感悟是人們在生活中經(jīng)歷一些事情后產(chǎn)生的思考和領(lǐng)悟，它可以啟示我們真理和智慧。保持內(nèi)心的平靜和寧靜有助于我們感悟更深刻的事物。這些感悟文章涉及了人生的方方面面，有關(guān)愛情、友情、人生抉擇等等。
學(xué)思課堂感悟篇一
課堂教學(xué)改革在我市試點(diǎn)學(xué)校已經(jīng)開展了進(jìn)兩年，我校也進(jìn)行一年，可是對也這樣的教學(xué)模式，我還是存在的許多的疑惑和不解，不知道如何利用這樣的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，看不到改革成功的希望，對教學(xué)工作的開展感到困難重重。這次的教學(xué)培訓(xùn)對我來說真是一場及時(shí)雨，感想很深，體會很多，有了一定的收獲，受益匪淺。我認(rèn)為要用高效課堂模式進(jìn)行課堂教學(xué)必須做到：
在集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聽了好多現(xiàn)代教育數(shù)學(xué)理論，結(jié)合高效堂，更新了教育教學(xué)觀念。我深刻地認(rèn)識到：在學(xué)習(xí)觀上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人；在課程觀上，教學(xué)不再只是忠實(shí)地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程；在教學(xué)觀上，教學(xué)是師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程，讓學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流。新課程注重過程與方法，注重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。自己也體會到，要轉(zhuǎn)變觀念，解放學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會生活，引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用人格力量的去引導(dǎo)學(xué)生，去感染學(xué)生才是我們應(yīng)有的教育價(jià)值觀。
1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。對學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示？老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來，讓它生長起來，壯大起來。
3、用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注。不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。
4、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性，否認(rèn)自己的成績的時(shí)候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認(rèn)識來表現(xiàn)對學(xué)生的認(rèn)同。要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個(gè)學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。
1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。
2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機(jī)會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”。學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會提高。
3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時(shí)起點(diǎn)撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。
4、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。
5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂變得熱烈主動。要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨(dú)占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學(xué)生主動性差，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學(xué)生自學(xué)，老師進(jìn)行針對性精講，師生之間互相質(zhì)疑問題，探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學(xué)活而不空，實(shí)而不死。
6、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開。面向全體學(xué)生教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實(shí)行分層次教學(xué)。對不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點(diǎn)提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點(diǎn)上都有提高。如此堅(jiān)持下去，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
1、營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時(shí)的學(xué)習(xí)是最有效的。
2、營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。
3、營造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。在這樣的課堂里，每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理，都能感到要對自己負(fù)責(zé)。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責(zé)任，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。
4、營造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。學(xué)生間彼此聆聽，彼此認(rèn)同，彼此尊重，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。
總之，在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時(shí)間，向課堂45分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生所要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。
學(xué)思課堂感悟篇二
非常榮幸，可以有機(jī)會參加小學(xué)英語學(xué)科座談會。
這次座談會，有教育專家龔海平老師，有教體局教研員徐艷老師，有30位名師聯(lián)盟的成員，有伊川縣各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師代表。此次培訓(xùn)，我收獲很多。
上午我聽了白沙鎮(zhèn)豆村小學(xué)李曉閣老師的和實(shí)驗(yàn)小學(xué)林老師的精彩分享，二位優(yōu)秀老師給我?guī)砹撕艽蟮囊曈X體驗(yàn)，原來英語課也可以這樣上。
下午我聽了專家龔海平老師的講座，他提倡語篇教學(xué)。他說：“很多教材上的片段，都可以形成一個(gè)語篇”。他對教學(xué)前，教學(xué)中，教學(xué)后提出了不同的目標(biāo)和要求。他給我列舉了一系列他的教學(xué)案例，告訴我們，只有傻乎乎老師才會猛戳學(xué)生的短處，真正聰明的老師會懂得保護(hù)學(xué)生的自尊心。
經(jīng)過這次培訓(xùn)，我受益良多。我以后要像優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，做一個(gè)學(xué)生真正喜歡的老師
學(xué)思課堂感悟篇三
我曾經(jīng)在我的孩子的成長過程中遇到了許多困惑?？粗刻斓淖兓?，我從最初的無所適從，到逐漸理解，原來每個(gè)孩子都是一本厚重的書，需要我們用心去翻閱，去理解。在這個(gè)過程中，我得到了許多寶貴的啟示，今天我想分享一些我對于家長課堂的心得感悟。
首先，家長課堂讓我明白了教育不僅僅是學(xué)校的事情，家長的角色至關(guān)重要。作為家長，我們的每一句話，每一個(gè)動作，都會影響孩子的成長。我們需要做的是提供一個(gè)健康，安全，充滿愛的環(huán)境，讓孩子在其中自由成長。
其次，我學(xué)習(xí)到了如何處理孩子的問題。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，我明白了耐心傾聽的重要性，而不是一味的批評或者指導(dǎo)。我們需要耐心聽取孩子的想法，理解他們的感受，然后再給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
再者，家長課堂也提醒我，尊重孩子的個(gè)性。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，他們有自己的節(jié)奏和方式去成長。我不能期待我的孩子像我希望的那樣，而應(yīng)該尊重他的個(gè)性和興趣。
最后，我從家長課堂中理解到，作為家長，我們需要持續(xù)學(xué)習(xí)和成長。只有這樣，我們才能在孩子的成長道路上，成為他們的支持者和引導(dǎo)者。
我深刻體會到，作為家長，我們的每一個(gè)決定，每一個(gè)行動，都將影響孩子的未來。因此，我將更加積極地參與家長課堂，與其他的家長們一起學(xué)習(xí)，一起成長，一起支持我們的孩子。
在未來的日子里，我希望我能以更開放的心態(tài)，更積極的態(tài)度，去接納和學(xué)習(xí)更多的教育知識，以幫助我的孩子健康、快樂地成長。我相信，只要我們用心去愛，用心去教育，我們的孩子一定能成長為他們想要成為的人。
學(xué)思課堂感悟篇四
新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確“提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度”。據(jù)此，我校明確了以導(dǎo)學(xué)案為載體，以激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性為目標(biāo)的“自主合作、實(shí)用高效”的課題研究，我們數(shù)學(xué)組全體教師積極響應(yīng)和參與，以期通過對課堂教學(xué)的研究和探索，努力改變現(xiàn)行課堂存在的問題和不足，著力構(gòu)建自主合作、優(yōu)質(zhì)高效的課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“真正革命”。
高效課堂教學(xué)模式的探索，即研究如何在高效課堂中使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)方式的選擇與課堂教學(xué)實(shí)效有極大的相關(guān)性。構(gòu)建高效課堂，必先設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)流程。“以學(xué)定教”，“先學(xué)后教”，從學(xué)生角度設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的基本需要；充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，盡可能用最短的時(shí)間求得最大的學(xué)習(xí)效果。
下面從“如何設(shè)想、如何實(shí)施、取得的成果、遇到的具體問題以及進(jìn)入高三后如何進(jìn)行調(diào)整”等幾個(gè)方面談?wù)勎覀冊趯?shí)施高效課堂教學(xué)模式中的幾點(diǎn)認(rèn)識和感悟：
為了改變數(shù)學(xué)課堂沉悶的'現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我們采取分組合作探究的學(xué)習(xí)方式，以導(dǎo)學(xué)案的形式加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)。初步設(shè)想如下：
課前：學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)案，小組合作探究，由組長負(fù)責(zé)，各小組成員互相督促，完成學(xué)案上大部分內(nèi)容。
課上：前3分鐘教師簡單點(diǎn)出本節(jié)主要內(nèi)容，并當(dāng)場分配本節(jié)各小組的展示任務(wù)，然后留約5分鐘進(jìn)行課上進(jìn)一步的討論。其間教師要到各小組中去了解情況，對有困難的小組進(jìn)行必要的指導(dǎo)。（說明：為什么任務(wù)不提前分，主要是防止各小組只準(zhǔn)備本組分到的內(nèi)容，不能充分預(yù)習(xí)全部學(xué)案。為節(jié)約時(shí)間，這一環(huán)節(jié)也可以在課前把分組任務(wù)打在課件上，由科代表上課前打開。）第8—35分鐘是學(xué)生展示時(shí)間，各小組派本組1到2名成員上臺講解本組分配的內(nèi)容，本組其他成員可以進(jìn)行補(bǔ)充，其他小組的成員可以對講解不清楚的地方當(dāng)場提出質(zhì)疑，或提出不同的解法。在展示其間教師可以有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，但不可打斷學(xué)生的思路。講解和質(zhì)疑結(jié)束后，教師要給出簡要的點(diǎn)評或糾錯(cuò)，必要的難點(diǎn)可以精講，對做得好的小組提出表揚(yáng)，做得不夠好的也應(yīng)多鼓勵(lì)。第35—40分鐘，針對本節(jié)內(nèi)容準(zhǔn)備3—4道當(dāng)堂檢測題，檢查聽課效果。最后3—5分鐘，教師小結(jié)本堂課內(nèi)容，布臵課下作業(yè)和下節(jié)預(yù)習(xí)內(nèi)容。 課后：了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，督促學(xué)生整理本節(jié)學(xué)案和預(yù)習(xí)下節(jié)學(xué)案。 以上是我們課題組的最初設(shè)想，下面談?wù)勗诰唧w實(shí)施中，各個(gè)環(huán)節(jié)我們又是怎樣做的。
課前環(huán)節(jié)：
各小組應(yīng)全面討論，作好充分的準(zhǔn)備。教師要多與學(xué)生提前溝通，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況，有無特別的困難。讓學(xué)生感到老師是他們學(xué)習(xí)的參與者和引領(lǐng)者，不要讓學(xué)生有孤立和茫然的感受。上課前由科代表與老師交流，合理分配小組展示任務(wù)。
分配任務(wù)環(huán)節(jié)：
為了督促學(xué)生提前預(yù)習(xí)全部學(xué)案內(nèi)容，我們當(dāng)天的任務(wù)都是當(dāng)場分配的。因?yàn)楦鱾€(gè)小組的總體水平也有差異，所以任務(wù)如何分應(yīng)由老師注意掌握。當(dāng)各部分難度差異較大時(shí)，把艱巨些的任務(wù)分配給總體水平較高的小組，適當(dāng)照顧水平較差的小組，這樣可以保護(hù)好差生的自尊心。當(dāng)各部分難度差異小時(shí)，就隨機(jī)分配，或以搶答的形式來分配。 課上展示環(huán)節(jié)：
分好任務(wù)后各小組有針對性地進(jìn)一步討論，統(tǒng)一意見，然后由本組的代表上臺展示。在這一環(huán)節(jié)，老師充當(dāng)主持人，組織各小組輪流展示。要提高課堂交流的效率，教師在交流開始前要有明確具體的要求，并逐漸培養(yǎng)成習(xí)慣。展示前的討論時(shí)間教師應(yīng)深入學(xué)生的學(xué)習(xí)小組去，了解準(zhǔn)備情況，是否出現(xiàn)錯(cuò)解，有無困難等，做到心中有數(shù)，便于應(yīng)對各種可能的突發(fā)狀況，隨機(jī)應(yīng)變。在分組展示的過程中，教師的評語一方面起有評價(jià)引導(dǎo)作用，另一方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法起指導(dǎo)作用。例如：對說的好的學(xué)生給予肯定鼓勵(lì)。對語速太快的學(xué)生提醒慢點(diǎn)說，好讓大家都聽清楚等等。
每位同學(xué)上臺時(shí)大家都給以掌聲鼓勵(lì)，激昂氣氛。為了防止展示環(huán)節(jié)成為優(yōu)生的舞臺，讓每一位同學(xué)都參與進(jìn)來，我們規(guī)定每組成員都要輪流上臺，各組互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)有違規(guī)的組可以當(dāng)場要求換人。在同學(xué)展示的時(shí)候，老師要鼓勵(lì)全體學(xué)生積極提出質(zhì)疑，面對質(zhì)疑，展示的同學(xué)給予解答，本小組成員可以補(bǔ)充。如果無法解答，可以由其他組成員給予幫助。對質(zhì)疑成功的學(xué)生和其他組幫助解答的學(xué)生也給予掌聲鼓勵(lì)。如果學(xué)生無法解釋清楚時(shí)，由老師對這一難點(diǎn)進(jìn)行精講。
每位同學(xué)展示結(jié)束后，老師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，表揚(yáng)他做的好的一面，然后再指出要注意的地方，或進(jìn)行糾錯(cuò)。
在改革的最初階段，教師隨時(shí)都要強(qiáng)調(diào)聽和說同樣重要。學(xué)會傾聽是現(xiàn)代人的必備素質(zhì)，聽既是尊重別人，也是尊重自己，更能弄懂別人要表達(dá)的意思，吸取其他同學(xué)的學(xué)習(xí)成果充實(shí)自我。因此，說要大膽，聽要專心。在專心傾聽的基礎(chǔ)上，要勇于發(fā)表自己的見解等。課堂上無論學(xué)生的發(fā)言是對還是錯(cuò)，是流暢還是吞吐，教師都要專心傾聽每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，偶爾可作提示，但不可打斷學(xué)生的發(fā)言。教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)也應(yīng)努力做到先肯定，再指正，尋找學(xué)生發(fā)言的閃光點(diǎn)。這樣，教師的榜樣示范會潛移默化影響學(xué)生：聽別人發(fā)言，首先要找到值得自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，其次才是指正、補(bǔ)充等。只要我們在課堂上堅(jiān)持要求明確，堅(jiān)持榜樣示范，課堂發(fā)言人能說得更明白、更大膽，聽者也有了責(zé)任和機(jī)會，課堂交流效率會大大提高。對于剛開始課改的班級，這些要求教師要多提醒，作為新的課堂規(guī)范常抓不懈，并把它們放在同交流內(nèi)容一樣重要的位臵，直至學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。
課堂上不搞形式化，要收放自如。時(shí)間雖然放給了學(xué)生，但還是要有一條線在老師手中掌握。
小結(jié)環(huán)節(jié)：
老師簡要小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，點(diǎn)出重點(diǎn)難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)也可以是老師引領(lǐng)學(xué)生自己去總結(jié)完成。對本節(jié)課上表現(xiàn)突出的小組予以表揚(yáng)并布臵下節(jié)學(xué)案內(nèi)容。
高效課堂教學(xué)充分體現(xiàn)了“以學(xué)定教”、“以學(xué)評教”、“以評促教”的評價(jià)思想，有利于促進(jìn)課堂教學(xué)的改革，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
實(shí)施半年多以來，“合作探究式高效課堂教學(xué)模式”逐步顯現(xiàn)了其促進(jìn)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和態(tài)度的積極作用。學(xué)生的表現(xiàn)也超出了我們的預(yù)期。最初我們以為實(shí)行起來會很艱難，擔(dān)心學(xué)生們都不肯上臺怎么辦。但實(shí)行了才發(fā)現(xiàn)其實(shí)學(xué)生們很樂于表現(xiàn)，上課時(shí)情緒也高了，積極性也高了。最大的作用就是沒有睡覺的了。通過調(diào)查也顯示，這種方式充分調(diào)動了學(xué)生課下學(xué)習(xí)的積極性，不再是光等著上課時(shí)去機(jī)械地聽和記，主觀能動性調(diào)動起來了。同時(shí)還促進(jìn)了學(xué)生深入地思考問題。學(xué)生不再僅僅以做完題目為目的，還多方面思索、探究問題的實(shí)質(zhì)，總結(jié)一類問題的思路。為了講好題，應(yīng)對同學(xué)質(zhì)疑，還探索了多種解法等。實(shí)施了高效課堂模式的幾個(gè)班級的數(shù)學(xué)成績也有了明顯進(jìn)步，班級學(xué)習(xí)氣氛好，創(chuàng)新能力也有所提高。這說明實(shí)施高效課堂教學(xué)改革對學(xué)生的學(xué)習(xí)的確有促進(jìn)作用。
“自主、合作、探究”是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，它是與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式并駕齊驅(qū)的兩個(gè)輪子，傳統(tǒng)性學(xué)習(xí)主要是繼承，有利于為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，探究性學(xué)習(xí)是發(fā)展傳統(tǒng)，主要為學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，二者的融合將促進(jìn)學(xué)生的求同和求異思維的發(fā)展。
我們在實(shí)施的過程中，既體會到了成果，也發(fā)現(xiàn)了問題，主要有以下幾個(gè)：
1、目前班里學(xué)生座次一般是按照學(xué)習(xí)成績排定，致使學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生多數(shù)集中在第三、四排，也就是分組的第三、四組，造成了各組之間學(xué)習(xí)水平的差異較大，最后兩排的差生較多，總體實(shí)力差，有較大的學(xué)習(xí)困難，影響了他們參與的積極性。
2、上臺展示的同學(xué)口才差異明顯，有時(shí)會影響進(jìn)度，造成拖堂。所以老師的引導(dǎo)是很重要的。讓學(xué)生講什么，怎么講，其他同學(xué)怎么聽，老師應(yīng)該如何引導(dǎo)，都需要好好探索一下，力求真正做到高效。開始的時(shí)候?qū)W生上臺就是把自己做題的過程念一遍，雖然調(diào)動了課下的學(xué)習(xí)積極性，但課上的效率仍舊不高。為了不浪費(fèi)課上的寶貴時(shí)間，我們試著引導(dǎo)學(xué)生講講思路，怎么去想到的，重點(diǎn)的步驟怎么去做的，難點(diǎn)如何突破等。我們正在努力提高課上的效率和展示的效果，也希望其他老師多給我們建議。
可能會有所幫助，將小組展示情況與班級管理的積分掛上鉤等。另外從高一就開始抓的話效果能更好些。
最后，要注意防止形式化。模式不是死的，我們要走進(jìn)模式，更要走出模式。
高三是整個(gè)高中最關(guān)鍵的一年，這一年應(yīng)將學(xué)生考學(xué)作為最重要的任務(wù)，為了適應(yīng)高三特點(diǎn)，我們也相應(yīng)地作了一些調(diào)整。例如我們正在進(jìn)行的一輪復(fù)習(xí)，主要知識的梳理，方法的歸納，重要例題的精講由老師完成，以保證查缺補(bǔ)漏。學(xué)案的課前預(yù)習(xí)、自我檢測和課后提升部分盡量由學(xué)生們自主解決。
平時(shí)的復(fù)習(xí)課可以這樣做：
在知識梳理環(huán)節(jié)后可以安排“熱身練習(xí)”，每組展示一道，共6道題。這6個(gè)題目有的來自學(xué)案上的自我檢測部分，有的是老師新加上的題目，既督促了課前做，又促進(jìn)了課上的集中精力。在精講例題和方法后，安排“學(xué)以致用”環(huán)節(jié)，用幾道小題當(dāng)堂檢驗(yàn)課上所學(xué)。
習(xí)題課仍然可以按前面的模式，整堂課由學(xué)生自主合作探究。課前多了解哪些是需要講的，合理分配任務(wù)。特別難的題目還可以由老師精講。
愛因斯坦說過：“人們解決世上所有的問題，是用大腦、能力和智慧，而不是照搬書本。”這一閃爍著智慧光芒的論斷，啟發(fā)了我們所有教育工作者：
教育過程不是照搬書本，也不是照搬自己或他人經(jīng)驗(yàn)的過程，沒有浸潤大腦、能力、智慧的“照搬”跟有效的學(xué)校教育和成功的教師人生永遠(yuǎn)無緣。
教育是一個(gè)民族最根本的事業(yè)，教育在現(xiàn)代化建設(shè)中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的作用，希望我們教師都積極參與到教學(xué)科研中來，發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的更豐富的自我，從而也能發(fā)現(xiàn)一個(gè)更廣闊的教學(xué)天地，為我們的教育事業(yè)多做一份貢獻(xiàn)！
學(xué)思課堂感悟篇五
20_年年初，新型冠狀病毒感染暴發(fā)。在20_-20_第二學(xué)期，為了保證在疫情防控期間能夠按時(shí)開課，遵照學(xué)?！巴Ｕn不停教、停課不停學(xué)”的精神，作為主講《藥理學(xué)》和《西醫(yī)基礎(chǔ)綜合(二)》課的我們，使用超星一平三端網(wǎng)絡(luò)平臺和微信平臺進(jìn)行授課。
首先，我們在平臺上查閱了大量的相關(guān)資料，并結(jié)合新型冠狀病毒感染防治情況對我們的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了修改和完善。如將藥理學(xué)課程作用中的新藥研發(fā)、老藥新用、開發(fā)祖國醫(yī)學(xué)和新藥研制流程等內(nèi)容與防治新型冠狀病毒感染相結(jié)合。將教學(xué)內(nèi)容提前上傳到超星平臺或微信群，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，以應(yīng)對在上課期間可能發(fā)生的各種突發(fā)事件。
其次，“網(wǎng)課”不同于傳統(tǒng)教學(xué)，如何使“千里之外”的同學(xué)們保持學(xué)習(xí)主動性與積極性，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。我們主要采取上課、討論、答疑和微信互動等相結(jié)合的交流方式，把知識點(diǎn)教授給學(xué)生，保證教學(xué)質(zhì)量。比如：每次上課時(shí)，我們都會精心設(shè)計(jì)一些討論題，讓學(xué)生討論，老師在關(guān)鍵時(shí)刻引導(dǎo)方向，和學(xué)生互動答疑。目前來看，效果還不錯(cuò)。
學(xué)思課堂感悟篇六
在我們的教育生涯中，課堂教學(xué)是我們?nèi)粘９ぷ髦凶钪匾囊徊糠?。通過課堂教學(xué)，我們可以幫助學(xué)生獲取知識，培養(yǎng)他們的技能，以及引導(dǎo)他們形成正確的價(jià)值觀和世界觀。同時(shí)，課堂教學(xué)也是我們教師自我成長和發(fā)展的重要場所。下面分享一些我在課堂教學(xué)中的心得感悟。
首先，課堂教學(xué)需要有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，我們需要清晰地了解我們要教授的內(nèi)容，以及學(xué)生應(yīng)該掌握的技能和知識。這有助于我們更好地組織課堂教學(xué)，確保學(xué)生能夠理解和吸收所教授的內(nèi)容。同時(shí)，這也使我們能夠更有效地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。
其次，課堂教學(xué)需要注重學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，他們有各自的學(xué)習(xí)速度，興趣和思維方式。因此，我們需要設(shè)計(jì)多種教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的需求。同時(shí)，我們也需要關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上遇到困難的學(xué)生，給予他們更多的支持和鼓勵(lì)。
再者，課堂教學(xué)需要注重學(xué)生的主動參與。我們可以通過設(shè)計(jì)有趣的活動和問題，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，我們也需要鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流和合作，以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
最后，課堂教學(xué)需要注重與學(xué)生的互動。我們可以通過提問、觀察學(xué)生的反應(yīng)，以及與學(xué)生進(jìn)行深入的討論，來了解學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解程度。這種互動也有助于建立良好的師生關(guān)系，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，課堂教學(xué)是一項(xiàng)需要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的工作。通過設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生主動參與，以及加強(qiáng)與學(xué)生的互動，我們可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。同時(shí)，我們也可以通過課堂教學(xué)，不斷促進(jìn)自身的發(fā)展和成長。
學(xué)思課堂感悟篇七
案例背景
課堂教學(xué)是有計(jì)劃、有目的的教學(xué)活動，教師在教學(xué)之前要對課堂進(jìn)行精心預(yù)設(shè)。而實(shí)際的課堂是師生、生生不斷交往互動的場所，是教師與學(xué)生個(gè)體或群體之間的知識、個(gè)性、情感不斷碰撞、整合、調(diào)適的場所。所以，課堂總是處于一種流變生成狀態(tài)。即使教師預(yù)設(shè)再完美也難以預(yù)想到課堂教學(xué)中所有可能出現(xiàn)的變化。這就要求教師必須要根據(jù)變化的情形，不斷地調(diào)整自己的行為，根據(jù)自己對課堂上各種信息的綜合把握，及時(shí)做出判斷，采取得當(dāng)?shù)拇胧Ｒ虼巳绾斡行?、巧妙地解決這些生成性的問題，實(shí)踐教育智慧，建構(gòu)開放生成的、充滿生機(jī)和活力的課堂，成為物理教學(xué)中提升教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。作為一名農(nóng)村中學(xué)的物理教師，由于實(shí)驗(yàn)器材的匱乏，在實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)中就時(shí)常遇到一些“意外”，這些“意外”一方面給我的的實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來了的挑戰(zhàn)，另一方面也成為課堂中鮮活的教學(xué)資源，給我的實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來了意想不到的驚喜。
案例描述
上午第三節(jié)課，我拎著滿滿一盒子實(shí)驗(yàn)儀器匆匆從實(shí)驗(yàn)室趕向初三(1)班的教室，還沒進(jìn)班，就聽到里面一片鼓掌聲和歡呼聲。
“做實(shí)驗(yàn)，哈哈……”“看，那是什么?”“咦，那不是吸鐵石嗎!”……剛進(jìn)入班級就聽到下面學(xué)生七嘴八舌的談?wù)撝?/p>
“大家安靜，在開始上課前我先強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)，首先，從今天開始我們就正式進(jìn)入第十六章電磁場的學(xué)習(xí)了，這一章內(nèi)容相對比較抽象，學(xué)習(xí)起來有一定難度，為了便于大家理解老師特意準(zhǔn)備了很多實(shí)驗(yàn)?！敝v到這里，班上頓時(shí)又是一片掌聲。“第二”，我繼續(xù)說道，“大家也知道我們是農(nóng)村中學(xué)，實(shí)驗(yàn)器材比較匱乏，所以請大家在實(shí)驗(yàn)過程中一定要遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則，愛護(hù)實(shí)驗(yàn)器材，有問題請及時(shí)舉手?！闭f完，還是生怕實(shí)驗(yàn)過程過于混亂，達(dá)不到預(yù)期效果，我又補(bǔ)充道：“還有，如果有同學(xué)不按實(shí)驗(yàn)規(guī)則，隨便破壞實(shí)驗(yàn)器材是需要照價(jià)賠償?shù)摹！?/p>
說完，我就正式進(jìn)入了磁場一章的教學(xué)。由于是第一課時(shí)，所以本節(jié)課主要的任務(wù)是帶領(lǐng)大家認(rèn)識磁體以及通過實(shí)驗(yàn)研究磁體的一些性質(zhì)及特點(diǎn)。在教學(xué)進(jìn)行到一半時(shí)，我就讓課代表將磁體，大頭針等實(shí)驗(yàn)器材分發(fā)到各個(gè)小組，讓學(xué)生自己按照課本要求進(jìn)行探究。班上頓時(shí)熱鬧了起來。
“請大家按照課本要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)!”我又提高分貝在班上強(qiáng)調(diào)了一遍。
突然“啪”的一聲，班上頓時(shí)靜了下來，所有的眼神頓時(shí)盯著一個(gè)人——小丁同學(xué)!
“怎么回事?”我第一時(shí)間質(zhì)問道。
“老師，我不是故意的。”看著地上裂為兩段的條形磁體，小丁委屈的說道。
“沒用了!”“要賠錢啰!”“剛好裂成兩半，一半一個(gè)磁極!”下面的同學(xué)開始討論了起來。
當(dāng)時(shí)的我十分生氣，最擔(dān)心的事還是發(fā)生了。正準(zhǔn)備好好訓(xùn)斥小丁一頓時(shí)，我忽然想起了《中國教育報(bào)》上的一篇《請平移到我這里來》的文章，講得就是教師如何正確處理課堂上發(fā)生的一件突發(fā)事件?！斑@不正是一個(gè)相似的事件嗎?如果我當(dāng)眾訓(xùn)斥了小丁，對小丁的傷害會有多大?以后他還會用心去實(shí)驗(yàn)嗎?如果學(xué)生因?yàn)榕聯(lián)p壞器材而不敢去用心實(shí)驗(yàn)，辛苦準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)還有什么作用?”想到這里我就接著大家的議論聲反問了一句：“這個(gè)條形磁鐵還有用嗎?”
“肯定沒用了?！毙『_定的說道。作為學(xué)習(xí)委員的他思維一向比較敏捷。
“為什么呢?”我繼續(xù)反問道。
“我們剛剛學(xué)過，一個(gè)磁鐵應(yīng)該有兩個(gè)磁極，現(xiàn)在這個(gè)條形磁鐵裂為兩半，一半紅一半藍(lán)，每一半只有一個(gè)磁極，所以肯定沒有用了，除非用膠水把兩半連接起來，才能重新成為一個(gè)磁鐵?！毙『粺o得意的說道。
“我也同意”“肯定沒用了”……下面聲援小胡的不在少數(shù)。
“真是這樣的嗎?剛好老師這里還有幾塊斷裂的磁體，那就讓我們用實(shí)驗(yàn)來說明問題吧”我順勢引導(dǎo)。
頓時(shí)，下面又開始忙活起來。不一會兒，剛才在下面一直聲援小胡的班長小王突然站起來說道：“老師，斷裂的一半還是有兩個(gè)磁極，你看?！闭f著，舉起手中的半塊磁體，只見兩端各掛了長長一串大頭針。其他小組見狀，也都紛紛拿起手中的半塊磁體試驗(yàn)起來。
“原來沒有壞啊!”“現(xiàn)在是一塊磁體變成兩塊了啊!”下面又開始議論起來。
見狀，我順勢開玩笑的說道：“看樣子小丁非但沒有破壞我們的磁體，還給我們多創(chuàng)造出一個(gè)磁體啊!不過我們現(xiàn)在的磁體是剛好夠用，同學(xué)們可別再創(chuàng)造出那么多新小磁體了?！边@時(shí)小丁也不好意思的低下了頭。
只見下面笑成一片……
案例反思
1.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
物理作為一門自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是其重要組成部分。心理學(xué)原理告訴我們，學(xué)習(xí)最好的方法是在于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮高度的主觀能動性。愛因斯坦也說：“興趣是最好的教師?！睂W(xué)生對課本中的理論學(xué)習(xí)缺乏主觀積極性和學(xué)習(xí)興趣，而物理實(shí)驗(yàn)具有真實(shí)、直觀、形象、生動等特點(diǎn)，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中不僅容易讓學(xué)生形象生動地掌握原來枯燥無味的理論知識，而且提升了學(xué)生的實(shí)際動手能力和創(chuàng)造能力。所以在進(jìn)行物理教學(xué)的過程中，借助實(shí)驗(yàn)更容易培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。例如：“慣性”一節(jié)中“用直尺打棋子”和“拉小車，木板傾倒”的實(shí)驗(yàn);“大氣壓強(qiáng)”一節(jié)中“覆杯實(shí)驗(yàn)”和“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”等等，這些實(shí)驗(yàn)都極大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們時(shí)常以實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯、時(shí)間不允許等等各種理由借口剝奪了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的權(quán)利，但同時(shí)我們必須清楚，在我們剝奪學(xué)生實(shí)驗(yàn)權(quán)利的同時(shí)也一并帶走了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與渴望。直到現(xiàn)在，當(dāng)我拎著實(shí)驗(yàn)器材走進(jìn)教室，學(xué)生為實(shí)驗(yàn)而鼓掌興奮的場景依然讓我難以忘卻。
2.以人為本，從細(xì)微處關(guān)注學(xué)生的發(fā)展
著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使學(xué)生和教師在課堂上能夠自由地呼吸，如果不能造就這樣良好的教學(xué)氛圍，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用?！薄耙匀藶楸尽本褪沁@種教學(xué)思想的具體體現(xiàn)。素質(zhì)教育的核心是“以人為本”，以學(xué)生為本，以每一個(gè)學(xué)生為本。這是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，是需要全體教師加以落實(shí)的要求?！耙匀藶楸尽边€需要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)。實(shí)驗(yàn)過程中，專心于實(shí)驗(yàn)探究的小丁一時(shí)疏忽不小心損壞了一塊條形磁鐵，當(dāng)所有人的目光都聚集在他身上的時(shí)候，他愣住了，并本能地想道歉。這個(gè)時(shí)候，他已經(jīng)認(rèn)識到問題，還有些擔(dān)心。雖然之前我多次強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，但是當(dāng)時(shí)如果我對他嚴(yán)厲訓(xùn)斥一頓，殺雞駭猴，也能讓大家在今后的實(shí)驗(yàn)過程中更為注重實(shí)驗(yàn)紀(jì)律和實(shí)驗(yàn)器材的保護(hù)。不過，對于小丁學(xué)生來說，不僅傷害其自尊，同時(shí)也挫傷了其實(shí)驗(yàn)的積極性，不利于他的成長與發(fā)展。受到《請你平移到我這里來》這篇文章的啟發(fā)，我當(dāng)時(shí)靈機(jī)一動，順勢引導(dǎo)，用讓學(xué)生出乎意料的方法處理，收到意想不到的效果?！耙馔狻钡玫角擅钐幚?，既保護(hù)了小丁的自尊心，又額外的達(dá)成了下一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。以每一個(gè)學(xué)生為本不容易，不僅要求教師具有先進(jìn)的教育理念，還要求教師必須具備巧妙的教育方法，從小事著手，從意外開始，從細(xì)微處關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
3.正確處理預(yù)設(shè)與生成題，提高教學(xué)效率
鐘啟泉教授曾說：“課堂教學(xué)不應(yīng)該是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式。預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過程中需要開放地納入直接經(jīng)驗(yàn)、彈性靈活的成分以及始料未及的體驗(yàn)，鼓勵(lì)師生互動中的即興創(chuàng)造，超越目標(biāo)預(yù)定的要求。”小丁的意外事件，雖然打破了我的預(yù)設(shè)，但卻帶給我額外的驚喜，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，更讓我順勢達(dá)成了超出預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。所以，教學(xué)中正確處理預(yù)設(shè)與生成問題顯得極為重要。
首先，課前精心的預(yù)設(shè)是課堂精彩生成的基礎(chǔ)。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。由于教學(xué)是一個(gè)有目標(biāo)、有計(jì)劃的活動，所以教師必須在課前對自己的教學(xué)任務(wù)有一個(gè)清晰、理性的預(yù)設(shè)，這也是有效課堂教學(xué)開展的前提，因此要重視預(yù)設(shè)。
其次，由于課堂教學(xué)是一個(gè)動態(tài)生成的過程，因此再精心的課前預(yù)設(shè)也無法預(yù)知全部的課堂生成。所以在實(shí)際的課堂教學(xué)中，難免會發(fā)生諸多的意外。但是只要我們有足夠的心理準(zhǔn)備，靈活應(yīng)對，有時(shí)意外的“生成”也許反而成為我們課堂的一個(gè)預(yù)料之外的精彩之舉!
因此，只有將課前預(yù)設(shè)與課堂生成進(jìn)行有機(jī)融合，即彈性“預(yù)設(shè)”，善待“生成”。讓課堂教學(xué)因預(yù)設(shè)而有序，因生成而精彩。這樣，我們的教學(xué)才有活力，課堂才能鮮活。
學(xué)思課堂感悟篇八
做一件事需要集中注意力，集中注意力能夠讓我們做事情達(dá)到事半功倍的效果。今天老師就和我們玩了一場需要集中注意力的游戲。讓我?guī)Т蠹一仡櫼幌陆裉煊腥さ挠螒虬桑?/p>
“準(zhǔn)備好了嗎？準(zhǔn)備好了?！比昙壈鄠鱽砹艘魂囮嚱泻奥?。小心翼翼地推開門一看，原來她們在玩“看信號做動作”的游戲呀！首先，老師給大家簡單的介紹了游戲的規(guī)則。游戲規(guī)則是：老師發(fā)一個(gè)信號，臺下的我們做出相應(yīng)的一個(gè)動作。老師還告訴大家，輸?shù)目梢鍪畟€(gè)蘿卜蹲，贏的可以得到獎(jiǎng)品作為獎(jiǎng)勵(lì)。我們大家非常好奇，全都一副躍躍欲試的樣子。
開始游戲了，懷著緊張和興奮心情的`我和小煜上臺進(jìn)行比賽。我看到小煜臉上洋溢著自信的笑容，我有點(diǎn)心虛了，因?yàn)樵谄綍r(shí)，我的注意力就不怎么集中，現(xiàn)在腦子里更是一片空白，約定好的信號怎么也想不起來。我看到老師向左拍了拍手，小煜立馬反應(yīng)過來，快速地把腳跺了跺，就好像腳下沾了什么臟東西似的。她做完后信心十足的看著老師。但是我卻遲遲沒有反應(yīng)過來，等我反應(yīng)過來，卻總是想不起來要做什么，我很著急，但腦子里的“信號們”像和我作對一般，越急切的回想就越想不起來。我看到同學(xué)們也替我著急，有的甚至趴在桌子上想靠近點(diǎn)給我提示。這時(shí)，老師宣布我被淘汰了。我懊悔不已，不過我知道，都是我的注意力不集中惹的禍！
接下來是培莉和文龍上臺比賽。老師先是環(huán)視了我們一遍，然后調(diào)皮的眨了三下眼，我坐在臺下還一片茫然的時(shí)候，培莉已經(jīng)用左右捏右耳做出信號動作了?？晌凝垍s一動不動，呆呆的站著，像一尊矗立的石雕一樣。原來他和我一樣忘了眨眼后要做什么動作。兩輪比賽后文龍和我輸了只好做十個(gè)蘿卜蹲，小煜和培莉贏了，心滿意足的領(lǐng)到獎(jiǎng)品。
從今天的游戲中，我懂得了集中注意力非常重要，它不僅能使我們有快速的反應(yīng)，還能讓我們學(xué)會獨(dú)立思考，提高學(xué)習(xí)的效率！
教師點(diǎn)評：
在我們的學(xué)習(xí)、生活中，集中的注意力的確非常重要。曉涵通過將一堂有趣的游戲，出自己的不足，提出集中注意力的重要性。全文在人物的心理和神態(tài)上描繪都非常確切，讓老師眼前一亮。
學(xué)思課堂感悟篇九
當(dāng)然，我很樂意幫助你撰寫一份課堂教學(xué)心得感悟。以下是一份范例，你可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整：
尊敬的同行：
我在過去的一段時(shí)間里，致力于課堂教學(xué)的工作，收獲頗豐。在這篇文章中，我將分享一些我在課堂上得到的感悟。
首先，我深感教學(xué)是一項(xiàng)需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的工作。每一次課堂，都是一次新的挑戰(zhàn)，也是一次自我提升的機(jī)會。我不斷地嘗試新的教學(xué)方法和策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。同時(shí)，我也了解到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏，開始更加注重個(gè)性化教學(xué)，努力讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂中得到他們所需要的幫助。
其次，我深深體會到教育是一種情感交流的過程。教師不僅僅是知識的傳遞者，更是學(xué)生的朋友和傾聽者。在課堂上，我努力營造一個(gè)輕松、愉快的氛圍，讓學(xué)生能夠自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。
最后，我認(rèn)識到教育是一種社會責(zé)任。作為教師，我們不僅肩負(fù)著傳授知識的使命，還承擔(dān)著培養(yǎng)下一代的重要責(zé)任。我始終堅(jiān)持公平、公正的教學(xué)原則，尊重每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注他們的成長和發(fā)展。
總之，課堂教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的工作。通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會到了教育的價(jià)值和意義。我期待著在未來的教學(xué)工作中，繼續(xù)提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生的成長貢獻(xiàn)更多的力量。
以上是我的課堂教學(xué)心得感悟，希望能對各位同行有所啟發(fā)。
祝好！
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學(xué)思課堂感悟篇十
做一件事需要集中注意力，集中注意力能夠讓我們做事情達(dá)到事半功倍的效果。今天老師就和我們玩了一場需要集中注意力的游戲。讓我?guī)Т蠹一仡櫼幌陆裉煊腥さ挠螒虬桑?/p>
“準(zhǔn)備好了嗎？準(zhǔn)備好了?！卑嗬飩鱽砹艘魂囮嚱泻奥?。小心翼翼地推開門一看，原來她們在玩“看信號做動作”的游戲呀！首先，老師給大家簡單的介紹了游戲的規(guī)則。游戲規(guī)則是：老師發(fā)一個(gè)信號，臺下的我們做出相應(yīng)的一個(gè)動作。老師還告訴大家，輸?shù)目梢鍪畟€(gè)蘿卜蹲，贏的可以得到獎(jiǎng)品作為獎(jiǎng)勵(lì)。我們大家非常好奇，全都一副躍躍欲試的樣子。
開始游戲了，懷著緊張和興奮心情的我和小煜上臺進(jìn)行pk。我看到小煜臉上洋溢著自信的笑容，我有點(diǎn)心虛了，因?yàn)樵谄綍r(shí)，我的注意力就不怎么集中，現(xiàn)在腦子里更是一片空白，約定好的信號怎么也想不起來。我看到老師向左拍了拍手，小煜立馬反應(yīng)過來，快速地把腳跺了跺，就好像腳下沾了什么臟東西似的。她做完后信心十足的看著老師。但是我卻遲遲沒有反應(yīng)過來，等我反應(yīng)過來，卻總是想不起來要做什么，我很著急，但腦子里的“信號們”像和我作對一般，越急切的回想就越想不起來。我看到同學(xué)們也替我著急，有的甚至趴在桌子上想靠近點(diǎn)給我提示。這時(shí)，老師宣布我被淘汰了。我懊悔不已，不過我知道，都是我的注意力不集中惹的禍！
接下來是培莉和文龍上臺pk。老師先是環(huán)視了我們一遍，然后調(diào)皮的眨了三下眼，我坐在臺下還一片茫然的`時(shí)候，培莉已經(jīng)用左右捏右耳做出信號動作了?？晌凝垍s一動不動，呆呆的站著，像一尊矗立的石雕一樣。原來他和我一樣忘了眨眼后要做什么動作。兩輪比賽后文龍和我輸了只好做十個(gè)蘿卜蹲，小煜和培莉贏了，心滿意足的領(lǐng)到獎(jiǎng)品。
學(xué)思課堂感悟篇十一
“學(xué)習(xí)是一輩子的事情”，這是我們在課堂上聽到最多的一句話。在學(xué)習(xí)成長的過程中，我們每一個(gè)人都需要經(jīng)過無數(shù)次的課堂學(xué)習(xí)，課堂感悟也成為了繞不開的話題。在這篇文章中，我愿意分享我自己的一些課堂感悟和體會。
第二段：仔細(xì)聆聽是一種良好的習(xí)慣
從小到大，我們都被教育著要“聽話”。然而，聽話并不等于聆聽。我們在課堂上不應(yīng)該只是被動地接受老師傳授的知識，而是要積極地去聆聽。聆聽需要耐心和專注，只有真正地去理解老師所講的每一個(gè)知識點(diǎn)，才能讓我們更好地掌握知識。
第三段：課堂討論是促進(jìn)合作的方式
討論并不是敵對和爭辯的，相反，它可以成為促進(jìn)合作和團(tuán)隊(duì)精神的方式。在課堂上，我們往往需要完成一些小組作業(yè)或案例分析，這時(shí)課堂討論就顯得尤為重要。通過討論，我們可以發(fā)現(xiàn)自身的不足之處并吸取大家的智慧，同時(shí)也能錘煉我們提出問題、回應(yīng)問題的能力。
第四段：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要性
課堂教育只是我們學(xué)習(xí)的一個(gè)階段。更長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)，我們需要自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力不但能夠提高我們的學(xué)習(xí)效率，更能增加自身的學(xué)習(xí)成就感。因此，我們在課堂中不僅要學(xué)會聽，還要學(xué)會自己思考，自己動手，自己調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。
第五段：結(jié)語
課堂感悟體會是每一個(gè)學(xué)生都會有的，尤其是在長時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我們會積累很多的感悟。課堂學(xué)習(xí)是我們?nèi)松械囊徊糠郑ㄟ^這部分經(jīng)歷，讓我們成為更好的自己。因此，我們要認(rèn)真地對待每一節(jié)課，每一節(jié)課都在幫助我們成長，我們也應(yīng)該學(xué)會感悟、體會，走出自己的學(xué)習(xí)之路。
學(xué)思課堂感悟篇十二
在學(xué)習(xí)過程中，我首先根據(jù)教材要求，回顧了初級教程的主要內(nèi)容，如：教育技術(shù)的定義、教學(xué)設(shè)計(jì)與教育技術(shù)的關(guān)系，授導(dǎo)型教學(xué)與探究型學(xué)習(xí)、信息技術(shù)與課程整合等。
在學(xué)習(xí)過程中，我注重把握教材主線機(jī)器核心概念。即抓住一條主線，確立模塊之間內(nèi)在聯(lián)系;理解核心概念，分清主次，學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。我能很快的熟悉學(xué)習(xí)的平臺的功能，進(jìn)行模塊概覽，穿插進(jìn)行學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成各單元模塊作業(yè)。
通過培訓(xùn)，對課程改革又有更進(jìn)一步的認(rèn)識。
通過此次培訓(xùn)，我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多。可以說網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的互動性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問題。
通過培訓(xùn)，提升了現(xiàn)代教育技能。能更加熟練掌握計(jì)算機(jī)在實(shí)際工作中的應(yīng)用，將其功效發(fā)揮到極致，同時(shí)大大縮短了備課研讀的時(shí)間，起到了事半功倍的效果。借助網(wǎng)絡(luò)平臺，精選更多的教學(xué)工具，使我的備課過程也增加了學(xué)習(xí)樂趣，從深度和廣度上增加了自己的學(xué)識。
通過培訓(xùn)，夯實(shí)了專業(yè)知識基礎(chǔ)。作為一名語文教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位知識。以往，我只是研讀一些與思想政治有關(guān)的資料，習(xí)慣于積累一點(diǎn)一滴的知識素材?，F(xiàn)在，有培訓(xùn)頁了。在這里所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，科學(xué)系統(tǒng)，有標(biāo)可依，有律可循，學(xué)習(xí)起來方便至極。這個(gè)學(xué)習(xí)頁面的課程設(shè)置，突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習(xí)頁面上，通過老師引領(lǐng)，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念，讓我對語文教學(xué)有了深入的理解與思考;通過參與學(xué)習(xí)、反思體會，幫助我認(rèn)識并掌握了語文教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。
在今后的教育教學(xué)工作中我將把學(xué)習(xí)到的網(wǎng)絡(luò)知識運(yùn)用到實(shí)踐中來，不斷充實(shí)自己的教學(xué)方法和業(yè)務(wù)能力，使學(xué)生們變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，使學(xué)生學(xué)習(xí)由被動變主動，通過我們的課堂學(xué)習(xí)，獲得更多的科學(xué)文化知識，我將與學(xué)生們一起共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
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