總結(jié)是一個(gè)自我反思的過程，通過總結(jié)，我們能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。寫一篇較為完美的總結(jié)要寫出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、得失分析和思維拓展。推薦大家閱讀以下總結(jié)范文，通過學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)和方法，不斷提升自己的寫作水平。
觀評(píng)課總結(jié)篇一
音樂學(xué)科全員性活動(dòng)到目前，有五個(gè)年級(jí)的音樂教師分別展示了不同類型的課。大家都在課前做了充分準(zhǔn)備工作，所以此次全員性聽課任務(wù)完成的非常好，質(zhì)量高。教師們通過對(duì)本次案例的學(xué)習(xí)與探討，提出了一些看法和見解，評(píng)課如下。
一、 五年級(jí)音樂課《小鳥，請(qǐng)到這里來》：老師做了精心的準(zhǔn)備，讓學(xué)生在快樂的歌曲接龍游戲中開始了音樂課，五年級(jí)的音樂《小鳥，請(qǐng)到這里來》創(chuàng)設(shè)了音樂情境，課堂氣氛活躍，老師駕馭課堂能力很強(qiáng)，達(dá)到了預(yù)期的目的，但如果把節(jié)奏訓(xùn)練作為鋪墊，那樣效果會(huì)更好。在處理聲音的問題上，老師還應(yīng)該做的更仔細(xì)點(diǎn)。
二、 在四年級(jí)音樂課萬利華教師《踩雨》通過層次清晰，讓學(xué)生隨著雨的`節(jié)奏感受音樂，采用比賽的方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
三、 在三年級(jí)音樂課黃蕾教師《在祖國(guó)懷抱里》上，上課方式教學(xué)單一，老師帶唱能引導(dǎo)學(xué)生用聲勢(shì)動(dòng)作感受音高變化達(dá)到唱好唱準(zhǔn)的目的，課過程嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生配合，教態(tài)親切。
四、 在二年級(jí)音樂課范嵐教師《我的家在日喀則》運(yùn)用了對(duì)比的方式引導(dǎo)學(xué)生感受歌舞情緒，并用游戲的方式鞏固柯爾文手勢(shì)，達(dá)到學(xué)會(huì)歌譜的目的，讓學(xué)生學(xué)的輕松愉快。
五、 在一年級(jí)音樂課劉梅老師《動(dòng)物說話》課堂上，老師從動(dòng)物的角度出發(fā)，形象的生動(dòng)的帶孩子認(rèn)識(shí)動(dòng)物。教師語言組織能力很好，課堂常規(guī)教學(xué)到位，寓教于樂，基本功扎實(shí)，很好的掌握了學(xué)生的興趣，課堂氣氛活躍，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
從這些課例中可看出教師們都花了時(shí)間認(rèn)真專研，并能結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，課后真正以一種新的角色認(rèn)真地參與討論評(píng)課，讓我們充分感受到了我校音樂教師的水平和投身課改的態(tài)度。
總之，希望今后教師們要一如既往的堅(jiān)持、參與，不僅要互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更要以提出自己的創(chuàng)新觀點(diǎn)，在交流中不斷提升，使每一次案例研究都對(duì)自己的教學(xué)發(fā)揮實(shí)際的效應(yīng)。
觀評(píng)課總結(jié)篇二
先談一下外語公開課的設(shè)計(jì)思路，本次外語教學(xué)的設(shè)計(jì)是借鑒杜郎口和洋思的做法，既有杜郎口的品位，又有洋思“思子”的風(fēng)格，立足盤錦本地教學(xué)模式，又不同于杜郎口，洋思，三段六步，區(qū)別主要在于結(jié)構(gòu)的安排上，可以歸納概括為，兩學(xué)兩練，兩學(xué)既自學(xué)，共學(xué)，一練就是自學(xué)后的自主練習(xí)，二練的空間比較大，可以讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，可以進(jìn)行拓展練習(xí)，還可以小組之間進(jìn)行質(zhì)疑，形式可以是生問生答，生問師答，師問生答等形式進(jìn)行，設(shè)計(jì)的主導(dǎo)原則，體現(xiàn)學(xué)生的六個(gè)“自治”，既課文由學(xué)生自己讀懂，問題由學(xué)生自己提出，規(guī)律由學(xué)生自己歸納，知識(shí)由學(xué)生自己掌握，過程由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，結(jié)論由學(xué)生自己得到。
從課堂上看，教師落實(shí)的不錯(cuò)，很好，大方向是好的，只不過課堂氣氛不太活躍，小組的作用發(fā)揮的不太明顯，但這是一節(jié)嘗試課，課堂是沒有完美的，因?yàn)檎n堂教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)強(qiáng)調(diào)的是個(gè)性，藝術(shù)永遠(yuǎn)沒有100分，所以有不足之處也是正常，但要加強(qiáng)“課后反思”，及時(shí)總結(jié)，不斷完善，關(guān)于外語教學(xué)的問題，剛才聽了各位的發(fā)言，深受啟發(fā)，每個(gè)人都談了很好的看法，很實(shí)在是發(fā)自內(nèi)心的，語言雖沒有華麗的辭藻，但言肯詞切，入情入理，讓人聽了有一種振奮人心的力量，我們應(yīng)該把這力量用在教學(xué)上，這是大家的力量，教學(xué)不是一個(gè)人的事情，大家應(yīng)該在一起多探討，多交流，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，，一位教育家說過，“人的自身價(jià)值是在合作互動(dòng)中體現(xiàn)出來的，”著名教育家魏書生也說過，“教學(xué)上，自強(qiáng)是第一位的，育人是第二位的，教書是第三位的，”今后我們多找機(jī)會(huì)勤學(xué)習(xí)，多交流，勤探討，從分挖掘出自身的潛能，不斷提升自己的教學(xué)水平。
第二個(gè)方面，教學(xué)大家抖都懂，搞了這么多年的教學(xué)都很有經(jīng)驗(yàn)，課也上的很好，但我覺得在學(xué)習(xí)中的教學(xué)離我們是越來越遠(yuǎn)了，沒有理論學(xué)習(xí)的教學(xué)總感覺有點(diǎn)給人一種華而不實(shí)的感覺，表面上好看，但沒有什么實(shí)際的效果，我們應(yīng)該加強(qiáng)理論方面的學(xué)習(xí)，吸取營(yíng)養(yǎng)和精華，一位哲人說過，“沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的，”光有實(shí)踐沒有總結(jié)形不成自己的特色，所以我們應(yīng)該既有理論還有實(shí)踐，把兩者很好的結(jié)合起來。
第三個(gè)方面，教學(xué)要有一種精神，精神是永存的，要向蕾鋒那樣，有釘子精神，善鉆研，更要有屈原那種“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索的精神，”肯鉆研勤探索，如果我們真正作了，那我們的教學(xué)就會(huì)柳暗花明又一村，定會(huì)結(jié)出累累碩果。
觀評(píng)課總結(jié)篇三
為了落實(shí)縣教研室關(guān)于聽課評(píng)課活動(dòng)月活動(dòng)，進(jìn)一步提高廣大教師的課堂授課水平及能力，結(jié)合我校第三周開展的周中心工作教師‘上三課、過四關(guān)’活動(dòng)，進(jìn)行了詳細(xì)的安排，活動(dòng)經(jīng)過一個(gè)月的緊張有序的開展，現(xiàn)在就活動(dòng)開展情況進(jìn)行總結(jié)。
1、精心準(zhǔn)備，教師能力得以提高。全校老師對(duì)本次聽評(píng)課活動(dòng)十分重視。課前能做到充分準(zhǔn)備，精心備課，精心設(shè)計(jì)課堂，積極探索教法，大部分老師都能使用多媒體課件，但也不是濫用，課件設(shè)計(jì)符合兒童發(fā)展規(guī)律，實(shí)用性強(qiáng)，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)、生成、開放、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多中感官，既活躍了課堂氣氛，又提高了課堂教學(xué)效率，更增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、百花齊放，不同的教學(xué)風(fēng)格精彩紛呈。本次聽評(píng)課活動(dòng)，是一次賽教，更是為了老師們提供了一次大型的業(yè)務(wù)交流舞臺(tái)，也是對(duì)老師們業(yè)務(wù)素質(zhì)的一次考評(píng)。課堂上，不同的老師，為我們呈現(xiàn)了風(fēng)格迥異的課堂。有的老師板書設(shè)計(jì)新穎別致，重難點(diǎn)突出；有的老師先學(xué)后教，以學(xué)定教，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)、在交流中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)；有的老師語言簡(jiǎn)練，駕馭課堂能力強(qiáng)，能靈活生動(dòng)的解決課堂上的突發(fā)事件。
3、成果展示，課堂教學(xué)模式真正得以落實(shí)。從上學(xué)期開始我校大力推廣四環(huán)教學(xué)模式，本次活動(dòng)看到了令人可喜的一面，四環(huán)教學(xué)模式已經(jīng)日漸成熟，被老師們接受并運(yùn)用自如，真正實(shí)現(xiàn)了高效課堂。
1、課堂上有許多教師顯出力不從心，語言不夠豐富，不夠簡(jiǎn)練，不夠標(biāo)準(zhǔn)。粉筆字不夠漂亮，還有錯(cuò)別字的出現(xiàn)。有些老師能學(xué)以致用，但又缺乏創(chuàng)新意識(shí)，死板硬套，使得課堂不夠生動(dòng)、死板，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，聽者也是索然無味。
2、課堂調(diào)控能力不強(qiáng)。時(shí)間分配不合理，又不能靈活的調(diào)整課堂順序；提前工作做好了，課堂留給學(xué)生的思考時(shí)間太少，結(jié)果又太好，使得課堂顯得很假；合作探究流于形式，雖然座位是小組坐，但是問題設(shè)計(jì)不科學(xué)，很難讓學(xué)生探討開來，失去了合作的必要性；學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)沒有還給學(xué)生。
3、評(píng)課能力還需提高。評(píng)課最能看到老師們的理論水平，大部分老師的評(píng)課都是中肯的，但是提出的建議太個(gè)人化，不夠科學(xué)、合理。
1、學(xué)無止境。繼續(xù)利用學(xué)校組織的各種賽教、示范課、觀摩課、研討課等活動(dòng)，三個(gè)一活動(dòng)，七個(gè)一個(gè)人研修，校本教研等培訓(xùn)活動(dòng)，不斷強(qiáng)化各位老師的學(xué)習(xí)意識(shí)。
2、三人行，必有我?guī)熝?。師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)扎實(shí)開展。多聽課，多請(qǐng)教，多學(xué)習(xí)，寫反思，寫論文，加強(qiáng)理論知識(shí)，提高業(yè)務(wù)能力。
3、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。要想上好每一節(jié)課，我們還有許多要學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)普遍交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái)，各位老師必須加強(qiáng)利用這一媒介，充分利用它學(xué)習(xí)交流，提高自身素質(zhì)與能力。
4、時(shí)間是擠出來的。許多老師總是在埋怨學(xué)校事情多，沒有時(shí)間學(xué)習(xí)，沒有時(shí)間研究教材，研究課堂藝術(shù)。我們要記住魯迅先生的話時(shí)間就像海綿里的水，擠一擠總還是有的。
本次聽評(píng)課活動(dòng)總體上是圓滿完成，達(dá)到了預(yù)期的目的，也涌現(xiàn)出了一批學(xué)校的教學(xué)能手。但愿這次活動(dòng)能成為一次契機(jī)，讓聽評(píng)課繼續(xù)，讓努力繼續(xù)，讓進(jìn)步繼續(xù)。
經(jīng)過綜合評(píng)比，評(píng)出校級(jí)教學(xué)能手8名：俱春艷唐苗高瓊鄧?yán)讖埲A楊麗麗
觀評(píng)課總結(jié)篇四
聽了王老師這節(jié)課，我來談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>
先來說一說目標(biāo)，王老師定的目標(biāo)是1、能用不同的方式打開食物的包裝或外殼。2、提高動(dòng)手能力，鍛煉手部肌肉。從整個(gè)活動(dòng)上看，幼兒基本達(dá)到了教師制定的目標(biāo)，同時(shí)我們也都能感覺到孩子的參與性、積極性是非常高的，從中得到了快樂。因?yàn)楹⒆觽兊奶煨钥吹匠跃蜁?huì)很感興趣。
接著來說說教學(xué)過程，王老師首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，拿出仙女棒吸引幼兒的注意力，從而利用幼兒對(duì)變魔術(shù)的喜愛，激發(fā)、調(diào)動(dòng)了幼兒情緒。接著出示盒子告訴幼兒里邊有很多寶貝，讓幼兒用仙女棒把寶盒中的東西變出來（教師教咒語），每位幼兒都拿到東西之后，讓幼兒嘗試打開來嘗一嘗。
接下去就是幼兒的操作部分，幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師提供了豐富的食物，讓幼兒人人動(dòng)手操作，在于材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，王老師能關(guān)注個(gè)別能力較弱的幼兒，通過耐心引導(dǎo)，幫助幼兒掌握基本常識(shí)。最后王老師采用的是交流的方法，先個(gè)別幼兒交流，再讓全體幼兒進(jìn)行交流。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享。
接著我想來說說這次活動(dòng)中存在的一些細(xì)節(jié)方面。
王老師上課非常有激情，所以也帶動(dòng)了孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)的熱情，但是我覺得你一直是跟著自己走，沒有為孩子考慮的更多，你的思路很清晰，現(xiàn)在是這一步驟，接著又是哪個(gè)環(huán)節(jié)，但就像趕場(chǎng)子一樣，雖然每個(gè)環(huán)節(jié)都經(jīng)歷過了，但都是匆匆忙忙，你把你要說的說好了就直接進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)，而給孩子說的機(jī)會(huì)很少，孩子的思維還停留在前一環(huán)節(jié)上，你已經(jīng)在講解第二個(gè)環(huán)節(jié)了，所以在打開物品這一部分中孩子的主動(dòng)性體現(xiàn)的不是很好。
以上是我個(gè)人的一點(diǎn)看法，希望我們大家在這樣一個(gè)活動(dòng)過程中不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，不斷的創(chuàng)新。
觀評(píng)課總結(jié)篇五
20xx年11月28日-11月30日，在云巖區(qū)教研室、教師進(jìn)修學(xué)校的推動(dòng)下，"聚焦核心素養(yǎng)"第五屆"英語新秀獎(jiǎng)"評(píng)課活動(dòng)順利開展，本次活動(dòng)展望了對(duì)英語課堂的美好愿景;改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài);讓學(xué)生經(jīng)歷美好的課堂生活;改善教師在課堂上的教學(xué)模式，創(chuàng)造教師的幸福生活;選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的幸福生活奠基;選擇合適的教學(xué)手段方式，實(shí)施有效教學(xué)。
各學(xué)區(qū)共有20多名優(yōu)秀老師參加此次評(píng)課活動(dòng)。我校雷瑾盈、蔡潔、田婷、張玉瑤四位年輕英語教師參與此次評(píng)課活動(dòng)。本次"新秀獎(jiǎng)"評(píng)比主要聚焦核心素養(yǎng)來進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人，關(guān)注學(xué)生的思維品格、文化素養(yǎng)、具有愛國(guó)意識(shí)和國(guó)際意識(shí)等特色的新時(shí)代學(xué)生。
為了深刻解讀此次活動(dòng)的意義，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)特組織全體英語教師，根據(jù)每個(gè)教師的不同教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)長(zhǎng)處等方面，將22人的英語教師大團(tuán)隊(duì)，分成了四個(gè)不同的"教師智囊團(tuán)"，此智囊團(tuán)的建立旨在集思廣義，一起來碰撞更精彩的火花。在智囊團(tuán)中指定一些有經(jīng)驗(yàn)的老師作為導(dǎo)師，由導(dǎo)師將其智囊團(tuán)的成員根據(jù)每人的特色和特長(zhǎng)，進(jìn)行不同的分工。如，電腦能力較強(qiáng)的可協(xié)助參賽教師制作課件、板書能力較強(qiáng)的可以根據(jù)參賽教師的課程設(shè)計(jì)板書、善于設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)的可以為參賽教師提供高效和利于操作的教學(xué)活動(dòng)等等。力求讓每一個(gè)老師各司其職，相互配合，共同成長(zhǎng)。
隨著教育部《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》的頒布，新一輪的課程改革最終的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。我們帶著什么是英語核心素養(yǎng)?為什么要培養(yǎng)這些素養(yǎng)?教師又該如何培養(yǎng)呢?這一系列的思考，通過多年實(shí)踐總結(jié)，我校的英語學(xué)科決定從學(xué)生的語言素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面著手構(gòu)建shine(照亮幸福)英語生態(tài)校本課堂，致力培養(yǎng)shine(陽光)學(xué)生sisforsunny(陽光自信的)andsmart(聰明與時(shí)俱進(jìn)的);hisforhappyandhealthy(身心健康的);iisforimaginative(富有想像的)andinternational(國(guó)際視野的);nisfornational(民族的)andnoble(高尚儒雅的);eisforearnest(認(rèn)真熱誠(chéng)的)和excellent(像我一樣真棒的);從語言能力、文化品格、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)"中國(guó)心、世界眼、國(guó)際范"未來合格的世界公民。
為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，結(jié)合shine(照亮幸福)英語生態(tài)校本課堂構(gòu)想，在課堂教學(xué)中我們構(gòu)建了富有我校特色的"map以生為本的主動(dòng)發(fā)展課堂"英語多元生態(tài)主題教學(xué)模式，以設(shè)計(jì)"真實(shí)世界"的任務(wù)，實(shí)施"多元目標(biāo)英語教育"的map主題教學(xué)模式。
課前，智囊團(tuán)成員會(huì)聚在一起，由參賽教師先陳述自己的教學(xué)想法，并根據(jù)上課教師的教學(xué)風(fēng)格，從知識(shí)點(diǎn)、語言點(diǎn)、以及如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)等方面進(jìn)行討論，初步構(gòu)建課程框架和教學(xué)思路。
課中，智囊團(tuán)成員會(huì)通過認(rèn)真聽課，從觀察每個(gè)班級(jí)同學(xué)的課堂反應(yīng)情況、課堂教學(xué)內(nèi)容和難易程度、對(duì)整堂課的節(jié)奏把控、以及是否做到對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)等方面進(jìn)行觀察記錄。
課后，智囊團(tuán)成員都會(huì)根據(jù)實(shí)際課堂情況提出上課中每個(gè)環(huán)節(jié)的不足之處，并對(duì)其提出如何改進(jìn)和解決的方法。在討論中大家暢所欲言，大家進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的頭腦風(fēng)暴。如果出現(xiàn)爭(zhēng)議的地方，我們會(huì)尋求更多的意見，最終得出更適合參賽教師的、更好的教學(xué)方法。
每一次的評(píng)課、議課，都可以帶來一次又一次的驚喜。每一次的評(píng)課、議課都有針對(duì)性、有時(shí)效性的。參賽教師會(huì)根據(jù)每次評(píng)課、議課后智囊團(tuán)給出的建議進(jìn)行調(diào)整，再進(jìn)行下一次的試教，在不斷的實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)不足，并做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在評(píng)課、議課過程中，我們的思想不斷的進(jìn)行碰撞，以關(guān)注核心素養(yǎng)為重點(diǎn)、結(jié)合本校的"map"教學(xué)模式、同時(shí)發(fā)現(xiàn)當(dāng)今我們身邊最前沿的新鮮資訊，以最具有創(chuàng)新意識(shí)、最富有想象力、最貼近我們的真實(shí)生活的教學(xué)模式來設(shè)計(jì)我們的教學(xué)，讓我們的教學(xué)更具有育人價(jià)值。
此次活動(dòng)讓我們更進(jìn)一步理解了什么是核心素養(yǎng)，怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中，懂得更好的從哪些方面去融入我們的核心素養(yǎng)。同時(shí)，年輕教師也初步建立自己的教育教學(xué)風(fēng)格，在我校"生態(tài)教學(xué)"為主題，"map以生為本的主動(dòng)發(fā)展課堂"英語多元生態(tài)主題教學(xué)模式特色的map模式下，進(jìn)一步構(gòu)建"課前參與體驗(yàn)性課中探索研究性課后延伸實(shí)踐性"生態(tài)課堂模式和"環(huán)境營(yíng)造+課堂學(xué)習(xí)"相結(jié)合的靜動(dòng)態(tài)相結(jié)合的"生態(tài)教育"教學(xué)模式，真正的做到以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為主，讓他們成為課堂真正的主人。
最后，在此次團(tuán)隊(duì)集體備課、集體議課中，每個(gè)教師都得到了發(fā)展，有利于教師的取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣能站在更高起點(diǎn)上發(fā)展，加快了專業(yè)化成長(zhǎng)的進(jìn)程。還促進(jìn)教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，營(yíng)造輕松愉快的工作氛圍。
此次新秀獎(jiǎng)活動(dòng)為我們英語教師搭建了交流的平臺(tái)，達(dá)到了教師互相學(xué)習(xí)、相互探討、共同提高的目的。我們將以這次活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)一步更新教育理念，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，不斷反思和學(xué)習(xí)，不斷收獲和成長(zhǎng)。找準(zhǔn)自己努力的方向，作為新時(shí)代的老師，我們不僅僅停留在對(duì)知識(shí)的理解和傳授上面，我們更應(yīng)該不斷的更新自己各方面的能力，跟上時(shí)代的發(fā)展，把更多更好的知識(shí)融進(jìn)我們的課堂，幫助孩子們打開他們的眼界，有意識(shí)、有方向的培養(yǎng)學(xué)生，讓他們成為新時(shí)代全面發(fā)展的人。
觀評(píng)課總結(jié)篇六
在縣教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校開展了教師聽評(píng)講活動(dòng)，由校長(zhǎng)、分管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和本教研組全體教師聽課、評(píng)課活動(dòng)。在全體教師的積極參與下，我校的聽評(píng)講活動(dòng)已圓滿結(jié)束。
這次領(lǐng)導(dǎo)參與聽評(píng)課，20xx年4月25日開始，5月24日結(jié)束，歷時(shí)月余。本次活動(dòng)全體教師（包括頂崗支教的大學(xué)生）全部參加，共有40余名教師參加聽評(píng)課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全程跟蹤聽課。
本次是一次“評(píng)課評(píng)比”活動(dòng)，先由優(yōu)秀教師作課，領(lǐng)導(dǎo)聽課點(diǎn)評(píng)，然后給頂崗支教的大學(xué)生教師發(fā)表見解的時(shí)間，并針對(duì)教師授課情況寫出本節(jié)課的綜合評(píng)語，再按抽簽順序進(jìn)行講課，首先是頂崗支教的大學(xué)生教師，最后是在職教師。
本次聽評(píng)課活動(dòng)，是學(xué)校教務(wù)處教學(xué)管理能力的一項(xiàng)新舉措，在了解各教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí)，也為教師之間的業(yè)務(wù)交流搭建了一個(gè)平臺(tái)，鍛煉了有關(guān)教師的教學(xué)能力，提升了有關(guān)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的聽評(píng)課水平。通過本次聽評(píng)課活動(dòng)，我們也切身地體會(huì)到了這些情況。各位教師在聽評(píng)課方面作了展示，通過對(duì)教學(xué)案例典型解剖，了解了各位教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，也發(fā)現(xiàn)了我校各學(xué)科的“本土專家”。
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的組織力度，保證了活動(dòng)的順利實(shí)施本次活動(dòng)是一次新的嘗試，為了更好地完成任務(wù)，教務(wù)處加強(qiáng)了活動(dòng)的組織，各教研組具體執(zhí)行、研究開展這次活動(dòng)的具體方案，然后召開了“聽評(píng)講”動(dòng)員會(huì)，教務(wù)處具體詳細(xì)地講述了活動(dòng)的具體辦法。在活動(dòng)中，關(guān)校長(zhǎng)親自參與，全程跟蹤組織評(píng)比。這足以說明縣領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次活動(dòng)的重視。因此，本次活動(dòng)進(jìn)行得順利，圓滿地完成了預(yù)期要求，效果很好。
2、展示了參評(píng)教師的風(fēng)采，提升了他們聽評(píng)課的水平
本次聽評(píng)課活動(dòng)，開創(chuàng)了我校教研活動(dòng)的新局面，是教研活動(dòng)的新形式，是教研工作的新舉措。通過聽評(píng)課這個(gè)新的教研平臺(tái)，各位參評(píng)教師充分地展示了自身的風(fēng)采，促進(jìn)了他們的進(jìn)步。
本次聽評(píng)課活動(dòng)總體來說，表現(xiàn)比較好的聽評(píng)課教師有：頂崗支教的大學(xué)生：李耀麗、李銳紅、丁艷紅、魏明佑、常興興。在職教師：劉云、杜明錄、李連福、耿忠軒、修東俊等。評(píng)課的主要特點(diǎn)凸顯在以下幾個(gè)方面：
（1）體現(xiàn)新理念。大多數(shù)聽評(píng)課教師在評(píng)課中能體現(xiàn)新課改的理念，認(rèn)真把握新課改中評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)和特點(diǎn)。
（2）有針對(duì)性。大多數(shù)聽評(píng)課教師能針對(duì)授課教師所講的內(nèi)容，目標(biāo)達(dá)成、學(xué)生能力培養(yǎng)、教材的使用、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)效果、教學(xué)特點(diǎn)等，進(jìn)行全面深入的分析，抓住了重點(diǎn)、說到了關(guān)鍵、評(píng)到了點(diǎn)子上，評(píng)出了教學(xué)的教學(xué)風(fēng)格。
（3）做到科學(xué)評(píng)價(jià)。大多數(shù)教師能客觀公正的評(píng)價(jià)所聽教師講的課，不夸大，實(shí)事求是，優(yōu)點(diǎn)估的足，缺點(diǎn)找的準(zhǔn)，點(diǎn)評(píng)的到位，既肯定授課教師的優(yōu)點(diǎn)，又指出不足并指出有操作性的意見和建議。
（4）著眼于教師的發(fā)展。大多數(shù)教師能站在新課改要求的理論高度看待教師教材處理和課堂教學(xué)行為，去評(píng)價(jià)教師對(duì)教材內(nèi)容的理解，從教師專業(yè)發(fā)展的高度，對(duì)教師對(duì)新課改的理解作出明確的定位，使教師明確了努力的方向，充分體現(xiàn)了激勵(lì)性與問題性相結(jié)合。
（5）體現(xiàn)了教學(xué)的教師角色。大多數(shù)教師能確認(rèn)并找到新課改中教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聽評(píng)課角色的定位，有一定的教育專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所聽學(xué)科內(nèi)容了解、感悟充分，體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用。
（6）關(guān)注了教師對(duì)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)過程的積極性的調(diào)動(dòng)。絕大多數(shù)聽評(píng)課教師能在評(píng)課時(shí)注重教師在組織課堂教學(xué)中，是否把學(xué)生放在了“主體”的位置，看教師是否真正調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，注重了學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程中實(shí)踐能力的培養(yǎng)的評(píng)價(jià)。
（7）體現(xiàn)規(guī)律性與個(gè)性的結(jié)合。大多數(shù)教師能結(jié)合本學(xué)科全面系統(tǒng)地考察課堂教學(xué)活動(dòng)，能按聽評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)出具有規(guī)律性結(jié)論，又能評(píng)價(jià)出教師課堂教學(xué)特點(diǎn)。
各教研組和有關(guān)教師聽評(píng)課的工作中積極主動(dòng)，抓得實(shí)。如準(zhǔn)備了簽到簿，教師聽評(píng)課記錄。學(xué)校由于多媒體不太好用，張桂嶺老師會(huì)在聽課前對(duì)需用的多媒體統(tǒng)一檢查。更值得表?yè)P(yáng)的是各班學(xué)生，準(zhǔn)備工作更具體，給每位聽課人準(zhǔn)備了一個(gè)教材，給每位聽課的教師搬凳子。這說明被聽課教師都是有心人，充分重視這次聽評(píng)課活動(dòng)。
1、聽評(píng)課的“聽課記錄”的問題。
（1）“課堂紀(jì)實(shí)”前的自然情況填寫的不全。如有的沒寫教者、有的沒寫年級(jí)、這些內(nèi)容可問一問就解決的問題，還有沒填寫課題。這是不應(yīng)該的。
（2）“課堂紀(jì)實(shí)”欠詳實(shí)。有些領(lǐng)導(dǎo)的紀(jì)實(shí)內(nèi)容記錄得不全，簡(jiǎn)單、有的還寫上“見教案”，有的沒有題號(hào)，看著亂，缺少層次性。
（3）“課堂記實(shí)”的“點(diǎn)評(píng)”，有些教師點(diǎn)評(píng)的少，不到位，有的沒有點(diǎn)評(píng)，寫的是“綜合評(píng)語”的內(nèi)容。沒有明白“點(diǎn)評(píng)”是什么意思。
（4）“綜合評(píng)語”有的簡(jiǎn)單，有的優(yōu)點(diǎn)多，缺點(diǎn)少，有的沒有建議。
（5）有的書寫比較亂。
2、聽評(píng)課教師的“評(píng)課”存在問題
（1）有些教師對(duì)評(píng)課的學(xué)科有局限性，有關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)、教師素質(zhì)點(diǎn)出來了，對(duì)本學(xué)科的教材、教法評(píng)得不到位。
（2）有些教師對(duì)評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)把握的不夠好，有的對(duì)課的優(yōu)點(diǎn)評(píng)得多，對(duì)課的不足評(píng)得少。有些時(shí)候，對(duì)缺點(diǎn)更應(yīng)剖析。
（3）有些教師評(píng)課時(shí)缺乏針對(duì)性，無論是點(diǎn)評(píng)，還是“綜合性評(píng)語”都針對(duì)性不強(qiáng)，有些不足，也說成了優(yōu)點(diǎn)。
（5）有些教師的評(píng)語只有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的內(nèi)容，缺少具體的分析，有的沒提出有操作性的建議和做法。
（6）有些教師的評(píng)課缺少指導(dǎo)性。評(píng)課缺少深度，分析膚淺，面面俱到，但沒能評(píng)價(jià)出教師課堂教學(xué)的特點(diǎn)。
（7）有些教師沒有在規(guī)定的地點(diǎn)寫綜合評(píng)語，有些領(lǐng)導(dǎo)寫的很詳，很工整，但從課堂聽課記錄和聽后15分鐘寫“綜合評(píng)語”的時(shí)間來看根本做不到，明顯是事先寫好的，偷梁換柱了。
（8）有些教師寫“綜合評(píng)語”時(shí)，不是自己獨(dú)立進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，而是看事先準(zhǔn)備好的有關(guān)評(píng)語，套話連篇，不切實(shí)際。
本次活動(dòng)雖然結(jié)束了，但有關(guān)教師還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，正確領(lǐng)會(huì)新課改的精髓，武裝自己的頭腦。
觀評(píng)課總結(jié)篇七
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是學(xué)校工作的重中之重，更是教師展現(xiàn)才能的良好舞臺(tái)。我校在全體教師的共同努力與配合下，于20xx年9月7日10月22日進(jìn)行了為期六周的第六輪聽評(píng)課活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)主要經(jīng)歷了：宣傳與學(xué)習(xí)準(zhǔn)備與展示互評(píng)與總結(jié)三個(gè)階段。根據(jù)此項(xiàng)活動(dòng)的開展情況，學(xué)?？己诵〗M的反饋總結(jié)，一句話：有成績(jī)，有問題，今后更需努力！
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思想上高度重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特意要求將每位教師的授課日程以校信通的方式傳達(dá)給全體教師，望大家都能積極聽課，參與評(píng)課，相互學(xué)習(xí)、相互提高。另外韓校長(zhǎng)、吳主任、劉主任等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也以身作則，積極參與聽評(píng)課活動(dòng)中去。
2、廣大教師行動(dòng)上倍加努力。在平常的教學(xué)中，有部分教師隨意性較大，如先上課后備課、不帶教具、不寫板書、不用普通話等現(xiàn)象均有發(fā)生，但在這次聽課活動(dòng)中這些現(xiàn)象均已消除。代之以新的是帶著教案、帶著教具、甚至自覺利用多媒體上課，語言也精彩了，書寫也規(guī)范了。比如：呂會(huì)玲老師、劉吉曉老師、邢玉紅老師、王會(huì)麗老師、樊曉娟老師等都能熟練地運(yùn)用多媒體進(jìn)行授課，劉巧紅老師、王會(huì)麗老師等課堂上語言優(yōu)美、抑揚(yáng)頓挫，倍受學(xué)生的歡迎。所有現(xiàn)象表明，教師們的行動(dòng)都是朝著正確的方向前進(jìn)。
3、廣大教師要求上倍感嚴(yán)格?！傲健苯虒W(xué)模式是我校的教學(xué)
特色，從被聽課教師的課堂教學(xué)上可看出，我校教師都能嚴(yán)格要求自己，按照模式進(jìn)行施教。不論是新授課還是實(shí)驗(yàn)課都是如此，而且還運(yùn)用的靈活自如。如呂會(huì)玲老師的化學(xué)課《制取氧氣》，是一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，真正做到了規(guī)范學(xué)習(xí)和靈活運(yùn)用。
4、廣大教師方法上倍覺靈活。思路就是出路，方法就是成果，創(chuàng)新就是成效。我校教師李艷萍老師在課堂教學(xué)中善于改革創(chuàng)新，敢于大膽嘗試，形成了獨(dú)特的語文課堂教學(xué)模式分組合作學(xué)習(xí)，平均分配各組成員，指定小組長(zhǎng)，任務(wù)角色分工明確，將“六步”課堂教學(xué)模式融入其中，真正讓學(xué)生成為了“學(xué)習(xí)的主人”，效果顯著。這種學(xué)習(xí)方式深值其他教師效仿。
1、覺悟程度不到位。對(duì)于這次聽課，個(gè)別教師思想落后，認(rèn)識(shí)不到位，錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)校開展這項(xiàng)活動(dòng)是給教師添忙加亂，是打亂正常教學(xué)秩序……，其實(shí)，有這種想法是不對(duì)的，學(xué)校開展此項(xiàng)工作是長(zhǎng)期的，其真正目的是促課堂有效、促質(zhì)量提高、促學(xué)生進(jìn)步、促教師成長(zhǎng)。
2、備課深度不夠。有部分教師為了應(yīng)付學(xué)校檢查，照搬往年的舊教案，思想仍停留在原有的經(jīng)驗(yàn)階段，不去學(xué)新的知識(shí)，不去創(chuàng)新，就不會(huì)有進(jìn)步。學(xué)生要一杯水，教師不再是一桶水，而是長(zhǎng)流水。
3、課堂教學(xué)激情不高。課堂不僅僅是傳授知識(shí)，而是師生融合在一起相互學(xué)習(xí)的大舞臺(tái)。教師要充滿激情，要能靈活駕馭課堂，使沉睡中的學(xué)生清醒過來；使迷茫中的學(xué)生接受知識(shí)的洗禮。
4、教學(xué)效度不明顯。課堂教學(xué)中，教師們也都展示了最出色、最優(yōu)秀的一面，但有一個(gè)不容忽視的問題是課堂效度不高，目標(biāo)達(dá)成率低。課下也沒有足夠的時(shí)間去彌補(bǔ)，再加上我們的學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄，長(zhǎng)此下去，學(xué)生負(fù)積累就會(huì)越積越多。
5、現(xiàn)代化教學(xué)手段使用率不高。新時(shí)代的教師要能盡快適應(yīng)新時(shí)期對(duì)我們的新要求，不要做電腦盲。
1、全體教師要“學(xué)”字當(dāng)頭。千困難、萬困難，唯有學(xué)習(xí)才能解決困難。作為一名教師，要想不斷提升自己，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，就需要不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)外學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)自然知識(shí)，學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)，是新理論、新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)為我囊中之物，為我所用。
2、全體教師要“干”字當(dāng)頭。說千到萬，“干”是根本。教學(xué)要的是真功夫，來不得半點(diǎn)的虛偽和參雜施假。要干就要俯下身子干，真正坐下來做學(xué)問，鉆進(jìn)去鉆學(xué)問，坐之愈穩(wěn)，獲之最多，鉆之愈深，獲之最大。
3、全體教師要“實(shí)”字當(dāng)頭。常言說，紙包不住火，雪包不住太陽，空口袋難以自立。教學(xué)成績(jī)是實(shí)實(shí)在在的.數(shù)字，表面上平淡無奇，而內(nèi)涵有多種多樣的解讀，不是自己說好就好，說壞就壞，不讓別人知道別人就不知道，外界自由公論。作為教師，我們的工作是長(zhǎng)期的，更是實(shí)在的。
有的教學(xué)規(guī)則的基礎(chǔ)上，開拓性地靈活的進(jìn)行施教，即有規(guī)則而不拘泥于規(guī)則。作為教師，我們的工作是具有創(chuàng)造性的，更是創(chuàng)新的。
5、全體教師要“效”字當(dāng)頭。抓效率就是抓根本，抓根本就是要抓學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成、方法的掌握和規(guī)律的尋找，要輕負(fù)擔(dān)，高效率，以質(zhì)取勝。
課堂教學(xué)是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。它是我們教育教學(xué)的主陣地。雖然我們不能把每一節(jié)可都上成優(yōu)質(zhì)課，但要上成規(guī)范課，是每節(jié)課都有坐標(biāo)點(diǎn)，都有坐標(biāo)系，切切實(shí)實(shí)的把教學(xué)質(zhì)量提高上來，這就是我們所追求的根本所在。前途是光明的，道路是曲折的，望我們?cè)f初中的全體教師共同努力，共創(chuàng)美好的明天！
觀評(píng)課總結(jié)篇八
根據(jù)學(xué)區(qū)教研室對(duì)全區(qū)教研工作的統(tǒng)一部署，我校于10月09日至13日安排了聽、評(píng)課，在聽課中發(fā)現(xiàn)的問題和下一步如何加以整改與教師交換了意見，這些都有效地促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高和學(xué)校教學(xué)工作的有效落實(shí)。
在所聽的30節(jié)課中，講課教師大部分能精心準(zhǔn)備，認(rèn)真對(duì)待，把自己最佳的課堂教學(xué)水平展示出來。節(jié)節(jié)課都有自己的特色，有自己的成功之處，既能落實(shí)新課標(biāo)的要求，又能從實(shí)際出發(fā)，不擺花架子，讓學(xué)生在課堂上有所的，有收獲。課堂教學(xué)中，教師能夠積極的使用多媒體輔助教學(xué)，起到了恰如其分的重要作用。
1、重視知識(shí)傳授，注重情感交流
教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的困惑能恰當(dāng)引導(dǎo)。特別是教師注重與學(xué)生情感方面的交流，教師能把微笑帶進(jìn)課堂，親切、和藹，循循善誘拉近了與學(xué)生之間的距離。老師啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生到位，充分保護(hù)學(xué)生的自尊心，教師教學(xué)自然，語言親切，能尊重和信任學(xué)生。
2、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力教師教學(xué)過程新穎，不但培養(yǎng)了學(xué)生的自己學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，更加突出體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)。
3、運(yùn)用多媒體手段，努力優(yōu)化課堂
多媒體的使用增加了課堂密度，提高了課堂教學(xué)效率，通過圖、聲、畫、視頻的運(yùn)用把抽象的知識(shí)直觀化、形象化。密切了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。
4、提高學(xué)生素質(zhì)，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)
教師能夠活用教材，教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)。課堂上以學(xué)生活動(dòng)為主，講練結(jié)合，在活動(dòng)中注重引發(fā)學(xué)生的思維。
1、教學(xué)環(huán)節(jié)安排不夠科學(xué)，表現(xiàn)在：
1、課堂容量大
2、不善于挖掘
3、教學(xué)活動(dòng)沒有達(dá)到全員參與、全方位參與。
4、教學(xué)方法選擇過于單一，設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不很明確。個(gè)別知識(shí)點(diǎn)交代含糊。讓學(xué)生討論、活動(dòng)，目的要求不到位、不明確，學(xué)生積極性沒有充分調(diào)動(dòng)起來。
5、教學(xué)中細(xì)節(jié)不被重視。教師沒有注意課堂教學(xué)中的一些細(xì)節(jié)，學(xué)生回答問題時(shí)教師沒有及時(shí)評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。
6、教師的基本功還需提高，表現(xiàn)在駕馭課堂的能力，語言表達(dá)能力有有待于進(jìn)一步提高。
加強(qiáng)備課：教師要加強(qiáng)備課，特別是加強(qiáng)備學(xué)生。關(guān)于講授內(nèi)容的各種材料盡量準(zhǔn)備齊全。課堂上的一些細(xì)節(jié)要備好，想周到，同時(shí)要注意研究教法和學(xué)法，并使之充分融入課堂、豐富課堂，在教學(xué)中有意識(shí)恰當(dāng)?shù)丶右詰?yīng)用。
增強(qiáng)教學(xué)的感染藝術(shù)：低年級(jí)教學(xué)的激勵(lì)性語言是必須的。教師授課語言要貼近學(xué)生，用心、用情去激蕩學(xué)生，用自己的火花去撞擊學(xué)生，產(chǎn)生更大的火花，把自己的情通過自己的語言表達(dá)出來。
加強(qiáng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：課堂教學(xué)要整體設(shè)計(jì)、整體把握。在教學(xué)目標(biāo)的`確立，教學(xué)重、難點(diǎn)的突破上教師要有具體的手段。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的連接，教師必須做到心中有數(shù)。設(shè)計(jì)時(shí)，多給學(xué)生發(fā)揮的余地，發(fā)揮學(xué)生的作用，不能讓學(xué)生為自己的教學(xué)設(shè)計(jì)服務(wù)。要樹立一切為學(xué)生服務(wù)，一切為學(xué)生發(fā)展的觀念。
加強(qiáng)各種形式的交流，增強(qiáng)授課趣味的目的。老師與老師之間的交流形式很多，交流的領(lǐng)域也非常廣泛，通過教師與教師、教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生等等形式的交流，達(dá)到信息反饋，情感相融，進(jìn)而促進(jìn)教育教學(xué)工作的提高。
優(yōu)秀課：景斌（一年級(jí)數(shù)學(xué)拔蘿卜）王瑩歌（四年級(jí)數(shù)學(xué)三角形內(nèi)角和）
觀評(píng)課總結(jié)篇九
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)?？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)，歡迎大家分享。
首先，此次聽評(píng)課活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了教師的積極性，發(fā)揮了教師在課堂教學(xué)中的真是水平，同時(shí)也增強(qiáng)了教師比拼精神。
其次，加強(qiáng)了備課組的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神。有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課，一是為了汲取他人長(zhǎng)處，二是為自己的教學(xué)提供借鑒，同時(shí)也通過評(píng)課給授課教師提供力所能及的幫助。
第三，教師在評(píng)課方面。評(píng)課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程，老師們開誠(chéng)布公、認(rèn)真細(xì)致的評(píng)課，既顯示了老師們聽課的水平因?yàn)槁犝n也是需要準(zhǔn)備的，也顯示了學(xué)科組老師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。
第四，調(diào)動(dòng)教師積極反思。有人說過，沒有反思的教學(xué)是難以提高的。我們的授課老師在評(píng)課之后，主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，抓住亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題，反思失誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。我們有的老師的反思寫的非常實(shí)在，非常到位。
1、目的明確、胸懷全局
一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識(shí)，本節(jié)課的知識(shí)
小學(xué)各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)難易程度如何、那些是本節(jié)課的重點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點(diǎn)學(xué)生難以掌握、哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生自己讀書就可以掌握；課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維，什么樣的例子可以舉一反三，什么樣的教學(xué)方法才能達(dá)到最佳的效果，這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生課上能掌握多少，課下需要多長(zhǎng)的時(shí)間來復(fù)習(xí)鞏固。授課老師對(duì)這些應(yīng)該心中有數(shù)，才能做到有的放矢。首先教師精神面貌很好，講課有激情，普通話規(guī)范。第二，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，在教學(xué)過程中，充分讓學(xué)生說，讓學(xué)生想，學(xué)生動(dòng)手。能就地取材制作教具，讓學(xué)生在自己演練中直觀理解句子的意思。并進(jìn)行了思想教育，做到了文道結(jié)合。板書也規(guī)范工整。這樣的課是讓學(xué)生學(xué)著快樂而且學(xué)過不忘的課。
2、課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧
做文章切忌平鋪直敘，課堂教學(xué)也是如此。生動(dòng)的導(dǎo)語、巧妙的點(diǎn)撥、對(duì)學(xué)生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì)、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設(shè)置，會(huì)引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞，達(dá)到最好的教學(xué)效果。比如，數(shù)學(xué)課，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊，張弛有度，學(xué)生的興奮點(diǎn)被充分的調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的思維非?；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂，“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
3、課堂氣氛活躍
教學(xué)方法靈活、課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的交流和對(duì)話，老師不是凌駕于學(xué)生之上的權(quán)威，老師不能對(duì)學(xué)生隨意呼來喝去，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，尊重學(xué)生由不知到知之的過程，允許學(xué)生有不懂的問題，允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯(cuò)誤，允許學(xué)生從錯(cuò)誤里爬出來。只有以尊重學(xué)生為前提，才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。
4、課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語言親切
成功的課不會(huì)是知識(shí)的干巴巴的羅列，總是力求以學(xué)生的生活為背景。因?yàn)閷W(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，理性思維往往需要感性的材料做支撐。大多數(shù)教師能對(duì)身邊課程資源進(jìn)行挖掘。關(guān)于課堂語言，比如聲音清晰，語調(diào)沉穩(wěn)，富有穿透力，善于運(yùn)用聲音的抑揚(yáng)頓挫吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，學(xué)生的思維始終處于活躍之中。她語言有感染力，教態(tài)有親和力，對(duì)學(xué)生的提問有吸引力，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有說服力。
1、態(tài)度問題
一是自以為是，不虛心學(xué)習(xí)。有的老師太過相信自己，以為自己很了不起，認(rèn)為自己的教學(xué)無懈可擊，對(duì)上課、評(píng)課都采取聽之任之的態(tài)度，我行我素，即使別人提出自身的問題，也不加改正。二是對(duì)教學(xué)不夠重視，工作不認(rèn)真所以出現(xiàn)教學(xué)中的隨意現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)的隨意，教學(xué)內(nèi)容的隨意，教學(xué)語言的隨意，課堂語言像聊天。雖然這種現(xiàn)象不是很普遍，但也要引起我們老師們的重視。
2、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題
我們的許多老師唯我獨(dú)尊，在學(xué)生面前充當(dāng)著權(quán)威的角色。這里有幾種表現(xiàn)：一是課堂教學(xué)中突出的是老師的“教”，而不是學(xué)生的“學(xué)”，老師只滿足于自己完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而沒有考慮到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)的過程實(shí)際上是老師引導(dǎo)學(xué)生、推動(dòng)學(xué)生掌握知識(shí)并學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)的過程。這從有些老的課堂用語中就能體現(xiàn)出來：今天咱們“講”（準(zhǔn)確的說法應(yīng)該是今天我們來學(xué)習(xí)）下面我來“提問”一下，（準(zhǔn)確的說應(yīng)該是下面我們共同復(fù)習(xí)）
二是表現(xiàn)在老師的教態(tài)上，有些老師上課板著面孔，總是以一種居高臨下的姿態(tài)示人，課堂語言生硬，動(dòng)則呵斥，全然不顧課堂氣氛，全然不顧是否傷了學(xué)生的自尊，“昨天怎么說的，怎么就記不住”，“你是怎么學(xué)習(xí)的，帶腦子來了么”，“我今天很生氣，提問了三個(gè)同學(xué)都回答不上來，昨天剛剛講過”等等諸如此類的語言，在這樣的課堂上，師生平等的觀念蕩然無存。
三是表現(xiàn)在對(duì)問題的處理上。對(duì)學(xué)生的疑問置之不理，對(duì)學(xué)生的回答如果不符合老師的想法就粗暴的予以否定，對(duì)自己課堂教學(xué)中出現(xiàn)的疏漏極力遮掩其實(shí)，老師不是全知全能，現(xiàn)在的學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識(shí)和信息，老師不一定比學(xué)生知道的多，所以在學(xué)生面前坦誠(chéng)自己的不足，只能讓學(xué)生更尊重我們。
3、課堂設(shè)計(jì)問題
有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，像老農(nóng)鋤地，順著地?cái)n往前爬。把課本爬一遍就算完成了教學(xué)任務(wù)，缺乏對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，缺乏課堂上的檢測(cè)，學(xué)生沒有時(shí)間消化所學(xué)知識(shí)，課堂效率低下。這樣的課基本上談不上什么教學(xué)藝術(shù)。
4、胡子眉毛一起抓，
沒有重點(diǎn)難點(diǎn)之分，所有的問題都講到了，所有的知識(shí)點(diǎn)都講到了，至于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)不會(huì)就看學(xué)生自己的本事了，學(xué)不會(huì)就只好用課下時(shí)間了。造成學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間非常長(zhǎng)，學(xué)習(xí)效率卻非常的低。
5、課堂語言問題
表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一個(gè)是用語問題，一個(gè)是語調(diào)問題。課堂語言不同于聊天說話，老師要對(duì)自己說出的每一句話負(fù)責(zé)任。有些老師的課堂語言非常隨意，想說什么說什么，用非常隨意的語言來解釋嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)知識(shí)，是非常不負(fù)責(zé)任的，有些老師上課說話的語調(diào)像聊天，沒有抑揚(yáng)頓挫，沒有必要的停頓和節(jié)奏，很容易造成學(xué)生的課堂疲憊。另外有些老師講課帶著明顯的方言，這是不符合課堂教學(xué)要求的。
6、板書設(shè)計(jì)問題。
有的課根本就沒有進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，老師想到哪兒寫到哪兒，沒有條理，沒有章法；有的老師書寫實(shí)在不敢恭維，字跡潦草，書寫不規(guī)范；有的板書寫的太多，凡是書上有的全部寫上去。通過開展教師互聽互評(píng)課活動(dòng)，大家互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，為提高我的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
觀評(píng)課總結(jié)篇十
今天下午第一節(jié)，備課組的各位老師聽了我的《2.3絕對(duì)值》一節(jié)，自己感覺講得很不好，下課后備課組的老師們對(duì)我的課進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)，老師們指出了我的很多問題，現(xiàn)總結(jié)如下：
（1）討論互為相反數(shù)特點(diǎn)時(shí)，闡述為符號(hào)不同，數(shù)字相同，但數(shù)字與數(shù)之間的區(qū)分有太多不明確，應(yīng)按課本呈現(xiàn)的形式講只有符號(hào)不同。
（2）概念理解這一環(huán)節(jié)，利用判斷題總結(jié)相反數(shù)的三種不同表述方式時(shí)，應(yīng)用正確的判斷題，否則容易引起學(xué)生誤解。
（3）想一想中，|a|有什么含義，這個(gè)問題太抽象，學(xué)生不能明確意思，可以在數(shù)軸上討論。當(dāng)堂檢測(cè)中，用字母代替數(shù)超出了學(xué)生的理解范圍，學(xué)生不容易接受。
（4）整個(gè)教學(xué)過程太快，講完一個(gè)內(nèi)容時(shí)沒有給學(xué)生再思考，再深化；訓(xùn)練時(shí)沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考，去表達(dá)，去動(dòng)手寫，將所講內(nèi)容融入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。當(dāng)堂檢測(cè)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生做完后，再口答統(tǒng)一答案。
（5）例題應(yīng)只出示一個(gè)范例，更多地讓學(xué)生根據(jù)范例去實(shí)際做。
（6）提問時(shí)應(yīng)根據(jù)問題難易程度，提問不同層次的學(xué)生，讓全體學(xué)生參與到課堂中，使更多的學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。
（7）學(xué)生練習(xí)時(shí)，應(yīng)深入學(xué)生中間觀察他們的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)情況及時(shí)作出評(píng)價(jià)，課堂回答時(shí)也要給學(xué)生一個(gè)明確的反饋。很多問題如果學(xué)生出現(xiàn)了分歧，應(yīng)該讓學(xué)生自主討論形成統(tǒng)一正確的答案。
總之，這節(jié)課中出現(xiàn)了很多問題，我想最重要的原因就是我太以自我為中心，從自己的角度主觀地判斷學(xué)生的知識(shí)水平，不能以學(xué)生真正的知識(shí)為基本出發(fā)點(diǎn)，在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真改正，避免這些問題再次出現(xiàn)。
觀評(píng)課總結(jié)篇十一
10月10日至13日，學(xué)校領(lǐng)帶領(lǐng)語文組全體教師聽取了 初四語文老師課，本次聽課目的在于促進(jìn)畢業(yè)班課堂教學(xué)的研究，著眼實(shí)效，狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量。
為了強(qiáng)化學(xué)校教研活動(dòng)氛圍，提高課堂授課水平，我們昨天借語文教研日，對(duì)初四講課教師進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)。老師針對(duì)初四畢業(yè)班課堂教學(xué)的實(shí)效與常效問題提出了自己的意見，研討氣氛非常熱烈，主要針對(duì)如下問題作了集中討論。
怎樣在有限的 45分鐘內(nèi)讓學(xué)生收獲更多的知識(shí)，這不只是任課教師的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的授課態(tài)度問題，更要在課前對(duì)授課的內(nèi)容千錘百煉，精講精練，前后聯(lián)系，舉一反三，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分燃燒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，收到事半功倍的效果。
本次上課匡老師講了小說《孤獨(dú)之旅》，，董和蘇老師教的是議論文《中國(guó)人失掉自信力了嗎》，其他教師分別上的是《事物的正確答案不止一種》、《應(yīng)有格物致知精神》雖然現(xiàn)在的課堂強(qiáng)調(diào)淡化文體,但中考閱讀題仍是按文體分類,不同文體的文章,做題的思路答題的術(shù)語要求也是不同的,為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀議論文,在教學(xué)此類文體時(shí),老師們一致商定,由議論文知識(shí)入手,條理清晰的理清文章的論證結(jié)構(gòu),以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言,教會(huì)學(xué)生樹立自己的觀點(diǎn),闡明自己的觀點(diǎn),讓別人信服自己的觀點(diǎn)。議論文本就是以理服人，以理性的授課思路教會(huì)學(xué)生讀議論文，這樣喲撲實(shí)效也有常效。
本次聽課，老師們提出了兩個(gè)有爭(zhēng)議的問題：
1、《事物的正確答案不止一種》的論點(diǎn)究竟是什么？
針對(duì)這個(gè)問題，老師們提出了三種不同的意見傾向?？?、董老師認(rèn)為題目就是論點(diǎn)，徐、韓老師認(rèn)為題目只是個(gè)引子，引出論題——人的創(chuàng)造性思維主要的要素。張、范、蘇老師認(rèn)為最后一段的結(jié)論是全文的中心論點(diǎn)。各位老師都提出了自己的論據(jù)證明自己所持論點(diǎn)是有道理的。但最后終因?yàn)楦饔械览?，誰也沒能說服對(duì)方，最終一致形成這樣的教學(xué)思路。按自己的觀點(diǎn)講課，但把其他的兩種意見展示給學(xué)生，讓學(xué)生在心中有數(shù)，不迷信老師和權(quán)威，真正把“事物正確答案不只是一個(gè)”運(yùn)用到生活中去。
2、是《魚我所欲也》的論點(diǎn)是“舍生取義”還是“不失本心”？
這個(gè)問題經(jīng)過討論后，一致按“舍生取義”是《魚我所欲也》的中心論點(diǎn)。
總之，本次聽評(píng)課活動(dòng)，老師們暢所欲言，熱情高漲，教研氣氛濃厚，做學(xué)問的熱情讓人感動(dòng)，有了這樣一群老師，我們的教學(xué)質(zhì)量何愁上不去。
觀評(píng)課總結(jié)篇十二
一個(gè)周二，我有幸參加了xx中學(xué)的一次集體聽評(píng)英語課的活動(dòng)。這是學(xué)校教務(wù)處安排的，請(qǐng)一位老師先講一節(jié)公開展示課，而其他沒有課的老師就一起在這節(jié)課聽課，過后的下一節(jié)課，這些任教英語的老師們?cè)僖黄鹕套h如何將這節(jié)課打造的更好。
這天上午，我聽我目前所在辦公室里的一位英語老師說，第三節(jié)課校內(nèi)有一節(jié)公開課，是學(xué)校指定了一位任教八年級(jí)英語的老師所講的，那節(jié)課，七八年級(jí)所有沒課的英語老師將會(huì)全部到場(chǎng)進(jìn)行聽課。我也跟隨這位老師一起來到了講課的教室，聽課學(xué)習(xí)。
我看到了許多英語老師都在聽課，再加上校領(lǐng)導(dǎo)，大家坐了足足有兩排。我又驚又喜地和那位帶我前去的老師坐在一起，看著授課老師的精彩演繹。這位老師講的是八年級(jí)下冊(cè)第八單元的主要內(nèi)容，主要是讓學(xué)生們練習(xí)一些句型、聽力和多種提建議的表達(dá)方式。這位老師為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還采取了按男生、女生分為兩組，進(jìn)行加分的比拼，極大地鼓勵(lì)了學(xué)生們回答問題的思想。而在總結(jié)時(shí)，讓男生女生組搶著本節(jié)課的重要內(nèi)容——提建議的句式，且讓學(xué)生們一一將其呈現(xiàn)在了黑板上，這種讓學(xué)生們總結(jié)的方式很是不錯(cuò)。
聽課完畢后，大家都在校教務(wù)校長(zhǎng)劉校長(zhǎng)的的帶領(lǐng)下來到了活動(dòng)室，進(jìn)行共同的評(píng)課。我認(rèn)真聽著老師們的建議和意見，還一一進(jìn)行了筆錄。
根據(jù)老師們的點(diǎn)評(píng)，該節(jié)課的最大亮點(diǎn)就是聽力內(nèi)容的設(shè)計(jì)很有特色。這位老師設(shè)計(jì)的聽力內(nèi)容脫離了課本的形式，設(shè)計(jì)了一系列新的題型，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的聽力形式，很有新意，也特別有層次感；采用的分組加分競(jìng)爭(zhēng)的方法，極大地調(diào)動(dòng)了班里學(xué)生們回答問題的積極性；課程的整體設(shè)計(jì)很好，這位老師也很注意每個(gè)操練環(huán)節(jié)的圖片搭配，銜接緊密。
但這堂課也稍有不足之處：學(xué)生整體的聽課氛圍沒調(diào)動(dòng)好，他們回答問題的聲音音量太低，這點(diǎn)需要教師通過加強(qiáng)講課時(shí)抑揚(yáng)頓挫的語氣來調(diào)動(dòng)好；還應(yīng)注意在設(shè)計(jì)課程講解過程的時(shí)候要前后呼應(yīng)，在課堂內(nèi)容講解中應(yīng)該出現(xiàn)相應(yīng)提建議的句子，這樣才能總結(jié)的合理得當(dāng)。
在這次校集體的聽評(píng)課中，我深刻認(rèn)識(shí)到了真正講授好一堂非常棒的課程，是實(shí)為不易的，而這就需要教師各方面能力的自我塑造，需要我們不斷地從自我實(shí)踐、相互學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我提升。
觀評(píng)課總結(jié)篇十三
本學(xué)期的校內(nèi)相互聽課，已經(jīng)結(jié)束。在本次活動(dòng)中，老師們都精心準(zhǔn)備，虛心學(xué)習(xí)，中肯評(píng)課，認(rèn)真總結(jié)。老師們都充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，盡顯各自的風(fēng)采，都講出了自己的特色，形成了獨(dú)到的教風(fēng)。讓聽課的老師耳目一新、受益匪淺。為了更好的提高教學(xué)工作，現(xiàn)將我校數(shù)學(xué)組在這次活動(dòng)中的感受總結(jié)如下：
老師們都認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助備課，以開闊學(xué)生的視野；善于自己動(dòng)手制作精美實(shí)用的教學(xué)課件，使教學(xué)直觀，使訓(xùn)練到位；善于汲取先進(jìn)的教學(xué)思想敢于闖出自己的新路子。使課堂教學(xué)活潑新穎，趣味無窮。
老師們?cè)诒敬沃v課活動(dòng)中講得都很成功，這都是與課前精心備課分不開的。老師們不但精心地備教法、學(xué)法，還精心地選擇制作切實(shí)可行的教具。嚴(yán)密考慮如何開拓學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
青年教師可塑性強(qiáng)，教學(xué)思路新穎，課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。在教學(xué)中，注重了自身的形體語言的運(yùn)用，使自己的一舉手，一投足，都起到一定的引導(dǎo)作用。思路清晰，語言親切。善于組織和調(diào)控課堂。善于開拓思路，激發(fā)創(chuàng)新。使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣。學(xué)生能在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下，拓寬思路，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而掌握方法。
本次活動(dòng)中，老師們都特別注重學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)的開展，使學(xué)生在小組活動(dòng)中充分發(fā)揮自身作用，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。較上學(xué)期，我們向前邁進(jìn)了一大步。小組合作式學(xué)習(xí)已不在流于形式，而是真正發(fā)揮了其應(yīng)有的作用。
本次活動(dòng)較為突出的有以下幾位老師的教學(xué)。
低年級(jí)的高俊芳老師講的是《進(jìn)位加法》，這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)合理，練習(xí)設(shè)計(jì)到位，并且能根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)新穎有趣，處處激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
中段的許甲禮老師講的是《旅游中的數(shù)學(xué)》，整節(jié)課體現(xiàn)了以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，他能抓住重點(diǎn)，并能突破難點(diǎn)，且重難點(diǎn)突破到位。
高段的劉永老師講的是《復(fù)習(xí)圓柱和圓錐的體積》，本節(jié)課導(dǎo)入自然，能為學(xué)生營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，并且本位老師基本功扎實(shí)，講解清晰，一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)緊扣，練習(xí)題的設(shè)計(jì)有層次，有梯度，能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
還有低段的任妞丹老師講的是《萬以內(nèi)數(shù)大小的比較》課堂設(shè)計(jì)也很巧妙，能充分利用張貼圖片的形式，使枯燥的課堂變得生氣活潑。中段的任翠榮老師和高段的李菊鳳老師課堂講解清楚明了，能做到講練結(jié)合，并能抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
但這幾節(jié)課不免還存在一些不到之處，比如：有些教師講解過多，留給學(xué)生的時(shí)間太少；有的老師總是急于把答案告訴學(xué)生，不能采用啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己說出。
針對(duì)以上不到之處，今后應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：
1、吃透教材，精心設(shè)計(jì)教案。
2、要還課堂給學(xué)生。
3、課堂應(yīng)做到以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)。
4、盡量使用多媒體教學(xué)。
5、加強(qiáng)個(gè)人基本功。
總之，我們西營(yíng)小學(xué)力求在今后的課堂教學(xué)中，不斷創(chuàng)新，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，講出特色。
觀評(píng)課總結(jié)篇十四
為提高教學(xué)常規(guī)管理實(shí)效性，打造高效課堂，大羊鎮(zhèn)中心小學(xué)在開學(xué)第一周以教研組為單位，認(rèn)真開展“研課標(biāo)、說教材”活動(dòng)，每位老師都認(rèn)真畫出了本冊(cè)知識(shí)樹及單元知識(shí)樹，在“研課標(biāo)、說教材”基礎(chǔ)上，從2月20日（第二周）開始，在全校廣泛開展了聽課、評(píng)課活動(dòng)，并制定了活動(dòng)方案，對(duì)聽課活動(dòng)提出了具體要求。在聽課過程中老師們積極參加，認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，授課教師及時(shí)反思總結(jié)，虛心接受改進(jìn)。通過聽課發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在每位教師在教學(xué)方法、課堂語言、板書基本功、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)等方面都比以前更加成熟。現(xiàn)對(duì)本次聽課情況總結(jié)如下：
1、充分研究教材，創(chuàng)造性地活用教材。如展頌老師的《記金華的雙龍洞》一課，老師在講課的過程中，把游覽的順序用圖像展示出來，既讓學(xué)生了解了作者的游覽順序，又讓學(xué)生體驗(yàn)了游記的寫法。馬慶蘭的品德課《我們一起定規(guī)則》一課，利用搶凳子游戲?qū)胄抡n，學(xué)生游戲生成主題，學(xué)生既有興趣，又從實(shí)際中規(guī)則的含義，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、選擇性、創(chuàng)造性的使用課件。自己下載、搜索、組織、剪輯各方面的材料，為自己的課堂服務(wù)。楊曉君老師的美術(shù)課，從網(wǎng)上截取音頻、視頻素材，自制課件。請(qǐng)學(xué)生欣賞大街的各種公共設(shè)施，建筑物等等，提高了學(xué)生欣賞美的水平、創(chuàng)造美的意識(shí)。
3、課堂語言精確、引導(dǎo)到位。袁恒敏老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》，語言簡(jiǎn)煉明了，引導(dǎo)具體到位，語氣親切生動(dòng)，教態(tài)優(yōu)雅得體，學(xué)生也能很好的達(dá)標(biāo)。王莉老師講授的《2、let’slaern》從師當(dāng)司機(jī)，生當(dāng)乘客導(dǎo)入，課中教師示范讀、組織學(xué)生自由讀、小組賽讀、分角色讀，并及時(shí)的給予學(xué)生評(píng)價(jià)，課堂氣氛活躍，使課堂內(nèi)容得到了升華。
4、把多種活動(dòng)、游戲融入課堂。馮老師的音樂課《放牛放到小河邊》、李桂芝老師的科學(xué)《一切都在運(yùn)動(dòng)中》，安排組織學(xué)生進(jìn)行各種活動(dòng)，用各種樂器、各種分組唱、各種猜、讀的游戲來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
5、在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。張偉老師講授的科學(xué)課《斜坡》，通過做實(shí)驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)影響斜坡作用的因素，這樣做學(xué)生印象深刻，也激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
1、老師在學(xué)生養(yǎng)成教育方面在本學(xué)期有所淡化，需要所有教師重視起來，每時(shí)每刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
2、在課堂語言上下功夫，有的教師引導(dǎo)語言過多，過細(xì)。備課時(shí)應(yīng)做好教學(xué)預(yù)設(shè)，想好每個(gè)環(huán)節(jié)之間怎么導(dǎo)入，上課時(shí)有意識(shí)去錘煉語言。在評(píng)價(jià)的多元化上下功夫，注重過程性評(píng)價(jià)和中介性評(píng)價(jià)結(jié)合。
3、使用多媒體時(shí)，注意背投放置角度，燈光的亮度等。
4、組織活動(dòng)時(shí)，小組合作應(yīng)考慮有沒有合作的價(jià)值，討論時(shí)討論的問題是否有討論的價(jià)值，提問的問題有沒有思考的價(jià)值，力求使課堂教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)精煉，經(jīng)得起推敲，提高課堂效率，課中注重指導(dǎo)學(xué)生書寫，課尾及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)后的信息。
以上是我們?cè)谶@次聽課中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和不足，在以后的教學(xué)中希望老師們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，爭(zhēng)取以后有更大的提高。
觀評(píng)課總結(jié)篇十五
進(jìn)入十月份，我校開展了以“提高教師素質(zhì)，提升課堂質(zhì)量”為主旨的全員聽課活動(dòng)。十月底活動(dòng)結(jié)束。在這次活動(dòng)中，侯校長(zhǎng)高度重視，教導(dǎo)處做了周密安排，全體教師認(rèn)真對(duì)待積極參與，顯示了很高的教研熱情，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的順利進(jìn)行。現(xiàn)將這次化學(xué)科活動(dòng)做一簡(jiǎn)要總結(jié)回顧。
1、教學(xué)手手段教學(xué)方法靈活多樣。老師們課下準(zhǔn)備充分，教學(xué)形式多樣。各種教具使用較多，使教學(xué)變得形象直觀。
2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。多數(shù)教師在教學(xué)中重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。發(fā)展學(xué)生個(gè)性既是主體性教育的體現(xiàn)，也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的要求。在這次聽課活動(dòng)中，有些教師對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性給予了充分重視。一是創(chuàng)造民主和諧寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在不受約束的情況下自由發(fā)展，學(xué)生可以按自己的思路去思考，按自己的思考發(fā)表見解。二是在課堂上給學(xué)生留有更多的自由空間，給學(xué)生更多的個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)。張杰老師的課教學(xué)中，先讓學(xué)生充分自學(xué)，然后讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，最后師生就個(gè)別重點(diǎn)問題共同討論，效果很好。
4、教師具有課程資源意識(shí)，能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源。把學(xué)生從教材引向生活，從廣闊的社會(huì)生活中開發(fā)課程資源，拓寬了學(xué)生視野，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。
5、情感態(tài)度與價(jià)值觀受到重視。老師們?cè)诮虒W(xué)中注意情感目標(biāo)的制定和實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)教育價(jià)值觀教育。
1.自主合作探究的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用失當(dāng)，流于形式。有的教師為了體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，拿很簡(jiǎn)單甚至不需要討論問題就能解決的問題讓學(xué)生討論，成為為自主而自主為合作而合作的形式主義。2.對(duì)教材挖掘不到位，在教學(xué)教學(xué)中，只是簡(jiǎn)單把問題做出來，沒有多種解題方法的對(duì)比，更沒有舉一反三掌握一類題的解題策略。
觀評(píng)課總結(jié)篇十六
認(rèn)真積極地開展校內(nèi)聽課活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。20xx年11月，我校語文教研組開展以“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率”為指導(dǎo)思想的聽評(píng)課活動(dòng)。整整一個(gè)月的聽評(píng)課活動(dòng)讓所有的教師體會(huì)到：這次活動(dòng)不僅是一次智慧與能力的提升，更是推進(jìn)新模式教學(xué)發(fā)展的催化劑。
在崔校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，六位語文教師積極參加了本次活動(dòng)?；顒?dòng)中，各位教師不僅展現(xiàn)了自己的獨(dú)有風(fēng)采，而且他們有的立意創(chuàng)新，有的大膽創(chuàng)新，有的勇于突破，形成了各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
現(xiàn)就本次活動(dòng)總結(jié)如下：
1、參與面廣，效果良好。
首先，聽課者必須對(duì)課堂認(rèn)真觀察，以一個(gè)觀察者的身份出現(xiàn)。觀課時(shí)我們不一定要坐在教室的最后，可以坐在學(xué)生的旁邊，了解學(xué)生的認(rèn)知策略，合作意識(shí)，性格特征，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)教師對(duì)自己的教學(xué)觀點(diǎn)，教學(xué)意圖可以闡述，我們的觀課的目的是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，是以學(xué)生的行為主要觀察對(duì)象，而不全是觀看老師的表演。本次公開課活動(dòng)，大多數(shù)語文教師都是提前準(zhǔn)備，積極備課。不僅聽課積極性高，而且評(píng)課也很積極，另外，本次公開課還邀請(qǐng)了學(xué)生家長(zhǎng)來聽課，面向社會(huì)，面向家長(zhǎng)，歡迎他們給教師提出寶貴的課堂教學(xué)建議。
2、課堂突出“趣”低年級(jí)的孩子年齡小，課堂上常坐不住。老師為了激發(fā)孩子們的興趣，在教學(xué)過程中，通過游戲?qū)?、游戲識(shí)字等環(huán)節(jié)來吸引孩子，突出課堂中的“趣”。孩子們?cè)谟螒蛑凶R(shí)字，注意力能持久，在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，使課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，善于引導(dǎo)探索教師教學(xué)思路清晰，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都精心設(shè)計(jì)了過渡語，節(jié)節(jié)相扣，學(xué)生能順著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，教師提問語言簡(jiǎn)煉，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，找出問題的答案，順藤摸瓜，較好地培養(yǎng)學(xué)生探索的學(xué)習(xí)精神。
4、“讀”中盡顯語文魅力。
朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深。在閱讀教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)?、充分地運(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，發(fā)展思維和陶冶情感。朗讀不但可以感受文中的思想美，情感美，而且更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
5、新課堂教學(xué)模式穩(wěn)步推進(jìn)，效果明顯。
通過新課程理論的學(xué)習(xí)，結(jié)合我校的語文教學(xué)實(shí)踐，我們探討出了“激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境初讀課文，整體感知精讀體驗(yàn)，品味語言美讀成誦，掌握學(xué)法延讀創(chuàng)新，拓展運(yùn)用”五步語文課堂教學(xué)的新模式。本次活動(dòng)中，老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中都能靈活使用。效果顯著。
1、教學(xué)內(nèi)容比較多，課堂顯得前松后緊。
2、識(shí)字教學(xué)中，對(duì)于字義的理解引導(dǎo)不夠到位，識(shí)字教學(xué)應(yīng)注意“音形義”相結(jié)合。
3、低年級(jí)教學(xué)，教師的范讀很重要，課堂中缺少范讀。在本次活動(dòng)中，通過全體教師的聽評(píng)課，我們能夠取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。我們必須不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不斷探索、不斷創(chuàng)新，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
觀評(píng)課總結(jié)篇十七
本周聽了幾節(jié)公開課和隨堂課。聽課中發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)方面優(yōu)點(diǎn)：
1、大多數(shù)教師備課充分、教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰，能較圓滿地完成本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。
2、大多數(shù)教師注重了以學(xué)生為主體的過程性教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、創(chuàng)新意識(shí)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥比較到位，注重了賞識(shí)、鼓勵(lì)孩子，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、多數(shù)班級(jí)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育扎實(shí)得力。學(xué)生能注意讀書、寫字的姿勢(shì)，積極回答問題。教師方面：一是絕大多數(shù)授課教師都能夠用普通話上課，二是使用多媒體的多了，三是注重新課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，師生互動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，課堂氣氛更活躍了，課堂教學(xué)效果提高了。
課堂教學(xué)中存在的問題
1、課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學(xué)生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。
2、學(xué)生的小組交流只是流于形式，小組交流應(yīng)是是在學(xué)生獨(dú)立思考，初步有了自己的見解之后再與同學(xué)交流，達(dá)成共識(shí)。
3、學(xué)生回答問題后教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)多使用鼓勵(lì)性的語言。教師提問時(shí)，對(duì)學(xué)困生的關(guān)注度不夠。
4、有的`教師課準(zhǔn)備的不夠充分，聽隨堂課是教師上成練習(xí)課或講評(píng)課，但整個(gè)課堂學(xué)生練習(xí)并不充分。
5、個(gè)別教師仍不能用普通話進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)一是把普通話做為課堂教學(xué)語言，二是今后的公開課推薦中，不使用普通話一律不予推薦。
6、課堂上，尤其是語文課堂教師要給學(xué)生充足的讀書、思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生讀書、寫字、感悟，把語言文字訓(xùn)練落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
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