專業(yè)行走課堂心得體會(huì)（模板24篇）

心得體會(huì)是對(duì)自身學(xué)習(xí)、工作、生活等方面經(jīng)歷的總結(jié)和思考，它可以讓我們更好地反思自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。我覺(jué)得寫(xiě)下自己的心得體會(huì)是件非常重要的事情，有助于個(gè)人成長(zhǎng)和提高。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該注意字?jǐn)?shù)適中，避免過(guò)于冗長(zhǎng)或缺乏內(nèi)容和觀點(diǎn)的不足。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考和借鑒。

行走課堂心得體會(huì)篇一

快樂(lè)行走課堂是近年來(lái)興起的一種運(yùn)動(dòng)方式，它不僅能增強(qiáng)身體素質(zhì)，還能放松心情，讓人們享受到了一種健康、快樂(lè)的生活方式。我有幸參加了這次課堂，對(duì)自己有了一些深刻的領(lǐng)悟和認(rèn)識(shí)，下面我將就此談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

第二段：快樂(lè)行走課堂的介紹和感受

快樂(lè)行走課堂是由一位運(yùn)動(dòng)專家所創(chuàng)立，她提出了“輕松散步，快樂(lè)行走”的口號(hào)，鼓勵(lì)大家采取健康的運(yùn)動(dòng)方式。在這個(gè)課堂中，老師會(huì)針對(duì)不同的人群進(jìn)行不同難度的課程，使大家可以根據(jù)自己的身體狀況進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)。而我在這個(gè)課堂中感受最深的就是：快樂(lè)和輕松。這個(gè)散步過(guò)程沒(méi)有嚴(yán)格的要求和訓(xùn)練方式，讓我可以很輕松地參與其中，享受到了運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的放松和愉悅。在這個(gè)過(guò)程中，老師還會(huì)引導(dǎo)我們做一些放松的動(dòng)作，活動(dòng)身體，讓我們的身體和心靈得到更全面的鍛煉。

第三段：快樂(lè)行走課堂所帶來(lái)的好處

快樂(lè)行走課堂有很多好處，其中最明顯的就是有助于增強(qiáng)身體素質(zhì)和改善心理狀態(tài)。這種課堂可以讓我們呼吸更加飽滿，提高身體的免疫力和抵抗力，從而更好地保護(hù)我們的身體健康。同時(shí)，這種運(yùn)動(dòng)方式可以加強(qiáng)心血管的彈性和穩(wěn)定性，預(yù)防各種心血管疾病的發(fā)生。而對(duì)于我們心理健康的維護(hù)來(lái)說(shuō)，快樂(lè)行走課堂也有很大的幫助。通過(guò)運(yùn)動(dòng)，我們可以釋放自己的壓力和緊張情緒，讓身心得到全面的放松和調(diào)整。

第四段：快樂(lè)行走課堂的學(xué)習(xí)方法和技巧

雖然快樂(lè)行走課堂運(yùn)動(dòng)比較簡(jiǎn)單，但是對(duì)于新手來(lái)說(shuō)，還是需要一定的方法和技巧。首先，在進(jìn)行快樂(lè)行走時(shí)，不要急于求成，建議盡量保持自己的呼吸均勻和舒暢，讓自己逐步適應(yīng)這種運(yùn)動(dòng)方式。其次，可以逐步增加自己的運(yùn)動(dòng)時(shí)間和強(qiáng)度，力求達(dá)到目標(biāo)，但同時(shí)也要注意自己的身體感覺(jué)，不要貪多嚼不爛，以免造成身體的過(guò)度疲勞和傷害。最后也是最重要的一點(diǎn)，要保持心態(tài)的平穩(wěn)和愉悅，讓自己在這個(gè)過(guò)程中感受到快樂(lè)和輕松。

第五段：結(jié)論

綜上所述，快樂(lè)行走課堂是一種很好的運(yùn)動(dòng)方式，它不僅簡(jiǎn)單易學(xué)，還可以讓我們?cè)阱憻捝眢w的同時(shí)得到身心全面的調(diào)整和放松。在進(jìn)行這種運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們可以適當(dāng)?shù)丶尤胱约旱南埠?，比如?tīng)音樂(lè)、觀察風(fēng)景等，增加自己的趣味性，從而保持自己的動(dòng)力和長(zhǎng)久堅(jiān)持。最后，我也希望大家能夠加入這種健康快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)方式中來(lái)，共同享受到它所帶來(lái)的各種益處。

行走課堂心得體會(huì)篇二

“行走的課堂進(jìn)鄉(xiāng)村”是一項(xiàng)非常有意義的活動(dòng)。通過(guò)走進(jìn)鄉(xiāng)村，了解當(dāng)?shù)氐奈幕?、風(fēng)土人情等，不僅可以增加自己的知識(shí)面，還可以幫助更多的人了解鄉(xiāng)村的發(fā)展現(xiàn)狀，促進(jìn)鄉(xiāng)村的繁榮。在這次活動(dòng)中，我收獲了很多，感受到了很多。以下是我對(duì)這次活動(dòng)的心得體會(huì)。

第二段：學(xué)習(xí)與探索

活動(dòng)過(guò)程中，我們深入了解了當(dāng)?shù)氐奈幕?、?xí)俗和歷史。我們?nèi)チ水?dāng)?shù)氐牟┪镳^，看到了珍貴的歷史文物，了解了當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展歷程。我們還參觀了當(dāng)?shù)氐囊恍┐迩f，了解了他們的生活和文化習(xí)俗。通過(guò)這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)，我們常常忽略了鄉(xiāng)村的文化和歷史，忽略了鄉(xiāng)村的美麗和獨(dú)特。這次活動(dòng)讓我重新認(rèn)識(shí)了鄉(xiāng)村，認(rèn)識(shí)了鄉(xiāng)村的人、事、物，感受到了鄉(xiāng)村的魅力和美麗。

第三段：與人溝通交流

在這次活動(dòng)中，我與當(dāng)?shù)氐木用襁M(jìn)行了溝通交流。他們向我介紹了他們的生活、飲食、文化和習(xí)俗。通過(guò)他們的介紹，我更加深入地了解了當(dāng)?shù)氐奈幕惋L(fēng)土人情。我發(fā)現(xiàn)，他們的生活雖然簡(jiǎn)單，但是很充實(shí)，很有趣。這讓我感受到了鄉(xiāng)村的淳樸和熱情。我認(rèn)為，只有通過(guò)與人溝通交流，才能更好地了解當(dāng)?shù)氐那闆r，才能更好地體驗(yàn)鄉(xiāng)村的生活。

第四段：思考與反思

通過(guò)這次活動(dòng)，我不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是思考和反思。我們經(jīng)常聽(tīng)到鄉(xiāng)村振興的口號(hào)，但是究竟該怎么做，怎么才能讓鄉(xiāng)村更加繁榮呢？這個(gè)問(wèn)題讓我思考了很久。我認(rèn)為，鄉(xiāng)村振興不僅需要政府的支持，更需要大家的共同努力。在這方面，我們還有很多需要學(xué)習(xí)的東西，需要從自身做起，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)鄉(xiāng)村、關(guān)心鄉(xiāng)村的意識(shí)和習(xí)慣。

第五段：感悟與展望

通過(guò)這次活動(dòng)，我意識(shí)到，行走的課堂進(jìn)鄉(xiāng)村是一種非常好的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)走進(jìn)鄉(xiāng)村，了解當(dāng)?shù)氐奈幕?、風(fēng)土人情等，我們可以學(xué)到更多的知識(shí)，感受到更多的東西。我希望未來(lái)可以有更多的人加入到這個(gè)行動(dòng)中來(lái)，了解鄉(xiāng)村，積極參加鄉(xiāng)村建設(shè)。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以共同努力，讓鄉(xiāng)村更加美麗、繁榮。

行走課堂心得體會(huì)篇三

隨著城市化快速發(fā)展和土地資源日益緊張，越來(lái)越多的年輕人選擇向城市奔波。然而，農(nóng)村是我們祖國(guó)的重中之重，我們應(yīng)該為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)自己的一份力量。為此，我參加了一次行走的課堂進(jìn)鄉(xiāng)村的活動(dòng)，親身感受到了走進(jìn)鄉(xiāng)村，感悟農(nóng)村教育的珍貴經(jīng)驗(yàn)。

第二段：鄉(xiāng)村教育的難題與挑戰(zhàn)

在行走的課堂活動(dòng)中，我走進(jìn)了一些偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校。這些學(xué)校的硬件設(shè)施不僅簡(jiǎn)陋，而且受制于管理和物流等方面的限制，非常不平衡。更不幸的是，這些地區(qū)的教育資源非常匱乏，導(dǎo)致孩子們的接受被拖慢或者不足。教師們的素質(zhì)也參差不齊，很難滿足需要，這些都是鄉(xiāng)村教育的難題與挑戰(zhàn)。

第三段：行走的課堂進(jìn)鄉(xiāng)村的意義

行走的課堂進(jìn)鄉(xiāng)村活動(dòng)，能夠讓我們身臨其境，深入了解鄉(xiāng)村教育的特殊情況和需求。我們?cè)谟^察、交流、互動(dòng)、助教、實(shí)踐等諸多環(huán)節(jié)中，深深地感受到了鄉(xiāng)村教育的價(jià)值和存在的必要性。學(xué)生們的可愛(ài)和老師們的熱情給我們留下了深刻印象，使我們更加深入地了解鄉(xiāng)村教育的真實(shí)情況。

第四段：人才培養(yǎng)對(duì)于鄉(xiāng)村振興的重要作用

行走的課堂進(jìn)鄉(xiāng)村的活動(dòng)不僅僅是一場(chǎng)教育活動(dòng)，更是在為鄉(xiāng)村振興注入人才資源的過(guò)程。作為年輕人，我們不僅要學(xué)會(huì)自己的專業(yè)知識(shí)，更應(yīng)該具備獨(dú)立思考、責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。進(jìn)入到鄉(xiāng)村的過(guò)程中，我們積極向當(dāng)?shù)鼐用駥W(xué)習(xí)，了解當(dāng)?shù)匚幕?，了解?dāng)?shù)厣睿龑?dǎo)當(dāng)?shù)鼐用駝?chuàng)新、發(fā)展，對(duì)于鄉(xiāng)村的振興起到了至關(guān)重要的作用。

第五段：對(duì)于鄉(xiāng)村教育的未來(lái)展望和個(gè)人的努力

鄉(xiāng)村教育的未來(lái)展望在于加強(qiáng)政府的投入、社會(huì)力量的付出以及年輕一代的努力。作為青年人，我們不僅要懂得取之于社會(huì)、用之于社會(huì)，更要帶著敬畏和愛(ài)心，為農(nóng)村兒童的學(xué)習(xí)提供可能、完成自己的責(zé)任。如此才能夠產(chǎn)生更大的價(jià)值，才能夠?qū)崿F(xiàn)鄉(xiāng)村教育的蓬勃發(fā)展。

總之，通過(guò)行走的課堂進(jìn)鄉(xiāng)村活動(dòng)，讓我們領(lǐng)略到了鄉(xiāng)村教育的重要性，深入探究了其難點(diǎn)，看到了其前途與未來(lái)。希望這類活動(dòng)能夠更多舉辦，讓更多的學(xué)生了解鄉(xiāng)村的教育，為鄉(xiāng)村建設(shè)提供更多的力量。

行走課堂心得體會(huì)篇四

近年來(lái)，“青年行走課堂”逐漸興起，成為一種新興的教育方式。作為一名大學(xué)生，我有幸參與其中，深感受益匪淺。下面我將分享我的心得體會(huì)，希望與大家共勉。

首先，青年行走課堂讓我重新認(rèn)識(shí)了自己。通過(guò)走進(jìn)大自然，我不僅感受到了大自然的宏偉壯麗，也意識(shí)到了自己與自然的聯(lián)系。在行走的過(guò)程中，我觀察了植物的生長(zhǎng)變化，感悟了大自然的法則。這讓我對(duì)自己有了更深入的思考，我意識(shí)到自己只是宇宙中微不足道的存在，應(yīng)該更加謙遜和勤奮。同時(shí)，青年行走課堂也給我提供了一個(gè)了解自己內(nèi)心世界的機(jī)會(huì)，面對(duì)壓力和困惑，我對(duì)自己的人生目標(biāo)有了更明確的認(rèn)識(shí)。

其次，青年行走課堂培養(yǎng)了我的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。在行走過(guò)程中，我結(jié)識(shí)了來(lái)自不同背景的伙伴，大家一起度過(guò)了困難和挫折，共同品味了成功的喜悅。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和理解他人，學(xué)會(huì)了與他人協(xié)作和溝通。同時(shí)，行走課堂中的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和合作，也增強(qiáng)了我對(duì)集體的責(zé)任感和榮譽(yù)感。這些能力在我今后的工作和社交中都將起到積極的推動(dòng)作用。

再次，青年行走課堂豐富了我的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)。作為一名學(xué)生，我經(jīng)常呆在狹小的校園中，知識(shí)的獲取往往受到限制。而通過(guò)參與青年行走課堂，我有機(jī)會(huì)接觸到了更廣闊的世界。我了解到了不同地方的人文景觀和自然景點(diǎn)，拓寬了我的視野。在與導(dǎo)師的交流中，我也學(xué)到了很多實(shí)用的知識(shí)和技能，這些對(duì)我未來(lái)的發(fā)展將有著重要的促進(jìn)作用。而且，青年行走課堂的開(kāi)展也讓我對(duì)一些社會(huì)問(wèn)題有了更為深入的了解，激發(fā)了我對(duì)社會(huì)的探索和思考。

最后，青年行走課堂給我?guī)?lái)了身心的放松和愉悅。作為現(xiàn)代社會(huì)的一份子，我經(jīng)常面對(duì)各種繁忙的學(xué)習(xí)和工作壓力，容易感到疲憊和消沉。而行走課堂帶我走進(jìn)了大自然，讓我遠(yuǎn)離喧囂和壓力。在呼吸清新的空氣中，我感到心情愉悅和身體舒爽。同時(shí)，與伙伴們一起欣賞自然風(fēng)光和交流感受，也增加了我的快樂(lè)和滿足感。這種身心愉悅的感覺(jué)讓我更加熱愛(ài)生活，增強(qiáng)了自己的積極向上態(tài)度。

總之，青年行走課堂對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次珍貴的經(jīng)歷。在其中，我不僅收獲了知識(shí)和技能，也得到了心靈的洗滌和成長(zhǎng)。我深信，這種行走課堂的教育方式將會(huì)越來(lái)越受到青年的青睞和支持，成為時(shí)代的潮流。希望更多的青年能夠加入其中，通過(guò)行走課堂的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)更大的世界，發(fā)現(xiàn)更好的自己。

行走課堂心得體會(huì)篇五

陳衛(wèi)秀是我大學(xué)時(shí)的一位教授，他用自己獨(dú)創(chuàng)的“行走的課堂”方式給我們上課，這種新穎的教學(xué)方式帶給我很大的震撼和啟發(fā)。在課堂上，陳衛(wèi)秀不僅僅是在傳授知識(shí)，更重要的是他把課堂當(dāng)成了一個(gè)生活的場(chǎng)所，帶我們走進(jìn)真實(shí)世界，讓我們從中學(xué)到更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)參與他的行走的課堂，我對(duì)教育的定義有了更深的理解，也學(xué)到了許多實(shí)用的能力。在此，我將分享我對(duì)陳衛(wèi)秀行走的課堂的心得體會(huì)。

第一段：引入陳衛(wèi)秀行走的課堂

陳衛(wèi)秀是我的一位教授，他的行走的課堂給我留下了深刻的印象。他不僅僅是在課堂上講解知識(shí)，還會(huì)帶我們走進(jìn)生活的場(chǎng)所，讓我們與周圍的環(huán)境互動(dòng)，通過(guò)親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。這種行走的課堂方式讓我對(duì)教育有了新的認(rèn)識(shí)。

第二段：參與陳衛(wèi)秀行走的課堂的收獲

通過(guò)參與陳衛(wèi)秀的行走的課堂，我不僅僅是從他的講解中學(xué)到了知識(shí)，更重要的是我學(xué)到了一種學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。陳衛(wèi)秀鼓勵(lì)我們主動(dòng)思考和發(fā)問(wèn)，在實(shí)踐中尋找答案。他的課堂不僅僅是死板的知識(shí)點(diǎn)，更多的是培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

第三段：陳衛(wèi)秀行走的課堂對(duì)我的啟發(fā)

陳衛(wèi)秀的行走的課堂給了我一個(gè)全新的教育觀念。他不僅僅是傳授知識(shí)，更注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。他通過(guò)讓我們親身參與到實(shí)踐中，使我們對(duì)知識(shí)有了更深的理解和體會(huì)。這種實(shí)踐中學(xué)習(xí)的方式讓我對(duì)教育的定義有了更深的價(jià)值認(rèn)識(shí)。

第四段：應(yīng)用陳衛(wèi)秀行走的課堂的收獲

陳衛(wèi)秀行走的課堂讓我受益匪淺。我學(xué)到了如何主動(dòng)地思考和解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)了觀察和體會(huì)周圍的環(huán)境。這些能力不僅在學(xué)術(shù)上幫助了我，也在生活中起到了重要的作用。我學(xué)會(huì)了從不同的角度看問(wèn)題，從而更加深入地了解世界。這種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，使我在工作中取得了很大的成果。

第五段：總結(jié)陳衛(wèi)秀行走的課堂的意義

陳衛(wèi)秀行走的課堂給我?guī)?lái)了很大的啟發(fā)和收獲，不僅僅是知識(shí)的豐富，更重要的是他培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)能力和思考方式。他的行走的課堂方式將教育與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。這種行走的課堂方式在今天的教育中仍然具有很大的借鑒意義，它讓學(xué)生更加主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效果。陳衛(wèi)秀行走的課堂讓我明白了教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而不僅僅是傳授知識(shí)。這對(duì)我的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展有著重要的意義。

行走課堂心得體會(huì)篇六

大學(xué)生行走課堂是一種以實(shí)踐為核心，將理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)模式。通過(guò)行走，學(xué)生可以親身感受到所學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，提高自己的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在過(guò)去的學(xué)期中，我有幸參加了幾次行走課堂，從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

二、行走課堂的意義

行走課堂給了我們與傳統(tǒng)課堂不同的學(xué)習(xí)方法和體驗(yàn)，開(kāi)拓了我們的視野。在課堂上，我們不僅能夠聽(tīng)到老師的講解，更能夠親自實(shí)踐和觀察。比如，在生物學(xué)的行走課堂上，我親自去觀察了昆蟲(chóng)的生活習(xí)性，并通過(guò)實(shí)際操作了解了它們的分類特征。這樣的學(xué)習(xí)方式使我們更容易記憶和理解所學(xué)的知識(shí)，并且能夠?qū)⒅\(yùn)用于實(shí)際。

同時(shí)，行走課堂也培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新思維能力。在行走課堂中，我們通常會(huì)組成小組，共同完成一系列任務(wù)。在實(shí)踐中，我們需要相互協(xié)作、共同解決問(wèn)題。這樣的經(jīng)歷培養(yǎng)了我們的合作精神，提高了我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。此外，行走課堂也鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新思維，尋找解決問(wèn)題的新方法。實(shí)踐中的問(wèn)題往往需要我們動(dòng)用創(chuàng)造力和想象力，這對(duì)于我們的綜合素質(zhì)提升有著重要的意義。

三、行走課堂的體驗(yàn)

參加行走課堂的體驗(yàn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是非常寶貴的。在一個(gè)生物學(xué)的行走課堂中，我們前往了一處氧化塔，了解了水生生物的習(xí)性。當(dāng)時(shí)，我感到非常興奮和好奇，因?yàn)槲乙郧安](méi)有親眼見(jiàn)過(guò)這種環(huán)境。在現(xiàn)場(chǎng)，老師為我們講解了氧化塔的起源和構(gòu)造，并引導(dǎo)我們觀察其中的生物群落。通過(guò)實(shí)際觀察和實(shí)踐，我更好地理解了生物學(xué)的原理和方法，也對(duì)水生生物有了更深入的認(rèn)識(shí)。

除了生物學(xué)，參加行走課堂還讓我更加深入地了解了社會(huì)歷史和文化。在一個(gè)歷史學(xué)的行走課堂中，我們?nèi)サ搅艘蛔懦沁z址，了解了其背后的歷史故事。在現(xiàn)場(chǎng)考古人員的指導(dǎo)下，我們親自參與了挖掘工作，并發(fā)現(xiàn)了一些有趣的文物。通過(guò)親身參與和親自觀察，我更好地理解了歷史的發(fā)展和文化的沿革，也提高了我對(duì)于歷史事件的敏感度和分析能力。

四、行走課堂的啟示

參加行走課堂給我留下了深刻的印象，也給我?guī)?lái)了一些啟示。首先，行走課堂告訴我，理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是相輔相成的。只有將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，我們才能更好地理解和運(yùn)用它。其次，行走課堂提醒我，親身實(shí)踐能夠培養(yǎng)我們的思考能力和解決問(wèn)題的能力。在實(shí)踐中，我們需要不斷思考、動(dòng)腦筋，只有這樣才能找到解決問(wèn)題的方法。最后，行走課堂告訴我，團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新是成功的關(guān)鍵。在實(shí)踐中，我們需要相互協(xié)作、鼓勵(lì)創(chuàng)新，只有團(tuán)隊(duì)的力量才能更好地完成任務(wù)。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，大學(xué)生行走課堂是一種增加學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效教學(xué)模式。通過(guò)實(shí)踐和觀察，我們能夠更加深入地理解所學(xué)知識(shí)，并且培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維能力。參加行走課堂的體驗(yàn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是非常寶貴的，我相信這將對(duì)我的未來(lái)學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。希望未來(lái)能夠有更多的學(xué)生參與行走課堂，獲得更多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。

行走課堂心得體會(huì)篇七

在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，可能我們真正獲得的知識(shí)比我們自認(rèn)為的要少得多。而“行走在路上的課堂”則成為了一種新的學(xué)習(xí)方式，它可以幫助我們更好地掌握知識(shí)，拓展眼界，提高思維能力。本文將分享我行走在路上的課堂心得體會(huì)，以及我對(duì)這種新型學(xué)習(xí)方式的看法和感受。

二段：補(bǔ)充定義及優(yōu)點(diǎn)

行走在路上的課堂是以實(shí)踐為基礎(chǔ)、以研究為依托、以行動(dòng)為落腳點(diǎn)的一種學(xué)習(xí)方式。它將那些枯燥的理論知識(shí)化為實(shí)踐，激發(fā)了人們潛在的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性。它的優(yōu)點(diǎn)也非常明顯：它可以幫助學(xué)習(xí)者更好地了解知識(shí)并以實(shí)踐的方式運(yùn)用，它可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的身心健康和個(gè)人發(fā)展，最重要的是，它可以幫助學(xué)習(xí)者更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的素質(zhì)。

三段：經(jīng)歷分享

我曾經(jīng)有一次行走在路上的課堂體驗(yàn)。我的老師帶我去一個(gè)展覽館參觀，這個(gè)展覽專門(mén)介紹著名歷史人物的故事。在展區(qū)，我可以看到各種各樣的歷史事件和歷史人物的復(fù)制品，那些場(chǎng)景仿佛將我?guī)Щ氐揭恍┯晌业臅?shū)籍中讀到的歷史故事中?，F(xiàn)場(chǎng)的講解員還詳細(xì)地介紹了每個(gè)歷史事件和人物的知識(shí)和歷史背景。這種實(shí)景的形式，讓我可以更好地了解歷史人物和他們的故事，并且?guī)椭腋玫赝卣沽宋业臍v史知識(shí)面。

四段：感受與認(rèn)識(shí)

通過(guò)這次行走在路上的課堂體驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)它不僅讓我深入了解了知識(shí)，還可以讓學(xué)習(xí)更加直觀易懂。同時(shí)，這種學(xué)習(xí)方式的參與實(shí)踐性也非常高，這要求我在實(shí)踐中發(fā)揮更好的思維能力和創(chuàng)造性。此外，這種學(xué)習(xí)方式還可以讓我拓寬視野，讓我看到不同的世界和不同的人們，更好地了解他們的思想、行為以及文化。

五段：結(jié)語(yǔ)

行走在路上的課堂的確是一種非常有趣并且充滿著實(shí)踐與體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式。這幾年的時(shí)間里，它已經(jīng)逐漸得到越來(lái)越多人的重視和認(rèn)可，并且在社會(huì)和教育系統(tǒng)中得到了廣泛的應(yīng)用。我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這種學(xué)習(xí)方式的重要性，并在我們的日常生活中盡可能多地參與這種實(shí)踐。總之，行走在路上的課堂已經(jīng)成為一種新型學(xué)習(xí)方式，它不僅可以提高我們的學(xué)習(xí)能力，還可以拓展我們的視野，讓我們更好地適應(yīng)未來(lái)的工作和生活。

行走課堂心得體會(huì)篇八

近年來(lái)，“青年行走課堂”在中國(guó)各地引起了廣泛的關(guān)注和參與。這種新型的教育方式不僅能夠讓青年學(xué)習(xí)知識(shí)，還能夠增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。在參與了一次青年行走課堂后，我深感受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我參與青年行走課堂所得到的體會(huì)和心得。

首先，青年行走課堂給予了我們更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。與傳統(tǒng)的課堂不同，青年行走課堂注重實(shí)地考察和實(shí)踐操作，讓我們親自參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去。在一次環(huán)境保護(hù)的行走課堂中，我們不僅了解了生態(tài)環(huán)境的重要性，還親自到野外進(jìn)行植樹(shù)、清理垃圾等實(shí)際操作，親身體驗(yàn)到了保護(hù)環(huán)境的艱辛和必要性。這種親身參與的經(jīng)歷不僅使我們對(duì)知識(shí)有了更深入的理解，更重要的是培養(yǎng)了我們的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。

其次，青年行走課堂有助于培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作精神。在行走課堂中，我們通常會(huì)分組進(jìn)行各項(xiàng)任務(wù)，需要與隊(duì)友合作完成。這樣的合作需要進(jìn)行有效的溝通和協(xié)調(diào)，在行動(dòng)中相互支持和互相鼓勵(lì)。在一次文化探索的行走課堂中，我們分為若干小組，每個(gè)小組都需要負(fù)責(zé)一部分任務(wù)，通過(guò)各自的努力和協(xié)同作戰(zhàn)，我們最終完成了整個(gè)任務(wù)。通過(guò)這樣的團(tuán)隊(duì)合作，我們深刻地認(rèn)識(shí)到，一個(gè)人的力量是有限的，只有凝聚眾人之力，才能取得更大的成就。這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作的經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)和工作有著深遠(yuǎn)的影響。

另外，青年行走課堂幫助我們拓寬了視野。在傳統(tǒng)的課堂中，我們只能通過(guò)書(shū)本和教師講解來(lái)了解事物，而行走課堂則能夠讓我們親自走出去，面對(duì)真實(shí)的社會(huì)環(huán)境。在一次企業(yè)參觀的行走課堂中，我們有幸參觀了一家知名企業(yè)的生產(chǎn)線。親眼目睹了其先進(jìn)的設(shè)備和生產(chǎn)流程，了解了企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式和管理方法。這樣的經(jīng)歷讓我們對(duì)企業(yè)有了更直觀的了解，為以后的就業(yè)方向做出了更有根據(jù)的選擇。行走課堂能夠讓我們從片面的書(shū)本知識(shí)中解放出來(lái)，真正感受到社會(huì)的多樣性和復(fù)雜性。

最后，青年行走課堂讓我們關(guān)注社會(huì)問(wèn)題并積極參與。在行走課堂中，我們經(jīng)常會(huì)接觸到一些社會(huì)問(wèn)題，比如貧困地區(qū)的教育困境、環(huán)境污染等。這些問(wèn)題不僅僅是理論上的知識(shí)，而是與現(xiàn)實(shí)生活直接相關(guān)的。在一次支教行走課堂中，我們深入貧困山區(qū)的學(xué)校，了解了當(dāng)?shù)亟逃Y源的匱乏和孩子們的困境。這讓我們深感到自身的幸運(yùn)，也激發(fā)了我們幫助他人的意愿?；氐綄W(xué)校后，我們組織了一次為貧困山區(qū)募捐的活動(dòng)，并親自前往捐贈(zèng)物資和書(shū)籍。通過(guò)這樣的參與和行動(dòng)，我們不僅能夠解決一些實(shí)際問(wèn)題，也能夠喚起更多人的關(guān)注和參與。

綜上所述，青年行走課堂對(duì)我們的成長(zhǎng)有著積極的影響。它通過(guò)實(shí)踐機(jī)會(huì)、團(tuán)隊(duì)合作、拓寬視野和社會(huì)參與等方面，為我們提供了更全面、更深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。作為青年一代，我們應(yīng)該積極參與并支持青年行走課堂，通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)去探索和實(shí)踐，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)進(jìn)步作出更多的貢獻(xiàn)。

行走課堂心得體會(huì)篇九

陳衛(wèi)秀是我的一位旅行導(dǎo)師，他以自己獨(dú)特的方式將世界各地的知識(shí)和文化分享給我。通過(guò)跟隨他的腳步，我不僅開(kāi)闊了眼界，還培養(yǎng)了對(duì)待生活的積極態(tài)度。陳衛(wèi)秀行走的課堂帶給我諸多收獲和啟示，我將在下文中分享我的心得體會(huì)。

首先，陳衛(wèi)秀行走的課堂教會(huì)了我如何成為更好的觀察者。在一次旅行中，他要求我們每天觀察我們所處的環(huán)境，并寫(xiě)下三個(gè)最引人注目的事物。這個(gè)簡(jiǎn)單的練習(xí)讓我開(kāi)始注意到平常被忽略的細(xì)節(jié)，比如建筑的風(fēng)格、當(dāng)?shù)厝说纳罘绞降?。我發(fā)現(xiàn)，真正的觀察需要專注和耐心，而且遠(yuǎn)離電子設(shè)備的干擾。通過(guò)這種方式，我學(xué)會(huì)了更真實(shí)地感知周圍的世界，同時(shí)也提升了我對(duì)美的敏感度。

其次，陳衛(wèi)秀行走的課堂教會(huì)了我如何擁抱不同的文化。在每個(gè)城市中，他都會(huì)帶我們?nèi)⒂^當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、藝術(shù)展或者歷史建筑。他鼓勵(lì)我們與當(dāng)?shù)厝私涣?，了解他們的傳統(tǒng)習(xí)俗和思維方式。我曾參觀過(guò)日本的寺廟，印度的古跡以及巴黎著名的藝術(shù)博物館。這些經(jīng)歷讓我對(duì)其他文化保持開(kāi)放的心態(tài)，不再僅僅固守自己的觀念。

第三，陳衛(wèi)秀行走的課堂教會(huì)了我如何勇敢地追求夢(mèng)想。在一次旅行中，我們遇到了一位80歲的老人，他一個(gè)人漫游世界已經(jīng)20年。陳衛(wèi)秀邀請(qǐng)他來(lái)給我們分享他的故事。那個(gè)老人告訴我們，生活的旅程是寶貴的，我們要敢于追求內(nèi)心的夢(mèng)想，不顧他人的評(píng)論和質(zhì)疑。這位老人的堅(jiān)持和勇氣給了我很大的鼓舞，我開(kāi)始更加勇敢地去追求自己的夢(mèng)想，無(wú)論困難與否。

第四，陳衛(wèi)秀行走的課堂教會(huì)了我如何培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。在旅行中，他鼓勵(lì)我們自主組織小組活動(dòng)。每個(gè)小組都要負(fù)責(zé)一個(gè)旅行項(xiàng)目，比如研究當(dāng)?shù)氐臍v史文化，策劃一次出行等。這樣的活動(dòng)鍛煉了我們的領(lǐng)導(dǎo)才能和團(tuán)隊(duì)合作能力。我曾擔(dān)任過(guò)小組的領(lǐng)導(dǎo)者，這一經(jīng)歷讓我學(xué)會(huì)了如何分配任務(wù)、協(xié)調(diào)成員之間的關(guān)系，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)。

最后，陳衛(wèi)秀行走的課堂教會(huì)了我如何珍惜當(dāng)下。他常常提醒我們，旅行是一個(gè)大型的“現(xiàn)在瞬間”。他鼓勵(lì)我們用心去感受眼前的一切，無(wú)論是美麗的風(fēng)景還是與人的交流。他說(shuō)，只有當(dāng)我們真正融入當(dāng)下，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美好。這種心態(tài)的改變讓我學(xué)會(huì)了享受生活，不再為將來(lái)的不確定而焦慮，而是將注意力集中在當(dāng)下，并充分感受每個(gè)瞬間的美妙。

陳衛(wèi)秀行走的課堂對(duì)我的成長(zhǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)他的引導(dǎo)，我變得更加勇敢、開(kāi)放和成熟。他教會(huì)了我如何觀察、如何尊重和欣賞不同文化、如何追求夢(mèng)想、如何領(lǐng)導(dǎo)和合作、以及如何珍惜當(dāng)下。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)將伴隨我一生，并在我未來(lái)的旅程中繼續(xù)發(fā)揮作用。

行走課堂心得體會(huì)篇十

行走在路上的課堂，是一種新穎而又富有挑戰(zhàn)性的教育方式。在這個(gè)課堂中，學(xué)生不再局限于教室的四壁之內(nèi)，而是走出門(mén)，走向山林、走向街頭，去探索世界，去感受生活。在這個(gè)過(guò)程中，我深感行走在路上的課堂教育價(jià)值重大，讓我受益匪淺。

第二段：體驗(yàn)換位法

在行走在路上的課堂中，最讓我印象深刻的便是體驗(yàn)換位法。我們的老師在一次城市考察中，讓我們扮演攝影師，通過(guò)鏡頭記錄城市的美麗與人情，這種角色互換的方式使我更加全面地關(guān)注城市，更好地感受城市的魅力。在這個(gè)課堂中，我除了學(xué)習(xí)知識(shí)，更在思想上有了新的發(fā)現(xiàn)和進(jìn)步。

第三段：踐行社會(huì)實(shí)踐

行走在路上，讓我更加親近社會(huì)。在一次社會(huì)實(shí)踐中，我走進(jìn)社區(qū)，了解社區(qū)的風(fēng)土人情，參與社區(qū)服務(wù)，幫助居民排憂解難。這種親身經(jīng)歷，讓我更加深刻地了解社會(huì)，更加熱愛(ài)自己的祖國(guó)。我開(kāi)始明白，走出教室，走向社區(qū)，是學(xué)生參與社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的重要途徑。

第四段：擴(kuò)大視野

行走在路上，我擴(kuò)大了自己的視野。我曾跟隨老師，走進(jìn)田野、走向村莊，領(lǐng)略到了大自然的魅力和鄉(xiāng)村的風(fēng)情。我也曾走進(jìn)工廠，了解工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)制造的真實(shí)面貌。這種途中所獲得的全新視野，讓我們?cè)谧呦虺砷L(zhǎng)的過(guò)程中，更加充實(shí)。

第五段：總結(jié)與展望

行走在路上的課堂，讓我更加深刻地體會(huì)到，教育不光是課本知識(shí)，更是實(shí)踐與體驗(yàn)的積累。在這個(gè)課堂中，我不僅學(xué)到了知識(shí)，更學(xué)到了如何去體驗(yàn)、如何去感悟、如何去行動(dòng)。這種教育理念，更符合當(dāng)代人擴(kuò)大視野、追求全面發(fā)展的需求。未來(lái)，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)、努力成長(zhǎng)，在行走在路上的課堂中，不斷深化自己對(duì)未來(lái)社會(huì)的認(rèn)知和理念。

行走課堂心得體會(huì)篇十一

大學(xué)生行走課堂是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，它將傳統(tǒng)的室內(nèi)課堂與戶外實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生提供了與現(xiàn)實(shí)社會(huì)互動(dòng)的機(jī)會(huì)。作為一名大學(xué)生，我有幸參與了這一獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并深刻感受到它的益處。下面，我將分享我在大學(xué)生行走課堂中的心得體會(huì)。

第二段：拓展視野與思考

大學(xué)生行走課堂將學(xué)生從封閉的教室中解放出來(lái)，讓他們與人與事親密接觸，從而拓寬了他們的視野。在我參加的政治類行走課堂中，我親自目睹了政策實(shí)施的現(xiàn)場(chǎng)，聽(tīng)到了政府官員的講解，了解了政府如何與社會(huì)民眾互動(dòng)，這遠(yuǎn)比傳統(tǒng)課堂中的教材講解更能讓我了解政治的實(shí)際運(yùn)作方式。此外，行走課堂也培養(yǎng)了我的思考能力，讓我學(xué)會(huì)對(duì)周邊事物進(jìn)行觀察和分析，從而加深了對(duì)知識(shí)的理解。

第三段：加強(qiáng)交流與合作

大學(xué)生行走課堂不僅為學(xué)生提供了與教學(xué)專家、企業(yè)代表等人士交流的機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生之間能夠更好地相互合作。在一次行走課堂中，我與同學(xué)們組成小組進(jìn)行了一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)任務(wù)。在任務(wù)中，我們需要分工合作，相互協(xié)作，從而順利完成任務(wù)。這樣的合作經(jīng)歷不僅鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)精神，還促使我們積極思考、尋求創(chuàng)新解決方案，為整個(gè)行走課堂增色不少。

第四段：實(shí)踐與反思提升

大學(xué)生行走課堂通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生更好地了解理論知識(shí)能夠在實(shí)際中如何應(yīng)用。在一次行走課堂中，我親自參觀了一家知名公司的生產(chǎn)線，與工人們交流，深入了解企業(yè)的管理方式和生產(chǎn)技術(shù)。這種實(shí)踐經(jīng)歷讓我對(duì)課本知識(shí)有了更加深入的理解，同時(shí)也啟發(fā)了我對(duì)未來(lái)發(fā)展的思考。行走課堂后的反思也是提升的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)回顧自己的體驗(yàn)并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我更加明確了自己在學(xué)習(xí)中的不足和需要改進(jìn)的地方。

第五段：行走課堂與個(gè)人成長(zhǎng)

參與大學(xué)生行走課堂不僅讓我在專業(yè)知識(shí)上有了更深的認(rèn)識(shí)，也讓我在個(gè)人成長(zhǎng)上有了更多的機(jī)會(huì)。通過(guò)與各類人士面對(duì)面的交流，我提升了自己的溝通能力和人際交往的技巧。同時(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的觸碰，我逐漸培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力和批判性思維。這一切對(duì)我的個(gè)人成長(zhǎng)起到了積極的推動(dòng)作用。

總結(jié)：大學(xué)生行走課堂以其獨(dú)特的方式深受廣大學(xué)子的喜愛(ài)。通過(guò)行走課堂，學(xué)生們不僅拓寬了自己的視野，加深了對(duì)知識(shí)的理解，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)踐能力。行走課堂對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)具有積極的推動(dòng)作用，讓他們?cè)诿鎸?duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)能夠更加自信地應(yīng)對(duì)。我相信這種創(chuàng)新的教學(xué)方式將會(huì)得到更多的推廣和發(fā)展，為大學(xué)生們帶來(lái)更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

行走課堂心得體會(huì)篇十二

“行走的課堂進(jìn)鄉(xiāng)村”是一個(gè)有意義的活動(dòng)，通過(guò)此次活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到了農(nóng)村的發(fā)展現(xiàn)狀和其面臨的問(wèn)題，也走進(jìn)了鄉(xiāng)村的生活，親身體驗(yàn)了農(nóng)村之美。此次體驗(yàn)，讓我有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

二、農(nóng)村的發(fā)展現(xiàn)狀和問(wèn)題

隨著城市化的推進(jìn)，越來(lái)越多的人涌向城市，造成農(nóng)村人口流失。同時(shí)，隨著技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，鄉(xiāng)村的發(fā)展模式也需要進(jìn)行改變。農(nóng)村的發(fā)展主要靠鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)環(huán)境的改善，這需要政府、社會(huì)與農(nóng)民的共同努力。此外，農(nóng)村面臨的人才流失、老齡化等問(wèn)題，也需要引起重視。

三、體驗(yàn)鄉(xiāng)村之美

雖然農(nóng)村面臨諸多問(wèn)題，但是鄉(xiāng)村之美令人陶醉。清晨，鳥(niǎo)鳴聲和田野間歡快的呼喚相伴，逐漸征服了大自然寧?kù)o的氣息。望著稻田里精致的秧苗，總讓人心生依戀，希望將此情此景，化作記憶。此外，鄉(xiāng)村還有潔凈的空氣和富足的食材，這些也是城市所不能比擬的。

四、走進(jìn)村莊，認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)厝?/p>

一個(gè)地區(qū)的文化，往往可以從人的言談和行為中折射出來(lái)，此次我走進(jìn)了鄉(xiāng)村之中，結(jié)識(shí)了許多當(dāng)?shù)氐娜?。他們勤勞、淳樸，?duì)待生活也是充滿熱情，讓我對(duì)他們的生活方式產(chǎn)生了敬意。此外，他們也和城市人一樣，擁有自己的夢(mèng)想和追求。在溝通中，我了解到了當(dāng)?shù)氐奈幕嬍沉?xí)慣、興趣愛(ài)好，也深刻認(rèn)識(shí)了鄉(xiāng)村的魅力所在。

五、農(nóng)村的未來(lái)前景

了解了農(nóng)村的現(xiàn)狀之后，我們更應(yīng)該思考農(nóng)村的未來(lái)前景。鄉(xiāng)村的發(fā)展方式需要靠更好的政策，通過(guò)資金的扶持、技術(shù)的創(chuàng)新等方式，共同提高農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平。此外，應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)村文化建設(shè)，打造文化旅游，吸引越來(lái)越多的人回歸鄉(xiāng)村生活。農(nóng)村需要更多的人才，需要人們投身到農(nóng)村發(fā)展之中，共同打造美麗的鄉(xiāng)村。

六、總結(jié)

通過(guò)這次“行走的課堂進(jìn)鄉(xiāng)村”活動(dòng)，我體會(huì)到了農(nóng)村的魅力所在，感受到了鄉(xiāng)村之美。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了農(nóng)村面臨的問(wèn)題和未來(lái)的發(fā)展前景。此次活動(dòng)不僅是走進(jìn)了農(nóng)村，更是了解了中國(guó)的未來(lái)。我們應(yīng)該共同為農(nóng)村的發(fā)展盡一份力，讓農(nóng)村的美好發(fā)展成為我們共同追求的目標(biāo)。

行走課堂心得體會(huì)篇十三

行走，是人類最早的交通工具，也是一種最為基本的活動(dòng)方式。在行走的過(guò)程中，我們可以觀察世界，思考人生，感受呼吸，或者只是享受簡(jiǎn)單的快樂(lè)。經(jīng)過(guò)多年的行走，我積累了一些心得體會(huì)，感受到行走對(duì)身心的益處，并逐漸理解了行走的真諦。

行走的第一段體會(huì)，是它帶給我的心靈的寧?kù)o。在喧囂的城市中，人們常常面臨著各種各樣的壓力和困擾。而當(dāng)我漫步在郊外的小道上，或是徜徉在大自然中的森林和山谷里時(shí)，我能夠感受到一種前所未有的寧?kù)o與平靜。這種寧?kù)o并不是因?yàn)闆](méi)有外界的干擾，而是因?yàn)槲夷軌驅(qū)⑿撵`與自然緊密結(jié)合，讓自己與世隔絕，完全投入到行走的過(guò)程中。在這個(gè)孤獨(dú)的瞬間，我可以靜下心來(lái)思考自己的人生，放空心靈，尋找內(nèi)心的真正需求。

行走的第二段體會(huì)，是它對(duì)身體的益處。行走是一種簡(jiǎn)單卻有效的運(yùn)動(dòng)方式，它可以增強(qiáng)肌肉的力量，提高心肺功能，消耗身體的熱量。而且，行走對(duì)關(guān)節(jié)的沖擊較小，不會(huì)像跑步一樣容易導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)損傷。我曾經(jīng)因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間坐在辦公室里而患上了腰椎疼痛，通過(guò)堅(jiān)持每天行走一段時(shí)間，我的身體狀況逐漸得到了改善。行走不僅能夠保持身體的健康，還可以幫助我減輕壓力，讓我更加開(kāi)心和愉悅。

行走的第三段體會(huì)，是它讓我更好地了解我的周圍環(huán)境。很多時(shí)候，我會(huì)選擇步行而不是坐車，因?yàn)樾凶呖梢宰屛矣H近大自然，觀察周圍的風(fēng)景。我喜歡在城市的大街小巷中游走，看著商店的裝潢，路邊的人們，和街頭藝人的表演。行走可以幫助我更好地了解我所處的城市，發(fā)現(xiàn)我從未注意到的細(xì)節(jié)和美景。同時(shí)，行走還可以帶給我意外的驚喜，在我匆忙的步伐中，我可能會(huì)突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)美麗的花園或者一個(gè)迷人的小巷。

行走的第四段體會(huì)，是它教會(huì)了我如何面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。行走的過(guò)程中，我可能會(huì)遇到無(wú)法跨越的河流，陡峭的山坡，或者漫長(zhǎng)的道路。這些困難和挑戰(zhàn)可能會(huì)使我感到疲憊和無(wú)助，但每一次成功地跨越困難后，我都會(huì)感到自己變得更加堅(jiān)強(qiáng)和自信。行走教會(huì)了我如何面對(duì)挫折，堅(jiān)持不懈，直到達(dá)到自己的目標(biāo)。在行走的過(guò)程中，我相信每一步都能夠帶給我新的機(jī)遇和希望。

行走的最后一段體會(huì)，是它帶給我的快樂(lè)和滿足感。行走本身就是一種快樂(lè)的活動(dòng)，它能夠幫助我擺脫煩惱和憂慮，重新獲得內(nèi)心的平靜和安寧。行走讓我感到與自然的連接，獲得一種與世界相融的感覺(jué)。在行走的過(guò)程中，我可以與朋友們一起分享快樂(lè)，傳遞能量，建立深厚的友誼。行走讓我感受到了生活的美好和豐富性，讓我對(duì)未來(lái)充滿了希望和激情。

綜上所述，行走是一種充滿意義和收獲的活動(dòng)。它帶給我寧?kù)o的心靈，健康的身體，對(duì)周圍環(huán)境的了解，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)的勇氣，以及快樂(lè)和滿足感。通過(guò)行走，我學(xué)會(huì)了如何享受目的地之外的旅程，注重當(dāng)下，珍惜每一步的經(jīng)歷和感受。我相信，行走將繼續(xù)陪伴我一生，并給予我更多的智慧和啟迪。

行走課堂心得體會(huì)篇十四

帶著對(duì)“生本高效課堂”的探索與向往，帶著讓自己的課堂也像優(yōu)秀教師的課堂那么精彩的迷戀與追求，5月19日，我參加了縣舉辦的“生本高效”課堂研討會(huì)。會(huì)上我們首先，觀摩了梁藝等老師執(zhí)教的6節(jié)別開(kāi)生面的生本高效課堂，并傾聽(tīng)了各位老師的精彩點(diǎn)評(píng)。

在這次研討會(huì)的學(xué)習(xí)中，我的收獲很多，需要學(xué)習(xí)和自我完善的也很多。

如何做好一名小學(xué)語(yǔ)文教師，如何上好每一節(jié)語(yǔ)文課，如何在課堂上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與能力，成為會(huì)后我一直在思考的問(wèn)題。下面將自己的學(xué)習(xí)收獲及感悟梳理如下：

從一天的聽(tīng)課情況不難看出，各位名師都非常重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，從學(xué)生的預(yù)習(xí)情況著手教學(xué)，這樣便能理解那些知識(shí)需要講，“以學(xué)定教”將教學(xué)活動(dòng)定于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)之后，即教學(xué)從學(xué)生的預(yù)習(xí)入手。課前預(yù)習(xí)是激發(fā)學(xué)生求知欲的“前奏曲”，是提高學(xué)生自學(xué)能力的.重要手段，是進(jìn)行新授課的必要前提，它在很大程度上決定著一節(jié)語(yǔ)文課的成敗。

備課不僅要備教材，還要備學(xué)生。教師要想充分研讀教材，理解教材，吃透教材，就必須的足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。

當(dāng)然老師自身素質(zhì)修養(yǎng)、個(gè)人魅力在課堂上也是起到非常重要作用的。因此，在改革教育的今天，特別是我們這些教育祖國(guó)下一代的教師，更應(yīng)緊跟“生本高效語(yǔ)文課堂”的步伐，不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)、完善自身。

“學(xué)課文是為了學(xué)語(yǔ)文，學(xué)語(yǔ)文不是為了學(xué)課文。”李家棟老師的這句話給我留下了深刻的印象。我們要樹(shù)立用教材教的理念，把課文作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的例子來(lái)教，從中獲得有價(jià)值的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)。要多注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到提升，讓學(xué)生在我們的課堂上能真正地感受到語(yǔ)文的成長(zhǎng)，生命的成長(zhǎng)。如梁藝?yán)蠋熃痰囊粋€(gè)特點(diǎn)鮮明的人。課堂始終教給學(xué)生習(xí)作方法。讓學(xué)生受益匪淺。

通過(guò)一天的學(xué)習(xí)，感覺(jué)不虛此行。今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)生本高效教育理論，教學(xué)中真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)，去探索，在反復(fù)的驗(yàn)證過(guò)程中去學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。自己不斷學(xué)習(xí)，學(xué)做魅力老師，力爭(zhēng)讓自己的課堂更有魅力。

行走課堂心得體會(huì)篇十五

近年來(lái)，行走課堂在教育領(lǐng)域逐漸興起。它將學(xué)生從封閉的教室環(huán)境中解放出來(lái)，讓他們親身參與到各種實(shí)地考察和戶外課程中。我最近參加了一次行走課堂活動(dòng)，對(duì)此有著深刻的感悟和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，以期能對(duì)其他人也有所啟發(fā)。

第一段：拋開(kāi)書(shū)本，接觸真實(shí)的世界

行走課堂讓我們有機(jī)會(huì)離開(kāi)課堂，走入真實(shí)的世界。這次活動(dòng)，我們?nèi)⒂^了一所歷史悠久的博物館。在館內(nèi)，我們親自觀摩了古代文物和藝術(shù)品，而不是只看照片或閱讀書(shū)本。通過(guò)觀察和親身體驗(yàn)，我對(duì)歷史文化有了更深刻的理解和感受。這種真實(shí)的接觸不僅增加了我對(duì)文化的興趣，也提高了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第二段：實(shí)踐探索，提升綜合能力

行走課堂所提供的實(shí)踐探索機(jī)會(huì)，可以幫助我們提升各方面的綜合能力。在一次戶外課程中，我們進(jìn)行了團(tuán)隊(duì)合作的游戲和解決問(wèn)題的訓(xùn)練。這些活動(dòng)鍛煉了我們的溝通能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，行走課堂還鼓勵(lì)我們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)了我們的實(shí)際操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這些實(shí)踐探索幫助我們更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

第三段：增加自信心，培養(yǎng)獨(dú)立思考

行走課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。參加活動(dòng)時(shí)，我們沒(méi)有老師的指導(dǎo)，需要自己組織時(shí)間和安排行程。這要求我們做出獨(dú)立決策和負(fù)責(zé)任的選擇。在這個(gè)過(guò)程中，我漸漸變得更自信，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和處理問(wèn)題。這種經(jīng)歷讓我相信，只有不斷嘗試，才能真正掌握知識(shí)和能力。

第四段：拓寬視野，培養(yǎng)全球意識(shí)

行走課堂可以讓我們?cè)诙嘣幕尘跋?，接觸不同國(guó)家和地區(qū)的人、事、物。這次行走課堂活動(dòng)中，我結(jié)識(shí)了來(lái)自不同國(guó)家的同學(xué)，了解了他們的不同文化和傳統(tǒng)。我們一起交流，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解。這種國(guó)際化的交流拓寬了我的視野，培養(yǎng)了我對(duì)全球事務(wù)的關(guān)注和理解。這對(duì)于我們成為具有全球意識(shí)的公民是非常重要的。

第五段：回歸課堂，應(yīng)用實(shí)踐成果

行走課堂的收益不僅體現(xiàn)在參觀和實(shí)踐過(guò)程中，更體現(xiàn)在回歸課堂后應(yīng)用所學(xué)的成果。我們?cè)谡n堂上分析和總結(jié)了參觀和實(shí)踐的結(jié)果，并進(jìn)行了學(xué)習(xí)反思。這使得我們能夠更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境，并加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握?；貧w課堂也是對(duì)我們?cè)谛凶哒n堂中學(xué)到的知識(shí)的鞏固和強(qiáng)化。因此，行走課堂不僅是一次實(shí)踐經(jīng)歷，更是一次知識(shí)的整合和應(yīng)用。

總結(jié)：

行走課堂是一種創(chuàng)新、激勵(lì)人心的教育方式，具有許多優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)行走課堂，我們可以拋開(kāi)書(shū)本，接觸真實(shí)的世界；實(shí)踐探索，提升綜合能力；增加自信心，培養(yǎng)獨(dú)立思考；拓寬視野，培養(yǎng)全球意識(shí)；回歸課堂，應(yīng)用實(shí)踐成果。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將成為我們未來(lái)發(fā)展的重要財(cái)富，并激勵(lì)我們成為更好的自己。期待未來(lái)能有更多的行走課堂活動(dòng)，讓更多的學(xué)生受益。

行走課堂心得體會(huì)篇十六

行走，是一種獨(dú)特的體驗(yàn)和享受。在行走的過(guò)程中，我們可以感受到大自然的美麗，體味到生活的真誠(chéng)，更能夠洞察自己內(nèi)心的變化和成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)多次行走的歷練，我深深意識(shí)到，行走不僅是一種身體運(yùn)動(dòng)，更是一種心靈的放松和解放。以下將從行走帶來(lái)的身心健康、探索未知領(lǐng)域、放松心情、培養(yǎng)毅力和增強(qiáng)自信心這五個(gè)方面來(lái)闡述行走給我?guī)?lái)的心得體會(huì)。

首先，行走對(duì)身心健康的益處是不言而喻的。行走既是一種鍛煉身體的方式，又是一種鍛煉意志和毅力的方式。當(dāng)我們走在大自然的懷抱中，呼吸著新鮮的空氣，感受著陽(yáng)光灑在臉上的溫暖，我們的身體得到了釋放和放松。而行走過(guò)程中，我們也在無(wú)形中鍛煉了自己的意志和毅力。尤其是在面臨困難和疲憊的時(shí)候，我們需要堅(jiān)持下去，不放棄，這樣才能取得最后的勝利。所以，可以說(shuō)行走不僅讓身體得到鍛煉，更讓我們內(nèi)心得到了磨練，實(shí)現(xiàn)了身心健康的統(tǒng)一。

其次，行走讓我能夠探索未知的世界。每一次行走，都是一個(gè)新的開(kāi)始，一個(gè)新的探險(xiǎn)。在行走的過(guò)程中，我們可以看到有趣的風(fēng)景，捕捉到珍貴的瞬間，體驗(yàn)到未知的樂(lè)趣。例如，我曾經(jīng)參加過(guò)一次徒步活動(dòng)，從未到過(guò)的山區(qū)、湖泊、田野都盡收眼底。我看到了澄澈的湖水，碧綠的稻田，還有遠(yuǎn)處隱藏著的壯麗山脈。這些美景讓我心曠神怡，仿佛進(jìn)入了另一個(gè)世界。行走是一種大自然的誘惑，讓我們?cè)敢馓と胛粗念I(lǐng)域，去探索那些我們從未見(jiàn)過(guò)的風(fēng)景和故事。

第三，行走可以讓我放松心情。當(dāng)我們投入于步行的過(guò)程中，我們可以暫時(shí)拋開(kāi)一切煩惱和憂慮，只專注于眼前的一步一步，感受自己的呼吸和腳步。無(wú)論是向往的目的地，還是開(kāi)始的起點(diǎn)，每一步都是一個(gè)過(guò)程，它讓我凈化了心靈，放松了身體。而且，在行走的過(guò)程中，我們可以和同伴們暢所欲言，相互交流并分享彼此的快樂(lè)和困難。這種過(guò)程可以幫助我們釋放壓力，減少焦慮，讓我們重新獲得內(nèi)心的平衡和安寧。

第四，行走可以培養(yǎng)我堅(jiān)持不懈的毅力。行走雖然簡(jiǎn)單，卻需要持之以恒的毅力來(lái)堅(jiān)持下去。我曾經(jīng)在徒步的途中遇到過(guò)一個(gè)陡峭的山坡，看起來(lái)似乎沒(méi)有盡頭。當(dāng)時(shí)，我感到身體非常疲憊，幾乎想要放棄。但是，我想到了這次行走是我自己選擇的，我不愿意讓自己有遺憾。于是，我默默鼓勵(lì)自己，告訴自己只要一步步走過(guò)去，就會(huì)走出困境。最終，我成功地走上了山坡的頂峰。這次經(jīng)歷讓我明白，只要有了初心和目標(biāo)，就能堅(jiān)持下去，取得成功。

最后，行走讓我增強(qiáng)了自信心。每一次成功的行走都是一種認(rèn)可和肯定，它讓我相信自己能夠戰(zhàn)勝困難，克服挑戰(zhàn)。通過(guò)行走，我變得更加自信，我明白了自己具備的潛力和能力，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，更愿意不斷學(xué)習(xí)和提高自己。行走是一種成長(zhǎng)的過(guò)程，它讓我在每一次嘗試和探索中不斷成長(zhǎng)，更自信地面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。

總之，行走不僅是一種身體運(yùn)動(dòng)，更是一種心靈的放松和磨練。通過(guò)行走，我們可以獲得身心健康、探索未知世界、放松心情、培養(yǎng)毅力和增強(qiáng)自信心。行走讓我們重新認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自己，更能夠欣賞到生活和大自然的美麗之處。因此，我相信，只要心中有一顆追求自由和快樂(lè)的走心，我們一定能夠行走出自己的人生風(fēng)景。

行走課堂心得體會(huì)篇十七

第一段：行走的意義和重要性 （200字）

行走，是一種最原始、最簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)方式，卻蘊(yùn)含著無(wú)窮的智慧和樂(lè)趣。人類從最早的遷徙開(kāi)始，就將行走融入到了生活中。行走不僅可以讓我們見(jiàn)識(shí)到世界的多彩與美麗，更可以鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。尤其是現(xiàn)代社會(huì)，人們更多地習(xí)慣于坐著、靜止，長(zhǎng)時(shí)間缺乏運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣已經(jīng)對(duì)我們的健康造成了威脅。因此，行走成為了一種重要的運(yùn)動(dòng)方式，有助于改善我們的生活質(zhì)量。

第二段：無(wú)邊界的自由與快樂(lè)（250字）

行走是一種無(wú)邊界的自由與快樂(lè)。當(dāng)我們行走的時(shí)候，我們可以自由地選擇目的地和路線，可以隨心所欲地探索新的地方。每一次踏上陌生的土地，我們都能感受到一種興奮和愉悅。我們可以欣賞到路邊的花朵盛開(kāi)，聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的悅耳歌唱，還可以近距離地感受到大自然的力量和美麗。在行走中，我們可以暫時(shí)拋開(kāi)煩惱和壓力，享受獨(dú)處的安靜與寧?kù)o。行走帶給我們的快樂(lè)與自由，是其他運(yùn)動(dòng)方式所無(wú)法比擬的。

第三段：鍛煉身體和增強(qiáng)意志力（300字）

行走不僅是一種享受，更是一種良好的身體鍛煉方式。當(dāng)我們行走的時(shí)候，全身的肌肉會(huì)得到運(yùn)動(dòng)，新陳代謝也會(huì)加速，從而幫助我們消耗能量，保持健康的體重。同時(shí)，行走還可以增強(qiáng)我們的心肺功能，提高耐力和體能水平。行走不需要任何專業(yè)設(shè)備，無(wú)論年齡大小，都可以輕松參與。除了身體的鍛煉，行走還能增強(qiáng)人的意志力。長(zhǎng)時(shí)間的行走需要毅力和堅(jiān)持，尤其是遇到困難或者枯燥乏味時(shí)，只有堅(jiān)持下去，才能收獲到滿足感和成就感。因此，行走可以培養(yǎng)我們的毅力和堅(jiān)持不懈的精神。

第四段：感悟與思考（300字）

行走可以給我們帶來(lái)更多的是感悟與思考。當(dāng)我們沿著街道行走時(shí)，我們可以看到不同的人以及他們的生活方式，這讓我們對(duì)社會(huì)多了一份了解。行走可以讓我們思考一些問(wèn)題，解決一些難題。很多事情，當(dāng)我們靜下心來(lái)放松的時(shí)候，靈感就會(huì)迸發(fā)出來(lái)。此外，行走還可以激發(fā)我們對(duì)美的感知和追求。大自然的美麗景色和城市的宏偉建筑都會(huì)成為行走中無(wú)窮的靈感來(lái)源。

第五段：結(jié)尾總結(jié) （150字）

通過(guò)行走，我們不僅可以鍛煉身體，培養(yǎng)毅力，還可以享受自由、快樂(lè)和思考的樂(lè)趣。行走不僅僅是一種運(yùn)動(dòng)方式，更是一種態(tài)度?！靶凶摺币部梢岳斫鉃橐环N積極向上的生活方式，一種勇往直前的心態(tài)。走出家門(mén)，走進(jìn)大自然，我們能夠放松身心，體驗(yàn)生活的美好。行走可以讓我們重新審視自己，擁抱世界。讓我們行走起來(lái)，迎接新的挑戰(zhàn)和未知的美好。行走中的體驗(yàn)與收獲是無(wú)法言說(shuō)的，唯有親身體驗(yàn)，才能感悟其中的樂(lè)趣和意義。

行走課堂心得體會(huì)篇十八

第一段：引言（100字）

作為一名大學(xué)生，我參加了學(xué)校組織的行走課堂活動(dòng)。這次活動(dòng)讓我深受啟發(fā)和感動(dòng)。在行走的過(guò)程中，我不僅鍛煉了身體，還感受到了大自然的美妙和生命的力量。下面我將分享我對(duì)行走課堂的心得體會(huì)。

第二段：體悟自然之美（250字）

行走課堂給我留下了深刻的印象。我曾一度以為自然只是一個(gè)課本中的概念，但實(shí)際融入大自然中卻讓我感受到了它的美。行走的過(guò)程中，我看到了奇妙的風(fēng)景，感受到了清新的空氣。陽(yáng)光透過(guò)綠樹(shù)間的縫隙灑在我身上，給了我一種寧?kù)o和放松的感覺(jué)。遠(yuǎn)處的山巒和湖泊也讓我感受到了大自然的遼闊和壯麗。我開(kāi)始欣賞身邊瑣碎的細(xì)節(jié)，小草的綠意、花朵的嬌媚……這些平時(shí)忙碌中容易忽略的美好，都在行走課堂中得到了展現(xiàn)。

第三段：激發(fā)對(duì)知識(shí)的渴望（250字）

行走課堂不僅讓我感受到大自然的美妙，還讓我對(duì)知識(shí)充滿渴望。在行走的過(guò)程中，我的導(dǎo)師會(huì)給我們講解所走路線的歷史、文化、生態(tài)等知識(shí)。這使得我們不僅僅是盲目地走動(dòng)，更加了解了所處的環(huán)境。通過(guò)實(shí)地的講解，知識(shí)變得更加生動(dòng)有趣，我也更容易記住。這樣的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我對(duì)知識(shí)的好奇心，讓我更加積極地參與了解學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第四段：拓寬交際圈（250字）

參加行走課堂，我還結(jié)交了許多志同道合的朋友。在行走的過(guò)程中，我們相互交流彼此的感受和體驗(yàn)。大家一起欣賞美麗的風(fēng)景，討論自然景觀的形成原因，分享著自己的見(jiàn)解和思考。在這種交流中，我學(xué)到了許多新的觀點(diǎn)和知識(shí)。這次活動(dòng)不僅帶給了我對(duì)自然的啟發(fā)，也讓我認(rèn)識(shí)到了許多與我志同道合的朋友，為我以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供了很大的幫助。

第五段：回顧與總結(jié)（350字）

行走課堂不僅是一次美好的體驗(yàn)，更是我在大學(xué)生活中的一次重要經(jīng)歷。通過(guò)行走課堂，我深深感受到了大自然的魅力，更加熱愛(ài)生活。通過(guò)與導(dǎo)師和同學(xué)們的交流，我對(duì)知識(shí)的渴望得到了滿足，也結(jié)交了許多志同道合的朋友。通過(guò)這次活動(dòng)，我不僅對(duì)知識(shí)有了更深入的理解，也學(xué)會(huì)了欣賞和體驗(yàn)生活中的美好。這次行走課堂的經(jīng)歷讓我感慨良多，我將會(huì)將這次充實(shí)的體驗(yàn)和收獲銘記于心，并在以后的學(xué)習(xí)和生活中更加積極地去探索和感受。

行走課堂心得體會(huì)篇十九

第一段：引入行走課堂的概念及個(gè)人初次參與的感受（150字）

行走課堂是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，在近年來(lái)越來(lái)越受到關(guān)注和推崇。作為一名大學(xué)生，我有幸參與了一次行走課堂的體驗(yàn)活動(dòng)，給我留下了深刻的印象。剛開(kāi)始的時(shí)候，對(duì)于行走課堂這個(gè)概念，我感到有些困惑和陌生，不知道這樣的課堂學(xué)習(xí)方式會(huì)不會(huì)對(duì)我的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。然而，當(dāng)我真正體驗(yàn)到行走課堂的魅力后，我對(duì)它的好奇和興趣也逐漸增加。

第二段：行走課堂的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)（250字）

行走課堂相比傳統(tǒng)課堂，有許多獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。首先，行走課堂可以帶給學(xué)生更廣闊的視野和更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)行走，能夠更加深入地了解社會(huì)和生活的方方面面。其次，行走課堂具有互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生可以積極參與其中，與環(huán)境和老師進(jìn)行更多的互動(dòng)，從而更好地學(xué)習(xí)。此外，行走課堂鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。

當(dāng)然，行走課堂也存在一些劣勢(shì)，最主要的問(wèn)題就是課程的組織與管理。由于行走課堂的特殊性，需要老師和組織者考慮到各種不可預(yù)知的因素，如交通、安全等問(wèn)題。因此，在課程的組織和安排上需要更加細(xì)致周到，確保學(xué)生的安全和正常學(xué)習(xí)。

第三段：行走課堂對(duì)個(gè)人的影響和收獲（300字）

通過(guò)參與行走課堂的活動(dòng)，我個(gè)人受益匪淺。首先，行走課堂讓我學(xué)會(huì)了用不同的視角看待問(wèn)題。在行走的過(guò)程中，我能夠更多地接觸到不同的人和事物，從而讓我對(duì)周圍的環(huán)境和現(xiàn)象有了更全面的了解。其次，行走課堂培養(yǎng)了我觀察和思考的能力。在行走的過(guò)程中，我不再只是被動(dòng)接受知識(shí)，而是主動(dòng)思考和探索問(wèn)題，通過(guò)觀察和思考，進(jìn)一步提高了我的學(xué)習(xí)效果。

此外，行走課堂還讓我體會(huì)到了與同學(xué)和老師合作的重要性。在行走的過(guò)程中，我與同學(xué)們一起分享學(xué)習(xí)的心得和體會(huì)，互相幫助和支持。同時(shí)，與老師的互動(dòng)也讓我受益匪淺，在老師的引導(dǎo)下，我能夠更好地理解和掌握知識(shí)。

第四段：行走課堂的啟示和局限性（300字）

行走課堂給我?guī)?lái)了很多啟示，我認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)課堂過(guò)于封閉和單一，不能滿足現(xiàn)代學(xué)生多樣化的需求。行走課堂的靈活性和創(chuàng)新性是傳統(tǒng)課堂所不能比擬的，它為學(xué)生提供了更多實(shí)踐和實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)習(xí)更加有趣和深入。

然而，行走課堂也有其局限性。首先，行走課堂需要一定的時(shí)間和場(chǎng)地的支持，不同的學(xué)校和地區(qū)可能并不具備條件開(kāi)展此類課程。其次，行走課堂的參與者需要有一定的自制力和安全意識(shí)，否則容易造成混亂和安全問(wèn)題。因此，行走課堂的發(fā)展還需要有更多的研究和實(shí)踐來(lái)不斷完善其內(nèi)容和形式。

第五段：總結(jié)行走課堂的意義及個(gè)人感悟（200字）

通過(guò)參與行走課堂的活動(dòng)，我對(duì)一節(jié)課不再僅僅是坐在教室里聽(tīng)老師講課有了更加全面的認(rèn)識(shí)。行走課堂帶給了我不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和思考方式，讓我成為了更有獨(dú)立思考能力的學(xué)生。同時(shí)，行走課堂也讓我更好地認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該貼近生活和實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和觀察力。行走課堂不僅是一堂課，更是一種新的學(xué)習(xí)方式和思維方式，對(duì)我來(lái)說(shuō)，它是一次難忘的體驗(yàn)，也是我個(gè)人成長(zhǎng)的重要階段。

總體而言，行走課堂課程對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著積極的影響。雖然它存在著一些局限性和困難，但只要我們不斷改進(jìn)和完善，相信行走課堂會(huì)越來(lái)越受到關(guān)注和推崇，成為一種常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式。

行走課堂心得體會(huì)篇二十

作為一名學(xué)生，多年來(lái)我一直是在教室里接受知識(shí)的。然而，最近參與了一次“行走的課堂”活動(dòng)后，我深切體會(huì)到了在戶外學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和收獲。在這次活動(dòng)中，我不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，還鍛煉了身體，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。下面我將以五段式的形式，分享自己的心得體會(huì)。

在這次行走的課堂活動(dòng)中，我所體驗(yàn)到最有趣的一堂課是地理課?！靶凶叩恼n堂”帶我們走進(jìn)了大自然，親身感受到了地理現(xiàn)象和地理知識(shí)?！暗厍蚴菆A的，所以在地球表面上行進(jìn)是個(gè)圓周問(wèn)題?！边@個(gè)知識(shí)我在課本上學(xué)過(guò)，但是通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)這個(gè)知識(shí)的理解更加深入了。

另外，我還參與了一節(jié)生物課。在山林中尋找昆蟲(chóng)和觀察植物，對(duì)于一個(gè)生活在城市中的我來(lái)說(shuō)，是一次難得的經(jīng)歷。在實(shí)地觀察中，我能夠更加直觀地了解自然界的生態(tài)系統(tǒng)和不同物種之間的相互作用?！靶凶叩恼n堂”真正將我們帶進(jìn)了大自然的課堂，激發(fā)了我們對(duì)生物學(xué)的興趣。

不僅如此，這次活動(dòng)還增強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在攀登陡峭的山坡時(shí)，我們必須齊心協(xié)力才能克服困難。我們相互鼓勵(lì)，互相幫助，共同完成了任務(wù)。放下自我，與隊(duì)友合作，我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的力量。通過(guò)這次活動(dòng)，我學(xué)到了在團(tuán)隊(duì)中互相信任和合作的重要性，為我以后的人際交往打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

這次活動(dòng)還鍛煉了我的體質(zhì)。在戶外行走對(duì)于我這個(gè)長(zhǎng)時(shí)間呆在室內(nèi)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種新的挑戰(zhàn)。山間、湖邊的風(fēng)景讓我心曠神怡，同時(shí)也讓我明白了鍛煉身體的重要性?！靶凶叩恼n堂”不僅讓我們學(xué)到了知識(shí)，也讓我們?cè)隗w育鍛煉中得到了身心的放松和舒展。

回到家后，我對(duì)“行走的課堂”活動(dòng)進(jìn)行了反思。我覺(jué)得這種戶外教學(xué)的方式，確實(shí)能夠讓我們更加全面地了解自然和社會(huì)。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我們很容易將自己局限在高樓大廈和虛擬世界中。而通過(guò)“行走的課堂”，我才發(fā)現(xiàn)自然界是如此廣闊、多樣且美好，它是我們學(xué)習(xí)的最佳場(chǎng)所。

總的來(lái)說(shuō)，參加“行走的課堂”活動(dòng)對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在這次活動(dòng)中，我不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了身體，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，還重新發(fā)現(xiàn)了自然的美麗。我相信，通過(guò)這種全新的學(xué)習(xí)方式，我們能夠更加充實(shí)、全面地成長(zhǎng)。因此，我會(huì)積極參與類似的戶外教學(xué)活動(dòng)，讓自己的心靈和知識(shí)都得到更全面的提升。

行走課堂心得體會(huì)篇二十一

最近，我參加了一次名為“快樂(lè)行走課堂”的活動(dòng)。這次活動(dòng)并非普通的走路，而是在指定的路線上，結(jié)合著一些音樂(lè)、游戲等元素來(lái)進(jìn)行的。在這次活動(dòng)中，我感受到了許多自己從未有過(guò)的體驗(yàn)與感觸。

第二段：活動(dòng)前

在參加活動(dòng)前，我其實(shí)非常擔(dān)心自己的體力問(wèn)題。我一直都是一個(gè)不太喜歡運(yùn)動(dòng)、體力一般的人，所以擔(dān)心這次活動(dòng)對(duì)自己來(lái)說(shuō)會(huì)很困難。但是，經(jīng)過(guò)一些詳細(xì)的了解后，我發(fā)現(xiàn)這次活動(dòng)統(tǒng)計(jì)起來(lái)只有五公里左右，而且并不需要很高的體力水平，所以我的心理負(fù)擔(dān)頓時(shí)減輕了很多。

第三段：實(shí)際參與

在實(shí)際參與活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這次活動(dòng)還有很多我沒(méi)有想到的樂(lè)趣。指定的路線讓我走了很多我平時(shí)沒(méi)有去過(guò)的地方，而活動(dòng)的組織方在路線上也設(shè)置了很多有趣的小游戲，讓我可以和其他參與者一起玩耍。這讓我感到非常愉快，也讓我感受到其實(shí)在運(yùn)動(dòng)中也可以很快樂(lè)。

第四段：收獲

在這次活動(dòng)中，我也獲得了很多有益的經(jīng)驗(yàn)。我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于“運(yùn)動(dòng)不好玩”的想法是錯(cuò)誤的，其實(shí)運(yùn)動(dòng)也可以很有趣。在這次活動(dòng)中，我還認(rèn)識(shí)了很多新朋友，擴(kuò)大了自己的人際圈。更重要的是，我也鍛煉了自己的意志力和體力，可以更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

第五段：總結(jié)

通過(guò)這次“快樂(lè)行走課堂”的活動(dòng)，我感受到了很多我之前從未體驗(yàn)過(guò)的快樂(lè)和意義。在我以后的生活中，我也打算多參加這樣的活動(dòng)，嘗試新鮮事物，認(rèn)識(shí)新的朋友，為自己的人生增添更多的色彩和快樂(lè)。

行走課堂心得體會(huì)篇二十二

行走的課堂是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，通過(guò)在戶外的活動(dòng)中結(jié)合知識(shí)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在這次行走的課堂中，我深受啟發(fā)，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

首先，行走的課堂給予了我們更多的直觀體驗(yàn)和感受。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)通常以書(shū)本和幻燈片為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受和記憶知識(shí)。而在行走的課堂中，我們可以親身參與到實(shí)地考察和實(shí)驗(yàn)中，親眼目睹自然景觀，觸摸各種植物和動(dòng)物，這些親身體驗(yàn)讓我們更加直觀地感受到知識(shí)的真實(shí)和有趣之處。例如，在一次植物的考察中，我們采集了各種不同的植物樣本，通過(guò)觀察植物的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，我深刻地了解到了植物的生長(zhǎng)過(guò)程和適應(yīng)環(huán)境的能力。

其次，行走的課堂為我們提供了更多的互動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生往往只是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，彼此之間缺乏交流和合作，而行走的課堂則給予了我們更多合作探究的機(jī)會(huì)。在行走的過(guò)程中，我們可以分成小組互助合作，共同解決問(wèn)題和完成任務(wù)。通過(guò)討論和交流，我們可以匯集每個(gè)人的智慧和見(jiàn)解，思維的碰撞和合作的力量使我們能夠更加全面地理解和掌握知識(shí)。例如，在一次歷史考察中，我們分組合作，模擬了歷史人物的對(duì)話，通過(guò)角色扮演，我們更好地理解了歷史事件的背后的因果關(guān)系和人物的思想。

此外，行走的課堂培養(yǎng)了我們的觀察力和創(chuàng)造力。在戶外環(huán)境中，我們可以看到各種豐富多樣的事物，我們可以觀察到不同的植物、動(dòng)物和地貌特點(diǎn)，以及人們的生活方式和文化傳承。通過(guò)觀察和感知，我們可以學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和智慧。同時(shí)，行走的課堂也激發(fā)了我們的創(chuàng)造力。在戶外的活動(dòng)中，我們可以觸發(fā)自己的想象力，提出各種問(wèn)題并找到解決辦法。例如，在一次生態(tài)考察中，我們發(fā)現(xiàn)了河流污染的問(wèn)題，并且我們經(jīng)過(guò)集體討論和思考，提出了凈化水體的解決方案，這激發(fā)了我們對(duì)保護(hù)環(huán)境和創(chuàng)造改變的渴望。

最后，行走的課堂讓我們更加了解和尊重自然。在戶外活動(dòng)中，我們親身體驗(yàn)和感受到了大自然的鬼斧神工、繁花似錦。我們目睹了陽(yáng)光灑在大地上的溫暖，聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒的歌唱，感受到了風(fēng)的輕拂。與自然親密接觸后，我們對(duì)自然更加敬畏和珍惜。我們了解到人類與自然的關(guān)系是相互依存和相輔相成的，只有保護(hù)和愛(ài)護(hù)自然，我們才能夠得到持續(xù)的發(fā)展和美麗的環(huán)境，這也讓我們更加珍惜我們所擁有的一切。

總的來(lái)說(shuō)，行走的課堂是一種高效而有趣的教學(xué)方式，它給予了我們更多直觀的體驗(yàn)，提供了更多互動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了我們的觀察力和創(chuàng)造力，并讓我們更加了解和尊重自然。通過(guò)這次行走的課堂，我對(duì)自然和知識(shí)有了更加深入的認(rèn)識(shí)，我也更加激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。希望未來(lái)能有更多的行走的課堂，讓我們?cè)谛凶咧袑W(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)。

行走課堂心得體會(huì)篇二十三

近年來(lái)，行走的課堂越來(lái)越受到教育界的關(guān)注，許多學(xué)校紛紛開(kāi)展了“行走的課堂”活動(dòng)。作為一名參與其中的教師，我深感到這種教學(xué)方式的獨(dú)特性和價(jià)值所在。通過(guò)親身體驗(yàn)和觀察，我深刻領(lǐng)悟到行走的課堂能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察力和思考能力，并且有助于增強(qiáng)他們的體力和身心健康。

第一段，行走的課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。常規(guī)的課堂教學(xué)模式多是學(xué)生坐在教室內(nèi)被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸，而“行走的課堂”則打破了這種約束，為學(xué)生提供了一個(gè)更加自由、豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這種活動(dòng)中，學(xué)生能夠親身感受自然的美麗，觀察和體驗(yàn)到身邊的一切，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在一次“行走的生態(tài)考察”中，學(xué)生走進(jìn)大自然，親眼目睹了植物的生長(zhǎng)過(guò)程，感受到自然界充滿的神奇和不可思議，激發(fā)了他們對(duì)生態(tài)環(huán)境的關(guān)注和興趣。

第二段，行走的課堂培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力。在傳統(tǒng)的課堂環(huán)境中，學(xué)生大多是以視聽(tīng)為主，少有機(jī)會(huì)親身接觸和觀察現(xiàn)象，而“行走的課堂”就提供了這樣的機(jī)會(huì)。在課堂外的實(shí)地調(diào)查中，學(xué)生能夠使用自己的五感，親自觸摸和感受，這樣的親身經(jīng)歷使他們對(duì)事物產(chǎn)生了更加深入和細(xì)膩的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，行走的課堂也能激發(fā)學(xué)生的思考能力，讓他們主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。例如，在一次行走的歷史課堂中，學(xué)生通過(guò)參觀博物館、古跡等，不僅了解了歷史事件的具體內(nèi)容，還通過(guò)自己的思考推測(cè)了歷史人物的心理和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了他們的歷史思維和批判性思維能力。

第三段，行走的課堂有助于增強(qiáng)學(xué)生的體力和身心健康。長(zhǎng)時(shí)間的課堂學(xué)習(xí)容易讓學(xué)生感到疲勞和困乏，而行走的課堂則能夠促進(jìn)學(xué)生的身體活動(dòng)，增強(qiáng)體力。在悠閑的行走中，學(xué)生鍛煉了自己的肢體活動(dòng)能力，提高了他們的身體素質(zhì)。此外，行走的課堂還能讓學(xué)生走出舒適區(qū)，接觸到陌生的環(huán)境和事物，增強(qiáng)他們的適應(yīng)能力和心理素質(zhì)，從而改善他們的身心健康。

第四段，行走的課堂培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。行走的課堂常常要求學(xué)生配合在一起完成任務(wù)，這就要求學(xué)生們互相合作、互相幫助。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、尊重他人觀點(diǎn)、協(xié)調(diào)決策，這些都是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的重要因素?！靶凶叩恼n堂”還能為學(xué)生提供實(shí)踐抱負(fù)和奉獻(xiàn)精神的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們關(guān)心社會(huì)、回報(bào)社會(huì)。學(xué)生們參與社會(huì)公益活動(dòng)、環(huán)保行動(dòng)，通過(guò)行動(dòng)落實(shí)社會(huì)責(zé)任感，提高自理能力和自律意識(shí)。

第五段，行走的課堂促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。行走的課堂不僅僅是注重學(xué)生的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，更是注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展。通過(guò)參與各類戶外活動(dòng)，學(xué)生們發(fā)展了獨(dú)立思考、自主決策的能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成了全面而健康的個(gè)性。“行走的課堂”不僅是學(xué)生的課堂，也是他們成長(zhǎng)的課堂。在這個(gè)過(guò)程中，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都能夠體味到其中的樂(lè)趣和收獲。

總之，行走的課堂為學(xué)生提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)方式和環(huán)境，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的觀察力和思考能力，促進(jìn)了他們的身心健康和全面發(fā)展。相信通過(guò)“行走的課堂”，學(xué)生們會(huì)更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，擁有更廣闊的視野和更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

行走課堂心得體會(huì)篇二十四

學(xué)習(xí)“有效課堂

教學(xué)

一、教師地位的轉(zhuǎn)變

由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者，策劃者，引導(dǎo)者，調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。而此次兩位老師的課堂中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。教師轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。

二、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變

變過(guò)去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”、“我樂(lè)學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。課堂上學(xué)生的積極性很好。

三、

最初設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，我未太重視了解和分析學(xué)生情況對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。結(jié)果課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)設(shè)的結(jié)果，通過(guò)這幾節(jié)課的教學(xué)，我理清了自己的思路。首先學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)預(yù)習(xí)找出本課知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)和不理解知識(shí)。并將不理解的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)反饋到老師，再由老師根據(jù)學(xué)生反饋的問(wèn)題來(lái)確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，簡(jiǎn)明扼要地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)；設(shè)計(jì)學(xué)前反饋練習(xí)題等。規(guī)定自學(xué)時(shí)間，完成自測(cè)題目并要求學(xué)生記錄下來(lái)自學(xué)中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行師生，生生互動(dòng)，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對(duì)學(xué)生解決不了的疑難問(wèn)題，進(jìn)行深入淺出的點(diǎn)播解疑和歸納整理。最后學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里通過(guò)達(dá)標(biāo)測(cè)試，當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。教師每堂課講課時(shí)間最多不超過(guò)20分鐘，做到學(xué)生會(huì)的知識(shí)老師不講，該學(xué)生講的知識(shí)老師不講，精講多練。

如何進(jìn)行課堂小結(jié)

一、理論觀點(diǎn)

心理學(xué)告訴我們：在記憶包括三個(gè)以上的一組知識(shí)時(shí)，第一個(gè)和最后一個(gè)知識(shí)只受一次干擾，即第一個(gè)知識(shí)受后面知識(shí)的一次干擾，而當(dāng)中的知識(shí)卻受前、后知識(shí)的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識(shí)因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”。

心理學(xué)關(guān)于“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”的研究證實(shí)：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對(duì)象所花費(fèi)的勞動(dòng)量，比記住在排列順序居中的記憶對(duì)象所花的勞動(dòng)量約少一倍。所以，有經(jīng)驗(yàn)的老師總是把重點(diǎn)的知識(shí)放在授課的前、后兩個(gè)位置。根據(jù)這個(gè)理論，一堂課最后做個(gè)小結(jié)，可以突出重點(diǎn)，而且無(wú)知識(shí)進(jìn)行干擾，小結(jié)的內(nèi)容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應(yīng)。

二、課堂小結(jié)存在的問(wèn)題

1、盡管課堂小結(jié)的作用如此之大，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師常常對(duì)一節(jié)課的開(kāi)頭比較重視，精心設(shè)計(jì)、巧妙安排，而對(duì)課堂小結(jié)，則草草了事，甚至干脆忽略。

2、也有一些教師往往將其看做為一個(gè)承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸，甚至是一句空洞的套話。

狀，我認(rèn)為課堂小結(jié)在教學(xué)中沒(méi)有得到足夠的重視和利用，并且不應(yīng)千篇1律，采取一種模式，而要根據(jù)教師本身的特點(diǎn)和教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容及課型的不同，而采取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學(xué)錦上添花，余味無(wú)窮。

三、課堂小結(jié)的主要原則

1、目的性原則。課堂小結(jié)必須體現(xiàn)教學(xué)目的和要求。

2、重點(diǎn)性原則。課堂小結(jié)的中心應(yīng)是重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。3、針對(duì)性原則。課堂小結(jié)的內(nèi)容要有代表性和針對(duì)性。

四、課堂小結(jié)的特點(diǎn)

我在教學(xué)工作中實(shí)踐著，

總結(jié)

（1）歸納總結(jié)。對(duì)本次課講授的知識(shí)結(jié)構(gòu)、主線進(jìn)行歸納總結(jié)。要盡力突出主題，綱目分明，同時(shí)指出容易模糊和誤解之處，使學(xué)生理解難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，記憶深刻。

（2）拓展延伸。在學(xué)生理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助于聯(lián)想，適當(dāng)拓展知識(shí)面，使學(xué)生在鞏固新知識(shí)的同時(shí)，能舉一反三，引起更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓創(chuàng)造性思維。

（3）設(shè)疑回應(yīng)。在導(dǎo)入新課時(shí)，曾設(shè)置疑問(wèn)；在課程結(jié)束時(shí)，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問(wèn)，與導(dǎo)言相呼應(yīng)。必要時(shí)可再提出帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，設(shè)置懸念，留到下次課來(lái)解答。

（4）畫(huà)龍點(diǎn)睛。有的課程或章節(jié)內(nèi)容，講課時(shí)需要詳細(xì)推導(dǎo)，盡情鋪陳。在課堂結(jié)尾時(shí)用二、三句話點(diǎn)明重點(diǎn)、要旨，更顯生動(dòng)有神。猶如畫(huà)龍先不點(diǎn)晴，而后點(diǎn)之則飛去矣。學(xué)生會(huì)有所頓覺(jué)，從而抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。

五、課堂小結(jié)的方法

初中的思品趣味性比較強(qiáng)，也與實(shí)際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學(xué)生的良好道 德品質(zhì)和健康的情感態(tài)度，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識(shí)，因此同學(xué)們理解起來(lái)比較容易，學(xué)習(xí)起來(lái)興致比較高。但有時(shí)候一節(jié)課下來(lái)一部分同學(xué)就記住了幾個(gè)圖片或者一個(gè)有趣的故事。唐代詩(shī)人白居易在《新樂(lè)府序》中說(shuō)：“首句標(biāo)其目，卒章顯其志?！蓖昝赖慕虒W(xué)必須做到善始善終，當(dāng)如一支宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂(lè)曲，有扣人心弦的“起調(diào)”，有引人入勝的“主旋律”，更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學(xué)中也應(yīng)該注意到課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)，做到“其興也勃，其收也贏”，因此作為一位優(yōu)秀的老師就應(yīng)該有一份優(yōu)秀的課堂小結(jié)。根據(jù)我的實(shí)際情況我總結(jié)了以下幾種課堂小結(jié)的方法：

想想自己有過(guò)侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎？

在這里同學(xué)們可以在積極討論，發(fā)散思維過(guò)程中想到比如，在銀行柜臺(tái)前設(shè)置一米線，這就屬于保護(hù)別人隱私的行為；還有在教室里安裝攝像頭，這個(gè)行為屬于侵犯了同學(xué)的隱私嗎？到這里同學(xué)們就會(huì)有爭(zhēng)議，有的人說(shuō)侵犯了有的說(shuō)沒(méi)有侵犯，這就有助于同學(xué)們培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力；還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者，對(duì)于中了一千七百多萬(wàn)的大獎(jiǎng)，大家都想知道是誰(shuí)，也肯定有媒體想采訪，那么應(yīng)該怎樣保護(hù)他的隱私呢？等等這些都是同學(xué)們身邊的生活實(shí)際，既讓同學(xué)們有話說(shuō)，也增強(qiáng)了同學(xué)們的覺(jué)悟。

2、教師的結(jié)束語(yǔ)應(yīng)該精煉有序。詩(shī)一般的結(jié)束語(yǔ)可以達(dá)到余音繞梁，三日不絕的效果，讓學(xué)生帶著沒(méi)敢下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學(xué)內(nèi)容的要領(lǐng)，形成新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如在講完《男女有別》后，我做了以下小結(jié)：

男孩，一個(gè)響亮的口號(hào)帶著青春的灑脫

女孩，一個(gè)甜甜的微笑描繪出世界的顏色

只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)男孩，天才會(huì)變的那么藍(lán)

只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)女孩，春天才會(huì)變的這么溫暖。

雖然這一框題比較簡(jiǎn)單，但是這樣的結(jié)束語(yǔ)讓同學(xué)感受到男女的不同，也感受到男女的優(yōu)點(diǎn)與美好，讓他們學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相欣賞，營(yíng)造一種和諧溫馨的氛圍，這樣也有助于團(tuán)結(jié)。也能引發(fā)同學(xué)們對(duì)男生女生更多的了解欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、讓學(xué)生作總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)老師都認(rèn)為課堂小結(jié)是老師的事，那么有沒(méi)有嘗試過(guò)在上完一節(jié)課后，讓學(xué)生對(duì)課堂的知識(shí)要點(diǎn)和講授內(nèi)容思考幾分鐘，然后指定一名或者幾名同學(xué)走上講臺(tái)，當(dāng)一回“準(zhǔn)老師”作簡(jiǎn)要的復(fù)述。這種方法促使學(xué)生積極動(dòng)腦，由老師“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引起學(xué)生的注意力，取得良好的效果。比如在《沒(méi)有秘密長(zhǎng)不大》這一課題中，在講完之后讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母惺芘c收獲，這也是對(duì)這一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的鞏固與提高，同學(xué)們七嘴八舌的說(shuō)出自己的感受： 有的同學(xué)說(shuō)，初中生擁有秘密是正常表現(xiàn)，所以不要老是問(wèn)我的秘密了 有的同學(xué)說(shuō)，我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；還有的說(shuō)，我有自己的秘密，我長(zhǎng)大了等等。

雖然同學(xué)們的語(yǔ)言比較直白樸素，但他們所說(shuō)的都是我們這節(jié)課所學(xué)到的重點(diǎn)知識(shí)。這樣也加深了同學(xué)們的印象，使得學(xué)習(xí)效果更加顯著。

4、課堂小結(jié)設(shè)置懸念，承前啟后，余味無(wú)窮。在思品教材中有著嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識(shí)是后面知識(shí)的基礎(chǔ)，后面的知識(shí)是前面知識(shí)的擴(kuò)展和深化。說(shuō)書(shū)人有“且聽(tīng)下回分解”的藝術(shù)，思品課終時(shí)也不妨運(yùn)用此法，設(shè)置懸念，引而不發(fā)，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學(xué)生積極探索的積極性，引起學(xué)生課后的回味和思索，并深化課堂教學(xué)內(nèi)容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中，同學(xué)們積極例舉中華的家文化，這其中不乏優(yōu)秀的家文化，也有我們應(yīng)該摒棄的家文化，比如“不孝有三，無(wú)后為大”這就看的出來(lái)中國(guó)是比較重視家庭的，很少有不想要孩子的家庭，還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等，這就可以引發(fā)學(xué)生思考，國(guó)外的家文化是什么樣呢，或者同學(xué)們了解哪些國(guó)外的家文化呢。就能夠引起學(xué)生的興趣，拿現(xiàn)在所學(xué)的與之后的進(jìn)行分析，這也是下一節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容，也讓同學(xué)們能夠積極探索。

5、音樂(lè)給人以美的享受。課堂結(jié)束時(shí)，適當(dāng)?shù)拇┎逡皇着c教材內(nèi)容相關(guān)的歌

曲，既讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，不覺(jué)得政治枯燥無(wú)味，又達(dá)到了教育目的，提高了教學(xué)效果。比如學(xué)完了《我的父親母親》讓同學(xué)們欣賞并一起合唱《我愛(ài)我家》，這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓她們的心靈受到了感染，也掌握了教材觀點(diǎn)。

6、鞏固練習(xí)。在課程快要結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行練習(xí)小結(jié)，既可以使學(xué)生知識(shí)得到強(qiáng)化，課堂教學(xué)效果及時(shí)得到反饋，又可以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力，特別是設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)緊密相連的材料，更能使情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)與知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)實(shí)現(xiàn)真正的統(tǒng)一，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)。這些方面就要去老師在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案時(shí)花費(fèi)心思了。

課堂小結(jié)的形式應(yīng)該多樣，具有多種功能。總之，老師們應(yīng)該在日常的思品課堂教學(xué)中，重視課堂小結(jié)，不要讓課堂小結(jié)成為狗尾續(xù)貂，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的課堂小結(jié)，從而使整個(gè)課堂達(dá)到“開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見(jiàn)而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當(dāng)以媚語(yǔ)攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別”之效。

創(chuàng)建卓越課堂 提高教學(xué)效率

在近兩天的學(xué)習(xí)中，我對(duì)卓越課堂有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。

一、我理解的卓越課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)，卓越課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

三、本期學(xué)校搞幾堂展示課。共性的地方是：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評(píng)價(jià)方式的靈活高效是卓越課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，卓越課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，卓越課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語(yǔ)文課上對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的強(qiáng)化訓(xùn)練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。

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