在工作中，總結(jié)可以幫助我們回顧工作過程中的得失，總結(jié)經(jīng)驗和不足，以便在下一階段進(jìn)行改進(jìn)和提升。總結(jié)不僅要總結(jié)過去的成果，還要提出未來的規(guī)劃和目標(biāo)。以下是小編為你準(zhǔn)備的總結(jié)范文，希望對你的寫作有所幫助。
趙旭老師的語文課篇一
星期二下午放學(xué)，在我們班語文老師曾老師身上發(fā)生了一件讓人捧腹大笑的事。
原來，那天下午是濱海小學(xué)教師的第一次跳繩比賽。全部老師都要參加，當(dāng)然包括我們班的曾老師。曾老師一聽廣播，臉都快愁得成苦瓜臉，用他的話說：“從來就沒跳過繩。”這不是明擺著為難我們曾大主任嘛。曾老師是學(xué)校的教學(xué)主任，可不能不參加學(xué)校的集體活動，于是，他硬著頭皮來到了操場。
比賽還沒開始，老師們都在忙著“熱身”。“曾老師，跳兩下給我們看看?！蔽覀兯模?）班幾個同學(xué)起哄道?！翱梢?，如果我跳了，你們要寫作文?！薄翱梢?，可以。”我們連忙點頭答應(yīng)，唯恐曾老師反悔。
只見他一本正經(jīng)的樣子，認(rèn)真地挽了挽繩，用腳把繩踩直，還比了比身高，才開始跳了。你可不知道曾老師那跳繩的姿勢啊。嗯，嗯，那可是“一等一”的標(biāo)準(zhǔn)。他像太空漫步一樣，動作慢得像“蝸?！薄墒中薄鞍恕弊窒蛲鈴堉褚陕锼频?，手抖一下，身子就跟著抖一下，右腳跳上來，左腳卻跟不上來，繩子就在那左腳上給卡住了。
“哈——哈——”周圍的老師和學(xué)生都忍不住大笑起來，有幾個更是夸張得在地上打滾，曾老師臉紅一陣白一陣的，也跟著“嘿嘿”傻笑。我笑得肚子都快破了，身子蹲下去，腰都直不起來，拼命地拍著球場，只擔(dān)心地皮不響。曾……曾……曾老師，你不會跳就別跳嘛，丟人現(xiàn)眼的，我這張你學(xué)生的老臉都被你丟光了。
“好漢不吃眼前虧?！边€沒等我們回過神來，曾老師一溜煙逃跑了，任憑比賽的組織者李老師怎么喊，都無濟于事。這曾老師！
趙旭老師的語文課篇二
新年新氣象，新的學(xué)習(xí)我們應(yīng)該擁有一副怎樣的態(tài)度來面對學(xué)習(xí)?在開學(xué)的第一節(jié)語文課中，在老師為我們講述的動人的故事中，我明白了許多，感慨頗深。
――題記
上課后，老師為我們打開了課件，在課件中沒有預(yù)想的課本上的內(nèi)容，而是三篇人物通訊。讓我們不解的目光下，老師緩緩道來：“今天我們先不講新課，先來學(xué)習(xí)三篇人物通訊?！鳖D了頓，“現(xiàn)在從同學(xué)來為大家讀一下?！?/p>
在同學(xué)的敘述中，我了解到――這三篇故事不同，人物不同的人物通訊。可他們都有一個共同的特點――無私奉獻(xiàn)。
看完這三篇人物通訊，我的心中充滿感動，他們是平凡的工作人員，卻亦是不平凡的――能夠在全家團聚的春節(jié)中，一絲不茍地投入工作中。這種“舍小家，顧大家”的精神能否讓我們學(xué)習(xí)?我們是否可以將玩的時間抽出那么一點點放入學(xué)習(xí)中，能否為考一個自己滿意的分?jǐn)?shù)，不后悔的分?jǐn)?shù)而犧牲一些自己的空余時間?看著那一幅幅圖片，看著他們在投入工作時認(rèn)真的神情――列車巡警對工作的認(rèn)真;酒店服務(wù)人員在完成工作后舒心的笑容;醫(yī)院工作護士看到家人來到醫(yī)院，陪伴自己的驚訝與感動。不禁覺得，那便是他們工作時能夠認(rèn)真完成的那一份動力，也是為了心中的那一份“執(zhí)念”。而我們心中是否有執(zhí)念呢?是否能夠為了那一份執(zhí)念而奮力拼搏嗎?我們能否像那三個平凡而又不平凡的人一樣，將自己所做的每一件事都做的認(rèn)真?做的完美?看著照片中他們那雙疲憊而又閃著舒心的光芒的眸子，我想我知道了答案。
趙旭老師的語文課篇三
梁衡先生的《夏》是他作為基層記者長期細(xì)膩而敏銳的觀察所寫出來的一篇優(yōu)美的散文，清新短小而又內(nèi)涵豐富，作者用生動形象而又富有表現(xiàn)力的語言，寫出了夏天緊張、熱烈、急促的特點，表達(dá)了作者對夏天的熱愛和對勞動者的贊美。崔老師是我們學(xué)校年輕教師的精英，在我校工作不到五年的時間，工作成績有目共睹，社會評價婦孺兼知。上午，我滿懷期待的走進(jìn)課堂，依依不舍的離開教室，總體感覺是一節(jié)真實的課堂展示，是一堂高效課堂教學(xué)。具體談一下幾個方面：
一、從興趣出發(fā)，抓學(xué)生眼球，顯文字之美，展教師魅力
本節(jié)課一開始，崔老師精彩的導(dǎo)入語：多數(shù)文人墨客認(rèn)為秋天蕭瑟凄涼，而劉禹錫卻道“我言秋日勝春朝”；同樣，多數(shù)人認(rèn)為炎炎夏日最難熬，但作家梁衡卻道“夏是一個承前啟后、生命交替的旺季”。激情洋溢的語言，很快激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣的例子在這節(jié)課中很多，崔老師深厚的文學(xué)功底可見一斑?？梢哉f崔老師的課大氣：大氣就是才氣，就是底氣！是縱橫捭闔，是放得開，收得攏；是揮灑自由，是胸藏萬匯憑吞吐,筆有千鈞任歙張。是一種成熟的風(fēng)度和儒雅的氣質(zhì)，以及靈活的教學(xué)機智在課堂教學(xué)方面的具體體現(xiàn)。
二、從效果出發(fā)，字、詞、句、段、篇濃縮于一節(jié)課教學(xué)，知識形成水到渠成
具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、開頭的生字教學(xué)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)每個字音，細(xì)節(jié)的關(guān)注不可謂不細(xì)致；
4、課后延伸：運用本節(jié)課的寫法，至少使用兩種修辭，進(jìn)行150——200字的小練筆，開啟習(xí)作之門。
三、從六不六要出發(fā)，學(xué)生真正成為課堂主人，提高綜合能力
語文是聽說讀寫的教學(xué)，是感悟的教學(xué)。本節(jié)課嚴(yán)格按照我校自學(xué)——合作——講解課堂教學(xué)模式三步曲進(jìn)行。先后共有35人次進(jìn)行展示，其中板展9人，第二波10人，第三波16人。課堂上教師給予學(xué)生充分的自學(xué)時間，直到9位同學(xué)主動展示（在板展的同時，下面的同學(xué)仍在自學(xué)，這樣快的同學(xué)不僅學(xué)得快，而且進(jìn)行了展示，慢的同學(xué)通過自學(xué)也掌握了），通過展示與檢查，反饋了學(xué)生的自學(xué)效果，折射出學(xué)生的自學(xué)能力，為整節(jié)課的教學(xué)打好了基礎(chǔ)。
在夏之初再體驗環(huán)節(jié)中，通過尋找喜歡的句子，采用在組內(nèi)分享，在班內(nèi)展示的形式，使學(xué)生的合作、展示、概括能力得到提高。
通過以上方法環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的賞析能力，通過文字賞析，體味其遣詞造句的`功夫，品味其意蘊節(jié)奏之美，以形成良好的語感。
四、從學(xué)法指導(dǎo)開始，關(guān)注過程與方法，注重細(xì)節(jié)抓落實，提高學(xué)生得分的能力
本節(jié)課，通過自學(xué)提高，展示評價，對比分析等對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，同時注重教學(xué)細(xì)節(jié)。例如：在指導(dǎo)學(xué)生評析“芊芊小草”比喻成密密厚發(fā)時，教師及時抓住細(xì)節(jié)，通過對比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生思維縝密，從不同角度加以賞析的良好習(xí)慣。通過規(guī)范語言表達(dá)，修辭手法與寫作手法并舉，獲得更高的分?jǐn)?shù)。有如：合作學(xué)習(xí)時，教師溫馨提示：請采用圈點勾畫的辦法，展示時明確提出第幾段第幾行。也有力的培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。
五、立足于課內(nèi)，拓展課外，特色鮮明
本文是一篇短文，本身的信息量并不大。崔老師在立足于課內(nèi)的同時，盡力將學(xué)生的視線拉向更廣闊的語文閱讀空間。課的結(jié)尾，崔老師設(shè)計了這樣的思維拓展（仿寫句子）：
春日融融，夏日炎炎，秋風(fēng)颯颯，冬雪皚皚，一年四季各有其迷人之處，請同學(xué)們按照下面的句式，表達(dá)自己對所愛季節(jié)的情感。
我愛春天，愛她的萬物復(fù)蘇，愛她的草長鶯飛。我愛，愛她的，愛她的。學(xué)生充分展示，語言精煉有氣勢，著力傾聽不重復(fù)，先后達(dá)16人進(jìn)行不同展示。
這樣,把學(xué)生的目光從夏天引向繽紛的四季，同時加強語言訓(xùn)練，積累語言
電影人有一句讓人耳熟能詳?shù)脑挘骸半娪笆且婚T遺憾的藝術(shù)”，意思是殺青后的作品，再從當(dāng)初的設(shè)想或者新產(chǎn)生的設(shè)想來看，總留下許多的遺憾。這也說明電影是一門具有無限的創(chuàng)造力的藝術(shù)。課堂也一樣。對一堂已經(jīng)上完了的課，我們總可以從不同的角度作出多種多樣的評價，發(fā)現(xiàn)其留下的很多很多的遺憾。正像我們很多聽課者感受到的那樣，對課文本身的朗讀、挖掘是否還嫌不夠；甚至板書的規(guī)范、朗讀的普通話、提高學(xué)生的質(zhì)疑能力等等，都有遺憾在里面。這些都是要經(jīng)過長期的努力方能達(dá)到。另外，本節(jié)課提醒兩點：1、字詞要讀清、讀準(zhǔn)、讀通，更要落實在書面上；2、預(yù)留當(dāng)堂檢測時間。
通過展示、檢閱，方能得到鍛煉，實現(xiàn)快速成長的目的。希望年輕優(yōu)秀的崔老師更加出色，崔老師的課堂更加引人入勝。
趙旭老師的語文課篇四
但不知為什么，黃瓜片的一片被我切歪了，只好重新做一個了。我不停地重復(fù)著動作，可越急越不好，都快差點切到了手指，就在我心情煩躁時老師似乎看出了我的心思和藹地告訴我們不要太心急了，要學(xué)會耐心。我瞅了瞅周圍的同學(xué)們：他們有的三個一群，五個一伙七嘴八舌地討論著；有的目不轉(zhuǎn)睛地盯著手中的.蔬菜，生怕一不小心劃破了似的；還有的幾個人圍在一起共同完成菜肴盆飾……我小心翼翼地捧著切好的黃瓜，輕輕一彎，耶！居然成功了！那嬌艷的木梳花里透露了我內(nèi)心的喜悅，我的心情也從浮躁到歡樂，原來成功的味道那樣好！
這堂課是我開學(xué)以來最喜歡的一堂課－它讓既讓我鍛煉了動手能力又讓我懂得了做事要有耐心的道理。
四中初二:郭坤
趙旭老師的語文課篇五
今天，是我人生中第一次站在講臺上面給學(xué)生授課。原以為語文課堂的枯燥會消磨學(xué)生的熱情，其實不然，就是他們的熱情使得我沒有絲毫的緊張感。課堂的氣氛相當(dāng)活躍，師生間的情誼也在逐步地升溫。而自己面對著30多個學(xué)生，可以很完整的給他們講了45分鐘的課，覺得自己的前期準(zhǔn)備和努力并沒有白費。
今天給他們講的內(nèi)容是——大學(xué)。由于擔(dān)心自己第一次講課會怯場，所以課件是在五月份準(zhǔn)備的，充分的準(zhǔn)備也讓我初次感受到做老師的`快樂。第一節(jié)課就和學(xué)生討論大學(xué)生活，是為了讓他們基本了解大學(xué)到底是什么，讓他們對未來的大學(xué)生活充滿期待，也讓他們能夠好好學(xué)習(xí)爭取踏入大學(xué)殿堂。
今天下午，我們還開展了“第二課堂”的課外活動拓展。我并沒有直接參與“第二課堂”的教學(xué)任務(wù)，而是作為一名機動老師游走在各種課堂，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“第二課堂”的積極性極高，也讓我們在前期策劃課堂任務(wù)的努力得到了預(yù)期的效果。印象深刻的是手語課堂上有一男生非常認(rèn)真聽手語老師的教學(xué)，還不停用自己雙手笨拙地比劃著。遠(yuǎn)看這一男生，我竟然有一種萌生欣慰的老年感慨。雖然我們的團隊為前期的策劃準(zhǔn)備都付出了很多很多的汗水，但每一個人都能在保持學(xué)習(xí)任務(wù)不落下的前提下積極參與實踐活動的策劃。而現(xiàn)在我們的策劃書的活動一一呈現(xiàn)在現(xiàn)實的課堂上，讓我很感動，很為我們每一個團隊小伙伴感到驕傲。
今天真的非常開心。
趙旭老師的語文課篇六
暑假結(jié)束了，又一個新的學(xué)期開始了，我們班換了一位新的語文老師。這位老師姓張，她一頭烏黑亮麗的頭發(fā)披在肩上，蓬松的劉海從額頭上垂下來，彎彎的柳葉眉下長著一雙炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁下鑲嵌著一張櫻桃小口，說起話來溫柔可親，非常漂亮。聽班主任李老師介紹我才知道張老師教學(xué)已經(jīng)二十五年了，不但是一位教學(xué)經(jīng)驗豐富的“老”老師，而且還是一位才華橫溢的才女呢!張老師讓我們叫她“曉虹老師”，多么有趣的名字啊，光聽名字就讓我喜歡上了這位新老師。
新學(xué)期第一節(jié)語文課，曉虹老師沒有講語文書新教材上的知識點，而是講了學(xué)習(xí)語文的三大趣。何謂三大趣呢?即“音趣”、“字趣”和“句趣”。第一趣是音趣，音趣就是說話時的抑揚頓挫。曉虹老師給我們放了一段錄音，講的是作者想念媽媽，卻再也見不到了的事。音調(diào)時而婉轉(zhuǎn)上揚，時而下落低沉，讀起來讓人感受到一種美感。第二趣是字趣，字趣就是漢字的演化，每一個字、每一個標(biāo)點的細(xì)微變化都會幻化無窮的樂趣。老師給我們看了許多古文字，讓我們更加了解和喜歡漢字。第三趣是句趣，曉虹老師為我們展示了一張杯蓋的圖片,上面寫著“可、以、清、心、也”五個字。非常有趣的是這五個字，無論你從哪個字念起都是一句完整易懂的話。比如：“可以清心也，以清心也可，清心也可以，心也可以清，也可以清心”，這就是中國有名的回文句。真是太有意思了!
曉虹老師講的課真是太精彩了，深深地吸引著我，而博大精深的中國文化也讓我為之著迷。相信在曉虹老師的悉心教導(dǎo)下，我的語文水平一定會有突飛猛進(jìn)的提高。我喜歡曉虹老師，更喜歡曉虹老師上的語文課!
公眾號：丁鋒語文生活
趙旭老師的語文課篇七
剛剛感受過周老師的略讀課文教學(xué)《刷子李》，一課過后，我對略讀教學(xué)的興趣陡增，甚至對自己“操刀”，有些蠢蠢欲動。今天，來自福建泉州的黃劍峰老師，通過他的教學(xué)，使我對略讀教學(xué)的興趣進(jìn)一步升級，引發(fā)了我對略讀教學(xué)更加深入地思考。
略讀教學(xué)是一種對學(xué)生閱讀能力綜合運用的指導(dǎo)。而這種指導(dǎo)究竟達(dá)到怎樣的程度，是語文教師進(jìn)行略讀教學(xué)成敗的關(guān)鍵，也就是如何體現(xiàn)略讀教學(xué)的“略”。
王崧舟老師提出這樣的觀點：略讀教學(xué)中的“略”是戰(zhàn)略的“略”，并非簡略的“略”。既然是一種戰(zhàn)略，當(dāng)然更需要教者對教學(xué)有更加深入的思考。
略讀課文當(dāng)略則略，以點帶面，更加注重牽一發(fā)動全身。而黃老師教學(xué)《我最好的老師》一課，不能不說是在研究略讀教學(xué)的'路上，又向前邁進(jìn)了一大步。
縱觀他的教學(xué)，呈現(xiàn)以下幾個特點：
1、關(guān)注閱讀能力的運用。
精讀是一種吸收，而略讀是一種運用。本節(jié)教學(xué)，黃老師引領(lǐng)學(xué)生在默讀、加批注讀、瀏覽、用自己喜歡的方式讀等多種讀書方式，親近文本，感受文本，理解文本。
2、牽一發(fā)而動全身。
通過引導(dǎo)學(xué)生讀課題，抓住題眼，凸顯“最好”二字。而全課的行課就是緊緊圍繞著這“最好”二字，呈現(xiàn)出這樣一條行文線索：相信“最好”到懷疑“最好”，再到相信“最好”。而教者的幾次切換都很簡潔，并且都是在親近文本的基礎(chǔ)上來實現(xiàn)的。
3、讀寫結(jié)合。
課前，教師創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。令人意想不到的是教師在學(xué)生對文本感悟的基礎(chǔ)上，又安排了練筆的內(nèi)容：從剛才“嗅桃子”這件事中，你有怎樣的感受，啟發(fā)或收獲，用幾句話把你感觸最深的地方寫下來。并且關(guān)注本文的寫作特點——一事一議。
縱觀整節(jié)課，教者重在通過教學(xué)體現(xiàn)一個“略”字。略在當(dāng)略之處，略在指導(dǎo)，而重在引導(dǎo)，“略”在此處更成了一種意識，一種策略。
趙旭老師的語文課篇八
時光荏苒，匆匆又半年?；仡櫚肽陙淼慕虒W(xué)生活，我既感到欣慰又覺得慚愧。欣慰的是我生活在一個團結(jié)的充滿人情味的教師群體氛圍中，尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、熱情的教師和活潑可愛的學(xué)生讓我感到了大家庭般的溫暖;慚愧的是由于自己工作能力有限，在半年中也沒取得什么特別顯著的成績。現(xiàn)從以下幾方面對本學(xué)期工作做如下總結(jié)：
一、在思想上，愛國愛黨，積極上進(jìn)
1、多年來我一直要求自身思想上要有所進(jìn)步，嚴(yán)格要求自己，加入中國共產(chǎn)黨的愿望更是由來已久。在本學(xué)期，我一直堅定能目標(biāo)、嚴(yán)格要求自己，并且在以后的日子里，我會更加的努力，為能夠成為一名真正的、合格的中國共產(chǎn)黨員而奮斗。
2、堅持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
3、半年里，我從不遲到早退，從不無故缺勤，工作做到認(rèn)真負(fù)責(zé)。我深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。
4、作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學(xué)生的全面培養(yǎng)。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責(zé)任心較強，樂于接受學(xué)校布置的各項工作;任勞任怨。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。加快形成自己的上課風(fēng)格。
二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教
(一)教學(xué)工作
教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心。把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，也是每位教師的心愿、的榮譽。本學(xué)期，我擔(dān)任七年一班的語文教師及七年級的體育教師工作。
作為一名普通的中學(xué)教師，最緊迫的問題是具有新的教學(xué)理念、刻苦鉆研如何把課上得深動而有趣，才能夠抓住學(xué)生的興趣，從而顯現(xiàn)出獨特的上課風(fēng)格。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，我雖然不是擔(dān)任畢業(yè)班的教學(xué)工作，也深感肩負(fù)責(zé)任之重大。雖工作繁雜，但不敢懈怠，唯恐有負(fù)家長和學(xué)生。
為了提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，我在各位教學(xué)前輩的指導(dǎo)和幫助下，能做到備課深入細(xì)致;注重課堂教學(xué)效果;能在教學(xué)中滲透德育課題教育，利用教材中好的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行情感教育;及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢;認(rèn)真及時批改作業(yè)，做到全批全改;教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。我還參加了市教委組織的語文教研活動，多次到密山各中學(xué)聽同行教師的優(yōu)質(zhì)課，對自身業(yè)務(wù)水平的提高起到了很大的作用。
在體育課上，我認(rèn)真貫徹“陽光體育”的精神，帶領(lǐng)學(xué)生積極上好每一堂課，達(dá)到強身健體的目的。
(二)復(fù)印打印工作
從進(jìn)入學(xué)校開始，我即負(fù)責(zé)學(xué)校的復(fù)印打印工作。即使這項工作使我的身體受到了很大影響，使我的個人休息時間大大的`減少，但我從未因任何困難，耽誤學(xué)校的工作。一年半的時間里，我不怕苦不怕累，沒有絲毫怨言。而且在本學(xué)期的復(fù)印工作當(dāng)中，我能總結(jié)上學(xué)期工作中的不足，例如本學(xué)期我制作了一個詳盡的復(fù)印工作表格，使我更加準(zhǔn)確無誤的完成了我的復(fù)印工作，為學(xué)校各項相關(guān)工作的完成做到了我應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
我想，作為一位參加工作不久的年輕人，我應(yīng)該積極主動的多承擔(dān)工作，多學(xué)習(xí)。也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這么多鍛煉的機會。未來的日子里，我會一如既往的努力工作。
三、在課余時，努力自學(xué)，勇攀高峰
計算機作為信息時代的主要載體，在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位。如何挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是利用計算機解決實際問題的能力，顯然和計算機有著直接的、密切的關(guān)系。因此，教師學(xué)習(xí)計算機成了當(dāng)今教師的必修課程，也是形式所迫。為了能將多媒體運用自如，強化教師的基本功訓(xùn)練，我除積極參加計算機培訓(xùn)以外，還自己購買了很多資料書自學(xué)。但是學(xué)習(xí)計算機不是一兩天就能完成的事，它就像一個永遠(yuǎn)游不到邊跡的大海，只有在平時不斷的學(xué)習(xí)中慢慢積累知識，才能使之更加靈活的運用于我們的教育教學(xué)中，這需要有一個好的學(xué)習(xí)心態(tài)和比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我會盡已所能，利用計算機這一輔助工具將自己的業(yè)務(wù)水平提高到新的層面上來。
四、存在問題
雖然兢兢業(yè)業(yè)、克盡職守，但工作中難免有不足。盡管平時注重了學(xué)習(xí)，但學(xué)得不深，學(xué)得不透，尤其是科學(xué)思想、管理方法、科研能力等方面還很欠缺，與其他前輩教師相比還存在著一些差距。為此我需要更加的努力以期不斷的進(jìn)步。
總之，這半年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
趙旭老師的語文課篇九
今天，我們排著整齊的隊伍興致勃勃地去電教室上語文課。電教室的房間比我們班教室大的多，里面有大大的屏幕掛在墻上，還有一臺電腦，還有投影燈；這里的桌椅和我們班的也不一樣，比我們班的要大一些；還有好多其他班級的老師來聽我們的課。
坐在這里上課我和我的小伙伴開心極了。課堂上，任老師面帶微笑，百靈鳥一樣的聲音吸引著我們。我們不由自主專心致致得聽老師講課，積極的回答問題，聲音非常宏亮，而且課堂紀(jì)律非常棒。
下課了，朱老師告訴我們來聽課的老師都表揚我們班了，一六好樣的！我們的朱老師和任老師也表揚我們了。我們非常高興！
趙旭老師的語文課篇十
教學(xué)目的：
1.激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩詞的興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步把握欣賞詩詞的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生整體感悟作品的能力。
2.了解五首詩詞所表現(xiàn)出的詩人情懷，學(xué)習(xí)詩詞中一些不同的表現(xiàn)手法，領(lǐng)會這些詩詞所具有的深厚的藝術(shù)感染力。
3.了解與這些詩詞有關(guān)的文學(xué)常識。
教學(xué)重點：
1.整體把握和感悟詩詞的方法。
2.語感的培養(yǎng)和表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點：
學(xué)生對作品的寫作背景缺乏一定的了解，給作品的整體感悟帶來某種困難。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語設(shè)計
(解說：這個導(dǎo)語既引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又交代了這一課的教學(xué)安排，同時引發(fā)大家的思考和想像。)
二、解題
《望洞庭湖贈張丞相》寫于唐玄宗開元二十一年(733)，當(dāng)時孟浩然仍是一名隱士。他西游長安，不甘寂寞，想出來做事，苦于無人引薦，于是寫了這首詩贈給當(dāng)時居于相位的張九齡，希望得到張丞相的賞識和錄用。因而這是一首干謁詩。"干謁"的意思是：對人有所求而請見。
范仲淹所處的北宋時期，其主要邊患是遼和西夏。1040年到1043年，范仲淹任陜西經(jīng)略副使等職，抵抗西夏侵?jǐn)_。其間他作了《漁家傲》詞數(shù)首，寫邊鎮(zhèn)勞苦，今只存這一首。詞中著力渲染了邊塞的悲壯氣氛，抒寫了思念家鄉(xiāng)的情緒和抗擊侵?jǐn)_、鞏固邊防的意志。此詞首開邊塞詞之作，其格調(diào)蒼涼悲壯，感情沉摯抑郁，一掃花間詞派柔靡無骨、嘲風(fēng)弄月的詞風(fēng)，成為為后來蘇軾、辛棄疾豪放派的先聲。
三、研習(xí)課文
1.整體把握，理清思路
(1)將三首唐詩和一首宋詞的錄音聽一遍，之后再將《望洞庭湖贈張丞相》和《漁家傲》的錄音各聽一遍。然后給6分鐘時間讓學(xué)生讀背這兩首詩詞，看誰背得既快又準(zhǔn)確。(解說：這樣做的目的是激發(fā)學(xué)生快速讀背的興趣，并在熟讀的基礎(chǔ)上背，學(xué)生一般能較快背出。)(2)教師范背這兩首詩詞(學(xué)生注意教師是否有背錯的地方)，然后與學(xué)生共背一遍。
趙旭老師的語文課篇十一
上課之前，我心里充滿期待：初中的語文和小學(xué)的語文有什么不同呢？第一節(jié)課會講什么內(nèi)容？老師會有怎樣的新要求呢？只好去課堂找謎底啦！
上課時，老師給我們出了一個字謎：一撇是溫和的風(fēng)，三點是清涼的雨，那彎曲的手臂，把朋友緊緊摟在懷里。老師說完，我馬上就想到了，是——愛。老師讓我們說說愛的含義，同學(xué)們都積極回答。最后老師告訴了我們，她希望同學(xué)們都熱愛語文，好好學(xué)習(xí)語文。還教了我們?nèi)湓挘簮垡磺兄档脨鄣摹瓙垡磺行枰獝鄣摹瓙圩屝撵`柔軟，精神澄凈，品質(zhì)高尚……課上，還有好多字趣句趣，同學(xué)們笑的合不攏嘴，在笑聲中，我們學(xué)會了怎樣學(xué)好語文。
我初中的第一節(jié)語文課，在同學(xué)們的歡聲笑語中度過了，雖然只有短暫的45分鐘，卻讓我收獲很大，受益匪淺。
時光如流水一般，來去匆匆，轉(zhuǎn)眼間，又來到一個金秋的九月，又是一個開學(xué)的季節(jié)，我來到民族中學(xué)，升入初中了。在9月10日那一天，我們上了第一節(jié)語文課。
隨著鈴聲響起，老師走進(jìn)教室。她長長的金黃色頭發(fā)披散在肩膀，留海擋住了彎彎的眉毛。打開課件，我們的語文課就此拉開帷幕——大屏幕上出現(xiàn)了她的名字——岳磊。他說喜歡我們叫她岳老師，我們也非常樂意。
那天的語文課讓我感悟，中國的語言文化真是博大精深，語文是無處不在的，生活中處處有語文，處處有智慧，如果要發(fā)現(xiàn)它，就必須有一雙會觀察的眼睛和一顆會觀察的心。老師只是用了幾個看似簡單其實并不簡單的問題，讓我懂得了這個大道理。
趙旭老師的語文課篇十二
吳老師執(zhí)教的《天上的街市》一課，他的聲音時而低沉，時而激昂，時而鏗鏘有力，相信他的語言，他的朗讀不僅震撼了我，也觸動了大家，使在座的教師、學(xué)生和作者的情感產(chǎn)生了共鳴。
……
課堂上那個愛表現(xiàn)的小女生，把我的記憶迅速拉回到我讀七年級時的語文課堂。因為我曾經(jīng)也是那樣熱愛語文，熱愛表現(xiàn)，熱愛發(fā)言……如果我讀七年級時，能碰上一位像吳老師這樣別具一格，知識淵博的老師，相信今天的我會有另一番廣闊的天地。
盡管聽了吳老師的課后心里百感交集，卻難以用中國博大精深的漢字來表達(dá)自己內(nèi)心的情感和觀點。蒼白無力是書讀少了的緣故。學(xué)科之間是相通的，不論是教語文，還是教美術(shù)，想讓自己逐漸強大，唯有像吳老師那樣多讀書，多學(xué)習(xí)，多反思，多，多練習(xí)!
我相信自己在這個大團體的幫助下，感染下，帶動下，會在教育的道路上走得更美，更遠(yuǎn)!
趙旭老師的語文課篇十三
作為一位英語老師，我平時教授的是英語課程，但最近，我選擇參觀了一節(jié)高中語文課。這次體驗不僅讓我對語文課程有了全新的認(rèn)識，也讓我對自己的教學(xué)有了很多啟發(fā)。下面我將分享我在觀看語文課過程中的心得體會。
第二段：文字的魅力
在這節(jié)語文課中，我第一次真正體會到了文字的魅力。語文老師通過生動、形象的描述和詳盡的分析，將一篇古文帶入了我們的現(xiàn)實生活。我發(fā)現(xiàn)文字可以讓人們進(jìn)入一個全新的世界，它能夠喚起我們內(nèi)心深處的感動和思考。這深深地啟發(fā)了我，明白到在教授英語時，只有讓學(xué)生真正理解課文的含義和文化背景，才能激發(fā)他們對英語的學(xué)習(xí)興趣。
第三段：思考能力的培養(yǎng)
語文課上，老師通過提出一系列深入的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。她鼓勵學(xué)生自由發(fā)表觀點，并引導(dǎo)他們從不同角度思考問題。這個過程讓我意識到，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力是十分重要的。在英語課堂上，我也應(yīng)該鼓勵學(xué)生提出問題、進(jìn)行討論，而不僅僅是單純地灌輸知識。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的思考潛力，提高他們的英語綜合能力。
第四段：創(chuàng)造性的寫作
這節(jié)語文課中，學(xué)生們進(jìn)行了一次創(chuàng)造性寫作的活動。他們需要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，自主創(chuàng)作一篇文章。語文老師在這個過程中給予了學(xué)生充分的自由和鼓勵。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這種自主創(chuàng)作的過程中，思維變得更加活躍，表達(dá)能力也有了明顯的提高。這啟發(fā)了我，在英語課中也應(yīng)該給學(xué)生更多的機會進(jìn)行創(chuàng)造性的寫作，讓他們有機會展示自己的想法和文學(xué)才華。
第五段：對于細(xì)節(jié)的注重
在這堂語文課上，語文老師特別注重細(xì)節(jié)的培養(yǎng)。她鼓勵學(xué)生仔細(xì)閱讀、精確表達(dá)，對于文中的細(xì)節(jié)進(jìn)行深入分析和思考。學(xué)生也從中獲得了很多提高英文閱讀理解能力的方法。這個經(jīng)驗使我認(rèn)識到，在英語教學(xué)中，如何注重細(xì)節(jié)也是十分重要的。通過幫助學(xué)生培養(yǎng)觀察、思考和解析的能力，他們可以更加準(zhǔn)確地理解英語課文。
總結(jié)：
通過參觀語文課程，我深刻認(rèn)識到英語教學(xué)中的一些不足之處，并對如何提高自己的教學(xué)方法有了新的思考。我會更加注重文字的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造性寫作，同時也會重視細(xì)節(jié)，幫助他們更好地理解英語課文。通過這次體驗，我相信我能夠成為一位更好的英語教師，為學(xué)生提供更豐富而有意義的英語學(xué)習(xí)體驗。
趙旭老師的語文課篇十四
一個星期四的早上，楊老師興沖沖地走進(jìn)教室，對同學(xué)們說；明天早上，我們要進(jìn)行一次口語交際，內(nèi)容是――-自我介紹”。
演講的前一天，楊老師讓同學(xué)們回去寫好草稿，以備演講。
第二天早上，同學(xué)們有的在練習(xí)嗓子，有的現(xiàn)在才寫稿，還有的在大聲喧鬧。我也不甘示弱，正在埋頭修改作文。
時間過得很快，“叮鈴鈴。叮鈴鈴'上課鈴聲響了。楊老師走進(jìn)教室，教室里立刻雅雀無聲。接著楊老師發(fā)話了，說：”口語交際正式開始?！?/p>
不一會兒，一個同學(xué)舉手了，教室里立刻響起一片排山倒海的掌聲。雖然我不認(rèn)識他，但他那種勇敢。大膽的作風(fēng)仍值得俺去學(xué)習(xí)。
他快步向講臺走去，他那急沖沖的樣子，好像在害怕什么似的。
他站在講臺上，開始演講了，同學(xué)們聚精會神地聽著。
那位同學(xué)說；“我叫什么（名字早忘得一干二凈了）……我演講完畢，謝謝大家?！边@時，教室里又響起一片雷鳴般的掌聲。
接著又一個同學(xué)舉手了。他上去時好像也很緊張。演講時，他左手拿稿紙，右手拿話簡，兩只手在不停地發(fā)抖，說話的速度也加快了，好像有十萬天兵天將在追殺他那樣，非常緊張，總想快點讀完。過了一會兒，他演講完了，他好像變得很開心，不太緊張了。
時間一分一秒地過去了，上臺演講的人也一個一個地演講完了。
”我演講完畢，謝謝大家?！边@時，教室里響起一片震耳欲聾的掌聲，在教室里面回蕩。
"叮鈴鈴。叮鈴鈴”，放學(xué)鈴聲響了，我非常高興。因為我明白了一個道理；做什么事都要大膽地去面對。我受益非淺！
趙旭老師的語文課篇十五
今天早上，高老師給我們講了一節(jié)難忘的語文公開課，這節(jié)公開課有校領(lǐng)導(dǎo)聽課，所以我有點緊張。
”叮鈴鈴“上課鈴響了，我們進(jìn)了教室，剛開時，老師給我們放《月光曲》這首鋼琴曲，我聽得簡直陶醉了，我好像置身于大海邊，月亮正從水天相接的地方升起來，突然，海面上刮起了巨風(fēng)，卷起了巨浪，月亮在烏云中穿行，被月光照得雪亮的'浪花一個接一個朝著岸邊涌過來……，聽完以后，老師讓我們談?wù)劼犕旰蟮母惺?，我說：”這首樂曲是從緩慢——激越，表達(dá)了貝多芬心中的情感。“老師還讓我們看了第9自然段的動畫，簡直跟真的一樣。
這真是一節(jié)難忘的語文課！
趙旭老師的語文課篇十六
《荷塘月色》是朱自清先生的一篇著名散文。朱自清先生將對美的認(rèn)識融入文字其中，同時也在細(xì)膩的描寫之中展現(xiàn)出獨特的個人心境。
二、學(xué)情分析
高x的學(xué)生對散文的理解有一定的基礎(chǔ)，但是對于他們來說要將文字和情感聯(lián)系起來仍有一定的難度，很難體會語言蘊含的美感和情感。所以本次教學(xué)將立足在感受語言和情感的基礎(chǔ)之上。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.了解朱自清的生平。
2.掌握課文脈絡(luò)、基調(diào)及大意。
3.尋找朱自清的另一個自己。
4.跟隨朱自清獨特的心境，鑒賞荷塘月色之美、語言之美。
5.培養(yǎng)學(xué)生對“生活之美”的向往。
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：欣賞朱自清眼中荷塘月色的美。
教學(xué)難點：朱自清在荷塘月色下體驗到的另一個自己。
五、教學(xué)方法
朗讀法、提問法、講授法、小組合作探究法。
六、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
荷本就是“清水出芙蓉，天然去雕飾”，也“惟有綠荷紅菡萏，卷舒開合任天真”，再配上那“更深月色”，自然就是是“荷塘有月人有情，荷香月色美共賞”。今天我們將要學(xué)習(xí)今天我要將要學(xué)習(xí)朱自清先生的一篇膾炙人口的散文佳作——《荷塘月色》。
(二)朱自清生平
在上課之前，我們先走近朱自清，在走近朱自清描繪的那片天地。
朱自清(1898—1948)，原名自華，字佩弦，號秋實。祖籍浙江紹興，1898年生于江蘇東海。1903年隨家定居揚州，所以自稱“我是揚州人”。著有《朱自清全集》。代表作品：長詩《毀滅》(1923)、散文集《背影》(1928)、詩集《蹤跡》(1929)等。
幼年受士大夫家庭的傳統(tǒng)教育，1916年考入北京大學(xué)預(yù)科班，次年改名“自清”入哲學(xué)系學(xué)習(xí)。1920年畢業(yè)后在江、浙一帶的中學(xué)任教，極受歡迎。1925年任清華大學(xué)中文系教授。1931—1932年在英國倫敦學(xué)語言學(xué)及英國文學(xué)，回國后仍在清華大學(xué)任教授并兼中文系主任。1948年8月病逝于北京。
1916年12月15日，朱自清在揚州瓊花觀街朱宅與武鐘謙女士完婚。武鐘謙曾隨朱自清輾轉(zhuǎn)杭州、臺州、溫州、白馬湖、北京等地，夫妻感情甚好1929年11月26日，武鐘謙因肺病逝于揚州家中。朱自清有小說《笑的歷史》、《別》、散文《給亡婦》和一些舊體詩詞記述了他們美好而深厚的感情。
(三)掌握課文大意、基調(diào)和脈絡(luò)
1.學(xué)生再次深入閱讀x分鐘，概括課文段落大意
第1段：獨游荷塘的時間、出發(fā)地點(家門)和緣由。
第2段：寫荷塘的小路、樹木、月色。
第3段：行在小路時的感受。
第4段：荷塘美麗的景色。
第5段：流瀉的月光，塘中的月色。
第6段：荷塘四周的景物。
第7、8段：聯(lián)想古代江南采蓮的舊俗。
第9、10段：在思鄉(xiāng)與遐想中踱回家門。
2.從段落大意中，理出文章線索
提示線索：線索：事物、人物、情感、事理、空間、時間等。
線索：空間和情感。
空間：家-荷塘小路-荷塘-荷塘下路。
情感：頗不寧靜-尋寧靜-得寧靜-失寧靜。
(四)整體感知
初步讀懂文章之后，我們回到我們這節(jié)課的主體——尋找另一個自己。文中什么地方提到另一自己，換一句話說就是與平常有所差別的自己。
第三段第二句：這一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。
“超出了平常的自己”，也就是有一個平常的自己和一個超出了平常的自己。我們在文中找找，朱自清平常的自己是什么樣的。
平常的自己：
1.這幾天心里頗不寧靜。
2.我愛熱鬧;愛群居。
3.有一定要做的事，有一定要說的話。
超出了平常的自己：
1.愛冷靜;愛獨處。
2.什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。
3.白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。
4.我且受用這無邊的荷香月色好了。
(五)透過朱自清的眼睛看景物描寫
朱自清另一個自己享用的是怎樣的荷香月色呢?那回答這個問題首先要明確什么?哪些段落描寫荷香月色。根據(jù)前面我們的段落大意，是哪些段落?第四、五、六自然段。那我們且來看看第四自然段。我們先來聽一段朗讀，來感受一下。聽完之后，請說說你的感受。
討論要求：
1.找出景物以及景物給你的感受。
2.分析作者如何描寫景物。
3.每組派一個代表發(fā)言。
討論要點：
1.分析如何描寫景物應(yīng)該從哪些方面分析。
2.結(jié)合具體的語句進(jìn)行分析。
(六)明確描寫方法
1.修辭手法：比喻、擬人、夸張、對比、設(shè)問、反問、用典、借代、對偶、通感等。
2.描寫手法：遠(yuǎn)近結(jié)合、動靜結(jié)合、以動襯靜、以實寫虛、虛實結(jié)合、正面描寫、側(cè)面烘托、渲染、白描等。
(七)賞析關(guān)鍵的詞
1.名詞、動詞、形容詞、副詞。
2.疊詞。
(八)明確景物描寫的作用
1.生動、形象、強調(diào)、突出、烘托、渲染等。
2.語氣(加重、減輕、表達(dá)喜愛色彩)、音樂感。
同學(xué)們已經(jīng)初步掌握了這種方法，也能感受到朱自清超出了平常的自己看到的荷塘。以上，我們感受到了朱自清的另一個自己，在頗不寧靜之中，走到了日日走過的荷塘，在淡淡的月光之中找到了內(nèi)心寧靜的自己。
(九)簡要鑒賞景物描寫
因為對生命本身的享受并不需要太多的物質(zhì)條件。在這樣的享受之中他也發(fā)現(xiàn)了拋開了生活中擾亂心緒的事情，然后盡情欣賞自然之美的自己。
發(fā)現(xiàn)了熱鬧是它們(外界)的，我什么也沒有?；蛟S正是這種“沒有”的簡單才能擁有精神的自由——什么都可以不想，什么都可以想。
2.那朱自清想起了什么?
由荷花想到：江南的舊俗——采蓮。
3.采蓮給你一種什么樣的感覺?
熱鬧、風(fēng)流、有趣、舒服、歡愉、天真、清新、純凈······
4.這時候的朱自清先生又是怎樣的自己?
與不寧靜的平常的自己形成對比，看見了那個未受時代污染、騷擾的完全本真的自己——享受想象中的自我娛樂。
5.文中提到的什么地方比較符合朱自清先生尋找自我娛樂和自我享受?
江南也就是家鄉(xiāng)，但是最終還是回到了家，回歸到了平常的自己。
(十)總結(jié)
生活可能會讓你“不寧靜”，但是你卻可以在繁雜的生活之中，找到適合自己自由靈魂的自由天空，讓自己擺脫苦惱的心情，享受生命本身的快樂，享受精神自由的快樂，享受自我娛樂的快樂。總之，生活的黯淡不能隱沒你對美好生活的向往。
趙旭老師的語文課篇十七
我們語文老師田老師上課有兩大特色，一是“能扯”，二是“會演”。
此話怎講?“扯”字可能會讓你覺得有點奇怪。別誤會，在這里是個褒義詞。具體是指我們語文老師想象力太豐富，腦洞太開，講課時能由此及彼，由東到西，由古代到近代……把相似的、相關(guān)的知識一網(wǎng)打盡，所謂“能扯”。
看，上我們語文老師的課，是不是很有趣?
作者：惠州一中實驗學(xué)校八年級邱子策
公眾號：飛老和他的孩子們
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