最新中小學(xué)生的心得體會(huì)大全(21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-30 03:12:05
最新中小學(xué)生的心得體會(huì)大全(21篇)
時(shí)間:2023-10-30 03:12:05     小編:QJ墨客

通過(guò)總結(jié)心得體會(huì),我們可以不斷調(diào)整學(xué)習(xí)和工作的策略,提高自己的綜合能力。寫心得體會(huì)時(shí),可以從感知、體驗(yàn)、體悟等多個(gè)角度入手,展示全面的思考和領(lǐng)悟。這里整理了一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文供大家參考,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?/p>

中小學(xué)生的心得體會(huì)篇一

《窗邊的小豆豆》里的一個(gè)小故事《放回原處》帶給我驚喜確實(shí)不少。主要講了小豆豆最珍愛(ài)的錢包掉進(jìn)了學(xué)校的廁所里。雖說(shuō)錢包里一分錢也沒(méi)有,但這個(gè)錢包本身是小豆豆的心愛(ài)之物。小豆豆很是傷心,決定把錢包撈起來(lái),拿來(lái)了灑水用的長(zhǎng)把舀子,便挖起來(lái)了。一下,兩下五下豆大的汗珠從額頭滲出,從臉頰兩側(cè)滴落下來(lái)。地面邊堆起了一座小山,便池幾乎被挖空了,可是錢包被沖進(jìn)了下水道。

此時(shí),上課鈴聲響了。如果是您,您會(huì)怎么辦?如果是我,我一定會(huì)毫不猶豫地離開。小豆豆還是拿起長(zhǎng)把舀子將東西還回便池。又是那豆大的汗珠,小豆豆直到把地面打理干凈才回去上課。

一個(gè)小小的一年級(jí)孩子,但她擁有了一般人卻不一定能夠擁有的公德心。

公德心在哪里?在日常生活中,我們經(jīng)??梢钥吹接械娜藶榱艘粫r(shí)方便,把令人惡心的痰吐在地上;有的人為了少走幾步路,往整潔的街道上倒令人反胃的垃圾;有的人為了省事,把臭氣的污水往清澈的河水里倒。

這些人缺乏公德心!如果不是,為什么不在自己家里把令人惡心的痰吐在地上?為什么不在自己家里倒令人反胃的垃圾?為什么不在自己家里排放臭氣的污水?為什么不會(huì),他們絕對(duì)不會(huì),因?yàn)檫@是他們自己的家啊。他們?nèi)鄙俚恼枪滦摹?/p>

我們每一個(gè)人都應(yīng)該有公德心,這樣我們的大家庭才會(huì)更美好!今后的我一定要做一個(gè)和小豆豆一樣善良、可愛(ài)、有責(zé)任心、公德心的人,為我的陽(yáng)光燦爛的童年再添一筆光彩。

親愛(ài)的小讀者們,如果擺在您面前的這本書正是《窗邊的小豆豆》的話,那么請(qǐng)您仔細(xì)閱讀:它雖不耀眼,甚至也不美麗,可是它清新、溫柔,使您讀了印象深刻,感想很多。當(dāng)您乘舟從它身邊掠過(guò)駛向書海深處的時(shí)候,稍做停留,好好品味一番吧!

中小學(xué)生的心得體會(huì)篇二

作為年輕的教育事業(yè)的接班人,轉(zhuǎn)眼間今年已是我踏上光榮的教育崗位的第四個(gè)年頭,這四年如一日,充實(shí)并快樂(lè)著,也讓我從一個(gè)剛走出校門的懵懂大學(xué)生,成長(zhǎng)為初涉職場(chǎng)的青年。深深的感受到永小的同事之間和睦、友善。

中華五千年自古就有尊師重教的傳統(tǒng),少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),下一代是國(guó)家的未來(lái),教育乃興國(guó)興邦之本。鄧小平曾說(shuō)過(guò):“我們國(guó)家要趕上世界先進(jìn)水平,從何著手呢?我想,要從科學(xué)和教育著手”,同時(shí)我們也可以從其他大國(guó)崛起中發(fā)現(xiàn)教育起著很大的關(guān)系。教師不光是一份職業(yè),還擔(dān)負(fù)著民族未來(lái)的事業(yè)。不僅感受到教師職業(yè)的榮耀,更體會(huì)到身上肩負(fù)起的一份責(zé)任,是一份良心工作。

當(dāng)老師太不容易。學(xué)歷水平不等于崗位水平,能不能成為一名合格的'優(yōu)秀教師則是在崗位上磨煉的結(jié)果。因此,做一個(gè)老師要謙虛謹(jǐn)慎,如果自己知足意滿,就等于一杯水已經(jīng)滿了沒(méi)辦法再倒了。需要不斷更新,學(xué)科知識(shí)和教育理念。每一節(jié)課的質(zhì)量直接影響學(xué)生生命的質(zhì)量。每一個(gè)學(xué)生的生命都是值得敬畏的,上課就是用生命在歌唱。就是用你的生命來(lái)影響他們、感染他們,讓他們熱愛(ài)父母、熱愛(ài)老師、熱愛(ài)學(xué)校,熱愛(ài)祖國(guó),讓他們懂得做人的道理。師愛(ài)超過(guò)親子之愛(ài),親子之愛(ài)是有血緣關(guān)系的,而師愛(ài)是大愛(ài),仁愛(ài),要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。寫在紙上,說(shuō)在嘴上,不叫懂道理,身體力行才是真正地懂道理。

教育是接力棒,一棒一棒地接下來(lái),現(xiàn)在我們年輕一代即將歷練成為骨干教師,我們要準(zhǔn)備好傳承人類文明、民族復(fù)興的使命即將落在我們身上,教師不僅要業(yè)務(wù)專,還要對(duì)社會(huì)上的誘惑具有抵抗力,守護(hù)教育者的尊嚴(yán)。

中小學(xué)生的心得體會(huì)篇三

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步,人們的學(xué)習(xí)方式和途徑也正在發(fā)生改變。中小學(xué)慕課是一種利用網(wǎng)絡(luò)工具實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程在線教學(xué)的新模式,以其靈活、便捷、高效等特點(diǎn),得到了廣泛的應(yīng)用。學(xué)生們可以在不受時(shí)間和空間限制的情況下,隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí),這對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力,推動(dòng)教育變革起到了積極的作用。

第二段:總結(jié)中小學(xué)慕課的優(yōu)劣勢(shì)

中小學(xué)慕課相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,具有諸多優(yōu)勢(shì)。首先,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和認(rèn)知水平自主選擇課程,建立個(gè)性化的學(xué)習(xí)體系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其次,慕課擁有豐富的課程資源和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式,不斷更新的內(nèi)容和新穎的形式,給學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。然而,中小學(xué)慕課也存在一些劣勢(shì),例如缺乏與老師互動(dòng)的機(jī)會(huì)和班級(jí)合作的環(huán)境,缺乏線下實(shí)踐機(jī)會(huì)等,這也是未來(lái)需要改進(jìn)的方向。

第三段:我所體驗(yàn)的中小學(xué)慕課的優(yōu)點(diǎn)

在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我感受到中小學(xué)慕課的優(yōu)點(diǎn)還是非常明顯的。首先,自由、靈活的學(xué)習(xí)模式使得我能夠自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,遵循自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏,不會(huì)受到時(shí)間和空間的限制。其次,大量的視聽(tīng)教學(xué)資源、互動(dòng)性強(qiáng)的課堂、實(shí)用性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)以及監(jiān)督性的課后作業(yè),都能夠激發(fā)我的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。其中尤其需要肯定的是慕課老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解詳細(xì)、深入,以及題目設(shè)置的精準(zhǔn)和貼近實(shí)際,讓我受益匪淺。

第四段:我所發(fā)現(xiàn)的中小學(xué)慕課的不足之處

雖然中小學(xué)慕課有很多優(yōu)點(diǎn),但我還是發(fā)現(xiàn)了一些其存在的不足之處。首先,如果學(xué)生沒(méi)有很好地把握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)時(shí)間,可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低下、學(xué)習(xí)質(zhì)量不高的問(wèn)題。其次,有的課程缺乏互動(dòng)性、講解很固定,這讓我覺(jué)得有些“單調(diào)”,不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也無(wú)法滿足不同學(xué)生的個(gè)性需求。最后,缺少靠近生活的實(shí)踐題庫(kù)和教師在線答疑等,讓學(xué)生在遇到難題時(shí)很難得到足夠的指導(dǎo)和幫助。

第五段:對(duì)中小學(xué)慕課的期待和建議

針對(duì)中小學(xué)慕課存在的不足之處,我認(rèn)為有以下的期待和建議。首先是進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,可以開設(shè)更多不同課程、提供場(chǎng)景實(shí)踐和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),從而增強(qiáng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。其次,加強(qiáng)課程互動(dòng)性,嘗試通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)、在線討論、團(tuán)隊(duì)合作等多種方式,讓學(xué)生從中感受到課程的趣味性和活力。最后,以教師為主導(dǎo),通過(guò)教師在線答疑、實(shí)時(shí)互動(dòng)、定期反饋評(píng)價(jià)等,讓在線教育與傳統(tǒng)教育完美融合。

綜上所述,中小學(xué)慕課的優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì)都存在,在實(shí)際應(yīng)用中需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理性選擇。相信在各方不斷的探索與嘗試之下,中小學(xué)慕課將會(huì)越來(lái)越好。

中小學(xué)生的心得體會(huì)篇四

中小學(xué)教育課改一直是教育界的熱門話題,課改的目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此篇文章將對(duì)我個(gè)人在參與中小學(xué)教育課改中的心得體會(huì)進(jìn)行分享。

第二段:了解課改

在課改之前,首先需要了解課改的目的和內(nèi)容,才能正確的對(duì)待課改帶來(lái)的改變。課改不僅僅是一種新的教學(xué)方法,還蘊(yùn)含著許多的教育理念,例如:“因材施教”、“終身學(xué)習(xí)”等。了解這些教育理念,有助于我更好地理解新的教學(xué)方法,并在實(shí)踐中更好地運(yùn)用。

第三段:實(shí)踐過(guò)程中的體會(huì)

在實(shí)踐過(guò)程中,我深刻認(rèn)識(shí)到了課改的復(fù)雜性和艱巨性。新的教學(xué)方法需要老師進(jìn)行全新的教學(xué)設(shè)計(jì),學(xué)生們也需要接受全新的教學(xué)方式,這無(wú)疑是一項(xiàng)很大的挑戰(zhàn)。但是,通過(guò)我自己的實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn),只要我們有耐心、有毅力,掌握了新的教學(xué)方法,就能實(shí)現(xiàn)效果驚人的教育教學(xué)。

第四段:課改帶來(lái)的好處

通過(guò)參與與實(shí)踐,我意識(shí)到了課改更能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力,在學(xué)生們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力的同時(shí),也不斷提升我教育教學(xué)水平。同時(shí),新的教學(xué)方法也讓我意識(shí)到了教育教學(xué)的多元化和差異化,更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

第五段:課改的展望

通過(guò)參與與實(shí)踐,我認(rèn)為未來(lái)的課改將繼續(xù)深入,更多的課程將會(huì)引入到課堂教學(xué)中。同時(shí),隨著科技和科學(xué)的不斷發(fā)展,在線學(xué)習(xí)和智能化教學(xué)也將變得更加普及。相信課改的未來(lái)將會(huì)更加光明,中小學(xué)教育將會(huì)不斷地完善,更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。

總結(jié):

總之,參與中小學(xué)教育課改給我?guī)?lái)了很多收獲和體會(huì),不僅讓我了解了新的教育理念和教學(xué)方法,更為我?guī)?lái)挑戰(zhàn)和機(jī)遇。隨著課改的不斷深入,相信中小學(xué)教育的質(zhì)量將會(huì)越來(lái)越高。

中小學(xué)生的心得體會(huì)篇五

隨著社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展,教育的課程改革已成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。在當(dāng)前的教育改革中,中小學(xué)課改已成為焦點(diǎn)。本文將從個(gè)人角度出發(fā),闡述中小學(xué)課改給我?guī)?lái)的心得體會(huì)。

第二段:課改引發(fā)的思考

在中小學(xué)教育中,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已成為局限。為更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,課改顯得尤為必要。在這次課改中,我認(rèn)為最重要的就是融合不同的教學(xué)理念和方法。借助新的教育技術(shù),教育資源得以優(yōu)化,有助于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生在更加積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中快速提升自己的學(xué)術(shù)水平。

第三段:課程設(shè)計(jì)的變革

中小學(xué)課改的另一個(gè)重要變化就是課程設(shè)計(jì)的變革。在以往的教學(xué)中,課程設(shè)置往往是機(jī)械化的,缺乏真正的思考和科學(xué)性。課改后,學(xué)校采取了科學(xué)的設(shè)計(jì)理念,課程內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及考核方式都得到了進(jìn)一步的優(yōu)化。課程設(shè)置不僅符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這種情況下,學(xué)生能夠更好地迎接考試,同時(shí)也能夠提高個(gè)人興趣愛(ài)好的滿足度。

第四段:教師教育模式的創(chuàng)新

課改還帶來(lái)了教師教育模式的創(chuàng)新。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同,新的教學(xué)方式注重教師的專業(yè)能力培養(yǎng),使教師更好地從學(xué)術(shù)上支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。這種新的教學(xué)模式注重從實(shí)踐出發(fā),探究學(xué)生學(xué)習(xí)中的真正需求,讓這些需求直接影響到教學(xué)理念和教育方法的變化。教師和學(xué)生之間形成了有效的互動(dòng),教師在課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流,從而使學(xué)生能夠更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

第五段:總結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)中小學(xué)課改為學(xué)生的全面發(fā)展帶來(lái)了積極影響。課改不僅有助于提高學(xué)生的認(rèn)知水平,更是為學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)了廣闊的發(fā)展空間。此外,更重要的是,課改為教育注入了一種全新的理念,即教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授,更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的重要手段。當(dāng)然,要真正取得理想的教學(xué)效果,僅靠課改是不夠的,還有很多因素如教育經(jīng)費(fèi)、教授方法等都需要進(jìn)一步優(yōu)化。

中小學(xué)生的心得體會(huì)篇六

教育懲戒權(quán)不是靈丹妙藥,教師即使有了教育懲戒權(quán),也不能任性地使用。教育懲戒的目的不是為了懲罰學(xué)生,不是為了給學(xué)生造成痛苦,而是為了制止不當(dāng)行為,幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。學(xué)生犯錯(cuò)誤是難免的,作為教師要引導(dǎo)學(xué)生走正確的道路,要更好地理解與學(xué)習(xí)教育懲戒規(guī)則,更好地使它服務(wù)于我們的'教學(xué)工作,更好的培養(yǎng)祖國(guó)的棟梁人才!

中小學(xué)生的心得體會(huì)篇七

在學(xué)校中,法律教育是非常重要的一環(huán)。通過(guò)法律教育,中小學(xué)生能夠了解和遵守法律規(guī)定,樹立正確的法律觀念和法律意識(shí)。在法律教育的過(guò)程中,中小學(xué)生們逐漸形成自己的法律心得體會(huì)。在我看來(lái),中小學(xué)生的法律心得體會(huì)主要包括尊重法律、了解法律、守護(hù)公平、與他人和睦相處以及積極參與社會(huì)公益。這些法律心得不僅對(duì)中小學(xué)生的成長(zhǎng)有益,也有助于他們成為更有公德心和責(zé)任感的人。

首先,中小學(xué)生的法律心得體會(huì)之一是尊重法律。中小學(xué)生要學(xué)會(huì)尊重法律的權(quán)威性和約束力,了解法律規(guī)則的重要性。比如,學(xué)生們要遵守交通規(guī)則,不隨意橫穿馬路,不亂扔垃圾等。這樣做不僅能夠避免違法行為,還能夠保護(hù)自己和他人的生命財(cái)產(chǎn)安全。另外,中小學(xué)生還要學(xué)會(huì)尊重他人的合法權(quán)益,不侵犯他人的隱私,不進(jìn)行人身攻擊等。通過(guò)尊重法律,中小學(xué)生能夠樹立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。

其次,中小學(xué)生的法律心得體會(huì)還包括了解法律。了解法律是中小學(xué)生成為法律意識(shí)強(qiáng)烈的公民的基礎(chǔ)。中小學(xué)生們應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,了解相關(guān)法律的內(nèi)容和要求。例如,熟悉未成年人保護(hù)法,知道自己應(yīng)該享有的權(quán)益和受到的保護(hù),也要知道自己應(yīng)該遵守的法律規(guī)定和責(zé)任。通過(guò)了解法律,中小學(xué)生們能夠合理維護(hù)自己的利益,同時(shí)也能更好地認(rèn)識(shí)到法律的力量和作用。

第三,中小學(xué)生的法律心得體會(huì)還涉及到守護(hù)公平。公平是法治社會(huì)的重要價(jià)值觀。中小學(xué)生要學(xué)會(huì)公平對(duì)待他人,不扶持偏袒,不欺凌他人,在公共場(chǎng)合中要遵守秩序,遵守游戲規(guī)則等。同時(shí),也要學(xué)會(huì)維護(hù)自己的合法權(quán)益,不容忍不公正的對(duì)待。通過(guò)守護(hù)公平,中小學(xué)生們能夠?qū)W會(huì)正義,建立起對(duì)法律和正義的信仰,為社會(huì)的公平正義做出貢獻(xiàn)。

第四,中小學(xué)生的法律心得體會(huì)還包括與他人和睦相處。法律在一定程度上規(guī)定了人與人之間的關(guān)系,中小學(xué)生們應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)益和需求。通過(guò)遵守法律規(guī)定,中小學(xué)生能夠在與他人交往中建立和諧的人際關(guān)系,互相幫助,不發(fā)生沖突和糾紛。而如果發(fā)生矛盾和沖突時(shí),中小學(xué)生也要學(xué)會(huì)通過(guò)合法的途徑解決問(wèn)題,不采取暴力或非法手段。與他人和睦相處不僅可以維護(hù)自己的權(quán)益,還能夠使社會(huì)更加和諧。

最后,中小學(xué)生的法律心得體會(huì)還應(yīng)包括積極參與社會(huì)公益。法律不僅給予我們權(quán)益,也賦予了我們義務(wù)。中小學(xué)生們要學(xué)會(huì)履行自己的公民責(zé)任,積極參與社會(huì)公益活動(dòng)。例如,參與環(huán)境保護(hù)、植樹造林等活動(dòng),關(guān)心弱勢(shì)群體,支持公益事業(yè)等。通過(guò)積極參與社會(huì)公益,中小學(xué)生們能夠增強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感,培養(yǎng)樂(lè)于助人的品質(zhì)。

中小學(xué)生的法律心得體會(huì)是他們通過(guò)法律教育所形成的寶貴的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知。這些心得不僅有助于他們?cè)谌粘I钪凶袷胤?,還能夠讓他們成為更有公德心和責(zé)任感的人。因此,我們應(yīng)該重視中小學(xué)生的法律心得體會(huì),為他們提供更加全面和深入的法律教育,以培養(yǎng)出更多明理守法的未來(lái)公民。

中小學(xué)生的心得體會(huì)篇八

【引言】在教育改革的大背景下,課堂教學(xué)是其中一個(gè)重要的領(lǐng)域,中小學(xué)課改也是眾多教師所關(guān)注的話題。做為一名教育工作者,筆者也深深地感受到了課改給教育帶來(lái)的變化和機(jī)遇。

【第一段】深入實(shí)施素質(zhì)教育

中小學(xué)課改的核心在于深入實(shí)施素質(zhì)教育,以學(xué)生為中心,注重發(fā)展個(gè)性、能力、情感等多方面的素質(zhì)。課改要求教師要重視學(xué)生的主體地位,積極營(yíng)造良好的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂,積極探究和思考。在實(shí)踐中,我積極采用探究式教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí),這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)水平和思維能力都有很大的幫助。

【第二段】突破傳統(tǒng)教學(xué)模式

課改要求教師突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,采用多元化的教學(xué)策略和手段,提高教學(xué)效果。在實(shí)踐中,我結(jié)合多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、案例分析等多種教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生接受多種信息,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。課改也要求教師將學(xué)科知識(shí)融入到生活實(shí)踐中,讓學(xué)生更好地理解生活中的問(wèn)題和現(xiàn)象,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

【第三段】提高教師素養(yǎng)

中小學(xué)課改中,教師的角色至關(guān)重要,要求教師要始終保持學(xué)習(xí)的狀態(tài),不斷提高自己的素養(yǎng)。課改強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)素質(zhì)和教育知識(shí)儲(chǔ)備,這需要教師不斷學(xué)習(xí)、反思和提高。在實(shí)踐中,我要求自己要多讀書、多思考、多交流,不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法,提高自己的教學(xué)水平和能力。

【第四段】增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

中小學(xué)課改的其中一個(gè)目標(biāo)就是要增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),除了學(xué)習(xí)知識(shí)外,還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在實(shí)踐中,我注重對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、解決問(wèn)題,學(xué)會(huì)與他人溝通、合作,學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)和創(chuàng)新思考等。

【第五段】結(jié)尾

中小學(xué)課改是一項(xiàng)長(zhǎng)期而繁瑣的工程,需要全社會(huì)的共同關(guān)注和努力。在實(shí)踐中,我們要積極踐行課改,堅(jiān)持貫徹素質(zhì)教育的理念,注重學(xué)生的主體地位,不斷探索和嘗試多種教學(xué)策略,提高自己的教學(xué)能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力,從而實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教育質(zhì)量的全面提升。

中小學(xué)生的心得體會(huì)篇九

中小學(xué)慕課作為一種新興的學(xué)習(xí)方式,在現(xiàn)代教育中受到越來(lái)越多的重視。它為學(xué)生提供了更加靈活和自由的學(xué)習(xí)方式,也為教育工作者提供了更好的教學(xué)工具和更大的教學(xué)空間。在參與中小學(xué)慕課學(xué)習(xí)過(guò)程中,我深刻地感受到了慕課的優(yōu)勢(shì),也對(duì)學(xué)習(xí)中的不足有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。在此,我將分享我在中小學(xué)慕課學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。

第二段:優(yōu)點(diǎn)

中小學(xué)慕課作為一種新興的學(xué)習(xí)方式,具有很多優(yōu)點(diǎn)。首先,中小學(xué)慕課可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)科技的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次,中小學(xué)慕課具有很好的互動(dòng)性,讓學(xué)生可以更加積極地參與課程,掌握更多的知識(shí)和技能。同時(shí),中小學(xué)慕課還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué),以達(dá)到更好的教育效果。

第三段:挑戰(zhàn)

然而,在中小學(xué)慕課學(xué)習(xí)過(guò)程中,我也遇到了很多挑戰(zhàn)。首先,網(wǎng)絡(luò)教育缺乏現(xiàn)實(shí)教育中的親身接觸,缺乏專業(yè)教師的親身指導(dǎo)。其次,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的自理和自主學(xué)習(xí)能力要求較高,這也需要學(xué)生具備較高的自覺(jué)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。

第四段:解決辦法

針對(duì)上述挑戰(zhàn),學(xué)習(xí)者可以采取一些解決辦法。例如,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,可以積極參與課堂互動(dòng),與同學(xué)和教師互動(dòng)交流,提高學(xué)習(xí)效果。另外,可以利用課外時(shí)間進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí),通過(guò)自主努力提高自己的學(xué)習(xí)能力。同時(shí),學(xué)習(xí)者還可以借助各種學(xué)習(xí)工具,例如在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)習(xí)社區(qū),獲取更多的學(xué)習(xí)資源和知識(shí)。

第五段:總結(jié)

中小學(xué)慕課是一種新興的教育模式,它為學(xué)生提供了更加靈活、自由和個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,同時(shí)還為教育工作者提供了更好的教學(xué)工具和更大的教學(xué)空間。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,盡管會(huì)遇到種種困難和挑戰(zhàn),但我們可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)和多樣化的學(xué)習(xí)方法,克服各種困難,提高學(xué)習(xí)成效。我相信,在不久的將來(lái),中小學(xué)慕課將會(huì)更加發(fā)展完善,成為教育領(lǐng)域的一道亮麗風(fēng)景線。

中小學(xué)生的心得體會(huì)篇十

教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求,而且也是教育學(xué)生的重要手段,起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成為一名合格的教育工作者。

華人首富李嘉誠(chéng)先生曾說(shuō)過(guò):“栽種思想,成就行為;栽種行為,成就習(xí)慣;栽種習(xí)慣,成就性格;栽種性格,成就命運(yùn)!”他以自己的成功經(jīng)歷告訴我們,以好的思想觀念為指導(dǎo),注意行為規(guī)范,并以長(zhǎng)久的堅(jiān)持使之形成習(xí)慣,對(duì)于人的一生有著多大的影響!因此,作為教師,我們應(yīng)當(dāng)樹立正確的思想觀念,以之來(lái)促使自己養(yǎng)成一些良好的思想行為習(xí)慣,從而走向成功。我想應(yīng)該從幾個(gè)方面做起:

一:要有高漲的工作熱情:許許多多成功人士的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,成功取決于積極主動(dòng)的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力,能促使我們積極向上,不斷進(jìn)取。不僅如此,教師的良好心態(tài)還能給學(xué)生帶來(lái)很大的影響,促進(jìn)他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng),最終達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo),并形成良性循環(huán)。反之,如果教師做事懶散,處世消極,那么,勢(shì)必會(huì)使祖國(guó)的花朵耷拉著腦袋,打不起精神,自然也不能很好地茁壯成長(zhǎng)。

二:要養(yǎng)成寬容公正的愛(ài)心,這是教師對(duì)待學(xué)生的核心原則。教師必須學(xué)會(huì)寬容。人非圣賢,孰能無(wú)過(guò),更何況我們所面對(duì)的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的孩子呢?嚴(yán)是一種愛(ài),寬容也是一種愛(ài)。寬容是一種信任,是一種激勵(lì),更是一種仁慈。它能溫暖、滋潤(rùn)學(xué)生的心田,開啟學(xué)生的心靈,給學(xué)生以安慰和力量,往往能收到意想不到的教育效果。教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異,接受所有的學(xué)生,以平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生,注意時(shí)時(shí)處處在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出公正的意識(shí)。

三:無(wú)私奉獻(xiàn),關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)奉獻(xiàn)是世世代代進(jìn)步人類所尊崇的高尚的道德品質(zhì)、道德行為、道德境界。一名教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)。熱愛(ài)學(xué)生,尊重、理解學(xué)生以人為本,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,是教師正確處理與自己直接服務(wù)對(duì)象學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則,熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛(ài)更困難。疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”。教育愛(ài),作為一種出自崇高目的、充滿科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛(ài),其內(nèi)涵極為豐富,既包括要求教師精心熱愛(ài)學(xué)生,又包括要求教師精心教育學(xué)生。

四:要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,這是教師走向終身發(fā)展的基本原則。終身教育,這是現(xiàn)代人必備的思想觀念,教師更應(yīng)活到老學(xué)到老,才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。我們就不斷地給自己充電,把讀書當(dāng)成一種習(xí)慣,把學(xué)習(xí)看作一種樂(lè)趣,從各種渠道汲取新的營(yíng)養(yǎng),使自己變得更為睿智。在吸取新的知識(shí)、觀念的過(guò)程中,教師還應(yīng)善反思、勤筆記,注重積累,加強(qiáng)研究,以便真正有所提高,走向終身發(fā)展、不斷進(jìn)取的開拓之路。

總之,師德是中華優(yōu)秀文化的精萃,也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分,教書育人,教書者。

中小學(xué)生的心得體會(huì)篇十一

學(xué)校組織再學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng),對(duì)此有了更深的認(rèn)識(shí),特別是以下幾點(diǎn):

1、依法執(zhí)教。

通過(guò)這次學(xué)習(xí),我更加清醒的認(rèn)識(shí)到,一定要依法執(zhí)教,過(guò)去那種恨鐵不成鋼的心態(tài),我們一定要糾正,我們一定要相信學(xué)生,學(xué)生有學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,他們各自接受新知識(shí)的能力也有所區(qū)別,我們一定要有足夠的耐心來(lái)幫助學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí),我們也不能因?yàn)樽陨淼闹睂?duì)學(xué)生動(dòng)粗,那樣是不對(duì)的,今后我將繼續(xù)依法執(zhí)教,對(duì)學(xué)生對(duì)一點(diǎn)寬容,多一點(diǎn)理解,將會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)更為有利。

2、教書育人。

這是內(nèi)涵豐富的四個(gè)字。教書和育人是兩個(gè)不同的概念,但又相輔相成,而重心卻在后面,也就是“育人”上。以前總認(rèn)為,我只要按照大綱要求,將學(xué)習(xí)知識(shí)傳授給學(xué)生,教一些做人的道理,我的任務(wù)就完成了。但現(xiàn)在我重新認(rèn)識(shí)到其實(shí)作為一名教師,更要把教書育人當(dāng)作一種責(zé)任,當(dāng)作一種義務(wù),運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法,合理的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的教育,同時(shí)最后的評(píng)價(jià)也要改進(jìn),不能將考試成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)手段。

3、為人師表。

校的與老師交往的時(shí)間甚至比跟父母交流的時(shí)間都多,所以我們要充分運(yùn)用各種機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德、思想的教育,只有這樣才能不枉教師這個(gè)光榮的稱號(hào),我們應(yīng)該自身做一個(gè)道德行為的楷模。

4、終身學(xué)習(xí)。

隨著知識(shí)的多元化,綜合性的加強(qiáng),現(xiàn)代教師必須要具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,活到老,學(xué)到老,只有這樣,才不會(huì)被社會(huì)淘汰。今后我將利用課余時(shí)間不斷充電,不斷學(xué)習(xí),將自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷更新,進(jìn)一步提高自身素質(zhì)。

5、關(guān)愛(ài)學(xué)生。

關(guān)愛(ài)學(xué)生應(yīng)該從平時(shí)做起,從細(xì)枝末節(jié)做起。從學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、身體等各個(gè)方面來(lái)關(guān)心他們,在學(xué)生生理、心理等各方面遇到困難、困惑時(shí),我們都要做有心人,主動(dòng)去關(guān)心他們,主動(dòng)去疏導(dǎo)學(xué)生心理方面遇到的困惑,為此我將再次認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué),做一個(gè)稱職的心理醫(yī)生。

通過(guò)這次學(xué)習(xí),我覺(jué)得應(yīng)該站在高起點(diǎn)的位置,重新來(lái)認(rèn)識(shí)教師這份職業(yè),重新來(lái)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,在法律規(guī)定的范圍內(nèi)認(rèn)真地教書、育人。

中小學(xué)生的心得體會(huì)篇十二

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中小學(xué)教師心得體會(huì)一:

古諾特博士曾深情地說(shuō):“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后,我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論:教育的成功和失敗,‘我’是決定性因素。我個(gè)人的方法可以創(chuàng)造出教室里的情境,我個(gè)人的情緒也可以左右教室里的氣氛。作為一位教師,我擁有巨大的力量來(lái)讓孩子們過(guò)得痛苦或者快樂(lè)。我可以成為折磨孩子的工具,也可以成為鼓舞孩子的火花。我可以帶給他們羞辱或者開心,也可以帶給他們傷害或者拯救,在所有的情況下,一次危機(jī)是驟然升級(jí)還是逐步化解,一個(gè)孩子是獲得進(jìn)步還是日益墮落,我的態(tài)度都有著重要的影響。

讀到這里,你是什么感覺(jué)?我瞬間感受到的也是一陣惶恐,很可怕的一種權(quán)力在握,高高在上的感覺(jué)!

雖然我們一直在說(shuō)要把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生做課堂的主人,但是無(wú)法否認(rèn)的是,作為教師這樣一個(gè)特殊的角色,不管你愿不愿意,就是在無(wú)形中影響到班級(jí)里的一切。孩子們每天在學(xué)校的時(shí)間里,有80%左右是在班級(jí)里上課,也就意味著他們?cè)趯W(xué)校的絕大部分時(shí)間都是和老師共同、近距離地度過(guò)的,對(duì)于一個(gè)孩子而言,他的老師甚至就是學(xué)校的全部。

中小學(xué)教師心得體會(huì)二:

教授、長(zhǎng)春市外語(yǔ)學(xué)校書記黃寶國(guó)教授等著名的學(xué)者的詼諧生動(dòng)、充滿激情的精彩講解,還有哈爾濱香檳小學(xué)的老師們的精彩介紹,使我對(duì)在現(xiàn)代教育技術(shù)條件的學(xué)科整合的理念得到了深刻的認(rèn)識(shí)和理解,在觀念上,教學(xué)理念上、心理上都產(chǎn)生了較大的轉(zhuǎn)變。下面就把本次培訓(xùn)的內(nèi)容跟大家匯報(bào)一下:

在本次培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)了教育智慧與智慧教育的內(nèi)修與外練、信息環(huán)境下教研模式的探索、現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度整合基本模式與應(yīng)用方法創(chuàng)新、中小學(xué)名師成長(zhǎng)規(guī)律研究、簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)、交互多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)、微課的設(shè)計(jì)與制作、教師自我反思的實(shí)踐研究,這些新的教學(xué)理念及在這些理論指導(dǎo)下的教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)資源在網(wǎng)上的共享,加強(qiáng)了老師們的教學(xué)交流,提高的教學(xué)效率,更有利于老師業(yè)務(wù)水平的提高。同時(shí),也為學(xué)員們提供了一個(gè)豐富的教學(xué)資源庫(kù)。

劉教授已經(jīng)78歲高齡了,自嘲還有兩顆不堅(jiān)定的牙齒的老人竟然堅(jiān)持站立在講臺(tái)上不用麥克風(fēng),講了整整一上午,這種敬業(yè)的精神實(shí)在令人欽佩。劉教授給我們講了學(xué)校中的教學(xué)活動(dòng)所經(jīng)歷的三個(gè)發(fā)展階段:傳統(tǒng)教學(xué)階段(粉筆+黑板)、現(xiàn)代教學(xué)階段(信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué))、現(xiàn)代化教學(xué)階段(信息技術(shù)運(yùn)用的適度,而不過(guò)度)

需要通過(guò)外練得到發(fā)展。內(nèi)修與外練的完美結(jié)合,是培養(yǎng)和練就智慧型教師的有效途徑。其中讓我印象最深刻的一句話是:讓學(xué)生成為有效學(xué)習(xí)者。學(xué)生有效學(xué)習(xí)才是檢驗(yàn)教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。

東北師范大學(xué)王丹老師講了信息化環(huán)境下的教研模式的探索,她給我們展示了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),是三級(jí)建設(shè)兩級(jí)使用的平臺(tái),教研員引領(lǐng)下,各個(gè)學(xué)校的教師依據(jù)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)會(huì)議和網(wǎng)絡(luò)教研。每個(gè)人的資源均可以共享,學(xué)習(xí),教研和備課打破了時(shí)間與空間的限制。

朱教授也是一位75歲高齡的老人了,整個(gè)講座聲情并茂,充滿激情,給我們講解了現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度整合的基本原理,他認(rèn)為教育的實(shí)質(zhì)是通過(guò)傳播、交流信息,有目的的影響他人的活動(dòng)。朱教授認(rèn)為,傳播是一種過(guò)程,以發(fā)出刺激為開頭,以產(chǎn)生反應(yīng)為結(jié)果。他用一句話來(lái)概括五大感官對(duì)信息技術(shù)的獲取效率。視覺(jué)獲得83%,聽(tīng)覺(jué)11%,嗅覺(jué)3.5%,觸覺(jué)1.5%,味覺(jué)1%。朱教授指出,“告訴我的我會(huì)忘記,給我看的我會(huì)記住,讓我參與的我會(huì)理解。”接著,引用了史寧中教授的話將信息分成了經(jīng)驗(yàn)信息、知識(shí)信息,智慧信息(分別代表了原始教育、現(xiàn)代教育、未來(lái)教育三個(gè)階段)。還講了現(xiàn)代信息技術(shù)潛在的教育教學(xué)功能,并總結(jié)出許多一線教師講課的課堂實(shí)錄及課件,并且逐個(gè)進(jìn)行分析。在整合時(shí)不是信息技術(shù)使用的越多越好,一定要找準(zhǔn)整合點(diǎn),就是利用現(xiàn)代信息技術(shù)解決傳統(tǒng)教學(xué)中解決不了的困難點(diǎn)。

本次的培訓(xùn)中令所有人都?xì)J佩的是黃寶國(guó)書記,黃書記長(zhǎng)春外語(yǔ)學(xué)校書記,東北師范大學(xué)特聘碩士生導(dǎo)師,他1987年中師畢業(yè),在35歲之前評(píng)上了中學(xué)高級(jí)教師,吉林市十大杰出青年等很多成就。他是“差點(diǎn)教育”的創(chuàng)始人。我們不禁欽佩與他所取得的成績(jī),更令人欽佩的是他的才華,整個(gè)講座語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,妙語(yǔ)連珠,真是出口成章。他結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,給我們講解了差點(diǎn)教育的理念。黃校長(zhǎng)第一次在學(xué)校上匯報(bào)課講的是十里長(zhǎng)街送,由于自己說(shuō)話的缺陷,把學(xué)生給將笑了,被校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng),被老師們?nèi)⌒?。黃校長(zhǎng)揚(yáng)長(zhǎng)避短,第二年公開課時(shí),另辟蹊徑,改上作文教學(xué),并不斷深入研究,堅(jiān)持不懈的自我提高,曾經(jīng)在每月只有100元左右工資的情況之下,自費(fèi)買了290多本關(guān)于作文指導(dǎo)的書,在作文教學(xué)方面脫穎而出。在90年代出版了一套作文指導(dǎo)書,曾一次性得到稿費(fèi)30萬(wàn)元,自詡為知識(shí)界一夜暴富的教師。他用這個(gè)例子告訴我們,每個(gè)人受先天因素影響,各有各的優(yōu)點(diǎn)和短處,比如:有的孩子天生不會(huì)唱歌,卻非要孩子去學(xué)音樂(lè),學(xué)起來(lái)困難不說(shuō),這反而會(huì)傷到孩子的自尊心。我們的教育就是要揚(yáng)長(zhǎng)避短,而不是取長(zhǎng)補(bǔ)短。

個(gè)軟件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。四、資源豐富??梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行授課,可以直接從網(wǎng)上獲取資料,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)。

還有來(lái)自哈爾濱香檳小學(xué)的兩位老師,結(jié)合自己的教學(xué)向我們展示了利用電子白板和網(wǎng)絡(luò)授課,他們就是利用了東師大的理想軟件,在網(wǎng)絡(luò)教室或利用電子書包授課。取得了良好的效果,在全國(guó)教學(xué)大賽中獲獎(jiǎng)。(觀看香檳小學(xué)趙秀君老師視頻)

郝淑霞老師結(jié)合自己孩子的事例講述了教師自我反思的實(shí)踐研究。他的兒子是一個(gè)曾經(jīng)被學(xué)校開除的孩子,后來(lái)在他的教育下被保送出國(guó)留學(xué)。她的講述語(yǔ)調(diào)平實(shí),娓娓道來(lái)。我這里有他的講座視頻,可以傳到群里,大家想看的可以抽時(shí)間看一下。

經(jīng)過(guò)培訓(xùn),使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響,感受到教學(xué)工作的艱巨。同時(shí)對(duì)我各方面的能力有了很大提高,特別是對(duì)的綜合運(yùn)用能力。使我認(rèn)識(shí)到做為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù),并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中!我們應(yīng)該繼續(xù)積極探索信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)教學(xué)方式的根本性變革,為培養(yǎng)新世紀(jì)的人才做出貢獻(xiàn)。

中小學(xué)教師心得體會(huì)三:

教師尤其是中小學(xué)教師,對(duì)學(xué)生未來(lái)的志向抱負(fù)、人格品性將產(chǎn)生不可磨滅的影響。因此,人們對(duì)教師的人文素養(yǎng)要求甚高,所謂“己不正焉能正人”,教師的學(xué)識(shí)多少,人格好壞,修養(yǎng)高低將直接決定學(xué)生人文素養(yǎng)的水準(zhǔn)。我所理解的教師人文素養(yǎng)的構(gòu)成主要有: 強(qiáng)烈的職業(yè)認(rèn)同感。教師要有職業(yè)認(rèn)同感,這是教師人文素養(yǎng)構(gòu)成中最重要的構(gòu)成部分一點(diǎn),是教師的立業(yè)之基,也是認(rèn)識(shí)自身價(jià)值的前提。因?yàn)橹挥袩釔?ài)教育事業(yè)的教師才能對(duì)教育事業(yè)抱有執(zhí)著的追求,才能擺脫名利的困擾,堅(jiān)定自己的選擇,在當(dāng)前“追求經(jīng)濟(jì)利益最大化”的環(huán)境中保持一顆平常心,甘于寂寞,甘為人梯,才能在平凡而偉大的教書育人的過(guò)程中尋找到人生的價(jià)值、生活的意義。教育事業(yè)需要的是教師對(duì)它的忠誠(chéng)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,需要的是以獻(xiàn)身教育為榮、為樂(lè)的思想情懷,教師只要有了這些,就能把自己的聰明才智充分發(fā)揮出來(lái),在平凡的崗位上創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī)。

“一朝聆教誨,終身銘師德”。教師對(duì)學(xué)生未來(lái)的志向抱負(fù)、人格品性將產(chǎn)生不可磨滅的影響。教師的學(xué)識(shí)多少,人格好壞,修養(yǎng)高低將直接決定學(xué)生人文素養(yǎng)的水準(zhǔn)。因此,我認(rèn)為提高教師的人文素養(yǎng)首先要培養(yǎng)教師強(qiáng)烈的職業(yè)認(rèn)同感,這是教師人文素養(yǎng)構(gòu)成中最重要的一點(diǎn),是教師的立業(yè)之基,也是認(rèn)識(shí)自身價(jià)值的前提。因?yàn)橹挥袩釔?ài)教育事業(yè)的教師,才會(huì)視教書育人為己任,才會(huì)在教育教學(xué)實(shí)踐中將科學(xué)文化的傳授與人文精神的培育緊密結(jié)合,才能以高度的政治責(zé)任感踐行“兩綱”精神,才能對(duì)國(guó)家和民族的未來(lái)負(fù)責(zé)。其次,教師要樹立“以人為本”、“以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教育理念,在教育與管理中充分尊重學(xué)生的主體,把學(xué)生當(dāng)作有情感的、鮮活的、思想性格各異的、獨(dú)立的人,善于鼓勵(lì)學(xué)生,關(guān)注他們的未來(lái),開發(fā)他們的潛力,培養(yǎng)他們的個(gè)性,讓每個(gè)學(xué)生都能感受到師愛(ài)與智慧的陽(yáng)光。

“教師要給學(xué)生一杯水,就必須具備一桶水,而且是‘常流水’”。作為教師,不能滿足于先學(xué)于學(xué)生,而是要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí),堅(jiān)持終身受教育。當(dāng)今的時(shí)代,人們只有具備了學(xué)習(xí)的能力,具備了可持續(xù)發(fā)展的能力,才能獲得生存的社會(huì)位置。教師不但要自身保持一種勤奮學(xué)習(xí)的能力,還要把這種學(xué)習(xí)能力無(wú)私地傳授給自己的學(xué)生。另外,教師除了具備扎實(shí)的專業(yè)基本功以外,要廣泛涉及與本專業(yè)有關(guān)或?qū)ψ约旱乃刭|(zhì)提高有積極作用的各方面技能。只有這樣,我們?cè)谶M(jìn)行教育時(shí),才能高屋建瓴、游刃有余;教師對(duì)社會(huì)的新知識(shí)、新信息及時(shí)準(zhǔn)確地掌握,使學(xué)生能在教師的身上學(xué)到更多除了書本以外比科學(xué)知識(shí)更有實(shí)際意義的本領(lǐng),從而激發(fā)學(xué)生對(duì)各方面技能掌握的興趣,真正達(dá)到全面發(fā)展。

人文精神。人文精神泛指人文科學(xué)體現(xiàn)出的對(duì)人類生存意義和價(jià)值的關(guān)懷,人文精神追求人生美好的境界、推崇感性和情感,著重想象性和多樣化的生活,使一切追求和努力都?xì)w結(jié)為對(duì)人本身的關(guān)懷。人文素養(yǎng)外在表現(xiàn)為人格魅力----即一個(gè)人的組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、行為上果敢、作風(fēng)上的剛毅等所產(chǎn)生的感召力量。

美一教育家花了40年時(shí)間,收集了9萬(wàn)份學(xué)生來(lái)信,概括出作為一個(gè)好教師的12種素質(zhì),包括:友善的態(tài)度,尊重課堂內(nèi)的每個(gè)人,仁慈和寬容;耐性,興趣廣泛,良好的品性,良好儀表,公正、幽默感,對(duì)個(gè)人的關(guān)注、坦率,有方法。這集中反映出受歡迎的教師必須具有很高的情商和深厚的人文素養(yǎng)。

我國(guó)現(xiàn)階段,有人提出教師的人文素養(yǎng)除了具有敬業(yè)愛(ài)崗、樂(lè)于奉獻(xiàn)、熱愛(ài)學(xué)生的人文意識(shí)和人文精神外,還應(yīng)該注重“五心”修養(yǎng)?!罢\(chéng)心”是“五心”修養(yǎng)的基礎(chǔ)修養(yǎng)?!熬摹?,是要求教師對(duì)學(xué)生循循善誘、誨人不倦,做到不討厭一個(gè)學(xué)生,不放棄一個(gè)學(xué)生?!鞍残摹笔蔷礃I(yè)愛(ài)崗的前提條件。“恒心”是為人師表的長(zhǎng)期要求。“雄心”是成就事業(yè)的心理品質(zhì)。教師也需要雄心壯志和開拓創(chuàng)新的精神,在不斷創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中,不斷提高自身修養(yǎng),從而擔(dān)負(fù)起實(shí)施人文關(guān)懷的重任。

傳授知識(shí),自然是教師義不容辭的職責(zé),但除此之外,教師還必須擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生健康人格的責(zé)任。目前,為數(shù)不少的教育從業(yè)者還未意識(shí)到,教師作為施教者,對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展有著非常大的影響,甚至往往成為孩子一生起決定作用的因素。孩子健康人格的形成與完善,很大程度上取決于教師是否具備健康人格。在學(xué)校里,教師是學(xué)生最親近最尊敬的人,是最直接的榜樣,學(xué)生具有天然的“向師性”。教師的人文素養(yǎng),會(huì)像一絲絲春雨“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,潛移默化地影響著學(xué)生的人格。教師的素養(yǎng)之光對(duì)學(xué)生心靈的燭照深刻且久遠(yuǎn),甚至可能影響學(xué)生的一生。陶行知說(shuō)過(guò),真教育是心心相印的活動(dòng)。有了這樣的“心心相印”,學(xué)生的人格的成長(zhǎng)會(huì)在具有豐富的人文素養(yǎng)的教師的影響下,逐步成熟與完善起來(lái),而學(xué)生的人格的完善,是一切良好的學(xué)習(xí)心理的基礎(chǔ)。

而長(zhǎng)期以來(lái),由于我們習(xí)慣于把學(xué)生看著是一個(gè)“認(rèn)知體”,把提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平與擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵作為基本目標(biāo),重思想教化而忽視生活情趣,重知識(shí)積累而輕視文化融合,重教材示范而無(wú)視表達(dá)熱情。因而導(dǎo)致許多學(xué)生缺乏一定的公德意識(shí)和人文關(guān)懷意識(shí),在校內(nèi)和校外呈現(xiàn)“兩面人”現(xiàn)象。而學(xué)生人文精神的缺失,實(shí)際上是一種靈魂的缺失,它容易使人迷失自我。因此,追尋人文精神的回歸,是我們教育的當(dāng)務(wù)之急,而學(xué)生人文精神的培養(yǎng),很大程度上依賴于教師人文素養(yǎng)的提高,教師在教育教學(xué)活動(dòng)中,直接與間接的影響著學(xué)生的人格完善。

覺(jué)的樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。反之,一個(gè)沒(méi)有深厚人文素養(yǎng),舉止猥瑣,語(yǔ)言粗俗,庸俗無(wú)聊的教師,在學(xué)生的心目中,是一個(gè)沒(méi)有恒久引力與缺少人格魅力的教師。歷史上的楊昌濟(jì)之于毛澤東,聞一多之于臧克家,沈從文之于汪曾祺,魯迅之于一代又一代的知識(shí)分子......這些偉大的教師,永遠(yuǎn)會(huì)讓他們的同樣偉大的學(xué)生銘記不忘,學(xué)生的成功為這些偉大的精神導(dǎo)師的人生寫下了輝煌的一筆!因?yàn)?,教師的追求與抱負(fù)已經(jīng)深深的成為學(xué)生人生發(fā)展的指標(biāo);教師的努力與成功,激勵(lì)他們的學(xué)生追求更遠(yuǎn)大的目標(biāo)與成功。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)效果方面。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈,學(xué)習(xí)效果自然就好些,而這一切還是取決于教師人文素養(yǎng)。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者與監(jiān)督者,教師的行為舉止與愛(ài)好習(xí)慣直接或者間接的影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。依據(jù)個(gè)人的理解,教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的影響主要表現(xiàn)在兩方面:一是表現(xiàn)在向?qū)W生指出應(yīng)形成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣,即具體的學(xué)習(xí)習(xí)慣;二是通過(guò)教師的榜樣作用,潛移默化地影響學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。班杜拉認(rèn)為人類的許多行為都是通過(guò)觀察他人的行為及其結(jié)果而習(xí)得的。在學(xué)校教育中,教師作為榜樣被學(xué)生所模仿,并以潛移默化地方式發(fā)生作用。學(xué)生通過(guò)觀察學(xué)習(xí)或模仿,可以抽象出榜樣的行為特征,形成規(guī)則,并通過(guò)對(duì)這些規(guī)則的重新組織,形成全新的行為。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的影響,首先考慮教師對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣作用的認(rèn)識(shí),教師對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣作用的認(rèn)識(shí)如何,直接制約著學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的重視程度。其次教師所提出的要求、監(jiān)督和評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的快慢產(chǎn)生影響。再次教師自身的形象作用。如獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,教學(xué)風(fēng)格集中反映了教師的精神風(fēng)貌,它包括教師的道德修養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平、認(rèn)知策略、對(duì)學(xué)生的態(tài)度及其教師的主觀追求等。擁有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格的教師,在學(xué)生中自然擁有較強(qiáng)的影響力,這樣,教師的正確要求就容易化為學(xué)生的行動(dòng)。

中小學(xué)生的心得體會(huì)篇十三

教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自己,變化自己,學(xué)習(xí)先進(jìn)知識(shí)和先進(jìn)的教學(xué)方法以適應(yīng)當(dāng)代教師的要求。以下是小編整理的中小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì),歡迎大家參考!中小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)1

隨著語(yǔ)文教育改革的日漸深入,新觀點(diǎn)、新方法逐步為廣大教師了解、熟悉、認(rèn)同,小學(xué)作文教學(xué)也發(fā)生了巨大變革。我在小學(xué)作文的教學(xué)工作中,經(jīng)過(guò)一系列方法改進(jìn)使學(xué)生對(duì)作文的態(tài)度由“要我學(xué)”和“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”和“我要寫”。我對(duì)課堂作文教學(xué)在實(shí)踐與探索中感悟甚深。

一堂作文指導(dǎo)課,情境是至關(guān)重要的。良好的情境氛圍,就如鮮花招引蜜蜂那樣吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的作文動(dòng)機(jī),使他們?cè)诿篮玫那榫持心苷归_思路,從頭腦中提取已經(jīng)儲(chǔ)存的信息作為題材,寫出自己的起初經(jīng)歷和真實(shí)感受。我認(rèn)為,讓學(xué)生進(jìn)入情境,摸一摸,看一看,聞一聞,聽(tīng)一聽(tīng),想一想,學(xué)生就能較準(zhǔn)確地抓住事物的特征,從中發(fā)現(xiàn)美,感知美,喚起表達(dá)的欲望,從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣。在作文教學(xué)中,我采用音樂(lè)小品、話劇、編故事、猜謎語(yǔ)等方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,將所要表達(dá)的主題告訴學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)自己的生活視野和認(rèn)識(shí)能力組織材料,組織故事在腦子里,然后把各類故事由學(xué)生組成小組改成話劇表演出來(lái),學(xué)生很有興趣。他們經(jīng)過(guò)討論,都能根據(jù)劇情,塑造自己的角色,因?yàn)楸硌菔巧鷦?dòng)的,又是直觀的,再由學(xué)生把故事用文字?jǐn)⑹龀鰜?lái),就容易做到有內(nèi)容,有個(gè)性,有文采。通過(guò)情境教學(xué),變“要我寫”為“我要寫”,使學(xué)生興致勃勃地投入到作文練習(xí)之中。

另外,如何使學(xué)生學(xué)會(huì)積累詞匯和搜集生活素材,也是寫好作文的關(guān)鍵所在。俗話說(shuō):“學(xué)會(huì)熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)偷?!痹?shī)詞是語(yǔ)言精華的濃縮,書讀得多了,不僅有助于提高賞析能力,寫作能力,還能陶冶情操。我認(rèn)為,學(xué)生寫作文也無(wú)秘訣可言,無(wú)捷徑可走,只有腳踏實(shí)地,堅(jiān)持不懈地積累語(yǔ)匯,才能做到出口成章,妙筆生輝。為此,我們開展了“每日讀范文、記筆記”活動(dòng),現(xiàn)在學(xué)生作文的語(yǔ)言有了很大的變化,作文中的詞匯豐富了,文章也顯得流暢了。

人們常說(shuō),生活是寫作素材的源泉,只有深入生活,從生活中提取素材,才能寫出有血有肉的文章。學(xué)生由于條件的限制,生活經(jīng)驗(yàn)有較大的局限性,為了讓學(xué)生間接體驗(yàn)生活,積累寫作素材,我指導(dǎo)學(xué)生開展“三個(gè)一”活動(dòng),即每日講一個(gè)故事,每日寫一篇日記,每周讀一篇好文章。書報(bào)雜志刊載了大量的信息,學(xué)生讀書讀報(bào)不僅能了解到外界的情況,還可以學(xué)到不少寫作知識(shí)。

在指導(dǎo)學(xué)生讀書讀報(bào)活動(dòng)中,我還引導(dǎo)學(xué)生注意品味文章的標(biāo)題,記錄一些有價(jià)值的典型的人和事,并注意學(xué)習(xí)、積累文章中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。一篇好文章,可以讓學(xué)生從中領(lǐng)略到文章精美的語(yǔ)言和作者匠心的構(gòu)思,從而豐富自己的知識(shí)。

實(shí)踐證明,小學(xué)生作文應(yīng)該走出課堂,到廣闊的生活知識(shí)園林中去折枝采葉。只有見(jiàn)識(shí)廣了,知識(shí)豐富了,才能寫出一篇篇洋溢著對(duì)生活真切感受的精彩力作。

中小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)2

作為一名新的普通小學(xué)數(shù)學(xué)教師,通過(guò)培訓(xùn)以及學(xué)習(xí)我深刻的感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的藝術(shù)化和多樣化,也在不同方面顯示出了我的不足,許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)值得我去借鑒學(xué)習(xí),也讓我明白教學(xué)不是一蹴而就的,它是一個(gè)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)積累的過(guò)程,下面我將我的認(rèn)識(shí)和教學(xué)心得,做以下幾方面概括。

首先是培訓(xùn)心得。

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課的核心,在新的形勢(shì)理念指導(dǎo)下,引發(fā)了對(duì)課程目標(biāo)、教材編寫、教學(xué)方式、教學(xué)行為,以及教育評(píng)價(jià)等多方位的改革。

1、重心樹立新的教學(xué)觀念。

教學(xué)是課程傳遞和接受的過(guò)程,更主要是課程創(chuàng)造與開發(fā)的過(guò)程。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,課程與教學(xué)是二元對(duì)立的關(guān)系。而新課中,課程與教學(xué)是相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)、彼此融合的關(guān)系。在傳統(tǒng)教學(xué)中是以教為核心,學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),是以教為基礎(chǔ),先教后學(xué)。而新課程則強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)轉(zhuǎn)化,要求把學(xué)生放在主體地位,要誠(chéng)心誠(chéng)意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人,以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。

2、重新更新新的教學(xué)目標(biāo)。

在傳統(tǒng)教學(xué)中,是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)、基本技能是否熟練、解決書本中的問(wèn)題是否強(qiáng)為教學(xué)目標(biāo)。而新課程中,數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能。它包括在啟迪思維、解決問(wèn)題、情感態(tài)度,更多體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)的核心是促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

3、重新領(lǐng)會(huì)新舊教材的編寫。

舊教材圍繞例題、習(xí)題轉(zhuǎn)。課程內(nèi)容突出以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主。在結(jié)構(gòu)上,課程類型單一,各具體科目比重失衡。而新課程在教材編寫上,努力確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。致力于改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)以學(xué)生自主探索,合作交流與自主創(chuàng)新的教學(xué)方式,強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)教材的人文精神。教材以數(shù)學(xué)活動(dòng)形式安排。提供了大量的操作、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)形式,加強(qiáng)了學(xué)生與日常生活、社會(huì)生活的聯(lián)系。在習(xí)題中編排了“數(shù)學(xué)常識(shí)”、“數(shù)學(xué)故事”、“環(huán)?!钡确矫鎯?nèi)容,體現(xiàn)了學(xué)生的情感體驗(yàn)與價(jià)值觀。

4、重新選擇新的教學(xué)方式。

在舊的課程中,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式以被動(dòng)接受為主,而對(duì)學(xué)生的能力、態(tài)度、習(xí)慣方式的培養(yǎng)不夠重視。新課程中,強(qiáng)調(diào)通過(guò)情境等手段引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。在這過(guò)程中,教師要有針對(duì)性地進(jìn)行提示,通過(guò)組織學(xué)生合作交流、討論來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,得出有關(guān)結(jié)論。在整個(gè)過(guò)程中,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣,開發(fā)了學(xué)生的智力,鼓勵(lì)算法多樣化。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材,以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

5、重新構(gòu)建教育評(píng)價(jià)體系。

在舊的課程中,教師的評(píng)價(jià)是主要的。而對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在是否能解決書本中的問(wèn)題。在新課程中,評(píng)價(jià)主體多樣性。主要體現(xiàn)了教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方法也是多樣性,有課堂內(nèi)評(píng)價(jià)、課外作業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歷程等。

其次,教學(xué)體會(huì)。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,為了推進(jìn)素質(zhì)教育,為培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)的國(guó)民,用新的教學(xué)方法,新的教學(xué)思路來(lái)重心構(gòu)建新的課堂,力求讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出蓬勃生機(jī)。

1、創(chuàng)造具體情境,力求課堂生動(dòng)活潑。

學(xué)生是什么?學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,而不是填充知識(shí)的“容器”,學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的、存在差異的、具有個(gè)性的、需要理解和尊重的人。而教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。如何落實(shí)學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位,主要體現(xiàn)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題自己提,能解決的問(wèn)題自己解決,并在解決問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓學(xué)生在玩、說(shuō)、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力,從而體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀。例如,在教學(xué)乘法交換律、結(jié)合律時(shí),可以先讓學(xué)生自己觀察、自己演算,再經(jīng)過(guò)交流合作,深入探究,得出了乘法交換律、結(jié)合律的規(guī)律,最后教師給予肯定和鼓勵(lì)。這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主意識(shí)。體現(xiàn)了學(xué)生的價(jià)值觀,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,使課堂充滿了生動(dòng)有趣的活力。

2、讓數(shù)學(xué)課堂走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活。

在小學(xué)階段,孩子的形象思維還比較完善,抽象思維與成人相比存在很大差異。所以,學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從看得見(jiàn)、摸得著的周圍事物出發(fā)。在具體形象中感知學(xué)生真正掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,也為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此,我努力創(chuàng)設(shè)條件,把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。如教一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)等號(hào)的意義,可聯(lián)系我們小時(shí)候玩平衡木,當(dāng)兩邊一樣重時(shí),我們可以用算式把它表示出來(lái),而連接這個(gè)算式的數(shù)學(xué)符號(hào)用“二”表示。又如認(rèn)識(shí)自然數(shù)0、1、2、3、4、、、可以聯(lián)系平時(shí)列隊(duì),這個(gè)隊(duì)有多少人用幾表示,這個(gè)人站第幾用幾表示。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái),既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又能讓學(xué)生充分體驗(yàn)已有的生活經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3、聯(lián)系新舊教材,吸取精華,拋棄糟粕。

學(xué)生在六年的學(xué)習(xí)階段,基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是否扎實(shí),是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,并不能忽視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。這不僅可以提高他們分析問(wèn)題,解決問(wèn)題能力,更主要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。為今后學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

時(shí)代在變革、在發(fā)展,基礎(chǔ)教育課程有要改革、發(fā)展。在教育這一廣闊天地里,我們應(yīng)勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新,為培養(yǎng)21世紀(jì)的優(yōu)秀人才而努力。

中小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)3

師德古來(lái)有之,不同時(shí)代對(duì)師德有不同的要求,現(xiàn)代師德是對(duì)古代師德的繼承與發(fā)展,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)師德賦予了新的內(nèi)涵。

1、愛(ài)崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求

教師的職業(yè)有苦也有樂(lè),平凡中見(jiàn)偉大,只有愛(ài)崗敬業(yè),教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù),才能自覺(jué)、不斷地完善自我,才能在教育活動(dòng)中有所收獲。

教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒,而且同樣是在汲取,在更新,在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng),但是苦中有樂(lè),樂(lè)在其中。教師最大的樂(lè)趣就是照亮了別人,充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感,激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。

2、熱愛(ài)學(xué)生、教書育人是師德的核心

熱愛(ài)學(xué)生,了解學(xué)生,循循善誘,誨人不倦,不歧視學(xué)生,建立民主平等、親密的師生關(guān)系,做學(xué)生的良師益友。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),是師德的核心。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),是一種只講付出不記回報(bào)、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的,是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”,也正是在這個(gè)過(guò)程中,教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。

愛(ài)學(xué)生,怎么愛(ài)才是真正的愛(ài),近來(lái)一些輿論批評(píng)某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認(rèn)為,學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),不夸跑不了;學(xué)生的缺點(diǎn),不批改不了。因此,他們總是批評(píng)、訓(xùn)斥、否定學(xué)生,而很少鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、肯定學(xué)生。其實(shí),在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子,愛(ài)學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁,不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對(duì)待學(xué)生或歧視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功,平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。

3、更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展

要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn),教為學(xué)服務(wù),教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué),而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地,成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場(chǎng)所。教師應(yīng)是教練員,不是運(yùn)動(dòng)員,要讓學(xué)生運(yùn)用感覺(jué)器官和思維器官,去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。

4、以身作則、為人師表是師德的人格力量

在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái),教師是教人怎樣做人的人,首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性,為人師表是教師的美德。教師以身作則,才能起到人格感召的作用,培養(yǎng)出言行一致的人。

5、終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取是師德的升華

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快,每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下,如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài),人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以,時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念,緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。

教師是“人類靈魂的工程師”,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為:傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了教師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面,而“為人師表”則對(duì)教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作為培養(yǎng)未來(lái)人才的教育工作者,其知識(shí)結(jié)構(gòu)的狀況和道德水準(zhǔn)的高下,愈來(lái)愈成為受關(guān)注的焦點(diǎn)?!盀槿藥煴怼背蔀樾聲r(shí)期師德、師風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn),如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關(guān)系更是重中之重。師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在教師。

首先,作為教師應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生。如果教師和藹可親,師生關(guān)系則比較融洽。師愛(ài)最受公眾期待。

作為教育工作者,應(yīng)該樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí),熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)成自己的子女一樣來(lái)愛(ài)護(hù),愿意與學(xué)生成為朋友,遇事冷靜,不隨便發(fā)怒,不以威壓人,處事公平合理,不抱偏見(jiàn),對(duì)學(xué)生一視同仁,建立起平等和諧的師生關(guān)系。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。

如果說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的話,那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重,尤其是教師的理解和尊重。教師都是本著教書育人的態(tài)度來(lái)要求學(xué)生的,希望每一位學(xué)生提高自身的能力,發(fā)展和完善自身的素質(zhì),達(dá)到他們所期望的目標(biāo)。這都是教師為學(xué)生著想,學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為,是應(yīng)該受到學(xué)生的尊重的。反之,教師也應(yīng)該理解和尊重學(xué)生。而不是把學(xué)生當(dāng)做下級(jí),當(dāng)做可以隨意訓(xùn)斥的無(wú)知小兒。

時(shí)下某些老師可能做不到這一點(diǎn),他們往往自以為尊貴無(wú)比,維護(hù)師道尊嚴(yán),不顧學(xué)生的顏面。其實(shí)這種做法是有失分寸的。俗語(yǔ)道:“人怕敬,鬼怕送?!薄澳憔次乙怀?,我敬你一丈。”所以,老師對(duì)學(xué)生不要體罰,不要訓(xùn)斥,不要高高在上,而應(yīng)該做一個(gè)和氣的人,一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?,一個(gè)值得尊敬的人,一個(gè)堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心,而且是很強(qiáng)烈的。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng),恰當(dāng)?shù)?,就是一種激勵(lì);不恰當(dāng)?shù)?,就?huì)成為一種傷害,甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評(píng)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生,傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中,教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”,變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)的,教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象,從樹立“以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無(wú)私奉獻(xiàn)”的教師形象入手,把外樹形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來(lái),以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生,提高教育人的可信性;教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度,特別要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)心;教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念,樹立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識(shí),創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛(ài)的新型的師生關(guān)系。

作為一名教育工作者,通過(guò)學(xué)習(xí)我決心以“上虞市優(yōu)秀教師群體”為榜樣,時(shí)時(shí)處處為之高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格要求自己,勤奮工作,積極進(jìn)取,進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平,以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(zhǎng),言傳身教、為人師表,為讓每一位學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展作出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)!

中小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)4

教師是“人類靈魂的工程師”,肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號(hào),怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任,這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。

我認(rèn)為,好教師首先必須有敬業(yè)精神,要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn),就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義,從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)?,F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。地區(qū)與地區(qū)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合區(qū)力的競(jìng)爭(zhēng),綜合區(qū)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng),而人才的培養(yǎng)靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。

只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài),也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”,也就是說(shuō)教師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐,給學(xué)生傳授知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭,悔人不倦”來(lái)開拓學(xué)生的知識(shí)視野,豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,并在此基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與此同時(shí),教師要有崇高的理想,完善的道德情操,堅(jiān)定的信念,頑強(qiáng)的意志品質(zhì),并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣,才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的,全面發(fā)展的,能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。

其次,必須熱愛(ài)自己的教育對(duì)象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與差之分,“差生”之所以“差”,原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素,都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此,我們教師對(duì)這些所謂的“差生”,更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上,我們要傾注全部的愛(ài),去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去尋找他們生活中,品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,加以充分的肯定和激勵(lì),恢復(fù)感到溫暖,增強(qiáng)自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣,才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

第三,一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”,要以自身的行為去影響學(xué)習(xí),真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,什么不可為。因此,教師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外,教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,向?qū)W生暢開心靈,既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn),也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開自己的生活教訓(xùn),使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

中小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)5

在這幾年的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn),以及這學(xué)期聽(tīng)了幾節(jié)的示范課,我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗(yàn)。那就是在教學(xué)過(guò)程中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。當(dāng)然在情境設(shè)置的過(guò)程中我們也要注意情境設(shè)置的一些要點(diǎn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一定要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、能力,突出小學(xué)生的特點(diǎn),既要激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的濃厚興趣,又要科學(xué)正確地傳授給學(xué)生以知識(shí)和能力,信息技術(shù)逐步變革著知識(shí)的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)的方式,適時(shí)適度使用信息技術(shù),對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué),提升教學(xué)效率必將發(fā)揮不可估量的作用。

興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動(dòng)力,沒(méi)有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。所以我們要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。大家都知道小孩子對(duì)故事、童話、動(dòng)物都非常感興趣,因此把教材中的問(wèn)題編成童話、小故事,用小動(dòng)物來(lái)做主人公,使學(xué)生身處擬人化的世界“投其好而行之”。這樣,不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性,而且還能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情,然而經(jīng)驗(yàn)本身的局限性也是很明顯的,就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言,單純依賴經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操作性活動(dòng),即依賴已有經(jīng)驗(yàn)或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡(jiǎn)單重復(fù)活動(dòng);將教學(xué)作為一種技術(shù),按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動(dòng)化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺(jué)的而非理性的,例行的而非自覺(jué)的。這樣從事教學(xué)活動(dòng),我們可稱之為經(jīng)驗(yàn)型的,認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會(huì)的含義相同,而事實(shí)上這樣往往是不準(zhǔn)確的,因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺(jué)通常是不可靠的,甚至是錯(cuò)誤的。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際,且運(yùn)用于生活實(shí)際:所以,數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系,借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例,激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲,尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題,引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。把問(wèn)題情境生活化,就是把問(wèn)題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生親自體驗(yàn)問(wèn)題情境中的問(wèn)題,增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),這不僅有利于學(xué)生理解問(wèn)題情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問(wèn)題的能力,還有利于使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的,并體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是大有用處的。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)過(guò)程是師生交往、互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)展。教師要轉(zhuǎn)變思想,更新教育觀念,由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對(duì)話,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過(guò)程中,只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過(guò)程來(lái)獲取知識(shí),發(fā)展能力。

總之,我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,增進(jìn)學(xué)生的交往,體驗(yàn)情感,提高能力,使學(xué)生得到全面的發(fā)展,真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

中小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)6

在寒假的一段時(shí)間中,我閱讀了《小學(xué)教育教學(xué)理論》一書中的幾個(gè)部分,受益頗深,在這本書中我仔細(xì)的對(duì)其中有關(guān)教學(xué)多媒體的一節(jié),談一下自己的閱讀感受。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,隨著生字新詞的增加,學(xué)生常常會(huì)表現(xiàn)有陌生、枯燥和乏味的感覺(jué),這些感覺(jué)往往會(huì)成為學(xué)習(xí)的障礙而影響學(xué)習(xí)的效果。但是,每當(dāng)采用投影、幻燈、錄像、配音樂(lè)上課時(shí),每當(dāng)各種抽拉片、五彩繽紛各種色彩的投影教具、圖片出現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí),都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種抑制不住的新奇,學(xué)生在課堂上的積極性、主動(dòng)性、參與性都得到很高的提升,學(xué)生迫切地想看、想說(shuō)、想聽(tīng)、想探個(gè)究竟。教育教學(xué)界曾流行過(guò)這樣一句認(rèn)知名言——“告訴我,我會(huì)忘記;給我看,我會(huì)記?。蛔屛覅⑴c,我才會(huì)明白。”也就是說(shuō),在教學(xué)中,教師不能以自己的思想去束縛或代替學(xué)生的思想,不能以自己的思維模式去限制地規(guī)范學(xué)生的思維活動(dòng)。多媒體這種具有聲畫并茂、視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜相宜的特點(diǎn)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)所需的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境,使學(xué)生感覺(jué)身臨其境,讓學(xué)生在情緒上受到感染,在情感上產(chǎn)生共鳴,從而進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生輕松自如地集中注意力,積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),有利于學(xué)生學(xué)習(xí)思維和能力的培養(yǎng)與發(fā)展。

教學(xué)多媒體能使教學(xué)對(duì)象生動(dòng)形象,給學(xué)生以更大的思維空間。學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了,學(xué)習(xí)也變得生動(dòng)起來(lái),運(yùn)用教學(xué)多媒體,多感官、多渠道參與信息的加工,大大提高教學(xué)效率。教學(xué)多媒體的使用不僅給教學(xué)過(guò)程增添了色彩,更為學(xué)習(xí)效果創(chuàng)造了良好的環(huán)境。而老師只要根據(jù)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)和接受能力,在不同的階段采用不同的板書形式,定會(huì)取得良好的效果。

中小學(xué)生的心得體會(huì)篇十四

知識(shí)是要不斷的更新的。特別是生物科學(xué)發(fā)展是很快的,知識(shí)更新很快,教材的知識(shí)總是具有滯后性,所以盡管教學(xué)多年,卻總會(huì)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)不夠用,迫切需要獲取相關(guān)的新的專業(yè)知識(shí)。這次的學(xué)習(xí),生科院安排的結(jié)合中學(xué)教學(xué)中各方塊知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的拓展,以及在課堂內(nèi)外的與老師們與同行的交流探討,對(duì)原先模糊不清的變得明晰了,為在以后的教學(xué)中能更好地把知識(shí)傳授給學(xué)生們而欣喜。例如,聽(tīng)了黃秀明老師的動(dòng)物生理課的拓展后,對(duì)動(dòng)作電位的產(chǎn)生、變化等知識(shí)更加明了。聽(tīng)了賓金華老師的細(xì)胞生物學(xué)的課后,對(duì)不同類型的蛋白質(zhì)的合成和運(yùn)輸過(guò)程更加清晰。周先葉老師的關(guān)于種群的增長(zhǎng)及調(diào)節(jié)的授課,再加上課堂的討論,原先有爭(zhēng)議的問(wèn)題達(dá)成了共識(shí)。每個(gè)老師的授課,都有讓我有所收獲的的地方,很感激這些的老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)。

每個(gè)人每天的時(shí)間都是一樣的多,為什么別人能做得那么好,取得那么好的成績(jī),而我就不能呢?鄒壽元老師也是一線老師,相信在華附的教學(xué)任務(wù)也不輕,為什么能在教學(xué)之余不斷地進(jìn)行教學(xué)研究并取得相當(dāng)不俗的成績(jī),比如單單是50多篇的論文這一數(shù)字就讓我們覺(jué)得怎么可能做到?肖小亮老師也是一線老師,很年輕,可是你看他從帶學(xué)生做課外活動(dòng)到做綜合實(shí)踐活動(dòng)到做課題研究,并出書,所獲得的那么多的各級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)等等豐碩的成果不得不令人佩服!也許,正如閆德明老師和肖小亮老師所說(shuō)的那樣:我只是比別人多一點(diǎn)。對(duì),比別人多一點(diǎn),多一點(diǎn)思考,多一點(diǎn)的行動(dòng),多一點(diǎn)的付出!這就是成功的秘密!做生活的有心人,做教學(xué)的有心人,相信每個(gè)人都能做得更好!

中學(xué)教師能做研究?在此之前,總覺(jué)得是不可能的,聆聽(tīng)了專家們(如鄒壽元老師)對(duì)教研的詮釋,理解到研究可分為基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究,而中小學(xué)教學(xué)研究應(yīng)屬于應(yīng)用型研究,應(yīng)定位為解決當(dāng)下的實(shí)際問(wèn)題,為提高教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)上所進(jìn)行的研究。定位清晰之后,打消了我的懷疑,原來(lái),中學(xué)教師也能做研究的。專家們又“手把手”地傳授地做研究的基本方法。黃牧航教授的“教師從職業(yè)化走向?qū)iT化”以及李娘輝老師的“生物學(xué)的研究方法”的專題講座,為我們打開了做教研的一扇窗,接下來(lái)當(dāng)我們嘗試做課題研究時(shí)就可依樣畫葫蘆了。我的信心和熱情被激發(fā)出來(lái),是的,要轉(zhuǎn)變觀念,不要只想當(dāng)個(gè)教師匠,相信,當(dāng)我們有了信念,堅(jiān)持做教學(xué)的的有心人,我們也可以做教研,也可以把教師這一職業(yè)做得專業(yè)化。

一個(gè)人如果總是處在一成不變的環(huán)境中,是很容易變成庸散的懶惰的。正如此前的狀態(tài),每天忙著日常的教學(xué)工作,忙著備課上課改作業(yè)做試題,周而復(fù)始,沒(méi)有時(shí)間停下來(lái)好好的思考,沒(méi)有時(shí)間對(duì)教學(xué)進(jìn)行深層次的思考,沒(méi)有總結(jié)沒(méi)有提煉。感謝這次的培訓(xùn)機(jī)會(huì),讓我能重新回到母校,做回學(xué)生。在今后的教學(xué)中,我將立足于自己的本職工作,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,積極實(shí)踐,促進(jìn)師生不斷進(jìn)步。

中小學(xué)生的心得體會(huì)篇十五

教學(xué)案例是事件:教學(xué)案例是對(duì)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)實(shí)際情境的描述。它講述的是一個(gè)故事,敘述的是這個(gè)教學(xué)故事的產(chǎn)生、發(fā)展的歷程,它是對(duì)教學(xué)現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)性的把握。教學(xué)案例是含有問(wèn)題的事件,事件只是案例的基本素材,并不是所有的教學(xué)事件,都可以成為案例。能夠成為案例的事件,必須包含有問(wèn)題或疑難情境在內(nèi),并且也可能包含有解決問(wèn)題的方法在內(nèi)。正因?yàn)檫@一點(diǎn),案例才成為一種獨(dú)特的研究成果的表現(xiàn)形式。

1.與論文的區(qū)別

從文體和表述方式上來(lái)看,論文是以說(shuō)理為目的,以議論為主的;而案例則以記錄為目的,以記敘為主,兼有議論和說(shuō)明。也就是說(shuō),案例是講一個(gè)故事,是通過(guò)故事來(lái)說(shuō)明道理。因此,從寫作的思路和思維方式上來(lái)看,二者也有很大的區(qū)別。論文寫作一般是一種演繹思維,思維的方式是從抽象到具體,而案例寫作是一種歸納思維,思維的方式是從具體到抽象。

2.與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別

從文章結(jié)構(gòu)上來(lái)看,案例一般包含以下幾個(gè)基本的要素:1.背景

案例需要向讀者交代故事發(fā)生的有關(guān)情況:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等,如介紹一堂課,就有必要說(shuō)明這堂課是在什么背景情況下上的,是一所重點(diǎn)學(xué)校還是普通學(xué)校,是有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師還是年輕的新教師?是經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備的“公開課”還是平常的“家常課”,等等。背景介紹并不需要面面俱到,重要的是說(shuō)明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。

2.主題

案例要有一個(gè)主題。寫案例首先要考慮我這個(gè)案例想要反映什么問(wèn)題,是想說(shuō)明怎樣轉(zhuǎn)變差生,還是強(qiáng)調(diào)怎樣啟發(fā)思維,或者是介紹如何組織小組討論等等,動(dòng)筆前都要有一個(gè)比較明確的想法。比如學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),不同的研究課題、研究小組、研究階段,會(huì)面臨不同的問(wèn)情境、經(jīng)歷,都有自己的獨(dú)特性。寫作時(shí)應(yīng)該從最有收獲、最有啟發(fā)的角度切入,選擇并確立主題。

3.細(xì)節(jié)

有了主題,寫作時(shí)就不會(huì)有聞必錄,而是要對(duì)原始材料進(jìn)行篩選,有針對(duì)性的向讀者交

1待特定的內(nèi)容。比如介紹老師如何指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,就要把學(xué)生怎么從“不會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)折過(guò)程,特別是關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫清楚。不能把“方法”介紹了一番,說(shuō)到“掌握”就一筆帶過(guò)了。

4.結(jié)果一般來(lái)說(shuō),教案和教學(xué)設(shè)計(jì)只有設(shè)想的措施而沒(méi)有實(shí)施的結(jié)果,教學(xué)實(shí)錄通常也只記錄教學(xué)的過(guò)程,而不介紹教學(xué)的效果;而案例則不僅要說(shuō)明教學(xué)的思路、描述教學(xué)的過(guò)程,還要交代教學(xué)的結(jié)果,即這種教學(xué)措施的即時(shí)效果,包括學(xué)生的反映和教師的感受等。讀者知道了結(jié)果,將有助于加深對(duì)整個(gè)過(guò)程的內(nèi)涵的了解。

5.評(píng)析

評(píng)析對(duì)于案例所反映的主題和內(nèi)容,包括教學(xué)的指導(dǎo)思想、過(guò)程、結(jié)果,對(duì)其利弊得失,作者要有一定的看法和分析。評(píng)析是在記敘基礎(chǔ)上的議論,可以進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值。比如同樣一個(gè)“差生”轉(zhuǎn)化的事例,我們可以從教學(xué)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等不同的理論角度切入,揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律,評(píng)析不一定是理論闡述,也可以是就事論事,有感而發(fā),引起人的共鳴,給人以啟發(fā)。

附案例一篇:

《南北氣溫的差異》教學(xué)案例

福玲中學(xué)林星發(fā)

【案例背景】

這是一所農(nóng)村初中校,這是一個(gè)活蹦亂跳的班級(jí),這是一堂臨時(shí)接到通知的公開課,這是一名有十幾年教齡的老師,這是一群剛剛接手的學(xué)生。

前天教研組長(zhǎng)臨時(shí)通知我說(shuō)今天要開一堂學(xué)校的公開課,并說(shuō)要請(qǐng)攝像師隨堂拍攝。完了,只有一天的時(shí)間準(zhǔn)備,太急了!按照教學(xué)計(jì)劃,我這一堂課要上的應(yīng)該是八年級(jí)上冊(cè)《第二章中國(guó)的自然環(huán)境第二節(jié)氣候多樣季風(fēng)顯著》的第一課時(shí)--《南北氣溫的差異》。公開課倒是上過(guò)不少,但面對(duì)攝像機(jī)還是頭一遭,學(xué)生們也是如此,并且時(shí)間這么急,有點(diǎn)趕鴨子上架的意思。沒(méi)辦法了,只好抓緊時(shí)間,搜集資料,備課,制作課件。

【案例描述】

同學(xué)們紛紛走進(jìn)多媒體教室,教室后面齊刷刷地坐著一排老師,一前一后擺著兩臺(tái)攝像機(jī),這陣勢(shì)真的是有點(diǎn)讓人毛骨悚然,就連我這身經(jīng)百戰(zhàn)的老師都有點(diǎn)腿軟,事實(shí)證明,這兩名大炮還是有相當(dāng)殺傷力的,原本活躍的班級(jí)在它們的“火力覆蓋”下變得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、鴉雀無(wú)聲,這讓我費(fèi)了不少力氣努力調(diào)動(dòng)課堂的氣氛,所以也浪費(fèi)了不少時(shí)間。

上課鈴響了,為了活躍課堂的氣氛并順理成章的引入新課,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景:同學(xué)們,現(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題需要大家?guī)蛶兔Α_@時(shí),學(xué)生們滿臉疑惑:老師竟然要我們幫忙?于是,我順勢(shì)拋出了這樣一個(gè)問(wèn)題:寒假來(lái)臨,劉星的媽媽準(zhǔn)備帶上劉星去北極村,感受北國(guó)的風(fēng)光;夏東海準(zhǔn)備帶上小雨、小雪到海南旅游,一家人在討論準(zhǔn)備行李的時(shí)候犯愁了,該如何準(zhǔn)備去兩地旅游的衣物呢?請(qǐng)大家?guī)蛶兔?。用這幾個(gè)學(xué)生非常熟悉的電視角色來(lái)導(dǎo)入新課,確實(shí)很不錯(cuò),學(xué)生們開始活躍起來(lái)了,紛紛給出了建議,從來(lái)打破了剛才的恐懼心理。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題我并不要求學(xué)生給出準(zhǔn)確的答案,只不過(guò)想調(diào)動(dòng)一下氣氛,并給學(xué)生建立“南北溫差大”的初步印象。接下來(lái)好戲開場(chǎng),我模仿電視節(jié)目創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)---“大家猜猜看“,并進(jìn)行了搶答,用大屏幕打出幾幅圖片并配上文字說(shuō)明,讓學(xué)生猜這是我國(guó)的北方或南方,具體是什么地方?”,課堂氣氛進(jìn)一步活躍起來(lái),最終學(xué)生們猜出了哈爾濱和海南三亞,這時(shí)我順便引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了“我國(guó)的34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱和行政中心”,鞏固了舊知識(shí)也初步認(rèn)識(shí)了冬季我國(guó)南北氣溫差異大的特點(diǎn)。

2 “同學(xué)們,剛剛我們看到的這幾幅圖是真的嗎?我們能不能來(lái)驗(yàn)證一下呢?”學(xué)生們的胃口被吊了起來(lái)。于是,我請(qǐng)同學(xué)們打開了“我國(guó)1月平均氣溫圖”,指導(dǎo)學(xué)生閱讀了本圖的圖例,接著要求學(xué)生討論幾個(gè)問(wèn)題:(1)分別讀出廣州,武漢,北京,哈爾濱的氣溫值;(2)找出1月0℃等溫線的位置,并用彩筆描出;(3)計(jì)算??诤湍拥臏夭睢=?jīng)過(guò)了各組的討論之后,我請(qǐng)每個(gè)小組各抽出一名同學(xué)來(lái)讀出上面四個(gè)城市的氣溫,并按照南到北的順序,把這四個(gè)城市的氣溫寫在黑板上,學(xué)生們很容易就得出結(jié)論“隨著溫度的不斷升高,氣溫逐漸降低”。接著,我又請(qǐng)了一名學(xué)生上臺(tái),指出了1月0℃等溫線的位置,并說(shuō)出這條線最關(guān)鍵的部分在哪里?學(xué)生調(diào)用了上節(jié)課的知識(shí),指出最彎曲的部分在橫斷山區(qū),從而復(fù)習(xí)了地形對(duì)氣候的影響這一知識(shí)點(diǎn)。最后,我請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)計(jì)算出了??诤湍拥臏夭钍?4℃。經(jīng)過(guò)一步步的啟發(fā)和引導(dǎo),培養(yǎng)了學(xué)生閱讀“氣溫分布圖”的能力,并最終得出結(jié)論:冬季我國(guó)的南北氣溫差別很大,從而也驗(yàn)證了上個(gè)環(huán)節(jié)中同學(xué)們的判斷是正確的,并且知道了造成這一差異的根本原因是緯度位置的影響。有了前面的經(jīng)驗(yàn),我又要求學(xué)生閱讀了“我國(guó)7月平均氣溫圖”,并和“1月平均氣溫圖”進(jìn)行比較,同時(shí)按照前面的'學(xué)習(xí)方法一步步的引導(dǎo)學(xué)生得出了“夏季全國(guó)普遍高溫,除青藏高原外”的特點(diǎn),最后引導(dǎo)學(xué)生得出青藏高原夏季氣溫低的原因是地勢(shì)太高造成的。

“同學(xué)們,你們經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們現(xiàn)在能不能出不知道我國(guó)冬季最冷和夏季最熱的地方在哪里呢?”這時(shí)有學(xué)生說(shuō),冬季最冷的地方在黑龍江,夏季最熱的地方在海南。為了驗(yàn)證學(xué)生的答案,我引導(dǎo)學(xué)生們齊讀了書本的閱讀材料---“我國(guó)冬季最冷和夏季最熱的地方”,同時(shí)要求學(xué)生把閱讀材料中出現(xiàn)的地方在地圖上標(biāo)出,并且與學(xué)生們探討了夏季氣溫最高的地方之所以出現(xiàn)在吐魯番的原因。

“根據(jù)氣溫的南北差異并結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際,我國(guó)從南到北劃分了五個(gè)溫度帶和一個(gè)區(qū),到底是哪些呢?大家看一看書本的地圖—‘我國(guó)溫度帶的劃分’”。在學(xué)生們看圖的時(shí)候,我很快在黑板上畫出了中國(guó)輪廓圖。說(shuō)實(shí)話,這幅版圖一直都讓我引以自豪,也是學(xué)生們佩服我的一個(gè)地方。接下來(lái)我請(qǐng)了一名學(xué)生在我的輪廓圖上填出了這幾個(gè)溫度帶的名稱。至此,學(xué)生們對(duì)本圖有了初步的認(rèn)識(shí)。接著我又引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)溫度帶在位置排列上的規(guī)律,鞏固了知識(shí)。這時(shí)我又賣了一個(gè)關(guān)子:“唉,這幅圖上有幾條分界線我們似曾相識(shí)!”于是我又請(qǐng)了幾名學(xué)生在我的輪廓圖上分別標(biāo)出了:北回歸線、1月0℃等溫線、地勢(shì)第一級(jí)和第二級(jí)階梯的分界線。至此,學(xué)生們深刻地認(rèn)識(shí)了溫度帶的劃分與舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)。在劃線的時(shí)候,有一個(gè)學(xué)生用一條直線表示了北回歸線,我馬上在全班同學(xué)面前給予糾正,這時(shí)同學(xué)們都意識(shí)到北回歸線應(yīng)該用虛線來(lái)表示,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的作圖能力。

為了檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況,我又拋出了一個(gè)問(wèn)題:“我們學(xué)校所處的是哪個(gè)溫度帶?”學(xué)生馬上答出是亞熱帶。接著我又要求學(xué)生分別說(shuō)出幾個(gè)省級(jí)行政區(qū)和地形區(qū)所處的溫度帶名稱,至此中國(guó)溫度帶的劃分這一幅地圖已經(jīng)深深的映入學(xué)生的腦海,并且也很好地復(fù)習(xí)了中國(guó)政區(qū)圖和中國(guó)地形圖。

不同的溫度帶對(duì)人們生活和生產(chǎn)的影響,老師則在大屏幕上打出了不同形式的建筑、不同的運(yùn)動(dòng)方式、不同的水果……,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,并且得出答案。至此,本課在老師的引導(dǎo)下,在融洽的氣氛中,學(xué)生們通過(guò)讀圖、畫圖、討論和計(jì)算等方法圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。最后,老師又引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分組搶答的方式完成了本課的隨堂練習(xí),鞏固了所學(xué)的知識(shí)。在搶答的過(guò)程中,一位平時(shí)被學(xué)生們稱為“傻子”的同學(xué)表現(xiàn)十分積極,所以我又引導(dǎo)學(xué)生給予了熱烈的掌聲,可以看出這位學(xué)生滿臉的歡喜。我想,學(xué)生的自信比什么都重要!

【案例反思】

通過(guò)這一堂課的教學(xué),也給我留下了深刻的啟示……

中小學(xué)生的心得體會(huì)篇十六

11月我有幸參加了國(guó)培計(jì)劃中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象?!坝癫蛔?,不成器。人不學(xué),不知禮?!边@次培訓(xùn)收獲最大的是前輩們對(duì)我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師,每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我們無(wú)所適從,我們很多時(shí)候感到茫然,感到束手無(wú)策,而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗,撥云見(jiàn)日,使我在一次次的感悟中豁然開朗。

雖然還只有短短的幾天,但這幾天里,讓我感受到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺(tái)。無(wú)論是這些報(bào)告還是授課,都讓人耳目一新。其實(shí),培訓(xùn)是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。幾天的學(xué)習(xí)是短暫的,但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過(guò)這次培訓(xùn),使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,學(xué)到了新的`教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足。

如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味,作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí),而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情,點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法,豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái),做一位有心的“烹飪師”,讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“數(shù)學(xué)大餐”!此外,我還認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,要做到兩個(gè)關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是:關(guān)注數(shù)學(xué):抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué),樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。此外,我認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,不要有“做秀”情結(jié),提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現(xiàn)思維力度,關(guān)注數(shù)學(xué)方法,體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂,使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

有一次。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲,有所感悟的。

在以后的教學(xué)中,我要做的是:

第一,自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。

第二,不斷學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路,讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了,我要不斷學(xué)習(xí),成為長(zhǎng)流水。

第三,交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言,要想聽(tīng)真言,更要會(huì)聽(tīng)真言,久而久之對(duì)我大有裨益。

百年大計(jì),教育為本。教育大計(jì),教師為本。我們必須是著眼于未來(lái),采取科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新問(wèn)題,努力使自己適應(yīng)新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位,必須走“學(xué)習(xí)、反思、研究、實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。

這次培訓(xùn)讓我受益匪淺,感謝國(guó)培為我們提供這么好的學(xué)習(xí)空間,感謝“國(guó)培”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)!

中小學(xué)生的心得體會(huì)篇十七

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上學(xué)生們的爭(zhēng)先恐后又讓我感覺(jué)到朝氣與活力;

遍布校園各個(gè)角落的圖書館、書屋塑造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍;

圖書館里或凝頭苦思、或小聲討論的大學(xué)學(xué)子們又展現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)精神。

我們一行農(nóng)村數(shù)學(xué)老師放下粉筆,拿起鋼筆,走下講臺(tái),做回學(xué)生,迅速完成了角色的轉(zhuǎn)換,在這短短的幾天里,我們仔細(xì)聆聽(tīng)了各位專家教授的精彩講座。專家們以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)以及精湛的理論,讓我們仿佛返回到學(xué)生時(shí)代,忘我地享受著這一頓知識(shí)的饕餮大宴。在一次次的感悟中進(jìn)一步了解了課改的發(fā)展方向以及最新的教育理念和教育手段,反思了平時(shí)教學(xué)中的不足,更新了自己的教育觀念,深深地體會(huì)到了終身學(xué)習(xí)的重要性。

二是對(duì)課堂的把握,要還學(xué)生一個(gè)自由的學(xué)習(xí)空間;

我們教師首先要熱愛(ài)生活,觀察生活,做生活的有心人。這樣才能呈現(xiàn)給學(xué)生生活中的數(shù)學(xué),有用的數(shù)學(xué)。這兩節(jié)課對(duì)我們一線教師有很好的指導(dǎo)作用,值得我們學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

第二種境界能做到給予學(xué)生思維啟迪的“智慧型教師”的境界;

第三種境界能潛移默化培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的“數(shù)學(xué)文化教育者”的境界。我們每個(gè)老師都應(yīng)該努力向第三種境界發(fā)展。xxx教授的《數(shù)學(xué)課程改革的價(jià)值取向與實(shí)踐路徑》則首先指出:作為教師一定要俯視教育,俯視教學(xué),俯視課堂。我們一定要站在一定的高度,適應(yīng)這個(gè)變革的時(shí)代。她從社會(huì)的變革聯(lián)系到了學(xué)校的變革,教育的變革。指出了未來(lái)學(xué)校的三大特質(zhì)和未來(lái)學(xué)生的三大特質(zhì)。分析了我國(guó)數(shù)學(xué)教育觀的變化歷程以及數(shù)學(xué)課程改革的價(jià)值追求,指出了新一輪基礎(chǔ)教育改革的特征。并且為我們?cè)敿?xì)剖析了最新版的課程標(biāo)準(zhǔn)的十大核心概念以及新課標(biāo)下數(shù)學(xué)的落實(shí)途徑,為我們的教學(xué)指明了方向。

美麗的班主任xx老師耐心細(xì)致的給我們講解了ppt的制作方法,一步一步地教會(huì)了我們?cè)鯓雍?jiǎn)單快捷的制作ppt,為我們的教學(xué)中又增添了一項(xiàng)新的技能。xx老師的《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流》具體從教學(xué)過(guò)程中的學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)四個(gè)方面分別運(yùn)用什么樣的教學(xué)資源,怎樣運(yùn)用等方面給我們進(jìn)行了指導(dǎo)。駱鵬教授則教會(huì)我們?cè)鯓油ㄟ^(guò)鋪設(shè)語(yǔ)言軌道,直達(dá)學(xué)生內(nèi)心。我們講課的語(yǔ)言中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題,教學(xué)中要盡量避免這些問(wèn)題,讓我們的語(yǔ)言既能表達(dá)清楚又可以吸引學(xué)生。

xx教授和xx教授站在教育的最前沿,向我們展示了新興技術(shù)與教學(xué)的融合以及深度學(xué)習(xí)的培育,讓我們大開眼界,耳目一新,深深地感受到這些前沿的教學(xué)理論與方法已經(jīng)越來(lái)越接近我們,我們必須要充實(shí)自己的大腦,改變自己的課堂,才能適應(yīng)新時(shí)代對(duì)教師的要求。

五天的培訓(xùn),干貨多多,我們收獲滿滿。我們一定會(huì)把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到我們的教學(xué)中,并及時(shí)更新我們的知識(shí),充實(shí)我們的大腦。向做一名適應(yīng)新時(shí)代偉大變革的智慧型老師而努力。

中小學(xué)生的心得體會(huì)篇十八

教育懲戒權(quán)在社會(huì)、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)的爭(zhēng)論、呼喚、討論中在20__年xx月xx日和大家見(jiàn)面了。

最近一段時(shí)間,圍繞教師體罰學(xué)生的爭(zhēng)論也是一浪又一浪?!兑?guī)則》將對(duì)教師懲戒權(quán)的使用原則、使用范圍、使用方式,作了詳細(xì)的規(guī)定,對(duì)教師體罰和變相體罰行為進(jìn)行了明確的界定,我們每一位老師要好好學(xué)習(xí),慎用、敢用、會(huì)用教育懲戒,教育學(xué)生不讓位,家長(zhǎng)也應(yīng)該學(xué)習(xí)規(guī)則,理解、支持、配合學(xué)校,教育孩子不越位。

《規(guī)則》讓學(xué)校、老師有了懲戒權(quán),但我們教師一定要謹(jǐn)記,教育懲戒的初衷是"育",是為了讓學(xué)生更好地成人、成才。懲戒不僅僅是賦予學(xué)校和教師的權(quán)力,更應(yīng)該是一種教育方式,通過(guò)“懲戒”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤。一切不以教育為目的的懲戒都是一種流氓行為。

我們提倡有溫度的懲戒。作為教育工作者,不管什么教育手段,保護(hù)好孩子身心健康是前提,健康是“1”,其余為“0”,有了“1”,“0”才有意義。因此我們的懲戒,一定要關(guān)注學(xué)生的身心,要因人而懲,要尊重學(xué)生,不能侮辱到學(xué)生的人格。細(xì)看《規(guī)則》有明確的.規(guī)定,不得因?qū)W業(yè)成績(jī)而教育懲戒學(xué)生,懲戒只能使用在學(xué)生不良行為上。學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生是不可避免的,對(duì)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生,老師還是要多多鼓勵(lì),花一點(diǎn)時(shí)間為孩子補(bǔ)缺補(bǔ)差。調(diào)皮搗蛋,不愿學(xué)習(xí)的孩子,老師在懲戒時(shí),一定要了解學(xué)生的具體情況,給孩子申辯的機(jī)會(huì)。社會(huì)很復(fù)雜,孩子很脆弱,單親家庭、重組家庭、留守兒童、貧困家庭等對(duì)孩子的影響是無(wú)形的,教師的懲戒更多的要讓“愛(ài)”挽救的往往不是一個(gè)孩子而是幾個(gè)家庭。

教育要家校合力,校鬧是一種病態(tài),家長(zhǎng)要理解并配合學(xué)校一起教育孩子。知識(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)校教育大于家庭,但對(duì)孩子品行的影響,家庭教育十分重要。模仿是孩子的天性,行為習(xí)慣的養(yǎng)成,大部分就是模仿得來(lái)?!兑?guī)則》中對(duì)懲戒權(quán)的適用范圍就是在學(xué)生的行為上,要讓孩子改掉不良的行為習(xí)慣,是長(zhǎng)期的過(guò)程,需要學(xué)校、家庭的共同引導(dǎo),長(zhǎng)期督促。孩子受到適當(dāng)?shù)膽徒?,家長(zhǎng)也不必要心痛,成長(zhǎng)的過(guò)程,不可能只有鮮花,你不可能為孩子擋住所以的風(fēng)雨。教育只有寬嚴(yán)相濟(jì),有獎(jiǎng)有懲,孩子才能在人生的路上不偏不倚,健康向前。家校良好的合作才是教育最美的風(fēng)景。

中小學(xué)生的心得體會(huì)篇十九

20xx年11月7日,正是我們北方的初冬時(shí)節(jié),我有幸來(lái)到美麗的重慶,參加陽(yáng)泉市中小學(xué)骨干教師能力提升研修班。坐落在縉云山下、嘉陵江畔的西南大學(xué),讓我感受到了不一樣的氣氛:校園里各種不知名的樹種參天蔽日,讓我感受到這所學(xué)校的歷史悠久;運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上學(xué)生們的爭(zhēng)先恐后又讓我感覺(jué)到朝氣與活力;遍布校園各個(gè)角落的圖書館、書屋塑造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍;圖書館里或凝頭苦思、或小聲討論的大學(xué)學(xué)子們又展現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)精神。

我們一行農(nóng)村數(shù)學(xué)老師放下粉筆,拿起鋼筆,走下講臺(tái),做回學(xué)生,迅速完成了角色的轉(zhuǎn)換,在這短短的幾天里,我們仔細(xì)聆聽(tīng)了各位專家教授的精彩講座。專家們以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)以及精湛的理論,讓我們仿佛返回到學(xué)生時(shí)代,忘我地享受著這一頓知識(shí)的饕餮大宴。在一次次的感悟中進(jìn)一步了解了課改的發(fā)展方向以及最新的教育理念和教育手段,反思了平時(shí)教學(xué)中的不足,更新了自己的教育觀念,深深地體會(huì)到了終身學(xué)習(xí)的重要性。

針對(duì)老師們教學(xué)效率低、教學(xué)成績(jī)差的問(wèn)題,重慶朝陽(yáng)中學(xué)的胡世川老師和熊英老師分別作了《初中新課標(biāo)下的教師成長(zhǎng)》和《優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與反思》,胡世川老師給我們講述了他參加工作以來(lái)的心路歷程,他從剛參加工作的苦惱、焦慮逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槠胶汀⒌ǎM(jìn)一步成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師,期間離不開他對(duì)學(xué)生的了解和關(guān)注以及對(duì)課標(biāo)的深入研究。他還提出了新教師成長(zhǎng)的注意事項(xiàng),要注意三個(gè)問(wèn)題:一是對(duì)情感態(tài)度的的把握,要了解什么樣的課堂才是學(xué)生喜歡的課堂;二是對(duì)課堂的把握,要還學(xué)生一個(gè)自由的學(xué)習(xí)空間;三是跟師傅、讀課標(biāo)、多反思,要多學(xué)習(xí)師傅的經(jīng)驗(yàn),研讀課標(biāo),反思自己的不足。做到這些,新教師就能快速成長(zhǎng)起來(lái)。熊英老師則從課堂教學(xué)入手,用實(shí)際案例提出了課堂教學(xué)中的五個(gè)方面:

1、創(chuàng)設(shè)情境,感知數(shù)學(xué)。

2、動(dòng)手實(shí)踐,體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

3、加強(qiáng)直觀,感悟數(shù)學(xué)。

4、當(dāng)小老師,再創(chuàng)數(shù)學(xué)。

5、做好總結(jié),升華數(shù)學(xué)。

她提出:要把自己置身于學(xué)生的地位,用學(xué)生的眼光來(lái)看待數(shù)學(xué);我們教師首先要熱愛(ài)生活,觀察生活,做生活的有心人。這樣才能呈現(xiàn)給學(xué)生生活中的數(shù)學(xué),有用的數(shù)學(xué)。這兩節(jié)課對(duì)我們一線教師有很好的指導(dǎo)作用,值得我們學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

肖紅教授的講座《素養(yǎng)時(shí)代下數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵解讀及其教學(xué)》則給我們深層次地剖析了數(shù)學(xué)文化和核心素養(yǎng)。他指出數(shù)學(xué)不能演變成空洞的解題訓(xùn)練,而應(yīng)該讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)中的真善美,我們的教學(xué)過(guò)程就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真善美的過(guò)程。他指出教師發(fā)展的三種境界:第一種境界能勝任向?qū)W生傳授知識(shí)的“教書匠”的境界;第二種境界能做到給予學(xué)生思維啟迪的“智慧型教師”的境界;第三種境界能潛移默化培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的“數(shù)學(xué)文化教育者”的境界。我們每個(gè)老師都應(yīng)該努力向第三種境界發(fā)展。張廷艷教授的《數(shù)學(xué)課程改革的價(jià)值取向與實(shí)踐路徑》則首先指出:作為教師一定要俯視教育,俯視教學(xué),俯視課堂。我們一定要站在一定的高度,適應(yīng)這個(gè)變革的時(shí)代。她從社會(huì)的變革聯(lián)系到了學(xué)校的變革,教育的變革。指出了未來(lái)學(xué)校的三大特質(zhì)和未來(lái)學(xué)生的三大特質(zhì)。分析了我國(guó)數(shù)學(xué)教育觀的變化歷程以及數(shù)學(xué)課程改革的價(jià)值追求,指出了新一輪基礎(chǔ)教育改革的特征。并且為我們?cè)敿?xì)剖析了最新版的課程標(biāo)準(zhǔn)的十大核心概念以及新課標(biāo)下數(shù)學(xué)的落實(shí)途徑,為我們的教學(xué)指明了方向。

美麗的班主任鐘曉燕老師耐心細(xì)致的給我們講解了ppt的制作方法,一步一步地教會(huì)了我們?cè)鯓雍?jiǎn)單快捷的制作ppt,為我們的教學(xué)中又增添了一項(xiàng)新的技能。莫婷老師的《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流》具體從教學(xué)過(guò)程中的學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)四個(gè)方面分別運(yùn)用什么樣的教學(xué)資源,怎樣運(yùn)用等方面給我們進(jìn)行了指導(dǎo)。駱鵬教授則教會(huì)我們?cè)鯓油ㄟ^(guò)鋪設(shè)語(yǔ)言軌道,直達(dá)學(xué)生內(nèi)心。我們講課的語(yǔ)言中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題,教學(xué)中要盡量避免這些問(wèn)題,讓我們的語(yǔ)言既能表達(dá)清楚又可以吸引學(xué)生。

瞿醫(yī)淌諍禿航教授站在教育的最前沿,向我們展示了新興技術(shù)與教學(xué)的融合以及深度學(xué)習(xí)的培育,讓我們大開眼界,耳目一新,深深地感受到這些前沿的教學(xué)理論與方法已經(jīng)越來(lái)越接近我們,我們必須要充實(shí)自己的大腦,改變自己的課堂,才能適應(yīng)新時(shí)代對(duì)教師的要求。

五天的培訓(xùn),干貨多多,我們收獲滿滿。我們一定會(huì)把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到我們的教學(xué)中,并及時(shí)更新我們的知識(shí),充實(shí)我們的大腦。向做一名適應(yīng)新時(shí)代偉大變革的智慧型老師而努力。

中小學(xué)生的心得體會(huì)篇二十

隨著教育的不斷進(jìn)步,閱讀已經(jīng)成為中小學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課程。讀書不僅能夠提高閱讀能力,還能夠擴(kuò)展知識(shí)面,改善人際關(guān)系,增強(qiáng)自信心等多種好處。在此,我將分享一些我曾經(jīng)讀過(guò)的書籍,以及從中得到的一些心得與體會(huì)。

首先,我想分享的是一本名為《致青春》的小說(shuō)。這是一本略帶憂傷的愛(ài)情小說(shuō),講述了兩位青年男女之間的愛(ài)情故事。通過(guò)閱讀這本書,我認(rèn)識(shí)到愛(ài)情并不是完美的,其中也存在種種的矛盾和挑戰(zhàn)。最重要的是我們要面對(duì)自己的人生和未來(lái),而不是只為了愛(ài)情而放棄自己的原則和追求。

其次,我想和大家分享的是一本名為《活著》的小說(shuō)。這是一本講述中國(guó)大陸文化大革命時(shí)期種種的故事,包括人類悲慘的命運(yùn)和對(duì)家庭的深愛(ài)。通過(guò)閱讀這本書,我明白到生命的真正意義并不在于歡樂(lè)和榮華富貴,而是在于我們要做一個(gè)有意義、有價(jià)值的人。通過(guò)讀這本書,我感覺(jué)自己要更加感激生命的點(diǎn)滴,哪怕可能也承擔(dān)著痛苦。

其次,我想談?wù)勔槐窘?jīng)典的名著——《紅樓夢(mèng)》。這本小說(shuō)是中國(guó)古典文學(xué)中不可多得的一部杰作。它描繪了中國(guó)古代封建社會(huì)的種種文化習(xí)俗以及官場(chǎng)上的斗爭(zhēng)。在閱讀這本書的過(guò)程中,我從書中領(lǐng)悟到了許多的人性智慧和生活啟示。其中最重要的是人生觀和道德倫理問(wèn)題,以及對(duì)真正的家庭和親情的深刻理解。

最后,我想透過(guò)這些讀書的心得體會(huì),告訴大家閱讀圖書的重要性。在我們的成長(zhǎng)歷程中,每一本好書都是我們自己的老師。通過(guò)讀書我們能夠?qū)W習(xí)各種各樣的知識(shí),了解人類文化和世界的多面性。同時(shí),我們還能夠提高我們的思考能力、溝通技巧和語(yǔ)言表達(dá)能力。這些都是在課堂上所學(xué)習(xí)不到的。

總之,讀書是我們成長(zhǎng)的必修課。它能幫助我們更好的認(rèn)識(shí)自己和世界,也是提高我們的綜合素質(zhì)的最好途徑之一。希望大家也能夠認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),努力讀書,積極向上,不斷創(chuàng)造出更加美好的人生。

中小學(xué)生的心得體會(huì)篇二十一

如今,信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段,也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了小學(xué)實(shí)現(xiàn)信息化、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。

自從我接收了豐富的教學(xué)資源以來(lái),并利用資源實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高。我總結(jié)了以下三點(diǎn)體會(huì):

面對(duì)如此充足、精美的遠(yuǎn)程教育資源,我感到非常的興奮、激動(dòng),但怎樣才能利用好這些資源成了急需解決的一個(gè)問(wèn)題,我把有關(guān)教學(xué)資源應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中,利用圖片、背景音樂(lè)等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境,喧染了課堂氣氛,在講課中適時(shí)利用數(shù)字電影、動(dòng)畫,通過(guò)圖文并茂、有聲有色的演示,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí),既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),又提高了學(xué)生的興趣。

在充分利用遠(yuǎn)程教育資源之后,我感到不滿足了,便開始大膽的對(duì)原有資源重新編輯、改造、升華,從而更有效的組織利用資源,制作出更符合實(shí)際教學(xué)的多媒體課件。用進(jìn)課堂,更加激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲:

如我在講這課時(shí),利用課件動(dòng)畫素材制作課件,創(chuàng)設(shè)了情景,把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來(lái),在播放時(shí)同學(xué)們一下子明白了原來(lái)數(shù)學(xué)中的時(shí)分就在我們身邊,引起了孩子們極大的興趣,大家開始熱烈討論一節(jié)課有多長(zhǎng)時(shí)間,并在課后隨時(shí)觀察自己生活周圍有趣的數(shù)學(xué)知識(shí),而且使學(xué)生更加懂得珍惜時(shí)間,合理利用時(shí)間。這樣既培養(yǎng)了孩子們的珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

遠(yuǎn)程教育為我提供了多姿多彩的資源,為進(jìn)行素質(zhì)教育提供了條件。

在利用學(xué)生自習(xí)時(shí),我利用多媒體課件,有計(jì)劃的播放一些數(shù)學(xué)知識(shí),在數(shù)學(xué)知識(shí)節(jié)目中同學(xué)們了解了數(shù)學(xué)的發(fā)展,體會(huì)到數(shù)學(xué)的力量,憧憬著數(shù)學(xué)的未來(lái),激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng)新的智慧,使同學(xué)們感覺(jué)到生活中處處有數(shù)學(xué),明白了數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力所在.

遠(yuǎn)程教育資源的適當(dāng)運(yùn)用,能夠使學(xué)生的視野變得更開闊了、信息更靈通了,變得更"耳聰目明",更具發(fā)展?jié)摿?我相信我的學(xué)生會(huì)擁有更加燦爛、輝煌的明天。

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