優(yōu)秀綜合實(shí)踐活動課程讀書筆記大全（20篇）

勇敢面對失敗和挑戰(zhàn)，才能真正體會到成功的甜蜜和幸福。寫作的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，我們需要用簡潔明了的語言來表達(dá)。總結(jié)范文是在總結(jié)寫作中不可或缺的學(xué)習(xí)素材。

綜合實(shí)踐活動課程讀書筆記篇一

活動主題：

重拾民俗民風(fēng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

綜合實(shí)踐活動課程設(shè)計

活 動 主 題

重拾民俗民風(fēng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

一、課 題 產(chǎn) 生 的 背 景：

其次，我們的文化傳統(tǒng)在我們的漠視的同時卻漸漸吸引了眾多來自于世界羨艷的目光——日本繼承了中國傳統(tǒng)文化中的“成人禮”并沿用至今，韓國響應(yīng)端午節(jié)弄出了端午祭，吉爾吉斯斯坦與中國大爭詩仙李白的國籍。這種種各各真的代表的只是一個禮儀一個節(jié)日一個出名的人物嗎？誠然不是，在這些東西的背后蘊(yùn)藏的是一個國家的文化底蘊(yùn)，一個民族的深厚的歷史積淀和傳統(tǒng)文化。

基于以上兩點(diǎn)我們不得不重視起我們的民俗文化，值得欣慰的是，我國陸續(xù)在世界各國建立起了孔夫子學(xué)院。盡管如此，兒童仍是我們的未來，只有在他們的心底種下一顆重視民俗的種子才能讓我們的文化得到傳承。于是，我們帶著這個宗旨來展開關(guān)于民俗民風(fēng)的主題活動。

二、課 題 目 標(biāo)：

1.熟悉中國各地大多數(shù)的民俗，了解世界其他民族的一些民俗文化

2.通過調(diào)查、分析、學(xué)習(xí)實(shí)踐能獲得某些關(guān)于民俗文化的技能。

3.培養(yǎng)學(xué)生重視民俗文化，保護(hù)民俗文化的感情，并對身邊的父母鄰居產(chǎn)生影響。

4.對如何保護(hù)民俗，保護(hù)中國傳統(tǒng)文化提出自己的意見。

5.培養(yǎng)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、探究、自主合作的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，增長知識，培養(yǎng)興趣，逐步養(yǎng)成善于研究、勤于分析動手、勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。

三、課 題 活 動 的 對 象：

小學(xué)六年級某一班級學(xué)生

四、活 動 時 間：半學(xué)期

五、活 動 內(nèi) 容：

本主題活動共設(shè)計了《誰是民俗“百曉生”？》、《人人都有民俗情》，《大家動手現(xiàn)民風(fēng)》、《保護(hù)民俗民風(fēng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化》這四個階段。

《保護(hù)民俗民風(fēng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化》是讓學(xué)生通過這次的調(diào)查采訪和動手實(shí)踐等理解民俗民風(fēng)背后的文化，不僅使學(xué)生自己能尊重民俗民風(fēng)，也能輻射到身邊的家長好友。

六、活 動 過 程 設(shè) 計：

活動一：課時（2）節(jié)

活動主題：誰是民俗“百曉生”

活動形式：自我收集信息，小組比賽

活動內(nèi)容：是學(xué)生運(yùn)用查閱資料、走訪、問卷等研究方法搜集出世界各國的民俗民風(fēng)，使學(xué)生對這個概念有初步的了解進(jìn)而引起學(xué)生的興趣。

活動目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、咨詢、自我探究的能力。

2.通過對民俗的收集提高學(xué)生對主題的理解。

3.激發(fā)學(xué)生的興趣。

活動過程：1.在教師的幫助下學(xué)生進(jìn)行分組，并選出組長，負(fù)責(zé)組織工作。

2.老師組織各個小組的同學(xué)一起觀看幻燈片，位同學(xué)講述民俗民風(fēng)的定義。

3.老師布置任務(wù)，讓各組同學(xué)同個調(diào)查、查閱、問卷等手段來收集民

俗民風(fēng)。

4.以比賽的形式，各小組派代表來比比哪個小組收集到民風(fēng)民俗的最

多

活動二：課時半個月

活動主題：人人都有民俗情

活動形式：進(jìn)入社會，自我探究與調(diào)查

與老人交談、查閱資料來比較古今的民俗民風(fēng)的異同。

2.是讓學(xué)生調(diào)查當(dāng)今社會不注重民俗的種種現(xiàn)象。

己對的民俗民風(fēng)的感受或者是經(jīng)歷過的和民俗有關(guān)的小故事，也可

以是歷代的民度對比等等。

2．每個小組的同學(xué)根據(jù)自己的主題進(jìn)行討論，可以做問卷，訪談等。

3.組織學(xué)生到博物館參觀并為學(xué)生講解相關(guān)的民俗文化。

活動三：課時一個月

活動主題：大家動手現(xiàn)民風(fēng)

活動形式：回歸課堂，展開“主題party”，總結(jié)主題

活動內(nèi)容：是讓學(xué)生通過自己的形式來演繹民俗民風(fēng)，可以動手制作、團(tuán)體表演

也可演奏、繪畫等等。

活動目標(biāo)：1.讓學(xué)生再現(xiàn)民情民風(fēng)，更深刻地理解文化內(nèi)涵

2.用自己的形式表現(xiàn)主題，手、腦、口三者相結(jié)合，從多個角度鍛煉

學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力。

3.通過調(diào)查訪問后將自己的感想表達(dá)出來，真正將民俗文化內(nèi)化于心

活動過程：1.給一周時間大家準(zhǔn)備排練

2.老師組織，選定教室，和同學(xué)一起進(jìn)行相關(guān)的教室布置。

3.展開“主題party”，同學(xué)們盡情表演

4.表演結(jié)束后，為如何重讓視民俗民風(fēng)和傳統(tǒng)文化引起世人的注意討

論出幾條具有建設(shè)性的意見。

5.由各小組為委派代表總結(jié)此次活動，并提出相關(guān)意見。

6.教師總結(jié)這場主題活動。

7.委派專員做記錄。

8.布置任務(wù)：叫每個小組的調(diào)查報告和對此次活動的總結(jié)。

七、學(xué) 生 活 動 中 可 能 遇 到 的 困 難：

1.不能很清晰的明白民俗的概念。

2.不知道如何收集有用信息。

3.不會分析處理信息。

八、活 動 總 結(jié)：

本次活動主要圍繞“重拾民俗民風(fēng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化” 這一主題，以討論—調(diào)查—再討論的形式，以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的宗旨展開的。

本主題活動共設(shè)計了《誰是民俗“百曉生”？》、《人人都有民俗情》，《大家動手現(xiàn)民風(fēng)》三個階段，分別為確定主題，收集信息，分析處理信息，成果展示和最后的匯報總結(jié)。共歷時半個學(xué)期。

活動過程中，同學(xué)們被分為了幾個小組，并選出組長，負(fù)責(zé)組織工作。首先，我們的老師為大家介紹我們的主題，讓同學(xué)們在收集信息的過程中認(rèn)識主題并激發(fā)學(xué)生的一定的興趣，初定是兩節(jié)課的時間。然后，有為期兩周的，是同學(xué)們收集信息進(jìn)入社會的時間，同學(xué)可根據(jù)自己的經(jīng)歷或訪談或查閱道德別人的經(jīng)歷來為大家講述的民俗民風(fēng)的故事，并談?wù)勛约旱母惺埽詈笸ㄟ^為期半個月的觀察找出社會上不注重民俗民憤和傳統(tǒng)文化的實(shí)例。再請老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入圖書館，進(jìn)一步了解節(jié)日與文化的關(guān)系。接著，通過一次“主題party”，給同學(xué)們機(jī)會自行對得到的信息進(jìn)行分析處理，以各種文藝形式表現(xiàn)出來，如：包粽子，剪紙，寫對聯(lián)，民族樂器演奏，多人小話劇再現(xiàn)民情民風(fēng)，一筆繪民俗等等。表演結(jié)束后，有同學(xué)將內(nèi)化于心的民俗文化總結(jié)一下，并討論出如何如何讓大家重視民俗的建議。最后、由組長總結(jié)此次活動，老師加以點(diǎn)評。

這樣一次歷時半個學(xué)期的綜合實(shí)踐活動，為了培養(yǎng)同學(xué)們對生活的觀察能力，自己動手能力，收集并處理信息的能力。教師作為指導(dǎo)，只對同學(xué)們進(jìn)行必要的引導(dǎo)活動，一切都交給同學(xué)們自己完成。

活動過程中，最困難的一個環(huán)節(jié)，正是讓學(xué)生將民俗內(nèi)化與自己的精神世界。而這個時候，學(xué)生是需要老師的引導(dǎo)的。

這樣一次綜合實(shí)踐活動，希望能真正的起到作用，達(dá)到當(dāng)初制定的目的，令同學(xué)們明白中國民俗民風(fēng)的博大精深，讓學(xué)生能發(fā)自內(nèi)心地喜愛民俗，熱愛中國的文化。

綜合實(shí)踐活動課程讀書筆記篇二

本學(xué)期我將構(gòu)建“以研究性學(xué)習(xí)為核心，以信息技術(shù)教育為補(bǔ)充與拓展，以勞動與技術(shù)教育及社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐為主要活動形式”的小學(xué)生綜合實(shí)踐活動的基本模式。通過本期兩次綜合實(shí)踐活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而通過搜集信息、處理信息，解決問題的實(shí)踐能力，在活動中能積極與他人合作，增進(jìn)。繼續(xù)開展并利用學(xué)校周邊有利環(huán)境進(jìn)行課題開發(fā)，力求把實(shí)踐學(xué)習(xí)融入學(xué)生生活，體現(xiàn)個性化發(fā)展的教育理念。

1、安排好綜合實(shí)踐活動的時間。

每周一節(jié)課定為綜合實(shí)踐活動課，也可以把綜合實(shí)踐活動的課時與學(xué)校自主使用的課時結(jié)合在一起使用。在實(shí)踐過程中，要以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四大指定領(lǐng)域融合在一起實(shí)施，使之彼此滲透，形成整合。另外，指導(dǎo)老師要充分利用雙休日、節(jié)假日的時間資源和豐富的校外資源指導(dǎo)學(xué)生以活動小組的形式開展好綜合實(shí)踐活動，期間也可發(fā)揮家長的指導(dǎo)作用，以保證活動的質(zhì)量和學(xué)生的安全。

（1）在活動的主題、項(xiàng)目的確定階段，教師應(yīng)針對學(xué)生的文化、科學(xué)知識基礎(chǔ)及興趣愛好、學(xué)生所處的特定社區(qū)背景和自然條件，引導(dǎo)學(xué)生確定合理的活動主題、項(xiàng)目。

（2）在活動實(shí)施階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的搜集。針對學(xué)生的實(shí)際和相關(guān)的課程資源，在活動開始階段，可以結(jié)合實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握利用工具書、使用視聽媒體、做筆記、進(jìn)行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能。在具體的活動過程中，要指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集事實(shí)材料，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查、觀察、訪問、測量等方法；指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實(shí)記錄個人體驗(yàn)，為以后進(jìn)行總結(jié)和評價提供依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生形成收集和處理信息的能力。

（3）在活動總結(jié)階段，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的資料進(jìn)行篩選、整理，形成結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生著重對活動中的體驗(yàn)、認(rèn)識和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思。

2、做好綜合實(shí)踐活動過程中的評價工作。

綜合實(shí)踐活動課程評價的目的是為了激發(fā)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。評價應(yīng)以形成性、發(fā)展性評價為主，注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新的意識。評價應(yīng)注意多樣性和可選擇性，可自評、生評和師評相結(jié)合。在期末做好實(shí)驗(yàn)班級活動成果的展示、交流和評價工作。

一、初步了解，繼激發(fā)興趣。

1、學(xué)生通讀學(xué)習(xí)課文整組課文，初步了解我國的“世界遺產(chǎn)”，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。在學(xué)習(xí)本組課文的過程中，將了解我國的“世界遺產(chǎn)”——長城、頤和園、秦兵馬俑，通過資料袋的學(xué)習(xí)初步了解我國其它二十多處世界遺產(chǎn)有哪些，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。

2、以搜集關(guān)于頤和園的資料為例，引導(dǎo)學(xué)生怎樣搜集整理資料。學(xué)生學(xué)習(xí)之后，可以就自己感興趣的其他世界遺產(chǎn)進(jìn)行了解?？梢运鸭c我國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩詞、楹聯(lián)、故事、傳說等資料，倡導(dǎo)學(xué)生建立“中國的世界遺產(chǎn)之旅”的資料本，進(jìn)一步感受這些“世界遺產(chǎn)”的魅力。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習(xí)慣。

二、了解我國的世界遺產(chǎn)，感受“世界遺產(chǎn)”的魅力。

1、閱讀《長城》課后的資料袋，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文字，看一看圖片，查一查地圖，談一談感受。

2、適當(dāng)補(bǔ)充一些圖片或錄象資料，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)了解中國的“世界遺產(chǎn)”的愿望。

3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些有關(guān)世界遺產(chǎn)的文章，如選讀課文中《迷人的張家界》，《同步閱讀》只能感的《碧水丹山話武夷》、《廬山落霞》、《黃山記》、《仰望布拉達(dá)》等，從作品中感受“世界遺產(chǎn)”的魅力。（摘錄優(yōu)美語句、學(xué)習(xí)寫作方法、談?wù)勛约旱氖斋@等等。）

三、課外延伸、拓展。

1、了解我國文物古跡保護(hù)的現(xiàn)狀，搜集相關(guān)資料、圖片，進(jìn)行閱讀，并思考怎樣保護(hù)文物古跡，提出保護(hù)的建議，或就“如何做一個文明的游客”這一話題展開討論，最后形成建議書或倡議書。使學(xué)生提高文物保護(hù)意識，樹立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀念。

2、為了讓更多的人了解我國的“世界遺產(chǎn)”，我們來寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語言和資料中的語言，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實(shí)用的語言。教師要鼓勵有個性、有創(chuàng)意的表達(dá)，如圖文搭配，表達(dá)形式豐富（手抄報等；引用或創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)膹V告詞，調(diào)動游客的興趣等）。

四、展示學(xué)習(xí)成果

1、展覽學(xué)生的“中國的世界遺產(chǎn)之旅”的資料本，讓學(xué)生互相參觀、翻閱，注意要愛惜別人的勞動成果?？苫ハ嘟徽?、互相贊美或提出寶貴意見，并評選出內(nèi)容最豐富，設(shè)計最美觀，最有新意和創(chuàng)意的資料本，加深學(xué)生對成功喜悅的感受。（在本子上互評留下意見或建議；頒發(fā)喜報等）

2、組織學(xué)生交流介紹我國“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，并模擬導(dǎo)游講解（拍照寫小結(jié)）。

1．第一課：開題活動

課內(nèi)一課時，課余一周完成，考慮到學(xué)生已經(jīng)有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)中間已有多人戴上近視鏡，也要多位家長反映孩子視力不好。主題生成課利用電教媒體，播放同學(xué)們不良的看書習(xí)慣及后果的場面，引起學(xué)生研究的興趣，并擴(kuò)展到身邊的情況，生成主題，分解專題，確定研究內(nèi)容各調(diào)查方向，孩子們按興趣分組，并初步制定小組活動計劃。

2．第二課：了解階段

課內(nèi)一課時，課余一周。知識了解課：重點(diǎn)讓學(xué)生了解眼睛的結(jié)構(gòu)；眼睛成像原理；近視眼的成因。讓學(xué)生開展討論，分析成因，提出要注意的問題。

3．第三課：實(shí)踐活動

課內(nèi)一課時，課余一周。方法指導(dǎo)課：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何做小研究。問題研討課：近視怎樣引起的，在學(xué)校如何開展調(diào)查，在家如何搜集查找資料，實(shí)踐中遇到的問題。開展集體討論，分析原因，提出調(diào)查采訪要注意的事項(xiàng)，老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與別人溝通，進(jìn)一步學(xué)會采訪。教會學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集整理信息，歸納預(yù)防近視的方法。

4．第四課：交流評價活動

課內(nèi)一課時，課余一周完成。交流反饋課：各小組匯報實(shí)踐活動，分享收獲與困惑，吸取他人經(jīng)驗(yàn)完善自我活動，在同學(xué)相互建議和老師指導(dǎo)下完善實(shí)踐活動。成果設(shè)計課：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生整理原始資料和數(shù)據(jù)，歸納研究結(jié)論，寫小研究報告。

5．第五課：成果展示活動

課堂一課時，課余兩周成果展示課：提出了展示匯報的要求后，先讓學(xué)生各組利用幾天課余時間作充分的準(zhǔn)備。課堂上各組小研究報告與手抄報、相片結(jié)合起來作匯報。總結(jié)反思課，引起學(xué)生對整個活動中出的困惑、挫折等進(jìn)行全面反思，成果共享及對活動進(jìn)行理性總結(jié)反思，提高綜合學(xué)習(xí)能力。

一、準(zhǔn)備階段:

1.在學(xué)完第25課后提出綜合性學(xué)習(xí)的要求,引導(dǎo)學(xué)生自主確定收集資料的內(nèi)容、途徑和合作伙伴,制定活動計劃。面對:“成長的故事”這專題，同學(xué)們可能會提出了不少方案：有的想看書、上網(wǎng)了解名人的成長故事，有的想采訪社會各行各業(yè)人士，了解他們的成長故事，有的想采訪身邊的名人，有的收集自己班級的成長故事，編輯一本故事書。有的同學(xué)看了語文園地七的“知心姐姐”欄目后，認(rèn)為，為同學(xué)解決成長的煩惱事是很有意義的，提議辦個“悄悄話信箱”。

2、分小組：定好主題，分好小組之后，接著怎樣開展活動呢？要研究什么內(nèi)容呢？什么時間開展呢？針對這些問題，我讓每組學(xué)生一起討論，制定本組的計劃，是讓學(xué)生學(xué)會有計劃地辦事。

二、活動實(shí)施：讓學(xué)生在課外收集有關(guān)偉人、名人、親人、伙伴或自己的成長故事,教師經(jīng)常詢問活動的開展情況,根據(jù)實(shí)際給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

三、匯報展示

1、 與偉人的一次親密接觸。6人一小組找尋名人和偉人小時候的故事，在匯報課上交流和展示，并篩選一部分圖片和資料張貼于教室墻上。

2、追尋家人童年的足跡。利用雙休日對自己的家人進(jìn)行一次訪談，讓他們說說小時候印象最深刻的一些事情，然后自己整理，寫成一篇訪談日記。

3、盡數(shù)自己成長路上的“腳印”。給老師寫一封信，和老師說說自己成長道路上難忘的事情。

4、尋找激勵自己的人生格言。進(jìn)行尋找格言的活動——每個人制作一張“座右銘”，寫上格言激勵自己，并貼在桌子右上角。也可以讓學(xué)生進(jìn)行了一次互贈格言的活動，使學(xué)生在互相贈送的過程中感受到了同伴的激勵。

綜合實(shí)踐活動課程讀書筆記篇三

以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹全教會的精神，積極落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中的有關(guān)目標(biāo)，根據(jù)市教育局教研室的工作要求，加大綜合實(shí)踐活動課程理念的學(xué)習(xí)力度，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的形式，推進(jìn)學(xué)習(xí)沙龍的活動，發(fā)揮課題的導(dǎo)向作用，汲取兄弟學(xué)校的寶貴經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合本校的特色，加強(qiáng)學(xué)科間的整合，積極構(gòu)建活動的評價體系。以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，力爭讓綜合實(shí)踐活動成為我校的辦學(xué)特色。

二、時間安排

由于綜合實(shí)踐活動極具開放性，它需要打破傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)時間管理策略，因此本學(xué)期在綜合實(shí)踐活動課時的安排上，我們采用彈性課時制，即“2+1”的模式。課時集中使用與分散使用相結(jié)合，將每周3課時的綜合實(shí)踐活動時間根據(jù)需要靈活安排，教師組織學(xué)生全員參與，及時對班級或小組的活動情況加以指導(dǎo)。當(dāng)需要走出校門開展實(shí)地活動時，可以將綜合實(shí)踐活動時間與某學(xué)科打通使用，或者將幾周的時間集中在一天使用。

三、實(shí)施策略

1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合

每一門學(xué)科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生會由本學(xué)科生成許多具有研究價值的問題，這時，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學(xué)生提煉加工使之成為綜合實(shí)踐活動的研究課題，每一個教師都要在教學(xué)中培養(yǎng)自己挖掘綜合實(shí)踐活動素材的意識，使學(xué)科教學(xué)深入、徹底，更使綜合實(shí)踐活動課題的選擇具有廣泛性。如結(jié)合語文的閱讀教學(xué)可開展閱讀實(shí)踐：充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的各種閱讀材料、開展大量語文閱讀實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對各類讀物和閱讀活動的強(qiáng)烈興趣，使之養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成優(yōu)良的閱讀品質(zhì)，提高學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力，可采用室內(nèi)與室外相結(jié)合、個體與群體相結(jié)合、小組與班級相結(jié)合等多種形式提供閱讀素材展開閱讀。

2、與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合

生活，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大舞臺。但是很多學(xué)生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因?yàn)樗麄儗ι磉叺男∈峦?xí)以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認(rèn)識身邊的小事，不僅會理解小事的教育意義，而且會提高思維的品質(zhì)和研究習(xí)慣。這是綜合實(shí)踐活動的重要使命。如開展賞識活動課：即通過多種形式開展賞識活動課，可以幫助學(xué)生學(xué)會正確賞識自己、賞識別人、賞識自我，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，進(jìn)而關(guān)注個人專長、能力、樹立自信心，賞識別人，讓孩子發(fā)現(xiàn)別人長處，學(xué)會與別人合作，發(fā)展學(xué)生合作過程中的人際溝通能力。

3、與社會熱點(diǎn)問題相結(jié)合

現(xiàn)在的學(xué)生不再是只會讀書的機(jī)器了，他們關(guān)心國家大事，關(guān)注社會的焦點(diǎn)問題。對一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨(dú)特的見解。他們渴望被大人們認(rèn)同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點(diǎn)問題引入校園，指導(dǎo)他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨(dú)創(chuàng)性的理解。這是綜合實(shí)踐活動的主旨所在。如通過對自然界觀察、參觀、飼養(yǎng)、調(diào)查等多種形式，使學(xué)生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學(xué)生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗(yàn)。

4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合

我國是一個有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資源，為了讓學(xué)生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實(shí)踐活動，如由中秋節(jié)、重陽節(jié)引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。

5、與學(xué)校工作相結(jié)合

綜合實(shí)踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標(biāo)。而這些目標(biāo)和要求往往也是學(xué)校德育工作要達(dá)到的。因此，我們將綜合實(shí)踐活動的課題與學(xué)校德育、少先隊活動和校本課程的開發(fā)結(jié)合起來，互相借鑒、互相滲透更有利于學(xué)生的發(fā)展，如可結(jié)合國旗下的講話內(nèi)容、紅領(lǐng)巾廣播欄目，開展行為習(xí)慣系列、文明道德系列、系列、自主管理系列等主題的綜合實(shí)踐活動。

四、評價體系

1、強(qiáng)調(diào)課程、教學(xué)、評價的整體性

綜合實(shí)踐活動的評價不止是外在于課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，而是與教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動融為一體的有機(jī)整體，三者是同時發(fā)生與發(fā)展的。一方面將學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中的各種表現(xiàn)和活動成果作為評價他們學(xué)習(xí)情況的依據(jù)；另一方面，注重把評價作為師生共同學(xué)習(xí)的機(jī)會，提供對課程修改有用的信息，實(shí)踐與教學(xué)。檔案袋的.使用及每一個領(lǐng)域最后的反思環(huán)節(jié)無不體現(xiàn)出這一特征。

2、重視評價的過程性

在傳統(tǒng)評價中，往往只要求學(xué)生提供答案，而對學(xué)生獲得答案的過程卻無任何要求。在綜合實(shí)踐活動過程中，要重視對過程的評價，包括學(xué)生在活動中的情感體驗(yàn)、參與程度、投入程度、學(xué)習(xí)方式等表現(xiàn)，及時評價將促進(jìn)學(xué)生學(xué)力的發(fā)展，保證活動的順利展開。

3、倡導(dǎo)評價的多樣性

綜合實(shí)踐活動具有開放性的特點(diǎn)，也就決定了評價的多樣性。首先是評價的多樣化，對學(xué)生的評價可采用自評、伙伴評、教師評、家長等不同形式；其次是評價對象多樣：可以是調(diào)查報告、研究報告、可以是模型、展版、研究日記、設(shè)計說明，還可以是主題演講、口頭匯報……；再次是評價的方法和手段多樣：方法上是定性與定量相結(jié)合，以定性描述為主；過程與結(jié)果相結(jié)合，以過程為主；主體與客體相結(jié)合，以主體為主。手段上是開展辯論會、成果展覽會、表彰先進(jìn)、公布評價成果等。

4、注重評價的寬容性

在綜合實(shí)踐活動中，不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生。對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價要寬容一些。從尊重學(xué)生的尊嚴(yán)、尊重學(xué)生的人格、熱愛學(xué)生的角度出發(fā)，以發(fā)展的觀點(diǎn)，正確地對待學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成功與失敗。杜絕評價中經(jīng)常出現(xiàn)的“貶損性”評價，強(qiáng)調(diào)評價始終在寬容、友愛、信任、尊重的氣憤中進(jìn)行，多肯定、多指導(dǎo)，使評價更具有教育、激勵的功能。

5、關(guān)注評價的反思性

在每一次活動的進(jìn)行過程中或結(jié)束后，要經(jīng)常采用發(fā)放問卷、同學(xué)辯論會、師生訪談會等形式來引導(dǎo)學(xué)生在評價的基礎(chǔ)上反思自己在實(shí)踐活動的得失，恰當(dāng)規(guī)劃未來的行動。這樣評價能突破原有意義上判別的概念，而真正體現(xiàn)了利用評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的思想。與此同時，教師則用撰寫案例，在特定現(xiàn)象的基礎(chǔ)上反思自己的指導(dǎo)策略，做到教學(xué)相長。

五、機(jī)構(gòu)建設(shè)

羅村小學(xué)綜合實(shí)踐課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：

組員：

羅村小學(xué)綜合實(shí)踐教研組

蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)：

組長：

組員：

綜合實(shí)踐活動課程讀書筆記篇四

綜合實(shí)踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活的、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。它打破教育與生活的隔離，孩子們在學(xué)校當(dāng)中在與其他場合當(dāng)中一樣，需要享受一種完整的生活。學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，教改也好，課改也好，第一項(xiàng)任務(wù)就是把生活的權(quán)利還給孩子，把學(xué)習(xí)的過程變成生活的過程，加強(qiáng)學(xué)校教育與兒童生活、社會生活的聯(lián)系。它改變單一的課程結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)方式，為學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供空間。

四年級小學(xué)生文化基礎(chǔ)知識、社會閱歷和人生體驗(yàn)還非常有限，所以在實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程的目標(biāo)應(yīng)該是“在體驗(yàn)中研究”，即以形成直接體驗(yàn)為主，在研究和解決問題方面，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成初步的方向。實(shí)施綜合實(shí)踐課程，就是要為學(xué)生提供更多的機(jī)會，讓他們了解周圍的生活環(huán)境，關(guān)注自己及同伴當(dāng)中的心理健康、人際交往問題，激發(fā)他們對自然和社會問題的好奇心，擴(kuò)大視野，積累經(jīng)驗(yàn)。總之，就是要讓他們更多地去看，去聽，去想，去試。

考慮到四年級兒童的心理特點(diǎn)，我們的綜合實(shí)踐課設(shè)定了三大主題：人與自然、人與社會、人與自我。希望通過這三大主題激發(fā)著學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。

密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個性品質(zhì)。

1、親身參與實(shí)踐，注重親歷、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。

2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會以及自我發(fā)展的責(zé)任感。

3、發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)會認(rèn)知、發(fā)展學(xué)生的動手能力，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的.態(tài)度和習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?/p>

5、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，獨(dú)立思考，標(biāo)新立異，大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法，并積極主動地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

6、養(yǎng)成合作意識、民主意識、科學(xué)意識、環(huán)境意識、培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、善于交往等良好的個性品質(zhì)。

針對四年級兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，在編寫“活動資料”時，把提高學(xué)生的觀察力作為四年級的重點(diǎn)。

1、我們要在活動中有意識、有計劃地發(fā)展兒童的觀察力，使學(xué)生學(xué)會進(jìn)行有目的、系統(tǒng)的觀察，全面的觀察。要求學(xué)生會看、會聽、會嗅、會嘗和會觸摸，并且會把眼耳鼻舌身的感覺，綜合起來進(jìn)行思考。

2、在四年級深入的觀察活動中，要求學(xué)生對問題進(jìn)行深入的研究（概括、比較），要求學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神是十分重要的。在深入地觀察以后，要他們發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的見解，無疑對他們素質(zhì)的提高十分有利。

就是能夠從直接經(jīng)驗(yàn)抽象出問題的本質(zhì)來，完成思維發(fā)展的飛躍，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。

1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合

每一門學(xué)科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生會由本學(xué)科生成許多具有研究價值的問題，這時，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學(xué)生提煉加工使之成為綜合實(shí)踐活動的研究課題，教師都要在教學(xué)中培養(yǎng)自己挖掘綜合實(shí)踐活動素材的意識，使學(xué)科教學(xué)深入、徹底，更使綜合實(shí)踐活動課題的選擇具有廣泛性。

2、與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合

生活，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大舞臺。但是很多學(xué)生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因?yàn)樗麄儗ι磉叺男∈峦?xí)以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認(rèn)識身邊的小事，不僅會理解小事的教育意義，而且會提高思維的品質(zhì)和研究習(xí)慣。這是綜合實(shí)踐活動的重要使命。

3、與社會熱點(diǎn)問題相結(jié)合

現(xiàn)在的學(xué)生不再是只會讀書的機(jī)器了，他們關(guān)心國家大事，關(guān)注社會的焦點(diǎn)問題。對一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨(dú)特的見解。他們渴望被大人們認(rèn)同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點(diǎn)問題引入校園，指導(dǎo)他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨(dú)創(chuàng)性的理解。這是綜合實(shí)踐活動的主旨所在。如通過對自然界觀察、參觀、調(diào)查等多種形式，使學(xué)生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學(xué)生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗(yàn)。

4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合

我國是一個有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資源，為了讓學(xué)生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實(shí)踐活動，如由中秋節(jié)、重陽節(jié)引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。

5、與學(xué)校工作相結(jié)合

綜合實(shí)踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標(biāo)。而這些目標(biāo)和要求往往也是學(xué)校德育工作要達(dá)到的。因此，我們將綜合實(shí)踐活動的課題與學(xué)校德育、少先隊活動和校本課程的開發(fā)結(jié)合起來，互相借鑒、互相滲透更有利于學(xué)生的發(fā)展，如可結(jié)合國旗下的講話內(nèi)容、紅領(lǐng)巾廣播欄目，開展行為習(xí)慣系列、文明道德系列、系列、自主管理系列等主題的綜合實(shí)踐活動。

每周一課時，便于師生都做好充足的課前準(zhǔn)備，便于開展活動時進(jìn)行資源共享。

綜合實(shí)踐活動課程讀書筆記篇五

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神為指導(dǎo),積極探索課程改革新路,著眼于改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位和缺乏整合的現(xiàn)狀,發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì),滿足學(xué)生成長的需要,培養(yǎng)學(xué)生成為社會需要的人才,并提高教師適應(yīng)新課程的能力及專業(yè)水平,進(jìn)行校本開發(fā)和實(shí)施的課程,促進(jìn)辦學(xué)特色的形成.

中年級要求:

1、學(xué)生自主觀察感受生活,社會,提出適合他們年齡特點(diǎn)的課題.

2、教師及時點(diǎn)撥,幫助確定主題及研究方案,開展活動.

3、在教師指導(dǎo)下,進(jìn)行成果展示.

高年級要求

1、學(xué)生自主選擇課題,確定研究方案.

2、學(xué)生自主活動,教師在活動中適當(dāng)指導(dǎo).

3、學(xué)生自主組織成果展示.

1、河水污染狀況及對策研究

2、八小食堂狀況的調(diào)查

3、菜市場資源調(diào)查

4、揚(yáng)中住房現(xiàn)狀的調(diào)查研究

5、野生植物現(xiàn)狀調(diào)查

6、“肯德基”的誘惑力為什么這么大

7、調(diào)查新建的活動場所對各個人群的適宜程度和對它的評價

8、白色污染帶來的壞處

9、為什么小學(xué)生如此迷戀電子游戲

10、形成齲齒的原因及預(yù)防

11、大蒜沒有水分和泥土，為什么會發(fā)芽

12、小學(xué)生的近視原因及預(yù)防措施

13、你知道吸煙的危害有多大嗎

14、飲食與保健

以上由各班根據(jù)本班實(shí)際需要及學(xué)生的興趣愛好,開展相應(yīng)主題開展活動.

實(shí)施形式:可穿插進(jìn)綜合實(shí)踐活動課中進(jìn)行,也可相對集中半日活動.

9月份：

1、認(rèn)真貫徹執(zhí)行綜合實(shí)踐活動綱要，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

2、制訂教學(xué)、教研計劃。

10月份

１、檢查個人備課情況。

２、進(jìn)一步完善本校綜合實(shí)踐活動網(wǎng)站，利用網(wǎng)站與學(xué)生、家長進(jìn)行交流活動，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動網(wǎng)站的發(fā)展。

11月份

參加揚(yáng)中市綜合實(shí)踐活動成果匯報。

12月份

深入課堂進(jìn)行調(diào)研，了解教師的困難與需求，充分發(fā)揮教導(dǎo)處的指導(dǎo)和服務(wù)功能。

20xx年1月份

做好課程綜合評價工作，師生開展自我小結(jié)，撰寫案例、教學(xué)反思、活動總結(jié)。

綜合實(shí)踐活動課程讀書筆記篇六

小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程作為一門國定校行的必修課，是新一輪課程改革后的一門核心課程。它是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。它包含了經(jīng)歷——感受——探究——了解——理解——掌握——運(yùn)用這一全過程，把在課堂中學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐中，去分析、解決實(shí)際問題。

本學(xué)期，綜合實(shí)踐活動課程將全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》規(guī)定，結(jié)合本校實(shí)際情況，以“學(xué)生為本，重在實(shí)踐，重在體驗(yàn)，重在發(fā)展”為指導(dǎo)思想，認(rèn)真開展三——六年級的綜合實(shí)踐活動。通過一系列實(shí)踐活動增強(qiáng)孩子的探究和創(chuàng)新意識，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感，轉(zhuǎn)變孩子的學(xué)習(xí)方式和生活方式，有效地培養(yǎng)和發(fā)展孩子解決問題的能力和綜合實(shí)踐的能力。

以下是我校綜合實(shí)踐活動師資配備：

學(xué)校綜合實(shí)踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組由鄂漢東校長領(lǐng)導(dǎo)，丁紅芳老師分管，教研組長宣洪波老師負(fù)責(zé)制訂實(shí)施計劃，印麗華老師負(fù)責(zé)組織綜合實(shí)踐活動的日常運(yùn)作，宣紀(jì)珍老師具體負(fù)責(zé)課時安排以及調(diào)、代課。三、四年級由印麗華老師具體負(fù)責(zé)，五、六年級分別由劉彩娣老師負(fù)責(zé)，其他各班任課老師與班主任組成“導(dǎo)師團(tuán)”對學(xué)生活動的開展進(jìn)行研究性和指導(dǎo)。

1、力求開展的活動豐富多彩，做到短線、長線活動相結(jié)合，使每位學(xué)生能將自己學(xué)習(xí)活動的過程形成比較完整的系列素材,并能夠比較全面地反映出活動的實(shí)際情況，引起同班和評價者的重視，看到自己的成長和進(jìn)步。

2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、主體性判斷以及更好地解決問題的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。提高學(xué)生的表達(dá)和溝通能力。能通過利用各種符號與工具，表達(dá)個人的思想和觀念。善與他人溝通，并能與他人分享不同的見解與資訊。

3、幫助學(xué)生在活動中樹立起自己是記錄自己學(xué)習(xí)過程資料的著作者和負(fù)責(zé)人的意識，逐步養(yǎng)成不斷反省學(xué)習(xí)活動，評價學(xué)習(xí)成果，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)習(xí)慣。發(fā)展學(xué)生的規(guī)劃組織與實(shí)踐能力。

4、通過對教師的月考核，進(jìn)一步端正教師的教學(xué)思路，更新教學(xué)方法和手段，提高教師的積極性。從而在綜合實(shí)踐活動中注重培養(yǎng)學(xué)生主動探索與研究能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心及觀察力，主動探索和發(fā)現(xiàn)問題，并促使學(xué)生在生活中積極運(yùn)用所學(xué)的知識。

5、評價側(cè)重于過程，體現(xiàn)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家長、學(xué)生與他人的一種平等對話精神。

1、主題生成

（1）依托學(xué)科課程生成綜合實(shí)踐活動課題

學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為知識的綜合運(yùn)用，能力的整體發(fā)展，課程間的整合，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的自主性、參與性以及探索與研究精神。開學(xué)初，我們利用集體備課時間，由學(xué)科組商討，確定各學(xué)科中以通過綜合實(shí)踐活動進(jìn)行更好教學(xué)的活動內(nèi)容：（英語）3a：用各種材料制作字母小卡片；4a：shopping跳蚤市場；5a：制作卡片；6a：搜集身邊的英語，以交通標(biāo)志為主。（數(shù)學(xué)）三數(shù)：調(diào)查周末一天的安排，摸牌和下棋游戲；四數(shù)：怎樣滾得圓？了解自己，關(guān)愛自己；六數(shù)：大樹有多高？（語文）三語：小小讀書交流會，指導(dǎo)做采蜜集的方法；調(diào)查了解119、120、110等號碼的功能，學(xué)會求救；尋找秋天的足跡；走進(jìn)水果的世界；制作動物名片等；四語：“老師，您好”主題教育活動；“我驕傲，我是中國人”系列活動；神話、寓言故事交流會；了解中國傳統(tǒng)文化；網(wǎng)絡(luò)知多少調(diào)查研究。五語：研究神奇的變色龍；我讀書我快樂：《水滸傳》、說名道姓。六語：學(xué)剪紙、讀報和剪報等。

其他學(xué)科，如美術(shù)、科學(xué)，也可根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容開展相應(yīng)的學(xué)科活動。活動主題、內(nèi)容、方式自定。每次實(shí)踐活動后，語文教師要注重學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)，記錄下活動的過程及學(xué)生的感受。

（2）依托社會生活、社區(qū)資源生成綜合實(shí)踐活動課題

人們經(jīng)常說“我們的生活是豐富多彩的”，但是很多學(xué)生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因?yàn)樗麄儗ι磉叺男∈峦?xí)以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認(rèn)識身邊的小事，不僅會理解小事的教育意義，而且會提高思維的品質(zhì)和研究的習(xí)慣。這是我們在這一方面確定課題的用意所在。例如：中國傳統(tǒng)節(jié)日的研究（本學(xué)期的中秋節(jié)、重陽節(jié)等）、家鄉(xiāng)的橋等。

（3）依托已有的綜合實(shí)踐活動生成新的課題。對原來開展過的有價值的綜合實(shí)踐活動我們可以進(jìn)一步挖掘，生成新的課題。例如“日食知識”，以它為載體，生成新的課題，例如：了解星空、認(rèn)識星座等。

2、參考主題

（1）傳統(tǒng)節(jié)日研究(三年級本學(xué)期研究主題)

低年級以掌握節(jié)日時間、有哪些風(fēng)俗習(xí)慣等為目標(biāo)；中高年級除了達(dá)到低年級的目標(biāo)外，增加傳統(tǒng)節(jié)日的歷史由來研究、動手做節(jié)日食品等實(shí)踐活動。本學(xué)期對我國傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)、重陽節(jié)等作長線研究。

（2）傳統(tǒng)游戲研究（四年級本學(xué)期研究主題）

低年級以了解過去的一些傳統(tǒng)游戲、規(guī)則并做一些與年齡段適合的游戲?yàn)槟繕?biāo)；中高年級增加研究傳統(tǒng)游戲與現(xiàn)代游戲的不同、自己動手做游戲工具等實(shí)踐活動。本學(xué)期把滾鐵環(huán)、玩沙包作為重點(diǎn)研究、開展活動的主題。

（3）農(nóng)器具的研究（五年級本學(xué)期研究主題）

低年級以認(rèn)識常用的農(nóng)器具，了解常用農(nóng)器具的名稱、作用為目的；中高年級增加操作、使用的實(shí)踐活動（“樂樂種植園”種植實(shí)踐活動）。

（4）日食的研究（六年級本學(xué)期研究主題）

低年級以調(diào)查、了解歷史上發(fā)生的日食現(xiàn)象為主，輔以觀看影像資料；中高年級拓展到認(rèn)識宇宙、星空，豐富天文科學(xué)知識，發(fā)展科學(xué)、創(chuàng)新意識。

（5）校園資源的研究

如“走廊文化的研究”、“科學(xué)宮動、植物主題研究”等，如“走廊文化的研究”：低年級以了解走廊掛圖中的科學(xué)家、文學(xué)家等名人生平事跡、著名成果為目的；中高年級則增加閱讀他們的著作、學(xué)習(xí)他們的研究精神等內(nèi)容。

（6）節(jié)日的研究

如：日食知識、了解世博會、建國六十周年等，任課教師根據(jù)社會、國家、國際發(fā)生的熱點(diǎn)事件開展研究、實(shí)踐活動，具體內(nèi)容、目標(biāo)可根據(jù)學(xué)生的年齡、能力等適當(dāng)制定。

任課教師也可根據(jù)自己的特點(diǎn)或?qū)ｉL，充分挖掘有意義的、可行性強(qiáng)的主題組織綜合實(shí)踐活動，然后根據(jù)活動效果同年級推薦或全校推薦。

3、校本課程

本學(xué)期校本課程實(shí)施內(nèi)容和方式有所改變，具體情況如下：

校本1課程內(nèi)容仍然為“植物與生活”，依托原有的校本教材，一年級的研究內(nèi)容為：走近身邊的植物，二年級：認(rèn)識植物的組成部分，三年級：植物的分類，四年級：植物的作用，五年級：植物的種植與栽培，六年級：植物與文化。校本2課程內(nèi)容則由原來的“讓生活充滿愛”改為走班形式的各類項(xiàng)目訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，具體課程項(xiàng)目有：手工制作、篆刻、國際數(shù)棋、刻紙、口琴、編織、剪紙、古詩詞賞析、經(jīng)典閱讀、思維訓(xùn)練、閱讀與寫作、七巧板等。

1、進(jìn)行有效的管理。

學(xué)校計劃、年級計劃層層落實(shí)。在學(xué)校綜合實(shí)踐教研組的帶領(lǐng)下，各年級由年級負(fù)責(zé)人為小組長，帶領(lǐng)教師認(rèn)真制訂年級計劃，帶著問題積極、認(rèn)真地開展小組教研活動，提高實(shí)踐指導(dǎo)水平。學(xué)校定期組織檢查，提出意見，從而達(dá)到優(yōu)化的目的。

2、組織有意義的校外活動。

適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行有意義的校外活動，如參觀博物館、江邊污水處理廠、社區(qū)調(diào)查等。但必須加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行安全教育，精心規(guī)劃和組織學(xué)生校外活動，爭取社會和學(xué)生家長的支持和參與。

3、開展好教研活動

（1）學(xué)期教研組每月進(jìn)行一次綜合課研討活動，課后進(jìn)行研討和評議。同時堅持每月一次的例會活動，及時分析總結(jié)工作中的得失，對研究過程中出現(xiàn)的問題查漏補(bǔ)缺，不斷完善提高。本學(xué)期每班至少需上交學(xué)生研究性項(xiàng)目作業(yè)、教學(xué)活動設(shè)計方案各兩份，教學(xué)反思一份。

（2）認(rèn)真上好每一節(jié)課，新老師要在課前向同年級組教師學(xué)習(xí)。這一學(xué)期，本教研組的每位老師都要上一節(jié)綜合實(shí)踐活動課，同年級組老師觀摩、評議，共同探討，共同提高。

（3）認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)和評價。在活動過程中注重資料的收集和整理，每班在學(xué)期末提供至少一份項(xiàng)目作業(yè)參與評選，優(yōu)秀的項(xiàng)目作業(yè)將對指導(dǎo)老師進(jìn)行獎勵。通過展板，力求實(shí)事求是地把每一個活動情況及經(jīng)驗(yàn)及時、準(zhǔn)確地記載下來。在此基礎(chǔ)上，組織全校老師、學(xué)生參觀，交流。另外，每個教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和自身的研究，寫好研究性的文章，積極向有關(guān)雜志和報紙投稿。

（4）加強(qiáng)研究，優(yōu)化教學(xué)。我們把每個月最后一個星期五下午作為綜合實(shí)踐活動沙龍研討日，教師們一起學(xué)習(xí)相關(guān)理論，提出活動中的困惑，共同解決問題，并把活動中好的做法與大家分享。

4、完善學(xué)生、教師評價制度。

活動后師生正確的評價有利于及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失，有利于提高今后活動的質(zhì)量。本學(xué)期我們將進(jìn)行多角度的反思活動，努力提高實(shí)踐水平。

對學(xué)生的評價通過三個方面來進(jìn)行，首先是學(xué)生互評；其次是家長評價；最后是教師評價。這樣，不但豐富學(xué)生的知識積累，提高學(xué)生各方面的能力，而且培養(yǎng)學(xué)生健康積極的情感。

對教師的評價，除了延續(xù)上學(xué)期使用的月考核制度外，還將隨機(jī)進(jìn)行學(xué)生調(diào)查問卷，從而促進(jìn)任課教師專業(yè)素養(yǎng)的提高，以保證綜合實(shí)踐活動這門課程始終具有旺盛的生命力。

另外，本學(xué)期將更加注重活動成果評價，學(xué)期末學(xué)校將通過調(diào)查問卷抽查的方式進(jìn)行全面評價。

九月份：

1、制定校綜合實(shí)踐活動計劃并組織學(xué)習(xí)。

2、各年級、各班制定實(shí)踐活動簡要計劃。

3、理論學(xué)習(xí)內(nèi)容是《小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施策略》等。

4、教研活動：分組研討本月綜合課程的上課內(nèi)容。

5、開展慶祝建國六十周年的相關(guān)實(shí)踐活動。

6、上交綜合實(shí)踐活動資料（月末）。

十月份：

1、各班按計劃開展活動，學(xué)校組織檢查。

2、教研活動：吳海燕老師上一節(jié)綜合研討課。

3、教研組例會：對綜合實(shí)踐活動中出現(xiàn)的問題進(jìn)行共同探討，共同研究，以便提高對課堂教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識和理解。

4、相關(guān)年級開展日食的研究、科學(xué)宮動植物主題研究。

5、上交綜合實(shí)踐活動資料。

十一月份：

1、各班按計劃開展活動，注意收集和整理過程性資料，組織檢查。

2、教研活動：印麗華老師上一節(jié)校本研討課。

3、有關(guān)年級開展傳統(tǒng)節(jié)日的研究活動。

4、教研組例會：半學(xué)期小結(jié)，下半學(xué)期綜合活動內(nèi)容設(shè)計，上交過程性資料。

十二月份：

1、教研組例會：研究如何認(rèn)真辦好活動成果的展板。

2、學(xué)生總結(jié)匯報交流活動，以及學(xué)生活動成果的展示。

3、教研活動：倪華玉老師上一節(jié)校本研討課。

4、有關(guān)年級開展制作傳統(tǒng)游戲工具（如鐵環(huán)、沙包等），玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲的實(shí)踐活動。

4、各班上交案例、論文、活動總結(jié)（反思）及學(xué)生活動過程的資料。

一月份：

1、總結(jié)綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施情況，撰寫專題總結(jié)，整理好研究的成果材料。

2、期末抽測調(diào)查，考核評比。

3、資料匯總歸檔 。

綜合實(shí)踐活動課程讀書筆記篇七

綜合實(shí)踐活動是指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。

開設(shè)綜合實(shí)踐活動旨在讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和社會實(shí)際，通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的能力；增強(qiáng)學(xué)生對自然、對社會和對自我的責(zé)任感；拓展教學(xué)活動空間和活動內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，并主動參與社會、生活。為學(xué)知識、生活、技能的整合建立了操作平臺，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供了可能。

1、增進(jìn)學(xué)生對自然的了解與認(rèn)識，增強(qiáng)關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的思想意識和能力。

2、主動積極地參與社會活動和社區(qū)服務(wù)，增進(jìn)對社會的了解與認(rèn)識，增強(qiáng)社會實(shí)踐能力，并形成社會責(zé)任感和義務(wù)感。

3、掌握基本的生活技能和勞動技術(shù)，具有自我認(rèn)識能力，養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度。

4、發(fā)展主動獲得知識和信息的能力，養(yǎng)成主動獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神。

1、以融合的方式設(shè)計和實(shí)施四大指定領(lǐng)域

研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育以融合的方式設(shè)計與實(shí)施是綜合實(shí)踐活動的基本要求。根據(jù)地方和學(xué)校的課程資源，以研究性學(xué)習(xí)為主線，用綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四者融合在一起實(shí)施，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，達(dá)到理想的整合狀態(tài)。

2、把信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容和實(shí)施過程有機(jī)整合起來。

積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段，建立局域網(wǎng)、校園網(wǎng)，以拓展綜合實(shí)踐活動的時空范圍，提升綜合實(shí)踐活動的實(shí)施水平。

3、整合校內(nèi)課程與校外課程

把校內(nèi)課程與校外課程整合起來，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來。建立穩(wěn)定的訓(xùn)練基地充分利用勞動技術(shù)訓(xùn)練基地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

4、多種多樣的組織形式

綜合實(shí)踐活動課可以采取多種多樣的組織形式，包括個人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、班級合作探究的方式、跨班級與跨年級合作探究的方式等。

略。

綜合實(shí)踐活動課程讀書筆記篇八

積極挖掘?qū)W校在綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施過程當(dāng)中的已有資源和成功經(jīng)驗(yàn)并加以提煉，逐步形成學(xué)校在綜合實(shí)踐活動課程方面的教育特色。下面是本站小編整理的中學(xué)綜合實(shí)踐活動課程計劃，希望對大家有所幫助!

知識經(jīng)濟(jì)的到來，不僅使得學(xué)校在個人和社會生活中的作用更加凸顯，而且也更加要求學(xué)校加強(qiáng)同社會、同生活的聯(lián)系;不僅使得社會對人才的需求更加迫切，而且對人才的要求也更加全面。需要掌握系統(tǒng)的科學(xué)理論知識，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。更需要有較強(qiáng)的社會責(zé)任感和良好的公民品質(zhì)。這一切僅僅依靠以教師講授教材為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，急切需要一種更新的、更有活力、能給社區(qū)和學(xué)校，給自身的持續(xù)發(fā)展，能體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)，能以學(xué)生的知識為基礎(chǔ)，以他們經(jīng)驗(yàn)和生活為核心的實(shí)踐性課程。為進(jìn)一步發(fā)揮實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)科課程的優(yōu)勢，并使實(shí)中學(xué)生既有比較深厚的學(xué)科知識，又具有綜合實(shí)踐能力，擬訂實(shí)施方案如下：

一、綜合實(shí)踐活動實(shí)施的年級、科目及教師

綜合實(shí)踐活動在我校已開展多年，在原開展的基礎(chǔ)上，為體現(xiàn)活動的連續(xù)性和學(xué)生能力的綜合性、全面性，通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的愛國、愛校情感，形成社會責(zé)任感，提升學(xué)生的綜合能力，擬分別安排：

初一年級：研究性學(xué)習(xí)活動，信息、勞動與技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐。

初二年級：信息、勞動與技術(shù)教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)活動。

初三年級：研究性學(xué)習(xí)活動，社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐。

初一年級，研究性學(xué)習(xí)活動和信息、勞動與技術(shù)教育的課時數(shù)不僅要確保，而且要利用課余時間和假日時間，抓住學(xué)生年齡小，喜歡動，對新事物感興趣的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，盡可能多安排活動，為以后的綜合實(shí)踐打好基礎(chǔ)。

初二年級，進(jìn)一步開展研究性學(xué)習(xí)活動，在初一基礎(chǔ)上提高內(nèi)在質(zhì)量和層次。

初三年級，結(jié)合物理、化學(xué)課程中的有關(guān)知識，實(shí)行學(xué)科課程和活動課程，課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外知識運(yùn)用的整合，開設(shè)學(xué)科活動課程和開設(shè)社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐活動。

科目：所有學(xué)科

教師：全體教職工

二、綜合實(shí)踐活動的目標(biāo)

實(shí)驗(yàn)中學(xué)綜合活動課程的總目標(biāo)是：通過認(rèn)識、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、探究、操作等多種學(xué)習(xí)和活動方式，發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對知識的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力，形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，進(jìn)而養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)。對活動課程中三大板塊的基本目標(biāo)是：

1.研究性學(xué)習(xí)。研究性活動是學(xué)習(xí)者基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會、文化和學(xué)習(xí)者自身生活中選取有意義的主題，進(jìn)行跨學(xué)科探究的過程。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)活動，形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學(xué)習(xí)。各種富有時代感的主題(如環(huán)境教育、價值觀教育等教育)都可以滲透于研究性學(xué)習(xí)活動之中。通過研究性學(xué)習(xí)活動，發(fā)展探究欲望和創(chuàng)新精神，理解自然、社會、自我、文化之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2.社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐。社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過各種學(xué)生感興趣的社會體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和問題解決學(xué)習(xí)等活動，參與社會、服務(wù)社區(qū)、理解社會培養(yǎng)學(xué)生的社會歸屬感和責(zé)任感，使學(xué)生精神境界、道德意識和能力不斷提升，完善學(xué)生人格。

3.信息、勞動與技術(shù)教育。信息、勞動與技術(shù)教育是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，綜合運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)，通過動手操作、自主探究，獲得積極勞動體驗(yàn)并形成良好技術(shù)素養(yǎng)。通過人與物的作用、人與人的互動來從事體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、操作性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。增強(qiáng)動手能力，并能運(yùn)用所學(xué)到的技能解決學(xué)習(xí)生活中的問題。

要通過具體的活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知自然，了解社會，反省自我，發(fā)展自己的社會實(shí)踐能力、探究能力和創(chuàng)新精神，形成關(guān)愛自然、尊重人格，承擔(dān)社會責(zé)任等一系列的情感態(tài)度和價值觀。形成對自己同步生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題，并獨(dú)立地解決問題的態(tài)度和能力，并養(yǎng)成合作、分享積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)，為每位學(xué)生發(fā)展提供活力。

三、綜合實(shí)踐活動的實(shí)施過程

“綜合實(shí)踐活動是教師與學(xué)生合作開發(fā)與實(shí)施的。教師與學(xué)生既是活動的開發(fā)者，又是

活動方案

1.學(xué)校對綜合實(shí)踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃。綜合實(shí)踐活動集中體現(xiàn)了學(xué)校特色，因此，學(xué)校對綜合實(shí)踐活動進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃?？梢砸阅昙墶嗉墳閱挝恢朴啞澳昙?、班級綜合實(shí)踐活動計劃或方案”，也可以以個體活動小組為單位制定綜合實(shí)踐活動方案或計劃。由于綜合實(shí)踐活動是過程取向的，因此，隨著活動過程的開展和活動情境的需要不斷生成新的目標(biāo)、新的主題。同時隨著問題的解決和興趣的滿足，學(xué)生還將產(chǎn)生新的問題、新的價值觀和新的對結(jié)果的設(shè)計，而這些目標(biāo)與主題并不是預(yù)先設(shè)定的。所以有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動，要求教師首先要認(rèn)識到這些目標(biāo)與主題產(chǎn)生的必然性，并肯定其存在價值，同時要在活動具體展開過程中產(chǎn)生的生成性目標(biāo)與生成性主題展開探究。

2.學(xué)生自主選擇、主動探究與教師的有效指導(dǎo)。倡導(dǎo)學(xué)生對課題的自主選擇和主動探究是實(shí)施活動的關(guān)鍵，首先要啟發(fā)學(xué)生形成問題意識，善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題。第二，學(xué)生要善于選擇自己感興趣的課題，選擇的方式可以是一個學(xué)生獨(dú)立選擇，也可以是同伴在互動中進(jìn)行選擇，還可以是教師提示大的范圍，學(xué)生從中加以選擇。第三，在課題的展開階段，可以采取多種多樣的組織方式，主要包括：個人獨(dú)立探究的方式;小組合作探究的方式;學(xué)校合作探究的方式;跨學(xué)科合作的方式。第四，在課題探究過程中要遵循“親歷實(shí)踐、深度探究”，倡導(dǎo)親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生對自己感興趣的課題持續(xù)、深入地探究，防止淺嘗輒止。教師要進(jìn)行有效指導(dǎo)。從指導(dǎo)內(nèi)容而言，綜合實(shí)踐活動的指導(dǎo)在根本上是創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的情境引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中選擇適合自己的探究課題，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和探究方式，與學(xué)生共同展開探究。從指導(dǎo)方式而言，要倡導(dǎo)團(tuán)體指導(dǎo)與協(xié)同教學(xué)。所有學(xué)科老師均要參與指導(dǎo)，每位老師都要參與一二個課題的指導(dǎo)工作。每學(xué)期末(每學(xué)年)，都應(yīng)上交課題研究報告及相關(guān)過程資料。學(xué)校教導(dǎo)處、教科室、年級組等領(lǐng)導(dǎo)要親自參與。

3.課時集中使用與分散使用相結(jié)合。在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實(shí)踐活動的課時數(shù)每周為初一、初二、初三各3課時。上級已對課時安排有指導(dǎo)意見的，則按上級的指導(dǎo)意見，其余的則采用集中分散相結(jié)合的方法。由于綜合實(shí)踐活動倡導(dǎo)學(xué)生對課題的自主選擇與主動探究，安排內(nèi)容的固定課時制顯然已不適合綜合實(shí)踐活動的要求。因此安排一些分散課時。例如課題研究、社區(qū)服務(wù)等可以幾個課時一起進(jìn)行，也可以分散課時進(jìn)行，也應(yīng)允許根據(jù)需要將綜合實(shí)踐活動時間與某學(xué)科打通使用等。

4.整合校內(nèi)和校外課程。學(xué)生不僅生活于學(xué)校中，而且還生活在家庭和社區(qū)中。將學(xué)校、家庭、社區(qū)融合起來的重要途徑是綜合實(shí)踐活動。要打破學(xué)校、教室的束縛，把校內(nèi)課程和校外課程整合起來，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來，要結(jié)合德育教育開展社區(qū)服務(wù)工作，環(huán)境保護(hù)宣傳，敬老愛老，文藝宣傳、科普宣傳活動等。

5.信息、勞動技術(shù)教育活動要扎實(shí)有效開展。要充分利用學(xué)校的電腦、網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)中學(xué)傳統(tǒng)項(xiàng)目(如天文觀測、科技小發(fā)明、剪紙等)資源，開展積極有效的勞動技術(shù)教育、信息教育。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)解決學(xué)科學(xué)習(xí)中碰到的困難。

6.學(xué)科課程和活動課程的整合。學(xué)科課程中所學(xué)的知識和活動課程整合，才能發(fā)揮出活動課程的活力。藝術(shù)課要嘗試和社區(qū)的科普宣傳、文化藝術(shù)表演整合。物理課中的電學(xué)原理要和電工知識，電器安裝結(jié)合，做到學(xué)以致用?；瘜W(xué)知識要和社區(qū)的保護(hù)環(huán)境相結(jié)合，宣傳環(huán)保的重要性，也可結(jié)合所學(xué)知識開展研究性活動，進(jìn)行課題研究。(如鋼鐵銹蝕的調(diào)查，水污染的調(diào)查，土壤結(jié)構(gòu)的調(diào)查等)。語文、政治等文字學(xué)科的學(xué)習(xí)和信息技術(shù)教學(xué)結(jié)合，通過網(wǎng)絡(luò)拓展學(xué)生的視野，為學(xué)生的探究增大空間。(如校園內(nèi)標(biāo)識用語的調(diào)查，校園內(nèi)安全問題的調(diào)查等)。

具體基本步驟：

大體分為以下幾個階段：

(一)宣傳、發(fā)動、理念引領(lǐng)階段，

(二)選題、籌備階段(包括人員的產(chǎn)生及分工、活動的內(nèi)容、商討各小組應(yīng)該完成工作任務(wù)和步驟及要求、提出活動開展的申請。)、其中：

1、選題：教師圍繞“自主、合作、發(fā)展”這一課題指導(dǎo)學(xué)生選定一個綜合實(shí)踐活動項(xiàng)目?？梢砸粋€人選取一個項(xiàng)目，也可以幾個人或一個備課組或一個班級選同一項(xiàng)目。選定綜合實(shí)踐活動項(xiàng)目后教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生形成自己解決問題的初步想法，擬出綜合實(shí)踐活動計劃。

2、申請：教師在第六周將綜合實(shí)踐活動項(xiàng)目實(shí)施申請表上交給項(xiàng)目組，由項(xiàng)目管理小組對申請表中的實(shí)施時間和實(shí)施過程進(jìn)行抽查，第14周后不再受理。

(三)實(shí)施階段：

1、召開開題會;

2、組織綜合實(shí)踐活動;

3、做好資料的記載;

(四)、整理資料：方案或計劃;相關(guān)調(diào)查、統(tǒng)計、記錄表格;訪談記錄;

日記

調(diào)查報告

(五)考評由綜合實(shí)踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行評估。

(六)上報評估結(jié)果。

四、綜合實(shí)踐活動的評價

“校本評價”為主，由教師與學(xué)生共同參與評價。在綜合實(shí)踐活動的評價中重視學(xué)生的聲音，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自評、同學(xué)互評等豐富多彩的評價方式。綜合實(shí)踐活動的評價要體現(xiàn)對學(xué)生的個性化的表現(xiàn)進(jìn)行評定、進(jìn)行鑒賞。

但考慮到調(diào)動教師指導(dǎo)的積極性和學(xué)生參與的積極性，本學(xué)年的學(xué)生和老師評價初定為：

(一)實(shí)驗(yàn)中學(xué)綜合實(shí)踐活動學(xué)生評價表

達(dá)標(biāo)要求：

1.能參加活動，不無故缺勤。

2.知識有所拓展，能力有所提高。

3.活動過程中能發(fā)表自己的見解，有一定的解決問題能力。

4.在活動中能提出有創(chuàng)意建議。

良好要求：

1.自覺參與活動，不無故缺勤。

2.知識面明顯拓寬，能力有所提高

3.在活動中能取到一定的帶頭作用。

4.成果數(shù)量增加并獲校級獎勵。

5.在活動中敢于創(chuàng)新，主動關(guān)心他人。

優(yōu)異要求：

1.積極主動參加活動。

2.在活動中個性特長得以充分展示。

3.參加校、市級競賽展示或獲校、市級好評。

4.有小發(fā)明、小制作、小論文，與老師同學(xué)關(guān)系融洽。

5.活動過程中起主導(dǎo)作用。

綜合實(shí)踐活動是一個注重過程的活動，對教師的評價也很難有具體明確的方式方法，本學(xué)年在以前評價方式的基礎(chǔ)上初定為：

(二)實(shí)驗(yàn)中學(xué)綜合活動課程老師考評

達(dá)標(biāo)要求：

1.有活動課程學(xué)期計劃和課時計劃。

2.所輔導(dǎo)的學(xué)生參與面廣、參與率高。

3.有一定的活動組織與輔導(dǎo)能力。

4.有研究精神，寫有教學(xué)后記、教學(xué)反思。

5.能起到指導(dǎo)作用，學(xué)生反映較好。

良好要求：

1.有一定特色的活動計劃與總結(jié)。

2.所輔導(dǎo)的學(xué)生合格率高。

3.有較強(qiáng)的活動組織與指導(dǎo)能力。

4.有論文在校、市級上交流，發(fā)表。

5.學(xué)生的評價高。

優(yōu)秀要求：

1.能獨(dú)立組織公開示范活動。

2.所輔導(dǎo)的學(xué)生各方面發(fā)展較好，有學(xué)生在校內(nèi)外競賽中獲獎。

3.團(tuán)隊精神強(qiáng)，能主動同其他老師研究、設(shè)計方案，探討有效指導(dǎo)。

4.論文在市級以上刊物發(fā)表或交流。

(三)對活動課程教學(xué)過程的評價

主要評價教師指導(dǎo)和組織活動教學(xué)的方法是否適當(dāng)，是否有利于活動課教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.學(xué)生積極參與，主動活動。

2.師生之間、學(xué)生之間廣泛交往;

3.考慮學(xué)生的個別差異，設(shè)置活動目標(biāo)。

4.活動內(nèi)容能與學(xué)科課程整合。

5.活動與社會家庭有機(jī)聯(lián)系。

6.人盡其才，物盡其用。

7.活動氣氛活躍、愉悅。

8.學(xué)生樂于表現(xiàn)自己，發(fā)表見解。

9.在活動中教師起引導(dǎo)作用。

申請綜合實(shí)踐活動課程的老師以一二年級老師為主。三年級老師也可參與。本學(xué)期一二年級未參與綜合實(shí)踐活動課程的老師在業(yè)務(wù)精良星評比中該項(xiàng)計為0分，三年級參與了綜合實(shí)踐活動課程的老師在業(yè)務(wù)精良星評比中計滿分，三年級未參與綜合實(shí)踐活動課程的老師按平均分計。

五、項(xiàng)目組織機(jī)構(gòu)與職責(zé)

1、領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：趙大進(jìn)

副組長：陳文東李文忠

成員：向長富武月嬌

2、組織實(shí)施和考核機(jī)構(gòu)：

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：陳文東

成員：向長富武月嬌王運(yùn)雄、王作友

3、職責(zé)

(1)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)擬寫項(xiàng)目方案，組織實(shí)施，督促和指導(dǎo)項(xiàng)目組成員開展工作，對項(xiàng)目組成員和教師進(jìn)行考評。

(2)項(xiàng)目組成員負(fù)責(zé)組織教師開展理論學(xué)習(xí)，提供學(xué)習(xí)所需的理論文章，定期召開教師會議。記錄教師開展綜合實(shí)踐活動時間、地點(diǎn)、活動內(nèi)容、參加人，活動過程，參與對本組教師的項(xiàng)目考評。

(3)收集整理綜合實(shí)踐活動項(xiàng)目資料。

綜合實(shí)踐活動方案或計劃、調(diào)查報告必須用word文檔。提供學(xué)校網(wǎng)站錄入。

共

2

1

1

2

綜合實(shí)踐活動課程讀書筆記篇九

綜合實(shí)踐課程是九年義務(wù)教育中的必修課程，根據(jù)綜合實(shí)踐課程的性質(zhì)以及學(xué)校，老師的資源情況，對綜合實(shí)踐課進(jìn)行研究，籍此增強(qiáng)學(xué)生的問題意識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（一） 總體目標(biāo)：

（二） 具體目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的興趣，掌握一定的電工的知識，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力，以及積極進(jìn)取的科學(xué)精神。

十六課時 （上13課時，機(jī)動2課時，評價1課時）

課程內(nèi)容具體安排

第一周 對上學(xué)期的綜合課的反思，總結(jié)

第二周 調(diào)查統(tǒng)計校園內(nèi)花草樹木的種類、名稱、習(xí)性、產(chǎn)地等

第三周 對上節(jié)課的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行交流

第四周 畫出學(xué)校的平面圖

第五周 電子、電工 認(rèn)識常見的電源

第六周 安全用電常識

第七周 家庭電路與插座

第八周 白熾燈的安裝

第九周 兩地控制一盞燈

第十周 日光燈的安裝

十一周 電風(fēng)扇的維修與檢修

十二周 科技制作 橡筋動力車

十三周 簡易收音機(jī)

十四周 氣墊船

十五周 風(fēng)力萬花筒

十六周 考核，評價

綜合實(shí)踐活動課程讀書筆記篇十

繼續(xù)堅持以基礎(chǔ)教育課程改革為中心，圍繞課程改革的推進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提升這一工作重心開展工作，堅持科學(xué)發(fā)展的工作原則，在扎實(shí)有效的教研工作中一如既往地強(qiáng)化“研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”的工作職能，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，深化綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施層次和水平。

繼續(xù)圍繞學(xué)校在課程實(shí)踐中的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題展開細(xì)致而又深入的研究，逐步引導(dǎo)學(xué)校在綜合實(shí)踐活動課程建設(shè)上走向常態(tài)，逐步探索信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)研究，全面推動這門課程在全校范圍內(nèi)的有序開展和全面探索。

積極挖掘?qū)W校在綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施過程中的已有資源和成功經(jīng)驗(yàn)并加以提煉，逐步形成我校在綜合實(shí)踐活動課程方面的教育特色。

按照省、市文件精神，結(jié)合我校實(shí)際安排如下：

1、高一年級勞動與技術(shù)課以《勞動與技術(shù)》課本為依據(jù)設(shè)計教學(xué)，也可開發(fā)自編教材或綜合實(shí)踐活動主題，需將方案報學(xué)校教科室備案。每周一課時。

2、高二、高三年級勞動與技術(shù)以《綜合實(shí)踐活動》為主、《勞動與技術(shù)》課本為輔設(shè)計教學(xué)。每周一課時。

（一）積極落實(shí)課程常規(guī)，夯實(shí)課程實(shí)施基礎(chǔ)

1、理性分析我校的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)校和教師加強(qiáng)對綜合實(shí)踐活動實(shí)施方面的研究，落實(shí)課程計劃。

2、開展形式多樣的現(xiàn)場觀摩和研討活動，加強(qiáng)對教學(xué)過程的指導(dǎo)，全面推動綜合實(shí)踐活動教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展。

3、完善教研組建設(shè)，優(yōu)化師資配置的方式。積極推進(jìn)學(xué)校特色資源和優(yōu)勢資源的建設(shè)，提高學(xué)校課程實(shí)施的能力和水平。

4、廣泛征集學(xué)校在課程建設(shè)中形成的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并組織相關(guān)的評比活動（教師案例、課堂指導(dǎo)設(shè)計、計劃總結(jié)等），逐漸豐富我校高中綜合實(shí)踐活動實(shí)施策略。

6、繼續(xù)開展教學(xué)實(shí)踐周活動。

7、積極探索信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)研究

（二）組織多項(xiàng)教研活動，提升課程理解水平

1、繼續(xù)開展“再學(xué)習(xí)課改理念，再反思課改行為”以及“課堂教學(xué)有效性”為主體的研討活動。進(jìn)一步學(xué)習(xí)貫徹教育部《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》、《普通高中綜合實(shí)踐活動實(shí)施與管理》等文件精神，提高對課程改革必要性、重要性和艱巨性的認(rèn)識，熟悉相關(guān)學(xué)段的課程信息，如課程的產(chǎn)生背景、課程性質(zhì)、課程內(nèi)容、課程基本理念、課程管理、課程評價等等，提高教師的問題意識和專業(yè)水平，始終保持與新課程同行。

2、引導(dǎo)參與綜合實(shí)踐活動教學(xué)的教師努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教師隊伍信息素養(yǎng)的養(yǎng)成，積極探索信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)研究，提高教師應(yīng)對新課程改革的適應(yīng)能力。

3、堅持每月一次的教研活動和不定期舉辦的`主題沙龍研討，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，為參與綜合實(shí)踐活動教學(xué)的教師提供交流和研討的平臺。

4、引導(dǎo)教師進(jìn)行綜合實(shí)踐活動案例分析，增強(qiáng)對綜合實(shí)踐活動教學(xué)實(shí)踐的理解和領(lǐng)悟，從而更加科學(xué)地指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。

5、繼續(xù)組織高中教師密切關(guān)注高中綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施情況。

（三）積極開展研究工作，提高課程實(shí)施能力

1、進(jìn)一步穩(wěn)固綜合實(shí)踐活動課程的研究團(tuán)隊，開展課題研究式的課程實(shí)驗(yàn)，緊緊圍繞影響課程健康持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵性問題進(jìn)行行動研究，積累可行性經(jīng)驗(yàn)，為整體推進(jìn)課程發(fā)展提供參考依據(jù)。

2、加強(qiáng)信息技術(shù)與課程整合等重點(diǎn)項(xiàng)目在綜合實(shí)踐活動課程中的有效滲透和融合，引導(dǎo)學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展需要有選擇地創(chuàng)建課程與教學(xué)特色。

4、加強(qiáng)對綜合實(shí)踐活動的評價研究，進(jìn)一步完善學(xué)生的學(xué)業(yè)評價體系。

5、關(guān)注高中課程改革的發(fā)展?fàn)顩r。

綜合實(shí)踐活動課程讀書筆記篇十一

一、工作思路

繼續(xù)堅持以基礎(chǔ)教育課程改革為中心，圍繞課程改革的推進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提升這一工作重心開展工作，堅持科學(xué)發(fā)展的工作原則，在扎實(shí)有效的教研工作中一如既往地強(qiáng)化“研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”的工作職能，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，深化綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施層次和水平。

繼續(xù)圍繞學(xué)校在課程實(shí)踐中的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題展開細(xì)致而又深入的研究，逐步引導(dǎo)學(xué)校在綜合實(shí)踐活動課程建設(shè)上走向常態(tài)，逐步探索信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)研究，全面推動這門課程在全校范圍內(nèi)的有序開展和全面探索。

積極挖掘?qū)W校在綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施過程中的已有資源和成功經(jīng)驗(yàn)并加以提煉，逐步形成我校在綜合實(shí)踐活動課程方面的教育特色。

二、教學(xué)內(nèi)容及課時安排

按照省、市文件精神，結(jié)合我校實(shí)際安排如下：

1、高一年級勞動與技術(shù)課以《勞動與技術(shù)》課本為依據(jù)設(shè)計教學(xué)，也可開發(fā)自編教材或綜合實(shí)踐活動主題，需將方案報學(xué)校教科室備案。每周一課時。

2、高二、高三年級勞動與技術(shù)以《綜合實(shí)踐活動》為主、《勞動與技術(shù)》課本為輔設(shè)計教學(xué)。每周一課時。

三、主要工作

(一)積極落實(shí)課程常規(guī)，夯實(shí)課程實(shí)施基礎(chǔ)

1.理性分析我校的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)校和教師加強(qiáng)對綜合實(shí)踐活動實(shí)施方面的研究，落實(shí)課程計劃。

2.開展形式多樣的現(xiàn)場觀摩和研討活動，加強(qiáng)對教學(xué)過程的指導(dǎo)，全面推動綜合實(shí)踐活動教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展。

3.完善教研組建設(shè)，優(yōu)化師資配置的方式。積極推進(jìn)學(xué)校特色資源和優(yōu)勢資源的建設(shè)，提高學(xué)校課程實(shí)施的能力和水平。

4.廣泛征集學(xué)校在課程建設(shè)中形成的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并組織相關(guān)的評比活動(教師案例、課堂指導(dǎo)設(shè)計、計劃總結(jié)等)，逐漸豐富我校高中綜合實(shí)踐活動實(shí)施策略。

6.繼續(xù)開展教學(xué)實(shí)踐周活動。

7.積極探索信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)研究

(二)組織多項(xiàng)教研活動，提升課程理解水平

1.繼續(xù)開展“再學(xué)習(xí)課改理念，再反思課改行為”以及“課堂教學(xué)有效性”為主體的研討活動。進(jìn)一步學(xué)習(xí)貫徹教育部《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》、《普通高中綜合實(shí)踐活動實(shí)施與管理》等文件精神，提高對課程改革必要性、重要性和艱巨性的認(rèn)識，熟悉相關(guān)學(xué)段的課程信息，如課程的產(chǎn)生背景、課程性質(zhì)、課程內(nèi)容、課程基本理念、課程管理、課程評價等等，提高教師的問題意識和專業(yè)水平，始終保持與新課程同行。

2.引導(dǎo)參與綜合實(shí)踐活動教學(xué)的教師努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教師隊伍信息素養(yǎng)的養(yǎng)成，積極探索信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)研究，提高教師應(yīng)對新課程改革的適應(yīng)能力。

3.堅持每月一次的教研活動和不定期舉辦的主題沙龍研討，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，為參與綜合實(shí)踐活動教學(xué)的教師提供交流和研討的平臺。

4.引導(dǎo)教師進(jìn)行綜合實(shí)踐活動案例分析，增強(qiáng)對綜合實(shí)踐活動教學(xué)實(shí)踐的理解和領(lǐng)悟，從而更加科學(xué)地指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。

5.繼續(xù)組織高中教師密切關(guān)注高中綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施情況。

(三)積極開展研究工作，提高課程實(shí)施能力

1.進(jìn)一步穩(wěn)固綜合實(shí)踐活動課程的研究團(tuán)隊，開展課題研究式的課程實(shí)驗(yàn)，緊緊圍繞影響課程健康持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵性問題進(jìn)行行動研究，積累可行性經(jīng)驗(yàn)，為整體推進(jìn)課程發(fā)展提供參考依據(jù)。

2.加強(qiáng)信息技術(shù)與課程整合等重點(diǎn)項(xiàng)目在綜合實(shí)踐活動課程中的有效滲透和融合，引導(dǎo)學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展需要有選擇地創(chuàng)建課程與教學(xué)特色。

4.加強(qiáng)對綜合實(shí)踐活動的評價研究，進(jìn)一步完善學(xué)生的學(xué)業(yè)評價體系。

5.關(guān)注高中課程改革的發(fā)展?fàn)顩r。

一、指導(dǎo)思想

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為依據(jù)，以“創(chuàng)新、實(shí)踐、發(fā)展”為主線，立足于探索開放性的實(shí)踐活動，探索多種途徑，努力保持學(xué)生獨(dú)立的持續(xù)探究的興趣，使綜合實(shí)踐活動的開展能與學(xué)校發(fā)展，校本課程的開發(fā)相結(jié)合，與學(xué)校課程的研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，與學(xué)生的興趣愛好和學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。使學(xué)生能在不同程度上獲得參與研究、社會實(shí)踐與服務(wù)的體驗(yàn)，發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題，提出問題與分析問題的能力，學(xué)會分享、尊重與合作，養(yǎng)成服務(wù)意識與實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，具有社會責(zé)任心和使命感。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

領(lǐng)導(dǎo)小組組成：校長是第一負(fù)責(zé)人，組長由分管年級副校長擔(dān)任，小組成員由學(xué)校教科室、教務(wù)處和團(tuán)委等有關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人組成。

領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)校內(nèi)外指導(dǎo)力量的組織協(xié)調(diào)和設(shè)備利用、實(shí)施計劃制定、過程落實(shí)、實(shí)施指導(dǎo)、檢查管理等工作的統(tǒng)籌安排，以保證綜合實(shí)踐活動課程的順利開展和有效實(shí)施。

組長：

副組長：

組員：學(xué)校教科室、教務(wù)處和團(tuán)委等有關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人

三、實(shí)施原則

1、綜合性：強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域和學(xué)科間的相互滲透，重視知識、經(jīng)驗(yàn)和技能的綜合運(yùn)用。

2、實(shí)踐性：強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)教育，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取親身感受和直接經(jīng)驗(yàn)，

并養(yǎng)成實(shí)踐意識，形成為終身學(xué)習(xí)，獲得生存能力的綜合實(shí)踐能力。

3、活動性：強(qiáng)調(diào)針對初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以活動作為教育的載體，開展豐富多彩、形成多樣的主題教育活動，努力讓學(xué)生“活”起來，“動”起來。

4、開放性：強(qiáng)調(diào)“開放”，努力做到教育時空的開放，組織形式的開放，教學(xué)要求與內(nèi)容的開放，教育資源與教師隊伍的開放，教育管理和教育評估的開放。

5、自主性：強(qiáng)調(diào)充分尊重學(xué)生的需要和興趣，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主設(shè)計，探究解決問題的方法，自主決定活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體意識和探究能力。

四、實(shí)施方案

根據(jù)時代發(fā)展的需要和新課程實(shí)施現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)，依托綜合實(shí)踐活動形成特色鮮明的課程文化，打造學(xué)校素質(zhì)教育新亮點(diǎn)。包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐活動、勞動與技術(shù)教育和信息技術(shù)教育等領(lǐng)域。引導(dǎo)學(xué)生在活動中做到“親歷實(shí)踐，深度探究”，充分體現(xiàn)綜合性的特點(diǎn)。學(xué)校圍繞“學(xué)生與自然、學(xué)生與社會、學(xué)生與自我”的關(guān)系，根據(jù)不同年齡段學(xué)生成長的需要和認(rèn)知規(guī)律，各年級形成序列大主題，各班在大主題的總領(lǐng)下確定小主題，學(xué)生可在教師指導(dǎo)下，結(jié)合周邊自然環(huán)境、社會現(xiàn)象、社會問題、科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域，確定研究主題，開展調(diào)查與訪談、參觀、考察等多種活動，以形成具有鮮明學(xué)校特色的課程文化，成為學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育工作的一大亮點(diǎn)。

(一)研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容領(lǐng)域,涉及學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和社會生活的各個方面,它的基本特點(diǎn)是開放性。研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施主要可以區(qū)分為兩大類別:課題研究類和項(xiàng)目(活動)設(shè)計類。其中課題研究內(nèi)容設(shè)定為七類，即生命與健康、安全與自救、自然探究、社會考察、環(huán)境保護(hù)、民族文化、科技創(chuàng)新;項(xiàng)目(活動)設(shè)計的內(nèi)容設(shè)定為五類，即自我發(fā)展設(shè)計、家庭活動策劃、校園活動策劃、社區(qū)活動策劃、創(chuàng)新設(shè)計制作。課題研究具體包括調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)研究等類型。項(xiàng)目(活動)設(shè)計一般包括社會性活動的設(shè)計和科技類項(xiàng)目的設(shè)計兩種類型。前者如一次獻(xiàn)愛心活動、街頭宣傳活動或主題班會的設(shè)計(策劃),后者如對某一設(shè)備、設(shè)施的制作、建設(shè)或改造項(xiàng)目的設(shè)計等。

(二) 社會實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)實(shí)施策略

“社會實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)”在學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一規(guī)劃下由政教處負(fù)責(zé)牽頭具體實(shí)施。領(lǐng)導(dǎo)小組在充分調(diào)研學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀及其發(fā)展需要和學(xué)校特色發(fā)展的需要，綜合考察學(xué)校及社區(qū)支持學(xué)生社會實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)的有效教育資源的基礎(chǔ)上，在政教處統(tǒng)一安排下，采用專題講座、觀看錄像等多種形式，認(rèn)真開展以年級或班級為單位的有關(guān)培訓(xùn)，讓學(xué)生建立正確的社會實(shí)踐與服務(wù)的觀念，熟悉、掌握社會實(shí)踐與服務(wù)的基本內(nèi)容、技能，了解課程實(shí)施評價的一般方式，懂得如何處理社會實(shí)踐與服務(wù)過程中的突發(fā)事件與安全問題以及如何反思和撰寫實(shí)踐與服務(wù)心得，以“思想先行”為健康實(shí)施“社會實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)”打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。 擬開展的社會實(shí)踐與服務(wù)活動如下。

1、社區(qū)社會實(shí)踐活動

社區(qū)社會實(shí)踐活動是指學(xué)校依據(jù)各年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好和發(fā)展需要而設(shè)計以年級或班級為單位統(tǒng)一開展的校外社會實(shí)踐活動，以及學(xué)生根據(jù)自己的興趣和已有的知識經(jīng)驗(yàn)，所接觸的生活世界，從熟悉、關(guān)注的社會實(shí)際角度選取主題并以小組為單位開展的校外社會實(shí)踐活動。此類活動可以通過參觀訪問、考察調(diào)研、體驗(yàn)民俗、生存鍛煉等方式進(jìn)行，也可以通過開展政治、經(jīng)濟(jì)類活動如“政策宣傳”、“消費(fèi)導(dǎo)向”、“呼喚誠信”、“義務(wù)書畫”等進(jìn)行。以年級或班級為單位開展的社會實(shí)踐活動必須指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一紙張格式認(rèn)真撰寫活動體會心得留存。

2、校內(nèi)社會實(shí)踐活動

校內(nèi)社會實(shí)踐活動主要是指由學(xué)校學(xué)生廣播站、各類文藝社團(tuán)、學(xué)科活動等社會實(shí)踐活動舞臺，開設(shè)“理想、人生”、社會人文、科學(xué)實(shí)踐、時事專題以及勞動技能如攝影等校本課程包括講座、第二課堂興趣小組活動等，以學(xué)生自愿參加為原則所開展的各類社會實(shí)踐活動。

各年級必須根據(jù)年級師資和可供支持的教育資源選擇開展適合本年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，符合學(xué)生興趣愛好的各類社會實(shí)踐活動，以滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要。必要時有些活動可以考慮跨班級或跨年級進(jìn)行，以達(dá)到“師資等教育資源的共享，跨班級或跨年級學(xué)生互動交流”的目的。各年級應(yīng)及時總結(jié)所開展的各類社會實(shí)踐活動，不斷提升活動的質(zhì)量，同時指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好參與活動的過程體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等個人資料的歸檔工作。

3、社區(qū)服務(wù)活動

學(xué)生自行組織相結(jié)合的方式開展。

學(xué)校統(tǒng)一組織的活動可以是大型社會公益義務(wù)活動，如配合創(chuàng)建衛(wèi)生城市的環(huán)保衛(wèi)生公益勞動、大型社會活動的義務(wù)宣傳等;也可以是社會重大活動日如“學(xué)雷鋒日”、“消費(fèi)者權(quán)益日”、“教師節(jié)”等，開展“訪貧問苦送溫暖”、探望敬老院、福利院之類青年志愿者活動等。學(xué)生在積極參與上述各類活動的基礎(chǔ)上，必須利用節(jié)假日、寒暑假，以個人或自愿結(jié)合的活動小組，開展如到父母單位服務(wù)當(dāng)義工等社區(qū)服務(wù)活動，完成學(xué)生活動體驗(yàn)小結(jié)將載入學(xué)生檔案袋，并作為學(xué)生綜合素質(zhì)考評的重要內(nèi)容之一。

4、校內(nèi)服務(wù)活動

校內(nèi)服務(wù)活動主要有“幫困助學(xué)”、定期義務(wù)勞動等。學(xué)校將統(tǒng)一課表，安排一定的課時確保每天有一個班級在校內(nèi)開展義務(wù)勞動。全體學(xué)生在積極參與班級值日衛(wèi)生、衛(wèi)生包干區(qū)整潔、自行車排放等工作的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身特點(diǎn)與條件有選擇的參與開展“不讓一個同學(xué)落伍”一幫一、一對紅活動，愛心幫困活動;競爭參與學(xué)校圖書館、專用館室管理服務(wù)活動和“學(xué)生文明示范崗”、“常規(guī)管理學(xué)生服務(wù)團(tuán)”等服務(wù)管理工作。各班主任應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將所參與開展的服務(wù)活動以書面形式及時總結(jié)以載入“學(xué)生檔案袋”。

五、課程實(shí)施的管理

1、落實(shí)課程計劃：按照課程計劃的要求落實(shí)好課時，課時列入課表，采用集中與分散的形式進(jìn)行實(shí)施，在實(shí)施過程中根據(jù)情況可以臨時調(diào)整，但確保學(xué)期總課時，不得擠占挪用。

2、日常管理：各年級段要制定綜合實(shí)踐活動計劃表，按照“一人負(fù)責(zé)、

團(tuán)體協(xié)同”的原則配備好綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)教師。每個班級的綜合實(shí)踐活動要有專人負(fù)責(zé)。學(xué)校、年級組織學(xué)習(xí)、集思廣益，集中教師的智慧在具體活動中實(shí)施協(xié)同教學(xué)。各年級及時做好活動記錄，并收集原始活動資料(如活動

教案

調(diào)查報告

3、加強(qiáng)教研活動，重視教師培訓(xùn)。要求教師不斷更新教育理念，充分認(rèn)識開設(shè)綜合實(shí)踐課程的重大意義，要認(rèn)真學(xué)習(xí)國家、省有關(guān)課程改革的文件與書籍，明確綜合實(shí)踐課程的目標(biāo)及實(shí)施、操作的方法，提高對各個學(xué)科的認(rèn)識。學(xué)校將派出骨干教師外出培訓(xùn)，在校內(nèi)開展看綜合實(shí)踐活動課案例的錄象，聽課等活動，采用內(nèi)外并舉的策略。

4、課程評價：課程教學(xué)評價的目的是為了激發(fā)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。評價以形成性、發(fā)展性為主，注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來學(xué)生的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新意識。評價注意多樣性和可選擇性，可以自評、互評和師評相結(jié)合。不采用書面考試的方法，主要采用作品(手工、勞技作品、調(diào)查報告、研究性小論文等)評價、展示與交流、成果匯報活動、技能比賽等多種方法進(jìn)行。

共

2

2

1

2

綜合實(shí)踐活動課程讀書筆記篇十二

小學(xué)教學(xué)工作總結(jié),本學(xué)期我校繼續(xù)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指南，進(jìn)一步加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動課程理念的學(xué)習(xí)，結(jié)合本校的實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)科間的整合，加強(qiáng)與生活的密切整合，努力構(gòu)建活動的評價體系，同時通過改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)和真切的體驗(yàn)。我們的活動重心放在了學(xué)生能力培養(yǎng)上，結(jié)合學(xué)校大課題研究設(shè)定了自己的研究內(nèi)容“提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性”。我們將課堂作為實(shí)踐基地，關(guān)注學(xué)生的活動細(xì)節(jié)，注重教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，落實(shí)具體的研究內(nèi)容。

1、開發(fā)課程資源。本學(xué)期我們開發(fā)了短線——《走進(jìn)花的世界》、《貼畫》、《樹葉貼畫》、《折紙》等多項(xiàng)活動?？偟膩碚f，在實(shí)施中，這些活動都能夠可以順利開展、落實(shí)，因?yàn)樗鼈兗荣N近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；又給了學(xué)生充分活動、體驗(yàn)的過程，學(xué)生能夠從中有所收獲、有所感悟。

2、常規(guī)教學(xué)是學(xué)校工作的重點(diǎn)。每周二下午第三節(jié)課是全校集中上綜合實(shí)踐課的時間。老師們認(rèn)真履行學(xué)校學(xué)習(xí)制定的集體備課制度，提前一周鉆研教材，探討學(xué)生，力求將每一節(jié)課都落到實(shí)處。分管主任和巡課領(lǐng)導(dǎo)會及時反饋各班綜合實(shí)踐課的開展情況，表揚(yáng)優(yōu)秀，指出不足。尤其分管綜合實(shí)踐活動的王泳主任更是考慮周到，在校園網(wǎng)上提供了很好的選題，大大開闊了老師們的視野，老師們開展活動的主動性和針對性就更強(qiáng)了。同時學(xué)校認(rèn)真組織教研組學(xué)習(xí)、研討活動。分別以平行班、年級組、全校性三種集合學(xué)習(xí)研討方式展開。安排一個年級的綜合實(shí)踐活動課展示活動，并組織教師進(jìn)行聽課、評課活動，以不斷提高教師的教學(xué)實(shí)踐水平。在活動的時間上，不再占用雙休日時間，而是在安排課務(wù)上，注重全盤考慮，集中在星期五內(nèi)開展，使活動時間更加充足、更加有規(guī)律，從而優(yōu)化教師的教育和成長方式。這進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，使教師不斷更新和優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)，提高課程開發(fā)的意識和能力，提升實(shí)踐和反思能力。

3、特色活動特色活動一直是我們的堅持，本學(xué)期我們除了常規(guī)教學(xué)外繼續(xù)保持了長線——“竹韻”的研究活動。各年級根據(jù)校本教材進(jìn)行有機(jī)地系列學(xué)習(xí)。

4、注重過程，關(guān)注學(xué)生在活動過程中的實(shí)際體驗(yàn)、變化和表現(xiàn)。全面評價，反映學(xué)生在活動過程中各方面的個性表現(xiàn)，包括學(xué)生在活動中的行為、情緒情感反應(yīng)、參與程度、努力程度、合作程度等等。尊重多元，教師、教師集體、學(xué)生個人、學(xué)生集體、家長與社區(qū)成員等，都是學(xué)生評價活動的主體，都應(yīng)該參與到對學(xué)生的評價中來。引導(dǎo)反思，注重學(xué)生的自我評價和自我反思，增強(qiáng)他們對自己所進(jìn)行的活動的信心，學(xué)會在與人相處中，發(fā)現(xiàn)自己和他人的長處，提高自我評價和自我調(diào)控的水平。

在這一學(xué)期，我們的同學(xué)實(shí)踐熱情一直很高，并且在同學(xué)們的身上也發(fā)生了很多可喜的變化。在同學(xué)們濃厚的實(shí)踐氛圍中，我們也體會到了綜合實(shí)踐活動的魅力所在：綜合實(shí)踐活動室學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。

1、由于學(xué)校和學(xué)生個人的條件所限，某些可以采集的實(shí)況卻

不能如實(shí)地采集下來。這也是我們需要共同努力的。

2、學(xué)生在活動設(shè)計過程中計劃的不夠詳細(xì)，在采訪中問題設(shè)

置目的性不明顯，層次不分明。這需要我們在以后的工作中繼續(xù)改進(jìn)。

總之，綜合實(shí)踐活動的目的在于讓學(xué)生通過觀察、訪問、動手、動腦、體驗(yàn)等實(shí)踐手段，來提高自己的交際能力、合作能力、自理自立能力、創(chuàng)新能力、以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

“綜合實(shí)踐活動”作為活動課程的一種特殊發(fā)展形態(tài)，在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中備受關(guān)注，但是綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的現(xiàn)實(shí)復(fù)雜性大量存在，在實(shí)施過程中，我們也迷茫、憂慮和擔(dān)心，但是我們堅信，在大家的共同努力下，我校的綜合實(shí)踐活動會做得更好！

綜合實(shí)踐活動課程讀書筆記篇十三

一、突出學(xué)生主體

倡導(dǎo)學(xué)生對活動主題的自主選擇和主動實(shí)踐是實(shí)施綜合實(shí)踐活動的關(guān)鍵。綜合實(shí)踐活動是充分發(fā)揮學(xué)生主體性的課程，它要求學(xué)生積極參與、自主實(shí)踐，同時要求教師有針對性地加以引導(dǎo)、指導(dǎo)。處理好學(xué)生的自主選擇、主動實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系，是綜合實(shí)踐活動實(shí)施過程中的一個基本要求。

二、面向?qū)W生生活

面向?qū)W生生活，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會發(fā)展的實(shí)際，是綜合實(shí)踐活動課程的基本要求。綜合實(shí)踐活動課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，在開放的時空中促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展，增長學(xué)生對自然、對社會、對自我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。因此，綜合實(shí)踐活動實(shí)施的一個最基本的要求，就是密切聯(lián)系學(xué)生的生活背景和已有經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生所處的實(shí)際的自然環(huán)境和社會環(huán)境出發(fā)，展開綜合實(shí)踐活動的全過程。

三、注重學(xué)生實(shí)踐

在綜合實(shí)踐活動實(shí)施過程中，要引導(dǎo)學(xué)生在具體的自然情境和社會情境，或特定的活動場所（如勞動基地、勞動教室等）中開展調(diào)查、考察、參觀、訪問、實(shí)驗(yàn)、測量、勞動、服務(wù)等實(shí)際的活動。綜合實(shí)踐活動的實(shí)施不能停留在紙上談兵的狀況，不能把學(xué)生關(guān)在教室里進(jìn)行綜合實(shí)踐活動，不能把綜合實(shí)踐活動當(dāng)作一門具有系統(tǒng)的書本知識的課程，一個單元一個單元、一課一課地來教，學(xué)生一定要有在開放的情境中活動的時間和空間。

四、強(qiáng)調(diào)活動綜合綜合實(shí)踐活動不是以知識點(diǎn)的方式來組織內(nèi)容的，它的活動內(nèi)容是開放的，面向?qū)W生生活世界的學(xué)生感興趣的各種話題、主題或問題。因此，綜合實(shí)踐活動的實(shí)施強(qiáng)調(diào)通過活動來綜合運(yùn)用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，開展綜合性的實(shí)踐活動。

綜合實(shí)踐活動課程讀書筆記篇十四

一、突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展

學(xué)生是綜合實(shí)踐活動的主體,尊重學(xué)生的興趣愛好和需要，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“自主選擇和主動參與”，目的是要以學(xué)生的需要、動機(jī)、興趣為核心，引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。所以從方案的設(shè)計到主題選擇、活動實(shí)施，都應(yīng)把學(xué)生的興趣需要放到首位，給學(xué)生留出足夠的選擇余地和自主空間。教師要準(zhǔn)確定位自己的角色，不能再作“講師”，充其量只能是“輔導(dǎo)員”。教師的任務(wù)首先是創(chuàng)設(shè)一種情景，激發(fā)學(xué)生興趣需要，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、反思提高。學(xué)生動起來了，教師可以從旁指導(dǎo)：選什么樣的活動主題更好，方案怎么設(shè)計更合理，活動實(shí)施中要及時發(fā)現(xiàn)新的生成點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整方案，及時反思總結(jié)、深化認(rèn)識，指導(dǎo)學(xué)生展示成果、交流評價等等。

二、面向?qū)W生完整的生活世界，為學(xué)生提供開放的個性發(fā)展空間

綜合實(shí)踐活動是面向?qū)W生的生活世界，面向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)的課程，因而面向?qū)W生完整的生活世界，為學(xué)生提供開放的個性發(fā)展空間是綜合實(shí)踐活動課程的內(nèi)在要求。這一基本理念強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)：一是強(qiáng)調(diào)生活的完整性，通過綜合性的活動主題，引導(dǎo)學(xué)生接觸完整的生活，解決學(xué)科教學(xué)分科太細(xì)、學(xué)科之間缺乏整合的問題；二是強(qiáng)調(diào)生活的現(xiàn)實(shí)性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了解當(dāng)前真實(shí)的生活，在現(xiàn)實(shí)面前提高辨別真善美與假丑惡的能力，形成正確的生活認(rèn)識；三是強(qiáng)調(diào)生活的實(shí)踐性，要把引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活與主動參與生活、改造生活結(jié)合起來，把落腳點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生主動參與生活、改造生活的實(shí)踐能力培養(yǎng)上。

三、注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

強(qiáng)調(diào)“注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐”，目的在于改造學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，超越單一的接受性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)一種實(shí)踐性學(xué)習(xí)。實(shí)踐性學(xué)習(xí)的基本模式就是“實(shí)踐——體驗(yàn)——感悟——再實(shí)踐”，是以實(shí)踐行動為主線的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)科教學(xué)書本知識探究學(xué)習(xí)的必要補(bǔ)充，所以要特別注意引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在實(shí)踐中感悟提升，用實(shí)踐中獲得的感悟指導(dǎo)實(shí)踐，提高實(shí)踐的效能。

總之，注重實(shí)踐，是綜合實(shí)踐活動課程的本質(zhì)。綜合實(shí)踐活動的開發(fā)與實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)生樂于探究、勤于動手和勇于實(shí)踐，注重學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動過程中的感受和體驗(yàn)，要求學(xué)生超越單一的接受學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷實(shí)踐過程，體驗(yàn)實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多元化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

綜合實(shí)踐活動課程讀書筆記篇十五

綜合實(shí)踐活動是新一輪課程改革設(shè)立的一門必修課程，是基礎(chǔ)教育新課程體系中的重要組成部分。幾年的實(shí)踐中，我區(qū)各小學(xué)以活動為載體，在綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施方面積累了較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為了進(jìn)一步推動我區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展，推進(jìn)綜合實(shí)踐活動課程的有效實(shí)施，現(xiàn)就綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施方案：

1、成立區(qū)“綜合實(shí)踐活動”中心研究組：由校長、教導(dǎo)主任和教研組長組成，由校教導(dǎo)主任劉麗軍同志任組長，由教研組長劉旭平同志任副組長。

2、各學(xué)校成立校“綜合實(shí)踐活動”教研組：由教導(dǎo)處、教科處有關(guān)人員、任課教師組成，由校長任組長。

3、建議成立校級“導(dǎo)師團(tuán)”：由學(xué)校教師、家長代表、社區(qū)代表、外聘人才等人員組成。

1、根據(jù)《課程改革綱要》的要求，綜合實(shí)踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程，全縣20xx學(xué)年小學(xué)3—6年級開設(shè)，每周平均2課時。

2、每周2課時可采取集中與分散相結(jié)合的彈性安排。

1、準(zhǔn)備階段：20xx年9月1日——9月15日。

（3）各學(xué)校交流課程實(shí)施方案（9月15日）；

2、實(shí)施階段：20xx年9月15日——12月31日。

（1）各學(xué)校按照課表，認(rèn)真組織綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施；

（2）進(jìn)行實(shí)施階段的校本教研：原則上兩周一次，以沙龍式研討為主；

（3）組織區(qū)級現(xiàn)場觀摩教學(xué)和研討活動；

（4）參加大市范圍內(nèi)的教學(xué)交流活動（光盤）（12月份）。

3、總結(jié)階段：20xx年1月。

（1）各學(xué)校對課程實(shí)施情況進(jìn)行專題總結(jié)；

（2）推薦參加大市范圍的評先活動。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，全面把握綜合實(shí)踐活動的內(nèi)涵。

（2）學(xué)習(xí)形式：學(xué)習(xí)與研討相結(jié)合、自主與合作相結(jié)合；重體會、重感悟、重反思。

2、積極探索，多方開發(fā)和活用課程資源。

（1）通過系統(tǒng)性的講座、組織參觀、校際研討等形式有效開發(fā)和活用校內(nèi)人才資源。

（2）面向社會、家長宣傳學(xué)校的教育目標(biāo)，嘗試建立家長人才資源檔案庫，有效開發(fā)地域、人才資源。

（3）有效開發(fā)和利用社區(qū)和社會的物質(zhì)資源：自然體驗(yàn)活動的設(shè)施設(shè)備，如綠地、花草、江河湖海等；社會體驗(yàn)活動的設(shè)施設(shè)備，如博物館、福利院等。以此彌補(bǔ)學(xué)校教育資源的不足。

3、大膽實(shí)踐，嘗試在四個方面進(jìn)行研究。

（1）課程目標(biāo)：圍繞知識、態(tài)度、能力三個基本維度研究；

（2）課程內(nèi)容：圍繞三條線索：學(xué)生與自然的關(guān)系；學(xué)生與他人、社會的關(guān)系；學(xué)生與自我的關(guān)系進(jìn)行選擇與組織，實(shí)現(xiàn)三者的均衡與整合。

（3）課程實(shí)施：重視研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、信息技術(shù)教育、勞動與技術(shù)教育四大領(lǐng)域的融合研究；重視課題發(fā)現(xiàn)——課題探究——成果發(fā)表的單元活動流程研究。

（4）課程評價：結(jié)合“成長記錄袋”的評價方式，進(jìn)一步探索自我評價、相互評價、教師評價的有機(jī)結(jié)合。

綜合實(shí)踐活動課程讀書筆記篇十六

根據(jù)教育部“綜合實(shí)踐活動課程指南”的有關(guān)要求，本學(xué)期我校將繼續(xù)正常實(shí)施綜合實(shí)踐活動這門課程。要求各年級、各班按對照綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案，以認(rèn)真的態(tài)度、務(wù)實(shí)的措施規(guī)劃來切實(shí)上好綜合實(shí)踐活動課程。并要求每位任課教師要大膽實(shí)踐、積極探索、積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)施過程中強(qiáng)調(diào)“整合”，注重“實(shí)踐”，突出“開放”，關(guān)注“過程”，提倡“自主”，更好地推進(jìn)我校的綜合實(shí)踐活動課程的有效實(shí)施，提高綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施水平。

1、情感目標(biāo)：通過開展綜合實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的習(xí)慣，不怕困難勇于合作的精神，對社會生活的積極態(tài)度，對自然對家鄉(xiāng)的熱愛和公民的意識。

2、知識目標(biāo)：了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究法的.一些常識。

3、能力目標(biāo)：使學(xué)生具有基本的生活自理能力，交往協(xié)作能力，觀察分析能力，動手實(shí)踐能力以及對知識的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。

4、過程目標(biāo)：初步掌握參與社會實(shí)踐與調(diào)查的方法。信息資料的搜索，分析與處理的方法和研究探索、實(shí)踐實(shí)證的方法。

1、加大學(xué)習(xí)培訓(xùn)力度，提高教師的課程意識

繼續(xù)重視組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)綜合實(shí)踐活動課程的理論和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要（3—6年級）（征求意見稿），相關(guān)“綜合實(shí)踐活動”的論述及其它有關(guān)綜合實(shí)踐活動課程的理論和經(jīng)驗(yàn)文章，進(jìn)一步提高認(rèn)識，增強(qiáng)課程意識。強(qiáng)化校本培訓(xùn)，增強(qiáng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的實(shí)效性。使全體教師、特別是本學(xué)期綜合實(shí)踐活動課程實(shí)驗(yàn)教師明確綜合實(shí)踐活動課程在促進(jìn)學(xué)（）生發(fā)展、教師專業(yè)成長、學(xué)校特色建設(shè)中的獨(dú)特作用；明確綜合實(shí)踐活動的實(shí)施策略和操作要點(diǎn)。

2、抓好課程實(shí)施

（1）各教師根據(jù)學(xué)?！毒C合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案》及本學(xué)期實(shí)施計劃，明確本學(xué)期實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程的目標(biāo)和基本思路，認(rèn)真制訂好“年級綜合實(shí)踐活動計劃”或“班級綜合實(shí)踐活動計劃”，作為課程實(shí)施以及學(xué)校管理和檢查課程實(shí)施情況的依據(jù)。

（2）努力組織好學(xué)生的綜合實(shí)踐活動。

本學(xué)期的綜合實(shí)踐主題活動，繼續(xù)按長短線結(jié)合的方式推進(jìn)，其中長線主題活動各年級要求完成兩個，由各班自主選擇，可以為“江海文化”的“人文篇”（如張謇精神、海門山歌等）或特產(chǎn)篇（如三星繡品、三星葡萄、三和獼猴桃、海門山羊等），也可以圍繞“節(jié)日文化”（如清明、端午、立夏等），還可以抓住上海世博會召開的契機(jī)開展相關(guān)研究。同時要注意學(xué)科、活動的整合，結(jié)合“每月一事”中相關(guān)主題活動，以綜合實(shí)踐活動課程的視野統(tǒng)籌兼顧，有效開展活動。每次大主題單元活動，都要制定好切實(shí)可行的活動方案，要注意豐富閱讀內(nèi)容，增加與社會互動和研究的成分，同時要注意過程性資料的積累，并嚴(yán)格按照教研室規(guī)定整理資料包。對需要學(xué)生上網(wǎng)收集資料的，信息技術(shù)教師要積極協(xié)助，按要求認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集資料，提高學(xué)生網(wǎng)上收集資料的能力。

1、重視評價的過程性

在綜合實(shí)踐活動過程中，要重視對過程的評價，包括學(xué)生在活動中的情感體驗(yàn)、參與程度、投入程度、學(xué)習(xí)方式等表現(xiàn)，及時評價將促進(jìn)學(xué)生學(xué)力的發(fā)展，保證活動的順利展開。

綜合實(shí)踐活動課程讀書筆記篇十七

認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹國家《綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要》，以本地區(qū)的自然、歷史、人文為研究背景，以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)為基礎(chǔ)，以教師指導(dǎo)下的學(xué)生綜合實(shí)踐活動為載體，加強(qiáng)學(xué)科有效整合和教師文化溝通，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，更新教師與學(xué)生教育觀念和教學(xué)方式，為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，形成區(qū)域辦學(xué)特色而不懈努力。

（一）總體目標(biāo)：

充分挖掘和有效利用區(qū)域自然資源和人文資源，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，有組織、有計劃、有步驟地開展學(xué)科整合，學(xué)生實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個性品質(zhì)。

（二）具體目標(biāo)：

1、親近周圍的自然環(huán)境，結(jié)合學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，有效進(jìn)行學(xué)科知識的.整合與溝通，教育和引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，走進(jìn)自然、主動實(shí)踐，熱愛自然，保護(hù)自然，初步形成自覺保護(hù)和合理開發(fā)周圍自然環(huán)境的意識和能力。

2、考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會見識和行為辨析能力，初步養(yǎng)成服務(wù)社會意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度。

3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣。初步具有認(rèn)識自我、發(fā)展自我的積極的、科學(xué)的人生觀。

4、激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究問題的能力。

按照《九年制義務(wù)教育課程計劃（試驗(yàn)稿）》的規(guī)定，綜合實(shí)踐活動是小學(xué)3-6年級的一門必修課程，每周平均3課時。依據(jù)《綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要》及《小學(xué)綜合實(shí)踐活動學(xué)習(xí)指導(dǎo)》的精神，結(jié)合我校教學(xué)的實(shí)際，綜合實(shí)踐活動全校自小學(xué)三年級開始設(shè)置每周固定1課時，根據(jù)需要每周可加2課時的“1+2”課時設(shè)置。

（一）師資建設(shè)

由于我校師資力量薄弱，由班主任老師兼任綜合實(shí)踐活動課教師。

1、加強(qiáng)教師培訓(xùn)

教師培訓(xùn)是綜合實(shí)踐活動有效實(shí)施的關(guān)鍵，學(xué)校要十分重視通過各種形式開展教師培訓(xùn)工作。通過培訓(xùn)促進(jìn)教師教育觀念轉(zhuǎn)變同時，要鼓勵、支持教師去研究綜合實(shí)踐活動的實(shí)施規(guī)律，提高開發(fā)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動的能力。

2、注意開發(fā)利用多種教育資源

學(xué)校要因地制宜充分開發(fā)和利用各種教育資源（包括校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的教育資源），落實(shí)課程計劃的要求。要積極創(chuàng)造條件開發(fā)信息化課程資源，拓展綜合實(shí)踐活動的實(shí)施空間。

學(xué)校還要注意發(fā)展校外指導(dǎo)教師隊伍，構(gòu)建起指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐活動的人才資源庫。

（二）綜合實(shí)踐活動的評價

對自己在綜合實(shí)踐活動中的各種表現(xiàn)進(jìn)“自我反思性評價”，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進(jìn)行評定、進(jìn)行鑒賞。

1、評價理念

a、整體觀

綜合實(shí)踐活動評價的整體觀要求在評價中把課程、教學(xué)和評價進(jìn)行統(tǒng)整，使它們?nèi)诤蠟橐粋€有機(jī)整體、貫穿到活動進(jìn)行中去。

b、多元化

綜合實(shí)踐活動評價強(qiáng)調(diào)多元價值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，肯定學(xué)生與世界交往的多元方式。

c、過程性

綜合實(shí)踐活動評價要重視學(xué)生活動過程的評價，對學(xué)生進(jìn)行評定的作業(yè)應(yīng)該揭示學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)以及他們是如何解決問題的，而不僅僅是針對他們得出的結(jié)論。

2、評價方式

綜合實(shí)踐活動評價方式多種多樣。在具體操作中，“檔案袋評定”和“協(xié)商研討式評定”等方法被認(rèn)為是非常有效的評價方法。教師在運(yùn)用這些方法時要注意用文字說明學(xué)生活動令人滿意或需要改進(jìn)的地方。

綜合實(shí)踐活動課程讀書筆記篇十八

綜合實(shí)踐活動作為高中課程結(jié)構(gòu)八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，是國家規(guī)定的每個高中學(xué)生必修的一門獨(dú)立的課程，必須堅決執(zhí)行。它包括研究性學(xué)習(xí)活動、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐三方面的內(nèi)容，共23個必修學(xué)分，占最低必修學(xué)分的20%，占最低畢業(yè)學(xué)分的16%。

一、研究性學(xué)習(xí)活動

高中三年共15學(xué)分，屬計劃內(nèi)每個學(xué)生的必修課程，采用集中學(xué)習(xí)和分組研究的方式開展。高一（上）為準(zhǔn)備階段；高一（下）、高二、各安排1個課題，高三（上）為反思、總結(jié)階段。

二、社會實(shí)踐

三年共6學(xué)分，每學(xué)年一周時間。高一集中進(jìn)行國防教育，高二、高三安排以勞動實(shí)踐活動為主要內(nèi)容。

三、社區(qū)服務(wù)

高一、高二年級學(xué)生必須分別參加不少于5個（共計10個）工作日社區(qū)服務(wù)，獲得2學(xué)分。

在學(xué)?；蚣彝ニ谏鐓^(qū)范圍內(nèi)，以志愿者活動形式開展。

綜合實(shí)踐活動課程讀書筆記篇十九

綜合實(shí)踐活動以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會實(shí)踐為基礎(chǔ)開發(fā)與利用課程資源，而非在學(xué)科知識的邏輯序列中構(gòu)建課程和實(shí)施課程。綜合實(shí)踐活動以活動為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動中去，在"做"、"考察"、"實(shí)驗(yàn)"、"探究"等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。綜合實(shí)踐活動體現(xiàn)學(xué)生活動的自主性、實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多樣的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會探究，學(xué)會實(shí)踐，超越單一的書本知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺地把直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合。

與綜合實(shí)踐活動相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是實(shí)踐性學(xué)習(xí)。綜合實(shí)踐活動強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)、社會參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和操作性學(xué)習(xí)等多種實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動，對課堂教學(xué)空間和教材加以拓展，改變學(xué)生在教育中的學(xué)習(xí)方式和生活方式，把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)論證、合作交流、社會參與、社區(qū)服務(wù)以及勞動和技術(shù)實(shí)踐等作為重要的發(fā)展性教育活動。與各門學(xué)科課程相比較，綜合實(shí)踐活動的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動方式不是以掌握系統(tǒng)化的書本知識為主要目的，而是以發(fā)展創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為主要目的。在學(xué)科課程中，練習(xí)、操作，甚至實(shí)踐，都難以真正超越特定的學(xué)科固有的知識體系，都在一定程度上是為了學(xué)生更好地理解和把握學(xué)科課程的知識，形成基本技能。但綜合實(shí)踐活動的實(shí)踐性學(xué)習(xí)是為了密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)生與社會的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力本身。我校在開發(fā)和實(shí)施以“圍棋”為主的校本課程中，正是從學(xué)生的興趣愛好、生活基礎(chǔ)等方面考慮，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松的空間。培養(yǎng)了興趣，鍛煉了能力。

綜合實(shí)踐活動面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展，尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要，其課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活動方式等方面都具有開放性特點(diǎn)。綜合實(shí)踐活動考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的需要和社會需要，立足于時代對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的挑戰(zhàn)和需要，以促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展為總的目的。在內(nèi)容上，綜合實(shí)踐活動面向?qū)W生的整個生活世界，它隨著學(xué)生生活的變化而變化，其課程內(nèi)容具有開放性。只要是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，只要是學(xué)生自主地提出或自主選擇的活動主題，都可以作為學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容。這種在內(nèi)容上的開放性特點(diǎn)，是其它任何課程的內(nèi)容所不具備的。綜合實(shí)踐活動關(guān)注學(xué)生在活動過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其活動過程與結(jié)果均具有開放性。在學(xué)習(xí)活動方式和活動過程上，學(xué)生可以根據(jù)現(xiàn)有的課程資源、自身已有的經(jīng)驗(yàn)，采取不同的方式。通過這種開放的活動過程，鼓勵學(xué)生親身體驗(yàn)，發(fā)展創(chuàng)新精神。我校的圍棋活動由來已久，而且多次在縣級正式競賽中奪取名次，因此，廣泛而深厚的氛圍自然地形成了。

這是由綜合實(shí)踐活動的過程取向和該課程的開發(fā)所決定的。由于綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷，并獲得實(shí)際的發(fā)展性的體驗(yàn)，因而，綜合實(shí)踐活動的課程價值就是在該課程的實(shí)施過程之中。學(xué)生參與了活動過程本身，也就在過程中獲得逐步的發(fā)展，并且學(xué)生通過對過程中的體驗(yàn)進(jìn)行反思，有利于覺醒他們的自我意識和能力。如果學(xué)生游離于活動過程，那么學(xué)生的創(chuàng)新精神、探究能力、社會責(zé)任感，以及綜合實(shí)踐能力是難以通過綜合實(shí)踐活動發(fā)展起來的。因此，綜合實(shí)踐活動的課程價值就在于學(xué)生在活動過程中不斷地形成良好的行為意識、情感、態(tài)度和價值觀，并不斷地建構(gòu)自我的整個精神世界，發(fā)展實(shí)踐能力；學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動的過程，就是學(xué)生自我生成的過程，是綜合實(shí)踐活動的課程價值動態(tài)體現(xiàn)的過程。從綜合實(shí)踐活動課程的設(shè)計和實(shí)施來看，綜合實(shí)踐活動成為一種對學(xué)生發(fā)展具有價值的課程，本身就是不斷生成的，是教師和學(xué)生一道創(chuàng)生的課程。

他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容及方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動方案和活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。綜合實(shí)踐活動開放的活動領(lǐng)域或活動內(nèi)容、開放的活動方式和活動過程，為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性創(chuàng)造了條件。同樣，在上例的活動中教師只是布置了一下內(nèi)容，確定了一個負(fù)責(zé)人，告訴學(xué)生自愿參與。但學(xué)生卻幾乎全部都參加了。他們有自己的理解，有自己的認(rèn)識，雖然一開始七嘴八舌，但最終的結(jié)果是喜人的。收獲最多的還是孩子們。

因此將學(xué)生置于真實(shí)的生活情境中，調(diào)動學(xué)生多種器官協(xié)同參與，促進(jìn)各種素質(zhì)的和諧發(fā)展。首先活動目標(biāo)的綜合，不僅有社會意識、科學(xué)精神等情感目標(biāo)，也有搜集信息、處理問題等能力目標(biāo)，還有各種知識性目標(biāo)；其次，活動內(nèi)容綜合，圍繞活動主題，包含社會、環(huán)境、自然、農(nóng)業(yè)、科技等各種知識；再次，活動方式也是綜合的。根據(jù)主題需要，采用參觀、調(diào)查、討論、設(shè)計等多種活動形式，自主探究，積極建構(gòu)。我校的綜合實(shí)踐課和以圍棋、信息技術(shù)、興趣體育、電子琴、研究性學(xué)習(xí)、少先隊活動、以及各學(xué)科課程等都參與到了其中，極大地豐富和完善了學(xué)校的綜合實(shí)踐活動課程的開展。

當(dāng)然，如果能開發(fā)出具有學(xué)校特色的校本課程，將更加科學(xué)地促進(jìn)學(xué)校對人才的建設(shè)和培養(yǎng)。這將是我們下一階段繼續(xù)努力的方向和目標(biāo)。

陽邑學(xué)校

20xx年9月

綜合實(shí)踐活動課程讀書筆記篇二十

綜合實(shí)踐活動課程是我國基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)上的一個重大突破和亮點(diǎn)，也是我國基礎(chǔ)教育改革的新的生長點(diǎn)。

一、綜合實(shí)踐活動課程的性質(zhì)

綜合實(shí)踐活動課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)其對知識的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐活動課程不是其他課程的輔助或附庸，而是綜合程度最高的課程，它具有自己的特殊價值和獨(dú)特功能，與其他課程具有等價性與互補(bǔ)性。

二、綜合實(shí)踐活動課程基本理念（1）突出學(xué)生主體

倡導(dǎo)學(xué)生對活動主題的自主選擇和主動實(shí)踐是實(shí)施綜合實(shí)踐活動的關(guān)鍵。

綜合實(shí)踐活動是充分發(fā)揮學(xué)生主體性的課程，它要求學(xué)生積極參與、自主實(shí)踐，同時要求教師有針對性地加以引導(dǎo)、指導(dǎo)。處理好學(xué)生的自主選擇、主動實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系，是綜合實(shí)踐活動實(shí)施過程中的一個基本要求。

（2）面向?qū)W生生活

在綜合實(shí)踐活動實(shí)施過程中，要引導(dǎo)學(xué)生在具體的自然情境和社會情境，或特定的活動場所（如勞動基地、勞動教室等）中開展調(diào)查、考察、參觀、訪問、實(shí)驗(yàn)、測量、勞動、服務(wù)等實(shí)際的活動。綜合實(shí)踐活動的實(shí)施不能停留在紙上談兵的狀況，不能把學(xué)生關(guān)在教室里進(jìn)行綜合實(shí)踐活動，不能把綜合實(shí)踐活動當(dāng)作一門具有系統(tǒng)的書本知識的課程，一個單元一個單元、一課一課地來教，學(xué)生一定要有在開放的情境中活動的時間和空間。

四、強(qiáng)調(diào)活動綜合

綜合實(shí)踐活動不是以知識點(diǎn)的方式來組織內(nèi)容的，它的活動內(nèi)容是開放的，面向?qū)W生生活世界的學(xué)生感興趣的各種話題、主題或問題。因此，綜合實(shí)踐活動的實(shí)施強(qiáng)調(diào)通過活動來綜合運(yùn)用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，開展綜合性的實(shí)踐活動。

三、綜合實(shí)踐活動課程的特征

（一）整體性

綜合實(shí)踐活動主題的選擇范圍應(yīng)包括學(xué)生本人、社會生活和自然世界。對任何主題的探究都必須體現(xiàn)個人、社會、自然的內(nèi)在整合，體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合。綜合實(shí)踐活動必須立足于人的個性的整體性，立足于每一個學(xué)生的健全發(fā)展。

（二）生成性

每一個活動都是一個有機(jī)的整體，而非根據(jù)預(yù)定目標(biāo)的急切裝配過程。隨著活動的不斷開展，新的目標(biāo)不斷生成，新的主體不斷生成，使學(xué)生在這個過程中興趣盎然，認(rèn)識和體驗(yàn)不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，這就是綜合實(shí)踐活動生成性的集中表現(xiàn)。每一個活動開始之前都有對活動的周密設(shè)計，對綜合實(shí)踐活動的整體規(guī)劃和周密設(shè)計不僅不會抑制其生成性，反而能使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有成效。

（三）開放性

給予學(xué)生的需要、動機(jī)、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計、實(shí)施相關(guān)課程活動是綜合實(shí)踐活動課程有別于學(xué)科課程的一個基本標(biāo)志。具體表現(xiàn)為：（1）綜合實(shí)踐活動面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展，尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要，其課程目標(biāo)必然具有開放性。

（2）綜合實(shí)踐活動面向?qū)W生的整個生活世界，它隨著學(xué)生生活的變化而變化，其課程內(nèi)容具有開放性。

（3）綜合實(shí)踐活動關(guān)注學(xué)生在活動過程中所產(chǎn)生的豐富多彩學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其評價標(biāo)準(zhǔn)具有多元性，因而其活動過程與結(jié)果均具有開放性。

（四）自主性

它不受學(xué)科知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計方案，自己收集資料，自己解決問題。他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式和指導(dǎo)教師，自己決定活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不改變學(xué)生的主體地位。

（五）實(shí)踐性

以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會實(shí)踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，而不是在學(xué)科知識的邏輯序列中構(gòu)建課程。以活動為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等一系列動手、動腦的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，增強(qiáng)動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

實(shí)踐不僅僅意味著讓學(xué)生做社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造實(shí)踐的情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

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