通過寫讀后感，我們可以將自己的思考和感受與他人分享，互相啟發(fā)和交流。在寫讀后感時，我們可以加入一些批評性的觀點，讓讀者對作品進行思考。在以下的讀后感范文中，可以看到作者對書籍內(nèi)容的獨到見解和深入思考。
閑情記趣讀后感篇一
楊補凡為余夫婦寫載花小影，神情確肖。是夜月色頗佳，蘭影上粉墻，別有幽致。星瀾醉后興發(fā)曰：“補凡能為君寫真，我能為花圖影。”余笑曰：“花影能如人影否？”星瀾取素紙鋪于墻，即就蘭影，用墨濃淡圖之。日間取視，雖不成畫，而花葉蕭疏，自有月下之趣。蕓甚寶之，各有題詠。 蘇城有南園、北園二處，菜花黃時，苦無酒家小飲；攜盒而往，對花冷飲，殊無意味?；蜃h就近覓飲者，或議看花歸飲者，終不如對花熱飲為快。眾議未定。蕓笑曰：“明日但各出杖頭錢，我自擔(dān)爐火來?！北娦υ唬骸爸Z。”眾去，余問曰：“卿果自往乎？”蕓曰：“非也。妾見市中賣餛飩者，其擔(dān)鍋灶無不備，盍雇之而往。妾先烹調(diào)端整，到彼處再一下鍋，茶酒兩便?！庇嘣唬骸熬撇斯瘫阋?。茶乏烹具。”蕓曰：“攜一砂罐去，以鐵叉串罐柄，去其鍋，懸于行灶中，加柴火煎茶，不亦便乎？”余鼓掌稱善。街頭有鮑姓者，賣餛飩為業(yè)，以百錢雇其擔(dān)，約以明日午后。鮑欣然允議。明日看花者至，余告以故，眾咸嘆服。飯后同往，并帶席墊。至南園，擇柳陰下團坐。先烹茗，飲畢，然后暖酒烹肴。是時風(fēng)和日麗，遍地黃金，青衫紅袖，越阡度陌，蝶蜂亂飛，令人 不飲自醉。既而酒肴俱熟，坐地大嚼。擔(dān)者頗不俗，拉與同飲。游人見之莫不羨為奇想。杯盤狼藉，各已陶然，或坐或臥，或歌或嘯。紅日將頹，余思粥，擔(dān)者即為買米煮之，果腹而歸。蕓問曰：“今日之游樂乎？”眾曰：“非夫人之力不及此?！贝笮Χ?。
閑情記趣讀后感篇二
教學(xué)目標(biāo)?：
1、熟讀課文，疏通文字，了解文意。
2、理解文中的“物外之趣”，學(xué)習(xí)、發(fā)揮創(chuàng)造性想象。
教學(xué)重點：
熟讀課文，了解文意。
教學(xué)難點?：
對“物外之趣”的體味。
教學(xué)課時：
兩課時
教學(xué)過程?：
第一課時（略）
第二課時
一、導(dǎo)入??：
讓學(xué)生講述自己的童年趣事，導(dǎo)入??《閑情記趣》。
二、總體把握課文內(nèi)容：
學(xué)生欣賞帶有音樂背景的朗讀帶，思考：
1、文章圍繞哪一個字來寫？
——趣
2、作者寫了哪些“趣”事呢？讓學(xué)生用自己的話來概括小標(biāo)題。
——夏夜戲蚊、神游土墻、草間觀蟲斗
三、認(rèn)真分析到底怎樣有趣：
（一）?“夏夜戲蚊”學(xué)生思考：
1、蚊子怎樣有趣呢？
2、這都是作者“夏夜戲蚊”的故事?！跋囊箲蛭谩苯o他帶來了什么趣味？
——怡然稱快
（二）?“神游土墻”學(xué)生思考：
1、土墻、叢雜處有什么樂趣？（提示：作者把什么想象成什么？）
——作者把叢草想象成森林，把蟲蟻想象成野獸，把土礫想象成丘壑。
2、這時作者的心態(tài)又是怎樣的呢？
——怡然自得
（三）土墻、叢草不僅有神游之趣，那還有什么樂趣呢？
1、?“草間觀蟲斗”學(xué)生回答：??
——觀蟲斗。先是看到二只蟲子相斗，接著來了一只癩蝦蟆，把二只蟲子給吃了。
2、思考：一只癩蝦蟆出現(xiàn)了，你會怎樣？請大家注意作者的動作。
學(xué)生回答：
——驅(qū)蝦蟆。動詞有捉、鞭、驅(qū)。
小結(jié)：從這里我們可以看到一個天真無邪的兒童身影。
（四）回憶作者所寫的童年趣事，說說作者的特點。
——作者不僅視力好，而且還想象豐富。
四、發(fā)散性思維，鍛煉學(xué)生的想象力
五、小結(jié)：
回顧全篇，讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這篇文章的體會。
閑情記趣讀后感篇三
文 本
譯 文
原 文
文 本
回想我童年的時候，能夠?qū)χ枏堥_眼睛，明察秋毫，見到極小的東西，必定細(xì)細(xì)去觀察它的紋路，所以常常得到事物之外的趣味。
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小微物，必細(xì)察其紋理，故時有物外之趣。
夏日的蚊子聲音象雷鳴，我心里把它比作成群的仙鶴在天空飛翔。心里這么想，成千成百的蚊子果然變成仙鶴了。我抬起頭看，脖子都硬了。我又讓蚊子留在帳子里面，慢慢地吸口煙噴出來，叫蚊子沖煙飛鳴，當(dāng)作青云中的白鶴觀看，果然就象鶴唳云端一樣，令人怡然稱快。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。
我又常在土墻凹凸的地方，或是花臺小草叢雜的地方，蹲下身子，與花臺一般高，定神仔細(xì)觀察，以叢草作為樹林，以小蟲和螞蟻作為野獸，以泥土凸的作為山丘，凹的作為山谷，神游其中，怡然自得。
于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
有一天，見到有兩個小蟲在草里斗，看得正高興的時候，忽然有個龐然大物拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩個小蟲就被它吞了進去。我年紀(jì)小，正看得出神，不覺嚇得叫了起來。定了定神，捉住這只癩蝦蟆，鞭打了數(shù)十下，驅(qū)逐去別的院子。
一日見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼方出神，不覺呀然驚恐。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
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《閑情記趣》節(jié)選 2003/04/20
閑情記趣讀后感篇四
一直以為李漁的《閑情偶寄》是本純小資的生活范文，有音樂有美食有花鳥魚蟲有琴棋書畫，我是抱著品味的心情來欣賞這本書的。沒想到讀到其中一節(jié)，我放肆地笑出聲來，越琢磨越感覺好笑，李漁不僅僅是位懂生活會享受的小資，而且還是位褒獎自己不著痕跡的炒作高手。
飲饌部――豬一節(jié)中寫到：“食以人傳者，“東坡肉”是也。卒急聽之，似非豕之肉，而為東坡之肉矣。東坡何罪？而割其肉以實千古饞人之腹哉！”東坡肉乍一聽還真以為是東坡先生的肉。蘇東坡有什么罪過，要割他的肉來填千古饞嘴人的肚皮呢！他又提到“眉公糕”、“眉公布”倒也罷了，最后還出來一個“眉公馬桶”?！班妫●R桶何物，而可冠以雅人高士之名乎？”
出于這個小小的`擔(dān)心，李漁小心翼翼地寫道：“我不是不知道肉的滋味，但對于豬肉不敢隨便說一句話，是害怕變成蘇東坡那樣。就是廁所里的那件東西，我也并非沒有改進設(shè)計，只是藏在家中不敢示人，更不敢寫進書里，也是擔(dān)心變成陳眉公那樣?！?/p>
閑情記趣讀后感篇五
潛江市王場鎮(zhèn)中學(xué)熊秀娟教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，疏通文字，了解文意。
2、理解文中的“物外之趣”，學(xué)習(xí)、發(fā)揮創(chuàng)造性想象。
教學(xué)重點：
熟讀課文，了解文意。
教學(xué)難點：
對“物外之趣”的體味。
教學(xué)課時：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時（略）
第二課時
一、導(dǎo)入：
讓學(xué)生講述自己的童年趣事，導(dǎo)入《閑情記趣》。
二、總體把握課文內(nèi)容：
學(xué)生欣賞帶有音樂背景的朗讀帶，思考：
1、文章圍繞哪一個字來寫？
――趣
2、作者寫了哪些“趣”事呢？讓學(xué)生用自己的話來概括小標(biāo)題。
――夏夜戲蚊、神游土墻、草間觀蟲斗
三、認(rèn)真分析到底怎樣有趣：
（一）“夏夜戲蚊”學(xué)生思考：
1、蚊子怎樣有趣呢？
――作者把“夏蚊成雷”想象成“群鶴舞空”，還把“（蚊子）沖煙飛鳴”想象成“鶴唳云端”。
2、這都是作者“夏夜戲蚊”的.故事?！跋囊箲蛭谩苯o他帶來了什么趣味？
――怡然稱快
（二）“神游土墻”學(xué)生思考：
1、土墻、叢雜處有什么樂趣？（提示：作者把什么想象成什么？）
――作者把叢草想象成森林，把蟲蟻想象成野獸，把土礫想象成丘壑。
2、這時作者的心態(tài)又是怎樣的呢？
――怡然自得
（三）土墻、叢草不僅有神游之趣，那還有什么樂趣呢？
1、“草間觀蟲斗”學(xué)生回答：
――觀蟲斗。先是看到二只蟲子相斗，接著來了一只癩蝦蟆，把二只蟲子給吃了。
2、思考：一只癩蝦蟆出現(xiàn)了，你會怎樣？請大家注意作者的動作。
學(xué)生回答：
――驅(qū)蝦蟆。動詞有捉、鞭、驅(qū)。
小結(jié)：從這里我們可以看到一個天真無邪的兒童身影。
（四）回憶作者所寫的童年趣事，說說作者的特點。
――作者不僅視力好，而且還想象豐富。
四、發(fā)散性思維，鍛煉學(xué)生的想象力
出示圖片，配以背景音樂，讓學(xué)生看圖片，充分發(fā)揮想象力，說一說圖片中是什么（可以添畫，也可以靈活轉(zhuǎn)動紙張），話語要詳細(xì)。分小組討論，比一比，看哪個小組說的最多、最詳細(xì)。
五、小結(jié)：
回顧全篇，讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這篇文章的體會。
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閑情記趣讀后感篇六
《浮生六記》這本書擱置多年沒再看，現(xiàn)在已經(jīng)忘得差不多一干二凈了，前幾天在頭條上看了“舞馬長槍”老師的分享后，勾起了一點兒記憶。
《浮生六記》人稱“晚清小紅樓夢”，講的是發(fā)生在二百年前的一個愛情故事。他們稱贊沈復(fù)和蕓娘的伉儷情深，也感嘆蕓娘的有趣，還稱她為“中國歷史上最可愛的女人。
我看完后，卻覺得有一點悲哀。
初始的沈復(fù)和蕓娘真的很甜，從小相識，相知，相愛，花前月下，聯(lián)詩對賦，生活平淡，卻有諸多情趣。
蕓娘即是才女，也算得上是賢妻，反觀沈復(fù)也就是一個才子書生了吧？
年輕時靠著父親生活，活得很是瀟灑。無法處理好家庭的關(guān)系，被趕出家門，生活潦倒，風(fēng)雅卻不少。
他有多愛自己的妻子，真的沒多少。做他的妻子，蕓娘受了很多委屈，有的和他無關(guān)，有些卻是他帶來的。
蕓娘為他納妾，操持家務(wù)，跟他過窮苦日子，可以說是那個年代女人的命運，也是蕓娘甘之如飴的，我不能說什么。
可是一個男人，自己入不了仕途（雖然做過幕僚），也做不了生意，基本沒有能力養(yǎng)家糊口。有家小，還那么天真，就知道玩樂，要讓女兒當(dāng)童養(yǎng)媳，兒子也年幼死去，跟隨他流浪的妻子也早逝，真的沒有什么值得頌揚的。
選擇跟一個人一起生活，真的不能只看ta說了什么，而是看ta做了什么，再多的情話，也填不平因為ta而受到的傷害。
你可以心甘情愿為ta吃苦受累，但ta不該就那么心安理得地接受，而不做什么努力和改變。
這本書是清代散文家沈復(fù)寫給亡妻蕓娘的絕美情書。從初見的怦然心動到婚后的舉案齊眉，從談詩論畫到賞月弄花，平的'柴米夫妻將清貧的日子過成了詩意佳話。他們遭遇了家庭變故，半生坎坷，顛沛流離，卻一直不離不棄、相扶相依。
閑情記趣讀后感篇七
冰心病了。
也許是太累了，冰心病了，冰心病中的日子竟然是這一年中最難的光陰，人們都覺得病了是很難受很不舒服的，可冰心卻在這病中七天內(nèi)，感到了無比的清閑幽靜。
庭院靜靜的，一點聲音都沒有，暖暖的陽光，穿過葦簾，懶懶的照在淡黃色的壁上。濃密的樹影，在微風(fēng)中輕輕顫抖著。窗外的鳥叫清脆婉轉(zhuǎn)，這一幕美好的景象，著實讓人覺得心曠神怡，可是一個病中的人，哪來的閑心去享受呢。
可冰心卻是那么看得開，連生病都認(rèn)為是病的神慈悲于她，冰心有著一個好心態(tài)。
一個良好的心態(tài)是多么重要。
心態(tài)，顧名思義，就是心理狀態(tài)，只有有個良好的心態(tài)，才能正確的判斷事物。
人活在世上也不可能是事事順心，無憂無慮的，關(guān)鍵就在心態(tài)，都說心態(tài)決定一切，沒錯，人的成敗都是由心態(tài)決定的。
霍金，大家也不陌生現(xiàn)在的他是全身癱瘓，要靠電動輪椅代替雙腳，說話和寫字要靠電腦和語言合成器幫忙，連閱讀也要別人替他把每頁紙攤平在桌上，讓他驅(qū)動著輪椅逐頁去看?？墒?，他不還是頑強的活下來了？正是因為他有一個好的心態(tài)，所以才創(chuàng)造了這樣的奇跡。
冰心也正是因為有一個好心態(tài)，使得病中的日子也是充實幸福的。
無論遇到什么挫折都要擁有一個良好的心態(tài)，因為你的心態(tài)就是你真正的主人。
閑情記趣讀后感篇八
閑情記趣教案示例
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點
學(xué)習(xí)作者敘述、描寫生動的寫作手法。
(二)能力謝練點
理解作者神游其中，怡然自得的趣事，培養(yǎng)寓感情于寫作之中的能力。
(三)德育滲透點
在生活中培養(yǎng)美好的情趣。
(四)美育滲透點
體會滲透于文中的童真童趣的生活之美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
學(xué)習(xí)本文以自讀為主。先默讀，以疏通文字，了解文意，后再通過朗讀，揣摩文章的妙處。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出物外之趣來自于觀察聯(lián)想想象，在此基礎(chǔ)上講述各自的童年趣事。
三、重點、難點及解決辦法
1．重點：學(xué)習(xí)作者的善于觀察以及描寫細(xì)膩的特點。
解決方法：教師分析，學(xué)生體會。
2．難點：作者如何把小事連在一起，而無斧鑿痕跡。
解決方法：學(xué)生討論，教師明確。
3．疑點：閑情情趣是否高雅，有沒有意義?
解決方法：學(xué)生討論，教師提出自己的見解。
四、課時安排
1課時
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀、投影片
六、師生互動活動設(shè)計
1．自讀課文，疏通文意。
2．再讀課文，欣賞品味，揣摩妙處。
3．想象訓(xùn)練。
4．說寫訓(xùn)練。
5．拓展閱讀。
七、教學(xué)步驟
(一)整體感知
1．學(xué)生默讀課文。借助工具書、課下注釋掃除文字、詞語障礙。
張目，睜開眼；秋毫，秋天鳥獸身上新長的細(xì)毛；物外之趣，超脫于塵世以外的樂趣；私擬作，自己把它比作；項，脖子；強，通僵，僵硬；素帳，白色的蚊帳；唳，鳴叫；怡然，愉悅；礫，碎石；壑，山谷；為，被；鞭，動詞，用鞭子打。
2．教師范讀課文，學(xué)生注意教師范讀時的節(jié)拍、快慢。學(xué)生朗讀課文并注意作者所寫的幾件小事。
(1)善于觀察見藐小微物，必細(xì)察其紋理。
(2)帳中嬉蚊徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀。
(3)觀二小蟲爭斗見二蟲斗草間，觀之正濃。
(4)驅(qū)癩蝦蟆捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
閑情記趣讀后感篇九
(一)整體感知
1．學(xué)生默讀課文。借助工具書、課下注釋掃除文字、詞語障礙。
張目，睜開眼；秋毫，秋天鳥獸身上新長的細(xì)毛；物外之趣，超脫于塵世以外的樂趣；私擬作，自己把它比作；項，脖子；強，通僵，僵硬；素帳，白色的蚊帳；唳，鳴叫；怡然，愉悅；礫，碎石；壑，山谷；為，被；鞭，動詞，用鞭子打。
2．教師范讀課文，學(xué)生注意教師范讀時的節(jié)拍、快慢。學(xué)生朗讀課文并注意作者所寫的幾件小事。
(1)善于觀察——見藐小微物，必細(xì)察其紋理。
(2)帳中嬉蚊——徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀。
(3)觀二小蟲爭斗——見二蟲斗草間，觀之正濃。
(4)驅(qū)癩蝦蟆——捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
3．大家談?wù)?/p>
(1)說說哪些描寫富于童趣，你最喜歡哪些句子。
如“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”。
“徐噴以煙”句我們可盡情想像其情態(tài)，一個“徐”字，可見作者之童趣、調(diào)皮。蚊子則真的“可愛”地上當(dāng)，邊飛邊鳴。假若此蚊有靈，它定在思考：此人獨把我關(guān)在帳中，不知是愛是厭。閑趣、童趣，呼之欲出。
又如“捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”。
“鞭數(shù)十”可見其怒，怒還不夠，還要驅(qū)之別院?？梢娺@一癩蝦蟆把小三白氣到什么程度，盡管作者到此止筆，但癩蝦蟆驅(qū)之別院后，小三白的釋然，癩蝦蟆的無奈，卻躍然紙上。
(2)你小時候是否也有許多富于童趣之“閑事”?是否也能“神游其中，怡然自得”?同學(xué)問交流。
4．體會作者從小事寫起，記實的寫法。
舊時的一般文學(xué)家，飽受著經(jīng)史之毒，自以為自文王、周公、孔子……等所遞傳下來，不絕如縷的“大道”都在他們肩上承著，而再由他們放出轉(zhuǎn)變乾坤的手段，使之重續(xù)，更能千秋萬代地傳下去。所以他們往往套著一個假面具，說幾句迂腐的話，凡有關(guān)于閑情逸致的，決不肯赤裸裸地把它寫上去，因為，一寫上去，就要與他們所謂的“先王”，所謂的“大道”有悖。而沈復(fù)則從這勢力圈中逃了出來，保持著他的.真性情和真面目?？慈罩畬Ｗⅲ烨锖林?xì)心，嬉蚊之悠閑，觀小蟲的情趣，鞭癩蝦蟆之率真，無不讓我們嘆為觀止。
5．體會作者細(xì)膩、生動的筆觸
“昂首觀之，項為之強”，脖子都酸了，可見其觀察是多么專注，時間多么長久。正因如此，在他的眼中，才會出現(xiàn)“鶴唳云端”；也正因為如此，一癩蝦蟆才會使他“訝然驚恐”。細(xì)膩的筆觸緣自他在生活中的細(xì)心。文筆生動、逼真、人物、情景如在眼前。
6．解決難點
作者如何把如珠小事，細(xì)心串在一起，而無斧鑿痕跡?
學(xué)生討論：
看日，察藐小微物之紋理；觀蚊飛，聽蚊聲，嬉蚊舞；以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，觀二蟲于草間相斗；鞭癩蝦蟆，多少微小之事物，作者細(xì)細(xì)寫來，卻給我們渾然天成之感，原因就在于作者始終不離“閑”字，而且不只閑，還忘情于其間，才讓我們覺得如身處其間。所以我們寫文章，必有一條無形的“線”在其中。
7．解決疑點
學(xué)生討論：“閑情”有無意義，是否低俗?
(二).總結(jié)、擴展
1．.總結(jié)
《閑情記趣》文章緊扣“閑”字落筆，處處寫閑，輕松愉快流之筆端；處處有情，因作者“神游其中，怡然自得”，作者觀物有情，嬉蚊有情，鞭癩蝦蟆，簡直就是用情在鞭；正因閑中有情，才出了讓人體味不盡的“物外之趣”。
2．?dāng)U展
(1)體會“故時有物外之趣”，在生活中鍛煉自己的觀察能力、想像能力。
(2)回憶自己生活中的閑情，學(xué)習(xí)作者的下筆細(xì)膩，筆端存真，寫好自己的“閑情趣事”。
八、布置作業(yè)
1．解釋下列粗點的詞語
(1)項為之強(2)又留蚊于素帳中
(3)徐噴以煙(4)怡然稱快
(5)鞭數(shù)十
2．翻譯下列句子
(1)見藐小微物，必細(xì)察其紋理。
(2)故時有物外之趣。
(3)心之所向，則或千或百，果然鶴也。
(4)作青云白鶴觀。
(5)定神細(xì)視。
(6)忽有龐然大物拔山倒樹而來。
3．模擬作者從小處著眼的方法，寫題為《童年閑情》的記敘文，字?jǐn)?shù)在500—600印之間。
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閑情記趣讀后感篇十
回想我童年的時候，能夠?qū)χ枏堥_眼睛，明察秋毫，見到極小的東西，必定細(xì)細(xì)去觀察它的紋路，所以常常得到事物之外的趣味。
夏日的蚊子聲音象雷鳴，我心里把它比作成群的仙鶴在天空飛翔。心里這么想，成千成百的蚊子果然變成仙鶴了。我抬起頭看，脖子都硬了。我又讓蚊子留在帳子里面，慢慢地吸口煙噴出來，叫蚊子沖煙飛鳴，當(dāng)作青云中的白鶴觀看，果然就象鶴唳云端一樣，令人怡然稱快。
我又常在土墻凹凸的地方，或是花臺小草叢雜的地方，蹲下身子，與花臺一般高，定神仔細(xì)觀察，以叢草作為樹林，以小蟲和螞蟻作為野獸，以泥土凸的作為山丘，凹的作為山谷，神游其中，怡然自得。
有一天，見到有兩個小蟲在草里斗，看得正高興的時候，忽然有個龐然大物拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩個小蟲就被它吞了進去。我年紀(jì)小，正看得出神，不覺嚇得叫了起來。定了定神，捉住這只癩蝦蟆，鞭打了數(shù)十下，驅(qū)逐去別的院子。
閑情記趣讀后感篇十一
潛江市王場鎮(zhèn)中學(xué)熊秀娟教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，疏通文字，了解文意。
2、理解文中的“物外之趣”，學(xué)習(xí)、發(fā)揮創(chuàng)造性想象。
教學(xué)重點：
熟讀課文，了解文意。
教學(xué)難點：
對“物外之趣”的體味。
教學(xué)課時：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時（略）
第二課時
一、導(dǎo)入：
讓學(xué)生講述自己的童年趣事，導(dǎo)入《閑情記趣》。
二、總體把握課文內(nèi)容：
學(xué)生欣賞帶有音樂背景的朗讀帶，思考：
1、文章圍繞哪一個字來寫？
――趣
2、作者寫了哪些“趣”事呢？讓學(xué)生用自己的話來概括小標(biāo)題。
――夏夜戲蚊、神游土墻、草間觀蟲斗
三、認(rèn)真分析到底怎樣有趣：
（一）“夏夜戲蚊”學(xué)生思考：
1、蚊子怎樣有趣呢？
――作者把“夏蚊成雷”想象成“群鶴舞空”，還把“（蚊子）沖煙飛鳴”想象成“鶴唳云端”。
2、這都是作者“夏夜戲蚊”的.故事。“夏夜戲蚊”給他帶來了什么趣味？
――怡然稱快
（二）“神游土墻”學(xué)生思考：
1、土墻、叢雜處有什么樂趣？（提示：作者把什么想象成什么？）
――作者把叢草想象成森林，把蟲蟻想象成野獸，把土礫想象成丘壑。
2、這時作者的心態(tài)又是怎樣的呢？
――怡然自得
（三）土墻、叢草不僅有神游之趣，那還有什么樂趣呢？
1、“草間觀蟲斗”學(xué)生回答：
――觀蟲斗。先是看到二只蟲子相斗，接著來了一只癩蝦蟆，把二只蟲子給吃了。
2、思考：一只癩蝦蟆出現(xiàn)了，你會怎樣？請大家注意作者的動作。
學(xué)生回答：
――驅(qū)蝦蟆。動詞有捉、鞭、驅(qū)。
小結(jié)：從這里我們可以看到一個天真無邪的兒童身影。
（四）回憶作者所寫的童年趣事，說說作者的特點。
――作者不僅視力好，而且還想象豐富。
四、發(fā)散性思維，鍛煉學(xué)生的想象力
出示圖片，配以背景音樂，讓學(xué)生看圖片，充分發(fā)揮想象力，說一說圖片中是什么（可以添畫，也可以靈活轉(zhuǎn)動紙張），話語要詳細(xì)。分小組討論，比一比，看哪個小組說的最多、最詳細(xì)。
五、小結(jié)：
回顧全篇，讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這篇文章的體會。
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閑情記趣讀后感篇十二
《閑情記趣》
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小微物，必細(xì)察其紋理，故時有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。
于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
一日見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼方出神，不覺呀然驚恐。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
【譯文】
回想我童年的時候，能夠?qū)χ枏堥_眼睛，明察秋毫，見到極小的東西，必定細(xì)細(xì)去觀察它的紋路，所以常常得到事物之外的趣味。
夏日的蚊子聲音象雷鳴，我心里把它比作成群的仙鶴在天空飛翔。心里這么想，成千成百的蚊子果然變成仙鶴了。我抬起頭看，脖子都硬了。我又讓蚊子留在帳子里面，慢慢地吸口煙噴出來，叫蚊子沖煙飛鳴，當(dāng)作青云中的白鶴觀看，果然就象鶴唳云端一樣，令人怡然稱快。
我又常在土墻凹凸的地方，或是花臺小草叢雜的地方，蹲下身子，與花臺一般高，定神仔細(xì)觀察，以叢草作為樹林，以小蟲和螞蟻作為野獸，以泥土凸的作為山丘，凹的作為山谷，神游其中，怡然自得。
有一天，見到有兩個小蟲在草里斗，看得正高興的時候，忽然有個龐然大物拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩個小蟲就被它吞了進去。我年紀(jì)小，正看得出神，不覺嚇得叫了起來。定了定神，捉住這只癩蝦蟆，鞭打了數(shù)十下，驅(qū)逐去別的院子。
文言文簡介
文言文是中國古代的`一種書面語言，主要包括以先秦時期的口語為基礎(chǔ)而形成的書面語。春秋戰(zhàn)國時期，用于記載文字的物品還未被發(fā)明，記載文字用的是竹簡、絲綢等物，而絲綢價格昂貴、竹簡笨重且記錄的字?jǐn)?shù)有限，為能在“一卷”竹簡上記下更多事情，就需將不重要的字刪掉。后來當(dāng)“紙”大規(guī)模使用時，統(tǒng)治階級的來往“公文”使用習(xí)慣已經(jīng)定型，會用“文言文”已經(jīng)演變成讀書識字的象征。20世紀(jì)之后，在中國，文言文的地位逐漸被白話文取代。文言文是相對白話文而來的，其特征是以文字為基礎(chǔ)來寫作，注重典故、駢驪對仗、音律工整且不使用標(biāo)點，包含策、詩、詞、曲、八股、駢文古文等多種文體?，F(xiàn)代書籍中的文言文，為了便于閱讀理解，一般都會對其標(biāo)注標(biāo)點符號。
閑情記趣讀后感篇十三
巾幗不讓須眉，喜交八方有志之士；柔情可似細(xì)水，樂助形單影只之人。生性活潑開朗，粗中有細(xì)――我之姐也！
四年前，粗枝大葉地我在一次夏令營邂逅姐，健忘的我十分理所應(yīng)當(dāng)?shù)匕阉?一切忘得一干二凈。姐風(fēng)聞此信，當(dāng)真怒發(fā)沖冠，號令“江湖之士”追殺于我。
一日之內(nèi)，庭院之間風(fēng)氣云涌，大有山雨欲來風(fēng)滿樓之勢，一時暗流涌動，一切在緊鼓密鑼中悄然施行，拔劍張弩之勢如黑云壓城。終于，在姐一聲令下，大戰(zhàn)一觸即發(fā)。我自知理虧，不敢戀戰(zhàn)，且戰(zhàn)且退，東逃西竄躲廚房，但姐卻以“上窮碧落下黃泉”之勢緊追不舍，一時庭院雞飛狗跳，江湖人人自危，慘叫之聲不絕于耳。平日隨我談笑風(fēng)生者，竟然視而不見，聽而不聞，冷眼旁觀，一幅“我不認(rèn)識他”的樣子，真是氣煞我也！更有甚者，竟臨陣倒戈。嗚呼，大勢已去，我以手敷額，長嘆一聲：“此姐之威，非戰(zhàn)之過也！”
姐御駕親征果非同凡響！不得不服姐之神通廣大！我在姐嚴(yán)刑逼供之下，屈打成招，“俯首稱弟”。姐洋洋得意，廣而告之。此戰(zhàn)史稱：“征弟之戰(zhàn)”。姐之威所向披靡，神鬼莫敵，姐之愛亦潤物無聲，沁我心扉?？M繞耳絆的問候，天真燦爛的笑容，活潑可愛的言論。平平淡淡的十幾天，讓我珍惜一生。
“天下無不散之筵席”，快樂的時光總是那么短暫，一轉(zhuǎn)眼，夏令營已經(jīng)快結(jié)束。老師一反常態(tài)，開倉濟民，廣發(fā)零食。眾人似餓狼撲食，蜂擁而上，大有“不奪零食終不還”之勢。我淡薄名利，又兼勢單力孤，未為其所動，正欲離去，忽然耳畔傳來姐的聲音，我驀然回首，那姐正在零食最多處，滿載而歸，臉上帶著一貫的洋洋得意。我忍俊不禁，姐本想怒斥，但見我“一無所有”，似乎大為詫異，忽然恍然，笑了笑，說：“弟，陪姐吃零食?！蔽掖笮Γ壑袇s難以察覺的閃了閃淚光，“好！”
那晚，月明風(fēng)清，天上繁星璀璨，齊坐天階賞仙華，伴友觀盡塵世悠悠。許多朋友一起談天論地，那種濃濃的友誼，很難忘。談得興起，姐道：“弟，看姐多么愛你??！”旁人愕然，我卻深明姐意，大笑：“得友如此，夫復(fù)何求？詩性既起，何不作詩？”我起身望月，略一沉吟道：“機緣巧合誤認(rèn)姐，日久天長情彌堅。友若本直何須掩，明心見性本心現(xiàn)！雄風(fēng)甚若巾幗勢，柔言更似細(xì)水連。漫漫人生知音少，為何聚散又圓缺？攜友惆悵問明月，明月無言勝有言。姐，珍重，或許他日難再見，心若相連勝相見！”
我姐之事萬千多，寥寥幾筆略記焉，閑情記趣幾言敘，茶余飯后，聊以暢談焉！
閑情記趣讀后感篇十四
閑情記趣（節(jié)選）
〔清〕沈復(fù)
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小微物，必細(xì)察其紋理，故時有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。一日見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼方出神，不覺呀然驚恐。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。年長思之，二蟲之斗，蓋圖奸不從也。古語云：“奸近殺”，蟲亦然耶？貪此生涯，卵為蚯蚓所哈（吳俗呼陽曰卵），腫不能便。捉鴨開口哈之，婢嫗偶釋手，鴨顛其頸作吞噬狀，驚而大哭，傳為語柄。此皆幼時閑情也。
余掃墓山中，檢有巒紋可觀之石，歸與蕓商曰：“用油灰疊宣州石于白石盆，取色勻也。本山黃石雖古樸，亦用油灰，則黃白相間，鑿痕畢露，將奈何？”蕓曰：“擇石之頑劣者搗末，于灰痕處乘濕糝之，干或色同也。”乃如其言，用宜興窯長方盆，疊起一峰，偏于左而凸于右，背作橫方紋，如云林石法，巉巖凹凸，若臨江石磯狀。虛一角，用河泥種千瓣白萍。石上植蔦蘿，俗呼云松。經(jīng)營數(shù)日乃成。至深秋，蔦蘿蔓延滿山，如藤蘿之懸石壁，花開正紅色。白萍亦透水大放，紅白相間，神游其中，如登蓬島。置之檐下，與蕓品題。此處宜設(shè)水閣，此處宜立茅亭，此處宜鑿六字曰“落花流水之間”；此可以居，此可以釣，此可以眺。胸中邱壑，若將移居者然。一夕，貓奴爭食，自檐而墮，連盆與架頃刻碎之。余嘆曰：“即此小經(jīng)營，尚干造物忌耶！”兩人不禁淚落。
友人魯半舫，名璋，字春山，善寫松柏或梅菊，工隸書，兼工鐵筆。余寄居其家之蕭爽樓，一年有半。樓共五椽，東向，余居其三。晦明風(fēng)雨，可以遠(yuǎn)眺。庭中木犀一株，清香撩人。有廊有廂，地極幽靜。移居時，有一仆一嫗，并挈其小女來。仆能成衣，嫗?zāi)芗徔儭Ｓ谑鞘|繡，嫗績，仆則成衣，以供薪水。余素愛客，小酌必行令。蕓善不費之烹庖，瓜蔬魚蝦，一經(jīng)蕓手，便有意外味。同人知余貧，每出杖頭錢，作竟日敘。余又好潔，地?zé)o纖塵，且無拘束，不嫌放縱。諸君子如梁上之燕，自去自來。蕓則拔釵沽酒，不動聲色。良辰美景，不放輕過。
蕭爽樓有四忌：談官宦陞遷，公廨時事，八股時文，看牌擲色。有犯必罰酒五斤。有四?。嚎犊浪L(fēng)流蘊藉，落拓不羈，澄靜緘默。長夏無事，考對為會。每會八人，每人各攜青蚨二百。先拈鬮，得第一者為主考，關(guān)防別座。第二者為謄錄，亦就座。余作舉子，各于謄錄處取紙一條，蓋用印章。主考出五七言各一句，刻香為限，行立構(gòu)思，不準(zhǔn)交頭私語。對就后投入一匣，方許就座。各人交卷畢，謄錄啟匣，并錄一冊，轉(zhuǎn)呈主考，以杜狥私。十六對中取七言三聯(lián)，五言三聯(lián)。六聯(lián)中取第一者即為后任主考，第二者為謄錄。每人有兩聯(lián)不取者罰錢二十文，取一聯(lián)者免罰十文，過限者倍罰。一場，主考得香錢百文。一日可十場，積錢千文，酒資大暢矣。惟蕓議為官卷，準(zhǔn)坐而構(gòu)思。
楊補凡為余夫婦寫載花小影，神情確肖。是夜月色頗佳，蘭影上粉墻，別有幽致。星瀾醉后興發(fā)曰：“補凡能為君寫真，我能為花圖影。”余笑曰：“花影能如人影否？”星瀾取素紙鋪于墻，即就蘭影，用墨濃淡圖之。日間取視，雖不成畫，而花葉蕭疏，自有月下之趣。蕓甚寶之，各有題詠。
不飲自醉。既而酒肴俱熟，坐地大嚼。擔(dān)者頗不俗，拉與同飲。游人見之莫不羨為奇想。杯盤狼藉，各已陶然，或坐或臥，或歌或嘯。紅日將頹，余思粥，擔(dān)者即為買米煮之，果腹而歸。蕓問曰：“今日之游樂乎？”眾曰：“非夫人之力不及此?！贝笮Χ?。
閑情記趣讀后感篇十五
《閑情記趣》
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小微物，必細(xì)察其紋理，故時有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。
于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
一日見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼方出神，不覺呀然驚恐。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
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