總結(jié)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，避免再犯同樣的錯(cuò)誤。首先要明確總結(jié)的目的和意義。下面是一些總結(jié)范文的精選，供大家參考和學(xué)習(xí)。
高中班級(jí)管理心得與體會(huì)篇一
自從改革開放以來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)取得了顯著的發(fā)展，但是同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，尤其是班級(jí)管理問(wèn)題。班級(jí)管理是班主任按照一定的要求和原則，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，?gòu)建良好的班級(jí)集體，為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)不斷進(jìn)行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動(dòng)，是班主任對(duì)所帶班學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、課外活動(dòng)等項(xiàng)目的管理教育的活動(dòng)。班主任是聯(lián)系班級(jí)教師與學(xué)生集體的紐帶，是溝通學(xué)校、社會(huì)、家庭的橋梁，因此，班主任的意義重大。班主任要想把班級(jí)管理工作做得有條不紊，就必須掌握管理的藝術(shù)，帶好學(xué)生，管理好班集體，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。
一、提高教師自身的素質(zhì)
要想管理好一個(gè)班集體，讓不同類型、不同性格的孩子服從你的教育方式，首先要得到學(xué)生的佩服，讓他們配合管理工作要心服口服。斯大林曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教師是人類靈魂的工程師?！苯處熓紫葢?yīng)該熱愛教育，把教育事業(yè)當(dāng)做一項(xiàng)偉大事業(yè)，而不是謀生的職業(yè)，要有自己的理想和奮斗目標(biāo)，這樣教育奉獻(xiàn)就會(huì)變得順其自然，就會(huì)忘我地工作，不求回報(bào)。以上可以看出教師是一個(gè)高尚的職業(yè)，但是同時(shí)也是一個(gè)需要知識(shí)、文化積累的職業(yè)。班主任應(yīng)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，作為班主任的教師越出色，學(xué)生就會(huì)打心底里佩服和敬重，產(chǎn)生親近教師的渴望。
二、認(rèn)真了解每一位學(xué)生，制定個(gè)性化的教育方案
學(xué)生與教師相處的時(shí)間很長(zhǎng)，俗話說(shuō)得好“一日為師，終生為父?！弊鳛橐粋€(gè)合格的教育者，應(yīng)該充分了解你的每一個(gè)學(xué)生，這就要求班主任要有敏銳的觀察力，多方面地去了解學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的家庭狀況，個(gè)人興趣愛好，優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)、與同學(xué)的人際關(guān)系做到心中有數(shù)，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。班主任要充分了解每個(gè)孩子，根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教育方案。
教師只有熱愛學(xué)生，用心去教育學(xué)生，才能耐心去聆聽每一位學(xué)生的心聲。老師要想真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，唯一的方法就是和學(xué)生談心，通過(guò)談話讓孩子感受到溫暖，對(duì)你敞開心扉，只有這樣才能真正了解、認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生，哪怕是一句親切的問(wèn)候，一次輕微的撫摸，都能在學(xué)生的心中激起一陣漣漪。不同性格的孩子應(yīng)該互相搭配作為同桌，讓他們?cè)谛愿裆匣パa(bǔ)，更有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)深入學(xué)生的內(nèi)心世界，認(rèn)真觀察每個(gè)孩子每天的情緒變化，因?yàn)楹⒆幽挲g小，情緒的自我調(diào)節(jié)能力差，所以教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)解決，讓孩子身心健康發(fā)展。對(duì)有特殊要求的孩子，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行家訪，不應(yīng)該只要求學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，請(qǐng)家長(zhǎng)不如家訪效果好，起碼在家長(zhǎng)看來(lái)你是關(guān)心這個(gè)孩子的，這樣才會(huì)形成和諧的師生關(guān)系，才會(huì)得到學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)的尊重和信賴。
三、堅(jiān)持心靈溝通
教師要注重情感交流，要樂于為學(xué)生服務(wù)，解決問(wèn)題。在與學(xué)生交流談心時(shí)，要耐心聆聽，不要隨便打斷學(xué)生的對(duì)話。錯(cuò)誤或者不當(dāng)?shù)牡胤剑v話結(jié)束一并指出，表示對(duì)學(xué)生的尊重。學(xué)會(huì)接納，試著站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，不要一味地批評(píng)與反對(duì)。遇到問(wèn)題要支持鼓勵(lì)，給與學(xué)生溫暖，但是不要盲目同情，要理智面對(duì)。
四、培養(yǎng)班干部，讓學(xué)生自己參與管理
要帶好一個(gè)班級(jí)，不怕有后進(jìn)生，就怕沒有得力的班干部，一個(gè)好的班干部核心一旦形成，就能使一個(gè)松散的班級(jí)變成一個(gè)團(tuán)結(jié)、堅(jiān)強(qiáng)的集體。讓學(xué)生管理學(xué)生代溝少了，學(xué)生的管理方式更適合學(xué)生的心里需求，班干部就是起帶頭榜樣作用。班干部的才干不是天生就有的，而是從實(shí)踐中鍛煉出來(lái)的。作為班主任就要有意識(shí)地培養(yǎng)他們，既要向班干部傳授方法，又要給他們提供鍛煉的機(jī)會(huì)。讓他們逐漸適應(yīng)這一角色，更好地輔佐老師管理其他學(xué)生。但要注意讓其管理班級(jí)事務(wù)，并不是班主任完全撒手不管，班主任要定期對(duì)班干部進(jìn)行工作檢查和總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)好的班干部及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)有缺的及時(shí)指正并加以鼓勵(lì)。只有這樣班級(jí)和諧氛圍才濃厚，學(xué)生在此環(huán)境中才能健康快樂成長(zhǎng)。
總而言之，做好小學(xué)班級(jí)管理工作不是一件簡(jiǎn)單的事情，它需要老師、學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)多方面的支持，老師除了要履行平常的教學(xué)任務(wù)外，更要關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題和個(gè)人發(fā)展情況，只有這樣才會(huì)成為學(xué)生的良師益友，才能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，才會(huì)無(wú)愧于教師這一神圣職業(yè)。
優(yōu)秀的班級(jí)管理心得體會(huì)(五)
(一)建立班級(jí)日常工作量化管理機(jī)制
小學(xué)生大多具有好奇、爭(zhēng)勝的特點(diǎn)，日常行為有多重表現(xiàn)，一方面是愛說(shuō)、愛鬧的，自控能力差，這給班級(jí)管理帶來(lái)一定的難度：另一方面是好勝心強(qiáng)，喜歡跟別人爭(zhēng)高低，想當(dāng)?shù)谝?，這也是管好班級(jí)的有利因素。因此，我就將其日常表現(xiàn)納入量化管理，還特制了“誰(shuí)最行”和“哪組最棒”兩表分別張貼在墻上，進(jìn)行個(gè)人比賽和小組比賽。這樣不僅提高管理效力，而且使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高素質(zhì)。具體做法如下：
1、分項(xiàng)定分。就是把同學(xué)們的日常行為表現(xiàn)分為學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明等若干項(xiàng)，對(duì)每項(xiàng)內(nèi)容提出具體要求，給定分值。
2、職責(zé)明確。全班分若干學(xué)習(xí)小組，設(shè)立兩名值周班長(zhǎng)，輪流值周。各小組長(zhǎng)考評(píng)本組成員(包括班長(zhǎng)在內(nèi))，值班長(zhǎng)考評(píng)各小組長(zhǎng)。這種帶有監(jiān)督特征的分層管理，能促進(jìn)班級(jí)建設(shè)良好循環(huán)，達(dá)到全面管理每一位學(xué)生之目的。
3、定期通報(bào)。每周班會(huì)，班長(zhǎng)通報(bào)各小組總得分及排名情況;通報(bào)本周個(gè)人得分最高的前十名學(xué)生，在班上加以表?yè)P(yáng)。
(二)建立班干部選任考評(píng)機(jī)制
班干部是班集體的中堅(jiān)、班集體建設(shè)的核心，班主任的得力助手。調(diào)動(dòng)這部分同學(xué)的熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹立良好班級(jí)的關(guān)鍵。在班級(jí)管理中，我建立新型的干部選任考評(píng)機(jī)制，面向全體學(xué)生，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，讓每一位同學(xué)都有參與競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)每一位同學(xué)積極參與班級(jí)的建設(shè)和管理。具體做法：
1、民主推舉，競(jìng)爭(zhēng)上崗。在學(xué)生相互了解的基礎(chǔ)上，采用民主推舉方式，讓學(xué)生提名心目中的帶頭人，亦可毛遂自薦。然后由提名者和自薦者做競(jìng)職演說(shuō)，闡明自己對(duì)擔(dān)任班干部的態(tài)度、適合擔(dān)任的角色，以及干好本項(xiàng)工作的計(jì)劃、措施、等。最后投票表決，當(dāng)場(chǎng)宣布結(jié)果。學(xué)生對(duì)這種民主推舉、競(jìng)爭(zhēng)上崗的方式心悅誠(chéng)服。這樣選任的班干部，對(duì)班級(jí)工作的順利展開十分有利。
2、定期考評(píng)，吐故納新。對(duì)當(dāng)選的班干部一月民主考評(píng)一次?？荚u(píng)內(nèi)容：(1)工作態(tài)度是否認(rèn)真、積極、負(fù)責(zé)。(2)工作任務(wù)完成情況。(3)自身素質(zhì)修養(yǎng)?？荚u(píng)后，對(duì)落選的同學(xué)認(rèn)真作好思想工作，注意調(diào)動(dòng)其的積極性，鼓勵(lì)再次當(dāng)選。這一管理機(jī)制的建立，就達(dá)到人人參與，人人受鍛煉，使學(xué)生的組織管理能力和水平的到普遍提高。
(三)建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。
2、定期評(píng)獎(jiǎng)，采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如：表?yè)P(yáng)信;獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品;在黑板報(bào)上給以表彰等。
除此以外，我還會(huì)經(jīng)常與科任教師互相溝通，了解同學(xué)們?cè)诟骺频谋憩F(xiàn)和情況，遇到問(wèn)題的話，就一起商量，力求找出最好的解決方法，從而引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。
高中班級(jí)管理心得與體會(huì)篇二
高中階段的班主任工作很瑣碎是眾所周知的事，有人曾形象的把高中班主任比喻成教師、父母、警察、法官的統(tǒng)一體。這話一點(diǎn)不假，但反過(guò)來(lái)想，以后看到自己培養(yǎng)的學(xué)生個(gè)個(gè)成才，也甚是欣慰。
在教師隊(duì)伍中我是新教師，在班主任隊(duì)伍中我更是經(jīng)驗(yàn)不足。高中階段學(xué)生的身心時(shí)時(shí)變，對(duì)他們的管理也要“與時(shí)俱進(jìn)”，上學(xué)期的方法可能不再適用于下學(xué)期，怎么辦？我覺得唯有多研究學(xué)生，多查找資料案例，多與有經(jīng)驗(yàn)的老班主任交流。人常說(shuō)家家有本難念的經(jīng)，其實(shí)在學(xué)校里班班有本難念的經(jīng)，管理再出色的班級(jí)也難免有各種小問(wèn)題，我覺得班主任老師不要害怕有問(wèn)題，掌握好了如何解決問(wèn)題才是發(fā)展之道。
過(guò)年回來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生有很大的變化，同時(shí)班級(jí)出現(xiàn)了很多問(wèn)題。如班級(jí)紀(jì)律有些散漫，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。為此我對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行了一些調(diào)整和整頓。
俗話說(shuō)，良好的開端是成功的一半。所以接到新班，一開始，我便進(jìn)行嚴(yán)格的常規(guī)訓(xùn)練，狠抓養(yǎng)成教育。開學(xué)的第一節(jié)課，就是習(xí)慣的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確：上課專心聽講，邊聽邊想，發(fā)言積極大膽，聲音洪亮，態(tài)度自然大方；作業(yè)整潔，及時(shí)完成；下課不在教室及走廊追跑打鬧，大喊大叫；要做有益安全的游戲；不僅搞好個(gè)人衛(wèi)生，還要保持教室地面和桌倉(cāng)的清潔。每個(gè)同學(xué)帶塊抹布，坐之前先擦桌面、凳子。而這一切我都避免使用“不許”、“禁止”這類冷冰冰的字眼。而是用擺事實(shí)講道理的方式，讓學(xué)生明白為什么要這樣做而不應(yīng)該那樣做，這樣師生之間便搭建起了促進(jìn)彼此心靈溝通、精神上理解的平臺(tái)。當(dāng)學(xué)生明確什么是應(yīng)該做的，應(yīng)該怎樣做，什么是不應(yīng)該做的后，每周五的班會(huì)課上，我組織同學(xué)們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同學(xué)互評(píng)。表現(xiàn)好的給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)差的不僅指出差距在什么地方，還用“傳、幫、帶”的辦法請(qǐng)同學(xué)幫助改正。
手勤、口勤、腿勤是班主任在日常的班級(jí)管理工作中要需做到的基本要求，只有這樣，才能對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效的管理。但除此以外班主任更要做到眼勤。每天一定要隨時(shí)進(jìn)入班級(jí)查看日志的記載。通過(guò)班級(jí)日志記載的內(nèi)容及時(shí)捕捉班級(jí)內(nèi)發(fā)生的大量情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決。除了對(duì)班級(jí)日志及時(shí)查閱，還要向負(fù)責(zé)記載的學(xué)生干部詢問(wèn)，讓學(xué)生干部參與到班級(jí)管理中，培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)班級(jí)的關(guān)心度和集體感。班主任對(duì)教室日志上表?yè)P(yáng)的學(xué)生要表?yè)P(yáng)，在班中樹立榜樣；對(duì)教室日志所反映的突發(fā)事件及不良傾向要及時(shí)地有針對(duì)性地處理，絕不拖拉，目的在于提高學(xué)生對(duì)教室日志管理的信賴程度，使班級(jí)日志能最大限度發(fā)揮其應(yīng)有作用。班主任應(yīng)召開班干部會(huì)議進(jìn)行班級(jí)管理的培訓(xùn)，尤其是負(fù)責(zé)記載的學(xué)生干部強(qiáng)調(diào)記錄的規(guī)范，要做到公平公正，使班級(jí)日志制度始終處于良好的運(yùn)行狀態(tài)，保證教室日志記制度實(shí)施的效果，不流于形式。
現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分疼愛，一些孩子養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣，有些學(xué)生自以為成熟，以與眾不同為榮，他們的“個(gè)性”多自私、狹隘。這學(xué)期我們班有一個(gè)同學(xué)b，在學(xué)習(xí)上他是一個(gè)比較好的學(xué)生，但在做人上卻有較大的瑕疵，如考慮事情以自我為中心，交給他工作故意推三阻四，沒有自知自明；曾經(jīng)有兩次因?qū)W習(xí)上的問(wèn)題，被我批評(píng)過(guò)。但他并不虛心接受，而是使性子，摔門而出，這兩次，都被我狠狠地處罰。一個(gè)人犯了錯(cuò)誤，要給他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。事后，我再跟他慢慢地聊，講清自尊、自愛、自律是人性中最基本上進(jìn)因素，與此矛盾的性格特點(diǎn)無(wú)疑要改正，講清在集體中，如何學(xué)會(huì)與他人相處，讓他認(rèn)識(shí)到不良的“個(gè)性”，只能讓他離周圍的人越來(lái)越遠(yuǎn)。如今，他身上的壞習(xí)慣已經(jīng)改掉了很多。學(xué)生做錯(cuò)了事，要讓他明白錯(cuò)在何處，讓學(xué)生在理解的過(guò)程中自己教育自己。
高中時(shí)期正是一個(gè)人叛逆心理最強(qiáng)的時(shí)期，他們聽不進(jìn)父母、長(zhǎng)輩的勸告，自以為是，看問(wèn)題從個(gè)人的角度出發(fā)，難以說(shuō)服。我常常鼓勵(lì)學(xué)生用“換位思考”的方法解決問(wèn)題，“假如我是老師”或“假如我是父母”，也在班級(jí)開展“今天我是班長(zhǎng)”活動(dòng)這種換位思考的情感體驗(yàn)使學(xué)生少了一份苛求，多了一份寬容；少了一份埋怨，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。班級(jí)紀(jì)律更嚴(yán)謹(jǐn)，氣氛更和諧，讓他們?cè)谧约旱那袑?shí)感受中，在老師的循循引導(dǎo)下，明白一點(diǎn)為人處事的道理。
走近學(xué)生可以幫助班主任了解班級(jí)的狀況，不過(guò)也要把握好與學(xué)生的距離。像我這樣的年輕班主任與學(xué)生相處時(shí)比較容易溝通，共同的話題也多。但我發(fā)現(xiàn)班主任與學(xué)生走得太近未必是好事，師生間過(guò)度親密的朋友關(guān)系，表面上看是氣氛融洽，師生同樂，實(shí)際上會(huì)造成對(duì)學(xué)生的溺愛與放縱，會(huì)讓學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為班主任是“自己人，一切好說(shuō)”，從而自損威信。但與學(xué)生距離太遠(yuǎn)也不行，長(zhǎng)期一副居高臨下、不茍言笑的表情，會(huì)讓學(xué)生難以接受，避而遠(yuǎn)之。如此下來(lái)，班里很多情況就無(wú)法獲悉，工作自然難以開展。所以，我明白，班主任要把握和處理好與學(xué)生的距離，既不能太遠(yuǎn)，也不可過(guò)近。一句話，那就是若即若離。
隨著時(shí)代的發(fā)展，班主任工作出現(xiàn)了許多新情況、新問(wèn)題、新特點(diǎn)，面臨著新挑戰(zhàn)。尤其是教育環(huán)境和教育對(duì)象的新變化，使班主任工作更加繁重，對(duì)于年輕的班主任而言，如何在短時(shí)間內(nèi)成為一名幸福、快樂、有成就感的班主任，“實(shí)踐、學(xué)習(xí)、反思”是必不可少的，它們相輔相成，缺一不可。
雖然現(xiàn)在對(duì)于班級(jí)管理，我感到有些力不從心，但我會(huì)堅(jiān)持，我相信自己可以的。所以我想說(shuō)，也許你曾放棄過(guò)許許多多的機(jī)會(huì)，但請(qǐng)不要放棄做一名班主任，因?yàn)樗鼤?huì)使你不斷進(jìn)步與成長(zhǎng)。
高中班級(jí)管理心得與體會(huì)篇三
學(xué)校工作的主體對(duì)象是學(xué)生，而學(xué)生的發(fā)展又是班主任的主要工作任務(wù)。學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育，毫無(wú)疑義的是以班主任為第一渠道、第一責(zé)任人。因而可以說(shuō)，班主任工作在整個(gè)學(xué)校工作中占有十分重要的地位。
作為學(xué)校的基層管理隊(duì)伍，班主任是一支中堅(jiān)力量。班主任工作如何開展并達(dá)到卓有成效?這雖是個(gè)管理藝術(shù)問(wèn)題，但更多的是取決于班主任的工作態(tài)度和方法。俗話說(shuō)：“鐵打的營(yíng)盤流水的兵?！币粚糜忠粚玫膶W(xué)生是“歲歲年年人不同”，如果班主任沒有一個(gè)踏實(shí)認(rèn)真的工作態(tài)度，不能深入了解學(xué)生個(gè)體差異(包括成長(zhǎng)背景、知識(shí)水平、心理特征等)，方法泛泛，缺少針對(duì)性，學(xué)生工作就不可能取得實(shí)際效果。
我是在做了十二年的初中班主任后轉(zhuǎn)換角色開始面對(duì)更具個(gè)性的高中生的。為此，我一度有些茫然——如何當(dāng)好這群個(gè)性較為鮮明、思想較為復(fù)雜的高中生的“頭兒”，心里很沒底兒。尚未理出些思路，我便走馬上任，做了高一(4)班的班主任。慣用的方法未變(關(guān)鍵是思想未變，或者說(shuō)是并未想明白高中生與初中生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡特征、心理水平等方面的差異)，結(jié)果在期末的學(xué)生測(cè)評(píng)中，我領(lǐng)到了學(xué)生發(fā)給我的一張“黃牌”——有8%的學(xué)生(五六個(gè))對(duì)我的班主任工作表示“不滿意”。理由是我不尊重他們，太拿他們當(dāng)小孩子了;表現(xiàn)在動(dòng)輒就以師長(zhǎng)的身份苛責(zé)，這也不準(zhǔn)，那也不許，太“居高臨下”了。后來(lái)想想，也確實(shí)如此，我忽略了他們的知識(shí)水平、心理特征尤其是忽視了他們渴望被人認(rèn)可長(zhǎng)大的心理。高中學(xué)生，作為人的獨(dú)立意識(shí)更強(qiáng)了，當(dāng)教師的并不能單純憑借你年齡大、資歷深就讓學(xué)生信服你。
面對(duì)新的教育對(duì)象，我調(diào)整了思想態(tài)度，重新進(jìn)行角色定位，確立了“師長(zhǎng)+朋友”的師生相處的基調(diào)。今天，我已經(jīng)在高中班主任工作舞臺(tái)上演了八年的“連續(xù)劇”?？偨Y(jié)八年的“演藝”經(jīng)歷，我更加覺得做班主任工作必須加強(qiáng)自身思想、學(xué)識(shí)等方面的建設(shè)，研究教育對(duì)象的心理特征，并藉此來(lái)樹立班主任的威信，從而有效地開展工作。
提出“點(diǎn)撥”教學(xué)理論的蔡澄清老師說(shuō)，“威信”是溝通班主任與學(xué)生之心靈的“紐帶”，是班主任與學(xué)生之間感情傳遞的“載體”。沒有這樣的“紐帶”和“載體”，班主任就無(wú)法把一個(gè)班集體搞好。他還開玩笑地說(shuō)，語(yǔ)文老師做班主任要健談，注意展示你的語(yǔ)言魅力就可以樹立起一定的威信。對(duì)此，我體會(huì)較深。
就威信而言，我覺得班主任的威信應(yīng)該有這樣三種內(nèi)涵：權(quán)力威信、能力威信、情感威信。權(quán)力的威信令人畏，叫人不敢違;能力的威信令人敬，使人不能違;情感的威信令人親，讓人不愿違。
這樣看來(lái)，我們班主任就應(yīng)該多注重樹立“情感和能力的威信”，少用點(diǎn)“權(quán)力的威信”(但是少用不等于不用，不用有時(shí)是行不通的，也是不合理的。我是這么認(rèn)為的，尤其是在看了福建省建平一中王錦春老師的高三一年的班主任工作后，更有了英雄所見略同之感……)這里，我主要想講一下情感威信和能力威信。在情感威信的樹立中，班主任應(yīng)學(xué)會(huì)變生硬命令為平和說(shuō)理，但這種“平和”不能是無(wú)原則的“溫情脈脈”;班主任要體察學(xué)生的情緒意志、尊重學(xué)生的個(gè)性潛質(zhì)，但這種“尊重”不能是無(wú)原則的姑息遷就。總之，要有“底線”，如此才有可能贏得學(xué)生對(duì)你的敬畏。否則，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生拒絕與你交流合作。能力威信的建立應(yīng)以你所授學(xué)科的教學(xué)能力為基礎(chǔ)，你的學(xué)科知識(shí)、你的教學(xué)技能，都有助于形成能力威信。古人云：親其師，信其道。我以為反言之也有道理啊。學(xué)生“信其道”，從心里認(rèn)可、崇拜你的學(xué)科教學(xué)能力，更容易“親其師”而唯你是聽，那么能力威信何愁不能樹立。
班主任的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)，是“內(nèi)功”。班主任練好“內(nèi)功”是做好學(xué)生工作的前導(dǎo)。
那么，班主任如何靠“內(nèi)功”影響學(xué)生呢?
我認(rèn)為，學(xué)生要在班集體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)，要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌，班集體就需要有一種精神——蓬勃向上的集體主義精神，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、愛班好學(xué)的敬(學(xué))業(yè)精神。這種精神從何而來(lái)?靠班主任堅(jiān)持不懈的“身教”倡導(dǎo)而不是空洞的“言傳”。
我們常說(shuō)“班興我榮，班衰我恥。以班為家，榮辱與共?！蔽矣X得身為班主任更需要有強(qiáng)烈的榮辱感，甚至可以說(shuō)要有較強(qiáng)的“虛榮心”才行。怕自己工作落后，怕自己的工作不到位而出現(xiàn)失誤被學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)批評(píng)、指責(zé)，有了這種“怕”才有可能促使你對(duì)班級(jí)工作深鉆細(xì)究，追求實(shí)效，追求更好。所以，我覺得做班主任工作要有一定的“虛榮心”，也就是責(zé)任心。
高一時(shí)，我們班承擔(dān)校園主干道的清掃任務(wù)。這是一個(gè)“形象地段”，我們必須把它做好。于是，我親自帶領(lǐng)學(xué)生做，給學(xué)生以示范。如今，我感到欣慰的是我們班衛(wèi)生狀況一直很好，同學(xué)們保持了良好的衛(wèi)生文明習(xí)慣。
做班主任工作還應(yīng)在“細(xì)”處做個(gè)“有心人”。
這個(gè)“細(xì)”，我是從三方面理解的。
一是要善于從細(xì)枝末節(jié)中考查學(xué)生的品質(zhì)。這也是我選拔班委會(huì)成員的方法之一。做班主任的都清楚建設(shè)出一支有戰(zhàn)斗力的班干部隊(duì)伍的重要性。平常我們安排學(xué)生干部可能大多采用這樣兩種方式：一種是有點(diǎn)“學(xué)而優(yōu)則仕”的味道，起用成績(jī)好的同學(xué)擔(dān)任班干部，意欲用“成績(jī)”作為標(biāo)尺來(lái)約束學(xué)生，要求全班同學(xué)“見賢思齊”。另一種可能就是孫悟空戴花帽，讓那些“問(wèn)題學(xué)生”擔(dān)任勞動(dòng)委員啊、體育委員什么的，試圖促使他們自律自治。當(dāng)然，我不是要否定這兩種方式。
我在配備班干部時(shí)，則著眼于重用細(xì)心、熱情的學(xué)生。我認(rèn)為，一個(gè)學(xué)生能把自己應(yīng)盡的義務(wù)履行好，同學(xué)有難主動(dòng)伸手相助，有責(zé)任心又有熱情，這應(yīng)是干好班級(jí)工作的根本條件。
我們高三老師可能不少人都知道我們班的崔月娥同學(xué)。她成績(jī)一般，我在發(fā)現(xiàn)其平常待人做事非常細(xì)心、熱情的特點(diǎn)后，在高一下學(xué)期就把她推為班委會(huì)中的領(lǐng)軍人物，現(xiàn)在，班里的同學(xué)一律尊稱其“老大”，威信很高。我因而倒省了不少心。由此，我想仿用葉圣陶先生的一句話：“班主任在配備班干部時(shí)，多操心是為了今后少操心。”
作為班主任在剛接手一個(gè)班級(jí)時(shí)，班主任要“控權(quán)”(也就是不能放任，學(xué)生權(quán)勢(shì)過(guò)大，也會(huì)出現(xiàn)“藩鎮(zhèn)割據(jù)”的，班主任會(huì)遭蒙蔽或“架空”)，要引導(dǎo)學(xué)生干部開展工作，要細(xì)心觀察，要及時(shí)調(diào)整，以“健全”強(qiáng)化班組織戰(zhàn)斗能力。這種“健全”工作是需要你細(xì)心才能做好的。
我所說(shuō)的“細(xì)”，第二是指班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)愛要“細(xì)”。好比做家長(zhǎng)，不能說(shuō)讓孩子一日三餐、不冷不餓，就是愛孩子了。班主任更主要的是用心關(guān)注他們的方方面面，不局限于只抓紀(jì)律，只抓學(xué)習(xí)。班主任從生活上對(duì)學(xué)生體貼入微，天氣變化時(shí)的一聲提醒、節(jié)日來(lái)臨時(shí)的一句問(wèn)候，都可以傳遞出你對(duì)他的關(guān)愛，使學(xué)生怦然心動(dòng)，而奮然前行。比如，前些時(shí)候，我們正全力備戰(zhàn)高考，天氣乍暖，班里不少男生隨意脫去厚衣服。為此，我提出“這個(gè)時(shí)候我們是病不起的?！焙芏嗄猩诿靼孜业囊馑己?，開始注意起自己的穿衣、保暖。事實(shí)上，班主任在學(xué)生日常生活中的某一句關(guān)愛之語(yǔ)往往勝過(guò)你聲嚴(yán)厲色的半天說(shuō)教。
第三方面的“細(xì)”是指對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”進(jìn)行“細(xì)雨潤(rùn)物”。我們當(dāng)班主任的最怕遇到那些太有“個(gè)性”的學(xué)生。實(shí)際上，一個(gè)班五六十學(xué)生，哪能都是那么聽話、守紀(jì)的?有幾個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”是正常的。一龍生九種，種種還不同呢，何況是來(lái)自五六十個(gè)不同的家庭的呢?對(duì)于這些“問(wèn)題學(xué)生”，班主任要能“細(xì)雨潤(rùn)物”“文火熬藥”。
現(xiàn)在在我們班的周金祖同學(xué)從高一到高三，不少課任教師都覺得他古怪，甚至可以說(shuō)是非?！傲眍悺?，很多同學(xué)不愿與他相處。高二時(shí)我們?cè)诠蓉?因?qū)W校的主教學(xué)樓未全部竣工，部分班級(jí)需借校上課)，一天下午上課他竟與課任教師發(fā)生頂撞。我們的這位教師當(dāng)時(shí)處理的很好，在課堂上很冷靜。我從校本部回到谷貝后得知此事，等到下午放學(xué)時(shí)我才把周金祖同學(xué)找來(lái)。我說(shuō)，能告訴我你下午發(fā)生了什么狀況嗎?他反問(wèn)，你不是知道了嗎?面對(duì)他的“扭”勁，我說(shuō)，我知道你和老師產(chǎn)生了不愉快，你不說(shuō)說(shuō)，不怕我偏聽偏信啊?一番交流之后，他坦陳了當(dāng)時(shí)的心情，并說(shuō)自己感覺到同學(xué)們的異樣眼光。我能聽出他話語(yǔ)中含著悔意。我問(wèn)他，假如讓你回到當(dāng)時(shí)的情形下，你怎么處理?還會(huì)那樣“當(dāng)面鑼對(duì)面鼓”嗎?他不斷地?fù)u頭。這次談話，他不僅深刻地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還吐露了自己的身世之苦，表達(dá)了自己的愿望?，F(xiàn)在，他的學(xué)習(xí)很用功，還主動(dòng)擔(dān)任了班級(jí)安全員的工作，蠻認(rèn)真負(fù)責(zé)的。
我們班有個(gè)女生，她小的時(shí)候因?yàn)橛?jì)劃生育抓得緊被父母送人了?？赡芤?yàn)檫@，她性格十分孤僻且又好強(qiáng)(用她自己的話說(shuō)，父母瞧不起我，我自己一定要活出個(gè)樣子)，她學(xué)習(xí)勤奮，但成績(jī)出奇的不好。幾經(jīng)打擊，本學(xué)期開學(xué)不久，她要退學(xué)并做出絕食的樣子。對(duì)于她的問(wèn)題，我先在她送來(lái)的作文本中夾上一封信，在信中我送她這樣一段話：“失去財(cái)產(chǎn)，你只失掉了一點(diǎn)兒;失去榮譽(yù)，你就失掉了許多;可失去了勇敢堅(jiān)強(qiáng)，你就把一切都毫不吝惜地丟掉了!”這之后，我又以這句話為題與她面談交流。如今，每天下午我們教室走廊上發(fā)出的瑯瑯讀書聲中就有她的聲音。
做班主任辛苦，尤其是做認(rèn)真負(fù)責(zé)的班主任更辛苦，但生活也由此十分充實(shí)，因?yàn)樗男谋话嗌系臄?shù)十個(gè)個(gè)體所牽動(dòng)?？吹綄W(xué)生或捧書苦讀或伏案演算，我心里特別有一種著落感、踏實(shí)感，有一種成功的希望就在明天的感覺。在與同學(xué)的相處中，回味并享受著年輕的激情。在與班級(jí)同學(xué)共同生活的日子里，班主任用自己的心去愛著學(xué)生，關(guān)注著他們的每一點(diǎn)進(jìn)步。正是這種師生之愛，成為學(xué)生素質(zhì)得以發(fā)展提高的源泉，成為密切師生情誼的紐帶，并能由此收獲著一些快樂。
最后，我還是套用一句時(shí)尚的話：班主任工作辛苦并快樂著!
高中班級(jí)管理心得與體會(huì)篇四
農(nóng)村高中班級(jí)是一個(gè)由來(lái)自不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生組成的集體，人數(shù)眾多，背景復(fù)雜。這種班級(jí)管理比城市的高中班級(jí)管理更加具有挑戰(zhàn)性，因?yàn)檗r(nóng)村的學(xué)生一般來(lái)自于低收入家庭，且普遍缺乏對(duì)于教育的重視。加上班級(jí)人數(shù)眾多，班級(jí)管理難度加大。因此，農(nóng)村高中班級(jí)管理必須具備一定的策略和方法，以確保班級(jí)和諧穩(wěn)定、學(xué)習(xí)氛圍濃厚。
二、 建立良好的班級(jí)文化
1.確立班級(jí)規(guī)則和紀(jì)律
要建立良好的班級(jí)文化，首先要確立班級(jí)規(guī)則和紀(jì)律。班級(jí)規(guī)則應(yīng)該明確，具體，并且有一定的約束力。學(xué)生們應(yīng)該明白不良行為和違紀(jì)行為會(huì)受到相應(yīng)的懲罰，以及積極的行為會(huì)受到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這種規(guī)則和紀(jì)律的建立可以幫助學(xué)生樹立正確的行為觀念，提高紀(jì)律性。
2. 加強(qiáng)班級(jí)凝聚力
建立良好的班級(jí)文化還需要加強(qiáng)班級(jí)凝聚力?？梢酝ㄟ^(guò)組織班級(jí)活動(dòng)，增進(jìn)班級(jí)成員之間的溝通和合作。另外，班級(jí)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的認(rèn)同感和歸屬感，例如班級(jí)口號(hào)的制定和班級(jí)集體榮譽(yù)的爭(zhēng)奪。
三、 家校合作
1. 開展有效的與家長(zhǎng)的溝通
在農(nóng)村高中班級(jí)管理中，家校合作是非常重要的一環(huán)。學(xué)校應(yīng)該積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的情況，并與家長(zhǎng)一起討論解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。家校合作的有效開展可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
2. 鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與班級(jí)活動(dòng)
學(xué)校可以通過(guò)舉辦親子活動(dòng)、家長(zhǎng)講座等方式，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與班級(jí)活動(dòng)。這樣一來(lái)，班級(jí)與家庭的關(guān)系可以更加緊密，班級(jí)管理也可以更加順利。
四、 注重個(gè)性化教育
農(nóng)村高中班級(jí)管理中，學(xué)生的個(gè)性差異較大，因此注重個(gè)性化教育非常重要。教師應(yīng)該了解學(xué)生的個(gè)性需求和興趣特長(zhǎng)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教育方案。個(gè)性化教育可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
五、 培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力
農(nóng)村高中班級(jí)管理中，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力是非常重要的。學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，并參與班級(jí)管理的一些工作。例如學(xué)生可以組織集體學(xué)習(xí)和生活，共同解決一些班級(jí)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力可以提高班級(jí)的整體管理水平，同時(shí)也有利于學(xué)生的自我發(fā)展。
高中班級(jí)管理心得與體會(huì)篇五
俗語(yǔ)有云："天有三寶日、月、星；地有三寶水、火、風(fēng)：人有三寶精、氣、神。"如果一個(gè)人的精、氣、神充足，這個(gè)人絕對(duì)是意氣風(fēng)發(fā)而備受歡迎的；如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)的"精、氣、神"充足，這個(gè)團(tuán)隊(duì)絕對(duì)是斗志昂揚(yáng)而奮發(fā)向上的。當(dāng)二十四年的高中班主任職業(yè)生涯圓滿結(jié)束而又開啟新一輪高中班主任征程時(shí)，我告誡自己一定要打造好新接手班級(jí)的"精、氣、神"，在抓好高一養(yǎng)成教育、常規(guī)教育的同時(shí)抓好信心教育和快樂教育。
回顧自己十多年前的高中班級(jí)管理工作，我感到自己嚴(yán)肅有余，活潑不足；嚴(yán)厲有余，寬松不足——也正因此我班學(xué)生曾給我取了個(gè)"閻王"的綽號(hào)，足見我曾今的威嚴(yán)讓我當(dāng)時(shí)的學(xué)生多么地怕我而不敢親近我啊。后來(lái)隨著教育改革的不斷深入，新型的教育價(jià)值觀打破了傳統(tǒng)的"師道尊嚴(yán)"觀，我的班級(jí)管理工作也因此變得嚴(yán)慈相濟(jì)、恩威并施起來(lái)。如今時(shí)代發(fā)展更加要求建立一種平等的、對(duì)話式的、相互作用的并能達(dá)到師生間廣泛交流和溝通的新型師生關(guān)系，為此我要求自己成為一名努力為學(xué)生營(yíng)造寬松學(xué)習(xí)環(huán)境的快樂班主任，通過(guò)快樂管理班級(jí)去打造班級(jí)的"精、氣、神"。眼界決定境界，思路決定出路。當(dāng)我接手15級(jí)高112"杰事杰"班班主任工作后，我就按照我的快樂管理理念去著手我的班級(jí)管理工作，力爭(zhēng)使學(xué)生們"學(xué)習(xí)并快樂著"。
我曾經(jīng)在上一屆高一班主任工作年度總結(jié)時(shí)寫了一篇《讓飛輪旋轉(zhuǎn)有序》的文章。在這篇文章中我把高一新生比做一架飛輪，要讓這架"飛輪"能夠快速適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)生活并讓他（或她）有序"旋轉(zhuǎn)"起來(lái)，高一班主任必須把好以下三關(guān)：樹立精細(xì)化管理意識(shí)，把好思想關(guān)；指導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，把好養(yǎng)成關(guān)；感化學(xué)生心靈，以情感拉近師生距離，把好信任關(guān)。今天在這里再次提及，目的就是要強(qiáng)調(diào)一下：高一班主任接手的是一個(gè)全新的班集體，一定要抓住"好的開頭是成功的一半"這一管理契機(jī)，以期贏在高中起跑線上。
當(dāng)高一新生帶著期待的心情踏入潛中大門時(shí)，我們十二個(gè)班的班主任早已在逸夫樓前恭候。我們微笑著熱情地為來(lái)報(bào)到的新生服務(wù)，讓學(xué)生初次感受到高中班主任的親和力，我認(rèn)為這是實(shí)施快樂管理的開場(chǎng)戲。一個(gè)微笑著的充滿工作熱情的班主任讓學(xué)生從入學(xué)起就消除了緊張感和壓抑感。始終微笑著，不要板著一副面孔；充滿熱情地，不要牢騷抱怨——在接下來(lái)的班級(jí)管理工作中，我始終這樣要求著自己。因?yàn)橹挥羞@樣才能快樂地經(jīng)營(yíng)班級(jí)。班主任的熱情和快樂是燈塔，能夠給學(xué)生做出表率并指引方向；班主任的熱情和快樂是火炬，能夠用它去點(diǎn)燃班級(jí)激昂的斗志，能夠給學(xué)生們力量和信心。我想通過(guò)我的快樂狀態(tài)和敬業(yè)精神無(wú)形中去影響和感染學(xué)生，使我班學(xué)生能夠在一種輕松愉快的氛圍中高效地完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，如果班主任的"精、氣、神"充足了，學(xué)生的"精、氣、神"自然就會(huì)充足；班級(jí)管理需要快樂經(jīng)營(yíng)，班主任快樂的心態(tài)和祥和的表情是打造好班級(jí)"精、氣、神"的首要條件。
校有校規(guī)，班有班規(guī)，沒有制度不成管理，學(xué)生遵守校規(guī)班紀(jì)是天經(jīng)地義的事。但一味地強(qiáng)制管理好不好呢？根據(jù)以往班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)制性管控容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。高一伊始我就決定變"管控制度"為"快樂約定"，從尊重學(xué)生人格和個(gè)性的角度出發(fā)，把學(xué)生看成是我教育教學(xué)的合作伙伴和服務(wù)對(duì)象。踐行"快樂約定"從新學(xué)期的第一節(jié)班會(huì)課開始。跟許多同仁一樣，我把第一節(jié)班會(huì)課的主題確定為"我的高中我做主"，一方面學(xué)生進(jìn)行自我介紹，暢談對(duì)高中生活、學(xué)習(xí)的計(jì)劃安排、理想目標(biāo)；一方面介紹初中學(xué)校及班級(jí)自己很喜歡的管理方法和制度，重點(diǎn)為新的班級(jí)管理建言獻(xiàn)策，為自己想從事何種班級(jí)職務(wù)闡釋理由。一節(jié)班會(huì)課下來(lái)，我們初步達(dá)成了"快樂約定"并制定了"快樂約定"口號(hào)——"倡導(dǎo)班級(jí)友愛，共建快樂班級(jí)；強(qiáng)化自我管理，萬(wàn)事齊心協(xié)力！"
從為期一周的高一軍訓(xùn)和學(xué)校舉行的入學(xué)教育活動(dòng)看，我班學(xué)生的表現(xiàn)讓我滿意：沒有為軍訓(xùn)叫苦叫累，參加活動(dòng)井然有序。接下來(lái)我組織成立了班級(jí)自主化管理委員會(huì)。我讓監(jiān)察委員會(huì)來(lái)監(jiān)督和督促班委會(huì)和團(tuán)委會(huì)所有成員的工作以及班級(jí)自主化管理的進(jìn)行，讓紀(jì)律委員會(huì)對(duì)班級(jí)內(nèi)的各種違紀(jì)現(xiàn)象進(jìn)行監(jiān)督、處理和記錄，讓學(xué)習(xí)委員會(huì)對(duì)班級(jí)各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及各個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)、督促和評(píng)價(jià)。我還要求各委員會(huì)根據(jù)實(shí)際情況制定出各自的工作執(zhí)行計(jì)劃，并且要在實(shí)踐執(zhí)行中不斷修改和完善。班級(jí)學(xué)習(xí)委員會(huì)還要負(fù)責(zé)教室后面的黑板報(bào)更新督促工作。這塊黑板除重大的節(jié)日如"國(guó)慶節(jié)""元旦""五一節(jié)"做宣傳櫥窗外，平時(shí)是"理化生每日一題"。以輪流制為主，其他同學(xué)若碰到好的題目就推薦給負(fù)責(zé)出黑板報(bào)的同學(xué)以展示自己的解題智慧，同學(xué)們都很樂意去做。強(qiáng)化自我管理有助于發(fā)揮學(xué)生的管理才能，挖掘?qū)W生的管理智慧。學(xué)生積極主動(dòng)了，我的班級(jí)管理工作就輕松多了，這也是執(zhí)行我的快樂管理理念的一個(gè)重要措施。
回顧高一一學(xué)年來(lái)，學(xué)校舉行了幾場(chǎng)大的集體活動(dòng)：校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、愛國(guó)主義教育演講比賽、英語(yǔ)演講比賽等等。學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)正是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感的最佳時(shí)機(jī)，在校運(yùn)會(huì)或演講競(jìng)賽前，我總是給學(xué)生提出目標(biāo)："沒有最好，只有更好，要做就要努力做得更好。"校運(yùn)會(huì)上，我班學(xué)生齊心協(xié)力獲得了團(tuán)體總分第一名的好成績(jī)，顛覆了"成績(jī)好的學(xué)生體育成績(jī)都不怎么樣"的說(shuō)法；愛國(guó)主義教育演講比賽上，男主持人是我班學(xué)生涂正，那字正腔圓的吐音打動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)人，我們倍感榮耀的同時(shí)分享著他的快樂；英語(yǔ)演講比賽，我班葉淑芬同學(xué)取得佳績(jī)并代表學(xué)校到縣里參加了比賽，為學(xué)校爭(zhēng)了光彩。每一次我都會(huì)借助這些活動(dòng)平臺(tái)去活躍班級(jí)氣氛，去凝聚班級(jí)人心。一個(gè)班級(jí)的凝聚力增強(qiáng)了，這個(gè)班級(jí)的"精、氣、神"自然就提上來(lái)了。
除了學(xué)校舉行的大活動(dòng)外，我還舉行了一系列的自認(rèn)為有價(jià)值的班級(jí)小活動(dòng)：班級(jí)宣誓、自信演講、主題班會(huì)、播放教育類宣傳片或電影等等。在張貼"班訓(xùn)標(biāo)語(yǔ)"時(shí)我舉行了一場(chǎng)班級(jí)宣誓活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后學(xué)生們?nèi)呵榧ぐ旱?。我班的班?xùn)是"精研、博學(xué)、明辨、篤行"，貼的標(biāo)語(yǔ)有"好方法事半功倍好習(xí)慣受益終生""想，要壯志凌云；做，要腳踏實(shí)地""良辰美景惜時(shí)如金敢與金雞爭(zhēng)晨輝，書山學(xué)海甘之如飴誓同天柱共比高""庖丁解牛久練當(dāng)技進(jìn)乎道，荀子勸學(xué)博學(xué)則青出于藍(lán)"。我認(rèn)為學(xué)生們每天來(lái)到教室，這些班訓(xùn)標(biāo)語(yǔ)就自然進(jìn)入了他們的視界，這些標(biāo)語(yǔ)本身就起到了提高班級(jí)"精、氣、神"的作用。學(xué)生在緊張而又繁重的學(xué)習(xí)或考試之后，我都會(huì)選擇一些既有教育意義又能放松學(xué)生身心的宣傳片或影片來(lái)讓學(xué)生輕松輕松。諸如"20xx年度感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)晚會(huì)"，電影《阿q正傳》《鴻門宴》《小兵張嘎》等。"文武之道，一張一弛"，努力調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，想辦法緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞進(jìn)而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活也是我快樂管理班級(jí)的舉措之一。
經(jīng)過(guò)高一一學(xué)年的磨合、規(guī)范，我班學(xué)生基本適應(yīng)了我的這一套快樂管理班級(jí)的管理方式。在這種大勢(shì)已定的情況下，到了高二階段如果再在進(jìn)一步規(guī)范的基礎(chǔ)上，給學(xué)生們提供更多的機(jī)會(huì)去展示才華、增長(zhǎng)自信的話，相信學(xué)生們?cè)诘轮求w美勞各方面都會(huì)"百尺竿頭更進(jìn)一步"的。我會(huì)進(jìn)一步想辦法進(jìn)行快樂管理去打造班級(jí)的"精、氣。神"，讓我所管理的班級(jí)成為名符其實(shí)的快樂的班集體。
20xx年7月
高中班級(jí)管理心得與體會(huì)篇六
班主任工作是細(xì)碎而繁瑣的，每天對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要關(guān)心，紀(jì)律要費(fèi)心，衛(wèi)生要操心，總感覺自己是以奔跑的姿勢(shì)演繹著教學(xué)生活。作為一名新老師，一名新班主任，我在班級(jí)管理的道路上跌跌撞撞，歷經(jīng)了一段迷茫的時(shí)期，經(jīng)常覺得疲憊不堪。幸運(yùn)的是，通過(guò)自身的摸爬滾打以及不斷地積累學(xué)習(xí)，我明白了作為一名班主任，不僅要教藝精湛，有敬業(yè)精神，更重要的是要用心地投入，盡心盡責(zé)地去澆灌那些祖國(guó)未來(lái)的花朵，讓他們?cè)趯W(xué)校里健康快樂地成長(zhǎng)。
一、用愛心澆灌，給學(xué)生成長(zhǎng)提供適當(dāng)?shù)墓庹?/p>
著名的教育學(xué)家巴特爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛是一種偉大而神奇的力量，老師承載著愛的目光，哪怕僅僅是投向?qū)W生的一瞥，孩子們幼小的心靈都會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像……”今天我想說(shuō)的是：孩子們需要班主任老師愛的目光。班主任是一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,他們的工作,影響著每一個(gè)學(xué)生在德,智,體各方面的健康成長(zhǎng),影響著他們一生的生活道路。世界上的愛各種各樣，而班主任對(duì)學(xué)生的愛是一種復(fù)雜而高尚的精神境界。教育心理學(xué)家認(rèn)為，這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內(nèi)容上表現(xiàn)在班主任深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生等。愛學(xué)生是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們。”
有經(jīng)驗(yàn)的班主任都會(huì)有這樣的體會(huì)，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到班主任教師是真心愛護(hù)他關(guān)心他，為他操心時(shí)，無(wú)論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批語(yǔ)甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會(huì)樂意接受。這就是所謂“親其師，信其道”。相反，如果班主任沒有取得學(xué)生的信任，那么即使你教育目標(biāo)正確，教育方法科學(xué)，教育也無(wú)法達(dá)到期望的結(jié)果。像我班就有一位女學(xué)生，自尊心極強(qiáng)，生活在重組家庭，后母對(duì)她很不好。其實(shí)她的內(nèi)心是怯弱的，她的上進(jìn)心被倔強(qiáng)的性格、她人的褒貶所淹沒。并且她在小學(xué)的時(shí)候，就常常因?qū)W習(xí)上的困難和違反紀(jì)律的行為受到老師嚴(yán)厲的批評(píng)，造成她具有強(qiáng)烈的抵觸情緒。開始我對(duì)她漠不關(guān)心，但是沒想到上課不久她的毛病就顯現(xiàn)了出來(lái)。一天，我在上語(yǔ)文課，發(fā)現(xiàn)他心不在焉地與人講話。
我沒有直點(diǎn)名，只是直直地看著他，提醒他。“干嘛？”我的話被他打斷?！罢?qǐng)認(rèn)真聽課！”我心平氣和地說(shuō)?！瓣P(guān)你什么事？”她的頂撞真出乎我的意料。一個(gè)初一新生膽子竟然這么大！我當(dāng)時(shí)十分生氣。而她呢，故作鎮(zhèn)靜，雙手抱胸，斜著眼睛望著窗外，一副滿不在乎你又能拿我怎么樣的樣子。這時(shí)理智告訴我必須冷靜，畢竟我是老師，他是學(xué)生，作為一個(gè)老師不能失了老師的樣子。
課后，我特意找到她，微笑著問(wèn)她：“如果一個(gè)老師在她的學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，視而不見，那這個(gè)老師是不是好老師？你的家長(zhǎng)喜歡這樣的老師嗎？你做錯(cuò)事情卻不讓老師批評(píng)，有這樣的道理嗎？”我心平氣和地跟她說(shuō)，給了她過(guò)去從沒有過(guò)的待遇，她也從中受到感動(dòng)。結(jié)果，師生間的火藥味消除了。從交談中，我感到了解學(xué)生、保護(hù)學(xué)生自尊心的重要性。事后，我當(dāng)著全班的面說(shuō)“今天的事就讓它過(guò)去了。
我們要相信小曾同學(xué)會(huì)從中吸取教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，讓我們歡迎她與大家一起進(jìn)步吧”。在以后的幾天中，我發(fā)現(xiàn)她的確有進(jìn)步。雖然后來(lái)偶發(fā)幾次，但我總是以自己的師愛去感化他。平時(shí)我還多注意她，給予她更多的關(guān)心和幫助。比如拉拉家常，給她補(bǔ)補(bǔ)課，讓她幫我做一些力所能及的事。讓她明白：老師愛她，沒有把她看成差學(xué)生。漸漸的，她那不服管的野性收斂了許多。我想，只要對(duì)學(xué)生付出了真情，付出了愛，學(xué)生回報(bào)你的也將是世界上最美好的情感。用愛心去感化學(xué)生，就會(huì)讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受到來(lái)自于老師的溫暖，就像陽(yáng)光源源不斷地為花朵提供必要的光照，學(xué)生在老師的愛心感化下再頑固的心也會(huì)慢慢融化，健康快樂地成長(zhǎng)。
二、用耐心澆灌，給學(xué)生的.成長(zhǎng)提供肥沃的土壤
每個(gè)班級(jí)中或多或少都有些特殊的學(xué)生，特殊生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱苦而長(zhǎng)期的任務(wù)。由于特殊生本身的原因，加上周圍社會(huì)環(huán)境的影響，這決定了特殊生轉(zhuǎn)化往往會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，有時(shí)甚至反復(fù)多次，這就要求我們?cè)诮逃ぷ髦幸心托?，不能因一次的反?fù)而心煩急躁。要知道，特殊生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)教育人的工作，而做人的工作就必然涉及到人的情緒、情感、意志等多方面因素，同時(shí)第一個(gè)人都必然與社會(huì)的各個(gè)方面，各種因素發(fā)生著聯(lián)系。因此，這又是一項(xiàng)多角度，多層次的工作，如果因一、二次的失敗而喪失信心，放棄努力，不僅使自已前面所費(fèi)的心血會(huì)之東流，甚至?xí)绊懙綈劢逃龑?duì)象的一生。
其次，特殊生轉(zhuǎn)化工作中的耐心，要求我們要逐步創(chuàng)設(shè)教育情境，引導(dǎo)學(xué)生自我教育，確立不同的階段目標(biāo)，循序漸進(jìn)，而不能要求學(xué)生一夜之間徹底覺悟，任何急于求成的想法，都是有害的。所謂自我教育是指一個(gè)人自已提出目標(biāo)，并從內(nèi)心感到要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)培養(yǎng)自已的品質(zhì)，是一個(gè)人在道德修養(yǎng)上的自覺能動(dòng)性的表現(xiàn)。我們?cè)趯?shí)施轉(zhuǎn)化工作的過(guò)程中，就要依據(jù)每一個(gè)特殊生的不同情況，因人而異制定階段目標(biāo)。最初的目標(biāo)可以制定得很簡(jiǎn)單，使得他們稍加努力便可完成。教師在實(shí)施目標(biāo)戰(zhàn)略的過(guò)程中，要注意把握好以下幾條：
(1)把教育的敏感點(diǎn)放在學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)上，激發(fā)學(xué)生自我教育的責(zé)任感。教師引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到到自已的長(zhǎng)處和責(zé)任。這樣才能使學(xué)生樹立信心。
(2)要寓整事理于生動(dòng)形象的、充滿哲理的可感事例當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的道德思維和道德榮辱感，喚起學(xué)生自我教育的覺悟。總而言之，耐心，再耐心是做好這項(xiàng)工作的必不可少的條件。
班里有一個(gè)腿腳行走不方便，性格非常偏執(zhí)的男生。他總是上課擾亂課堂紀(jì)律，不肯完成勞動(dòng)任務(wù)，甚至還常常會(huì)打架鬧事。這樣的學(xué)生一度讓我頭疼不已。本以為因著自身身上的殘疾應(yīng)該會(huì)多少有些自卑的心理，會(huì)怯于跟其他同學(xué)交往，性格會(huì)非常內(nèi)斂。沒想到這個(gè)學(xué)生確實(shí)截然相反，他的性格是那樣外放,外放到總是喜歡去招惹同學(xué)的地步。并且屢教不改，總是要和班主任對(duì)著干，被叫到辦公室一次有一次，保證書寫了一次又一次，仍是不見有較大的好轉(zhuǎn)。我一度已經(jīng)灰心喪氣，對(duì)這樣的學(xué)生完全沒有了辦法。但是轉(zhuǎn)機(jī)確實(shí)在一次偶然事件中產(chǎn)生的。那次，他又和人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)打起架來(lái)了，雙方各有負(fù)傷，他自己的脖子也被抓出了幾道學(xué)生，我強(qiáng)壓制住自己的怒氣，先給他擦了藥，讓兩個(gè)打架的人在辦公室坐了好久好久，除了給他們擦藥，我一句話都沒有再說(shuō)。兩個(gè)人似乎都由于這沉默而感到了心虛。許久，他們自己先開了口：“老師，我們想回課室了?！薄盎厝プ鍪裁茨?？事情還沒處理完，你們回去繼續(xù)接著打架么？”
“不是的，回去上課，我保證下次不再打架了。”那個(gè)腿腳不方便的學(xué)生說(shuō)著，趁著這樣的機(jī)會(huì)，我心平氣和語(yǔ)重心長(zhǎng)地和他談了很多很多，包括打架的危害，包括他自己身上存在的其它惡習(xí)，包括我和他父母對(duì)他的期望，他都低著頭，認(rèn)認(rèn)真真地聽完了。事后，他也跟我保證以后會(huì)好好控制自己的脾氣，逐步改正自己身上的缺點(diǎn)。接下來(lái)幾天，他的表現(xiàn)果真好了很多，地也會(huì)主動(dòng)掃了，上課也不再那么搗亂了，我更是趁機(jī)好好地在全班人面前大大地把他夸獎(jiǎng)了一番。隨著時(shí)間的流逝，雖然這個(gè)同學(xué)還是偶爾會(huì)犯錯(cuò)誤，但我欣慰地看到他所犯的錯(cuò)誤在慢慢地減少。他每一犯錯(cuò)誤，我都會(huì)把他叫到辦公室來(lái)，耐心地和他一起分析犯錯(cuò)誤的原因，并且寫下記錄，彼此約定著一定要做好自己的本分。我負(fù)責(zé)看提醒和看他改正錯(cuò)誤的情況，他自己呢則學(xué)著克制自己。在這個(gè)時(shí)候，耐心顯得多么重要啊！如果我在那次打架事件時(shí)沒有按捺住自己的情緒，像往常一樣毫無(wú)耐心簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)他嚴(yán)厲呵斥，我不知道他今天會(huì)變成多可怕的一個(gè)樣子。但現(xiàn)在，我卻因?yàn)樗那娜桓淖兌械接芍缘拈_心。的確，耐心可以為學(xué)生創(chuàng)造一大片適合他們成長(zhǎng)的土壤，讓學(xué)生在適合自己生長(zhǎng)的土壤里長(zhǎng)成茁壯的樹木，并且開花結(jié)果。
三、用細(xì)心澆灌，給學(xué)生的成長(zhǎng)提供必要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
很多時(shí)候，我們教師喜歡用成績(jī)的好壞來(lái)區(qū)分學(xué)生的優(yōu)劣中差。甚至于，在不知不覺中把所有的關(guān)愛都給了那些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，而對(duì)所謂的差生置之不理。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都有每一個(gè)學(xué)生自己的“閃光點(diǎn)”，他們絕非一無(wú)是處。這就要求我們班主任工作要細(xì)心，細(xì)致觀察學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”甚至于是十分微弱的“火星”，要想方設(shè)法把這一“火星”燃成“火苗”“火團(tuán)”，從而燃起每個(gè)學(xué)生進(jìn)取的熱情。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教育情境，使他們身上的優(yōu)點(diǎn)能得到充分發(fā)揮，這樣不僅能引起老師、同學(xué)們的注意，更有利于他們克服自卑自棄的心理。發(fā)揚(yáng)他們的長(zhǎng)處，鼓起勇氣，不斷進(jìn)步。
要做到細(xì)心，首先要求我們教師要“沉下去”深入到學(xué)生中間，與他們交朋友，傾聽他們的心聲，打開他們久閉的心扉。其次要求我們班主任有一雙敏銳的眼睛，要善于從“細(xì)微”處見精神，要能夠撥開塵霧發(fā)現(xiàn)“珍寶”。如果是孰視無(wú)睹，或是昏頭昏腦，那是看不出什么東西的。要葆有一顆細(xì)心，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，切實(shí)地解決問(wèn)題。
所以，多多挖掘?qū)W生身上的“閃光點(diǎn)”，對(duì)其進(jìn)行贊美是很有必要的。贊美是欣賞的結(jié)果，是欣賞學(xué)生的自然流露，是對(duì)傾聽和欣賞的鞏固。它和表?yè)P(yáng)不同,它不是當(dāng)著學(xué)生的面的表?yè)P(yáng)，而是在學(xué)生背后的贊美。它是融洽人際關(guān)系的法寶。實(shí)踐表明，兩個(gè)互相仇視的人，如果在背后聽到敵人在贊美自己，馬上就會(huì)煙消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之間就歸于烏有了。老師的傾聽是不是假的，老師的欣賞是不是做作出來(lái)的，只有當(dāng)學(xué)生聽別的同學(xué)說(shuō)出來(lái)的時(shí)候，才會(huì)從內(nèi)心深處認(rèn)同，才會(huì)對(duì)老師的教育感激，對(duì)老師的教育感恩，才會(huì)肯定老師的誠(chéng)意，才會(huì)不自覺地在老師的期望方向上，邁出步子。
作為班主任，一定要知道充分利用教育資源，在學(xué)生面前中肯的指出你試圖教育的學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，贊美他的行為和思想，讓他知道你對(duì)他的關(guān)注，讓他知道你對(duì)他的關(guān)懷，，是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)人的尊重。
我班有個(gè)學(xué)生，性格暴躁，好打架。我仔細(xì)分析了他的問(wèn)題后，認(rèn)為他個(gè)人品質(zhì)不錯(cuò)。在一次班干部會(huì)議上，我有意識(shí)的對(duì)該學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：“這位同學(xué)盡管好打架，但是他還是有許多好的品質(zhì)，并不是一無(wú)是處。他見義勇為，辦事情雷厲風(fēng)行，敢于承擔(dān)責(zé)任；他人際關(guān)系好，有號(hào)召力；他喜歡幫助別人，有路見不平，拔刀相助，有正義感。如果他要遇到事情了，能夠冷靜想一想，采取比較好的辦法，就沒有什么可以指責(zé)的了。”當(dāng)有的干部把我說(shuō)過(guò)的話說(shuō)給他聽之后，他感到十分意外，他自己沒有想到，一個(gè)多次打架的學(xué)生，老師竟會(huì)有如此評(píng)價(jià)。從此以后，他慢慢地學(xué)會(huì)了控制自己的情緒，不會(huì)動(dòng)輒發(fā)脾氣了，爭(zhēng)執(zhí)打架事件也就慢慢減少了。
班里還有一個(gè)學(xué)生，逃學(xué)、曠課、打架無(wú)惡不作，是讓每一個(gè)科任老師都聞之變色的人。對(duì)于這個(gè)“老大”般的存在，我總是感到無(wú)可奈何無(wú)計(jì)可施。我了解過(guò)他的家庭，是一個(gè)單親家庭長(zhǎng)大的孩子，母親在外打工，長(zhǎng)年疏于管教，陪在他身邊的只有一個(gè)大他幾歲的哥哥。他們兄弟倆相依為命，住在自己大伯的附近。大伯由于自己有家庭需要照顧，對(duì)兄弟倆也是難以盡心。哥哥是一個(gè)比較內(nèi)斂的男生，對(duì)弟弟完全沒有震懾力，兄弟倆平時(shí)除了一起上學(xué)，其他時(shí)候都是各做各的一份事。我試圖找他談心和他建立起友好關(guān)系，沒想到他卻在自己的內(nèi)心里筑起了一道墻，任誰(shuí)也難以接近。幾經(jīng)努力都敗下陣來(lái)，這也使我產(chǎn)生了極大的挫敗感。我老是在想，這樣的孩子我應(yīng)該拿他怎么辦才好呢？我試著觀察他，發(fā)覺他自己總是喜歡默默地在操場(chǎng)上看著同學(xué)們打籃球，許是自己覺得自己跟其他人不一樣，他也總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，很少跟其他同學(xué)玩。那次我碰巧看到他又是一個(gè)人蹲在操場(chǎng)邊上看其他同學(xué)打籃球，便慫恿他加入到打籃球的行列當(dāng)中去。他被我拉到了場(chǎng)中，半推半就地打了起來(lái)。這時(shí)候，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)他的籃球技術(shù)還是相當(dāng)可以的。我在想我可以以此為契機(jī)，趁機(jī)建立起他的自信心。另一方面，打籃球也可以讓他增進(jìn)與其他同學(xué)的情感，收獲屬于他自己的友誼，或許可以逐步改善他的孤僻。此后，我常常鼓勵(lì)他多打籃球，并且還讓他參加了學(xué)校舉行的籃球比賽，取得了一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)。閃光點(diǎn)被挖掘出來(lái)，他也漸漸找到了屬于自己的一片天地，慢慢地肯跟我交談了，也承諾要慢慢改變自己身上的惡習(xí)?，F(xiàn)在，他已經(jīng)能夠做到基本遵守學(xué)校的紀(jì)律，好好地聽從老師的教導(dǎo)了。細(xì)心是必備的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，為學(xué)生成長(zhǎng)提供更充分養(yǎng)料，催促學(xué)生更好地成長(zhǎng)！
誠(chéng)然，班主任工作內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們用心付出，具備愛心、耐心和細(xì)心，不斷地加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中完善自己，形成自己的一套系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，就一定能把班主任工作做好。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
高中班級(jí)管理心得與體會(huì)篇七
第一段：
時(shí)間對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是寶貴的資源，在學(xué)習(xí)生涯中，學(xué)生們需要學(xué)會(huì)合理地管理自己的時(shí)間，使自己的學(xué)習(xí)能力和效率得到提升。在高中班級(jí)的學(xué)習(xí)中，時(shí)間管理尤為重要。在我自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我總結(jié)了一些班級(jí)時(shí)間管理的心得和體會(huì)。
第二段：
首先，班級(jí)時(shí)間管理的成功需要班級(jí)合作。如果班級(jí)中的每個(gè)人都可以遵守和尊重規(guī)定的時(shí)間表和日程，整個(gè)班級(jí)的進(jìn)度將逐漸得到提高。比較好的方法是，班級(jí)有固定的考試時(shí)間和科目小測(cè)驗(yàn)時(shí)間，班主任每周排定各科作業(yè)提交的時(shí)間，全班學(xué)生都遵守這些規(guī)定時(shí)間。這些規(guī)定可以幫助班級(jí)建立一個(gè)基本的時(shí)間框架，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)時(shí)間的感知和控制能力。
第三段：
其次，班級(jí)時(shí)間管理需要在個(gè)人層面進(jìn)行。學(xué)生需要根據(jù)自己的實(shí)際情況，合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時(shí)間表。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以依靠班主任或教員的建議和指導(dǎo)，選擇有效的學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)方法。個(gè)人時(shí)間管理需要針對(duì)個(gè)體情況而定，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)、社會(huì)活動(dòng)安排、家庭時(shí)間安排，制定個(gè)人時(shí)間表。在制定過(guò)程中，還可以考慮時(shí)間利用的優(yōu)先級(jí)和靈活性。
第四段：
另外，班級(jí)時(shí)間管理重在“時(shí)效性”。學(xué)生每天都要完成課程表上規(guī)定的任務(wù)，如果不能及時(shí)完成所需任務(wù)，那么學(xué)習(xí)效率就會(huì)直接降低。在這種情況下，學(xué)生們可以考慮優(yōu)化自己的時(shí)間利用和學(xué)習(xí)計(jì)劃，如適當(dāng)縮短休息時(shí)間，調(diào)整自己不合理的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等方法來(lái)提高時(shí)間利用的效率。同時(shí)，班級(jí)中的老師和班主任也可以對(duì)學(xué)生的課業(yè)情況進(jìn)行定期追蹤和反饋，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，防止拖延和落后。
第五段：
最后，班級(jí)時(shí)間管理的效果需要學(xué)生們的堅(jiān)持和持之以恒。時(shí)間的管理不是一夜之間可以見效的，需要學(xué)生們?cè)谌諒?fù)一日的堅(jiān)定執(zhí)行中，培養(yǎng)良好的時(shí)間意識(shí)和時(shí)間管理能力。在班級(jí)管理期間，學(xué)生們也可以互相交流經(jīng)驗(yàn)和分享心得體會(huì)，形成班級(jí)互幫互助，共同進(jìn)步的良好氛圍。
總之，在高中班級(jí)中，優(yōu)秀的時(shí)間管理技能對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著重要的作用。學(xué)生應(yīng)該注重班級(jí)合作和個(gè)人規(guī)劃，根據(jù)自己的實(shí)際情況和特點(diǎn)，針對(duì)性地制定和執(zhí)行自己的時(shí)間管理計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)自我提升和班級(jí)共贏。
高中班級(jí)管理心得與體會(huì)篇八
我從普教調(diào)進(jìn)職教后，擔(dān)任了高一數(shù)控班的班主任，班上學(xué)生64人，女生僅5人。接手該班后，我仔細(xì)留意了學(xué)生的狀況，他們中想學(xué)習(xí)要學(xué)習(xí)，聽話懂事的不到15人，絕大多數(shù)都是整天精力充沛，吃飽飯專門找茬的家伙。多年的班主任做下來(lái)，我早就沒了年輕時(shí)的沖動(dòng)與豪氣，心態(tài)早就變得很平和很平和，能從容面對(duì)花開花落云卷云舒。接手該班文秘雜燴網(wǎng)后，該宣布的紀(jì)律該學(xué)習(xí)的條例我都一一宣布學(xué)習(xí)，我心里知道這只是例行程序，沒人會(huì)聽的。當(dāng)他們調(diào)皮搗蛋時(shí)，我會(huì)微笑著仔細(xì)地指出他們違反了什么紀(jì)律，應(yīng)當(dāng)怎樣改正。一段時(shí)間下來(lái)，這些搗蛋鬼們都覺得我是一個(gè)脾氣好好性格溫柔的女老師，所以他們當(dāng)著我的面會(huì)很安靜，但只要離開我的視線，他們什么事都敢做，什么式樣都敢玩，我不斷接到帶班領(lǐng)導(dǎo)的“投訴狀”。
那天，我花了整整一個(gè)晚自習(xí)的時(shí)間，整頓班風(fēng)學(xué)風(fēng)，找典型學(xué)生談話，覺得孩兒們感觸挺大的，我自個(gè)心里還自我感覺良好了一番，結(jié)果晚自習(xí)后，參與打架的有4個(gè)，逃出去上網(wǎng)的有8個(gè)，在校園里摟摟抱抱談戀愛的有3對(duì)。第二天早晨五點(diǎn)半不到，我就接到年級(jí)主任的電話，讓我速到學(xué)校。趕到學(xué)校了解情況后，我心里很不好受，看著在“黃牌警告班”上課的學(xué)生，心里特傷心，他們可都是我昨晚苦口婆心，做了一晚上思想工作的學(xué)生呀!他們可都答應(yīng)我要改變舊貌認(rèn)真學(xué)習(xí)的呀!等他們上完特訓(xùn)課，我把他們帶回了班級(jí)，說(shuō)實(shí)話我很想大發(fā)雷霆，訓(xùn)斥他們一頓，可是看著他們那無(wú)動(dòng)于衷的表情，我真是失望到了極點(diǎn)，想想之前對(duì)他們做的一切，覺得自己特失敗，我什么話也沒講，拿起粉筆在黑板上寫了一句話：“我該拿什么拯救你們，我的孩子們?”寫完后，我站到窗口，望著遠(yuǎn)方，這時(shí)我的眼淚就不由自主的嘩嘩地往下流------班上的學(xué)生一下子全嚇住了，尤其是那幾個(gè)惹事的學(xué)生全都自覺地走到我身邊輕聲跟我講：“老師，我們錯(cuò)了，我們改，我們?cè)僖膊蝗鞘巧抢?你別哭了!”我好不容易忍住了流淚，什么話也沒講，示意他們回到自己的座位上去。
這次以后，不知道是不是我的眼淚的作用，我們班的班風(fēng)有了180°的大轉(zhuǎn)變，幾乎所有學(xué)生都把精力放到學(xué)習(xí)上去了，調(diào)皮搗蛋惹是生非的現(xiàn)象幾乎不存在了，我還接到許多家長(zhǎng)的電話，向我反映說(shuō)孩子變懂事了，在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，在各級(jí)技能大賽上，我班學(xué)生是捷報(bào)頻傳。
高中班級(jí)管理心得與體會(huì)篇九
近年來(lái)，隨著農(nóng)村教育改革的深入推進(jìn)，農(nóng)村高中班級(jí)管理也面臨了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。作為一名農(nóng)村高中班主任，我有幸參與了班級(jí)管理工作，并深感這是一個(gè)既艱巨又有意義的任務(wù)。在與同事們的探討和實(shí)踐中，我積累了一些心得體會(huì)，現(xiàn)將其整理如下。
首先，加強(qiáng)班級(jí)組織建設(shè)是提高農(nóng)村高中班級(jí)管理工作效果的關(guān)鍵。農(nóng)村高中班級(jí)人員復(fù)雜，學(xué)生家庭背景差異明顯，部分學(xué)生思想行為較為頑固。因此，班級(jí)組織建設(shè)成為我最注重的方面之一。在班級(jí)建設(shè)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)班委會(huì)的主導(dǎo)作用。我們組織學(xué)生選舉產(chǎn)生班委會(huì)成員，確保學(xué)生的參與和代表性。同時(shí)，引導(dǎo)班委會(huì)成員積極履行職責(zé)，組織各種班級(jí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和責(zé)任意識(shí)。通過(guò)班級(jí)組織建設(shè)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和凝聚力明顯提高，班級(jí)管理也更加順利。
其次，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是農(nóng)村高中班級(jí)管理的一個(gè)重要方面。農(nóng)村高中學(xué)生多為留守兒童或獨(dú)生子女，在生活照料上依賴度較高。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力成為提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。我注重引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，鼓勵(lì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互助互幫，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)獲取和學(xué)習(xí)習(xí)慣上得到了明顯的提升，為他們未來(lái)的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
第三，注重班級(jí)考勤和紀(jì)律管理是確保農(nóng)村高中班級(jí)管理秩序的重要手段。農(nóng)村高中學(xué)生生活學(xué)習(xí)條件較為復(fù)雜，有時(shí)缺乏紀(jì)律意識(shí)和自我約束力。因此，我注重制定班級(jí)紀(jì)律規(guī)定，并通過(guò)班級(jí)會(huì)議、班級(jí)干部推行和監(jiān)督執(zhí)行。另外，我還運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與處罰相結(jié)合的方法，激發(fā)學(xué)生遵守紀(jì)律的積極性，督促學(xué)生認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。通過(guò)班級(jí)考勤和紀(jì)律管理，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的行為規(guī)范明顯提高，班級(jí)管理秩序也更加明確。
第四，加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系和溝通是提高農(nóng)村高中班級(jí)管理效果的關(guān)鍵之一。農(nóng)村高中學(xué)生家庭多樣化，與家長(zhǎng)的有效溝通成為幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的重要手段。我注重與家長(zhǎng)溝通，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、家訪等方式了解學(xué)生家庭情況和學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，定期組織家長(zhǎng)會(huì)，就學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有更全面的了解。通過(guò)與家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到了更多的關(guān)心和支持，班級(jí)管理也更加得到了家長(zhǎng)的配合和認(rèn)可。
最后，提高教師的管理能力對(duì)于農(nóng)村高中班級(jí)管理至關(guān)重要。作為一名優(yōu)秀的農(nóng)村高中班主任，要不斷提升自身的教育教學(xué)水平和管理能力，才能更好地組織和推動(dòng)班級(jí)管理工作。我注重參加教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高自身教學(xué)能力和管理水平。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)科教師和班主任之間的合作，共同探討教育教學(xué)問(wèn)題和班級(jí)管理策略，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。通過(guò)教師的管理能力的提升，我發(fā)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的溝通更加順暢，班級(jí)管理效果明顯提高。
綜上所述，農(nóng)村高中班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨而有意義的工作。通過(guò)加強(qiáng)班級(jí)組織建設(shè)、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、注重班級(jí)考勤和紀(jì)律管理、加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系和溝通以及提高教師的管理能力，我們能夠有效地提高農(nóng)村高中班級(jí)管理的實(shí)效，為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。農(nóng)村高中班級(jí)管理工作離不開班主任的指導(dǎo)和支持，我將繼續(xù)努力，為班級(jí)管理貢獻(xiàn)自己的力量。
高中班級(jí)管理心得與體會(huì)篇十
昨天趙主任說(shuō)讓我交流衛(wèi)生管理工作經(jīng)驗(yàn)，著實(shí)讓我為難，真不敢談什么經(jīng)驗(yàn)，尤其是與在座各位資深班主任相比簡(jiǎn)直是相形見絀。既然領(lǐng)導(dǎo)安排給我這光榮而艱巨的任務(wù)，我只好現(xiàn)眼了。下面我就結(jié)合自己平時(shí)的工作談一點(diǎn)不成熟的看法，不足之處，懇請(qǐng)批評(píng)指正！
第一、明確責(zé)任，分工到人
班級(jí)衛(wèi)生工作一直是令班主任比較頭疼的問(wèn)題。剛開始，這個(gè)問(wèn)題也一直困擾著我，教室里滿地紙屑，桌椅橫七豎八，工具隨意擺放……我每天都是喊破喉嚨強(qiáng)調(diào)督促，可是效果一般。后來(lái)還是劉佳老師提醒了我：“你要把工作分工到人！”于是我把每個(gè)值日組的同學(xué)進(jìn)行了分工，哪幾個(gè)同學(xué)掃地，哪幾個(gè)同學(xué)排桌子，哪幾個(gè)同學(xué)擦黑板，哪幾個(gè)同學(xué)擺放工具……讓每個(gè)同學(xué)記住自己的分工，每天早晨值日時(shí)組長(zhǎng)監(jiān)督。這樣既保證了每個(gè)人都有任務(wù)又有解決了值日亂的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，教室衛(wèi)生比之前有了很大改觀。
第二、身先士卒，提高勞動(dòng)效率
二年級(jí)孩子還小，掃地拖地都不熟練，還需要老師親力親為。為了讓值日工作早日步入正軌，開學(xué)前幾個(gè)周，每天早晨我都會(huì)提前到校，到班里親自指導(dǎo)學(xué)生值日，笤帚怎么拿，拖把怎么用，桌子怎么排，等等。學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)了，老師就可以放手學(xué)生自己干了。這樣就會(huì)避免不必要的重復(fù)勞動(dòng)，提高了勞動(dòng)效率！
第三、培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣
好的習(xí)慣會(huì)使人受益終生。為了使班級(jí)保持良好的衛(wèi)生環(huán)境，我會(huì)定時(shí)讓學(xué)生撿拾桌椅下的垃圾和桌洞里面的垃圾。教育他們不隨地亂扔垃圾，見到紙屑隨手撿起，珍惜別人的勞動(dòng)成果……這些習(xí)慣雖不是一朝一夕養(yǎng)成的，但我相信只要老師反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，孩子們會(huì)逐漸形成好的衛(wèi)生習(xí)慣。記得一次，我見班里一名同學(xué)主動(dòng)撿起走廊里的一塊紙，我立即在班里對(duì)她大加表?yè)P(yáng)，所有的孩子都向他投來(lái)羨慕的目光，下課后都紛紛撿拾地面上紙屑。所以抓住時(shí)機(jī)適時(shí)的表?yè)P(yáng)也會(huì)增強(qiáng)孩子們愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)！
第四、要教育孩子注意個(gè)人衛(wèi)生
對(duì)于個(gè)人衛(wèi)生，我會(huì)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)勤洗澡，勤剪指甲，勤換衣服。我也會(huì)不定時(shí)的進(jìn)行檢查。以上我所做的也是各位班主任已經(jīng)做過(guò)或者正在做的，沒有什么特別之處。班級(jí)衛(wèi)生工作需要我們足夠重視，才能做得更好！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
高中班級(jí)管理心得與體會(huì)篇十一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！
今天我演講的題目是《加強(qiáng)班級(jí)管理，提高育人效益》。
一直以來(lái)，班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，紛繁復(fù)雜，有人說(shuō)：“班主任是學(xué)校里最苦的崗位”。在班主任工作的這些年中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。下面簡(jiǎn)要的談?wù)勎以诎嗉?jí)管理方面的一些做法，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、從愛出發(fā)，嚴(yán)字當(dāng)頭，努力做到勤、細(xì)、巧。
1、關(guān)愛和尊重學(xué)生
班級(jí)管理是一種藝術(shù)，一位管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會(huì)有一百條，而一百位優(yōu)秀班主任，其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是熱愛和尊重學(xué)生。“如果學(xué)生是一個(gè)含苞待放的花蕾，教師的職責(zé)就是讓他們?cè)陉?yáng)光里絢麗綻放”。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯也說(shuō)過(guò)：“愛是無(wú)聲的語(yǔ)言，也是最有效的催化劑。”因此，班主任對(duì)學(xué)生的愛，勝過(guò)千次萬(wàn)次的說(shuō)教。這就要求我們?cè)诠芾磉^(guò)程中要用真心去打動(dòng)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作知心朋友，敞開心扉，同時(shí)還必須有耐心，特別是對(duì)后進(jìn)生的教育，應(yīng)“長(zhǎng)其善，救其失，揚(yáng)其長(zhǎng)，促其變”，要善于尋找他們的“閃光點(diǎn)”，適時(shí)地給予各種形式的表?yè)P(yáng)，從而增強(qiáng)他們的自信心和上進(jìn)心。關(guān)愛無(wú)小事，細(xì)小之處見真情，關(guān)愛要有差別，要“偏愛”后進(jìn)生、嚴(yán)愛優(yōu)等生、博愛中等生。只有關(guān)愛尊重，才能贏得學(xué)生信任，班級(jí)這個(gè)大家庭才會(huì)溫馨和諧。
2、嚴(yán)字當(dāng)頭
美國(guó)著名軍事家埃德加?普里爾說(shuō)過(guò)，由一頭獅子帶領(lǐng)一群羊?qū)?zhàn)勝一只羊帶領(lǐng)一群獅子。這句話給了我很大的觸動(dòng)，因?yàn)樵谖铱磥?lái)，班級(jí)管理也是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，管理的成與敗，要看班主任這只領(lǐng)頭雁，能否嚴(yán)格要求他的群雁，時(shí)刻督促他們，不讓任何一只掉隊(duì)。作為班主任，我深知對(duì)待學(xué)生要嚴(yán)寬有度，要做到“以菩薩心腸行霹靂手段”、“大棒政策加懷柔政策”才行。
“不以規(guī)矩，無(wú)以成方圓?！卑嗉?jí)管理工作，首先要立規(guī)矩。立規(guī)矩就要把握一個(gè)“嚴(yán)”字?！皬膰?yán)治班，從嚴(yán)治學(xué)”，本學(xué)期一開始，我根據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況制定了《高一、16班班級(jí)管理量化細(xì)則》，對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、休息、就餐、儀容儀表、跑操等所有方面詳細(xì)做出了規(guī)定并具體賦分，以做到“有法可依”，嚴(yán)格實(shí)行學(xué)生個(gè)人得分扣分制，定期評(píng)比、定期總結(jié)，加強(qiáng)紀(jì)律性，學(xué)習(xí)無(wú)不勝。
3、勤字為先班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，大事小情，層出不窮。
因此班級(jí)管理勤勞是基礎(chǔ)，時(shí)間的付出是保證。班主任要做到“五勤”：腿勤、口勤、手勤、眼勤、腦勤。我堅(jiān)持到校必先到班級(jí)，緊跟學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在課余時(shí)間里，我總是有空就到班級(jí)，與學(xué)生一起交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，與學(xué)生真正“打”成一片，而且爭(zhēng)取每到班級(jí)就要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，努力不空手而回，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，從不使班級(jí)處于無(wú)序混亂狀態(tài)。班級(jí)管理多年來(lái)，我深刻體會(huì)到：班級(jí)管理最主要、最關(guān)鍵之處即“勤”，因?yàn)榍谀苎a(bǔ)拙。
4、注重細(xì)節(jié)
我們常說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗”、“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，眼細(xì)，心細(xì)，手細(xì)，班級(jí)管理工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見成效。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活觀察要細(xì)，無(wú)微不至；對(duì)學(xué)生指導(dǎo)要細(xì)，深入到每個(gè)細(xì)節(jié)。如值日生責(zé)任到人，飲水機(jī)、多媒體專人負(fù)責(zé)，教室墻壁有專門的美容師，不定期檢查桌椅、書、文具擺放是否整齊，入室即靜、入座即學(xué)、上課零低頭率、自習(xí)零抬頭率，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣，使學(xué)生終身受益。
5、實(shí)干加巧
干巧能出奇制勝，巧能事半功倍。班級(jí)管理工作要多動(dòng)腦筋，想辦法，實(shí)干加巧干。如經(jīng)常遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，班主任要善于控制自己的情緒，保持冷靜，心急吃不到熱豆腐，如采用“硬碰硬”的教育方法，很容易發(fā)生沖突，因而，不妨先保持冷靜、沉默，克制情緒，用冷處理的方法，既能使學(xué)生心悅誠(chéng)服，也能體現(xiàn)教育者的風(fēng)范，巧勁往往能取得意想不到的效果。
我的演講完畢！謝謝大家！
高中班級(jí)管理心得與體會(huì)篇十二
班主任是極難當(dāng)?shù)摹?/p>
對(duì)于許多新做教師的人來(lái)說(shuō)，班主任工作是他們的一個(gè)很大難題。看著許多有經(jīng)驗(yàn)的老班主任做起工作來(lái)得心應(yīng)手，游刃有余，而輪到自己時(shí)卻是處處受制，舉步維艱，還不明白問(wèn)題出在什么地方。真是學(xué)又學(xué)不像，做又做不來(lái)。再碰到學(xué)生不懂事的反目，領(lǐng)導(dǎo)不客氣的批評(píng)，也只能“自己的心情自己感受”了。
我們從新教師最關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題說(shuō)起。如何處理好與學(xué)生之間的關(guān)系?新教師往往把握不準(zhǔn)與學(xué)生之間的距離的尺度。剛剛大學(xué)畢業(yè)的年輕教師，思想常常很活躍，與學(xué)生有更多的共同點(diǎn)，容易受到學(xué)生歡迎，也更容易與學(xué)生打成一片。但是，與學(xué)生距離近了之后，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)不尊重你，班級(jí)紀(jì)律成問(wèn)題，學(xué)生們并不自重，理想中的民主成了現(xiàn)實(shí)中的散漫。于是新老師開始觀察老班主任如何帶班的，看來(lái)看去，看出一個(gè)字，那就是“兇”。兇的教師對(duì)學(xué)生冷若冰霜，學(xué)生在他面前噤若寒蟬。和學(xué)生嚴(yán)格保持距離，班級(jí)紀(jì)律自然是很好，各項(xiàng)常規(guī)評(píng)比也是遙遙領(lǐng)先。新教師很是納悶不解，雖然心又不甘，然而最終還是會(huì)選擇走這條道路。因?yàn)檫@條路走下去，至少能立馬見到陽(yáng)光。而民主的辦法，往往會(huì)品嘗到現(xiàn)實(shí)的苦果。
但是用兇的辦法對(duì)付以前的學(xué)生可以，現(xiàn)在也慢慢不行了。以前的學(xué)生犯了錯(cuò)誤，你罰他，他會(huì)嚇得發(fā)抖，乖乖聽從處罰。而現(xiàn)在的學(xué)生就不一樣了。你對(duì)他發(fā)火，他很可能會(huì)跟你頂牛，萬(wàn)一他跑出去不回來(lái)，你還得去找他，那個(gè)時(shí)候，你就被動(dòng)了。要是碰到不太講道理的家長(zhǎng)到學(xué)校里來(lái)鬧，你的日子還真不會(huì)太好過(guò)。
要是不想多事，就對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤“睜一只眼閉一只眼”，聽之任之，只要保證在你任上別出什么大事就行。那么，你就是那個(gè)“彌勒佛”老師，這樣的老師在現(xiàn)在的學(xué)校里也是很常見的。學(xué)生其實(shí)很歡迎這樣的老師，碰到期中期末考試學(xué)校安排這樣的老師監(jiān)考，學(xué)生們甚至?xí)~首相慶。心底里，學(xué)生們其實(shí)不大在意甚至是不太看得起這樣的老師。當(dāng)然，這樣的教師只要心態(tài)好，大可將煩惱置之度外，完全可以活得很瀟灑。
以上兩種情況，一種是太剛，一種則太柔。如果你是一名有志向的教師，想做有成就的班主任，那么便不可太剛，也不可過(guò)柔，而應(yīng)做到有剛有柔，剛?cè)岵?jì)。
剛是一種威儀，一種自信，一種力量，一種不可侵犯的氣概。剛是一個(gè)人的骨頭，是人的精神內(nèi)核。人不可無(wú)剛。曾國(guó)藩一生剛強(qiáng)，堅(jiān)而不摧，以為古來(lái)豪杰以“難禁風(fēng)浪”為四字為大忌。他曾自述道：“吾家祖父教人，也以‘懦弱無(wú)剛’四字為大恥?！庇终f(shuō)：“至于倔強(qiáng)二字，卻不可少。功業(yè)文章，皆須有此二字貫注其中，否則柔靡不能成一事。孟子所謂‘至剛’，孔子所謂‘貞固’，皆從‘倔強(qiáng)’二字做出?！弊怨乓詠?lái)，哪一個(gè)帝王將相不是自立自強(qiáng)闖出來(lái)的呢?哪一個(gè)成功的人不是在磨難面前不屈服，不退縮，最終有志者事竟成的呢?因此，剛非常重要，剛是一個(gè)人成就事業(yè)的基礎(chǔ)。
柔是一種收斂，一種風(fēng)度，一種魅力，一種婉轉(zhuǎn)綽約的姿態(tài)。柔是一個(gè)人的皮肉，是一種處世方法。人不可無(wú)柔。中國(guó)諺語(yǔ)曰：“推己及人”。孔子云：“己所不欲勿施于人。”又云：“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。”意思是說(shuō)，我要步步站得穩(wěn)，須知他人也要站得穩(wěn)，我要處處行得通，須知他人也要行得通。我們要領(lǐng)會(huì)這種人情世態(tài)。我們與人交往，要謹(jǐn)記“謙虛禮讓、柔以待人”八字。“善以不伐為大，賢以自矜為損”，舜因有謙讓之德，而能名揚(yáng)四海，湯禮賢下士，其圣敬之德乃日益精進(jìn)。人生活在世間，總是有七情六欲，總是需要?jiǎng)e人的幫助，因此，人際關(guān)系中，以“柔”為貴。
高中班級(jí)管理心得與體會(huì)篇十三
作為一名高中生，我有幸參加了班級(jí)管理會(huì)議，在這個(gè)會(huì)議中，我積極參與討論，分享了自己的觀點(diǎn)和建議。通過(guò)這次會(huì)議，我深刻體會(huì)到了班級(jí)管理的重要性，在此與大家分享一下我的心得體會(huì)。
首先，班級(jí)管理會(huì)議是一次促進(jìn)團(tuán)結(jié)的機(jī)會(huì)。在班級(jí)管理會(huì)議中，每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的言論，分享自己的觀點(diǎn)和建議。這讓我們感受到了班級(jí)大家庭的溫暖和團(tuán)結(jié)。大家的意見都得到了認(rèn)真的聽取和尊重，通過(guò)集思廣益，我們一起找到了問(wèn)題的解決方案。這種團(tuán)結(jié)的氛圍不僅促進(jìn)了我們彼此之間的交流，還使我們感受到了集體的力量，讓班級(jí)更加凝聚和融洽。
其次，班級(jí)管理會(huì)議有助于提高學(xué)生的管理能力。在會(huì)議中，我們需要仔細(xì)分析班級(jí)的問(wèn)題，并提出可行的解決方案。這要求我們具備一定的思考能力和組織能力。我們需要搜集資料，撰寫報(bào)告，總結(jié)問(wèn)題，提出解決方案。通過(guò)這樣的過(guò)程，我們可以提高自己的管理能力，培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)才能。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，這樣的能力將對(duì)我們起到很大的幫助。
再次，班級(jí)管理會(huì)議提供了一個(gè)增進(jìn)友誼的機(jī)會(huì)。在會(huì)議中，同學(xué)之間的交流變得更加頻繁和親密。我們可以互相討論問(wèn)題，交換意見，從彼此的經(jīng)驗(yàn)中吸取營(yíng)養(yǎng)。通過(guò)這樣的交流，我們不僅能夠增進(jìn)友誼，還能互相幫助和支持。班級(jí)管理會(huì)議使我們的冰山關(guān)系變得更加緊密，形成了一種相互尊重和信任的友誼。
最后，班級(jí)管理會(huì)議有利于班級(jí)的組織和協(xié)調(diào)。在會(huì)議中，我們需要制定具體的計(jì)劃和行動(dòng)方案，為班級(jí)的發(fā)展和管理設(shè)立明確的目標(biāo)和方向。我們需要協(xié)調(diào)各個(gè)角色的工作，調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的積極性，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)。這種組織和協(xié)調(diào)的能力不僅有利于班級(jí)的管理，也是我們?nèi)蘸蠊ぷ骱蜕钪斜夭豢缮俚哪芰Α?/p>
通過(guò)參加班級(jí)管理會(huì)議，我深刻認(rèn)識(shí)到了班級(jí)管理的重要性，也明白了自己在其中所發(fā)揮的作用。作為一名高中生，我將繼續(xù)努力提高自己的管理能力，與同學(xué)們共同打造一個(gè)更加和諧、團(tuán)結(jié)的班級(jí)。我相信，在大家的共同努力下，班級(jí)一定會(huì)變得更加出色，同學(xué)們的發(fā)展一定會(huì)取得更大的成就。班級(jí)管理會(huì)議，為我們提供了一個(gè)展示才華、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的平臺(tái)，讓我們能夠在班級(jí)中找到自己的位置，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。我相信，在我們團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的道路上，班級(jí)一定會(huì)越來(lái)越好，我們的未來(lái)一定會(huì)更加光明。
高中班級(jí)管理心得與體會(huì)篇十四
高中，是學(xué)生們?nèi)松幸粋€(gè)重要的階段。在這個(gè)階段，班級(jí)管理的好壞將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成長(zhǎng)。在我所任教的班級(jí)中，我總結(jié)出了一些班級(jí)管理的心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。
首先，班級(jí)管理需要有明確的目標(biāo)和規(guī)則。作為班級(jí)管理者，首先需要明確班級(jí)的目標(biāo)，并向?qū)W生清晰地傳達(dá)出來(lái)。這個(gè)目標(biāo)可以是學(xué)術(shù)上的提升，也可以是全面發(fā)展。同時(shí)，為了讓學(xué)生明確自己的行為準(zhǔn)則，需要制定一套班規(guī)。這些班規(guī)應(yīng)該囊括到學(xué)生的學(xué)習(xí)、課堂紀(jì)律、行為規(guī)范等方面，而且需要與學(xué)生共同制定，讓學(xué)生們有參與感。只有明確的目標(biāo)和規(guī)則，才能夠讓班級(jí)管理有一個(gè)明確的方向。
其次，班級(jí)管理需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們的興趣、能力和性格都不一樣。因此，班級(jí)管理需要重視每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，并因材施教。我們可以通過(guò)定期的班級(jí)會(huì)議、小組討論等形式，了解學(xué)生的需求和問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，我們可以采用不同的教學(xué)方法和手段，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行差異化教學(xué)。同時(shí)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，幫助他們更好地融入到班級(jí)中。
第三，班級(jí)管理需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。高中生活繁忙，學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和思考能力會(huì)逐漸下降。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，我采取了一些有效的措施。首先，我注重課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和布置，力求讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。我鼓勵(lì)學(xué)生多與同學(xué)們討論，多提問(wèn)，多交流，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。其次，我鼓勵(lì)學(xué)生參與競(jìng)賽和活動(dòng)，給予他們一定的獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)，激發(fā)他們?nèi)プ非笞吭?。通過(guò)這些措施，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性得到了有效的激發(fā)，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍也得到了加強(qiáng)。
第四，班級(jí)管理需要與家長(zhǎng)保持緊密的聯(lián)系。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的重要支撐，與家長(zhǎng)的良好合作是班級(jí)管理的重要一環(huán)。在我所任教的班級(jí)中，我時(shí)刻與家長(zhǎng)保持著聯(lián)系，及時(shí)向他們反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)。我通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、通訊錄和社交媒體等渠道，向家長(zhǎng)傳達(dá)班級(jí)活動(dòng)和需要家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)。同時(shí)，我也接受家長(zhǎng)的意見和建議，與他們共同討論學(xué)生的問(wèn)題和解決方案。通過(guò)與家長(zhǎng)的密切合作，我們共同關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。
最后，班級(jí)管理需要與學(xué)校形成良好的互動(dòng)。學(xué)校是班級(jí)管理的依托和保障，與學(xué)校的互動(dòng)與合作對(duì)班級(jí)管理至關(guān)重要。作為班級(jí)管理者，我始終保持與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的密切聯(lián)系，及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)班級(jí)的情況和工作進(jìn)展。我積極參加學(xué)校組織的培訓(xùn)和會(huì)議，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和管理能力。我也與其他班級(jí)管理者進(jìn)行交流和合作，互相借鑒和學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。通過(guò)與學(xué)校的良好互動(dòng)，班級(jí)管理得到了更好的支持和促進(jìn)。
總之，班級(jí)管理是一項(xiàng)綜合性的工作，需要我們?nèi)婵紤]學(xué)生的需求、家長(zhǎng)的期望和學(xué)校的要求。通過(guò)明確的目標(biāo)和規(guī)則、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性、與家長(zhǎng)和學(xué)校保持緊密聯(lián)系，我們可以做好班級(jí)管理，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的環(huán)境和平臺(tái)。希望這些心得體會(huì)能夠?qū)ζ渌嗉?jí)管理者有所借鑒和啟發(fā)。
高中班級(jí)管理心得與體會(huì)篇十五
班主任是班級(jí)的主要管理者，要管理好一個(gè)班級(jí)則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)歷，讓我積累了不少經(jīng)驗(yàn)，我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行班級(jí)管理。
一、?創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系。
一個(gè)良好的班級(jí)氛圍可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個(gè)班集體，就必須讓孩子覺得無(wú)論成績(jī)好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護(hù)。除了班主任對(duì)所有的同學(xué)平等對(duì)待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級(jí)。每人輪著來(lái)做班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級(jí)紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報(bào)告前一天班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況。這樣每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)紀(jì)律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊(duì)員。這可消除班干部因?yàn)楹ε卤粚W(xué)生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個(gè)學(xué)生的膽量，使學(xué)生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。
二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍。
通過(guò)相互間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)、團(tuán)結(jié)班級(jí)中的力量，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中，我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1、溝通，但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過(guò)于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會(huì)下降。因?yàn)榭偸怯行W(xué)生會(huì)利用自己與老師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利，或者有些學(xué)生會(huì)仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子，等你批評(píng)他的時(shí)候，他嬉皮笑臉地就過(guò)去了。長(zhǎng)期以往，勢(shì)必導(dǎo)致自己的地位。所以，在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗(yàn)中長(zhǎng)大。
2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會(huì)把自己的心事，對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)和對(duì)同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的看法寫在周記本上，是老師了解學(xué)生思想、了解班級(jí)動(dòng)態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地與學(xué)生交流，特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候，要及時(shí)幫助學(xué)生，讓他們知道這些困難有老師來(lái)跟他們共同分擔(dān)，而且要多給予他們鼓勵(lì)，多抓住“閃光點(diǎn)”來(lái)表?yè)P(yáng)他們，幫助他們樹立自尊自信。
三、建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。
2、定期評(píng)獎(jiǎng)，采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如：表?yè)P(yáng)信；獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品；在自設(shè)班級(jí)表格里送星星等。
四、營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)
要營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹立正確的班級(jí)輿-論很重要，而要樹立正確的班級(jí)輿-論，老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟，分辨不清是非對(duì)錯(cuò)，很容易憑著自己一時(shí)意氣做事，在這里老師就要起到一個(gè)引導(dǎo)作用。當(dāng)覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時(shí)候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時(shí)，就要及時(shí)召開班會(huì)來(lái)教育學(xué)生，表明自己的立場(chǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，還要讓全體學(xué)生共同來(lái)抵制這些不良行為。還有，應(yīng)該讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，要有憂患意識(shí)，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹立對(duì)手，通過(guò)開展各方面的評(píng)比來(lái)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
五、批評(píng)學(xué)生要注意因人而異。
我們的學(xué)生再調(diào)皮也會(huì)有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，可以直接地把他們的問(wèn)題指出來(lái)，并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。以前，我碰到班級(jí)里有學(xué)生打架、吵鬧，甚至和任課老師對(duì)著干的時(shí)候，總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評(píng)一通，臉上的表情也很嚴(yán)肅。過(guò)后，表面上看他們好像接受了這樣的批評(píng)，但從平時(shí)的表現(xiàn)來(lái)看，明顯地和我之間變得生疏了。后來(lái)，我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來(lái)，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說(shuō)，自己也知道是做得不對(duì)，但當(dāng)眾批評(píng)就會(huì)覺得很沒面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評(píng)學(xué)生的時(shí)候我盡量能從他們的立場(chǎng)先想一下，然后個(gè)別交流，指出其不足。
以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語(yǔ)曰：“他山之石，可以攻玉?！弊鳛榘嘀魅坞y免都會(huì)碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美。
文 章來(lái)源 蓮山 課 件 w w w.
5y k j. c om
初2012級(jí)3班 趙 玲
班級(jí)作為學(xué)校管理的基本單位，是一個(gè)小集體，管理工作當(dāng)然起著舉足輕重的作用。魏書生說(shuō)：“管理是集體的骨架?！庇辛己玫墓芾?，事情才會(huì)有頭有緒，集體才會(huì)像一架健康的機(jī)器有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。而班級(jí)的管理主要靠的是班主任。
班主任雖然是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心，班主任作為班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)中起著重要的作用。德國(guó)詩(shī)人海涅曾這樣寫道：“每一個(gè)人就是一個(gè)世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而來(lái)的?！弊鳛榘嘀魅危芾碇鄮资畟€(gè)學(xué)生，所面對(duì)的已經(jīng)不是一個(gè)“世界”或者幾個(gè)“世界了”，這就需要班主任投入更多的時(shí)間與精力，關(guān)注學(xué)生的心理、生理、學(xué)習(xí)等各方面的情況，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流、溝通，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng)。同時(shí)，需要班主任在管理班級(jí)時(shí)講究管理藝術(shù)，才能有效地管理好班級(jí)。下面淺談幾種管理藝術(shù)：
一、平衡藝術(shù)。
任、理解、熱愛每一個(gè)學(xué)生。關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。做到真正愛學(xué)生，如同母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蠖嬖谄缓退叫囊粯?，這就需要運(yùn)用平衡的藝術(shù)。
首先，要平衡好與班級(jí)學(xué)生的關(guān)系 。在班級(jí)日常管理中，班主任要特別處理好與三類學(xué)生的關(guān)系。一是班干部，二是優(yōu)秀生，三是待進(jìn)生。班主任要熱愛班級(jí)中的每一位學(xué)生，對(duì)待學(xué)生不能因?yàn)樗墓ぷ鞒錾驅(qū)W習(xí)成績(jī)好而特別親之愛之，也不因?yàn)樗某煽?jī)差，行為不端而惡之厭之，而應(yīng)是一視同仁，平等對(duì)待。對(duì)班干部要求要嚴(yán)格，要他們?cè)诟愫脤W(xué)習(xí)的同時(shí)積極為班級(jí)同學(xué)服務(wù)，各司其職，各盡其責(zé)，做得好表?yè)P(yáng)，有違紀(jì)照樣批評(píng)，決不姑息遷就。而對(duì)優(yōu)秀生應(yīng)更加嚴(yán)格要求，在肯定優(yōu)秀生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn)，給予嚴(yán)格而有效的教育，否則他們便容易自認(rèn)為是“天之驕子”，以致萌發(fā)莫名其妙的“優(yōu)越感”，甚至發(fā)展到瞧不起同學(xué)，直至無(wú)視老師的教育。待進(jìn)生往往由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂郁等消極情緒，所以對(duì)待待進(jìn)生特別要注意尊重、理解他們，千萬(wàn)不能傷了他們的自尊心。應(yīng)肯定他們的長(zhǎng)處，指明他們的努力方向，調(diào)動(dòng)他們的積極性，激勵(lì)他們克服自身的缺點(diǎn)。班主任正確處理好與班級(jí)學(xué)生的關(guān)系，就是一視同仁的對(duì)待他們的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，只有一碗水端平了，才能贏得學(xué)生的尊敬和信任。學(xué)生才能感到老師是公正的，沒有袒護(hù)誰(shuí)，班級(jí)才能產(chǎn)生向心力。班主任與學(xué)生關(guān)系融洽了，班級(jí)管理才能步入正軌。
其次，要平衡好班級(jí)學(xué)生與其他科任老師的關(guān)系。班主任在管理
班級(jí)時(shí)應(yīng)該重視班級(jí)學(xué)生與任課老師間的團(tuán)結(jié)，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。各科任老師的方法措施、性格修養(yǎng)各有千秋；而學(xué)生也是有個(gè)性的。師生之間產(chǎn)生矛盾沖突是難免的，班主任應(yīng)諧調(diào)好這種緊張的師生關(guān)系。班主任要教育學(xué)生尊重各任課老師的不同教學(xué)風(fēng)格，他們有的幽默，有的嚴(yán)謹(jǐn)，有的嚴(yán)厲，有的溫和。班主任要告誡學(xué)生不可以自我所謂的“興趣愛好”觀來(lái)看待科任老師，忌諱出現(xiàn)如“我討厭某學(xué)科某老師”之類不利師生團(tuán)結(jié)的話。同時(shí)應(yīng)自覺維護(hù)任課老師在學(xué)生中的威信，應(yīng)主動(dòng)經(jīng)常地與任課老師溝通，了解班級(jí)學(xué)生的情況，盡量邀請(qǐng)任課老師參加班級(jí)的一些活動(dòng)如主題班會(huì)、文藝晚會(huì)等，取得他們的配合和指導(dǎo)，從而形成教育的“合力”，創(chuàng)建好良好的師生關(guān)系。
二、語(yǔ)言藝術(shù)。
班主任的語(yǔ)言藝術(shù)是指用自己掌握的知識(shí)、獲得的信息，融注自己的思想、道德、意志、情感，準(zhǔn)確無(wú)誤地通過(guò)簡(jiǎn)練、生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生愿意接受并達(dá)到教育的目的。班主任在做學(xué)生工作時(shí)，把有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，抽象和形象、明示和暗示、無(wú)形和有形，形成珠聯(lián)璧合之勢(shì)，可以取得最佳的教育效果。
激的目光，然后拿起筆，在本子上寫起來(lái)。還有一次，一天清晨，我剛走進(jìn)教室，一眼就看見拐角處堆滿廢紙屑，當(dāng)時(shí)，我“滿腔怒火”，真想運(yùn)用班主任的權(quán)威拿今天的值日生開刀，來(lái)個(gè)“殺雞給猴看”。但這是解決問(wèn)題的根本辦法嗎？顯然不是。榜樣的力量是無(wú)窮的，要求學(xué)生不怕臟，難道老師不是集體中的一員嗎？想到這里，我對(duì)同學(xué)說(shuō)：“老師和你們一樣都是集體中的一員，我要求大家不怕臟，首先從老師做起，今天垃圾我來(lái)倒倒吧?！睆哪且院?，班里的紙簍天天都有學(xué)生倒了。
從以上兩個(gè)小事例中可以看出，正確嫻熟地運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)和教育機(jī)智，就能取得今人滿意的教育效果。班主任運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行教育還必須根據(jù)不同的對(duì)象，因時(shí)、因境采用靈活的方式。如對(duì)自尊心強(qiáng)、有逆反心理、脾氣暴躁、感情易沖動(dòng)的學(xué)生，宜采用平等商討的語(yǔ)言；對(duì)善于獨(dú)立思考、自我意識(shí)強(qiáng)、感受力較強(qiáng)的學(xué)生，宜采用暗示、旁敲側(cè)擊或警句格言的點(diǎn)撥式語(yǔ)言；對(duì)惰性心理和試探性心理突出的學(xué)生宜采用措辭尖銳、語(yǔ)調(diào)激烈的觸動(dòng)式語(yǔ)言；對(duì)自我防衛(wèi)心理強(qiáng)烈、不肯輕易認(rèn)錯(cuò)的學(xué)生要采用突擊式語(yǔ)言；對(duì)性格內(nèi)向、孤僻、有自卑心理的學(xué)生則要用有層次、有步驟、逐漸深入學(xué)生心靈的漸進(jìn)式語(yǔ)言等等。班主任也可以根據(jù)需要運(yùn)用借古喻今說(shuō)理、列舉數(shù)字論證、名言警句鋪陳、正反事例對(duì)比等語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)教育學(xué)生。
三、批評(píng)藝術(shù)。
批評(píng)是思想教育的一種重要手段。正確地運(yùn)用這一手段，可以幫
助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。班主任所面對(duì)的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學(xué)生，要使批評(píng)達(dá)到一定的效果，就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評(píng)學(xué)生的心理狀態(tài)和特點(diǎn)，掌握批評(píng)的藝術(shù)，將各種消極因素消除在萌芽狀態(tài)中，轉(zhuǎn)化為積極因素，規(guī)范學(xué)生的言行，凈化學(xué)生的心靈，塑造民族的未來(lái)。
批評(píng)首先要掌握事實(shí)。毛澤東說(shuō)過(guò)：“沒有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán)?！彼?，一切的批評(píng)都必須建立在充分掌握事實(shí)的基礎(chǔ)之上，使批評(píng)不會(huì)讓學(xué)生覺得是空穴來(lái)風(fēng)。有的學(xué)生為了避免老師對(duì)他的“懲罰”，往往會(huì)不承認(rèn)自己的錯(cuò)。如果老師沒有事實(shí)根據(jù)，空講幾句批評(píng)的話就達(dá)不到矯正的效果。反而讓其覺得可以瞞天過(guò)海，反復(fù)犯錯(cuò)，甚至是變本加厲。只有掌握了事實(shí)發(fā)展的前因后果，批評(píng)才會(huì)有針對(duì)性，其效果才會(huì)更好，學(xué)生也會(huì)心服口服。
效果也就達(dá)到了。
再次，批評(píng)要對(duì)事不對(duì)人。在現(xiàn)實(shí)中，我們?cè)S多班主任批評(píng)學(xué)生時(shí)，就會(huì)把這個(gè)學(xué)生以前所做過(guò)的錯(cuò)事也一起提出來(lái)，并經(jīng)常武斷地說(shuō)這個(gè)學(xué)生怎樣不好，怎么怎么差。其實(shí)這根本就適得其反。這次犯錯(cuò)誤是因?yàn)檫@件事，與以前的事根本無(wú)關(guān)，與學(xué)生這個(gè)人的品德也沒關(guān)系，可我們班主任硬是要把它提出來(lái)。這樣，學(xué)生就會(huì)覺得你這個(gè)班主任不喜歡他，有的學(xué)生甚至認(rèn)為是在報(bào)復(fù)他以前所犯的錯(cuò)誤，那么，學(xué)生的逆反心理就出現(xiàn)了：我就是要多惹事生非，看你老師能耐我何？所以，我們?cè)诎嘀魅喂ぷ髦性谂u(píng)學(xué)生時(shí)，要多留個(gè)心眼，只對(duì)其事而不對(duì)人。
總之，批評(píng)有法，但無(wú)定法。有一點(diǎn)是我們教育者必須格守的，這就是尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。盡管我們的批評(píng)未必會(huì)有切膚之痛的深刻，但能從尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，學(xué)生最終會(huì)領(lǐng)悟老師的用意。善用批評(píng)這一教育方式會(huì)與表?yè)P(yáng)有異曲同工之效。
總而言之，班主任在工作中只有不斷摸索，講究班主任管理藝術(shù)，才有效地管理好班級(jí)。
班級(jí)是構(gòu)成學(xué)校這個(gè)有機(jī)體的基本細(xì)胞，班級(jí)管理工作是學(xué)校教育教學(xué)工作中最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。如何搞好班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從德、智、體、美、勞等方面全面提高學(xué)生的素質(zhì)，是班主任責(zé)無(wú)旁貸的職責(zé)?？梢哉f(shuō)，班主任的教育管理工作影響著一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，也影響著一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)的興衰，其重要性由此可見一斑。那么，如何搞好班級(jí)管理工作呢？以下就我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)粗淺的看法。
在課堂教學(xué)中，我們講究?jī)?yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，向四十五分鐘要質(zhì)量，在班級(jí)管理工作中，我們也應(yīng)講究?jī)?yōu)化策略。
優(yōu)化環(huán)境
優(yōu)化環(huán)境包括優(yōu)化課堂外部環(huán)境和優(yōu)化育人的內(nèi)部環(huán)境。
要育好人，首先要有好的環(huán)境?！敖淌摇笔菍W(xué)生學(xué)習(xí)的天地，實(shí)踐證明，優(yōu)雅的教室環(huán)境衛(wèi)生、布置，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，客觀上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有良好的教學(xué)外部環(huán)境還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更重要的是班主任要注意優(yōu)化育人的內(nèi)部環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，方能達(dá)到理想的教育效果。優(yōu)化育人的網(wǎng)內(nèi)部環(huán)境，主要從以下幾方面著手進(jìn)行：
一．講究民主作風(fēng)，建立良好的師生關(guān)系
在新時(shí)期，中小學(xué)生的社會(huì)意識(shí)、獨(dú)立自主的個(gè)性意識(shí)大大增強(qiáng)，他們都過(guò)早地形成了自己的人生觀、價(jià)值觀，而這些觀點(diǎn)、思想都還是幼稚的，偏激片面的，需班主任花更多的時(shí)間和精力去引導(dǎo)，班主任在工作過(guò)程更要顧及學(xué)生的個(gè)性心理，維護(hù)其自尊，講究民主作風(fēng)。當(dāng)然，尊重學(xué)生并不是一味地放任學(xué)生，講究民主作風(fēng)，老師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變絕對(duì)權(quán)威的觀點(diǎn)。其次，班主任應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，甚至向老師說(shuō)“不”，縮短師生的心理距離，建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生方能“親其師，信其道”。
在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)帶動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參加集體活動(dòng)和各項(xiàng)文體活動(dòng)，引導(dǎo)并逐步放權(quán)讓學(xué)生自己管理自己。班主任只扮演朋友的角色，有困難給予幫助解決，讓學(xué)生從生活、學(xué)習(xí)的實(shí)踐中去認(rèn)識(shí)、體會(huì)人際關(guān)系，應(yīng)互相尊重、互相關(guān)心、互相幫助、互相理解和寬容。同學(xué)之間形成了融洽的心理氣氛，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力才能真正調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣，就為建立良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)打下最為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三．明確目標(biāo)，激勵(lì)斗志
一個(gè)班級(jí)沒有目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的方向。我要求我的班級(jí)個(gè)人制定出個(gè)人目標(biāo)，小組制定出小組目標(biāo)，班級(jí)也有相應(yīng)的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，而目標(biāo)的達(dá)成又是量化個(gè)人、小組的最重要的方面。上學(xué)期期中考試后，我們班由最后一名上升到了第三名，我為班級(jí)定下了新目標(biāo)：保三爭(zhēng)二瞄第一。學(xué)生也一心向著自己的目標(biāo)努力，結(jié)果，期末考試，我們班奪得了成績(jī)?nèi)昙o(jì)第一。量化管理也有全校倒數(shù)第二上升為正數(shù)第一。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“如果在戰(zhàn)場(chǎng)上，你們不可能個(gè)個(gè)是大將，但一定要個(gè)個(gè)是勇士！”我的學(xué)生，充滿了旺盛的斗志。
優(yōu)化管理
一、優(yōu)化班級(jí)管理，注意言傳身教、春風(fēng)化雨
有人說(shuō)，什么樣的班主任就帶出什么樣的學(xué)生。的確，班主任時(shí)時(shí)跟學(xué)生在一起，自己的一言一行，無(wú)時(shí)不在學(xué)生的仔細(xì)觀察之中。同時(shí)，在學(xué)生的心目中，老師的形象總是神圣的，較為完美的，老師的一言一行，或大或小影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，因此，班主任特別要注意自己的言行，言傳身教，為人師表，尤其在學(xué)生做得不夠的一些細(xì)節(jié)上：如注意不要“言而無(wú)信”，注意“日三省乎已身”。很多老師都認(rèn)為在學(xué)生面前“檢討”自己是很失面子的事。因此，有時(shí)老師在細(xì)節(jié)上不夠注意的地方，過(guò)后總想方設(shè)法去遮掩，借以維護(hù)“師道尊嚴(yán)”，孰不知由此一來(lái)，更會(huì)引起學(xué)生的反感，往往就會(huì)出現(xiàn)“雖令不從”，學(xué)生跟老師對(duì)著干的現(xiàn)象。所以，班主任要敢于在學(xué)生面前“檢討”自己，以自己崇高的人格力量去推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步。
高中班級(jí)管理心得與體會(huì)篇十六
隨著時(shí)間的流逝，我漸漸意識(shí)到班級(jí)管理對(duì)于高中生活的重要性。在我此前的三年里，我作為班級(jí)干部之一，從中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在這篇文章中，我將分享我在班級(jí)管理方面的心得體會(huì)。
首先，為了有效地管理一個(gè)班級(jí)，建立良好的班級(jí)氛圍尤為關(guān)鍵。班級(jí)氛圍不僅可以促進(jìn)同學(xué)們的發(fā)展，也可以提高同學(xué)們對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感。建立良好的班級(jí)氛圍需要從我們自身開始，我們應(yīng)該努力營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，我們可以定期開展班級(jí)活動(dòng)，增加同學(xué)們的交流與合作機(jī)會(huì)。此外，我還鼓勵(lì)同學(xué)們參加各種課外活動(dòng)，不僅可以鍛煉個(gè)人綜合能力，也可以拓寬彼此的眼界。
其次，班級(jí)管理的關(guān)鍵在于提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和秩序。一個(gè)安靜、寬敞、整潔的教室可以提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。因此，我們應(yīng)該注重課堂衛(wèi)生和整理，保持教室的清潔和衛(wèi)生。另外，制定一系列的課堂規(guī)則也是非常必要的。遵守規(guī)則可以確保課堂的秩序，使學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到，作為班干部，我們不能僅僅依靠規(guī)則來(lái)維持課堂秩序，更重要的是發(fā)揮自身的示范作用，做好表率，讓同學(xué)們自愿遵守規(guī)則。
第三，在班級(jí)管理中，建立良好的師生關(guān)系是不可或缺的。良好的師生關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性，有利于班級(jí)的發(fā)展。因此，我們要多和老師溝通，多了解老師的期望和要求，這樣才能更好地協(xié)調(diào)班級(jí)工作。另外，我們也要時(shí)刻關(guān)注同學(xué)們的需求和想法，對(duì)待每個(gè)學(xué)生都要公平待人、與人為善。因?yàn)橹挥薪⒘肆己玫膸熒P(guān)系，我們才能夠更好地開展班級(jí)管理工作。
另外，班級(jí)管理的關(guān)鍵還在于團(tuán)隊(duì)合作。團(tuán)隊(duì)是一個(gè)整體，每個(gè)班級(jí)成員都有著各自的特點(diǎn)和能力，只有充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，才能夠?qū)崿F(xiàn)班級(jí)的共同目標(biāo)。因此，我們要建立一個(gè)積極合作、相互信任的班級(jí)團(tuán)隊(duì)。我們可以定期開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，提高團(tuán)隊(duì)合作的能力。另外，我們還可以組織學(xué)習(xí)小組，互相交流學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)團(tuán)隊(duì)合作，班級(jí)管理才能更好地進(jìn)行，發(fā)揮最大的效果。
最后，班級(jí)管理需要具備一定的領(lǐng)導(dǎo)能力。作為班級(jí)干部，我們要時(shí)刻保持清醒的頭腦，全面了解班級(jí)的情況，及時(shí)調(diào)整管理策略。同時(shí)，我們還應(yīng)該善于傾聽和溝通，理解每個(gè)同學(xué)的需求和想法，并根據(jù)實(shí)際情況作出合理的決策。此外，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高自身的能力素質(zhì)也非常重要。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和提升，我們才能更好地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，有效地管理班級(jí)。
總結(jié)起來(lái)，班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，需要我們多方面的努力和經(jīng)驗(yàn)積累。通過(guò)建立良好的班級(jí)氛圍，提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和秩序，建立良好的師生關(guān)系，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)能力，我們才能真正實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的目標(biāo)，讓班級(jí)的每個(gè)成員都能夠獲得發(fā)展和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)和提升自己，為班級(jí)管理作出更大的貢獻(xiàn)。
高中班級(jí)管理心得與體會(huì)篇十七
1、評(píng)價(jià)原則
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單、實(shí)用。一個(gè)人管事太多會(huì)管不過(guò)來(lái)，容易疏漏，多人管一件事，又容易出現(xiàn)偏差。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，我認(rèn)為原則應(yīng)該是：“專（專人負(fù)責(zé)專門事務(wù)）、細(xì)（職責(zé)分工細(xì)致，責(zé)任具體明確）、公開透明、公正全面”。
2、班規(guī)的作用
班規(guī)是我們班每人必須嚴(yán)格執(zhí)行的制度，我們的班規(guī)制訂得很詳細(xì)，共分為六大板塊。每個(gè)板塊又分了許多欄目，上面規(guī)定了應(yīng)該怎樣做，違犯后應(yīng)該接受怎樣的處罰，需要扣多少班級(jí)量化分，由誰(shuí)負(fù)責(zé)等，非常清晰。
制訂好班規(guī)后，下一步就是陽(yáng)光操作。我在班級(jí)內(nèi)張貼了“班級(jí)管理積分表”。在積分表上，誰(shuí)扣了多少分，獎(jiǎng)了多少分，一目了然。對(duì)于有疑問(wèn)的，當(dāng)事人可以找負(fù)責(zé)人查看扣分原因。
3、細(xì)化分工，明確責(zé)任
我們班負(fù)責(zé)打掃學(xué)校餐廳，需要收拾盤子，拖地，抹桌子。以前，我都是分給各組，每組一片區(qū)域。這樣，一個(gè)組要干好幾樣活，干得不夠好。后來(lái)，我改為一個(gè)組專干一樣，這樣，學(xué)生打掃餐廳時(shí)就干得又快又好，“?！眲t“精”。
每天的小組值日也是，每個(gè)人負(fù)責(zé)什么，在值日生表上一目了然。這樣，哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，就可以直接追究責(zé)任人。每半學(xué)期還要進(jìn)行輪換。
為了合理地評(píng)價(jià)學(xué)生，我把班級(jí)事務(wù)分為學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)、衛(wèi)生、其他幾個(gè)大板塊，然后具體分工。每個(gè)負(fù)責(zé)人都有管理日志，隨時(shí)記錄。
每個(gè)負(fù)責(zé)人都有管理日志。為了彰顯管理的`公平性，我定期舉行小組日志展評(píng)，小組內(nèi)每個(gè)人、每天的表現(xiàn)，扣多少分或者加多少分，原因是什么，表格上都可以一目了然。
學(xué)習(xí)方面，對(duì)于課堂表現(xiàn)和每天作業(yè)完成質(zhì)量，由學(xué)習(xí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。學(xué)習(xí)組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生課堂回答問(wèn)題、討論問(wèn)題的表現(xiàn)，作業(yè)完成情況和完成質(zhì)量，根據(jù)量化標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行扣分和加分，并記錄在小組日志上。為提高學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的責(zé)任心，各科課代表收作業(yè)不能從個(gè)人那里收取，只能以組為單位從組長(zhǎng)那里收取，并負(fù)責(zé)記錄各個(gè)組作業(yè)上交情況，對(duì)作業(yè)不能按時(shí)全部上交的，要扣組長(zhǎng)相應(yīng)分?jǐn)?shù)。
另外，課間的紀(jì)律，由紀(jì)律委員負(fù)責(zé)記錄，中午的午休紀(jì)律和當(dāng)天的上課遲到情況，由當(dāng)天的值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。每天的值日和衛(wèi)生由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)并記錄，對(duì)于值日出現(xiàn)問(wèn)題，或者衛(wèi)生不徹底，則扣罰勞動(dòng)組長(zhǎng)的量化分?jǐn)?shù)，每天值日生值日情況，由勞動(dòng)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄，衛(wèi)生區(qū)、自行車、擦黑板、掃教室，哪個(gè)地方出現(xiàn)問(wèn)題，勞動(dòng)組長(zhǎng)根據(jù)張貼的值日生表，扣罰相關(guān)責(zé)任人一定分?jǐn)?shù)。學(xué)校的勞動(dòng)任務(wù)，勞動(dòng)組長(zhǎng)記錄本組組員情況評(píng)價(jià)組員，勞動(dòng)委員記錄各組的情況，評(píng)價(jià)組長(zhǎng)，體育委員負(fù)責(zé)記錄兩操的紀(jì)律并記錄。好人好事，拾金不昧，比賽獲獎(jiǎng)等情況，由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)并記錄。由于學(xué)校經(jīng)常抽調(diào)班長(zhǎng)組成學(xué)生會(huì)檢查組值勤，所以我班專門設(shè)一個(gè)副班長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)學(xué)生會(huì)工作。
為了防止負(fù)責(zé)人不作為，班規(guī)中規(guī)定，如果扣分時(shí)，各負(fù)責(zé)人瞞報(bào)、漏報(bào)、少報(bào)，一經(jīng)查實(shí)，則從負(fù)責(zé)人身上在扣除雙倍分?jǐn)?shù)。如果是加分，出現(xiàn)問(wèn)題，則將扣除負(fù)責(zé)人身上的分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)舉報(bào)者。
1、對(duì)于量化分?jǐn)?shù)，每天各負(fù)責(zé)人匯總記錄在班級(jí)管理積分表上，每周利用班會(huì)進(jìn)行一次總結(jié)，一個(gè)月一次評(píng)選最佳，每學(xué)期一次總評(píng)。
2、一周內(nèi)扣分最多的學(xué)生要在班會(huì)上進(jìn)行自我檢討。
班主任應(yīng)是幕后指揮者，班長(zhǎng)才是班級(jí)總負(fù)責(zé)人，對(duì)班級(jí)內(nèi)各組長(zhǎng)和負(fù)責(zé)人是否落實(shí)責(zé)任負(fù)監(jiān)督責(zé)任。同時(shí)，班長(zhǎng)又是班級(jí)政策的執(zhí)行者，一般情況下，我總是先把任務(wù)交給班長(zhǎng)，班長(zhǎng)再將其落實(shí)到相關(guān)負(fù)責(zé)人。這樣，突出了班長(zhǎng)在班級(jí)內(nèi)的作用，班主任需要做的只是查找問(wèn)題，查找原因，找出漏洞，對(duì)癥下藥。再一個(gè)就是班主任負(fù)責(zé)培訓(xùn)班干部及各組長(zhǎng)等。這樣免去了班主任一切都要管的煩惱。
經(jīng)過(guò)不懈努力，我班班風(fēng)良好，學(xué)風(fēng)濃厚，班級(jí)工作開展得井井有條。
高中班級(jí)管理心得與體會(huì)篇十八
高一階段，我班開設(shè)七門課，三分之二的學(xué)生期末考試中超不過(guò)三百分。這種成績(jī)結(jié)構(gòu)中我們也可以看出有那么幾個(gè)學(xué)生以偏激、倒逆的形象出現(xiàn)也可以說(shuō)是自然現(xiàn)象。再次，要對(duì)他們多一些耐心，少一些急躁。常言道“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，但在實(shí)際生活中聽得進(jìn)逆耳直言的人畢竟是少數(shù)，更不要說(shuō)還不成熟的中學(xué)生了。面對(duì)可塑性極強(qiáng)，自控力較差的這些惱人的學(xué)生，班主任一定要常常告誡自己：做人的思想工作沒有一勞永逸的妙方和捷徑，他們畢竟還是孩子，我們有義務(wù)有責(zé)任教育他、幫助他，這樣心情可能會(huì)平靜許多。另外。對(duì)待這一類學(xué)生還有一個(gè)重要的策略，就是要采取一些必要的措施來(lái)不定期地刺激他，讓他時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)，并時(shí)刻提醒他們：要想有一番作為，第一要有責(zé)任感，一個(gè)沒有社會(huì)責(zé)任感的人很難有一番成就;第二要有事業(yè)心，進(jìn)取精神，敬業(yè)精神;第三要有競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)度，也要有合作的精神;第四，要經(jīng)常否定自己，超越自己，不斷進(jìn)步，不斷創(chuàng)新，最終成功。當(dāng)然作好上述這些工作還需要家長(zhǎng)的合作與支持，我們所欠缺的正是家長(zhǎng)的積極參與。我班學(xué)生來(lái)自全區(qū)各盟市，通電話都有很大的困難，更不用說(shuō)讓家長(zhǎng)參與我們的教育教學(xué)工作了。這也是我們學(xué)校所存在的最大的難題。教育影響的各個(gè)方面不能形成合力，不能充分發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、家庭對(duì)學(xué)生的整體的影響和教育。從這個(gè)意義上說(shuō)，我們的高中教育是個(gè)單方面的，片面的教育。
這是在這個(gè)時(shí)期不可避免的問(wèn)題，也是一個(gè)老生常談的問(wèn)題，更是令家長(zhǎng)學(xué)校頭疼的問(wèn)題，同時(shí)也是一個(gè)仁者見仁智者見智的問(wèn)題。單從談戀愛的角度看，這確實(shí)不是什么大的問(wèn)題，青春期的中學(xué)生當(dāng)中有人談戀愛應(yīng)該是一種正?，F(xiàn)象。但從我們學(xué)生的實(shí)際情況看，問(wèn)題還是不小的。他們把戀愛當(dāng)成首要的問(wèn)題，更有甚者偷偷摸摸地住到了一起。這不只是違反了學(xué)校紀(jì)律、學(xué)生守則，更是違反了青少年身心健康發(fā)展的要求。原因當(dāng)然很多，一是學(xué)生處于青春期，性意識(shí)的朦朧的開端，二是對(duì)社會(huì)生活的一種想往和模仿，三是學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣等等。
通過(guò)這幾年來(lái)的觀察，我發(fā)現(xiàn)早戀現(xiàn)象有兩個(gè)高發(fā)期，第一個(gè)是高一開學(xué)后不久，第二個(gè)時(shí)期是升入高三快畢業(yè)的時(shí)候。而如果在前一個(gè)時(shí)期能進(jìn)行控制的話，那就不存在第二個(gè)時(shí)期。但因?yàn)閷W(xué)校還境和長(zhǎng)久以來(lái)形成的學(xué)校風(fēng)氣，這種談戀愛現(xiàn)象一直沒能得到有將效的控制。我校對(duì)原中師生談戀愛一直保持著不承認(rèn)，但不過(guò)多的干豫的態(tài)度。學(xué)生中的“小情侶”，“小戀人”很多，在教師和管理者眼里雖沒有過(guò)分的表現(xiàn)，卻在學(xué)生中早已成為風(fēng)氣。(有的學(xué)生把談戀愛當(dāng)成游戲，跟朋友要錢要物的，但此屬特例，這里不再探討。)因此，從實(shí)際上杜絕學(xué)生談戀愛現(xiàn)象，在我校還得需要很長(zhǎng)時(shí)間。這其實(shí)是學(xué)校風(fēng)氣，只有從跟本上把教育和管理搞上去，才有一定的改變。我從班主任的角度看這個(gè)問(wèn)題，總認(rèn)為在高一階段把這個(gè)問(wèn)題解決好效果可能更好一些。我的想法是首先要撩起“愛情”那層神秘的面紗，不要讓“羞答答的玫瑰靜悄悄的開”。我們可以通過(guò)召開過(guò)主題班會(huì)、進(jìn)行過(guò)心理講座、問(wèn)卷調(diào)查等形式，與學(xué)生進(jìn)行過(guò)討論，因?yàn)閷?duì)這個(gè)問(wèn)題隱藏或回避是不能解決的。討論中，我們可以設(shè)幾個(gè)情境，諸如沒有熟透的果子是否好吃?什么叫真正的愛情?你的人生理想、奮斗目標(biāo)是什么?在關(guān)鍵的十字路口，你選擇什么?對(duì)于這些問(wèn)題，班主任要向?qū)W生開誠(chéng)布公的說(shuō)出自己的觀點(diǎn)：這不是什么可恥的事情;應(yīng)該肯定這份感情是純真的美好的;重要的是，我們?cè)撊绾乌吚祝炔恢羵Ω星?，又能有利于學(xué)習(xí)。其實(shí)大多數(shù)學(xué)生也知道早戀不好，只是控制不了自己的感情。我們做老師、做家長(zhǎng)的越是壓制就越起反作用。因?yàn)橐话闳硕加幸环N逆反心理，越是得不到的東西就越認(rèn)為是好的，于是就越有可能不顧一切地去得到它。
2002年，我班來(lái)了一名學(xué)生，中考分為87分，這在中考生中很少的，可以說(shuō)是極少。問(wèn)問(wèn)這位學(xué)生來(lái)這里讀書的目的，讓我感到有些無(wú)奈。他自己說(shuō)，因?yàn)槟昙o(jì)小，在家里也干不成什么活兒，家長(zhǎng)讓他到高中學(xué)習(xí)一兩年，自己根本就沒有通過(guò)學(xué)習(xí)考大學(xué)什么的愿望。這類學(xué)生在我班里還不少。不只是在這年，在我校接下來(lái)的幾年的招生中都有類似的學(xué)生。這類學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校明確表示，讓孩子在學(xué)校呆上三年，等身子骨硬實(shí)了就回家干活兒了。這就應(yīng)了那句蒙古族俗話：不學(xué)知識(shí)也學(xué)學(xué)做人。這些學(xué)生大多沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，得過(guò)且過(guò)，整天無(wú)所事事，空虛無(wú)聊，上課睡覺，課下打鬧，自習(xí)說(shuō)笑，吃好穿好，晚上還不按時(shí)睡覺，著實(shí)讓老師們頭疼。其實(shí)這些學(xué)生也有閃光點(diǎn)，只是由于成績(jī)太差，生活太散漫，被大家給忽視了。但殊不知，這些人也有自尊，也需要被人重視，被人表?yè)P(yáng)。如果對(duì)他們“過(guò)剩的精力”聽之任之，就會(huì)直接影響班內(nèi)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，成為一種極不安定的因素。
對(duì)待這樣的學(xué)生，班主任首先要做到對(duì)所有學(xué)生的一視同仁，讓他們明白，在老師心目中，考試分?jǐn)?shù)、學(xué)業(yè)成績(jī)并不等于一個(gè)人的好壞，老師固然喜歡學(xué)業(yè)成績(jī)好的學(xué)生，但同時(shí)更喜歡踏踏實(shí)實(shí)、品質(zhì)優(yōu)良的的學(xué)生。其次就是竭盡全力去找他們的閃光之處，然后根據(jù)其特長(zhǎng)讓他們忙起來(lái)，讓他們充實(shí)起來(lái)。通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)，我班的這樣幾位同學(xué)，除了學(xué)習(xí)不好之外，也有些過(guò)人之處。比如，有一位從克旗來(lái)的學(xué)生，心地善良，做事從不含糊，而且和同學(xué)們都能處得來(lái)，在同學(xué)們中間有很好的人緣。他們愛好也廣泛，一般的班集體的群眾性活動(dòng)中都能起到很好的作用。因此對(duì)這類同學(xué)，我的認(rèn)識(shí)是不要強(qiáng)要求他們考上什么大學(xué)。只要根據(jù)他們的興趣愛好的特點(diǎn)，讓他們學(xué)有所長(zhǎng)，或者學(xué)習(xí)為人處事的最基本原則就足以為他們的今后的生活打下了良好的基礎(chǔ)。
總之，大概情況如此，還有一些小的問(wèn)題我不在這里闡述。從這一屆的學(xué)生想到的一些問(wèn)題，即是特例，也是通例。如果想把學(xué)生工作搞好，我認(rèn)為在我校還得做很多的工作。首先，生源問(wèn)題不解決，學(xué)生工作將費(fèi)力不討好。其次，教師的觀點(diǎn)不轉(zhuǎn)變，教學(xué)工作將變成很苦很累的工作，教師和學(xué)生雙方面都不會(huì)得到樂趣。第三，各任課教師不參與班級(jí)管理，只能靠班主任和學(xué)生科去管理學(xué)生，那么這個(gè)管理工作將變成一種形而上的東西，不能體現(xiàn)科學(xué)的管理模式。我認(rèn)為我校很缺乏這種參與。第四，閉門辦學(xué)，缺少社會(huì)和家庭的整體參與，全面發(fā)展教育將無(wú)從談起，教育只變成單方面的、片面的教育。就像深閨里養(yǎng)著的姑娘，為的是不讓她明白事理。但是如果私通，誰(shuí)都不會(huì)阻擋得了。所以我校這種封閉式的管理模式，相當(dāng)于掩耳盜鈴。這是一種對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的考慮而不是教育的正確途徑。對(duì)學(xué)校和學(xué)生有百害而無(wú)一利。具體利害關(guān)系，我不在這里闡述。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/5289226.html】
