教案是教師為了達(dá)到特定教學(xué)目標(biāo)而編寫的一種指導(dǎo)性文件。編寫教案時,要注重評價方法的選擇和運(yùn)用,以及及時的反饋和指導(dǎo),以提高教學(xué)效果。教案是教師為了開展教學(xué)而編寫的一種書面指導(dǎo)材料,它起著指導(dǎo)和規(guī)范教學(xué)活動的作用。如何編寫一份優(yōu)秀的教案一直是教師們面臨的重要問題。以下是小編為大家整理的一些精選教案范本,供大家參考借鑒。
一去二三里教案篇一
提高幼兒對古詩學(xué)習(xí)的興趣。
二、四、五、六、七、八、九、十。
通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
字卡、課本。
1、談話引起興趣。
你們會不會背古詩啊?都會哪一些?對已學(xué)習(xí)過的古詩進(jìn)行復(fù)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)古詩《一去二三里》。
教師朗誦古詩。
你剛剛聽到了什么?這里面都說了一些什么?
3、幫助幼兒理解古詩。
那你們知道這首古詩要說的.是什么嗎?是什么意思呢?
4、在知道詩意的基礎(chǔ)上,完整朗誦這首古詩。
一去二三里教案篇二
1、會寫田字格里的十個生字,做到筆順正確。
2、正確認(rèn)讀十二個生字。
3、在寫字過程中,初步認(rèn)識“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。
4、借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文,盡量做到有感情。
5、感悟文章內(nèi)容。
在民主、開放的課堂中,大膽放手,鼓勵孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究,引領(lǐng)孩子們親歷朗讀、識字、感悟、美讀、寫字的整個學(xué)習(xí)過程,從中體驗(yàn)到探究的樂趣、合作的快樂以及收獲的喜悅。
情感、態(tài)度與價值觀:
精心創(chuàng)設(shè)孩子們自主發(fā)展的空間,提倡自主、合作與探究,尊重孩子們的獨(dú)特感受與體驗(yàn),使得孩子們樂于參與,喜歡學(xué)習(xí)。
談話引入,親切自然;形式多樣,誦讀古詩;合作探究,識記生字;游戲激趣,鞏固識字;暢談所悟,品讀全詩;探究指導(dǎo),書寫生字;動手實(shí)踐,拓展延伸。
1生字卡片。
2寫有本課生字的拼音卡片。
3與本詩和諧一致的音樂。
教學(xué)過程
師生活動
設(shè)計(jì)意圖
一親切談話,自然引入。
師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?
生答。
師:你們都去哪兒旅游過,看到了什么呢?誰愿意向大家簡單的說一說?
生介紹。
師:宋朝有一個叫邵雍的人,跟我們大家一樣,也非常喜歡旅游,他還把他旅游時看到的景色寫成了一首詩呢,讓我們一起來看看吧。板書課題。
生齊讀課題。
二熟讀古詩,識記生字。
(一)形式多樣,熟讀古詩。
1生自己嘗試著讀,勾畫出認(rèn)讀困難的字。
2師范讀(或聽錄音),生指字聽讀,重點(diǎn)聽認(rèn)讀困難的字的讀音。
3師大聲范讀,生小聲跟讀。
4指名讀。
5齊讀。
(二)合作探究,識記生字。
1全班交流,識記生字。
指名當(dāng)“小老師”,把自己認(rèn)識的字以及記憶方法交給大家。對于孩子們認(rèn)讀起來較困難的字,教師要及時進(jìn)行指導(dǎo)。
2小組合作,識記生字(運(yùn)用生字卡片)。
3師出示識字卡片,檢查識字情況。
以組為單位進(jìn)行檢查,全部會認(rèn)的組獎勵一面“小紅旗”。
其他同學(xué)迅速拿出相對應(yīng)的卡片,站起來,大聲說:我是*,我是*,我是你的好朋友。
三感悟內(nèi)容,感情朗讀。
1齊讀古詩。
2師:這首詩大家已經(jīng)會讀了,那么,請同學(xué)們猜一猜,邵雍都看到了什么?
生猜。
3師:(實(shí)物投影映示畫面)對照圖看一看,大家猜對了嗎?你們覺得這兒的景色怎么樣?
生答(很美,很漂亮)。
4師:那么,讀這首詩的時候應(yīng)該怎樣讀呢?
生:讀得很美。
師:那就請同學(xué)們美美的讀一讀吧!
生配樂朗誦,邊朗誦邊加動作。
四合作探究,指導(dǎo)書寫。
(一)教師引導(dǎo),認(rèn)識田字格:橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
1師指生認(rèn)。
2師說生指。
3同桌互認(rèn)。
(二)合作探究,學(xué)寫“一、二、三、十”。
1教師分別板書橫和豎,生仔細(xì)觀察,應(yīng)該怎樣寫。
2全班交流:橫從左往右寫,要寫平;豎從上往下寫,要寫直。生書空。
3小組合作,書空交流四個字的筆畫、筆順。全班交流。
4討論:這些字怎樣寫才好看?
重點(diǎn)提示:除了要注意每一個筆畫在田字格中所占的位置以外,還要注意橫要寫平、豎要寫直,更要特別注意二、三兩個字的橫的長短變化。
5自己在書上練習(xí)書寫。
6小組互評,自我修正,精益求精,直到自己滿意為止。教師巡視,書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。
(三)合作探究,學(xué)寫“四、五”。
1教師分別板書橫折、橫折鉤和豎彎,生仔細(xì)觀察,應(yīng)該怎樣寫。全班交流,
生書空。
3小組合作,書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。
4討論交流:這兩個字怎樣寫才好看?
5自己在書上練習(xí)書寫。
6小組互評,自我修正,精益求精,直到自己滿意為止。教師巡視,書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。
(四)合作探究,學(xué)寫“六、八”。
1教師分別板書點(diǎn)、撇和捺,生仔細(xì)觀察,應(yīng)該怎樣寫。全班交流,
生書空。
3小組合作,書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。
4討論交流:這兩個字怎樣寫才好看?
5自己在書上練習(xí)書寫。
6小組互評,自我修正,精益求精,直到自己滿意為止。教師巡視,書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。
(五)合作探究,學(xué)寫“七、九”。
1教師分別板書豎彎鉤和橫折彎鉤,生仔細(xì)觀察,應(yīng)該怎樣寫。全班交流,
生書空。
3小組合作,書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。
4討論交流:這兩個字怎樣寫才好看?
5自己在書上練習(xí)書寫。
6小組互評,自我修正,精益求精,直到自己滿意為止。教師巡視,書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。
五課外實(shí)踐,拓展延伸。
師:課下,請同學(xué)們搜集一下有關(guān)節(jié)日的資料,要交代清楚幾月幾日是什么節(jié)日(注:日期用中國數(shù)字表示;其它不會寫的字可以用拼音代替或者請父母幫忙),只要你親自搜集了,你就會得到一張“搜集資料小綠卡”,積極行動起來吧!
以談話的形式引入,既親切又自然,同時,又相機(jī)進(jìn)行了口語訓(xùn)練。
給孩子們足夠的讀書的時間,大膽放手,鼓勵他們嘗試著讀,可以使孩子們對自身的認(rèn)知水平有一個較明晰的了解,增強(qiáng)聽讀的針對性,從而提高聽讀的效果。
鼓勵孩子們個性化的識字方法,放手讓孩子們?nèi)W(xué),相信他們能學(xué)會。
在齊心協(xié)力爭奪“小紅旗”的活動中,孩子們會深深地體悟到:互助合作的'快樂以及取得成功的喜悅。
活潑有趣的游戲,有效的激活了孩子們的參與欲望,促使孩子們積極、主動的參與到鞏固拼音與識字的過程中。
“猜一猜詩人看到了什么”,實(shí)際上就是讓孩子們說出熟讀古詩之后的個人的獨(dú)特感悟。
借助畫面,豐富孩子們的個性化的感知,深化他們對古詩的整體感悟。
和著優(yōu)美的樂曲,孩子們一定會把品讀之意、體味之情淋漓盡致的表達(dá)出來!
孩子們的潛能是巨大的,相信他們,放手讓他們在自主觀察、合作交流、大膽實(shí)踐中,探索新知,學(xué)習(xí)書寫,獲得發(fā)展。
一去二三里教案篇三
1、初步學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》,理解詩歌的意境,體驗(yàn)數(shù)字詩的趣味。
2、用拍手、敲擊節(jié)拍的方法感受古詩的韻律美。
3、增進(jìn)對中國古代詩歌的熱愛,提高與同伴協(xié)調(diào)一致為故事打節(jié)奏的自我控制能力。
4、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。
1、一到十的漢字卡片。
2、《一去二三里》ppt課件。
3、古詩聯(lián)唱伴奏音樂。
4、積木兩塊。
教師出示一到十的漢字卡片,引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。
師:你們認(rèn)識這些字嗎?我們一起來讀一讀吧!
古時候啊有一個詩人很偉大,他把這十個數(shù)字啊寫到了一首古詩中,老師把這首古詩讀給你們聽,請你們找一找這十個數(shù)藏到了哪里。這首古詩的題目就叫做《一去二三里》。
師:你聽到詩歌中都有哪些數(shù)字?猜猜這樣的詩又叫什么詩?(強(qiáng)調(diào)這樣的詩又叫數(shù)字詩)
師:老師再來讀一遍這首古詩,請你找一找,除了有數(shù)字,你還聽到詩歌中說了什么呢?(幼兒自由講述)我們一起來看圖說一說吧!
師:小朋友們請你們仔細(xì)看一看,說一說你都看到了什么呢?
有房子。哦,這些房子里可能都住著人家呢,這兒有四五家人家,仔細(xì)看這些房子上還有什么啊?對,是煙囪,做飯了,煙囪里就會飄出白煙。想一想,詩歌中是怎么說的?。坎挥浀脹]關(guān)系,老師再來讀一讀這首詩歌,請你找一找,哪一句寫的是這些有煙囪的小房子,(煙村四五家)這些房子錯落有致,可真漂亮!
這幅圖上還有什么啊?遠(yuǎn)處好像也有房子呢!這些房子它的屋頂是尖尖的呢,這樣的房子叫亭子,來我們一起讀一讀。詩歌中是怎么說的呢?(亭臺六七座)對啊,亭子我們說是一座一座的。這些亭子可真古樸美麗!
對啊,這邊還有大樹呢,這些大樹枝繁葉茂。大樹底下遍地盛開著美麗的花朵。詩歌中是怎么說這些美麗的小花的?(八九十枝花)
好,現(xiàn)在請你來做一朵花兒,美美地開著。
圖上還有兩個小朋友,你覺得他們在干什么?他們看到小山村的美麗風(fēng)景啊,可能決定去逛一逛,瞧一瞧。這么美的風(fēng)景他們一走就走了多遠(yuǎn)?詩中是怎么說的?(一去二三里)。是的呀,天氣真好,我出門走走、逛逛,不知不覺啊就走了二三里路,看到不遠(yuǎn)處的小村莊里,有四、五戶人家已經(jīng)冒起了炊煙。我走著走著,又看到路邊有六、七座古樸美麗的亭子,嗯?什么東西可真香??!原來是路邊開著許多美麗的小花呢!
師:這幅圖畫真美啊!《一去二三里》這首古詩說的就是圖上的意思,詩人用短短的四句話說出了這么多的意思,可真了不起。現(xiàn)在我們來試著朗誦這首古詩吧?。ê⒆永收b古詩一遍,強(qiáng)調(diào)題目要念,題目和古詩第一句一樣)
教師提要求:我們朗誦古詩的時候要慢一些、這首詩寫出了這么美麗的景色,那你看到美麗的景色心情是怎么樣的???那我們就用愉快的心情來朗誦這首古詩。(孩子朗誦古詩第二遍)
(孩子試著做動作)那煙村四五家呢?下面又是哪一句???準(zhǔn)備怎么做?最后一句呢?(孩子朗誦古詩第三遍,邊念邊做動作。)小朋友,古人可真了不起,他們表走邊看美麗的風(fēng)景讓他情不自禁地發(fā)出了感嘆,一首詩就出來了?,F(xiàn)在啊,老師就請一個小朋友來做一回小詩人,一邊走一邊來朗誦這首古詩。(引導(dǎo)幼兒做動作,讀出古詩韻味。請一到兩個孩子表演。)
嗯,他可真的很像一個小詩人呢!
師:小朋友,古詩我們慢慢讀來還真有一番味道呢!其實(shí)呀,我們還可以變一種方式來讀古詩呢!還記得我們之前唱過的《靜夜思》嗎?我們就把它唱出來吧!
現(xiàn)在我們來試試用靜夜思的曲調(diào)來唱《一去二三里》吧!
嗯,小朋友們唱的可真好,這樣唱出來又是一番味道呢!
我們還有更多的方法來讀這首古詩,小朋友們你們看老師還可以怎么讀這首古詩。(教師邊用積木打著拍子邊朗誦詩歌)
原來古詩有這么多種有趣的朗誦方法,小朋友們可以下課之后試著用老師這樣打拍子的方法讀古詩,你也可以想想還可以用別的來朗讀今天學(xué)的這首古詩!
《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識字。課文是一首古詩,讀來瑯瑯上口,富有兒童情趣。課文配有插圖,小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。重點(diǎn)是識字、寫字和朗讀。為了達(dá)到本課的教學(xué)要求,突出教學(xué)重點(diǎn),我精心設(shè)計(jì)了以下三個教學(xué)環(huán)節(jié),可效果卻不盡人意,具體表現(xiàn)在:
遵循一年級學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律,上課一開始我就出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(由近及遠(yuǎn))觀察、了解畫的是什么地方,有哪些景物。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象,說說看到這么美的景物,你想說些什么?學(xué)生發(fā)言較熱烈,當(dāng)學(xué)生說到看到這么美的桃花,想去摘一些時,我就馬上進(jìn)行思想教育,注意了教學(xué)的人文性??墒牵趯W(xué)生說話時,我沒有及時讓學(xué)生說出事物的特點(diǎn),如:()的小橋,( )的桃花,( )的房子等等??梢娬f話訓(xùn)練不到位。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué),我是先教給學(xué)生讀的方法,努力營造著一種讓學(xué)生想讀,要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時地給予充分的肯定和鼓勵,讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望。最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。但如果在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,我能及時地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來理解古詩,那就更好了。比如可提問:當(dāng)你讀了這首古詩,你的眼前仿佛看到了什么?這會讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。
寫字是本課的重點(diǎn),也是整個低年級學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個重要部分。教學(xué)時,我首先教給學(xué)生筆畫名稱,接著就指導(dǎo)書寫“一、二、三”三個字。我本以為這三個字非常簡單,只要學(xué)會一“橫”就什么都會了,卻忽略了剛開始學(xué)習(xí)寫字的一年級小朋友,對于他們來說是很困難的,何況要寫好一“橫”談何容易。我在教學(xué)時沒有范寫一個,書空一個,再臨摹一個,而是三個字一塊兒范寫、書空、再臨摹。這是我這節(jié)課最不成功的地方。
總之,這節(jié)課對我來說是有得也有失,有思也有想,這對我以后的教學(xué)會有一定的啟發(fā)。
一去二三里教案篇四
1.開學(xué)到現(xiàn)在,我們已經(jīng)認(rèn)識了拼音王國的所有朋友。今天讓我們帶上這些拼音朋友離開拼音王國,朝生字王國的方向出發(fā),去認(rèn)識更過朋友,請各組坐上自己的火車,比比哪一輛火車開得快。
2.用開火車的形式復(fù)習(xí)全部的拼音。
1.現(xiàn)在我們已經(jīng)到了漢字王國的大門了,哇!這里真美麗。(出示本課掛圖)
大家看到什么了?誰來當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游,把這里美麗的景色介紹給大家。(學(xué)生觀察圖后,說說景色)
2.這里還有一首童謠來介紹這個美麗的地方,現(xiàn)在我們請拼音朋友來幫忙一起去認(rèn)識它。
a.學(xué)生以4人小組為單位自己試讀童謠。
b.這首童謠的名字是什么?
c.請學(xué)生朗讀,教師糾正讀音。
d.哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識的?怎么認(rèn)識的??哪些是在拼音和朋友的幫助下認(rèn)識的?
1. 我們一起去認(rèn)識生字朋友(出示生字卡,全班齊讀,重點(diǎn)引讀四、十、三)
2.拿出你們的生字卡片,小組討論一下要怎么分,為什么要這么分?
3.漢字朋友其大家去他們的家里做客,我們一起去吧。瞧!車來了,我們把漢字朋友送上車(出示畫有汽車的圖案,在上面打上方格,讓學(xué)生根據(jù)童謠給生字安排位子。)
4.解釋 “里”在童謠中的意思。
5.路上的景色很美,大家一起有感情的讀一讀,把美麗的景色讀出來。
6.終于到了漢字朋友的家了,但是他們在路上跟老師說,他們想跟愛動腦筋的小朋友交朋友,所以他們要考考大家,大門有一個機(jī)關(guān),只有通過才可以進(jìn)去。(出示轉(zhuǎn)盤:上面標(biāo)有本課生字,讓學(xué)生上來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)到哪個字,就用那個字?jǐn)U詞并說一句話)
出示田字格,用兒歌來介紹:田字格,四方方,寫好漢字來幫它,左上格,右上格,左下格,右下格,橫中線,豎中線,各個方位記心間。
2.指導(dǎo)書寫。
網(wǎng)友討論:
我上這課時就試過,效果更好一點(diǎn),而且學(xué)生更能方便記憶課文,以上只是我教學(xué)中的一點(diǎn)發(fā)現(xiàn),不知道對不對,請多多指教。
曲曲:同意焰火的意見,孩子們在這樣的課堂一定會愉快識字的,把識字和讀韻文更好結(jié)合就更好了。
一去二三里教案篇五
《一去二三里》是蘇教版小學(xué)一年級上冊教材中的一篇課文,是學(xué)生在學(xué)習(xí)完拼音之后,接觸的第一篇課文。本課要求看圖讀韻文識字。課文是一首古詩,讀起來朗朗上口,富有兒童情趣。課文配有插圖,小橋、流水、煙村、亭臺、桃花一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。課文田字格中的范字,是本課要求學(xué)會的10個生字,標(biāo)在田字格上方的是要學(xué)生認(rèn)識的9種筆畫。本課的重點(diǎn)是識字、寫字和誦讀。
凸顯以人為本的教育思想,讓學(xué)生成為課堂的主人。一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā),激發(fā)他們的興趣,讓他們在誦讀課文和觀察插圖中認(rèn)識生字,培養(yǎng)他們自主閱讀、自主識字的能力,讓學(xué)生在說說、讀讀中自主探究,取得收獲。
1.學(xué)會本課十個生字。兩條綠線內(nèi)的五個字只識不寫。認(rèn)識9種筆畫。
2.通過誦讀,大體了解詩歌的意思,體會山村的幽美和生活的快樂。
1.小朋友們今天真精神!我們一起去郊游,好嗎?(生齊唱歌曲《我們一起去郊游》)
2.(出示課文插圖,指導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)到近觀察)看看郊外景色怎么樣?我們先看看遠(yuǎn)處有哪些景物?(亭子)亭子也叫亭臺。(出示卡片:亭臺)亭子前面有什么呢?(房屋)你們瞧,房屋上面還冒著煙呢,老師覺得人們可能在做飯呢,對不對?煮飯的炊煙饒著整個村子,我們把這村子叫煙村。(出示卡片:煙村)再看近處有什么景物呢?(艷麗芬芳的桃花、快樂飛舞的小鳥)
1.多么美麗的景色啊!老師送給大家一首小詩(師配樂范讀古詩)這首小詩美嗎?你們想不想讀呢?自己大聲讀課文,注意讀準(zhǔn)每個字的`音。如果讀不準(zhǔn),你就借助拼音朋友多拼幾次,明白嗎?(生配樂讀古詩)
2.老師要把這顆小星星呀,送給我們班的***。因?yàn)樗x書的時候,身子坐得直直的,頭正正的,書啊,抓得穩(wěn)穩(wěn)的。讀書姿勢可好了!我們大家都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。接下來呀,老師要請四個小朋友來讀這首小詩。一人一句,其他小朋友呢,豎起小耳朵認(rèn)真聽,看他們是不是把字音讀準(zhǔn)了。好,開始!
3.咱們班的小朋友真棒!讀的同學(xué)很認(rèn)真,聽的同學(xué)呢,也很仔細(xì)?,F(xiàn)在請同學(xué)們快快做好,注意讀書姿勢。這次聽清老師的要求:再讀課文,把句子讀通順讀連貫。自己讀自己的。開始!
1.這次小朋友讀得都不錯。那接下來呀,再聽老師的任務(wù):看看課后生字,把每個字拼讀兩遍。
2.下面該老師檢查你們認(rèn)讀生字的情況了??ㄆ系淖帜銜x就舉手?。◤?qiáng)調(diào):一本身讀一聲,但和其他生字伙伴在一起的時候,就該讀二聲。這是一種變調(diào)現(xiàn)象,在我們以后的學(xué)習(xí)中還會接觸到很多,這就是我們中國語言的奧妙之處)讓我們把生字齊讀兩遍。
3.脫掉拼音小帽,你們還認(rèn)識嗎?我們開火車來讀。搶讀。
1.小朋友們真棒!很快就認(rèn)識了這么多生字寶寶。老師告訴大家一個好消息:和這些字寶寶交了朋友,我們再來讀課文,一定覺得特別愉快。不過,老師提醒大家:我們要一邊讀,一邊想這幅美麗的畫。待會兒告訴大家:你仿佛看見了什么?聽到了什么?聞到了什么?想到了什么?好,開始!
2.誰愿意把你剛才讀課文的感受告訴大家呀!你是從課文哪句話體會到的?
3.大家的想象力真豐富!那誰愿意把這首詩完整的讀一讀?這么多同學(xué)呀!我們男女生進(jìn)行比賽,怎么樣?讀得真美!老師覺得我仿佛已經(jīng)來到了這個幽靜而美麗的小山村。
1.認(rèn)識田字格
同學(xué)們,我們是中國人,不但要會認(rèn)中國漢字,還要會寫中國漢字。中國漢字是方塊字。拼音的家在四線格里,漢字的家就在中國的這塊土地上。讓我們一起去看看漢字的家吧。
這個方方正正的格子叫田字格。咱們一起來認(rèn)識一下田字格:田字格,四方方,書寫漢字它來幫。左上格,右上格,左下格,右下格,橫中線,豎中線,各個方位記心間。
2.書寫一
這節(jié)課我們先送一回家。先幫老師在田字格里看一看,一應(yīng)該寫在什么地方?(一是由筆畫橫組成的,寫在橫中線上,從左往右,起筆重一點(diǎn),收筆要頓)你們想不想寫?動筆之前,我們先復(fù)習(xí)以下習(xí)字操:頭正、身直、肩平、臂開。好,保持這樣的姿勢開始描紅。描好以后,在生字本上再寫幾次。
3.小朋友把筆放一下,老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友描得非常認(rèn)真,一筆描成,而且壓在橫中線上。老師還發(fā)現(xiàn),個別小朋友寫字的時候,寫著寫著,不小心肩歪了,頭也低了下來。其實(shí),寫字也是一種練功,那要天天練。老師相信,小朋友在練字的時候,都要提醒自己:頭正、身直、肩平、臂開。相信你們一定能養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣。有了好的寫字習(xí)慣,老師也相信,將來你們一定能把字寫得非常漂亮。
這節(jié)課我們先上到這,好嗎?下課!
一去二三里教案篇六
學(xué)生唱單韻母歌。
(生:這首兒歌里有十個數(shù)字,一二三四五六七八九十。)表揚(yáng):你看得真仔細(xì)。
(1)師:李老師帶來一幅畫,請大家一塊兒看看吧。
黃昏的時候,太陽快要下山了,遠(yuǎn)處有一座座亭臺,山里住著幾戶人家,路旁,樹上長著漂亮的花朵,小孩子趕著回家吃飯,看到這樣的美的景色,不由得停住了腳步,說啊,這兒真美。
(2) 師:小朋友,你認(rèn)為哪里的景色美呢?
(3)師:詩人看到這樣美的景色,寫下了一首童謠。(師范讀)
(4)問:你會讀嗎?(指名讀)表揚(yáng):我們班的同學(xué)真是聰明,讀書又響亮。我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來,好嗎?讀得真棒,表揚(yáng)自己。
(5)師:你們讀得這么好,請跟自己的同桌說悄悄話,讀一讀這首詩。(唱:123)
(6)師:現(xiàn)在,我們來比賽讀書,看誰拿的紅蘋果大?
(拿出人像)這是男同學(xué),這是女同學(xué)。誰先來?
(1)師:這節(jié)課,我們要認(rèn)識12個生字,它們藏在詩歌里,我們一起把它們找出來好嗎?請一位同學(xué)來幫幫老師。(把生字卡片貼在黑板上)
(2)師:我們借助拼音來讀讀這些字。
(3)師:現(xiàn)在,大家把你自己做的生字卡片拿出來,認(rèn)一認(rèn)這些字。(唱:123)
(4)師:我們來一個男女識字大賽好嗎?誰認(rèn)識上面的字,把卡片放在這下面。(表揚(yáng))
師:我們比賽完了,你想不想畫畫?拿出你的圖紙,給生字找出相應(yīng)的音節(jié)涂上你喜歡的顏色。(表揚(yáng):我們班的同學(xué)都是畫畫的天才。)
(1)師:正當(dāng)我們畫畫的時候,有一群打籃球的男孩子來跟我說,要跟同學(xué)們較量一下,怎么樣,你們敢不敢跟他們唱一唱對數(shù)歌呢?(表揚(yáng):你們都是勇敢的孩子。)
(2)師:我說一,誰對一,哪個最愛把臉洗?(小貓最愛把臉洗)
我說二,誰對二,哪個尾巴像把扇?(孔雀開屏像把扇)
我說三,誰對三,哪個馱著兩座山?(駱駝馱著兩座山)
我說四,誰對四,哪個滿身都是刺?(刺猬滿身都是刺)
我說五,誰對五,哪個頭上長小樹?(小鹿頭上長小樹)
我說六,誰對六,哪個愛在水里游?(鴨子愛在水里游)
我說七,誰對七,哪個叫人早早起?(公雞叫人早早起)
我說八,誰對八,哪個唱歌呱呱呱?(青蛙唱歌呱呱呱)
我說九,誰對九,哪個會用頭頂球?(海獅會用頭頂球)
我說十,誰對十,哪個學(xué)話有本事?(鸚鵡學(xué)話有本事)
(3)師:同學(xué)們真有禮貌,這節(jié)課你們的表現(xiàn)非常出色,你們都是好學(xué)生。
一去二三里教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1認(rèn)識十二個生字,會寫三個字,認(rèn)識筆畫(一)
2正確流利地朗讀課文
3初步感受童謠的優(yōu)美意境
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖,生字卡片
教學(xué)過程
(一) 激趣導(dǎo)入
1, 數(shù)數(shù)拍手游戲.
2, 師:1—10是十個有趣的數(shù)字,古代有位詩人把它們寫進(jìn)了一首詩,咱們一起去讀一讀吧!
(二) 學(xué)習(xí)古詩
1觀察掛圖:你看到了哪些景物 (由近到遠(yuǎn)的順序)
2小結(jié):這么美的田園風(fēng)光都寫進(jìn)了一首詩,你們想讀讀嗎
4, 指名讀課文,集體正音,隨機(jī)提示"一"的變調(diào).
5, 圖文對照:再讀課文,然后在圖上找一找煙村,亭臺,花朵,指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看,還可以和他一塊兒交流一下.
6 假如你就是畫中的孩子,你想怎樣告訴大家自己所看到的景象 (讀古詩或著簡述詩的大意)
7, 教師范讀(配樂朗誦):小朋友閉著眼睛體會一下,你仿佛看到了什么
8, 交流感受
9,課間操
11, 小節(jié)過渡,配樂齊讀古詩體會意境
(三) 指導(dǎo)寫字
1, 出示田字格,認(rèn)識橫中線,豎中線和小格的說法,再拍手配兒歌記一記.
3, 認(rèn)識筆畫"一",教師范寫,學(xué)生在田字格中練習(xí).
4, 練寫"一"字,教師巡視指導(dǎo),評議典型作業(yè) .把十個數(shù)字
(四)全文總結(jié)
一去二三里教案篇八
1、理解古詩大意,體會古詩的意境。
2、能用自己的語言描述古詩的情景,發(fā)現(xiàn)古詩蘊(yùn)含的數(shù)字規(guī)律。
3、能有感情地誦讀古詩。
電子大書、課件動畫等。
一、欣賞圖片。
——師:老師今天要帶大家去一個非常幽靜、美麗的地方。教師出示電子大書,請大家猜猜這是什么地方?(小山村)請大家說一說看到了什么?(畫的內(nèi)容比較多,引導(dǎo)由近處往遠(yuǎn)處看)
——鼓勵幼兒說出看到的美麗景色。
二、學(xué)習(xí)古詩。
師:宋朝詩人邵康節(jié),看到這幅美麗的景色也贊嘆不已,于是寫下了一首詩來贊美它。
——教師有感情地誦讀古詩。
——請幼兒說一說自己對古詩的理解。
——教師逐句給幼兒解釋古詩大意。重點(diǎn)理解詞匯“煙村”“亭臺”。
——教師帶領(lǐng)幼兒有感情地誦讀古詩。
三、繪畫活動。
——請幼兒根據(jù)古詩的大意,將這個美麗的小山村畫下來。
——請幼兒跟大家分享自己的作品。
活動應(yīng)變
可以先復(fù)習(xí)《我們一起跳房子》等含有數(shù)字的兒歌,然后再引入本次活動。
活動延伸
可以讓幼兒多接觸一些含數(shù)字類的古詩。例如:鄭板橋的《詠雪詩》。
區(qū)角活動
語言區(qū):制作可以插入文字的古詩圖片或圖書,即讓幼兒在適當(dāng)位置插入1至10,然后念故事。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
將幼兒畫好的作品貼在主題墻上。
家園同步
有條件的家長可以帶孩子到有中國古代小鎮(zhèn)特色的地方游玩,讓幼兒增長見識、拓展視野。
相關(guān)鏈接
《一去二三里》網(wǎng)絡(luò)視頻資料。古詩大意:詩人從別處走來,大概走了二三里路,看見前面有個小山村,有四五戶人家,屋頂正冒著炊煙呢。遠(yuǎn)處還有六七座亭臺,圍繞著亭臺有好多的鮮花,八、九、十?dāng)?shù)都數(shù)不過來。
附錄一:
邵康節(jié)即邵雍(北宋哲學(xué)家)
邵雍(1011—1077),北宋哲學(xué)家、易學(xué)家,有內(nèi)圣外王之譽(yù)。漢族,字堯夫,謚號康節(jié),自號安樂先生、伊川翁,后人稱百源先生。其先范陽(今河北涿縣)人,幼隨父遷共城(今河南輝縣),后定居洛陽。少有志,讀書蘇門山百源上。仁宗嘉祐及神宗熙寧中,先后被召授官,皆不赴。創(chuàng)“先天學(xué)”,以為萬物皆由“太極”演化而成。著有《觀物篇》《先天圖》《伊川擊壤集》《皇極經(jīng)世》《梅花詩》等。
附錄二:
《詠雪》
清鄭板橋
一片二片三四片,五片六片七八片;
千片萬片無數(shù)片,飛入梅花總不見。
一去二三里教案篇九
1、認(rèn)識12個字,會寫3個字。認(rèn)識筆畫“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
重點(diǎn):會認(rèn)生字、會寫生字、誦讀課文。
難點(diǎn):把圖中的事物同所學(xué)詞語聯(lián)系起來。分辨“八”和“入”。
2課時
1、談話導(dǎo)入:小朋友,今天老師要帶大家到一個非常美麗的地方去,你能猜出是什么地方嗎?請看課本上給我們帶來的這幅美麗的圖片。
2、根據(jù)畫面提問:你喜歡嗎?你們都看到了什么?
3、提示課題:今天我們一起來學(xué)習(xí)和這幅相配的童謠“一去二三里“
板書課題,領(lǐng)讀課題。(解釋“里”)
1、讓學(xué)生自由讀課文,要求:借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。(可以同桌互相幫助)
2、再讀課文,用圈圈出文中的生字。
2、全班交流,檢查自讀情況,分句讀分句糾正:
(1)區(qū)分“四”、“十”的讀音。
(2)找一找詩中其它的平翹舌音的字。
(3)讀準(zhǔn)“煙”、“亭”。
3、請學(xué)生讀詩:誰把古詩連起來讀給大家聽?其他學(xué)生進(jìn)行評價。
1、示范讀古詩,讓學(xué)生感受古詩的韻律節(jié)奏。
2、圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說還看到了什么;
(2)誰最喜歡遠(yuǎn)處景點(diǎn),請你讀。適時點(diǎn)評句中的停頓,并結(jié)合實(shí)例理解“里”。
(3)小朋友,再往遠(yuǎn)點(diǎn)的地方看,看到了什么呀?俯下身子又看到了什么?根據(jù)回答適時評價:“聽了你的誦讀,我看到了美麗的亭臺,鮮艷的花兒,真是美極了!”
(4)小山村的景色這么美,讓我們再放眼看一看吧!(集體朗讀古詩)
1、我會認(rèn)
變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。
2、我會記:
(1)討論:你是怎么記住這些字的?
(2)交流形近字的異同:“八”和“入”。
3、拓展延伸:找找周圍哪些地方用上了本課的生字。
1、認(rèn)識田字格:在黑板上出示田字格,依次向?qū)W生介紹各部分名稱。
2、認(rèn)識筆畫“一”:介紹名稱,范寫并講述書寫要領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生書空,跟讀并練寫兩三個。
3、指導(dǎo)寫字:
(1)觀察課本中田字格里的范字。(從橫的長短變化和在田字格里的位置兩方面來說。)
(2)說一說,通過觀察,發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)示范寫出“一、二”,邊寫邊講述要領(lǐng)。(讓學(xué)生在書上描紅一個,練寫一個,注意握筆姿勢和寫字姿勢。)
(4)讓學(xué)生交流“三”怎么寫。(引導(dǎo)學(xué)生說出“三”字的先后順序,長短變化,描紅、臨寫。)
1、全班齊讀課文,注意句與句之間的停頓。
2、自由讀,要求試背課文。
3、借助圖片背課文,
4、引導(dǎo)學(xué)生自由配上動作背課文。
1、 讀繞口令,看誰讀得又快又準(zhǔn):四和十,十和四,十四和四十。
2、我會用:
(1)老師出示卡片,會讀的同學(xué)上臺接過卡片帶著大家讀生字兩遍,并讀含有生字的詩句。
(2)圖選字填空:出示四條魚、六支筆、三本書、十朵花等圖片,圖片下為相應(yīng)的詞語,指名先卡片填空。
板書設(shè)計(jì):
1 地去二三里
一去/二三/里,
煙村/四五/家。
亭臺/六七/座,
八九/十枝/花。
一去二三里教案篇十
1、學(xué)會朗讀、背誦古詩,體會古詩所表達(dá)的優(yōu)美意境。
2、愿意用吟、唱以及打節(jié)奏等多種方式來學(xué)習(xí)和表現(xiàn)古詩。
3、感受學(xué)習(xí)古詩所帶來的快樂?;顒訙?zhǔn)備:課件ppt、節(jié)奏卡、數(shù)字卡片
一、數(shù)字游戲,激發(fā)興趣。1.教師:小朋友,今天老師請來了許多數(shù)字寶寶,我們把他們請出來,好嗎?(教師出示數(shù)字卡片,幼兒認(rèn)讀)
2.玩數(shù)字游戲:看數(shù)字拍手、給數(shù)字排隊(duì)等2.教師:在很久很久以前的宋朝,有個名叫邵雍的人,有一次在回家的路上路過一個小山村,看到了山村美麗的景色,而且和這些數(shù)字有關(guān)。讓我們一起跟著邵雍去欣賞一下小山村的景色吧。(欣賞視頻)
3.提問:在這段視頻里,你看到了些什么?(幼兒回答)教師隨著視頻的播放進(jìn)行小結(jié):這是一個美麗的小山村,有山有水,走過去二三里路就到了。住著四五戶人家,正是燒飯的時間,家家戶戶的煙囪飄出了一縷縷炊煙。小山上有六七座美麗的亭臺,很別致,再加上盛開的鮮花,小山村顯得更加迷人了。
二、學(xué)習(xí)古詩1.初次欣賞古詩教師:邵雍看到這樣的美景,非常開心,情不自禁地吟誦了一首好聽的詩歌,題目是“山村詠懷”,又叫“一去二三里”。我們一起來聽聽,這首古詩是怎樣的。(放視頻課件,引導(dǎo)幼兒初步感受山村的美,感受詩歌)。提問:你聽到了些什么?2.再次欣賞古詩提問:你有沒有發(fā)現(xiàn)這首古詩里面有一個小秘密?(里面有1-10的數(shù)字)
教師小結(jié):詩人把數(shù)字巧妙地融入古詩,表現(xiàn)了山村美麗的景色,好像一幅美麗的畫一樣,而且這首詩朗朗上口,非常好聽,一起來朗誦一遍。3.請個別幼兒朗誦一遍。4.配上節(jié)奏朗誦古詩。教師:小朋友想不想試試,邊拍手邊念這首古詩呢?教師示范邊拍手邊念古詩,幼兒朗讀古詩。出示節(jié)奏卡,x x x x x | x x x x x |x x x x x | x x x x x |集體按照節(jié)奏卡邊朗誦古詩邊打節(jié)奏。教師:小朋友表演得真不錯,想不想換種表演方法呢?請幼兒兩個人一組,x x節(jié)奏時兩位小朋友相互擊掌,x節(jié)奏時自己拍手。
三、學(xué)習(xí)演唱歌曲
1.教師:今天我們還要來試試把這首古詩編成歌曲,好嗎?我們聽過一首《柳樹姑娘》的歌曲,今天老師把古詩唱進(jìn)這首歌曲里,聽聽好聽不?2.教師隨《柳樹姑娘》的伴奏帶唱歌。提問:“好聽嗎?”“你聽到老師唱了幾段?“你聽到老師唱這首古詩時和以前唱歌有什么不同的地方?”(有時是念的,有時是唱的)教師:歌曲第二段是念的,叫說白,因?yàn)槭呛苡泄?jié)奏的,所以叫有節(jié)奏的說白。3.教師再次完整示范一次。4.集體學(xué)唱歌曲。5.請能力強(qiáng)的幼兒念說白,集體演唱。
四、結(jié)束部分
請幼兒打擊小鈴邊念說白,隨樂曲伴奏演唱歌曲。
一去二三里教案篇十一
本節(jié)課選自人民教育出版社小學(xué)語文一年級下冊第五單元第一課,這是一篇識字課文也是童謠,課文采用了圖文相結(jié)合的形式進(jìn)行了編排,由于一年級學(xué)生剛步入識字階段,借助模式二及衛(wèi)星收視播放教學(xué)系統(tǒng),教師可以從豐富的遠(yuǎn)程教育資源獲取相關(guān)的素材,進(jìn)行簡單的加工,彌補(bǔ)這一不足,能高效地完成教學(xué)任務(wù)。
二、整合思路
教師借助豐富的遠(yuǎn)程教育資源及powerpoint技術(shù)制成生動、逼真的幻燈片,使學(xué)生能夠認(rèn)識理解簡單的字、詞句,進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時學(xué)生也學(xué)會了一、二、三的書寫及有感情的朗讀童謠,理解童謠的內(nèi)容,從中體會到山村景色的美麗。信息技術(shù)有力的地彌補(bǔ)了常規(guī)教學(xué)的不足。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2、認(rèn)識12個生字,會寫“一、二、三”3個字;認(rèn)識一種筆畫“—”。
3、正確、流利地朗讀童謠,背誦童謠。
4、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識一種筆畫“—”,會寫“一、二、三”3個字和認(rèn)識12個生字。
教學(xué)難點(diǎn):有感情的朗讀童謠和體會山村景色的美麗。
課前準(zhǔn)備:生字卡片、插圖一的課件、梨樹貼圖與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干,田字格。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
開學(xué)到現(xiàn)在,小朋友們在拼音王國里認(rèn)識了許多“拼音朋友”,也學(xué)了不少的漢字,從這節(jié)課開始,我們就要在“拼音朋友”的幫助下,到識字王國去認(rèn)識更多的“漢字朋友”啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在讓我們一起快樂得向識字王國出發(fā)吧!
二、觀察圖畫,揭示課題。
2、揭示課題:有一首古時候的童謠,說的就是這幅畫。(出示課題“一去二三里”)
3、指名讀課題:說說你是怎么認(rèn)識這幾個字的?
4、結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
三、圖文結(jié)合,初讀課文
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么,并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。
3、教師放慢語速范讀,學(xué)生輕聲跟讀。
四、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、用不同符號分別標(biāo)出會讀的字和不會的字,同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流,在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?是怎么認(rèn)識的?
5、教學(xué)生字
(1)、讀一讀:出示12個生字(帶拼音),指名讀、開火車讀、全班齊讀,變序抽取12張生字卡片(不帶拼音),開火車讀、小組齊讀、全班讀。
(2)、擺一擺:出示四行五列的方格(課文的格式),請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”。(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)
五、朗讀感悟
1、把課文讀得正確流利。個人自由讀、同桌互讀、指名讀、全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
b、找朋友互相讀讀聽聽,互相正音。
c、男女生分別齊讀。
3、課間活動:全班表演唱《數(shù)鴨子》。
六、認(rèn)識田字格、指導(dǎo)書寫
(一)談話激趣:小朋友,我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家,那生字寶寶的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。
(二)引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
(三)拍手讀兒歌:田字格,四方方,寫好漢字他來幫,左上格、左下格、右上格、右下格、橫中線、豎中線,各個方位記心間。
六、指導(dǎo)書寫一
1、教師介紹筆畫名稱“橫”,范寫“—”,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。
2、學(xué)生描一個、寫一個,教師巡視;講評后,學(xué)生練寫。
七、指導(dǎo)書寫二、三
1、觀察課本中田字格的范字。
2、說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3、教師范寫“二”、“三”,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個、寫一個,寫完后與范字對比。教師巡視,個別指導(dǎo)。
5、講評,展示優(yōu)秀作品。
課間輕松:講述《漢字的故事》——萬姓。
八、探究活動
找一找,周圍哪些地方用到了一到十,同學(xué)之間互相交流,比比誰找得多。
拓展訓(xùn)練
(一)月(一)日元旦節(jié)
(五)月(一)日勞動節(jié)
(六)月(一)日兒童節(jié)
(九)月(十)日教師節(jié)
(十)月(一)日國慶節(jié)
一去二三里教案篇十二
在民主、開放的課堂中,大膽放手,鼓勵孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究,引領(lǐng)孩子們親歷朗讀、識字、感悟、美讀、寫字的整個學(xué)習(xí)過程,從中體驗(yàn)到探究的樂趣、合作的快樂以及收獲的喜悅。
精心創(chuàng)設(shè)孩子們自主發(fā)展的空間,提倡自主、合作與探究,尊重孩子們的獨(dú)特感受與體驗(yàn),使得孩子們樂于參與,喜歡學(xué)習(xí)。
談話引入,親切自然;形式多樣,誦讀古詩;合作探究,識記生字;游戲激趣,鞏固識字;暢談所悟,品讀全詩;探究指導(dǎo),書寫生字;動手實(shí)踐,拓展延伸。
(一)知識目標(biāo)
1.會寫田字格里的十個生字,做到筆順正確。
2.正確認(rèn)讀十二個生字。
3.在寫字過程中,初步認(rèn)識“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。
4.借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文,盡量做到有感情。
5.感悟文章內(nèi)容。
(二)能力目標(biāo)
1.在寫字過程中,初步認(rèn)識“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。
2.借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文,盡量做到有感情。
(三)情感目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生品讀詩歌的興趣。
1.會寫田字格里的十個生字,做到筆順正確。
2.借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文,盡量做到有感情。
生字卡片;寫有本課生字的拼音卡片;與本詩和諧一致的音樂。
一、親切談話,自然引入
師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?
生答。
師:你們都去哪兒旅游過,看到了什么呢?誰愿意向大家簡單的說一說?
生介紹。
師:宋朝有一個叫邵雍的人,跟我們大家一樣,也非常喜歡旅游,他還把他旅游時看到的景色寫成了一首詩呢,讓我們一起來看看吧。板書課題。
生齊讀課題。
以談話的形式引入,既親切又自然,同時,又相機(jī)進(jìn)行了口語訓(xùn)練。
二、熟讀古詩,識記生字
(一)形式多樣,熟讀古詩。
1.生自己嘗試著讀,勾畫出認(rèn)讀困難的字。
2.師范讀(或聽錄音),生指字聽讀,重點(diǎn)聽認(rèn)讀困難的字的讀音。
3.師大聲范讀,生小聲跟讀。
4.指名讀。
5.齊讀。
給孩子們足夠的讀書的時間,大膽放手,鼓勵他們嘗試著讀,可以使孩子們對自身的認(rèn)知水平有一個較明晰的了解,增強(qiáng)聽讀的針對性,從而提高聽讀的效果。
(二)合作探究,識記生字。
1.全班交流,識記生字。
指名當(dāng)“小老師”,把自己認(rèn)識的字以及記憶方法交給大家。對于孩子們認(rèn)讀起來較困難的字,教師要及時進(jìn)行指導(dǎo)。
鼓勵孩子們個性化的識字方法,放手讓孩子們?nèi)W(xué),相信他們能學(xué)會。
2.小組合作,識記生字(運(yùn)用生字卡片)。
3.師出示識字卡片,檢查識字情況。
以組為單位進(jìn)行檢查,全部會認(rèn)的組獎勵一面“小紅旗”。
在齊心協(xié)力爭奪“小紅旗”的活動中,孩子們會深深地體悟到:互助合作的快樂以及取得成功的喜悅。
其他同學(xué)迅速拿出相對應(yīng)的卡片,站起來,大聲說:我是*,我是*,我是你的好朋友。
活潑有趣的游戲,有效的激活了孩子們的參與欲望,促使孩子們積極、主動的參與到鞏固拼音與識字的過程中。
三、感悟內(nèi)容,感情朗讀
1.齊讀古詩。
2.師:這首詩大家已經(jīng)會讀了,那么,請同學(xué)們猜一猜,邵雍都看到了什么?
生猜。
“猜一猜詩人看到了什么”,實(shí)際上就是讓孩子們說出熟讀古詩之后的個人的獨(dú)特感悟。
生答(很美,很漂亮)。
借助畫面,豐富孩子們的個性化的感知,深化他們對古詩的整體感悟。
4.師:那么,讀這首詩的時候應(yīng)該怎樣讀呢?
生:讀得很美。
師:那就請同學(xué)們美美的讀一讀吧!
生配樂朗誦,邊朗誦邊加動作。
和著優(yōu)美的樂曲,孩子們一定會把品讀之意、體味之情淋漓盡致的表達(dá)出來!
合作探究,指導(dǎo)書寫
(一)教師引導(dǎo),認(rèn)識田字格:橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
1.師指生認(rèn)。
2.師說生指。
3.同桌互認(rèn)。
(二)合作探究,學(xué)寫“一、二、三、十”。
1.教師分別板書橫和豎,生仔細(xì)觀察,應(yīng)該怎樣寫。
2.全班交流:橫從左往右寫,要寫平;豎從上往下寫,要寫直。生書空。
3.小組合作,書空交流四個字的筆畫、筆順。全班交流。
4.討論:這些字怎樣寫才好看?
重點(diǎn)提示:除了要注意每一個筆畫在田字格中所占的位置以外,還要注意橫要寫平、豎要寫直,更要特別注意二、三兩個字的橫的長短變化。
5.自己在書上練習(xí)書寫。
6.小組互評,自我修正,精益求精,直到自己滿意為止。教師巡視,書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。
孩子們的潛能是巨大的,相信他們,放手讓他們在自主觀察、合作交流、大膽實(shí)踐中,探索新知,學(xué)習(xí)書寫,獲得發(fā)展。
(三)合作探究,學(xué)寫“四、五”。
1.教師分別板書橫折、橫折鉤和豎彎,生仔細(xì)觀察,應(yīng)該怎樣寫。全班交流,生書空。
2.小組合作,書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。
3.討論交流:這兩個字怎樣寫才好看?
4.自己在書上練習(xí)書寫。
5.小組互評,自我修正,精益求精,直到自己滿意為止。教師巡視,書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。
(四)合作探究,學(xué)寫“六、八”。
1.教師分別板書點(diǎn)、撇和捺,生仔細(xì)觀察,應(yīng)該怎樣寫。全班交流,生書空。
2.小組合作,書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。
3.討論交流:這兩個字怎樣寫才好看?
4.自己在書上練習(xí)書寫。
5.小組互評,自我修正,精益求精,直到自己滿意為止。教師巡視,書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。
(五)合作探究,學(xué)寫“七、九”。
1.教師分別板書豎彎鉤和橫折彎鉤,生仔細(xì)觀察,應(yīng)該怎樣寫。全班交流,生書空。
2.小組合作,書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。
3.討論交流:這兩個字怎樣寫才好看?
4.自己在書上練習(xí)書寫。
5.小組互評,自我修正,精益求精,直到自己滿意為止。教師巡視,書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。
五、課外實(shí)踐,拓展延伸
師:課下,請同學(xué)們搜集一下有關(guān)節(jié)日的資料,要交代清楚幾月幾日是什么節(jié)日(注:日期用中國數(shù)字表示;其它不會寫的字可以用拼音代替或者請父母幫忙),只要你親自搜集了,你就會得到一張“搜集資料小綠卡”,積極行動起來吧!
本環(huán)節(jié)旨在:其一,幫助孩子們樹立搜集信息的意識,初步培養(yǎng)他們的搜集信息的能力;其二,在實(shí)踐活動中鞏固所學(xué)生字,避免機(jī)械、重復(fù)的抄寫。
一去二三里教案篇十三
1、會寫田字格里的十個生字,做到筆順正確。正確認(rèn)讀十二個生字。
2、在寫字過程中,初步認(rèn)識“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。
3、借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文,盡量做到有感情。
4、通過誦讀,大體了解詩歌的意思,體會山村的幽美和生活的快樂。
1、能正確認(rèn)讀本課的生字,引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)識字。
2、圖文結(jié)合,大體了解詩歌的意思,體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。
1、能自主讀寫生字,培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。
2、通過學(xué)習(xí),了解詩歌的意思,體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。
師:今天老師請了幾個小朋友到我們班來做客。大家數(shù)一數(shù),一共有幾位小朋友?
請學(xué)生認(rèn)讀十個阿拉伯?dāng)?shù)字,教師重在指導(dǎo)發(fā)音。
1、這十個小朋友準(zhǔn)備進(jìn)行一次籃球比賽(出示十個分別印有一到十漢字的籃球),哪個小朋友能把這十個籃球分給十位運(yùn)動員小朋友,使小朋友身上的號碼和他們籃球上的數(shù)字相符合。
2、認(rèn)讀十個漢字讓學(xué)生建立數(shù)字與漢字之間的關(guān)系。
3、師:小朋友,古代有一位詩人,他很巧妙地把這些數(shù)字寫到了一首詩里。那就是今天我們要學(xué)習(xí)的《一去二三里》,讓我們到課文中去認(rèn)識這些數(shù)字朋友吧!
1、教師播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生從整體上感知詩歌。
1、教師請小組同學(xué)交流合作學(xué)習(xí),并請學(xué)生匯報(bào)學(xué)會了哪幾個生字?你在哪里見過它?小組派代表當(dāng)小老師教大家學(xué)生字。
2、學(xué)習(xí)寫字
(1)認(rèn)識田字格
畫面出示田字格,依次向?qū)W生介紹田字格各部分的名稱。教師用拍手歌幫助學(xué)生認(rèn)記:“田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格,右上格,左下格。右下格,橫中線,豎中線,各個方位記心間?!?/p>
(2)認(rèn)識筆畫
教師出示漢字(“一 二 三”)并問學(xué)生這三個字有什么特別的地方?(都由橫組成)教師播放資源,出現(xiàn)筆畫“一(橫)”,老師向?qū)W生介紹筆畫的名稱并跟說幾遍。
3、指導(dǎo)寫字“一”
(1)出示生字卡片“一”,讓學(xué)生說出“一”的筆畫名稱,并仔細(xì)觀察它在田字格中的位置。
(2)教師播放媒體資源上的示范書寫,讓學(xué)生仔細(xì)觀察“一”的運(yùn)筆方法。
(3)學(xué)生描紅(教師提醒學(xué)生注意握筆姿勢、寫字姿勢)。
4、指導(dǎo)寫字“二”
(1)讓學(xué)生說說“二”由幾筆組成,并說說這兩個筆畫在田字格中的位置以及長短的不同。
(2)學(xué)生嘗試描紅,教師巡回指導(dǎo)。
(3)教師示范,指出學(xué)生書寫時的容易出現(xiàn)錯誤到的地方。
5、指導(dǎo)寫字“三”
(1)小組討論,說說該怎么寫。
(2)學(xué)生交流,教師播放媒體資源上的書寫示范,提醒學(xué)生注意三橫的不同寫法。
(3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視,給優(yōu)秀作業(yè)貼上五角星。
給優(yōu)秀作業(yè)加星這對教師說來是舉手之勞,可對孩子的激勵作用是相當(dāng)大的,大人也許并不在乎這個,但孩子都很在乎,這一設(shè)計(jì)滿足學(xué)生的情感需要。
一去二三里教案篇十四
1、認(rèn)識12個字,會寫3個字。認(rèn)識筆畫“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
重點(diǎn):會認(rèn)生字、會寫生字、誦讀課文。
難點(diǎn):把圖中的事物同所學(xué)詞語聯(lián)系起來。分辨“八”和“入”。
2課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入:小朋友,今天老師要帶大家到一個非常美麗的地方去,你能猜出是什么地方嗎?請看課本上給我們帶來的這幅美麗的圖片。
2、根據(jù)畫面提問:你喜歡嗎?你們都看到了什么?
3、提示課題:今天我們一起來學(xué)習(xí)和這幅相配的童謠“一去二三里“
板書課題,領(lǐng)讀課題。(解釋“里”)
二、借助拼音,初讀古詩
1、讓學(xué)生自由讀課文,要求:借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。(可以同桌互相幫助)
2、再讀課文,用圈圈出文中的生字。
2、全班交流,檢查自讀情況,分句讀分句糾正:
(1)區(qū)分“四”、“十”的讀音。
(2)找一找詩中其它的平翹舌音的字。
(3)讀準(zhǔn)“煙”、“亭”。
3、請學(xué)生讀詩:誰把古詩連起來讀給大家聽?其他學(xué)生進(jìn)行評價。
三、圖文結(jié)合,誦讀古詩
1、示范讀古詩,讓學(xué)生感受古詩的韻律節(jié)奏。
2、圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說還看到了什么;
(2)誰最喜歡遠(yuǎn)處景點(diǎn),請你讀。適時點(diǎn)評句中的停頓,并結(jié)合實(shí)例理解“里”。
(3)小朋友,再往遠(yuǎn)點(diǎn)的地方看,看到了什么呀?俯下身子又看到了什么?根據(jù)回答適時評價:“聽了你的誦讀,我看到了美麗的亭臺,鮮艷的花兒,真是美極了!”
(4)小山村的景色這么美,讓我們再放眼看一看吧?。w朗讀古詩)
四、用生字卡片初步認(rèn)讀生字,提出要求寫的三個字。
五、鞏固生字
1、我會認(rèn)
變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。
2、我會記:
(1)討論:你是怎么記住這些字的?
(2)交流形近字的異同:“八”和“入”。
3、拓展延伸:找找周圍哪些地方用上了本課的生字。
一、認(rèn)識田字格,指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)識田字格:在黑板上出示田字格,依次向?qū)W生介紹各部分名稱。
2、認(rèn)識筆畫“一”:介紹名稱,范寫并講述書寫要領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生書空,跟讀并練寫兩三個。
3、指導(dǎo)寫字:
(1)觀察課本中田字格里的范字。(從橫的長短變化和在田字格里的位置兩方面來說。)
(2)說一說,通過觀察,發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)示范寫出“一、二”,邊寫邊講述要領(lǐng)。(讓學(xué)生在書上描紅一個,練寫一個,注意握筆姿勢和寫字姿勢。)
(4)讓學(xué)生交流“三”怎么寫。(引導(dǎo)學(xué)生說出“三”字的先后順序,長短變化,描紅、臨寫。)
二、復(fù)習(xí)背課文
1、全班齊讀課文,注意句與句之間的停頓。
2、自由讀,要求試背課文。
3、借助圖片背課文,
4、引導(dǎo)學(xué)生自由配上動作背課文。
三、擴(kuò)展活動
1、 讀繞口令,看誰讀得又快又準(zhǔn):四和十,十和四,十四和四十。
2、我會用:
(1)老師出示卡片,會讀的同學(xué)上臺接過卡片帶著大家讀生字兩遍,并讀含有生字的詩句。
(2)圖選字填空:出示四條魚、六支筆、三本書、十朵花等圖片,圖片下為相應(yīng)的詞語,指名先卡片填空。
板書設(shè)計(jì):
1 地去二三里
一去/二三/里,
煙村/四五/家。
亭臺/六七/座,
八九/十枝/花。
一去二三里教案篇十五
一、教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2、認(rèn)識12個生字,會寫“一、二、三”三個字,認(rèn)識一種筆畫“一”。
3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。
二、教學(xué)重點(diǎn):1、認(rèn)字寫字。
三、教學(xué)難點(diǎn):1、辨認(rèn)“八、入”和“九、幾”。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。
五、課時安排 : 2課時
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2、認(rèn)識12個生字,會寫“一、二、三”三個字,認(rèn)識一種筆畫“一”。
二、教學(xué)重點(diǎn):復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
三、教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識12個生字,會寫“一、二、三”三個字,認(rèn)識一種筆畫“一”。
四、教學(xué)過程:
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。
2、激趣導(dǎo)入:開學(xué)到現(xiàn)在,小朋友們在拼音王國里認(rèn)識了許多“拼音朋友”,也學(xué)會了不少漢字。從這節(jié)課開始,我們就要在“拼音朋友”的幫助下,到識字王國去認(rèn)識更多的“漢字朋友”,現(xiàn)在,讓我們向漢字王國出發(fā)吧!
(二)、觀察圖畫,揭示課題:
2、揭示課題:有一首古時候的童謠,說的就是這幅畫,板書課題。
3、指名讀課題:誰能讀課題,你是怎么認(rèn)識這幾個字的?
4、結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
(三)、圖文結(jié)合,初讀課文:
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么,并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。
3、教師放慢語速范讀,學(xué)生輕聲跟讀。
(四)、自讀課文,學(xué)習(xí)生字:
1、學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、用不同的符號分別標(biāo)出會讀的字和不會讀的字,同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?是怎么認(rèn)識的?(表揚(yáng)能自主識字的同學(xué))
4、教學(xué)生字。
(1)讀一讀。
出示12個生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡(帶拼音),開火車讀,比賽讀。
(2)擺一擺。
人人動手,把12張生字卡分成兩類擺一擺。
小組交流:說說為什么這么擺。(“一”至“十”是數(shù)字,“去”與“里”不是)
全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式),請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。
(五)、朗讀感悟:
1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
(2)找好朋友互相讀讀聽聽,互相正音。
(3)男女生競賽讀。
課間活動:全班表演唱《數(shù)鴨子》。
(六)、認(rèn)識田字格,指導(dǎo)書寫“一”:
1、認(rèn)識田字格。
(1)談話:小朋友,我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家,那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。
(2)引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
(3)拍手讀兒歌:“田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間?!?/p>
2、指導(dǎo)書寫“一”。
(1)教師介紹筆畫名稱“橫”,范寫“一”,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆梢頓。
(2)學(xué)生描一個、寫一個,教師巡視;講述后,學(xué)生繼續(xù)練寫。
五、作業(yè)布置:熟讀課文,會認(rèn)12個生字。
六、板書設(shè)計(jì):四、十、三
七、課后反思:
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
2、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。
二、教學(xué)重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn):初步感受課文的意境。
四、教學(xué)過程:
(一)、鞏固生字:
1、我會認(rèn)。
(1)變序抽取字卡,學(xué)生自由讀。
(2)做找朋友游戲。出示插圖二(圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫不寫)。游戲說明:老師隨意點(diǎn)圖畫,說“我的朋友在哪里”,學(xué)生要迅速舉起手中相對應(yīng)的字卡,并回答,“你的朋友在這里”。教師相機(jī)貼上數(shù)字卡。
2、我會記。
(1)小組討論:你是怎么記住這些字的?
(2)全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式記;重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來記住“九”“去”“八”。
3、我會用。
(1)摘果子說詞語或句子。
出示梨樹圖(上面掛著12個梨子,每個梨子后面有一個字)。
指名摘果子。摘到果子后,領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍,并把這個字所在的詩句讀一遍。
(2)選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片,圖片下為相應(yīng)的詞語填空題。
指名選卡片填空,并帶大家齊讀。
3、交流:我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字?
(二)、指導(dǎo)背誦課文:
1、全班齊讀課文兩遍。
2、限時背誦課文:給五分鐘時間,學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3、借助插圖背誦課文。
4、自由配上動作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。
(三)、指導(dǎo)書寫“二、三”:
1、觀察課本中田字格里的字。
2、說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3、教師示范寫“二、三”,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個、寫一個,寫完后與示范字對比。教師巡視,個別指導(dǎo)。
5、講評:講評后,學(xué)生繼續(xù)練寫。
(四)、課堂練習(xí):
1、試背課文。一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)教案
2、讀一讀,說一說,連一連。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
四 十 六 一 三 九 八 二 五 七
五、作業(yè)布置:熟讀課文并背誦。
六、板書設(shè)計(jì):黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片
七、課后反思:
一去二三里教案篇十六
1、復(fù)習(xí)生字,背誦歌謠。
2、會寫生字“二、三”。
背誦歌謠,會寫生字“二、三”。
1、唱對數(shù)歌。師:我說一,誰對一,哪個最愛把臉洗?
生:你說一,我對一,小貓最愛把臉洗。
師:我說二,誰對二,哪個尾巴像把扇?
生:你說二,我對二,孔雀開屏像把扇。
師:我說三,誰對三,哪個馱著兩座山?
生:你說三,我對三,駱駝馱著兩座山。
師:我說四,誰對四,哪個滿身都是刺?
生:你說四,我對四,刺猬滿身都是刺。
師:我說五,誰對五,哪個頭上長小樹?
生:你說五,我對五,小鹿頭上長小樹。
師:我說六,誰對六,哪個愛在水里游?
生:你說六,我對六,鴨子愛在水里游。
師:我說七,誰對七,哪個叫人早早起?
生:你說七,我對七,公雞叫人早早起。
師:我說八,誰對八,哪個唱歌呱呱呱?
生:你說八,我對八,青蛙唱歌呱呱呱。
師:我說九,誰對九,哪個會用頭頂球?
生:你說九,我對九,海獅會用頭頂球。
師:我說十,誰對十,哪個學(xué)話有本事?
生:你說十,我對十,鸚鵡學(xué)話有本事。
2、你能把他們與數(shù)學(xué)數(shù)字一一對起來嗎?師出示卡片,再板書1-10,讓學(xué)生連線。
12345678910
四五一三二七九六八十
3、說說你是怎么記住這些漢字的?(鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識記)
辨析字形:九—幾,去—云,八—入
4、讀一讀《詠雪詩》;與書里的詩有哪些地方相似。
一片二片三四片,五六七八九十片,千片萬片無數(shù)片,飛入梅花都不見。
1、小朋友們生字學(xué)的真好,那課文更要讀得既有感情又有韻律。
2、自由讀、同桌讀。
3、指名讀、全班讀。
1、“二”:觀察字形,發(fā)現(xiàn)什么?橫的.長短,田字格的位置。
兩橫上短下長,先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格,下橫寫在下半格。
師范寫,生描紅。
2、“三”;第三橫長,第二橫寫在橫中線上,稍短,橫與橫之間距離要勻稱。
3、師范寫,學(xué)生描紅,再在田字格上練寫。
4、把優(yōu)秀作業(yè)放在實(shí)物投影上讓學(xué)生看,并加星。
一去二三里教案篇十七
1、認(rèn)識本課的十二個生字
2、正確流利地朗讀古詩,試著背誦古詩。
3、結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思,感受山村景色的美麗、恬靜。
認(rèn)識12個字,有感情地朗讀、背誦古詩。
這是孩子們在語文課本里首次以語文課的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)古詩,但并不是第一次接觸古詩,我想以我們經(jīng)典閱讀課為依托,結(jié)合語文識字的要求,把本課定位成“古詩誦讀”課。變“逐字逐句地說文解詞”,為“以情激情,情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”。
1、創(chuàng)設(shè)情境,步人詩境。低年級古詩誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn),力求做到人情人境,激發(fā)興趣,把學(xué)生引人一個如詩如畫般的世界,突破學(xué)生思維從形象到抽象過渡時情景與思維脫節(jié)的難題。
2、在多種形式的誦讀中加深對古詩的了解,享受審美的樂趣。
多媒體課件,生字卡,數(shù)字卡。
1、同學(xué)們的古詩讀的真棒!
今天老師帶來一首奇妙的詩,宋代詩人邵康節(jié)把十個數(shù)字串在一起,寫成了一首美麗的詩。
2、這首詩的題目就叫《一去二三里》!(教師一邊范讀詩題一邊板書詩題)這就是詩題,跟老師一起讀詩題!男生讀,女生讀。
過渡:這首奇妙的詩里到底寫了些什么呢?
1、(觀看古詩視頻)多美的詩?。∧銈兿胱x嗎?
請大家打開書44頁,先自己讀讀這首詩,再學(xué)著老師的樣子把生字圈出來讀三遍。(學(xué)生自由試讀,師巡視指導(dǎo))
2、同學(xué)們讀的真認(rèn)真!大家看,(出示課后雙橫線中的字)這些字中有你認(rèn)識的嗎?說說你是怎樣認(rèn)識的。(生活中認(rèn)識的,數(shù)學(xué)課上認(rèn)識的,看拼音認(rèn)識的)看來識字的方法有很多種呢!大家在今后的學(xué)習(xí)中就要用到這些方法,認(rèn)識更多的字。
過渡:現(xiàn)在咱們就用拼音認(rèn)字的方法來學(xué)學(xué)這些生字
4、請同桌兩人一起拼讀這12個生字。(學(xué)生分組練讀生字,互相糾正字音。)教師巡視指導(dǎo)。
這些字你們都會讀了嗎?(指名讀,其他同學(xué)跟讀,提醒學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音。)看看誰的小舌頭最靈活,能把這幾個字都讀準(zhǔn)。(指名讀,教師正音),齊拼讀,男女一個接一個賽讀。
5、大家都讀的很棒,去掉拼音你還會讀嗎?老師來開幾列火車,看哪列火車開的最棒!“火車火車往哪開?火車火車--”(一一一,二二二……,)讀完之后再單獨(dú)給“去”和“里”組詞或說話。
出示圖片,讓學(xué)生用數(shù)量詞說話。學(xué)生說完后,把數(shù)量詞標(biāo)出,解釋:像這樣由數(shù)字和量詞組成的`表示事物多少的詞就叫“數(shù)量詞”,讀兩遍!
6、同學(xué)們把字音都讀準(zhǔn)了,誰能把古詩讀給大家聽。(指名讀古詩)
7、大家看(師指每行詩句),這首詩一共有這樣四行,我請四位同學(xué),每人讀一行詩。其他同學(xué)當(dāng)小評委,看他們讀得準(zhǔn)不準(zhǔn),通不通順。
請大家再觀察一下,這四行詩可以分成幾句呢?(看這個小圓圈,它是句號,有句號的地方代表一句話結(jié)束)
那這首詩每兩行是一句,一共有兩句,下面就請男生讀第一句詩,女生讀第二句詩。比比誰讀得更通順更流利。
請全班同學(xué)一起朗讀古詩。(齊讀)
8、大家讀的真流利,數(shù)學(xué)書上的數(shù)字“1,2,3,4,5,6,7,8,9,10”(師依次貼出數(shù)字卡)看這里這么熱鬧,想來我們漢字王國里找朋友。誰愿意幫他們找對朋友?請十個同學(xué)拿字卡上來貼,對了,大家一起說“對對,一一一”(類推)
師:生字回到了家,詩人也要回家了。咱們一起去詩人美麗的家鄉(xiāng)看看吧!
2、謝謝你的夸獎。讀古詩的時候要有節(jié)奏,有快有慢,有輕有重,這樣讀出的古詩就很有韻味!你們想讀的有韻味嗎?(想)那讓我們的小手幫助我們打拍子,跟著老師一起來(邊做動作邊讀古詩),同學(xué)們學(xué)的真快,如果能加上自己的感受,古詩會讀的更好!
現(xiàn)在讓我們走近詩人的家鄉(xiāng)去感受那里的美景吧!(出示畫面)我們往前走了二三里遠(yuǎn)的路,就能看到--?(房子或家,人家)
3、真會觀察,這幾戶人家的煙囪里正飄出縷縷炊煙呢!炊煙裊裊,煙霧籠罩著整個村子,詩人把這里稱作--“煙村”,(出示“煙村”)誰愿意把“煙村”這個詞讀給大家聽?讀的真好,我們跟他讀。
誰把第一句讀給大家聽聽?(你讀的真流利?。┰蹅円黄鹱x,(你們把小山村讀的真美啊。)
4、(出示畫面)我們再往遠(yuǎn)處看,你看到了什么?
(出示畫面)在這樣的亭子里,游人可以休息,還可以看風(fēng)景呢?。ǔ鍪驹~卡“亭臺”)誰來讀“亭臺”這個詞?跟讀(你們讀的真準(zhǔn)!)
我們站在亭臺上欣賞村子周圍美麗的風(fēng)景,心情十分舒暢!誰來讀讀這句詩?(指名讀第二句。你將小山村四周的美景都讀出來了)。咱們跟他這樣讀!
5、詩人用十個數(shù)字串成的這首詩,寫出了小山村的寧靜、美麗!你們感受到小山村的美了嗎?那就讓我們一起帶著這種感受讀?。ㄗx古詩)
過渡:同學(xué)們讀的真美??!
就讓我們閉上眼睛,再一次感受這美妙的景色吧!(師生共同背誦)
同學(xué)們真了不起!這么快就把古詩記住了!
老師還給大家找來了一首數(shù)字寫的古詩呢?
清朝有個叫鄭板橋的詩人也用數(shù)字寫出了一首描寫美麗雪景的詩。(出示古詩)閉上眼聽老師讀,邊聽邊想像。
你仿佛看到什么?是??!這首小小的詩就寫出了滿天飛舞的大雪!咱們一起來讀一讀吧!
我們的數(shù)字多奇妙,可以寫出這么美的詩句!
1.用數(shù)字說幾句話,并寫在書上。(如:我有一本書。)
2.選一樣?xùn)|西用數(shù)字寫一首小詩。不會的字可用拼音代替。(如:老師寫的《綠葉》)
一去二三里教案篇十八
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音.
2、認(rèn)識12個生字,會寫“一、二、三”三個生字;認(rèn)識一種筆畫“一”。
3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。
生字卡片,插圖(一)的課件,梨樹貼圖,與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、eu)、五個整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。
2、激趣導(dǎo)入:開學(xué)到現(xiàn)在,小朋友們在拼音王國里認(rèn)識了許多“拼音朋友”,也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始,我們就要在“拼音朋友”的幫助下,到識字王國去認(rèn)識的“漢字朋友”啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
觀察圖畫,揭示課題
2、揭示課題:有一首古時候的童謠,說的就是這幅畫。也示課題“一去二三里”。
3、指名讀課題:誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識這幾個字的?
4、結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
圖文結(jié)合,初讀課文
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么,并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。
3、教師放慢語速范讀,學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、用不同符號分別標(biāo)出會讀的`字和不會讀的字,同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?是怎么認(rèn)識的?(表揚(yáng)能自主識字的學(xué)生)
4、教學(xué)生字。
a、讀一讀。
出示12個生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡(不帶拼音),開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
b、擺一擺。
人人動手,把12張字卡分成兩類擺一擺。
小組交流:說說為什么這么擺。(“一”至
“十”是數(shù)字,“去”與“里”不是)
全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式),請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。
朗讀感悟
1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
b、找好朋友互相讀讀聽聽,互相正音。
c、男女生分別齊讀。
課間活動:全班表演唱《數(shù)鴨子》。
認(rèn)識田字格,指導(dǎo)書寫“一”
1、認(rèn)識田字格。
a、談話激趣:小朋友,我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家,那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。
b、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
c、拍手讀兒歌:“田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間?!?/p>
2、指導(dǎo)書寫“一”。
a、教師介紹筆畫名稱“橫”,范寫“一”,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。
b、學(xué)生描一個、寫一個,教師巡視;講評后,學(xué)生繼續(xù)練寫。
布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、找一找,我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰找得多。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/5389265.html】