優(yōu)秀課堂駕馭心得體會范文（15篇）

通過總結(jié)心得，我明白了壓力管理對于保持心理健康的重要性。完美的心得體會需要用簡潔準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的思想和感受。希望這些心得體會范文能夠幫助大家更好地寫出自己的心得體會。

課堂駕馭心得體會篇一

學(xué)習(xí)“有效課堂

教學(xué)

一、教師地位的轉(zhuǎn)變

由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動中的組織者，策劃者，引導(dǎo)者，調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨的學(xué)習(xí)個體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受。而此次兩位老師的課堂中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。教師轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，有了與老師平等對話的機(jī)會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。

二、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變

變過去傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會學(xué)”、“我樂學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。課堂上學(xué)生的積極性很好。

三、

最初設(shè)計教學(xué)的時候，我未太重視了解和分析學(xué)生情況對教學(xué)的重要性，只是專心研究教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。結(jié)果課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)設(shè)的結(jié)果，通過這幾節(jié)課的教學(xué)，我理清了自己的思路。首先學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過預(yù)習(xí)找出本課知識點，重點，難點和不理解知識。并將不理解的知識點及時反饋到老師，再由老師根據(jù)學(xué)生反饋的問題來確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，簡明扼要地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)；設(shè)計學(xué)前反饋練習(xí)題等。規(guī)定自學(xué)時間，完成自測題目并要求學(xué)生記錄下來自學(xué)中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行師生，生生互動，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對學(xué)生解決不了的疑難問題，進(jìn)行深入淺出的點播解疑和歸納整理。最后學(xué)生在規(guī)定的時間里通過達(dá)標(biāo)測試，當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。教師每堂課講課時間最多不超過20分鐘，做到學(xué)生會的知識老師不講，該學(xué)生講的知識老師不講，精講多練。

如何進(jìn)行課堂小結(jié)

一、理論觀點

心理學(xué)告訴我們：在記憶包括三個以上的一組知識時，第一個和最后一個知識只受一次干擾，即第一個知識受后面知識的一次干擾，而當(dāng)中的知識卻受前、后知識的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”。

心理學(xué)關(guān)于“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”的研究證實：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對象所花費的勞動量，比記住在排列順序居中的記憶對象所花的勞動量約少一倍。所以，有經(jīng)驗的老師總是把重點的知識放在授課的前、后兩個位置。根據(jù)這個理論，一堂課最后做個小結(jié)，可以突出重點，而且無知識進(jìn)行干擾，小結(jié)的內(nèi)容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應(yīng)。

二、課堂小結(jié)存在的問題

1、盡管課堂小結(jié)的作用如此之大，但是在實際教學(xué)中，教師常常對一節(jié)課的開頭比較重視，精心設(shè)計、巧妙安排，而對課堂小結(jié)，則草草了事，甚至干脆忽略。

2、也有一些教師往往將其看做為一個承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸，甚至是一句空洞的套話。

狀，我認(rèn)為課堂小結(jié)在教學(xué)中沒有得到足夠的重視和利用，并且不應(yīng)千篇1律，采取一種模式，而要根據(jù)教師本身的特點和教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容及課型的不同，而采取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學(xué)錦上添花，余味無窮。

三、課堂小結(jié)的主要原則

1、目的性原則。課堂小結(jié)必須體現(xiàn)教學(xué)目的和要求。

2、重點性原則。課堂小結(jié)的中心應(yīng)是重點、難點和關(guān)鍵。3、針對性原則。課堂小結(jié)的內(nèi)容要有代表性和針對性。

四、課堂小結(jié)的特點

我在教學(xué)工作中實踐著，

總結(jié)

（1）歸納總結(jié)。對本次課講授的知識結(jié)構(gòu)、主線進(jìn)行歸納總結(jié)。要盡力突出主題，綱目分明，同時指出容易模糊和誤解之處，使學(xué)生理解難點，掌握重點，記憶深刻。

（2）拓展延伸。在學(xué)生理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助于聯(lián)想，適當(dāng)拓展知識面，使學(xué)生在鞏固新知識的同時，能舉一反三，引起更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開拓創(chuàng)造性思維。

（3）設(shè)疑回應(yīng)。在導(dǎo)入新課時，曾設(shè)置疑問；在課程結(jié)束時，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問，與導(dǎo)言相呼應(yīng)。必要時可再提出帶有啟發(fā)性的問題，設(shè)置懸念，留到下次課來解答。

（4）畫龍點睛。有的課程或章節(jié)內(nèi)容，講課時需要詳細(xì)推導(dǎo)，盡情鋪陳。在課堂結(jié)尾時用二、三句話點明重點、要旨，更顯生動有神。猶如畫龍先不點晴，而后點之則飛去矣。學(xué)生會有所頓覺，從而抓住問題的關(guān)鍵。

五、課堂小結(jié)的方法

初中的思品趣味性比較強(qiáng)，也與實際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學(xué)生的良好道 德品質(zhì)和健康的情感態(tài)度，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識，因此同學(xué)們理解起來比較容易，學(xué)習(xí)起來興致比較高。但有時候一節(jié)課下來一部分同學(xué)就記住了幾個圖片或者一個有趣的故事。唐代詩人白居易在《新樂府序》中說：“首句標(biāo)其目，卒章顯其志。”完美的教學(xué)必須做到善始善終，當(dāng)如一支宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂曲，有扣人心弦的“起調(diào)”，有引人入勝的“主旋律”，更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學(xué)中也應(yīng)該注意到課堂小結(jié)的設(shè)計，做到“其興也勃，其收也贏”，因此作為一位優(yōu)秀的老師就應(yīng)該有一份優(yōu)秀的課堂小結(jié)。根據(jù)我的實際情況我總結(jié)了以下幾種課堂小結(jié)的方法：

想想自己有過侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎？

在這里同學(xué)們可以在積極討論，發(fā)散思維過程中想到比如，在銀行柜臺前設(shè)置一米線，這就屬于保護(hù)別人隱私的行為；還有在教室里安裝攝像頭，這個行為屬于侵犯了同學(xué)的隱私嗎？到這里同學(xué)們就會有爭議，有的人說侵犯了有的說沒有侵犯，這就有助于同學(xué)們培養(yǎng)分析問題的能力；還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者，對于中了一千七百多萬的大獎，大家都想知道是誰，也肯定有媒體想采訪，那么應(yīng)該怎樣保護(hù)他的隱私呢？等等這些都是同學(xué)們身邊的生活實際，既讓同學(xué)們有話說，也增強(qiáng)了同學(xué)們的覺悟。

2、教師的結(jié)束語應(yīng)該精煉有序。詩一般的結(jié)束語可以達(dá)到余音繞梁，三日不絕的效果，讓學(xué)生帶著沒敢下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學(xué)內(nèi)容的要領(lǐng)，形成新的學(xué)習(xí)動機(jī)。例如在講完《男女有別》后，我做了以下小結(jié)：

男孩，一個響亮的口號帶著青春的灑脫

女孩，一個甜甜的微笑描繪出世界的顏色

只因為這世界多了一個男孩，天才會變的那么藍(lán)

只因為這世界多了一個女孩，春天才會變的這么溫暖。

雖然這一框題比較簡單，但是這樣的結(jié)束語讓同學(xué)感受到男女的不同，也感受到男女的優(yōu)點與美好，讓他們學(xué)會取長補(bǔ)短，互相欣賞，營造一種和諧溫馨的氛圍，這樣也有助于團(tuán)結(jié)。也能引發(fā)同學(xué)們對男生女生更多的了解欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、讓學(xué)生作總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在教學(xué)實踐中，大多數(shù)老師都認(rèn)為課堂小結(jié)是老師的事，那么有沒有嘗試過在上完一節(jié)課后，讓學(xué)生對課堂的知識要點和講授內(nèi)容思考幾分鐘，然后指定一名或者幾名同學(xué)走上講臺，當(dāng)一回“準(zhǔn)老師”作簡要的復(fù)述。這種方法促使學(xué)生積極動腦，由老師“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引起學(xué)生的注意力，取得良好的效果。比如在《沒有秘密長不大》這一課題中，在講完之后讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母惺芘c收獲，這也是對這一節(jié)課知識點的鞏固與提高，同學(xué)們七嘴八舌的說出自己的感受： 有的同學(xué)說，初中生擁有秘密是正常表現(xiàn)，所以不要老是問我的秘密了 有的同學(xué)說，我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；還有的說，我有自己的秘密，我長大了等等。

雖然同學(xué)們的語言比較直白樸素，但他們所說的都是我們這節(jié)課所學(xué)到的重點知識。這樣也加深了同學(xué)們的印象，使得學(xué)習(xí)效果更加顯著。

4、課堂小結(jié)設(shè)置懸念，承前啟后，余味無窮。在思品教材中有著嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識是后面知識的基礎(chǔ)，后面的知識是前面知識的擴(kuò)展和深化。說書人有“且聽下回分解”的藝術(shù)，思品課終時也不妨運用此法，設(shè)置懸念，引而不發(fā)，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學(xué)生積極探索的積極性，引起學(xué)生課后的回味和思索，并深化課堂教學(xué)內(nèi)容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中，同學(xué)們積極例舉中華的家文化，這其中不乏優(yōu)秀的家文化，也有我們應(yīng)該摒棄的家文化，比如“不孝有三，無后為大”這就看的出來中國是比較重視家庭的，很少有不想要孩子的家庭，還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等，這就可以引發(fā)學(xué)生思考，國外的家文化是什么樣呢，或者同學(xué)們了解哪些國外的家文化呢。就能夠引起學(xué)生的興趣，拿現(xiàn)在所學(xué)的與之后的進(jìn)行分析，這也是下一節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容，也讓同學(xué)們能夠積極探索。

5、音樂給人以美的享受。課堂結(jié)束時，適當(dāng)?shù)拇┎逡皇着c教材內(nèi)容相關(guān)的歌

曲，既讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，不覺得政治枯燥無味，又達(dá)到了教育目的，提高了教學(xué)效果。比如學(xué)完了《我的父親母親》讓同學(xué)們欣賞并一起合唱《我愛我家》，這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓她們的心靈受到了感染，也掌握了教材觀點。

6、鞏固練習(xí)。在課程快要結(jié)束的時候進(jìn)行練習(xí)小結(jié)，既可以使學(xué)生知識得到強(qiáng)化，課堂教學(xué)效果及時得到反饋，又可以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨立思考和分析問題的能力，特別是設(shè)計一些與學(xué)生生活實際和社會熱點緊密相連的材料，更能使情感態(tài)度價值觀目標(biāo)與知識目標(biāo)、能力目標(biāo)實現(xiàn)真正的統(tǒng)一，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)。這些方面就要去老師在編寫導(dǎo)學(xué)案時花費心思了。

課堂小結(jié)的形式應(yīng)該多樣，具有多種功能?？傊蠋焸儜?yīng)該在日常的思品課堂教學(xué)中，重視課堂小結(jié)，不要讓課堂小結(jié)成為狗尾續(xù)貂，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的課堂小結(jié)，從而使整個課堂達(dá)到“開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當(dāng)以媚語攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別”之效。

創(chuàng)建卓越課堂 提高教學(xué)效率

在近兩天的學(xué)習(xí)中，我對卓越課堂有了一個深刻的認(rèn)識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。

一、我理解的卓越課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，卓越課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

三、本期學(xué)校搞幾堂展示課。共性的地方是：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評價方式的靈活高效是卓越課堂的一個重要指標(biāo)，即時、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，卓越課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，卓越課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實和訓(xùn)練。在物理課上對動手實驗?zāi)芰?、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語文課上對聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點。

課堂駕馭心得體會篇二

這是實現(xiàn)課堂教學(xué)控制的根本前提。著名教育家加里寧曾經(jīng)指出：“一個教育工作者，必須很好地收斂自己，他應(yīng)該感到，他的一舉一動都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒有受到這樣嚴(yán)格的監(jiān)督?！苯處煹那楦?、儀表、舉止等直接影響到融洽的課堂氣氛的形成，影響教學(xué)效果的實現(xiàn)。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是有激情的。如果教師語言簡潔風(fēng)趣，親切和藹，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫、輕重適當(dāng)，學(xué)生就會在這種情感的感染下，很快進(jìn)入問題情境。反之，如果教師情緒失控，動輒發(fā)火，學(xué)生就會焦慮不安；如果教師沒精打采，口授隨便，那么學(xué)生也會情緒低落，心中的反應(yīng)也只能是死水微瀾；若教師情感過度，渲染過重，語調(diào)始終高昂激越，學(xué)生就會趨于疲憊麻木，繼而產(chǎn)生逆反心理，如此種種情形，都難以使學(xué)生產(chǎn)生與教師產(chǎn)生情感上的共鳴，影響教師對課堂的控制。同樣，教師的儀表、舉止等如果失度，也會分散學(xué)生的注意力，影響課堂氣氛。因此，教師首先必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，切忌把壞的情緒帶入課堂，同時也要適度約束自己的儀表、舉止等。

在教學(xué)中，教師的語言表達(dá)方式和質(zhì)量，制約著學(xué)生的智力活動方式和效率?？茖W(xué)的使用教學(xué)語言，是實現(xiàn)課堂教學(xué)控制的保證。課堂教學(xué)語言應(yīng)具有科學(xué)性。課堂教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)知識。因此課堂教學(xué)語言必須具有科學(xué)性，做到準(zhǔn)確、精練，有條不紊，合乎邏輯。課堂教學(xué)語言應(yīng)具有啟發(fā)性。在教學(xué)中，能否引起學(xué)生積極思考，能否打開學(xué)生的思路，能否引導(dǎo)學(xué)生獨立、主動地去獲取知識，是實現(xiàn)課堂教學(xué)控制的關(guān)鍵所在。因此，課堂教學(xué)語言必須具有啟發(fā)性，通過啟發(fā)性的語言激起學(xué)生的求知欲望，對學(xué)生想知而又不知的內(nèi)容，予以恰到好處的點撥，既要把問題點到，又不把話說盡，給學(xué)生留有思考的余地。課堂教學(xué)語言要生動形象。教師要善于應(yīng)用形象的語言，激起學(xué)生的創(chuàng)造思維，引發(fā)學(xué)生豐富的想象。

還要求教師必須具備能夠處理各種意外情況的能力，對于學(xué)生接受知識的信息反饋要隨時掌握，及時處理。弄清他們的希望與困難，并根據(jù)這些信息及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，使其張弛適度?；蛴鼗夭迦?，慢慢導(dǎo)向課本中心，或更弦易轍，調(diào)整教案中原有設(shè)想，轉(zhuǎn)換講述角度。特別是對學(xué)生中稍縱即逝的有價值的信息，要及時捕捉，合理利用。

教師必須能夠根據(jù)各種條件變化，靈活選用教學(xué)方法和教學(xué)手段，要努力運用啟發(fā)式教學(xué)法，利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，如采用電化教學(xué)手段，制作多媒體教學(xué)課件等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動直觀。也可多種教法并重，提高教學(xué)質(zhì)量，還可以活躍課堂氣氛，利于課堂控制?？傊⒁馓岣呓處熆刂普n堂教學(xué)的能力，一定會收到良好的教學(xué)效果。最近聽了學(xué)校幾位年輕骨干教師的語文課，給我留下了很深的印象。這幾位教師的課堂教學(xué)設(shè)計各有特色，每一位教師都有著扎實的教學(xué)基本功，課前準(zhǔn)備也都很充分，每節(jié)課均使用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師通過課件的直觀演示，那生動形象的畫面極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。特別是在課堂教學(xué)過程中，教師頭腦清醒，能夠密切關(guān)注學(xué)情，并能根據(jù)課堂生成、出現(xiàn)的問題，巧妙引導(dǎo)，靈活處理，顯示出了很高的課堂駕馭能力。

課堂駕馭心得體會篇三

作為一名老師，課堂駕馭是我不斷思考和實踐的問題。如何讓學(xué)生在課堂中更加專注、積極參與、并且真正掌握知識？在多年的教學(xué)中，我積累了一些心得體會，今天我想和大家分享一下。

第二段：創(chuàng)建良好的關(guān)系

在課堂上，老師需要與學(xué)生建立起良好的互動關(guān)系，這是課堂駕馭的第一步。要創(chuàng)造一個互動性和尊重性高的課堂氛圍，讓每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的想法和問題。同時，老師也要主動與學(xué)生溝通，了解他們的興趣愛好和個性特點，從而更好地調(diào)整自己的授課方式，讓課堂更具吸引力和認(rèn)同感。

第三段：靈活運用教學(xué)技巧

在課堂中，老師需要靈活運用各種教學(xué)技巧來吸引學(xué)生的注意力。例如，可以采用案例教學(xué)、游戲教學(xué)等方法，讓學(xué)生更加身臨其境地參與到學(xué)習(xí)中來。此外，老師還可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，用類比的方式講解知識點，提高教學(xué)的趣味性和實用性。

第四段：注重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗

要真正駕馭課堂，老師還需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。要思考如何讓學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí)，如何幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系和意義，如何鼓勵學(xué)生勇于嘗試和自我超越。在實踐中，老師可以運用課堂互動評價、自主學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)效果。

第五段：不斷進(jìn)步

最后，課堂駕馭是一個不斷進(jìn)步的過程。老師需要不斷地反思教學(xué)方法、教學(xué)效果和學(xué)生的反饋，從中總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式和理念。在這個過程中，老師需要與同行交流，參加培訓(xùn)，積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和技巧，從而提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

結(jié)語

以上就是我對于課堂駕馭的一些心得體會。希望能夠?qū)Ω魑焕蠋熡兴鶈l(fā)和幫助。讓我們一起努力，打造更加富有生命力和活力的課堂！

課堂駕馭心得體會篇四

——同利娟

這學(xué)期我讀了《教師如何駕馭課堂》這本書，這本書是分專題介紹的，每個專題都有相關(guān)案例指導(dǎo)。接下來我講一下我看完這本書給我留下的深刻印象。

1、組織好一堂課的開端。指導(dǎo)教師采用恰當(dāng)?shù)拈_課技巧，創(chuàng)設(shè)良好的情境，使全班學(xué)生很快進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。主要做法和要求是：（1）組織好教學(xué)情境。上課準(zhǔn)備鈴響，要用眼神暗示學(xué)生做好上課的準(zhǔn)備工作。上課鈴響，教師立即登上講臺，此時要環(huán)視全班學(xué)生，檢查有無缺席，情緒怎樣，同時也以自己的飽滿的精神狀態(tài)為示范，暗示學(xué)生要振作精神，盡快進(jìn)入教學(xué)情境之中；（2）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情感的氛圍。教師要把自己對學(xué)生的期待及對教材的情感，盡快融入教學(xué)的情感中，使學(xué)生在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，促使他們表現(xiàn)出與老師配合的積極性；（3）根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容采用不同的開課技巧。

2、抓好課堂紀(jì)律的管理。管理好課堂秩序是教學(xué)活動正常進(jìn)行的基本保證，有助于師生教學(xué)情緒的穩(wěn)定，有助于師生雙方信息的交流。課堂紀(jì)律管理的做法和要求是：（1）創(chuàng)設(shè)好合理的課堂情境；（2）精心設(shè)計好課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)；（3）調(diào)節(jié)控制好學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮；（4）從心理學(xué)的角度，給予學(xué)生有針對性的輔導(dǎo)；（5）采用適當(dāng)?shù)闹浦故侄?，排除各種干擾。課堂紀(jì)律管理需注意的是：（1）始終明確紀(jì)律只是達(dá)到目的的一種手段，而教育才是根本；（2）要建立相互理解、相互尊重的師生關(guān)系；（3）當(dāng)破壞課堂紀(jì)律的行為已出現(xiàn)或已干擾課堂教學(xué)時，教師首先要找出自己的不足之處，要把學(xué)生看成教學(xué)的合作者。

3、運用語言信息和非語言信息調(diào)控教學(xué)情緒，以平衡教學(xué)活動。這是指教師在傳授知識的同時，利用反饋的語言信息和非語言信息（表情、動作等）排除干擾，調(diào)節(jié)控制學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，以求得教學(xué)活動的平衡。教師運用語言信息控制教學(xué)情緒的做法和要求是：（1）教師輸出的語言信息要準(zhǔn)確、清晰，有啟發(fā)性；（2）要善于借用聲調(diào)、音量、速度等輔助性語言信息吸引學(xué)生；（3）利用有效的課堂提問，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)可和鼓勵；（4）控制好語言信息的量度；（5）借用語言信息的輸出控制好教學(xué)節(jié)奏；（6）適當(dāng)控制學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒；（7）對于外來干擾信息，可采用指令性或輔助性語言信息加以排除。

4、運用注意規(guī)律，把學(xué)生的注意指向和集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上。有效地喚起和組織學(xué)生的“注意”是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的基本條件。運用注意規(guī)律駕馭課堂教學(xué)的做法和要求是：（1）掌握注意規(guī)律的分類，一般可分為無意注意、有意注意和有意后注意三類；（2）掌握喚起學(xué)生“不隨意注意”的方法；（3）掌握喚起學(xué)生的“隨意注意”的方法；（4）掌握喚起“隨意后注意”的方法，這是由隨意注意發(fā)展而來的高級的注意形態(tài)。要求教師在教學(xué)中著重啟發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，同時教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；（5）通過設(shè)計問題，控制與引導(dǎo)學(xué)生的注意。

5、運用教育機(jī)智，隨時調(diào)節(jié)控制好課堂教學(xué)情境，以保證教學(xué)活動的順利開展。教育機(jī)智不是教師隨心所欲的靈機(jī)一動，而是建立在觀察、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，不斷積累教育經(jīng)驗的結(jié)果，屬教師的一種特殊的智力定向能力。教師運用教育機(jī)智排除課堂干擾的做法和要求是：（1）樹立教師必要的威信。教師的威信是學(xué)生接受教誨的基礎(chǔ)和前提，能喚起學(xué)生的積極情感體驗，產(chǎn)生向老師模仿的意向。這種威信使教師在采取有效措施，排除課堂干擾方面具有極大的優(yōu)勢。（2）深入了解學(xué)生的年齡、特征、個性特點。觀察學(xué)生要有敏銳的洞察力，能透過學(xué)生外在的表現(xiàn)，找出其心理原因，以使自己具有正確估計情勢的能力。（3）把握和控制全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。（4）掌握排除課堂干擾的方法。

6、運用小結(jié)、布置作業(yè)等手段做好一堂課的結(jié)束工作。指教師在一堂課的教學(xué)結(jié)束前，為繼續(xù)維持好良好的教學(xué)氣氛，以做好課的結(jié)束工作所采用的行為方式。一堂課的結(jié)束環(huán)節(jié)十分重要，一般做法與要求是：（1）小結(jié)本節(jié)課的基本內(nèi)容，幫助學(xué)生加以整理歸納，突出重點，理出學(xué)習(xí)內(nèi)容的層次結(jié)構(gòu)，使之條理化；（2）做好課外作業(yè)的布置工作。結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選取有代表性的且能有助于學(xué)生深入理解、鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)布置給學(xué)生；（3）講究課堂結(jié)束時的藝術(shù)。如結(jié)束前留下帶有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生課后繼續(xù)思考，或給學(xué)生留下一個含蓄結(jié)尾，以“言盡而意未盡”的魅力促使學(xué)生展開想象，或在總結(jié)本節(jié)課所講的內(nèi)容之后提出與下節(jié)課有關(guān)的新問題，造成懸念，激起學(xué)生探求新知識的欲望等等；（4）要按時結(jié)束一堂課，做到準(zhǔn)時下課，不可提前，也不可拖堂。

7、創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)環(huán)境，以保證學(xué)習(xí)氣氛的輕松、和諧。

做法和要求是：（1）采用民主型的教學(xué)方式；（2）在學(xué)生中享有威信；（3）具備良好的心理品質(zhì)；（4）樹立正確的學(xué)生觀；（5）善于建立以教師高尚師德為主體的和諧、融洽的師生關(guān)系；（6）善于建立一個良好的學(xué)習(xí)集體；（7）鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的思想，理解并認(rèn)可他們提出的不同意見，創(chuàng)設(shè)一種諒解、寬容的教學(xué)氣氛；（8）教師要具有一定的自我控制能力；（9）要具備一定的教學(xué)素養(yǎng)；（10）對學(xué)生能作出客觀而又公正的評價；（11）教學(xué)形式和教學(xué)方法要靈活多樣；（12）要求教師具有人際交往的技巧，通曉青少年社會心理學(xué)；（13）要扮演好心理顧問或知心朋友的角色；（14）在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使學(xué)生暢所欲言的情境和以勇于發(fā)表個人見解為榮的氣氛。

總之，在教學(xué)過程中，要積極改進(jìn)教學(xué)方法，用于探索和嘗試，按照學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點，從實際出發(fā)，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。同時要不斷地學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識面，多參與實踐，及時進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，并且敢于正視自己的不足，善于和經(jīng)驗豐富的老教師們交流經(jīng)驗，不斷完善、充實自己以提高駕馭課堂教學(xué)的能力。

課堂駕馭心得體會篇五

均安鎮(zhèn)順峰小學(xué)陸志豪

在學(xué)生中樹立威信。

教師如何在學(xué)生中樹立威信呢？

第一，要有很強(qiáng)的責(zé)任心、事業(yè)心。

責(zé)任心就是對學(xué)生的“愛”，事業(yè)心就是對教育的“情”。有“愛”才有投入，有“情”才會付出。十年樹木，百年樹人。教師的責(zé)任心，事業(yè)心，工作水平，直援影響到學(xué)生的進(jìn)步和成長。要做到時時刻刻有著一份責(zé)任心和事業(yè)心就是要做到一點——敬業(yè)。敬業(yè)，是對良知的尊重，是神圣在工作中的體現(xiàn)，是在工作中流露的優(yōu)秀品格和人格。敬業(yè)的人，會專心致志于本職工作，在工作中盡心盡力，盡職盡責(zé)，盡自己的義務(wù)，努力將工作做好對教師而言，就是盡自己應(yīng)盡的教育義務(wù)，表現(xiàn)出高度的責(zé)任心和對得起職業(yè)，對得起學(xué)生的教育良心。

第二，要為人師表。

為人師表首先要做到言行一致，表里如一。其次，要做到胸懷磊落，謙虛誠實，這是教師必須具備的美德。再次，教師還應(yīng)當(dāng)做到儀表端莊，服飾適當(dāng)，舉止得體，禮貌待人，語言文明，談吐優(yōu)雅。教師在教育學(xué)生時，不能用刻薄蠻橫的話語對學(xué)生進(jìn)行諷刺、挖苦、訓(xùn)斥、奚落。如果一位教師教育學(xué)生時粗話連篇，滿嘴臟話，那么，他實際上是在強(qiáng)化學(xué)生的自卑心理和逆反心理，是在把學(xué)生推向不幸的深淵。如果教師幫助少數(shù)調(diào)皮學(xué)生，維持課堂紀(jì)律或處理一些雞毛蒜皮的小問題時缺乏自制力，不加分辨地對全體學(xué)生進(jìn)行歇斯底里的破口謾罵，那么，他這是存心使學(xué)生變壞?？傊?，如果教師在教育活動中不能使用文明健康的語言，保持語言的純潔性，就不僅損害了教師的“形象”，還會給學(xué)生心靈帶來污痕和創(chuàng)傷，不利于學(xué)生的健康成長。

二、教師準(zhǔn)備充分是駕馭課堂的保證。

教師首先要認(rèn)真對待自己的每一堂課，要把課堂當(dāng)作自己生命延續(xù)的主要場所。

其次要充分備課。備課要從整體上著眼，只有整體把握得準(zhǔn)，重點把握得好，一切都可以迎刃而解，相反，只見樹木，不見森林，只是在一些細(xì)微末節(jié)上琢磨，就會把教材搞得支離破碎，使學(xué)生不知所云，課堂內(nèi)容空洞。備課時要注意過多的頭緒只能讓學(xué)生無所適從，短暫的一堂課只能解決一兩個大問題，多數(shù)時候只能堅持一課一得的原則。備課還要從教法選用上做文章，因為教法的運用與教材的理解是形和質(zhì)的關(guān)系，要在對教材的精研深鉆的基礎(chǔ)上去講求教法的多樣化，這樣教學(xué)藝術(shù)才能得到充分的體現(xiàn)，上課效果才能好。

再者，教師還要從精神上做好充分的準(zhǔn)備。因為上課語言極富穿透力，內(nèi)容豐富、現(xiàn)實，形式生動，難易適中，照顧主體，就能夠吸引住學(xué)生，所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生時常被教師精神所鼓舞，被教師的充沛精力所感染，給部分無心向?qū)W，違反秩序?qū)W生的學(xué)生以威懾力，這樣就師生同坐一條船。

另外，教師還要準(zhǔn)備好教具。對自己的課件必須先在多媒體教室中試用，確保正常時才引入課堂；還有掛圖、小黑板、三角板等教學(xué)用器也應(yīng)準(zhǔn)備充分，一方面做好示范，另一方面也體現(xiàn)教師對課堂的認(rèn)真態(tài)度。

三、掌控好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是駕馭課堂的關(guān)鍵。

要掌控好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)就必須做到：

（一）、組織好一堂課的開端。

一個良好開端是一堂課成功的一半。教師要采用恰當(dāng)?shù)拈_課技巧，創(chuàng)設(shè)良好的情境，使全班學(xué)生很快進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。具體做法是：

1.組織好教學(xué)情境。上課準(zhǔn)備鈴響，要用眼神暗示學(xué)生做好上課的準(zhǔn)備工作。上課鈴響，老師立即登上講臺，此時要環(huán)視全班學(xué)生，檢查有無缺席，情緒怎樣，同時也以自己的飽滿的精神狀態(tài)為示范，暗示學(xué)生要振作精神，盡快進(jìn)入教學(xué)情境之中。

2.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情感的氛圍。老師要把自己對學(xué)生的期待及對教材的情感，盡快融入教學(xué)的情感中，使學(xué)生在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，促使他們表現(xiàn)出與老師配合的積極性。

3.根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容采用不同的開課技巧。

（二）、抓好課堂秩序的管理。

管理好課堂秩序是教學(xué)活動正常進(jìn)行的基本保證，有助于師生教學(xué)情緒的穩(wěn)定，有助于師生雙方信息的交流。課堂中難免出現(xiàn)少數(shù)學(xué)生聽課厭倦、走神、睡意朦朧、出現(xiàn)小憩或渾渾大睡；討論問題時，談?wù)撘恍┓窍嚓P(guān)問題，說怪話、搞小動作、看其它書籍等，這時要運用語言信息和非語言信息調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，以平衡教學(xué)活動。

如可借助授課語言的高低音調(diào)進(jìn)行調(diào)整，即在授課時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困意、走神、說閑話、搞小動作或繼續(xù)討論時，可突然提高語言音量，或壓低音量，甚至可以是稍作停頓，就可以達(dá)到讓他們的思緒收回來的效果。也可以在重點、難點之處借助語速及語調(diào)的變化來提醒或警示困倦者。還可以利用在重、難點中具體而富有情趣的實例，來活躍課堂氣氛。同時隱含針對性的語言，來引起學(xué)生的注意和警覺，從而達(dá)到使學(xué)生精力集中，把心收回來的效果。如果偶然遇到外來干擾信息，教師可采用幽默性語言加以過渡，以一笑以置之。

（三）、注意規(guī)律指向?qū)W習(xí)內(nèi)容。

有效地喚起和組織學(xué)生的“注意”是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的基本條件。利用教師“變位講課法”引起學(xué)生的警覺。教師在非板書較長的時段內(nèi)，走下講臺，在教室內(nèi)“做變位講課”，以引起學(xué)生的注意，可以打消學(xué)生心目中，由于距離效應(yīng)自然而然產(chǎn)生出老師發(fā)覺不了的心理感應(yīng)，由于教師授課的方位發(fā)生變換，給學(xué)生視覺、聽覺都帶來新感受，同時老師在變位講課時，如能伴之以視覺效果、手勢效果的配合使用，更能拉近師生之間的時空距離和情感距離，從而使課堂教育效果妙不可言。

利用課堂的提問來轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意，在個別學(xué)生不專注時，采用突然提問其周圍的同學(xué)，使學(xué)生從其他思絮中轉(zhuǎn)移過來。也可采用夸張的手勢或?qū)δ承┩瑢W(xué)引起警示注意的手勢，讓課堂中的不合理現(xiàn)象消滅于萌芽之中，達(dá)到“無聲勝有聲”的目的。

通過將教師講轉(zhuǎn)變成通過巧妙地設(shè)計問題，師生一步一步的對話來控制與引導(dǎo)學(xué)生的注意。對話可以很好地調(diào)動學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，極大地提高學(xué)生的參與性。

通過課堂活動，將老師在課堂上做的事，化解為具體的操作步驟，讓學(xué)生

去試驗、去猜測、去完成，將學(xué)生的被動聽講轉(zhuǎn)化為主動操作以使注意扭轉(zhuǎn)過來。

（四）、利用教師“眼神”調(diào)節(jié)好課堂情境。

眼睛是心靈的窗戶，教師的每一個眼神都是對學(xué)生的一點啟發(fā)與鼓勵。教師只有深入了解學(xué)生的年齡、特征、個性特點和豐富教育經(jīng)驗才能透過學(xué)生外在的行為，挖掘其背后的故事。

（1）要煉就善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理變化的本領(lǐng)，尤其是在課堂開始的組織教學(xué)環(huán)節(jié)中，不應(yīng)該只是對“師生問好、環(huán)視全體學(xué)生”走走過場，對個別學(xué)生表情變化作好觀察和分析，有時通過反復(fù)的“定視”交流將有利于防患于未然。

（2）在“定視”中要煉就眼神和面部表情豐富變化的本領(lǐng)。如對學(xué)生困倦、走神、要搞小動作、看其它書等的細(xì)微變化，做到通過眼神、面部表情的變化，采取“警示--批評--希望--鼓勵”從而達(dá)到師生間心理溝通和共鳴的效果。這樣眼神的交流在某些場合下比言語的直接批評、懲罰更有效。

（五）、運用小結(jié)與作業(yè)布置結(jié)束好一堂課。

一堂課的結(jié)束環(huán)節(jié)十分重要，它是一堂課升華結(jié)晶的關(guān)鍵，通常我們要做到：

1.幫助學(xué)生加以整理歸納，理出學(xué)習(xí)內(nèi)容的層次結(jié)構(gòu)，讓知識“串成線，結(jié)成網(wǎng)”。

2.精選與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合、有代表性又有助于學(xué)生深入理解的作業(yè)布置給學(xué)生。

3.藝術(shù)性地結(jié)束課堂。如留下帶有啟發(fā)性、探究性的問題，讓學(xué)生課后繼續(xù)思考，促使學(xué)生展開想象；或在總結(jié)本節(jié)課所講的內(nèi)容之后提出與下節(jié)課有關(guān)的新問題，造成懸念，激起學(xué)生探求新知識的欲望。

4.要按時結(jié)束一堂課，做到準(zhǔn)時下課，不可提前，也不可拖堂。

公平、民主、自由是人追求的基本目標(biāo)之一，也是學(xué)生達(dá)到心理平衡的支柱之一，創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)環(huán)境，以保證學(xué)習(xí)氣氛的輕松、和諧，達(dá)到駕馭課堂的目的。

課堂駕馭心得體會篇六

第一段：引言（200字）

駕馭自己一直以來都是人們生活中的一大挑戰(zhàn)。我們生活在一個充滿誘惑和選擇的世界里，時常會感到迷茫和困惑。然而，只有真正駕馭自己，才能更好地掌控自己的人生。在我人生的旅途中，我不斷摸索和總結(jié)，逐漸領(lǐng)悟到了一些駕馭自己的心得體會。

第二段：明確目標(biāo)與價值觀（200字）

想要駕馭自己，首先要明確自己的目標(biāo)與價值觀。人生如同一場旅行，如果沒有明確的目的地和價值取向，我們就容易迷失方向，搖擺不定。因此，我開始時總結(jié)自己的興趣與激情，并將其與自己的價值觀相結(jié)合，確定了自己的人生目標(biāo)。通過不斷努力，實現(xiàn)目標(biāo)時，我會感到滿足和充實，這也是駕馭自己的一種體驗。

第三段：養(yǎng)成良好習(xí)慣（200字）

要駕馭自己，建立和堅守良好的習(xí)慣是必不可少的。良好的習(xí)慣能夠幫助我們養(yǎng)成自律和堅持的能力，從而更好地控制自己的行為和情緒。在我的成長過程中，我發(fā)現(xiàn)每天早起、鍛煉身體、讀書等習(xí)慣的養(yǎng)成對提升自我駕馭能力有著重要的影響。通過堅持這些習(xí)慣，我改變了自己的生活方式，也更好地掌控了自己的時間和精力。

第四段：積極面對挑戰(zhàn)與壓力（200字）

駕馭自己并不意味著沒有挑戰(zhàn)和壓力，而是要學(xué)會積極面對和應(yīng)對這些挑戰(zhàn)。在我經(jīng)歷的挫折和困境中，我逐漸明白了逃避和抱怨無法解決問題，只有積極面對困難并主動尋找解決辦法，才能真正發(fā)揮自己的潛力和能力。每一次成功的戰(zhàn)勝困難，都讓我更加強(qiáng)大和自信，也更好地駕馭了自己。

第五段：培養(yǎng)自我反思的習(xí)慣（200字）

駕馭自己還需要培養(yǎng)自我反思的習(xí)慣。通過反思自己的行為和決策，我們可以更好地認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)不足之處，并及時進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。在我個人的經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)通過每天花一點時間思考一天的所作所為，分析自己的優(yōu)點和缺點，我可以更好地了解自己的需求和成長的方向，從而更好地駕馭自己。

結(jié)論（200字）

駕馭自己是一條持續(xù)不斷的修行之路，需要我們不斷努力和總結(jié)經(jīng)驗。通過明確自己的目標(biāo)與價值觀，養(yǎng)成良好習(xí)慣，積極面對挑戰(zhàn)與壓力，以及培養(yǎng)自我反思的習(xí)慣，我們可以更好地掌控自己的人生，實現(xiàn)自己的理想。駕馭自己并不容易，但這是人們追求自由和幸福的必經(jīng)之路，只有通過不斷實踐和努力，我們才能真正擁有自己的人生。

課堂駕馭心得體會篇七

課堂是學(xué)生獲取知識的主要場所，而如何駕馭課堂也是每個學(xué)生必須掌握的技能之一。在這個充滿競爭和挑戰(zhàn)的時代，如何在課堂上獲得更多的知識和技能，積累經(jīng)驗，提升自己，是每個學(xué)生都需要思考和探索的問題。在本文中，我將分享我的一些課堂駕馭心得體會，幫助更多的同學(xué)們更好地應(yīng)對課堂挑戰(zhàn)，成為更強(qiáng)大的自己。

第二段：學(xué)前準(zhǔn)備

在我看來，準(zhǔn)備是成功的關(guān)鍵。在課前，我們需要做好充分的準(zhǔn)備，提前預(yù)習(xí)，了解授課內(nèi)容的主要內(nèi)容和難點，掌握有關(guān)素材和相應(yīng)的英語詞匯，理解相關(guān)知識點并掌握解決問題的思路。這樣，我們就能更好地和老師展開互動，提出問題，并更好的理解和記憶學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

第三段：互動參與

參與是課堂中的重要環(huán)節(jié)，我們可以提出問題，向老師請教，積極回答問題，與同學(xué)互動討論、分享自己的看法和經(jīng)驗，加強(qiáng)交流，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。同時，我們還可以運用各種交流技巧，如思維導(dǎo)圖、概念圖、口譯講解等，在課堂上增加互動，拓展思維視野，培養(yǎng)自己的語言表達(dá)能力。

第四段：自我評估

課堂駕馭不僅需要我們準(zhǔn)備和參與，還需要我們不斷地反思和評估自己的表現(xiàn)。我們可以通過日志、筆記和考試等方式對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評估，發(fā)現(xiàn)自己的短板，制定改進(jìn)計劃，尋求老師和同學(xué)的幫助，不斷提升自己的學(xué)習(xí)成績和能力。

第五段：總結(jié)

在課堂上，我們需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力，才能更好地應(yīng)對課堂挑戰(zhàn)。通過準(zhǔn)備、參與、反思和評估，我們可以更好地理解知識，掌握技能，增強(qiáng)信心，并不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和實力。我相信，只要我們努力、積極、有耐心地駕馭課堂，我們一定能為未來的成功打下堅實的基礎(chǔ)。

課堂駕馭心得體會篇八

駕馭式教育是一種基于個體差異和個人發(fā)展的教學(xué)理念和實踐方法。在駕馭式教育中，教師的目標(biāo)是幫助學(xué)生發(fā)揮自己的潛力，從而實現(xiàn)個人發(fā)展的最佳結(jié)果。通過對駕馭式教育的實踐和體會，我體會到了這一教育模式的獨特之處以及對學(xué)生和教師的意義。

第二段：駕馭式教育對學(xué)生的意義

駕馭式教育強(qiáng)調(diào)個體差異和個人發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的多樣性和獨特性。在駕馭式教育中，教師不再以傳統(tǒng)的方式一刀切地對待所有學(xué)生，而是根據(jù)學(xué)生的不同能力、興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格來靈活地安排課程和任務(wù)。這種個性化的學(xué)習(xí)方式可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。事實上，我在實踐中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生面臨挑戰(zhàn)時，他們更有動力來克服困難，因為他們知道自己的能力被充分認(rèn)可和發(fā)揮。

第三段：駕馭式教育對教師的挑戰(zhàn)

盡管駕馭式教育對學(xué)生十分有益，但對教師也提出了一些新的挑戰(zhàn)。教師需要更了解每個學(xué)生的獨特之處，以便為他們提供有效的指導(dǎo)和支持。這意味著教師需要投入更多的時間和精力來了解學(xué)生，并與他們建立良好的關(guān)系。此外，駕馭式教育也要求教師具備更靈活和多樣化的教學(xué)方法，以便滿足不同學(xué)生的需求。然而，盡管面臨這些挑戰(zhàn)，我相信駕馭式教育有助于激發(fā)教師的創(chuàng)造力和熱情，因為他們可以看到學(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展的成果。

第四段：駕馭式教育的實踐建議

要實施駕馭式教育，教師需要相應(yīng)的實踐建議。首先，教師應(yīng)該注重了解和評估每個學(xué)生的個體差異，包括他們的興趣、能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。這將幫助教師為學(xué)生設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)計劃。其次，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展，為他們提供足夠的自由度和選擇權(quán)。最后，教師還應(yīng)該確保提供及時和有效的反饋，以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果和改進(jìn)方向。通過這些實踐，教師能夠更好地實施駕馭式教育，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)個人發(fā)展的最佳結(jié)果。

第五段：結(jié)論

駕馭式教育是一種獨特而有效的教育模式，它強(qiáng)調(diào)個體差異和個人發(fā)展，為學(xué)生提供了更適合他們個人需求的學(xué)習(xí)環(huán)境。盡管實施駕馭式教育對教師提出了一些挑戰(zhàn)，但通過了解學(xué)生的個體差異、鼓勵自主學(xué)習(xí)和提供有效的反饋，教師可以更好地實施這一教育模式。對我而言，通過實踐和體會駕馭式教育，我深刻地認(rèn)識到了教育的目的是促進(jìn)學(xué)生的個人發(fā)展，而不僅僅是傳授知識。只有在充分理解學(xué)生的能力和需求的基礎(chǔ)上，教師才能真正駕馭教育，為每個學(xué)生創(chuàng)造獨特的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成長機(jī)會。

課堂駕馭心得體會篇九

1、組織好一堂課的開端。指導(dǎo)教師采用恰當(dāng)?shù)拈_課技巧，創(chuàng)設(shè)良好的情境，使全班學(xué)生很快進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。主要做法和要求是：（1）組織好教學(xué)情境。上課準(zhǔn)備鈴響，要用眼神暗示學(xué)生做好上課的準(zhǔn)備工作。上課鈴響，教師立即登上講臺，此時要環(huán)視全班學(xué)生，檢查有無缺席，情緒怎樣，同時也以自己的飽滿的精神狀態(tài)為示范，暗示學(xué)生要振作精神，盡快進(jìn)入教學(xué)情境之中；（2）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情感的氛圍。教師要把自己對學(xué)生的期待及對教材的情感，盡快融入教學(xué)的情感中，使學(xué)生在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，促使他們表現(xiàn)出與老師配合的積極性；（3）根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容采用不同的開課技巧。

（5）采用適當(dāng)?shù)闹浦故侄?，排除各種干擾。課堂紀(jì)律管理需注意的是：（1）始終明確紀(jì)律只是達(dá)到目的的一種手段，而教育才是根本；（2）要建立相互理解、相互尊重的師生關(guān)系；（3）當(dāng)破壞課堂紀(jì)律的行為已出現(xiàn)或已干擾課堂教學(xué)時，教師首先要找出自己的不足之處，要把學(xué)生看成教學(xué)的合作者。

（2）要善于借用聲調(diào)、音量、速度等輔助性語言信息吸引學(xué)生；

（3）利用有效的課堂提問，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)可和鼓勵；（4）控制好語言信息的量度；（5）借用語言信息的輸出控制好教學(xué)節(jié)奏；（6）適當(dāng)控制學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒；（7）對于外來干擾信息，可采用指令性或輔助性語言信息加以排除。

（5）通過設(shè)計問題，控制與引導(dǎo)學(xué)生的注意。

5、運用教育機(jī)智，隨時調(diào)節(jié)控制好課堂教學(xué)情境，以保證教學(xué)活動的順利開展。教育機(jī)智不是教師隨心所欲的靈機(jī)一動，而是建立在觀察、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，不斷積累教育經(jīng)驗的結(jié)果，屬教師的一種特殊的智力定向能力。教師運用教育機(jī)智排除課堂干擾的做法和要求是：（1）樹立教師必要的威信。教師的威信是學(xué)生接受教誨的基礎(chǔ)和前提，能喚起學(xué)生的積極情感體驗，產(chǎn)生向老師模仿的意向。這種威信使教師在采取有效措施，排除課堂干擾方面具有極大的優(yōu)勢。（2）深入了解學(xué)生的年齡、特征、個性特點。觀察學(xué)生要有敏銳的洞察力，能透過學(xué)生外在的表現(xiàn)，找出其心理原因，以使自己具有正確估計情勢的能力。（3）把握和控制全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。（4）掌握排除課堂干擾的方法。

6、運用小結(jié)、布置作業(yè)等手段做好一堂課的結(jié)束工作。指教師在一堂課的教學(xué)結(jié)束前，為繼續(xù)維持好良好的教學(xué)氣氛，以做好課的結(jié)束工作所采用的行為方式。一堂課的結(jié)束環(huán)節(jié)十分重要，一般做法與要求是：（1）小結(jié)本節(jié)課的基本內(nèi)容，幫助學(xué)生加以整理歸納，突出重點，理出學(xué)習(xí)內(nèi)容的層次結(jié)構(gòu)，使之條理化；（2）做好課外作業(yè)的布置工作。結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選取有代表性的且能有助于學(xué)生深入理解、鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)布置給學(xué)生；（3）講究課堂結(jié)束時的藝術(shù)。如結(jié)束前留下帶有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生課后繼續(xù)思考，或給學(xué)生留下一個含蓄結(jié)尾，以“言盡而意未盡”的魅力促使學(xué)生展開想象，或在總結(jié)本節(jié)課所講的內(nèi)容之后提出與下節(jié)課有關(guān)的新問題，造成懸念，激起學(xué)生探求新知識的欲望等等；（4）要按時結(jié)束一堂課，做到準(zhǔn)時下課，不可提前，也不可拖堂。

7、創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)環(huán)境，以保證學(xué)習(xí)氣氛的輕松、和諧。

做法和要求是：（1）采用民主型的教學(xué)方式；（2）在學(xué)生中享有威信；（3）具備良好的心理品質(zhì)；（4）樹立正確的學(xué)生觀；（5）善于建立以教師高尚師德為主體的和諧、融洽的師生關(guān)系；（6）善于建立一個良好的學(xué)習(xí)集體；（7）鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的思想，理解并認(rèn)可他們提出的不同意見，創(chuàng)設(shè)一種諒解、寬容的教學(xué)氣氛；（8）教師要具有一定的自我控制能力；（9）要具備一定的教學(xué)素養(yǎng)；（10）對學(xué)生能作出客觀而又公正的評價；（11）教學(xué)形式和教學(xué)方法要靈活多樣；（12）要求教師具有人際交往的技巧，通曉青少年社會心理學(xué)；（13）要扮演好心理顧問或知心朋友的角色；（14）在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使學(xué)生暢所欲言的情境和以勇于發(fā)表個人見解為榮的氣氛。

課堂駕馭心得體會篇十

文字是人類文明的結(jié)晶，無論是用于傳承知識、交流信息，還是表達(dá)情感、抒發(fā)思想，都不可或缺。而在今天信息爆炸的時代，我們更需要掌握一種駕馭文字的能力，以便更好地表達(dá)自己、理解他人。在我長期的學(xué)習(xí)和實踐中，我總結(jié)出了幾點駕馭文字的心得體會。

首先，準(zhǔn)確抓住文本的核心思想是關(guān)鍵。文字作為表達(dá)思想的工具，每一篇文章都應(yīng)該有一個明確的中心思想。在閱讀他人的文章時，我經(jīng)常會問自己：“這篇文章的關(guān)鍵是什么？”通過理解作者所要傳達(dá)的中心思想，我能夠更好地把握文章的主旨，從而對其進(jìn)行全面而有效的解讀和分析。在撰寫自己的文章時，我也會首先明確中心思想，并在全文中恰當(dāng)?shù)攸c明。這樣不僅能夠提高文章的邏輯性和連貫性，還能使讀者更加容易理解。

其次，在駕馭文字的過程中，合理組織結(jié)構(gòu)至關(guān)重要。好的文章不僅要有明確的中心思想，還需要通過合理的結(jié)構(gòu)來展開這個思想。我通常會在撰寫前先進(jìn)行思維導(dǎo)圖，將要表達(dá)的觀點有機(jī)地組織起來，盡量避免冗長和重復(fù)。開頭要引人入勝，提出觀點或問題；正文要邏輯清晰，觀點要有層次感，可以采用事實論證或引用權(quán)威媒體的觀點加以支持；結(jié)尾要簡明扼要，總結(jié)觀點，展望未來。通過這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，讀者在閱讀過程中能夠更好地理解、記憶并接受文章的觀點。

第三，恰如其分的用詞是文字駕馭的基礎(chǔ)。文字的魅力在于能夠準(zhǔn)確表達(dá)感情和意思。因此，在選擇詞語時，我們要盡量避免長篇大論，而偏向使用準(zhǔn)確簡練的表達(dá)方式。這種簡潔而正確定義的語言不僅能夠提高文章的可讀性和表達(dá)力，而且能讓讀者更容易理解核心觀點。使用生動形象的比喻、隱喻，或是調(diào)動讀者的五感，也能夠加強(qiáng)文字的感染力，使讀者更容易被信服。在我寫作時，我經(jīng)常反復(fù)斟酌詞語的選擇，努力做到言簡意賅，精準(zhǔn)表達(dá)。

其次，合理使用修辭手法會讓文章更有情感。培養(yǎng)一定的修辭能力不僅能增加文章的文采和趣味性，而且能夠讓文字更具有感染力。例如，修辭手法如排比、夸張、反問等，能夠更好地傳達(dá)情感，引發(fā)讀者共鳴。同時，正確運用修辭手法也要注意不過度使用，過度修飾可能會掩蓋文章本身的核心思想，顯得浮夸和空洞。因此，在運用修辭手法時，我常常在輕重緩急之間尋找平衡，以出色的修辭效果來提升文章的藝術(shù)性和感染力。

最后，審慎使用標(biāo)點符號也是駕馭文字不可或缺的一環(huán)。標(biāo)點符號在文章中起著非常重要的作用，能夠準(zhǔn)確分隔句段、引導(dǎo)語氣、標(biāo)注停頓等。因此，在使用標(biāo)點符號時，我們要注意標(biāo)點的準(zhǔn)確與恰當(dāng)。常見的標(biāo)點符號包括句號、逗號、引號、問號、感嘆號等。例如，適當(dāng)?shù)木涮柨梢苑指铋L句，使文章的節(jié)奏更加平衡；恰當(dāng)?shù)亩禾柨梢栽谝欢ǔ潭壬细淖兙渥拥恼Z氣，展現(xiàn)作者的情感和態(tài)度。因此，要善于選用標(biāo)點符號，符合語法錯綜復(fù)雜的形式。

總之，在駕馭文字的過程中，我們要準(zhǔn)確把握文本的核心思想，合理組織結(jié)構(gòu)，恰如其分地使用詞語，靈活運用修辭手法，審慎使用標(biāo)點符號。只有通過不斷地實踐和提高，我們才能夠掌握這些技巧，駕馭文字，準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點和情感，更好地與他人進(jìn)行溝通和交流。無論是寫作、閱讀還是分析他人的作品，這些心得體會都能夠讓我們更富有表達(dá)力和感染力，更享受駕馭文字的過程。

課堂駕馭心得體會篇十一

第一段：引言（ 150個字）

駕馭整頓是一項關(guān)乎個人成長和自我管理的重要任務(wù)。在我們的日常生活中，難免會遇到挫折、問題和困難。如何應(yīng)對這些問題，就需要我們有駕馭整頓的能力。駕馭整頓不僅僅是解決問題的方法，更是一個積極心態(tài)和自我探索的過程。通過駕馭整頓，我們可以更好地認(rèn)識自己、提升自己、解決問題，并在困境中找到希望。

第二段：認(rèn)識自己（ 250個字）

駕馭整頓的第一步是對自己進(jìn)行深入的認(rèn)識。我們需要明確自己的優(yōu)點、弱點、興趣和價值觀。通過認(rèn)識自己，我們可以更好地確定目標(biāo)和行動計劃，并了解自己在團(tuán)隊或社會中的角色。同時，認(rèn)識自己能幫助我們更好地處理與他人的關(guān)系，改善溝通和協(xié)作能力。通過駕馭整頓，我發(fā)現(xiàn)我對自己的情緒很敏感，容易受到他人的影響。因此，我學(xué)會了更加冷靜地面對問題，并設(shè)定自己的底線，不被他人左右。

第三段：提升自己（ 350個字）

駕馭整頓的關(guān)鍵是不斷提升自己。我們可以通過學(xué)習(xí)、實踐和反思來增加自己的知識和技能。通過努力，我提高了自己的溝通能力和人際交往能力，學(xué)會了更好地與他人合作和解決問題。我也學(xué)會了思考和決策，通過多角度思考問題，不斷尋找解決方案。此外，我還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)新技能的習(xí)慣，充實自己的技能庫，提高自己的競爭力。這些努力不僅幫助我做好現(xiàn)有的工作，也為我未來的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

第四段：解決問題（ 300個字）

駕馭整頓不僅僅是培養(yǎng)個人能力，還是解決問題的方式。在面對問題時，我們需要分析問題的本質(zhì)和原因，并制定解決方案。通過駕馭整頓，我學(xué)會了設(shè)定具體的目標(biāo)，將問題分解成可行的步驟。我也學(xué)會了積極尋求幫助和輸入，尋找專業(yè)人士的建議，并與他人合作解決問題。通過解決問題中的困難，我不僅學(xué)會了獨立思考，還收獲了團(tuán)隊合作的經(jīng)驗，與他人建立了深厚的人際關(guān)系。

第五段：希望與展望（ 150個字）

駕馭整頓讓我在生活中找到了希望和信心。通過駕馭整頓，我學(xué)會了面對困難和挫折，解決問題的能力得到了提高。我相信，只要我努力駕馭整頓，就能夠克服生活和工作中的各種困難。同時，我也期待能夠?qū)Ⅰ{馭整頓的經(jīng)驗和技巧運用到更廣闊的領(lǐng)域，實現(xiàn)自己的目標(biāo)?？傊?，駕馭整頓不僅僅是一種能力，更是一種積極的生活態(tài)度。通過不斷駕馭整頓和提升自己，我們可以塑造自己的未來，迎接更美好的明天。

總結(jié)（ 150個字）

駕馭整頓是一項重要的任務(wù)，它幫助我們認(rèn)識自己、提升自己、解決問題，并在困境中找到希望。通過駕馭整頓，我們可以更好地應(yīng)對生活和工作中的各種挑戰(zhàn)，實現(xiàn)個人成長和自我管理的目標(biāo)。在這個過程中，我們需要為自己設(shè)定具體的目標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)和實踐，努力提高自己的能力。只有通過不斷的努力和駕馭整頓，我們才能夠駕馭自己的生活，創(chuàng)造更美好的明天。

課堂駕馭心得體會篇十二

駕馭文字是一項非常重要的能力，它不僅關(guān)系到我們的表達(dá)能力，還關(guān)系到我們的溝通能力和對世界的理解。掌握好駕馭文字的技巧，可以讓我們的表達(dá)更加準(zhǔn)確、生動，使讀者能夠更好地理解我們的意思。在我多年的寫作經(jīng)歷中，我總結(jié)出了幾點心得體會，希望能夠與大家分享。

一、準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想

準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想是文字駕馭的重要一環(huán)。我們要先明確自己的思想，然后用恰當(dāng)?shù)脑~語和語句來表達(dá)。不能含糊其辭，模棱兩可，讓讀者產(chǎn)生疑惑。要想達(dá)到準(zhǔn)確的表達(dá)，我們需要在平時多讀書，提高自己的詞匯量和語感。同時，在寫作過程中可以多審視自己的表達(dá)是否準(zhǔn)確，如果發(fā)現(xiàn)問題，就要及時進(jìn)行修改。

二、使用恰當(dāng)?shù)男揶o手法

修辭手法是駕馭文字的重要方法之一。通過使用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，我們可以使文字更有感染力和表現(xiàn)力。例如，使用比喻、擬人、夸張等手法可以使文字更加生動形象；使用排比、對仗、反問等手法可以使文字更加有韻律感和節(jié)奏感。但要注意不要過分使用修辭手法，以免顯得矯揉造作。適度地使用修辭手法，可以讓文章更具吸引力和說服力。

三、注重語言的流暢性和連貫性

語言的流暢性和連貫性是良好文章的重要特點。我們在駕馭文字時要關(guān)注文章的整體結(jié)構(gòu)和段落之間的過渡。首先，要避免大段大段的長句，要有適當(dāng)?shù)亩叹浜秃啙嵜髁说谋磉_(dá)；其次，要注意段落之間的過渡，確保上下文之間的銜接自然順暢。在寫作過程中，我們可以多加練習(xí)和修改，增加文章的流暢性和連貫性。

四、注重觀點的引用和支撐

在駕馭文字時，我們不僅要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點，還要引用和支撐相關(guān)的觀點和證據(jù)。這樣可以使我們的觀點更加有說服力和可信度。在引用他人觀點時，要注明出處；在支撐自己觀點時，要有相關(guān)的事例、數(shù)據(jù)和論證。這樣可以讓讀者更加信服我們的觀點，并對我們的文章產(chǎn)生共鳴。

五、審視和修改自己的文章

最后，審視和修改是駕馭文字不可或缺的一環(huán)。在寫作完成后，我們要反復(fù)審視自己的文章，確定是否達(dá)到了我們想表達(dá)的效果。如果發(fā)現(xiàn)了問題，就要勇于修改。修改的過程中，我們要注意結(jié)構(gòu)的調(diào)整、語言的斟酌，使文章更加完美。同時，我們還可以請教他人的意見，從不同角度來審視自己的作品，不斷改進(jìn)自己的寫作能力。

總之，駕馭文字需要我們的積累和實踐，需要我們不斷地精益求精。通過準(zhǔn)確表達(dá)思想、使用修辭手法、注重語言流暢性和連貫性、引用和支撐觀點，以及反復(fù)審視和修改自己的文章，我們可以不斷提高駕馭文字的能力，使我們的文字更加準(zhǔn)確、生動，更能打動讀者，傳達(dá)我們想要傳達(dá)的信息。

課堂駕馭心得體會篇十三

趣事無處不在，就靠你那一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。今天，我就看見一件有趣的事兒!別急，聽我娓娓道來吧。

下午第三節(jié)課時，老師發(fā)《讀書與作文》時發(fā)生的?！斑?？誰沒有拿？”老師不解地問同學(xué)們，同學(xué)們你看我，我看你，好像在說：“不是我!”這時，老師讀起了名單，“哦!葉妙珊你沒有拿去啊!”“上來拿吧!”老師說著，這時，沈依琳已經(jīng)把她的那一本放在了葉妙珊的位置上--原來，沈依琳拿錯了，這時，童敏潔說了一句：“野妙”你的在這里!頓時，全班笑成一團(tuán)，童敏潔也不好意思地捂著臉，自己也笑了起來。原來，“野貓”是葉妙珊的外號，“葉妙珊”是她的大名，童敏潔這個搞在了一起，才會說成--野妙!老師看著我們笑成了一團(tuán)，自己也情不自禁地笑出來，拍手喊停!

有時，雖然一件在課堂上不起眼的小事情。也會成為我們緊張的學(xué)習(xí)中的一包調(diào)味包呢!增加課堂了活躍的氣氛呢!

課堂駕馭心得體會篇十四

老師又叫我們用環(huán)境描寫來側(cè)面烘托出某人的心情或為下文作鋪墊。很快，同學(xué)們接二連三地抬起頭，舉著手，想發(fā)表自己寫的片段，可以說每個同學(xué)的屁股都離開座位了，恨不得直接站在老師的面前，把自己寫得優(yōu)美的句子驕傲地念給大家。

下課了，這次學(xué)到的收獲可真不少，大家議論著課堂的內(nèi)容，滔滔不絕……

課堂駕馭心得體會篇十五

我們來到了體驗中心。這個體驗中心，四面的墻上掛滿各種五彩繽紛的裝飾。正中放著一張長長的操作臺，上面放著各種做蛋糕的工具，周圍的桌子上還擺滿了蛋糕和飲料。我們這些小饞貓一看到有美食就高興的不得了，全都圍在了美食周圍。只看見廚師姐姐手拿巧克力醬，在飲料上開始作畫啦。手起手落間，一副巧克力畫作就呈現(xiàn)在飲料上，看得我們贊嘆不已，都想親手試一試。

我們在廚師哥哥的幫助下，將混合好的材料倒入一個個四四方方的面包盒中。怎么都不倒?jié)M呢，我們個個疑惑不解，廚師哥哥笑呵呵的說：“因為它會膨脹，倒太滿，一會烤出來就都溢出來啦?！敝灰姀N師哥哥將面包盒放進(jìn)烤箱，我們懷著忐忑不安的心情等待著。時間到啦，我們各個都圍在烤箱周圍，金黃色的芝士蛋糕冒著熱氣出爐啦。蛋糕散發(fā)出一陣陣誘人的香味，我口水都快要流出來了！

之后我們還在廚師姐姐、廚師哥哥的指導(dǎo)下，動手制作了棋盤餅干。一黑一黃的餅干拼在一起，好看的不得了。看著自己的杰作，我心中涌出一陣說不出的喜悅。

活動結(jié)束，體驗中心還讓我們把自己的作品帶回家。我們依依不舍地離開了西門子體驗中心。我多么希望再做一次呀，因為這收獲的不僅是香噴噴的蛋糕和餅干，還有無限的快樂！

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