最新高中數(shù)學新教材論文（模板21篇）

1.一種經(jīng)過歸納和概括的文書如何進行有效的辯論，讓自己的觀點更具說服力？以下是一些總結寫作的佳作，希望可以對你的寫作提供一定的參考。

高中數(shù)學新教材論文篇一

20xx年暑期期，我參加了高中數(shù)學新課程培訓。今年又是一個新的開始，因為教材又是新的，對我這個教了這么多年書的老師來說，又是一個新的挑戰(zhàn)。因此我還是一如既往地抱著虛心學習的態(tài)度認真聽了章毓剛老師的講座，做到上課之前心中有數(shù)，為更好地開展教學做好準備?，F(xiàn)在我想把這次培訓的收獲和體會與大家一起分享。

興趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數(shù)學教學中創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數(shù)學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調(diào)動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學活動。

在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識?！稊?shù)學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我力求領悟教材的.編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數(shù)學源于生活。因此我教學時必須緊密聯(lián)系實際，注重對數(shù)學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的價值。

小組合作互動學習是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。

面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。

每一次的外出培訓都會給我?guī)砗芏嗟氖斋@與思考，希望以后有更多這樣的學習機會，我也會珍惜每次難得的學習機會。

高中數(shù)學新教材論文篇二

一、利用圖象導入新課，邀發(fā)學生學習欲望，變“要我學”為“我要學”。

學生對學習的直接興趣是構成學習動機的重要成份。對學習的直接興趣是指對學習內(nèi)容本身有一種積極的注意傾向，同時伴隨著一種積極的情緒狀態(tài)，這種情緒狀態(tài)鼓舞著學生主動而愉快地學習，而不會感到學習是一種沉重的負擔。課堂教學教師要盡力激發(fā)學生的直接興趣。

二、利用圖象指導學生，由“學會”地理到“會學”地理。

學生的學習離不開教師的指導。但教師的指導必須是把學生導向“會學”的境地，這不僅是終身教育的需要，而且從確立學生在教學中的主體地位來看，學生只有“會學”，才能真正具有參與教學過程的能力。我在教學中不僅注意利用課本中種類多樣的圖象指導學生學會地理知識，更重要的是在培養(yǎng)學生“會學”地理的能力方面下功夫。

三、指導學生“讀”、“想”、“做”，變應試教育為素質(zhì)教育。

在改革開放，建立社會主義市場經(jīng)濟的大潮中，由應試教育向素質(zhì)教育轉軌已成為廣大教師的共識，在各自的教學中正在積極進行教改探索。我認為實現(xiàn)轉軌，需要具備多方面的條件，教材的改革就是其中之一。初中地理新教材增添了“讀一讀”、“想一想”、“做一做”三個欄目，是這一改革的體現(xiàn)，為地理課由應試教育向素質(zhì)教育轉軌架起了一座橋梁。

1.指導學生“讀一讀”，提高學生的整體素質(zhì)。

素質(zhì)教育是集思想品德、科學文化、身體心理等素質(zhì)為一體的培養(yǎng)教育。教材中的“讀一讀”欄目，從應試教育的觀點來看，并不屬于學生重點掌握的內(nèi)容，但從素質(zhì)教育的觀點看，它對提高學生的整體素質(zhì)有著重要的作用，教師指導得法，可以產(chǎn)生事半功倍的效果。我在教學中潛心指導學生閱讀這一欄目，使學生從中積累知識，收集信息，開闊眼界，廣收博采，在潛移默化中情感受到熏陶，意志品格得到培養(yǎng)，審美情趣及道德情操得到陶冶，從而提高學生的整體素質(zhì)。

2.啟發(fā)學生“想一想”，訓練學生的.思維方法。

從教育過程實施的動態(tài)發(fā)展來看，素質(zhì)教育的核心是積極創(chuàng)造和利用一切有利的外部條件，使受教育者能夠主動而非被動地將人類科學的、道德的、審美的、勞動的等方面的文化成果內(nèi)化為自身的較為全面的素養(yǎng)，使身心兩方面的潛能都能獲得提高，使發(fā)展呈現(xiàn)一種生動活潑的態(tài)勢。初中地理新教材122個“想一想”欄目巧妙、新奇蘊疑地向?qū)W生提出了200個思考問題，有力地推動了課堂教學中師生的雙邊活動，為營造愉快活潑的課堂氣氛，增強學生學習的主動性和積極性創(chuàng)造了極為有利的條件?！安粦嵅粏?，不緋不發(fā)”，我在課堂教學中，遵循“教學有法，教無定法”的原則，從實際出發(fā)，適時采用多種提問方式，啟迪學生思維，激發(fā)學生學習興趣，鍛煉學生表達能力，增進師生交流，使學生自然而然愉悅地發(fā)揮情感和意志的作用上好地理課。素質(zhì)是社會實踐中逐漸發(fā)育和成熟起來的，地理教學對學生素質(zhì)的培養(yǎng)，必須加強教學實踐活動。如練習、實驗、參觀、制作教具，觀察天象，考察環(huán)境，進行氣象觀測，地震監(jiān)測，地質(zhì)地貌考查，舉辦地理活動室等，是地理教學中理論聯(lián)系實際進行實踐活動的主要方面，對學生掌握地理知識，培養(yǎng)學生的素質(zhì)和技能具有重要的作用。初中地理新教材增加“做一做”欄目，在指導學生進行地理實踐活動方面具有很強的優(yōu)勢。我在教學中對這一欄目所作的要求，或讓學生獨立完成，或分組完成，或師生共同完成。從講《地球》一章讓學生親自轉動地球儀，實驗晝夜交替的現(xiàn)象，觀察北京、倫敦、華盛頓的晝夜變化情況等簡單的實踐活動，到講《南極洲》一章讓學生收集關于南極州的報導、圖片，舉辦小型展覽等較復雜的實踐活動，都要求學生親自動手參與實踐，使學生在多種實踐活動中掌握地理知識，增長才干。這一欄目的教學與上述兩個欄目相比難度更大一些，我除了經(jīng)常提醒學生克服理論脫離實踐、輕視實踐的錯誤傾向外，還常?；ê艽髿饬椭鷮W生解決實踐活動中所遇到的具體困難，有些實踐活動，做到率先垂范。

讀是想的基礎，想是讀的深化；做要靠想來指導，想要靠做來證明。初中地理新教材的“讀一讀”、“想一想”、“做一做”三個欄目，作為一個統(tǒng)一的整體，為地理教學向素質(zhì)教育轉軌，奠定了良好的基礎，提供了有效的方法。

衛(wèi)星圖像是一種重要的信息源，因為它覆蓋范圍廣，更新周期短，提供的信息量豐富，可以縮短工期，提高工作精度。彩色合成圖像應用價值更大，因為它不僅清晰地保留了黑白照片的影像特征，而且使得地物影像得到彩色增強，特征醒目易讀。例如，在地質(zhì)調(diào)查中，根據(jù)地物影像的顏色差異，結合野外典型地區(qū)考察，進行構造、地層及巖漿巖解譯和制圖，為工程地質(zhì)、水文地質(zhì)、石油地質(zhì)及地震地質(zhì)等提供資料；利用圖片中的各種影像特征，進行農(nóng)林資源分布和土地利用狀況解譯制圖，為農(nóng)林布局和規(guī)劃管理提供依據(jù)；它還廣泛應用于道路選線、水資源調(diào)查和環(huán)境監(jiān)測等方面。

目視判讀首先要盡可能地收集工作地區(qū)的各種資料，分類整理，熟悉和了解該地區(qū)的地物性質(zhì)、分布和變化。然后選擇影像清晰突出的典型地區(qū)，確定影像與地物間的對應關系，結合地學原理（地物分布特征及配置規(guī)律），建立判讀標志。目視判讀標志主要有色調(diào)色彩和形態(tài)標志兩種，地物形態(tài)要素包括宏觀影像特征、地貌特征、水體特征、植物和土壤特征、線狀地物特征（道路等）及其組合圖案特征。

高中數(shù)學新教材論文篇三

頭,讓學生邁過“門檻”,激發(fā)他們學習的興趣。筆者認為,必須注重培養(yǎng)學生五個方面的學習能力。

一、研讀教材,培養(yǎng)學生梳理教材知識體系的能力

“授之以魚,不如授之以漁”。新課程提出了自主學習理念,培養(yǎng)學生的自主學習能力是各科教學中必須遵循的原則。高中地理教學應根據(jù)地理學科特點,在教學中改進教法,指導學習方法,培養(yǎng)學生初步的地理閱讀能力。教師要指導學生提取重要的地理“關鍵詞”,掌握速度和精讀的要領,把握中心思想,形成條理分明的地理知識網(wǎng)絡。比如,第一章新教材章首首先提出了六個問題,這六個問題就是本單元要解決的重點。因此,教師要圍繞這六個問題來設置學生的學習,指導學生地理知識組織策略,促進知識的鞏固,提高學習能力。并且,這一單元程序性知識相對較多,教師應注意學生對地理概念、地理成因、地理規(guī)律的理解,運用圖示法、結構法、重組法等多種方法,讓學生了解知識的形成過程,使學生能用自己的知識結構去同化新的知識,初步形成自主探究地理成因的能力。例如,對地球運動的地理意義的學習,要讓學生構建起一個知識網(wǎng)絡,在此基礎上,注重了解每個學生學習中的難點,然后有的放矢的加以解決。

二、動手演示,培養(yǎng)學生空間想象的能力

培養(yǎng)學生的空間想象能力,應引導學生在運用地球運動規(guī)律的知識解決實際問題中得到進一步發(fā)展。例如,在學習光照圖后,教師可先讓學生用地球儀說一說在不同季節(jié)的光照情況,再讓學生總結一下規(guī)律。如果用刀沿著地球表面的經(jīng)線切一刀,切出來的兩個球體投影后是什么圖形?先啟發(fā)學生進行想象,然后動手操作。這樣做,不但鍛煉了學生的動手能力,而且培養(yǎng)了他們的空間想象能力,一舉兩得。蘇霍姆林斯基講“讓學生體驗到一種自己在親身參與與掌握知識的情感,乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件”。在地理教學中要使學生有親身參與的“體驗”,就應該讓學生盡量多地動手,給他們充分自主探索實踐的機會,讓他們在動手實踐中感受事物的發(fā)展、變化的全過程。

三、結合實踐,培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力

目前,地理教學不太受重視,除了受高考中占分比例較小的'影響外,對地理學科的陌生、對其意義的漠視也是一個重要原因。不少學生至今都認為(尤其是高一新生),地理就是學一些洲、國家,有哪些物產(chǎn),有什么城市,地形如何,氣候怎樣,學不學關系不大,學好學壞不影響升學。家長、社會和一些學校領導、教師的看法也大致如此,因此,造成地理教育的困難和被動,教師也感到工作難以開展,有力無處使。針對這種現(xiàn)象,筆者在教學中特別重視將地理知識與社會實踐結合起來,分析現(xiàn)實生活中的問題,提高學生的學習興趣,使他們感到學地理有趣、有用。一般做法是,在講授課本和大綱知識之前或之后以舉例的方式,啟發(fā)學生進行思考,引起注意,然后再結合所學知識來分析所舉事例,加深理解,使理論與實踐緊密結合。例如,在講授天氣和氣候這個問題時,舉了一個例子:八十年代后期,我國長江中下游某省組織了一個經(jīng)貿(mào)代表團去越南,某廠組織了大量的名牌產(chǎn)品及宣傳廣告品參加了此團。然而幾天下來,生意一筆未成,反而引起別人笑話,使廠長后悔莫及。原來此廠是專門生產(chǎn)羽絨服的。我問同學們,為什么會如此,部份學生不知所措,我再在黑板上畫出了越南的緯度示意圖,學生們恍然大悟,說越南是熱帶氣候國家,根本就沒有冬天。學生們哄堂大笑。這樣通過例子引進教學,既喚起了學生的注意力,提高了學生的學習興趣,又使學生在輕松活躍的氣氛中認識到掌握氣候的分布和形成是有實際意義的。在以后的學習中,學生的學習主動性也更強了。依據(jù)大綱,不拘于教材,發(fā)掘教材中的有關內(nèi)容,關注現(xiàn)實問題,理論聯(lián)系實際,是增強學生學習動力和興趣、提高學習效果的重要方式,也是筆者十幾年教學的心得之一。

四、養(yǎng)成作圖的習慣,培養(yǎng)學生讀圖、釋圖的能力

在“運用地圖”學習的眾多具體標準中,大部分是要求學生學習結束后能夠運用各類圖獲取需要的、有效的地理信息。地理教師常用“圖文轉換”來表述圖和文字之間的關系,把在圖上標出地理事物看作是“以圖釋文”,把在圖上填充地理事物的文字注記看作是“以文釋圖”。在這里可以從新的角度來闡述做圖與讀圖、釋圖之間的關系,讓學生能在各類圖上獲取有效的地理信息。教學中常用的“以文釋圖”則是指將在各類地理圖上所作的地理判斷用文字表述出來,一般分三個層次:一是能夠根據(jù)圖敘述地理事物和地理現(xiàn)象。二是能夠根據(jù)圖進行分析,得出規(guī)律性的知識。三是能夠把圖中有聯(lián)系的事物,經(jīng)過分析加以歸納和總結,在此基礎上進一步聯(lián)系實際進行思考,得出正確的結論。例如,學習光照圖時,筆者先讓學生觀察、做實驗,然后讓學生自己動手繪制光照圖,并且讓他們繪制不同半球的光照示意圖。

五、運用有關手段,如互聯(lián)網(wǎng)、報刊等獲取地理信息,培養(yǎng)學生主動尋求地理信息的能力

隨著信息時代的到來,網(wǎng)絡已進入課堂,因此必須充分利用好這一工具,讓它發(fā)揮應有的作用。比如,自然地理學中的一些規(guī)律,學生很難掌握,筆者就讓學生上網(wǎng)查相關的資料,來幫助他們解決抽象的地理知識。在學天氣時,可以讓學生去查“麥莎”臺風對我國的影響,學生為了弄懂相關知識,就會主動查找資料,網(wǎng)絡就成了他們的“用武”平臺,大多數(shù)學生能夠找到相關的地理知識,解決實際問題。這樣做,既能調(diào)動學生的積極性,又能使他們獲得大量的地理知識。

高中數(shù)學新教材論文篇四

今年暑假我參加了20xx年普通高中教師遠程培訓，通過每天一小時的學習，使我的假期過得很充實，很精彩，收獲多多。因為這次遠程研修，我們體驗了一次全新的現(xiàn)代網(wǎng)絡生活。這是我參加過的第三次遠程研修，令人感到深刻難忘。

在這次遠程中，我受益匪淺。通過觀摩課堂教學視頻案例以及閱讀主講教師的教學設計，通過參與在線研討和交流，我領略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學友們不同的課改心聲；通過完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達能力，增長了個人智慧；最后，通過撰寫提交研修總結心得，思想和認識又得到了進一步的升華。下面談談我陪訓的一點體會：

現(xiàn)在所有的教育專家都在宣傳：傳統(tǒng)的教學模式已遠不能跟上時代的步伐，要求我們老師要學習新的教學理論與教學方法。面對新課改，我們許多教師持懷疑態(tài)度，其中就包括我在內(nèi)，放手讓學生自己去學，能行嗎？學生如果能探究出結論，要我們教師何用？然而縱觀我們的傳統(tǒng)教學，出現(xiàn)的現(xiàn)象真令人心寒：教師在講臺上滔滔不絕，學生在課桌上呼呼大睡；教師在講臺上神采飛揚，學生在課桌下垂頭喪氣。

試想如此局面怎能提高學習興趣？通過這次研修，消除了我的顧慮，新課程改革強調(diào)學生的主體地位，提高了學生學習的興趣。同樣的知識，不同的老師教，學生樂學程度就大不相同，教學效果自然就大相徑庭了。

所以從這一點看來，數(shù)學的教學要“為學生服務”，同樣的知識要有針對性的考慮不同學生的求知要求，時時從學生的角度思考問題。另外，通過遠程研修平臺，我們能夠和全國的專家們、同行們面對面的交流，這樣快捷和便利的學習方式，也將影響著我的思維方式，在這里，我的視野更加寬闊，思路更清晰，在實踐中遇到的困惑在與大家的.交流中迎刃而解，通過學習，消除了我原有的一些顧慮，堅定了我學習的信心。

每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營養(yǎng)。從網(wǎng)上的專家學者那里學到了很多，學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。隨著培訓的不斷進行，我開始慢慢的接受了新課改，思想上進行了一個非常大的轉變。

我學習了怎樣整體把握高中數(shù)學新課程，新高中數(shù)學課程在結構和內(nèi)容方面也有比較大的調(diào)整，不同的課程有不同的功能，為不同發(fā)展方向的學生服務。整體的把握高中數(shù)學課程是我們打好基礎的重要組成部分。

函數(shù)思想、幾何思想、算法思想、運算思想、隨機思想等都是高中數(shù)學課程的主線，它們彼此之間又有著密切的聯(lián)系，是貫穿整個高中數(shù)學課程最基本最重要的數(shù)學思想，這些主線可以把高中數(shù)學知識編織在一起，構成知識網(wǎng)絡。

新舊教材的變化要求我們整體把握高中數(shù)學課程，了解一些模塊的設置涵義，這有助于發(fā)現(xiàn)數(shù)學課程的內(nèi)在聯(lián)系，使整體的數(shù)學素養(yǎng)得到提升。專家們圍繞高中數(shù)學新課程新增加的內(nèi)容與變化的內(nèi)容及可選內(nèi)容進行的一些思考和分析，讓我進一步熟悉了新教材的安排的合理性與科學性，讓我進一步明確了前進的方向。

通過參與此次遠程培訓學習，我在理論的形成方面有大幅度的提高。培訓中，大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家、學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評、交流與感悟，也讓我們有意想不到的收獲。我們不但更新了教育、教學觀念，拓寬了思路，對新課程的認識與實踐都有了一個質(zhì)的飛躍，對自身的素質(zhì)提高有很大的推動作用。

一份耕耘，一份收獲，通過此次培訓讓我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。在此次培訓中不但學有所獲，更重要的是一定要做到學有所用，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。我深刻的感覺到，這次的遠程學習使我受益匪淺！我希望以后能多舉辦這樣的活動，我也一定會多參與這樣的活動來提升自己。

高中數(shù)學新教材論文篇五

今年8月，我有幸參加了在河北師范大學舉辦的2014河北省高中數(shù)學骨干教師培訓。此次培訓有來自全省的100多位教師參加。在20天的學習過程中，我嚴格服從學校的教學安排，認真聽講每一節(jié)課，用心體會專家講解，積極參加每一次參觀學習，整個培訓過程保持全勤，積極參與討論，保質(zhì)保量完成各項作業(yè)。本次培訓，我全身心的投入必然迎來豐碩的收獲!

這次培訓，授課老師有中學名師、大學教授、教育專家。聽君一席話勝讀十年書，專家們知識淵博、業(yè)務精湛、理論深厚、視野開闊、觀點新穎、理念先進，他們高站位的思考、高觀點的講解、具體有針對性的解析、客觀全面的評價，使人大開眼界、大長見識、使聽者突出了自我膚淺認識的重圍，進入了豁然開朗的新境界!這一次培訓學習真正使我感受到了什么是師者形象、大家風范!

心理學專家劉毅瑋教授教給我們?nèi)绾慰刂谱约旱那榫w，告訴我們只有“親其師”，才能“信其道”，情緒就是教育質(zhì)量的道理!“育人的一個重要內(nèi)容，就是改變?nèi)说目鄻酚^?！?她教給我們心理調(diào)適的方法,要面對現(xiàn)實，陽光工作，改變自己能改變的，接納自己不能改變的.?！吧罹拖笫峭鎿淇耍l(fā)到的那手牌是定了的，但你的打法是屬于你的自由意志的?！彼玫哪岷蒸?shù)倪@句話啟迪我們，給我們指點了迷津!

章建躍教授的注重概念本質(zhì)和數(shù)學內(nèi)涵的教學觀念、連四清教授的分析性思維解題、曹一鳴教授的對現(xiàn)行高考制度的反思、張碩教授的數(shù)學建模知識傳授、程?？淌诘母怕视嘘P概念的入木三分的刻畫、米據(jù)生教授的高觀點下的中學內(nèi)容闡述、伍春蘭教授校本研修的組織與實施、張生春教授高考試題賞析，使我們大開眼界、茅塞頓開、受益匪淺!劉貴老師抓住數(shù)學問題本質(zhì)的解題教學、薛紅霞老師的豐富的課型研究、張?zhí)N祿老師的論文寫作方法、楊帆老師的一輪復習方案、褚艷春老師衡水教學模式介紹都使我受到了知識的洗禮，經(jīng)歷了頭腦的風暴!這也定會使我以后的工作思路更清晰、觀念更先進、方法更得當、措施更得力!石家莊一中的生本教學、正定一中的分層次教學、鹿泉一中的小組合作新課堂、石家莊二中的競賽特色、西柏坡的紅色教育、這些觀摩、考察、學習所得都給我們留下了深刻的印象，使我有了學習的目標，有了行動的方向!

這次培訓，內(nèi)容豐富，形式多樣，有專題講座、互動討論、實踐模擬、觀摩學習、紅色教育等?；厥锥斓呐嘤?，自己觀念上接受洗禮，理論得到升華，教學技能得到一定的提高；經(jīng)過此次培訓，我更深刻地意識到終身學習，做一個有實踐的思想者是一名教師走向成熟的必由之路；教育的理論、方法、形勢日新月異，只有不斷學習，不斷更新，才能使自己的教學工作達到最優(yōu)化。這些收獲促使我重新審視自己，調(diào)整自己，完善自己，在以后的教學上不斷進步!

這次培訓，我們不光增長見識，還結交了眾多朋友，建立學習交流的根據(jù)地!通過學習、與授課老師以及學員的互動交流，我逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀，明白了在教學活動中應遵循的客觀規(guī)律，在以后的教育工作中我要不斷調(diào)整自身的角色和教學方式，把素質(zhì)教育潛移默化地貫穿到學科教學過程中。培訓期間，我們組織討論，每人就自己學校的實際情況、辦學優(yōu)勢、發(fā)展方向等各抒己見，每一所學校都有她的特色，每一所學校的老師都會毫無保留地介紹他們各自的先進辦學經(jīng)驗。我們?nèi)w學員與老師互相學習、取長補短、共同探討高中數(shù)學教學的困境和對策，結下了深厚的友誼。班主任老師建立了高中數(shù)學20xx教師群，為我們交流學習搭建了一個方便的平臺，這也必將成為我們同學友誼增進的園地!

這次培訓，河北師大數(shù)信學院為我們提供了高標準的學習、住宿、交通與飲食條件，使我們的培訓生活充實有趣。尤其是班主任閆辰立老師,在學習與活動上為我們精心安排，在生活上的給我們以考慮全面的關心與照顧，使我們的培訓生活充實有趣，身心受益!

高中數(shù)學新教材論文篇六

10月13日至14日，我參加了全區(qū)數(shù)學新課標新教材培訓。

這次培訓，我感受最大的是，與新課標實驗稿相比，修訂稿的目標指向更加具體、明確，更加順應時代的要求。課程基本理念也發(fā)生了變化。學生由需要掌握的“雙基”變?yōu)椤八幕薄ⅰ八哪堋?，對人才的培養(yǎng)要求更高了。新教材也做了很大的調(diào)整，刪掉了一些計算繁雜，缺乏實用性的內(nèi)容，增加了學生比較熟悉的來源于生活的例子，且更具有時代氣息。

與之相適應，新課標下的數(shù)學教學也具有新的特點：

一是教師不再是課堂教學的主體，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學活動，而是師生雙向交流，交往互動，相互溝通，相互補充的過程。學生是主體，教師是主導，是學生圍繞著教師設計的課堂這條主線，思維高速運轉，不斷發(fā)展，不斷成熟的過程。在這一過程中，學生應有能力的提高，數(shù)學思想方法的形成，成就感的喜悅，創(chuàng)新思維火花的.迸射。

二是新課程中的數(shù)學問題應力求源于現(xiàn)實生活，使學生從上學的第一天起，就從心中建立起數(shù)學與實際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學的.力量，體驗數(shù)學的有用性與挑戰(zhàn)性。

三是教師要善于營造動手實踐、自主探究與合作交流的學習氛圍。運用豐富多彩的課堂活動方式和教學手段，盡可能多地為學生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學，充分發(fā)揮學生學習數(shù)學的主動性和積極性，讓學生從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學習經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。

四是要尊重學生的個體差異、面向全體學生，達到“人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！?/p>

兩天的培訓學習和研討，為我以后的教育教學工作指明了方向。作為一名教學一線教師，我將積極投身于新課改，切實領會新課標精神，認真把新課標的教育理念和基本要求全面落實到課堂教學中，成為新課標實施的引領者，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，使學生在新課改中獲得更廣闊的發(fā)展空間。

高中數(shù)學新教材論文篇七

中學數(shù)學的教學內(nèi)容為初等數(shù)學的.基礎知識,這些基礎知識源遠流長,不可能再有什么創(chuàng)新,更不可能要求學生發(fā)明創(chuàng)造什么新的初等數(shù)學結論.本文作者認為數(shù)學教育創(chuàng)新應該著眼于學生建構新的認知過程.

高中數(shù)學新教材論文篇八

教材研讀二題--虞美人、山居秋暝(人教版高二必修教學論文)

李煜的《虞美人》我極為熟悉，也非常喜愛，但是現(xiàn)在看一看對其詩的翻譯，卻令我很是吃了一驚：原來我對這首詞中“朱顏”一詞的理解，一直是錯誤的。這本參考書上說，“朱顏”指宮女的容顏，而我長久以來的理解是宮廷里陳設的顏色。

然而，我對參考書上的這種理解，還有些許的不服氣，于是去網(wǎng)絡上求證，結果，持我這種理解的人不少，同參考書上解釋的人也多。這令我有些莫衷一是了。

也許會有人這樣發(fā)問：“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改”，雕欄一般是不著紅色的呀，而玉砌也應是它的本色才好。這的確是一個問題，不過，我們可以試著想象作者的寫作思路：他想，宮廷里的“雕欄玉砌”，它們應當還是存在的吧，但那宮殿里著紅色油漆的殿柱可能已經(jīng)是斑駁不堪了。

關于“蓮動下漁舟”

“空山新雨后，天氣晚來秋，明月松間照，清泉石上流，竹喧歸浣女，蓮動下漁舟，隨意春芳歇，王孫自可留?！蓖蹙S的這首《山居秋暝》素來膾炙人口，也是我最喜愛的詩歌之一。

現(xiàn)在因為教學的需要又拿出來重新研讀，在備課之中，發(fā)現(xiàn)對“蓮動下漁舟”有兩種不同的理解，一種說是魚船歸來，一種是說魚船起航。究竟作何解，查了半天資料也沒有個結果。

然而，現(xiàn)在有人說是漁民們趁月夜去捕魚，就不得不讓我仔細琢磨問題。月夜捕魚是有的，范仲淹《岳陽樓記》中就有“長煙一空，皓月千里，……漁歌互答，此樂何極”的描寫。因此說在月夜捕魚，也不是沒有根據(jù)。

看來要想把這個問題搞清楚，只能從詩歌自身提供的一些信息上去思考。詩歌開頭一句是“空山新雨后”，后面又寫到“明月松間照”，由此可以看出是雨過初晴。天氣是傍晚放晴的，不言而喻，白天就是在下雨。下雨的時候，人們不方便出行作業(yè)，因此說魚船晚歸理由略顯不足。而按照一般規(guī)律，人們習慣于在水漲起來的時候撒網(wǎng)捕魚，也往往能多打撈些魚，由些看來，下過雨之后，人們趁著月光去捕魚更符合情理。再來讀一讀“蓮動下漁舟”一句，考慮句子的“下”字，把它理解為“下水”，此時則顯得更加恰當自然。

高中數(shù)學新教材論文篇九

在20xx年的12月21日，我很榮幸地參加了中西部地區(qū)高中數(shù)學骨干教師培訓學習。培訓的內(nèi)容豐富多彩，培訓的方式多種多樣，既有專家的報告，又有特級教師的核心理念，還有視頻觀摩研討。為期十天的培訓，我感覺每天都是充實的，因為每天都要面對不同風格的講師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓中，我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名中青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是，經(jīng)過一段時間的學習，我相信我還是有收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到了更新，真是受益匪淺。在千萬教師中,能參加這樣的培訓，我想我是幸運的、是幸福的。

現(xiàn)將學習培訓情況總結于后，呈請上級領導審閱，不當之處懇請批評指正。

此次培訓學習廣西師范大學領導非常重視，從授課人員安排來看：安排的大學教師全是教授級別的老師，中學全是全省以及全國知名的特級和優(yōu)秀教師。從授課時間任務來看：時間緊任務重，但是廣西師范大學的領導、老師（特別是班主任彭剛老師和生活秘書葉蓓蓓老師）特別盡職，安排具體，服務到位，一些細節(jié)工作落實得好，如我們的住宿安排，組織班級學員的交流活動等，大家比較滿意，評價很高，數(shù)學學院范院長多次來教師看望關照我們，我們從心底非常感謝。

此次培訓課程設置合理，促進了教師素質(zhì)的提高。此次培訓以講座和觀摩教學，互動討論相結合的方式進行，互為促進，相得益彰。

首先是讓我們進一步加深了對高中數(shù)學新課改的轉變觀念的重要性和緊迫性的認識，特別是人教數(shù)學教材主編章建躍教授《高中數(shù)學新課程理念及實驗教材編寫意圖解讀》和南寧二中徐華老師《數(shù)學課能走多遠——高中數(shù)學有效教學的技能與藝術案例分析》及廣西師范大學唐劍嵐博士《高中數(shù)學有效教學的技能與藝術案例分析——課件設計與應用》三次講座，讓我受益匪淺。

其次，廣西師范大學的教授們及邀請的大牌數(shù)學教育家的各個專題講座讓我們進一步理解了高中數(shù)學新課程改革的理念和要求，強調(diào)教師學習的重要性，分析了新課程背景下的高中數(shù)學課堂教學方式方法、講解了數(shù)學教育心理學及其在高中數(shù)學教學中的應用，中學數(shù)學學生探究性思維培養(yǎng)方法對策，數(shù)學教學與多媒體技術等等。

第三，增進學員之間的交流，加深了友誼與感情，特別是關于高中參與教育教學科研的體會的探討，班主任管理中的感悟與體會的交流，促進了大家的進步與提高。

通過近兩周多的學習培訓，感悟良多。

首先是廣西師范大學老師的敬業(yè)精神，令人敬佩，為我們上課的每一位老師都是精心準備，深入淺出，盡心盡職，特別是唐劍嵐教授為了準備上課素材，開班后每天只睡過5個小時（他帶的研究生與我聊天時聊到），體現(xiàn)了一種高尚的職業(yè)操守和精湛的業(yè)務水平，對促進教師專業(yè)發(fā)展起了極其重要的作用。

其次，我們的教學觀念有所改變，教學思想有所更新。

1、倡導探究學習，培養(yǎng)學生的探究能力和深入思考的能力。這是一個漫長而艱巨的工程，需要各方面共同的努力。首先需要我們大力轉變觀念，下大工夫改變長期以來習慣了的單純接受學習的方式，大力開展探究學習，讓學生在這樣的學習中增強探究興趣，養(yǎng)成探究意識和習慣。二是要了解探究學習，逐步熟悉探究學習并掌握探究學習的方法。探究學習是開放性的'，有的問題可能還沒有現(xiàn)成的答案，可以鼓勵學生去尋找答案；有的問題可能別人已經(jīng)有了解釋、有了某種科研成果，但是教師可以不把已有的給學生，而讓學生自己去探索，不管探索的結果跟別人相同還是不同，最有價值的是探索的過程。學生在這樣的學習中，體驗探究過程，摸索探究方法。這種學習注重的不僅僅是問題的答案，而且還有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程和方法。

2、教學方法是完成教學任務的根本手段，科學的教學方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關系更加融洽，二者相互促進形成良性循環(huán)，教學自然會成功的。通過培訓學習，我知道目前提出的科學探究法即以學生自主學習、主動探索為主，相對而言是適合科學課程的。自主的探究可以通過學生自己提出問題自己想辦法去動手實踐，解決問題，并從中體驗到成功喜樂，為素質(zhì)教育打下良好的基礎。

參加了這次國家級的培訓，意味著我們將帶著新課程理念、新課程方法率先走進課堂，同時也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他教師。雖然我們有時也會充滿困難、挫折或困惑，但是在實踐中我們會有更多的新經(jīng)驗、新發(fā)現(xiàn)以及新的飛躍。

回校后正值學校期末，從該期后半期開始我將要把所學到的知識運用到自己的工作中，真正起到引領作用和示范作用，我要把我學到的理論講解給我們組的教師，用學到的探究性教學、有效教學的藝術風范去感染其他老師，促進所有的數(shù)學教師的專業(yè)發(fā)展。

有了這樣的一次培訓使我受益匪淺，使我認識到在今后的教學中要不斷進行總結，形成一定的理論知識，這樣對我們的教育和教學工作會產(chǎn)生更大的促進作用。

此次培訓安排的學員聽示范課次數(shù)太少，某些課理論充分但案例較少，可否在今后的類似培訓中適當安排，這有助于學員學習的積極性的提高和理論可操縱的更深層次的認識。最后再次希望舉辦單位能多組織專家到我們基層高中進行高中數(shù)學課堂教學觀摩指導等活動。

這次培訓內(nèi)容豐富，學術水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。

高中數(shù)學新教材論文篇十

一、高中語文新教材文言文方面仍存在的問題

1.部分文字被錯譯

錯譯是新版的高中語文教材文言文部分比較常見的問題。例如，在文言文《祭十二郎文》中，有一句“然后惟其所愿”，新版教材中對于這句話的翻譯有些不妥。教材中的翻譯是“指讓奴婢們按照他們各自的想法離開或者留下”，然而，在《教師教學用書》中，針對這句話的翻譯卻是“這樣辦了，才算了卻了我的心愿”。顯然，對于這句話，新版的高中語文教材是翻譯出了錯誤。因為，“然后惟其所愿”其中的“其”是代詞，然而卻不是指代“奴婢”，而是指代作者本人“自己”。更何況，韓愈寫的這篇祭文的重點內(nèi)容也不是描寫奴婢的去留，奴婢的去留并不會產(chǎn)生什么變化和影響，祭文全篇的主要人物都是“吾”和“汝”，也就是我和十二郎之間的談話，若在其中突然插入一句關于奴婢的去留問題，必然是十分牽強的。因此，新版高中語文教材中的譯文是錯誤的。

2.部分文字為硬譯

在新版的高中語文教材文言文部分中，硬譯也是常見的問題之一。例如，在姚鼐的《登泰山記》中，有一句“今所經(jīng)中嶺及山巔崖限當?shù)勒?，世界為之天門云”，其中，對于“崖限當?shù)勒摺钡姆g也是頗有爭議。在新版的語文教材中的翻譯是“崖壁擋在道路上”。然而，通過對于全篇的語境以及作者所描繪的泰山特點，以及作者正在登上這一舉動來看，如果真的如新版高中語文教材所翻譯的“崖壁”“擋在登山的路上”，那么作者還能夠繼續(xù)登山嗎？而且，對于文言文來說，其翻譯必須將每一個字都翻譯出來，達到通順、不丟字落字才可以。然而，如果逐字的翻譯檢查一遍，可以發(fā)現(xiàn)，新版教材中對于“限”字并沒有翻譯出來。顯然，如此翻譯是與原文相違背的，所以教材中的翻譯必然是硬譯的、錯誤的。根據(jù)查閱資料，以及分析語法和語義，整句話的正確譯文應該是“現(xiàn)在人們所經(jīng)過的從中嶺到山頂中的那些崖壁擋在路上，人們將它稱作為天門”，如此才能符合文章的情景以及作者所要表達的含義。

二、高中語文新教材文言文改革的方法

1.新教材的文言文編寫需要體現(xiàn)中國漢語文化變更的規(guī)律

漢語作為我們中華民族的母語，在生活中處處存在。在對于一門語言的學習中，我們都需要從最基礎的學起，都應該從聽、說、讀、寫四個部分分別進行深入學習，這四個部分相輔相成、不可或缺。對于文言文也不例外，我們應該改從“文言文詞語”入手，在了解和讀透每一個詞語的含義之后再對文言文句子、乃至文章進行學習。如果對于“文言文詞語”的掌握沒有良好的基礎，便不可能學習好文言文。文言文是一種比較特殊的語言，引導學生對其產(chǎn)生興趣和學習動力的前提，便是要為學生們講解古代漢語言文化的演變過程、發(fā)展歷史、以及發(fā)展規(guī)律等等。所謂的“發(fā)展規(guī)律”，其最重要的標志便是指“詞語”所出現(xiàn)的順序規(guī)律。每種語言的出現(xiàn)以及發(fā)展都有著其獨特的社會背景。在這個方面，新版的高中語文教材的`編寫并沒有體現(xiàn)出對其足夠的重視，導致學生們不能夠完全的理解文言文篇章的含義以及文言知識的趣味性。

2.新教材的文言文編寫需要體現(xiàn)中國漢語文化的全貌

文言文是中國文化發(fā)展的載體，它記錄著中華文化從古到今的發(fā)展過程。因此，可以說只有將文言文的各項知識以及對文言文的理解方法向?qū)W生們有效的傳授，才能夠在一定程度上為學生們提供了解和認識中華文化發(fā)展全貌的機會與能力。因此，在新教材的文言文編寫中，選取適當?shù)?、能夠直接體現(xiàn)我國文化發(fā)展以及文化特點的文言文是十分關鍵的。文言文教學是高中語文教育教學中的重要組成部分之一，在其文化思想的熏陶與引領，對于高中生的文化思想的建構都是十分關鍵的。在原版的高中語文教材的對比下，新版高中語文教材中，對于文言文的注釋與參考在很大程度上有了根本性的提高，可以說基本上是成功的，有一些可圈可點之處。例如漢語文化的充分展現(xiàn)，不僅讓學生學到書本知識，更感悟到傳統(tǒng)的輝煌。在學到《勸學》這篇文章時，“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍?！币詢?yōu)秀馬與劣等馬行走的路途為依據(jù)，比喻人們要鍥而不舍的完成某一件事情。學生認識到文本蘊含的哲理，也體會到馬在當時是重要的交通工具，由此拓展了古代文化認識。

三、總結

學習文言文，可以為學生們提供一個了解我國歷史悠久的古代文化的途徑。但在新版高中語文教材中，對于文言文中的一些字音的注音不是十分準確，有個別的詞語的注音相對比較含糊、片面、甚至完全是錯誤的，在很大程度上對于文言文教學造成了極大的困惑與誤導。因此，對新版語文教材進行改革勢在必行。

高中數(shù)學新教材論文篇十一

20xx年7月24日――8月1日，我參加了沿河縣教育局在西南大學舉辦的高中數(shù)學骨干教師培訓。來自全縣各中學高中數(shù)學骨干教師進行了為期10天的培訓，這次培訓主要采用專題講座、觀摩示范課等形式進行學習。讓我有難得的機會與眾多教授、名師面對面地座談、交流，聆聽他們對數(shù)學教學的理解，領悟他們的教育教學思想方法。這次培訓內(nèi)容豐富，安排合理，讓我受益匪淺。

這次培訓聽了西南大學教授李達武的《國學經(jīng)典與師德修養(yǎng)》，西南大學教授張廣的《數(shù)學文化》，西南大學教授張曉斌的〈高中數(shù)學教學問題探討與案例分折〉，重慶市教委主任饒英的〈高中數(shù)學高校課堂教學探折〉及部分學校的名校長、名師的講座，觀摩了兩位教師的示范課。在專題講座中，各位專家、知名教師從自己切身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談了他們對教育教學各個領域的獨特見解，讓我意識到作為一個線的中學教師該如何看待自己所處的位置，該如何去提升自己的專業(yè)水平。

在知識方面，我深感知識學問浩如煙海，也深深地體會到教學相長的深刻內(nèi)涵。知道了精深的專業(yè)知識是教師擔任教學工作的基礎。我在這次培訓中發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)知識還很欠缺。只有掌握全面的學科知識才能在自己的教學過程中處理好教材，把握住教材的難點，才能有對教材內(nèi)容深入淺出的講解，從而保證教學流暢地進行，使學生既學到知識，又掌握學習方法和發(fā)展能力。

在理論培訓階段，為了提升每位學員自身的理論水平，專家們都會預留一定的時間與學員們交流，學員們暢所欲言。有了不同思維的碰撞，不同觀念的碰撞，這樣使得教學中的精華得以展現(xiàn)。學員們提出許多的觀點和問題，這些數(shù)學教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴的同時，也得到專家們的重視。專家們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。

這次培訓我每天都做了詳細的筆記，也在交流中提出了自己的困惑。這次理論培訓，就自身更新優(yōu)化而言，使我樹立了終身學習的思想。通過培訓，感覺以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。我也認識到，作為一名教師只有樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進和知識發(fā)展的.步伐，才能勝任復雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。只有不斷學習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步。

本次培訓，匯聚了全縣的骨干教師，每位培訓教師都有豐富的教學經(jīng)驗。但在相互之間，但也存在著許多的差異。樂山師院組織了我們分組座談，各小組還有代表總結發(fā)言，這種形式為我們學員之間的相互交流提供了很好的一個交流平臺。因此，我們學員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己教學業(yè)務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我在與一同學習的學員們在交流過程中，了解到了各區(qū)縣的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。所以我會在以后的教學中妥善處理這些問題。在培訓中，由于我們不斷地交流，所以真正做到彼此之間的相互促進，共同提高。

總之，雖然只有10天的培訓，但是留給了我許多的思考。通過這次培訓，使我改變了一些觀念，提高了認識，找到了自身的不足之處以及與名教師的差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的源動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

高中數(shù)學新教材論文篇十二

通過學習對教師如何適應新課改下的教學，如何轉變教學觀念，有了一定的認識，這里談談自己的一點心得體會。

有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學學科和生活，生產(chǎn)密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。

對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，是為學而教，以學定教，互教互學，教學相長的過程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學生創(chuàng)造性的教學環(huán)境，通過教學模式的優(yōu)化，改變教師獨占課堂、學生被動接受的信息傳遞方式，促成師生間、學生間的多向互動和教學關系的形成。教師不是數(shù)學知識的傳授者、解惑者，而是知識的促進者、引導者；學生不是知識的接受者、復制者，而是知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。

教師的作用主要在于“導”，就是通過精心設計教學過程，善于對學生進行啟發(fā)誘導，點燃其思維的火花，引導學生主動探索數(shù)學結論的形成過程，體會科學家走的路，充分體現(xiàn)學生是數(shù)學學習的主人。環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。新課程理念下的課堂教學的特點具有開放性、創(chuàng)造性、不確定性。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。

對教學而言，交往是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍；對學生而言，交往意味著心態(tài)開放、主體性凸現(xiàn)，個性張揚，創(chuàng)造性得到釋放；對教師而言，交往意味著與學生一起分享理解，意味著角色定位的轉移，是自己生命活動、專業(yè)成長和實現(xiàn)自我的過程。時刻關注每一個學生的學習狀態(tài)，賞識、期待和鼓勵是學生成長的最好動力，鼓勵學生大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑，勇于標新立異，給學生展示自我、探索創(chuàng)新的機會。尊重學生的個體差異，珍惜學生獨特的感受、體驗和理解，促進學生的個性化學習和充分發(fā)展，但要追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。以上是我在新課該的教學中的一點體會和心得，還不成太熟。在以后的教學工作中,我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課,掩卷沉思，徹底貫徹新課程的理念思想！

高中數(shù)學新教材論文篇十三

探索性實驗教學法可以以如下三種形式進行實施：

1邊實驗邊分析討論

這種形式的每一步都是由教師提出問題開始，教師啟發(fā)、指導學生通過觀察來尋找答案，并將答案敘述出來。

這種形式適合于以觀察為主的實驗，特別對于那些獨立觀察能力不強的學生，采用這種形式有助于督促學生進行有目的地觀察和思考。由于在實驗中學生的探索活動處在教師的嚴格控制之下，教學的管理比較容易。如在教授初中植物《莖的輸導》這一節(jié)時，可將“水分和無機鹽通過導管向上運輸”的演示實驗設計成邊討論、邊分析、邊實驗的形式。選取白色花的玉蘭枝條，下端插在盛有稀釋的紅墨水的瓶中，放在陽光下，待白色的花變紅了，開始引導學生進行分析討論及進一步觀察。問：白色的花為什么變紅？引導學生答出：墨水中的紅色物質(zhì)運輸?shù)搅嘶ㄖ腥チ?，說明了莖有輸導作用。再問：莖的結構有好多部分組成，到底哪個部分有輸導作用呢？指導學生觀察莖的橫切面，得出：莖的木質(zhì)部被染紅了，紅墨水是由木質(zhì)部運輸?shù)摹＠^續(xù)問：木質(zhì)部有導管和木纖維，紅墨水是通過哪個部分運輸?shù)哪?？指導學生用放大鏡觀察莖的縱切面，得出：木質(zhì)部中只有導管染紅了，紅墨水是通過導管運輸?shù)摹Ｗ詈蟮贸龈账趾蜔o機鹽是通過莖中的導管運輸?shù)慕Y論。

這種教學形式要求教師提出的'問題要簡潔，逐步遞進。在事先教師要對學生可能做出的回答有充分的估計，使問題和引導既朝著既定的目標進行，又避免問題中存在的暗示因素。再實驗在實驗操作方面，教師對學生可能出現(xiàn)的問題和困難要有預見性，特別是對于操作能力差的學生，教師應采取有效的措施幫助他們完成實驗任務。

2把實驗分段并討論

這種形式是把一個實驗分成幾段，教師分段講解操作方法，提出本段要解決的問題，由學生分段獨立完成實驗，每段實驗結束以后，在教師的引導下，學生分析、討論，得出本段實驗的結論，全部實驗結束以后，再將各分段實驗的結論進行分析和綜合，得出整個實驗的結論。

這種形式適于在學生已具有初步的實驗技能和自制能力的情況下使用。在實驗內(nèi)容較多，學生的操作技能不夠熟練，需分析的問題比較復雜，或者學生的自制力比較差一點時，分段應該多一些，隨著學生的能力提高，分段可逐漸減少，并過渡到先實驗后分析討論的形式。這種形式既可以使學生的學習主動性和能力在一定范圍內(nèi)得到發(fā)展，有利于學生得出正確的實驗結論，課堂紀律也比較容易控制。

在采用分段實驗和討論的組織形式時，教師首先要考慮如何分段，教師應根據(jù)實驗內(nèi)容各部分之間的相互關系、操作方法的變化和復雜程度不同，實驗觀察與分析難度不同及實驗時間長短來進行分段。分段確定后，對教學中必需的舊知識，新的操作技術和觀察的內(nèi)容，步驟等，要根據(jù)分段的情況和教學的需要，安排在不同的時間講授。有共性的問題放在整個實驗前交待，與各分段有關的問題放到每一段實施之前。這樣既有利于實驗的進行，又節(jié)省時間。

3先進行實驗，后進行討論

這種組織形式要求教師在實驗前提出一系列與實驗有關的問題，規(guī)定實驗操作與觀察記錄的順序，并交代清楚關鍵的操作技術和注意事項，以幫助學生明確實驗目的、要求，然后由學生獨立完成整個實驗過程；最后在教師的組織下，通過討論、分析得出正確的結論。這種教學方法有利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力和鍛煉學生的實驗技能，但教學難度較大，只適合已獲得一些實驗技能，自控力較強的學生。由于這種組織形式有一定的難度，所以，在實驗前教師應組織學生做好復習，為學生的觀察、思考提供必需的知識，同時復習已經(jīng)學過的、課上要運用的操作技術，以保證實驗的順利進行。

在采用先實驗后討論的形式時，教師提出的問題必須十分細致明確，順序清楚，這樣學生的實驗的觀察才會具體，到位。例如，在觀察水螅時，如果只籠統(tǒng)地提出要求觀察體形、進食情況和刺激后的反應，而沒有具體的內(nèi)容，學生的觀察就會很粗略，不能形成深刻、清晰的印象，既不利于對觀察能力的培養(yǎng)，也使以后的討論難以進行。

這種組織形式的一大優(yōu)點是教師可以有時間去幫助個別有困難的學生解決實驗中的難題，并檢查學生完成實驗的方法是否正確和質(zhì)量如何。如發(fā)現(xiàn)學生中存在共性的問題時，可要求學生暫停實驗，待說明和解決問題之后，再繼續(xù)進行實驗。

通過探索性實驗教學法，可以從多方位培養(yǎng)學生的能力，例如，分析思考能力、自學能力、語言表達能力、動手動腦能力等，但在采用探索性實驗教學法時，還應當注意以下三個問題：

第一：在實驗觀察時應以獨立觀察為主，同學之間可以互相幫助，但不允許學生翻看教科書，從書中尋找答案來代替觀察。

第二：如果觀察或操作的內(nèi)容過多，較復雜，教師應用板書或板圖給以提示，如果觀察的內(nèi)容是生物的結構，還應出示有各結構名稱的掛圖，有利于學生把實物與掛圖對比，理解得更徹底。

第三：在分析討論時，教師應對學生正確的結論適時肯定，并糾正不正確的結論。討論時應讓學生充分表達自己的意見，不要過早肯定正確的結論，而使錯誤的結論得不到表達，這樣也不易發(fā)現(xiàn)不正確結論的原因。應通過引證實例或排除產(chǎn)生錯誤的原因來糾正錯誤的結論，不能簡單地否定和壓制學生的不同意見，以免挫傷學生的學習積極性。

高中數(shù)學新教材論文篇十四

一、明確考試說明中化學實驗的有關內(nèi)容和能力要求

雖然我接觸的很大一部分同學開始復習的時候認為《全國統(tǒng)一考試說明》枯燥無味，還不如去做一套試題呢。其實不然，只有認真閱讀了考試說明才能了解考查內(nèi)容和能力要求，所以我用了6個課時的時間為我的學生對考試說明進行了認真解讀，具體的內(nèi)容和能力要求我就不在重復了，請同學們認真閱讀考試說明，我們在平常的實驗復習中應以考試說明為依據(jù)，以中學化學教材中的試驗知識為載體、對考試說明中的知識進行歸納和仿真，辨析有關概念，提高思維的敏捷性。同時挖掘教材內(nèi)涵，化解難點，通過橫向、縱向統(tǒng)攝整理，使知識網(wǎng)絡化、系統(tǒng)化。這樣在實驗復習中做到有的放矢，提高復習效率，會起到事半功倍的效果。

二、加強實驗的基本知識和基本操作的訓練，提高實驗的基本素質(zhì)

中學化學包含兩大部分內(nèi)容；一是實驗的基本知識包括常用的儀器分類、使用和洗滌，常用試劑的貯存和取用，以及實驗安全和意外事故的處理。二是基本的實驗操作；包括氣體的制取、凈化、收集，物質(zhì)的分離、提純，物質(zhì)的檢驗以及有關的定量實驗。就這兩塊內(nèi)容來說，其本身是相輔相成的，首先化學實驗的基本知識是化學實驗基本操作的基礎，而在化學實驗的基本操作中又是化學實驗的基本知識有了綜合運用和發(fā)揮的場所。因此只有注重實驗復習中的“雙基”訓練，掌握這些基本知識和基本操作的準確性、靈活性、規(guī)范性，才能提高實驗設計，綜合分析應用等各種能力，否則，實驗能力和思維培養(yǎng)也就成了無本之源。

三、注重實驗現(xiàn)象的觀察和實驗過程的分析、積累實驗經(jīng)驗

高考實驗并不是對書本現(xiàn)有知識的照搬照抄，更不是機械的記憶重復，而是綜合實驗能力的考察。由于目前的高考無法直接考察學生的動手能力，因此近幾年高考均出現(xiàn)了通過對只有親手做過實驗才會引起注意的操作細節(jié)考察的試題，以達到間接考察動手能力的目的。這就要求我們在平時的學習和復習過程中，在善于觀察的基礎上并能對有關問題進行思考。若只注重操作的要點、關鍵和要求，而不注重實驗過程中的細節(jié)，尤其是一些最基本最平常操作中的細節(jié)，易成為實驗中的盲點，在高考中處于被動地位。同時，對實驗觀察能力的培養(yǎng)過程，也是實驗經(jīng)驗的積累過程，只有經(jīng)過大量的實際操作，才能豐富實驗經(jīng)驗，才能掌握實驗過程中的操作細節(jié)。這樣既能在高考中得心應手，也符合素質(zhì)教育中滲透素質(zhì)教育的`要求。

四、聯(lián)系實際，拓寬視野

為了推進素質(zhì)教育，防止中學生過早地分科、偏科，引導學生關注社會熱點問題，提高學生綜合化的要求日益被重視。教育部高考的改革方案中明確提出，應“注意考察應用分析和綜合能力，注意考察跨學科的綜合能力和學科知識滲透能力?！彼宰鳛榭倧土曋谐浞诌\用科學的學習方法，實現(xiàn)由知識向能力的升華，提高科學素養(yǎng)與應試能力是總復習的最終目的，從學科角度看，化學與現(xiàn)代生產(chǎn)、生活、科技各個方面有著廣泛的聯(lián)系。現(xiàn)代人的衣食住行離不開化學?；瘜W反應在現(xiàn)實生活中無處不在。而化學則是以實驗為基礎的一門自然學科。書本中的化學知識與自然現(xiàn)象，科學發(fā)展、醫(yī)藥、染料的生產(chǎn)過程以及日常生活等諸方面都可用于化學實驗緊密相連，所以化學實驗的重要地位日益突出。

五、分析研究試驗試題的變化趨勢

從近幾年的實驗勢頭來看，對認真做過實驗的學生有利，對平時學習只看不做，只動口不動手的學生不利。這個發(fā)展方向應該在平時教學中引起重視。近幾年化學實驗題的類型不外乎有：基本操作型、實驗用類型、實驗設計評價型和信息遷移型。但其知識內(nèi)容和原理仍是中學化學教材中的演示，學生實驗和其改進裝置，考察的能力層次即相互穿插，也越來越趨于綜合運用。而這些內(nèi)容不是靠平時的記憶、背實驗、機械模仿所能解決的，以往那種重知識，輕實驗的實驗教學模式就體現(xiàn)出許多弊病來。這就要求我們每位同學成為化學實驗中真正的主體，從而提高自己的實驗操作能力和對有關問題的領悟能力。使自己掌握的有關實驗知識轉化為能力。

總之，我們在實驗復習的后期尤其需要理論聯(lián)系實際，學以致用，要擺脫封閉式應試教育的束縛，實施開放式，多種形式，多種媒體的學習，充分拓寬自己的視野，提倡自我學習，自我研討、探索，在自我獲取知識的過程中提高自學能力與思維能力。

高中數(shù)學新教材論文篇十五

2021年暑期，我參加了高中數(shù)學新課程培訓。今年又是一個新的開始，因為教材又是新的，對我這個教了這么多年書的老師來說，又是一個新的挑戰(zhàn)。因此我還是一如既往地抱著虛心學習的態(tài)度認真聽了章毓剛老師的講座，做到上課之前心中有數(shù)，為更好地開展教學做好準備?，F(xiàn)在我想把這次培訓的收獲和體會與大家一起分享。

興趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數(shù)學教學中創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數(shù)學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調(diào)動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學活動。

在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識?！稊?shù)學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數(shù)學源于生活。因此我教學時必須緊密聯(lián)系實際，注重對數(shù)學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的價值。

小組合作互動學習是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。

面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。

每一次的外出培訓都會給我?guī)砗芏嗟氖斋@與思考，希望以后有更多這樣的學習機會，我也會珍惜每次難得的學習機會。

高中數(shù)學新教材論文篇十六

摘要：高中生是國家的未來、民族的希望，因此，提高高中生的環(huán)保意識、普及高中生的環(huán)保知識、養(yǎng)成高中生的環(huán)保習慣，是解決污染問題的根本方法之一，也是每一個化學教師義不容辭的責任。本文將就如何在高中化學中開展環(huán)保教育展開討論。

關鍵詞：高中化學環(huán)保教育環(huán)境污染

一、結合教材內(nèi)容進行環(huán)保教育

高中化學教材中有很多的知識點與環(huán)保密切相關，我們可以結合這些知識點來滲透環(huán)保知識，使學生既知其然也知其所以然。例如，講到“二氧化碳”時，會介紹“溫室效應”；在講到“硫酸”、“硝酸”時，會介紹酸雨、酸霧；在講到二氧化氮時，會介紹汽車尾氣污染；講到表面活性劑時，會介紹水體富營養(yǎng)化；講到烴類物質(zhì)時，會介紹光化學煙霧；講聚合反應時，會介紹“白色污染”；講電池反應時，會介紹汞、鉛、鎘污染；講取代反應時，會介紹氟氯代烷和臭氧空洞；在講解電鍍時，會介紹重金屬離子對水源的'污染等等。

教材中的閱讀材料也可以加以利用。例如，“二氧化硫?qū)Υ髿獾奈廴竞头乐巍薄ⅰ翱諝馕廴局笖?shù)（api）與空氣質(zhì)量”、“重金屬的污染與防治”等等。這些閱讀材料往往短小精悍，內(nèi)容豐富，融知識性、科學性、趣味性和教育性于一體，是進行環(huán)保教育的很好的一種形式。

二、結合化學實驗進行環(huán)保教育

通過化學實驗對學生進行環(huán)保教育，直觀而具體。學生們不再是被動接受，而是主動獲??；不再是事不關己，而是參與其中。這種真實的感覺，會讓他們更快地學會環(huán)保的方法，更好的思考環(huán)保的意義。

我們從以下三個方面加以引導。

第一，節(jié)約藥品。

藥品量過多不僅造成浪費，也易引起某些實驗失敗，更容易造成環(huán)境污染。化學實驗的微型化可以有效地減輕污染，是大勢所趨。

第二，處理廢液廢渣。對于實驗產(chǎn)生的廢棄物，能回收的回收，能再生的再生，變廢為寶，實在不能回收和再生的也要進行無害處理，絕對不能隨意丟棄。

第三，改進實驗。

教材中設計的實驗固然有其可取的一面，但也會出現(xiàn)一些諸如現(xiàn)象不明顯、裝置太復雜、條件要求太高、藥品用量過大、易造成環(huán)境污染的實際問題。在保障實驗結果的前提下，完全可以引導學生設計一些無毒無害、低污染、低能耗的實驗方案，選擇一些無污染、可回收、可循環(huán)利用的藥品。

三、結合課外活動進行環(huán)保教育

課外活動內(nèi)容豐富多彩、形式多種多樣，學生能在其中學到很多在課堂上接觸不到的環(huán)保知識，能夠認識到環(huán)保的真正意義，能夠自覺地形成很多良好的環(huán)保習慣，因此課外活動是環(huán)保教育的很好形式。比如，在板報中開設專欄，摘錄報紙、雜志、教材、試題中的環(huán)保知識；邀請環(huán)保部門的工程技術人員進行環(huán)保講座；展開全校環(huán)保知識多級競賽；設立周末環(huán)保選修課；組織參觀造紙廠、水泥廠、自來水廠、化肥廠等化工廠，了解三廢處理；開展關于本地區(qū)污染問題的社會調(diào)查活動，像測定河水、土壤酸堿度、查找污染原因等；設立廢物回收箱，常年回收廢電池、廢棄塑料等對環(huán)境危害較大的生活廢棄物；結合“植樹節(jié)”“世界無煙日”“世界環(huán)境日”“愛鳥日”“土地資源保護宣傳月”，組織清理街道和校園衛(wèi)生死角等環(huán)?；顒拥鹊?。通過課外活動，學生很容易體會到，環(huán)保不僅是個人的事，也是全社會的事，只有人人愛護環(huán)境、保護環(huán)境、防止環(huán)境污染，才能創(chuàng)建一個山青水秀的生活環(huán)境，才能擁有一個充滿生機的美麗家園。

我們知道，環(huán)保不僅僅是個人的事，那么，環(huán)保教育也不應僅僅是課堂的事，我們應該利用一切可以利用的教育機會，創(chuàng)造一切可以創(chuàng)造的教育條件，潛移默化地展開環(huán)保教育。時代的重任在肩，身為化學教師的我們需要加倍努力。

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高中數(shù)學新教材論文篇十七

語文這門學科具有一定的特殊性，其在一定程度上影響著學生的心靈成長以及心理健康。筆者作為一名中學語文老師，同時也是心理健康教育老師，在多年的教學實踐中，積累了一定的經(jīng)驗。筆者認為，中學語文心理教育不僅有利于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，也有利于學生的心理健康，因此，應該加強中學語文心理教育，并通過教法改革，提高語文心理教育的質(zhì)量。

一、加強中學語文心理教育的措施

1、提高重視程度。

在中學語文教學中，教師要充分重視心理教育，在完成語文教學的同時,通過現(xiàn)有教學設施，加強心理教育，消除學生在心理上的障礙。

2、語文教學中適時滲透心理教育。

中學語文心理教育和專門的心理教育課程教學是不同的，因而教師在課堂上一來不要板著面孔,二來不要只是枯燥的說教,應該在教學過程中,結合于語文課文的內(nèi)容,針對當前學生現(xiàn)有的心理問題，適時進行點撥,在學生看來這是無意的，并且會自然地接受這些教育。長此以往,一定會解決學生存在的心理問題，讓學生的心理越來越健康。

3、結合語文教學，聯(lián)系生活實際,加強心理教育。

在中學生的日常學習生活中，難免會遇到各種不盡如人意的事情,例如，同學之間鬧僵了、成績下降了、班級干部受到同學的批評或辱罵、被同學或老師錯怪了等等,這時，教師就應該通過語文教學來引導學生,培養(yǎng)學生的用健康的心理、平常的心態(tài)來對待這些突如其來的、難以接受的事實。

4、持之以恒,逐步在中學語文教學中培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)。

現(xiàn)階段，中學生的心理問題各種各樣，有時候治好了這種心理疾病,又產(chǎn)生了那種心理疾病,與此同時，所學的語文知識也不斷增加，也就是心理教育的內(nèi)容不斷增加,因此，教師只要堅持不懈,就會使學生的心理隨著語文學習的深入而健康成長。通過語文教學來教育學生的心理并不是剛剛興起的教學方式,但是，當前語文心理教育卻顯得更為突出與迫切。雖然，中學開設了心理教育方面的課程，也有許多相關的教材,然而，這些都難以滿足當前減輕學生心理負擔的要求。因此，在語文教學中進行心理教育有著重要的作用與意義，教師應該加強語文心理教育，讓學生在語文教學中獲得健康的心理,也使語文教學在學生的健康心理下變得更完美。

5、以人為本，使學生樹立正確的人生觀。

語文蘊含著中華民族個性，承載著我我數(shù)幾千年的優(yōu)秀文化，極富文化內(nèi)涵，極具人文精神，所以，在中學語文心理教育過程中，要充分發(fā)揮語文的工具作用，將豐富的文化內(nèi)涵與人文精神結合在一起，教師應該有意識、有目的、有感情的通過語文教學，讓學生樹立正確的人生觀，培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)。

6、培養(yǎng)學生的人格。

第一，將中學語文教材中具有的大量的人格因素充分利用起來，培養(yǎng)學生的人格。中學語文教材，匯集了古今中外大量的優(yōu)秀的文學作品，也為學生提供了各種各樣的人格教育資源。

第二，注重作作品中的人格魅力，主動學習他們的優(yōu)秀人格。中學語文教材中的作品往往比較精彩感人，這些文章的作者、文章的主人公都具有美麗的人格。因此，教師應該努力抓住此機會，培養(yǎng)學生健全的人格以及健康的心理。

第三，教師自身應該具有一定的人格魅力，并潛移默化地對學生產(chǎn)生影響，促使他們朝著美好的人格發(fā)展。

7、重視教學反饋，使學生克服消極心理

一般情況下，捕捉學生的心理是否處于消極狀態(tài)的最佳手段就是教學反饋，教師往往可以通過教學反饋，來及時地發(fā)現(xiàn)學生存在的一些不健康心理，同時，有針對性地進行正確引導，使學生克服他們的悲觀心理，從而通過積極向上的心態(tài)來看待社會與人生，培養(yǎng)他們積極的心理定勢。

二、中學語文心理教育教法的改革措施

1、設定目標，培養(yǎng)心理教育理念。

正確的教學目標是有效的教學所必須具備的前提條件，在課堂教學中，教學目標就是核心與靈魂，是所有教學工作的出發(fā)點，也是最終歸宿，其在教學過程中發(fā)揮著定向作用，有利于增強課堂教學的有效性。而傳統(tǒng)的教學目標更偏向于傳授知識，這很不利于學生的全面發(fā)展。當前，在新課改條件下，教學目標作為一個多元體系，包括認知、智能以及情意這三個領域。所以，現(xiàn)階段語文教學的目標要突破“知識中心論”的約束，以促進學生的全面發(fā)展為基礎，并適當?shù)貪B透心理教育，不斷挖掘語文教學中心理教育的因素。

另外，教學目標比較多，并不一定必須面面俱到，而是要具體地落實到一篇課文或者一節(jié)課堂中。語文心理教育不要“一刀切”，盡量關注各個層次學生發(fā)展需要，找到學生間的差異，針對這種差異分層次教學，從而使得每個層次的學生都能有所提高。這樣一來，教師所設定的教學目標就涵蓋了心理教育理念，在語文教學中有效地加強心理教育。

2、創(chuàng)設情境，營造心理教育氛圍。

心理學家認為良好的心理氛圍能夠確保有效教學的進行。根據(jù)相關心理學研究，民主與寬松的課堂教學氛圍，能夠讓學生形成積極的心理狀態(tài)和主動的學習行為，并影響著學生的心理健康，有利于塑造良好的個性心理品質(zhì)。同時，教育學的研究也認為，在自由與輕松的心態(tài)下，有利于學生產(chǎn)生豐富的想像，形成創(chuàng)造性思維?？梢哉f，創(chuàng)設寬松的情景，營造平等、民主的教學環(huán)境是語文心理教育不可或缺的基礎，也是實現(xiàn)有效教學的前提。語文心理教育高效率的訣竅就在于堅持民主教學的原則，為學生提供充分自由的空間。例如，我國著名的特級教師魏書生，他在班級管理過程中堅持的是民主，課堂討論問題時發(fā)揚的是民主，甚至每一節(jié)課的教學內(nèi)容、教學目標以及教學方法也會同學生在一起商量。正是他的民主作風，使得教師的意愿逐漸地變化成學生自身的意愿，增添了課堂的活力與生機，不僅培養(yǎng)了學生在語文學習中的良好習慣以及高度自覺性，也使學習效率大大提高，更培養(yǎng)了學生健康的心理。

由此可見，心理教育的進行必須首先要了解學生，并且尊重學生。尊重學生也就是將學生視為一個真正的生命主體，深入了解學生心中所想及所盼，對于他們追求的人格獨立應該給予充分的理解和重視。也就是說，應該以積極的態(tài)度來理解學生、肯定學生，激勵學生和尊重學生，培養(yǎng)他們在語文學習上的信心。例如，在課堂上，如果被提問的學生不能回答出這一問題，那么，教師應該首先想到其原因是學生內(nèi)化某一部分知識點，并耐心地重新解釋。對于那些理解能力較差，成績較差的學生，教師應該考慮讓他們?nèi)セ卮鹆λ芗暗膯栴}，從而，增強他們在學習上的成功感，維護并尊重他們在課堂學習過程中應當享有的自尊。

3、加強互動，把握心理教育規(guī)律。

語文心理教育是教和學相互統(tǒng)一的過程，然而，當前在語文心理教學中存在著這樣的問題：一些教師對于語文教學過程的理解并不全面，有些教師認為以為教師教的過程同時也是學生學的過程，而這種想法是錯誤的。這是因為，實際上教師在教的過程中，學生不一定在學，就算是在學，那么，也有可能是低效的、被動的、無效的學。所有有效的學習都要求學生的主體內(nèi)化，所以，在語文心理教育中，學生應該積極參與，并且充分體驗。教師應該引導學生積極地與同伴進行交往，促進他們心理健康發(fā)展。而在中學語文心理課堂教學中，可采用小組合作學習的教學方法，促進學生之間的交流與合作。此外，教師還應有意識地要求那些課堂發(fā)言較少，性格比較內(nèi)向的學生發(fā)言，不斷增加他們在全班同學面前發(fā)言次數(shù)。一方面有利于學生學習知識技能，另一方面，也可以促進學生分享目標，學會處理競爭、合作并存的人際關系，從而能夠讓學生在交流合作中，學會互動、學會溝通、學會傾聽、學會分享，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

4、注重創(chuàng)新，變革心理教育方法。

根據(jù)心理學的“羅森塔爾效應”，我們知道教師的期望能夠讓學生形成一種自信、自愛、自強與自尊的`健康心理，而在這樣的心理狀態(tài)下，也有利于學生發(fā)揮、發(fā)展他們的潛能。一個優(yōu)秀的教師會在積極的評價中，期待每一個學生，對自己、對學生都抱成功的期望。這些教師相信全體學生都可以掌握他們教授的內(nèi)容，同時，他們也具有讓全體學生學會的能力。事實上，在很大程度上學生的成功是由教師對他們的期望值所決定的。所以，教師應該看見學生的長處，對于那些微小的進步也必須給予鼓勵，這樣能夠使學生感覺到教師認為“我能行”，我也認為“我能行”，從而享受成功的滋味。由此可見，積極性評價可以讓學生形成積極的情感體驗，讓學生將教師的期望內(nèi)化為自身的期望，不僅使學生增強了自信，同時也調(diào)動了他們學習的主動性。

另外，教師還應按照學生的實際情況，從多個角度有針對性地對學生進行評價，引導學生正確的思維方向，提升教學質(zhì)量，相反不正確的評價會適得其反。例如，在語文課堂上，某學生很正確地回答了一個問題，教師就會鼓勵他：很好，太棒了，你真厲害……而后這名學生便美滋滋坐下，這一節(jié)課都是在飄飄然中度過的。其中，教師的確是用了激勵性評價，然而卻沒有對學生的思維表現(xiàn)出幫助。事實上，教師應該根據(jù)學生的個體差異，針對他們的實際水平，來引導學生進行探究式思考，如“用什么方法”、“用這種方法的好處”等，這樣一來，學生在坐下后也對自己的答案進行反思，并清楚自己的答案好與不好的原因，這樣一來不僅有利于提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)與能力，也有利于學生的心理健康。

三、結束語

綜上所述，心理健康教育作為一項系統(tǒng)工程，中學生健康心理的培養(yǎng)與塑造需要每一學科、每一教育工作者的共同參與和努力，特別是語文這門學科，和心理健康教育之間有著密切的聯(lián)系。因此，中學語文教師應該采取有效的手段，創(chuàng)新教學方法，在語文教學中，促進學生心理健康的成長和發(fā)展。

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高中數(shù)學新教材論文篇十八

自從體現(xiàn)全新教學理念和具有鮮明時代特征的高中英語新教材誕生后，英語教學又邁上了一個新臺階。

這套新教材就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學生的學習興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

因此，高中英語新教材給我們的教學吹進了一股新風，對我們教師提出了新的要求，為我們學生開辟了新的學習道路。

一．對高中英語新教材教學思想的認識

眾所周知，外語教學的基本目的是使學生獲得目標語的語言能力。為了達到這一目的，除了教師和課堂教學作用以外，教材必須為實現(xiàn)這一目標提供合適的途徑。因而，教師在使用新教材之時，必須理解和領會教材編寫者的教學思想和設計精神，搞清楚新教材給我們提供了什么樣的途徑。

通過一個學期的使用，我們對高中英語新教材的教學思想有如下的認識：

第一，強調(diào)以學生為主體(student-centered)的語言活動和注重培養(yǎng)學生實際運用語言的能力。

在外語教學中，學生應該是有積極性，主動性和創(chuàng)造性的語言學習者和實踐者。而教師則是學生語言學習和實踐的指導者和組織者。就如老教師常常說的“教師是導演，學生才是演員?！比绻處熥詫ё匝荩瑢W生豈不是成了觀眾或聽眾了。所以我們課內(nèi)課外都需留更多的時間和空間讓學生自己去表現(xiàn)和發(fā)揮。

這套教材強調(diào)有意義的，以學生為主體的語言實踐活動來提高學生實際運用語言的能力。其中所設計的大量聽說讀寫專項和綜合性語言實踐活動，為學生真實的語言交際打基礎。教材還提供了各種貼近生活的情景，讓學生進行個人，兩人活動或小組活動(inspanidual,pairorgroupwork)，在活動過程中運用英語進行交際。所添加的游戲，歌曲，采訪，角色扮演(games,englishsongs,interviews,roleplays)等練習與任務型活動，激發(fā)了學生的參與欲望，使他們真正成為語言活動的主體，在語言實踐中發(fā)展，鞏固和增強綜合語言能力。

第二，倡導任務型(task-based)教學模式。

新的英語課程標準明確指出，“倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功?！痹谌蝿招徒虒W模式中，教師根據(jù)教學目標和學生實際水平，設計可操作的，有明確目的的任務。學生在完成任務的過程中，使用英語獲取信息，利用信息，用英語與他人交流，解決實際問題，實現(xiàn)“做中學”。讓學生真正體會到用英語交際的成功感，提高他們學習英語的熱情。

本套教材所采用的教學方法是圍繞話題開展活動。在采用話題，功能，結構相結合的教學方法的基礎上，為易于教學操作還設計了“任務型”的活動。在設計不同層次和多種形式的聽、說、讀、寫活動時，特別注意以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，盡可能提供真實的情景，使學生綜合地運用語言，獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，解決實際的問題，甚至完成某個項目。這樣一來可以有效地培養(yǎng)，提高學生的語言實際運用能力，增強綜合素質(zhì)。

二，對高中英語新教材教學實踐的體驗。

盡管這套教材在編排上具有很大的靈活性，教師可以根據(jù)實際情況對教材的內(nèi)容提要進行補充或刪減，對教材的難度，編排順序和教學方法等方面進行適當?shù)恼{(diào)整，但“難教”還是我最大的切身感受，原因主要有：

學生方面

新教材容量比較大，起點比較高，對我所任教的農(nóng)村普通中學的大部分英語基礎較差的學生來說，其難度是可想而知的。有些學生連音標都不認識，單詞都不會讀，所以在課堂上開不了口。還有聽力，部分農(nóng)村學生對英語不夠重視，也不夠感興趣，不配備耳機或復讀機，又缺少英語學習的環(huán)境，僅僅靠課堂來鍛煉聽力，效果不是太明顯。況且新教材中有幾個單元的聽力難度偏大，所以在課堂上完成預定目標，任務非常艱巨。還有些學生對英語簡直一竅不通，所以連上課基本的指令用語都搞不清楚。有時候布置一項任務，能完成的總是少數(shù)學生。因而，教學的困難是顯而易見的。

自身方面

作為一名沒有教學經(jīng)驗的新教師來說，新教材的使用對我既是一種挑戰(zhàn)也是一種機遇。但因為不熟悉相關的教學理念和教學方法，并且自身的英語語言水平也有限，所以在教授新教材，組織學生英語實踐活動，時常感到力不從心。特別是現(xiàn)在每個單元的相關話題都是非常時代感和生活化的，所以需要教師相當大的知識面。課堂語言活動也隨著教材內(nèi)容的變化而變得越來越靈活，教師需要相當強的組織能力。這些都給我們新教師造成了不小的壓力。

困難總是有的，但辦法會更多。

針對學生的這些問題，我們學校強調(diào)的是狠抓基礎。每個單元整理出一些重要的單詞，詞組與句型，要求學生背誦與默寫。這些詞組與句子的數(shù)量可根據(jù)學生的具體情況進行增加或刪減，讓每個學生都儲備一定量的單詞，這樣一來可以提高他們的聽力與閱讀水平。畢竟，沒有一定的詞匯量，英語的聽說讀寫活動都是無法開展的。詞匯是基礎，所以應該從抓詞匯入手。

針對自身存在的問題，我們除了要準備書本上的內(nèi)容以外，還必須掌握許多其它的本領，如英語口語的靈活性與得體性，豐富的知識面，幽默機智等等。在工作之余，我們就應多看多聽英語節(jié)目。為了保證課堂上的交流效果，我們需要隨時調(diào)整上課發(fā)問的策略，使學生在課堂上充分發(fā)揮主體作用。所有這一切都意味著我們必須不斷地學習，特別是要向老教師學習，請教他們行之有效的教學經(jīng)驗。當然我們平時還需多讀書看報，需要了解先進的教學觀念，掌握靈活的教學方法，豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛。

總之，通過一個學期的教學實踐，我們從新教材中學到了許多教學思想，也具有了幾分教學體驗，雖不深刻，但也是今后工作的起點。當然我們也認識到，要真正教好外語，教師還必須在新教材的基礎上進行再創(chuàng)造，這就是外語教師的價值所在，也是外語教學上新臺階的關鍵所在。我相信，如果能真正做到“在教中學”和“在學中教”，我們在英語教學上就一定能取得不斷的進步和突破的。

高中數(shù)學新教材論文篇十九

隨著課改的深入和英語新教材的使用，越來越多的英語教師都注重了自己教學理念的轉變和教學方法上的改變。他們逐步從應試教育的外語教學觀轉變到了素質(zhì)教育的外語教學觀；從重視語言知識的傳授轉變到重視培養(yǎng)學生運用英語的能力，鼓勵學生積極參與語言教學實踐. 學生也 感到新教材圖文并茂，教師授課方法多樣，課堂實踐性強，活動量大，而且生動有趣，因而喜歡上英語，學英語，用英語。然而，在新教材的使用過程中教師們也遇到了一些比較棘手的問題，如：

1.教材編寫好，結構合理，內(nèi)容豐富， 可教師們卻感到有點難以駕馭。比如，每一個單元，教學內(nèi)容多，涉及了對話操練、閱讀訓練、知識講解、語法復習、聽力練習等等，使得老師教學總是忙忙匆匆，一節(jié)課往往無法完成 新課標所規(guī)定的課時內(nèi)容， 因而很多教師只好隨意延長或增加課時來完成規(guī)定任務。

2.教材強調(diào)語言知識和運用能力并進，但卻讓老師們感到學生基礎知識掌握凌亂，不扎實，語法知識不成體系，能力發(fā)展也較為緩慢。

針對上述兩個問題，我想談談我的看法。

大家都知道，任何一個新的東西要被世人所接納，都需要時間和過程。英語新教材也不另外。 產(chǎn)生上述問題的根本原因在于：至今仍有不少教師對新教材的使用都還在困惑和徘徊中，他們對原統(tǒng)編教材以及自己多年來所編寫或積累的教輔資料依依不舍， 加之目前中學體制一般分為初、高中兩個階段，而初、高中教師的分段教學或分層教學，使得一脈相承，體系連貫，結構合理的初、高中英語新教材在使用上無法實現(xiàn)觀念、方法和手段上的銜接，這難免會給我們高中英語教師的教學帶來一定的麻煩。

然而，高中英語新教材在改革開放的大潮中應運而生，它沖擊了人們原有的傳統(tǒng)觀念，激活了人的思想，引發(fā)了教學的改革。新教材中話題、結構、功能的結合，使學生能在大量的語言實踐中既學到了語言文化知識又了解了各國的風土人情，生活習慣。更鼓勵教師采用現(xiàn)代化的教學手段，利用現(xiàn)代化教學設備，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習英語的興趣，從而幫助搞好自己的教學。而這一切，并非每一位教師和學生輕輕松松都能達到的，它需要教師和學生不斷的實踐和努力，這無疑是對我們高中英語教師的一種鞭策。

一、正確使用新教材中的閱讀材料，改進閱讀教法。

高中英語教學大綱指出：高中英語教學應“側重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力”。近年來的高考英語試題也加大了閱讀量，注重了對學生閱讀能力的考查。因此，高中英語教學就更應重視對學生閱讀能力的培養(yǎng)。然而，教師在教學中不能僅靠補充課外材料來強化對學生的閱讀訓練，更應充分利用好新教材，注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，指導學生形成正確的閱讀方法，提高學生的閱讀能力。那種認為現(xiàn)在的英語課時安排，僅能進行精讀教學，沒有時間進行閱讀訓練的觀點是極為錯誤的。其實正是因為課時有限，我們才更應科學合理地安排教材中的閱讀教材部分精泛訓練，只有這樣，教師教學中的那種緊迫感和對教學效果的不踏實感才能得以解脫。具體來講有以下兩點：一是要做到精泛有序，這樣可以緩解因平均使力帶來的匆忙，也會使教學內(nèi)容有增無減，從而大大加大了學生的語言實踐量；二是要做到讓知識在精泛教學中得以系統(tǒng)化， 也就是說，先通過精讀材料讓學生獲得對知識的感性認識，隨后啟發(fā)學生使知識系統(tǒng)化，最終讓學生在泛讀教學中鞏固和拓寬所學知識。

二、提高教師素質(zhì)是用好高中英語新教材的關鍵。

在當前新的教學思想的影響下，多數(shù)教師能較快領悟到新教材的基本思路，創(chuàng)造性地運用新教材，努力讓學生成為學習的主人，把語言實踐作為教師活動的重點，恰當處理精讀和泛讀的關系，輔以靈活的教學方法，明顯提高了教學效益。然而，仍有少數(shù)教師遲遲不得要領，其中有的教師英語功底太弱，無法駕馭新教材的教學；還有的教師則認為：教材中的所有內(nèi)容都要“講明白”。在這些教師的課堂上，學生的學習能力被忽視，語言實踐機會被剝奪，情感得不到激勵，智力得不到開發(fā)，聽說訓練只走過場，對話，閱讀成統(tǒng)一模式。但最后發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容“太多”講不完，便有了“教學內(nèi)容太多”的感慨，因此要改變英語教師們的那種傳統(tǒng)的教學模式，正確使用新教材，真正體現(xiàn)課改精神，提高英語教學質(zhì)量，教師素質(zhì)的提高是關鍵。因為，只有高素質(zhì)的教師隊伍，才能迅速適應新的教育形式，依照課標，真正的用好新教材，上好新教材，使學生喜歡新教材，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的英語人才。

三、改進英語教學方法是用好新教材的保障。

要做到這一點，教師在使用英語新教材的過程中，一定要注意將一切教學行為圍繞學生的發(fā)展而設計和展開，而不是把自己當成“學術權威”。教材的大容量安排并非讓教師多講。恰恰相反，其目的在于讓學生多實踐。教學中應注意開發(fā)學生的學習潛力，尊重學生的個體差異，當好學生學習的指導者，輔助者和人生的領導者，使學生獲得終身學習的能力。同時，教師還應創(chuàng)造性地使用教材。不能平均用力，有的可精讀，有的則應泛讀。練習應選做，甚至可換掉較為淺顯的問題，代之以具開放性、激勵性和挑戰(zhàn)性的問題，加大學生的活動量，從而激發(fā)他們學習英語的興趣。語法知識不夠系統(tǒng)，是新教材的一大不足，但我們也可以克服。比如在學生對語法知識有了初步感知后可及時進行系統(tǒng)歸納，再通過大量的實踐進行鞏固和擴展，切不要在幾個單元之后才進行總的復習。

高中數(shù)學新教材論文篇二十

中學數(shù)學的教學內(nèi)容為初等數(shù)學的.基礎知識,這些基礎知識源遠流長,不可能再有什么創(chuàng)新,更不可能要求學生發(fā)明創(chuàng)造什么新的初等數(shù)學結論.本文作者認為數(shù)學教育創(chuàng)新應該著眼于學生建構新的認知過程.

高中數(shù)學新教材論文篇二十一

摘要：素質(zhì)教育的終極目標是提高全民族的整體素質(zhì)。近年來，素質(zhì)教育改革已經(jīng)被教育部門列為重中之重，改革成效亦受到教育界的廣泛關注。以小學語文教學為例，淺論如何在小學語文教育中實施素質(zhì)教育。

關鍵詞：小學語文；素質(zhì)教育；方法

隨著我國教育事業(yè)的蒸蒸日上，素質(zhì)教育以其宏遠的社會意義得到廣泛重視，它不局限于一種教育理念或教育思想，素質(zhì)教育同時也為教育事業(yè)提供了實踐標準。素質(zhì)教育是許多學科教育的綜合，而語文學科的教育教學則是全面實行素質(zhì)教育的重要組成部分。針對小學語文教育中如何實施素質(zhì)教育，本文分別從以下幾點概述。

一、實施素質(zhì)教育的關鍵

無論什么樣的教育理念或改革在推行的過程中都會有一個關鍵條件，即前提。要想全面實施素質(zhì)教育，首先需要教師轉變教育思想、更新教育觀念。小學語文作為基礎教育階段最重要的課程之一，對于學生的影響是巨大的。這個時候的小學生主觀能動性不強，基礎知識薄弱，好動貪玩。針對這種情況，小學語文教學就需要教師花更多的時間與精力去引導，引導學生主動發(fā)展，調(diào)動學生對語文學科的學習積極性，穩(wěn)固學生的基礎。具體而言，需要教師對學生的學習現(xiàn)狀較為熟悉，充分開發(fā)學生智力因素與非智力因素，關注學生身心健康。只有教師能夠充分重視，對于小學語文教育的重要性有明確的認識之后才能更好地進一步挖掘如何在小學語文教育中實施素質(zhì)教育。

二、在小學語文教育中實施素質(zhì)教育的方法

盡管素質(zhì)教育已經(jīng)得到教育界、教學教研工作者的普遍認可，但是關于實施素質(zhì)教育的方法及相關策略依然需要我們不斷挖掘，不斷創(chuàng)新。教師自身應該增強素質(zhì)教育的意識，具體而言，教師可以在學校的公告欄、班級的黑板報以及班會等集體活動中宣傳有關素質(zhì)教育的理念，加強廣大教育工作者對素質(zhì)教育的意識。

（一）小學語文人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是小學語文教育的根本任務，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。關于“人文素養(yǎng)”這一概念的外延是相當廣泛的。針對小學階段的學生而言，人文素養(yǎng)的栽培可以簡單理解為學生正確的世界觀、人生觀、價值觀以及獨立人格的培養(yǎng)。例如，在小學語文一年級下冊的第17章節(jié)《世界多美呀》中，在指導學生識字讀音之后，引導學生體會作品中所蘊含的思想情感，作品無疑是作者的所見所想。該文的作者一定有一雙熱愛大自然的眼睛，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)美，學會觀察生活，熱愛生活。在二年級下冊第10課《沉香救母》，為學生挖掘沉香救母神話故事的起源，帶領學生深入體會“沉香”這個孩子對母親的愛，也側面印證母愛的偉大。為學生樹立“孝”的標桿，也為學生點明“愛”在這個世界上的重要意義。小學階段人文素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學生的終身發(fā)展都是有積極意義的。從教育教學層面來講，人文素養(yǎng)的栽培也是培養(yǎng)學生思考能力的教學手段之一。教師應該深入挖掘教材中的素材，避免教師教死書，學生讀死書。

（二）小學語文道德素質(zhì)的栽培

道德區(qū)別于法律，沒有明確的規(guī)范與界定。道德是一個人為自己樹立的準則。針對小學生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，教師應該給予充分重視，為學生樹立嚴格的標準，明確區(qū)分什么能做，什么不能做，什么是對，什么是錯。例如，在小學語文二年級下冊的《歌唱二小放牛郎》這一課中，文中的二小放牛郎為了村莊的鄉(xiāng)親，其引申意義是為了中國同胞，欺騙了敵人而丟掉了性命，這是對愛國主義情懷的歌頌。語文教師在以愛國主義精神為起點的道德上的情感教育，將對學生身心發(fā)展產(chǎn)生深遠意義。在學習語文的過程中，教師應該挖掘課文中所蘊含的正面人物的道德素質(zhì)，對于反面人物的低劣道德行為應該明確表達不滿情緒，引導學生樹立正確的`道德標準。

（三）小學語文心理素質(zhì)的栽培

心理素質(zhì)是一個人成長路上必不可少的內(nèi)在要求。一個人沒有良好的心理素質(zhì)，該有的水平得不到發(fā)揮，就像破了一個角的水桶，留不住水。小學階段的學生對于心理素質(zhì)的要求也許并不高，但是就目前中高考現(xiàn)況以及社會競爭壓力的現(xiàn)況而言，提高學生心理承受能力以及抗壓能力，幫助學生養(yǎng)成健康的心理以及學會正確的減壓方法都是有意義的。那么，在小學語文教學中，我們以三年級上冊的《臥薪嘗膽》為例，文中的勾踐在會稽一戰(zhàn)中一敗涂地，但是他并沒有放棄自己的志向，忍辱負重，默默積蓄力量。終于經(jīng)過20多年的努力戰(zhàn)勝了吳國?？此埔黄芎唵蔚奈恼拢渲刑N含的思想正是當代人需要繼承的。以各種自暴自棄、不思進取的學生為例，告誡學生不要輕言放棄，失敗是成功之母。關于小學語文教育階段的學生心理素質(zhì)培養(yǎng)，并不能操之過急，心理本身是以不外露的形式影響一個人，有意識地點明課文中積極地處理問題應該有的心理，對于學生的影響就已經(jīng)很長遠了。在小學語文教育中實施素質(zhì)教育，必須使教師的教育觀念有所轉變，一成不變的傳統(tǒng)教學觀念是很難深入挖掘教材中的人文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)以及心理素質(zhì)等精神內(nèi)涵的。

參考文獻：

［1］王申有.小學語文教育在素質(zhì)教育中存在的問題與對策［j］.青春歲月，2013（19）.

［2］唐敏.淺論在小學語文教育中實施素質(zhì)教育［j］.科教文匯，2009（2）.

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