讀后感是一種綜合性的文學(xué)評(píng)論，要求我們能夠準(zhǔn)確地把握書(shū)籍的內(nèi)涵與外延，同時(shí)能夠表達(dá)出自己獨(dú)特的理解和感受。那么，如何寫(xiě)一篇有深度和獨(dú)特見(jiàn)解的讀后感呢？首先，要全面了解和把握文章的主題和觀點(diǎn)，包括作者的寫(xiě)作意圖和立意。其次，通過(guò)仔細(xì)閱讀和思考，提煉出自己的核心思想和感悟，可以結(jié)合作者的論述、情節(jié)、人物形象等進(jìn)行分析和解讀。最后，要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和文采的運(yùn)用，使讀后感更富有感染力和表現(xiàn)力。以下是一些讀者對(duì)名著的讀后感，讓我們一起感受他們對(duì)經(jīng)典之作的心靈觸動(dòng)。
神奇的絲瓜讀后感篇一
今天課堂上，老師給我們聽(tīng)了《神奇的絲瓜》這篇文章，它細(xì)致地構(gòu)畫(huà)出一個(gè)普通絲瓜的生長(zhǎng)過(guò)程，從種入、到發(fā)芽、爬藤、開(kāi)花、結(jié)果，我聽(tīng)了深受感觸，心潮澎湃。
作者和鄰居種了一個(gè)絲瓜種子，不久絲瓜慢慢長(zhǎng)大了，它一天長(zhǎng)一尺，吸引了作者的興趣。沒(méi)過(guò)多久，絲瓜已爬到三層樓上了，從那細(xì)細(xì)的藤上開(kāi)始開(kāi)花、結(jié)果。
絲瓜似乎有了思想，它總是敏捷地調(diào)節(jié)生長(zhǎng)進(jìn)程和位置。當(dāng)旁邊有落腳的地方時(shí)，它便毫不猶豫地爬上去長(zhǎng)出絲瓜；當(dāng)附近沒(méi)有落腳地時(shí)，瓜藤或靈巧地“跑”到臺(tái)子上去，再“躺”下來(lái)，或停止生長(zhǎng)，等待時(shí)機(jī)，它總能找到適宜的生長(zhǎng)時(shí)機(jī)，使作者的幾次擔(dān)心都成為多余。
絲瓜是多么果斷！當(dāng)四周無(wú)臺(tái)子時(shí)，它不會(huì)延誤時(shí)間，也不會(huì)拖泥帶水，立即停止生長(zhǎng)，以免斷裂。
絲瓜是多么智慧！智慧給它一雙無(wú)形的眼睛，思考結(jié)瓜的地點(diǎn)，推敲爬藤的路線，讓作者不會(huì)失望。
絲瓜是多么勇敢！它無(wú)畏害蟲(chóng)的侵襲，勇敢地面對(duì)爬藤時(shí)潛在的各種危險(xiǎn)，迅捷地“跑”到臺(tái)子上。
我們要學(xué)習(xí)絲瓜這種在果斷中停止、在推敲中進(jìn)步、在困難中面對(duì)的頑強(qiáng)精神。
神奇的絲瓜讀后感篇二
生命雖小，卻仍有它的.價(jià)值，他依然可以創(chuàng)造奇跡。在今天的語(yǔ)文課上，我們有幸接觸到了當(dāng)代的文學(xué)家季羨林大師的一篇文章——《神奇的絲瓜》。
這篇文章辭藻優(yōu)美，內(nèi)容生動(dòng)，將絲瓜的成長(zhǎng)過(guò)程寫(xiě)得有詳有略。在不經(jīng)意間，一顆新的生命——小絲瓜苗，悄然誕生在了作者的窗邊。它的生命可真算是一個(gè)奇跡：幾天的時(shí)間，他已攀至屋子的最高峰；又是一段時(shí)間，他竟然結(jié)出了幾個(gè)小絲瓜。這是多么頑強(qiáng)的生命?。?/p>
文章向我們展示了一個(gè)不屈的生命，他不愿與身旁的花草同處，因?yàn)樗溃何沂且桓厦?，我不是一棵普通的小草，我要?jiǎng)?chuàng)造奇跡！
就是依靠這種積極向上的精神，最終，他成功的攀上了高處，鳥(niǎo)瞰世界，這是上帝對(duì)他堅(jiān)強(qiáng)不息的回報(bào)！
當(dāng)我們面對(duì)人生的低谷時(shí)，不也要坦然的去面對(duì)生活，而努力地發(fā)現(xiàn)、探索或創(chuàng)造呢？
人生的道路，不可能總是風(fēng)平浪靜，難免會(huì)遇上坎坷與挫折。即使我們正身處逆境之中，也不能放棄努力，郁郁寡歡。我們要正視命運(yùn)的不公，積極向上，努力前行，開(kāi)辟一條新的道路。我們不能氣餒，要去創(chuàng)造，向前行，那才是成功的方向，正如俗語(yǔ)所說(shuō)“有生命，就有希望”！
神奇的絲瓜讀后感篇三
神奇的絲瓜
季羨林
今年春天，孩子們?cè)诜壳翱盏厣?，斬草挖土，開(kāi)辟出來(lái)了一個(gè)一丈見(jiàn)方的小花園。周?chē)弥窀驮艘粋€(gè)籬笆，移來(lái)了一棵玉蘭花樹(shù)，栽上了幾株月季花，又在竹籬下面隨意種上了幾棵扁豆和兩棵絲瓜。土壤并不肥沃，雖然也鋪上了一層河泥，但估計(jì)不會(huì)起很大的作用，大家不過(guò)是玩玩而已。
過(guò)了不久，絲瓜竟然長(zhǎng)了出來(lái)，而且日益茁壯。這當(dāng)然增加了我們的興趣。但是我們也并沒(méi)有過(guò)高的期望。我自己每天早晨工作疲倦了，常到屋旁的小土山上走一走，站一站，看看墻外馬路上的車(chē)水馬龍和亞運(yùn)會(huì)招展的彩旗，顧而樂(lè)之，只不過(guò)順便看一看絲瓜罷了。
絲瓜是普通的'植物，我也并沒(méi)有想到會(huì)有什么神奇之處?？墒呛鋈挥幸惶?，我發(fā)現(xiàn)絲瓜秧爬出了籬笆，爬上了樓墻。以后，每天看絲瓜，總比前一天向樓上爬了一大段，最后竟從一樓爬上了二樓，又從二樓爬上了三樓。說(shuō)它每天長(zhǎng)出半尺，決非夸大之詞。絲瓜的秧不過(guò)像細(xì)繩一般粗。如不注意，連它的根在什么地方，都找不到。這樣細(xì)的一根秧竟能在一夜之間輸送這樣多的水分和養(yǎng)料，供應(yīng)前方，使得上面的葉子長(zhǎng)得又肥又綠，爬在灰白色的墻上，一片濃綠，給土墻增添了無(wú)限活力與生機(jī)。
又過(guò)了幾天，絲瓜開(kāi)出了黃花。再過(guò)幾天，有的黃花就變成了小小的綠色的瓜。瓜越長(zhǎng)越長(zhǎng)，越長(zhǎng)越大，重量當(dāng)然也越來(lái)越增加。最初長(zhǎng)出的那一個(gè)小瓜竟把瓜秧墜下來(lái)了一點(diǎn)，直挺挺地懸垂在空中，隨風(fēng)搖擺。我真是替它擔(dān)心，生怕它經(jīng)不住這一份重量，會(huì)整個(gè)地從樓上墜了下來(lái)落到地上。
然而不久就證明了，我這種擔(dān)心是多余的。最初長(zhǎng)出來(lái)的瓜不再長(zhǎng)大，仿佛得到命令停止了生長(zhǎng)。在上面，在三樓一位一百零二歲的老太太家的窗外窗臺(tái)上，卻長(zhǎng)出來(lái)兩個(gè)瓜。這兩個(gè)瓜后來(lái)居上，發(fā)瘋似的猛長(zhǎng)，不久就長(zhǎng)成了小孩胳膊一般粗了。這兩個(gè)瓜加起來(lái)恐怕有五六斤重，那一根細(xì)秧怎么能承擔(dān)得住呢?我又擔(dān)心起來(lái)。沒(méi)過(guò)幾天，事實(shí)又證明了我是杞人憂天。兩個(gè)瓜不知從什么時(shí)候忽然彎了起來(lái)，把軀體放在老太太的窗臺(tái)上，從下面看上去，活像兩個(gè)粗大彎曲的綠色牛角。
不知道從哪一天起，我忽然又發(fā)現(xiàn)，在兩個(gè)大瓜的下面，在二三樓之間，在一根細(xì)秧的頂端，又長(zhǎng)出來(lái)了一個(gè)瓜，垂直的懸在那里。我又犯了擔(dān)心?。哼@個(gè)瓜上面夠不到窗臺(tái)，下面也是空空的?？傆幸惶欤介L(zhǎng)越大，會(huì)把上面兩個(gè)大瓜也墜了下來(lái)，一起墜到地上，同它的根部聚合在一起。
然而今天早晨，我卻看到了奇跡。同往日一樣，我習(xí)慣地抬頭看瓜：下面最小的那一個(gè)早已停止生長(zhǎng)，孤零零地懸在空中，似乎一點(diǎn)分量都沒(méi)有;上面老太太窗臺(tái)上那兩個(gè)大的似乎長(zhǎng)得更大了，威武雄壯地壓在窗臺(tái)上;中間的那一個(gè)卻不見(jiàn)了。我看看地上，沒(méi)有看到掉下來(lái)的瓜。等我倒退幾步抬頭再看時(shí)，卻看到了那一個(gè)我認(rèn)為失蹤了的瓜，平著身子躺在緊靠樓墻突出的臺(tái)子上。這真讓我大吃一驚。這樣一個(gè)原來(lái)垂直懸在空中的瓜怎么忽然平身躺在那里了呢?這個(gè)突出的臺(tái)子無(wú)論是從上面還是從下面都是無(wú)法上去的，決不會(huì)有人把絲瓜擺平的。
我百思不得其解，徘徊在絲瓜下面，像達(dá)摩老祖一樣，面壁參禪。我仿佛覺(jué)得這絲瓜有了思想，它能考慮問(wèn)題，而且還有行動(dòng)：它能讓無(wú)法承擔(dān)重量的瓜停止生長(zhǎng);它能給處在有利地形的大瓜找到承擔(dān)重量的地方，給這樣的瓜特殊待遇，讓他們瘋狂地長(zhǎng);它能讓?xiě)掖沟墓掀缴硖上隆Ｈ绻皇沁@樣的話，無(wú)論如何也無(wú)法解釋我上面談到的現(xiàn)象。但是，如果真是這樣的話，又實(shí)在是令人難以置信。絲瓜用什么來(lái)思想呢?絲瓜靠什么來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng)呢?上下數(shù)千年，縱橫幾萬(wàn)里，從來(lái)也沒(méi)有人說(shuō)過(guò)絲瓜會(huì)有思想。我左考慮，右考慮，越考慮越糊涂。我無(wú)法同絲瓜對(duì)話。這是一個(gè)沉默的奇跡。瓜秧仿佛成了一根神秘的繩子，綠葉子照舊濃翠撲人眉宇。我站在絲瓜下面，陷入夢(mèng)幻。而絲瓜則似乎心中有數(shù)，無(wú)言靜觀，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面對(duì)秋陽(yáng)。
(選自《季羨林散文》，略有改動(dòng))
閱讀訓(xùn)練
14.在絲瓜的成長(zhǎng)過(guò)程中，哪些神奇現(xiàn)象引起了作者的深思?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)
15.品味下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。(3分)
兩個(gè)瓜不知從什么時(shí)候忽然彎了起來(lái)，把軀體放在老太太的窗臺(tái)上，從下面看上去，活像兩個(gè)粗大彎曲的綠色牛角。
16.說(shuō)說(shuō)作者心目中的絲瓜是一個(gè)怎樣的形象，為什么?(4分)
17.品讀文本，說(shuō)說(shuō)作者看待事物的方式給了你什么啟迪。(4分)
參考答案：
16.在作者心中，絲瓜好像是一位智者，因?yàn)樗軓娜莶黄鹊貞?yīng)對(duì)各種生存環(huán)境
17.把植物當(dāng)作一個(gè)生命去看待，細(xì)心觀察，用心體味和思考，并從中獲得生活的啟示
《神奇的絲瓜》
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神奇的絲瓜讀后感篇四
生命雖小，卻仍有它的價(jià)值，他依然可以創(chuàng)造奇跡。在今天的語(yǔ)文課上，我們有幸接觸到了當(dāng)代的文學(xué)家季羨林大師的一篇文章——《神奇的絲瓜》。
這篇文章辭藻優(yōu)美，內(nèi)容生動(dòng)，將絲瓜的成長(zhǎng)過(guò)程寫(xiě)得有詳有略。在不經(jīng)意間，一顆新的生命——小絲瓜苗，悄然誕生在了作者的窗邊。它的生命可真算是一個(gè)奇跡：幾天的時(shí)間，他已攀至屋子的最高峰；又是一段時(shí)間，他竟然結(jié)出了幾個(gè)小絲瓜。這是多么頑強(qiáng)的生命?。?/p>
文章向我們展示了一個(gè)不屈的生命，他不愿與身旁的花草同處，因?yàn)樗溃何沂且桓厦?，我不是一棵普通的小草，我要?jiǎng)?chuàng)造奇跡！
就是依靠這種積極向上的精神，最終，他成功的攀上了高處，鳥(niǎo)瞰世界，這是上帝對(duì)他堅(jiān)強(qiáng)不息的回報(bào)！
當(dāng)我們面對(duì)人生的低谷時(shí)，不也要坦然的去面對(duì)生活，而努力地發(fā)現(xiàn)、探索或創(chuàng)造呢？
人生的道路，不可能總是風(fēng)平浪靜，難免會(huì)遇上坎坷與挫折。即使我們正身處逆境之中，也不能放棄努力，郁郁寡歡。我們要正視命運(yùn)的不公，積極向上，努力前行，開(kāi)辟一條新的道路。我們不能氣餒，要去創(chuàng)造，向前行，那才是成功的方向，正如俗語(yǔ)所說(shuō)“有生命，就有希望”！
神奇的絲瓜讀后感篇五
這是季羨林老先生筆下描寫(xiě)的一幕。
樓前有塊空地，孩子們開(kāi)辟了一塊花園，種上了絲瓜。不久，細(xì)細(xì)的瓜秧慢慢往上爬，爬到了二樓。后來(lái)瓜秧上面長(zhǎng)出了一個(gè)瓜，越長(zhǎng)越大。
老先生很擔(dān)憂這個(gè)瓜會(huì)掉下來(lái)，因?yàn)榧?xì)細(xì)的瓜秧怎么能承受這樣的重量呢？可是，過(guò)了幾天，他發(fā)現(xiàn)那瓜越長(zhǎng)越大，并沒(méi)有掉下來(lái)，因?yàn)樗衍|體彎了下來(lái)，神奇地躺在了二樓的窗臺(tái)上，再?zèng)]有要掉下來(lái)的危險(xiǎn)了！然后它接著長(zhǎng)大。
后來(lái)瓜秧的`下部又長(zhǎng)出一個(gè)絲瓜來(lái)，掛在秧上，懸在空中，讓人又開(kāi)始擔(dān)心瓜秧會(huì)被這個(gè)瓜一起扯下來(lái)。
季老每隔幾天就去看看，結(jié)果發(fā)現(xiàn)從中部又長(zhǎng)出來(lái)一個(gè)瓜，下面的絲瓜竟然會(huì)神奇地停止生長(zhǎng)，而讓中間那個(gè)瓜越長(zhǎng)越大。又過(guò)了幾天，季老又驚訝地發(fā)現(xiàn)中間那個(gè)的瓜變得彎曲起來(lái)，又幾天，這個(gè)越來(lái)越大的彎著身子的瓜竟然倚靠在了墻壁的一處凸出的小臺(tái)子上！
那個(gè)小臺(tái)子離地面和二樓窗臺(tái)都很遠(yuǎn)，絕不會(huì)有人能夠得著，那么是誰(shuí)幫這個(gè)彎著身子的絲瓜穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)乜吭谶@個(gè)小臺(tái)子上呢？！
中間的和上面的絲瓜都放心地長(zhǎng)大，而懸掛在瓜秧上的那個(gè)最下面的瓜卻仿佛停止了生長(zhǎng)，一直就那么大。
季老先生圍著這神奇的絲瓜轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，怎么也想不通——
上下數(shù)千年，縱橫幾萬(wàn)里，從來(lái)沒(méi)有人說(shuō)過(guò)，絲瓜會(huì)有思想。我左考慮，又考慮，越考慮越糊涂。我無(wú)法與絲瓜對(duì)話，這是一個(gè)沉默的奇跡。
瓜秧仿佛成了一根繩子，綠葉照舊濃綠撲人眉宇。
季老站在絲瓜下面，陷入夢(mèng)幻。而絲瓜則心中有數(shù)，無(wú)言靜觀，它怡然泰然欣然坦然，含笑面對(duì)秋陽(yáng)。
神奇的絲瓜讀后感篇六
從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)新世界，所謂一粒沙子一個(gè)世界。在這個(gè)世界里，有許多神奇的事情，天文地理，古遺文化，奇怪動(dòng)植物等，都有人在探索，在發(fā)現(xiàn)，在尋找解答。許多疑惑，在探索，在發(fā)現(xiàn)，在尋找中成了一種精神財(cái)富。這種精神財(cái)富統(tǒng)稱(chēng)為“思想”。我們?cè)诜窒砣祟?lèi)流傳或傳播的“思想”同時(shí)，也蓬勃加入“思想”的海洋。在時(shí)光這條河流中，許多觀念，看法，見(jiàn)解等都統(tǒng)統(tǒng)流入“思想”的海洋。
季羨林這篇《神奇的絲瓜》文章，也隨著時(shí)光河流流入到“思想”的海洋。他用簡(jiǎn)潔的文字，描繪不起眼的“絲瓜”的成長(zhǎng)過(guò)程。就因?yàn)樗P(guān)注了它，思考了它，發(fā)現(xiàn)了它，才知道它的神奇。神奇在哪方面呢?神奇在“絲瓜”也有可能有“思想”。我們知道動(dòng)物和植物都有生命，但卻懷疑他們有“思想”。難道因?yàn)槲覀內(nèi)祟?lèi)有“思想”，人類(lèi)就要主宰“思想”，別的都不能擁有嗎?這明顯不合理的，所以要探索，要發(fā)現(xiàn)，要解惑?！拔野偎疾坏闷浣猓腔苍诮z瓜下面，像達(dá)摩老祖一樣，面壁參禪。我仿佛覺(jué)得這絲瓜有了思想，它能考慮問(wèn)題，而且還有行動(dòng)：它能讓無(wú)法承擔(dān)重量的瓜停止生長(zhǎng);它能給處在有利地形的大瓜找到承擔(dān)重量的地方，給這樣的瓜特殊待遇，讓他們瘋狂地長(zhǎng);它能讓?xiě)掖沟墓掀缴硖上?。如果不是這樣的話，無(wú)論如何也無(wú)法解釋我上面談到的現(xiàn)象。但是，如果真是這樣的話，又實(shí)在是令人難以置信。絲瓜用什么來(lái)思想呢?絲瓜靠什么來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng)呢?上下數(shù)千年，縱橫幾萬(wàn)里，從來(lái)也沒(méi)有人說(shuō)過(guò)絲瓜會(huì)有思想。我左考慮，右考慮，越考慮越糊涂。我無(wú)法同絲瓜對(duì)話。這是一個(gè)沉默的奇跡。瓜秧仿佛成了一根神秘的繩子，綠葉子照舊濃翠撲人眉宇。我站在絲瓜下面，陷入夢(mèng)幻。而絲瓜則似乎心中有數(shù)，無(wú)言靜觀，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面對(duì)秋陽(yáng)?！比欢?，季羨林老師只告訴我們，他在探索，在思考，陷入了夢(mèng)幻的“思想”中。而“絲瓜”卻含笑面對(duì)秋陽(yáng)，對(duì)在它面前的這位老人泰然處之。仿佛莊子與惠子在河邊辯論水里的魚(yú)是快活還是憂愁一樣，而水里的魚(yú)卻自顧游哉!人們太眷戀自己，往往把自己的意志或“思想”強(qiáng)求或嫁接在某人或某物上。不知道是悲哀，還是慶幸，人類(lèi)眼里也就是人類(lèi)自己。
蘇格拉底提倡：認(rèn)識(shí)你自己!人們就自顧自憐，卻沒(méi)有了解到認(rèn)識(shí)自己是通過(guò)別人的，比如從明鏡看到自己的臉。我想季老說(shuō)到“我無(wú)法同絲瓜對(duì)話”后，心底也感嘆呀，生命的神奇怎樣溝通，怎樣去探索和獲得認(rèn)識(shí)。這也是一條不歸路，在路上的人會(huì)搖頭苦笑，剛走上路的人或許興趣蓬勃。而季老已經(jīng)無(wú)法走下去了，也跟著“絲瓜”含笑面對(duì)秋陽(yáng)吧!
神奇的絲瓜讀后感篇七
國(guó)學(xué)大師季羨林老先生有這么充滿智慧的文章《神奇的絲瓜》，全文推薦如下。
今年春天，孩子們?cè)诜壳翱盏厣?，斬草挖土，開(kāi)辟出來(lái)了一個(gè)一丈見(jiàn)方的小花園。周?chē)弥窀驮艘粋€(gè)籬笆，移來(lái)了一棵玉蘭花樹(shù)，栽上了幾株月季花，又在竹籬下面隨意種上了幾棵扁豆和兩棵絲瓜。土壤并不肥沃，雖然也鋪上了一層河泥，但估計(jì)不會(huì)起很大的作用，大家不過(guò)是玩玩而已。
過(guò)了不久，絲瓜竟然長(zhǎng)了出來(lái)，而且日益茁壯、長(zhǎng)大。這當(dāng)然增加了我們的興趣。但是我們也并沒(méi)有過(guò)高的期望。我自己每天早晨工作疲倦了，常到屋旁的小土山上走一走，站一站，看看墻外馬路上的車(chē)水馬龍和亞運(yùn)會(huì)招展的彩旗，顧而樂(lè)之，只不過(guò)順便看一看絲瓜罷了。
絲瓜是普通的植物，我也并沒(méi)有想到會(huì)有什么神奇之處?？墒呛鋈挥幸惶?，我發(fā)現(xiàn)絲瓜秧爬出了籬笆，爬上了樓墻。以后，每天看絲瓜，總比前一天向樓上爬了一大段；最后竟從一樓爬上了二樓，又從二樓爬上了三樓。說(shuō)它每天長(zhǎng)出半尺，決非夸大之詞。絲瓜的秧不過(guò)像細(xì)繩一般粗，如不注意，連它的根在什么地方，都找不到。這樣細(xì)的一根秧竟能在一夜之間輸送這樣多的水分和養(yǎng)料，供應(yīng)前方，使得上面的葉子長(zhǎng)得又肥又綠，爬在灰白色的墻上，一片濃綠，給土墻增添了無(wú)量活力與生機(jī)。
又過(guò)了幾天，絲瓜開(kāi)出了黃花。再過(guò)幾天，有的黃花就變成了小小的綠色的瓜。瓜越長(zhǎng)越長(zhǎng)，越長(zhǎng)越長(zhǎng)，重量當(dāng)然也越來(lái)越增加，最初長(zhǎng)出的那一個(gè)小瓜竟把瓜秧墜下來(lái)了一點(diǎn)，直挺挺地懸垂在空中，隨風(fēng)搖擺。我真是替它擔(dān)心，生怕它經(jīng)不住這一份重量，會(huì)整個(gè)地從樓上墜了下來(lái)落到地上。
然而不久就證明了，我這種擔(dān)心是多余的。最初長(zhǎng)出來(lái)了的瓜不再長(zhǎng)大，仿佛得到命令停止了生長(zhǎng)。在上面，在三樓一位一百零二歲的老太太的窗外窗臺(tái)上，卻長(zhǎng)出來(lái)兩個(gè)瓜。這兩個(gè)瓜后來(lái)居上，發(fā)瘋似地猛長(zhǎng)，不久就長(zhǎng)成了小孩胳膊一般粗了。這兩個(gè)瓜加起來(lái)恐怕有五六斤重，那一根細(xì)秧怎么能承擔(dān)得住呢？我又擔(dān)心起來(lái)。沒(méi)過(guò)幾天，事實(shí)又證明了我是杞人憂天。兩個(gè)瓜不知從什么時(shí)候忽然彎了起來(lái)，把軀體放在老太太的窗臺(tái)上，從下面看上去，活像兩個(gè)粗大彎曲的綠色牛角。
不知道從哪一天起，我忽然又發(fā)現(xiàn)，在兩個(gè)大瓜的下面，在二三樓之間，在一根細(xì)秧的頂端，又長(zhǎng)出來(lái)了一個(gè)瓜，垂直地懸在那里。我又犯了擔(dān)心?。哼@個(gè)瓜上面夠不到窗臺(tái)，下面也是空空的；總有一天，它越長(zhǎng)越大，會(huì)把上面的兩個(gè)大瓜也墜了下來(lái)，一起墜到地上，落葉歸根，同它的根部聚合在一起。
然而今天早晨，我卻看到了奇跡。同往日一樣，我習(xí)慣地抬頭看瓜：下面最小的那一個(gè)早已停止生長(zhǎng)，孤零零地懸在空中，似乎一點(diǎn)分量都沒(méi)有；上面老太太窗臺(tái)上那兩個(gè)大的，似乎長(zhǎng)得更大了，威武雄壯地壓在窗臺(tái)上；中間的那一個(gè)卻不見(jiàn)了。我看看地上，沒(méi)有看到掉下來(lái)的瓜。等我倒退幾步抬頭再看時(shí)，卻看到那一個(gè)我認(rèn)為失蹤了的瓜，平著身子躺在抗震加固時(shí)筑上的緊靠樓墻凸出的一個(gè)臺(tái)子上。這真讓我大吃一驚。這樣一個(gè)原來(lái)垂直懸在空中的瓜怎么忽然平身躺在那里了呢？這個(gè)凸出的臺(tái)子無(wú)論是從上面還是從下面都是無(wú)法上去的，決不會(huì)有人把絲瓜擺平的。
我百思不得其解，徘徊在絲瓜下面，像達(dá)摩老祖一樣，面壁參禪。我仿佛覺(jué)得這棵絲瓜有了思想，它能考慮問(wèn)題，而且還有行動(dòng)，它能讓無(wú)法承擔(dān)重量的瓜停止生長(zhǎng)；它能給處在有利地形的大瓜找到承擔(dān)重量的地方，給這樣的瓜特殊待遇，讓它們瘋狂地長(zhǎng)；它能讓?xiě)掖沟墓掀缴硖上?。如果不是這樣的話，無(wú)論如何也無(wú)法解釋我上面談到的現(xiàn)象。但是，如果真是這樣的話，又實(shí)在令人難以置信。絲瓜用什么來(lái)思想呢？絲瓜靠什么來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng)呢？上下數(shù)千年，縱橫幾萬(wàn)里，從來(lái)也沒(méi)有人說(shuō)過(guò)，絲瓜會(huì)有思想。我左考慮，右考慮；越考慮越糊涂。我無(wú)法同絲瓜對(duì)話，這是一個(gè)沉默的奇跡。瓜秧仿佛成了一根神秘的繩子，綠葉上照舊濃翠撲人眉宇。我站在絲瓜下面，陷入夢(mèng)幻。而絲瓜則似乎心中有數(shù)，無(wú)言靜觀，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面對(duì)秋陽(yáng)。
一花一世界，一葉一菩提！老先生從小小的絲瓜中發(fā)現(xiàn)了奇跡，領(lǐng)會(huì)了生命的奇妙，參悟出了人生的道理。大師就是大師，智者不愧為智者！
假如我們的服務(wù)對(duì)象是“最初長(zhǎng)出來(lái)了的”“懸垂在空中”的瓜，我們期待、呵護(hù)、培養(yǎng)越多，它長(zhǎng)得越大則危險(xiǎn)越大，結(jié)果不言而喻，這瓜死定了。
所以，教育必須摒棄一刀切。教育需要考慮學(xué)生差異，胡子眉毛一把抓，象沒(méi)一個(gè)學(xué)生要成績(jī)必定會(huì)讓學(xué)生受罪，讓老師痛苦。
神奇的絲瓜讀后感篇八
這是老教師季羨林描述的場(chǎng)景。
大樓前面有一塊空地。孩子們開(kāi)了一個(gè)花園，種了絲瓜。很快，瘦瓜苗慢慢爬上了二樓。后來(lái)瓜苗上長(zhǎng)了一個(gè)瓜，越長(zhǎng)越大。老老師擔(dān)心瓜會(huì)掉下來(lái)，因?yàn)槭莨厦缭趺茨艹惺苓@樣的重量？然而，幾天后，他發(fā)現(xiàn)了――瓜越長(zhǎng)越大，沒(méi)有掉下來(lái)，因?yàn)樗麖澫律碜由衿娴靥稍诙堑拇芭_(tái)上，沒(méi)有掉下來(lái)的危險(xiǎn)！然后就長(zhǎng)大了。
后來(lái)，一根絲瓜從瓜秧下部長(zhǎng)出來(lái)，掛在秧上，懸在空中，讓人擔(dān)心瓜秧會(huì)被瓜扯下來(lái)。吉老隔幾天去看，發(fā)現(xiàn)中間長(zhǎng)了一個(gè)瓜，下面的絲瓜就會(huì)神奇地停止生長(zhǎng)，反而讓中間的瓜越長(zhǎng)越大。過(guò)了幾天，吉老驚訝地發(fā)現(xiàn)，中間的瓜變彎了，過(guò)了幾天，越來(lái)越大的彎瓜靠在墻上凸出的小桌子上！
那張小桌子離地面和二樓窗臺(tái)很遠(yuǎn)，沒(méi)人夠得著。那么是誰(shuí)幫助彎絲瓜靠在這張小桌子上的呢？中間以上的絲瓜都是安全長(zhǎng)大的，而掛在瓜苗上最下面的瓜好像就停止生長(zhǎng)了，一直那么大。吉老老師就在這神奇的絲瓜周?chē)D(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，想不通――。
上上下下幾千年，幾萬(wàn)里，從來(lái)沒(méi)有人說(shuō)過(guò)絲瓜有思想。我反復(fù)思考，越想越迷茫。我不能和絲瓜說(shuō)話，這是一個(gè)無(wú)聲的奇跡。瓜苗仿佛是一根繩子，綠葉依舊濃綠。
吉老站在絲瓜下，陷入了夢(mèng)境。而絲瓜則知道是什么，沉默著看著。它泰然愉快，微笑著面對(duì)秋陽(yáng)。
神奇的絲瓜讀后感篇九
這是季羨林老先生筆下描寫(xiě)的一幕——樓前有塊空地，孩子們開(kāi)辟了一塊花園，種上了絲瓜。不久，細(xì)細(xì)的瓜秧慢慢往上爬，爬到了二樓。后來(lái)瓜秧上面長(zhǎng)出了一個(gè)瓜，越長(zhǎng)越大。
老先生很擔(dān)憂這個(gè)瓜會(huì)掉下來(lái)，因?yàn)榧?xì)細(xì)的瓜秧怎么能承受這樣的重量呢？可是，過(guò)了幾天，他發(fā)現(xiàn)——那瓜越長(zhǎng)越大，并沒(méi)有掉下來(lái)，因?yàn)樗衍|體彎了下來(lái)，神奇地躺在了二樓的窗臺(tái)上，再?zèng)]有要掉下來(lái)的危險(xiǎn)了！然后它接著長(zhǎng)大。
后來(lái)瓜秧的下部又長(zhǎng)出一個(gè)絲瓜來(lái)，掛在秧上，懸在空中，讓人又開(kāi)始擔(dān)心瓜秧會(huì)被這個(gè)瓜一起扯下來(lái)。
季老每隔幾天就去看看，結(jié)果發(fā)現(xiàn)從中部又長(zhǎng)出來(lái)一個(gè)瓜，下面的絲瓜竟然會(huì)神奇地停止生長(zhǎng)，而讓中間那個(gè)瓜越長(zhǎng)越大。又過(guò)了幾天，季老又驚訝地發(fā)現(xiàn)中間那個(gè)的瓜變得彎曲起來(lái)，又幾天，這個(gè)越來(lái)越大的彎著身子的瓜竟然倚靠在了墻壁的一處凸出的小臺(tái)子上！
那個(gè)小臺(tái)子離地面和二樓窗臺(tái)都很遠(yuǎn)，絕不會(huì)有人能夠得著，那么是誰(shuí)幫這個(gè)彎著身子的絲瓜穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)乜吭谶@個(gè)小臺(tái)子上呢？！
中間的和上面的絲瓜都放心地長(zhǎng)大，而懸掛在瓜秧上的那個(gè)最下面的瓜卻仿佛停止了生長(zhǎng)，一直就那么大。
季老先生圍著這神奇的絲瓜轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，怎么也想不通。
上下數(shù)千年，縱橫幾萬(wàn)里，從來(lái)沒(méi)有人說(shuō)過(guò)，絲瓜會(huì)有思想。我左考慮，又考慮，越考慮越糊涂。我無(wú)法與絲瓜對(duì)話，這是一個(gè)沉默的奇跡。
瓜秧仿佛成了一根繩子，綠葉照舊濃綠撲人眉宇。
季老站在絲瓜下面，陷入夢(mèng)幻。而絲瓜則心中有數(shù)，無(wú)言靜觀，它怡然泰然欣然坦然，含笑面對(duì)秋陽(yáng)。
神奇的絲瓜讀后感篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)會(huì)本課生字。聯(lián)系上下文或利用工具書(shū)，理解文中的詞語(yǔ)。
2、選取自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，說(shuō)出絲瓜的神奇之處。
3、能抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者在觀察細(xì)致、生動(dòng)描寫(xiě)的過(guò)程中抒發(fā)感情的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解絲瓜的神奇，體會(huì)作者的感情。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，這位慈祥的老者就是季羨林老爺爺。(課件展示)現(xiàn)在季老爺爺雖然已經(jīng)去逝了，但是他卻給我們留下了許多寶貴的精神財(cái)富。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章。齊讀課題。
1、自由讀文，讀通讀順。
2、再次默讀文章，勾畫(huà)生字新詞，理出不懂的問(wèn)題。
3、重點(diǎn)了解“凸”字的筆畫(huà)筆順。
4、理解“杞人憂天”這個(gè)成語(yǔ)。
教師過(guò)渡：文中說(shuō)誰(shuí)“杞人憂天”了?全文共寫(xiě)了作者幾次擔(dān)心，都擔(dān)心什么呢?請(qǐng)找出描寫(xiě)作者擔(dān)心的句子，用“——”勾畫(huà)出來(lái)。
1、抽生讀作者第一次擔(dān)心的語(yǔ)句，讀出這種擔(dān)心的語(yǔ)氣。
2、抽生讀作者第二次擔(dān)心的句子。(課件顯示句子)
教師引語(yǔ)：這個(gè)句子寫(xiě)得好嗎?好在哪里?
3、課件出示作者第三次擔(dān)心的句子，抽生讀。
教師過(guò)渡：絲瓜的生長(zhǎng)緊緊地扣住了作者的心弦?？墒亲髡叩膿?dān)心是多余的，因?yàn)榻z瓜是“神奇”的。請(qǐng)大家瀏覽課文，用波浪線勾出體現(xiàn)絲瓜神奇的句子，還可在句子旁邊寫(xiě)上自己的感受。
1、師生交流。
2、作者第一次擔(dān)心的那個(gè)最初長(zhǎng)的瓜怎樣了?(板書(shū)：停止生長(zhǎng))如果不停止生長(zhǎng)，結(jié)果會(huì)怎樣?體會(huì)絲瓜舍己為人、顧全大局。
3、在三樓窗外的那兩個(gè)瓜把瓜秧折斷了嗎?(板書(shū)：彎、放)體會(huì)絲瓜智慧生長(zhǎng)。
4、在二三樓之間的那個(gè)瓜又長(zhǎng)得如何?(板書(shū)：平躺)師生交流絲瓜的神奇。
5、課題是《神奇的絲瓜》，可是季老爺爺多次寫(xiě)自己的擔(dān)心呢?(了解烘托的寫(xiě)法)
6、師生共同品讀。
1、課件出示“怡然、泰然、悠然、坦然”，理解這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、結(jié)合文中的絲瓜來(lái)說(shuō)說(shuō)它們各自是怎樣的“怡然、泰然、悠然、坦然”。體會(huì)這是作者的一種人生態(tài)度和感悟。
季老先生為什么把絲瓜寫(xiě)得如此生動(dòng)具體呢?(師生共同總結(jié)：仔細(xì)觀察、巧用詞語(yǔ)、真情實(shí)感等)
選擇一種認(rèn)為平常而又有些特別的植物，寫(xiě)一篇作文。抓住事物的特點(diǎn)，寫(xiě)出自己的內(nèi)心感受。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
18、神奇的絲瓜
停止生長(zhǎng)
杞人憂天—————————————神奇彎、放
平躺
怡然泰然悠然坦然
烘托手法巧用詞語(yǔ)
仔細(xì)觀察真情實(shí)感
神奇的絲瓜讀后感篇十一
今天我讀了神奇校車(chē)《光的魔法》這本書(shū)。
一場(chǎng)超自然的神奇實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了……
校車(chē)上有個(gè)巨大的的燈泡，還有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的個(gè)煙囪跟燈泡連接著弗瑞絲小姐讓凱莎跳到煙囪里。弗瑞絲小姐說(shuō)：“要想照黑夜必須有光?！?/p>
凱莎立刻變成了光。她沿著燈泡的光直射像弗瑞絲凱莎又變回來(lái)了。弗瑞絲小姐又讓每個(gè)人都跳進(jìn)煙囪里。不一會(huì)兒，每個(gè)角落都亮了。
其實(shí)光線從燈泡射出并直線前進(jìn)，撞道物體就會(huì)停下來(lái)。
多羅西用手電筒照著樹(shù)。其實(shí)只有一個(gè)大樹(shù)，后面的是大樹(shù)的影子，“這就是影子的由來(lái)。”我們跑到車(chē)燈那里。卡洛斯叫道：“我想，這就是校車(chē)腳燈了吧！”他拉動(dòng)控制桿，腳燈啪一下發(fā)了光！這次光線集中向同一個(gè)地方照過(guò)去。大家看到了阿諾德的鬼影子了！這次照的好亮呀！全班都知道了珍妮的把戲，珍妮把光打在阿諾德身上，光從阿諾德的身上反射到玻璃上玻璃就映出了阿諾德的影子。阿諾德還不知道珍妮對(duì)大家搞的惡作劇。安全了，我們出去吧！珍妮的.話音剛落，車(chē)燈就滅了。珍妮起抬頭，一個(gè)可怕的鬼影看著他，這個(gè)“鬼”，是凱莎從玻璃上反射的影子。
珍妮嚇壞了，她跑出戲院的樣子好像真的撞上鬼了。
哈哈，大家都知道了絕不會(huì)暗淡無(wú)“光”的。
通過(guò)讀這本書(shū)我知道了：
第一光是光源創(chuàng)造的，它從光源發(fā)散到各個(gè)方向；
第二光移動(dòng)的速度非?？欤宜穆窂绞侵本€。
第三我們之所以能看到物體，是因?yàn)橛泄獾拇嬖凇?/p>
神奇的絲瓜讀后感篇十二
暑假中，媽媽給我買(mǎi)了一本書(shū)，叫。一拿到手，我便被里面的內(nèi)容吸引住了，弗瑞絲小姐有一輛校車(chē)，真的是“神奇”，它可以變成潛水艇、變成一艘船；可以穿越時(shí)空，到未來(lái)到古代；也可以到人的身體里面去。
在書(shū)里，校車(chē)帶我去了人體內(nèi)逛了一圈，校車(chē)先是從嘴巴進(jìn)到胃里，又到了腸子里，然后到血液里，我看到了許多紅細(xì)胞和白細(xì)胞，紅細(xì)胞比較多，像游泳圈，白細(xì)胞少一些，正在忙著殺死病菌。這次旅行使我了解了人體內(nèi)的構(gòu)造，知道了人體由億萬(wàn)個(gè)細(xì)胞組成和身體里器官的用處。
還有一次，校車(chē)變成了潛水艇，帶著我們?nèi)ゴ蠛＠镉斡[了一次，在大海里我認(rèn)識(shí)了海星、海膽、鯊魚(yú)，知道了海水為什么會(huì)漲潮、退潮，知道了地球其實(shí)是個(gè)水球、地球上的海洋其實(shí)是連在一起的。
這輛車(chē)真是相但當(dāng)神奇，如果我有一輛，開(kāi)著去冒險(xiǎn)，那該多好呀！
我開(kāi)著它，飛到云里，把北京上空那么多的積雨云都帶到撒哈拉沙漠，那么北京就不會(huì)發(fā)大水，沙漠也不會(huì)那么干旱了，說(shuō)不定撒哈拉沙漠會(huì)變成綠洲。
如果校車(chē)能鉆到人的身體里去，那么我可以幫助人體打敗那些入侵的細(xì)菌、病毒、幫助醫(yī)生不用開(kāi)刀就可以做手術(shù)，也許世界上那些難以治療的疾病都可以得到治療。那么肯定有很多人會(huì)因此擺脫病魔、死神的威脅，過(guò)上幸福的生活。
我非常喜歡這本書(shū)。讓我們輕松游戲般的閱讀中學(xué)習(xí)了許多科學(xué)的知識(shí)，理解了大自然的神秘與奧妙。這本書(shū)非常有趣，圖畫(huà)很優(yōu)美，相信每個(gè)人都會(huì)喜歡的。
神奇的絲瓜讀后感篇十三
裁判 科學(xué) 冠軍 漂漂亮亮 服務(wù) 斷木 考察
科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)總是有些與眾不同。 它是靠斷木維持生命的另一種生命。斷木的功能真奇妙！
通過(guò)看神奇校車(chē)—腐爛小分隊(duì)我知道了許多知識(shí)：世界上所有的東西都有用，比如飄落的樹(shù)葉、可憐的斷木、腐爛的食物等等，自然界中生物的養(yǎng)分，正來(lái)自這些腐爛的東西。
后面有一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，看看他們會(huì)爛掉嗎？食物、菜葉、葡萄、曲別針、紙等埋進(jìn)土里，看看他們的變化。星期天做做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
神奇的絲瓜讀后感篇十四
讀了《水的故事》，學(xué)到了很多知識(shí)，總結(jié)如下：
一、 水的形成
地面上的水蒸發(fā)成水蒸氣升到空中，冷空氣把水蒸氣變成水滴，形成云。當(dāng)水滴變得足夠大，就變成雨或雪回到地面。
二、 自來(lái)水是怎么來(lái)的？
水在水凈化系統(tǒng)中經(jīng)過(guò)混合、沉淀、過(guò)濾、殺菌后，變成純凈的水，由自來(lái)水管道送入千家萬(wàn)戶(hù)。
三、 為什么要節(jié)約用水？
在地球上的所有水中，只有不到百分之一的部分是我們可以飲用的淡水，而且水是不可再生的資源。人類(lèi)一旦沒(méi)有了水，就會(huì)滅亡。所以我們一定要節(jié)約用水。
神奇的絲瓜讀后感篇十五
通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)感受絲瓜的神奇，對(duì)學(xué)生的精神進(jìn)行積極的熏陶。
以討論的方式讓學(xué)生感受絲瓜的神奇。
以絲瓜的旺盛生命力和作者的生活態(tài)度、生活情趣對(duì)學(xué)生的精神生活進(jìn)行積極引導(dǎo)。
課型：自讀課
“神奇的絲瓜”中心詞是什么?(絲瓜)說(shuō)明本文的描寫(xiě)對(duì)象是絲瓜。絲瓜之前有個(gè)修飾詞“神奇”，看到這個(gè)詞，我產(chǎn)生了這樣一個(gè)疑惑：絲瓜平時(shí)常看、常吃，沒(méi)覺(jué)得有什么特別的，可季老先生卻說(shuō)它很神奇，為什么?我的好奇心頓時(shí)產(chǎn)生了，很想了解季老先生筆下的絲瓜有何特別之處?同學(xué)們不知是否有同感?今天我們一起走進(jìn)季羨林先生的《神奇的絲瓜》。
1、學(xué)生大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、自選角度，概括說(shuō)明這是一篇什么樣的文章，可以擴(kuò)寫(xiě)“這是一篇寫(xiě)絲瓜的文章”這個(gè)句子的形式進(jìn)行。
3、教師參與交流并進(jìn)行總結(jié)
從文章線索看：這是一篇寫(xiě)了絲瓜生長(zhǎng)的軌跡與作者心靈感受的軌跡，兩條線索交錯(cuò)進(jìn)行，物我相與為一的文章。
從文章構(gòu)思看：這是一篇用樸素語(yǔ)言寫(xiě)絲瓜，起始平淡，越往后敘述越精彩，節(jié)奏感強(qiáng)的文章。
從作者看：這是一篇寫(xiě)作者細(xì)致觀察絲瓜，生動(dòng)描寫(xiě)絲瓜，巧妙發(fā)現(xiàn)絲瓜生存智慧的文章，體現(xiàn)的是作者的一種生活情趣和生活態(tài)度。
從內(nèi)容和主題看：這是一篇記敘絲瓜神奇的生長(zhǎng)過(guò)程，描寫(xiě)作者一次次擔(dān)心，贊頌絲瓜神奇生命力、生存智慧的文章。
1、以師生、男女生相互配合的形式朗讀課文。
1、選取能體現(xiàn)絲瓜神奇的句子、語(yǔ)段讀一讀，以“神奇的絲瓜，神奇在”句式說(shuō)一說(shuō)絲瓜的神奇體現(xiàn)在哪里，并簡(jiǎn)要分析。
過(guò)渡：我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看，絲瓜的.這種神奇是通過(guò)作者的擔(dān)心一步步引出來(lái)的。作者越擔(dān)心，絲瓜就越顯神奇。這是一種襯托的手法。我們主要通過(guò)讀來(lái)體會(huì)作者的“擔(dān)心”。
2、理解“擔(dān)心”
讀的形式：師生一遍;同位配合一遍。
(1)、第一次的擔(dān)心
(2)、第二次的擔(dān)心
(3)、第三次的擔(dān)心
師小結(jié)：一棵絲瓜，平凡得可以忽略不計(jì)，但絲瓜并沒(méi)有因?yàn)槿藗儗?duì)它的忽略，而放棄展示它那無(wú)限的活力和生機(jī)。它似乎有思想，能考慮問(wèn)題，而且還有行動(dòng)，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。季老先生以一顆未泯的童心，與絲瓜進(jìn)行了無(wú)言的對(duì)話，體現(xiàn)的他的一種生活情趣和生活態(tài)度。
1、我們已經(jīng)充分領(lǐng)略了絲瓜的神奇，讀完本文后，在你的心中留下了什么?
2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的閱讀體會(huì)，從對(duì)課文中的美詞、佳句、精段、情感、主題各個(gè)方面的品悟中選一種，表達(dá)自己的看法，表現(xiàn)自己的欣賞是水平。
師小結(jié)：
作者觀察細(xì)致、描寫(xiě)生動(dòng)，讀者仿佛親見(jiàn)絲瓜生長(zhǎng)的過(guò)程，絲瓜的絲絲縷縷、寸寸節(jié)節(jié)被放大、看清了，其情其景真像是字中畫(huà)、畫(huà)中詩(shī)。季老先生以一顆未泯的童心，與絲瓜進(jìn)行了無(wú)言的對(duì)話，也啟示我們漂泊在繁華似錦的物質(zhì)世界里，別忘記了對(duì)我們身邊平凡事物所展示的平凡的精彩。作者在《清塘荷韻》中寫(xiě)到：天地萌生萬(wàn)物，對(duì)包括人在內(nèi)的動(dòng)植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴(kuò)展蔓延的力量，這種力量大到無(wú)法抗御。我們可以用這句話來(lái)理解絲瓜神奇的奧妙所在。
1、閱讀材料：
下面是一本寫(xiě)季羨林先生的書(shū)《非凡人生——季羨林先生》的前部分目錄，主要介紹了作者80年來(lái)的經(jīng)歷：
學(xué)習(xí)了本文之后，在閱讀這些材料，不知同學(xué)們有哪些感想?(學(xué)生暢所欲言，可以引導(dǎo)學(xué)生往生活態(tài)度、生活情趣和生命創(chuàng)造力等方面討論)
2、選擇一種你認(rèn)為有點(diǎn)“特別”的景物或動(dòng)物，認(rèn)真觀察幾分鐘，努力發(fā)現(xiàn)你平常沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的精細(xì)之處;閉目沉思，盡力回憶，再睜眼看此景物或動(dòng)物，有無(wú)遺漏的細(xì)節(jié)?你能用一個(gè)詞或一句話形容它嗎?圍繞這個(gè)詞或這句話，你打算從哪幾個(gè)方面或連續(xù)的幾個(gè)階段來(lái)描寫(xiě)它?三四個(gè)方面或階段即可。
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