最優(yōu)課堂駕馭心得體會（通用18篇）

寫心得體會是一種對自己思考和思維能力的鍛煉，有助于提高個人的綜合素質(zhì)。寫總結(jié)應(yīng)遵循邏輯思維，合理組織內(nèi)容，使讀者能夠理解和接受。如果你正在為寫心得體會苦惱，不妨參考以下范文，或許能給你一些啟示和幫助。

課堂駕馭心得體會篇一

——同利娟

這學(xué)期我讀了《教師如何駕馭課堂》這本書，這本書是分專題介紹的，每個專題都有相關(guān)案例指導(dǎo)。接下來我講一下我看完這本書給我留下的深刻印象。

1、組織好一堂課的開端。指導(dǎo)教師采用恰當(dāng)?shù)拈_課技巧，創(chuàng)設(shè)良好的情境，使全班學(xué)生很快進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。主要做法和要求是：（1）組織好教學(xué)情境。上課準(zhǔn)備鈴響，要用眼神暗示學(xué)生做好上課的準(zhǔn)備工作。上課鈴響，教師立即登上講臺，此時(shí)要環(huán)視全班學(xué)生，檢查有無缺席，情緒怎樣，同時(shí)也以自己的飽滿的精神狀態(tài)為示范，暗示學(xué)生要振作精神，盡快進(jìn)入教學(xué)情境之中；（2）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情感的氛圍。教師要把自己對學(xué)生的期待及對教材的情感，盡快融入教學(xué)的情感中，使學(xué)生在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，促使他們表現(xiàn)出與老師配合的積極性；（3）根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容采用不同的開課技巧。

2、抓好課堂紀(jì)律的管理。管理好課堂秩序是教學(xué)活動正常進(jìn)行的基本保證，有助于師生教學(xué)情緒的穩(wěn)定，有助于師生雙方信息的交流。課堂紀(jì)律管理的做法和要求是：（1）創(chuàng)設(shè)好合理的課堂情境；（2）精心設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)；（3）調(diào)節(jié)控制好學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮；（4）從心理學(xué)的角度，給予學(xué)生有針對性的輔導(dǎo)；（5）采用適當(dāng)?shù)闹浦故侄?，排除各種干擾。課堂紀(jì)律管理需注意的是：（1）始終明確紀(jì)律只是達(dá)到目的的一種手段，而教育才是根本；（2）要建立相互理解、相互尊重的師生關(guān)系；（3）當(dāng)破壞課堂紀(jì)律的行為已出現(xiàn)或已干擾課堂教學(xué)時(shí)，教師首先要找出自己的不足之處，要把學(xué)生看成教學(xué)的合作者。

3、運(yùn)用語言信息和非語言信息調(diào)控教學(xué)情緒，以平衡教學(xué)活動。這是指教師在傳授知識的同時(shí)，利用反饋的語言信息和非語言信息（表情、動作等）排除干擾，調(diào)節(jié)控制學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，以求得教學(xué)活動的平衡。教師運(yùn)用語言信息控制教學(xué)情緒的做法和要求是：（1）教師輸出的語言信息要準(zhǔn)確、清晰，有啟發(fā)性；（2）要善于借用聲調(diào)、音量、速度等輔助性語言信息吸引學(xué)生；（3）利用有效的課堂提問，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)可和鼓勵；（4）控制好語言信息的量度；（5）借用語言信息的輸出控制好教學(xué)節(jié)奏；（6）適當(dāng)控制學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒；（7）對于外來干擾信息，可采用指令性或輔助性語言信息加以排除。

4、運(yùn)用注意規(guī)律，把學(xué)生的注意指向和集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上。有效地喚起和組織學(xué)生的“注意”是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的基本條件。運(yùn)用注意規(guī)律駕馭課堂教學(xué)的做法和要求是：（1）掌握注意規(guī)律的分類，一般可分為無意注意、有意注意和有意后注意三類；（2）掌握喚起學(xué)生“不隨意注意”的方法；（3）掌握喚起學(xué)生的“隨意注意”的方法；（4）掌握喚起“隨意后注意”的方法，這是由隨意注意發(fā)展而來的高級的注意形態(tài)。要求教師在教學(xué)中著重啟發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，同時(shí)教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；（5）通過設(shè)計(jì)問題，控制與引導(dǎo)學(xué)生的注意。

5、運(yùn)用教育機(jī)智，隨時(shí)調(diào)節(jié)控制好課堂教學(xué)情境，以保證教學(xué)活動的順利開展。教育機(jī)智不是教師隨心所欲的靈機(jī)一動，而是建立在觀察、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，不斷積累教育經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果，屬教師的一種特殊的智力定向能力。教師運(yùn)用教育機(jī)智排除課堂干擾的做法和要求是：（1）樹立教師必要的威信。教師的威信是學(xué)生接受教誨的基礎(chǔ)和前提，能喚起學(xué)生的積極情感體驗(yàn)，產(chǎn)生向老師模仿的意向。這種威信使教師在采取有效措施，排除課堂干擾方面具有極大的優(yōu)勢。（2）深入了解學(xué)生的年齡、特征、個性特點(diǎn)。觀察學(xué)生要有敏銳的洞察力，能透過學(xué)生外在的表現(xiàn)，找出其心理原因，以使自己具有正確估計(jì)情勢的能力。（3）把握和控制全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。（4）掌握排除課堂干擾的方法。

6、運(yùn)用小結(jié)、布置作業(yè)等手段做好一堂課的結(jié)束工作。指教師在一堂課的教學(xué)結(jié)束前，為繼續(xù)維持好良好的教學(xué)氣氛，以做好課的結(jié)束工作所采用的行為方式。一堂課的結(jié)束環(huán)節(jié)十分重要，一般做法與要求是：（1）小結(jié)本節(jié)課的基本內(nèi)容，幫助學(xué)生加以整理歸納，突出重點(diǎn)，理出學(xué)習(xí)內(nèi)容的層次結(jié)構(gòu)，使之條理化；（2）做好課外作業(yè)的布置工作。結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選取有代表性的且能有助于學(xué)生深入理解、鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)布置給學(xué)生；（3）講究課堂結(jié)束時(shí)的藝術(shù)。如結(jié)束前留下帶有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生課后繼續(xù)思考，或給學(xué)生留下一個含蓄結(jié)尾，以“言盡而意未盡”的魅力促使學(xué)生展開想象，或在總結(jié)本節(jié)課所講的內(nèi)容之后提出與下節(jié)課有關(guān)的新問題，造成懸念，激起學(xué)生探求新知識的欲望等等；（4）要按時(shí)結(jié)束一堂課，做到準(zhǔn)時(shí)下課，不可提前，也不可拖堂。

7、創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)環(huán)境，以保證學(xué)習(xí)氣氛的輕松、和諧。

做法和要求是：（1）采用民主型的教學(xué)方式；（2）在學(xué)生中享有威信；（3）具備良好的心理品質(zhì)；（4）樹立正確的學(xué)生觀；（5）善于建立以教師高尚師德為主體的和諧、融洽的師生關(guān)系；（6）善于建立一個良好的學(xué)習(xí)集體；（7）鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的思想，理解并認(rèn)可他們提出的不同意見，創(chuàng)設(shè)一種諒解、寬容的教學(xué)氣氛；（8）教師要具有一定的自我控制能力；（9）要具備一定的教學(xué)素養(yǎng)；（10）對學(xué)生能作出客觀而又公正的評價(jià)；（11）教學(xué)形式和教學(xué)方法要靈活多樣；（12）要求教師具有人際交往的技巧，通曉青少年社會心理學(xué)；（13）要扮演好心理顧問或知心朋友的角色；（14）在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使學(xué)生暢所欲言的情境和以勇于發(fā)表個人見解為榮的氣氛。

總之，在教學(xué)過程中，要積極改進(jìn)教學(xué)方法，用于探索和嘗試，按照學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。同時(shí)要不斷地學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識面，多參與實(shí)踐，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，并且敢于正視自己的不足，善于和經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師們交流經(jīng)驗(yàn)，不斷完善、充實(shí)自己以提高駕馭課堂教學(xué)的能力。

課堂駕馭心得體會篇二

作為一名優(yōu)秀的教師，在課堂上高效地駕馭掌控，是必須具備的基本素質(zhì)之一。如何在教學(xué)過程中更好地把握課堂節(jié)奏，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生更好地領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容，這是每一位教師不斷思考和實(shí)踐的過程。本文將從經(jīng)驗(yàn)、技巧和思路三個方面，分享自己的課堂駕馭心得體會。

第二段：經(jīng)驗(yàn)

課堂駕馭的第一要素是經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過程中，每個教師都需要通過反復(fù)實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。只有掌握了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能在教學(xué)中更好地應(yīng)對各種情況。比如，當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生不聽講或不配合的情況時(shí)，教師需要根據(jù)自己以往的經(jīng)驗(yàn)，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行處理，保證教學(xué)進(jìn)度不受影響。同時(shí)，經(jīng)驗(yàn)還意味著教師能夠更準(zhǔn)確地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和掌握程度，為下一步的教學(xué)提供參考依據(jù)。

第三段：技巧

除了經(jīng)驗(yàn)，課堂駕馭還需要一定的技巧。在教學(xué)中，教師需要通過各種手段調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如，通過提問、小組討論、課堂演講等方式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還需要巧妙地運(yùn)用各種教學(xué)資源，如PPT、多媒體等教學(xué)工具，幫助學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。總之，技巧是教師更好地駕馭課堂的有力工具。

第四段：思路

除了經(jīng)驗(yàn)和技巧，課堂駕馭還需要一定的思路。在教學(xué)前，教師需要對整節(jié)課程進(jìn)行周密的規(guī)劃，包括內(nèi)容的安排、教學(xué)的要點(diǎn)、教學(xué)方法等。在教學(xué)過程中，教師還需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整，保證教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教和學(xué)的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師還需注意在講解的同時(shí)，與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的互動，以促進(jìn)交流和思考，進(jìn)而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

第五段：總結(jié)

綜上所述，課堂駕馭是一項(xiàng)重要的教學(xué)技能，需要教師長期以來的努力和不斷實(shí)踐。通過充分利用自己的經(jīng)驗(yàn)、技巧和思路，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生，提高教學(xué)效果。希望每一位教師都能在未來的教學(xué)中獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技能，在駕馭好課堂的同時(shí)，塑造優(yōu)秀的人才。

課堂駕馭心得體會篇三

駕馭式教育是一種基于個體差異和個人發(fā)展的教學(xué)理念和實(shí)踐方法。在駕馭式教育中，教師的目標(biāo)是幫助學(xué)生發(fā)揮自己的潛力，從而實(shí)現(xiàn)個人發(fā)展的最佳結(jié)果。通過對駕馭式教育的實(shí)踐和體會，我體會到了這一教育模式的獨(dú)特之處以及對學(xué)生和教師的意義。

第二段：駕馭式教育對學(xué)生的意義

駕馭式教育強(qiáng)調(diào)個體差異和個人發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的多樣性和獨(dú)特性。在駕馭式教育中，教師不再以傳統(tǒng)的方式一刀切地對待所有學(xué)生，而是根據(jù)學(xué)生的不同能力、興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格來靈活地安排課程和任務(wù)。這種個性化的學(xué)習(xí)方式可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。事實(shí)上，我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生面臨挑戰(zhàn)時(shí)，他們更有動力來克服困難，因?yàn)樗麄冎雷约旱哪芰Ρ怀浞终J(rèn)可和發(fā)揮。

第三段：駕馭式教育對教師的挑戰(zhàn)

盡管駕馭式教育對學(xué)生十分有益，但對教師也提出了一些新的挑戰(zhàn)。教師需要更了解每個學(xué)生的獨(dú)特之處，以便為他們提供有效的指導(dǎo)和支持。這意味著教師需要投入更多的時(shí)間和精力來了解學(xué)生，并與他們建立良好的關(guān)系。此外，駕馭式教育也要求教師具備更靈活和多樣化的教學(xué)方法，以便滿足不同學(xué)生的需求。然而，盡管面臨這些挑戰(zhàn)，我相信駕馭式教育有助于激發(fā)教師的創(chuàng)造力和熱情，因?yàn)樗麄兛梢钥吹綄W(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展的成果。

第四段：駕馭式教育的實(shí)踐建議

要實(shí)施駕馭式教育，教師需要相應(yīng)的實(shí)踐建議。首先，教師應(yīng)該注重了解和評估每個學(xué)生的個體差異，包括他們的興趣、能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。這將幫助教師為學(xué)生設(shè)計(jì)個性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。其次，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展，為他們提供足夠的自由度和選擇權(quán)。最后，教師還應(yīng)該確保提供及時(shí)和有效的反饋，以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果和改進(jìn)方向。通過這些實(shí)踐，教師能夠更好地實(shí)施駕馭式教育，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個人發(fā)展的最佳結(jié)果。

第五段：結(jié)論

駕馭式教育是一種獨(dú)特而有效的教育模式，它強(qiáng)調(diào)個體差異和個人發(fā)展，為學(xué)生提供了更適合他們個人需求的學(xué)習(xí)環(huán)境。盡管實(shí)施駕馭式教育對教師提出了一些挑戰(zhàn)，但通過了解學(xué)生的個體差異、鼓勵自主學(xué)習(xí)和提供有效的反饋，教師可以更好地實(shí)施這一教育模式。對我而言，通過實(shí)踐和體會駕馭式教育，我深刻地認(rèn)識到了教育的目的是促進(jìn)學(xué)生的個人發(fā)展，而不僅僅是傳授知識。只有在充分理解學(xué)生的能力和需求的基礎(chǔ)上，教師才能真正駕馭教育，為每個學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)特的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成長機(jī)會。

課堂駕馭心得體會篇四

1、組織好一堂課的開端。指導(dǎo)教師采用恰當(dāng)?shù)拈_課技巧，創(chuàng)設(shè)良好的情境，使全班學(xué)生很快進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。主要做法和要求是：（1）組織好教學(xué)情境。上課準(zhǔn)備鈴響，要用眼神暗示學(xué)生做好上課的準(zhǔn)備工作。上課鈴響，教師立即登上講臺，此時(shí)要環(huán)視全班學(xué)生，檢查有無缺席，情緒怎樣，同時(shí)也以自己的飽滿的精神狀態(tài)為示范，暗示學(xué)生要振作精神，盡快進(jìn)入教學(xué)情境之中；（2）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情感的氛圍。教師要把自己對學(xué)生的期待及對教材的情感，盡快融入教學(xué)的情感中，使學(xué)生在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，促使他們表現(xiàn)出與老師配合的積極性；（3）根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容采用不同的開課技巧。

（5）采用適當(dāng)?shù)闹浦故侄?，排除各種干擾。課堂紀(jì)律管理需注意的是：（1）始終明確紀(jì)律只是達(dá)到目的的一種手段，而教育才是根本；（2）要建立相互理解、相互尊重的師生關(guān)系；（3）當(dāng)破壞課堂紀(jì)律的行為已出現(xiàn)或已干擾課堂教學(xué)時(shí)，教師首先要找出自己的不足之處，要把學(xué)生看成教學(xué)的合作者。

（2）要善于借用聲調(diào)、音量、速度等輔助性語言信息吸引學(xué)生；

（3）利用有效的課堂提問，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)可和鼓勵；（4）控制好語言信息的量度；（5）借用語言信息的輸出控制好教學(xué)節(jié)奏；（6）適當(dāng)控制學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒；（7）對于外來干擾信息，可采用指令性或輔助性語言信息加以排除。

（5）通過設(shè)計(jì)問題，控制與引導(dǎo)學(xué)生的注意。

5、運(yùn)用教育機(jī)智，隨時(shí)調(diào)節(jié)控制好課堂教學(xué)情境，以保證教學(xué)活動的順利開展。教育機(jī)智不是教師隨心所欲的靈機(jī)一動，而是建立在觀察、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，不斷積累教育經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果，屬教師的一種特殊的智力定向能力。教師運(yùn)用教育機(jī)智排除課堂干擾的做法和要求是：（1）樹立教師必要的威信。教師的威信是學(xué)生接受教誨的基礎(chǔ)和前提，能喚起學(xué)生的積極情感體驗(yàn)，產(chǎn)生向老師模仿的意向。這種威信使教師在采取有效措施，排除課堂干擾方面具有極大的優(yōu)勢。（2）深入了解學(xué)生的年齡、特征、個性特點(diǎn)。觀察學(xué)生要有敏銳的洞察力，能透過學(xué)生外在的表現(xiàn)，找出其心理原因，以使自己具有正確估計(jì)情勢的能力。（3）把握和控制全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。（4）掌握排除課堂干擾的方法。

6、運(yùn)用小結(jié)、布置作業(yè)等手段做好一堂課的結(jié)束工作。指教師在一堂課的教學(xué)結(jié)束前，為繼續(xù)維持好良好的教學(xué)氣氛，以做好課的結(jié)束工作所采用的行為方式。一堂課的結(jié)束環(huán)節(jié)十分重要，一般做法與要求是：（1）小結(jié)本節(jié)課的基本內(nèi)容，幫助學(xué)生加以整理歸納，突出重點(diǎn)，理出學(xué)習(xí)內(nèi)容的層次結(jié)構(gòu)，使之條理化；（2）做好課外作業(yè)的布置工作。結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選取有代表性的且能有助于學(xué)生深入理解、鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)布置給學(xué)生；（3）講究課堂結(jié)束時(shí)的藝術(shù)。如結(jié)束前留下帶有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生課后繼續(xù)思考，或給學(xué)生留下一個含蓄結(jié)尾，以“言盡而意未盡”的魅力促使學(xué)生展開想象，或在總結(jié)本節(jié)課所講的內(nèi)容之后提出與下節(jié)課有關(guān)的新問題，造成懸念，激起學(xué)生探求新知識的欲望等等；（4）要按時(shí)結(jié)束一堂課，做到準(zhǔn)時(shí)下課，不可提前，也不可拖堂。

7、創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)環(huán)境，以保證學(xué)習(xí)氣氛的輕松、和諧。

做法和要求是：（1）采用民主型的教學(xué)方式；（2）在學(xué)生中享有威信；（3）具備良好的心理品質(zhì)；（4）樹立正確的學(xué)生觀；（5）善于建立以教師高尚師德為主體的和諧、融洽的師生關(guān)系；（6）善于建立一個良好的學(xué)習(xí)集體；（7）鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的思想，理解并認(rèn)可他們提出的不同意見，創(chuàng)設(shè)一種諒解、寬容的教學(xué)氣氛；（8）教師要具有一定的自我控制能力；（9）要具備一定的教學(xué)素養(yǎng)；（10）對學(xué)生能作出客觀而又公正的評價(jià)；（11）教學(xué)形式和教學(xué)方法要靈活多樣；（12）要求教師具有人際交往的技巧，通曉青少年社會心理學(xué)；（13）要扮演好心理顧問或知心朋友的角色；（14）在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使學(xué)生暢所欲言的情境和以勇于發(fā)表個人見解為榮的氣氛。

課堂駕馭心得體會篇五

駕馭自己，意味著掌控自己的思想、情緒和行為，實(shí)現(xiàn)自我管理和自我提升。在現(xiàn)代社會的快節(jié)奏和復(fù)雜環(huán)境中，駕馭自己顯得尤為重要。通過探索、學(xué)習(xí)、反思和實(shí)踐，我逐漸領(lǐng)悟到了駕馭自己的重要性和方法，從而實(shí)現(xiàn)了自己的個人成長與幸福。本文將分享我在駕馭自己的道路上的體會和認(rèn)識。

第二段：了解自我

了解自己是駕馭自己的基礎(chǔ)。在這個過程中，我注意到需要關(guān)注自己的內(nèi)心世界和外在行為。我善于觀察自己的情緒和思考模式，通過寫日記、反思和與他人交流來了解自己。同時(shí)，我也要關(guān)注自己的行為和舉止，通過反饋和他人的觀察來補(bǔ)充自我認(rèn)識的不足之處。只有真正了解自己，我們才能找到改進(jìn)和提升的方向。

第三段：自我掌控

駕馭自己需要有自我控制的能力。我開始培養(yǎng)自己的自制力和自律性，學(xué)會掌控自己的情緒和行為。在面對挫折和困難時(shí)，我會盡量保持冷靜，以更積極的態(tài)度去面對問題。我制定了一套個人目標(biāo)和計(jì)劃，通過自律的執(zhí)行，使自己能夠堅(jiān)持并逐漸實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。同時(shí)，我也學(xué)會克制自己的沖動和欲望，避免做出不理智的行為。

第四段：積極心態(tài)

駕馭自己還需要培養(yǎng)積極的心態(tài)。我意識到，在面對困境和挑戰(zhàn)時(shí)，積極的心態(tài)是最重要的。我以樂觀的方式看待困難，并將其視為成長和學(xué)習(xí)的機(jī)會。我鼓勵自己不斷尋找解決問題的方法，而不是將問題歸咎于他人或環(huán)境。同時(shí)，我也要學(xué)會感恩和珍惜身邊的一切，讓積極的情緒和態(tài)度滲透到我的生活的方方面面。

第五段：不斷學(xué)習(xí)與提升

駕馭自己是一個不斷學(xué)習(xí)與提升的過程。我始終保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷尋求新的知識和技能。我參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會，通過閱讀書籍和關(guān)注社會動態(tài)，豐富自己的思想和知識儲備。在日常生活中，我也學(xué)會從他人身上學(xué)習(xí)，借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)和智慧。通過不斷學(xué)習(xí)與提升，我能夠更好地駕馭自己，實(shí)現(xiàn)個人的成長和追求。

結(jié)尾：

通過駕馭自己，我獲得了不少的收獲。我更好地了解自己，掌握了自我控制的方法，培養(yǎng)了積極的心態(tài)，并不斷學(xué)習(xí)和提升。這些經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識不僅對我個人的成長和發(fā)展有著重要意義，也對我與他人的關(guān)系和社會環(huán)境產(chǎn)生了積極的影響。駕馭自己的道路并不容易，但只有真正駕馭自己，我們才能更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)個人的價(jià)值和幸福。

課堂駕馭心得體會篇六

均安鎮(zhèn)順峰小學(xué)陸志豪

在學(xué)生中樹立威信。

教師如何在學(xué)生中樹立威信呢？

第一，要有很強(qiáng)的責(zé)任心、事業(yè)心。

責(zé)任心就是對學(xué)生的“愛”，事業(yè)心就是對教育的“情”。有“愛”才有投入，有“情”才會付出。十年樹木，百年樹人。教師的責(zé)任心，事業(yè)心，工作水平，直援影響到學(xué)生的進(jìn)步和成長。要做到時(shí)時(shí)刻刻有著一份責(zé)任心和事業(yè)心就是要做到一點(diǎn)——敬業(yè)。敬業(yè)，是對良知的尊重，是神圣在工作中的體現(xiàn)，是在工作中流露的優(yōu)秀品格和人格。敬業(yè)的人，會專心致志于本職工作，在工作中盡心盡力，盡職盡責(zé)，盡自己的義務(wù)，努力將工作做好對教師而言，就是盡自己應(yīng)盡的教育義務(wù)，表現(xiàn)出高度的責(zé)任心和對得起職業(yè)，對得起學(xué)生的教育良心。

第二，要為人師表。

為人師表首先要做到言行一致，表里如一。其次，要做到胸懷磊落，謙虛誠實(shí)，這是教師必須具備的美德。再次，教師還應(yīng)當(dāng)做到儀表端莊，服飾適當(dāng)，舉止得體，禮貌待人，語言文明，談吐優(yōu)雅。教師在教育學(xué)生時(shí)，不能用刻薄蠻橫的話語對學(xué)生進(jìn)行諷刺、挖苦、訓(xùn)斥、奚落。如果一位教師教育學(xué)生時(shí)粗話連篇，滿嘴臟話，那么，他實(shí)際上是在強(qiáng)化學(xué)生的自卑心理和逆反心理，是在把學(xué)生推向不幸的深淵。如果教師幫助少數(shù)調(diào)皮學(xué)生，維持課堂紀(jì)律或處理一些雞毛蒜皮的小問題時(shí)缺乏自制力，不加分辨地對全體學(xué)生進(jìn)行歇斯底里的破口謾罵，那么，他這是存心使學(xué)生變壞?？傊绻處熢诮逃顒又胁荒苁褂梦拿鹘】档恼Z言，保持語言的純潔性，就不僅損害了教師的“形象”，還會給學(xué)生心靈帶來污痕和創(chuàng)傷，不利于學(xué)生的健康成長。

二、教師準(zhǔn)備充分是駕馭課堂的保證。

教師首先要認(rèn)真對待自己的每一堂課，要把課堂當(dāng)作自己生命延續(xù)的主要場所。

其次要充分備課。備課要從整體上著眼，只有整體把握得準(zhǔn)，重點(diǎn)把握得好，一切都可以迎刃而解，相反，只見樹木，不見森林，只是在一些細(xì)微末節(jié)上琢磨，就會把教材搞得支離破碎，使學(xué)生不知所云，課堂內(nèi)容空洞。備課時(shí)要注意過多的頭緒只能讓學(xué)生無所適從，短暫的一堂課只能解決一兩個大問題，多數(shù)時(shí)候只能堅(jiān)持一課一得的原則。備課還要從教法選用上做文章，因?yàn)榻谭ǖ倪\(yùn)用與教材的理解是形和質(zhì)的關(guān)系，要在對教材的精研深鉆的基礎(chǔ)上去講求教法的多樣化，這樣教學(xué)藝術(shù)才能得到充分的體現(xiàn)，上課效果才能好。

再者，教師還要從精神上做好充分的準(zhǔn)備。因?yàn)樯险n語言極富穿透力，內(nèi)容豐富、現(xiàn)實(shí)，形式生動，難易適中，照顧主體，就能夠吸引住學(xué)生，所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生時(shí)常被教師精神所鼓舞，被教師的充沛精力所感染，給部分無心向?qū)W，違反秩序?qū)W生的學(xué)生以威懾力，這樣就師生同坐一條船。

另外，教師還要準(zhǔn)備好教具。對自己的課件必須先在多媒體教室中試用，確保正常時(shí)才引入課堂；還有掛圖、小黑板、三角板等教學(xué)用器也應(yīng)準(zhǔn)備充分，一方面做好示范，另一方面也體現(xiàn)教師對課堂的認(rèn)真態(tài)度。

三、掌控好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是駕馭課堂的關(guān)鍵。

要掌控好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)就必須做到：

（一）、組織好一堂課的開端。

一個良好開端是一堂課成功的一半。教師要采用恰當(dāng)?shù)拈_課技巧，創(chuàng)設(shè)良好的情境，使全班學(xué)生很快進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。具體做法是：

1.組織好教學(xué)情境。上課準(zhǔn)備鈴響，要用眼神暗示學(xué)生做好上課的準(zhǔn)備工作。上課鈴響，老師立即登上講臺，此時(shí)要環(huán)視全班學(xué)生，檢查有無缺席，情緒怎樣，同時(shí)也以自己的飽滿的精神狀態(tài)為示范，暗示學(xué)生要振作精神，盡快進(jìn)入教學(xué)情境之中。

2.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情感的氛圍。老師要把自己對學(xué)生的期待及對教材的情感，盡快融入教學(xué)的情感中，使學(xué)生在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，促使他們表現(xiàn)出與老師配合的積極性。

3.根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容采用不同的開課技巧。

（二）、抓好課堂秩序的管理。

管理好課堂秩序是教學(xué)活動正常進(jìn)行的基本保證，有助于師生教學(xué)情緒的穩(wěn)定，有助于師生雙方信息的交流。課堂中難免出現(xiàn)少數(shù)學(xué)生聽課厭倦、走神、睡意朦朧、出現(xiàn)小憩或渾渾大睡；討論問題時(shí)，談?wù)撘恍┓窍嚓P(guān)問題，說怪話、搞小動作、看其它書籍等，這時(shí)要運(yùn)用語言信息和非語言信息調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，以平衡教學(xué)活動。

如可借助授課語言的高低音調(diào)進(jìn)行調(diào)整，即在授課時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困意、走神、說閑話、搞小動作或繼續(xù)討論時(shí)，可突然提高語言音量，或壓低音量，甚至可以是稍作停頓，就可以達(dá)到讓他們的思緒收回來的效果。也可以在重點(diǎn)、難點(diǎn)之處借助語速及語調(diào)的變化來提醒或警示困倦者。還可以利用在重、難點(diǎn)中具體而富有情趣的實(shí)例，來活躍課堂氣氛。同時(shí)隱含針對性的語言，來引起學(xué)生的注意和警覺，從而達(dá)到使學(xué)生精力集中，把心收回來的效果。如果偶然遇到外來干擾信息，教師可采用幽默性語言加以過渡，以一笑以置之。

（三）、注意規(guī)律指向?qū)W習(xí)內(nèi)容。

有效地喚起和組織學(xué)生的“注意”是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的基本條件。利用教師“變位講課法”引起學(xué)生的警覺。教師在非板書較長的時(shí)段內(nèi)，走下講臺，在教室內(nèi)“做變位講課”，以引起學(xué)生的注意，可以打消學(xué)生心目中，由于距離效應(yīng)自然而然產(chǎn)生出老師發(fā)覺不了的心理感應(yīng)，由于教師授課的方位發(fā)生變換，給學(xué)生視覺、聽覺都帶來新感受，同時(shí)老師在變位講課時(shí)，如能伴之以視覺效果、手勢效果的配合使用，更能拉近師生之間的時(shí)空距離和情感距離，從而使課堂教育效果妙不可言。

利用課堂的提問來轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意，在個別學(xué)生不專注時(shí)，采用突然提問其周圍的同學(xué)，使學(xué)生從其他思絮中轉(zhuǎn)移過來。也可采用夸張的手勢或?qū)δ承┩瑢W(xué)引起警示注意的手勢，讓課堂中的不合理現(xiàn)象消滅于萌芽之中，達(dá)到“無聲勝有聲”的目的。

通過將教師講轉(zhuǎn)變成通過巧妙地設(shè)計(jì)問題，師生一步一步的對話來控制與引導(dǎo)學(xué)生的注意。對話可以很好地調(diào)動學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，極大地提高學(xué)生的參與性。

通過課堂活動，將老師在課堂上做的事，化解為具體的操作步驟，讓學(xué)生

去試驗(yàn)、去猜測、去完成，將學(xué)生的被動聽講轉(zhuǎn)化為主動操作以使注意扭轉(zhuǎn)過來。

（四）、利用教師“眼神”調(diào)節(jié)好課堂情境。

眼睛是心靈的窗戶，教師的每一個眼神都是對學(xué)生的一點(diǎn)啟發(fā)與鼓勵。教師只有深入了解學(xué)生的年齡、特征、個性特點(diǎn)和豐富教育經(jīng)驗(yàn)才能透過學(xué)生外在的行為，挖掘其背后的故事。

（1）要煉就善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理變化的本領(lǐng)，尤其是在課堂開始的組織教學(xué)環(huán)節(jié)中，不應(yīng)該只是對“師生問好、環(huán)視全體學(xué)生”走走過場，對個別學(xué)生表情變化作好觀察和分析，有時(shí)通過反復(fù)的“定視”交流將有利于防患于未然。

（2）在“定視”中要煉就眼神和面部表情豐富變化的本領(lǐng)。如對學(xué)生困倦、走神、要搞小動作、看其它書等的細(xì)微變化，做到通過眼神、面部表情的變化，采取“警示--批評--希望--鼓勵”從而達(dá)到師生間心理溝通和共鳴的效果。這樣眼神的交流在某些場合下比言語的直接批評、懲罰更有效。

（五）、運(yùn)用小結(jié)與作業(yè)布置結(jié)束好一堂課。

一堂課的結(jié)束環(huán)節(jié)十分重要，它是一堂課升華結(jié)晶的關(guān)鍵，通常我們要做到：

1.幫助學(xué)生加以整理歸納，理出學(xué)習(xí)內(nèi)容的層次結(jié)構(gòu)，讓知識“串成線，結(jié)成網(wǎng)”。

2.精選與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合、有代表性又有助于學(xué)生深入理解的作業(yè)布置給學(xué)生。

3.藝術(shù)性地結(jié)束課堂。如留下帶有啟發(fā)性、探究性的問題，讓學(xué)生課后繼續(xù)思考，促使學(xué)生展開想象；或在總結(jié)本節(jié)課所講的內(nèi)容之后提出與下節(jié)課有關(guān)的新問題，造成懸念，激起學(xué)生探求新知識的欲望。

4.要按時(shí)結(jié)束一堂課，做到準(zhǔn)時(shí)下課，不可提前，也不可拖堂。

公平、民主、自由是人追求的基本目標(biāo)之一，也是學(xué)生達(dá)到心理平衡的支柱之一，創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)環(huán)境，以保證學(xué)習(xí)氣氛的輕松、和諧，達(dá)到駕馭課堂的目的。

課堂駕馭心得體會篇七

第一段：引言（200字）

駕馭自己一直以來都是人們生活中的一大挑戰(zhàn)。我們生活在一個充滿誘惑和選擇的世界里，時(shí)常會感到迷茫和困惑。然而，只有真正駕馭自己，才能更好地掌控自己的人生。在我人生的旅途中，我不斷摸索和總結(jié)，逐漸領(lǐng)悟到了一些駕馭自己的心得體會。

第二段：明確目標(biāo)與價(jià)值觀（200字）

想要駕馭自己，首先要明確自己的目標(biāo)與價(jià)值觀。人生如同一場旅行，如果沒有明確的目的地和價(jià)值取向，我們就容易迷失方向，搖擺不定。因此，我開始時(shí)總結(jié)自己的興趣與激情，并將其與自己的價(jià)值觀相結(jié)合，確定了自己的人生目標(biāo)。通過不斷努力，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)，我會感到滿足和充實(shí)，這也是駕馭自己的一種體驗(yàn)。

第三段：養(yǎng)成良好習(xí)慣（200字）

要駕馭自己，建立和堅(jiān)守良好的習(xí)慣是必不可少的。良好的習(xí)慣能夠幫助我們養(yǎng)成自律和堅(jiān)持的能力，從而更好地控制自己的行為和情緒。在我的成長過程中，我發(fā)現(xiàn)每天早起、鍛煉身體、讀書等習(xí)慣的養(yǎng)成對提升自我駕馭能力有著重要的影響。通過堅(jiān)持這些習(xí)慣，我改變了自己的生活方式，也更好地掌控了自己的時(shí)間和精力。

第四段：積極面對挑戰(zhàn)與壓力（200字）

駕馭自己并不意味著沒有挑戰(zhàn)和壓力，而是要學(xué)會積極面對和應(yīng)對這些挑戰(zhàn)。在我經(jīng)歷的挫折和困境中，我逐漸明白了逃避和抱怨無法解決問題，只有積極面對困難并主動尋找解決辦法，才能真正發(fā)揮自己的潛力和能力。每一次成功的戰(zhàn)勝困難，都讓我更加強(qiáng)大和自信，也更好地駕馭了自己。

第五段：培養(yǎng)自我反思的習(xí)慣（200字）

駕馭自己還需要培養(yǎng)自我反思的習(xí)慣。通過反思自己的行為和決策，我們可以更好地認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)不足之處，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。在我個人的經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)通過每天花一點(diǎn)時(shí)間思考一天的所作所為，分析自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我可以更好地了解自己的需求和成長的方向，從而更好地駕馭自己。

結(jié)論（200字）

駕馭自己是一條持續(xù)不斷的修行之路，需要我們不斷努力和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。通過明確自己的目標(biāo)與價(jià)值觀，養(yǎng)成良好習(xí)慣，積極面對挑戰(zhàn)與壓力，以及培養(yǎng)自我反思的習(xí)慣，我們可以更好地掌控自己的人生，實(shí)現(xiàn)自己的理想。駕馭自己并不容易，但這是人們追求自由和幸福的必經(jīng)之路，只有通過不斷實(shí)踐和努力，我們才能真正擁有自己的人生。

課堂駕馭心得體會篇八

作為一名老師，課堂駕馭是我不斷思考和實(shí)踐的問題。如何讓學(xué)生在課堂中更加專注、積極參與、并且真正掌握知識？在多年的教學(xué)中，我積累了一些心得體會，今天我想和大家分享一下。

第二段：創(chuàng)建良好的關(guān)系

在課堂上，老師需要與學(xué)生建立起良好的互動關(guān)系，這是課堂駕馭的第一步。要創(chuàng)造一個互動性和尊重性高的課堂氛圍，讓每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的想法和問題。同時(shí)，老師也要主動與學(xué)生溝通，了解他們的興趣愛好和個性特點(diǎn)，從而更好地調(diào)整自己的授課方式，讓課堂更具吸引力和認(rèn)同感。

第三段：靈活運(yùn)用教學(xué)技巧

在課堂中，老師需要靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧來吸引學(xué)生的注意力。例如，可以采用案例教學(xué)、游戲教學(xué)等方法，讓學(xué)生更加身臨其境地參與到學(xué)習(xí)中來。此外，老師還可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，用類比的方式講解知識點(diǎn)，提高教學(xué)的趣味性和實(shí)用性。

第四段：注重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

要真正駕馭課堂，老師還需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。要思考如何讓學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí)，如何幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系和意義，如何鼓勵學(xué)生勇于嘗試和自我超越。在實(shí)踐中，老師可以運(yùn)用課堂互動評價(jià)、自主學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)效果。

第五段：不斷進(jìn)步

最后，課堂駕馭是一個不斷進(jìn)步的過程。老師需要不斷地反思教學(xué)方法、教學(xué)效果和學(xué)生的反饋，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式和理念。在這個過程中，老師需要與同行交流，參加培訓(xùn)，積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和技巧，從而提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

結(jié)語

以上就是我對于課堂駕馭的一些心得體會。希望能夠?qū)Ω魑焕蠋熡兴鶈l(fā)和幫助。讓我們一起努力，打造更加富有生命力和活力的課堂！

課堂駕馭心得體會篇九

這是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)控制的根本前提。著名教育家加里寧曾經(jīng)指出：“一個教育工作者，必須很好地收斂自己，他應(yīng)該感到，他的一舉一動都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒有受到這樣嚴(yán)格的監(jiān)督。”教師的情感、儀表、舉止等直接影響到融洽的課堂氣氛的形成，影響教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是有激情的。如果教師語言簡潔風(fēng)趣，親切和藹，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫、輕重適當(dāng)，學(xué)生就會在這種情感的感染下，很快進(jìn)入問題情境。反之，如果教師情緒失控，動輒發(fā)火，學(xué)生就會焦慮不安；如果教師沒精打采，口授隨便，那么學(xué)生也會情緒低落，心中的反應(yīng)也只能是死水微瀾；若教師情感過度，渲染過重，語調(diào)始終高昂激越，學(xué)生就會趨于疲憊麻木，繼而產(chǎn)生逆反心理，如此種種情形，都難以使學(xué)生產(chǎn)生與教師產(chǎn)生情感上的共鳴，影響教師對課堂的控制。同樣，教師的儀表、舉止等如果失度，也會分散學(xué)生的注意力，影響課堂氣氛。因此，教師首先必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，切忌把壞的情緒帶入課堂，同時(shí)也要適度約束自己的儀表、舉止等。

在教學(xué)中，教師的語言表達(dá)方式和質(zhì)量，制約著學(xué)生的智力活動方式和效率?？茖W(xué)的使用教學(xué)語言，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)控制的保證。課堂教學(xué)語言應(yīng)具有科學(xué)性。課堂教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)知識。因此課堂教學(xué)語言必須具有科學(xué)性，做到準(zhǔn)確、精練，有條不紊，合乎邏輯。課堂教學(xué)語言應(yīng)具有啟發(fā)性。在教學(xué)中，能否引起學(xué)生積極思考，能否打開學(xué)生的思路，能否引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、主動地去獲取知識，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)控制的關(guān)鍵所在。因此，課堂教學(xué)語言必須具有啟發(fā)性，通過啟發(fā)性的語言激起學(xué)生的求知欲望，對學(xué)生想知而又不知的內(nèi)容，予以恰到好處的點(diǎn)撥，既要把問題點(diǎn)到，又不把話說盡，給學(xué)生留有思考的余地。課堂教學(xué)語言要生動形象。教師要善于應(yīng)用形象的語言，激起學(xué)生的創(chuàng)造思維，引發(fā)學(xué)生豐富的想象。

還要求教師必須具備能夠處理各種意外情況的能力，對于學(xué)生接受知識的信息反饋要隨時(shí)掌握，及時(shí)處理。弄清他們的希望與困難，并根據(jù)這些信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，使其張弛適度?；蛴鼗夭迦?，慢慢導(dǎo)向課本中心，或更弦易轍，調(diào)整教案中原有設(shè)想，轉(zhuǎn)換講述角度。特別是對學(xué)生中稍縱即逝的有價(jià)值的信息，要及時(shí)捕捉，合理利用。

教師必須能夠根據(jù)各種條件變化，靈活選用教學(xué)方法和教學(xué)手段，要努力運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，如采用電化教學(xué)手段，制作多媒體教學(xué)課件等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動直觀。也可多種教法并重，提高教學(xué)質(zhì)量，還可以活躍課堂氣氛，利于課堂控制?？傊?，注意提高教師控制課堂教學(xué)的能力，一定會收到良好的教學(xué)效果。最近聽了學(xué)校幾位年輕骨干教師的語文課，給我留下了很深的印象。這幾位教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)各有特色，每一位教師都有著扎實(shí)的教學(xué)基本功，課前準(zhǔn)備也都很充分，每節(jié)課均使用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師通過課件的直觀演示，那生動形象的畫面極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。特別是在課堂教學(xué)過程中，教師頭腦清醒，能夠密切關(guān)注學(xué)情，并能根據(jù)課堂生成、出現(xiàn)的問題，巧妙引導(dǎo)，靈活處理，顯示出了很高的課堂駕馭能力。

課堂駕馭心得體會篇十

學(xué)習(xí)“有效課堂

教學(xué)

一、教師地位的轉(zhuǎn)變

由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動中的組織者，策劃者，引導(dǎo)者，調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實(shí)感受。而此次兩位老師的課堂中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。教師轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把空間和時(shí)間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，有了與老師平等對話的機(jī)會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。

二、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變

變過去傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會學(xué)”、“我樂學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。課堂上學(xué)生的積極性很好。

三、

最初設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，我未太重視了解和分析學(xué)生情況對教學(xué)的重要性，只是專心研究教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。結(jié)果課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)設(shè)的結(jié)果，通過這幾節(jié)課的教學(xué)，我理清了自己的思路。首先學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過預(yù)習(xí)找出本課知識點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)和不理解知識。并將不理解的知識點(diǎn)及時(shí)反饋到老師，再由老師根據(jù)學(xué)生反饋的問題來確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，簡明扼要地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)；設(shè)計(jì)學(xué)前反饋練習(xí)題等。規(guī)定自學(xué)時(shí)間，完成自測題目并要求學(xué)生記錄下來自學(xué)中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行師生，生生互動，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對學(xué)生解決不了的疑難問題，進(jìn)行深入淺出的點(diǎn)播解疑和歸納整理。最后學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里通過達(dá)標(biāo)測試，當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。教師每堂課講課時(shí)間最多不超過20分鐘，做到學(xué)生會的知識老師不講，該學(xué)生講的知識老師不講，精講多練。

如何進(jìn)行課堂小結(jié)

一、理論觀點(diǎn)

心理學(xué)告訴我們：在記憶包括三個以上的一組知識時(shí)，第一個和最后一個知識只受一次干擾，即第一個知識受后面知識的一次干擾，而當(dāng)中的知識卻受前、后知識的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”。

心理學(xué)關(guān)于“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”的研究證實(shí)：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對象所花費(fèi)的勞動量，比記住在排列順序居中的記憶對象所花的勞動量約少一倍。所以，有經(jīng)驗(yàn)的老師總是把重點(diǎn)的知識放在授課的前、后兩個位置。根據(jù)這個理論，一堂課最后做個小結(jié)，可以突出重點(diǎn)，而且無知識進(jìn)行干擾，小結(jié)的內(nèi)容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應(yīng)。

二、課堂小結(jié)存在的問題

1、盡管課堂小結(jié)的作用如此之大，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師常常對一節(jié)課的開頭比較重視，精心設(shè)計(jì)、巧妙安排，而對課堂小結(jié)，則草草了事，甚至干脆忽略。

2、也有一些教師往往將其看做為一個承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸，甚至是一句空洞的套話。

狀，我認(rèn)為課堂小結(jié)在教學(xué)中沒有得到足夠的重視和利用，并且不應(yīng)千篇1律，采取一種模式，而要根據(jù)教師本身的特點(diǎn)和教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容及課型的不同，而采取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學(xué)錦上添花，余味無窮。

三、課堂小結(jié)的主要原則

1、目的性原則。課堂小結(jié)必須體現(xiàn)教學(xué)目的和要求。

2、重點(diǎn)性原則。課堂小結(jié)的中心應(yīng)是重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。3、針對性原則。課堂小結(jié)的內(nèi)容要有代表性和針對性。

四、課堂小結(jié)的特點(diǎn)

我在教學(xué)工作中實(shí)踐著，

總結(jié)

（1）歸納總結(jié)。對本次課講授的知識結(jié)構(gòu)、主線進(jìn)行歸納總結(jié)。要盡力突出主題，綱目分明，同時(shí)指出容易模糊和誤解之處，使學(xué)生理解難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，記憶深刻。

（2）拓展延伸。在學(xué)生理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助于聯(lián)想，適當(dāng)拓展知識面，使學(xué)生在鞏固新知識的同時(shí)，能舉一反三，引起更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開拓創(chuàng)造性思維。

（3）設(shè)疑回應(yīng)。在導(dǎo)入新課時(shí)，曾設(shè)置疑問；在課程結(jié)束時(shí)，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問，與導(dǎo)言相呼應(yīng)。必要時(shí)可再提出帶有啟發(fā)性的問題，設(shè)置懸念，留到下次課來解答。

（4）畫龍點(diǎn)睛。有的課程或章節(jié)內(nèi)容，講課時(shí)需要詳細(xì)推導(dǎo)，盡情鋪陳。在課堂結(jié)尾時(shí)用二、三句話點(diǎn)明重點(diǎn)、要旨，更顯生動有神。猶如畫龍先不點(diǎn)晴，而后點(diǎn)之則飛去矣。學(xué)生會有所頓覺，從而抓住問題的關(guān)鍵。

五、課堂小結(jié)的方法

初中的思品趣味性比較強(qiáng)，也與實(shí)際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學(xué)生的良好道 德品質(zhì)和健康的情感態(tài)度，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識，因此同學(xué)們理解起來比較容易，學(xué)習(xí)起來興致比較高。但有時(shí)候一節(jié)課下來一部分同學(xué)就記住了幾個圖片或者一個有趣的故事。唐代詩人白居易在《新樂府序》中說：“首句標(biāo)其目，卒章顯其志?！蓖昝赖慕虒W(xué)必須做到善始善終，當(dāng)如一支宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂曲，有扣人心弦的“起調(diào)”，有引人入勝的“主旋律”，更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學(xué)中也應(yīng)該注意到課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)，做到“其興也勃，其收也贏”，因此作為一位優(yōu)秀的老師就應(yīng)該有一份優(yōu)秀的課堂小結(jié)。根據(jù)我的實(shí)際情況我總結(jié)了以下幾種課堂小結(jié)的方法：

想想自己有過侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎？

在這里同學(xué)們可以在積極討論，發(fā)散思維過程中想到比如，在銀行柜臺前設(shè)置一米線，這就屬于保護(hù)別人隱私的行為；還有在教室里安裝攝像頭，這個行為屬于侵犯了同學(xué)的隱私嗎？到這里同學(xué)們就會有爭議，有的人說侵犯了有的說沒有侵犯，這就有助于同學(xué)們培養(yǎng)分析問題的能力；還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者，對于中了一千七百多萬的大獎，大家都想知道是誰，也肯定有媒體想采訪，那么應(yīng)該怎樣保護(hù)他的隱私呢？等等這些都是同學(xué)們身邊的生活實(shí)際，既讓同學(xué)們有話說，也增強(qiáng)了同學(xué)們的覺悟。

2、教師的結(jié)束語應(yīng)該精煉有序。詩一般的結(jié)束語可以達(dá)到余音繞梁，三日不絕的效果，讓學(xué)生帶著沒敢下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學(xué)內(nèi)容的要領(lǐng)，形成新的學(xué)習(xí)動機(jī)。例如在講完《男女有別》后，我做了以下小結(jié)：

男孩，一個響亮的口號帶著青春的灑脫

女孩，一個甜甜的微笑描繪出世界的顏色

只因?yàn)檫@世界多了一個男孩，天才會變的那么藍(lán)

只因?yàn)檫@世界多了一個女孩，春天才會變的這么溫暖。

雖然這一框題比較簡單，但是這樣的結(jié)束語讓同學(xué)感受到男女的不同，也感受到男女的優(yōu)點(diǎn)與美好，讓他們學(xué)會取長補(bǔ)短，互相欣賞，營造一種和諧溫馨的氛圍，這樣也有助于團(tuán)結(jié)。也能引發(fā)同學(xué)們對男生女生更多的了解欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、讓學(xué)生作總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)老師都認(rèn)為課堂小結(jié)是老師的事，那么有沒有嘗試過在上完一節(jié)課后，讓學(xué)生對課堂的知識要點(diǎn)和講授內(nèi)容思考幾分鐘，然后指定一名或者幾名同學(xué)走上講臺，當(dāng)一回“準(zhǔn)老師”作簡要的復(fù)述。這種方法促使學(xué)生積極動腦，由老師“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引起學(xué)生的注意力，取得良好的效果。比如在《沒有秘密長不大》這一課題中，在講完之后讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母惺芘c收獲，這也是對這一節(jié)課知識點(diǎn)的鞏固與提高，同學(xué)們七嘴八舌的說出自己的感受： 有的同學(xué)說，初中生擁有秘密是正常表現(xiàn)，所以不要老是問我的秘密了 有的同學(xué)說，我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；還有的說，我有自己的秘密，我長大了等等。

雖然同學(xué)們的語言比較直白樸素，但他們所說的都是我們這節(jié)課所學(xué)到的重點(diǎn)知識。這樣也加深了同學(xué)們的印象，使得學(xué)習(xí)效果更加顯著。

4、課堂小結(jié)設(shè)置懸念，承前啟后，余味無窮。在思品教材中有著嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識是后面知識的基礎(chǔ)，后面的知識是前面知識的擴(kuò)展和深化。說書人有“且聽下回分解”的藝術(shù)，思品課終時(shí)也不妨運(yùn)用此法，設(shè)置懸念，引而不發(fā)，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學(xué)生積極探索的積極性，引起學(xué)生課后的回味和思索，并深化課堂教學(xué)內(nèi)容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中，同學(xué)們積極例舉中華的家文化，這其中不乏優(yōu)秀的家文化，也有我們應(yīng)該摒棄的家文化，比如“不孝有三，無后為大”這就看的出來中國是比較重視家庭的，很少有不想要孩子的家庭，還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等，這就可以引發(fā)學(xué)生思考，國外的家文化是什么樣呢，或者同學(xué)們了解哪些國外的家文化呢。就能夠引起學(xué)生的興趣，拿現(xiàn)在所學(xué)的與之后的進(jìn)行分析，這也是下一節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容，也讓同學(xué)們能夠積極探索。

5、音樂給人以美的享受。課堂結(jié)束時(shí)，適當(dāng)?shù)拇┎逡皇着c教材內(nèi)容相關(guān)的歌

曲，既讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，不覺得政治枯燥無味，又達(dá)到了教育目的，提高了教學(xué)效果。比如學(xué)完了《我的父親母親》讓同學(xué)們欣賞并一起合唱《我愛我家》，這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓她們的心靈受到了感染，也掌握了教材觀點(diǎn)。

6、鞏固練習(xí)。在課程快要結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行練習(xí)小結(jié)，既可以使學(xué)生知識得到強(qiáng)化，課堂教學(xué)效果及時(shí)得到反饋，又可以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力，特別是設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活實(shí)際和社會熱點(diǎn)緊密相連的材料，更能使情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)與知識目標(biāo)、能力目標(biāo)實(shí)現(xiàn)真正的統(tǒng)一，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)。這些方面就要去老師在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)花費(fèi)心思了。

課堂小結(jié)的形式應(yīng)該多樣，具有多種功能。總之，老師們應(yīng)該在日常的思品課堂教學(xué)中，重視課堂小結(jié)，不要讓課堂小結(jié)成為狗尾續(xù)貂，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的課堂小結(jié)，從而使整個課堂達(dá)到“開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當(dāng)以媚語攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別”之效。

創(chuàng)建卓越課堂 提高教學(xué)效率

在近兩天的學(xué)習(xí)中，我對卓越課堂有了一個深刻的認(rèn)識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。

一、我理解的卓越課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，卓越課堂效益評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

三、本期學(xué)校搞幾堂展示課。共性的地方是：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評價(jià)方式的靈活高效是卓越課堂的一個重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評價(jià)同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，卓越課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，卓越課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒄Z言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語文課上對聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。

課堂駕馭心得體會篇十一

第一段：引言（150字）

駕馭自己的能力是人類的一種重要特質(zhì)，它關(guān)乎著個人的發(fā)展和成功。而要做到駕馭自己，就要學(xué)會控制自己的思維和情緒，勇敢面對挑戰(zhàn)并找到自己的動力源。在這個快節(jié)奏的社會中，我們常常會感到迷茫和失控，但當(dāng)我們找到方法和技巧去駕馭自己，我們就能夠在人生的旅途中駛向成功的彼岸。

第二段：如何控制思維與情緒（250字）

駕馭自己的第一步是學(xué)會控制自己的思維和情緒。我們面臨的問題往往并不是問題本身，而是我們對問題的態(tài)度和思維方式。當(dāng)我們學(xué)會從積極的角度看待問題時(shí)，我們就能夠擺脫消極情緒的困擾，而專注于尋找解決問題的方法。此外，保持積極的思維習(xí)慣也是駕馭自己的關(guān)鍵。我們可以通過思維訓(xùn)練來培養(yǎng)樂觀的心態(tài)，以及在面對挑戰(zhàn)時(shí)保持冷靜和客觀的態(tài)度，這樣我們就能夠更好地掌控自己，駕馭自己的思維和情緒。

第三段：勇于面對挑戰(zhàn)（250字）

駕馭自己的能力還體現(xiàn)在我們勇于面對挑戰(zhàn)的時(shí)刻。在人生的旅途中，每個人都會面臨各種各樣的挑戰(zhàn)和困難。有些人在面對挑戰(zhàn)時(shí)選擇逃避，而有些人則選擇積極面對。面對挑戰(zhàn)，我們不能沮喪和失望，而是應(yīng)該保持堅(jiān)定的信念和積極的態(tài)度。當(dāng)我們勇敢地面對困難和挑戰(zhàn)，我們就能夠發(fā)揮自己的潛力，突破自己的極限，并獲得成長和成功。

第四段：尋找動力源（250字）

駕馭自己還涉及到找到自己的動力源。在人生的道路上，成功和成就離不開堅(jiān)定的目標(biāo)和動力。每個人的動力源可能不同，有的人可能受到功利心的驅(qū)使，有的人可能追求內(nèi)心的滿足，還有的人可能激情于自己的夢想。無論動力源是什么，我們都要明確并堅(jiān)守自己的目標(biāo)，并且不斷追求自己的夢想。當(dāng)我們找到自己的動力源，我們就能夠有目標(biāo)地行動，做到駕馭自己。

第五段：駕馭自己的價(jià)值（300字）

駕馭自己的能力不僅僅關(guān)乎個人的成功，而是關(guān)乎個人的價(jià)值。只有當(dāng)我們能夠掌控自己的思維、情緒，勇敢面對挑戰(zhàn)并找到自己的動力源時(shí)，我們才能發(fā)揮出自己的最大潛力并實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。而駕馭自己的過程并不容易，它需要不斷的學(xué)習(xí)和成長，需要不斷地思考和調(diào)整。但無論駕馭自己的道路上充滿了怎樣的困難，我們都應(yīng)該保持堅(jiān)持和勇氣，相信通過不斷的努力和奮斗，我們一定能夠駕馭自己，并最終實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

總結(jié)（100字）

駕馭自己是一個日常的挑戰(zhàn)，但它也是一個對自己的最大投資。當(dāng)我們能夠掌控自己的思維和情緒，勇敢面對挑戰(zhàn)并找到自己的動力源時(shí)，我們就能夠?qū)崿F(xiàn)自我成長和成功，并且實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。無論路途有多么艱辛，我們都要相信只要堅(jiān)持不懈地努力，我們一定能夠駕馭自己，駛向成功的彼岸。

課堂駕馭心得體會篇十二

我在教學(xué)過程中，總覺得學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力低，如何激勵？??????這個問題困擾了我很久，就帶著我的困惑開始讀《全腦激發(fā)的高效課堂》。

以下是我的一些感想：

1、信息卡的使用和反饋

信息卡的使用是一個不錯的舉措。在不少的課堂上我們常?？吹降氖莾?yōu)秀孩子的侃侃而談，但一般及以下的孩子呢，他們張揚(yáng)個性的欲望不強(qiáng)，鍛煉的機(jī)會也相對減少。信息卡能夠面向全體，讓每一個孩子都有公平的機(jī)會。當(dāng)堂練習(xí)，接著反饋，增加了孩子的緊張感，提高了孩子的做題速度和思考力。我最欣賞的是選題，每節(jié)課的訓(xùn)練教師要下不少功夫，選擇的題目才有代表性、全面性和創(chuàng)新性。這樣的練習(xí)能集中學(xué)生的注意力，提高參與的積極性，對學(xué)生的能力提高有很大的促進(jìn)作用。

2、板演的示范性和激勵性

板演既能考查學(xué)生的基本知識和技能，又能考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識分析和解決問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生精確地解答問題。對于課堂上的知識來說，板演還具有示范性，讓孩子一目了然地看清問題地解決步驟和思路，比老師板書更具有吸引力。加之各小組之間的競爭，讓孩子的主動學(xué)習(xí)成為自然。老師的及時(shí)反饋對各小組的學(xué)習(xí)也是一種激勵和充分肯定。

3、合作小組成立和作用

組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，這樣的整合使各小組在同一起跑線上，實(shí)施捆綁式評價(jià)，每個成員的表現(xiàn)與小組密不可分，每個成員都努力地為小組爭得榮譽(yù)，還加強(qiáng)了組內(nèi)成員的交流和相互補(bǔ)充，學(xué)生獲取知識的渠道寬了，學(xué)習(xí)的興趣濃了。分值的量化和老師物質(zhì)性的獎勵對孩子也是很好的促進(jìn)。一個人的成長離不開團(tuán)隊(duì)的合作和幫助，一個積極向上的小組會影響組內(nèi)每個成員的進(jìn)步和發(fā)展。

教學(xué)模式不可模仿，但好的做法可以變通，在學(xué)習(xí)中借鑒，在借鑒中創(chuàng)新。

在實(shí)踐中我還要注意以下細(xì)節(jié)：

1、小組的組建過程中，是為互助合作學(xué)習(xí)活動提供活動形式與空間。接著需要的就是老師要做好上課部分，為互助合作學(xué)習(xí)提供活動的知識背景，同時(shí)實(shí)行有效的激勵措施，為活動提供動力源泉，這樣才能使小組互助合作學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)的主體活動，從而區(qū)別于傳統(tǒng)班級教學(xué)。

2、如何備課？備多少內(nèi)容？備課前和備課時(shí)多想一想：哪些可以不講，哪些一定要練，基本上每節(jié)課都要準(zhǔn)備4―5條選擇題，2道板演題，這些題目應(yīng)當(dāng)按照階梯難度原則設(shè)計(jì)，并有1―2題有多種解法，板演題的要求明確，板書不長，可以設(shè)計(jì)成填空的形式。

3、反饋機(jī)制，我該如何快速的了解到學(xué)生的掌握情況呢？選擇題讓學(xué)生舉信息卡回答，當(dāng)答案紛耘時(shí)就可以讓小組討論統(tǒng)一答案，并以小組為單位作答，替小組拿分。

板演題讓小組搶答，因?yàn)楹诎宓胤接邢?，很難讓所有小組都有地方答題，所以互助合作小組必須學(xué)會分工合作，在最短時(shí)間內(nèi)作出最好的解答。

為了保證小組活動的積極性，必須有完整的激勵措施。關(guān)于激勵機(jī)制，我還有多學(xué)習(xí)、實(shí)踐。

課堂駕馭心得體會篇十三

那是一個星期天下午，我去上我最喜歡的作文輔導(dǎo)課。因?yàn)槔蠋煶３o我們創(chuàng)設(shè)一些情景，也會帶著我們玩游戲，再通過輔導(dǎo)，我們有材料可寫，還知道怎么寫，可以輕松愉快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

今天課堂上會做什么有趣的活動呢？我心里一直惦記著，一節(jié)課快結(jié)束了，“怎么？今天沒有活動嗎？”就在這時(shí)，老師說：“教你們個‘手指游戲’。很簡單，跟著我做。”“預(yù)備！上課，老師進(jìn)來了，全體起立！一二一，一二一，一二一，停！”這一切指令都是由手指來完成。我們跟著老師學(xué)了兩遍就會了。

之后，老師突然點(diǎn)名趙杜鑫，讓他模仿老師的樣子帶著同學(xué)們做。只見他膽怯地走上了講臺，一臉茫然。他做了一次錯了，再來還是錯，于是他的手開始發(fā)抖，做了一次還是錯?！皩W(xué)前班的孩子學(xué)兩遍就會了，你為什么不會？”老師的批評，更是讓趙杜鑫的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。同學(xué)們都把差異的眼光投向老師，“老師今天怎么了？小題大作?！贝蠹叶己芤苫?。接著，老師又點(diǎn)名馮佳佳做一次，結(jié)果馮佳佳也做錯了，她被老師嚴(yán)厲的態(tài)度嚇得也要哭了。誰知，老師看都沒有看她一下，就讓劉博瀟再做一次。劉博瀟很快地帶著我們做了一遍，這時(shí)老師的臉才終于陰轉(zhuǎn)晴了。

同學(xué)們把熱烈的掌聲送給了劉博瀟，老師讓我們分析三位同學(xué)的表現(xiàn)，并鄭重告訴我們：“以后無論什么課都要認(rèn)真聽講，無論做什么事情都要相信自己，拿出勇氣和膽量做好！我剛才是為了給大家提供一個曲折的故事材料才那樣做，但是批評得有點(diǎn)過，抱歉了！”大家終于明白了緣由，沒有人埋怨老師！

這節(jié)課，這件事，一直留在我的心里。

課堂駕馭心得體會篇十四

老師又叫我們用環(huán)境描寫來側(cè)面烘托出某人的心情或?yàn)橄挛淖麂亯|。很快，同學(xué)們接二連三地抬起頭，舉著手，想發(fā)表自己寫的片段，可以說每個同學(xué)的屁股都離開座位了，恨不得直接站在老師的面前，把自己寫得優(yōu)美的句子驕傲地念給大家。

下課了，這次學(xué)到的收獲可真不少，大家議論著課堂的內(nèi)容，滔滔不絕……

課堂駕馭心得體會篇十五

“叮鈴鈴”上課了，同學(xué)們以飛快的腳步走向教室。

老師見我們差不多做好老就開始上課，今天我們學(xué)習(xí)的是《天鵝的`故事》，老師剛剛講完怎樣保護(hù)動物那里，寧昂就說了一聲：“快看！有一只毛毛蟲，在于天琪的桌布上?！贝蠹叶及涯抗舛嫁D(zhuǎn)向了于天琪的桌布上，有些男生過來看熱鬧，有些男生則坐在座位上說：“聽說有的毛毛蟲吸血，還有的毛毛蟲有毒。”老師過來，看了看說：“把它扔掉吧！你們趕快回座，我們繼續(xù)上課?！庇谑牵瑢W(xué)們就回到座位，寧昂就把這只毛毛蟲用尺子挑起來扔進(jìn)垃圾桶。

《天鵝的故事》這一課講完后老師留了作業(yè)：“今天上課時(shí)，不是出現(xiàn)了一只毛毛蟲嗎！用這個事例寫一篇作文，題目叫做《課堂上發(fā)生的一件事》?！崩蠋熥屛覀兯鸭嘘P(guān)毛毛蟲的資料，經(jīng)過查詢資料我知道了：毛毛蟲身上和毛刺容易堵塞汗毛孔或扎進(jìn)肉里引起皮炎；一部分的毛毛蟲長期食用一些有毒物質(zhì)的植物汁液，產(chǎn)生神經(jīng)毒素，如果人碰到會引起嚴(yán)重的過敏反應(yīng)，還容易引起膿包！原來毛毛蟲對人有這么大的危害呢。

這節(jié)課既讓我學(xué)會了知識，又增長了見識，了解了課外知識，生活中，只要你做個細(xì)心的孩子，到處你都可以收獲知識。

課堂駕馭心得體會篇十六

文字是人類交流、表達(dá)思想的重要工具。駕馭文字意味著具備一定的寫作能力，能夠用文字清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。然而，怎樣才能駕馭好文字呢？我認(rèn)為，首先要有良好的語言基礎(chǔ)，包括詞匯豐富、語法準(zhǔn)確等。其次，需要有觀察力和思考力，能夠準(zhǔn)確捕捉事物的本質(zhì)和內(nèi)涵。最后，需要不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提高自己的寫作水平。下面，我將分享我在駕馭文字方面的幾點(diǎn)心得體會。

第二段：文字的力量在于精確和生動

駕馭好文字的關(guān)鍵是能夠準(zhǔn)確地表達(dá)思想和情感。因此，我經(jīng)常注重提升我的詞匯量和語法基礎(chǔ)。通過閱讀大量的書籍和文章，我積累了豐富的詞匯資源，并學(xué)會了運(yùn)用不同詞匯表達(dá)不同的意義。此外，我也經(jīng)常進(jìn)行詞匯的拓展和運(yùn)用練習(xí)，比如通過做詞匯題、模仿他人的文章等方式，提升自己的詞匯運(yùn)用能力。在語法方面，我注重多讀多寫，通過大量的實(shí)踐，熟練地掌握了基本的語法規(guī)則和句型結(jié)構(gòu)，能夠在寫作中準(zhǔn)確運(yùn)用。

第三段：觀察和思考是寫作的基礎(chǔ)

駕馭好文字需要有觀察力和思考力。觀察力使得我們能夠更準(zhǔn)確地把握事物的本質(zhì)和特點(diǎn)，從而能夠更好地進(jìn)行描寫和表達(dá)。對于我來說，我經(jīng)常觀察周圍的人和事，觀察他們的舉止、表情、言行等，從而能夠更真實(shí)、生動地描寫他們。此外，思考力對于駕馭文字也是至關(guān)重要的。只有通過深入思考，我們才能夠有自己的觀點(diǎn)和思想，從而能夠用文字清晰地表達(dá)出來。我經(jīng)常用碎片時(shí)間來思考一些問題，思考這個世界的本質(zhì)和人類的情感，這樣不僅豐富了我的思想，也使得我的寫作更加有思想性。

第四段：學(xué)習(xí)和實(shí)踐是提高寫作水平的關(guān)鍵

駕馭文字是一個不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程。為了提高自己的寫作水平，我努力學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的作品和文章，從中尋找靈感和借鑒。我喜歡閱讀不同類型的作品，比如小說、散文、傳記等，通過閱讀這些作品，我能夠增加自己的知識儲備，同時(shí)也能夠?qū)W習(xí)到一些好的寫作技巧和風(fēng)格。此外，我還會參加一些寫作比賽或者課外培訓(xùn)班，通過與他人的交流和互動，不斷提高自己的寫作能力。

第五段：持之以恒，用文字駕馭自己的思想和情感

駕馭文字需要持之以恒，需要不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。我認(rèn)為，只有堅(jiān)持不懈地寫作，才能真正掌握文字的力量，用好文字。無論是平常的日記，還是習(xí)作，在不斷地寫作中，我能夠更好地駕馭文字，用文字表達(dá)出自己的思想和情感。而且，寫作成為了我生活的一部分，也成為了我處理情感和思考問題的一種方式。通過寫作，我能夠更好地認(rèn)識自己，駕馭自己的思想和情感。

總結(jié)：

駕馭文字是一種重要的能力，通過精確和生動地表達(dá)，觀察和思考的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程，以及持之以恒的努力，我們能夠不斷提高自己的寫作能力，用好文字。希望我能夠通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提高自己的駕馭文字的能力，在寫作中更加準(zhǔn)確、生動地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

課堂駕馭心得體會篇十七

上課了，同學(xué)們紛紛走進(jìn)教室，坐了下來。過了一會兒，趙老師走了進(jìn)來，對我們說：“同學(xué)們，這節(jié)課老師要去開會，你們自己在教室安靜地做作業(yè)哦!”“恩!”每個人都點(diǎn)了頭。老師剛走下樓，我們班便像剛煮開的水一樣，沸騰了。男生們紛紛聚在一起，聊起了上次的足球賽;女生們也沒了在老師面前那副乖巧文靜的模樣，開始了交頭接耳，竊竊私語。突然，大家的注意力都集中在了張辰的話語上：“大家安靜!你們想想，要是老師突然回來了怎么辦呢?”

“可是，難道我們有這么一個放松的機(jī)會不要，去寫那一項(xiàng)接一項(xiàng)，永遠(yuǎn)也寫不完的作業(yè)嗎?”楊晨鑫說道。此時(shí)，蔣澳站了起來：“讓我來當(dāng)偵察兵吧!”然后，他就走到門口，時(shí)不時(shí)就將頭探出門外，大家又放下了心，繼續(xù)聊天了。“趙老師來了!”蔣澳大聲喊道。大家還以為他惡作劇，就不信任的往門口的墻壁上望去，有個矮小的影子，大家以為是反光的原因，所以認(rèn)為是趙老師來了，就紛紛回了位子?！斑?你們班沒老師還這么安靜?這是四(4)班嗎?我是不是走錯班了呀?”回頭一看，切~原來是(3)班的朱世宇來送本子呀!朱世宇放下本子就走了。大家也不顧那么多了，繼續(xù)開始聊天?！袄蠋焷砹?老師來了!”蔣澳又向大家發(fā)布了“情報(bào)”。

“真的假的啊?不會又是誰來送本子吧?”大家發(fā)出了質(zhì)疑。“不對，這次是真的，你們聽……”楊晨鑫堅(jiān)定的說。大家安靜了下來，仔細(xì)的聽著。是高跟鞋的聲音，趙老師今天穿了高跟鞋的!“大家快拿出英語書，讀第一單元!”不知誰發(fā)出了指令。趙老師進(jìn)來了，看著我們那“認(rèn)真”的模樣，還夸我們乖呢!下課后，我們想到這老師不在的課堂，都笑了!我們的童年是多么有趣、美好呀!

課堂駕馭心得體會篇十八

第一段：引言（150字）

駕馭整頓是一種有效的管理方法，通過對自身和環(huán)境的整頓，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外協(xié)調(diào)與平衡。通過這一過程，我深刻體會到駕馭整頓的重要性，并從中獲取了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。

第二段：明確目標(biāo)與規(guī)劃（250字）

在駕馭整頓過程中，首先要明確自己的目標(biāo)，并制定相應(yīng)的規(guī)劃。只有明確了自己想要達(dá)到的目標(biāo)，才能有針對性地進(jìn)行整頓。例如，我想要提升自己在職場上的能力，那么我就要制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練計(jì)劃，如參加相關(guān)的培訓(xùn)課程或?qū)で髮?dǎo)師的指導(dǎo)。同時(shí)，還要進(jìn)行資源的調(diào)配，合理分配時(shí)間和精力，并制定可行的目標(biāo)指標(biāo)。通過明確目標(biāo)和規(guī)劃，可以更好地駕馭整頓，使整個過程更加有序和有效。

第三段：改變自我與克服困難（300字）

在駕馭整頓的過程中，我們會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。這是不可避免的，但也是我們成長和進(jìn)步的機(jī)會。通過改變自我和克服困難，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的方法。首先，需要調(diào)整自己的心態(tài)，積極面對困難，并相信自己能夠克服它們。其次，要注重自我反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并找出問題所在，以便及時(shí)改進(jìn)和調(diào)整。最后，要學(xué)會尋求幫助和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，他人的成功和失敗都是我們的寶貴資源。通過改變自我和克服困難，我可以更好地駕馭整頓，實(shí)現(xiàn)自身的目標(biāo)。

第四段：持之以恒與自我激勵（300字）

駕馭整頓是一個需要持之以恒的過程，沒有堅(jiān)持和毅力，很難取得成功。在這個過程中，自我激勵是至關(guān)重要的。首先，要設(shè)定明確的時(shí)間和計(jì)劃，根據(jù)自己的實(shí)際情況和目標(biāo)來制定。在執(zhí)行過程中，要堅(jiān)持并堅(jiān)守自己的計(jì)劃，即使遇到困難也不要輕易放棄。另外，要注重對自己的獎勵和激勵，將整頓的過程看作是一種自我提升和成長的機(jī)會，找到樂趣和動力。通過持之以恒和自我激勵，我能夠堅(jiān)持下去，取得更好的駕馭整頓效果。

第五段：總結(jié)與展望（200字）

通過對駕馭整頓的體會和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，我認(rèn)識到這是一個非常有益的過程，可以幫助我們更好地駕馭自己的人生。通過明確目標(biāo)與規(guī)劃，改變自我與克服困難，持之以恒與自我激勵，我們可以在不斷改進(jìn)和調(diào)整中取得成功。未來，我將繼續(xù)努力駕馭整頓，實(shí)現(xiàn)自身的目標(biāo)，并將這種經(jīng)驗(yàn)和體會與他人分享，共同進(jìn)步。

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