通過總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，從而有針對性地進行改進和提升。寫總結(jié)時可以參考一些寫作技巧，如使用具體的事例和描述詳細的情景。在閱讀這些總結(jié)范文時，你可以對比自己的寫作，找出不足之處并進行改進。
觀評課總結(jié)篇一
為了落實縣教研室關(guān)于聽課評課活動月活動，進一步提高廣大教師的課堂授課水平及能力，結(jié)合我校第三周開展的周中心工作教師‘上三課、過四關(guān)’活動，進行了詳細的安排，活動經(jīng)過一個月的緊張有序的開展，現(xiàn)在就活動開展情況進行總結(jié)。
1、精心準備，教師能力得以提高。全校老師對本次聽評課活動十分重視。課前能做到充分準備，精心備課，精心設計課堂，積極探索教法，大部分老師都能使用多媒體課件，但也不是濫用，課件設計符合兒童發(fā)展規(guī)律，實用性強，讓學生在動態(tài)、生成、開放、生動的學習氛圍中學習，充分調(diào)動學生的多中感官，既活躍了課堂氣氛，又提高了課堂教學效率，更增強了學生的學習興趣。
2、百花齊放，不同的教學風格精彩紛呈。本次聽評課活動，是一次賽教，更是為了老師們提供了一次大型的業(yè)務交流舞臺，也是對老師們業(yè)務素質(zhì)的一次考評。課堂上，不同的老師，為我們呈現(xiàn)了風格迥異的課堂。有的老師板書設計新穎別致，重難點突出；有的老師先學后教，以學定教，讓學生在探究中學習、在交流中學習、在活動中學習；有的老師語言簡練，駕馭課堂能力強，能靈活生動的解決課堂上的突發(fā)事件。
3、成果展示，課堂教學模式真正得以落實。從上學期開始我校大力推廣四環(huán)教學模式，本次活動看到了令人可喜的一面，四環(huán)教學模式已經(jīng)日漸成熟，被老師們接受并運用自如，真正實現(xiàn)了高效課堂。
1、課堂上有許多教師顯出力不從心，語言不夠豐富，不夠簡練，不夠標準。粉筆字不夠漂亮，還有錯別字的出現(xiàn)。有些老師能學以致用，但又缺乏創(chuàng)新意識，死板硬套，使得課堂不夠生動、死板，學生沒有學習的興趣，聽者也是索然無味。
2、課堂調(diào)控能力不強。時間分配不合理，又不能靈活的調(diào)整課堂順序；提前工作做好了，課堂留給學生的思考時間太少，結(jié)果又太好，使得課堂顯得很假；合作探究流于形式，雖然座位是小組坐，但是問題設計不科學，很難讓學生探討開來，失去了合作的必要性；學習的主動權(quán)沒有還給學生。
3、評課能力還需提高。評課最能看到老師們的理論水平，大部分老師的評課都是中肯的，但是提出的建議太個人化，不夠科學、合理。
1、學無止境。繼續(xù)利用學校組織的各種賽教、示范課、觀摩課、研討課等活動，三個一活動，七個一個人研修，校本教研等培訓活動，不斷強化各位老師的學習意識。
2、三人行，必有我?guī)熝伞熗浇Y(jié)對活動扎實開展。多聽課，多請教，多學習，寫反思，寫論文，加強理論知識，提高業(yè)務能力。
3、利用網(wǎng)絡學習。課堂教學是一門藝術(shù)。要想上好每一節(jié)課，我們還有許多要學習。網(wǎng)絡，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會普遍交流與學習的平臺，各位老師必須加強利用這一媒介，充分利用它學習交流，提高自身素質(zhì)與能力。
4、時間是擠出來的。許多老師總是在埋怨學校事情多，沒有時間學習，沒有時間研究教材，研究課堂藝術(shù)。我們要記住魯迅先生的話時間就像海綿里的水，擠一擠總還是有的。
本次聽評課活動總體上是圓滿完成，達到了預期的目的，也涌現(xiàn)出了一批學校的教學能手。但愿這次活動能成為一次契機，讓聽評課繼續(xù)，讓努力繼續(xù)，讓進步繼續(xù)。
經(jīng)過綜合評比，評出校級教學能手8名：俱春艷唐苗高瓊鄧雷張華楊麗麗
觀評課總結(jié)篇二
這一學期，我們學校組織了每位教師上好一節(jié)隨堂課的聽評課活動。我們組的老師一早就選好課題，認真?zhèn)湔n，積極準備。全組老師積極參與、興致很高，在聽評課活動中，大家受益匪淺。
下面是各位老師的評課總結(jié)。
在聽課中，我組陳xx老師的《積的變化規(guī)律》一課，上的非常精彩，給各位老師留下了深刻的印象。
王x：陳老師的《積的變化規(guī)律》這節(jié)課是一節(jié)樸實的隨堂課，沒有過多的依賴課件，沒有設置引人入勝的情境，把重點完全放在實際教學中，直接用例題導入，讓學生通過觀察直接發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律。
王x：陳老師的這節(jié)課直接樸實，值得學習。在教學中積極引導，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，認識規(guī)律，說、練、強化規(guī)律，是一節(jié)很不錯的常態(tài)課。
于xx：陳老師的這節(jié)《積的變化規(guī)律》上得簡潔大方，各個環(huán)節(jié)設計全面完整學生學得很扎實。
潘xx：陳老師上課扎扎實實，注重課堂反饋，當學生對除和除以分辨不清時，他給學生留足時間去思考，及時將錯誤糾正。本節(jié)課從教學設計上來看，層層深入，從積的擴大到積的縮小以及歸納總結(jié)到拓展練習，讓學生經(jīng)歷了知識的形成過程，設計較為合理，讓學生徜徉在知識的海洋里。
樊xx：陳老師這節(jié)課教學過程清晰，科學構(gòu)建“研究問題-歸納規(guī)律-驗證規(guī)律”的教學主線。教學目標明確，教學設計環(huán)環(huán)相扣，學生的主體性和教師的主導性得到了很好的體現(xiàn)。
樊老師緊緊抓住知識與生活的緊密聯(lián)系，從學生熟知的我們的學校、金明廣場、龍亭公園去了解1公頃有多大；以我們的家鄉(xiāng)開封來初步感受1平方千米的大小。讓學生從粗略的感知到細致的了解，加深對知識的認識和理解。
本節(jié)課王老師緊緊抓住“以分類為主線”展開探究活動，從生活中找，從身邊找，還讓學生通過動手擺一擺、拼一拼、畫一畫……這些動手操作活動，讓學生加深對平行和垂直概念的理解，讓學生真正參與學習過程中來，在學習過程中提升自己的能力。
這節(jié)課，學生學習興趣濃厚，積極主動，很好的體現(xiàn)了學生自主學習，在自主探索與小組合作交流的過程中，知道數(shù)字與編碼在生活中的實際應用，掌握了數(shù)字與編碼的結(jié)構(gòu)和含義。教學活動中充分體現(xiàn)了目標活、內(nèi)容活、方法活、思維活“的四活”精神。
這節(jié)課，潘老師落實貫穿小學數(shù)學新課標的基本教學理念，精心設計學生的操作活動，充分利多媒體教學手段，很好地調(diào)動了學生多鐘感官參與學習，讓學生在生活中探索知識，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。通過聽課讓我發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和自己的不足，使自己不斷學習進步。
于老師給學生創(chuàng)造寬松和諧的學習氣氛，讓學生在嘗試探索中逐步感受量角器的形成，在改進量角器的'同時也完善了量角的方法，特別注重知識的生成過程。
觀評課總結(jié)篇三
總結(jié)是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)?？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的聽評課活動總結(jié)，歡迎大家分享。
首先，此次聽評課活動充分調(diào)動了教師的積極性，發(fā)揮了教師在課堂教學中的真是水平，同時也增強了教師比拼精神。
其次，加強了備課組的凝聚力和團結(jié)精神。有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學提供借鑒，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。
第三，教師在評課方面。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠布公、認真細致的評課，既顯示了老師們聽課的水平因為聽課也是需要準備的，也顯示了學科組老師們之間互相幫助和團結(jié)共進的和諧氣氛。
第四，調(diào)動教師積極反思。有人說過，沒有反思的教學是難以提高的。我們的授課老師在評課之后，主動對自己的課堂教學進行反思，抓住亮點，發(fā)現(xiàn)問題，反思失誤，以不斷提高自己的教學水平。我們有的老師的反思寫的非常實在，非常到位。
1、目的明確、胸懷全局
一節(jié)課要完成什么教學任務、學生從這節(jié)課掌握什么知識，本節(jié)課的知識
小學各年級課件教案習題匯總一年級二年級三年級四年級五年級難易程度如何、那些是本節(jié)課的重點要反復強調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點學生難以掌握、哪些知識點學生自己讀書就可以掌握；課堂上要預設什么樣的問題才能調(diào)動起學生的思維，什么樣的例子可以舉一反三，什么樣的教學方法才能達到最佳的效果，這節(jié)課的內(nèi)容學生課上能掌握多少，課下需要多長的時間來復習鞏固。授課老師對這些應該心中有數(shù)，才能做到有的放矢。首先教師精神面貌很好，講課有激情，普通話規(guī)范。第二，充分調(diào)動學生積極性和主動性，在教學過程中，充分讓學生說，讓學生想，學生動手。能就地取材制作教具，讓學生在自己演練中直觀理解句子的意思。并進行了思想教育，做到了文道結(jié)合。板書也規(guī)范工整。這樣的課是讓學生學著快樂而且學過不忘的課。
2、課堂設計精、結(jié)構(gòu)巧
做文章切忌平鋪直敘，課堂教學也是如此。生動的導語、巧妙的點撥、對學生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設計、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設置，會引起學生極大的學習興趣，最大限度的減少學生的課上疲勞，達到最好的教學效果。比如，數(shù)學課，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊，張弛有度，學生的興奮點被充分的調(diào)動起來，學生的思維非常活躍，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學知識。這樣的課讓學生緊張而快樂，“以人為本”的教學理念又充分調(diào)動了學生的潛能，學生真正成為了學習的主人。
3、課堂氣氛活躍
教學方法靈活、課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動學生的思維，讓學生在思維中體會到學習的樂趣，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的交流和對話，老師不是凌駕于學生之上的權(quán)威，老師不能對學生隨意呼來喝去，對學生的反應能正確引導和評價，尊重學生的學習愿望，尊重學生由不知到知之的過程，允許學生有不懂的問題，允許學生出現(xiàn)的思維錯誤，允許學生從錯誤里爬出來。只有以尊重學生為前提，才能達到課堂氣氛的和諧。
4、課堂教學充滿趣味、課堂語言親切
成功的課不會是知識的干巴巴的羅列，總是力求以學生的生活為背景。因為學生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，理性思維往往需要感性的材料做支撐。大多數(shù)教師能對身邊課程資源進行挖掘。關(guān)于課堂語言，比如聲音清晰，語調(diào)沉穩(wěn)，富有穿透力，善于運用聲音的抑揚頓挫吸引學生，充分調(diào)動學生的思維，學生的思維始終處于活躍之中。她語言有感染力，教態(tài)有親和力，對學生的提問有吸引力，對學生的評價有說服力。
1、態(tài)度問題
一是自以為是，不虛心學習。有的老師太過相信自己，以為自己很了不起，認為自己的教學無懈可擊，對上課、評課都采取聽之任之的態(tài)度，我行我素，即使別人提出自身的問題，也不加改正。二是對教學不夠重視，工作不認真所以出現(xiàn)教學中的隨意現(xiàn)象，教學環(huán)節(jié)的隨意，教學內(nèi)容的隨意，教學語言的隨意，課堂語言像聊天。雖然這種現(xiàn)象不是很普遍，但也要引起我們老師們的重視。
2、教學思想和教學理念問題
我們的許多老師唯我獨尊，在學生面前充當著權(quán)威的角色。這里有幾種表現(xiàn)：一是課堂教學中突出的是老師的“教”，而不是學生的“學”，老師只滿足于自己完成一節(jié)課的教學任務，而沒有考慮到學生才是課堂教學的主體，老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的“學”，教學的過程實際上是老師引導學生、推動學生掌握知識并學會應用知識的過程。這從有些老的課堂用語中就能體現(xiàn)出來：今天咱們“講”（準確的說法應該是今天我們來學習）下面我來“提問”一下，（準確的說應該是下面我們共同復習）
二是表現(xiàn)在老師的教態(tài)上，有些老師上課板著面孔，總是以一種居高臨下的姿態(tài)示人，課堂語言生硬，動則呵斥，全然不顧課堂氣氛，全然不顧是否傷了學生的自尊，“昨天怎么說的，怎么就記不住”，“你是怎么學習的，帶腦子來了么”，“我今天很生氣，提問了三個同學都回答不上來，昨天剛剛講過”等等諸如此類的語言，在這樣的課堂上，師生平等的觀念蕩然無存。
三是表現(xiàn)在對問題的處理上。對學生的疑問置之不理，對學生的回答如果不符合老師的想法就粗暴的予以否定，對自己課堂教學中出現(xiàn)的疏漏極力遮掩其實，老師不是全知全能，現(xiàn)在的學生可以通過各種渠道獲取知識和信息，老師不一定比學生知道的多，所以在學生面前坦誠自己的不足，只能讓學生更尊重我們。
3、課堂設計問題
有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學環(huán)節(jié)設置，像老農(nóng)鋤地，順著地攏往前爬。把課本爬一遍就算完成了教學任務，缺乏對學生的啟發(fā)，缺乏課堂上的檢測，學生沒有時間消化所學知識，課堂效率低下。這樣的課基本上談不上什么教學藝術(shù)。
4、胡子眉毛一起抓，
沒有重點難點之分，所有的問題都講到了，所有的知識點都講到了，至于學生學會學不會就看學生自己的本事了，學不會就只好用課下時間了。造成學生的學習時間非常長，學習效率卻非常的低。
5、課堂語言問題
表現(xiàn)在兩個方面，一個是用語問題，一個是語調(diào)問題。課堂語言不同于聊天說話，老師要對自己說出的每一句話負責任。有些老師的課堂語言非常隨意，想說什么說什么，用非常隨意的語言來解釋嚴謹?shù)目茖W知識，是非常不負責任的，有些老師上課說話的語調(diào)像聊天，沒有抑揚頓挫，沒有必要的停頓和節(jié)奏，很容易造成學生的課堂疲憊。另外有些老師講課帶著明顯的方言，這是不符合課堂教學要求的。
6、板書設計問題。
有的課根本就沒有進行板書設計，老師想到哪兒寫到哪兒，沒有條理，沒有章法；有的老師書寫實在不敢恭維，字跡潦草，書寫不規(guī)范；有的板書寫的太多，凡是書上有的全部寫上去。通過開展教師互聽互評課活動，大家互相學習，取長補短，提高了教師的教學業(yè)務水平，為提高我的教育教學質(zhì)量打下了堅實的基礎。
觀評課總結(jié)篇四
先談一下外語公開課的設計思路，本次外語教學的設計是借鑒杜郎口和洋思的做法，既有杜郎口的品位，又有洋思“思子”的風格，立足盤錦本地教學模式，又不同于杜郎口，洋思，三段六步，區(qū)別主要在于結(jié)構(gòu)的安排上，可以歸納概括為，兩學兩練，兩學既自學，共學，一練就是自學后的自主練習，二練的空間比較大，可以讓學生當堂完成作業(yè)，可以進行拓展練習，還可以小組之間進行質(zhì)疑，形式可以是生問生答，生問師答，師問生答等形式進行，設計的主導原則，體現(xiàn)學生的六個“自治”，既課文由學生自己讀懂，問題由學生自己提出，規(guī)律由學生自己歸納，知識由學生自己掌握，過程由學生自己發(fā)現(xiàn)，結(jié)論由學生自己得到。
從課堂上看，教師落實的不錯，很好，大方向是好的，只不過課堂氣氛不太活躍，小組的作用發(fā)揮的不太明顯，但這是一節(jié)嘗試課，課堂是沒有完美的，因為課堂教學是一門藝術(shù)，藝術(shù)強調(diào)的是個性，藝術(shù)永遠沒有100分，所以有不足之處也是正常，但要加強“課后反思”，及時總結(jié)，不斷完善，關(guān)于外語教學的問題，剛才聽了各位的發(fā)言，深受啟發(fā)，每個人都談了很好的看法，很實在是發(fā)自內(nèi)心的，語言雖沒有華麗的辭藻，但言肯詞切，入情入理，讓人聽了有一種振奮人心的力量，我們應該把這力量用在教學上，這是大家的力量，教學不是一個人的事情，大家應該在一起多探討，多交流，相互學習，取長補短，，一位教育家說過，“人的自身價值是在合作互動中體現(xiàn)出來的，”著名教育家魏書生也說過，“教學上，自強是第一位的，育人是第二位的，教書是第三位的，”今后我們多找機會勤學習，多交流，勤探討，從分挖掘出自身的潛能，不斷提升自己的教學水平。
第二個方面，教學大家抖都懂，搞了這么多年的教學都很有經(jīng)驗，課也上的很好，但我覺得在學習中的教學離我們是越來越遠了，沒有理論學習的教學總感覺有點給人一種華而不實的感覺，表面上好看，但沒有什么實際的效果，我們應該加強理論方面的學習，吸取營養(yǎng)和精華，一位哲人說過，“沒有理論指導的實踐是盲目的，”光有實踐沒有總結(jié)形不成自己的特色，所以我們應該既有理論還有實踐，把兩者很好的結(jié)合起來。
第三個方面，教學要有一種精神，精神是永存的，要向蕾鋒那樣，有釘子精神，善鉆研，更要有屈原那種“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索的精神，”肯鉆研勤探索，如果我們真正作了，那我們的教學就會柳暗花明又一村，定會結(jié)出累累碩果。
觀評課總結(jié)篇五
聽課是教學研究的有效手段，是我們?nèi)粘＝逃虒W研究的一部分。在當前課程改革的大背景下，通過聽課研究改進教學中存在的問題就顯得尤為重要。實際上，會不會聽課、能不能聽課、怎樣聽課是值得深入研究的，因為它不僅關(guān)系到聽課質(zhì)量高低和能否抓好常規(guī)教學，更關(guān)系到課程改革的持續(xù)有效開展。評課是學校教學工作非常重要的一個組成部分，是具有研究價值的課改課題，甚至可以說是一種藝術(shù)化的交流過程?？茖W的評課對提高課堂教學質(zhì)量、提升教師教學素養(yǎng)、進一步加強和深化新一輪課改有著很強的現(xiàn)實意義。
聽評課活動的舉行加大了教師教研教材、探究教法的力度。這次聽評課活動中，我們語文組全體成員都積極認真?zhèn)湔n，從確定教學內(nèi)容到確定重點難點，從研究教法到問題設計，從時間安排到講課過程，再到互相聽課評課等等各個環(huán)節(jié)，備課組的核心作用得到了充分發(fā)揮。組內(nèi)每一位教師都通過集體備課、聽課、評課等形式加大了理解教材、使用教材的廣度和深度，充分體現(xiàn)了備課組團結(jié)合作的團隊精神，加深了彼此之間的溝通交流。真可以說是時時有教研，處處有教研，事事有教研。
聽評課活動的舉行，是學校為教師搭建的一個平臺一個促進教師專業(yè)成長的平臺。在這次活動中，我們組的各位老師都有不同程度的提高，大家都能根據(jù)教學實際坦誠地談自己的觀點，說自己的想法，述自己的做法。態(tài)度認真謙虛，既能誠懇地指出優(yōu)點，又能善意地道出對方的不足，更能恰當?shù)靥岢龊侠淼慕ㄗh，彼此能夠在真誠中得到提高，而心靈得到的是快樂。這樣的活動對于我們教師的成長無疑是有著積極的推動作用的。
取得這樣良好效果的同時，我們也應該意識到存在的不足和值得反思的地方：
第一，教學過程中，很多時候我們?nèi)狈で椋Z言表達缺乏親和力。師生之間仍不能夠平等對話。
第二，由于時間比較緊張，有些老師沒有很好的利用多媒體等現(xiàn)代教學手段，知識的縱橫度得不到延伸和拓展，形不成知識小網(wǎng)絡，不利于學生高屋建瓴，總體把握。
第三，課堂內(nèi)容應進一步豐富，教學形式應進一步多樣化。有些課教學環(huán)節(jié)不夠完善，課堂結(jié)構(gòu)不盡完整。板書應進一步規(guī)范化。
第四，特別應該注意保護學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的自信心，尤其不能指責打擊學生。授課過程中，進一步突出學生的主體作用，讓學生成為課堂真正的主人。
觀評課總結(jié)篇六
今年我有幸參加了在肅寧縣舉行的小學數(shù)學聽評課研討活動。此次活動中由11位教師展示的11節(jié)數(shù)學課，及各位教師的精彩點評，使我感受頗深，受益匪淺。針對這次活動，談談自己的感受。
原來我一直認為應用題和解決問題是一回事，只不過是換個名稱而已。聽了專家的點評，我終于明白二者不光是名稱的改變，而且有質(zhì)的區(qū)別。應用題關(guān)注的是它的結(jié)構(gòu)，重點要進行數(shù)量關(guān)系的分析，在此基礎上正確地列式；解決問題關(guān)注的是情境，讓學生進入情境后，自己尋求解決問題的策略。
教學的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學生的數(shù)學思考。在《解決問題》一課中，教師從學生感興趣的團體操，列方陣入手，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，讓學生切實的感受到了數(shù)學知識來源于生活，生活中數(shù)學問題處處存在。這樣既調(diào)動了學生的學習興趣，又為接下來的數(shù)學教學進行了情感鋪墊。
新課改革中強調(diào)，教師要讓學生“學會”變?yōu)椤皶W”，變“要我學”為“我要學”。教師在教學過程中成為了學生學習的幫助者、合作者、引導者。每一個教學環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點撥，并未一問一答的大包大攬。創(chuàng)設自由、和諧地學習氛圍，把學習的主動權(quán)真正交給學生，指導學生學會學習，提高學生的學習能力，掌握學習的方法。
在本次活動中，三位教師對學生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你的方法可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
本次活動，幾位教師不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實效性。
1、正確處理好了合作學習與自主探究的關(guān)系，也就是說獨立思考是合作學習的前提。
2、小組合作學習，在時間安排上恰到好處。
什么時間合作學習？必須在突出本課重點、突破難點時。幾位教師都做到了這一點。
3、合作學習一定要有時間作保證。
合作學習的過程一定要給學生足夠的時間和廣泛的空間，這樣對問題的理解才能深入、到位
練習設計重視促進學生數(shù)學思維的不斷發(fā)展。俗話說得好熟能生巧。數(shù)學離不開練習，所以要有針對性地設計不同層次的練習。不同水平的題目，將數(shù)學思考融入到不同層次的練習者，使學生參與教學活動，并能解決這一類簡單的實際問題。讓每一個學生都能在學習過程中有所收獲。
總之，本次校本教研活動，讓我受到了很大的感觸，感觸最深的就是覺得要學習的東西還有很多很多。在今后的工作中，我會努力加強學習，在實踐中不斷探索總結(jié)，不斷改進，爭取成為一名優(yōu)秀的教師。
觀評課總結(jié)篇七
和學校工作思路為指導，認真落實學校教學教研工作計劃。緊緊圍繞學校教研工作重點開展教研活動，積極實施素質(zhì)教育，加強管理，強化過程，嚴格要求，現(xiàn)就近兩周的聽評課活動做以下總結(jié)。
這次的聽課、評課涉及面廣，涉及人員多，校長、業(yè)務主任及全體教師參與了聽課、評課活動。學校高度重視、認真組織，青年教師趙淑紅 、葛少華、胡巧支、季麗娜、楊麗霞和中年教師王愛喜、老年教師趙獻齋都積極參與了講課說課活動。各位講課老師精心準備，使得聽課評課活動收到了很好的效果。首先，值得肯定的是這次活動充分展示了我校教師在課堂教學中的水平，在課堂上展示了教師的風采。
1、目的明確、胸懷全局
一節(jié)課要完成什么教學任務、學生從這節(jié)課掌握什么知識，本節(jié)課的知識難易程度如何、哪些是本節(jié)課的重點要反復強調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點學生難以掌握、哪些知識點學生自己讀書就可以掌握；課堂上要預設什么樣的問題才能調(diào)動起學生的思維，什么樣的例子可以舉一反三，什么樣的教學方法才能達到最佳的效果，這節(jié)課的內(nèi)容學生課上能掌握多少，課下需要多長的時間來復習鞏固。授課老師對這些應該心中有數(shù)，才能做到有的放矢。
材制作教具，讓學生在自己演練中直觀理解句子的意思。并進行了思想教育，做到了文道結(jié)合。板書也規(guī)范工整。這樣的課是讓學生學著快樂而且學過不忘的課。
2、課堂設計精、結(jié)構(gòu)巧
做文章切忌平鋪直敘，課堂教學也是如此。生動的導語、巧妙的點撥、對學生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設計、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設置，會引起學生極大的學習興趣，最大限度的減少學生的課上疲勞，達到最好的教學效果。比如，數(shù)學課，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊，張弛有度，學生的興奮點被充分的調(diào)動起來，學生的思維非?；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學知識。這樣的'課讓學生緊張而快樂，“以人為本”的教學理念又充分調(diào)動了學生的潛能，學生真正成為了學習的主人。
3、課堂氣氛活躍 教學方法靈活
課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動學生的思維，讓學生在思維中體會到學習的樂趣，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的交流和對話，老師不是凌駕于學生之上的權(quán)威，老師不能對學生隨意呼來喝去，對學生的反應能正確引導和評價，尊重學生的學習愿望，尊重學生由不知到知之的過程，允許學生有不懂的問題，允許學生出現(xiàn)的思維錯誤，允許學生從錯誤里爬出來。只有以尊重學生為前提，才能達到課堂氣氛的和諧。
4、課堂教學充滿趣味、課堂語言親切
提問有吸引力，對學生的評價有說服力。
另外，我們?nèi)w老師也是精神可嘉。顯示了我校備課組的凝聚力和團結(jié)精神。有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學提供借鑒，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。
第一，顯示了我校教師在評課方面的功力。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠布公、認真細致的評課，既顯示了老師們聽課的水平――因為聽課也是需要準備的，也顯示了學科組老師們之間互相幫助和團結(jié)共進的和諧氣氛。
第二，展示了老師的反思水平。有人說過，沒有反思的教學是難以提高的。我們的授課老師在評課之后，主動對自己的課堂教學進行反思，抓住亮點，發(fā)現(xiàn)問題，反思失誤，以不斷提高自己的教學水平。我們有的老師的反思寫的非常實在，非常到位。
1、教學環(huán)節(jié)的連貫性：
導課有些牽強，四步探究的各環(huán)節(jié)過度有些生硬，不連貫，歸其原因，還是我們老師積累的太少，語言匱乏。雖然這種現(xiàn)象不是很普遍，但也要引起我們老師們的重視。
2、教學思想和教學理念問題
完成一節(jié)課的教學任務，而沒有考慮到學生才是課堂教學的主體，老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的“學”，教學的過程實際上是老師引導學生、推動學生掌握知識并學會應用知識的過程。這從有些老師的課堂用語中就能體現(xiàn)出來：今天咱們“講”??，（準確的說法應該是今天我們來學習??）下面我來“提問”一下??，（準備的說應該是下面我們共同復習??）。二是表現(xiàn)在對問題的處理上。對學生的疑問置之不理，對學生的回答如果不符合老師的想法就粗暴的予以否定，對自己課堂教學中出現(xiàn)的疏漏極力遮掩――其實，老師不是全知全能，現(xiàn)在的學生可以通過各種渠道獲取知識和信息，老師不一定比學生知道的多，所以在學生面前坦誠自己的不足，只能讓學生更尊重我們。
3、課堂設計問題
有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學環(huán)節(jié)設置，缺乏對學生的啟發(fā)，缺乏課堂上的檢測，。學生沒有時間消化所學知識，課堂效率低下。其實檢測部分需要10---15分鐘，才能完成堂堂清，力爭不把問題留到課后。
4、胡子眉毛一起抓，沒有重點難點之分，所有的問題都講到了，所有的知識點都講到了，至于學生學會學不會就看學生自己的本事了，學不會就只好用課下時間了。學習效率低。
5、板書設計問題。
有的課根本就沒有進行板書設計，老師想到哪兒寫到哪兒，沒有條理，沒有章法；有的老師書寫實在不敢恭維，字跡潦草，書寫不規(guī)范；有的板書寫的太多，凡是書上有的全部寫上去。通過開展教師互聽互評課活動，大家互相學習，取長補短，提高了教師的教學業(yè)務水平，為提高我的教育教學質(zhì)量打下了堅實的基礎。
觀評課總結(jié)篇八
課堂教學是教學工作的中心環(huán)節(jié)，也是學校工作的重中之重，更是教師展現(xiàn)才能的良好舞臺。我校在全體教師的共同努力與配合下，于20xx年9月7日10月22日進行了為期六周的第六輪聽評課活動。這項活動主要經(jīng)歷了：宣傳與學習準備與展示互評與總結(jié)三個階段。根據(jù)此項活動的開展情況，學?？己诵〗M的反饋總結(jié)，一句話：有成績，有問題，今后更需努力！
1、學校領導思想上高度重視。學校領導特意要求將每位教師的授課日程以校信通的方式傳達給全體教師，望大家都能積極聽課，參與評課，相互學習、相互提高。另外韓校長、吳主任、劉主任等學校領導也以身作則，積極參與聽評課活動中去。
2、廣大教師行動上倍加努力。在平常的教學中，有部分教師隨意性較大，如先上課后備課、不帶教具、不寫板書、不用普通話等現(xiàn)象均有發(fā)生，但在這次聽課活動中這些現(xiàn)象均已消除。代之以新的是帶著教案、帶著教具、甚至自覺利用多媒體上課，語言也精彩了，書寫也規(guī)范了。比如：呂會玲老師、劉吉曉老師、邢玉紅老師、王會麗老師、樊曉娟老師等都能熟練地運用多媒體進行授課，劉巧紅老師、王會麗老師等課堂上語言優(yōu)美、抑揚頓挫，倍受學生的歡迎。所有現(xiàn)象表明，教師們的行動都是朝著正確的方向前進。
3、廣大教師要求上倍感嚴格。“六步”教學模式是我校的教學
特色，從被聽課教師的課堂教學上可看出，我校教師都能嚴格要求自己，按照模式進行施教。不論是新授課還是實驗課都是如此，而且還運用的靈活自如。如呂會玲老師的化學課《制取氧氣》，是一節(jié)實驗課，真正做到了規(guī)范學習和靈活運用。
4、廣大教師方法上倍覺靈活。思路就是出路，方法就是成果，創(chuàng)新就是成效。我校教師李艷萍老師在課堂教學中善于改革創(chuàng)新，敢于大膽嘗試，形成了獨特的語文課堂教學模式分組合作學習，平均分配各組成員，指定小組長，任務角色分工明確，將“六步”課堂教學模式融入其中，真正讓學生成為了“學習的主人”，效果顯著。這種學習方式深值其他教師效仿。
1、覺悟程度不到位。對于這次聽課，個別教師思想落后，認識不到位，錯誤地認為學校開展這項活動是給教師添忙加亂，是打亂正常教學秩序……，其實，有這種想法是不對的，學校開展此項工作是長期的，其真正目的是促課堂有效、促質(zhì)量提高、促學生進步、促教師成長。
2、備課深度不夠。有部分教師為了應付學校檢查，照搬往年的舊教案，思想仍停留在原有的經(jīng)驗階段，不去學新的知識，不去創(chuàng)新，就不會有進步。學生要一杯水，教師不再是一桶水，而是長流水。
3、課堂教學激情不高。課堂不僅僅是傳授知識，而是師生融合在一起相互學習的大舞臺。教師要充滿激情，要能靈活駕馭課堂，使沉睡中的學生清醒過來；使迷茫中的學生接受知識的洗禮。
4、教學效度不明顯。課堂教學中，教師們也都展示了最出色、最優(yōu)秀的一面，但有一個不容忽視的問題是課堂效度不高，目標達成率低。課下也沒有足夠的時間去彌補，再加上我們的學生基礎差、底子薄，長此下去，學生負積累就會越積越多。
5、現(xiàn)代化教學手段使用率不高。新時代的教師要能盡快適應新時期對我們的新要求，不要做電腦盲。
1、全體教師要“學”字當頭。千困難、萬困難，唯有學習才能解決困難。作為一名教師，要想不斷提升自己，不斷提高教學質(zhì)量，就需要不斷學習。學習本學科知識，學習外學科知識，學習自然知識，學習社會知識，是新理論、新知識、新經(jīng)驗為我囊中之物，為我所用。
2、全體教師要“干”字當頭。說千到萬，“干”是根本。教學要的是真功夫，來不得半點的虛偽和參雜施假。要干就要俯下身子干，真正坐下來做學問，鉆進去鉆學問，坐之愈穩(wěn)，獲之最多，鉆之愈深，獲之最大。
3、全體教師要“實”字當頭。常言說，紙包不住火，雪包不住太陽，空口袋難以自立。教學成績是實實在在的.數(shù)字，表面上平淡無奇，而內(nèi)涵有多種多樣的解讀，不是自己說好就好，說壞就壞，不讓別人知道別人就不知道，外界自由公論。作為教師，我們的工作是長期的，更是實在的。
有的教學規(guī)則的基礎上，開拓性地靈活的進行施教，即有規(guī)則而不拘泥于規(guī)則。作為教師，我們的工作是具有創(chuàng)造性的，更是創(chuàng)新的。
5、全體教師要“效”字當頭。抓效率就是抓根本，抓根本就是要抓學生習慣的養(yǎng)成、方法的掌握和規(guī)律的尋找，要輕負擔，高效率，以質(zhì)取勝。
課堂教學是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。它是我們教育教學的主陣地。雖然我們不能把每一節(jié)可都上成優(yōu)質(zhì)課，但要上成規(guī)范課，是每節(jié)課都有坐標點，都有坐標系，切切實實的把教學質(zhì)量提高上來，這就是我們所追求的根本所在。前途是光明的，道路是曲折的，望我們袁莊初中的全體教師共同努力，共創(chuàng)美好的明天！
觀評課總結(jié)篇九
音樂學科全員性活動到目前，有五個年級的音樂教師分別展示了不同類型的課。大家都在課前做了充分準備工作，所以此次全員性聽課任務完成的非常好，質(zhì)量高。教師們通過對本次案例的學習與探討，提出了一些看法和見解，評課如下。
一、 五年級音樂課《小鳥，請到這里來》：老師做了精心的準備，讓學生在快樂的歌曲接龍游戲中開始了音樂課，五年級的音樂《小鳥，請到這里來》創(chuàng)設了音樂情境，課堂氣氛活躍，老師駕馭課堂能力很強，達到了預期的目的，但如果把節(jié)奏訓練作為鋪墊，那樣效果會更好。在處理聲音的問題上，老師還應該做的更仔細點。
二、 在四年級音樂課萬利華教師《踩雨》通過層次清晰，讓學生隨著雨的`節(jié)奏感受音樂，采用比賽的方式調(diào)動了學生的積極性。
三、 在三年級音樂課黃蕾教師《在祖國懷抱里》上，上課方式教學單一，老師帶唱能引導學生用聲勢動作感受音高變化達到唱好唱準的目的，課過程嚴謹，學生配合，教態(tài)親切。
四、 在二年級音樂課范嵐教師《我的家在日喀則》運用了對比的方式引導學生感受歌舞情緒，并用游戲的方式鞏固柯爾文手勢，達到學會歌譜的目的，讓學生學的輕松愉快。
五、 在一年級音樂課劉梅老師《動物說話》課堂上，老師從動物的角度出發(fā)，形象的生動的帶孩子認識動物。教師語言組織能力很好，課堂常規(guī)教學到位，寓教于樂，基本功扎實，很好的掌握了學生的興趣，課堂氣氛活躍，學生在玩中學，學中玩。
從這些課例中可看出教師們都花了時間認真專研，并能結(jié)合自身教學實際，課后真正以一種新的角色認真地參與討論評課，讓我們充分感受到了我校音樂教師的水平和投身課改的態(tài)度。
總之，希望今后教師們要一如既往的堅持、參與，不僅要互相學習，取長補短，更要以提出自己的創(chuàng)新觀點，在交流中不斷提升，使每一次案例研究都對自己的教學發(fā)揮實際的效應。
觀評課總結(jié)篇十
聽了王老師這節(jié)課，我來談談自己的一些看法。
先來說一說目標，王老師定的目標是1、能用不同的方式打開食物的包裝或外殼。2、提高動手能力，鍛煉手部肌肉。從整個活動上看，幼兒基本達到了教師制定的目標，同時我們也都能感覺到孩子的參與性、積極性是非常高的，從中得到了快樂。因為孩子們的天性看到吃就會很感興趣。
接著來說說教學過程，王老師首先創(chuàng)設了一個情景，拿出仙女棒吸引幼兒的注意力，從而利用幼兒對變魔術(shù)的喜愛，激發(fā)、調(diào)動了幼兒情緒。接著出示盒子告訴幼兒里邊有很多寶貝，讓幼兒用仙女棒把寶盒中的東西變出來（教師教咒語），每位幼兒都拿到東西之后，讓幼兒嘗試打開來嘗一嘗。
接下去就是幼兒的操作部分，幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發(fā)了幼兒的學習興趣。教師提供了豐富的食物，讓幼兒人人動手操作，在于材料的相互作用過程中進行探究學習，王老師能關(guān)注個別能力較弱的幼兒，通過耐心引導，幫助幼兒掌握基本常識。最后王老師采用的是交流的方法，先個別幼兒交流，再讓全體幼兒進行交流。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享。
接著我想來說說這次活動中存在的一些細節(jié)方面。
王老師上課非常有激情，所以也帶動了孩子們對這個活動的熱情，但是我覺得你一直是跟著自己走，沒有為孩子考慮的更多，你的思路很清晰，現(xiàn)在是這一步驟，接著又是哪個環(huán)節(jié)，但就像趕場子一樣，雖然每個環(huán)節(jié)都經(jīng)歷過了，但都是匆匆忙忙，你把你要說的說好了就直接進入下個環(huán)節(jié)，而給孩子說的機會很少，孩子的思維還停留在前一環(huán)節(jié)上，你已經(jīng)在講解第二個環(huán)節(jié)了，所以在打開物品這一部分中孩子的主動性體現(xiàn)的不是很好。
以上是我個人的一點看法，希望我們大家在這樣一個活動過程中不斷的學習、不斷的提高，不斷的創(chuàng)新。
觀評課總結(jié)篇十一
此次活動讓我們更進一步理解了什么是核心素養(yǎng)，怎樣去培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，讓我們在今后的教學中，懂得更好的從哪些方面去融入我們的核心素養(yǎng)。同時，年輕教師也初步建立自己的教育教學風格，在我校"生態(tài)教學"為主題，"map以生為本的主動發(fā)展課堂"英語多元生態(tài)主題教學模式特色的map模式下，進一步構(gòu)建"課前參與體驗性課中探索研究性課后延伸實踐性"生態(tài)課堂模式和"環(huán)境營造+課堂學習"相結(jié)合的靜動態(tài)相結(jié)合的"生態(tài)教育"教學模式，真正的做到以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為主，讓他們成為課堂真正的主人。
最后，在此次團隊集體備課、集體議課中，每個教師都得到了發(fā)展，有利于教師的取長補短，這樣能站在更高起點上發(fā)展，加快了專業(yè)化成長的進程。還促進教師間的團結(jié)協(xié)作，營造輕松愉快的工作氛圍。
此次新秀獎活動為我們英語教師搭建了交流的平臺，達到了教師互相學習、相互探討、共同提高的目的。我們將以這次活動為契機，進一步更新教育理念，不斷優(yōu)化教學過程，不斷反思和學習，不斷收獲和成長。找準自己努力的方向，作為新時代的老師，我們不僅僅停留在對知識的理解和傳授上面，我們更應該不斷的更新自己各方面的能力，跟上時代的發(fā)展，把更多更好的知識融進我們的課堂，幫助孩子們打開他們的眼界，有意識、有方向的培養(yǎng)學生，讓他們成為新時代全面發(fā)展的人。
觀評課總結(jié)篇十二
進入十月份，我校開展了以“提高教師素質(zhì)，提升課堂質(zhì)量”為主旨的全員聽課活動。十月底活動結(jié)束。在這次活動中，侯校長高度重視，教導處做了周密安排，全體教師認真對待積極參與，顯示了很高的教研熱情，促進了學校教學工作的順利進行。現(xiàn)將這次化學科活動做一簡要總結(jié)回顧。
1、教學手手段教學方法靈活多樣。老師們課下準備充分，教學形式多樣。各種教具使用較多，使教學變得形象直觀。
2、注重學習方法的指導。多數(shù)教師在教學中重視向?qū)W生傳授學習方法。
3、學生個性得到發(fā)展。發(fā)展學生個性既是主體性教育的體現(xiàn)，也是發(fā)展學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的要求。在這次聽課活動中，有些教師對發(fā)展學生個性給予了充分重視。一是創(chuàng)造民主和諧寬松的環(huán)境，讓學生在不受約束的情況下自由發(fā)展，學生可以按自己的思路去思考，按自己的思考發(fā)表見解。二是在課堂上給學生留有更多的自由空間，給學生更多的個性發(fā)展的機會。張杰老師的課教學中，先讓學生充分自學，然后讓學生充分發(fā)表自己的見解，最后師生就個別重點問題共同討論，效果很好。
4、教師具有課程資源意識，能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源。把學生從教材引向生活，從廣闊的社會生活中開發(fā)課程資源，拓寬了學生視野，豐富了學習內(nèi)容。
5、情感態(tài)度與價值觀受到重視。老師們在教學中注意情感目標的制定和實現(xiàn)，在教學中滲透思想品質(zhì)教育價值觀教育。
1.自主合作探究的學習方法運用失當，流于形式。有的教師為了體現(xiàn)合作學習，拿很簡單甚至不需要討論問題就能解決的問題讓學生討論，成為為自主而自主為合作而合作的形式主義。2.對教材挖掘不到位，在教學教學中，只是簡單把問題做出來，沒有多種解題方法的對比，更沒有舉一反三掌握一類題的解題策略。
觀評課總結(jié)篇十三
本學期的校內(nèi)相互聽課，已經(jīng)結(jié)束。在本次活動中，老師們都精心準備，虛心學習，中肯評課，認真總結(jié)。老師們都充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，盡顯各自的風采，都講出了自己的特色，形成了獨到的教風。讓聽課的老師耳目一新、受益匪淺。為了更好的提高教學工作，現(xiàn)將我校數(shù)學組在這次活動中的感受總結(jié)如下：
老師們都認真學習教育教學理論，善于運用網(wǎng)絡輔助備課，以開闊學生的視野；善于自己動手制作精美實用的教學課件，使教學直觀，使訓練到位；善于汲取先進的教學思想敢于闖出自己的新路子。使課堂教學活潑新穎，趣味無窮。
老師們在本次講課活動中講得都很成功，這都是與課前精心備課分不開的。老師們不但精心地備教法、學法，還精心地選擇制作切實可行的教具。嚴密考慮如何開拓學生的思路，激發(fā)學生積極主動地學習。
青年教師可塑性強，教學思路新穎，課堂教學生動活潑。在教學中，注重了自身的形體語言的運用，使自己的一舉手，一投足，都起到一定的引導作用。思路清晰，語言親切。善于組織和調(diào)控課堂。善于開拓思路，激發(fā)創(chuàng)新。使學生學得生動有趣。學生能在教師的引導點撥下，拓寬思路，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而掌握方法。
本次活動中，老師們都特別注重學生的互動活動的開展，使學生在小組活動中充分發(fā)揮自身作用，積極主動地獲取知識。較上學期，我們向前邁進了一大步。小組合作式學習已不在流于形式，而是真正發(fā)揮了其應有的作用。
本次活動較為突出的有以下幾位老師的教學。
低年級的高俊芳老師講的是《進位加法》，這節(jié)課教學設計合理，練習設計到位，并且能根據(jù)低年級學生的特點，教學新穎有趣，處處激發(fā)學生學習興趣，充分調(diào)動了學生學習的積極性。
中段的許甲禮老師講的是《旅游中的數(shù)學》，整節(jié)課體現(xiàn)了以老師為主導，學生為主體的教學理念，他能抓住重點，并能突破難點，且重難點突破到位。
高段的劉永老師講的是《復習圓柱和圓錐的體積》，本節(jié)課導入自然，能為學生營造一種濃厚的學習氛圍，并且本位老師基本功扎實，講解清晰，一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)緊扣，練習題的設計有層次，有梯度，能達到預期的教學效果。
還有低段的任妞丹老師講的是《萬以內(nèi)數(shù)大小的比較》課堂設計也很巧妙，能充分利用張貼圖片的形式，使枯燥的課堂變得生氣活潑。中段的任翠榮老師和高段的李菊鳳老師課堂講解清楚明了，能做到講練結(jié)合，并能抓住重點，突破難點。
但這幾節(jié)課不免還存在一些不到之處，比如：有些教師講解過多，留給學生的時間太少；有的老師總是急于把答案告訴學生，不能采用啟發(fā)引導，讓學生自己說出。
針對以上不到之處，今后應做到如下幾點：
1、吃透教材，精心設計教案。
2、要還課堂給學生。
3、課堂應做到以學生為主體，老師為主導。
4、盡量使用多媒體教學。
5、加強個人基本功。
總之，我們西營小學力求在今后的課堂教學中，不斷創(chuàng)新，發(fā)揮優(yōu)勢，講出特色。
觀評課總結(jié)篇十四
一個周二，我有幸參加了xx中學的一次集體聽評英語課的活動。這是學校教務處安排的，請一位老師先講一節(jié)公開展示課，而其他沒有課的老師就一起在這節(jié)課聽課，過后的下一節(jié)課，這些任教英語的老師們再一起商議如何將這節(jié)課打造的更好。
這天上午，我聽我目前所在辦公室里的一位英語老師說，第三節(jié)課校內(nèi)有一節(jié)公開課，是學校指定了一位任教八年級英語的老師所講的，那節(jié)課，七八年級所有沒課的英語老師將會全部到場進行聽課。我也跟隨這位老師一起來到了講課的教室，聽課學習。
我看到了許多英語老師都在聽課，再加上校領導，大家坐了足足有兩排。我又驚又喜地和那位帶我前去的老師坐在一起，看著授課老師的精彩演繹。這位老師講的是八年級下冊第八單元的主要內(nèi)容，主要是讓學生們練習一些句型、聽力和多種提建議的表達方式。這位老師為調(diào)動學生的積極性，還采取了按男生、女生分為兩組，進行加分的比拼，極大地鼓勵了學生們回答問題的思想。而在總結(jié)時，讓男生女生組搶著本節(jié)課的重要內(nèi)容——提建議的句式，且讓學生們一一將其呈現(xiàn)在了黑板上，這種讓學生們總結(jié)的方式很是不錯。
聽課完畢后，大家都在校教務校長劉校長的的帶領下來到了活動室，進行共同的評課。我認真聽著老師們的建議和意見，還一一進行了筆錄。
根據(jù)老師們的點評，該節(jié)課的最大亮點就是聽力內(nèi)容的設計很有特色。這位老師設計的聽力內(nèi)容脫離了課本的形式，設計了一系列新的題型，改變了傳統(tǒng)教學模式的聽力形式，很有新意，也特別有層次感；采用的分組加分競爭的方法，極大地調(diào)動了班里學生們回答問題的積極性；課程的整體設計很好，這位老師也很注意每個操練環(huán)節(jié)的圖片搭配，銜接緊密。
但這堂課也稍有不足之處：學生整體的聽課氛圍沒調(diào)動好，他們回答問題的聲音音量太低，這點需要教師通過加強講課時抑揚頓挫的語氣來調(diào)動好；還應注意在設計課程講解過程的時候要前后呼應，在課堂內(nèi)容講解中應該出現(xiàn)相應提建議的句子，這樣才能總結(jié)的合理得當。
在這次校集體的聽評課中，我深刻認識到了真正講授好一堂非常棒的課程，是實為不易的，而這就需要教師各方面能力的自我塑造，需要我們不斷地從自我實踐、相互學習中實現(xiàn)自我提升。
觀評課總結(jié)篇十五
本周聽了幾節(jié)公開課和隨堂課。聽課中發(fā)現(xiàn)，課堂教學方面優(yōu)點：
1、大多數(shù)教師備課充分、教學目標明確，教學思路清晰，能較圓滿地完成本課時的教學任務。
2、大多數(shù)教師注重了以學生為主體的過程性教學，注重培養(yǎng)學生的自主、合作、創(chuàng)新意識，教師對學生的評價、點撥比較到位，注重了賞識、鼓勵孩子，調(diào)動起學生學習的積極性。
3、多數(shù)班級學生的習慣養(yǎng)成教育扎實得力。學生能注意讀書、寫字的姿勢，積極回答問題。教師方面：一是絕大多數(shù)授課教師都能夠用普通話上課，二是使用多媒體的多了，三是注重新課程標準的應用，體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導，師生互動，讓學生動手動腦，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，課堂氣氛更活躍了，課堂教學效果提高了。
課堂教學中存在的問題
1、課堂教學中學生的“學”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。
2、學生的小組交流只是流于形式，小組交流應是是在學生獨立思考，初步有了自己的見解之后再與同學交流，達成共識。
3、學生回答問題后教師應及時給予評價，評價時應多使用鼓勵性的語言。教師提問時，對學困生的關(guān)注度不夠。
4、有的`教師課準備的不夠充分，聽隨堂課是教師上成練習課或講評課，但整個課堂學生練習并不充分。
5、個別教師仍不能用普通話進行教學，強調(diào)一是把普通話做為課堂教學語言，二是今后的公開課推薦中，不使用普通話一律不予推薦。
6、課堂上，尤其是語文課堂教師要給學生充足的讀書、思考的空間，培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力，扎扎實實地指導學生讀書、寫字、感悟，把語言文字訓練落實到教學的各個環(huán)節(jié)。
觀評課總結(jié)篇十六
認真積極地開展校內(nèi)聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。20xx年11月，我校語文教研組開展以“優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率”為指導思想的聽評課活動。整整一個月的聽評課活動讓所有的教師體會到：這次活動不僅是一次智慧與能力的提升，更是推進新模式教學發(fā)展的催化劑。
在崔校長的帶領下，六位語文教師積極參加了本次活動。活動中，各位教師不僅展現(xiàn)了自己的獨有風采，而且他們有的立意創(chuàng)新，有的大膽創(chuàng)新，有的勇于突破，形成了各自獨特的教學風格。
現(xiàn)就本次活動總結(jié)如下：
1、參與面廣，效果良好。
首先，聽課者必須對課堂認真觀察，以一個觀察者的身份出現(xiàn)。觀課時我們不一定要坐在教室的最后，可以坐在學生的旁邊，了解學生的認知策略，合作意識，性格特征，檢查學生的學習效果。同時教師對自己的教學觀點，教學意圖可以闡述，我們的觀課的目的是發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，是以學生的行為主要觀察對象，而不全是觀看老師的表演。本次公開課活動，大多數(shù)語文教師都是提前準備，積極備課。不僅聽課積極性高，而且評課也很積極，另外，本次公開課還邀請了學生家長來聽課，面向社會，面向家長，歡迎他們給教師提出寶貴的課堂教學建議。
2、課堂突出“趣”低年級的孩子年齡小，課堂上常坐不住。老師為了激發(fā)孩子們的興趣，在教學過程中，通過游戲?qū)?、游戲識字等環(huán)節(jié)來吸引孩子，突出課堂中的“趣”。孩子們在游戲中識字，注意力能持久，在玩中學，在樂中學，使課堂氣氛活躍，學生的學習興趣濃厚。
3、教學環(huán)節(jié)緊湊，善于引導探索教師教學思路清晰，每一個教學環(huán)節(jié)都精心設計了過渡語，節(jié)節(jié)相扣，學生能順著教師的思路進行學習。在學習課文內(nèi)容時，教師提問語言簡煉，引導學生認真閱讀課文，找出問題的答案，順藤摸瓜，較好地培養(yǎng)學生探索的學習精神。
4、“讀”中盡顯語文魅力。
朗讀能發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的情趣。學生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深。在閱讀教學中，恰當?shù)?、充分地運用朗讀手段，可以幫助學生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，發(fā)展思維和陶冶情感。朗讀不但可以感受文中的思想美，情感美，而且更能激發(fā)學生學習興趣。
5、新課堂教學模式穩(wěn)步推進，效果明顯。
通過新課程理論的學習，結(jié)合我校的語文教學實踐，我們探討出了“激趣導入，創(chuàng)設情境初讀課文，整體感知精讀體驗，品味語言美讀成誦，掌握學法延讀創(chuàng)新，拓展運用”五步語文課堂教學的新模式。本次活動中，老師們在教學實踐中都能靈活使用。效果顯著。
1、教學內(nèi)容比較多，課堂顯得前松后緊。
2、識字教學中，對于字義的理解引導不夠到位，識字教學應注意“音形義”相結(jié)合。
3、低年級教學，教師的范讀很重要，課堂中缺少范讀。在本次活動中，通過全體教師的聽評課，我們能夠取人之長、補己之短，達到相互學習，共同提高的目的。我們必須不斷地總結(jié)經(jīng)驗與教訓，不斷探索、不斷創(chuàng)新，才能提高教育教學質(zhì)量。
觀評課總結(jié)篇十七
今天下午第一節(jié)，備課組的各位老師聽了我的《2.3絕對值》一節(jié)，自己感覺講得很不好，下課后備課組的老師們對我的課進行了評課活動，老師們指出了我的很多問題，現(xiàn)總結(jié)如下：
（1）討論互為相反數(shù)特點時，闡述為符號不同，數(shù)字相同，但數(shù)字與數(shù)之間的區(qū)分有太多不明確，應按課本呈現(xiàn)的形式講只有符號不同。
（2）概念理解這一環(huán)節(jié)，利用判斷題總結(jié)相反數(shù)的三種不同表述方式時，應用正確的判斷題，否則容易引起學生誤解。
（3）想一想中，|a|有什么含義，這個問題太抽象，學生不能明確意思，可以在數(shù)軸上討論。當堂檢測中，用字母代替數(shù)超出了學生的理解范圍，學生不容易接受。
（4）整個教學過程太快，講完一個內(nèi)容時沒有給學生再思考，再深化；訓練時沒有給學生足夠的時間去思考，去表達，去動手寫，將所講內(nèi)容融入自己的知識結(jié)構(gòu)。當堂檢測時，應讓學生做完后，再口答統(tǒng)一答案。
（5）例題應只出示一個范例，更多地讓學生根據(jù)范例去實際做。
（6）提問時應根據(jù)問題難易程度，提問不同層次的學生，讓全體學生參與到課堂中，使更多的學生理解所學內(nèi)容。
（7）學生練習時，應深入學生中間觀察他們的學習情況，并根據(jù)情況及時作出評價，課堂回答時也要給學生一個明確的反饋。很多問題如果學生出現(xiàn)了分歧，應該讓學生自主討論形成統(tǒng)一正確的答案。
總之，這節(jié)課中出現(xiàn)了很多問題，我想最重要的原因就是我太以自我為中心，從自己的角度主觀地判斷學生的知識水平，不能以學生真正的知識為基本出發(fā)點，在今后的教學中，我會認真改正，避免這些問題再次出現(xiàn)。
觀評課總結(jié)篇十八
20xx――20xx年上學期語文組第一輪聽評課活動總結(jié) 語文組于兩周前結(jié)束了聽評課活動，現(xiàn)將情況予以簡單總結(jié)：
本組任課教師曹文兵、陳杰、吳世奇三位都是常年擔任語文教學任?；旧隙加幸欢ǖ膶I(yè)知識儲備。周升琴老師大學本科中文專業(yè)，語文功底深厚。每位老師都有著自己獨特的教學風格和教學藝術(shù)。本次公開課都能較為熟練的應用多媒體教學。
曹文兵本次講授的是《背影》，課前準備充分，教材內(nèi)容熟悉，教學中能緊扣教學目標，突出重難點，思路清晰，非常注重學生的基礎，從字詞抓起，電子白板的運用熟練，有能力駕馭整個課堂，順利完成教學任務。
吳世奇老師在我校擔任多年語文教學任務，而且每年成績斐然，有著豐富的教學經(jīng)驗和獨特的教學方法，這次講授的是初三的《致女兒的信》一文，是一篇愛情啟蒙教育的經(jīng)典美文。課前準備充分，導入新穎。對教材體系、內(nèi)容熟練。 語言樸實且實用，能調(diào)動學生的積極性和探究合作式教學的大膽嘗試，更善于在教學中培養(yǎng)學生親情、情感教育，教育學生從小樹立正確的戀愛觀。
用多媒體，善于運用網(wǎng)絡資源，如音頻的使用。整個課堂教學環(huán)節(jié)完整，安排合理，課堂板書字跡漂亮，整潔美觀?？傊醭雒]的她，能有如此大將風范，實乃難能可貴，她將是我校乃至我縣的青年骨干教師之一，聽她一課我將是受益匪淺。我期待周老師將以這次公開課和說課為契機在教學藝術(shù)上百尺竿頭更進一步。
陳杰老師講授的是初一的《再塑生命的'人》。按照傳統(tǒng)的教學模式，按部就班。沒有創(chuàng)新和亮點。課堂氣氛沉悶，學生回答問題不積極，這與老師的引導和駕馭課堂能力有關(guān)。但準備充分，深鉆教材。課堂能突出重難點，循序漸進的完成教學目標。
不足之處：幻燈片的過度不自然及底色和字體顏色接近，導致模糊不清。男教師更缺乏親和力，過度依賴多媒體，無板書。課堂時間安排不合理。一課時的內(nèi)容當堂無法完成。
聽評課促進了語文組教師之間的交流，同時也提供了一個互相學習的平臺。為培養(yǎng)縣級名師打下了基礎，骨干教師起到帶頭模范作用并給我們以指導。年輕教師的教學藝術(shù)不斷進步，成為后起之秀。逐漸成長起來，成為學校之骨干。隨著年齡的增長和對教師職業(yè)的倦怠，教學任務的繁重，我已感力不從心，再加上能力有限，資歷尚淺，為了不給語文組拖后腿，現(xiàn)請辭組長一職。請能者居之，萬望主任三思。
觀評課總結(jié)篇十九
為提高教學常規(guī)管理實效性，打造高效課堂，大羊鎮(zhèn)中心小學在開學第一周以教研組為單位，認真開展“研課標、說教材”活動，每位老師都認真畫出了本冊知識樹及單元知識樹，在“研課標、說教材”基礎上，從2月20日（第二周）開始，在全校廣泛開展了聽課、評課活動，并制定了活動方案，對聽課活動提出了具體要求。在聽課過程中老師們積極參加，認真點評，授課教師及時反思總結(jié)，虛心接受改進。通過聽課發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在每位教師在教學方法、課堂語言、板書基本功、信息技術(shù)與學科教學等方面都比以前更加成熟。現(xiàn)對本次聽課情況總結(jié)如下：
1、充分研究教材，創(chuàng)造性地活用教材。如展頌老師的《記金華的雙龍洞》一課，老師在講課的過程中，把游覽的順序用圖像展示出來，既讓學生了解了作者的游覽順序，又讓學生體驗了游記的寫法。馬慶蘭的品德課《我們一起定規(guī)則》一課，利用搶凳子游戲?qū)胄抡n，學生游戲生成主題，學生既有興趣，又從實際中規(guī)則的含義，提高了學生學習的興趣。
2、選擇性、創(chuàng)造性的使用課件。自己下載、搜索、組織、剪輯各方面的材料，為自己的課堂服務。楊曉君老師的美術(shù)課，從網(wǎng)上截取音頻、視頻素材，自制課件。請學生欣賞大街的各種公共設施，建筑物等等，提高了學生欣賞美的水平、創(chuàng)造美的意識。
3、課堂語言精確、引導到位。袁恒敏老師執(zhí)教的《分數(shù)的基本性質(zhì)》，語言簡煉明了，引導具體到位，語氣親切生動，教態(tài)優(yōu)雅得體，學生也能很好的達標。王莉老師講授的《2、let’slaern》從師當司機，生當乘客導入，課中教師示范讀、組織學生自由讀、小組賽讀、分角色讀，并及時的給予學生評價，課堂氣氛活躍，使課堂內(nèi)容得到了升華。
4、把多種活動、游戲融入課堂。馮老師的音樂課《放牛放到小河邊》、李桂芝老師的科學《一切都在運動中》，安排組織學生進行各種活動，用各種樂器、各種分組唱、各種猜、讀的游戲來充分調(diào)動學生的積極性，使學生在玩中學，學中玩。
5、在動手操作中學習科學知識。張偉老師講授的科學課《斜坡》，通過做實驗，從中發(fā)現(xiàn)影響斜坡作用的因素，這樣做學生印象深刻，也激發(fā)了學生熱愛科學、探索科學的興趣。
1、老師在學生養(yǎng)成教育方面在本學期有所淡化，需要所有教師重視起來，每時每刻對學生進行教育。
2、在課堂語言上下功夫，有的教師引導語言過多，過細。備課時應做好教學預設，想好每個環(huán)節(jié)之間怎么導入，上課時有意識去錘煉語言。在評價的多元化上下功夫，注重過程性評價和中介性評價結(jié)合。
3、使用多媒體時，注意背投放置角度，燈光的亮度等。
4、組織活動時，小組合作應考慮有沒有合作的價值，討論時討論的問題是否有討論的價值，提問的問題有沒有思考的價值，力求使課堂教學設計科學精煉，經(jīng)得起推敲，提高課堂效率，課中注重指導學生書寫，課尾及時反饋學生學習后的信息。
以上是我們在這次聽課中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點和不足，在以后的教學中希望老師們發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，爭取以后有更大的提高。
觀評課總結(jié)篇二十
為了完善教學評價體系，規(guī)范教學常規(guī)工作，探索更加優(yōu)化的符合新課程背景下的課堂教學方式，提高課堂教學水平，從而提高教育教學質(zhì)量，學期初的第一輪聽評課活動已經(jīng)結(jié)束。我認真地參與了每節(jié)課的聽評，現(xiàn)在總結(jié)如下：
講課教師都能精心準備，認真對待，把自己最佳的課堂教學水平展示出來。節(jié)節(jié)課都有自己的特色，有自己的成功之處，既能落實新課標的要求，又能從實際出發(fā)，不擺花架子，讓學生在課堂上有所的，有收獲。主要表現(xiàn)在：
教師充分備課，在備教材的同時，備學生。依據(jù)學生的認知規(guī)律組織教學。比如孫紅艷老師的《觀察物體》，教師準備了與學生相關(guān)的年齡問題，學生比較感興趣。再加上教師引導學生在原有數(shù)量式子表示的基礎上，嘗試圖畫表示，學生在嘗試中學會新的知識。知識的生成是自己主動參與、總結(jié)出來的，充分發(fā)揮了主體作用。
兩位英語教師課堂上設計豐富的游戲，使學生輕松學會枯燥的英語單詞，學生在玩中學、比中學、樂中學，取得了較好的教學效果，激發(fā)了學生的學習興趣。
每一天或兩天聽課之后的說課評課活動效果很好，教師充分準備，說目標、說方法、說設計、說效果，還有的進行反思性說課，聽課領導教師進行了有針對性地評課，達到了教、評、研的統(tǒng)一。通過說課這一自我總結(jié)、反思的形式，通過互相評價、相互交流借鑒的做法，促使教師的專業(yè)水平提高，營造一種追求課堂教學優(yōu)化的氛圍。有的教師在評價別人的課堂時，反思自己的教學，有很大的現(xiàn)實指導意義。
雖然整個聽評課的活動取得了較好的效果，但是還是有很多問題暴露出來。具體表現(xiàn)在：
教師備課時還要多備學生，考慮學生的認知特點和心理水平。不能重知識、輕技能。不能只顧教師教，只顧教師發(fā)揮，不注意學生的情感體驗，課堂氣氛沉悶，學生被動、枯燥。
部分教師教學方法單調(diào)乏味，學生不感興趣，只盯著教材教，簡單機械重復、平鋪直敘，不能設計新穎的練習方法，不注意鼓勵學生、表揚學生、啟發(fā)學生，挫傷了學生學習的積極性。一問一答的方式很普遍，應該多設計讓學生資助提出問題、解決問題的機會，發(fā)揮學生的主體性。
有的教師雖然用普通話教學，但是口語化嚴重，讀音不準，語法不規(guī)范。課堂語言是學生模仿的范例，應該標準、規(guī)范，也應該要求、引導學生語言規(guī)范。還有的教師總是怕學生聽不明白，重復強調(diào)顯得啰嗦，應該簡潔精煉，多留出時間讓學生參與和互動。
我相信，伴隨著不斷的學習，伴隨著全體教師的共同努力，我校的課堂教學水平一定會越來越高。
觀評課總結(jié)篇二十一
星期二第一節(jié)課，是史地政組聽課，我講的是《法律維護我們的生命健康權(quán)》，沒有更好的思路，沒有更多的技巧，時刻想著課程標準強調(diào)“三疑三探”原則，想讓學生參與進來，能給學生更多的感受。
1、導入時使用了一組關(guān)于生命的圖片，學生熟悉的實例，很容易聯(lián)想到課堂內(nèi)容，但萬事開頭難，這讓我再一次認識到：課堂開始，氛圍的調(diào)控相當重要，一個好的情緒奠定了整堂課的基礎。
2、選取了同學們熟悉、關(guān)注、能夠引起共鳴的典型案例用為素材，更突出了教材與生活的聯(lián)系。在講到“未成年人保護時”，選用了狗咬小孩的事件，因為接近生活，所以在課堂之上同學們在心靈里也受到了觸動。在講到“提高自我保護意識，掌握自我保護方法”時，我專門找了很多生活隱患的圖片，都是學校學生身邊的圖片，學生們很熟悉，也很有話說，有了這些基礎，同學們說出了生活中的很多自我保護的方法，再一次使學生受到了教育。
3、課件的使用上，我特別注意到了細節(jié)：字號的大小、背景的顏色，最起碼的要做到清晰明了。
4、中間用到了一組牛人牛事圖片，生活中常見的輕松詼諧有些好笑的行為，但背后卻是讓人擔憂的安全隱患。愉快的教育，輕松的教育，相信還是能給學生們一點印象。
說到不足之處，如何讓小組的合作學習更有效，一直困擾著我。這節(jié)課上，開始進行的自主學習，學生先自己根據(jù)提綱勾畫重點內(nèi)容，然后小組之間進行交流，時間大約四五分鐘，此類簡單的交流似乎效果一般，有和沒有其實區(qū)別不大。課堂中間，碰到需要討論的問題，學生的反應也相對比較強烈，只是回答問題時，更多時候由好學生代替了，往往只是那幾個人回答，出了少數(shù)倒的現(xiàn)象，這在學習的效果上大打折扣了，也不符合面向全體學生的教學原則。而最后，在“增強自我保護意識，掌握自我保護方法，提高自我保護能力”時，學生的生活經(jīng)驗、是非觀念得到了強化，使學生由課本理論上升到實踐，但是學生的回答基本是老師點名，缺少學生強烈的自我參與意識。如何激發(fā)學生的參與和思考熱情，如何將是很長久很迫切的任務。還有一點，也一直是自己努力的，那就是教師的課堂評價，這應該是一種智慧與機智的體現(xiàn)，教學功底與文化底蘊的融合，簡單的好與不好起不到作用，需要更多的探索與嘗試。培養(yǎng)學生的學習習慣與能力也是課堂教學中需要著力加強的，今后的課堂還應該注意精講多練，給予學生具體的方法指導，循序漸進的養(yǎng)成學習習慣，提高學習的能力，做會學習的學生。
這次聽評課活動給了我很大的啟發(fā)，最后我評上了優(yōu)秀教師，出乎我的意料，我想，如果認認真真的準備，認認真真的上課，課堂效果真的會達到意想不到的效果，聽評課活動讓我潛移默化的學到了很多平時自己注意不到的細節(jié)知識。課堂，應該是學生的課堂，只有心中有學生，一切為了學生的發(fā)展，主動傾聽學生的想法，才能走進學生的心靈，為學生的發(fā)展奠定基礎。
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