在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過。借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。以下是小編精心整理得寫人作文的方法和技巧【通用7篇】，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
寫人作文的方法和技巧【通用7篇】一
一、格式和寫法
讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內(nèi)容提綱，一種是寫閱讀后的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《讀后感》，也可以用《讀有感》。
二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關(guān)鍵。
看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫上去，什么都有一點(diǎn)，什么也不深不透，重點(diǎn)部分也像蜻蜓點(diǎn)水一樣一擦而過，必然使文章平淡，不深刻。所以寫感受前要認(rèn)真思考、分析，對自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫。你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個(gè)情節(jié)、一個(gè)人物、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點(diǎn)，深入挖掘，寫出自己的真情實(shí)感，總之，感受越深，表達(dá)才能越真切，文章才能越感人。
三、要密切聯(lián)系實(shí)際，這是讀后感的重要內(nèi)容。
寫讀后感的重點(diǎn)應(yīng)是聯(lián)系實(shí)際發(fā)表感想。我們所說的聯(lián)系實(shí)際范圍很廣泛，可以聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，也可以聯(lián)系社會實(shí)際，可以是歷史教訓(xùn)，也可以是當(dāng)前形勢，可以是童年生活，也可以是班級或家庭狀況，但最主要的是無論怎樣聯(lián)系都要突出時(shí)代精神，要有較強(qiáng)的時(shí)代感。
四、要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議論，敘述，抒情三結(jié)合。
讀后感是議論性較強(qiáng)的讀書筆記，要用切身體會，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生動的事例來闡明從“讀”中悟出的道理。因此，讀后感中既要寫“讀”，又要寫“感”，既要敘述，又必須說理。敘述是議論的基礎(chǔ)，議論又是敘述的深化，二者必須結(jié)合。
讀后感以“感”為主。要適當(dāng)?shù)匾迷?，?dāng)然引用不能太多，應(yīng)以自己的語言為主。在表現(xiàn)方法上，可用夾敘夾議的寫法，議論時(shí)應(yīng)重于分析說理，事例不宜多，引用原文要簡潔。在結(jié)構(gòu)上，一般在開頭概括式提示“讀”，從中引出“感”，在著重抒寫感受后，結(jié)尾又回扣“讀”。
五、敘原文不要過多，要體現(xiàn)出一個(gè)“簡”字。
六、要審清題目。
在寫作時(shí)，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點(diǎn)，“感”能寫出體會。?
七、要選擇材料。
讀是寫的基礎(chǔ)，只有讀得認(rèn)真仔細(xì)，才能深入理解文章內(nèi)容，從而抓住重點(diǎn)，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會;只有認(rèn)真讀書才能找到讀感之間的聯(lián)系點(diǎn)來，這個(gè)點(diǎn)就是文章的中心思想，就是文中點(diǎn)明中心思想的句子。對一篇作品，寫體會時(shí)不能面面俱到，應(yīng)寫自己讀后在思想上、行動上的變化，摘取其中的某一點(diǎn)做文章。?
八，寫讀后感應(yīng)以所讀作品的內(nèi)容簡介開頭，然后，再寫體會。
原文內(nèi)容往往用3～4句話概括為宜。結(jié)尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點(diǎn)放在“感”字上，切記要聯(lián)系自己的生活實(shí)際。?
九，寫讀后感的注意事項(xiàng)：①寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫“體會”為主。②要寫得有真情實(shí)感。應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。③要寫出獨(dú)特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。
寫人作文的方法和技巧【通用7篇】二
又到了收獲的季節(jié)，相信我們又多了一份緊張、興奮和期待。精品小編在這里為大家整理了六年級的，希望同學(xué)們可以從中學(xué)到一些寫作技巧，祝大家在期末考試中取得好成績!
有道是“學(xué)海無涯”。在平時(shí)的閱讀中，我學(xué)習(xí)了許多的名人格言，但最喜愛的還是蘇軾的那句格言：“古之成大事者，不惟有超世之才，亦有堅(jiān)韌不拔之志?！币舱沁@句格言給我以激勵(lì)。是啊，古今中外，凡是成就偉大事業(yè)的人，不都是因?yàn)榫哂袌?jiān)韌不拔的精神而取得成功的?
法布爾，一個(gè)偉大的讓人尊重的昆蟲學(xué)家，他的成功，就是經(jīng)歷了許多的困難，靠著堅(jiān)持不懈才取得的。小時(shí)候，他每天一放學(xué)便去捉昆蟲。一次因?yàn)橛^察入了迷，到黃昏還沒回家。他的母親出來找他，喊破了喉嚨也沒找到他。等到了晚上吃飯時(shí)，他才想起回家。他的母親曾多次讓他別抓那些昆蟲，認(rèn)為臟，但他卻背著父母始終堅(jiān)持著。最終，他終于成為了受人敬仰的昆蟲學(xué)家。
李時(shí)珍，著名的醫(yī)藥學(xué)家，醫(yī)藥巨著《本草綱目》就出自他的筆下。當(dāng)時(shí)，他跋山涉水收集材料。白天，他穿著破舊的衣裳四處奔波;夜晚，便在油燈下不知疲倦地記錄著。經(jīng)過二十多年的堅(jiān)持不懈，終于完成了醫(yī)藥巨著《本草綱目》。
司馬遷，一位偉大的文學(xué)家、史學(xué)家，為了撰寫鴻篇巨制《史記》，他付出了許多的心血，忍受了許多的羞辱。一次，因替投降匈奴的李陵辯護(hù)，獲罪下獄，遭受腐刑。即使在獄中，他仍筆耕不輟。出獄后，他繼續(xù)發(fā)憤著書，終于完成了我國第一部紀(jì)傳體通史《史記》的撰寫。
“古之成大事者，不惟有超世之才，亦有堅(jiān)韌不拔之志”。 法布爾、李時(shí)珍、司馬遷，他們的事跡不都證實(shí)了蘇軾這句名言的正確嗎?正是他們具有了堅(jiān)持不懈的精神，才鑄就了他們輝煌的人生。這也是我喜歡蘇軾這句格言的根本原因。
寫人作文的方法和技巧【通用7篇】三
以鮮活的語言取勝 語言是文學(xué)的衣裳。孔子說：“言之無文，行而不遠(yuǎn)。”意思是文章要講究文采，講究美，沒有文采的文章就難以傳播。滿足于“語言通順”，則毫無文采;詞匯貧乏，則句式單調(diào);大話、空話、套話、廢話連篇，則毫無趣味。 一句平常的話，能不能換個(gè)引人入勝的說法?一件事能不能描述得形象一些?一個(gè)傳統(tǒng)的說法能不能用個(gè)新穎生動一些的表達(dá)方式?一組既定的句子，能不能調(diào)動一下順序?為了加深讀者的印象，可不可以用一用鋪陳渲染的手法?可不可以用排比的方法增強(qiáng)文章 的氣勢?可不可發(fā)借用口語俗語來陳說?可不可以考慮用一個(gè)有力的反問? 作文要想獲得高分，富有文采的語言表達(dá)是必須的。我們可以通過以下的方法使語言變得鮮活起來。 一、錘煉動詞、形容詞、修飾語等。 妙用動詞、形容詞，使文章語言新穎脫俗，鮮活生動。對用于表示顏色、聲音，形狀，情態(tài)等的詞語要十分講究，描繪事物力求曲盡其妙，要使讀者感到異彩紛呈，美不勝收。用詞力求生動形象，盡量選用含義具體又富有形象感的詞語，它能給人以形象具體的感受， 如：柚子挺著金黃的大肚子，把西瓜頂?shù)搅怂麛偟囊唤牵π窊]舞著威武的大鉗子，爬上了街邊餐館的廣告畫。白嫩嫩的藕悄悄地告訴人們荷花已經(jīng)凋零在池塘。夏裝的折扣已經(jīng)打得貼近了水面。報(bào)紙笑瞇瞇地教大家秋補(bǔ)秋養(yǎng)的新法子。 又如：夕陽的余暉下，青蔥的小草和著微風(fēng)搖曳身姿，門衛(wèi)的那只圓滾滾的大白兔乖巧地倚臥在草叢里，癡癡地凝望那片涂了油彩的瑰麗的天空。(《擁抱現(xiàn)在》) 二、巧用修辭 巧用修辭可以使你的作文形象生動、鮮明突出，大大增強(qiáng)語言的感染力;用詞準(zhǔn)確，富有變化，增強(qiáng)語言表達(dá)之美;運(yùn)用疊音詞，可以增強(qiáng)詞意，表現(xiàn)節(jié)奏之美;多用四字格，兩兩相對，可以構(gòu)成勻稱和諧之美;引用名言警句，又可以獲得理性思辨之美;綜合運(yùn)用整句和散句，可以形成整齊、錯(cuò)綜之美;巧用文言詞匯，可以營造莊重典雅之美;而充分地使用修辭格，則可以使自己的語言幻化出無限新奇奪目之美。一個(gè)普通的意思，一旦使用了修辭格，就如同涂了魔水的童話一般，從而使自己的作文煥發(fā)出亮麗的光澤，激發(fā)出魔力。 1、妙用比喻 如：“如血的殘陽像一位戴著紅斗笠的俠客”?！巴硐硷h落在天邊，宛如一 匹紅絲綢，召喚著從遠(yuǎn)古走來的吹簫人。”這是描寫“飛天”壁畫而運(yùn)用的絕妙比喻，不能不佩服比喻的新奇、想像力的豐富。 又如：主題音樂跳躍的音律中還透著一絲絲的輕柔，像柔紗撫過面龐，像淡云掠過藍(lán)天，像細(xì)雨親吻大地，令我難以釋懷。 (《歌聲與微笑》) 2、運(yùn)用排比，增強(qiáng)氣勢 排比句用于說理、抒情能造成一種飛流直下、一瀉千里的氣勢，如關(guān)于“魅力”的一段話：魅力是六弦琴上流動的音符，是時(shí)裝模特輕盈的步履，是演講者瀟灑的手勢，是胸襟博大者寬容的微笑，是球王貝利的腳，拳王泰森的拳，是卓別林的鞋，梅蘭芳的水袖，是白石老人的蝦，悲鴻先生的馬…… 這段話把抽象的概念全具體化了，不由分說地把你裹挾到奔騰的激流中，去領(lǐng)略它那大氣磅礴不可遏制的巨大力量。 3、生動比擬 如：“隨手攥一把肥沃的月色，都會芳馨出孤獨(dú)與哀愁”、 “月色在傾 聽” (2003安徽《成長是一種體驗(yàn)》) 4、回環(huán)反復(fù) 如： 在其中辨明了真善美，分清了假丑惡，不亦樂乎。在其中體驗(yàn)知識的真諦，科學(xué)的美麗，不亦樂乎。在其中，我讀得更多，想得更多，書使我漸漸成長，不亦樂乎。 早晨起來，品香茗讀散文不亦樂乎。中午，倚陽光讀小說不亦樂乎。晚上，靠窗邊讀詩詞不亦樂乎。 (《讀書是快樂的》) 其它修辭格，如夸張、反問、設(shè)問、對比、對偶等，只要我們巧妙運(yùn)用，一定會亮人耳目，怡人心扉。 三、套用術(shù)語、俗語 如：期中考試后，老媽邊看《證券市場》邊問：‘年報(bào)表’下來了吧?你‘中期業(yè)績’怎么樣呀?我誠惶誠恐地遞上成績單，等著挨批。那邊卻不緊不慢幾句：這么長一根‘陰線’啊!怎么搞的?不能再退步了，這……這簡直是‘高位套牢’嘛!什么?把我當(dāng)股票?唉!算了，怎么說她也是對我進(jìn)行智力投資的超級大戶，拼拼吧!憑著強(qiáng)烈的上攻欲望，我在苦海中奮斗了幾個(gè)月。期末交上?年報(bào)表?，老媽再開金口：這條‘陽線’拉得還算漂亮，我說嘛，我女兒是‘潛力股’‘成長股’，再繼續(xù)努力呀，就成了‘績優(yōu)股’。這回你‘反彈’上來，一定要保持‘漲勢’。我呢，這就‘補(bǔ)倉’，多給你買幾本好書。沒辦法，怎么說我都還是股票。(《老媽炒股》) 又一日，自習(xí)課上一片寧靜，突然“當(dāng)”的一聲擊碎沉寂。一看，原來是個(gè)空飲料罐。她抬頭，兩道寒光掃射過去，眾人紛紛側(cè)身躲避，那位蹩腳的“三分射手”早已拿起書，操起筆進(jìn)入“學(xué)習(xí)”狀態(tài)了。怎么辦?最后結(jié)果是，這位損友周圍的四人一齊進(jìn)入第二天的掃地計(jì)劃。這之后，我才知她的座右銘是：“寧可錯(cuò)殺一千，也不放走一個(gè)?！彼裕嗌显S多“三分王”都只得改行做“扣籃王”了。 奇怪的是她做了這七品芝麻官后，我們班的衛(wèi)生流動紅旗從未流動過。看樣子，她這七品芝麻官還是做下去啦。(《七品芝麻官》) 四、巧用課文 上午第三節(jié)課，我們迎來了語文老師。他“撫尺一下”，將沉醉在下課快樂氣氛中的“一灘鷗鷺”驚嚇住了。接著，“滿座寂然，無敢嘩者”，只得恭恭敬敬聽命于師了。(《補(bǔ)課》) “懶蟲，起床了!都八點(diǎn)了!”媽媽狠命地把我推醒。 “昨夜月朗星稀，沉讀不知疲倦。試問催我人，卻道懶蟲一個(gè)。知否知否，讀書趣味多多。我非‘懶蟲’，‘書蟲’是也!”我哼著自編的“小令”，翻身下床。好歹“五一”放長假，不充實(shí)充實(shí)我的“精神糧庫”，哪行?(《書蟲》) 五、借用歌詞 語言求新可借助于親切自然、新鮮活潑的現(xiàn)代流行歌曲。由于流行歌曲產(chǎn)生 了強(qiáng)烈的社會“轟動效應(yīng)”。歌名及歌詞有“知名度”，容易產(chǎn)生共鳴，況且有的優(yōu)美歌曲的歌詞蘊(yùn)藉豐富，富含哲理，蕩氣回腸，魅力十足，若讀者能善借巧用，定能妙筆生花。 例如：《擁抱秋天》 “秋的美是理智的——它不像春那么嫵媚，夏那么袒露，冬那么含蓄?！薄皳肀?，降落人間。擁抱秋，秋使天空驀地高遠(yuǎn)了。擁抱秋” 這些句式工整的美妙的語言，盡顯文章風(fēng)采，而震撼人心，使人對秋產(chǎn)生眷戀之情。而且作者從“碩果——秋空高遠(yuǎn)——秋雨綿綿，令人激動”等詞語用豐富的充滿個(gè)性化的語言為我們描繪了一幅美麗的秋之圖畫。
寫人作文的方法和技巧【通用7篇】四
同學(xué)們，我們生活在豐富多彩的大千世界中。平凡的生活里會遇到多少不平凡的事啊，父母對自己疼愛，關(guān)心的事讓自己內(nèi)心感到無比溫暖;老師，集體，同學(xué)的關(guān)懷與友愛的事，讓你感受到師生情，同窗誼，集體的力量;偶爾碰到的好事，讓我們感受到社會的新風(fēng)尚……這么多的事，都是我們寫作的極好素材，把它們寫下來，不但能提高寫作能力，而且能通過這一件件事例，使我們更加熱愛生活，更加感受到生活的美好。把經(jīng)歷過的，看到的，所從事的事寫出來，就是敘事的文章。如何寫好敘事的文章呢?
(一)首先要有明確的中心
作文中心是文章的靈魂，也是我們寫作的目的。生活中的許多事，可能使我們受感染，受教育，給我們以啟迪。所受的感染，所受的教育，所給我們的啟迪就是文章的中心，有了中心，我們才有明確的寫作目的，才有選擇材料的標(biāo)尺。例如：生活中的手足情的美好，使作者深受感染，作者就把它定為《金黃的大斗笠》的中心;生活中，一家三代人的和諧關(guān)系及中年人對生活的使命感，使作者深受教育，因此，把它定為《散步》一文的中心，我們在動筆之前，也應(yīng)先想好，我要寫的這篇習(xí)作，想表達(dá)什么感情?想說明什么道理?想寫出我受到什么教育?想告訴讀者我受到什么啟迪。定出文章的中心，明確自己的寫作意圖。
(二)要緊緊圍繞中心選擇材料
雖然，同學(xué)們年齡不大，但經(jīng)過的事可不算少，我們不能把經(jīng)過的事都寫在一篇習(xí)作之中。更不能想起什么事就寫什么事，應(yīng)緊緊圍繞中心去選擇所寫的材料，看一看自己所掌握的材料中。哪些材料最能表達(dá)所定的文章的中心，不能表達(dá)中心的，再好的材料也不能用，這樣，寫出的作文，才能中心突出，例如《散步》一文中，作者經(jīng)歷過的家庭生活，何止此一件呢?然而作者經(jīng)過反復(fù)比較，覺得唯有一家四口三代人散步的這件事，最能說明一家人和諧的關(guān)系和中年人對生活的使命感，因此，作者圍繞中心，選出了這個(gè)材料。
(三)要通過反復(fù)比較、篩選出最好的材料
寫作文，最關(guān)鍵的事情是選好作文的材料，沒有好的材料，作文很難寫好。我們同學(xué)動筆寫作文之前，往往對所寫的材料缺少一個(gè)比較和篩選的過程，因此，選出的材料不精。如何比較和篩選呢?首先我們要依據(jù)文章的中心，把能用的材料，盡量多地收集和回憶出來。做到盡量多地占有材料，在此基礎(chǔ)上要從以下幾點(diǎn)下功夫。
1、選出自己最動情的材料。要撥動讀者的感情，而要做到這點(diǎn)，首先自己要先動情，因此，要選擇那些最使自己高興，難過，激動，愧疚的事來寫，也就是選擇曾使自己動情的材料來寫，自己所選的材料都不動情，如何能打動讀者呢?
2、要選出最新穎的材料。的靈魂是創(chuàng)新，因此，材料也應(yīng)給讀者以新鮮之感，要通過分析比較，篩選出最新鮮，最有新意的材料，特別是選擇出具有時(shí)代特色的材料，這才能使讀者耳目一新，我們的課文，在這方面無疑給我們做出了很好的榜樣，我們應(yīng)加以學(xué)習(xí)和借鑒。
3、要選擇不引人注目的小事來寫。不少同學(xué)寫作文，總認(rèn)為事越大越好，越驚天動地越好，當(dāng)然，大事，驚天動地的事能吸引讀者，然而生活中遇到這種事的幾率簡直太少了，大多是平凡的事，然而正是這些小事，卻也能反映社會的風(fēng)貌，我們應(yīng)鍛煉自己捕捉小事的能力，用小事說出大道理，做到小中見大，例如《金黃的大斗笠》和《散步》兩篇文章，無不是選擇生活中極其平凡的小事，但卻說出了很深刻的道理，這就是我們最好的學(xué)習(xí)榜樣。
(四)要交待清事情的要素。
寫事就要把要素交待明白，讀者才能沒有疑問，所謂的六要素即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。有一樣要素沒交待明白，讀者心中就會涌起一個(gè)疑團(tuán)。當(dāng)然，交待要素不能像回答問題，應(yīng)做到巧妙靈活，有的地方還可以用暗示的方法，例如“涼風(fēng)一起，蟋蟀叫了。野菊花開始盛開……”雖然，作者沒有明確地點(diǎn)出時(shí)間，但通過“涼風(fēng)”、“蟋蟀”、“野菊花”這幾處暗示。我們很快就明白，這是秋天，看，作者的要素交待得多巧妙啊。
(五)要把事情的經(jīng)過寫詳細(xì)，寫具體。
文章必須有詳有略。這樣，文章才能有起有伏，一篇寫事的習(xí)作，詳寫部分應(yīng)是事情的經(jīng)過。怎樣才能把經(jīng)過寫詳呢?就要寫清事情的發(fā)展變化過程，分步寫清楚;并在事情的過程中努力設(shè)計(jì)波折和矛盾，使過程有曲折，就容易把過程寫具體。
(六)要寫清對所寫事情的分析，發(fā)表自己的看法。
寫事，不只是記敘生活，還要對所記敘的生活進(jìn)行中肯的分析，表明自己的觀點(diǎn)和看法，這樣才能把文章推向高潮，才能使讀者讀完之后受啟發(fā)、受教育。
寫人作文的方法和技巧【通用7篇】五
在學(xué)生對寫事的作文的審題、立意、謀篇布局有了大致了解和掌握之后，結(jié)合本冊學(xué)習(xí)的寫人的課文，我對寫人的作文進(jìn)行了指導(dǎo)。
寫人是作文的基本命題。寫人，可以側(cè)重寫人物的外部表現(xiàn)，即寫他在做些什么，或者有哪些動人事跡;也可側(cè)重寫人物的內(nèi)心活動，寫他在一件事面前，在與別人交往中，或在一種特定的環(huán)境中的內(nèi)心變化，和隨之產(chǎn)生的喜、怒、哀、樂之情;也可以交錯(cuò)地寫人的外部表現(xiàn)和心理活動。
寫人的文章應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、交代清楚他是什么人，如他的年齡、性別、外貌、職業(yè)、性情，及與自己的關(guān)系。
2、要寫出人物的特點(diǎn)，就是要寫出這個(gè)人與其他人不同的地方。只有把特點(diǎn)寫出來了，才能給讀者留下深刻的印象，文章也才能與眾不同，有新意。
3、要通過具體的事件來表現(xiàn)人物，決不能像老師給你寫品德評語那樣來寫人。所選的事件要能充分表現(xiàn)這人性格和品質(zhì)。當(dāng)你把事情寫好了，人物也就寫好了。如當(dāng)你讀完《董存瑞舍身炸暗堡》以及《我的戰(zhàn)友邱少云》以后，你對這兩位英雄就有了深刻的印象了。
4、要抓住人物細(xì)微的動作及其變化，給予具體，生動的描寫。即抓住細(xì)節(jié)刻畫人物，使原來比較平板、模糊的形象變得栩栩如生，有血有肉。如《一夜的工作》中，周總理扶正轉(zhuǎn)椅就是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，它表現(xiàn)了周總理有條不紊的工作作風(fēng)。
5、在進(jìn)行人物語言描寫時(shí)，要符合人物的身份和性格，因?yàn)椴煌哪挲g、職業(yè)、性格等的人物，他們所講的話是不同的，即使是同一個(gè)人，在不同的情況下所講的話也是不同的。
6、要緊緊扣住人物的特點(diǎn)和文章所要表達(dá)的中心思想來寫人，不要想到什么就寫什么，馬虎拼湊，拉拉雜雜，更不能重復(fù)羅嗦，畫蛇添足，使人看了不知在說什么。
我發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏寫作素材、寫出來的作文內(nèi)容比較空洞，沒有感染力，一個(gè)很大的原因在于平時(shí)缺乏細(xì)致的觀察。于是，我專門用半節(jié)課時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生對人物進(jìn)行觀察、敘述能力。
在課上，我和同學(xué)們共同創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景：一個(gè)公園管理員，逮住了一個(gè)逃票溜進(jìn)公園的小男孩，當(dāng)他得知小孩是某機(jī)關(guān)人員的孩子時(shí)，態(tài)度立刻來了個(gè)一百八十度大轉(zhuǎn)彎，眉開眼笑，露出了勢力的嘴臉。
我讓同學(xué)們抓住人物尤其是管理員的面貌、神態(tài)、動作、語言等仔細(xì)觀察，在幾位同學(xué)表演之后，小組討論自己所看到的。然后分組交流匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生從不同方面細(xì)致地抓住了和作文題目——?jiǎng)萘τ嘘P(guān)的人物各方面表現(xiàn)，再互相補(bǔ)充全面，這樣，一步步引導(dǎo)學(xué)生如果搜集素材，突出人物特點(diǎn)，展現(xiàn)中心。
寫人作文的方法和技巧【通用7篇】六
中考議論文的寫作技巧
1.學(xué)會分解分論點(diǎn)。
①并列法。即對中心論點(diǎn)進(jìn)行條分縷析，分解出幾個(gè)分論點(diǎn)，以顯示思維的全面性。如《梅花香自苦寒來》可以分解為這三個(gè)分論點(diǎn)：①苦可以激發(fā)進(jìn)取心;②苦可以培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志;③苦可以培養(yǎng)創(chuàng)造精神。
②層進(jìn)法。即對事理作縱深剖析，以顯示思維的深刻性。如《在困難面前》可以分解成這樣的幾個(gè)分論點(diǎn)：①要承認(rèn)困難，因?yàn)槔щy無處不在，無時(shí)不有;②要不怕困難，因?yàn)槔щy像彈簧，你強(qiáng)它就弱;③要分析研究困難，千方百計(jì)地戰(zhàn)勝困難，這三個(gè)分論點(diǎn)就呈遞進(jìn)關(guān)系。
③對照法。即將事理分解成正反兩個(gè)方面，以顯示思維的鮮明性。如《學(xué)貴多問》可以分解成這兩個(gè)分論點(diǎn)：①多問可以相互參照，便于釋疑;②孤陋寡聞導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢。
2.掌握議論的結(jié)構(gòu)方式，做到結(jié)構(gòu)完整。
結(jié)構(gòu)完整就是要求行文首尾一貫，條理清楚，層次分明。而要做到這點(diǎn)，就必須掌握議論文的一般結(jié)構(gòu)方式。議論文的結(jié)構(gòu)方式一般有總分式、遞進(jìn)式、對照式、啟感式。其中啟感式的寫法是考場作文的常用結(jié)構(gòu)方式。"啟"是指啟示類，"感"是指感想類。共同特點(diǎn)是先敘材料，后發(fā)感想。感想類可以先敘材料后發(fā)感想，也可以邊讀邊感，如文學(xué)評論。這種寫法一般由"引""議""聯(lián)""結(jié)"四步構(gòu)成。當(dāng)然也可以采取"聯(lián)""引""議""結(jié)"或"引""聯(lián)""議""結(jié)"的步驟。
3.典型而鮮活的論據(jù)。
論點(diǎn)是議論文的靈魂，分論點(diǎn)是支撐起這個(gè)靈魂的骨架，而論據(jù)是議論文的血肉。典型的論據(jù)是指能充分反映事物本質(zhì)，具有代表性的事例與名言。它首先要求真實(shí)，切合題旨。其次，選用的論據(jù)要棄舊用新，要厚今薄古。有些同學(xué)作文，記住幾個(gè)經(jīng)典論據(jù)，如司馬遷、居里夫人、張海迪，變換著角度使用，把它們當(dāng)做萬花油。其實(shí)，這些論據(jù)就算典型，也不能引人注目。相反，選取人無我有、人有我新的論據(jù)說理，使閱卷者在閱讀時(shí)產(chǎn)生新鮮感，效果會更好。另外，有些同學(xué)習(xí)慣用古代事例闡述事理，整篇文章未能聯(lián)系實(shí)際，無時(shí)代的活水，也不能達(dá)到充分說理的目的。最好能引述時(shí)尚言論和當(dāng)前媒體普遍關(guān)注的事例輔助說理，加強(qiáng)說理的針對性、時(shí)代感，使文章更具說服力。
4.處理好"事"與"理"的關(guān)系。
在議論文寫作中，既要擺出事實(shí)論據(jù)，又要有必要的理論論據(jù)，如何正確的處理好兩者的關(guān)系是文章寫作成敗的關(guān)鍵。就同學(xué)們的寫作實(shí)踐看，許多同學(xué)常犯的毛病是重事實(shí)論據(jù)而輕理論論據(jù)，兩者沒有有機(jī)的結(jié)合。反觀成功之作，二者總是相輔相成的。另外，寫議論文還要注意對事例進(jìn)行分析，將"事"與"理"有機(jī)結(jié)合起來，而不能"以擺代論"。
寫人作文的方法和技巧【通用7篇】七
寫作技巧三、多向生活覓材料
讀完應(yīng)聘揚(yáng)子小的孩子們的文章，欣喜地看到生活中的凡人凡事，如公園里捏泥塑藝人的出神入化，校門口賣糖畫男子的技驚路人;跳繩同學(xué)的身輕如燕，美術(shù)老師的畫筆神奇，等等，這些都被同學(xué)們請到文章里來，被孩子們記錄著，描述著，贊嘆著。
我想說的是，這就是生活對我們的給予，只要同學(xué)們常常將生活中的一事一人一物一景記錄下來，你的記憶庫里的材料必然豐富，不僅如此，你的心智也會變得豐實(shí)而聰慧。在作文中，用到一個(gè)素材，我們就應(yīng)該有十個(gè)、百個(gè)的生活材料可供選擇、加工和描摹，這樣寫起文章來，就會得心應(yīng)手，左右逢源，而不會出現(xiàn)捉襟見肘的情形了。
關(guān)鍵是，老師們早已告訴同學(xué)們要學(xué)會觀察，要積累材料，同學(xué)們也知道“觀察是習(xí)作的起點(diǎn)”等教化之語，可為什么很多同學(xué)寫起文章來還是愁眉苦臉、抓耳撓腮，找不到要建“文章之廈”的材料呢?從這次小選拔作文中，我們也看到，有些同學(xué)的文章也存在著這樣的問題，找不到能表現(xiàn)主題的好材料。
其實(shí)并沒有什么捷徑，還得多向生活覓文料，訣竅在一個(gè)“覓”字?！耙捁Α比绾尉毦?
一是“練眼練耳”。要將你的一雙眼睛練就成一架靈敏度極高的攝像機(jī)，將生活中的精彩一一搜羅：春天，與白云齊翔的風(fēng)箏;秋天，和秋風(fēng)共舞的落葉;隆冬，冒著寒風(fēng)在街角賣烤山芋的生意人;盛夏，踩著烈日匆匆前行的送水工等，都值得我們?nèi)ァ芭臄z”，都應(yīng)該留存在我們生活的底片上。當(dāng)然，既然是“攝像”，還得“練耳”，能做到“眼觀四方，耳聽八面”。在選拔作文中，有一位同學(xué)，在他的生活底片上，讓我們看到了一位拉二胡的藝人，文章中有這樣的文字：“大樹遮掩的小巷里，傳來一陣悠揚(yáng)的二胡聲。配合著冬日的那一縷陽光，聲音優(yōu)美，又覺得暖洋洋的……”我想，我們能在這位同學(xué)的文字里傾聽到“悠揚(yáng)的二胡聲”，得感謝這位同學(xué)對生活的這份留存;二是“記錄”。勤于記錄生活，“好記性不如爛筆頭”是很有道理的。同學(xué)們千萬不要讓自己的“筆頭爛”了。疏于記錄的人，常常會陷入“見物而丟物”、“經(jīng)事而忘事”的尷尬境地。我建議同學(xué)們，不妨都做一個(gè)生活的記錄員，身邊備一個(gè)“生活的記錄單”，將那些有趣的、有味的、有情的事情作原生態(tài)的記錄。正如俄國作家契訶夫所說：“十多年來，我一直在筆記本上記下我自己的一切見解和印象。鉛筆字已經(jīng)淡了，于是我決定用墨水將它重描一遍……”這樣，長期地記錄下去，你就會練就“慧眼”，擁有“聰耳”，就會發(fā)現(xiàn)生活原來如此多彩;三是“四點(diǎn)連一面”。就是將“看到一點(diǎn)、聽到一點(diǎn)、想到一點(diǎn)、寫到一點(diǎn)”連綴起來，堅(jiān)持做下去。那么，你的“覓功”遲早會練成的。
寫作技巧四、吸引眼球的景色描寫
在小學(xué)生的寫景文章中常?？床坏健熬啊保闹袑懙谋M是去游玩的路上發(fā)生的事，或是吃了什么、玩了什么游戲、說了什么話語。即使有的寫了風(fēng)景，也難以讓“讀者”感受到作者看到的優(yōu)美的風(fēng)景。因?yàn)橥ㄆ獌H是景物的敘述。例如，下面兩個(gè)句子：
A、晚秋的天空是澄清的，山腳下的高粱成熟了。
B、晚秋的澄清的天，像一望無際的平靜的碧海;強(qiáng)烈的日光在空中跳動著，宛如海面泛起的微波;山腳下片片的高粱搖曳著豐滿的穗頭，好似波動著的紅水;而衰黃了的葉片卻給田野染上了凋謝的顏色。
很明顯，前者是景物敘述，后者才是景物描寫。其實(shí)，有了具體的描寫才算是寫景文。才能使讀者通過你的習(xí)作，想象畫面，感受到大自然的奇妙。
一、寫好寫景文首先要做到：敞開心靈感受美的細(xì)微不同
1、敞開心靈感受美。有人說：“小學(xué)生們常常缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！崩蠋熞舶l(fā)現(xiàn)在每次學(xué)校組織的春、秋游活動中，多數(shù)學(xué)生對玩不玩游樂場、幾點(diǎn)到草坪上野餐，比能否看到美麗的景色要有興趣得多。而閱讀課外書籍多的孩子對美景、花草的盛衰則更為敏感。那是因?yàn)闀軐W(xué)生對美景的欣賞能力提升起來，相對分散他們對游戲、對吃的注意。因此，借助書籍將心靈敞開就能讓你長出一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
2、感受美景的細(xì)微不同。來自于閱讀、生活、寫自己真實(shí)感受的作文，與背誦摘抄好句子而“湊”出來的作文的不同之處正在于前者能感知并描寫出景物的不同之處。
例如：同樣是寫海，A、B句作者對景色的觀察與表達(dá)能力就有差異。
A、蔚藍(lán)的大海一望無邊，美麗的魚兒在水中游來游去。沙灘上有海浪送來的各式貝殼，有半圓形的、橢圓形的……B、中午一層層波浪像巨人在奔跑，他追逐著海浪那白色的沫兒向我沖來。他越來越大、越來越響、最后一下撞在巖石上，浪花四濺、卷走了我的拖鞋、淋濕了我的褲腳。傍晚，當(dāng)波浪涌起的時(shí)候，那映照在浪峰之上的霞光又紅又亮。它閃動著、滾動著、沖上沙灘，追逐著岸上的人們，又退盡。
A句作者眼中的海就是一塊藍(lán)色，再無海浪、白沫、滾動之分了。而B句的作者感受到景物的細(xì)微不同，能具體地描寫出來。所以，天下的景或物，千差萬別，千姿百態(tài)，各有自己的特點(diǎn)。比如水，有的洶涌澎湃，有的水平如鏡，有的流水潺潺，有的水波粼粼……關(guān)鍵是要在閱讀的基礎(chǔ)之上進(jìn)行細(xì)致的觀察。感受到景色的細(xì)微不同才能寫得具體生動。這樣就不會像A句中那樣因?yàn)閷懖痪唧w，要寫那么多樣景色湊字?jǐn)?shù)啦!
二、寫好寫景文其次要做到：抓住那吸引住你眼球的景色細(xì)細(xì)地把景寫動起來
1、抓住那吸引住你眼球的景色細(xì)細(xì)寫?？吹矫利惖娜芏淳吧?，漂亮無比的“鐘乳石”會吸引住你。來到大海邊翻滾的海浪會吸引住你。走到池塘邊，美麗的荷花會吸引住你。游覽玄武湖清涼的湖風(fēng)會將你的心引向碧波蕩漾的湖面。你來到一處景物之中，必然有一樣景色會首先吸引住你的眼球。就請你抓住這個(gè)景色細(xì)細(xì)描寫，寫出它的美、寫出它的與眾不同、寫出它吸引你的地方。
2、將景色寫動起來。例如：湖水清澈見底，猶如一面碩大的銀鏡將遠(yuǎn)處連綿不斷的山峰的倒影映照得更加蒼翠。這時(shí)，一陣微風(fēng)吹來，剛才水平如鏡的湖面，立刻泛起了魚鱗般的波紋，在陽光的照耀下閃著點(diǎn)點(diǎn)銀光，湖上像撒滿了碎銀子一樣，微風(fēng)一過，湖面又恢復(fù)了平靜。
這樣描寫就抓住了景物的變化，我們所觀察到的景物有時(shí)是靜止不動的，有時(shí)是活動變化的，若能將動態(tài)描寫與靜態(tài)描寫結(jié)合起來，以動襯靜，以靜寫動，則會塑造出栩栩如生的藝術(shù)形象。因此在寫景時(shí)做到動靜結(jié)合能使文章增色不少。
三、最后，寫好寫景文你或許可以做到：寫出自己的心境記得在一堂語文閱讀課上，有位老師在教莫泊桑的短篇小說。老師讓學(xué)生找出文中的兩處景色描寫。學(xué)生齊答：“第一句：‘在―片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處’，第二句：‘天邊仿佛一片紫色的陰影從海上鉆出來’。”接著老師又引發(fā)同學(xué)們的思考兩處寫景流露出的情感的不同。學(xué)生答道：“我覺得前者很秀美，后者則有些陰森。”
“同―處景點(diǎn)，為什么會產(chǎn)生如此大的差異呢?”答案是：“由于心境不同?！薄靶木秤惺裁床煌?”“先是輕快的。后是沉重的?！苯又處燁H帶幾分激動地說，“這是不同的心境造成了作者觀察的變化……”
這段閱讀課上對文本環(huán)境描寫的推敲，給了我們寫作的啟示：“物并不是永遠(yuǎn)是他自己本來的樣子，他根據(jù)觀察者的不同心境，起著微妙而有趣的變化，從而能更好地適應(yīng)我們寫作時(shí)展示中心的需要?！?/p>
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