總結(jié)是一種反饋機(jī)制，可以幫助我們改進(jìn)和提升自己。寫總結(jié)時要注意客觀評價和自我反思，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步和不足，并制定下一步的改進(jìn)計(jì)劃。以下是一些值得一讀的優(yōu)秀文章，希望對你有所啟示。
教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)心得篇一
線上教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)是近年來發(fā)展起來的一項(xiàng)新興教育方式。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，線上教學(xué)越來越受到人們的重視和青睞。而隨著疫情的影響，線上教學(xué)已經(jīng)成為一種必備技能。本文將介紹我在參加線上教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)過程中的體會和心得，分享給大家。
第二段：對線上教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)的理解和掌握
在線教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)包含許多技術(shù)領(lǐng)域的知識，例如如何使用線上教學(xué)平臺、實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)、如何與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通等。在這個過程中，我學(xué)習(xí)了許多知識和技術(shù)，獲得了扎實(shí)的技術(shù)知識和實(shí)踐操作技能。特別是對于目前疫情下廣泛開展的線上教學(xué)，更是學(xué)到了許多從未接觸過的新內(nèi)容，這增強(qiáng)了我對線上教學(xué)的理解和掌握。
第三段：對線上教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)的收獲
參與線上教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)讓我深刻體會到了線上教學(xué)平臺作為信息社會的工具，在教學(xué)過程中的重要性。能夠適應(yīng)和使用新的技術(shù)和工具，讓我有能力更好的掌握教學(xué)的質(zhì)量，也讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時，也能夠更好的適應(yīng)教育發(fā)展的趨勢，實(shí)現(xiàn)自己對未來教育發(fā)展的規(guī)劃。
第四段：對線上教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)的反思
在參加線上教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)中，還是有許多不足的地方，例如學(xué)習(xí)的時候難免出現(xiàn)了一些問題，對于一些困惑的問題也很少進(jìn)行進(jìn)一步的解答，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不如人意。同時，線上教學(xué)也無法很好地滿足學(xué)生的交互需求，缺乏有效的控制能力和溝通技能，這也是線上教學(xué)需要改進(jìn)和優(yōu)化的方面。
第五段：總結(jié)
通過這次線上教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)，我掌握了更多的線上教學(xué)方法和知識技能，也更加深入地了解到了這個信息時代中教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，也意識到了線上教學(xué)正在向著更為成熟的方向邁進(jìn)。希望未來線上教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)的發(fā)展能夠逐步完善，更好地滿足教育領(lǐng)域的需求。
教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)心得篇二
這次現(xiàn)代信息技術(shù)教師培訓(xùn)，為提高教師的自身水平提供了良好的平臺，不管是現(xiàn)在還是將來，我都要不斷地給自己“充電”，加強(qiáng)基本功的新修煉，才能不斷的開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會淘汰。所以，我對這次培訓(xùn)很滿意。
通過這次培訓(xùn)，使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識到做為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中，在第二天的培訓(xùn)中，我深深的體會到：
信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤?，教學(xué)過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
本次信息技術(shù)培訓(xùn)雖然只有短短二天的時間，但是每一天的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個更新。計(jì)算機(jī)的使用在往常對我而言就是一個進(jìn)行文本操作的工具而已，本來我平時也不太注意對計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí)，總是有了問題就打電話求助，從沒有想過要自己去掌握這樣的技術(shù)。
本次培訓(xùn)中，授課教師注重細(xì)節(jié)上的教學(xué)滲透，他們不僅教給我技巧，更在無形中用自己的言行來引導(dǎo)大家，在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致，恰當(dāng)?shù)貪B透一些舊知識，使不同程度的老師都能得到提高。
通過二天的培訓(xùn)雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。最后，我想說，在緊張而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會收獲些須的欣慰吧！我仍會繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo)。
教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)心得篇三
隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，導(dǎo)致了課堂教學(xué)的深刻變革。一種新的以學(xué)生“學(xué)”為中心的教學(xué)模式正在形成和發(fā)展。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，才能適應(yīng)未來教育的需要的。
我們的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀是由我們所持知識觀和師生觀決定的。學(xué)習(xí)不是被動接受信息刺激的過程，而是主動地構(gòu)建知識意義的過程。學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的知識背景，對外部信息進(jìn)行主動選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義。因此，學(xué)習(xí)不能通過教師的簡單地傳遞給學(xué)生，需要學(xué)生自己與學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行交互從而完成知識建構(gòu)，這種建構(gòu)無法由他人來替代。教學(xué)不是知識的傳遞而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。教學(xué)應(yīng)該由向?qū)W生傳遞知識轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、主體性、個性和創(chuàng)造性和實(shí)踐能力。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注動機(jī)的激發(fā)與維持以及提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具性支持。
網(wǎng)絡(luò)對教育會產(chǎn)生一定的影響，通過基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)可以達(dá)到許多的目標(biāo)，起到傳統(tǒng)的教學(xué)模式和使用傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不能實(shí)現(xiàn)的作用，利用網(wǎng)絡(luò)有助于構(gòu)建新型的教學(xué)模式，真正對教育教學(xué)起到全方位的變革作用。
1、 有利于構(gòu)建建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供豐富的教學(xué)情景
建構(gòu)主義理論是一種現(xiàn)代教育理論，其核心內(nèi)容概括起來就是：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，把創(chuàng)設(shè)情境看作是意義建構(gòu)的必要前提，而互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)則淡化了課堂與“真實(shí)世界”之間的距離，擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，在真正意義上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與真實(shí)世界的接觸與聯(lián)系。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上，可以獲得到大量的資料(包括文本、圖片與視音頻等)，可以自主地收集到大量的原始資料和第一手的信息。在這樣的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生可以積極主動去探求知識，保持最旺盛的求知欲望，有利于學(xué)生的知識與意義的主動建構(gòu)，同時對于原始資料的整理與分析，為學(xué)生批判性思維與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)搭建平臺，所以基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)活動有利于建構(gòu)新型的教學(xué)模式，有利于建構(gòu)全方位的學(xué)習(xí)情境。
2、 有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自主進(jìn)行知識建構(gòu)、意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)模式，其核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體地位和作用。學(xué)生由被動接受信息刺激轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者?；诰W(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)能夠給予學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的空間，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)所不能辦到的。在網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)中，教師不必再給出每個問題的答案，而由學(xué)生自主進(jìn)行查找，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主建構(gòu)、自主學(xué)習(xí)的能力。同時網(wǎng)絡(luò)上非線性方式，不同于傳統(tǒng)課堂上的線性方式，更適合學(xué)生按需所取，按需所學(xué)，為學(xué)生主動去搜集并分析相關(guān)資料與信息提供了條件，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)心得篇四
教學(xué)分析技術(shù)是教師在教學(xué)過程中運(yùn)用的重要技能之一。近日，我參加了一次關(guān)于教學(xué)分析技術(shù)的培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會到了教學(xué)分析技術(shù)的重要性和實(shí)用性。以下是我對此次培訓(xùn)的心得體會。
首先，在培訓(xùn)中，我學(xué)會了如何運(yùn)用教學(xué)分析技術(shù)來提升自己的教學(xué)效果。在以往的教學(xué)中，我只是按照教材上的安排來教學(xué)，沒有對教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分的分析，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。通過此次培訓(xùn)，我了解到，教學(xué)分析技術(shù)可以幫助教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，有針對性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。在實(shí)踐中，我嘗試通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行小組討論，設(shè)計(jì)有針對性的教學(xué)活動等方法來進(jìn)行教學(xué)分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)問題，進(jìn)而調(diào)整我的教學(xué)策略。我發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)分析的方式讓學(xué)生更加主動積極地參與學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效果。
其次，通過此次培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了一些常用的教學(xué)分析工具和方法。比如，學(xué)習(xí)層次分析法可以幫助我對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行細(xì)致的劃分，幫助我制定出合適的教學(xué)活動和評估方式；教學(xué)評價表可以幫助我系統(tǒng)地收集學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，發(fā)現(xiàn)問題并予以改進(jìn)；還有教學(xué)錄像和教學(xué)觀摩等，可以讓我更多地了解自己的教學(xué)情況和不足之處。這些工具和方法都為我進(jìn)行教學(xué)分析提供了很大的幫助，使我能夠更加全面地了解學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)效果。
此外，培訓(xùn)中還給我們提供了一些優(yōu)秀的教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)分享。這些案例涵蓋了不同學(xué)科和教學(xué)階段，展示了教師如何運(yùn)用教學(xué)分析技術(shù)，創(chuàng)造出了有趣、生動、有效的教學(xué)情境。通過學(xué)習(xí)這些案例，我發(fā)現(xiàn)，教學(xué)分析技術(shù)的運(yùn)用需要教師具備敏銳的觀察力和思考力，同時也需要教師有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教材掌握能力。在今后的教學(xué)中，我將積極借鑒這些案例，不斷提高自己的教學(xué)分析能力，并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。
最后，這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識到，教學(xué)分析技術(shù)需要不斷地實(shí)踐和總結(jié)，只有不斷地反思和改進(jìn)，才能提高自己的教學(xué)水平。通過與其他教師的交流，我了解到，教學(xué)分析技術(shù)在不同的學(xué)科和教學(xué)環(huán)境中可能會有不同的應(yīng)用方式和效果，需要根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。因此，我將繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐和總結(jié)，積極提高自己的教學(xué)分析能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)和幫助。
總之，此次關(guān)于教學(xué)分析技術(shù)的培訓(xùn)給我?guī)砹撕芏嗍斋@。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識到了教學(xué)分析技術(shù)的重要性和實(shí)用性，學(xué)會了如何運(yùn)用教學(xué)分析技術(shù)來提升教學(xué)效果。同時，我也學(xué)習(xí)到了一些常用的教學(xué)分析工具和方法，通過優(yōu)秀的案例和經(jīng)驗(yàn)分享，進(jìn)一步提高了自己的教學(xué)分析能力。今后，我將不斷地實(shí)踐和總結(jié)，積極提高自己的教學(xué)分析技術(shù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)和幫助。
教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)心得篇五
培訓(xùn)給人總的感受是，人多，面廣，年齡結(jié)構(gòu)跨度大，培訓(xùn)可以說是基于教育系統(tǒng)的一個很大的鋪網(wǎng)。年紀(jì)大的根本不能跟上老師的講課進(jìn)度，中等年紀(jì)的教師剛剛能夠跟上，年輕的教師輕車熟路。我想，為什么要搞如此大規(guī)模的培訓(xùn)，目的是讓課堂進(jìn)入信息時代。但我也不得不懷疑這樣的培訓(xùn)如此之大，真正能得到東西的教師能有幾個，我想年紀(jì)大的教師可能是沒收獲，他們能說教到退休就很好了。中層次年齡的教師可能一部分能學(xué)到，一部分學(xué)到了得證后又忘了。年輕教師的收獲最大，這可能也是培訓(xùn)希望看到的結(jié)果。
信息時代對教育提出了挑戰(zhàn)，也對教師提出了新的要求，教師要適應(yīng)這種要求，肩負(fù)起推動教育改革、為國家和社會培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的歷史重任，就必須清醒地認(rèn)識到除了掌握本學(xué)科的專業(yè)知識外，還必須學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論和使用方法。新課程改革強(qiáng)調(diào)教師要改變教學(xué)方式，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂上的運(yùn)用能幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的變革，可充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，增加教學(xué)的直觀性，從而提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量與效率。
通過12天的《教育技術(shù)能力培訓(xùn)教程》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。在過去的教學(xué)過程中，教師是知識的傳播者，而在未來教育中教師的主要作用是教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者、幫助者和品德的示范者等。教師既是學(xué)生的長者、引路人，又是朋友、伙伴。在現(xiàn)代和未來的教育中，教育不再是指學(xué)校教育，它包含家庭教育和社會教育，教師的眼光不僅限于課堂，更要放眼社會。同時由于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，知識不斷更新，學(xué)生在學(xué)校獲取的知識、技能不可能滿足學(xué)生終生的需要，因此教師必須樹立終身教育思想，認(rèn)識到學(xué)校教育的任務(wù)不只是傳授一些現(xiàn)有的知識，更要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握不斷獲取知識、加工信息的能力，保持強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生終身受益。
現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和在教育領(lǐng)域的引入，在要求教師掌握這些新技術(shù)。現(xiàn)代教育技術(shù)媒體具有無比的優(yōu)越性，增加了教學(xué)法直觀性?，F(xiàn)代教育技術(shù)媒體運(yùn)用于課堂教學(xué)，以其直觀可視，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象變得更加形象，顯示了與傳統(tǒng)教學(xué)手段炯然各異的優(yōu)勢。
現(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用，對于教師來說，是教學(xué)方法方式的改革，教師只須根據(jù)課程內(nèi)容，有針對性地選擇適合于課堂教學(xué)的課件，課前在網(wǎng)上多使用“拿來主義”，將已有的東西用于自己的教學(xué)，只要便于學(xué)生理解與掌握，就應(yīng)該說是所需的；如此一來，教師減少了因?qū)W校要求必須使用多媒體或課件教學(xué)，而免去自制課件所需大量時間，從而間接地減輕了工作量，把更多精力放在教學(xué)研究之中，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。如此的優(yōu)勢，對于教育教學(xué)和教師來說，無疑是有益的。現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的使用，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)造力，提高學(xué)習(xí)效果。
現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，能幫助學(xué)生加深理解、豐富想象、減輕學(xué)習(xí)難度。如在教學(xué)分?jǐn)?shù)“平均分”的概念時，使用已有課件可將一個圓分成所需的平均份數(shù)，簡單明了、直觀形象，很容易便于理解和掌握。同時，學(xué)生對計(jì)算機(jī)上的圖形能根據(jù)其運(yùn)動而展開豐富聯(lián)想，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，學(xué)生喜歡運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體上的課，容易接受新知識，便于學(xué)習(xí)的提高。
通過《教育技術(shù)能力教程》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用是時代發(fā)展的要求，是信息教育技術(shù)前進(jìn)與變革的需要，它有利于提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對提高教育教學(xué)質(zhì)量具有不可估量的作用，在以后的教學(xué)中我會積極使用現(xiàn)代教育技術(shù)，整合教育資源。為造就新一代人才而努力。
教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)心得篇六
近年來，教學(xué)分析技術(shù)在教育領(lǐng)域中扮演著重要的角色。為了提高教師的教學(xué)能力，我參加了一次關(guān)于教學(xué)分析技術(shù)的培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)，我深刻意識到教學(xué)分析技術(shù)對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要性，同時也發(fā)現(xiàn)了一些值得改進(jìn)的地方。在這篇文章中，我將簡要介紹培訓(xùn)的內(nèi)容，分享我在培訓(xùn)過程中的體會和心得，以及對未來教學(xué)分析技術(shù)發(fā)展的展望。
第一段：培訓(xùn)的內(nèi)容和目標(biāo)
教學(xué)分析技術(shù)培訓(xùn)旨在幫助教師更好地運(yùn)用數(shù)據(jù)和信息來分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)分析結(jié)果來調(diào)整教學(xué)策略。培訓(xùn)內(nèi)容包括理論知識的傳授、案例分析、教學(xué)設(shè)計(jì)和評估方法的介紹等。培訓(xùn)的目標(biāo)是提高教師的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，使他們能夠利用相關(guān)工具和技術(shù)來獲取、整理和分析教學(xué)數(shù)據(jù)，并據(jù)此作出科學(xué)而有效的教學(xué)決策。
第二段：培訓(xùn)過程中的體會
在培訓(xùn)過程中，我深刻感受到教學(xué)分析技術(shù)對于教育發(fā)展的巨大潛力。通過利用數(shù)據(jù)和信息來指導(dǎo)教學(xué)，教師能夠更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問題所在，從而有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。同時，教學(xué)分析技術(shù)也能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題和不足，并及時改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。與傳統(tǒng)的主觀決策相比，教學(xué)分析技術(shù)更加客觀和科學(xué)，使教育更加有針對性和個性化。
第三段：培訓(xùn)中的收獲和心得
通過培訓(xùn)，我學(xué)到了很多關(guān)于教學(xué)分析技術(shù)的知識和方法。我學(xué)會了如何利用學(xué)生的成績、問卷調(diào)查和課堂觀察等方式來獲取教學(xué)數(shù)據(jù)，并使用相關(guān)工具和軟件來進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。我也學(xué)會了如何根據(jù)分析結(jié)果來調(diào)整教學(xué)策略，并進(jìn)行教學(xué)評估和改進(jìn)。除了技能的提升，我還體會到了教學(xué)分析技術(shù)所帶來的教育變革的力量。這種變革將以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，以教學(xué)為導(dǎo)向，并通過持續(xù)的反饋和改進(jìn)來不斷優(yōu)化教學(xué)過程和效果。
第四段：對教學(xué)分析技術(shù)發(fā)展的展望
盡管教學(xué)分析技術(shù)已經(jīng)有了長足的發(fā)展，但仍然存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，需要加強(qiáng)教師的數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)，提高他們對教學(xué)數(shù)據(jù)的認(rèn)識和運(yùn)用能力。其次，需要研發(fā)更加高效和實(shí)用的教學(xué)分析工具和軟件，以減輕教師的負(fù)擔(dān)和提高分析效率。此外，還需要加強(qiáng)教師與技術(shù)人員、教育部門之間的溝通與合作，共同推動教學(xué)分析技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展。未來，我對教學(xué)分析技術(shù)的發(fā)展充滿信心，并期待能夠在我所從事的教育工作中更好地應(yīng)用和推廣教學(xué)分析技術(shù)，提高教育質(zhì)量和效果。
第五段：總結(jié)和展望
通過這次教學(xué)分析技術(shù)培訓(xùn)，我對教學(xué)分析技術(shù)有了更深入的理解和認(rèn)識，并學(xué)到了很多實(shí)用的方法和工具。我相信教學(xué)分析技術(shù)將會在教育領(lǐng)域中發(fā)揮越來越重要的作用，幫助我們實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。同時，我也認(rèn)識到教學(xué)分析技術(shù)的發(fā)展仍然面臨諸多挑戰(zhàn)，需要我們不斷地改進(jìn)和探索。我希望未來能夠參與更多相關(guān)的培訓(xùn)和研究，為教學(xué)分析技術(shù)的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)心得篇七
近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)分析技術(shù)逐漸受到廣大教育工作者的重視。為了提升自己的教學(xué)效果，我參加了一次關(guān)于教學(xué)分析技術(shù)的培訓(xùn)課程，并獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。以下是我對此次培訓(xùn)的體會和思考。
首先，我認(rèn)為教學(xué)分析技術(shù)對于教育工作者是非常有益的。在過去，我們教師的教學(xué)往往是依靠自己的經(jīng)驗(yàn)和直覺進(jìn)行的，缺乏有效的數(shù)據(jù)和方法來評估和改進(jìn)教學(xué)。而教學(xué)分析技術(shù)的應(yīng)用，可以幫助我們系統(tǒng)地收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，了解他們的學(xué)習(xí)情況和問題所在，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法和策略，實(shí)現(xiàn)個性化教育。通過這次培訓(xùn)，我學(xué)會了使用數(shù)據(jù)分析工具，例如學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件，有效地利用學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄和成績數(shù)據(jù)，以便為他們提供更好的指導(dǎo)和支持。
其次，教學(xué)分析技術(shù)的應(yīng)用非常靈活和多樣化。在課堂上，我們可以應(yīng)用多種教學(xué)分析工具和方法，例如觀察記錄、問卷調(diào)查、學(xué)習(xí)分析報(bào)告等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好和學(xué)習(xí)問題。在此基礎(chǔ)上，我們可以有針對性地設(shè)計(jì)和實(shí)施個性化的教學(xué)方案，滿足學(xué)生的個體差異和需求。同時，教學(xué)分析技術(shù)也可以幫助我們及時追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和反饋信息，及時調(diào)整我們的教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。通過這次培訓(xùn)，我了解到了多種學(xué)習(xí)分析工具的使用方法和技巧，掌握了如何利用這些工具進(jìn)行課程評估和教學(xué)改進(jìn)。
另外，我認(rèn)為教學(xué)分析技術(shù)的應(yīng)用需要教師具備一定的數(shù)據(jù)分析能力和信息技術(shù)水平。在過去，很多教師對于數(shù)據(jù)分析和信息技術(shù)存在較大的障礙和學(xué)習(xí)成本。然而，在這次培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)分析技術(shù)的應(yīng)用并不復(fù)雜，只要我們能夠掌握一些基本的數(shù)據(jù)分析方法和統(tǒng)計(jì)工具，結(jié)合我們自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識，就能夠有效地進(jìn)行教學(xué)分析。同時，我們也可以通過學(xué)習(xí)一些簡單的信息技術(shù)知識，例如學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件的使用，大大提高我們的教學(xué)效率和工作質(zhì)量。通過這次培訓(xùn)，我掌握了一些基本的數(shù)據(jù)分析方法和技巧，并且在實(shí)踐中不斷磨練和提升自己的數(shù)據(jù)分析能力。
最后，我認(rèn)為教學(xué)分析技術(shù)的應(yīng)用是一個不斷探索和創(chuàng)新的過程。教育領(lǐng)域的變革和發(fā)展從來都不是一蹴而就的，我們需要不斷嘗試和實(shí)踐新的教學(xué)方法和教育技術(shù)，以適應(yīng)時代的發(fā)展和學(xué)生的需求。教學(xué)分析技術(shù)的應(yīng)用也不例外，我們需要持續(xù)學(xué)習(xí)和探索，不斷更新和完善自己的知識和技能，以適應(yīng)教育的變革和發(fā)展。通過這次培訓(xùn)，我意識到了教學(xué)分析技術(shù)的重要性和潛力，并且將繼續(xù)關(guān)注和研究這一領(lǐng)域的最新動態(tài)，追求更高效和創(chuàng)新的教學(xué)方法。
總之，通過參加教學(xué)分析技術(shù)的培訓(xùn)，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。教學(xué)分析技術(shù)的應(yīng)用可以幫助我們提升教學(xué)效果，個性化教育，滿足學(xué)生的多樣化需求。教學(xué)分析技術(shù)的應(yīng)用靈活多樣，可以根據(jù)學(xué)生的需求和差異設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)方案。然而，教學(xué)分析技術(shù)的應(yīng)用需要教師具備一定的數(shù)據(jù)分析能力和信息技術(shù)水平。教學(xué)分析技術(shù)的應(yīng)用也需要不斷探索和創(chuàng)新，以適應(yīng)教育的變革和發(fā)展。通過這次培訓(xùn)，我愿意將所學(xué)到的知識和技能應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，不斷提升自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。
教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)心得篇八
全面實(shí)施信息技術(shù)素質(zhì)教育，全面實(shí)施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場深刻變革，作為這場變革中站在第一線的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo)，嘗試著正確領(lǐng)會新課標(biāo)的精神和理念，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力?？戳四瞧恼挛矣X得有所感觸，所以又去看了有關(guān)的知識現(xiàn)把學(xué)到的知識和大家一起來學(xué)習(xí)。
新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫!它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課標(biāo)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生互動、互教互學(xué)。
引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達(dá)知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學(xué)生去學(xué)習(xí)知識?！苯處焸兌济靼走@樣一個道理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西，學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí)，而不是要老師逼著學(xué)。實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)任主角。任何老師都不能讓人學(xué)好，學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí)，而且努力學(xué)習(xí)才行。新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與性的活動。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實(shí)踐——不斷實(shí)踐，直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本性為止。而無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗(yàn)和實(shí)踐。聽新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師上課，你會明顯地體會到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學(xué)生把每天的講話記錄下來。相反，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運(yùn)用蘇格拉底式的教學(xué)原則，向?qū)W生提問，鼓勵學(xué)生討論，對話和辯論，希望學(xué)生去思考、推理和交流，其目的是給學(xué)生足夠的機(jī)會去嘗試：體驗(yàn)成功，品嘗失敗，得到提高和進(jìn)步。這種方法給學(xué)生傳達(dá)出信息是：教師尊重學(xué)生的意見，而且相信學(xué)生的能力。有一句古話說，如果你認(rèn)為他們行，他們就行。
多年來，學(xué)生已習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽、做筆記、課后背。如何讓學(xué)生“動”起來，老師們確實(shí)動了一番腦筋，可當(dāng)學(xué)生真的“動”了起來以后，新的問題又出現(xiàn)了，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀(jì)律難以控制，教學(xué)任務(wù)難以完成，最令人擔(dān)心的是考試怎么辦?課改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識增強(qiáng)了，甚至敢于向教師挑戰(zhàn)，教師得放下架子，學(xué)會蹲下來欣賞學(xué)生，學(xué)會換位思考，有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。因此一節(jié)課，無論怎么準(zhǔn)備，都不會盡善盡美，課堂上會發(fā)生很多事先無法預(yù)知的情況,有時教學(xué)任務(wù)沒有完成，這是很正常的，但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)肯定。
新教材最大的特點(diǎn)是它的開放性，并且采用了現(xiàn)在比較流行的任務(wù)驅(qū)動模式來設(shè)計(jì)教材。學(xué)生并非空著頭腦進(jìn)入教室，在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)生活中，他們已經(jīng)形成了廣泛而豐富的經(jīng)驗(yàn)和背景知識，從自然現(xiàn)象到農(nóng)家生活、社區(qū)活動，他們幾乎都有自己的看法。而且，有些問題即便他們還沒有接觸過，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)，但當(dāng)問題一旦呈現(xiàn)在面前時，他們也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，依靠他們的認(rèn)知能力形成對問題的某種解釋，這并不是胡思亂想，而是從他們的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來推出的合乎邏輯的假設(shè)。所以，教師的備課不僅要備教材，而且要備學(xué)生。教師從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從問題情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)。這樣的課堂學(xué)習(xí)才有的放矢。然而這種全新的編排體例和教學(xué)要求上的變化，與教師教學(xué)習(xí)慣產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖突，矛盾日益突出。但我們卻堅(jiān)信有了矛盾才會有改變、有進(jìn)步。
教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)心得篇九
2009年春季，我校信息技術(shù)小組的教師在教研組長的帶領(lǐng)下，對全體教師急需的信息技術(shù)進(jìn)行了民意調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，信息技術(shù)小組的老師們選擇了教師迫切需求的excle的內(nèi)容，給全體老師進(jìn)行了充電輔導(dǎo)。在這次學(xué)習(xí)中，讓我深刻地感受到excle的強(qiáng)大的計(jì)算功能和數(shù)據(jù)分類處理功能，學(xué)習(xí)到了以前自己從未涉及的領(lǐng)域的技術(shù)。這些都將給我的教學(xué)、工作帶來極大的便利。例如每次月考后的成績分析、等級劃分、名次排列等工作，在沒有培訓(xùn)之前，自己運(yùn)用是那樣的困難。但是通過這次培訓(xùn)，我卻如魚得水運(yùn)用自如，特別是在成績分析時，不僅方便，而且為我節(jié)約了不少的時間，大大的地提高了自己的工作效率，我得說句真心話：感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能急老師所急安排了這次有益的培訓(xùn)，感謝所有信息技術(shù)小組的教練的辛勤付出，謝謝你們讓我這臺“奔四”的機(jī)器充滿了活力！
教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)心得篇十
七月驕陽似火，老師們的學(xué)習(xí)熱情似火，這是我在以往的培訓(xùn)中所不曾見到的。一次普通的口語與聽力考試，竟變成了一次課堂精彩片斷展示。口語老師擔(dān)心的怕冷場的外教口語課，變成了一次輕松的交流座談會……….
1.運(yùn)用教具和電化教學(xué)手段培養(yǎng)愛好
豐富多彩，形象逼真的畫面，使學(xué)生獲得身臨其境的真實(shí)體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的求知欲，提起學(xué)生們對英語的愛好，使學(xué)生們在不知不覺中熟悉了英語，練習(xí)了英語。
2.開展課外活動，培養(yǎng)愛好
開展多種有愛好的課外活動是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)愛好的有效途徑如開展簡單的英語會話，what'syourname?mynameis……h(huán)owoldareyou?高年級的學(xué)生可以用英語表演一些簡單的小節(jié)目或老師給學(xué)生講一些英美國家的風(fēng)土人情天文地理等知識。這些活動不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，保持學(xué)習(xí)英語的持久愛好.而且使學(xué)生有更多的機(jī)會接觸英語，增強(qiáng)實(shí)踐機(jī)會，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。
小學(xué)英語教學(xué)以口語為主。重在交際，在聽、說的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的讀寫能力課前，老師首先應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，吃透重點(diǎn)。在突破難點(diǎn)上下功夫，努力將每個步驟安排得井然有序。在教學(xué)過程中，要盡可能創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)情景?？刹捎脮r說、時笑、時唱、時跳、時畫的方式。表現(xiàn)出各種神態(tài)表情。引導(dǎo)學(xué)生投人角色，主動學(xué)習(xí)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。真正使英語課堂成為”寓教于樂的學(xué)習(xí)樂園。
教育家夏丐尊說過:“沒有愛就沒有教育”。教育沒有了情感，就成了無源之水。教師對學(xué)生真摯的愛是我們感染學(xué)生的情感魅力。教師只有熱愛學(xué)生，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。在課堂上，教師從自己的舉手投足向?qū)W生傳遞關(guān)愛、信任、期望等信息。以情激趣，多表揚(yáng)，少批評;多鼓勵，少指責(zé)。如學(xué)生回答錯了問題，要鼓勵學(xué)生“tryitagain"。讓學(xué)生通過成功的體驗(yàn)，提起學(xué)習(xí)的愛好。
教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)心得篇十一
隨著市場競爭的日趨激烈，企業(yè)無不把職工技術(shù)創(chuàng)新和技能提高視為生存發(fā)展的根本戰(zhàn)略，最直接的體現(xiàn)便是對技術(shù)人才的高度重視。為了更有效、更切實(shí)地滿足日益擴(kuò)大的生產(chǎn)需求，電訊管理處黨支部本著全面提高員工素質(zhì)、增強(qiáng)核心競爭力的目標(biāo)，充分利用電訊管理處集中學(xué)習(xí)日時間，逐步開展了“技術(shù)人員參加培訓(xùn)工作，并以理論輔導(dǎo)、集中學(xué)習(xí)、自學(xué)三種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，正確提高廣大技術(shù)人員的業(yè)務(wù)理論水平，進(jìn)行職工技能參與分配，真正達(dá)到職工經(jīng)濟(jì)利益和技能水平相掛鉤的目的，主要工作包括以下幾個方面：
明確每個崗位的職責(zé)，進(jìn)一步健全和完善競爭機(jī)制，改善和優(yōu)化部門人員結(jié)構(gòu)，績效指標(biāo)層層分解到班組、崗位。責(zé)任大，任務(wù)重的崗位，獎罰力度相應(yīng)要大， 真正實(shí)現(xiàn)每位員工的責(zé)、權(quán)、利相統(tǒng)一，充分調(diào)動全體職工工作積極性和創(chuàng)造性，不斷增強(qiáng)部門的發(fā)展活力。部門將著手建立一套合理的、透明的績效考核體系，不斷完善用人機(jī)制和給每位員工創(chuàng)造一個發(fā)展平臺，激發(fā)員工的活力，發(fā)掘職工的潛力，督促員工盡其所能地為企業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。為確保崗位人員的技術(shù)、能力、水平、素質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)等都能適應(yīng)崗位工作的要求，符合、滿足承擔(dān)不同類別不同等級崗位職責(zé)所賦予的工作任務(wù)，必須同步建立崗位競爭機(jī)制。通過增加職工培訓(xùn)機(jī)會，不斷提高職工的實(shí)際操作技能，并結(jié)合考、評成績，通過加強(qiáng)崗位工資的動態(tài)管理，實(shí)行定期考核，競爭上崗，以崗定薪，建立規(guī)范的培訓(xùn)、考核、使用、待遇相結(jié)合的機(jī)制，以促使職工鉆研科學(xué)技術(shù)，提高業(yè)務(wù)技能水平。
職工素質(zhì)的提高、技術(shù)的掌握是上崗和實(shí)現(xiàn)收入的本錢，對于職工來說，教育培訓(xùn)無疑是企業(yè)的一種特殊福利，某種意義上說是最大的福利。電訊管理處積極開展全員的技能培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容以崗位技能為主，形式以內(nèi)部培訓(xùn)為主。在培訓(xùn)過程中，采取教學(xué)與討論相結(jié)合的互動方式，針對具體問題進(jìn)行分析解答，不僅使員工解開了心中的困惑，也能把更多的相關(guān)知識深刻地記在心中。針對當(dāng)前員工急需掌握的知識，組織富有理論和實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的班長以上的技術(shù)人員講授，以鮮活的實(shí)例生動地講解了日常工作中的技巧、注意事項(xiàng)，并將培訓(xùn)內(nèi)容匯編成冊，更有利于員工吸收培訓(xùn)內(nèi)容。通過具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員傳授技能，則大大縮短了其他員工直接經(jīng)驗(yàn)積累的時間，使缺乏直接實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的員工在較短的時間內(nèi)將原本空洞的理論知識迅速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。
技術(shù)水平與工資收入緊密掛鉤，客觀上就造成了同崗位之間職工收入差距的拉大。工資、津貼、獎勵等等各種形式的分配均體現(xiàn)技能水平，水平越高，收入增長幅度越大，反之增長不多甚至不增。部門以前一直以崗位工資+績效工資為主，其中績效工資部分是動態(tài)的，依據(jù)是企業(yè)效益的變化，崗位工資部分則是基礎(chǔ)。下一步調(diào)整思路是：在核定崗位工資標(biāo)準(zhǔn)時，將技能水平作為重要條件或首要條件，沒有相應(yīng)的技能水平就沒有資格問鼎相應(yīng)崗位，也就掙不到相應(yīng)的崗位工資，崗位工資將依據(jù)每季度的綜合成績進(jìn)行排名，分為三個檔次，適當(dāng)在工資標(biāo)準(zhǔn)上拉開差距。管理崗位按所承擔(dān)的企業(yè)指標(biāo)、管理責(zé)任和工作完成情況等因素進(jìn)行績效工資的分配；技術(shù)崗位根據(jù)工作的性質(zhì)、技術(shù)含量和日常工作量進(jìn)行績效工資的分配，生產(chǎn)操作崗位根據(jù)工作崗位的勞動特點(diǎn)、技術(shù)復(fù)雜程度和日常工作量等因素進(jìn)行績效工資的分配?？冃ЧべY每月取固定額，約占工資收入的30%，每月根據(jù)企業(yè)效益和個人貢獻(xiàn)動態(tài)考核參與分配，實(shí)行“每日計(jì)分制，月底總積分，以班組為集體，讓組員得效益”的考核管理辦法，逐步形成“上崗憑技能競爭，收入靠貢獻(xiàn)分配”的局面。
部門通過加強(qiáng)管理、重抓細(xì)節(jié)，組織各班組積極開展節(jié)能降耗工作，加強(qiáng)員工節(jié)約意識和成本意識。電訊管理處處不斷提升特種人員技術(shù)水平，規(guī)范技術(shù)人員特種設(shè)備的維護(hù)和操作規(guī)程，使每位員工了解設(shè)備的性能和注意事項(xiàng)，真正做到熟練操作，加強(qiáng)設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)，節(jié)約設(shè)備成本。料場工作狠抓落實(shí)，真抓實(shí)干，做好原燃料防損耗工作，為我處通訊發(fā)展節(jié)約成本。杜絕電器設(shè)備長時間開啟，辦公用品肆意浪費(fèi)；水、電的跑冒滴漏是日常工作中最容易被忽視的環(huán)節(jié)，部門將通過日常檢查，納入考核，要求員工養(yǎng)成“隨手關(guān)電，隨手關(guān)水龍頭”的習(xí)慣。
總之，部門只有在發(fā)展中不斷進(jìn)行人員優(yōu)化配置，把各種崗位的不同需要和各種人才的不同 能力結(jié)合起來，再輔以企業(yè)的規(guī)章、制度、文化等對人才的影響，方能做到人盡其才、才盡其用，才能最大程度利用好人才資源，使員工在部門崗位上更能發(fā)揮工作積極性，提高工作效率、降低成本。通過不斷的培訓(xùn)，職工的技能就會有新的提高，員工在生產(chǎn)中的操作得到了進(jìn)一步規(guī)范，安全和服務(wù)意識也進(jìn)一步提高；職工作效率的提高，全處生產(chǎn)設(shè)備發(fā)揮出了最大的功效，各流程的銜接也更加流暢，從而使生產(chǎn)成本得到了節(jié)約，最終形成“培訓(xùn)—技能提高—單位發(fā)展—再培訓(xùn)”良性循環(huán)的過程！
教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)心得篇十二
在這短短的幾天培訓(xùn)中,我更深深的體會到：
十個模塊的培訓(xùn)讓我感覺到：要轉(zhuǎn)變教師的角色。《師說》中有“師者，傳道、授業(yè)、解惑也!”，隨著信息時代的到來和課程改革的不斷深入，對教師的這一詮釋也發(fā)生了相應(yīng)的變化。在這六個字中，“傳道、解惑”好理解，關(guān)鍵是“授業(yè)”，怎樣“授業(yè)”呢?“規(guī)劃主體單元”模塊的核心之點(diǎn)是：教師的作用不再是象在傳統(tǒng)教學(xué)中那樣把問題的'“陳述”呈現(xiàn)給學(xué)生，而是圍繞著學(xué)生所學(xué)知識而設(shè)計(jì)出知識誕生的“原始情境”進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不是從教師那里得到現(xiàn)成的答案，而是通過一系列問題的回答而得到所學(xué)知識。
教師的教學(xué)是一門科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時，我們也認(rèn)識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對教師來說是一個新問題，特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長，如何應(yīng)對的問題。通過此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識到，學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰，學(xué)生明白易懂，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識。通過這次學(xué)習(xí)我對“教育技術(shù)”也有了新的認(rèn)識，“現(xiàn)代教育不再是某一學(xué)科的教育，而是各學(xué)科齊頭并進(jìn)，真正做到全面素質(zhì)教育。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質(zhì)高，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習(xí)和掌握新知識、新技術(shù);不斷的提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，才能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要。
這次給我們培訓(xùn)的老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)知識水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細(xì)致的講解，讓我認(rèn)識到學(xué)無止盡，自己的專業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還有待于提高。特別是這八天培訓(xùn)所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會貫通。
教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)心得篇十三
作為一個剛剛來到學(xué)校不久的老師，就要成為班主任，想想內(nèi)心還是有很大的壓力的。從上學(xué)期接到要當(dāng)班主任的通知到現(xiàn)在培訓(xùn)結(jié)束，我的內(nèi)心從開始的慌亂緊張，漸漸的有了一些自信。通過這次培訓(xùn)，讓我多多少少的了解了我們學(xué)校班主任工作的一些內(nèi)容，增長了自信。
六月二十八號下午，剛剛來到杭州，就是一場大雨，給緊張的心里增添了幾分壓抑，加上大多數(shù)老師都不認(rèn)識，當(dāng)時的心情有些緊張。在簡短的開班儀式后，就開始了第一堂課——《班級團(tuán)體心理輔導(dǎo)技術(shù)》。這節(jié)課由高亞兵老師給我們講解。沒想到上來就是一節(jié)心里課，沒有什么班主任工作的條條框框。這樣的切入不免讓我緊張的心里有了一些放松。
在接下來的幾天里，分別有六位專家學(xué)者給我們講授了班主任日常工作的經(jīng)驗(yàn)方法。這些專家有的從專業(yè)的學(xué)科層次講解班主任工作的理論方法，有的則從自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)，自己的切身體會，動情的講解在從事班主任工作時的一些感人故事。當(dāng)然，除了這些令我深受佩服的專家們的經(jīng)驗(yàn)分享，給我留下更加深刻印象的是我們本校的前輩們，他們的一些故事才是真正觸動心靈的分享，讓我感到，在我身邊的平凡崗位上的不平凡的前輩們。
在聽過各位前輩們毫無保留的分享之后，不僅在班主任日常工作方法的理論層面上重新認(rèn)識的班主任工作的內(nèi)涵，更從我校各位班主任的分享中，在實(shí)踐層面給了我啟示。通過本次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到作為一個班主任要做到以下幾個方面：
一、 做一個有愛的班主任
鄭州信息技術(shù)學(xué)校作為一個傳承一百多年的學(xué)校，文化底蘊(yùn)豐富。聽了各位前輩的分享，我深深體會到了，在這樣一個學(xué)校，班主任應(yīng)該是一個帶著愛心的老師的重要性。中職類學(xué)校學(xué)生入學(xué)成績低是一個事實(shí)，這也讓許多老師輕描淡寫的推卸責(zé)任說生源差是學(xué)校不出承接的原因。從多少前輩那里聽說，教育不僅是一個傳授知識的過程，在中專學(xué)校中，更是一個強(qiáng)調(diào)育人的過程。班主任應(yīng)有良好的職業(yè)道德與責(zé)任感、使命感。這樣就會有位教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)，就會甘為人梯，善為人梯的精神，在學(xué)生面前做好表率。作為班主任，首先是學(xué)生的老師，除了教書以為，更多的是帶著一份愛心去關(guān)愛孩子，要用自己滿腔的愛去關(guān)心，去尊重每一個學(xué)生。多一點(diǎn)耐心，用心去指導(dǎo)每一個學(xué)生，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在知識和心靈上得到真正的教育。
二、 做一個有智慧的班主任
教育必須有愛，教育也需要技術(shù)。沒有正確的方法，班主任的工作就會顯得沒有頭緒。在余國良專家的課程中有句話讓我印象很深:教育就是有效的折騰。在處理學(xué)生事務(wù)上，是很講求方法的，有點(diǎn)時候看似繞了一個大彎，實(shí)際對于學(xué)生來說是直接的，印象深刻的。因此，教育要起到真的作用，教師要有智慧，獨(dú)特的方法雖然看似麻煩，但對于孩子來說卻是正需要的。每一個學(xué)士都是一個不同的個體，處理事情的時候要按實(shí)際情況，講求方式方法。
三、 做一個以身作則的班主任
教室的一舉一動、一言一行直接影響學(xué)生的日常行為。不光是學(xué)生，就連我們自己也在日常生活中不自覺的無意識的在模仿別人。因此，班主任作為一個每天在學(xué)生面前出現(xiàn)的“公眾人物”，一舉一動都備受關(guān)注。因此班主任想讓學(xué)生成為什么樣的人，自己首先應(yīng)該成為這樣的人。在學(xué)生面前人后，要嚴(yán)于律己，給學(xué)生做好表率。班主任的世界觀、品德、行為和對某件事情的態(tài)度，都影響著學(xué)生，所以要深刻理解以身作則的含義。
四、 做一個會夸人的班主任
余國良專家的滿校園都是好孩子的例子讓我深有感觸，翁孝川專家關(guān)于一個塑料袋的問題的探討也有共同的問題思考。一個中職學(xué)校的孩子，是否單純的批評就能讓他們認(rèn)識到錯誤呢?顯然不是的。在這樣一個學(xué)校里，應(yīng)該更多的給孩子的是積極的鼓勵，從夸獎中讓學(xué)生們意識到自己的錯誤。這次培訓(xùn)中也強(qiáng)調(diào)了夸獎的方法。升級夸獎法就是通過驚訝、示弱、暗示等方法來夸獎學(xué)生。至于為什么要夸獎學(xué)生呢?我們都知道，強(qiáng)調(diào)正面就是在批評反面。通過夸獎學(xué)生，一方面給了受到夸獎同學(xué)信心，另一方面有讓做錯的學(xué)生認(rèn)識到錯誤。因此，夸獎是很好的一個方法。
總得來說，一周的培訓(xùn)讓我得到了很多。我在感慨班主任工作細(xì)膩的同時，也發(fā)現(xiàn)自己也不再是一個學(xué)生。因此這次培訓(xùn)中學(xué)到班主任帶班方法和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)及時的應(yīng)用的將來班級管理之中，融會貫通，好好總結(jié)，爭取做一個合格的班主任。
教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)心得篇十四
6月20日至7月11日，本人參加了由七師林業(yè)局在石河子大學(xué)舉辦的園藝種植培訓(xùn)班，在這二十天的時間里，本人能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)園藝種植技術(shù)知識，同時也積極與其他兄弟單位的同志相互學(xué)習(xí)，相互交流溝通，收獲很大。體會如下：
我們一二五團(tuán)是棉花種植大團(tuán)，縱觀我團(tuán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)這樣一個規(guī)律：即棉花興則團(tuán)場興，棉花衰則團(tuán)場衰。遇到棉花豐收，市場行情好的年份，必然會出現(xiàn)職工增收、農(nóng)業(yè)增盈、團(tuán)場增效的景象。反之，植棉團(tuán)場不少人則像是打了敗仗，垂頭喪氣。因此大力發(fā)展果蔬園藝業(yè)，已成為拓寬職工增收的重要渠道。
著重講解了苗木修剪技術(shù)、越冬保溫技術(shù)、保證苗木成活率技術(shù)。通過技術(shù)培訓(xùn)交流，使我學(xué)到了更多更專業(yè)的園林綠化技術(shù)與管理知識。
我將把所學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際工作中去，盡心盡力做好本職工作，為團(tuán)場園藝種植業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
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