理解古代文學(xué)作品需要了解當(dāng)時的社會背景和文化環(huán)境。怎樣寫一篇能夠積極激勵自己和他人的總結(jié)？接下來將為你展示一些總結(jié)寫作的技巧和竅門，希望能幫到你。
小學(xué)美術(shù)課標(biāo)心得篇一
今天線上學(xué)習(xí)了“九年義務(wù)教育美術(shù)新課標(biāo)解讀與回應(yīng)學(xué)術(shù)研討會”，各位大咖對于新課標(biāo)從各個方面給了細致精準(zhǔn)的解讀，我個人對于后期藝術(shù)課的學(xué)習(xí)成績評價涉及學(xué)習(xí)態(tài)度、過程表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成就等多方面比較感興趣，因為它貫穿藝術(shù)學(xué)習(xí)的全過程和藝術(shù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。
后期的'考核方式將釆取過程性評價與學(xué)業(yè)水平考試相結(jié)合的評定方式，將評定結(jié)果作為高一級學(xué)校招生錄取、地區(qū)教育質(zhì)量評估等的參考依據(jù)。這些點對于我們美術(shù)教育從業(yè)者是個前所未有的挑戰(zhàn)，我們將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)改變和適應(yīng)新課標(biāo)的浪潮。
小學(xué)美術(shù)課標(biāo)心得篇二
期盼美術(shù)新課標(biāo)已久，當(dāng)看到新頒布的《義務(wù)教育藝術(shù)新課標(biāo)》后困惑也很多。今天，通過觀看《美術(shù)新課標(biāo)美育新征程》各位專家老師們對新課標(biāo)的解讀報告，解開了我心中關(guān)于實踐新課標(biāo)的諸多疑惑，讓我更加清晰地明白了“如何教，怎么評”。
藝術(shù)核心素養(yǎng)的重點指向，是關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)過程中的體悟，以及思維方法和能力的'培養(yǎng)，而非單純的結(jié)果導(dǎo)向。這對我們美術(shù)老師提出了更高的要求：
首先是理念轉(zhuǎn)變。應(yīng)該從注重“教什么”到關(guān)注“為什么教”，更加注重關(guān)注個性的需求以及與之聯(lián)系的生活邏輯，從而整體提升元認(rèn)知教學(xué)理念的“大概念”。
其次是素質(zhì)提升。作為美術(shù)老師，我們應(yīng)該具備美術(shù)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、教學(xué)素養(yǎng)等。如何才能具備這些素養(yǎng)？關(guān)鍵是提升自己的能力——課程領(lǐng)導(dǎo)能力，教學(xué)創(chuàng)造能力以及美術(shù)綜合能力等。
再者是評價升級。藝術(shù)新課標(biāo)強調(diào)體現(xiàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)特點，要求優(yōu)化評價機制。如何做到教、學(xué)、評一致，怎么合理評價？朱敬東老師在報告中，就強調(diào)了新課標(biāo)理念下的評價原則：堅持多主體評價，堅持素養(yǎng)導(dǎo)向，堅持以評促學(xué)，重視表現(xiàn)性評價。通過課堂評價、作業(yè)評價、期末評價三個方面來進行綜合評價，最終實現(xiàn)立德樹人的育人目標(biāo)。
在各位專家、老師的指引下，我們要進一步理清思路，找準(zhǔn)方向，通過不斷地學(xué)習(xí)實踐，探索美育新征程。
小學(xué)美術(shù)課標(biāo)心得篇三
美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革更注重在美術(shù)學(xué)科中，選擇對學(xué)生發(fā)展有用的、感興趣的，學(xué)生能夠?qū)W會的知識與技能，再和學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，讓他們愉快地學(xué)習(xí)、合作地學(xué)習(xí)、探究性地學(xué)習(xí)、綜合地學(xué)習(xí)。
改變只注重知識傳授和訓(xùn)練學(xué)生繪畫能力的.傳統(tǒng)教學(xué)方式，重視學(xué)生的全面發(fā)展，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得知識與技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。
小學(xué)美術(shù)課標(biāo)心得篇四
《2022年版義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》從美術(shù)學(xué)科的角度值得我們再認(rèn)識：
美術(shù)學(xué)科的五大核心素養(yǎng)是圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、審美判斷、文化理解?，F(xiàn)在綜合為藝術(shù)學(xué)科四大核心素養(yǎng)，審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解。藝術(shù)表現(xiàn)，更寬的包含了音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視。審美感知，更加突出了本次課改更注重感受和體驗的特點。
四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域沒有改變，更加清晰的確定了各階段目標(biāo)，內(nèi)容更充實，脈絡(luò)更清晰。橫向理解四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程目標(biāo)的價值取向，縱向理解階段目標(biāo)的分層遞進特征。
在國家“雙減”政策前提下，教育部推出的《2022年版義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，中小學(xué)藝術(shù)課程已經(jīng)提到較高的地位，做為美術(shù)教師，我們要明確今后的目標(biāo)和努力方向，繼續(xù)深入研讀新課標(biāo)，并把新課標(biāo)落實到課堂教學(xué)中去，更加重視學(xué)生的藝術(shù)體驗，從多方面提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。新課標(biāo)的頒布，讓我們認(rèn)識到我們要從一個美術(shù)教師的角色努力向著合作型教師，創(chuàng)新型教師提升自己的能力和素養(yǎng)，才能適應(yīng)發(fā)展的要求，做一個合格的藝術(shù)教師。
小學(xué)美術(shù)課標(biāo)心得篇五
《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》發(fā)布后，作為一名美術(shù)老師，我?guī)е诖男那檠凶x了新課標(biāo)。研讀下來發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)更加強調(diào)素質(zhì)指引、問題導(dǎo)向、情景創(chuàng)設(shè)，輔助學(xué)生的綜合全面發(fā)展。下面是我的一些看法和學(xué)習(xí)體會。
一、藝術(shù)核心素養(yǎng)貫穿始終，注重學(xué)生素養(yǎng)提升。藝術(shù)課標(biāo)中提出義務(wù)教育階段藝術(shù)課程的核心素養(yǎng)確定為：審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐與文化理解，標(biāo)志著美術(shù)課程也正式跨入核心素養(yǎng)時代。并且提出在課程的設(shè)計思路中要聚焦核心素養(yǎng)，組織課程內(nèi)容。課程目標(biāo)的設(shè)置上關(guān)注核心素養(yǎng)，課程的內(nèi)容選擇與評價量規(guī)都與核心素養(yǎng)密不可分，形成由“核心素養(yǎng)—美術(shù)學(xué)科總目標(biāo)—美術(shù)學(xué)科分段目標(biāo)—美術(shù)學(xué)科課程目標(biāo)”的遞進。
二、注重學(xué)生的真實生活情境。新課標(biāo)的`課程實施建議中提出：“設(shè)計與學(xué)生經(jīng)驗、社會現(xiàn)實和當(dāng)?shù)匚幕Y源相關(guān)聯(lián)的情境與任務(wù)”，希望通過更多真實性的任務(wù)、以任務(wù)驅(qū)動的方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中結(jié)合身邊的事件、結(jié)合現(xiàn)實生活營造身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍，在真實的情境創(chuàng)設(shè)中促進學(xué)生對于知識的理解與遷移。
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容融洽，注重知識的整合聯(lián)系。新課標(biāo)的教學(xué)建議中提出要重視知識的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，提倡將美術(shù)學(xué)科內(nèi)部知識融合與其他學(xué)科知識融合，通過知識整合促進學(xué)生對知識進行整體的聯(lián)系和架構(gòu)，提升綜合能力。
四、評價層級提升，注重素養(yǎng)導(dǎo)向的評價方式。在2011年版美術(shù)課標(biāo)中的評價更多于課程的評價，但是在2022年版藝術(shù)課標(biāo)中提出堅持素養(yǎng)導(dǎo)向、堅持以評促學(xué)。這種評價既關(guān)注學(xué)生掌握知識與技能的情況，也重視學(xué)生的價值觀、品格、能力的發(fā)展這種整體素養(yǎng)。
對于這次新的課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，我思考到要注重導(dǎo)向性和選擇性，使每個學(xué)生都可以積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)，并且促進每個學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，提高學(xué)生的審美能力，促進學(xué)生感知能力和形象思維能力的發(fā)展，促進學(xué)生創(chuàng)新精神和意識的形成，從而促進學(xué)生個性形成的全面發(fā)展。
小學(xué)美術(shù)課標(biāo)心得篇六
課標(biāo)是教學(xué)的航標(biāo)、也是教學(xué)的指南針，熟悉掌握《20xx年版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（下文稱為新課標(biāo)）是每位學(xué)習(xí)者的責(zé)任。此次課程標(biāo)準(zhǔn)較以前變化極大。正如尹少淳老師所說：“美術(shù)課程遭遇了百年未有之大變局。”
新課標(biāo)明確指出要以深化教學(xué)改革為突破，強化學(xué)科實踐，推進育人方式的變革。因此，課標(biāo)的變化之一是實踐育人。新課標(biāo)倡導(dǎo)在真實豐富的情境中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造。為此課標(biāo)在教學(xué)建議和教學(xué)提示中大量增加了實踐活動的要求，如觀察、考察、設(shè)計、策劃、制作、觀賞、創(chuàng)造等，更加注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。其次，新課標(biāo)堅持教、學(xué)、評一體化原則，增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考試命題建議，將教學(xué)重心從“重結(jié)果”回到“重過程”。
通過本次對新課標(biāo)的解讀和學(xué)習(xí)引發(fā)了我對今后教學(xué)的一些思考。首先教師要加強對新課標(biāo)的認(rèn)知和理解，認(rèn)真研學(xué)和開展大單元、項目式等主題教學(xué)，以增強知識的連接和整合，同時也要形成良好的'課程觀，而不僅僅只是課堂觀。在教學(xué)中，要根據(jù)《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022)版》的指向和要求，真正體現(xiàn)美術(shù)教育始終以學(xué)生發(fā)展為本。新課標(biāo)的頒布，要求我們從一個單純的美術(shù)教師角色向著合作型、創(chuàng)新型教師方向前進，努力提升自己的能力和素養(yǎng)，只有這樣才能適應(yīng)發(fā)展的要求，在未來成為一名合格的'美術(shù)教師。
小學(xué)美術(shù)課標(biāo)心得篇七
今早進行了美術(shù)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，課標(biāo)是課程發(fā)展的地基，通過本次學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識到未來一個階段對學(xué)生的美術(shù)發(fā)展有了新的要求，創(chuàng)新和關(guān)注過程性學(xué)習(xí)成為了重中之重。
在對學(xué)生提出新要求的.同時也是對美術(shù)教師提出新要求，我們需要盡快掌握新課標(biāo)，從專業(yè)理論素養(yǎng)到專業(yè)技能等幾方面不斷學(xué)習(xí)，提高自己，才能夠適應(yīng)時代的發(fā)展，更好的進行教育教學(xué)。
小學(xué)美術(shù)課標(biāo)心得篇八
新的體育課程改革給我們提出了一個嶄新的課題，體育課教些什么，該怎樣教?已經(jīng)成為擺在我們面前的一個首要問題，我們體育組全體教師加強了學(xué)習(xí)和研究，打破傳統(tǒng)的教育觀念，選擇、更新了體育教學(xué)的內(nèi)容和方法，在體育教學(xué)上做了一些新的嘗試。以下是我在初步探索過程中的一些體會。
一、 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個主動探索的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
在教學(xué)中，我們把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為體育教學(xué)設(shè)計改革的方向。我們在教學(xué)中展示任何一種器材在學(xué)生面前，教師都不告訴學(xué)生怎樣玩，而讓學(xué)生自己想辦法，自己創(chuàng)編各種游戲玩法，發(fā)揮其創(chuàng)造性思維。我們同時在活動中設(shè)置一定的難題，讓學(xué)生自己想出解決辦法，培養(yǎng)其解決問題和創(chuàng)造性思維能力。例如《小猴子摘西瓜》活動的設(shè)計，小猴子在去摘西瓜的途中要經(jīng)過許多障礙物，讓學(xué)生們自己想出解決方法。這樣的活動設(shè)計有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維、提高運動的主動性和積極性，還可以使他們獲得探索成功的喜悅感和滿足感，增強他們的自信和獨立性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
二、 運用多種激勵方法提高學(xué)生的活動興趣,吸引學(xué)生積極參與。
新課程非常重要的一點就是要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓全體學(xué)生積極參與到活動中來。為此，在教學(xué)中,我們充分利用了以下幾點來吸引學(xué)生參加到活動中來。(一)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗設(shè)計富有趣味性的游戲。興趣是一個人完成某項任務(wù)或活動的內(nèi)部驅(qū)動力。在設(shè)計活動時，堅持趣味性原則更顯其重要。設(shè)計的活動生活化、有趣味，學(xué)生才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下來。例如:玩椅子游戲活動時，設(shè)計成學(xué)生喜歡的小兵打仗的情景，學(xué)生們活動的興趣就會大大提高，否則枯躁的椅子操會令學(xué)生們感到乏味。(二)適當(dāng)制造一定的緊張氣氛。適當(dāng)?shù)木o張氣氛會使學(xué)生有緊迫感，從而更加積極地完成鍛煉活動。例如:利用比賽形式進行活動可以促進學(xué)生活動的積極性;創(chuàng)設(shè)危險情境，會讓學(xué)生們在緊迫感中努力完成鍛煉活動，提高活動的堅持性。(三)正確運用語言激勵。教師對學(xué)生的贊許可以用無數(shù)的詞語來表達自己的態(tài)度和情感，要避免簡單的說“好”或“很好”，否則會使學(xué)生心理上得不到滿足。教師以說：“你做得非常好，老師很喜歡”，“大家來看表演，他做得真棒!”“老師相信你一定能行”等語言進行激勵。這樣不僅可以增強教師和學(xué)生間的關(guān)系，更有利于激勵學(xué)生的自信心和活動的積極性。(四)非言語性的激勵。當(dāng)學(xué)生們在活動中表現(xiàn)得出色時，教師對他們微笑、點頭、豎起大拇指等非言語性動作獎勵會給學(xué)生莫大的鼓舞;教師經(jīng)常走近學(xué)生身邊拍拍他的肩，摸摸他的頭，對學(xué)生表示出一種無聲的賞識和贊揚;在活動中教師經(jīng)常注意用視線接觸學(xué)生，告訴他們老師在注意他們等方法，對提高學(xué)生活動的積極性都有一定的激勵作用。
三、 注重面向全體，讓每個學(xué)生都能在原有水平上得到提高。
體育活動中要考慮不同能力學(xué)生的需要，改變過去那種“一刀切”的做法，從學(xué)生的個體差異出發(fā)，對發(fā)展水平不同、能力不同的學(xué)生提出不同的能力。這就要求教師改變以往只注重知識技能的傳授，忽視學(xué)生需要和情感體驗的現(xiàn)狀。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會，少些干預(yù)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化得到鍛煉。在準(zhǔn)備部分教學(xué)中，可開設(shè)一個“你自選”小欄目，即讓學(xué)生分成若干組，根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，自主選擇準(zhǔn)備活動的內(nèi)容，甚至可以打破固定分組的形式，讓學(xué)生自由組合進行練習(xí)，自己編操，自喊口令等。體育課學(xué)習(xí)動作的一般步驟是教師先示范講解動作要領(lǐng)，學(xué)生按照教師的要求、步驟去練習(xí)，然后再糾正學(xué)生的錯誤動作……這種傳統(tǒng)的教學(xué)步驟使得教師充實了整個課堂，而學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利卻被剝奪了，學(xué)生的個性特 別是創(chuàng)新思維也在一定程度上被扼制。例如:在《開火車》游戲教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)就是教師告訴學(xué)生怎樣做，而新的課改思想只給學(xué)生條件：用單腳跳的形式自由組合到達終點。教師不條條框框地要求，讓學(xué)生自己去發(fā)揮創(chuàng)造，通過實踐，體驗失敗，體會成功，教師 適時加引導(dǎo)，讓學(xué)生充分享受到新課程改革給他們帶來的樂趣。
四、多一些思考 少一些方法
五、多一些激勵 少一些批評
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師注重評價方式的多樣化，注重評價的激勵作用。表揚是體育教師的一門教學(xué)藝術(shù)，體育教學(xué)過程也離不開表揚的教育方法，表揚可以肯定成績，激發(fā)熱情，再接再勵，對后進也有積極的促進作用，一個有經(jīng)驗的教師，在整個教學(xué)中，會時刻注意課堂上的變化，細心觀察每個學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，善于捕捉學(xué)生身上的“閃光點”，及時給予表揚，鼓勵指導(dǎo)，對部分素質(zhì)差學(xué)生，不應(yīng)過于苛責(zé)，不應(yīng)使其喪失信心，對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題應(yīng)婉轉(zhuǎn)處理，及時進行評價激勵，幫助學(xué)生解決問題，特別是安全因素 及時排降，從而激發(fā)學(xué)生的極大熱情，促進學(xué)生健康的身心發(fā)展，更好地上好體育課。
總之，在全新的環(huán)境中發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生各項能力，是一項艱苦的工作，體育教師必須有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木礃I(yè)精神，才能保證課改的實驗效果。
小學(xué)美術(shù)課標(biāo)心得篇九
近年來，我國美術(shù)教育也不斷推陳出新，不是一成不變的老課程，而是通過引入新的課程內(nèi)容和教學(xué)理念，不斷培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。最近頒布的美術(shù)新課標(biāo)是這一過程中的一個里程碑。本文將分享我對美術(shù)新課標(biāo)的一些心得體會。
第一段：新課標(biāo)鼓勵學(xué)生思考
首先，美術(shù)新課標(biāo)十分注重學(xué)生的思考能力。在以往的美術(shù)教育中，學(xué)生往往是被動的接受者，而新課標(biāo)則鼓勵學(xué)生思考和獨立創(chuàng)作。例如，在初中新課標(biāo)中規(guī)定了一個“主題創(chuàng)作”模塊，鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)一些具體的題材來自主創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力。這也對學(xué)生們發(fā)展藝術(shù)素養(yǎng)和真正的審美能力有著重要的幫助。
第二段：新課標(biāo)加強對文化遺產(chǎn)的保護
其次，美術(shù)新課標(biāo)加強了對文化遺產(chǎn)的保護。例如，新課標(biāo)涉及的文化藝術(shù)形態(tài)廣泛，涵蓋了傳統(tǒng)繪畫、非遺、工藝美術(shù)等多個方面，都是中國傳統(tǒng)的文化藝術(shù)形式。通過教學(xué)的推廣和傳承，有助于保護和發(fā)揚這些傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)。同時，新課標(biāo)也鼓勵學(xué)生更多地了解本國文化，對于繼承和發(fā)揚中華文化不無裨益。
第三段：新課標(biāo)有益于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)
第三，美術(shù)新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力與審美情趣。比如，高中美術(shù)新課標(biāo)中新增了一個“藝術(shù)哲學(xué)”模塊，旨在培養(yǎng)學(xué)生超越表面現(xiàn)象的智力能力，將更多藝術(shù)思想、哲學(xué)思辨引入課堂中。因此，美術(shù)新課標(biāo)不只是注重理論教育，更是在創(chuàng)作上加以實施。它旨在為學(xué)生提供更豐富的視覺語言和表現(xiàn)技巧，加深對藝術(shù)的理解并調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
第四段：新課標(biāo)更注重學(xué)生的實踐能力
第四，美術(shù)新課標(biāo)注重學(xué)生的實踐能力。新課標(biāo)規(guī)定學(xué)生創(chuàng)作作品必須在一定程度上結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，積極應(yīng)用各種工具和材料，實踐創(chuàng)作的技能，從而加強了學(xué)生創(chuàng)作能力。通過此種方式，學(xué)生們更加深入地理解藝術(shù)，更加熟練地掌握藝術(shù)創(chuàng)作技巧，促進了學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的發(fā)展。
第五段：新課標(biāo)更注重互動式教學(xué)
最后，美術(shù)新課標(biāo)更注重互動式教學(xué)。新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生教育反哺教師教育，課堂教學(xué)以學(xué)生為主角，老師以指導(dǎo)為主。通過這種方式，學(xué)生們獲得了具有挑戰(zhàn)性的互動式課程，幫助學(xué)生在藝術(shù)教育中獲得更多機會與其它學(xué)生和教師的交流，提高了學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)了與人合作的技能，從而激勵學(xué)生培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和主動性。
總之，美術(shù)新課標(biāo)是以往美術(shù)教育的升級版，對于學(xué)生們的綜合素質(zhì)，尤其是藝術(shù)素質(zhì)提高無疑有著重要的意義。對于教育者來說，也提出了更高的要求，需要不斷更新和加強自身的教學(xué)理念與教學(xué)方法，貼近學(xué)生生活，在課堂教學(xué)中給予學(xué)生更多的鼓勵和靈活性，充分發(fā)掘和挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能。
小學(xué)美術(shù)課標(biāo)心得篇十
在本學(xué)期中，我系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)。小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)中很多新的理念，改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主動性，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作精神和學(xué)習(xí)興趣。下面我談?wù)剬γ佬g(shù)新課標(biāo)的一些體會：
新課標(biāo)指出：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學(xué)校進行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用?！?/p>
美術(shù)課程四個特性的表述：“凸顯視覺性”、“具有實踐性”、“追求人文性”、“強調(diào)愉悅性”。
這些都明確的表述了美術(shù)課程的性質(zhì)，也更突出了學(xué)科的特點。
美術(shù)新課程提出以下幾種理念：
（1）面向全體學(xué)生
（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
（3）關(guān)注文化與生活
（4）注重創(chuàng)新精神
教師是指導(dǎo)者，學(xué)生是活動的主體。新課程理念給我們美術(shù)教師指出了如何在美術(shù)課堂中指導(dǎo)學(xué)生、培育學(xué)生。我們不僅僅要注重學(xué)生的整體發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、多方面均衡發(fā)展，為祖國發(fā)展、為社會主義建設(shè)培育全新、適應(yīng)新時代潮流的有用人才。
新課標(biāo)中美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域分為：造型表現(xiàn)；設(shè)計應(yīng)用；欣賞評述：綜合探索。我們教師要在美術(shù)課堂中，以四種學(xué)習(xí)領(lǐng)域為框架，向45分鐘要效益。整體提升，全面發(fā)展，注重學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
從新課標(biāo)劃分的四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，我們可以看出，不論是外化能力、內(nèi)化品質(zhì)，還是探索未知，體驗成功與情感，新課標(biāo)賦予了新教材很多新的學(xué)習(xí)方式，那么，美術(shù)老師作為學(xué)生的組織者和管理者，在新的課程改革活動中，要面對全體學(xué)生，要讓他們生動、活潑、主動地發(fā)展，成為健全的人格，富有創(chuàng)新精神的創(chuàng)新人才。
以上是我在美術(shù)新課標(biāo)課堂中學(xué)習(xí)的一點心得體會。相信，在今后的教學(xué)實踐過程中，我會有更多更深的心得體會，我會遵照新課標(biāo)提出的理念、理論來指導(dǎo)我的教學(xué)，從而更好地把握美術(shù)課堂！
小學(xué)美術(shù)課標(biāo)心得篇十一
美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科，不僅是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)意思維的關(guān)鍵課程，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。新課標(biāo)下的美術(shù)教育更加注重學(xué)生的創(chuàng)造性和實踐性，使美術(shù)課程更加貼近學(xué)生的生活，增強學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。在我修讀新課標(biāo)美術(shù)課程的過程中，我得到了很多收獲和體會。
首先，新課標(biāo)下的美術(shù)課程注重學(xué)生的創(chuàng)造性思維。以前的美術(shù)教育更多注重技能，教師通常是按部就班地指導(dǎo)學(xué)生進行繪畫或手工制作。而在新課標(biāo)下，老師更加注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵他們自由表達，提供個性化的學(xué)習(xí)空間。通過引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)意性的想象和表達，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。我記得在一次藝術(shù)實踐課上，老師給我們提供了一個主題，要求我們用自己的創(chuàng)意來展現(xiàn)。在老師的指導(dǎo)下，我嘗試了很多不同的想法，并最終完成了一幅獨特的作品。通過這次實踐，我發(fā)現(xiàn)了自己在藝術(shù)創(chuàng)作方面的潛能，也從中獲得了極大的滿足感。
其次，新課標(biāo)下的美術(shù)課程更加注重實踐性。在過去的美術(shù)課程中，學(xué)生更多是被動接受教師的指導(dǎo)和示范，并模仿教師完成作品。而在新課標(biāo)下，學(xué)生被鼓勵自己去探索和實踐。課堂上，老師會提供不同的實踐機會，讓學(xué)生親自動手去創(chuàng)作，同時給予他們指導(dǎo)和鼓勵。通過實踐，學(xué)生能夠更加深入地理解美術(shù)知識，提高技能水平。在我參與的一次實踐活動中，我被要求用不同的材料和技巧來完成一幅畫作。在實踐中，我不僅學(xué)會了運用不同的材料和技巧，還發(fā)現(xiàn)了自己對于藝術(shù)創(chuàng)作的偏好和風(fēng)格。通過這種實踐性的學(xué)習(xí)方式，我不僅提高了自己的繪畫技能，也培養(yǎng)了自己的創(chuàng)作能力。
另外，新課標(biāo)下的美術(shù)課程貼近學(xué)生的生活。在以往的美術(shù)課程中，老師通常會以傳統(tǒng)的藝術(shù)作品為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很難理解和產(chǎn)生共鳴。而在新課標(biāo)下，美術(shù)課程更注重引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)身邊的藝術(shù)。課堂上，老師會帶我們參觀美術(shù)展覽、藝術(shù)工作室，或者觀察身邊的自然景物和日常生活中的藝術(shù)元素。通過這種貼近生活的方式，學(xué)生能夠更加直觀地感受藝術(shù)的魅力，增強自己的審美能力。在我參觀一次美術(shù)展覽后，我對于藝術(shù)的理解有了更加深刻的認(rèn)識，可以從中感受到藝術(shù)家的情感。通過與藝術(shù)家的互動和交流，我進一步了解了他們的創(chuàng)作原因和技法，從中受益匪淺。
最后，新課標(biāo)下的美術(shù)課程注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。美術(shù)不僅僅是繪畫或手工制作的技能，更是一種藝術(shù)修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。在新課標(biāo)下，老師注重培養(yǎng)學(xué)生對于藝術(shù)的理解和感知能力。通過學(xué)習(xí)不同的藝術(shù)作品，了解藝術(shù)的歷史背景和文化內(nèi)涵，學(xué)生能夠提高自己的審美水平和品味。在課堂上，老師會引導(dǎo)學(xué)生去欣賞和評論藝術(shù)作品，讓學(xué)生學(xué)會用藝術(shù)的語言去表達自己的感受和見解。通過這種培養(yǎng)，學(xué)生能夠逐漸形成自己的藝術(shù)眼光和評判標(biāo)準(zhǔn)，并運用到自己的創(chuàng)作和鑒賞中。通過參觀展覽和寫作評論文章，我漸漸提高了自己的藝術(shù)鑒賞能力和寫作能力，也培養(yǎng)了自己的獨立思考和表達能力。
總之，新課標(biāo)下的美術(shù)教育給予了我很多寶貴的體會和收獲。通過注重學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實踐性，貼近學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，我在美術(shù)課程中提高了自己的藝術(shù)水平，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。我相信，通過對于美術(shù)課程的深入學(xué)習(xí)和實踐，我將能夠在未來的藝術(shù)道路上不斷發(fā)展和創(chuàng)新，為社會做出自己的貢獻。
小學(xué)美術(shù)課標(biāo)心得篇十二
自九十年代初以來，我國美術(shù)教育的改革一直轟轟烈烈地進行著。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)2011版出臺后，網(wǎng)上也陸續(xù)看到了一些專家對新課標(biāo)的解讀，相比20xx年頒發(fā)的課標(biāo)實驗稿，本次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，總方針與主要內(nèi)容沒有大的變化。比較舊版實驗稿，《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》(以下簡稱新課標(biāo))方向更明確、文本更精練、內(nèi)容更具體，表述更理性。修訂體現(xiàn)了美術(shù)教育專家學(xué)者在美術(shù)新課程實施若干年后，對課程標(biāo)準(zhǔn)的重新梳理，并在反思的基礎(chǔ)上明確了發(fā)展方向。學(xué)習(xí)了一些專家的觀點后又通過教育局安排的美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)，更為清晰地認(rèn)知和把握修訂后的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的宏觀定位與具體內(nèi)容。讓我理清了些思路?，F(xiàn)具體實談?wù)劥舜螌W(xué)習(xí)的一些心得體會：
一、學(xué)科本位是基礎(chǔ)。
課程性質(zhì)是對整體課程教學(xué)指導(dǎo)思想的宏觀把握，是理解美術(shù)課程標(biāo)淮的關(guān)鍵所在。2001年剛剛開始啟動基礎(chǔ)教育課程改革，新課標(biāo)的制定主要是基于對原有課程的反思，提出以往中小學(xué)美術(shù)課程中綜合性和多樣性不足、過于關(guān)注專業(yè)知識和技能、脫離生活難以激發(fā)學(xué)生興趣等等問題，在此基礎(chǔ)上思考進入新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育美術(shù)課程變革。此次2011版新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，我覺得除了對原有內(nèi)容的梳理和肯定外，其中一個重大的變化就是：2001年頒布的美術(shù)課標(biāo)提出美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進行美育的主要途徑……，這提高了美術(shù)在學(xué)校教育中的學(xué)科地位，明確了美術(shù)學(xué)科的課程性質(zhì)。但是，人文性質(zhì)的宏觀提法也導(dǎo)致了美術(shù)課程自身特征的模糊。2011版的美術(shù)課標(biāo)對課程性質(zhì)給予了準(zhǔn)確定位和深入闡述，對于義務(wù)教育美術(shù)課程人文性的認(rèn)識更加清晰和豐滿。2011版美術(shù)課標(biāo)修改為美術(shù)課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學(xué)校進行美育的主要途徑……，愈發(fā)凸顯了其視覺性因素，同時也進一步強化了美術(shù)教育的一個根本性特點，即物質(zhì)材料的依賴性和直觀形象性的特點。把美術(shù)課程的人文性落到了實處，同時義務(wù)教育階段實施美術(shù)課程的工具價值進一步得到提升。這是因為，學(xué)科本體始終是理解美術(shù)教育的基礎(chǔ)所在。
二、人文性質(zhì)是出發(fā)點
美術(shù)課程的人文性是基礎(chǔ)教育課程改革以來一直的追求，美術(shù)教育不是單純的技術(shù)教育，它孕育于豐富的人文背景之中。美術(shù)能對現(xiàn)實生活和自然界事物進行直接模仿，能形象的再現(xiàn)歷史、現(xiàn)實和未來的各種不同社會生活場景和自然景象。美術(shù)通過可見、可觸的具體形象，以靜止、凝煉的畫面和藝術(shù)造型來表現(xiàn)客觀世界的美丑屬性和作者的審美意識，給觀賞者以審美的認(rèn)識、教育和感染的作用。美術(shù)與時代、社會、藝術(shù)家的生活閱歷以及階級、民族、風(fēng)俗等密切相關(guān)，美術(shù)具有的時代性、社會性、民族性等蘊含著豐富的人文內(nèi)涵，因此人文性依然是美術(shù)課程所要追求的初衷。新課標(biāo)對此也做出了著重強調(diào)，提出美術(shù)課程應(yīng)該在我國基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用，為國家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民?？梢钥闯雒佬g(shù)課標(biāo)立足于21世紀(jì)的視覺文化時代要求，一方面看到了以往美術(shù)課程豐富的教育價值，另一方面看到了新世紀(jì)人才的視覺文化意識建構(gòu)和創(chuàng)造力培養(yǎng)要求，基礎(chǔ)教育的美術(shù)課程不是專業(yè)方式的學(xué)習(xí)，而是滿足學(xué)生個體成長需要的素質(zhì)教育，是學(xué)生人生發(fā)展不可缺失的精神營養(yǎng)。美術(shù)學(xué)科的價值，有效地包容了美術(shù)課程人文性和工具性兩方面的特性。
三、素質(zhì)教育是關(guān)鍵。
德國教育家第斯多卡說：教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于醒、激發(fā)、鼓勵。兩版新課標(biāo)都對學(xué)生實施素質(zhì)教育的的重要性貫穿始終：課堂不是老師表演的舞臺，而是師生交往、互動的舞臺。課堂不是對學(xué)生進行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所，課堂不是傳授知識的場所，而是更應(yīng)該探究知識的場所。課堂不是教師教學(xué)模式化的場所，而是教師教育智慧充分展示的場所。成功的美術(shù)教學(xué)除了對美術(shù)學(xué)科的教學(xué)價值外，還對學(xué)生的品格、素質(zhì)、能力、習(xí)慣、思維、毅力等非智力因素方面都有著重要的作用。它潤物無聲給人是骨子里的東西，將伴隨人的終身。
四、課程目標(biāo)是導(dǎo)向。
課程目標(biāo)決定了課程面貌，而課程面貌的具體呈現(xiàn)當(dāng)然是課程內(nèi)容。2011版美術(shù)課標(biāo)課程目標(biāo)部分變動較大，具有明確的導(dǎo)向作用，充實和調(diào)整了總目標(biāo)的內(nèi)容，首先強調(diào)了美術(shù)課程總目標(biāo)按知識與技能過程與方法情感、態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)定。隨后調(diào)整了目標(biāo)表述的文本結(jié)構(gòu)，總目標(biāo)下面分述了四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)，而且在每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中對三維目標(biāo)進行分解，內(nèi)容也依據(jù)三個維度來設(shè)立，條理更加清晰，內(nèi)容更加全面。分目標(biāo)由原來的表格式調(diào)整為文本表述，既避免了原目標(biāo)中各個學(xué)段在同一學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的目標(biāo)重復(fù)，又使分目標(biāo)的表述語言更精練。
課程內(nèi)容的說明更簡潔，各個學(xué)段的課程內(nèi)容中有兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的變動比較大，一個是重新組織了設(shè)計·應(yīng)用的內(nèi)容。第二是增強了欣賞·評述的內(nèi)容。除此之外，新課標(biāo)將原來的評價建議調(diào)整為評價要點，內(nèi)容不再以是否開頭，這說明對學(xué)生的評價不再只是肯定或否定的，而是更加全面。對于應(yīng)知應(yīng)會的知識與技能，表述更加明確，教師把握不同年級不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程教學(xué)時，可以將教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo)體系進行對照，既考慮到教學(xué)對象不同年齡發(fā)展需求選擇三維目標(biāo)的側(cè)重點，又不以偏概全脫離美術(shù)課程總體目標(biāo)的要求。這其實是對課程總目標(biāo)的細化和豐富，是美術(shù)課程目標(biāo)完整體系的一部分，從整體入手，然后分解闡述說明，最后在具體實施時回到整體把握。幫助美術(shù)教師深入地把握美術(shù)教學(xué)追求。
五、面向全體學(xué)生是核心。
2011版新課明確指出標(biāo)面向全體學(xué)生的核心理念，課程價值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，面向?qū)W生的各個方面，通過美術(shù)這一活動形式來發(fā)掘孩子們自身的潛能，培養(yǎng)孩子們敢于追求美、勇于創(chuàng)造美的精神。對學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，是美術(shù)教學(xué)的根本目的和任務(wù)。這種教學(xué)必須從學(xué)生實際出發(fā)，緊緊聯(lián)系客觀環(huán)境。充分發(fā)揮學(xué)生各方面能力。因勢利導(dǎo)、全面有序促進學(xué)生身心健康發(fā)展。它不僅要求傳授一般的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論和基本技能。還把審美教育作為藝術(shù)教育的核心內(nèi)容。必須從每個學(xué)生的不同素質(zhì)和氣質(zhì)出發(fā)。進行靈活而具體的雙邊教學(xué)，才能因材施教，極大地調(diào)動學(xué)生對藝術(shù)的探索精神，培養(yǎng)和發(fā)展具有個性特征的學(xué)生的綜合素質(zhì)。從而，保護學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思想。使學(xué)生的創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)和探索中得以健康發(fā)展。成為具有終身創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。
六、培養(yǎng)創(chuàng)新能力是重點。
法國教育家斯普朗格說：教育的目的不是傳授已有的東西，而是把人的創(chuàng)造力量誘發(fā)出來……。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。在步入21世紀(jì)的今天,一個國家人民的創(chuàng)新意識顯得尤其重要。美術(shù)教育責(zé)無旁貸,因為美術(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科,是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。所以美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，幫助學(xué)生學(xué)會運用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才,是我們所有教育工作者的不斷追求的目標(biāo)。
七、體驗性學(xué)習(xí)是手段。
從新課程標(biāo)準(zhǔn)劃分的四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，我們可以看出，新舊兩版課程標(biāo)體驗性學(xué)習(xí)是美術(shù)教學(xué)的主要方式。尤其是2011版明確指出美術(shù)課程具有實踐性。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，具有自主性、能動性和創(chuàng)造性，而教材內(nèi)容則是固定的、靜止的，為學(xué)生學(xué)習(xí)增加了障礙和困難，這時，教師的作用就是根據(jù)學(xué)生的心理、生理的特點，注入體驗性學(xué)習(xí)的方式和方法，使教學(xué)內(nèi)容成為具有趣味和充滿活力的各種學(xué)習(xí)活動。通過學(xué)生自己動手的體驗，讓學(xué)生獲得了成功的喜悅體驗，這樣，就有機地創(chuàng)設(shè)了體驗學(xué)習(xí)地情景和體驗學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生對活動產(chǎn)生興趣，自主地參與到學(xué)習(xí)活動中去，從而獲得了對學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。
八、科學(xué)評價是保證。
美術(shù)教學(xué)評價是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時給予學(xué)生啟發(fā)和幫助，而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時的需要并給與激勵和支持。在教學(xué)中教師的評價應(yīng)該是，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識，技能的情況，更重視對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價，強化評價的診斷，發(fā)展功能以及內(nèi)在激勵作用，弱化評價的甄別與選拔功能。而在美術(shù)活動表現(xiàn)評價時，則要求通過觀察，記錄和分析學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀行為，對學(xué)生的參與意識，合作精神，操作能力，探究能力，認(rèn)知水平以及交流表達的能力等進行全方位的綜合評價，這又是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對教學(xué)評價精辟的闡述。
面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)為我們這些在一線工作的美術(shù)教師做出了更為明確的教學(xué)指導(dǎo)，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗，對美術(shù)教學(xué)有了更深一層的認(rèn)識：其真正的精華在于教師要以豐厚的教學(xué)技能，出奇制勝的教學(xué)設(shè)想和靈活多變的教學(xué)策略，把握住學(xué)生的興趣點，叩開教育之門，促進學(xué)生知識、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展，變教科書是學(xué)生的世界為世界是學(xué)生的教科書，變教教材為用教材。推動每一個學(xué)生終身美術(shù)素養(yǎng)的全面提高。
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小學(xué)美術(shù)課標(biāo)心得篇十三
第一段：引言（150字）
新課標(biāo)下的美術(shù)課程為學(xué)生提供了更廣闊的創(chuàng)作空間和更全面的美術(shù)教育內(nèi)容。在學(xué)習(xí)新課標(biāo)美術(shù)課程的過程中，我深刻體會到了它的獨特魅力和實踐性。本文將結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，探討新課標(biāo)美術(shù)課程對學(xué)生的影響和我個人的心得體會。
第二段：新課標(biāo)美術(shù)課程的創(chuàng)作空間（250字）
新課標(biāo)美術(shù)課程為學(xué)生提供了更寬廣的創(chuàng)作空間。傳統(tǒng)美術(shù)課程注重技法的訓(xùn)練，限制了學(xué)生的創(chuàng)作想象力和自由度。而新課標(biāo)美術(shù)課程以素材的觸發(fā)和啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達能力。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和擅長選擇不同的媒介和形式來進行創(chuàng)作，如繪畫、雕塑、攝影等等。在這個更寬廣的創(chuàng)作空間中，學(xué)生可以自由地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，更好地表達自己的內(nèi)心世界。
第三段：新課標(biāo)美術(shù)課程的全面性（250字）
新課標(biāo)美術(shù)課程不僅注重學(xué)生的創(chuàng)作能力，還關(guān)注學(xué)生對藝術(shù)的理解和欣賞。課程設(shè)置了藝術(shù)史、藝術(shù)理論以及對不同藝術(shù)家和藝術(shù)流派的介紹，使學(xué)生能夠了解不同的藝術(shù)表達形式和風(fēng)格。通過學(xué)習(xí)和欣賞藝術(shù)，學(xué)生可以拓寬自己的審美視野，提高自己的文化素養(yǎng)。同時，新課標(biāo)美術(shù)課程還注重培養(yǎng)學(xué)生的美感和審美能力，通過對色彩、構(gòu)圖、質(zhì)感等要素的學(xué)習(xí)和實踐，使學(xué)生能夠更好地欣賞和理解藝術(shù)作品。
第四段：新課標(biāo)美術(shù)課程的影響（250字）
新課標(biāo)美術(shù)課程對學(xué)生的影響是全面的。首先，它培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在更寬廣的創(chuàng)作空間中，學(xué)生可以嘗試不同的創(chuàng)作媒介和形式，釋放自己的創(chuàng)造力。其次，新課標(biāo)美術(shù)課程通過藝術(shù)的學(xué)習(xí)和欣賞，培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和審美情趣。學(xué)生在欣賞藝術(shù)作品的過程中，深入了解藝術(shù)家的創(chuàng)作思想和表達方式，提升了自己對藝術(shù)的理解和欣賞水平。此外，新課標(biāo)美術(shù)課程還促進了學(xué)生的心智發(fā)展、思辨能力和團隊合作意識。通過合作創(chuàng)作和評論指導(dǎo)的方式，學(xué)生在實踐中學(xué)會了與他人合作，分析藝術(shù)作品，并提出自己的觀點和見解。
第五段：個人心得體會（300字）
在學(xué)習(xí)新課標(biāo)美術(shù)課程的過程中，我深刻體會到了藝術(shù)的魅力和價值。通過選擇不同的媒介和形式進行創(chuàng)作，我體驗到了自由表達的快樂和成就感。同時，通過對不同藝術(shù)作品的學(xué)習(xí)和欣賞，我拓寬了自己的視野，提高了自己的審美和鑒賞能力。我通過與同學(xué)們的合作創(chuàng)作，學(xué)會了傾聽他人的意見和接受不同的觀點，培養(yǎng)了我的團隊合作意識。在新課標(biāo)美術(shù)課程中，我不僅學(xué)到了更多的藝術(shù)知識和技巧，還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和藝術(shù)情操。我相信，這些培養(yǎng)和體驗將對我未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。
總結(jié)（100字）
新課標(biāo)美術(shù)課程的開設(shè)擴展了學(xué)生的創(chuàng)作空間，注重學(xué)生的全面發(fā)展。通過學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力、審美能力和團隊合作意識。我個人在學(xué)習(xí)新課標(biāo)美術(shù)課程的過程中，收獲了很多，提高了自己的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)作水平。新課標(biāo)美術(shù)課程無疑是我美麗的成長路上的一座重要的橋梁。
小學(xué)美術(shù)課標(biāo)心得篇十四
作為一名美術(shù)教育從業(yè)者，如何更好地貫徹新課標(biāo)，適應(yīng)教育改革的步伐，讓學(xué)生真正地在美術(shù)課堂中受益，是我們每個美術(shù)教師共同面臨的挑戰(zhàn)。近年來，我在長期的教學(xué)實踐中，逐漸總結(jié)出了一些心得體會，希望能與大家分享。
第一段：理解新課標(biāo)，提高專業(yè)能力
新課標(biāo)要求美術(shù)教育不僅要注重美術(shù)技法的教授，更要注重學(xué)生的創(chuàng)造能力，這也是將來藝術(shù)教育的發(fā)展趨勢。因此，作為美術(shù)老師，不僅要掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能，還要具備創(chuàng)造性思維、跨學(xué)科的能力以及對社會、科學(xué)等方面的深入理解。在這個過程中，老師首先需要認(rèn)真研讀新課標(biāo)，吸收其中的精華，學(xué)習(xí)其中所規(guī)定的授課內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)，以此為基礎(chǔ)提高自身專業(yè)能力。
第二段：打造有趣的課堂，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力
在學(xué)生的創(chuàng)造性思維方面，他們需要有一定的藝術(shù)造詣。所以，我們不僅需要注重教育知識，還要注重注重學(xué)生的思維能力和方法，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中自主思考、獨立創(chuàng)造。我們可以在美術(shù)課堂中進行一些小組討論、互動協(xié)作，采用多種方式激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性思維能力，比如教師可以通過講解現(xiàn)代藝術(shù)作品進行引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，出現(xiàn)形式多姿多彩的作品。
第三段：多樣化的教學(xué)評價，體現(xiàn)學(xué)生個性特長
教學(xué)評價也是一項重要的任務(wù)，傳統(tǒng)的考試制度已經(jīng)不能符合多元化的需求，在新課標(biāo)中特別提到采用多層次的評價體系來衡量學(xué)生的表現(xiàn)，但具體如何開展，還是需要我們進一步探討?？梢圆捎醚菔尽①慄c評、個性化評價等方式，讓學(xué)生個性得以發(fā)揮，同時也更公平，也能更全面地反映不同學(xué)生的特長和優(yōu)勢。
第四段：開放性的教學(xué)方式，拓寬學(xué)生交流平臺
在新的教育局勢下，教師與學(xué)生之間是一個平等交流的關(guān)系，要努力創(chuàng)造一個開放的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于表達、敢于創(chuàng)新。我們需要注重互動交流、靈活教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、以及難度梯度式的引導(dǎo)，強調(diào)學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中表達自我、實現(xiàn)自我價值。
第五段：提供時代背景和文化背景的知識，傳承美術(shù)文化
美術(shù)是一門文化藝術(shù)，要想讓學(xué)生真正了解其內(nèi)涵和外延，就要給他們傳授更多的文化背景和時代背景知識。這樣不但能夠從根源上增強學(xué)生的文化素養(yǎng)，也能夠從本質(zhì)上提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美能力。我們還可以通過多種方式，如參觀博物館、畫廊、美術(shù)館，提供多樣的文獻材料和網(wǎng)上資源，為學(xué)生提供更加全面的資源。
總結(jié)：以上就是我在新課標(biāo)實踐中的一些體會和感悟，未來美術(shù)教育的道路任重而道遠。我們只有全身心地投入到美術(shù)教育中，全面提高教育質(zhì)量，才能為學(xué)生的未來帶來更多的機遇和選擇。
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