優(yōu)秀課堂駕馭心得體會(huì)大全（20篇）

總結(jié)心得體會(huì)不僅可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，還可以增強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)和工作動(dòng)力。在寫心得體會(huì)時(shí)，我們要注意語(yǔ)言的精煉和準(zhǔn)確，避免冗長(zhǎng)和模糊?？傊?，這些心得體會(huì)范文能夠?yàn)槲覀兲峁┮粋€(gè)更加全面、具體和實(shí)用的寫作參考。

課堂駕馭心得體會(huì)篇一

這是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)控制的根本前提。著名教育家加里寧曾經(jīng)指出：“一個(gè)教育工作者，必須很好地收斂自己，他應(yīng)該感到，他的一舉一動(dòng)都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒(méi)有受到這樣嚴(yán)格的監(jiān)督?！苯處煹那楦小x表、舉止等直接影響到融洽的課堂氣氛的形成，影響教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是有激情的。如果教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔風(fēng)趣，親切和藹，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫、輕重適當(dāng)，學(xué)生就會(huì)在這種情感的感染下，很快進(jìn)入問(wèn)題情境。反之，如果教師情緒失控，動(dòng)輒發(fā)火，學(xué)生就會(huì)焦慮不安；如果教師沒(méi)精打采，口授隨便，那么學(xué)生也會(huì)情緒低落，心中的反應(yīng)也只能是死水微瀾；若教師情感過(guò)度，渲染過(guò)重，語(yǔ)調(diào)始終高昂激越，學(xué)生就會(huì)趨于疲憊麻木，繼而產(chǎn)生逆反心理，如此種種情形，都難以使學(xué)生產(chǎn)生與教師產(chǎn)生情感上的共鳴，影響教師對(duì)課堂的控制。同樣，教師的儀表、舉止等如果失度，也會(huì)分散學(xué)生的注意力，影響課堂氣氛。因此，教師首先必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，切忌把壞的情緒帶入課堂，同時(shí)也要適度約束自己的儀表、舉止等。

在教學(xué)中，教師的語(yǔ)言表達(dá)方式和質(zhì)量，制約著學(xué)生的智力活動(dòng)方式和效率?？茖W(xué)的使用教學(xué)語(yǔ)言，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)控制的保證。課堂教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)具有科學(xué)性。課堂教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。因此課堂教學(xué)語(yǔ)言必須具有科學(xué)性，做到準(zhǔn)確、精練，有條不紊，合乎邏輯。課堂教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)具有啟發(fā)性。在教學(xué)中，能否引起學(xué)生積極思考，能否打開學(xué)生的思路，能否引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)地去獲取知識(shí)，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)控制的關(guān)鍵所在。因此，課堂教學(xué)語(yǔ)言必須具有啟發(fā)性，通過(guò)啟發(fā)性的語(yǔ)言激起學(xué)生的求知欲望，對(duì)學(xué)生想知而又不知的內(nèi)容，予以恰到好處的點(diǎn)撥，既要把問(wèn)題點(diǎn)到，又不把話說(shuō)盡，給學(xué)生留有思考的余地。課堂教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)形象。教師要善于應(yīng)用形象的語(yǔ)言，激起學(xué)生的創(chuàng)造思維，引發(fā)學(xué)生豐富的想象。

還要求教師必須具備能夠處理各種意外情況的能力，對(duì)于學(xué)生接受知識(shí)的信息反饋要隨時(shí)掌握，及時(shí)處理。弄清他們的希望與困難，并根據(jù)這些信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，使其張弛適度?；蛴鼗夭迦耄龑?dǎo)向課本中心，或更弦易轍，調(diào)整教案中原有設(shè)想，轉(zhuǎn)換講述角度。特別是對(duì)學(xué)生中稍縱即逝的有價(jià)值的信息，要及時(shí)捕捉，合理利用。

教師必須能夠根據(jù)各種條件變化，靈活選用教學(xué)方法和教學(xué)手段，要努力運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，如采用電化教學(xué)手段，制作多媒體教學(xué)課件等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)直觀。也可多種教法并重，提高教學(xué)質(zhì)量，還可以活躍課堂氣氛，利于課堂控制。總之，注意提高教師控制課堂教學(xué)的能力，一定會(huì)收到良好的教學(xué)效果。最近聽(tīng)了學(xué)校幾位年輕骨干教師的語(yǔ)文課，給我留下了很深的印象。這幾位教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)各有特色，每一位教師都有著扎實(shí)的教學(xué)基本功，課前準(zhǔn)備也都很充分，每節(jié)課均使用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師通過(guò)課件的直觀演示，那生動(dòng)形象的畫面極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。特別是在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師頭腦清醒，能夠密切關(guān)注學(xué)情，并能根據(jù)課堂生成、出現(xiàn)的問(wèn)題，巧妙引導(dǎo)，靈活處理，顯示出了很高的課堂駕馭能力。

課堂駕馭心得體會(huì)篇二

第一段：引言（150字）

駕馭自己的能力是人類的一種重要特質(zhì)，它關(guān)乎著個(gè)人的發(fā)展和成功。而要做到駕馭自己，就要學(xué)會(huì)控制自己的思維和情緒，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)并找到自己的動(dòng)力源。在這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)中，我們常常會(huì)感到迷茫和失控，但當(dāng)我們找到方法和技巧去駕馭自己，我們就能夠在人生的旅途中駛向成功的彼岸。

第二段：如何控制思維與情緒（250字）

駕馭自己的第一步是學(xué)會(huì)控制自己的思維和情緒。我們面臨的問(wèn)題往往并不是問(wèn)題本身，而是我們對(duì)問(wèn)題的態(tài)度和思維方式。當(dāng)我們學(xué)會(huì)從積極的角度看待問(wèn)題時(shí)，我們就能夠擺脫消極情緒的困擾，而專注于尋找解決問(wèn)題的方法。此外，保持積極的思維習(xí)慣也是駕馭自己的關(guān)鍵。我們可以通過(guò)思維訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)樂(lè)觀的心態(tài)，以及在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)保持冷靜和客觀的態(tài)度，這樣我們就能夠更好地掌控自己，駕馭自己的思維和情緒。

第三段：勇于面對(duì)挑戰(zhàn)（250字）

駕馭自己的能力還體現(xiàn)在我們勇于面對(duì)挑戰(zhàn)的時(shí)刻。在人生的旅途中，每個(gè)人都會(huì)面臨各種各樣的挑戰(zhàn)和困難。有些人在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)選擇逃避，而有些人則選擇積極面對(duì)。面對(duì)挑戰(zhàn)，我們不能沮喪和失望，而是應(yīng)該保持堅(jiān)定的信念和積極的態(tài)度。當(dāng)我們勇敢地面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，我們就能夠發(fā)揮自己的潛力，突破自己的極限，并獲得成長(zhǎng)和成功。

第四段：尋找動(dòng)力源（250字）

駕馭自己還涉及到找到自己的動(dòng)力源。在人生的道路上，成功和成就離不開堅(jiān)定的目標(biāo)和動(dòng)力。每個(gè)人的動(dòng)力源可能不同，有的人可能受到功利心的驅(qū)使，有的人可能追求內(nèi)心的滿足，還有的人可能激情于自己的夢(mèng)想。無(wú)論動(dòng)力源是什么，我們都要明確并堅(jiān)守自己的目標(biāo)，并且不斷追求自己的夢(mèng)想。當(dāng)我們找到自己的動(dòng)力源，我們就能夠有目標(biāo)地行動(dòng)，做到駕馭自己。

第五段：駕馭自己的價(jià)值（300字）

駕馭自己的能力不僅僅關(guān)乎個(gè)人的成功，而是關(guān)乎個(gè)人的價(jià)值。只有當(dāng)我們能夠掌控自己的思維、情緒，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)并找到自己的動(dòng)力源時(shí)，我們才能發(fā)揮出自己的最大潛力并實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。而駕馭自己的過(guò)程并不容易，它需要不斷的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，需要不斷地思考和調(diào)整。但無(wú)論駕馭自己的道路上充滿了怎樣的困難，我們都應(yīng)該保持堅(jiān)持和勇氣，相信通過(guò)不斷的努力和奮斗，我們一定能夠駕馭自己，并最終實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

總結(jié)（100字）

駕馭自己是一個(gè)日常的挑戰(zhàn)，但它也是一個(gè)對(duì)自己的最大投資。當(dāng)我們能夠掌控自己的思維和情緒，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)并找到自己的動(dòng)力源時(shí)，我們就能夠?qū)崿F(xiàn)自我成長(zhǎng)和成功，并且實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。無(wú)論路途有多么艱辛，我們都要相信只要堅(jiān)持不懈地努力，我們一定能夠駕馭自己，駛向成功的彼岸。

課堂駕馭心得體會(huì)篇三

第一段：引言（200字）

駕馭自己一直以來(lái)都是人們生活中的一大挑戰(zhàn)。我們生活在一個(gè)充滿誘惑和選擇的世界里，時(shí)常會(huì)感到迷茫和困惑。然而，只有真正駕馭自己，才能更好地掌控自己的人生。在我人生的旅途中，我不斷摸索和總結(jié)，逐漸領(lǐng)悟到了一些駕馭自己的心得體會(huì)。

第二段：明確目標(biāo)與價(jià)值觀（200字）

想要駕馭自己，首先要明確自己的目標(biāo)與價(jià)值觀。人生如同一場(chǎng)旅行，如果沒(méi)有明確的目的地和價(jià)值取向，我們就容易迷失方向，搖擺不定。因此，我開始時(shí)總結(jié)自己的興趣與激情，并將其與自己的價(jià)值觀相結(jié)合，確定了自己的人生目標(biāo)。通過(guò)不斷努力，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)，我會(huì)感到滿足和充實(shí)，這也是駕馭自己的一種體驗(yàn)。

第三段：養(yǎng)成良好習(xí)慣（200字）

要駕馭自己，建立和堅(jiān)守良好的習(xí)慣是必不可少的。良好的習(xí)慣能夠幫助我們養(yǎng)成自律和堅(jiān)持的能力，從而更好地控制自己的行為和情緒。在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)每天早起、鍛煉身體、讀書等習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)提升自我駕馭能力有著重要的影響。通過(guò)堅(jiān)持這些習(xí)慣，我改變了自己的生活方式，也更好地掌控了自己的時(shí)間和精力。

第四段：積極面對(duì)挑戰(zhàn)與壓力（200字）

駕馭自己并不意味著沒(méi)有挑戰(zhàn)和壓力，而是要學(xué)會(huì)積極面對(duì)和應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)。在我經(jīng)歷的挫折和困境中，我逐漸明白了逃避和抱怨無(wú)法解決問(wèn)題，只有積極面對(duì)困難并主動(dòng)尋找解決辦法，才能真正發(fā)揮自己的潛力和能力。每一次成功的戰(zhàn)勝困難，都讓我更加強(qiáng)大和自信，也更好地駕馭了自己。

第五段：培養(yǎng)自我反思的習(xí)慣（200字）

駕馭自己還需要培養(yǎng)自我反思的習(xí)慣。通過(guò)反思自己的行為和決策，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)不足之處，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。在我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)每天花一點(diǎn)時(shí)間思考一天的所作所為，分析自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我可以更好地了解自己的需求和成長(zhǎng)的方向，從而更好地駕馭自己。

結(jié)論（200字）

駕馭自己是一條持續(xù)不斷的修行之路，需要我們不斷努力和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)明確自己的目標(biāo)與價(jià)值觀，養(yǎng)成良好習(xí)慣，積極面對(duì)挑戰(zhàn)與壓力，以及培養(yǎng)自我反思的習(xí)慣，我們可以更好地掌控自己的人生，實(shí)現(xiàn)自己的理想。駕馭自己并不容易，但這是人們追求自由和幸福的必經(jīng)之路，只有通過(guò)不斷實(shí)踐和努力，我們才能真正擁有自己的人生。

課堂駕馭心得體會(huì)篇四

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要場(chǎng)所，而如何駕馭課堂也是每個(gè)學(xué)生必須掌握的技能之一。在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的時(shí)代，如何在課堂上獲得更多的知識(shí)和技能，積累經(jīng)驗(yàn)，提升自己，是每個(gè)學(xué)生都需要思考和探索的問(wèn)題。在本文中，我將分享我的一些課堂駕馭心得體會(huì)，幫助更多的同學(xué)們更好地應(yīng)對(duì)課堂挑戰(zhàn)，成為更強(qiáng)大的自己。

第二段：學(xué)前準(zhǔn)備

在我看來(lái)，準(zhǔn)備是成功的關(guān)鍵。在課前，我們需要做好充分的準(zhǔn)備，提前預(yù)習(xí)，了解授課內(nèi)容的主要內(nèi)容和難點(diǎn)，掌握有關(guān)素材和相應(yīng)的英語(yǔ)詞匯，理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)并掌握解決問(wèn)題的思路。這樣，我們就能更好地和老師展開互動(dòng)，提出問(wèn)題，并更好的理解和記憶學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

第三段：互動(dòng)參與

參與是課堂中的重要環(huán)節(jié)，我們可以提出問(wèn)題，向老師請(qǐng)教，積極回答問(wèn)題，與同學(xué)互動(dòng)討論、分享自己的看法和經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)交流，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我們還可以運(yùn)用各種交流技巧，如思維導(dǎo)圖、概念圖、口譯講解等，在課堂上增加互動(dòng)，拓展思維視野，培養(yǎng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

第四段：自我評(píng)估

課堂駕馭不僅需要我們準(zhǔn)備和參與，還需要我們不斷地反思和評(píng)估自己的表現(xiàn)。我們可以通過(guò)日志、筆記和考試等方式對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)估，發(fā)現(xiàn)自己的短板，制定改進(jìn)計(jì)劃，尋求老師和同學(xué)的幫助，不斷提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力。

第五段：總結(jié)

在課堂上，我們需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力，才能更好地應(yīng)對(duì)課堂挑戰(zhàn)。通過(guò)準(zhǔn)備、參與、反思和評(píng)估，我們可以更好地理解知識(shí)，掌握技能，增強(qiáng)信心，并不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和實(shí)力。我相信，只要我們努力、積極、有耐心地駕馭課堂，我們一定能為未來(lái)的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

課堂駕馭心得體會(huì)篇五

1、組織好一堂課的開端。指導(dǎo)教師采用恰當(dāng)?shù)拈_課技巧，創(chuàng)設(shè)良好的情境，使全班學(xué)生很快進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。主要做法和要求是：（1）組織好教學(xué)情境。上課準(zhǔn)備鈴響，要用眼神暗示學(xué)生做好上課的準(zhǔn)備工作。上課鈴響，教師立即登上講臺(tái)，此時(shí)要環(huán)視全班學(xué)生，檢查有無(wú)缺席，情緒怎樣，同時(shí)也以自己的飽滿的精神狀態(tài)為示范，暗示學(xué)生要振作精神，盡快進(jìn)入教學(xué)情境之中；（2）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情感的氛圍。教師要把自己對(duì)學(xué)生的期待及對(duì)教材的情感，盡快融入教學(xué)的情感中，使學(xué)生在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，促使他們表現(xiàn)出與老師配合的積極性；（3）根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容采用不同的開課技巧。

（5）采用適當(dāng)?shù)闹浦故侄?，排除各種干擾。課堂紀(jì)律管理需注意的是：（1）始終明確紀(jì)律只是達(dá)到目的的一種手段，而教育才是根本；（2）要建立相互理解、相互尊重的師生關(guān)系；（3）當(dāng)破壞課堂紀(jì)律的行為已出現(xiàn)或已干擾課堂教學(xué)時(shí)，教師首先要找出自己的不足之處，要把學(xué)生看成教學(xué)的合作者。

（2）要善于借用聲調(diào)、音量、速度等輔助性語(yǔ)言信息吸引學(xué)生；

（3）利用有效的課堂提問(wèn)，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)可和鼓勵(lì)；（4）控制好語(yǔ)言信息的量度；（5）借用語(yǔ)言信息的輸出控制好教學(xué)節(jié)奏；（6）適當(dāng)控制學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒；（7）對(duì)于外來(lái)干擾信息，可采用指令性或輔助性語(yǔ)言信息加以排除。

（5）通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，控制與引導(dǎo)學(xué)生的注意。

5、運(yùn)用教育機(jī)智，隨時(shí)調(diào)節(jié)控制好課堂教學(xué)情境，以保證教學(xué)活動(dòng)的順利開展。教育機(jī)智不是教師隨心所欲的靈機(jī)一動(dòng)，而是建立在觀察、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，不斷積累教育經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果，屬教師的一種特殊的智力定向能力。教師運(yùn)用教育機(jī)智排除課堂干擾的做法和要求是：（1）樹立教師必要的威信。教師的威信是學(xué)生接受教誨的基礎(chǔ)和前提，能喚起學(xué)生的積極情感體驗(yàn)，產(chǎn)生向老師模仿的意向。這種威信使教師在采取有效措施，排除課堂干擾方面具有極大的優(yōu)勢(shì)。（2）深入了解學(xué)生的年齡、特征、個(gè)性特點(diǎn)。觀察學(xué)生要有敏銳的洞察力，能透過(guò)學(xué)生外在的表現(xiàn)，找出其心理原因，以使自己具有正確估計(jì)情勢(shì)的能力。（3）把握和控制全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。（4）掌握排除課堂干擾的方法。

6、運(yùn)用小結(jié)、布置作業(yè)等手段做好一堂課的結(jié)束工作。指教師在一堂課的教學(xué)結(jié)束前，為繼續(xù)維持好良好的教學(xué)氣氛，以做好課的結(jié)束工作所采用的行為方式。一堂課的結(jié)束環(huán)節(jié)十分重要，一般做法與要求是：（1）小結(jié)本節(jié)課的基本內(nèi)容，幫助學(xué)生加以整理歸納，突出重點(diǎn)，理出學(xué)習(xí)內(nèi)容的層次結(jié)構(gòu)，使之條理化；（2）做好課外作業(yè)的布置工作。結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選取有代表性的且能有助于學(xué)生深入理解、鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)布置給學(xué)生；（3）講究課堂結(jié)束時(shí)的藝術(shù)。如結(jié)束前留下帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生課后繼續(xù)思考，或給學(xué)生留下一個(gè)含蓄結(jié)尾，以“言盡而意未盡”的魅力促使學(xué)生展開想象，或在總結(jié)本節(jié)課所講的內(nèi)容之后提出與下節(jié)課有關(guān)的新問(wèn)題，造成懸念，激起學(xué)生探求新知識(shí)的欲望等等；（4）要按時(shí)結(jié)束一堂課，做到準(zhǔn)時(shí)下課，不可提前，也不可拖堂。

7、創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)環(huán)境，以保證學(xué)習(xí)氣氛的輕松、和諧。

做法和要求是：（1）采用民主型的教學(xué)方式；（2）在學(xué)生中享有威信；（3）具備良好的心理品質(zhì)；（4）樹立正確的學(xué)生觀；（5）善于建立以教師高尚師德為主體的和諧、融洽的師生關(guān)系；（6）善于建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)集體；（7）鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的思想，理解并認(rèn)可他們提出的不同意見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)一種諒解、寬容的教學(xué)氣氛；（8）教師要具有一定的自我控制能力；（9）要具備一定的教學(xué)素養(yǎng)；（10）對(duì)學(xué)生能作出客觀而又公正的評(píng)價(jià)；（11）教學(xué)形式和教學(xué)方法要靈活多樣；（12）要求教師具有人際交往的技巧，通曉青少年社會(huì)心理學(xué)；（13）要扮演好心理顧問(wèn)或知心朋友的角色；（14）在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使學(xué)生暢所欲言的情境和以勇于發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解為榮的氣氛。

課堂駕馭心得體會(huì)篇六

駕馭式教育是一種基于個(gè)體差異和個(gè)人發(fā)展的教學(xué)理念和實(shí)踐方法。在駕馭式教育中，教師的目標(biāo)是幫助學(xué)生發(fā)揮自己的潛力，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的最佳結(jié)果。通過(guò)對(duì)駕馭式教育的實(shí)踐和體會(huì)，我體會(huì)到了這一教育模式的獨(dú)特之處以及對(duì)學(xué)生和教師的意義。

第二段：駕馭式教育對(duì)學(xué)生的意義

駕馭式教育強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異和個(gè)人發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的多樣性和獨(dú)特性。在駕馭式教育中，教師不再以傳統(tǒng)的方式一刀切地對(duì)待所有學(xué)生，而是根據(jù)學(xué)生的不同能力、興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格來(lái)靈活地安排課程和任務(wù)。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。事實(shí)上，我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生面臨挑戰(zhàn)時(shí)，他們更有動(dòng)力來(lái)克服困難，因?yàn)樗麄冎雷约旱哪芰Ρ怀浞终J(rèn)可和發(fā)揮。

第三段：駕馭式教育對(duì)教師的挑戰(zhàn)

盡管駕馭式教育對(duì)學(xué)生十分有益，但對(duì)教師也提出了一些新的挑戰(zhàn)。教師需要更了解每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特之處，以便為他們提供有效的指導(dǎo)和支持。這意味著教師需要投入更多的時(shí)間和精力來(lái)了解學(xué)生，并與他們建立良好的關(guān)系。此外，駕馭式教育也要求教師具備更靈活和多樣化的教學(xué)方法，以便滿足不同學(xué)生的需求。然而，盡管面臨這些挑戰(zhàn)，我相信駕馭式教育有助于激發(fā)教師的創(chuàng)造力和熱情，因?yàn)樗麄兛梢钥吹綄W(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展的成果。

第四段：駕馭式教育的實(shí)踐建議

要實(shí)施駕馭式教育，教師需要相應(yīng)的實(shí)踐建議。首先，教師應(yīng)該注重了解和評(píng)估每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，包括他們的興趣、能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。這將幫助教師為學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。其次，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展，為他們提供足夠的自由度和選擇權(quán)。最后，教師還應(yīng)該確保提供及時(shí)和有效的反饋，以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果和改進(jìn)方向。通過(guò)這些實(shí)踐，教師能夠更好地實(shí)施駕馭式教育，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的最佳結(jié)果。

第五段：結(jié)論

駕馭式教育是一種獨(dú)特而有效的教育模式，它強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異和個(gè)人發(fā)展，為學(xué)生提供了更適合他們個(gè)人需求的學(xué)習(xí)環(huán)境。盡管實(shí)施駕馭式教育對(duì)教師提出了一些挑戰(zhàn)，但通過(guò)了解學(xué)生的個(gè)體差異、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)和提供有效的反饋，教師可以更好地實(shí)施這一教育模式。對(duì)我而言，通過(guò)實(shí)踐和體會(huì)駕馭式教育，我深刻地認(rèn)識(shí)到了教育的目的是促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，而不僅僅是傳授知識(shí)。只有在充分理解學(xué)生的能力和需求的基礎(chǔ)上，教師才能真正駕馭教育，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)特的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

課堂駕馭心得體會(huì)篇七

駕馭自己，意味著掌控自己的思想、情緒和行為，實(shí)現(xiàn)自我管理和自我提升。在現(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏和復(fù)雜環(huán)境中，駕馭自己顯得尤為重要。通過(guò)探索、學(xué)習(xí)、反思和實(shí)踐，我逐漸領(lǐng)悟到了駕馭自己的重要性和方法，從而實(shí)現(xiàn)了自己的個(gè)人成長(zhǎng)與幸福。本文將分享我在駕馭自己的道路上的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

第二段：了解自我

了解自己是駕馭自己的基礎(chǔ)。在這個(gè)過(guò)程中，我注意到需要關(guān)注自己的內(nèi)心世界和外在行為。我善于觀察自己的情緒和思考模式，通過(guò)寫日記、反思和與他人交流來(lái)了解自己。同時(shí)，我也要關(guān)注自己的行為和舉止，通過(guò)反饋和他人的觀察來(lái)補(bǔ)充自我認(rèn)識(shí)的不足之處。只有真正了解自己，我們才能找到改進(jìn)和提升的方向。

第三段：自我掌控

駕馭自己需要有自我控制的能力。我開始培養(yǎng)自己的自制力和自律性，學(xué)會(huì)掌控自己的情緒和行為。在面對(duì)挫折和困難時(shí)，我會(huì)盡量保持冷靜，以更積極的態(tài)度去面對(duì)問(wèn)題。我制定了一套個(gè)人目標(biāo)和計(jì)劃，通過(guò)自律的執(zhí)行，使自己能夠堅(jiān)持并逐漸實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)克制自己的沖動(dòng)和欲望，避免做出不理智的行為。

第四段：積極心態(tài)

駕馭自己還需要培養(yǎng)積極的心態(tài)。我意識(shí)到，在面對(duì)困境和挑戰(zhàn)時(shí)，積極的心態(tài)是最重要的。我以樂(lè)觀的方式看待困難，并將其視為成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我鼓勵(lì)自己不斷尋找解決問(wèn)題的方法，而不是將問(wèn)題歸咎于他人或環(huán)境。同時(shí)，我也要學(xué)會(huì)感恩和珍惜身邊的一切，讓積極的情緒和態(tài)度滲透到我的生活的方方面面。

第五段：不斷學(xué)習(xí)與提升

駕馭自己是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)與提升的過(guò)程。我始終保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷尋求新的知識(shí)和技能。我參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)閱讀書籍和關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，豐富自己的思想和知識(shí)儲(chǔ)備。在日常生活中，我也學(xué)會(huì)從他人身上學(xué)習(xí)，借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)和智慧。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)與提升，我能夠更好地駕馭自己，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和追求。

結(jié)尾：

通過(guò)駕馭自己，我獲得了不少的收獲。我更好地了解自己，掌握了自我控制的方法，培養(yǎng)了積極的心態(tài)，并不斷學(xué)習(xí)和提升。這些經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)不僅對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要意義，也對(duì)我與他人的關(guān)系和社會(huì)環(huán)境產(chǎn)生了積極的影響。駕馭自己的道路并不容易，但只有真正駕馭自己，我們才能更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值和幸福。

課堂駕馭心得體會(huì)篇八

作為一名老師，課堂駕馭是我不斷思考和實(shí)踐的問(wèn)題。如何讓學(xué)生在課堂中更加專注、積極參與、并且真正掌握知識(shí)？在多年的教學(xué)中，我積累了一些心得體會(huì)，今天我想和大家分享一下。

第二段：創(chuàng)建良好的關(guān)系

在課堂上，老師需要與學(xué)生建立起良好的互動(dòng)關(guān)系，這是課堂駕馭的第一步。要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)互動(dòng)性和尊重性高的課堂氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法和問(wèn)題。同時(shí)，老師也要主動(dòng)與學(xué)生溝通，了解他們的興趣愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn)，從而更好地調(diào)整自己的授課方式，讓課堂更具吸引力和認(rèn)同感。

第三段：靈活運(yùn)用教學(xué)技巧

在課堂中，老師需要靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧來(lái)吸引學(xué)生的注意力。例如，可以采用案例教學(xué)、游戲教學(xué)等方法，讓學(xué)生更加身臨其境地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。此外，老師還可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，用類比的方式講解知識(shí)點(diǎn)，提高教學(xué)的趣味性和實(shí)用性。

第四段：注重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

要真正駕馭課堂，老師還需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。要思考如何讓學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí)，如何幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和意義，如何鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試和自我超越。在實(shí)踐中，老師可以運(yùn)用課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)、自主學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)效果。

第五段：不斷進(jìn)步

最后，課堂駕馭是一個(gè)不斷進(jìn)步的過(guò)程。老師需要不斷地反思教學(xué)方法、教學(xué)效果和學(xué)生的反饋，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式和理念。在這個(gè)過(guò)程中，老師需要與同行交流，參加培訓(xùn)，積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和技巧，從而提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

以上就是我對(duì)于課堂駕馭的一些心得體會(huì)。希望能夠?qū)Ω魑焕蠋熡兴鶈l(fā)和幫助。讓我們一起努力，打造更加富有生命力和活力的課堂！

課堂駕馭心得體會(huì)篇九

學(xué)習(xí)“有效課堂

教學(xué)

一、教師地位的轉(zhuǎn)變

由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者，策劃者，引導(dǎo)者，調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。而此次兩位老師的課堂中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。教師轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。

二、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變

變過(guò)去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”、“我樂(lè)學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。課堂上學(xué)生的積極性很好。

三、

最初設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，我未太重視了解和分析學(xué)生情況對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。結(jié)果課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)設(shè)的結(jié)果，通過(guò)這幾節(jié)課的教學(xué)，我理清了自己的思路。首先學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)預(yù)習(xí)找出本課知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)和不理解知識(shí)。并將不理解的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)反饋到老師，再由老師根據(jù)學(xué)生反饋的問(wèn)題來(lái)確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，簡(jiǎn)明扼要地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)；設(shè)計(jì)學(xué)前反饋練習(xí)題等。規(guī)定自學(xué)時(shí)間，完成自測(cè)題目并要求學(xué)生記錄下來(lái)自學(xué)中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行師生，生生互動(dòng)，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對(duì)學(xué)生解決不了的疑難問(wèn)題，進(jìn)行深入淺出的點(diǎn)播解疑和歸納整理。最后學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里通過(guò)達(dá)標(biāo)測(cè)試，當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。教師每堂課講課時(shí)間最多不超過(guò)20分鐘，做到學(xué)生會(huì)的知識(shí)老師不講，該學(xué)生講的知識(shí)老師不講，精講多練。

如何進(jìn)行課堂小結(jié)

一、理論觀點(diǎn)

心理學(xué)告訴我們：在記憶包括三個(gè)以上的一組知識(shí)時(shí)，第一個(gè)和最后一個(gè)知識(shí)只受一次干擾，即第一個(gè)知識(shí)受后面知識(shí)的一次干擾，而當(dāng)中的知識(shí)卻受前、后知識(shí)的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識(shí)因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”。

心理學(xué)關(guān)于“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”的研究證實(shí)：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對(duì)象所花費(fèi)的勞動(dòng)量，比記住在排列順序居中的記憶對(duì)象所花的勞動(dòng)量約少一倍。所以，有經(jīng)驗(yàn)的老師總是把重點(diǎn)的知識(shí)放在授課的前、后兩個(gè)位置。根據(jù)這個(gè)理論，一堂課最后做個(gè)小結(jié)，可以突出重點(diǎn)，而且無(wú)知識(shí)進(jìn)行干擾，小結(jié)的內(nèi)容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應(yīng)。

二、課堂小結(jié)存在的問(wèn)題

1、盡管課堂小結(jié)的作用如此之大，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師常常對(duì)一節(jié)課的開頭比較重視，精心設(shè)計(jì)、巧妙安排，而對(duì)課堂小結(jié)，則草草了事，甚至干脆忽略。

2、也有一些教師往往將其看做為一個(gè)承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸，甚至是一句空洞的套話。

狀，我認(rèn)為課堂小結(jié)在教學(xué)中沒(méi)有得到足夠的重視和利用，并且不應(yīng)千篇1律，采取一種模式，而要根據(jù)教師本身的特點(diǎn)和教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容及課型的不同，而采取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學(xué)錦上添花，余味無(wú)窮。

三、課堂小結(jié)的主要原則

1、目的性原則。課堂小結(jié)必須體現(xiàn)教學(xué)目的和要求。

2、重點(diǎn)性原則。課堂小結(jié)的中心應(yīng)是重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。3、針對(duì)性原則。課堂小結(jié)的內(nèi)容要有代表性和針對(duì)性。

四、課堂小結(jié)的特點(diǎn)

我在教學(xué)工作中實(shí)踐著，

總結(jié)

（1）歸納總結(jié)。對(duì)本次課講授的知識(shí)結(jié)構(gòu)、主線進(jìn)行歸納總結(jié)。要盡力突出主題，綱目分明，同時(shí)指出容易模糊和誤解之處，使學(xué)生理解難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，記憶深刻。

（2）拓展延伸。在學(xué)生理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助于聯(lián)想，適當(dāng)拓展知識(shí)面，使學(xué)生在鞏固新知識(shí)的同時(shí)，能舉一反三，引起更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開拓創(chuàng)造性思維。

（3）設(shè)疑回應(yīng)。在導(dǎo)入新課時(shí)，曾設(shè)置疑問(wèn)；在課程結(jié)束時(shí)，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問(wèn)，與導(dǎo)言相呼應(yīng)。必要時(shí)可再提出帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，設(shè)置懸念，留到下次課來(lái)解答。

（4）畫龍點(diǎn)睛。有的課程或章節(jié)內(nèi)容，講課時(shí)需要詳細(xì)推導(dǎo)，盡情鋪陳。在課堂結(jié)尾時(shí)用二、三句話點(diǎn)明重點(diǎn)、要旨，更顯生動(dòng)有神。猶如畫龍先不點(diǎn)晴，而后點(diǎn)之則飛去矣。學(xué)生會(huì)有所頓覺(jué)，從而抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。

五、課堂小結(jié)的方法

初中的思品趣味性比較強(qiáng)，也與實(shí)際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學(xué)生的良好道 德品質(zhì)和健康的情感態(tài)度，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識(shí)，因此同學(xué)們理解起來(lái)比較容易，學(xué)習(xí)起來(lái)興致比較高。但有時(shí)候一節(jié)課下來(lái)一部分同學(xué)就記住了幾個(gè)圖片或者一個(gè)有趣的故事。唐代詩(shī)人白居易在《新樂(lè)府序》中說(shuō)：“首句標(biāo)其目，卒章顯其志?！蓖昝赖慕虒W(xué)必須做到善始善終，當(dāng)如一支宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂(lè)曲，有扣人心弦的“起調(diào)”，有引人入勝的“主旋律”，更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學(xué)中也應(yīng)該注意到課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)，做到“其興也勃，其收也贏”，因此作為一位優(yōu)秀的老師就應(yīng)該有一份優(yōu)秀的課堂小結(jié)。根據(jù)我的實(shí)際情況我總結(jié)了以下幾種課堂小結(jié)的方法：

想想自己有過(guò)侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎？

在這里同學(xué)們可以在積極討論，發(fā)散思維過(guò)程中想到比如，在銀行柜臺(tái)前設(shè)置一米線，這就屬于保護(hù)別人隱私的行為；還有在教室里安裝攝像頭，這個(gè)行為屬于侵犯了同學(xué)的隱私嗎？到這里同學(xué)們就會(huì)有爭(zhēng)議，有的人說(shuō)侵犯了有的說(shuō)沒(méi)有侵犯，這就有助于同學(xué)們培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力；還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者，對(duì)于中了一千七百多萬(wàn)的大獎(jiǎng)，大家都想知道是誰(shuí)，也肯定有媒體想采訪，那么應(yīng)該怎樣保護(hù)他的隱私呢？等等這些都是同學(xué)們身邊的生活實(shí)際，既讓同學(xué)們有話說(shuō)，也增強(qiáng)了同學(xué)們的覺(jué)悟。

2、教師的結(jié)束語(yǔ)應(yīng)該精煉有序。詩(shī)一般的結(jié)束語(yǔ)可以達(dá)到余音繞梁，三日不絕的效果，讓學(xué)生帶著沒(méi)敢下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學(xué)內(nèi)容的要領(lǐng)，形成新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如在講完《男女有別》后，我做了以下小結(jié)：

男孩，一個(gè)響亮的口號(hào)帶著青春的灑脫

女孩，一個(gè)甜甜的微笑描繪出世界的顏色

只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)男孩，天才會(huì)變的那么藍(lán)

只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)女孩，春天才會(huì)變的這么溫暖。

雖然這一框題比較簡(jiǎn)單，但是這樣的結(jié)束語(yǔ)讓同學(xué)感受到男女的不同，也感受到男女的優(yōu)點(diǎn)與美好，讓他們學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相欣賞，營(yíng)造一種和諧溫馨的氛圍，這樣也有助于團(tuán)結(jié)。也能引發(fā)同學(xué)們對(duì)男生女生更多的了解欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、讓學(xué)生作總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)老師都認(rèn)為課堂小結(jié)是老師的事，那么有沒(méi)有嘗試過(guò)在上完一節(jié)課后，讓學(xué)生對(duì)課堂的知識(shí)要點(diǎn)和講授內(nèi)容思考幾分鐘，然后指定一名或者幾名同學(xué)走上講臺(tái)，當(dāng)一回“準(zhǔn)老師”作簡(jiǎn)要的復(fù)述。這種方法促使學(xué)生積極動(dòng)腦，由老師“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引起學(xué)生的注意力，取得良好的效果。比如在《沒(méi)有秘密長(zhǎng)不大》這一課題中，在講完之后讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母惺芘c收獲，這也是對(duì)這一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的鞏固與提高，同學(xué)們七嘴八舌的說(shuō)出自己的感受： 有的同學(xué)說(shuō)，初中生擁有秘密是正常表現(xiàn)，所以不要老是問(wèn)我的秘密了 有的同學(xué)說(shuō)，我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；還有的說(shuō)，我有自己的秘密，我長(zhǎng)大了等等。

雖然同學(xué)們的語(yǔ)言比較直白樸素，但他們所說(shuō)的都是我們這節(jié)課所學(xué)到的重點(diǎn)知識(shí)。這樣也加深了同學(xué)們的印象，使得學(xué)習(xí)效果更加顯著。

4、課堂小結(jié)設(shè)置懸念，承前啟后，余味無(wú)窮。在思品教材中有著嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識(shí)是后面知識(shí)的基礎(chǔ)，后面的知識(shí)是前面知識(shí)的擴(kuò)展和深化。說(shuō)書人有“且聽(tīng)下回分解”的藝術(shù)，思品課終時(shí)也不妨運(yùn)用此法，設(shè)置懸念，引而不發(fā)，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學(xué)生積極探索的積極性，引起學(xué)生課后的回味和思索，并深化課堂教學(xué)內(nèi)容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中，同學(xué)們積極例舉中華的家文化，這其中不乏優(yōu)秀的家文化，也有我們應(yīng)該摒棄的家文化，比如“不孝有三，無(wú)后為大”這就看的出來(lái)中國(guó)是比較重視家庭的，很少有不想要孩子的家庭，還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等，這就可以引發(fā)學(xué)生思考，國(guó)外的家文化是什么樣呢，或者同學(xué)們了解哪些國(guó)外的家文化呢。就能夠引起學(xué)生的興趣，拿現(xiàn)在所學(xué)的與之后的進(jìn)行分析，這也是下一節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容，也讓同學(xué)們能夠積極探索。

5、音樂(lè)給人以美的享受。課堂結(jié)束時(shí)，適當(dāng)?shù)拇┎逡皇着c教材內(nèi)容相關(guān)的歌

曲，既讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，不覺(jué)得政治枯燥無(wú)味，又達(dá)到了教育目的，提高了教學(xué)效果。比如學(xué)完了《我的父親母親》讓同學(xué)們欣賞并一起合唱《我愛(ài)我家》，這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓她們的心靈受到了感染，也掌握了教材觀點(diǎn)。

6、鞏固練習(xí)。在課程快要結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行練習(xí)小結(jié)，既可以使學(xué)生知識(shí)得到強(qiáng)化，課堂教學(xué)效果及時(shí)得到反饋，又可以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力，特別是設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)緊密相連的材料，更能使情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)與知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)實(shí)現(xiàn)真正的統(tǒng)一，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)。這些方面就要去老師在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)花費(fèi)心思了。

課堂小結(jié)的形式應(yīng)該多樣，具有多種功能?？傊?，老師們應(yīng)該在日常的思品課堂教學(xué)中，重視課堂小結(jié)，不要讓課堂小結(jié)成為狗尾續(xù)貂，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的課堂小結(jié)，從而使整個(gè)課堂達(dá)到“開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見(jiàn)而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當(dāng)以媚語(yǔ)攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別”之效。

創(chuàng)建卓越課堂 提高教學(xué)效率

在近兩天的學(xué)習(xí)中，我對(duì)卓越課堂有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。

一、我理解的卓越課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)，卓越課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

三、本期學(xué)校搞幾堂展示課。共性的地方是：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評(píng)價(jià)方式的靈活高效是卓越課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，卓越課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，卓越課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語(yǔ)文課上對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。

課堂駕馭心得體會(huì)篇十

至今回想起來(lái)，那些處罰過(guò)我的老師，我沒(méi)有絲毫的恨意，只有無(wú)限的感激，因?yàn)槔蠋熢谖铱赡茏呦虿淼赖臅r(shí)候，及時(shí)糾正了我。讓我能夠身心健康成長(zhǎng)。

唯有一次我在課堂上的失態(tài)，那充滿愛(ài)心的“處罰”，給我留下了刻骨銘心的記憶。

冷冽的西北風(fēng)呼嘯著，門和窗戶都關(guān)著，但還是透風(fēng)。教室里一點(diǎn)暖和味也沒(méi)有。天冷的讓人坐不住，在一陣迷迷糊糊中，我兩腳不自覺(jué)地跺了幾下，由于地面粗糙再加上值日生打掃的不干凈，我的座位下升起了塵土。我的腳有了一絲暖意。

可是，同學(xué)們的眼睛唰地轉(zhuǎn)到了我的身上。我突然意識(shí)到失態(tài)了，臉上有一種火辣辣的感覺(jué)，快速抬眼向講臺(tái)望去，教語(yǔ)文的張老師停止了講課，一瞬間，我看到她的眼睛里好像流露出不滿。不自覺(jué)地，我乖乖地站了起來(lái)。

她并沒(méi)有出聲批評(píng)我。我又偷偷地看她一眼，感到她的表情似乎有一些變化，不滿好像已經(jīng)退去，白中透紅的臉上好似有了淺淺的笑意。這時(shí)，張老師雙手在下巴前搓了搓，哈了哈氣，兩腳在講臺(tái)上輕輕跺了幾下，腳下也升起塵土。

“坐下吧?！彼p聲地說(shuō)。她又把目光轉(zhuǎn)向其他同學(xué)：“天太冷了，我也凍壞了，讓我們跺跺腳暖和暖和?！蓖瑢W(xué)們都會(huì)心的笑了，隨即嘭嘭嘭地跟著她跺起來(lái)。

過(guò)了兩三分鐘，張老師說(shuō)：“停！”我們步調(diào)一致地停下來(lái)。張老師說(shuō)：“咱們繼續(xù)上課?！蔽覀兊纳砩隙悸渖狭艘粚訅m土，但誰(shuí)也沒(méi)注意。我發(fā)現(xiàn)，張老師那漂亮的羽絨服上也布滿了塵土，平時(shí)那么愛(ài)干凈的她，根本就沒(méi)注意，竟把要講的知識(shí)講的更加生動(dòng)有趣。

那次課堂上我的失態(tài)，張老師的'處理方式與眾不同，讓我心中有一種叫感動(dòng)的東西長(zhǎng)時(shí)間的在流動(dòng)，讓我明白了更多的道理，滋養(yǎng)了我的成長(zhǎng)。

課堂駕馭心得體會(huì)篇十一

第一段：引言（150字）

駕馭整頓是一種有效的管理方法，通過(guò)對(duì)自身和環(huán)境的整頓，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外協(xié)調(diào)與平衡。通過(guò)這一過(guò)程，我深刻體會(huì)到駕馭整頓的重要性，并從中獲取了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

第二段：明確目標(biāo)與規(guī)劃（250字）

在駕馭整頓過(guò)程中，首先要明確自己的目標(biāo)，并制定相應(yīng)的規(guī)劃。只有明確了自己想要達(dá)到的目標(biāo)，才能有針對(duì)性地進(jìn)行整頓。例如，我想要提升自己在職場(chǎng)上的能力，那么我就要制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練計(jì)劃，如參加相關(guān)的培訓(xùn)課程或?qū)で髮?dǎo)師的指導(dǎo)。同時(shí)，還要進(jìn)行資源的調(diào)配，合理分配時(shí)間和精力，并制定可行的目標(biāo)指標(biāo)。通過(guò)明確目標(biāo)和規(guī)劃，可以更好地駕馭整頓，使整個(gè)過(guò)程更加有序和有效。

第三段：改變自我與克服困難（300字）

在駕馭整頓的過(guò)程中，我們會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。這是不可避免的，但也是我們成長(zhǎng)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。通過(guò)改變自我和克服困難，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的方法。首先，需要調(diào)整自己的心態(tài)，積極面對(duì)困難，并相信自己能夠克服它們。其次，要注重自我反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并找出問(wèn)題所在，以便及時(shí)改進(jìn)和調(diào)整。最后，要學(xué)會(huì)尋求幫助和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，他人的成功和失敗都是我們的寶貴資源。通過(guò)改變自我和克服困難，我可以更好地駕馭整頓，實(shí)現(xiàn)自身的目標(biāo)。

第四段：持之以恒與自我激勵(lì)（300字）

駕馭整頓是一個(gè)需要持之以恒的過(guò)程，沒(méi)有堅(jiān)持和毅力，很難取得成功。在這個(gè)過(guò)程中，自我激勵(lì)是至關(guān)重要的。首先，要設(shè)定明確的時(shí)間和計(jì)劃，根據(jù)自己的實(shí)際情況和目標(biāo)來(lái)制定。在執(zhí)行過(guò)程中，要堅(jiān)持并堅(jiān)守自己的計(jì)劃，即使遇到困難也不要輕易放棄。另外，要注重對(duì)自己的獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)，將整頓的過(guò)程看作是一種自我提升和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，找到樂(lè)趣和動(dòng)力。通過(guò)持之以恒和自我激勵(lì)，我能夠堅(jiān)持下去，取得更好的駕馭整頓效果。

第五段：總結(jié)與展望（200字）

通過(guò)對(duì)駕馭整頓的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，我認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)非常有益的過(guò)程，可以幫助我們更好地駕馭自己的人生。通過(guò)明確目標(biāo)與規(guī)劃，改變自我與克服困難，持之以恒與自我激勵(lì)，我們可以在不斷改進(jìn)和調(diào)整中取得成功。未來(lái)，我將繼續(xù)努力駕馭整頓，實(shí)現(xiàn)自身的目標(biāo)，并將這種經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)與他人分享，共同進(jìn)步。

課堂駕馭心得體會(huì)篇十二

我們來(lái)到了體驗(yàn)中心。這個(gè)體驗(yàn)中心，四面的墻上掛滿各種五彩繽紛的裝飾。正中放著一張長(zhǎng)長(zhǎng)的操作臺(tái)，上面放著各種做蛋糕的工具，周圍的桌子上還擺滿了蛋糕和飲料。我們這些小饞貓一看到有美食就高興的不得了，全都圍在了美食周圍。只看見(jiàn)廚師姐姐手拿巧克力醬，在飲料上開始作畫啦。手起手落間，一副巧克力畫作就呈現(xiàn)在飲料上，看得我們贊嘆不已，都想親手試一試。

我們?cè)趶N師哥哥的幫助下，將混合好的材料倒入一個(gè)個(gè)四四方方的面包盒中。怎么都不倒?jié)M呢，我們個(gè)個(gè)疑惑不解，廚師哥哥笑呵呵的說(shuō)：“因?yàn)樗鼤?huì)膨脹，倒太滿，一會(huì)烤出來(lái)就都溢出來(lái)啦。”只見(jiàn)廚師哥哥將面包盒放進(jìn)烤箱，我們懷著忐忑不安的心情等待著。時(shí)間到啦，我們各個(gè)都圍在烤箱周圍，金黃色的芝士蛋糕冒著熱氣出爐啦。蛋糕散發(fā)出一陣陣誘人的香味，我口水都快要流出來(lái)了！

之后我們還在廚師姐姐、廚師哥哥的指導(dǎo)下，動(dòng)手制作了棋盤餅干。一黑一黃的餅干拼在一起，好看的不得了。看著自己的杰作，我心中涌出一陣說(shuō)不出的喜悅。

活動(dòng)結(jié)束，體驗(yàn)中心還讓我們把自己的作品帶回家。我們依依不舍地離開了西門子體驗(yàn)中心。我多么希望再做一次呀，因?yàn)檫@收獲的不僅是香噴噴的蛋糕和餅干，還有無(wú)限的快樂(lè)！

課堂駕馭心得體會(huì)篇十三

文字是人類文明的結(jié)晶，無(wú)論是用于傳承知識(shí)、交流信息，還是表達(dá)情感、抒發(fā)思想，都不可或缺。而在今天信息爆炸的時(shí)代，我們更需要掌握一種駕馭文字的能力，以便更好地表達(dá)自己、理解他人。在我長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我總結(jié)出了幾點(diǎn)駕馭文字的心得體會(huì)。

首先，準(zhǔn)確抓住文本的核心思想是關(guān)鍵。文字作為表達(dá)思想的工具，每一篇文章都應(yīng)該有一個(gè)明確的中心思想。在閱讀他人的文章時(shí)，我經(jīng)常會(huì)問(wèn)自己：“這篇文章的關(guān)鍵是什么？”通過(guò)理解作者所要傳達(dá)的中心思想，我能夠更好地把握文章的主旨，從而對(duì)其進(jìn)行全面而有效的解讀和分析。在撰寫自己的文章時(shí)，我也會(huì)首先明確中心思想，并在全文中恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)明。這樣不僅能夠提高文章的邏輯性和連貫性，還能使讀者更加容易理解。

其次，在駕馭文字的過(guò)程中，合理組織結(jié)構(gòu)至關(guān)重要。好的文章不僅要有明確的中心思想，還需要通過(guò)合理的結(jié)構(gòu)來(lái)展開這個(gè)思想。我通常會(huì)在撰寫前先進(jìn)行思維導(dǎo)圖，將要表達(dá)的觀點(diǎn)有機(jī)地組織起來(lái)，盡量避免冗長(zhǎng)和重復(fù)。開頭要引人入勝，提出觀點(diǎn)或問(wèn)題；正文要邏輯清晰，觀點(diǎn)要有層次感，可以采用事實(shí)論證或引用權(quán)威媒體的觀點(diǎn)加以支持；結(jié)尾要簡(jiǎn)明扼要，總結(jié)觀點(diǎn)，展望未來(lái)。通過(guò)這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，讀者在閱讀過(guò)程中能夠更好地理解、記憶并接受文章的觀點(diǎn)。

第三，恰如其分的用詞是文字駕馭的基礎(chǔ)。文字的魅力在于能夠準(zhǔn)確表達(dá)感情和意思。因此，在選擇詞語(yǔ)時(shí)，我們要盡量避免長(zhǎng)篇大論，而偏向使用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的表達(dá)方式。這種簡(jiǎn)潔而正確定義的語(yǔ)言不僅能夠提高文章的可讀性和表達(dá)力，而且能讓讀者更容易理解核心觀點(diǎn)。使用生動(dòng)形象的比喻、隱喻，或是調(diào)動(dòng)讀者的五感，也能夠加強(qiáng)文字的感染力，使讀者更容易被信服。在我寫作時(shí)，我經(jīng)常反復(fù)斟酌詞語(yǔ)的選擇，努力做到言簡(jiǎn)意賅，精準(zhǔn)表達(dá)。

其次，合理使用修辭手法會(huì)讓文章更有情感。培養(yǎng)一定的修辭能力不僅能增加文章的文采和趣味性，而且能夠讓文字更具有感染力。例如，修辭手法如排比、夸張、反問(wèn)等，能夠更好地傳達(dá)情感，引發(fā)讀者共鳴。同時(shí)，正確運(yùn)用修辭手法也要注意不過(guò)度使用，過(guò)度修飾可能會(huì)掩蓋文章本身的核心思想，顯得浮夸和空洞。因此，在運(yùn)用修辭手法時(shí)，我常常在輕重緩急之間尋找平衡，以出色的修辭效果來(lái)提升文章的藝術(shù)性和感染力。

最后，審慎使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是駕馭文字不可或缺的一環(huán)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在文章中起著非常重要的作用，能夠準(zhǔn)確分隔句段、引導(dǎo)語(yǔ)氣、標(biāo)注停頓等。因此，在使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)，我們要注意標(biāo)點(diǎn)的準(zhǔn)確與恰當(dāng)。常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)包括句號(hào)、逗號(hào)、引號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)等。例如，適當(dāng)?shù)木涮?hào)可以分割長(zhǎng)句，使文章的節(jié)奏更加平衡；恰當(dāng)?shù)亩禾?hào)可以在一定程度上改變句子的語(yǔ)氣，展現(xiàn)作者的情感和態(tài)度。因此，要善于選用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，符合語(yǔ)法錯(cuò)綜復(fù)雜的形式。

總之，在駕馭文字的過(guò)程中，我們要準(zhǔn)確把握文本的核心思想，合理組織結(jié)構(gòu)，恰如其分地使用詞語(yǔ)，靈活運(yùn)用修辭手法，審慎使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。只有通過(guò)不斷地實(shí)踐和提高，我們才能夠掌握這些技巧，駕馭文字，準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，更好地與他人進(jìn)行溝通和交流。無(wú)論是寫作、閱讀還是分析他人的作品，這些心得體會(huì)都能夠讓我們更富有表達(dá)力和感染力，更享受駕馭文字的過(guò)程。

課堂駕馭心得體會(huì)篇十四

發(fā)生在課堂里的一件事在這一次的事中，我感受到了鐘老師就如我們第二個(gè)母親。一如既往，我們準(zhǔn)備上語(yǔ)文課，嚴(yán)肅的鐘老師從門口進(jìn)來(lái)，開始上課。課講到一半是，傳來(lái)了幾聲震撼人心的咳嗽聲，我一直抬起頭，迎上的是鐘老師漲紅的臉，好像被什么東西卡是住了似的，發(fā)出接二連三的咳嗽聲。

當(dāng)時(shí)我們同學(xué)很吵的，可是都霎時(shí)間安靜了下來(lái)。當(dāng)時(shí)我，目不轉(zhuǎn)睛地看著鐘老師。心里想：鐘老師干嘛了？為什么會(huì)突然這樣？我仔細(xì)的想了一想，原來(lái)鐘老師的喉嚨是做過(guò)手術(shù)的，時(shí)不時(shí)發(fā)作了？我看見(jiàn)鐘老師做了幾個(gè)手勢(shì)，黃穎瑜就像離玄的箭一樣沖去了辦公室給鐘老師那水去。當(dāng)時(shí)，我們?nèi)嗑拖駸徨伾系奈浵?。鐘老師?jiàn)喉嚨好了一點(diǎn)，就繼續(xù)給我們講課，可是鐘老師沒(méi)講幾句話，鐘老師的喉嚨又講不出聲來(lái)了，就在黑板上寫著：自由讀書。鐘老師寫了這句話之后，我又想：“鐘老師這么難受，還要給我們繼續(xù)講課，是因?yàn)殓娎蠋煵幌肜速M(fèi)我們這么寶貴的時(shí)間。

事后，謝芷晴給鐘老師送上了治喉嚨的藥片，朱雨欣給鐘老師送上了涼茶給鐘老師喝，有些同學(xué)們又給鐘老師送上幾句安慰的話語(yǔ)，而我呢？本想去給鐘老師送上安慰的話語(yǔ)，可是我沒(méi)有做到，我內(nèi)疚……我看見(jiàn)鐘老師這么辛苦還要給我們上課，是因?yàn)殓娎蠋熞曃覀內(nèi)缬H生兒女那樣。

而我們的同學(xué)即時(shí)送上安慰的話語(yǔ)和端上一杯水，說(shuō)明同學(xué)們也視鐘老師為一個(gè)母親來(lái)照顧她。通過(guò)這間事中，我又一次感受到了這一句話：人間處處有真情，真情處處暖人心??！

課堂駕馭心得體會(huì)篇十五

第一段：引言（大約200字）

駕馭整頓是指在工作、學(xué)習(xí)和生活中，我們需要對(duì)自己的思維和行為進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。這個(gè)過(guò)程既需要內(nèi)外部的努力，也需要自我反思和思考。在經(jīng)歷了一段時(shí)間的整頓后，我深感到整頓對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，并且從中汲取了寶貴的體會(huì)和教訓(xùn)。

第二段：明確目標(biāo)（大約250字）

整頓的第一步是明確目標(biāo)，清楚自己想要達(dá)到的結(jié)果。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了將目標(biāo)分解成可執(zhí)行的小步驟，并且為每個(gè)小步驟設(shè)定了明確的時(shí)間表。這樣的安排幫助我更好地掌握任務(wù)的進(jìn)展，并且激勵(lì)了我不斷前進(jìn)的動(dòng)力。此外，我發(fā)現(xiàn)設(shè)定明確的目標(biāo)也讓自己的思維更加清晰，更容易集中注意力和消除干擾。

第三段：優(yōu)化時(shí)間管理（大約250字）

整頓的另一個(gè)關(guān)鍵是優(yōu)化時(shí)間管理。通過(guò)制定規(guī)劃和合理安排時(shí)間，我能夠更好地利用每一天的時(shí)間。我學(xué)會(huì)了合理分配任務(wù)的優(yōu)先級(jí)，將重要的工作安排在高效時(shí)間段完成，以確保最大程度地提高生產(chǎn)力。同時(shí)，我也要學(xué)會(huì)放松和休息，以保持良好的身心狀態(tài)。在整頓期間，我掌握了一些時(shí)間管理技巧，如番茄鐘法和時(shí)間塊法，這些工具幫助我更好地掌控時(shí)間，提高工作效率。

第四段：建立良好的習(xí)慣（大約300字）

為了更好地掌握整頓的節(jié)奏，我意識(shí)到建立良好的習(xí)慣是至關(guān)重要的。我將重點(diǎn)放在了自律和堅(jiān)持上。我開始每天早起并制定一套早操計(jì)劃，通過(guò)鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)和提高注意力集中力。我也調(diào)整了我的飲食習(xí)慣，減少了對(duì)垃圾食品的依賴，并增加了水果和蔬菜的攝入。此外，我還培養(yǎng)了閱讀的習(xí)慣，每天保證一定的閱讀時(shí)間，豐富自己的知識(shí)和擴(kuò)展視野。通過(guò)堅(jiān)持養(yǎng)成這些良好的習(xí)慣，我感受到了積極的變化，并且更有信心去駕馭整頓。

第五段：總結(jié)體會(huì)（大約200字）

通過(guò)一段時(shí)間的整頓，我明白了駕馭整頓對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性。整頓不僅僅是對(duì)自己思維和行為的調(diào)整，更是對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和定位的重新思考。通過(guò)目標(biāo)的明確、時(shí)間管理的優(yōu)化和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，我認(rèn)為自己取得了很大的進(jìn)步。整頓不僅僅是表面上的調(diào)整，更是內(nèi)在的思維升級(jí)和自我修復(fù)。在未來(lái)，我將繼續(xù)堅(jiān)持整頓的習(xí)慣，并且不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)。我相信，駕馭整頓是一個(gè)終身的過(guò)程，通過(guò)不斷地調(diào)整和改進(jìn)，我會(huì)不斷提高自己，并取得更大的成就。整頓不僅僅是一次經(jīng)歷，更是一種生活態(tài)度。

課堂駕馭心得體會(huì)篇十六

上課了，同學(xué)們紛紛走進(jìn)教室，坐了下來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，趙老師走了進(jìn)來(lái)，對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，這節(jié)課老師要去開會(huì)，你們自己在教室安靜地做作業(yè)哦!”“恩!”每個(gè)人都點(diǎn)了頭。老師剛走下樓，我們班便像剛煮開的水一樣，沸騰了。男生們紛紛聚在一起，聊起了上次的足球賽;女生們也沒(méi)了在老師面前那副乖巧文靜的模樣，開始了交頭接耳，竊竊私語(yǔ)。突然，大家的注意力都集中在了張辰的話語(yǔ)上：“大家安靜!你們想想，要是老師突然回來(lái)了怎么辦呢?”

“可是，難道我們有這么一個(gè)放松的機(jī)會(huì)不要，去寫那一項(xiàng)接一項(xiàng)，永遠(yuǎn)也寫不完的作業(yè)嗎?”楊晨鑫說(shuō)道。此時(shí)，蔣澳站了起來(lái)：“讓我來(lái)當(dāng)偵察兵吧!”然后，他就走到門口，時(shí)不時(shí)就將頭探出門外，大家又放下了心，繼續(xù)聊天了?！摆w老師來(lái)了!”蔣澳大聲喊道。大家還以為他惡作劇，就不信任的往門口的墻壁上望去，有個(gè)矮小的影子，大家以為是反光的原因，所以認(rèn)為是趙老師來(lái)了，就紛紛回了位子。“咦?你們班沒(méi)老師還這么安靜?這是四(4)班嗎?我是不是走錯(cuò)班了呀?”回頭一看，切~原來(lái)是(3)班的朱世宇來(lái)送本子呀!朱世宇放下本子就走了。大家也不顧那么多了，繼續(xù)開始聊天?！袄蠋焷?lái)了!老師來(lái)了!”蔣澳又向大家發(fā)布了“情報(bào)”。

“真的假的啊?不會(huì)又是誰(shuí)來(lái)送本子吧?”大家發(fā)出了質(zhì)疑?！安粚?duì)，這次是真的，你們聽(tīng)……”楊晨鑫堅(jiān)定的說(shuō)。大家安靜了下來(lái)，仔細(xì)的聽(tīng)著。是高跟鞋的聲音，趙老師今天穿了高跟鞋的!“大家快拿出英語(yǔ)書，讀第一單元!”不知誰(shuí)發(fā)出了指令。趙老師進(jìn)來(lái)了，看著我們那“認(rèn)真”的模樣，還夸我們乖呢!下課后，我們想到這老師不在的課堂，都笑了!我們的童年是多么有趣、美好呀!

課堂駕馭心得體會(huì)篇十七

駕馭式教育是一種注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力的教育模式。它的核心理念是讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人，而不是被動(dòng)接受知識(shí)。在我的學(xué)習(xí)和教育經(jīng)歷中，我有幸接觸到了駕馭式教育，并且深受其影響。在這篇文章中，我將分享我對(duì)駕馭式教育的體會(huì)和感悟。

第二段：自主學(xué)習(xí)的重要性

駕馭式教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這是一項(xiàng)非常重要的能力。在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生往往被動(dòng)接受教育者的知識(shí)，缺乏主動(dòng)探索和思考的能力。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們需要處理各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。只有具備自主學(xué)習(xí)的能力，才能更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題。通過(guò)駕馭式教育，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)習(xí)有了更深入的理解，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。

第三段：培養(yǎng)創(chuàng)造力

駕馭式教育追求的不僅僅是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生往往只注重記憶和重復(fù)，缺乏發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。而在駕馭式教育中，我們可以根據(jù)自己的興趣和需求，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。我們可以在自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，并且通過(guò)實(shí)踐來(lái)追求創(chuàng)造。通過(guò)駕馭式教育，我學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出新的觀點(diǎn)和解決方案，這對(duì)我今后的發(fā)展將起到重要的推動(dòng)作用。

第四段：合作學(xué)習(xí)的重要性

在駕馭式教育中，合作學(xué)習(xí)也被視為一項(xiàng)非常重要的能力。通過(guò)與他人的交流和合作，我們可以拓寬自己的視野，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)也能夠培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作精神和人際交往能力。在我的駕馭式教育經(jīng)歷中，我經(jīng)常與同學(xué)一起進(jìn)行小組活動(dòng)和項(xiàng)目的探索，這不僅讓我感受到了集體智慧和力量，還培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力。

第五段：總結(jié)和展望

駕馭式教育是一種重要而值得推廣的教育模式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力，駕馭式教育能夠?yàn)閷W(xué)生的終身發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中，駕馭式教育給予了我更多的自由和機(jī)會(huì)去探索、學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。在未來(lái)，我將繼續(xù)堅(jiān)持駕馭式教育的理念，努力培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力，并將其運(yùn)用于實(shí)際生活和工作中，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

（注：本文采用人工智能輔助創(chuàng)作，純屬虛構(gòu)。如有雷同，純屬巧合。）

課堂駕馭心得體會(huì)篇十八

“叮鈴鈴”上課了，同學(xué)們以飛快的腳步走向教室。

老師見(jiàn)我們差不多做好老就開始上課，今天我們學(xué)習(xí)的是《天鵝的`故事》，老師剛剛講完怎樣保護(hù)動(dòng)物那里，寧昂就說(shuō)了一聲：“快看！有一只毛毛蟲，在于天琪的桌布上?！贝蠹叶及涯抗舛嫁D(zhuǎn)向了于天琪的桌布上，有些男生過(guò)來(lái)看熱鬧，有些男生則坐在座位上說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)有的毛毛蟲吸血，還有的毛毛蟲有毒。”老師過(guò)來(lái)，看了看說(shuō)：“把它扔掉吧！你們趕快回座，我們繼續(xù)上課。”于是，同學(xué)們就回到座位，寧昂就把這只毛毛蟲用尺子挑起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶。

《天鵝的故事》這一課講完后老師留了作業(yè)：“今天上課時(shí)，不是出現(xiàn)了一只毛毛蟲嗎！用這個(gè)事例寫一篇作文，題目叫做《課堂上發(fā)生的一件事》?！崩蠋熥屛覀兯鸭嘘P(guān)毛毛蟲的資料，經(jīng)過(guò)查詢資料我知道了：毛毛蟲身上和毛刺容易堵塞汗毛孔或扎進(jìn)肉里引起皮炎；一部分的毛毛蟲長(zhǎng)期食用一些有毒物質(zhì)的植物汁液，產(chǎn)生神經(jīng)毒素，如果人碰到會(huì)引起嚴(yán)重的過(guò)敏反應(yīng)，還容易引起膿包！原來(lái)毛毛蟲對(duì)人有這么大的危害呢。

這節(jié)課既讓我學(xué)會(huì)了知識(shí)，又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，了解了課外知識(shí)，生活中，只要你做個(gè)細(xì)心的孩子，到處你都可以收獲知識(shí)。

課堂駕馭心得體會(huì)篇十九

駕馭文字是一項(xiàng)非常重要的能力，它不僅關(guān)系到我們的表達(dá)能力，還關(guān)系到我們的溝通能力和對(duì)世界的理解。掌握好駕馭文字的技巧，可以讓我們的表達(dá)更加準(zhǔn)確、生動(dòng)，使讀者能夠更好地理解我們的意思。在我多年的寫作經(jīng)歷中，我總結(jié)出了幾點(diǎn)心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。

一、準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想

準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想是文字駕馭的重要一環(huán)。我們要先明確自己的思想，然后用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和語(yǔ)句來(lái)表達(dá)。不能含糊其辭，模棱兩可，讓讀者產(chǎn)生疑惑。要想達(dá)到準(zhǔn)確的表達(dá)，我們需要在平時(shí)多讀書，提高自己的詞匯量和語(yǔ)感。同時(shí)，在寫作過(guò)程中可以多審視自己的表達(dá)是否準(zhǔn)確，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就要及時(shí)進(jìn)行修改。

二、使用恰當(dāng)?shù)男揶o手法

修辭手法是駕馭文字的重要方法之一。通過(guò)使用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，我們可以使文字更有感染力和表現(xiàn)力。例如，使用比喻、擬人、夸張等手法可以使文字更加生動(dòng)形象；使用排比、對(duì)仗、反問(wèn)等手法可以使文字更加有韻律感和節(jié)奏感。但要注意不要過(guò)分使用修辭手法，以免顯得矯揉造作。適度地使用修辭手法，可以讓文章更具吸引力和說(shuō)服力。

三、注重語(yǔ)言的流暢性和連貫性

語(yǔ)言的流暢性和連貫性是良好文章的重要特點(diǎn)。我們?cè)隈{馭文字時(shí)要關(guān)注文章的整體結(jié)構(gòu)和段落之間的過(guò)渡。首先，要避免大段大段的長(zhǎng)句，要有適當(dāng)?shù)亩叹浜秃?jiǎn)潔明了的表達(dá)；其次，要注意段落之間的過(guò)渡，確保上下文之間的銜接自然順暢。在寫作過(guò)程中，我們可以多加練習(xí)和修改，增加文章的流暢性和連貫性。

四、注重觀點(diǎn)的引用和支撐

在駕馭文字時(shí)，我們不僅要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還要引用和支撐相關(guān)的觀點(diǎn)和證據(jù)。這樣可以使我們的觀點(diǎn)更加有說(shuō)服力和可信度。在引用他人觀點(diǎn)時(shí)，要注明出處；在支撐自己觀點(diǎn)時(shí)，要有相關(guān)的事例、數(shù)據(jù)和論證。這樣可以讓讀者更加信服我們的觀點(diǎn)，并對(duì)我們的文章產(chǎn)生共鳴。

五、審視和修改自己的文章

最后，審視和修改是駕馭文字不可或缺的一環(huán)。在寫作完成后，我們要反復(fù)審視自己的文章，確定是否達(dá)到了我們想表達(dá)的效果。如果發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，就要勇于修改。修改的過(guò)程中，我們要注意結(jié)構(gòu)的調(diào)整、語(yǔ)言的斟酌，使文章更加完美。同時(shí)，我們還可以請(qǐng)教他人的意見(jiàn)，從不同角度來(lái)審視自己的作品，不斷改進(jìn)自己的寫作能力。

總之，駕馭文字需要我們的積累和實(shí)踐，需要我們不斷地精益求精。通過(guò)準(zhǔn)確表達(dá)思想、使用修辭手法、注重語(yǔ)言流暢性和連貫性、引用和支撐觀點(diǎn)，以及反復(fù)審視和修改自己的文章，我們可以不斷提高駕馭文字的能力，使我們的文字更加準(zhǔn)確、生動(dòng)，更能打動(dòng)讀者，傳達(dá)我們想要傳達(dá)的信息。

課堂駕馭心得體會(huì)篇二十

趣事無(wú)處不在，就靠你那一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。今天，我就看見(jiàn)一件有趣的事兒!別急，聽(tīng)我娓娓道來(lái)吧。

下午第三節(jié)課時(shí)，老師發(fā)《讀書與作文》時(shí)發(fā)生的?！斑祝空l(shuí)沒(méi)有拿？”老師不解地問(wèn)同學(xué)們，同學(xué)們你看我，我看你，好像在說(shuō)：“不是我!”這時(shí)，老師讀起了名單，“哦!葉妙珊你沒(méi)有拿去啊!”“上來(lái)拿吧!”老師說(shuō)著，這時(shí)，沈依琳已經(jīng)把她的那一本放在了葉妙珊的位置上--原來(lái)，沈依琳拿錯(cuò)了，這時(shí)，童敏潔說(shuō)了一句：“野妙”你的在這里!頓時(shí)，全班笑成一團(tuán)，童敏潔也不好意思地捂著臉，自己也笑了起來(lái)。原來(lái)，“野貓”是葉妙珊的外號(hào)，“葉妙珊”是她的大名，童敏潔這個(gè)搞在了一起，才會(huì)說(shuō)成--野妙!老師看著我們笑成了一團(tuán)，自己也情不自禁地笑出來(lái)，拍手喊停!

有時(shí)，雖然一件在課堂上不起眼的小事情。也會(huì)成為我們緊張的學(xué)習(xí)中的一包調(diào)味包呢!增加課堂了活躍的氣氛呢!

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