我們的數(shù)據(jù)科學(xué)技能。在實(shí)踐項(xiàng)目中,我們需要收集和處理真實(shí)數(shù)據(jù),并利用所學(xué)方法和技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和模型構(gòu)建。通過(guò)這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),我深刻體會(huì)到了數(shù)據(jù)科學(xué)在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用和價(jià)值。

第四,數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論課程為我們提供了對(duì)于數(shù)據(jù)科學(xué)領(lǐng)域的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)的了解。數(shù)據(jù)科學(xué)是一個(gè)快速發(fā)展的領(lǐng)域,新技術(shù)和方法不斷涌現(xiàn),課程中我們學(xué)習(xí)到了數(shù)據(jù)科學(xué)領(lǐng)域的前沿研究和應(yīng)用,如大數(shù)據(jù)分析、深度學(xué)習(xí)和自然語(yǔ)言處理等。了解數(shù)據(jù)科學(xué)領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)能夠幫助我們不斷更新知識(shí),緊跟科技發(fā)展的步伐。

最后,數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論課程不僅加深了我對(duì)于數(shù)據(jù)科學(xué)的認(rèn)識(shí),還培養(yǎng)了我對(duì)于科學(xué)問(wèn)題的思考能力和解決問(wèn)題的方法。通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程,我學(xué)會(huì)了如何收集和處理數(shù)據(jù)、如何選擇合適的分析方法和技術(shù),以及如何將數(shù)據(jù)科學(xué)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中。這些能力將對(duì)于我今后的學(xué)習(xí)和工作具有重要意義。

綜上所述,數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論課程是一門(mén)非常有價(jià)值的課程,通過(guò)這門(mén)課程我對(duì)于數(shù)據(jù)科學(xué)的各個(gè)方面有了初步的了解和體驗(yàn)。我相信這門(mén)課程為我今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),也激發(fā)了我對(duì)于數(shù)據(jù)科學(xué)領(lǐng)域的興趣。我期待著在未來(lái)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中能夠不斷探索數(shù)據(jù)科學(xué)的更多奧秘,為社會(huì)進(jìn)步和人類(lèi)福祉做出貢獻(xiàn)。

數(shù)據(jù)科學(xué)的論文篇十四

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)后的討論交流環(huán)節(jié),是他們運(yùn)用探究獲得的現(xiàn)象或數(shù)據(jù)進(jìn)行分析解釋、推理論證的過(guò)程。但實(shí)際教學(xué)中,很多教師卻只讓學(xué)生以小組為單位陳述或展示獲得的現(xiàn)象、數(shù)據(jù),并沒(méi)有對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行剖析,組與組之間沒(méi)有互動(dòng)交流,沒(méi)有集體的相互論證,對(duì)個(gè)別小組的特殊數(shù)據(jù)亦以“可能你們小組測(cè)量的時(shí)候出了問(wèn)題”等個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)感受來(lái)回避,最后以教師的小結(jié)作為結(jié)論而結(jié)束。其帶來(lái)的不良后果有三:一是學(xué)生對(duì)自己的觀察與實(shí)驗(yàn)結(jié)果缺乏信心,久而久之容易產(chǎn)生為了隨大流而篡改數(shù)據(jù)的現(xiàn)象;二是缺乏分析與解釋使學(xué)生難以在數(shù)據(jù)與結(jié)論之間建立關(guān)聯(lián),使概念真正內(nèi)化于心;三是缺乏對(duì)學(xué)生科學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)。本文以“熱起來(lái)了”一課為例就數(shù)據(jù)的獲取、呈現(xiàn)與論證談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)。

一、改進(jìn)器材,科學(xué)獲取數(shù)據(jù)

在學(xué)生的探究活動(dòng)中,有許多因素會(huì)影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的獲得,如實(shí)驗(yàn)儀器的不精密、實(shí)驗(yàn)材料的不典型以及周?chē)h(huán)境的影響等,都會(huì)造成學(xué)生獲取的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不精確。在此數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上的解釋與論證就會(huì)偏離預(yù)定目標(biāo),與建構(gòu)核心概念背道而馳。

1、改進(jìn)儀器,避免估值影響數(shù)據(jù)小學(xué)科學(xué)中有很多測(cè)量是需要學(xué)生進(jìn)行估計(jì)的,如量筒測(cè)量液體的體積、玻棒式溫度計(jì)測(cè)量液體的溫度、彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小等,學(xué)生在利用這些儀器進(jìn)行測(cè)量、記錄數(shù)據(jù)時(shí)會(huì)有估上估下的誤差值,單獨(dú)一個(gè)數(shù)據(jù)或兩個(gè)數(shù)據(jù)對(duì)比明顯的情況下,不會(huì)受影響。但如果是一組連續(xù)的數(shù)據(jù)且數(shù)據(jù)變化不大的情況下,估值的上與下就會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)的分析與解釋造成直接的影響?!盁崞饋?lái)了”一課中,教材安排的是采用玻棒式溫度計(jì)測(cè)量一本字典的溫度,它只能精確到1攝氏度,每一小格之間的0、1至0、9攝氏度的值是需要學(xué)生來(lái)估計(jì)的,這個(gè)值的大小有人為的主觀因素,甚至同一位學(xué)生在前后幾次的估值中都有差異,這就使得個(gè)別小組在記錄的數(shù)據(jù)中出現(xiàn)了“裹了衣服后溫度升高了零點(diǎn)幾攝氏度”的情況,這為后面基于數(shù)據(jù)的解釋與推理帶來(lái)了麻煩。溫度能否不用估計(jì)就直接顯示出來(lái)呢?基于本課核心概念建構(gòu)的需要,我們對(duì)儀器進(jìn)行了升級(jí),用數(shù)字溫度計(jì)代替玻棒式溫度計(jì),解決了學(xué)生人為估值影響數(shù)據(jù)的問(wèn)題,也符合新科技產(chǎn)品走進(jìn)科學(xué)課堂的理念。使用數(shù)字溫度計(jì)優(yōu)勢(shì)明顯:一是靈敏度提高,節(jié)省了溫度變化的等待時(shí)間;二是誤差更小,數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確;三是溫度不需要估算,消除了人為估值對(duì)數(shù)據(jù)的影響,更便于學(xué)生在excel表格中直接輸入與呈現(xiàn),為后續(xù)的論證環(huán)節(jié)做好了鋪墊。

2、改進(jìn)材料,防止他因干擾數(shù)據(jù)受年齡特點(diǎn)的影響,小學(xué)生在探究活動(dòng)中往往對(duì)探究材料特別感興趣,領(lǐng)到材料后,經(jīng)常會(huì)不自覺(jué)地把弄一些材料,如對(duì)材料進(jìn)行“親密接觸”,而這些材料又對(duì)“接觸”比較敏感的話(huà),就會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)產(chǎn)生干擾。“熱起來(lái)了”一課中部分小組在領(lǐng)到溫度計(jì)以后不是先記錄起始溫度,而是用手握住了溫度計(jì)下端的玻璃泡,致使溫度升高,這時(shí)再記錄起始溫度,這樣得到的數(shù)據(jù)顯然不科學(xué)。特別是在測(cè)量幾分鐘內(nèi)的溫度變化過(guò)程中,有些同學(xué)把溫度計(jì)取出來(lái)放進(jìn)去反復(fù)操作,致使數(shù)據(jù)上下波動(dòng)。這就導(dǎo)致了好多組數(shù)據(jù)出現(xiàn)溫度升高的現(xiàn)象,也成了這節(jié)課上數(shù)據(jù)難處理的一大癥結(jié)。除了在實(shí)驗(yàn)前對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行強(qiáng)調(diào)以外,可以改進(jìn)選用的材料。在本課中,可用一瓶接近人體溫度的溫水來(lái)模擬身體,代替教材中安排的字典。數(shù)字溫度計(jì)一開(kāi)始就插入瓶中,學(xué)生領(lǐng)到材料后,主觀上不容易接觸到溫度計(jì)敏感的下部。由此,困擾教師的干擾數(shù)據(jù)問(wèn)題迎刃而解。

二、借助圖表,直觀呈現(xiàn)數(shù)據(jù)

在學(xué)生獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)之后,把數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出來(lái)以供解釋與論證尤為重要。常見(jiàn)的方式有三:一是學(xué)生根據(jù)記錄表讀、報(bào)數(shù)據(jù);二是小組成員把記錄表在實(shí)物投影儀上邊展示邊宣讀;三是各組把數(shù)據(jù)填寫(xiě)在教師準(zhǔn)備的匯總表中。顯然,第一種方式失去了數(shù)據(jù)的價(jià)值,第二種方式比較常見(jiàn),但缺乏全班整體數(shù)據(jù)的橫向比較;第三種方式相對(duì)比較理想,但需要教師準(zhǔn)備一張大的匯總表,且不利于數(shù)據(jù)的直觀處理。在數(shù)字化時(shí)代,我們完全可以利用excel等軟件以數(shù)據(jù)圖表的形式呈現(xiàn),同時(shí)可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行直觀處理。

1、借助柱形圖呈現(xiàn)數(shù)據(jù)整體excel中有個(gè)數(shù)據(jù)透視圖功能,經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的設(shè)置就可以將數(shù)據(jù)匯總并以我們需要的圖表形式直觀呈現(xiàn)。“熱起來(lái)了”一課采用柱形圖的方式直觀形象地呈現(xiàn)全班所有小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),效果比較明顯。數(shù)據(jù)的輸入、呈現(xiàn)與學(xué)生的探究活動(dòng)同步,在學(xué)生用數(shù)字溫度計(jì)測(cè)量溫度的過(guò)程中,每獲得一個(gè)數(shù)據(jù),各組就可以指定一名同學(xué)到臺(tái)上電腦圖表中輸入數(shù)據(jù),實(shí)時(shí)呈現(xiàn)在大屏幕上。有了全班同學(xué)的無(wú)形監(jiān)督,避免了個(gè)別同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)的任意篡改。同時(shí),學(xué)生在測(cè)量溫度的間隙也不再無(wú)事可干,可通過(guò)大屏幕隨時(shí)觀察各組同學(xué)測(cè)得的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù),初步進(jìn)行分析與思考。全班同學(xué)實(shí)驗(yàn)完畢,數(shù)據(jù)也同時(shí)輸入完畢,一張全班各組數(shù)據(jù)的柱形圖便呈現(xiàn)在大家面前。(圖1)此圖充分利用了excel數(shù)據(jù)處理模塊,直觀形象地呈現(xiàn)了12組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),使學(xué)生面對(duì)全班大量的數(shù)據(jù)不再眼花繚亂,通過(guò)圖形與具體數(shù)據(jù)的結(jié)合,有助于學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的觀察與分析、推理與論證。

2、借助折線(xiàn)圖呈現(xiàn)數(shù)據(jù)趨勢(shì)有時(shí)候我們并非需要對(duì)所有數(shù)據(jù)進(jìn)行呈現(xiàn)與對(duì)比分析,而是顯現(xiàn)數(shù)據(jù)變化的趨勢(shì)。這時(shí),我們就可以借助折線(xiàn)圖來(lái)達(dá)成目標(biāo)?!盁崞饋?lái)了”一課中學(xué)生在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整體分析后發(fā)現(xiàn),衣服不能給身體增加熱量,同時(shí)發(fā)現(xiàn):裹了衣服溫度反而還在降低,那衣服還有作用嗎?而這個(gè)問(wèn)題教師有預(yù)設(shè),在學(xué)生探究活動(dòng)中事先在其中一個(gè)小組增加了一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn),這時(shí)就可以把這個(gè)小組的對(duì)比數(shù)據(jù)以折線(xiàn)圖(圖2)呈現(xiàn),使學(xué)生對(duì)裹了衣服和沒(méi)裹衣服的溫度變化趨勢(shì)一目了然,也使學(xué)生對(duì)保溫的概念有一個(gè)新的認(rèn)識(shí):保溫并不是能一直保持溫度不降,而是減緩熱量的散失,使溫度降低的速度變慢。

三、利用數(shù)據(jù),深入剖析論證

科學(xué)獲取數(shù)據(jù)并借助圖表直觀呈現(xiàn),其目的是幫助學(xué)生建立自己的觀點(diǎn),用事實(shí)說(shuō)話(huà)、用證據(jù)解釋?zhuān)囵B(yǎng)實(shí)證精神。因此,在交流研討環(huán)節(jié),教師要組織學(xué)生充分利用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話(huà)、來(lái)解釋?zhuān)寡杏懡涣鞒蔀閷W(xué)生對(duì)話(huà)的平臺(tái),成為學(xué)生推理論證的契機(jī),在個(gè)體到集體的論證中,思維得到發(fā)展,概念得以完善與提升。

1、自我分析,個(gè)體論證個(gè)體論證是本人或本組成員對(duì)自己或本組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析與解釋、交流與分享的過(guò)程,是學(xué)生基于自己的觀點(diǎn)尋求證據(jù)進(jìn)而完善自己觀點(diǎn)的過(guò)程,有助于學(xué)生從證據(jù)上升到解釋?zhuān)龠M(jìn)思維的發(fā)展?!盁崞饋?lái)了”一課中,全班學(xué)生在探究活動(dòng)前就已經(jīng)借助生活經(jīng)驗(yàn)與感受建立了兩種不同的觀點(diǎn):“衣服能給身體增加熱量”和“衣服不能給身體增加熱量”。但這兩種觀點(diǎn)都建立在學(xué)生主觀感受的基礎(chǔ)上,所以都成立,誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)。于是教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生要用事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)、用證據(jù)來(lái)解釋?!笆聦?shí)”和“證據(jù)”就在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中觀察到的數(shù)據(jù)里。因此,研討交流的.首要任務(wù)就是要組織學(xué)生開(kāi)展個(gè)體論證,要讓學(xué)生觀察圖1中自己小組的數(shù)據(jù),對(duì)起始溫度、1分鐘后的溫度、2分鐘后的溫度、3分鐘后的溫度等幾個(gè)數(shù)據(jù)作縱向的觀察與分析,用數(shù)據(jù)來(lái)佐證自己的觀點(diǎn)。在觀察分析中,有些小組發(fā)現(xiàn)自己數(shù)據(jù)中的四個(gè)溫度沒(méi)有一個(gè)上升,說(shuō)明衣服不能給身體增加熱量,與當(dāng)初的觀點(diǎn)一致;而起初持不同觀點(diǎn)的小組也發(fā)現(xiàn)自己的四個(gè)數(shù)據(jù)沒(méi)有上升,與當(dāng)初的觀點(diǎn)不一致,從而產(chǎn)生了認(rèn)知沖突。在這里,是堅(jiān)持自己原先的觀點(diǎn),還是尊重事實(shí),尊重?cái)?shù)據(jù),體現(xiàn)了科學(xué)態(tài)度與精神的滲透與培養(yǎng)。

2、全班互動(dòng),集體論證在個(gè)體論證的基礎(chǔ)上,教師組織學(xué)生開(kāi)展集體論證,讓全班同學(xué)對(duì)其他小組的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析、質(zhì)疑批駁或解釋評(píng)價(jià),通過(guò)不同觀點(diǎn)的相互“交鋒”,產(chǎn)生思維碰撞,在實(shí)現(xiàn)從個(gè)體表征到集體建構(gòu)的過(guò)程中理解科學(xué)概念和科學(xué)本質(zhì)?!盁崞饋?lái)了”一課,教師一方面要求學(xué)生對(duì)自己的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析論證,另一方面則要求他們對(duì)其他小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察。這時(shí),有些同學(xué)就會(huì)關(guān)注一些特殊的數(shù)據(jù),并提出自己的分析、質(zhì)疑與推理。在此基礎(chǔ)上,教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從全班的角度觀察數(shù)據(jù),從上升、下降或者基本一致幾個(gè)方面分析數(shù)據(jù)。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn),圖1中沒(méi)有一個(gè)小組的溫度上升,說(shuō)明了衣服不能增加熱量。同時(shí)還發(fā)現(xiàn)絕大部分小組數(shù)據(jù)有下降的現(xiàn)象,這在學(xué)生的意料之外,更促使學(xué)生去進(jìn)一步分析原因,去聯(lián)想生活實(shí)際來(lái)思考。在相互的交流論證中,知道了溫水在不斷地向外界散發(fā)熱量,而衣服只是起到了保溫的作用,使溫度下降的速度減慢。這樣,學(xué)生的匯報(bào)交流就不再是數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單呈現(xiàn)與結(jié)果的主觀臆斷,而是一個(gè)不斷對(duì)話(huà)、交流的理性過(guò)程,更注重概念建構(gòu)與思維發(fā)展的有效融合。綜上所述,引導(dǎo)學(xué)生基于數(shù)據(jù)的分析與解釋?zhuān)苡行Ы鉀Q匯報(bào)交流單純呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的問(wèn)題,能幫助學(xué)生改變?yōu)橛涗浂涗?、為匯報(bào)而匯報(bào)的現(xiàn)狀,慢慢引領(lǐng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的尊重、對(duì)數(shù)據(jù)的利用,以及運(yùn)用數(shù)據(jù)來(lái)推理與論證的能力,更好地促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

數(shù)據(jù)科學(xué)的論文篇十五

近年來(lái),隨著技術(shù)的飛速發(fā)展和信息的爆炸式增長(zhǎng),數(shù)據(jù)科學(xué)作為一門(mén)新興的學(xué)科領(lǐng)域逐漸嶄露頭角。在我修讀《數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論》這門(mén)課程期間,我深入研究了數(shù)據(jù)科學(xué)的基本概念、方法和應(yīng)用,對(duì)于這門(mén)學(xué)科有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。在這篇文章中,將通過(guò)總結(jié)我在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)和領(lǐng)悟,探討數(shù)據(jù)科學(xué)所涉及的關(guān)鍵要素以及對(duì)個(gè)人和社會(huì)的重要意義。

首先,數(shù)據(jù)科學(xué)的核心是數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)不僅是信息的載體,更是推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的重要資源。數(shù)據(jù)科學(xué)家必須掌握數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)分析等一系列技能,以確保數(shù)據(jù)的質(zhì)量和可靠性。這對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)據(jù)科學(xué)家來(lái)說(shuō),并非易事。正如我在學(xué)習(xí)過(guò)程中所體會(huì)到的,數(shù)據(jù)科學(xué)并不僅僅是處理數(shù)以TB計(jì)算的海量數(shù)據(jù),更是需要有對(duì)數(shù)據(jù)質(zhì)量的敏感性和嚴(yán)謹(jǐn)性。只有通過(guò)充分了解數(shù)據(jù)的背景信息,全面了解數(shù)據(jù)的來(lái)源和采集方式,才能夠正確并有效地應(yīng)用這些數(shù)據(jù)。

其次,數(shù)據(jù)科學(xué)的應(yīng)用廣泛而深遠(yuǎn)。我們生活在一個(gè)數(shù)字化時(shí)代,大量的數(shù)據(jù)源源不斷地生成。數(shù)據(jù)科學(xué)通過(guò)分析這些數(shù)據(jù),揭示數(shù)據(jù)背后的規(guī)律和趨勢(shì),從而為企業(yè)決策、市場(chǎng)精細(xì)化、精準(zhǔn)醫(yī)療等提供有效的支持。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我了解到數(shù)據(jù)科學(xué)在醫(yī)療保健領(lǐng)域的應(yīng)用正在取得令人矚目的成果。例如,通過(guò)對(duì)大量的醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,可以為疾病的早期預(yù)測(cè)和治療方案的制定提供科學(xué)依據(jù),從而提高病患的生存率和生活質(zhì)量。這不僅是對(duì)現(xiàn)有醫(yī)療模式的顛覆和改進(jìn),也是對(duì)人類(lèi)健康事業(yè)的巨大推動(dòng)。

此外,數(shù)據(jù)科學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅需要對(duì)工具和方法的熟悉,還需要具備良好的數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和編程基礎(chǔ)。無(wú)論是數(shù)據(jù)的探索、數(shù)據(jù)的可視化還是數(shù)據(jù)的建模分析,都需要數(shù)據(jù)科學(xué)家具備一定的數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)。此外,編程在數(shù)據(jù)科學(xué)中扮演著極其重要的角色。Python、R、SQL等編程語(yǔ)言成為現(xiàn)代數(shù)據(jù)科學(xué)家的必需技能,只有掌握了這些編程語(yǔ)言,才能夠更高效、更方便地處理和分析數(shù)據(jù)。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論這門(mén)課程,我不僅對(duì)這些工具和方法有了更深入的了解,還增強(qiáng)了自己的數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)和編程能力。

最后,數(shù)據(jù)科學(xué)對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的意義重大。個(gè)人而言,數(shù)據(jù)科學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐可以幫助我們更好的理解和利用數(shù)據(jù),提高決策的準(zhǔn)確性和效率。社會(huì)范圍內(nèi),數(shù)據(jù)科學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)產(chǎn)生了重要的社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值。通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)的挖掘和分析,企業(yè)可以更好地了解市場(chǎng)需求,提高產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力;政府可以依據(jù)數(shù)據(jù)科學(xué)方法制定更科學(xué)的政策和規(guī)劃,提升社會(huì)治理能力;醫(yī)療機(jī)構(gòu)可以通過(guò)分析患者的大數(shù)據(jù),實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的醫(yī)療服務(wù),提高醫(yī)療資源的利用效率等等。可以說(shuō),數(shù)據(jù)科學(xué)已成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?/p>

總結(jié)起來(lái),數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論這門(mén)課程讓我更加深入地認(rèn)識(shí)和理解了數(shù)據(jù)科學(xué)的核心要素和應(yīng)用價(jià)值。數(shù)據(jù)作為數(shù)據(jù)科學(xué)的核心,要求我們對(duì)數(shù)據(jù)的質(zhì)量和可靠性有更高的要求。數(shù)據(jù)科學(xué)的應(yīng)用涵蓋了方方面面,對(duì)于企業(yè)決策、醫(yī)療保健等都有著重要意義。同時(shí),數(shù)據(jù)科學(xué)的學(xué)習(xí)需要具備數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)、編程等多種能力,這對(duì)個(gè)人的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。最重要的是,數(shù)據(jù)科學(xué)對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的意義重大,已經(jīng)成為社會(huì)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?。?shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論課程的學(xué)習(xí)讓我對(duì)數(shù)據(jù)科學(xué)有了更深入的了解,也有了更為明確的學(xué)習(xí)和發(fā)展方向。相信在不久的將來(lái),我會(huì)通過(guò)自己的努力成為一名優(yōu)秀的數(shù)據(jù)科學(xué)家,為社會(huì)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

數(shù)據(jù)科學(xué)的論文篇十六

一、高等學(xué)校的成本核算的特點(diǎn)

1.注重精神產(chǎn)品成本核算

精神產(chǎn)品和物質(zhì)產(chǎn)品的價(jià)值表現(xiàn)不同,同樣的“所費(fèi)”不一定取得同樣的“所得”。高等學(xué)校的主要成果是人才不是物質(zhì)產(chǎn)品,其價(jià)值就不能單純用所耗活勞動(dòng)和物化勞動(dòng)的價(jià)值來(lái)表達(dá)。對(duì)于精神產(chǎn)品如何核算成本也只能是借助于“成本”的概念,在核算時(shí)與物質(zhì)產(chǎn)品有其很明顯的特殊性。物質(zhì)生產(chǎn)部門(mén)對(duì)無(wú)意識(shí)的物體進(jìn)行加工,投入多少活勞動(dòng)與物化勞動(dòng)一般是有固定比例的,其成本比較容易控制,而對(duì)人才的培養(yǎng)則不同,它受到多方面因素的控制和制約,如社會(huì)制度、社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件、科學(xué)文化水平等。高等學(xué)校成本核算不能單純地被認(rèn)為是費(fèi)用的歸集,它是指為了加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理,培養(yǎng)合格的畢業(yè)生,在校期間發(fā)生的各種費(fèi)用要有一個(gè)確定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。在評(píng)估上既要看到成本水平,又要考慮人才的質(zhì)量和數(shù)量。

2.注重人才投資的預(yù)算

通常計(jì)算大學(xué)生某年平均培養(yǎng)費(fèi)用的方法是以某年經(jīng)費(fèi)實(shí)際支出數(shù)除以該年在校學(xué)生的平均人數(shù)計(jì)算,也只是人才投資的預(yù)算內(nèi)部分,不能被認(rèn)為是培養(yǎng)大學(xué)生的成本,因?yàn)榛ㄍ顿Y、其他各項(xiàng)一次性投資都未反映在年終決算中,也就是說(shuō)沒(méi)有反映在當(dāng)年的經(jīng)費(fèi)支出數(shù)之內(nèi);另外其他各項(xiàng)投資雖然都是為了開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力卻不全為當(dāng)年學(xué)生受益。所以高等學(xué)校所要核定的成本不象企業(yè)計(jì)算的那種“全部成本”,也不是為培養(yǎng)學(xué)生所耗費(fèi)用的簡(jiǎn)單總和,而是一種部分的活動(dòng)成本。高等學(xué)校的成本概念既是廣義的,又是特指的。它是指高等學(xué)校為培養(yǎng)每一個(gè)合格的大學(xué)畢業(yè)生,在校期間發(fā)生的通過(guò)學(xué)校管理活動(dòng)能夠有效控制的那部分費(fèi)用支出,全部成本法不能適用高等學(xué)校的成本核算,而活動(dòng)成本法則能滿(mǎn)足和適應(yīng)高等學(xué)校成本核算的要求。

二、高等學(xué)校成本核算方法———“活動(dòng)成本法”

活動(dòng)成本法起源于美國(guó)本世紀(jì)30年代,在國(guó)外廣泛運(yùn)用,其主要特點(diǎn)是:第一,經(jīng)濟(jì)責(zé)任明確,便于成本管理。一般地講活動(dòng)成本是各基層單位的可控成本,固定成本是管理當(dāng)局的可控成本。第二,沒(méi)有強(qiáng)制性的統(tǒng)一會(huì)計(jì)制度,成本計(jì)算簡(jiǎn)單固定成本的必分?jǐn)?。第三,活?dòng)成本法是一種部分成本法,它與全部成本法相對(duì)稱(chēng),活動(dòng)成本法是包括變動(dòng)費(fèi)用,只有與業(yè)務(wù)量有關(guān)的變動(dòng)費(fèi)用才構(gòu)成產(chǎn)品的成本要素??梢?jiàn),這些特點(diǎn)都是滿(mǎn)足高等學(xué)校成本核算特點(diǎn)和管理要求的,在運(yùn)用中可以揚(yáng)其長(zhǎng)、避其短,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),為高等學(xué)??茖W(xué)管理開(kāi)辟一條新路子。深入研究成本習(xí)性,是正確劃分活動(dòng)成本和固定成本、用好活動(dòng)成本法的關(guān)鍵所在。應(yīng)用活動(dòng)成本法的前提條件是將成本按其習(xí)性劃分成活動(dòng)成本和固定成本。所謂成本習(xí)性是指成本額對(duì)業(yè)務(wù)量總數(shù)的依存關(guān)系。凡成本總額隨業(yè)務(wù)量的增減成正比例變動(dòng)的是活動(dòng)成本,凡成本總額不隨業(yè)務(wù)量變動(dòng),在短期內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定的是固定成本,介于兩者之間的是混合成本,對(duì)于混合成本還要采取一定方法繼續(xù)分解。這是關(guān)鍵的一步,也是困難較大、問(wèn)題較多的一步。

1.高等學(xué)校成本如何劃分

從高等學(xué)校的經(jīng)費(fèi)分配角度來(lái)看,除一次性補(bǔ)助、基本建設(shè)投資外,基本上是“人頭經(jīng)費(fèi)”,即上級(jí)主管單位按照當(dāng)年在校學(xué)生人數(shù)的平均數(shù)乘以一定的預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算出來(lái)的。學(xué)校得到這筆經(jīng)費(fèi)后,再按照先保證人員經(jīng)費(fèi)后,根據(jù)財(cái)力情況安排其他的原則進(jìn)行經(jīng)費(fèi)再分配。從經(jīng)費(fèi)使用職能看,高等學(xué)校的經(jīng)費(fèi)可大致分為三大部分,即人員經(jīng)費(fèi)、公用經(jīng)費(fèi)和專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。而人員經(jīng)費(fèi)和公用經(jīng)費(fèi)合在一起就是前面所說(shuō)的“人頭經(jīng)費(fèi)”。其中人員經(jīng)費(fèi)中的本專(zhuān)科學(xué)生助學(xué)金,公用經(jīng)費(fèi)中的公務(wù)費(fèi)、業(yè)務(wù)費(fèi)、其他費(fèi)用等開(kāi)支狀況除了很大程度上取決于預(yù)算定額和學(xué)生人數(shù)外,還與管理部門(mén)的管理水平有著非常密切的關(guān)系,所以以上這幾項(xiàng)應(yīng)是活動(dòng)成本,人員經(jīng)費(fèi)中的工資則不同,雖然它也包括在“人頭經(jīng)費(fèi)”中,但就其詳細(xì)的開(kāi)支內(nèi)容來(lái)看,它與當(dāng)年在校學(xué)生人數(shù)沒(méi)有密切關(guān)系,是學(xué)校開(kāi)辦就必須按期開(kāi)支的約束性成本,這種管理體制和性質(zhì)是由我國(guó)現(xiàn)行的人事制度和工資政策所造成的。由于它一般不受基層管理活動(dòng)的影響,所以是固定成本。人員經(jīng)費(fèi)中的補(bǔ)助工資、職工福利費(fèi)、差額補(bǔ)助費(fèi)等,也都是固定成本。高等學(xué)校的房屋、設(shè)備等固定資產(chǎn)具有同企業(yè)一樣的性質(zhì),在其使用過(guò)程中能連續(xù)在若干個(gè)生產(chǎn)周期內(nèi)發(fā)揮作用,并保持原有實(shí)物形態(tài),其價(jià)值隨著磨損程度逐漸消耗,并且消耗的價(jià)值要求得以充分的補(bǔ)償。高等學(xué)校的這種補(bǔ)償是靠國(guó)家撥款來(lái)實(shí)現(xiàn)的,它包括在每年的設(shè)備購(gòu)置費(fèi)和修繕費(fèi)中,可見(jiàn)高等學(xué)校每年的'設(shè)備購(gòu)置費(fèi)和修繕費(fèi)是為了當(dāng)年保持學(xué)校一定的規(guī)模和能力以及發(fā)展需要的支出,包括補(bǔ)償和發(fā)展兩部分,類(lèi)似企業(yè)中的大修理基金、折舊基金和企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展基金,因此從這點(diǎn)分析,這兩項(xiàng)的實(shí)標(biāo)開(kāi)支作為當(dāng)年學(xué)生的培養(yǎng)成本是完全沒(méi)有道理的。解決的辦法是實(shí)行固定資產(chǎn)折舊制度,實(shí)行后提取的折舊費(fèi)和大修理費(fèi)才近似反映學(xué)校當(dāng)年為培養(yǎng)學(xué)生用于固定資產(chǎn)方面的實(shí)際耗費(fèi),但現(xiàn)行的財(cái)務(wù)制度是高等學(xué)校的固定資產(chǎn)不實(shí)行折舊,因而設(shè)備購(gòu)置費(fèi)和修繕費(fèi)也應(yīng)是固定成本。到此為止,對(duì)高等學(xué)校的全部成本按其習(xí)性做以下劃分:

(1)固定成本包括:工資、補(bǔ)助工資、職工福利費(fèi)、設(shè)備購(gòu)置費(fèi)和修繕費(fèi);

(2)活動(dòng)成本包括:人民助學(xué)金、公務(wù)費(fèi)、業(yè)務(wù)費(fèi)和其他費(fèi)用等。這里提到的費(fèi)用只是國(guó)家教育投資的一部分,如象離退休人員費(fèi)用、科研課題費(fèi)(包括補(bǔ)助費(fèi))等未涉及,因?yàn)樗鼈兣c當(dāng)年學(xué)生培養(yǎng)無(wú)關(guān),應(yīng)另法核算。

2.消耗性開(kāi)支應(yīng)該成為高等學(xué)校成本要素重點(diǎn)

活動(dòng)成本法將高等學(xué)校的人民助學(xué)金、公務(wù)費(fèi)、業(yè)務(wù)費(fèi)、其他費(fèi)用等消耗性開(kāi)支作為成本要素重點(diǎn)加以核算控制,符合“盡可能節(jié)省各項(xiàng)消耗性開(kāi)支,保證重點(diǎn)開(kāi)支的需要”的原則。據(jù)統(tǒng)計(jì),高等學(xué)校以上這幾類(lèi)開(kāi)支占全部教育事業(yè)費(fèi)的三分之一左右。由于它們都是純消耗性的費(fèi)用,因此它們的節(jié)約是完全意義上的節(jié)約,是應(yīng)該花大力氣管好用好的。值得提到的是高等學(xué)校的廣大財(cái)務(wù)工作者一直就比較重視對(duì)這類(lèi)成本的控制,在實(shí)踐中創(chuàng)造了許多行之有效的控制方法,只是由于沒(méi)有重視從理論方面去總結(jié),有了好經(jīng)驗(yàn),但因?yàn)槭歉髯詾檎?,自成體系,自立標(biāo)準(zhǔn),不能說(shuō)服人,在推廣上受到了一定的限制。現(xiàn)在,活動(dòng)成本法從理論上解決了這個(gè)問(wèn)題。

3.成本資料可進(jìn)行校際比較

這是考核高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)效益的指標(biāo)之一。由于活動(dòng)成本只將變動(dòng)成本作為成本要素,故人才單位成本就等于總變動(dòng)成本除以在校平均學(xué)生人數(shù)。這樣計(jì)算排除了由于學(xué)校規(guī)模、投資、新老等因素不同而造成的成本差別,避免了按照傳統(tǒng)方法(全部成本法)計(jì)算成本時(shí)最使人感到“問(wèn)題多,而不好解決”的難題,為同類(lèi)學(xué)校之間的成本比較提供了可能。一般地說(shuō),在同類(lèi)學(xué)校中消耗性開(kāi)支具有較大的共性,這部分費(fèi)用消耗較低的應(yīng)視為管理控制水平較高。目前各類(lèi)高等學(xué)校消耗性費(fèi)用存在較大的差異,除了地區(qū)、專(zhuān)業(yè)的原因外,主要是管理水平差異的反映。今后如果定期進(jìn)行校際間橫向比較,相信定會(huì)有成效。

4.活動(dòng)成本法可以建立在高等學(xué)校現(xiàn)行會(huì)計(jì)科目上

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)系統(tǒng)地提供單位管理活動(dòng)的原始記錄,活動(dòng)成本法是將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)提供的資料作進(jìn)一步加工和引伸,使之更好地滿(mǎn)足管理需要的一種先進(jìn)的成本核算辦法。這里運(yùn)用的活動(dòng)成本法是按“會(huì)計(jì)科目”來(lái)劃分活成本和固定成本的,為的是把它同現(xiàn)行的會(huì)計(jì)制度聯(lián)系在一起,它雖然有一定的假定性,但符合高等學(xué)校的成本特點(diǎn)和管理要求。特別值得一提的是,免去了計(jì)算成本時(shí)將固定費(fèi)用分?jǐn)偟姆爆嵱?jì)算,在增加工作量不多的情況下開(kāi)辟了新的管理途徑。

作者:姚航單位:遼寧醫(yī)學(xué)院財(cái)務(wù)處

數(shù)據(jù)科學(xué)的論文篇十七

一、培養(yǎng)大數(shù)據(jù)高端人才

大數(shù)據(jù)管理與大數(shù)據(jù)應(yīng)用都離不開(kāi)大數(shù)據(jù)技術(shù),但更離不開(kāi)大數(shù)據(jù)人才。沒(méi)有人才,再先進(jìn)的設(shè)備只能是“豪華擺設(shè)”;沒(méi)有人才,再先進(jìn)的技術(shù)也只能是“紙上談兵”。因此,推進(jìn)大數(shù)據(jù)管理,除了需要培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的it人才外,還迫切需要培養(yǎng)一大批大數(shù)據(jù)人才———數(shù)據(jù)管理師、數(shù)據(jù)分析師,造就一批數(shù)據(jù)科學(xué)家等高端人才。因?yàn)橹挥兴麄儾拍荞{輕就熟處理海量的信息,并從中挖掘出“數(shù)據(jù)財(cái)富”。此外,面對(duì)全體員工傳播大數(shù)據(jù)知識(shí),普及大數(shù)據(jù)技術(shù),培訓(xùn)大數(shù)據(jù)技能,奠定推進(jìn)大數(shù)據(jù)管理的群眾基礎(chǔ)和技術(shù)基礎(chǔ),同樣也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。

二、構(gòu)筑大數(shù)據(jù)管理“一站式”工程,建設(shè)“大數(shù)據(jù)管理智庫(kù)”新平臺(tái)

1.加強(qiáng)內(nèi)、外部數(shù)據(jù)的“一站式”管理。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō),數(shù)據(jù)無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有,究其來(lái)源,無(wú)非企業(yè)內(nèi)部和外部?jī)蓚€(gè)渠道。內(nèi)部數(shù)據(jù)的活水源頭是各單位、各部門(mén)、各專(zhuān)業(yè)的統(tǒng)計(jì)報(bào)表提供的數(shù)據(jù);外部數(shù)據(jù)一方面是國(guó)家管理部門(mén)、行業(yè)管理部門(mén)、權(quán)威機(jī)構(gòu)等發(fā)布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),另一方面是來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、各種傳感器等信息感知和采集終端采集的數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù),日積月累,最終“百川歸?!?,匯成大數(shù)據(jù)的.海洋。大數(shù)據(jù)時(shí)代,企業(yè)通過(guò)建立“大數(shù)據(jù)管理智庫(kù)”,打破渠道的邊界,把不同來(lái)源的數(shù)據(jù)整合在一起,實(shí)施一站式管理,讓數(shù)據(jù)時(shí)時(shí)刻刻為企業(yè)提供服務(wù)。

2.注重?cái)?shù)據(jù)挖掘環(huán)節(jié)的“一站式”管理。企業(yè)數(shù)據(jù)挖掘過(guò)程也是數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)和梳理的過(guò)程,其有4個(gè)重要環(huán)節(jié):采集、存儲(chǔ)、分析、預(yù)測(cè)。企業(yè)建立了“大數(shù)據(jù)管理智庫(kù)”,對(duì)這4個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施一站式管理,可以大大“提純”數(shù)據(jù)價(jià)值。首先是盡可能采集異源甚至是異構(gòu)的數(shù)據(jù),去偽存真,多角度驗(yàn)證數(shù)據(jù)的全面性和可信性。其次是要用到冗余配置、分布化和云計(jì)算技術(shù),分類(lèi)、過(guò)濾和去重,減少存儲(chǔ)量,同時(shí)加入便于檢索的標(biāo)簽。第三是將高維數(shù)據(jù)降維后度量與處理,利用上下文關(guān)聯(lián)進(jìn)行語(yǔ)義分析,從大量動(dòng)態(tài)而且可能是模棱兩可的數(shù)據(jù)中綜合信息,導(dǎo)出可理解的內(nèi)容。第四是將數(shù)據(jù)分析后預(yù)測(cè)出的結(jié)論應(yīng)用到企業(yè)中去。

3.突出價(jià)值鏈上數(shù)據(jù)的“一站式”管理。企業(yè)價(jià)值鏈可以分為基本增值活動(dòng)和輔助性增值活動(dòng)兩大部分。基本增值活動(dòng),即一般意義上的“生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)”,如材料供應(yīng)、成品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)運(yùn)行、成品儲(chǔ)運(yùn)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和售后服務(wù)。這些活動(dòng)都與商品實(shí)體的加工流轉(zhuǎn)直接相關(guān);輔助性增值活動(dòng),包括組織建設(shè)、人事管理、技術(shù)開(kāi)發(fā)和采購(gòu)管理。價(jià)值鏈的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有相伴而生的數(shù)據(jù)。過(guò)去這些數(shù)據(jù)處在分散狀態(tài)。大數(shù)據(jù)時(shí)代,企業(yè)通過(guò)“大數(shù)據(jù)管理智庫(kù)”平臺(tái),對(duì)這些數(shù)據(jù)實(shí)施一站式管理,有利于每一個(gè)環(huán)節(jié)的價(jià)值再創(chuàng)造和價(jià)值鏈的增值。

三、構(gòu)筑大數(shù)據(jù)管理“一體化”工程,打造“大數(shù)據(jù)管理融合”新生態(tài)

1.大數(shù)據(jù)與云計(jì)算技術(shù)融合。大數(shù)據(jù)作為非結(jié)構(gòu)化和電子化的海量數(shù)據(jù),數(shù)量之大、類(lèi)型之多、變化之快,前所未有。以云計(jì)算為代表的計(jì)算技術(shù)的不斷進(jìn)步,為我們提供了強(qiáng)大的計(jì)算能力,從而構(gòu)建起了一個(gè)與物質(zhì)世界相平行的數(shù)字世界。國(guó)有企業(yè)推進(jìn)大數(shù)據(jù)管理,就必須建立和完善自己的云計(jì)算系統(tǒng),否則,就是“巧婦難為無(wú)米之炊”。

2.大數(shù)據(jù)與市場(chǎng)調(diào)研的融合。大數(shù)據(jù)時(shí)代,沒(méi)有數(shù)據(jù)是不能的,但數(shù)據(jù)也不是萬(wàn)能的。比如:數(shù)據(jù)不懂社交、不知道背景;數(shù)據(jù)不能反映客戶(hù)的心理;數(shù)據(jù)分析擅長(zhǎng)的是“量”而非“質(zhì)”等。因此,國(guó)有企業(yè)在推進(jìn)大數(shù)據(jù)管理時(shí),如果將傳統(tǒng)的市場(chǎng)調(diào)研智慧與大數(shù)據(jù)的巨大威力相結(jié)合,可能會(huì)在定性分析和定量分析方面產(chǎn)生巨大的優(yōu)勢(shì)。尤其在背景分析、心理分析方面,可以彌補(bǔ)大數(shù)據(jù)的短板。大數(shù)據(jù)時(shí)代,沒(méi)有調(diào)查研究、沒(méi)有大數(shù)據(jù),就沒(méi)有發(fā)言權(quán),就沒(méi)有決策權(quán)。

3.大數(shù)據(jù)與信息化建設(shè)融合。大數(shù)據(jù)發(fā)軔于信息化建設(shè),伴隨著信息化建設(shè)的進(jìn)程同步成長(zhǎng),但同時(shí)又遵循自身發(fā)展的規(guī)律,自成一體。改革開(kāi)放以來(lái),國(guó)有企業(yè)在信息化建設(shè)方面邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐,這為推進(jìn)大數(shù)據(jù)管理奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)和一個(gè)高的起點(diǎn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代,可以真正實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)管理與信息化“一體化建設(shè)”,相互促進(jìn),共同發(fā)展。

4.大數(shù)據(jù)與電子商務(wù)的融合。大數(shù)據(jù)與電子商務(wù)是“前店后廠”的關(guān)系。電子商務(wù)在前臺(tái)直接面對(duì)客戶(hù),大數(shù)據(jù)則在后臺(tái)充當(dāng)“幕后英雄”,默默無(wú)聞為前臺(tái)提供強(qiáng)大支撐和優(yōu)質(zhì)服務(wù)。電子商務(wù)作為一個(gè)新的商業(yè)模式從真正的興起、發(fā)展,也僅僅只有短短十多年的時(shí)間。實(shí)踐證明,電子商務(wù)相較傳統(tǒng)的鋼鐵貿(mào)易交易,能夠極大節(jié)約時(shí)間、人力、資金和渠道成本,能夠更快速、更深入、更廣泛的開(kāi)發(fā)消費(fèi)市場(chǎng),同時(shí),也能夠密切聯(lián)系供應(yīng)商、采購(gòu)商、服務(wù)商等產(chǎn)業(yè)鏈上的各個(gè)環(huán)節(jié),不斷拓展企業(yè)的發(fā)展空間。當(dāng)前,由于制約鋼鐵企業(yè)電子商務(wù)發(fā)展的因素還很多,因此,鋼鐵企業(yè)電子商務(wù)發(fā)展非常緩慢,這顯然落后于時(shí)代前進(jìn)的步伐。相信在大數(shù)據(jù)時(shí)代,電子商務(wù)將煥發(fā)出勃勃生機(jī),成為鋼鐵企業(yè)獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的新的商業(yè)模式。

數(shù)據(jù)科學(xué)的論文篇十八

擁有訪(fǎng)問(wèn)權(quán)利才能訪(fǎng)問(wèn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),所以,需要重視提高計(jì)算機(jī)訪(fǎng)問(wèn)控制能力。提高控制能力可以從以下幾個(gè)方面著手。首先是驗(yàn)證用戶(hù),利用用戶(hù)名的方式對(duì)訪(fǎng)問(wèn)用戶(hù)進(jìn)行驗(yàn)證,待計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)正確識(shí)別之后允許通過(guò)。其次是增加用戶(hù)驗(yàn)證以及用戶(hù)名的識(shí)別程序,只能輸入正確的計(jì)算機(jī)指令才能進(jìn)入。再者是對(duì)相應(yīng)的程序增加權(quán)限設(shè)置,只有擁有權(quán)限的人才能進(jìn)入。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中增設(shè)驗(yàn)證步驟,主要是為了進(jìn)一步保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的安全,在此基礎(chǔ)上還需要提高計(jì)算機(jī)中的防火墻防御技術(shù),通過(guò)設(shè)定計(jì)算機(jī)屏障,能夠嚴(yán)格控制雙方的訪(fǎng)問(wèn)權(quán),沒(méi)有相應(yīng)的授權(quán)不能進(jìn)入個(gè)人賬戶(hù)中[3]。比如我們生活中最常見(jiàn)的用戶(hù)驗(yàn)證設(shè)置“控制面板―用戶(hù)賬戶(hù)―設(shè)置密碼/管理其他賬戶(hù)”。防火墻是每個(gè)計(jì)算機(jī)都需要的,防火墻經(jīng)常設(shè)置在內(nèi)部網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)以及外網(wǎng)區(qū)域等中,主要是為了保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的安全。

3.2重視計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)加密

計(jì)算機(jī)中的數(shù)據(jù)信息非常重要,所以需要不斷提高對(duì)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)加密的重視,這也是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)安全控制中最基礎(chǔ)的方式之一,能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)中的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行加密,提高數(shù)據(jù)信息的安全性。在原有計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)信息文件中進(jìn)行加密處理,將其譯成只有計(jì)算機(jī)能夠識(shí)別的代碼,在計(jì)算機(jī)加密處理中,將其稱(chēng)之為密文。這些密文職能通過(guò)代碼翻譯或是相對(duì)應(yīng)的計(jì)算機(jī)鑰匙才能打開(kāi)。在技術(shù)發(fā)展進(jìn)步基礎(chǔ)上,加密技術(shù)也在不斷升級(jí),當(dāng)前已經(jīng)開(kāi)始應(yīng)用微機(jī)芯片等方式進(jìn)行加密,總而言之,數(shù)據(jù)加密是保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)路數(shù)據(jù)安全的重要手段。

3.3數(shù)據(jù)備份以及提高防御能力

保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)安全,還需要注意數(shù)據(jù)備份,對(duì)于重要的數(shù)據(jù)信息一定要備份,這樣才能保證即使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)出現(xiàn)問(wèn)題,還能夠存留一份,并且提高了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的恢復(fù)能力。與此同時(shí),還需要提升計(jì)算機(jī)自身對(duì)病毒以及hacker的抗干擾能力,在遇到病毒或是hacker侵?jǐn)_時(shí)能夠及時(shí)阻止,這樣才能保證計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)的安全。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述,計(jì)算機(jī)是我們生活中的必需品,在很多地方都需要應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)安全對(duì)于我們來(lái)講非常重要,因此,要不斷加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)安全防護(hù)的重視,進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)安全控制能力,保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的安全。

參考文獻(xiàn)

飛輪

數(shù)據(jù)科學(xué)的論文篇十九

第一段:引言

數(shù)據(jù)科學(xué)作為一門(mén)新興的學(xué)科,正在迅速發(fā)展和普及。在學(xué)習(xí)了《數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論》課程后,我對(duì)數(shù)據(jù)科學(xué)的概念、原理和應(yīng)用有了更深入的理解。在這篇文章中,我將分享與數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論相關(guān)的心得體會(huì),包括對(duì)課程內(nèi)容的理解和對(duì)數(shù)據(jù)科學(xué)的認(rèn)識(shí)提升。

第二段:數(shù)據(jù)科學(xué)的概念和原理

在課程中,我學(xué)到了數(shù)據(jù)科學(xué)的核心概念和基本原理。數(shù)據(jù)科學(xué)是一門(mén)通過(guò)使用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等技術(shù)和工具來(lái)處理和分析數(shù)據(jù),從而獲得有價(jià)值信息和解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)科。數(shù)據(jù)科學(xué)的核心原理包括數(shù)據(jù)收集與整理、數(shù)據(jù)預(yù)處理、數(shù)據(jù)挖掘與分析、建模與預(yù)測(cè)等。通過(guò)學(xué)習(xí)這些概念和原理,我對(duì)數(shù)據(jù)科學(xué)的整體框架和流程有了更清晰的認(rèn)識(shí)。

第三段:數(shù)據(jù)科學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域和重要性

數(shù)據(jù)科學(xué)可以廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域,如金融、醫(yī)療、社交媒體、電商等。它可以幫助企業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)分析與預(yù)測(cè),優(yōu)化運(yùn)營(yíng)和決策,提高工作效率。在醫(yī)療領(lǐng)域,數(shù)據(jù)科學(xué)可以幫助醫(yī)生診斷與治療疾病,實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)醫(yī)療。而在社交媒體和電商領(lǐng)域,數(shù)據(jù)科學(xué)可以通過(guò)用戶(hù)行為分析和推薦算法來(lái)提供個(gè)性化的服務(wù)和體驗(yàn)。正是因?yàn)閿?shù)據(jù)科學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域的重要性和應(yīng)用價(jià)值,我對(duì)數(shù)據(jù)科學(xué)的前景和發(fā)展更加有信心。

第四段:數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論課程的收獲

在學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論》課程的過(guò)程中,我從兩個(gè)方面獲得了收獲。首先,課程提供了針對(duì)數(shù)據(jù)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和理論講解,讓我對(duì)數(shù)據(jù)科學(xué)的基本概念有了更深入的理解。其次,課程安排了實(shí)踐環(huán)節(jié),讓我有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手實(shí)踐數(shù)據(jù)分析的過(guò)程,并對(duì)一些常用的數(shù)據(jù)科學(xué)工具和技術(shù)有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些實(shí)踐環(huán)節(jié)提高了我的數(shù)據(jù)科學(xué)能力,培養(yǎng)了我解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

第五段:對(duì)數(shù)據(jù)科學(xué)的展望和總結(jié)

數(shù)據(jù)科學(xué)是一門(mén)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和機(jī)遇的學(xué)科,它所涉及的數(shù)據(jù)量和復(fù)雜度不斷增加,需要我們不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)和技能。通過(guò)學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論》這門(mén)課程,我深刻意識(shí)到數(shù)據(jù)科學(xué)對(duì)于未來(lái)社會(huì)的重要性,以及它對(duì)于個(gè)人職業(yè)發(fā)展的吸引力。我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和研究數(shù)據(jù)科學(xué),不斷提高自己的能力,為實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的決策做出貢獻(xiàn)。

總之,在學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論》這門(mén)課程后,我對(duì)數(shù)據(jù)科學(xué)的概念、原理和應(yīng)用有了更深入的理解。我認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)科學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域的重要性和應(yīng)用價(jià)值,并通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)提高了我的數(shù)據(jù)科學(xué)能力。在未來(lái),我將堅(jiān)持學(xué)習(xí)和研究數(shù)據(jù)科學(xué),為社會(huì)的發(fā)展和個(gè)人的成長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)。

數(shù)據(jù)科學(xué)的論文篇二十

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展和人民生活水平的提高,人們對(duì)于環(huán)境質(zhì)量的要求愈發(fā)迫切,環(huán)境科學(xué)的研究也越來(lái)越受到重視。環(huán)境問(wèn)題具有類(lèi)型多、成因復(fù)雜、影響面積廣、社會(huì)危害大等特點(diǎn),同時(shí)影響某一種環(huán)境問(wèn)題的因素較多,迫切需要采用新的研究方法應(yīng)用到環(huán)境科學(xué)的研究領(lǐng)域中。

自然界中的變化有兩種基本方式,第一種是連續(xù)性的變化,即系統(tǒng)發(fā)生連續(xù)性的變化,存在著連續(xù)的增長(zhǎng)或者下降,運(yùn)用微積分的方法可以很好的研究和解釋這種變化;另一種就是變化存在著不連續(xù)的突調(diào)和飛躍,從一個(gè)狀態(tài)忽然轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀態(tài),此類(lèi)問(wèn)題微積分學(xué)無(wú)法研究,而這種現(xiàn)象在自然界中廣泛存在,例如金屬的相變、水的沸騰、橋梁的忽然坍塌、細(xì)胞的分裂、人情緒的波動(dòng)等,而系統(tǒng)狀態(tài)從一種形式突然跳到另一種形式,就稱(chēng)為突變。

1突變理論的主要內(nèi)容

突變理論,又稱(chēng)實(shí)變理論,是在1968年由法國(guó)數(shù)學(xué)家湯姆(renethom)創(chuàng)立的,理論創(chuàng)立后不久,就作為一支新興的學(xué)科迅速發(fā)展起來(lái)。突變理論是數(shù)學(xué)中拓?fù)鋵W(xué)的一個(gè)分支,主要研究動(dòng)態(tài)系統(tǒng)中的不連續(xù)現(xiàn)象。近些年來(lái),通過(guò)對(duì)突變理論的不斷了解和研究的不斷深入,突變論在理論及應(yīng)用上都取得了很大的發(fā)展。

2突變理論與突變級(jí)數(shù)法

在突變理論中,突變級(jí)數(shù)法是一種應(yīng)用最為廣泛的綜合評(píng)價(jià)方法。突變級(jí)數(shù)是一種多維模糊綜合隸屬函數(shù)。突變級(jí)數(shù)方法與傳統(tǒng)的綜合評(píng)價(jià)方法相比,在評(píng)價(jià)過(guò)程中不需要考慮各指標(biāo)的權(quán)重,僅要考慮同一突變單元中的'各指標(biāo)的相對(duì)重要性,從而減少了評(píng)價(jià)的主觀性和復(fù)雜性。使得評(píng)價(jià)結(jié)果客觀、準(zhǔn)確,同時(shí)計(jì)算過(guò)程較簡(jiǎn)便。通過(guò)部分學(xué)者的研究結(jié)果來(lái)看,運(yùn)用突變級(jí)數(shù)法與運(yùn)用傳統(tǒng)的綜合評(píng)價(jià)法進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的結(jié)果基本相同,但該方法所需數(shù)據(jù)量少、計(jì)算過(guò)程簡(jiǎn)便。突變級(jí)數(shù)法在計(jì)算多目標(biāo)評(píng)價(jià)決策問(wèn)題上應(yīng)用更適宜和準(zhǔn)確。

基于突變級(jí)數(shù)法的基本步驟有:

2,1建立層次結(jié)構(gòu)模型

根據(jù)綜合評(píng)價(jià)的目的,將各個(gè)目標(biāo)細(xì)化為若干個(gè)指標(biāo),對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行分組,組合建立起樹(shù)狀目標(biāo)層次結(jié)構(gòu),每個(gè)指標(biāo)要進(jìn)行分解成更加具體的指標(biāo),直到可以對(duì)某個(gè)子指標(biāo)進(jìn)行定量化描述為止。在同一個(gè)層次的各個(gè)指標(biāo)中,要將相對(duì)重要的指標(biāo)放在這一層的前面。由于一般初等突變中,狀態(tài)變量不超過(guò)4個(gè),所以應(yīng)盡量將評(píng)價(jià)指標(biāo)控制在4個(gè)以?xún)?nèi),超過(guò)4個(gè)的應(yīng)根據(jù)重要程度進(jìn)行相應(yīng)的取舍。

2.2確定各層次的突變系統(tǒng)類(lèi)型

根據(jù)某一突變單元中控制變量的數(shù)目確定突變系統(tǒng)類(lèi)型,如控制變量數(shù)自為2時(shí),該突變單位則為尖點(diǎn)突變模型。

2.4數(shù)據(jù)的歸一化處理

由于各評(píng)價(jià)指標(biāo)的數(shù)值和單位不同,無(wú)法進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)運(yùn)算,所以,首先通過(guò)歸一化的方式去掉量綱。

2.5利用歸一化公式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)

根據(jù)各指標(biāo)初始的數(shù)值,按歸一化公式由下到上依次分別計(jì)算各控制變量的值,直至計(jì)算到評(píng)價(jià)的最高層,即總目標(biāo)層,得出突變級(jí)數(shù)綜合隸屬度,即評(píng)價(jià)綜合值。

3.突變理論

應(yīng)用突變級(jí)數(shù)法進(jìn)行綜合評(píng)判時(shí),必須考慮兩個(gè)原則:(1)“非互補(bǔ)性”原則:同一對(duì)象各控制變量不存在明顯相互關(guān)聯(lián)的作用,即為非互補(bǔ)性,在計(jì)算時(shí)來(lái)用最小值作為系統(tǒng)的值x=min|z?,毛,總,毛1;(2)“互補(bǔ)性”原則:各控制變量存在相互關(guān)聯(lián)3突變理論在環(huán)境科學(xué)中的應(yīng)用。

3.1突變理論在環(huán)境研究中的應(yīng)用前提分析

生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)涉及多個(gè)因素的復(fù)雜系統(tǒng),時(shí)刻處于一個(gè)動(dòng)態(tài)的平衡狀態(tài),目卩穩(wěn)態(tài)狀態(tài),對(duì)于一定的干擾,可以通過(guò)生態(tài)系統(tǒng)的自身調(diào)節(jié)能力減小或消除對(duì)其產(chǎn)生的影響,并繼續(xù)保持穩(wěn)態(tài)狀態(tài),發(fā)揮自我恢復(fù)能力,最終生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能依然可以保持。

但是,如果對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的干擾達(dá)到一定程度,生態(tài)系統(tǒng)就不能通過(guò)自身的調(diào)節(jié)能力恢復(fù)到受干擾之前的狀態(tài),生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生了根本性變化,造成了生態(tài)系統(tǒng)的退化。生態(tài)系統(tǒng)由一個(gè)連續(xù)狀態(tài)突然變?yōu)橐粋€(gè)間斷狀態(tài),這個(gè)過(guò)程就是一個(gè)突變過(guò)程,使生態(tài)系統(tǒng)從可以自我恢復(fù)到發(fā)生根本性變化的那一點(diǎn)就是突變點(diǎn)。基于以上分析可以看出,生態(tài)系統(tǒng)就是一個(gè)大的突變系統(tǒng),可以運(yùn)用突變理論對(duì)其進(jìn)行研究。

3.2突變理論在生態(tài)系統(tǒng)中的簡(jiǎn)單應(yīng)用

突變理論在生態(tài)系統(tǒng)中已有了簡(jiǎn)單的應(yīng)用,人們?cè)诠芾聿輬?chǎng)的草地生態(tài)系統(tǒng)、林場(chǎng)的森林生態(tài)系統(tǒng)和水生生態(tài)系統(tǒng)時(shí)都可以通過(guò)應(yīng)用突變理論,使管理更加科學(xué)。

在草地生態(tài)系統(tǒng)中確定放牧與草場(chǎng)的關(guān)系。對(duì)于一個(gè)草場(chǎng)來(lái)說(shuō),如果人們不進(jìn)行放牧或放牧量過(guò)少,草場(chǎng)則會(huì)發(fā)生正向演替,向樹(shù)木方向發(fā)展;而如果過(guò)度放牧,則會(huì)對(duì)草場(chǎng)造成破壞,使之發(fā)生逆向演替,向荒漠化方向發(fā)展,因此,確定一個(gè)合適的放牧量,既可以使牧草資源得到充分利用,而且也可以使草場(chǎng)迅速得到恢復(fù),使牧草資源可以持續(xù)利用。根據(jù)突變理論就可構(gòu)造一個(gè)突變模型,狀態(tài)變量為草場(chǎng)單位面積蓄積量,控制變量為降水量和單位面積牲畜數(shù)量。通過(guò)得出這個(gè)突變模型的突變點(diǎn),人們就可以調(diào)節(jié)最佳的放牧量。

同理,在水生生態(tài)系統(tǒng)中,運(yùn)用突變理論確定最佳捕魚(yú)量,既能使捕魚(yú)量最大獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益又能保證種群的可持續(xù)發(fā)展。在森林生態(tài)系統(tǒng)中通過(guò)突變理論確定最佳砍伐量,判斷何時(shí)采伐能獲得木材的穩(wěn)定高產(chǎn),且不致破壞種群恢復(fù)再生產(chǎn)的能力。

3.3突變理論在環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域的具體應(yīng)用

突變理論在環(huán)境科學(xué)的具體研究中應(yīng)用還不是很多,研究的并不深入。目前在環(huán)境科學(xué)的研究中應(yīng)用較好的有:(1)研究生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)平衡,即通過(guò)控制某一條件使生態(tài)系統(tǒng)維持在穩(wěn)態(tài)狀態(tài)中,利用生態(tài)系統(tǒng)的自我的恢復(fù)能力能夠維持其健康和良性循環(huán)。(2)控制合理的環(huán)境污染水平,通過(guò)突變理論中突變點(diǎn)的控制作用,制定合理的污染水平,從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益的和諧統(tǒng)一。(3)地下水、尾礦庫(kù)、礦山等生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估,運(yùn)用突變理論預(yù)測(cè)的結(jié)果與實(shí)際情況比較相符。(4)在環(huán)境模擬預(yù)測(cè)中應(yīng)用突變理論,對(duì)分析環(huán)境狀態(tài)演變及發(fā)展態(tài)勢(shì)有獨(dú)特之處。(5)在環(huán)境影響評(píng)價(jià)中,特別是對(duì)單因子污染評(píng)價(jià)方面的應(yīng)用,將突變理論應(yīng)用在大氣環(huán)境質(zhì)量的評(píng)價(jià)中,通過(guò)對(duì)污染因子次序的調(diào)換引起某地大氣質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果順序的變化可以確定某地區(qū)的主要污染物類(lèi)型,從而為當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境管理提供技術(shù)支持[1°]。(6)生態(tài)系統(tǒng)的治理與恢復(fù)方面,例如:判斷水生生態(tài)系統(tǒng)是缺水性還是污染行水生態(tài)危機(jī),運(yùn)用突變理論可以在水生態(tài)系統(tǒng)研究中起到很大的作用。(7)環(huán)境中多目標(biāo)的綜合決策問(wèn)題,例如,生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估研究、生態(tài)系統(tǒng)健康評(píng)價(jià)、生態(tài)安全研究,運(yùn)用突變理論具有計(jì)算簡(jiǎn)單、所需的數(shù)據(jù)量較少等明顯優(yōu)勢(shì)。部分學(xué)者運(yùn)用相同的基礎(chǔ)數(shù)據(jù),分別采用突變級(jí)數(shù)法和模糊理論綜合評(píng)價(jià)法獲得的結(jié)論大體相同,說(shuō)明突變理論中的突變級(jí)數(shù)法的評(píng)價(jià)結(jié)果科學(xué)、可靠。

4結(jié)語(yǔ)

目前,隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的矛盾日益突出,環(huán)境污染問(wèn)題多發(fā)且復(fù)雜,迫切需要先進(jìn)的理論方法應(yīng)用到環(huán)境科學(xué)的研究中。突變理論能夠很好的研究系統(tǒng)發(fā)生的不連續(xù)變化,非常符合環(huán)境問(wèn)題發(fā)生不連續(xù)變化的特點(diǎn)。因此,隨著人們對(duì)突變理論的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和研究的不斷深入,突變理論必將在未來(lái)環(huán)境科學(xué)研究領(lǐng)域中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。

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