2023年教學(xué)語(yǔ)言心得體會(huì)大全（14篇）

寫心得體會(huì)不僅有助于提高學(xué)習(xí)或工作的效果，還能夠培養(yǎng)自我反思和總結(jié)的習(xí)慣。需要以客觀的角度審視自己的經(jīng)歷與感受，做到客觀公正。以下是小編為大家收集的一些心得體會(huì)范文，供大家參考。希望通過這些范文，大家可以對(duì)寫心得體會(huì)有更清晰的認(rèn)識(shí)和更良好的操作方法。當(dāng)然，寫心得體會(huì)是一個(gè)個(gè)體化的過程，每個(gè)人的體會(huì)和總結(jié)都有其獨(dú)特之處。因此，大家可以在參考他人的心得體會(huì)的同時(shí)，結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷和感受，寫出一份更加真實(shí)和有價(jià)值的心得體會(huì)。

教學(xué)語(yǔ)言心得體會(huì)篇一

語(yǔ)言是我們與世界溝通的紐帶，它的重要性不言自明。語(yǔ)言教學(xué)一直是教育領(lǐng)域的一個(gè)重要研究領(lǐng)域，而語(yǔ)言生活化教學(xué)是其中的一個(gè)重要方向。本文將從自己的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合理論分析得出自己的心得與體會(huì)。

第二段：生活化教學(xué)的概念和特點(diǎn)

生活化教學(xué)是指將教學(xué)內(nèi)容和語(yǔ)言應(yīng)用緊密結(jié)合起來，用生活化場(chǎng)景和實(shí)際語(yǔ)言交流模式，以模擬真實(shí)語(yǔ)境為前提，讓學(xué)生通過實(shí)際交流體驗(yàn)中獲得語(yǔ)言的能力和技能，從而提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效率和有效性。其中最核心的精神是學(xué)習(xí)發(fā)生在生活之中，語(yǔ)言是一種社會(huì)文化符號(hào)，需要在行動(dòng)中應(yīng)用才能真正掌握。

第三段：生活化教學(xué)應(yīng)用的方法和技巧

生活化教學(xué)的應(yīng)用方法和技巧有很多，但是最核心的是應(yīng)用合理的場(chǎng)景模擬和交流模式。當(dāng)然，這個(gè)模擬過程必須保證真實(shí)性，避免過于簡(jiǎn)單化和模擬過程中的人為干預(yù)。同時(shí)，利用影視劇、短視頻等日常媒體資源，利用旅游、美食、文化等方面的話題拓展語(yǔ)境，讓學(xué)生感受到身邊文化和社會(huì)生活的脈動(dòng)，同時(shí)不斷提升語(yǔ)言應(yīng)用技巧。

第四段：生活化教學(xué)的評(píng)價(jià)和前景

生活化教學(xué)的評(píng)價(jià)是最重要的，它不僅要從教學(xué)結(jié)果上進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要從教學(xué)過程和質(zhì)量上進(jìn)行評(píng)價(jià)。從教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)上看，可以通過聽說讀寫四個(gè)方面來進(jìn)行。但是最重要的評(píng)價(jià)其實(shí)在教學(xué)過程和質(zhì)量上，如何營(yíng)造出一個(gè)生活化教學(xué)的場(chǎng)景和氛圍，如何獲得學(xué)生的參與和認(rèn)同感，如何促進(jìn)學(xué)生成果的內(nèi)化和外化的體現(xiàn)。而生活化教學(xué)的前景非常廣闊，未來在智能化課堂、人工智能等方面的發(fā)展，必將大大拓展生活化教學(xué)的應(yīng)用范圍和效果。

第五段：結(jié)論

總之，生活化教學(xué)是提高語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量和效果的一條重要路徑。在教學(xué)實(shí)踐中，要注重合理的教學(xué)設(shè)計(jì)、真實(shí)的場(chǎng)景模擬、創(chuàng)意的語(yǔ)言應(yīng)用、以及全方位和多元化的語(yǔ)言評(píng)價(jià)。只有這樣才能讓學(xué)生真正掌握語(yǔ)言應(yīng)用的能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維，在語(yǔ)言交流和溝通中實(shí)現(xiàn)更廣闊的發(fā)展。

教學(xué)語(yǔ)言心得體會(huì)篇二

語(yǔ)言生活化教學(xué)是一種課堂教學(xué)的新方法，它以生活化情景為基礎(chǔ)，將課程與學(xué)生的生活相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，也能更好地了解文化和社會(huì)背景。隨著教育改革的深入推進(jìn)，越來越多的語(yǔ)言教師開始從傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)向生活化教學(xué)，我也不例外。本文將分享我對(duì)語(yǔ)言生活化教學(xué)的一些體會(huì)和心得。

第二段：生活化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

生活化教學(xué)使得課堂變得更加活潑有趣，從而吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)課堂氛圍的積極向上。通過生活化情境場(chǎng)景的呈現(xiàn)，學(xué)生能夠感知和理解到語(yǔ)言的活用方法，并在實(shí)際生活中更加熟練自如地使用語(yǔ)言。同時(shí)，教師也能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)模式所缺乏的。

第三段：生活化教學(xué)的實(shí)踐

在我實(shí)施生活化教學(xué)的實(shí)踐中，我通常使用帶有生活化情景的教學(xué)材料，這些材料能夠幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，并將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如，我通常讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行模擬對(duì)話，或者設(shè)計(jì)一些以生活化場(chǎng)景為基礎(chǔ)的作業(yè)，例如寫一封生活情景式的電子郵件等。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生更好地融入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)中去，同時(shí)也擴(kuò)展了他們的課外學(xué)習(xí)。

第四段：生活化教學(xué)的意義

生活化教學(xué)不僅僅是為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更重要的是能夠幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)言背后的文化和社會(huì)背景，增強(qiáng)他們的跨文化交際能力。語(yǔ)言和文化之間的聯(lián)系是不可分割的，它們互為支撐。生活化教學(xué)能夠提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓他們更好地理解不同文化間的差異并尊重它們，這是一個(gè)發(fā)展全球化視野的重要途徑。

第五段：總結(jié)

在不斷深入的教育改革中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)漸漸消失，取而代之的是具有生活化情景的教學(xué)模式。生活化教學(xué)注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的技能和文化的交流，是一種更加有意義的、更加靈活的教學(xué)方法。通過實(shí)施生活化教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)不僅更加感興趣，同時(shí)還能夠更好地掌握所學(xué)知識(shí)并應(yīng)用于實(shí)際生活中。生活化教學(xué)是一種很好的教學(xué)方法，在教育實(shí)踐中應(yīng)得到更廣泛的應(yīng)用。

教學(xué)語(yǔ)言心得體會(huì)篇三

教學(xué)語(yǔ)言強(qiáng)化是一種提高學(xué)生語(yǔ)言能力的教學(xué)方法，它可以幫助學(xué)生更快地掌握語(yǔ)言知識(shí)和提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。在我多年的教學(xué)中，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)語(yǔ)言強(qiáng)化的重要性，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。

第二段：合理設(shè)置任務(wù)

在教學(xué)語(yǔ)言強(qiáng)化中，任務(wù)的設(shè)置非常重要。我們可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的任務(wù)來進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。比如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些問答、情景對(duì)話等任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用，從而達(dá)到強(qiáng)化語(yǔ)言的目的。同時(shí)，我們還可以根據(jù)學(xué)生的程度差異，設(shè)置不同難度的任務(wù)，以滿足不同學(xué)生的需求。

第三段：頻繁回顧鞏固

頻繁回顧鞏固是教學(xué)語(yǔ)言強(qiáng)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。通過不斷回顧已學(xué)過的知識(shí)和技能，可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的內(nèi)容，并更好地運(yùn)用到實(shí)際生活中。在教學(xué)中，我通常會(huì)設(shè)計(jì)一些復(fù)習(xí)練習(xí)，要求學(xué)生不斷回顧已學(xué)過的知識(shí)，并進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)言能力會(huì)得到有效的提高，從而達(dá)到語(yǔ)言強(qiáng)化的效果。

第四段：提供及時(shí)反饋

及時(shí)反饋對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言強(qiáng)化至關(guān)重要。在教學(xué)中，我經(jīng)常使用及時(shí)反饋的方法，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和建議。無論是在課堂上還是在作業(yè)批改中，我會(huì)用鼓勵(lì)的話語(yǔ)來獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的努力，并指出他們?cè)谡Z(yǔ)言應(yīng)用中的不足之處。通過及時(shí)的反饋，學(xué)生可以了解自己的表現(xiàn)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

第五段：激發(fā)學(xué)生的興趣

學(xué)生的興趣是教學(xué)語(yǔ)言強(qiáng)化的重要保證。在教學(xué)中，我會(huì)盡量設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)英語(yǔ)單詞時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生通過游戲的方式來記憶和復(fù)習(xí)單詞，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又豐富了課堂教學(xué)的形式。通過激發(fā)學(xué)生的興趣，他們更愿意參與到學(xué)習(xí)中來，并能更好地掌握語(yǔ)言知識(shí)。

總結(jié)：

教學(xué)語(yǔ)言強(qiáng)化是一種有效的教學(xué)方法，通過合理設(shè)置任務(wù)、頻繁回顧鞏固、提供及時(shí)反饋以及激發(fā)學(xué)生的興趣，可以幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)言知識(shí)和提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力探索教學(xué)語(yǔ)言強(qiáng)化的有效方法，以提升學(xué)生的語(yǔ)言能力和教學(xué)效果。

教學(xué)語(yǔ)言心得體會(huì)篇四

教師們從容不迫、行云流水、大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，充滿濃濃人文關(guān)懷的交流氣氛，我真是受益匪淺。

新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。因此，在教學(xué)過程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到不陌生，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動(dòng)接受，進(jìn)而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代。

活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過程中重視了以下活動(dòng)：

1.重視操作活動(dòng)。

動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動(dòng)中，既能滿足動(dòng)的需求，又能達(dá)到啟智明理的效果，化枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的概念具體化。如李明芳老師執(zhí)教的《年、月、日》一課，讓學(xué)生動(dòng)手去找一找，寫一寫，說一說，上臺(tái)展示，總結(jié)歸納。學(xué)生在動(dòng)手操作中，體會(huì)學(xué)的快樂，動(dòng)手的成就感。

因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,我們應(yīng)注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的,生動(dòng)有趣的,有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事例，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智,吸引他們展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決.教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

2.以“趣”帶“動(dòng)”

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，古人云，知之者，不如好之者；好之者，不如樂知者。一堂填鴨式的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生索然無味，讓課堂氣氛不活躍，我個(gè)人認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好主動(dòng)動(dòng)手能力是教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵。

3.教學(xué)過程中，大膽培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在“讀、“練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教師善于引導(dǎo)，學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn),我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。

教學(xué)語(yǔ)言心得體會(huì)篇五

我是一名幼兒園教師，從事幼教工作多年以來，我深深地體會(huì)到語(yǔ)言教學(xué)對(duì)于幼兒的重要性。在幼兒園教學(xué)過程中，我不僅要注重幼兒的語(yǔ)言能力培養(yǎng)，還要注重幼兒的語(yǔ)言情感發(fā)展。在我對(duì)幼兒園教學(xué)語(yǔ)言的總結(jié)中，我發(fā)現(xiàn)了一些心得體會(huì)。

首先，用充滿愛心和耐心的語(yǔ)言溝通。幼兒正處于心智發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們對(duì)于語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力還比較薄弱。因此，教師要用充滿愛心和耐心的語(yǔ)言與幼兒進(jìn)行溝通，讓他們感受到來自教師的關(guān)懷和理解。例如，在幼兒在表達(dá)自己的困惑或者想法時(shí)，我們可以用鼓勵(lì)的語(yǔ)言回應(yīng)他們，讓他們積極地參與到幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，提高他們的語(yǔ)言能力。

其次，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的語(yǔ)言環(huán)境。幼兒的語(yǔ)言能力包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的發(fā)展，因此，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多樣的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒得到充分的語(yǔ)言輸入和輸出的機(jī)會(huì)。比如，在幼兒園的教室里，我們放置了各種圖片、圖書和玩具，通過與這些物品的互動(dòng)，幼兒的語(yǔ)言能力得到了鍛煉和提高。同時(shí)，我們還通過模仿、表演和游戲等形式，讓幼兒積極參與到語(yǔ)言教學(xué)中，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

再次，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言情感發(fā)展。幼兒園教學(xué)不僅要關(guān)注幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還要關(guān)注他們的語(yǔ)言情感發(fā)展。因?yàn)檎Z(yǔ)言的表達(dá)不僅是為了傳達(dá)信息，更是為了表達(dá)情感。在幼兒園教學(xué)語(yǔ)言的過程中，我們要教會(huì)幼兒用正確的語(yǔ)言表達(dá)自己的情感，同時(shí)也要傾聽他們的心聲。例如，在幼兒遇到困難或者不懂的問題時(shí)，我們要用鼓勵(lì)和理解的語(yǔ)言與他們交流，幫助他們克服困難，提高他們的語(yǔ)言情感發(fā)展。

最后，與家長(zhǎng)密切合作，共同關(guān)注幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。家庭是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的第一課堂，家長(zhǎng)在幼兒的語(yǔ)言發(fā)展中起著重要的作用。因此，在幼兒園教學(xué)過程中，我們要與家長(zhǎng)保持密切的溝通和合作，共同關(guān)注幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。比如，我們可以定期開展家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹幼兒園語(yǔ)言教學(xué)過程和方法，同時(shí)也向家長(zhǎng)征求他們的意見和建議，以便更好地幫助幼兒培養(yǎng)良好的語(yǔ)言能力。

綜上所述，幼兒園教學(xué)語(yǔ)言是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的工作。通過我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我深深地體會(huì)到用充滿愛心和耐心的語(yǔ)言溝通、創(chuàng)設(shè)豐富多樣的語(yǔ)言環(huán)境、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言情感發(fā)展以及與家長(zhǎng)密切合作，都對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展起到重要的促進(jìn)作用。只有在學(xué)校和家庭的共同努力下，才能真正幫助幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)語(yǔ)言心得體會(huì)篇六

4月22日上午，麗岙中心幼兒園送課給我們幼兒園。第一節(jié)課是大班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《爺爺一定有辦法》，第二節(jié)課是中班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《噴嚏狗和唱歌貓》，第三節(jié)課是大班的繪本閱讀了《狐貍爸爸鴨兒子》，第四節(jié)課是中班的繪本閱讀了《超級(jí)pk賽》。這四節(jié)課教師的表情很到位，上得都非常的有活力有氣氛，讓幼兒興趣很高。教師用幽默的話語(yǔ)使課堂上充滿了歡笑。從中我也發(fā)現(xiàn)我有很多的不足之處，覺得自己要向他們好好學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)。

通過這次的聽課我也有一些體會(huì)：第一點(diǎn)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要有創(chuàng)意，讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)來源于生活，這樣幼兒才有興趣聽你上課。第二點(diǎn)，教學(xué)方法一定要靈活多樣，要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習(xí)起來有激情，不但要教師選材好，準(zhǔn)備充分，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情，語(yǔ)言要惕切，易于與幼兒交流。

作為一名幼兒教師，這一切還只是個(gè)開端，今后的工作對(duì)于我而言，將是充滿挑戰(zhàn)性和意義性的.，我需要在實(shí)際工作不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐，我想只要有這樣的一份恒心，萬(wàn)事是難不到我的！

教學(xué)語(yǔ)言心得體會(huì)篇七

教學(xué)語(yǔ)言課是任何語(yǔ)言教師必須面對(duì)的任務(wù)。無論是外語(yǔ)還是母語(yǔ)，教師都需要掌握語(yǔ)言課教學(xué)的技巧和方法，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力提高的目標(biāo)。近年來，越來越多的教育工作者被要求掌握教學(xué)語(yǔ)言課的相關(guān)技巧。在我這個(gè)初級(jí)教育工作者的工作中，我也逐漸認(rèn)識(shí)到了教學(xué)語(yǔ)言課的重要性，并且在過去的學(xué)習(xí)和教學(xué)中，積累了許多經(jīng)驗(yàn)和心得。下面我將分享一些我在教學(xué)語(yǔ)言課方面的體會(huì)。

第二段：預(yù)備知識(shí)的重要性

在教學(xué)語(yǔ)言課時(shí)，預(yù)備知識(shí)是非常重要的。教師應(yīng)對(duì)課程材料進(jìn)行深入研究，提前掌握相關(guān)信息，制定全面而有效的教學(xué)計(jì)劃。這不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能更充分地把握教學(xué)進(jìn)程，達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。在我的教學(xué)中，我通常會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間閱讀教材，了解每個(gè)單元的內(nèi)容并制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)過程中，我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行不斷的調(diào)整和變化，以使課堂教學(xué)更高效。

第三段：教學(xué)方法的運(yùn)用

在語(yǔ)言課教學(xué)中，教學(xué)方法的運(yùn)用是至關(guān)重要的。教師需要掌握不同的教學(xué)方法，如讓學(xué)生積極參與課堂討論、運(yùn)用影視作為輔助材料來加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解等。在我的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)利用不同的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握更加深入，并且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在講解語(yǔ)法和短語(yǔ)的時(shí)候，我通常會(huì)通過各種互動(dòng)形式來引導(dǎo)學(xué)生參與，比如進(jìn)行小組討論、語(yǔ)音練習(xí)等。

第四段：師生互動(dòng)的重要性

在教學(xué)語(yǔ)言課中，教師和學(xué)生在互動(dòng)中取得的進(jìn)步是非常顯著的。教師需要在課堂上給予學(xué)生充分的關(guān)注和支持，建立一種互信和合作的關(guān)系。這種關(guān)系的建立能提高學(xué)生的情感參與和學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求和把握。在我教學(xué)的過程中，我總是注重師生之間的互動(dòng)。我常常鼓勵(lì)學(xué)生向我提出問題，并及時(shí)給予他們解答和建議，同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行合作和交流，擴(kuò)大學(xué)生的視野和知識(shí)面。

第五段：總結(jié)體會(huì)和展望

在我教學(xué)語(yǔ)言課的經(jīng)歷中，我認(rèn)為預(yù)備知識(shí)、教學(xué)方法的靈活運(yùn)用、師生互動(dòng)是非常重要的。在今后的教學(xué)生涯中，我將繼續(xù)不斷地探索和改進(jìn)這些教學(xué)方法，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力提高。

綜上所述，教學(xué)語(yǔ)言課需要教師具備豐富的預(yù)備知識(shí)、合理的教學(xué)方法和密切的師生互動(dòng)關(guān)系。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)注重課堂教學(xué)的實(shí)踐與反思，努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)搭建完善的教育平臺(tái)。我相信，在眾多教育工作者的共同努力下，我們能夠更好地推動(dòng)語(yǔ)言教育的改革和創(chuàng)新，為學(xué)生的未來發(fā)展帶來更多的機(jī)會(huì)和希望。

教學(xué)語(yǔ)言心得體會(huì)篇八

作為一名教師，語(yǔ)言教學(xué)是我們最經(jīng)常進(jìn)行的內(nèi)容。教學(xué)語(yǔ)言不僅是為學(xué)生提供語(yǔ)言知識(shí)和能力的培養(yǎng)，更重要的是關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和思維能力的針對(duì)性提高。在這個(gè)過程中，我們的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解、記憶都有著至關(guān)重要的作用。

第二段：教學(xué)語(yǔ)言的角色

教師的教學(xué)語(yǔ)言，可以說是課堂中的主角之一。極富表現(xiàn)力、情感和思維啟迪，是英語(yǔ)教學(xué)的核心要素之一。在語(yǔ)言課堂中，教師的教學(xué)語(yǔ)言不僅體現(xiàn)了教師對(duì)知識(shí)的表達(dá)和傳遞，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的感染和激發(fā)。在課堂中，教師的語(yǔ)言通過不斷的提問和讓學(xué)生參與的方式，讓學(xué)生在受到知識(shí)啟蒙的同時(shí)，也能加深對(duì)課程的印象和記憶。

第三段：教學(xué)語(yǔ)言的性質(zhì)

教學(xué)語(yǔ)言不僅僅是表達(dá)形式、傳達(dá)知識(shí)，更是一種思維方法和思維活動(dòng)。教師的教學(xué)語(yǔ)言不僅需要準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性、語(yǔ)言表達(dá)能力，更需要關(guān)注學(xué)生的思維過程和能力。在課堂上，教師的語(yǔ)言應(yīng)該密切注重關(guān)鍵詞的表達(dá)和強(qiáng)調(diào)，方便學(xué)生記憶和理解。同時(shí)，也要注重多角度解釋和操作性講解，讓學(xué)生掌握語(yǔ)言技能并嘗試自己表達(dá)和思考。

第四段：教學(xué)語(yǔ)言的方法

如何進(jìn)行一種有效的教學(xué)語(yǔ)言方式？這就需要我們對(duì)教學(xué)過程中的教學(xué)語(yǔ)言理解和運(yùn)用的不斷改進(jìn)和提高。首先，要理解學(xué)生的心理特征和語(yǔ)言水平，注意語(yǔ)言的表述直接和間接含義的不同，精細(xì)化語(yǔ)言表達(dá)。其次，通過嚴(yán)謹(jǐn)、豐富、創(chuàng)新、啟發(fā)式教學(xué)方式，使學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言能力得到最大限度的提升。同時(shí)，還要多使用交互式、探究式、參與式、情景式、創(chuàng)造式的教學(xué)方式，讓語(yǔ)言課堂充滿生機(jī)和活力。

第五段：總結(jié)

教學(xué)語(yǔ)言作為一種重要的教學(xué)手段，不僅是傳授知識(shí)，更是提高學(xué)生語(yǔ)言技能的有效途徑。教師要通過教學(xué)語(yǔ)言，扼住語(yǔ)言課程的核心和難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣，使學(xué)生在體驗(yàn)、探究、創(chuàng)新、交流中不斷鞏固和提高語(yǔ)言能力。我們相信，在廣大教師們不斷的實(shí)踐和探索中，教學(xué)語(yǔ)言的效能和有效性將會(huì)得到不斷的提升。

教學(xué)語(yǔ)言心得體會(huì)篇九

發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是身心健康的重要標(biāo)志。接下來小編搜集了健康領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎查看。

健康領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)一

《指南》是深入貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前學(xué)前教育的若干意見》的精神，是對(duì)《綱要》的細(xì)化，為我們更清楚地了解對(duì)各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。它從五大領(lǐng)域：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)方面，分別闡述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展特征。其中，健康領(lǐng)域中：發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。

《指南》明確指出：健康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志、也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。由此提出教學(xué)建議的第一條就是成人要為幼兒提供營(yíng)養(yǎng)豐富、健康的飲食。這一觀點(diǎn)是《指南》的一個(gè)新觀念。我覺得很有必要性。現(xiàn)代流行病學(xué)的研究表明，生活方式是影響人們健康的重要因素之一，良好的生活方式有利于身心的健康。幼兒正處于逐步形成生活方式的階段，幫助幼兒逐漸形成健康的生活方式，有利于幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育與健康并會(huì)對(duì)其今后的健康產(chǎn)生積極的影響。幼兒的早期教育很重要，幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀點(diǎn)，更要高度重視幼兒的心理健康。尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，鼓勵(lì)幼兒自理、自立。我們老師和家長(zhǎng)應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營(yíng)養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的需要；創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感；幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。

在細(xì)讀“健康”領(lǐng)域環(huán)節(jié)，有一句話讓我印象深刻：成人不宜過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。所以，又那么一句話：能學(xué)會(huì)“偷懶”的老師才是一位稱職的老師。有時(shí)候，我們老師就像媽媽一樣，愛孩子總想幫她做好任何事。午睡起床，老師會(huì)“三頭六臂”幫助每個(gè)孩子穿衣穿鞋；小朋友入廁洗手拿杯子，老師都會(huì)一把手抓，細(xì)致到位每個(gè)孩子拴好衣服；小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域，老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具??看似老師非常稱職，做好每一項(xiàng)工作，把孩子照顧的無微不至。其實(shí)，在不知不覺中，剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，阻攔了孩子自理能力的發(fā)展。做老師，可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)會(huì)“偷懶”，放手讓孩子自己去嘗試、去體驗(yàn)。與其幫助他做好每件事，不如教給他做的方法?；蛟S，一開始孩子總是做不好，但老師一定要堅(jiān)信孩子的能力，相信他們能行。

除了孩子身體方面的成長(zhǎng)，健康中還包括孩子的心理。幼兒的心理發(fā)育尚未成熟，而幼兒期也是孩子形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段，教師關(guān)注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要。開朗、外向的孩子或許較容易受教師的關(guān)注，老師也能在第一時(shí)間注意他的情緒變化，幫助疏導(dǎo)、開通。但作為一名老師，更應(yīng)該關(guān)注那些內(nèi)向、憂郁的孩子。用自己溫暖的語(yǔ)言、親切的態(tài)度幫助他建立良好的心態(tài)，形成安全感和信賴感。只有心理得到釋放了，才能有健康的身體投入到班集體中。我們老師平時(shí)就要做到耳觀六路、眼聽八方，隨時(shí)注意孩子的情緒變化，想盡辦法、使盡其招幫助孩子調(diào)控情緒，鼓勵(lì)孩子積極向上。

真正將《指南》精神落到實(shí)處，才能稱得上是一個(gè)合格的幼教工作者。

健康領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)二

一個(gè)健康的身體、健全的心理才是孩子成長(zhǎng)最重要的發(fā)展目標(biāo)，也是發(fā)展其他領(lǐng)域的基石。在教師踏上工作崗位的第一天，首先學(xué)習(xí)的也是“保育”，也就是如何來照顧一個(gè)孩子，使其健康、愉快地成長(zhǎng)。在孩子進(jìn)幼兒園的第一天，小班及托班的目標(biāo)也在于“健康領(lǐng)域”為主，幫助心理快速健全，盡早適應(yīng)幼兒園的生活?？梢姡敖】怠鳖I(lǐng)域在五大領(lǐng)域中的重要地位，每一位教師心中都應(yīng)該有明確的目標(biāo)。

在細(xì)讀“健康”領(lǐng)域環(huán)節(jié)，有一句話讓我印象深刻：成人不宜過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。所以，又那么一句話：能學(xué)會(huì)“偷懶”的老師才是一位稱職的老師。有時(shí)候，我們老師就像媽媽一樣，愛孩子總想幫她做好任何事。午睡起床，老師會(huì)“三頭六臂”幫助每個(gè)孩子穿衣穿鞋；小朋友入廁洗手拿杯子，老師都會(huì)一把手抓，細(xì)致到位每個(gè)孩子拴好衣服；小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域，老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具??看似老師非常稱職，做好每一項(xiàng)工作，把孩子照顧的無微不至。其實(shí)，在不知不覺中，剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，阻攔了孩子自理能力的發(fā)展。做老師，可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)會(huì)“偷懶”，放手讓孩子自己去嘗試、去體驗(yàn)。與其幫助他做好每件事，不如教給他做的方法?；蛟S，一開始孩子總是做不好，但老師一定要堅(jiān)信孩子的能力，相信他們能行。

除了孩子身體方面的成長(zhǎng)，健康中還包括孩子的心理。幼兒的心理發(fā)育尚未成熟，而幼兒期也是孩子形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段，教師關(guān)注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要。開朗、外向的孩子或許較容易受教師的關(guān)注，老師也能在第一時(shí)間注意他的情緒變化，幫助疏導(dǎo)、開通。但作為一名老師，更應(yīng)該關(guān)注那些內(nèi)向、憂郁的孩子。用自己溫暖的語(yǔ)言、親切的態(tài)度幫助他建立良好的心態(tài)，形成安全感和信賴感。只有心理得到釋放了，才能有健康的身體投入到班集體中。我們老師平時(shí)就要做到耳觀六路、眼聽八方，隨時(shí)注意孩子的情緒變化，想盡辦法、使盡其招幫助孩子調(diào)控情緒，鼓勵(lì)孩子積極向上。

其實(shí)，每一個(gè)孩子都是重要的，作為一名幼兒教育工作者，責(zé)任就是使每一個(gè)孩子都能在原有的基礎(chǔ)上變得更好，都能達(dá)到能夠達(dá)到的水平，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點(diǎn)，需要教師樹立“每一個(gè)孩子都重要”的教育觀、兒童觀。如何詮釋、踐行這一理念，我們需要走的路還很長(zhǎng)。

健康領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)三

最近教研大組組織學(xué)習(xí)了《指南》，看完后我想來說說自己的一點(diǎn)感想，其實(shí)《綱要》和《指南》是有區(qū)別的，《指南》是對(duì)《綱要》的一個(gè)細(xì)化，也是針對(duì)父母與家長(zhǎng)的。

《指南》是以幼兒自主學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，了解3——6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望。如在《指南》中的健康方面提出了很多教育建議，健康包括身體健康和心理健康兩個(gè)方面。在身體健康中，建議教師鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球、跳繩等活動(dòng)以及跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲，發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性和靈活性?？稍谄綍r(shí)的健康活動(dòng)中，我們只玩一些跑跳、拍球、跳繩，對(duì)攀、滾、爬等一些活動(dòng)日常不太開展。

學(xué)習(xí)《指南》后，我們教師在健康活動(dòng)中應(yīng)多提供一些活動(dòng)材料，在安全的情況下，讓幼兒在各方面得以健康發(fā)展。《指南》中幼兒教育要強(qiáng)調(diào)：在玩中學(xué)在做中學(xué)。因?yàn)槲覀兌贾篮⒆釉谟螒蛑?，是非常興奮的、專注的、非常注意力集中的。這個(gè)時(shí)候他們是沉浸于當(dāng)下的是感受到快樂的。我們教師要善于把幼兒教育的內(nèi)容和形式用游戲來表達(dá)，用游戲來實(shí)現(xiàn)。那么就可以讓幼兒一方面沉浸在當(dāng)下活動(dòng)，另一方面從中吸收到有益的營(yíng)養(yǎng)?？傊?，幼兒教育里最重要的技巧——教育形式，就是游戲。就是那些吸引幼兒興趣的、豐富的實(shí)踐活動(dòng)，在這些玩的過程當(dāng)中，在這些親身體驗(yàn)去做的過程中，孩子們就會(huì)無意的從中吸收到很多的營(yíng)養(yǎng)成分。

在以后的教學(xué)教育工作中，我還要認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹《指南》精神，把學(xué)到的傳遞于每個(gè)幼兒，讓幼兒在幼兒園里健康的成長(zhǎng)，快樂的學(xué)習(xí)！

健康領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)四

最近我園組織我們?nèi)w教師學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，其中讓我體會(huì)最深的就是健康領(lǐng)域。作為一位保健教師，兒童的健康與我息息相關(guān)，《指南》中把“健康”放在首位，因此幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。

一個(gè)健康的幼兒，既是一個(gè)身體健全的幼兒，也是一個(gè)愉快、主動(dòng)、大膽、自信、樂于交往、不怕困難的幼兒，只有充分地尊重幼兒，使其發(fā)揮應(yīng)有的主體性，幼兒才有可能主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性的活動(dòng)?！敖】怠卑▋蓚€(gè)方面的內(nèi)容——身體健康和心理健康。生理的健康發(fā)育和心理的健康發(fā)展是有機(jī)結(jié)合、密不可分的。

《指南》中健康領(lǐng)域分為三大部分，一是身心狀況，二是動(dòng)作發(fā)展，三是生活習(xí)慣與生活能力。每一部分包含著若干個(gè)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)，告訴我們?nèi)齻€(gè)年齡段幼兒健康教育大致可以達(dá)到什么樣的發(fā)展水平，而達(dá)到這樣的水平我們可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些詳細(xì)、具體的內(nèi)容，為我們一線幼兒教師尤其是年輕教師指明了健康教育具體的實(shí)施方向與方法。教師知道可以對(duì)不同年齡的幼兒有哪些健康方面的合理期望，這樣實(shí)施健康教育活動(dòng)時(shí)就更加得心應(yīng)手，同時(shí)也能與家長(zhǎng)進(jìn)行更為科學(xué)的互動(dòng)，幫助幼兒獲得更好的發(fā)展。

《指南》中“具有健康體態(tài)”提到：幼兒身心發(fā)展具有非常明顯的規(guī)律性，而我們需要做的是嚴(yán)格按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)。我頓悟，要讓我們的幼兒順利健康成長(zhǎng)我應(yīng)該做的是先了解本階段幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。比如，作為保健老師我應(yīng)該了解每個(gè)年齡階段的幼兒的身心發(fā)展指標(biāo)。我關(guān)注幼兒們的身高體重是否適宜以及能不能在提醒下保持正確的站、坐和行走的姿勢(shì)。后者在我看來很是重要，很多幼兒在家常喜歡玩電腦、看電視，畫畫或者書寫數(shù)字的時(shí)候眼睛離作業(yè)本特別的近，家長(zhǎng)為此也十分的擔(dān)憂。我們?cè)谟變簣@內(nèi)及時(shí)的加以提醒和指導(dǎo)，并鼓勵(lì)幼兒看書、畫畫保持正確的坐姿，不僅能保護(hù)幼兒的視力，培養(yǎng)良好的用眼習(xí)慣，又能培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，幼兒們也漸漸的養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣。

《指南》健康領(lǐng)域“動(dòng)作發(fā)展”部分的教育建議中指出：具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏，具有一定的力量和耐力。比如：結(jié)合大班幼兒年齡特點(diǎn)，我們的戶外器械有平衡木、鉆圈、助跑跨跳、躲閃跑、自拋?zhàn)越忧虻?；選擇丟沙包、單腳跳、梅花樁等；再次結(jié)合“手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)”這點(diǎn)，則不僅是在運(yùn)動(dòng)方面的發(fā)展。幼兒還要能有目的地剪直線、曲線等各種物體，左右手配合更加自如。

在“具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣”這方面，《指南》解讀要求幼兒要能每天按時(shí)睡覺和起床，在這一點(diǎn)上，幼兒在幼兒園的午睡情況是非常好的，都能做到按時(shí)睡覺和起床，但是幼兒在家里個(gè)別化差異就比較大了，有些幼兒可能因?yàn)楦鞣N原因而無法做到每天按時(shí)睡覺和起床，這還需要我們老師多與家長(zhǎng)溝通和督促才做得到。而在不挑食、偏食上，我們園所的幼兒經(jīng)過了一段時(shí)間的幼兒園集體生活后，基本都能做到了不挑食、不偏食的不良習(xí)慣。而在“具有基本生活自理能力”方面和“具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力”方面，我園幼兒做得還是比較好的。甚至能力強(qiáng)的幼兒們還能常常幫助能力弱的幼兒。每月開展的一次安全疏散演練，老師們通過與幼兒的交談，提高幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，通過平時(shí)的生活環(huán)境的交流，幼兒們有愛護(hù)自己的衛(wèi)生意識(shí)。還有讓幼兒知道一些應(yīng)急知識(shí)，例如知道家里人的電話和地址，了解緊急時(shí)應(yīng)該要怎么做，打什么電話等等。3歲至6歲的幼兒處于人一生中發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時(shí)期幼兒接受到良好教育更是至關(guān)重要。通過學(xué)習(xí)讓我在原有的基礎(chǔ)上更加認(rèn)識(shí)到幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識(shí)水平，改善幼兒對(duì)待個(gè)人健康和公共衛(wèi)生的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的各種有益于個(gè)人、社會(huì)健康的行為和習(xí)慣，還要密切關(guān)注幼兒的心理健康，培養(yǎng)幼兒樹立樂觀自信堅(jiān)強(qiáng)的品格，引導(dǎo)幼兒正確處理人與人之間的關(guān)系、和同伴友好相處——總而言之，“幼兒園健康教育”是以實(shí)現(xiàn)幼兒的身心健康為目標(biāo)，全面提高幼兒對(duì)健康的認(rèn)識(shí)水平，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣所實(shí)施的教育，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)語(yǔ)言心得體會(huì)篇十

學(xué)習(xí)《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域的心得體會(huì)

一．我的收獲

《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域，更細(xì)化、更明確地闡述了語(yǔ)言的發(fā)展目標(biāo)。

語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，也是需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持。

二．我的感悟

1.要養(yǎng)成幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，教師首先要做好榜樣。在和孩子交流時(shí)，也要蹲下身耐心地聽孩子說完再表達(dá)自己的想法。

2.多給幼兒傾聽和交談的機(jī)會(huì)，如利用晨間談話的時(shí)間，讓小朋友們多說說他們感興趣的人或事。那么教師在平時(shí)就要注意留意孩子之間的交流，抓準(zhǔn)他們感興趣的東西。也可多提供平臺(tái)，讓孩子來表演講故事或者朗誦兒歌等等，幫助幼兒敢于表現(xiàn)。

3.幫助幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，比如一些必要的交流禮節(jié)，和長(zhǎng)輩說話要有禮貌，不隨意打斷別人的交談，主動(dòng)和客人打招呼，不說臟話、粗話，上課發(fā)言要舉手輪流表達(dá)等等。

4.培養(yǎng)幼兒的閱讀理解能力。教師可以倡導(dǎo)親子閱讀，也可在幼兒園盡量抽時(shí)間和孩子們一起閱讀。

5.準(zhǔn)備一些幼兒隨時(shí)可以去放的紙、筆等材料，滿足幼兒自由圖畫的需要。

篇二：學(xué)習(xí)早期教育講座心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《0-3歲幼兒早期教育》講座的心得體會(huì)

人的智力核心——思維，與語(yǔ)言密切相關(guān)。思維的發(fā)展離不開語(yǔ)言的發(fā)展。發(fā)展幼兒語(yǔ)言在很大程度上決定兒童早期教育的成敗。據(jù)兒童發(fā)展心理學(xué)家研究，幼兒期是語(yǔ)言急速發(fā)展的階段，這時(shí)期兒童對(duì)事物的表達(dá)能力已大大提高。發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，主要通過和成人的語(yǔ)言交流。

會(huì)玩的孩子更適應(yīng)社會(huì)交往，心理也更健康。愛玩是孩子的天性。運(yùn)動(dòng)不僅能促進(jìn)孩子身體各器官的發(fā)育和肢體動(dòng)作協(xié)調(diào)，也讓孩子很容易獲得成功感和滿足感，從而產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，避免厭煩和疲勞等負(fù)性情緒。

三、

教師的積極語(yǔ)言對(duì)幼兒的影響心得 教師的積極語(yǔ)言，尤其是教師用來組織課堂

教學(xué)

一、教師的語(yǔ)言要平實(shí)。教師的課堂語(yǔ)言，其作用就是引領(lǐng)幼兒，如果能使幼兒的思維有深度，便是有用的語(yǔ)言，如果沒有這個(gè)作用，那無論多么深?yuàn)W的，多么華麗的語(yǔ)言都只是說說而已。于是，我想到了“平實(shí)”一詞，平實(shí)的語(yǔ)言，平實(shí)的課，并不是就一定不好。教師語(yǔ)言作用幾何？作用很大——引領(lǐng)幼兒，鼓勵(lì)幼兒，評(píng)價(jià)幼兒??就是沒有炫耀，更不能有賣弄之嫌。這也就要求我們教師在教學(xué)時(shí)，努力改進(jìn)自己的語(yǔ)言，力求簡(jiǎn)潔而富有說服力，作用于幼兒，作用于集體活動(dòng)貫穿于一日生活當(dāng)中。簡(jiǎn)潔有用的語(yǔ)言定不會(huì)埋沒了它們！

二、教師語(yǔ)言要幽默。

梁，是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的精神武器?？鬃釉疲骸把灾疅o文，行而不遠(yuǎn)。”意思是，說話如果沒有文采，不講藝術(shù)性，就不能打動(dòng)人，因而也不能廣泛、長(zhǎng)遠(yuǎn)地流傳。由此可見，中國(guó)古代的教育家對(duì)教師語(yǔ)言就頗為重視。教師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，其語(yǔ)言的優(yōu)劣直接關(guān)系著課堂教學(xué)的好壞，制約著教學(xué)效率的高低。正如蘇霍姆林斯基所言：“教師的語(yǔ)言素養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！彼越處煹恼Z(yǔ)言不僅要講求科學(xué)性、規(guī)范性、還要講求藝術(shù)性。語(yǔ)文教師是更直接地同語(yǔ)言打交道的，因此，對(duì)其語(yǔ)言的要求也應(yīng)更嚴(yán)格。語(yǔ)文教師的語(yǔ)言要在準(zhǔn)確鮮明、簡(jiǎn)潔明了的基礎(chǔ)上力求做到風(fēng)趣幽默。幽默語(yǔ)言是教師睿智的思想、廣博的學(xué)識(shí)借助詼諧含蓄的語(yǔ)言形式形象生動(dòng)的再現(xiàn)。它的恰當(dāng)使用，可以創(chuàng)設(shè)出一種風(fēng)趣動(dòng)人的情境，驅(qū)除了學(xué)習(xí)疲勞，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化知識(shí)記憶，往往會(huì)收到令人忍俊不禁、余韻雋永的藝術(shù)效果。在教學(xué)中，我們常會(huì)看到這種現(xiàn)象，教師備課仔細(xì)認(rèn)真，講課也很賣力，語(yǔ)言也較簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，但學(xué)生就是不愛聽，課堂效果與教師的努力程度不成正比。究其原因，很重要的一點(diǎn)就是教師只重視了語(yǔ)言的科學(xué)性、規(guī)范性，卻忽視了它的藝術(shù)性，因而事倍功半。因此，教師必須加強(qiáng)思想文化的修養(yǎng)，豐富鑄煉自己的語(yǔ)言，并努力培養(yǎng)開朗、明快和樂觀的性格，只有這樣，教師才能讓學(xué)生置身于優(yōu)美的文化氛圍、濃郁的語(yǔ)言環(huán)境中，受到教育和感染。

三、教師語(yǔ)言要機(jī)智。

如：組織健康活動(dòng)《牙齒上的洞洞》，當(dāng)幼兒討論牙齒為什么有洞洞時(shí)，有位小朋友說：“我牙齒上也有洞洞”，當(dāng)時(shí)小朋友們哄堂大笑。我馬上說：“為什么呢？你能告訴我們嗎？”這樣不僅暗示他不能插話，也能讓其他幼兒安靜下來聽這位小朋友說說原因。這種語(yǔ)言是活動(dòng)中隨機(jī)說的，有很大的激勵(lì)作用。

四、教師語(yǔ)言要有激情。積極地語(yǔ)言具有豐富的情感色彩。激情是語(yǔ)言的魅力，對(duì)缺少激情的語(yǔ)言集體教學(xué)，幼兒缺乏興趣，活動(dòng)實(shí)效不高。我們說，語(yǔ)言是交流的最好溝通方式；是要呵護(hù)幼兒心底最真的東西；是要為幼兒打好精神的底子。所有這些理想的信念，無不需要激情的支撐。老師沒有了激情，追尋高效的集體活動(dòng)就成了一句空話。要想提高活動(dòng)實(shí)效。教師首先要有情感、有激情，始終是想幼兒所想，和幼兒一起共享著生活的快樂與幸福。激情需要點(diǎn)燃，需要一個(gè)教師以自己的激情去影響學(xué)生，去感染學(xué)生。

五、教師語(yǔ)言要有激勵(lì)性。語(yǔ)言作為一種感人的力量，它的真正的美離不開言辭的熱情、誠(chéng)懇和富于激勵(lì)性。激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)可以觸發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)幼兒勇敢的品質(zhì)、探究的興趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志。因此，教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話語(yǔ)中去，例如：在排隊(duì)時(shí)，簡(jiǎn)單的一句：老師看我們哪個(gè)小組行動(dòng)最快？幼兒就會(huì)用最快的行動(dòng)去集合隊(duì)伍。

是他們的“動(dòng)力”。對(duì)待做的不到位的幼兒并不一定非要正面否定，去表?yè)P(yáng)做得好的幼兒其實(shí)也是一種無形的指正。特別是對(duì)那些不遵守紀(jì)律、任性不愿意聽老師話的幼兒，言語(yǔ)上要掌握一些方式方法。幼兒的逆反心理本來就很強(qiáng)，如果教師說出一些過氣過激的話，可能會(huì)使幼兒在人格和感情上受到傷害，反而產(chǎn)生更加抵觸的心情。

六、教師要注重肢體語(yǔ)言。人的體態(tài)是人類的無聲語(yǔ)言，負(fù)載著大量的信息，是人們書面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的重要補(bǔ)充。出于教學(xué)的需要，教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮身體的相關(guān)器官的作用，通過適度的動(dòng)作、姿勢(shì)、體態(tài)、造型等，配合自己的有聲語(yǔ)言，達(dá)到一種更加完美的境界。教師的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)愛撫的動(dòng)作，都會(huì)讓學(xué)生感受到愛和支持、信任，我們應(yīng)利用一切機(jī)會(huì)，有效運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言，增強(qiáng)活動(dòng)的效果，千萬(wàn)不要吝嗇運(yùn)用微笑和肢體語(yǔ)言去激發(fā)學(xué)生發(fā)出積極的信息。不過，體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用要少而精，要自然樸素，不可生搬硬套。身為教師，你的一舉手、一投足，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑都應(yīng)自然而然。否則將陷入畫蛇添足的尷尬局面。張弛有度，相得益彰。

通過近一年時(shí)間的教師積極語(yǔ)言使用，讓我深刻的體會(huì)到了教師的職

閱讀區(qū)中的幼兒語(yǔ)言教育重點(diǎn)

新《綱要》中明確指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！彪S著新《綱要》思想的不斷深入，區(qū)域活動(dòng)以其獨(dú)特的“自由、自主、寬松、愉快”的形式越來越受到幼兒的歡迎，它為幼兒提供了充分的、自主活動(dòng)的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。有意識(shí)地為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)閱讀材料豐富的閱讀區(qū)，讓其充滿無限的童趣和生機(jī)，能夠有效提高閱讀區(qū)對(duì)幼兒的吸引力，使幼兒喜歡到閱讀區(qū)去找書“做朋友”。實(shí)際上，談到幼兒語(yǔ)言育，就離不開早期閱讀。

幼兒閱讀的讀物主要有無字圖畫書、以圖為主以字為輔的圖畫書、圖文并茂的圖書，并以前兩種為主。布置閱讀區(qū)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，有的放矢地為幼兒提供大量有具體意義的、形象的、生動(dòng)的閱讀材料，并擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主地進(jìn)行感知、體驗(yàn)、探索。

一、培養(yǎng)幼兒樂于與人交談、表達(dá)自己觀點(diǎn)的習(xí)慣

在閱讀區(qū)，有兩個(gè)幼兒在翻看圖書《小兔乖乖》?？赐陥D書他們到了書架旁的一張小桌子前面，從柜子里選了個(gè)小動(dòng)物拼搭積木準(zhǔn)備邊講故事邊表演。

在這一閱讀區(qū)中，教師提供了自由操作的空間和自由選擇的材料，幼兒可以根據(jù)所選擇的動(dòng)物或背景講、編或演不同的故事。整個(gè)活動(dòng)是幼兒自發(fā)生成的，教師沒有干預(yù)事情的發(fā)展，而是在幼兒需要的時(shí)候提供必要的幫助。

二、引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)

教師在更換閱讀區(qū)的漢字“天冷我不怕”時(shí)，婷婷跑過來說：“我知道上面寫的是什么，上面寫的是‘天冷我不怕’，對(duì)不對(duì)?”她還拉教師到午睡室：“這里的字我也認(rèn)識(shí)的，我念給你聽??”有些字是不常見的，教師一一對(duì)照著看，竟然一個(gè)都沒錯(cuò)，于是教師及時(shí)在全班幼兒面前夸婷婷認(rèn)字的本領(lǐng)大，她很得意，學(xué)起東西來更用勁了。

幼兒在認(rèn)和讀的過程中，把語(yǔ)音和漢字聯(lián)系起來，把口語(yǔ)和書面語(yǔ)進(jìn)行對(duì)應(yīng)，從中發(fā)現(xiàn)了漢字的構(gòu)成特征，并能通過此特征去推導(dǎo)文字的意義和聯(lián)系等。這一切不僅提高了幼兒的視覺感知、辨別能力，還促進(jìn)了其邏輯思維能力的提高。因此，教師在活動(dòng)室環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，可以在一些動(dòng)物等的實(shí)物圖片上貼上相應(yīng)的“字寶寶”，讓幼兒隨時(shí)看，強(qiáng)化記憶，在這一過程中增強(qiáng)幼兒的自主意識(shí)。

三、幫助幼兒豐富語(yǔ)詞

在閱讀區(qū)中，教師設(shè)置了“視聽天地”，瑩瑩把自己帶來的《格林童話》故事磁帶放進(jìn)錄音機(jī)中，并戴上耳機(jī)一邊靜靜地欣賞，一邊翻看《格林童話》。

以聽錄音的方式欣賞文學(xué)作品，幼兒邊聽錄音磁帶里的標(biāo)準(zhǔn)朗讀邊看看讀讀，有利于幼兒聽覺、視覺、觸覺的協(xié)調(diào)。跟讀要求幼兒眼、手、腦、口、耳五種感官同時(shí)并用，協(xié)調(diào)一致。教師可以提醒幼兒跟讀時(shí)要小聲，注意模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣?？梢詾槊恳粋€(gè)幼兒訂一本《看圖講述》與《幼兒畫報(bào)》等畫刊，并配置相應(yīng)的磁帶。在聽磁帶跟讀的過程中，幼兒喜歡模仿。

在閱讀區(qū)中，幼兒可以比較自由地參與同伴之間的活動(dòng)，可以輕松自由地運(yùn)用語(yǔ)言，發(fā)展自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。另外，游戲是幼兒產(chǎn)生和保持識(shí)字閱讀興趣的主要手段。所以，教師在組織幼兒進(jìn)行閱讀區(qū)活動(dòng)時(shí)，要善于通過各種形式的游戲培養(yǎng)幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，寓教于樂。閱讀區(qū)內(nèi)的圖書、音像資料等題材應(yīng)該多樣化，要從幼兒的生活到科學(xué)知識(shí)，從環(huán)境問題到生命教育，從親情、友誼到克服困難、經(jīng)歷奇險(xiǎn)等。

創(chuàng)設(shè)幼兒語(yǔ)言環(huán)境應(yīng)該注意的問題

作為一種“隱形課程”，教育環(huán)境在開發(fā)幼兒智能、促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展等方面所發(fā)揮出的獨(dú)特功能和作用，已越來越引起人們的重視。在語(yǔ)言教育過程中，應(yīng)該發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的外部支持作用，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)更好地為語(yǔ)言教育服務(wù)。但因種種原因，許多幼兒園在具體操作上存在一些問題，從而影響到環(huán)境整體教育功能的發(fā)揮。

環(huán)境是為教育教學(xué)服務(wù)的。因此，隨著語(yǔ)言教育教學(xué)目的和內(nèi)容的不同，環(huán)境也應(yīng)該作相應(yīng)的變更。也就是說，語(yǔ)言教育教學(xué)內(nèi)容與目的是變更環(huán)境的最主要依據(jù)，除此之外，還可以根據(jù)幼兒在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程中的興趣和需要做出一定的調(diào)整。如果說，前者的環(huán)境變化呈現(xiàn)板塊狀，環(huán)境與環(huán)境之間是不盡相同的；后者的環(huán)境變化就是輻射形的，為了實(shí)現(xiàn)共同的教育目標(biāo)靈活地調(diào)整環(huán)境。如在一次雕塑作品欣賞活動(dòng)中，幼兒談?wù)摰溃骸斑@個(gè)叔叔很帥，皮膚很亮很光滑，肌肉一塊塊鼓起來，很發(fā)達(dá)，他擺的姿勢(shì)很美。?‘他的肩膀?qū)拰挼?，皮膚亮亮的，是古銅色的，好像陽(yáng)光灑在他身上。

比較松，沒有那么結(jié)實(shí)。

二、變廢為寶，豐富語(yǔ)言環(huán)境的內(nèi)容

不少時(shí)候總會(huì)聽到一些教師抱怨材料不全或者缺少材料而無法創(chuàng)設(shè)環(huán)境。其實(shí)，如果教師是個(gè)有心人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的許多廢舊材料都可以作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有用資源。如果教師請(qǐng)幼兒也參與廢舊材料的收集，在多方收集的基礎(chǔ)上，既培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)，又實(shí)現(xiàn)了對(duì)幼兒的環(huán)境教育。如在“糖果”主題中，鼓勵(lì)幼兒搜集各種糖果包裝紙、泡沫板、糖果盒等；在“人體雕像”主題中，讓幼兒幫助搜集毛線、細(xì)鐵絲、吸管、玻璃繩、麻繩等有利于塑型的材料；在“酷酷舞臺(tái)”主題中，讓幼兒搜集果凍盒、紙芯、紙盒、一次性紙杯、舊布、小雨傘、水果包裝袋等適宜設(shè)計(jì)、制作舞臺(tái)的材料。

其次，廢舊材料要成為成品，還需要幼兒對(duì)制作的過程、制作的最后表現(xiàn)形式進(jìn)行深入思考。設(shè)計(jì)并制作尚不存在的事物是一種高級(jí)思維形式，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力、想象能力具有重要的意義。幼兒在制作過程中，要考慮如何共同完成任務(wù)，如何共同解決問題和矛盾，如何利用自己的優(yōu)勢(shì)和同伴的優(yōu)勢(shì)來彌補(bǔ)彼此的不足，如何結(jié)合各自的觀點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新等問題。

為了使環(huán)境創(chuàng)設(shè)符合幼兒的興趣，很多教師煞費(fèi)苦心，如描繪五彩的顏色、構(gòu)思良好的布局、尋找精美的材料等。但一些教師因此走入了另一個(gè)極端：由于太看重環(huán)境的表面效果而忽視了環(huán)境的教育價(jià)值，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)成了一種盲目的行為。教育情境下的環(huán)境并不是單純?yōu)閯?chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)的，它具有促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)。

要想有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，教師必須對(duì)每一個(gè)活動(dòng)、每一種材料所蘊(yùn)含的教育價(jià)值有所了解。如積木是幼兒園里最常見的材料，在結(jié)構(gòu)游戲區(qū)中幼兒都能接觸到。幼兒通過觀察可以獲得積木的顏色、形狀、大小等方面的知識(shí)；通過運(yùn)用積木進(jìn)行操作活動(dòng)，可以發(fā)展他們的小肌肉動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力，還可以認(rèn)識(shí)各種幾何形體，培養(yǎng)初步的藝術(shù)造型能力和完美能力，并能實(shí)際地了解重心、平衡等物理概念。

四、變一為多，發(fā)揮各方面的合力

良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)必然是可以給幼兒更多生活體驗(yàn)的環(huán)境，若把環(huán)境創(chuàng)設(shè)局限于教師的人為設(shè)計(jì)，把幼兒的生活范圍限制在幼兒園，必定會(huì)阻礙幼兒的發(fā)展。因此，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境的時(shí)候，教師要具有開放的心態(tài)，通過整合各種不同形式、不同區(qū)域的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的最優(yōu)化。首先，教師要善于利用固有的自然生活環(huán)境。在教育活動(dòng)中，許多教育內(nèi)容來自于美麗的自然環(huán)境，教師可以將自然環(huán)境作為一種外顯的教育因素對(duì)幼兒實(shí)施教育。例如清明節(jié)來臨，適值雨季，桃花紅、菜花黃、草兒青??正是外出踏青的好時(shí)節(jié)，可組織幼兒去野外觀賞大自然的美景，去放放風(fēng)箏、挖挖蚯蚓，看看蜜蜂采蜜，使幼兒萌發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

其次，教師要挖掘良好的社區(qū)環(huán)境。幼兒的社區(qū)生活環(huán)境包括家庭教育環(huán)境及社區(qū)教育環(huán)境。家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，家庭是幼兒生活時(shí)間最多的一個(gè)地方，家庭教育對(duì)促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)無疑是非常重要的。家庭教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不僅可以融洽親子間的關(guān)系，而且可以讓幼兒把這種和諧愉快的情感延伸至幼兒園，促進(jìn)幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。而豐富多彩的社區(qū)環(huán)境，可以讓幼兒在開闊視野的同時(shí)，豐富早期社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)不同的社會(huì)角色情感，促進(jìn)其社會(huì)性的全面發(fā)展。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，除了物質(zhì)環(huán)境外，心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是重要的內(nèi)容。

其次，教師要建立良好的幼兒群體，培養(yǎng)幼兒健康的心理品質(zhì)。

要內(nèi)容，它能促進(jìn)幼兒個(gè)體心理的發(fā)展。幼兒作為特定的社會(huì)成員，從群體意義上講，首先要?dú)w屬于幼兒園里的班級(jí)集體，為此，教師不僅要掌握幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，還要研究幼兒的群體問題，努力使群體對(duì)其中每個(gè)成員的心理和行為產(chǎn)生積極的影響。所以教師初建班集體時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持正面教育和集體教育相結(jié)合的教育態(tài)度，使幼兒個(gè)體的才能在集體中得到充分表現(xiàn)，逐漸使幼兒產(chǎn)生自信和自主感。

皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，幼兒是通過與環(huán)境中的人和事物相互作用獲得知識(shí)、形成概念的。陳鶴琴先生的“活教育”理論也指出，創(chuàng)設(shè)和幫助幼兒注意四周的環(huán)境，可以發(fā)展幼兒的各種興趣，滿足幼兒的求知欲，培養(yǎng)幼兒的觀察力。

積極發(fā)揮幼兒語(yǔ)言環(huán)境的整體效應(yīng)

心理學(xué)家懷特說：“在促進(jìn)幼兒早期教育方面，最有效的做法是創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境?！眲?chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，應(yīng)讓幼兒有大量豐富的生活感受和輕松、愉快的日?？谡Z(yǔ)交流，并在活動(dòng)中讓幼兒感知語(yǔ)音、語(yǔ)詞、語(yǔ)調(diào)，積累聽、說經(jīng)驗(yàn)，吸收更多的語(yǔ)言信息，調(diào)整和發(fā)展自己的語(yǔ)言。皮亞杰認(rèn)為：“幼兒的發(fā)展是在與主客體交互過程中獲得的?！庇變号c客體環(huán)境交互作用越積極、主動(dòng)，發(fā)展就越快。

語(yǔ)言環(huán)境作為幼兒活動(dòng)的一種特殊環(huán)境，對(duì)幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用。而在幼兒語(yǔ)言教育教學(xué)中，教師應(yīng)注重積極地為幼兒創(chuàng)設(shè)整體語(yǔ)言環(huán)境。

一、關(guān)注大自然和大社會(huì)

自然和社會(huì)是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的活教材。教師應(yīng)適時(shí)開展各種走向自然和社會(huì)的參觀、實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒在自然和社會(huì)中運(yùn)用感官感知事物，豐富經(jīng)驗(yàn)，積累語(yǔ)言的素材，獲取豐富的交流機(jī)會(huì)。家庭、社區(qū)資源也是幼兒生活和學(xué)習(xí)的活教材。教師可帶領(lǐng)幼兒觀賞不同自然環(huán)境下碧波蕩漾的湖面(風(fēng)和日麗、綿綿細(xì)雨)。

二、區(qū)角環(huán)境多元化

幼兒園大班心得體會(huì)

幼兒園大班心得體會(huì)一：幼兒園大班教育心得

五月是一個(gè)比較忙碌又開心的一個(gè)月，在這一個(gè)月里，小朋友都比較辛苦，因?yàn)檫@個(gè)月，幼兒園大班教育心得。我們要迎接六一兒童節(jié)文藝而排練節(jié)目。我們班就排練一個(gè)舞蹈。記得有一次，我們剛剛排練節(jié)目，可能是剛開始排節(jié)目，小朋友還沒有進(jìn)入狀態(tài)，排練起來就非常吃力。

俗話說“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，對(duì)成年人所作所為的肯定就是對(duì)他們最好的賞識(shí)和表?yè)P(yáng)。打一個(gè)不很貼切的比方，一年輕的女子，穿件新衣服或新做一個(gè)發(fā)型，走在大街上，對(duì)周圍的眼光都很敏感，別說當(dāng)面夸獎(jiǎng)，就是一個(gè)賞識(shí)的目光，她的心里也覺得熱乎乎的、甜絲絲的。

那么孩子都喜歡聽好話，喜歡被人稱贊，他們往往從大人們對(duì)他的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己。值得注意的是賞識(shí)表?yè)P(yáng)也得有一個(gè)尺度和講究原則，賞識(shí)表?yè)P(yáng)也是一把雙刃劍，一味的過度的表?yè)P(yáng)和賞識(shí)對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒有好處，還得讓孩子認(rèn)識(shí)到自己存在的不足，并逐步改正。

我就想到一個(gè)辦法，讓跳舞跳的好的小朋友的盧銅欣來教她跳，而且又適時(shí)的時(shí)候給她一點(diǎn)掌聲，鼓勵(lì)。幾天下來吳楚晴取得很好的成績(jī)。所以，榮譽(yù)不是屬于一個(gè)人，而是幾個(gè)人的共同努力。

幼兒園大班心得體會(huì)二：幼兒園大班育兒心得（851字）

因?yàn)槲以谟變簣@工作，孫浩宸上學(xué)、放學(xué)都是我接送，每天我都會(huì)抽出一部分時(shí)間和他溝通交流，有時(shí)是接他放學(xué)回家的路上，有時(shí)是晚上睡覺前，談?wù)劷裉爝^的怎么樣，讓他學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的事物。

現(xiàn)在電子產(chǎn)品很多，我們家不太反對(duì)孩子接觸這一塊，這些電子產(chǎn)品也是我們生活的一部分，有些益智游戲確實(shí)也挺不錯(cuò)的。孫浩宸在家想要玩電腦或是手機(jī)游戲的時(shí)候，我們會(huì)先陪他一起挑選一個(gè)適合他的小游戲，然后給他規(guī)定時(shí)間，提前告訴他可以玩多久，時(shí)間到了自己就不玩了。

在生活中，我們會(huì)常常給他講一些勵(lì)志故事或典故，時(shí)間久了他就不耐煩了。我就從自編故事和續(xù)編故事這方面入手引起他的興趣，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)會(huì)很有幫助。

還有一點(diǎn)，統(tǒng)一家庭的教育思想很重要，如果父母的意見不統(tǒng)一時(shí)，孩子對(duì)大人們的洞察力也是很強(qiáng)的，時(shí)間一久，在家長(zhǎng)的意見不統(tǒng)一時(shí)，孩子就會(huì)觀察家長(zhǎng)的一言一行，誰(shuí)占優(yōu)勢(shì)就會(huì)想哪一方靠，孩子不會(huì)區(qū)分誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)時(shí)會(huì)誤導(dǎo)孩子的分辨能力。所以，家庭和睦對(duì)培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)和紀(jì)律感很有幫助。

我由于工作的便利孩子的教育也離不開學(xué)校老師的辛勤培育，家園共育是最好的辦法。我由于工作的便利，經(jīng)常與孫浩宸的老師溝通，他在園表現(xiàn)好的方面回家進(jìn)行表?yè)P(yáng)，不足之處要予以糾正。

幼兒園大班心得體會(huì)三：大班育兒心得（708字）

我們生活的這個(gè)世界需要愛心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經(jīng)說過 誰(shuí)不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子。

孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù)，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。

作為幼教老師，最大的過失莫過于對(duì)孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對(duì)孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心；尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛心 愛心是重要的，有了愛心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，責(zé)任心。

幼兒園大班心得體會(huì)四：幼兒園大班育兒心得（1056字）

我們班的家銘小朋友非常地可愛，是從拖班升上來的，可能是因?yàn)槟挲g偏小的原因吧，每天上幼兒園都要哭上一頓，因此媽媽也非常頭痛，總是跟老師說：“我家寶寶怎么總是要哭，小班也是一樣。

邊有大人，要是你一但離開，寶寶又會(huì)哭起來。

面對(duì)一些膽小、愛哭幼兒?jiǎn)栴}，我們應(yīng)采取以下幾點(diǎn)策略：

1、冷處理：面對(duì)幼兒一些無原則的要求，家長(zhǎng)要堅(jiān)持不同意或不理會(huì)，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來之后。再與她分析為什么沒有滿足她的原因，并要求她下次不許提出這種無理的要求。

幼兒園大班心得體會(huì)五：幼兒園大班教學(xué)心得體會(huì)（996字）

語(yǔ)言區(qū)是大班的基本區(qū)域：圖文并茂的讀物、識(shí)字卡片、還有動(dòng)物的頭飾指偶等等，一成不變的環(huán)境會(huì)維持一段時(shí)間，但很快到語(yǔ)言區(qū)去的人次越來越少，直至有一天，無奈地發(fā)現(xiàn)這個(gè)教師精心設(shè)計(jì)的角落變得冷冷清清而成了擺設(shè)。

1、語(yǔ)言區(qū)域空間的合理設(shè)置與布局

大班語(yǔ)言區(qū)域的形式比較多樣，在活動(dòng)中有的需要幼兒專注和思考，有的需要幼兒與同伴相互交流和討論。

2、與幼兒共同創(chuàng)設(shè)區(qū)域墻面的環(huán)境，讓幼兒與其產(chǎn)生積極的“對(duì)話”

《綱要》明確指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

教學(xué)語(yǔ)言心得體會(huì)篇十一

教學(xué)是一項(xiàng)既有挑戰(zhàn)性又充滿樂趣的工作。語(yǔ)言教學(xué)更是需要關(guān)注多個(gè)方面，其中之一就是教學(xué)語(yǔ)言。在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我深刻體會(huì)到了語(yǔ)言在教學(xué)中的重要性，并且積累了一些教學(xué)語(yǔ)言心得體會(huì)。今天我將分享一下自己的這些體會(huì)，希望能對(duì)其他語(yǔ)言教學(xué)者有所啟示。

第一段：教學(xué)語(yǔ)言的重要性

語(yǔ)言表達(dá)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要組成部分。合適的教學(xué)語(yǔ)言可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，并且更容易掌握語(yǔ)言的應(yīng)用方法。如何使用合適的教學(xué)語(yǔ)言，成為了每一位語(yǔ)言教師需要重視的問題。在教學(xué)中，語(yǔ)言不僅是傳遞知識(shí)的工具，也是與學(xué)生成為朋友的橋梁。合適的語(yǔ)言教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)語(yǔ)言與師生間的互動(dòng)。

第二段：對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的要求

好的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該具備幾個(gè)要求。首先，語(yǔ)言需要簡(jiǎn)明易懂，能夠讓學(xué)生清晰明了地理解授課內(nèi)容；其次，語(yǔ)言需要符合學(xué)生的接受能力水平，不過于生僻、崇高，也不過于簡(jiǎn)單粗糙；最后，語(yǔ)言應(yīng)該具有親和力，能夠讓學(xué)生成為朋友，與之建立融洽的教師與學(xué)生的關(guān)系。

第三段：如何運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言

在教學(xué)中運(yùn)用好教學(xué)語(yǔ)言往往是一大挑戰(zhàn)，這需要教師充分了解學(xué)生的接受能力水平，并且合理調(diào)整自己的語(yǔ)言使用方式。例如，在講授語(yǔ)言材料時(shí)，我們可以運(yùn)用一些簡(jiǎn)單易懂的例子，讓學(xué)生更容易掌握知識(shí)點(diǎn)；在引導(dǎo)學(xué)生答疑時(shí)，我們可以更多地采用親和力十足的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生提問并與他們分享自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。適當(dāng)?shù)厥褂枚喾N語(yǔ)言表達(dá)方式，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正確的語(yǔ)言教學(xué)方法可以在學(xué)校課堂中發(fā)揮出更大的作用，是我們必須掌握和靈活運(yùn)用的技能。

第四段：實(shí)踐證明教學(xué)語(yǔ)言有效性。

語(yǔ)言教學(xué)中的語(yǔ)言不應(yīng)該只是填充課堂，要精辟、恰當(dāng)、有節(jié)奏感、有指導(dǎo)性，引導(dǎo)學(xué)生逐漸發(fā)展自己的操縱和創(chuàng)造能力。經(jīng)過以往多次教學(xué)實(shí)踐，我深深理解到用清晰、簡(jiǎn)潔和流暢的語(yǔ)言來輔導(dǎo)學(xué)生最為有效。通過巧妙地運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言，我成功提高了學(xué)生上課的興趣，并且?guī)椭麄兏玫卣莆樟酥R(shí)點(diǎn)。

第五段：總結(jié)與展望

好的教學(xué)語(yǔ)言是開展教學(xué)工作的關(guān)鍵，足以讓教師與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系并且更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，在實(shí)踐和探索中不斷改進(jìn)教學(xué)語(yǔ)言，不斷地提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，這些都是標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)基本要求。在未來的教育工作中，我一定會(huì)在教學(xué)語(yǔ)言方面加強(qiáng)與改進(jìn)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更為優(yōu)秀和有成效的教育環(huán)境。

教學(xué)語(yǔ)言心得體會(huì)篇十二

還記得上完第一節(jié)““師徒結(jié)對(duì)”課的時(shí)候，師傅給出的評(píng)價(jià)是：教態(tài)挺好，常規(guī)較差。的確如此，我的教學(xué)課堂原先比較散漫，有時(shí)還得配班的吳老師幫忙整頓課堂紀(jì)律，只要她一開口，孩子們就安分了。當(dāng)時(shí)的她是我的偶像，心想：她在孩子們的面前多有威信呀，什么時(shí)候我也能做到這份上該多好??！

從那以后，一次次集體聽課的學(xué)習(xí)與反思，一次次師傅的悉心引導(dǎo)，慢慢的，我開始認(rèn)識(shí)到讓孩子遵守常規(guī)的重要性與必要性。就孩子而言，他們是一張張的白紙，是非的分辨能力還不健全，很多舉動(dòng)都是無意識(shí)進(jìn)行的。所謂“沒有規(guī)矩不成方圓“，抓常規(guī)雖然有其自身禁錮的強(qiáng)制性，卻能夠很直觀地教會(huì)孩子分辨對(duì)錯(cuò)，明白什么時(shí)候該做什么，不該做什么。就老師而言，班級(jí)常規(guī)的好壞，直接影響課堂教學(xué)活動(dòng)的開展與實(shí)施。試想，一個(gè)毫無紀(jì)律可言的班級(jí)，老師如何上課？良好的習(xí)慣需要自身的磨礪，而孩子更需要我們老師的參與和提醒，幼教之友《常規(guī)管理的“成長(zhǎng)”》。由于剛起步，方式方法還很欠缺，于是，我經(jīng)常向吳老師請(qǐng)教并學(xué)習(xí)一些可行性強(qiáng)的方法。（在她的主要帶領(lǐng)下，我們班上學(xué)期評(píng)上了“常規(guī)管理示范班”）

在日常的配班工作中，有心地觀察了吳老師的管理機(jī)智：在他們做錯(cuò)的時(shí)候，抓住當(dāng)時(shí)的證據(jù)，及時(shí)地批評(píng)并指出錯(cuò)誤，讓幼兒心服口服，承認(rèn)錯(cuò)誤后加以引導(dǎo)教育；做得好的時(shí)候，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)也是很及時(shí)的。為了樹立正確的日常行為規(guī)范，我們也偶爾在孩子們面前承認(rèn)錯(cuò)誤，并保證下次不重犯。有一次，我上好課后忘了關(guān)掉電視機(jī)的電源便下班了，讓幼兒發(fā)現(xiàn)了，下午上班的時(shí)候，一踏進(jìn)教室，他們便向我指出了浪費(fèi)電源的現(xiàn)象，我頓時(shí)臉紅地在他們面前承認(rèn)了錯(cuò)誤。孩子們的行為習(xí)慣往往只表現(xiàn)與一些細(xì)微的細(xì)節(jié)，因此，時(shí)刻關(guān)注孩子是抓好常規(guī)的前提。認(rèn)識(shí)到這些后，我開始了系統(tǒng)的常規(guī)管理學(xué)習(xí)：從上午來園時(shí)的禮貌招呼“老師早！你早！”，到離園前的生活課程，每一環(huán)節(jié)我都提醒自己讓孩子有常規(guī)意識(shí)。

其實(shí)，常規(guī)管理也是一種藝術(shù)，其中的深?yuàn)W內(nèi)涵，對(duì)與我來說還需要不斷地探索實(shí)踐和反思總結(jié)。上一學(xué)期，和孩子們的親密無間，使得個(gè)別孩子很“油”，給我的常規(guī)管理帶來了障礙，甚至我還在他們面前哭過一次，當(dāng)時(shí)的我心想：平時(shí)和你們完得這么好，你們呢，居然欺負(fù)我，不聽我的話，真是沒良心??！現(xiàn)在回想起當(dāng)時(shí)的我，自己也禁不住一笑。但我始終堅(jiān)信：對(duì)孩子的好，永遠(yuǎn)不是錯(cuò)誤，只是“好”的得當(dāng)與否還需要自己去體會(huì)把握！

教學(xué)語(yǔ)言心得體會(huì)篇十三

林區(qū)幼兒園副院長(zhǎng)張嵐和秦英俊老師于4月15日至19日送教下鄉(xiāng)到宋洛中心學(xué)校幼兒園，為宋洛中心學(xué)校幼兒園幼兒常規(guī)培養(yǎng)指導(dǎo)傳經(jīng)送寶。雖然只有短短的五天，我覺得比我在外學(xué)習(xí)半個(gè)月甚至一個(gè)月學(xué)到的多，很受用，真的受益匪淺。

在這五天里，張園長(zhǎng)首先是到幼兒園小班跟班，初步了解小班的情況后，就班上課，跟班時(shí)看到我在組織教學(xué)活動(dòng)中缺乏一定的駕馭能力和應(yīng)變能力，就及時(shí)指導(dǎo)和親自上課。奇了怪了，那些哭的、坐不住的、注意力不集中的幼兒在張園長(zhǎng)的幾句話、幾個(gè)動(dòng)作、幾個(gè)眼神、做個(gè)游戲，都很乖了。我傻眼了，當(dāng)時(shí)就讓我想到了一句沒有教不會(huì)的孩子，只有不會(huì)教的老師。我很慚愧，張園長(zhǎng)說：“不是別的，是你們平時(shí)對(duì)幼兒常規(guī)培養(yǎng)訓(xùn)練少了，如果幼兒常規(guī)培養(yǎng)訓(xùn)練好了，孩子聽話了，老師也輕松了?！闭娴模瑥垐@長(zhǎng)手把手的讓我從幼兒的坐姿、站隊(duì)等行為習(xí)慣的訓(xùn)練，還有口號(hào)：比如：小小嘴，不說話，小眼睛，看老師，小小手放腿上，小手拍起來，拍起來，誰(shuí)的小手拍起來，我的小手拍起來，走走走，跟著老師走等。通過幾次的訓(xùn)練，神了，幼兒很聽話，很順利。

張園長(zhǎng)和秦老師在這五天里給我們帶來了幼兒廣播體操：《健康快樂動(dòng)起來》、《世界真美好》等。不但教給幼兒，由于時(shí)間短利用休息時(shí)間教會(huì)了我們。律動(dòng)：豬八戒吃西瓜、點(diǎn)豆豆、黑貓警長(zhǎng)等。語(yǔ)言優(yōu)美、動(dòng)作夸張、表情豐富，很受幼兒喜愛。手指游戲：紅紅和黃黃、咕嚕咕嚕、搭房子、小不點(diǎn)。既豐富了幼兒的語(yǔ)音又鍛煉了手指。

音樂游戲：《找小豬》既讓幼兒學(xué)會(huì)了唱歌，又讓幼兒在快樂的游戲中積極的互相配合使幼兒非常開心。

送教下鄉(xiāng)聽課心得體會(huì)

2011年10月26日，星期三，漳州市十佳優(yōu)秀教師“下鄉(xiāng)送課“活動(dòng)在南靖第一實(shí)驗(yàn)幼兒園舉行，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。

第一節(jié)課：漳州市幼兒園賴?yán)蠋煄淼拇蟀嗨囆g(shù)教學(xué)活動(dòng)《兔子與狼》，這堂課是選用大班教參上冊(cè)的藝術(shù)活動(dòng)，根據(jù)流行歌曲創(chuàng)編的，以律動(dòng)游戲引入，激發(fā)孩子的音樂興趣，讓幼兒通過圖譜理解歌詞，從而讓幼兒發(fā)揮想象創(chuàng)編動(dòng)作。整堂課設(shè)計(jì)思路鮮明、新穎，還導(dǎo)入了現(xiàn)實(shí)生活，讓幼兒在歌曲中體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活的樂趣。

第二節(jié)課：龍文實(shí)驗(yàn)幼兒園李老師帶來的大班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《詩(shī)歌“搖籃”》，設(shè)計(jì)思路開門見山，直接切入主題，用“搖籃”導(dǎo)入，采用欣賞——理解——討論——朗誦四個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒通過圖片理解詩(shī)歌，用多種朗讀方法激發(fā)孩子對(duì)詩(shī)歌的興趣。整堂課貫穿著幼兒思想感情，孩子們猶如回到自己爸爸媽媽的懷抱，讓幼兒在詩(shī)歌中再感受一次爸爸媽媽的愛。

第三節(jié)課：龍文實(shí)驗(yàn)幼兒園王老師帶來的中班科學(xué)教學(xué)活動(dòng)《學(xué)習(xí)“6”的數(shù)》。這堂課的設(shè)計(jì)思路很新穎，很有創(chuàng)意，用動(dòng)物導(dǎo)入激發(fā)孩子對(duì)數(shù)字的興趣，再?gòu)膭?dòng)物做客—請(qǐng)客—超市購(gòu)物，整個(gè)流程鮮明，層次分明，激發(fā)孩子樂意幫忙，愿意與同伴合作，提高孩子的動(dòng)手操作能力，這三節(jié)課設(shè)計(jì)思路都很新穎、很鮮明、很有創(chuàng)意，能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓幼兒體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的樂趣。教師的表情很到位，課堂氣氛非常有活躍，讓幼兒愛好很高。從中我也發(fā)現(xiàn)我有很多的不足之處，覺得自己要向他們好好學(xué)習(xí)，進(jìn)步自身的素質(zhì)。

通過這次的聽課我也有一些體會(huì)：第一點(diǎn)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要有創(chuàng)意，讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)來源于生活，這樣幼兒才有愛好聽你上課。第二點(diǎn)，教學(xué)方法一定要靈活多樣，要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習(xí)起來有興趣，不但要教師選材好，預(yù)備充分，使用教具公道。第三點(diǎn)，教師能創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生留有充分的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間。注重讓學(xué)生在自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐中經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。

送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)

小班 教師：×××

我覺得，作為一名幼兒教師，上好一節(jié)公開課首先得有充分的準(zhǔn)備，無論成功與失敗，對(duì)我來說這都是一次鍛煉和提升的機(jī)會(huì)，讓我受益匪淺，通過這次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，我感觸最深的有： 值得我學(xué)習(xí)的地方：

一、幼兒教學(xué)應(yīng)以幼兒為主體,教師為主導(dǎo)。

在劉老師的《泡泡是圓的嗎？》這節(jié)活動(dòng)課中，孩子們通過自己的操作，得出了結(jié)論。教師則引導(dǎo)孩子完整的說出：泡泡是圓的，教師的引導(dǎo)，充分讓幼兒體會(huì)到了在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的樂趣，充分展示了教學(xué)中幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的作用。

二、幼兒園的教學(xué)應(yīng)加入游戲的方式，讓孩子在玩的過程中輕松愉快的獲得知識(shí)。

在曹老師的《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》活動(dòng)中，幼兒人手一個(gè)時(shí)鐘模型，集體投入到游戲的環(huán)節(jié)《老狼老狼幾點(diǎn)了》，調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)時(shí)鐘的興趣。

三、教學(xué)方法一定要靈活多樣。

兩位老師都運(yùn)用多種教學(xué)方式相結(jié)合的方法，如：觀察、實(shí)驗(yàn)、討論······讓幼兒積極主動(dòng)的投入到活動(dòng)中，使整 自己不足的地方：

作為一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，我的引導(dǎo)性語(yǔ)言較少，我想讓故事感染幼兒，讓幼兒能夠隨著我的講述進(jìn)入活動(dòng)中，和我一起感受故事里美好的事情，因此在整個(gè)活動(dòng)中幼兒的講述過少，結(jié)尾處：你覺得做一件什么事可以讓世界變得更美麗？其實(shí)作為借班上課的這群孩子們來說，他們的回答我已經(jīng)相當(dāng)滿意，雖然活動(dòng)的結(jié)尾處，幼兒的回答并沒有升華主題（可以告訴孩子花婆婆的善良也是一件美好的事），但我已回歸到故事中這件美好事情的實(shí)質(zhì)意義上來了，并希望孩子們也能夠做一件讓世界變得更美麗的事，拓展他們的思維和去做自己力所能及的事。在唱一唱環(huán)節(jié)中，我的主旨是讓孩子能夠說出四季花開的花，而沒有刻意強(qiáng)調(diào)讓孩子唱完整，可能讓聽課教師覺得兒歌的完整性不強(qiáng)。其實(shí)這是在這節(jié)活動(dòng)中，我的主旨是讓孩子們體驗(yàn)美好的事，認(rèn)識(shí)花卉及唱歌都是故事中的穿插，通過這種活動(dòng)的形式進(jìn)行動(dòng)靜結(jié)合，獲得知識(shí)。《花婆婆》的故事，主要讓聽故事的人能腳踏實(shí)地的履行自己的承諾，能努力將世界變得更美麗，能熱情關(guān)愛我們的地球村的生存環(huán)境。本次教學(xué)活動(dòng)《花婆婆》也是通過介紹“花婆婆”為人們做一件有意義的事情來展開討論。讓孩子們認(rèn)識(shí)了很多的花，并按照春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)來進(jìn)行分類最后讓幼兒有節(jié)奏的念白，讓孩子在玩中學(xué)，實(shí)踐中反思。故事以小姑娘為實(shí)現(xiàn)三個(gè)愿望為引線，從而激發(fā)幼兒為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而積極奮斗的情感。

作為新一代的教師，我會(huì)盡快成長(zhǎng)起來，不怕挫折和困難，敢于面對(duì)。在以后的工作中不斷努力，不斷進(jìn)取，不斷反思，不斷充實(shí)自己。積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中感悟新課程的理念，讓我的活動(dòng)更精彩個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)緊緊相扣，有序而不亂。

教學(xué)語(yǔ)言心得體會(huì)篇十四

語(yǔ)言課作為中小學(xué)生中非常重要的一門課程，是促進(jìn)他們語(yǔ)言表達(dá)、交流、認(rèn)知和文化認(rèn)同的重要課程。作為語(yǔ)文教師，在語(yǔ)言課的教學(xué)過程中，如何使用適當(dāng)、有效的語(yǔ)言，不僅能夠提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生更好地理解、接受和掌握語(yǔ)言知識(shí)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷總結(jié)和反思，通過不同的教學(xué)方法和策略，不斷提升自己的語(yǔ)言表達(dá)和教學(xué)水平。下面，我將闡述我的教學(xué)語(yǔ)言課心得和體會(huì)。

二、注重語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)

在教學(xué)語(yǔ)文課程時(shí)，我強(qiáng)調(diào)交流和互動(dòng)，注重學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)。在課堂上，我積極鼓勵(lì)學(xué)生提問、回答問題、講述故事、展開討論等，為學(xué)生提供多種語(yǔ)言交際機(jī)會(huì)，并注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生閱讀、寫作等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、尊重學(xué)生個(gè)性化需求

在教學(xué)中，我注重尊重學(xué)生個(gè)性化需求，充分關(guān)注每一位學(xué)生的思想、情感和語(yǔ)言差異，注重從學(xué)生的角度出發(fā)，用他們能夠接受的語(yǔ)言去表達(dá)和傳達(dá)知識(shí)。在我的語(yǔ)文教學(xué)中，我盡力創(chuàng)造寬松、開放、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受到教育的尊重和關(guān)愛。通過了解學(xué)生的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和情況等，我不斷調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠理解和接受語(yǔ)文知識(shí)。

四、多元化的教學(xué)手段

在語(yǔ)文課教學(xué)中，我嘗試著使用多元化的教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠在不同形式的課堂活動(dòng)中獲取知識(shí)，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。比如，我采用了多媒體教學(xué)法、故事情景營(yíng)造法等，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中獲取知識(shí)。同時(shí)，我也注重課堂互動(dòng)、小組合作和現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠有效地參與到課堂活動(dòng)中，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和交際能力。

五、結(jié)語(yǔ)

作為一名語(yǔ)文老師，我認(rèn)為，在教學(xué)語(yǔ)言課程中，注重學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)、尊重學(xué)生個(gè)性化需求、多元化的教學(xué)手段的應(yīng)用是非常重要的。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)不斷提高自己的教學(xué)能力和改善教學(xué)方法，不斷優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)這一重要的教育產(chǎn)業(yè)。我相信，我的努力和付出將會(huì)讓更多的學(xué)生愛上語(yǔ)文，愛上語(yǔ)言學(xué)習(xí)，并在未來的人生道路中獲得更多成功。

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