編寫教案有助于教師合理安排教學(xué)活動(dòng)，確保課堂教學(xué)的高效進(jìn)行教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生知道自己將要學(xué)到什么。為了更好地開(kāi)展教學(xué)工作，我們整理了一些優(yōu)秀的教案供大家參考學(xué)習(xí)。
詠柳教案詳細(xì)篇一
課型：
新授課
課時(shí)：
一課時(shí)
課題：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第九課《詠柳》
教學(xué)目的：
1、通過(guò)理解詩(shī)歌的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情；
2、理解詩(shī)句；
3、理解詩(shī)人的思想感情；
4、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境；
5、訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)，互助學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
教具：
1、《詠柳》插圖；
2、詩(shī)人概況（生平、詩(shī)作）；
3、學(xué)習(xí)目的條目。
4、古箏磁帶，錄音機(jī)；
5、詩(shī)歌正文。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)所學(xué)；
師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)許多古詩(shī)了，你們能背幾首給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎？
生背古詩(shī)。
2、引入新課；
師：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。是第九課古詩(shī)二首中的《詠柳》。（板書課題）請(qǐng)自由讀一下這首詩(shī)，把不認(rèn)識(shí)的字，詞勾下來(lái)（生朗誦古詩(shī)）
3、認(rèn)讀生字
師：有哪些字不認(rèn)識(shí)可以提出來(lái)，我們大家一起解決。（注音生字）好，請(qǐng)大家一起朗誦這首詩(shī)。
4、指導(dǎo)朗誦；
師：朗誦的真好，可如果能注意停頓的話，我覺(jué)得你們能讀得更好。讀古詩(shī)是很講究的，一般是按照什么原則來(lái)讀?，F(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)老師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上“/”。（師范讀，配樂(lè)）聽(tīng)了老師的朗誦，你們想不想再來(lái)朗誦一次？（個(gè)別讀，配樂(lè)）。
二、講解
1、明確學(xué)習(xí)目的；
師：今天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個(gè)方面
2、組織自學(xué)；
師：這既是學(xué)習(xí)的要求，也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟。請(qǐng)大家以小組為單位，完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)要求。如有問(wèn)題可向大家求助。
生自學(xué)
教師投影詩(shī)人情況并作巡視。
3、師生交流；
師：現(xiàn)在誰(shuí)能給我們介紹一下詩(shī)人，
師：這首詩(shī)的題目“詠柳”是什么意思，
師：請(qǐng)四位同學(xué)分別解釋四句詩(shī)，
4、分析全詩(shī)；
師：請(qǐng)思考一下，這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的柳樹(shù)，這個(gè)季節(jié)的柳樹(shù)有什么特點(diǎn)？請(qǐng)自由讀全詩(shī)，邊讀邊想。
5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情；
師：整首詩(shī)既描寫了柳樹(shù)，又提到了春天。現(xiàn)在誰(shuí)能告訴我，詩(shī)人在寫這首詩(shī)時(shí)是一種什么心情？提示：請(qǐng)大家把自己想象成詩(shī)人，跟隨老師去郊外走一走，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的清晨，你到郊外去游玩，當(dāng)時(shí)許多植物還沒(méi)有發(fā)芽，加上還有些寒意的`風(fēng)，使人覺(jué)得現(xiàn)在仍然是冬天，正在這時(shí)，一棵高大的柳樹(shù)吸引了你的注意力，因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出了新葉。嫩綠細(xì)長(zhǎng)的葉子長(zhǎng)滿了整棵柳樹(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去柳樹(shù)就象是用碧玉裝扮起來(lái)一樣，而那長(zhǎng)滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來(lái)，隨著春風(fēng)擺動(dòng)，就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹(shù)，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天終于走了，充滿生機(jī)的春天來(lái)臨了，過(guò)不了多久，萬(wàn)物都將復(fù)蘇，五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個(gè)世界。想到這里你的心情是怎樣的呢？為什么感到高興，詩(shī)人因?yàn)榇禾靵?lái)了而感到高興，說(shuō)明他對(duì)春天怎樣？（板書：詩(shī)人的喜春之情）我們已經(jīng)理解了詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)的思想感情，請(qǐng)大家再來(lái)朗誦一遍這首詩(shī)，注意要體現(xiàn)出詩(shī)人喜春贊春的感情。同時(shí)要一邊朗誦一邊想象詩(shī)人描寫的景色（配樂(lè)，生朗誦）我覺(jué)得大家還可以再投入一些，跟著老師再來(lái)朗誦一遍。（教師朗誦詩(shī)注意姿勢(shì)）我感覺(jué)下面坐了一群了不起的詩(shī)人，你們讀得太好了。
6、背誦全詩(shī)；
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用1分鐘的時(shí)間背下這首詩(shī)。
（生背誦）請(qǐng)這位同學(xué)背一下。好，請(qǐng)各位一起來(lái)背這首詩(shī)，注意要把自己當(dāng)詩(shī)人。（生齊背）
7、體會(huì)意境
師：詩(shī)人為我們描繪了春天中柳樹(shù)的美妙姿態(tài)，春天里除了柳樹(shù)外還有其他美麗的景色，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下春天的景色。我看看誰(shuí)的想象力最好。（配樂(lè)）
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你想到了哪些美麗的景色？
8、自查知識(shí)掌握情況；
師：請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)達(dá)到了。（出示學(xué)習(xí)要求）（板書：你已經(jīng)知道的；你還不大清楚的；你還想知道的）
練習(xí)（根據(jù)時(shí)間安排）
三、結(jié)束
1、學(xué)法總結(jié)；
我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)是按什么順序。你是怎樣學(xué)懂這首詩(shī)的。（板書學(xué)法）
2、作業(yè)布置
春天是美麗的，正因?yàn)槿绱斯沤裰型庥袩o(wú)數(shù)的人描寫春天，贊美春天。這些人中有畫家，音樂(lè)家，詩(shī)人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料，當(dāng)然也可以把你對(duì)春天的看法收集進(jìn)去。明天我們來(lái)開(kāi)展一次“春天”展示會(huì)。
詠柳教案詳細(xì)篇二
設(shè)計(jì)意圖：
《綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。”現(xiàn)在正值春季，萬(wàn)物復(fù)蘇，大地一片生機(jī)勃勃，不光是人們和小動(dòng)物們有了變化了，連樹(shù)木也開(kāi)始發(fā)芽，這些都是幼兒平時(shí)隨處都能觀察到的，本次活動(dòng)就是從幼兒的生活出發(fā)，選擇他們周圍的一個(gè)特定的植物-柳樹(shù)展開(kāi)活動(dòng)，使他們不僅會(huì)演唱歌曲，而且能夠?qū)Ω枨磉_(dá)的含義有一定的了解，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步學(xué)會(huì)歌曲《詠柳》，感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒。
2.能夠大膽地表現(xiàn)自己對(duì)春天的喜愛(ài)之情，感受大自然的美。
3.喜歡用黃梅戲的花腔調(diào)式進(jìn)行演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.制作有關(guān)春天的ppt，有花、草、樹(shù)、人等等。
2.有關(guān)歌曲的音樂(lè)。
3.與歌詞相關(guān)的圖譜。
4.一張柳樹(shù)笑了的圖片。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲《詠柳》。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能用黃梅戲的花腔調(diào)式進(jìn)行演唱。
活動(dòng)過(guò)程：
1.導(dǎo)入活動(dòng)。
幼兒聽(tīng)《春天在哪里》做動(dòng)作。
可以是隨歌詞創(chuàng)編的一些動(dòng)作，也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活動(dòng)的動(dòng)作。動(dòng)作要簡(jiǎn)單，幼兒都愿意參加為主。
2.欣賞有關(guān)春天的圖片，引出本次活動(dòng)的主題。
師：“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？”（這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始本次活動(dòng)，幼兒較容易進(jìn)入狀態(tài)，大班幼兒已經(jīng)對(duì)季節(jié)有一定的認(rèn)識(shí)了，所以，這個(gè)問(wèn)題對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常簡(jiǎn)單的，但是又會(huì)對(duì)接下來(lái)的問(wèn)題充滿好奇。）師：“現(xiàn)在，你們說(shuō)一說(shuō)春天都有些什么樣的變化？”“我們一一看春天的變化?！保ㄏ冗M(jìn)行一個(gè)提問(wèn)，讓幼兒能夠?qū)Υ禾斓淖兓行┗貞?，在進(jìn)行第二個(gè)提問(wèn)，讓幼兒對(duì)春天有一些鞏固，回答起來(lái)也容易的多。幼兒的回答會(huì)有很多種，例如：小草綠了，小花開(kāi)了等等。最主要的是在最后一個(gè)放入一張大樹(shù)就可以了，讓幼兒自己說(shuō)出樹(shù)發(fā)芽了。）師:“你知道哪些樹(shù)呢？”（例如：松樹(shù)、桂花樹(shù)、柿子樹(shù)、橘子樹(shù)等等）如果沒(méi)有幼兒說(shuō)出柳樹(shù)，教師可以接著說(shuō)：“老師也知道一種樹(shù)，他叫做柳樹(shù)，你們認(rèn)識(shí)它嗎？”（引出接下來(lái)的環(huán)節(jié)）
3.欣賞歌曲《詠柳》。
師：“你們知道嗎，有一位詩(shī)人他寫了一首詩(shī)來(lái)贊美柳樹(shù)，贊美春天的美麗，名字叫做《詠柳》，你們想知道他是怎么說(shuō)的嗎？”（先讓幼兒對(duì)詩(shī)有一些了解，教師對(duì)詩(shī)的內(nèi)容進(jìn)行講解，再帶領(lǐng)幼兒念一遍，讓他們對(duì)詩(shī)有一個(gè)初步的記憶過(guò)程。也能夠豐富活動(dòng)的形式。）師：“你們知道嗎，有人把這個(gè)詩(shī)變成了一首好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，它是怎么唱的?！保ń處熡靡环N神秘的語(yǔ)氣說(shuō)出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，聽(tīng)的時(shí)候也能夠認(rèn)真些。）
4.出示圖譜，學(xué)唱歌曲《詠柳》。
教師出示相關(guān)的圖譜（綠色的石頭、柳樹(shù)、許多綠絲帶、細(xì)長(zhǎng)的葉子、問(wèn)號(hào)、兩個(gè)手指、剪刀）：“看見(jiàn)這些你想到了什么呢？”（幼兒的回答肯定是和圖片上畫出來(lái)的是一樣的，這個(gè)時(shí)候就需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，在他們說(shuō)出一個(gè)答案后，加以修改變成歌詞了。）
5.根據(jù)圖示，師幼共同演唱。
師：“我們一起來(lái)唱一遍吧，春天多美呀，春天的柳樹(shù)更美啦，我們要把自己最喜歡的感覺(jué)唱出來(lái)，好嗎？”（這只是為了讓幼兒更能夠接受、愉快地演唱，演唱完了之后要進(jìn)行一些表?yè)P(yáng)。這時(shí)的演唱教師就可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┌凳镜膭?dòng)作，讓幼兒學(xué)一學(xué)。）
6.根據(jù)教師暗示，幼兒自己演唱。
師：“現(xiàn)在，老師把這些圖片全部都拿走了，看一看誰(shuí)最厲害，能唱出來(lái)的呢?！?難度加大，開(kāi)始的第一遍教師要帶領(lǐng)幼兒共同演唱，暗示的動(dòng)作要做的`明顯些，讓幼兒容易記，之后的幾遍就可以只做動(dòng)作不演唱了。)師：“小朋友們唱的真棒，看，柳樹(shù)姑娘被你們一夸，好開(kāi)心啊，它都笑了呢。”（增加幼兒的信心，對(duì)他們所學(xué)的進(jìn)行肯定，之后就會(huì)更愿意學(xué)習(xí)了。）
7.結(jié)束活動(dòng)師：“我們?cè)俪淮?，夸一夸柳?shù)吧?！保ㄗ詈笤賹?duì)歌曲鞏固一遍）
8.延伸活動(dòng)：幼兒自己可以將會(huì)念的詩(shī)用黃梅戲的方法演唱給小朋友們或者爸爸媽媽聽(tīng)。
詠柳教案詳細(xì)篇三
1、作者相關(guān)情況搜索：
賀知章＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
朱熹＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、讀通詩(shī)句，疏通詞句。
初讀古詩(shī)，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，結(jié)合注釋和詩(shī)句理解詞意，不懂的查字典或查找工具書，并在書上做好批注。
3、整體感知，理清思路。
《詠柳》中柳樹(shù)具有＿＿＿＿＿＿＿特點(diǎn)。
《春日》講的是作者在春日瀏覽，看到＿＿＿＿＿＿＿。
4、細(xì)讀詩(shī)句，深入思考。
《詠柳》的一、二句分別把＿＿＿＿＿＿比作了＿＿＿＿＿＿＿，三、四句用了＿＿＿＿＿＿＿修辭手法。
《春日》里的＿＿＿＿＿＿＿景像讓我們感受春的美好。
5、回顧全詩(shī)，總結(jié)提升。
《詠柳》，作者通過(guò)對(duì)初春二月＿＿＿＿的描寫，歌頌＿＿＿＿＿，贊美大自然呈現(xiàn)的＿＿＿＿＿。
《春日》，贊美了萬(wàn)紫千紅的春天景色，也點(diǎn)出＿＿＿＿是春天的'的源頭。
6、豐富閱讀，拓展視野。
讀《早春呈水部張十八員外》(韓愈)
天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。
最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
《清明》(杜牧)，體會(huì)詩(shī)中所描繪的春色。
7、詩(shī)情畫意。
選擇其中的一首畫一幅畫，并配上文字描述，突出春天的多姿多彩而又充滿生機(jī)。
1、讀讀記記生字新詞。
2、背誦兩首詩(shī)。
3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
：2課時(shí)
1、自學(xué)反饋
2、交流質(zhì)疑
3、分組展示
4、課后檢測(cè)
按照導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)后，課堂匯報(bào)時(shí)學(xué)生仍然說(shuō)不好，導(dǎo)學(xué)案還要再細(xì)致些，要求再明確些。
詠柳教案詳細(xì)篇四
《詠柳》的作者是唐代詩(shī)人賀知章，詠柳，就是歌詠柳樹(shù)的意思。這首詩(shī)通過(guò)寫柳樹(shù)的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來(lái)贊美春風(fēng)，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見(jiàn)的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了。抒發(fā)了詩(shī)人在春回大地時(shí)的歡喜、愉快的心情，反映了詩(shī)人熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情懷?！对伭废蛭覀冋故玖艘环按簼M人間，婀娜多姿”的畫面。
這首詩(shī)旨在贊頌大自然的美，生活的美。其實(shí)，關(guān)于大自然的美，不僅僅在于春天，這種美好、蓬勃何嘗不體現(xiàn)在夏天，秋天，冬天?！对伭分攸c(diǎn)在“詠”，用“詠”的形式贊頌其他的季節(jié)，既承接了課堂中的知識(shí)，有感受了中華文化的豐厚博大，而且還培養(yǎng)了學(xué)生精煉的語(yǔ)言組織能力。
1、感受古詩(shī)中所描繪的春天的優(yōu)美的景色，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情趣。
2、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象，吟詩(shī)作畫等方式來(lái)贊頌生活。
3、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，檢測(cè)學(xué)生的文化底蘊(yùn)
一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課
二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求。
1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字"詠、絳"。
2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”。
3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。
4、小組交流;互相釋疑，討論難點(diǎn)。
三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情。
1、指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。
2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：
(1)“碧玉妝成一樹(shù)高"這句里把什么比作什么?(柳樹(shù)的枝葉比作碧玉)
(2)“綠絲絳”指什么?為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”?(想象體會(huì)柳技的.綿長(zhǎng)和柔軟)
(3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)(體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)
(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。
(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。
(2)指名讀，師生評(píng)議。
(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答。
師：你看那高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊!那垂掛下來(lái)的萬(wàn)千柳條，柔軟綿長(zhǎng)，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶!
生：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
師：再看那小巧的新長(zhǎng)出來(lái)的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢?
原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的啊!
四、背誦古詩(shī)。
五、作業(yè)。
夜深人靜，當(dāng)忙完一天的教學(xué)工作，靜下心來(lái)，寫這篇教學(xué)反思的時(shí)候，心中涌動(dòng)的是濃濃的感謝和感動(dòng)。中年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)很難定位，僅僅將古詩(shī)作為識(shí)字的載體，教學(xué)時(shí)滿足于一遍一遍地讀，缺失了發(fā)展學(xué)生思維、語(yǔ)言的重要環(huán)節(jié)，形同囫圇吞棗，讓學(xué)生逐字逐句地理解研討，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，又是強(qiáng)人所難，喪失情趣。我想在三年級(jí)古詩(shī)教學(xué)中，應(yīng)從情趣化入手，更符合學(xué)生年齡與認(rèn)知特點(diǎn)，古詩(shī)重想象，沒(méi)有想象就沒(méi)有審美。解讀古詩(shī)時(shí)，想象更是不可或缺，它能突破時(shí)間和空間的束縛，達(dá)到“思接千載”“神通萬(wàn)里”的境域。古詩(shī)教學(xué)情趣化要求我們?cè)诮虒W(xué)中，注意引起學(xué)生的聯(lián)想和想象，再現(xiàn)作品描繪的場(chǎng)景、畫面，豐富作品中的形象，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生移情和共鳴，融情于境，入境悟情。”
基于“中年級(jí)古詩(shī)教學(xué)重在發(fā)展學(xué)生想象，鍛煉學(xué)生思維”這樣的理念下，我將前幾稿中設(shè)計(jì)的關(guān)于識(shí)字，關(guān)于成語(yǔ)的積累，關(guān)于對(duì)柳樹(shù)的描述等于主題關(guān)系不大的細(xì)枝末節(jié)的環(huán)節(jié)統(tǒng)統(tǒng)刪除，而增加了大塊的讓學(xué)生想象的環(huán)節(jié)，使整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)更為流暢，簡(jiǎn)潔，主題明確。
力爭(zhēng)做到以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生利用手頭的工具書，結(jié)合古詩(shī)的書下注釋，自學(xué)古詩(shī)：由于本首古詩(shī)學(xué)生耳熟能詳，而且詩(shī)的內(nèi)容也較容易理解，所以，非常適合學(xué)生自學(xué)。
2、結(jié)合關(guān)鍵詞深入理解古詩(shī)：讓學(xué)生用自己的話描述作者筆下的柳樹(shù)的樣子――高，綠，柔軟，茂密，美麗等，從而引出“高”“綠絲絳”“妝”“萬(wàn)條”“垂”等關(guān)鍵詞。
3、淡化詩(shī)意，寓詩(shī)意教學(xué)于無(wú)形：如設(shè)計(jì)賀知章和老船夫的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)出古詩(shī)的意思。
4、激發(fā)學(xué)生想象，發(fā)展學(xué)生思維：二月的春風(fēng)，像一把剪刀，剪出了細(xì)細(xì)的柳葉，它還會(huì)剪出什么呢?學(xué)生有的說(shuō)剪出了絢麗的花朵，有的說(shuō)檢出了嘩啦啦的流水，有的說(shuō)剪出了明媚的春光，在孩子的眼中，我看到了發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。此時(shí)，我又追問(wèn)，二月的春風(fēng)除了像剪刀，你覺(jué)得它還想什么?有的孩子說(shuō)像一個(gè)手持魔棒的仙女，她的手一揮，大地一片萬(wàn)紫千紅;有的孩子說(shuō)，春風(fēng)像一個(gè)司令員，她一聲令下，萬(wàn)物都得復(fù)蘇;有的孩子說(shuō)春風(fēng)像媽媽的手，輕輕把我們擁進(jìn)她的懷抱……孩子們童真，稚嫩的語(yǔ)言，也激發(fā)著我的靈感，師生的思想碰撞著，共鳴著，20xx年的春天盡管姍姍來(lái)遲，可是在孩子們熱火朝天的描述中，我們又分明看到春天似乎正在向我們款款走來(lái)。
5、結(jié)合圖片，激發(fā)向往：在這節(jié)課上，我多次通過(guò)帶有配樂(lè)的圖片，讓學(xué)生欣賞春天，并力爭(zhēng)通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言使學(xué)生產(chǎn)生“春天真美呀”
從而與作者賀知章產(chǎn)生共鳴――表面是贊美柳樹(shù)，實(shí)際上是在贊美這催生萬(wàn)物復(fù)蘇的春天。
6、旁征博引，指導(dǎo)積累：讓學(xué)生匯報(bào)所知道的關(guān)于春天的古詩(shī)。
不足之處：
1、在語(yǔ)文課上求大求全，想展示的東西太多，導(dǎo)致主題不突出，思路不清晰。
2、在區(qū)里展示的研討課中，表現(xiàn)過(guò)于緊張，缺乏這個(gè)年齡段應(yīng)有的從容，導(dǎo)致課堂死板。
3、在備課前一定要充分研究學(xué)生，同樣一節(jié)課，在本校和天津路小學(xué)上的效果完全不同，這說(shuō)明孩子的閱讀量，家庭教育是千差萬(wàn)別的，同樣的課，不一定適用于所有的孩子。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索。爭(zhēng)取在教學(xué)上能有所突破，力爭(zhēng)再上一個(gè)新的臺(tái)階。
詠柳教案詳細(xì)篇五
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和審美情趣。
第一課時(shí)
一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，上節(jié)課老師安排了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？
（同學(xué)出示收集的柳葉）
2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)?，今天我們就要?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。（板書：3 詠柳）
3、全班齊讀課題。
4、我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫詠……（同學(xué)答：詠鵝）
5、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？
6（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩(shī)人正看著柳樹(shù)，贊美柳樹(shù)）
7、這首詩(shī)的作者是：賀知章。（板書：賀知章）
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字
l、詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家先自身去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。
2、同學(xué)自由讀，認(rèn)讀生字。
3、檢查自讀生字情況。
（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
（2）開(kāi)火車讀。
（3）全班讀。
4、從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求同學(xué)會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。
5、同學(xué)再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6、指名讀，請(qǐng)其他同學(xué)正音。
7、全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意
1、指導(dǎo)第一、二句。
（l）（放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片或錄像）
（2）你看到了什么？（柳樹(shù)）從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（同學(xué)自由發(fā)揮）
（3）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。假如你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。
（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹(shù)高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。
“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。
（5）全班看著圖片吟誦這兩句。
2、自讀第三、四句。
（l）接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
（2）同學(xué)自讀。
（3）指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自身讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。
（5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)同學(xué)理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的發(fā)明力”。
3、全班齊讀。
4、能背的站起來(lái)背。
四、指導(dǎo)說(shuō)句，寫句
1、詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用自身的話來(lái)贊美柳樹(shù)嗎？大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。
2、指名說(shuō)。
3、和同桌說(shuō)。
4、把你說(shuō)的寫下來(lái)，只要求兩三句即可。
五、安排作業(yè)
1、回家修改自身寫的句子。謄寫工整。
2、背熟古詩(shī)。
詠柳教案詳細(xì)篇六
1、通過(guò)理解詩(shī)歌的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情；
2、理解詩(shī)句；
3、理解詩(shī)人的思想感情；
4、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境；
5、訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)，互助學(xué)習(xí)的能力。
訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
1、《詠柳》插圖；
2、詩(shī)人概況（生平、詩(shī)作）；
3、學(xué)習(xí)目的條目。
4、古箏磁帶，錄音機(jī)；
5、詩(shī)歌正文。
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)所學(xué)；
師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)許多古詩(shī)了，你們能背幾首給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎？
生背古詩(shī)。
2、引入新課；
師：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。是第九課古詩(shī)二首中的《詠柳》。（板書課題）請(qǐng)自由讀一下這首詩(shī)，把不認(rèn)識(shí)的字，詞勾下來(lái)（生朗誦古詩(shī)）
3、認(rèn)讀生字
師：有哪些字不認(rèn)識(shí)可以提出來(lái)，我們大家一起解決。（注音生字）好，請(qǐng)大家一起朗誦這首詩(shī)。
4、指導(dǎo)朗誦；
師：朗誦的真好，可如果能注意停頓的話，我覺(jué)得你們能讀得更好。讀古詩(shī)是很講究的，一般是按照什么原則來(lái)讀?，F(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)老師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上/。（師范讀，配樂(lè)）聽(tīng)了老師的朗誦，你們想不想再來(lái)朗誦一次？（個(gè)別讀，配樂(lè)）。
二、講解
1、明確學(xué)習(xí)目的；
師：今天我們這節(jié)課需要大家掌握的`是以下幾個(gè)方面（出示學(xué)習(xí)要求：1、了解詩(shī)人；2、理解詩(shī)題；3、能解釋重點(diǎn)詞碧玉妝一萬(wàn)條絲絳；4、能解釋詩(shī)句的意思；5、理解詩(shī)人的思想感情；6、體會(huì)詩(shī)的意境；7、背誦古詩(shī)）
2、組織自學(xué)；
師：這既是學(xué)習(xí)的要求，也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟。請(qǐng)大家以小組為單位，完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)要求。如有問(wèn)題可向大家求助。
生自學(xué)
教師投影詩(shī)人情況并作巡視。（預(yù)計(jì)出現(xiàn)問(wèn)題：1、不能理解一，解決方法：出示裝滿水的水杯，引導(dǎo)學(xué)生理解一在這里是滿的意思；2、不知碧玉在詩(shī)中的意思，解決方法：出示插圖，提問(wèn)，碧玉是什么顏色，與柳樹(shù)那一部分的顏色相似？3、不能理解絲絳的意思，解決方法：解釋絳，再次出示插圖，提問(wèn)：柳樹(shù)的哪一部分像絲帶一樣柔軟。）
3、師生交流；
師：現(xiàn)在誰(shuí)能給我們介紹一下詩(shī)人，
師：這首詩(shī)的題目詠柳是什么意思，
師：請(qǐng)四位同學(xué)分別解釋四句詩(shī)，
4、分析全詩(shī)；
師：請(qǐng)思考一下，這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的柳樹(shù)，這個(gè)季節(jié)的柳樹(shù)有什么特點(diǎn)？請(qǐng)自由讀全詩(shī)，邊讀邊想。
5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情；
師：整首詩(shī)既描寫了柳樹(shù)，又提到了春天。現(xiàn)在誰(shuí)能告訴我，詩(shī)人在寫這首詩(shī)時(shí)是一種什么心情？提示：請(qǐng)大家把自己想象成詩(shī)人，跟隨老師去郊外走一走，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的清晨，你到郊外去游玩，當(dāng)時(shí)許多植物還沒(méi)有發(fā)芽，加上還有些寒意的風(fēng)，使人覺(jué)得現(xiàn)在仍然是冬天，正在這時(shí)，一棵高大的柳樹(shù)吸引了你的注意力，因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出了新葉。嫩綠細(xì)長(zhǎng)的葉子長(zhǎng)滿了整棵柳樹(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去柳樹(shù)就象是用碧玉裝扮起來(lái)一樣，而那長(zhǎng)滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來(lái)，隨著春風(fēng)擺動(dòng)，就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹(shù)，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天終于走了，充滿生機(jī)的春天來(lái)臨了，過(guò)不了多久，萬(wàn)物都將復(fù)蘇，五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個(gè)世界。想到這里你的心情是怎樣的呢？為什么感到高興，詩(shī)人因?yàn)榇禾靵?lái)了而感到高興，說(shuō)明他對(duì)春天怎樣？（板書：詩(shī)人的喜春之情）我們已經(jīng)理解了詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)的思想感情，請(qǐng)大家再來(lái)朗誦一遍這首詩(shī)，注意要體現(xiàn)出詩(shī)人喜春贊春的感情。同時(shí)要一邊朗誦一邊想象詩(shī)人描寫的景色（配樂(lè)，生朗誦）我覺(jué)得大家還可以再投入一些，跟著老師再來(lái)朗誦一遍。（教師朗誦詩(shī)注意姿勢(shì)）我感覺(jué)下面坐了一群了不起的詩(shī)人，你們讀得太好了。
6、背誦全詩(shī)；
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用1分鐘的時(shí)間背下這首詩(shī)。
（生背誦）請(qǐng)這位同學(xué)背一下。好，請(qǐng)各位一起來(lái)背這首詩(shī)，注意要把自己當(dāng)詩(shī)人。（生齊背）
7、體會(huì)意境
師：詩(shī)人為我們描繪了春天中柳樹(shù)的美妙姿態(tài)，春天里除了柳樹(shù)外還有其他美麗的景色，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下春天的景色。我看看誰(shuí)的想象力最好。（配樂(lè)）
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你想到了哪些美麗的景色？
8、自查知識(shí)掌握情況；
師：請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)達(dá)到了。（出示學(xué)習(xí)要求）（板書：你已經(jīng)知道的；你還不大清楚的；你還想知道的）
練習(xí)（根據(jù)時(shí)間安排）
三、結(jié)束
1、學(xué)法總結(jié)；
我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)是按什么順序。你是怎樣學(xué)懂這首詩(shī)的。（板書學(xué)法）
2、作業(yè)布置
春天是美麗的，正因?yàn)槿绱斯沤裰型庥袩o(wú)數(shù)的人描寫春天，贊美春天。這些人中有畫家，音樂(lè)家，詩(shī)人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料，當(dāng)然也可以把你對(duì)春天的看法收集進(jìn)去。明天我們來(lái)開(kāi)展一次春天展示會(huì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)并且會(huì)寫4個(gè)生字。
2．朗讀并背誦古詩(shī)。
3．理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
4．引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的情景，進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的大意。
教學(xué)難點(diǎn)：讀詩(shī)聯(lián)想畫面，感受詩(shī)歌清新自然的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、看圖揭題
1．出示課件（課文插圖）問(wèn)：圖上畫的是什么地方？
2．小池美嗎？美在哪里？（指導(dǎo)看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)）
二、初讀感知。
1、自由讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。
2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯(cuò)了字音。
3、指名兩人組朗讀匯報(bào)。
三、理解感悟。
1、看課文插圖，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得池塘怎樣？詩(shī)中是怎么寫的？
引出詩(shī)句：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。
2、交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，通過(guò)投影重點(diǎn)講解泉眼、晴柔的意思。
（泉眼：泉水涌出的那個(gè)口子；晴：晴天；柔：柔和）
3、仔細(xì)觀察圖畫，你看到了上面有什么？詩(shī)中是怎么寫的？
引出詩(shī)句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
3.學(xué)生提問(wèn)自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡(jiǎn)要解答。
4、簡(jiǎn)單講述詩(shī)意。
5、全班齊讀全詩(shī)
四、啟發(fā)想象，感情朗讀。
1.教師范讀。
2.學(xué)生練讀。（4人組內(nèi)，一人朗讀古詩(shī)，其余3人想象看到的畫面。組內(nèi)交流）
3.教師語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生想象。
4.引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺(jué)朗讀。
5.朗讀反饋。
6.練習(xí)背誦。
五、識(shí)字、寫字
1、出示生字認(rèn)讀。
2、小組合作，創(chuàng)造性認(rèn)記字形。
3、觀察字形：
廷：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫壬，再寫建之。
4、師范寫，學(xué)生書空。
5、引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。
6、描紅，練寫。
六、課外拓展
大自然的景色真美呀！大詩(shī)人看見(jiàn)了，把它寫成了詩(shī)。那你們能不能把看到的美麗景色用自己的話說(shuō)一說(shuō)，寫下來(lái)呢！
詠柳教案詳細(xì)篇七
1、會(huì)認(rèn)“詠、柳、碧、垂、似、剪”六個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思，領(lǐng)略春天自然景物的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
1、會(huì)認(rèn)“詠、柳、碧、垂、似、剪”六個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思，領(lǐng)略春天自然景物的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、教師啟發(fā)談話：
同學(xué)們，春天來(lái)了自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化？聽(tīng)音樂(lè)，你想到了什么？
春天是溫暖的，是充滿生機(jī)的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩(shī)文，今天，我們就來(lái)讀一首唐代大詩(shī)人賀知章，通過(guò)描寫柳樹(shù)來(lái)贊美春天的詩(shī)。
2、板書課題
柳樹(shù)可喜歡春天了，它總是輕輕搖擺那長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條，告訴我們春天來(lái)了?？熳屛覀儊?lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)人是怎樣歌頌柳樹(shù)贊美春天的。
二、初讀課文，讀正確，讀流利。
1、教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣。
2、自己試讀課文。
3、對(duì)照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
4、出示生字卡，開(kāi)火車讀生字。
三、細(xì)讀課文，讀懂詩(shī)句。
1、你一定想把這首詩(shī)讀給同學(xué)們聽(tīng)吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩(shī)句）
2、指名學(xué)生讀詩(shī)句。
（請(qǐng)讀的好的學(xué)生配上音樂(lè)再讀一讀）
你可以看著圖也可以看著詩(shī)，你想到了什么？
3、男、女生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)讀的好。
四、朗讀背誦，體會(huì)感情。
過(guò)渡：在這一片明媚的春光中，柳樹(shù)垂下了姑娘長(zhǎng)發(fā)似的柳條，一陣春風(fēng)輕拂，那柳條隨風(fēng)擺動(dòng)，碧玉似的葉子在春光中，仿佛一個(gè)個(gè)小生命在顫動(dòng)，多么迷人的春天??！
1、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。
會(huì)背這首古詩(shī)了嗎？先自己試一試吧。
2、指名學(xué)生背誦。
3、分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。
4、集體背誦古詩(shī)。
五、課外延伸，注重積累。
1、你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事？背給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)吧。
2、多么迷人春天，你也可以當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人或是小作家，說(shuō)幾句贊美春天的詩(shī)句吧。
詠 柳
賀知章
碧 玉 妝 成 一 樹(shù) 高，
萬(wàn) 條 垂 下 綠 絲 絳。
不 知 細(xì) 葉 誰(shuí) 裁 出，
二 月 春 風(fēng) 似 剪 刀。
詠柳教案詳細(xì)篇八
1、學(xué)會(huì)讀寫“碧、垂、絲、裁、剪”五字。會(huì)讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。
2、通過(guò)有感情的朗讀和背誦詩(shī)歌初知詩(shī)意。
3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的無(wú)限熱愛(ài)之情。
通過(guò)課前觀察和學(xué)習(xí)詩(shī)歌、練習(xí)用兩三句話描寫春天。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
1、學(xué)會(huì)讀寫”碧、垂、絲、裁、剪”這五生字。
2、有感晴朗讀背誦這首詩(shī)。
了解本詩(shī)的大意。
課前觀察，圖文結(jié)合，反復(fù)朗讀。
生字卡片、教學(xué)幻燈片
1、圖上畫的是什么?(長(zhǎng)滿綠葉的柳樹(shù)。)
2、從圖上能看出這是什么季節(jié)嗎?(春天。)
3、教師介紹《詠柳》是唐代詩(shī)人賀知章的作品。把春景描寫得那么美好，是憑借自然景物――柳樹(shù)，歌頌了春天。美好的新春，充滿了勃勃生機(jī)，激起了詩(shī)人喜悅的心情。
4、把你看到的春天柳樹(shù)的樣子說(shuō)―說(shuō)。(激情引趣)
5、板書課躇。“詠柳”是贊美柳樹(shù)的意思。
1、出示生寧卡片，指名讀。
2、借助拼音自讀詩(shī)歌，要求讀通順。
3、檢查讀的情況：指名讀、小組齊讀、互相推薦讀。
4、教師范讀。
1、看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句詩(shī)說(shuō)的意思是什么?
2、把不懂的詞語(yǔ)畫出來(lái)，然后提出不懂的詞語(yǔ)。
3、互相討論解釋不懂的詞語(yǔ)：“碧”，綠的意思?！皧y”，打扮的意思?！按埂?，東西的一頭掛下來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。
形近字：“載”和“裁”，進(jìn)行區(qū)別；“剪”和“碧”可通過(guò)熟字組合加以識(shí)記?！氨獭保葘懮习氩康膬蓚€(gè)部件，要緊湊，下邊的石字居中?！按埂笨梢酝ㄟ^(guò)教筆順識(shí)記?！按埂弊謱懛ǎ??！敖z”字要注意字形結(jié)構(gòu)，兩個(gè)“ ”并排寫，千萬(wàn)不要加點(diǎn)，下面一長(zhǎng)橫把兩個(gè)“ ”托住。
1、理解第一、二句“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳?！?/p>
(1) 通過(guò)看圖，看柳樹(shù)的整體和它的枝條。了解全句的意思是：高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去像碧玉裝飾成的一樣。從樹(shù)上垂下來(lái)無(wú)數(shù)的綠色柳條就像綠色絲帶一樣。
其中幫助學(xué)生弄懂：“碧玉”是綠色的玉石；“一樹(shù)”是滿樹(shù)；“絲絳”一種絲織的帶子。
(1) 指導(dǎo)用欣賞贊美的語(yǔ)氣讀這句話。
2、了解第三、四句?！安恢?xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！?/p>
(1)先理解“細(xì)葉”、“裁”的意思。
(2)再理解全句的意思。全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是二月春風(fēng)這把剪刀剪出來(lái)的呀！
3、朗讀全詩(shī)。學(xué)生自由朗讀。邊讀邊體會(huì)春日柳樹(shù)的`美景。
4、背誦全詩(shī)。
1、觀察春天的柳樹(shù)。(可在上本課之前領(lǐng)學(xué)生去附近有柳樹(shù)的地方進(jìn)行觀察或看掛圖)
2、說(shuō)一說(shuō)春天的柳樹(shù)是什么樣的。
(1) 說(shuō)柳樹(shù)的顏色。
(2) 說(shuō)柳枝和柳葉的樣子。
3、寫春天的柳樹(shù)。
(1)先寫在什么地方看到了柳樹(shù)。
(2)寫柳樹(shù)的顏色、柳枝、柳葉的樣子怎么美。
4、學(xué)生寫話后教師進(jìn)行評(píng)議。優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出。
詠柳教案詳細(xì)篇九
1、初步理解古詩(shī)《詠柳》內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的優(yōu)美景色，喜愛(ài)春色。
2、初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)節(jié)律吟誦。
3、通過(guò)積累，感悟和運(yùn)用古詩(shī)《詠柳》，使幼兒充分感受古詩(shī)的韻律美、意境美，養(yǎng)成背誦古詩(shī)的良好習(xí)慣。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
１、有關(guān)古詩(shī)的現(xiàn)代散文及古詩(shī)大掛圖。
２、柳條及用柳條裝扮成的兩棵柳樹(shù)。
１、邊聽(tīng)音樂(lè)《柳樹(shù)姑娘》邊進(jìn)教室，感受歌曲的優(yōu)美。
——柳樹(shù)姑娘有長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，隨著春風(fēng)飄動(dòng)著，好美?。?/p>
２、談話活動(dòng)，引出話題。
——春天到了，那你們和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)春天給柳樹(shù)帶來(lái)的變化呢？
——教師小結(jié)：春天來(lái)了，高高的柳樹(shù)滿身碧綠，就像綠色的玉石，柳條下垂著，就象許多綠絲帶在風(fēng)中飄動(dòng)。這些細(xì)細(xì)的葉子，不知道是誰(shuí)的巧手剪裁出來(lái)的？哦！原來(lái)是二月的春風(fēng)像剪刀把這些葉子剪得這么漂亮。（教師邊朗誦散文邊出示大掛圖）
３、引出古詩(shī)。
——這首散文真的好美??！
——古時(shí)候的有一位詩(shī)人名叫賀知章看到這么美麗的柳樹(shù)，不由得做起的詩(shī)來(lái)。（創(chuàng)設(shè)情境：教師模仿古代詩(shī)人大聲朗誦古詩(shī)《詠柳》）
——?jiǎng)偛爬蠋熢诶收b時(shí)，你聽(tīng)到了什么呀？（出示古詩(shī)大掛圖）
——教師再次朗誦。
４、教師朗誦《詠柳》古詩(shī)，并幫助幼兒理解古詩(shī)。 ——哪一句古詩(shī)的意思你不懂呢？（請(qǐng)知道的幼兒告訴其中的意思，或教師可根據(jù)幼兒提出不懂古詩(shī)在現(xiàn)代散文中用不同顏色畫出來(lái)讓幼兒進(jìn)行理解。）
——春風(fēng)一吹讓柳樹(shù)如此的美麗，春風(fēng)除了像剪刀，還像什么？又會(huì)使什么帶來(lái)變化呢？（春風(fēng)像手，摸了小草，小草就變綠了；春風(fēng)像嘴，在樹(shù)梢說(shuō)了悄悄話，樹(shù)兒就變綠了；春風(fēng)像腿，跑去親了親花，花兒就開(kāi)了。）
——和幼兒一起來(lái)朗誦古詩(shī)。
——再次一起來(lái)朗誦古詩(shī)。（提出要求：大聲、慢、要有古代詩(shī)人的感受。）
——教師小結(jié)：春風(fēng)給我們帶來(lái)了美麗，給我們帶來(lái)了歡樂(lè)。和幼兒一起欣賞古詩(shī)朗讀。
５、教師與幼兒試著再次朗誦，學(xué)會(huì)古代朗誦時(shí)的神態(tài)。（配樂(lè)）
——小朋友可以回憶剛才教師模仿古代詩(shī)人朗誦古詩(shī)的樣子，一起來(lái)模仿著進(jìn)行朗誦古詩(shī)。
教學(xué)反思
詠柳教案詳細(xì)篇十
《詠柳》這首詩(shī)是唐代詩(shī)人賀知章的千古佳作，詩(shī)人用獨(dú)特的筆觸描寫在春風(fēng)吹拂下，柳樹(shù)迷人的姿態(tài)，贊美了萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。
詠，意思是用詩(shī)詞的形式描述。在本課是歌頌、贊美的意思。柳樹(shù)在春天生發(fā)，是春天有代表性的景物，作者描寫柳樹(shù)，歌頌春天，贊美大自然呈現(xiàn)出的勃勃生機(jī)?！对伭非皟删溆帽扔鞯氖址?，描繪了靜態(tài)中的柳樹(shù)，卻使人感到柳樹(shù)內(nèi)在的生命力。后兩句用自問(wèn)自答的形式，賦予巧妙的想象，把對(duì)柳樹(shù)的贊美，引向?qū)Υ禾斓馁澝馈＿@是這首詩(shī)的主要特點(diǎn)。
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累，形成了一定的語(yǔ)感。他們能在已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讀懂一些淺顯的詩(shī)歌?！对伭肥且皇酌鑼懘禾炀吧脑?shī)，學(xué)生有一定的生活積累，對(duì)春天的景物有一定的感知，對(duì)詩(shī)句內(nèi)容一定能產(chǎn)生濃厚的興趣！
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。2、通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，感受到美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
理解詩(shī)句意思，通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情
教學(xué)難點(diǎn):
有感情的朗讀并背誦詩(shī)歌，品味詩(shī)歌意境。
教法及學(xué)法指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生在觀看微課的.基礎(chǔ)上，進(jìn)行多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，并質(zhì)疑問(wèn)難，討論交流，展開(kāi)想象，開(kāi)拓思維。
教學(xué)準(zhǔn)備：微課 多媒體
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
我首先以優(yōu)美的圖片及生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入到生機(jī)勃勃的春天，再問(wèn)學(xué)生
你能背出一首你學(xué)過(guò)的與“春”有關(guān)的詩(shī)嗎？然后指名背《春曉》《絕句》《草》等詩(shī)。再引出這首詩(shī)，把學(xué)生帶到課文的學(xué)習(xí)中去。
二、認(rèn)讀生字，反復(fù)朗讀
我首先請(qǐng)學(xué)生自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。然后我利用生字卡片，指名讀、 開(kāi)火車讀等多種方式檢查指導(dǎo)認(rèn)讀“詠、妝、絳”等生字，指導(dǎo)學(xué)生寫好“裁”等難寫的字。
在微課當(dāng)中，已對(duì)古詩(shī)進(jìn)行了范讀，也對(duì)古詩(shī)的朗讀作了重點(diǎn)指導(dǎo)，這節(jié)課中，首先請(qǐng)不同層次的學(xué)生以不同的形式進(jìn)行朗讀，并相機(jī)指導(dǎo)，通過(guò)反復(fù)的朗讀體會(huì)古詩(shī)的意境。
三、檢查詩(shī)文，適時(shí)點(diǎn)撥
因?yàn)樵谖⒄n中，老師已對(duì)古詩(shī)的注釋、譯文及意境作了闡述，所以，這節(jié)課中，我打算采取學(xué)生匯報(bào)的形式檢查、鞏固知識(shí)，這樣，既檢測(cè)了看微課的效果，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，再加上老師的指導(dǎo)，學(xué)生就能更牢固地掌握大意。在交流時(shí)，盡量讓學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生來(lái)交流，從他們身上容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而靈活制定教學(xué)內(nèi)容。
四、質(zhì)疑問(wèn)難， 小組討論，品味意境
首先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)微課及品讀大意的基礎(chǔ)上質(zhì)疑問(wèn)難，指出自己不理解的地方或提出自己的疑問(wèn)，再根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行梳理。簡(jiǎn)單的問(wèn)題同學(xué)相互解答，對(duì)于有價(jià)值的疑難問(wèn)題，相機(jī)進(jìn)行梳理。讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，再在全班交流反饋。
學(xué)生可能會(huì)提出： “作者為什么把春風(fēng)比作剪刀？”或“這把靈巧的剪刀裁出了什么？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品析。在層層推進(jìn)的線索中，以“美”字 為著眼點(diǎn)，通過(guò)指名讀、挑戰(zhàn)讀、分組讀、男女生賽讀等多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在詩(shī)中透過(guò)字里行間尋找美、體會(huì)美。
繼而引發(fā)學(xué)生想象“春風(fēng)還裁出了什么？”學(xué)生將已有的對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，在腦海中立刻形成一幅幅鮮活的畫面，有的學(xué)生可能說(shuō)裁出了活潑可愛(ài)的小燕子，裁出了各色鮮艷的花朵；裁出了萬(wàn)紫千紅的春天。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)這首詩(shī)不僅描寫春天的柳樹(shù)，而且還寫出了詩(shī)人愉悅的心情。這一過(guò)程，拉近了古詩(shī)與學(xué)生之間的距離，豐富了古詩(shī)的意蘊(yùn)，使學(xué)生體會(huì)到春天那萬(wàn)物蘇醒，到處一片欣欣向榮的景象。五、想象畫面，背誦古詩(shī) 在教學(xué)中我會(huì)讓學(xué)生反復(fù)吟誦，邊吟誦邊想象詩(shī)歌的意境，然后讓學(xué)生交流讀詩(shī)時(shí)，眼前浮現(xiàn)的景象。此時(shí)的詩(shī)歌，在孩子們的眼中可能已變成了一幅幅活動(dòng)的畫面。最后，我再配上柔美的音樂(lè)，讓學(xué)生做一回詩(shī)人，配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，邊想象畫面，邊吟誦古詩(shī)，再背一背古詩(shī)。這樣有利于學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，有利于引導(dǎo)學(xué)生入情入境，加深對(duì)詩(shī)意的理解，領(lǐng)悟詩(shī)人把對(duì)柳樹(shù)的贊美，升華到對(duì)春天的贊美的創(chuàng)作用意。
遷移能力讓學(xué)生觀察春天的柳樹(shù)，或者其它景物，把自己的觀察或由此想到的寫下來(lái)。
詠柳教案詳細(xì)篇十一
本課是唐代詩(shī)人賀知章描寫春天的詩(shī)，詩(shī)中描寫了春天柳樹(shù)吐芽、柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象。
本課設(shè)計(jì)力求通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生入情入境，充分展開(kāi)想象，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間。
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1.同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎?
(學(xué)生出示收集的柳葉及有關(guān)的柳樹(shù)圖片)
(這里最好讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所看到的柳葉、柳樹(shù)形象。)
2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn)?，今天我們就要?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。板書課題，解題。
3.全班齊讀課題。
4(出示課文中的圖)你們?cè)趫D中看到了什么?(詩(shī)人正看著柳樹(shù)，贊美柳樹(shù))
5.這首詩(shī)的作者是：賀知章。(板書：賀知章)
1.詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把本課的生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。
2.學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。
3.檢查自讀生字情況。
(1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
(2)開(kāi)火車讀。
(3)全班讀。
4.從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。
5.學(xué)生再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6.指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。
7.全班齊讀。
1.指導(dǎo)第一、二句。
(1)(放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片)
(2)你看到了什么?(柳樹(shù))從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么?倒垂下來(lái)的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)
(3)詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。(出示該句)他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。
(4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹(shù)高，萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
“一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點(diǎn)。
(5)全班看著圖片吟誦這兩句。
2.自讀第三、四句。
(1)接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
(2)學(xué)生自讀。
(3)指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。
(4)讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。
(5)讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)造力”。
1.學(xué)生閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師的朗誦，一邊想象詩(shī)人描繪的畫面。
2.直到有感情的朗讀，能背誦的自己被一遍。
1.詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹(shù)嗎?大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。
2.指名說(shuō)。
3.和同桌說(shuō)。
4.把你說(shuō)的寫下來(lái)，只要求兩三句即可。
1.回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
2.背熟古詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1.開(kāi)火車背。
2.指名有感情的背。
3.全班背。
講評(píng)學(xué)生寫的關(guān)于柳樹(shù)的句子(課前收好，批改)
1.選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。
2.指出不足之處。(注意字要寫正確，句子要通順)
1.出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生小組觀察討論：哪些字好記好寫。說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們。2.學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。
指導(dǎo)書寫“妝、柳、絲”。先引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢媒處熢賻煼秾憽?/p>
3.學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。
詠柳
賀知章
碧玉/妝成/一樹(shù)高，
萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出，
二月/春風(fēng)似/剪刀。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文教學(xué)，要符合兒童的年齡特征，這是新課標(biāo)中明確規(guī)定的，所以在《詠柳》這一課的教學(xué)中，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡用形象、色彩、聲音來(lái)思維這一特點(diǎn)，在課前，通過(guò)讓學(xué)生收集有關(guān)柳樹(shù)的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情。在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，出示直觀的插圖，再現(xiàn)詩(shī)歌意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感悟春天的美。
在本課的識(shí)字教學(xué)中，我充分發(fā)揮“主人”意識(shí)，讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，然后小組討論怎樣記住這些字，從中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，貫徹了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式'這一課標(biāo)精神。
另外，我讓學(xué)生在學(xué)詩(shī)歌中練習(xí)寫話，讓學(xué)生借助自己所收集的圖片，先說(shuō)后寫，鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想、口中要說(shuō)的話用文字寫下來(lái)，消解寫作的神秘感，讓學(xué)生想說(shuō)什么就寫什么。
詠柳
唐：賀知章
碧玉妝成一樹(shù)高，
萬(wàn)條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，
二月春風(fēng)似剪刀。[2]
【注釋】
{1}柳：柳樹(shù)，落葉喬木或灌木，葉子狹長(zhǎng)，種類很多。此詩(shī)描寫的是垂柳。
{2}碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉的顏色如碧綠色的玉。
{3}妝成：裝飾，打扮。
{4}一樹(shù)：滿樹(shù)。一，滿，全。在中國(guó)古典詩(shī)詞和文章中，數(shù)量詞在使用中并不一定表示確切的數(shù)量。下一句的“萬(wàn)”，就是表示很多的意思。
{5}絳(tao)：用絲編成的繩帶。絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條。
{6}裁：裁剪，用刀或剪子把物體分成若干部分。
{7}二月：二月，正是初春時(shí)節(jié)。
{8}似：好像，如同，似乎。
譯文
如同碧玉妝扮成的高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條柔嫩輕盈，像千萬(wàn)條綠色的絲帶低垂著,在春風(fēng)中婆娑起舞。這一片片纖細(xì)柔美的柳葉，是誰(shuí)精心裁剪出來(lái)的呢?就是這早春二月的風(fēng)，溫暖和煦，恰似神奇靈巧的剪刀，裁剪出了一絲絲柳葉，裝點(diǎn)出錦繡大地。
詠柳
賀知章
碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
這是一首詠物詩(shī)，寫的是早春二月的楊柳。
寫楊柳，該從哪兒著筆呢?毫無(wú)疑問(wèn)，它的形象美是在于那曼長(zhǎng)披拂的枝條。一年一度，它長(zhǎng)出了嫩綠的新葉，絲絲下垂，在春風(fēng)吹拂中，有著一種迷人的意態(tài)。這是誰(shuí)都能欣賞的。古典詩(shī)詞中，借用這種形象美來(lái)形容、比擬美人苗條的身段，婀娜的`腰支，也是我們所經(jīng)?？吹降摹＿@詩(shī)別出新意，翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。“碧玉妝成一樹(shù)高”，一開(kāi)始，楊柳就化身為美人而出現(xiàn);“萬(wàn)條垂下綠絲絳”，這千條萬(wàn)縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿;下句的“垂”字，暗示出纖腰在風(fēng)中款擺。詩(shī)中沒(méi)有“楊柳”和“腰支”字樣，然而這早春的垂柳以及柳樹(shù)化身的美人，卻給寫活了。《南史》說(shuō)劉悛之為益州刺史，獻(xiàn)蜀柳數(shù)株，“條甚長(zhǎng)，狀若絲縷?！饼R武帝把這些楊柳種植在太昌云和殿前，玩賞不置，說(shuō)它“風(fēng)流可愛(ài)”。這里把柳條說(shuō)成“綠絲絳”，可能是暗用這個(gè)關(guān)于楊柳的著名典故。但這是化用，看不出一點(diǎn)痕跡的。
“碧玉妝成”引出了“綠絲絳”，“綠絲絳”引出了“誰(shuí)裁出”，最后，那視之無(wú)形的不可捉摸的“春風(fēng)”，也被用“似剪刀”形象化地描繪了出來(lái)。這“剪刀”裁制出嫩綠鮮紅的花花草草，給大地?fù)Q上了新妝，它正是自然活力的象征，是春給予人們美的啟示。從“碧玉妝成”到“剪刀”，我們可以看出詩(shī)人藝術(shù)構(gòu)思一系列的過(guò)程。詩(shī)歌里所出現(xiàn)的一連串的形象，是一環(huán)緊扣一環(huán)的。
也許有人會(huì)懷疑：我國(guó)古代有不少著名的美女，柳，為什么單單要用碧玉來(lái)比呢?我想，這有兩層意思：一是碧玉這名字和柳的顏色有關(guān)，“碧”和下句的“綠”是互相生發(fā)、互為補(bǔ)充的。二是碧玉這個(gè)人在人們頭腦中永遠(yuǎn)留下年輕的印象。提起碧玉，人們就會(huì)聯(lián)想到“碧玉破瓜時(shí)”這首廣泛流傳的《碧玉歌》，還有“碧玉小家女”(肖繹《采蓮賦》)之類的詩(shī)句。碧玉在古代文學(xué)作品里，幾乎成了年輕貌美的女子的泛稱。用碧玉來(lái)比柳，人們就會(huì)想象到這美人還未到豐容盛鬋的年華;這柳也還是早春稚柳，沒(méi)有到密葉藏鴉的時(shí)候;和下文的“細(xì)葉”“二月春風(fēng)”又是有聯(lián)系的。
詠柳教案詳細(xì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)詩(shī)古內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美的思想感情。
2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)生詞。
3，想象古詩(shī)描繪的意境，深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。
4、能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)句意思，品味詩(shī)歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，初感詩(shī)境——感知美。
1、課前唱歌《春天在哪里》。［創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、導(dǎo)入：同學(xué)們，不知不覺(jué)中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風(fēng)，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什么？（課件出示：楊柳圖）
4、揭題解題：柳樹(shù)真美啊，唐朝詩(shī)人賀知章也被柳樹(shù)的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹(shù)的詩(shī)——《詠柳》。
5、欣賞配樂(lè)朗讀，學(xué)生感受古詩(shī)節(jié)奏。
6、自由讀詩(shī)，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。
7、突顯生字，指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字，再讓學(xué)生讀字。
二、交流切磋，誦讀求悟——品味美。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。
（1）通過(guò)預(yù)習(xí)，你讀懂了哪些詞的意思，學(xué)生交流后回答：
（2）（放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片）大家預(yù)習(xí)得很充分，你們看到柳樹(shù)像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）
（3）多么婀娜的柳樹(shù)啊，在詩(shī)人的眼中，她就像一位什么呢？是啊，詩(shī)人感嘆（（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹(shù)高，萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
2、合作學(xué)習(xí)第三、四句。
（1）和同桌一起讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
（2）學(xué)生自讀。
（3）出示第四句詩(shī)課件，體會(huì)用“剪刀”來(lái)比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處，一樹(shù)碧玉，萬(wàn)條綠絳和數(shù)也數(shù)不清的細(xì)葉，原來(lái)是二月春風(fēng)的杰作??！繼而體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
（4）指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
4、過(guò)渡：通過(guò)剛才的交流，我們可以知道詩(shī)人是用什么方法來(lái)寫出柳樹(shù)的美呢。（接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來(lái)。
三、分組活動(dòng)，熟讀成誦——抒發(fā)美。
（學(xué)生考慮、討論，并紛紛說(shuō)出自己喜歡的方式：表演、朗誦、寫作、（畫畫等）
1、教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組：詩(shī)朗誦組、表演組、圖畫組。根據(jù)自己的愛(ài)好自由選擇小組。
2、學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。（教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路）
3、分組展示表演。
（1）詩(shī)朗誦組；
（2）表演組：
（3）圖畫組：
（4）寫作組：
四、總結(jié)寫法，網(wǎng)絡(luò)拓展——延伸美。
1、小結(jié)：詩(shī)寫得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì)，能抓住柳樹(shù)的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對(duì)柳樹(shù)，對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領(lǐng)略身邊的美景！
你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩(shī)？
2、告訴學(xué)生相關(guān)古詩(shī)的網(wǎng)址拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí)，并搜集。
3、作業(yè)：畫一幅春景圖。
五、板書設(shè)計(jì)
詠柳
唐賀知章
碧玉/妝成/一樹(shù)高，
萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出，
二月/春風(fēng)似/剪刀。
詠柳教案詳細(xì)篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三單元第9課《詠柳》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美的思想感情。
2、繼續(xù)運(yùn)用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩(shī)歌描繪的意境，深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。
3、自能理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。
4、能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句意思，品味詩(shī)歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課--感知美。
1、課前唱歌《春天在哪里》，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、揭題解題，簡(jiǎn)介作者：這節(jié)課，我們就帶著愉快的心情一起來(lái)學(xué)習(xí)一首
3、課件出示春柳圖，使學(xué)生初步感知柳樹(shù)的美。
4、過(guò)渡：柳樹(shù)真美啊，連詩(shī)人賀知章也被柳樹(shù)的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹(shù)的詩(shī)。（課件出示詩(shī)歌）師：同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文，接下來(lái)請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩(shī)再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎？讀的時(shí)候要注意找出能體現(xiàn)柳樹(shù)美的句子，多讀幾遍，體會(huì)一下，不懂的地方要做個(gè)記號(hào)。
二、朗讀全詩(shī)，初知大意--領(lǐng)略美。
1、生自由朗讀。
2、檢查朗讀情況。
3、檢查自學(xué)情況：通過(guò)預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你讀懂了什么？請(qǐng)大家自由來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4、學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)讀懂的地方。
5、看來(lái)大家通過(guò)預(yù)習(xí)，都能自己理解詞語(yǔ)跟句子的意思。學(xué)到這里，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹(shù)的什么地方最美呢？（樹(shù)高、綠；枝多；葉細(xì)）
7、小結(jié)：這棵柳樹(shù)多美啊，它長(zhǎng)得又高又綠，樹(shù)上垂下無(wú)數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛(ài)??！該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)呢？（贊美、喜愛(ài)）我們一起讀一遍好嗎？（學(xué)生齊讀）
三、質(zhì)疑問(wèn)難交流朗讀--品味美。
1、剛才，同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎？
2、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。（教師梳理疑問(wèn)，重點(diǎn)問(wèn)題再交流朗讀）
3、交流朗讀：（主要運(yùn)用課件幫學(xué)生理解，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀及小組討論體會(huì)課文三個(gè)比喻句的精妙，品味課文語(yǔ)言的美及柳樹(shù)的美）
（2）、出示第二句詩(shī)課件，體會(huì)用“綠絲絳”來(lái)比喻“柳條”，寫出了柳條隨風(fēng)飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn)，讓人覺(jué)得它的樣子很美。
（3）、出示第四句詩(shī)課件，體會(huì)用“剪刀”來(lái)比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
4、指導(dǎo)朗讀，齊讀全詩(shī)。
4、小結(jié)過(guò)渡：通過(guò)剛才的交流，我們可以知道詩(shī)人是用什么方法來(lái)寫出柳樹(shù)的美呢。（生：比喻）是啊，詩(shī)人一連用了三個(gè)比喻句，用碧玉來(lái)比喻柳樹(shù)的枝和葉，寫出了柳樹(shù)的顏色美，又用絲絳來(lái)比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開(kāi)大膽的想象，由柳樹(shù)想到二月春風(fēng)，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖，從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來(lái)。
四、想象意境，熟讀成誦--欣賞美。
1、學(xué)生閉目想象意境。后先讓學(xué)生交流想到的畫面，再指名描繪意境。
2、出示本詩(shī)配歌課件，讓學(xué)生欣賞詩(shī)境的美。
3、吟誦本詩(shī)：現(xiàn)在，你們面對(duì)的就是美麗的春景，想不想做一回詩(shī)人，也來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢？可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)吟誦，能背下來(lái)的同學(xué)還可以背一背。
4、學(xué)生吟詩(shī)，背詩(shī)，互相評(píng)價(jià)。
五、選讀詩(shī)歌，拓展思維--豐富美。
3、課件出示與本詩(shī)相關(guān)的幾首古詩(shī)，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好選讀。
六、自主作業(yè)，遷移能力--延伸美。
學(xué)了這首詩(shī)后，你回去想給自己布置什么作業(yè)？（可找一些描寫春天的詩(shī)來(lái)朗誦；可畫一幅春天的畫，可以《詠柳》為題寫一篇作文。）
詠柳教案詳細(xì)篇十四
教學(xué)提示：這首歌的歌詞是首古詩(shī)，小朋友在演唱的時(shí)候不理解其中的'含義，老師可以通過(guò)圖片來(lái)進(jìn)行教學(xué)。課堂游戲：詠柳?；顒?dòng)目的：感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒，知道春天季節(jié)的變化，感受大自然的美，并用歌聲表達(dá)內(nèi)心的感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)《詠柳》
活動(dòng)過(guò)程：
1.在音樂(lè)的伴隨下，小朋友們以跑跳步依次進(jìn)入教室。
2.老師彈奏一首樂(lè)曲，分別在高、中、低三個(gè)音區(qū)彈奏，讓小朋友隨音樂(lè)的節(jié)拍拍拍手。當(dāng)聽(tīng)到高音旋律時(shí)，雙手在頭上拍;聽(tīng)到中音旋律時(shí)，雙手在胸前拍;聽(tīng)到低音時(shí)，雙手在腿部拍。
3.《詠柳》
a.老師：“美麗的春天來(lái)到了，柳樹(shù)發(fā)芽了”。老師示范唱，引起小朋友學(xué)習(xí)的興趣。
b.老師用清唱的方法再次為小朋友示范，幫助小朋友熟悉記憶歌詞。
c.請(qǐng)小朋友隨老師的琴聲一起練習(xí)節(jié)奏。
d.學(xué)唱歌曲，吐字要清楚，音要準(zhǔn)。
(第五課：詠柳)
詠柳教案詳細(xì)篇十五
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
本課是唐代詩(shī)人賀知章描寫春天的詩(shī)，詩(shī)中描寫了春天柳樹(shù)吐芽、柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象。
教學(xué)理念：
本課設(shè)計(jì)力求通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生入情入境，充分展開(kāi)想象，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？
（學(xué)生出示收集的柳葉及有關(guān)的柳樹(shù)圖片）
（這里讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所看到的柳葉、柳樹(shù)形象。）
2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)?，今天我們就要?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。板書課題，解題。
3.全班齊讀課題。
4（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩(shī)人正看著柳樹(shù)，贊美柳樹(shù)）
5.這首詩(shī)的作者是：賀知章。（板書：賀知章）
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字
1.詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把本課的生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。
2.學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。
3.檢查自讀生字情況。
（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
（2）開(kāi)火車讀。
（3）全班讀。
4.從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。
5.學(xué)生再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6.指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。
7.全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意
1.指導(dǎo)第一、二句。
（1）（放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片）
（2）你看到了什么？（柳樹(shù)）從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）
（3）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。（出示該句）他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。
（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹(shù)高，萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
“一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點(diǎn)。
（5）全班看著圖片吟誦這兩句。
2.自讀第三、四句。
（1）接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
（2）學(xué)生自讀。
（3）指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。
（5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)造力”。
四、想象意境，美讀成誦
1.學(xué)生閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師的朗誦，一邊想象詩(shī)人描繪的畫面。
2.直到有感情的朗讀，能背誦的自己被一遍。
五、指導(dǎo)說(shuō)句，寫句
1.詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹(shù)嗎？大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。
2.指名說(shuō)。
3.和同桌說(shuō)。
4.把你說(shuō)的寫下來(lái)，只要求兩三句即可。
六、布置作業(yè)
1.回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
2.背熟古詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查背誦
1.開(kāi)火車背。
2.指名有感情的背。
3.全班背。
二、講評(píng)
講評(píng)學(xué)生寫的關(guān)于柳樹(shù)的句子（課前收好，批改）
1.選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。
2.指出不足之處。（注意字要寫正確，句子要通順）
三、指導(dǎo)寫生字
1.出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生小組觀察討論：哪些字好記好寫。說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們。2.學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。
指導(dǎo)書寫“妝、柳、絲”。先引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢媒處熢賻煼秾憽?/p>
3.學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。
四、板書設(shè)計(jì)
詠柳
賀知章
碧玉/妝成/一樹(shù)高，
萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出，
二月/春風(fēng)似/剪刀。
詠柳教案詳細(xì)篇十六
1.在熟悉七言古詩(shī)的基礎(chǔ)上，嘗試用黃梅戲《女駙馬》選段演唱七言古詩(shī)《詠柳》等。
2.借助教師動(dòng)作暗示感知樂(lè)曲中的附點(diǎn)并理解古詩(shī)內(nèi)容。
3.體驗(yàn)用新詩(shī)為樂(lè)曲填詞的快樂(lè)。
1.幼兒已熟練背誦七言詩(shī)《詠柳》等。
2.幼兒聽(tīng)過(guò)黃梅戲曲調(diào)，對(duì)黃梅戲有初步認(rèn)識(shí)。
3.《女駙馬》vcd選段及伴奏帶。
1.演唱黃梅戲《看燈》進(jìn)場(chǎng)。
2.看vcd畫面，欣賞《女駙馬》選段，初步感知旋律。
師：音樂(lè)是一段……它和我們聽(tīng)過(guò)的黃梅戲有什么相同的地方?
3.再次欣賞，進(jìn)一步熟悉旋律。
師：我們一起跟著這段音樂(lè)用“拉拉拉”來(lái)哼唱。
4.聽(tīng)伴奏帶，在教師啟發(fā)下邊哼唱邊做動(dòng)作，感知黃梅戲曲調(diào)拐彎繞的特點(diǎn)。
5.欣賞教師用七言詩(shī)演唱黃梅戲曲調(diào)。
師：你們發(fā)現(xiàn)這句歌詞是幾個(gè)字啊?我們學(xué)過(guò)什么詩(shī)也是一句七個(gè)字。
6.再次傾聽(tīng)教師演唱，并隨教師做動(dòng)作。
師：你們聽(tīng)我唱《詠柳》的時(shí)候，在哪個(gè)字是有點(diǎn)拐彎的，拐彎的地方我做了什么動(dòng)作?
7.跟隨教師聽(tīng)琴聲念歌詞并做動(dòng)作，體驗(yàn)樂(lè)曲中“附點(diǎn)”部分。
師：你們發(fā)現(xiàn)最后一句哪個(gè)字重復(fù)念了?怎么重復(fù)的?
8.教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)琴歌唱。
9.在教師引導(dǎo)下替換歌詞，并聽(tīng)音樂(lè)隨節(jié)奏做動(dòng)作默念歌詞。
師：你們還會(huì)什么七言詩(shī)，我們一起不發(fā)出聲音跟著琴聲在心里念。
10隨教師用新詩(shī)演唱。
11.幼兒散點(diǎn)站立，獨(dú)立用新詩(shī)演唱。
師：你們還想唱什么七言詩(shī)?你們自己能唱嗎?如果不記得，你們?cè)趺崔k?
12.帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做“男生”動(dòng)作。
師：剛才我們做的'動(dòng)作都是旦角的動(dòng)作，黃梅戲中男生動(dòng)作和女生不一樣，他的手是虎掌，腳是靠步，手指是劍指。
詠柳教案詳細(xì)篇十七
教學(xué)理念：
本課設(shè)計(jì)力求通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生入情入境，充分展開(kāi)想象，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，了解古詩(shī)的大概意思。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)的意境。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
是教師以優(yōu)美的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶到課文的學(xué)習(xí)中去。
俗話說(shuō)：“一年之計(jì)在于春。”春，就是蘇醒，就是溫暖，就是繁榮，就是希望。春是花的世界，是鳥的天堂，是詩(shī)的故鄉(xiāng)。春天如此美好，有許多詩(shī)人都用優(yōu)美的詩(shī)句贊美春天的可愛(ài)，你能背出1－2首你學(xué)過(guò)的與“春”有關(guān)的詩(shī)嗎?然后指名背《春曉》《絕句》《草》等詩(shī)。聽(tīng)了這優(yōu)美的旋律，老師仿佛看到一幅幅美麗的畫面，你聽(tīng)，窗外兩只黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著。多好的享受??！接下來(lái)，老師請(qǐng)你們欣賞一段畫面，看看哪位同學(xué)觀察地最仔細(xì)，想得最深入（播放有關(guān)柳樹(shù)的畫面，目的讓學(xué)生感受柳樹(shù)是春的使者，帶來(lái)春天的信息，春天充滿生機(jī)）
師：看完了這段畫面，你最想說(shuō)的是什么？
生：交流，談感受
初讀古詩(shī)，了解大意
師：同學(xué)們說(shuō)得真好！想知道檀老師在想什么嗎？此時(shí)此刻，老師就想把唐朝詩(shī)人賀之章寫的《詠柳》推薦給大家。
（邊出示詩(shī)句，邊朗誦）碧玉妝成一樹(shù)高，
萬(wàn)條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，
二月春風(fēng)似剪刀。
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字
l.詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把課后的生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。
2.學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。
3.檢查自讀生字情況。
（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
（2）開(kāi)火車讀。
（3）全班讀。
4.從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。
5.學(xué)生再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6.指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。
7.全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意
1.指導(dǎo)第一、二句。
（l）（放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片或錄像）
（2）你看到了什么？（柳樹(shù)）從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）
（3）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。
（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹(shù)高，萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
“一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點(diǎn)。
（5）全班看著圖片吟誦這兩句。
2.自讀第三、四句。
（l）接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
（2）學(xué)生自讀。
（3）指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。
（5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)造力”。
3.全班齊讀。
4.能背的站起來(lái)背。
3.反復(fù)誦讀，體會(huì)感情
多美的柳樹(shù)呀，多好的春天呀，怎能不讓人喜愛(ài)？你準(zhǔn)備怎樣讀這首詩(shī)，讓別人聽(tīng)了確實(shí)感到很美。自由練習(xí)，你可以在書上做上記號(hào)（換氣、輕聲、重音）
師：哪位同學(xué)愿意給大家讀讀這首詩(shī)？你自己認(rèn)為那里讀得。（老師可以幫助點(diǎn)評(píng)）
師：你認(rèn)為誰(shuí)讀得，讓我們象他那樣去讀，以四人小組為單位讀，看誰(shuí)讀得最美。
讓我們一起靜靜地再聽(tīng)一遍古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們將眼睛輕輕閉上。
師：會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，我們一起背誦，不會(huì)的就看書朗讀。
默寫，同桌對(duì)改，訂正，集體反饋：錯(cuò)在哪兒？
課外延伸：
春風(fēng)多好呀，它吹綠了柳樹(shù)，吹出了勃勃生機(jī)，你還知道哪些贊美春天的詩(shī)，背給大家聽(tīng)。其實(shí)，還有不少的散文、對(duì)聯(lián)、童謠、歌曲也是描寫春天的，你知道嗎？（展示讀書卡）
詠柳教案詳細(xì)篇十八
1、體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
2、理解古詩(shī)中“詠”、“碧玉”、“妝”、“絲絳”等字、詞的含義。練習(xí)發(fā)音詠、高、條、絳、垂、知。
3、欣賞古詩(shī),并初步理解古詩(shī)發(fā)現(xiàn)古詩(shī)韻律的特點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解古詩(shī)中“詠”“碧玉”“妝”“絲絳”等詞的含義。
難點(diǎn)：初步理解古詩(shī)并發(fā)現(xiàn)古詩(shī)韻律的特點(diǎn)。
柳樹(shù)圖畫;教學(xué)課件.
（一）出示一幅柳樹(shù)的圖畫.引起幼兒興趣.
這是一棵什么樹(shù)?它是什么樣子的？
（二）欣賞教學(xué)課件.了解一些關(guān)于柳樹(shù)的知識(shí).
1、教師小結(jié)柳樹(shù)的`特點(diǎn):落葉樹(shù)，柳枝細(xì)長(zhǎng),柔軟下垂,生長(zhǎng)很快,適合在水邊生長(zhǎng),樹(shù)皮,樹(shù)枝,樹(shù)根都可入藥.
2、讓幼兒小結(jié)柳樹(shù)的特點(diǎn)。
你覺(jué)得柳樹(shù)美不美?什么地方美?
（三）欣賞古詩(shī)詠柳的教學(xué)課件.讓幼兒欣賞并理解古詩(shī)內(nèi)容.
1、初次欣賞古詩(shī)。
在古代有個(gè)叫賀知章的詩(shī)人也覺(jué)得柳樹(shù)很美,他寫了一首詩(shī)來(lái)贊美它,讓我們一起欣賞一下.
2、完整欣賞古詩(shī)《詠柳》，初步理解古詩(shī)。
詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?你記住了哪一句呢？
3、再次欣賞古詩(shī)，理解古詩(shī)中的字、詞及古詩(shī)所表達(dá)的含義。
哪些地方你聽(tīng)懂了，哪些字詞你不明白?你可以舉手問(wèn)老師。
4、分句理解古詩(shī)意思。
5、通過(guò)觀察課件，小結(jié)古詩(shī)的特點(diǎn)。
你們來(lái)看一看這首古詩(shī)和我們平時(shí)所學(xué)的兒歌有什么不一樣？
（四）學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的韻律美。
1、教師范讀,讓幼兒感受詩(shī)歌的韻律美.
這是一首很美的詩(shī)，老師也想念一念,你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)好嗎?
2、師生一起朗誦古詩(shī)：集體、輪念等多種形式。
3、請(qǐng)幼兒表演朗誦古詩(shī)。
詠柳教案詳細(xì)篇十九
1、知道古詩(shī)的大概意思，并樂(lè)意背誦古詩(shī)。
2、知道柳樹(shù)是在春天發(fā)芽的`。
準(zhǔn)備安靜的課堂氣氛，整理好幼兒坐姿。
1、教師出示有柳樹(shù)的春天圖片導(dǎo)入課題。
師：小朋友老師手中的畫里有什么啊？（柳樹(shù)）那柳樹(shù)都是在什么時(shí)候發(fā)芽呢？（春天）。那今天我們來(lái)學(xué)一首新的古詩(shī)《詠柳》。
2、教師朗誦古詩(shī)。
3、教師翻譯古詩(shī)意思，幼兒了解。
師：像碧玉一樣打扮得高高的柳樹(shù)，萬(wàn)條柳樹(shù)垂下了綠絲條，不知道細(xì)細(xì)的柳葉是誰(shuí)裁出的，哦，原來(lái)是二月的春風(fēng)好象剪刀一樣。
4、幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)《詠柳》
碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂才綠絲絳。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
5、教師再次帶幼兒朗誦詩(shī)歌，讓幼兒讀準(zhǔn)詞句。
6、活動(dòng)總結(jié)：小朋友們！春天的柳樹(shù)美不美啊，但是啊小朋友們要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，我們的的樹(shù)才會(huì)更綠更美。
7、活動(dòng)結(jié)束
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