總結(jié)是我們進(jìn)步的一個重要途徑，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足并提升自己。總結(jié)要有個性和特色，可以通過引用經(jīng)典案例、適當(dāng)使用幽默或諷刺的語言等方式來增加文章的亮點(diǎn)。對于這個話題，以下是一些相關(guān)的論文和研究成果，供大家了解和分析。
生活化課程讀書心得篇一
課程規(guī)劃是一種高難度的編織藝術(shù)，他既編織的學(xué)生當(dāng)下的生活，也創(chuàng)造了各種可能的未來。
課程規(guī)劃就是學(xué)校對本校實(shí)施的所有課程的開發(fā)、實(shí)施、組織、管理與評價的整體設(shè)計安排。包括三個方面的任務(wù):
第一，學(xué)校課程愿景設(shè)計。學(xué)校課程規(guī)劃首先要回答。學(xué)校的教育目的是什么?課程規(guī)劃的目標(biāo)是什么?通過課程的規(guī)劃和設(shè)計到底要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生?等一系列基本問題。課程愿景的規(guī)劃過程，也是凝聚人心，統(tǒng)一認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)校向心力的過程。課程愿景需要用簡明清晰而準(zhǔn)確的文字表達(dá)出來。讓大家都了然于胸。
第二，課程方案設(shè)計。主要包括學(xué)校課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計，課時安排。教學(xué)建議，評價設(shè)計，管理與保障等內(nèi)容。
學(xué)校組織是一個為了實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)而構(gòu)建的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。這種人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)建立在團(tuán)隊的基礎(chǔ)上，學(xué)校才可能成為一個高績效組織。他們把這種的學(xué)校成為合作型學(xué)校。學(xué)校的組織建設(shè)必須由原來的注重常規(guī)管理的條塊分割行科層組織，轉(zhuǎn)向注重課程教學(xué)研究的合作性團(tuán)隊。組織設(shè)計的具體內(nèi)容可能包括團(tuán)隊的組成、權(quán)力制度、教師培訓(xùn)制度、團(tuán)隊考評規(guī)則等。其目的在于使團(tuán)隊的工作都集中在提高課程的質(zhì)量上。
學(xué)校課程的規(guī)劃是非常復(fù)雜。至少考慮社會要求、人的發(fā)展、學(xué)習(xí)本質(zhì)，知識特點(diǎn)，這四個方面的因素。難點(diǎn)是這幾個方面完美的編制在一起。課程規(guī)劃，從某種意義上說是一種編織的藝術(shù)。
你在課程規(guī)劃方面存在的最初的問題就是。在課程規(guī)劃設(shè)計時候，往往只考慮學(xué)校的需求，知識本身的結(jié)構(gòu)體系。不考慮學(xué)子的成長發(fā)展特點(diǎn)與需求。學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律特點(diǎn)，社會整體發(fā)展的要求等，很完美結(jié)合起來。
學(xué)校開發(fā)出來的課程。仍然呈現(xiàn)出知識本位成人本位學(xué)校本部的特征，并不能真正做到學(xué)生的喜歡。
正確的做事，與做正確事。
生活化課程讀書心得篇二
胡華生活化課程在我校多年來一直被廣泛推行，并得到了許多家長和學(xué)生的高度贊許。這門課程以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、情商以及綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，通過生活化的內(nèi)容和互動的教學(xué)方式，為學(xué)生提供了一種全新的學(xué)習(xí)體驗。在這里，我將分享我在參與胡華生活化課程中的心得和體會。
段落二：開設(shè)胡華生活化課程的目的和內(nèi)容
胡華生活化課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際生活能力，將學(xué)生與真實(shí)世界相結(jié)合，讓學(xué)生在課程中學(xué)以致用、動手實(shí)踐。課程的內(nèi)容包括生存技能、品德教育、社交禮儀等方面，涵蓋了學(xué)生日常生活中必備的各個方面。通過課程的開設(shè)，學(xué)生可以不僅僅是獲得書本知識，更能將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐生活中。
段落三：胡華生活化課程的教學(xué)方法和實(shí)踐活動
在胡華生活化課程中，老師采用了多種教學(xué)方法，例如小組合作、情景模擬、實(shí)地考察等。通過小組合作，學(xué)生可以相互合作、共同解決問題，培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力和社交技巧。情景模擬活動則能讓學(xué)生身臨其境地感受到真實(shí)的情境，提高應(yīng)對各種情況的能力。實(shí)地考察是課程的一大亮點(diǎn)，通過參觀實(shí)際場所，學(xué)生可以深入了解社會實(shí)踐和生活技能，與課堂知識相結(jié)合，加深對知識的理解。
段落四：我在胡華生活化課程中的體會
參與胡華生活化課程讓我受益匪淺。首先，我學(xué)會了解決實(shí)際生活問題的方法和技巧，比如急救知識、防范犯罪等。這些知識不僅讓我感到安全，也為我未來的生活打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。其次，我通過與同學(xué)的合作和交流，學(xué)會了傾聽和溝通，培養(yǎng)了良好的人際關(guān)系。同學(xué)們之間的合作讓我更加理解了團(tuán)隊精神的重要性。最重要的是，胡華生活化課程不僅僅是教授知識，更是培養(yǎng)了我們的品德和道德觀念，讓我們成為有思想、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>
段落五：總結(jié)和展望
通過參與胡華生活化課程，我認(rèn)識到只有融合知識與實(shí)踐，才能真正培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展所需的能力。作為一門生活化的課程，胡華課程將學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，注重學(xué)生的實(shí)踐能力和情商培養(yǎng)。然而，隨著社會的不斷變化，我們也需要不斷地調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)方法，使其與時俱進(jìn)。相信在未來的發(fā)展中，胡華生活化課程將進(jìn)一步完善，讓更多的學(xué)生受益于其中，成為未來社會所需的優(yōu)秀人才。
總之，胡華生活化課程是一門具有積極意義和實(shí)踐價值的課程。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗，發(fā)展個人能力，并培養(yǎng)正確的價值觀和道德觀念。胡華課程的推出在一定程度上填補(bǔ)了傳統(tǒng)課程的不足，給學(xué)生提供了更加豐富的學(xué)習(xí)體驗。通過胡華生活化課程的開展，我深深地感受到學(xué)習(xí)與生活的融合，認(rèn)為這是一種非常有效的教育方式，有助于培養(yǎng)出更具實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)的學(xué)生。
生活化課程讀書心得篇三
第一段：介紹胡華生活化課程的背景和目的（200字）
胡華生活化課程是一門為了幫助學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會生活而開設(shè)的綜合課程。該課程旨在通過各種實(shí)踐活動和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的生活質(zhì)量和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。這門課程的基本目標(biāo)是幫助學(xué)生認(rèn)識自己的優(yōu)勢和潛力，并教授他們在現(xiàn)實(shí)生活中所需的各種實(shí)際技能。
第二段：講述自己在胡華生活化課程中的收獲和變化（300字）
在這門課程中，我學(xué)到了很多關(guān)于人際交往和團(tuán)隊合作的知識和技巧。通過各種團(tuán)隊項目的實(shí)踐，我逐漸明白了合作的重要性和互相依賴性。我學(xué)到了如何有效地溝通和協(xié)調(diào)，尊重他人的意見和想法，并學(xué)會了解決沖突和解決問題的技巧。這門課程還教給了我許多實(shí)際技能，比如烹飪、編程和家庭維修等，讓我能夠更好地應(yīng)對日常生活中的各種挑戰(zhàn)。
第三段：闡述胡華生活化課程對個人發(fā)展的影響（300字）
胡華生活化課程對我的個人發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。首先，它提高了我的自信心和自我管理能力。通過課程中的各種實(shí)踐活動，我逐漸意識到自己的優(yōu)勢和潛力，并學(xué)會了如何充分發(fā)揮自己的能力。其次，這門課程培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。通過解決實(shí)際問題的過程，我學(xué)會了思考和分析，并鍛煉了自己的問題解決能力。最重要的是，這門課程培養(yǎng)了我的團(tuán)隊合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。在團(tuán)隊項目中，我學(xué)會了與他人合作，傾聽他人的意見，并幫助其他人實(shí)現(xiàn)他們的目標(biāo)。
第四段：分析胡華生活化課程對社會的積極影響（200字）
胡華生活化課程不僅對個人發(fā)展有著積極的影響，對于社會的發(fā)展也起到了重要的作用。通過培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)際技能和創(chuàng)新思維，這門課程為社會注入了更多有能力解決實(shí)際問題和應(yīng)對挑戰(zhàn)的人才。這些學(xué)生將成為未來的領(lǐng)導(dǎo)者和創(chuàng)業(yè)者，為社會的進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
第五段：總結(jié)胡華生活化課程對個人和社會的重要性（200字）
胡華生活化課程對于提高學(xué)生的生活質(zhì)量和創(chuàng)造力有著重要的意義。通過培養(yǎng)實(shí)踐技能和實(shí)際知識，這門課程不僅為學(xué)生提供了更多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會，也為他們在日常生活中遇到的各種挑戰(zhàn)提供了解決問題的能力和思維方式。同時，胡華生活化課程也在社會發(fā)展中扮演著重要的角色，為社會帶來了更多有能力和有創(chuàng)造性的人才。總的來說，胡華生活化課程對個人和社會的發(fā)展都起到了積極的促進(jìn)作用。
生活化課程讀書心得篇四
這個暑假，學(xué)校給推薦了萬偉教授的《課程的力量》這本新書，我很欣慰，因為它所講述的內(nèi)容正是我們教育工作者所迫切需要的，以下就是我看了萬教授的書之后的所思所想。
萬教授的這本書，主要圍繞“課程”這兩個字來展開各式各樣的'相關(guān)話題。萬教授認(rèn)為：學(xué)校的課程意識在逐漸蘇醒，以銳不可當(dāng)?shù)膽B(tài)勢，成為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中最核心的關(guān)注點(diǎn)。本書主要闡述了課程的相關(guān)內(nèi)容，以及綜合實(shí)踐內(nèi)容的開發(fā)與實(shí)施評價，課程的統(tǒng)整，教師的課程意識與能力等內(nèi)容。課程不僅僅是知識、還包括各種情感體驗；課程不僅僅是一種有計劃的教育方案，無計劃、無意識地對學(xué)生產(chǎn)生了實(shí)際影響的經(jīng)驗也是課程；課程是跑道，是人生發(fā)展的軌跡，課程是一條教育之路，課程也是塑造學(xué)生心智模式的重要工具。
課程：喚起學(xué)生沉睡的潛能中提到，雅斯貝爾斯說：“教育是指向人的，而人絕不明白他是什么。沒有一個人知道自己是什么和自己能干什么，他必須去嘗試。教育只能根據(jù)人的天分和可能性來促使人的發(fā)展，教育不能改變?nèi)松哂械谋举|(zhì)。但是，沒有一個人能認(rèn)識到自己天分中沉睡的可能性，因此，需要教育來喚醒人所未能意識到的一切。每一種教育的作用也并非事先所預(yù)料的，教育總是具有無人事先能想到的作用?！泵恳粋€孩子都有巨大的潛能，課程就是有可能激發(fā)孩子潛能的試金石。課程為孩子的發(fā)展打開一扇可能之門，也許會在未來的某個時候，影響他一生的發(fā)展。
課程的力量，對于孩子潛能的激發(fā)，是無法小覷的。
生活化課程讀書心得篇五
在當(dāng)今社會，教育早已不再局限于傳統(tǒng)的課本知識教學(xué)，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)撃堋Ｒ虼?，生活化課程逐漸成為現(xiàn)代教育的重要組成部分。在生活化課程中，閱讀是一個不可或缺的環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生開闊眼界，豐富知識，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。在參與生活化課程閱讀的過程中，我深深感受到了它的重要性和價值，下面將分享一下我的心得體會。
首先，生活化課程閱讀可以開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在生活化課程中，閱讀的內(nèi)容豐富多樣，既有文學(xué)經(jīng)典，也有科技雜志，還有音樂藝術(shù)方面的讀物。通過閱讀這些不同類型的材料，學(xué)生可以接觸到各個領(lǐng)域的知識，了解不同的文化和思想。這樣一來，學(xué)生的視野被打開了，他們會對世界有更加深入的認(rèn)識和理解。同時，在閱讀過程中，學(xué)生也從中培養(yǎng)了廣泛的興趣愛好和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對于學(xué)生的綜合素質(zhì)提高至關(guān)重要。
其次，生活化課程閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造力。在生活化課程中，閱讀并不只是為了獲取信息，更重要的是學(xué)會思考和理解。通過閱讀文學(xué)作品可以讓學(xué)生領(lǐng)略到不同的人生哲理和情感體驗，這對培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力非常有益。閱讀科普書籍可以讓學(xué)生了解科學(xué)的原理和發(fā)展歷程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索和創(chuàng)新思維。閱讀藝術(shù)作品可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們能夠表達(dá)自己的感受和觀點(diǎn)。通過這些閱讀活動，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力得到了有效的培養(yǎng)和提高。
再次，生活化課程閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和人文素養(yǎng)。在生活化課程中，閱讀的作品往往與學(xué)生的生活經(jīng)驗相關(guān)，這可以使學(xué)生更容易產(chǎn)生情感共鳴。通過閱讀，學(xué)生可以感受到人與人之間的情感紐帶，感受到社會的溫暖和關(guān)愛。同時，閱讀也能培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)。通過閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，學(xué)生可以從中汲取正能量和價值觀念，對人生和社會有更深入的思考。這樣一來，學(xué)生能夠培養(yǎng)出積極向上的情感態(tài)度，形成良好的價值觀和道德觀。
最后，生活化課程閱讀可以提高學(xué)生的語言水平和表達(dá)能力。在生活化課程中，閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語言能力的重要手段。通過閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到各種生詞和表達(dá)方式，拓寬自己的詞匯量和語言水平。同時，閱讀還可以培養(yǎng)學(xué)生的語感和修辭能力，使他們能夠運(yùn)用到寫作和表達(dá)中。通過寫作和表達(dá)的訓(xùn)練，學(xué)生的語言能力會得到更好的提高，從而更好地與他人交流和互動。
總之，生活化課程閱讀是現(xiàn)代教育中不可或缺的一部分。通過參與生活化課程閱讀，學(xué)生可以開闊視野，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，培養(yǎng)思辨能力和創(chuàng)造力，提高情感態(tài)度和人文素養(yǎng)，同時也能夠提高語言水平和表達(dá)能力。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)保持對生活化課程閱讀的熱愛，并且將所學(xué)所得應(yīng)用于實(shí)際生活中，讓閱讀成為我生活中的一部分。
生活化課程讀書心得篇六
胡華生活化課程是一門旨在幫助學(xué)生全面發(fā)展的課程。在我第一次接觸這門課程時，我對它抱有一定的好奇心。在課程的介紹中，老師強(qiáng)調(diào)這是一門注重實(shí)踐的課程，能夠幫助我們學(xué)會應(yīng)對日常生活中遇到的各種問題。聽了這些介紹后，我對這門課程充滿了期待。
第二段：課程內(nèi)容和實(shí)踐的體驗
胡華生活化課程的內(nèi)容非常豐富，包括溝通交流、人際關(guān)系、時間管理、情緒調(diào)節(jié)等方面的知識。而且，在課堂上我們不僅僅聽老師講課，還要進(jìn)行實(shí)踐和討論。通過小組活動和角色扮演，我們有機(jī)會學(xué)習(xí)并應(yīng)用所學(xué)知識。我記得有一次課上，老師給我們分成小組，在限定時間內(nèi)完成一項任務(wù)。這個任務(wù)需要我們充分運(yùn)用時間管理和團(tuán)隊合作的技巧。通過這次實(shí)踐，我學(xué)到了很多珍貴的經(jīng)驗和技巧。
第三段：課程給我?guī)淼膯l(fā)和改變
通過學(xué)習(xí)胡華生活化課程，我逐漸意識到生活中各個方面的重要性。以前我很少關(guān)注自己的溝通方式和人際關(guān)系。但是在課程中，我明白了良好的溝通和人際關(guān)系對于一個人的成長和發(fā)展非常重要。我開始主動與他人交流，積極參與課堂討論和小組活動。我不再害怕和陌生人交流，而是主動邀請他們加入我們的討論。同時，我也學(xué)會了管理我的時間，合理安排我的生活和學(xué)習(xí)任務(wù)。這些改變讓我感到非常的滿足和自信。
第四段：課程對我未來發(fā)展的影響
胡華生活化課程不僅僅幫助我們解決當(dāng)下的問題，更重要的是培養(yǎng)我們未來發(fā)展所需的素養(yǎng)和能力。在未來的工作和生活中，溝通技巧和人際關(guān)系的處理將會起到至關(guān)重要的作用。而時間管理和情緒調(diào)節(jié)的能力也可以幫助我更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和壓力。我相信通過學(xué)習(xí)這門課程，我已經(jīng)為未來的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
第五段：對胡華生活化課程的建議和總結(jié)
雖然胡華生活化課程已經(jīng)給我?guī)砹嗽S多益處，但我還是希望課程能夠進(jìn)一步完善。例如，增加更多的實(shí)踐機(jī)會可以更好地鞏固所學(xué)知識。另外，課程中的討論和分享也可以更加活躍一些，讓學(xué)生更主動地表達(dá)自己的想法?？傊?，胡華生活化課程是一門非常有價值和意義的課程。通過學(xué)習(xí)這門課程，我不僅在知識上得到了豐富的提升，更重要的是獲得了實(shí)踐和應(yīng)用的機(jī)會，使我能夠更好地適應(yīng)和應(yīng)對現(xiàn)實(shí)生活中的各種挑戰(zhàn)。我相信這門課程對于每一個學(xué)生來說都是非常有益的。
生活化課程讀書心得篇七
前兩天，我閱讀了萬偉老師的《課程的力量》一書，一開始閱讀，我充滿了迷茫的，有很多的地方不懂，也比較難以理解，隨著不斷的閱讀，這本書給予我不斷的震撼，讓我沉浸其中。
我們知道，自新課程改革以來，學(xué)校的課程意識逐漸蘇醒，但是在課程的實(shí)際開發(fā)和建設(shè)中，卻又存在著太多的盲目性、隨意性，背離了課程的本質(zhì)，教師普遍缺乏對課程真諦的深刻理解與準(zhǔn)確把握。而此書嘗試用一種“中間”的話語方式，游走于“理論”和“實(shí)踐”之間，既有理論的色彩，又有實(shí)踐的溫度，是老師們能夠看得懂也能夠看得進(jìn)去的課程。
每一個孩子都有巨大的潛能，但這些潛能的挖掘需要相關(guān)外部條件的激發(fā)，課程就是這樣一塊有可能激發(fā)孩子潛能的試金石。因此，如何設(shè)置和有效開展課程又成了新的問題，這也值得我們一線教師去深入思考。
我們有些老師教了很多年的書，對他們來說課程就是自己課表上的課，這些課表上的課就是我們所說的國家課程、地方課程、校本課程。對他們來說他們并不關(guān)心這些課程屬于什么類型，他們更多關(guān)心自己如何按計劃完成自己的課程內(nèi)容，而對于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的經(jīng)驗關(guān)注不夠，這樣的認(rèn)識是有很大的偏差的，正因為這樣的認(rèn)識，導(dǎo)致了我們的教學(xué)出現(xiàn)了一些問題。
在社會發(fā)展的變化進(jìn)程中，課程的定義得到逐步發(fā)展，課程的內(nèi)涵越來越寬泛了，課程不僅僅是知識，還包括各種情感體驗，課程不僅僅是一種有計劃的教育方案，無計劃、無意識地對學(xué)生產(chǎn)生了實(shí)際影響的經(jīng)驗也是課程。
有了這樣的理解，我們的老師應(yīng)該要持有一種整體的、敬畏的育人意識，在我們的所有教育活動中的任何影響、任何事件都可能成為影響學(xué)生人生發(fā)展的關(guān)鍵課程，我們要謹(jǐn)慎對待我們教育活動中的每一句話、每一個行動，這些均是課程的一部分，我們要有一個整體的課程觀，為學(xué)生終生發(fā)展服務(wù)好。
對于課程的理解還有很多值得我們?nèi)W(xué)習(xí)思考的問題，作為學(xué)校層面，首先要進(jìn)行科學(xué)合理的課程規(guī)劃和設(shè)計，從學(xué)校自身的傳統(tǒng)和文化上挖掘，結(jié)合當(dāng)前的社會發(fā)展形勢、學(xué)校發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)生發(fā)展等多方面因素，制定既立意高遠(yuǎn)，又符合現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要，既有長遠(yuǎn)戰(zhàn)略考慮，又有清晰可操作的課程愿景。作為一線老師，首先要從觀念上改變，自己不是課程的“局外人”，而應(yīng)該是課程的“創(chuàng)生者”。
新課程改革強(qiáng)調(diào)課程意識，課程意識包括目標(biāo)意識、學(xué)生意識、結(jié)構(gòu)意識、生成意識、資源意識、反饋意識，我們要從這六個維度來整體規(guī)劃我們的教育活動和行為方式，這樣才能成為課程的動態(tài)生成者。
教師的眼界決定了課程的邊界，學(xué)校課程建設(shè)，我們正整裝待發(fā)!
生活化課程讀書心得篇八
前不久，學(xué)校發(fā)了一本《課程的力量》的書讓老師們閱讀和學(xué)習(xí)。我利用每天晚上的時間認(rèn)認(rèn)真真閱讀了這本書，其中第九章課程開發(fā)的誤區(qū)、問題與發(fā)展走勢，讓我記憶猶新，也讓我聯(lián)想到語文課程資源開發(fā)與運(yùn)用，如何進(jìn)行語文課程資源開發(fā)與運(yùn)用值得每個語文老師去思考。
我個人認(rèn)為：
一、新課標(biāo)下語文課程資源開發(fā)與運(yùn)用的原則
(一).教育性原則
教育性是所有課程的最基本原則。語文新課程在全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)方面，具有其他學(xué)科不可替代的作用。
(二).興趣性原則
語文課程的重要理念之一是“激發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣”。興趣是學(xué)習(xí)的初始動機(jī)，是有效學(xué)習(xí)的保證，學(xué)生的興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。
(三).發(fā)展性原則
發(fā)展性原則體現(xiàn)在語文課程資源開發(fā)與利用能促進(jìn)學(xué)生各種能力的發(fā)展。保證開發(fā)和利用的資源能注重對學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)。
二、新課標(biāo)下語文課程資源開發(fā)的關(guān)鍵是教師資源開發(fā)
以前，我們只是將語文教師作為語文教學(xué)資源的利用者，沒有作為教學(xué)資源的一種來開發(fā)和利用。教學(xué)事實(shí)證明，教師不僅是最重要的教學(xué)資源的利用者，更是最重要的教學(xué)資源之一。教師不僅決定了教學(xué)資源的鑒別、利用、積累和開發(fā)，是教學(xué)資源重要的載體，其本身就是教學(xué)過程中最重要的條件資源。在課程資源中，無論是其他人力資源的優(yōu)化、設(shè)施資源的創(chuàng)新、課程內(nèi)容資源改造和創(chuàng)編，還是課外校外資源、自然地理資源、現(xiàn)代信息資源的利用，都需要教師創(chuàng)造性的工作，需要教師有更高的素質(zhì)。所以說教師的素質(zhì)狀況決定著教學(xué)的效果，在實(shí)際教學(xué)中，許多教師在自身以外的教學(xué)資源十分缺乏的情況下，往往能夠“化腐朽為神奇”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源價值的“超水平”發(fā)揮，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的更好實(shí)現(xiàn)。因此，在課程資源建設(shè)的過程中，要始終把教師資源的開發(fā)與利用放在首位，通過對教師這一重要課程資源的開發(fā)，從而帶動其他課程資源的優(yōu)化發(fā)展。
語文學(xué)科是一門綜合程度極高的學(xué)科，它要求語文教師具有豐富的專業(yè)知識和相關(guān)學(xué)科的知識，能夠在學(xué)生面前展現(xiàn)一種獨(dú)特的人格魅力，這對教學(xué)效果是一種潛移默化的影響。
生活化課程讀書心得篇九
“雙減”政策推行以來，為了進(jìn)一步精選對學(xué)生終身發(fā)展有價值的課程內(nèi)容，減負(fù)提質(zhì)，增強(qiáng)課程指導(dǎo)性和可操作性，教育部對課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂。修訂后的新課程主題與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系更加緊密，體現(xiàn)時代特征，反映社會新發(fā)展、科技新成果，聚焦人與自我、人與社會和人與自然三大主題范疇。學(xué)習(xí)內(nèi)容以主題為引領(lǐng)，以不同類型的語篇為依托，融入語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略，以單元的形式呈現(xiàn)。
新時代教師要適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)，必須做到一是教學(xué)態(tài)度上轉(zhuǎn)變，以前教法太過熟悉，教學(xué)過程帶有濃重的經(jīng)驗主義色彩，先在心理上告別經(jīng)驗主義的束縛，一切從零開始；二是教材地位的轉(zhuǎn)變，以前教材是個樹干，題海戰(zhàn)術(shù)、輔導(dǎo)材料實(shí)現(xiàn)了它的枝繁葉茂?，F(xiàn)在教材是樹根，是枝繁葉茂的基礎(chǔ)。教材不僅是中考題的源頭，也是能力素養(yǎng)培養(yǎng)的源頭，更是核心價值觀培養(yǎng)的源頭。
因此，要快速適應(yīng)新課標(biāo)，多角度研讀是最有效的方法。讀課標(biāo)要求，明確目標(biāo)。對照課標(biāo)讀教材，吃透新教材的編寫內(nèi)涵；讀教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，梳理章節(jié)間的橫向聯(lián)系，對比新舊教材理解新教材編寫思路；讀教材呈現(xiàn)方式，用好新教材的不同欄目，設(shè)計教學(xué)策略，最終實(shí)現(xiàn)：情境創(chuàng)設(shè)、問題驅(qū)動，問題探討、靈活評價相融合的高效課堂。
作為一線教師面對新課程標(biāo)準(zhǔn)有幾方面感悟。感悟一是學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)前教育教學(xué)最重要的任務(wù)，其磅礴的力量，可以說奧妙無窮，要通過對課標(biāo)精研、教材的挖掘去汲取去找尋。感悟二是精心備課永遠(yuǎn)是在教學(xué)上最大的投資，是學(xué)生和自己最大受益點(diǎn)。感悟三是理論學(xué)習(xí)永無止境，理論指導(dǎo)實(shí)踐，一個優(yōu)秀的教師永遠(yuǎn)走在學(xué)習(xí)的路上。感悟四是學(xué)會賞識學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是我們教師引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的最有力武器。感悟五是只要在教學(xué)上善于積累、善于反思，你會在成就學(xué)生的同時成就自己。
除此之外，新課標(biāo)要求教師倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在遷移中創(chuàng)新，圍繞真實(shí)情境和真實(shí)問題，激活已有的知識，參與到循環(huán)遞進(jìn)的語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用活動中。教師要堅持以評促學(xué)、以評促教，將評價貫穿語文課程教與學(xué)的全過程。教師還要科學(xué)運(yùn)用評價手段與結(jié)果，針對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)及時提供反饋與幫助，反思教學(xué)行為和效果，教學(xué)相長。
最后，隨著科技的進(jìn)步和社會的發(fā)展，我們也應(yīng)更重視信息化背景下語文課程教與學(xué)方式的變革。我們應(yīng)該合理利用、創(chuàng)新使用數(shù)字技術(shù)和在線教學(xué)平臺，為滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需要提供支撐。在向著第二個百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)之際，我們教育者更應(yīng)勤勉認(rèn)真、行而不輟，不斷創(chuàng)新與實(shí)踐，爭做優(yōu)秀的教育者。
生活化課程讀書心得篇十
隨著社會的發(fā)展和人們生活水平的提高，教育理念也在不斷地更新與改變。生活化課程作為一種新興的教育模式，受到了廣大師生和家長的關(guān)注。通過對生活化課程的閱讀，我深刻體會到了它的獨(dú)特魅力和教育意義。
首先，生活化課程注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。過去的傳統(tǒng)教育往往注重學(xué)科知識的輸入和記憶，而忽視了學(xué)生在實(shí)際生活中的運(yùn)用能力。而生活化課程則強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生解決問題、分析問題和創(chuàng)新能力。通過生活化課程，我們可以學(xué)到很多與生活息息相關(guān)的知識和技能，比如如何管理金錢、如何處理人際關(guān)系等等。這些內(nèi)容對于我們未來的生活非常重要，通過學(xué)習(xí)這些知識，我們能更好地適應(yīng)社會發(fā)展和實(shí)踐工作。
其次，生活化課程注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)在社會上越來越注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，僅僅有學(xué)科知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而生活化課程則注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，包括語言表達(dá)能力、團(tuán)隊合作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等等。通過生活化課程的學(xué)習(xí)，我們可以提升自己的綜合素質(zhì)，增加自身的競爭力。這對于我們未來的就業(yè)和發(fā)展非常重要。
此外，生活化課程還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新是現(xiàn)代社會的核心競爭力之一，而生活化課程則鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成自己的思考和創(chuàng)新能力。通過生活化課程的學(xué)習(xí)，我們能夠培養(yǎng)自己獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力，這將對我們的未來發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
最后，通過生活化課程的學(xué)習(xí)，我深切體會到了教育的使命和價值觀的重要性。在過去的教育中，教師往往只是簡單地傳授知識給學(xué)生，而忽略了學(xué)生的個性化需求和興趣。而生活化課程則注重個性化教育和素質(zhì)教育。它通過引導(dǎo)學(xué)生主動參與、探索和創(chuàng)造，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這種教育方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加愉悅和有趣，也更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
總的來說，生活化課程的出現(xiàn)為我們提供了一種新的教育模式。通過對生活化課程的閱讀，我深切體會到了它的教育意義和它對學(xué)生的重要性。生活化課程注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力，通過這種教育方式，我們能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和實(shí)踐工作。同時，生活化課程也使我對教育的目的和價值觀有了更深的認(rèn)識。相信在未來的發(fā)展中，生活化課程會成為我們教育的主流方式，為我們的社會培養(yǎng)出更多有用有能的人才。
生活化課程讀書心得篇十一
初看，感覺這本書沒什么，艱澀而難讀。全書共十二卷，上下卷之間也沒什么關(guān)聯(lián)和遞進(jìn)，同一文章中段落之間也沒什么很清晰的脈絡(luò)，甚至有時毫無關(guān)系，似乎作者思維很跳躍。語言上毫無華麗可言，十分平實(shí)、晦澀還有點(diǎn)反復(fù)和拗口(其實(shí)這是精華所在)，如果不靜下心來讀，或許你就把它撂在一邊了。然后當(dāng)你靜心讀它時，你會發(fā)現(xiàn)它的思想是很深睿的，平淡中表達(dá)了一位帝王對人生的思考，排除世塵的雜念，凈化人的靈魂。
這是一本富有哲學(xué)思想的書。作者受斯多葛學(xué)派的影響，書中充滿哲學(xué)的思辯。他認(rèn)為“死亡與生殖一樣是自然的一個秘密，是同一些元素的組合與分解，而全然不是人應(yīng)當(dāng)羞愧的事情，因為它并不違反一個理性動物的本性，不違反我們的結(jié)構(gòu)之理?！敝辽倌菚r的馬可·奧勒留對生命有一種理性的認(rèn)識，而不依附于神學(xué)思想，這是難能可貴的。
此外，他還認(rèn)為事物總是不斷地運(yùn)動變化的，并且相互聯(lián)系著，他說“正如一切存在的事物都被和諧地安排在一齊，新出現(xiàn)的事物不僅僅表現(xiàn)出繼續(xù)，并且表現(xiàn)出某種奇妙的聯(lián)系?！薄拔沂怯尚问胶唾|(zhì)料組成的，它們都不會消逝為非存在，正像它們都不可能由非存在變?yōu)榇嬖谝粯?。那么我的每一部分就都被變化帶回到宇宙的某一問好分，并將再變?yōu)橛钪娴牧硪徊糠?，如此永遠(yuǎn)生生不息?！庇纱俗髡甙l(fā)出要關(guān)愛人周邊的人。
這是一本有關(guān)道德教育的書。作為帝王，他熱愛學(xué)習(xí)，但學(xué)的不是用人御人之術(shù)，也不沉迷于權(quán)力情欲之中，他重視對自我更深層次的探索，也充滿對人類道德的思考。這對現(xiàn)代人有很大的啟發(fā)意義。我們不得不承認(rèn)，隨著社會的發(fā)展，物質(zhì)禮貌日益豐富的同時，現(xiàn)實(shí)社會的精神禮貌卻在悄悄退化，而《沉思錄》正是讓我們重新找回“逝去的禮貌”的鑰匙。在本書首卷中，我們便能讀到這樣的話，“從我的祖父維勒斯，我學(xué)習(xí)到弘德和制怒”。“從我父親的名聲及對他的追憶，我懂得了謙虛和果敢?！薄皬鸟R克西默斯，我學(xué)會了自制，不為任何東西所左右?！彼麡O力宏揚(yáng)人性的真善美，認(rèn)為這才是人的本性所在。
“待人寬，責(zé)己嚴(yán)”的古訓(xùn)人人都明白，可是在工作和生活中，卻不容易做到，所以馬可說，“不要不情愿地勞作，不要不尊重公共利益，不要不加以適當(dāng)?shù)难芯浚灰中?，不要虛有學(xué)問的外表而喪失自我的思想，也不要成為喋喋不休或忙忙碌碌的人?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)做的，是多將思想放在自我的身上，每日三省，想想自我能為家人、為社會做些什么，“當(dāng)你不把你的思想指向公共利益的某個目標(biāo)時，不要把你剩下的生命浪費(fèi)在思考別人上”，因為，注意別人的缺點(diǎn)和行為，將使我們忽略觀察我們自我的缺點(diǎn)和行為。在當(dāng)今，以自我為中心，自我不斷膨脹的世代，這是一曲清涼劑，讓我們清醒，少埋怨社會，多想想自我為社會做了什么。
這是一本對人生充滿思量的書。在馬可的時代，還是由神權(quán)所統(tǒng)治。但作者有勇氣挑戰(zhàn)自我內(nèi)心，這是悟性的開啟，是人認(rèn)識自我和神靈的最關(guān)鍵一步。他想到這世界如果無法改變，那么只能選擇改變自我。他試著借助自我的創(chuàng)造力，用那些哲學(xué)、倫理和邏輯來擺脫內(nèi)心困境。他對善與惡的思考，痛苦與歡樂的選擇，正直與陰謀，權(quán)力與義務(wù)等，其核心思想其實(shí)就是人類的道德。在人類幾千年歷史中，真正扮演救贖主角的其實(shí)便是我們?nèi)祟愖陨淼牡赖?。如此說來，人的一生，原也是同內(nèi)心欲望戰(zhàn)斗的一生，而戰(zhàn)斗的終極目標(biāo)，可是是道德。如果我們能戰(zhàn)勝自我，由一個高尚的道德所引導(dǎo)，那么這個社會的丑陋面也會隨之淡去。
這是一本用靈魂寫成的書。馬可·奧勒留他告誡人們在輕看世俗的榮譽(yù)、名聲，他說“多少人在享受赫赫威名之后被人遺忘了”“不要老想著你沒有的和已有的東西，而要想著人認(rèn)為最好的東西，然后思考如果你還未擁有它們，要多委熱切地追求它們?！?/p>
書中也充滿了心理學(xué)的知識，馬可·奧勒留認(rèn)為引起我們情緒變化是不是事物本身，而是我們對事物的看法，這與abc理論是完全一致的。
本書的最終一章節(jié)還異常論述了死亡，提出“死亡不是一件可怕的事情”。他說：“希波克拉底在治愈許多病人之后自我病死了。占星家們預(yù)告了很多人的死亡，然后命運(yùn)也把他們攫走。亞歷山大、龐培、凱撒在粉碎數(shù)以萬計的騎兵和步兵、頻繁地把整個城市夷為平地之后，他們最終也告別了人世。”作者再三向人們展現(xiàn)，死亡是自然規(guī)律，是每個人的必然歸宿，是天命。圣賢也好，皇帝也好，平民也好，誰都無法逃脫。必然應(yīng)對的事情，恐懼是沒有意義的。這就引發(fā)了我們對于死亡的思考：如何讓有限的人生活得更有價值、更精彩。要讓人生活得更有意義，就得從個人的修養(yǎng)著手，無論是品德修養(yǎng)還是業(yè)務(wù)素質(zhì)，都需要不斷地自我提高。一個人僅有奉獻(xiàn)于社會，有益于社會，才是有價值的。所以政府官員多讀此書很有必要。
在本書中，作者好似一個異常嚴(yán)峻而又平和的人站在鏡子前面，告誡鏡子里頭的自我，書中“你……”的句式就是最好的明證。這不是簡單的內(nèi)心獨(dú)白和情緒傾訴，這是本我與自我的交談，這是解剖靈魂，對自我進(jìn)行告誡。比如他在書中這樣對自我說道：“你錯待了自我，你錯待了自我，我的靈魂，而你將不再有機(jī)會來榮耀自身。每個人的生命都是足夠的，但你的生命卻已近尾聲，你的靈魂卻還不去關(guān)照自身，而是把你的幸福寄予別的靈魂。”他總是這樣在書中狠狠地拷問自我。如果我們的精神水平尚不能到達(dá)自我批評的高度，那至少，我們能夠經(jīng)過閱讀，理解《沉思錄》給我們靈魂的洗禮。
生活化課程讀書心得篇十二
在成長過程中，無數(shù)本書滋養(yǎng)著我，伴我度過漫漫長途。我對書如魚和水，緊緊系在一齊不可分開。臧克家說過“讀過一本好書，像交了一個益友”當(dāng)一本書真正住進(jìn)你的心里，你就會有這種感觸。
小時受爸爸的影響，對書很感興趣。爸爸便買來了幾本名著以陶冶我的情致。但我太小，只是隨便翻翻。
上學(xué)后發(fā)現(xiàn)小時爸爸買的書竟是四大名著，便來了興致，隨手拿了一本《水滸傳》看看，卻一下被吸引住了。小時的零碎記憶在一頁頁紙中被重現(xiàn)，記憶也隨之深刻起來。當(dāng)合上最后一頁時，我長長地舒了一口氣，心靈久久地被那一個個英雄豪杰所震撼著，感動著。
在這昏暗迂腐，官官相護(hù)的年代，無數(shù)好漢被處處欺壓。但亂世出英雄，在無法忍受的狀況下，他們義聚梁山泊，匯成了一股連朝廷也不敢忽視的勢力。在一次次征戰(zhàn)中，他們?yōu)榱肆x，救出兄弟，卻也沖為了朝廷眼中的賊。在幾經(jīng)波折下，朝廷招了安，讓他們四處奔波掃平其他勢力，但結(jié)果卻是，在百經(jīng)沙場后散的散，死的死，就如同一部戲完結(jié)后的慘淡收幕。
那一個個個性鮮明的主角印我的腦海，揮之不去。急公好義的宋江，智慧多謀的吳用，豪邁大力的魯智生，武藝高強(qiáng)的林沖等等，栩栩如生、活靈活現(xiàn)。
他們是天上108位星辰，來到人間替天行道。他們豪氣沖天，為了兄弟赴湯蹈火在所不辭。在宋江的帶領(lǐng)下，他們打官污吏，濟(jì)世救民，_了我們心中所謂的“義”。何為真正的義，誰也說不清。但他們卻說明了一點(diǎn)善、正即義，民心所向即義。他們用自己的義，反對朝廷的腐朽。
但當(dāng)他們實(shí)力到達(dá)頂峰時，宋江卻不顧反對要朝廷招安即使有義，卻依然要顧到忠。不是所有義都是大逆不道，也不是所有忠都不能與義并存。也是他們四處征伐，掃滅那些本與他們同道的賊。從那一刻開始，故事就發(fā)生了戲劇性的扭轉(zhuǎn)。即使如此，朝廷依然是朝廷，它永不會為了你一點(diǎn)戰(zhàn)功，而天真地以為你以忠順。所以，當(dāng)他們得勝歸來時，硬生生地拆散了他們。
直到此刻，我依然為他們的結(jié)局而感嘆。但轉(zhuǎn)念一想，覺得又能怎樣呢?或許那已是的結(jié)局了。那個時代成就了他們，卻也毀滅了他們。但到最后，他們的情也依然存在，想起吳用、花榮隨宋江尋短見，我眼中便盈滿了淚水。
在書的世界中，我忘記了時間，只是為那一個個故事感嘆，在書的世界中，我忘記了空間，任思緒隨那些好漢心神往之。
書，帶著我的靈魂在一點(diǎn)一滴中升華!
生活化課程讀書心得篇十三
通過這次培訓(xùn)，我對新課標(biāo)有了新的理解，下面我談?wù)勎遗嘤?xùn)后的體會。
1、引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作交流中探究知識
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要設(shè)法營造讓學(xué)生動手實(shí)踐、自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在觀察思考、動手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)他們合作的意識和交流的能力，從而提高他們的表達(dá)能力和理解接受能力。
2、改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生樂學(xué)。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探究、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，我們在課堂教學(xué)中就應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為他們提供了從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，從而把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)作是一件快樂的事。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》
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生活化課程讀書心得篇十四
近年來，隨著社會的發(fā)展，人們對教育的要求也越來越高。教育不再只停留在傳授知識的層面，而更加關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。在學(xué)校的課程設(shè)置中，讀書已經(jīng)成為了一個重要的組成部分。我有幸在大學(xué)期間參加了一門課程，通過閱讀各類書籍，為我的大學(xué)生活增添了許多色彩。在這門課程中，我獲得了豐富的知識，培養(yǎng)了閱讀能力，并從中得到了許多寶貴的體會。
首先，通過讀書，我獲得了豐富的知識。作為一名普通的大學(xué)生，雖然每天都在課堂上學(xué)習(xí)各種學(xué)科知識，但本科的學(xué)習(xí)范圍還是有限的。而通過參加這門課程，我有機(jī)會接觸到了各種不同領(lǐng)域的書籍。有關(guān)歷史、文學(xué)、哲學(xué)、科學(xué)等等各個方面的著作，豐富了我的學(xué)識。我讀到了許多經(jīng)典的著作，如《紅樓夢》、《資本論》、《人類簡史》等等，這些書籍豐富了我的知識庫，也使我對世界的了解更加全面。
其次，通過閱讀，我培養(yǎng)了較強(qiáng)的閱讀能力。閱讀是一種重要的學(xué)習(xí)方法，通過閱讀，我們能夠更加深入地了解問題，獲取信息。在讀書過程中，我開始注重了解作者的寫作技巧，掌握了一些閱讀方法。我學(xué)會了提煉書籍的主旨，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵信息，提高了閱讀速度和效果。此外，閱讀也鍛煉了我的理解能力和分析能力，使我能夠更加準(zhǔn)確地理解書中的觀點(diǎn)和主題，并對其進(jìn)行深入思考和評價。
此外，我在讀書過程中也受到了許多啟發(fā)和啟示。很多經(jīng)典的著作都有著深刻的思想內(nèi)涵，通過與之的對話，我得以思考人生的意義、社會的發(fā)展以及自己的人生價值。例如，在讀《活著》這本書時，我深刻感受到了生命的可貴和珍惜。在讀《人性的優(yōu)點(diǎn)》時，我學(xué)會了理解他人，尊重差異。這些思想的啟示使我更加深刻地認(rèn)識到了自己以及周圍世界的重要性，激發(fā)了我的進(jìn)一步思考和探索。
最后，通過讀書，我獲得了許多寶貴的體會。讀書是一個良好的陪伴者，當(dāng)我們在孤獨(dú)和無助時，它能給予我們力量和鼓舞。在讀書的過程中，我經(jīng)歷了許多心靈的震撼和感動，感受到了文字的力量。我從書中獲得了勇氣面對困難和挑戰(zhàn)，也激發(fā)了我的求知欲和對美好生活的追求。讀書不僅豐富了我的精神內(nèi)涵，也有助于我坦然面對一切困境，并積極面對和解決問題。
總之，通過這門課程的學(xué)習(xí)，我在讀書過程中捕捉了知識的精髓，培養(yǎng)了閱讀能力，并受到了許多啟發(fā)和寶貴的體會。讀書不僅使我從知識上得到了豐富充實(shí)，也使我在精神層面得到了滿足。因此，讀書對于我來說，已經(jīng)成為了一種習(xí)慣和享受。我希望能夠繼續(xù)保持閱讀的習(xí)慣，并不斷探索和學(xué)習(xí)更多的書籍，為我的成長和未來的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
生活化課程讀書心得篇十五
說真的，新課程實(shí)施已經(jīng)多年，但我并沒有認(rèn)真地去研讀。借本新修訂的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，有了一次小小的收獲：
教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使學(xué)生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。在教學(xué)實(shí)踐中，可以從正常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。而且，學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律。因此，語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略。
時代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我會更加努力，構(gòu)建和楷的新課堂。
生活化課程讀書心得篇十六
作為一名學(xué)生，讀書一直是我重要的學(xué)習(xí)方式之一。在我上大學(xué)的這些年里，我參加了各種不同的課程并從中獲得了許多寶貴的知識。在這篇文章中，我將分享我在課程讀書中的心得體會。
第二段：興趣是最好的老師
在我的讀書經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)對于那些我感興趣的課程，我可以更容易地投入其中。這是因為興趣是最好的老師。當(dāng)我對一個主題感到好奇時，我會主動去尋找更多的資料并深入解讀。我會思考和提出問題，以擴(kuò)展我的知識領(lǐng)域。相反，當(dāng)我對某個主題不感興趣時，我往往會缺乏動力去努力學(xué)習(xí)。因此，我意識到選修課或自學(xué)課程時，選擇自己感興趣的學(xué)科非常重要。只有找到自己熱愛的領(lǐng)域，我們才會更有可能取得成功。
第三段：多元化的學(xué)習(xí)方式
在我的讀書過程中，我發(fā)現(xiàn)了多元化的學(xué)習(xí)方式對于領(lǐng)會和吸收知識的重要性。純粹的閱讀和聽講并不能滿足我的學(xué)習(xí)需求。我意識到多種學(xué)習(xí)方式的互補(bǔ)性。除了課堂講解，我會尋找其他資源，如教學(xué)視頻、研討會、實(shí)踐實(shí)驗等。這樣的多元化學(xué)習(xí)方式可以幫助我更全面地理解和掌握知識，提高記憶力和理解能力。當(dāng)然，在這個過程中也需要靈活地調(diào)整學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)不同的學(xué)科和知識點(diǎn)。
第四段：反思和總結(jié)
讀書不僅僅是獲取知識，也是一個反思和總結(jié)的過程。在我的讀書經(jīng)歷中，我意識到重要的是細(xì)心觀察和思考。我試圖將書中的知識與我現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)驗聯(lián)系起來，并提出自己的看法和想法。有時候，我也會和同學(xué)們進(jìn)行深入的討論，分享我們的看法和體會。這樣的反思和總結(jié)幫助我更好地理解和應(yīng)用知識，培養(yǎng)了我的批判性思維和創(chuàng)造性思維。
第五段：實(shí)踐應(yīng)用
最后，課程讀書的體會對于實(shí)踐應(yīng)用至關(guān)重要。知識沒有實(shí)際應(yīng)用，它只是一個空洞的理論。在我的讀書經(jīng)歷中，我始終將實(shí)踐應(yīng)用作為學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。通過參加各種實(shí)踐活動、實(shí)習(xí)以及獨(dú)立的研究項目，我將書本上的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能和經(jīng)驗。實(shí)踐應(yīng)用不僅幫助我更好地理解知識，還為我未來的職業(yè)發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)：
通過課程讀書的體會，我意識到興趣、多元化學(xué)習(xí)方式、反思和總結(jié)以及實(shí)踐應(yīng)用是成為一名優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)鍵要素。這些心得體會指導(dǎo)我成為一個更有動力和創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)者，在我的學(xué)術(shù)生涯中取得成功。我鼓勵每一位學(xué)生在讀書時，積極嘗試不同的學(xué)習(xí)方式，將書本上的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，并及時反思和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果。這樣，我們才能在學(xué)術(shù)領(lǐng)域中不斷成長和進(jìn)步。
生活化課程讀書心得篇十七
學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》讀書心得――林麗
帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。本學(xué)期在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，并努力把《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新思想、新理念與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想、相互協(xié)作、積極探索，大膽改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。
在課程改革情景下，如何有效進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)？《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評估、教育價值觀等方面都提出了許多新的`要求。，在備課組活動或者教研組活動中進(jìn)行交流。通過自學(xué)與交流，我們對新課程教學(xué)中如何處理“強(qiáng)化基礎(chǔ)”與“培養(yǎng)能力”、“提高素質(zhì)”相結(jié)合，如何向?qū)W生展現(xiàn)知識的發(fā)生和發(fā)展過程，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，如何在教學(xué)中滲透“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，讓不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展”等，有了更深刻的理解。
二、大力抓好課堂教學(xué)，全面推進(jìn)課程改革。
課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師適時指導(dǎo)”的新課程教育理念，推行“情景――探究――實(shí)踐”的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新模式，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生交往互動，共同發(fā)展的過程，積極引導(dǎo)學(xué)生自主探索、研究，既注重學(xué)習(xí)結(jié)果、更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗。“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者與參與者”。本學(xué)期中，提倡學(xué)生自己提出問題，并嘗試解決問題，應(yīng)當(dāng)說這樣的要求符合新課改精神，對改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂效率是大有幫助的。
三、繼續(xù)開展集體備課活動，促進(jìn)教師共同發(fā)展。
通過個人與集體相結(jié)合的備課方式，既照顧到各班實(shí)際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，從而整體提高教師們的備課水平。本學(xué)期中，我們數(shù)學(xué)教研組每兩周進(jìn)行一次集體備課活動。(讀后感)先讓每一位任教老師獨(dú)立鉆研教材，精心設(shè)計教案，然后備課組再組織全體數(shù)學(xué)教師開展研討活動，從板書、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)語態(tài)、課堂的“應(yīng)急預(yù)案”等全方位的進(jìn)行研討，努力提高了每位教師個人的綜合授課能力。
四、不斷創(chuàng)新評價機(jī)制，激勵學(xué)生全面發(fā)展。
由于新課程改革的要求，對學(xué)生的評價已從單一的終結(jié)性考試發(fā)展為考試與過程性評價相結(jié)合，為適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，本學(xué)期，我校數(shù)學(xué)組在繼續(xù)大力推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價改革的同時，把新的教學(xué)評價觀（關(guān)注并利用學(xué)生的生活經(jīng)驗、三維度的有機(jī)結(jié)合、開拓學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間、立足于人而不是物化的知識等）貫穿于平時的課堂教學(xué)評價中。
總之，“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”是我的工作內(nèi)容和工作動力，我們在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，將不斷總結(jié)已有的成功經(jīng)驗，并努力吸收、借鑒其他老師的成功做法，與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作，為全面提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量努力。
生活化課程讀書心得篇十八
今天，我再次閱讀了《走進(jìn)編者心里，讀懂課程標(biāo)準(zhǔn)的心意》這份材料，感受頗深，我從內(nèi)心深處感受到自己的不足，并且確定了自己以后的`努力方向，主要有以下幾個方面：
語文是一門基礎(chǔ)性很強(qiáng)的母語課程，它是陶冶人性、建構(gòu)靈魂、完善心智、促進(jìn)生命個體成長的搖籃。要提高語文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，語文教師必須自己要勤學(xué)多讀，培育自己的語文氣質(zhì)，讓自己成為學(xué)生喜歡的語文教師。同時，面對教育的新形式，教師要有“危機(jī)感”，在一片“減負(fù)”聲中不斷給自己“加壓”、“充電”，積極參與學(xué)習(xí)研究，探索新的教學(xué)方法，切實(shí)提高自身素質(zhì)，提升駕馭課堂的能力。
要走出與新課程貌合神離的迷途必須加強(qiáng)對課標(biāo)的研讀與領(lǐng)會，用課標(biāo)的精神來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。我們要認(rèn)真解讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，準(zhǔn)確把握課標(biāo)對學(xué)生在聽說讀寫方面的能力要求。同時教師要認(rèn)真研讀教材，“看透教材”“吃透教材”，要條分縷析、細(xì)致入理地把文本題旨領(lǐng)略透徹，保證教好教材、學(xué)好教材，有余力者再用好教材，再有余力者創(chuàng)造性使用教材。
教學(xué)不能走極端，不能提倡素質(zhì)教育就忽略了對基礎(chǔ)知識的掌握，基本能力的訓(xùn)練。語文教學(xué)必須求實(shí)，一定要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練?；A(chǔ)訓(xùn)練要從以下兩個方面入手。
1.要加強(qiáng)寫字訓(xùn)練。把字寫好，做到工整、規(guī)范、美觀。
2.要加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書、背書，形成良好的語感。
寫好字，讀好書，這是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。要打好這個基礎(chǔ)，必須注重語文實(shí)踐，不能讓教師的分析講解代替學(xué)生的語文實(shí)踐活動。在基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)方面，要在學(xué)習(xí)課本的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生的知識面，要活學(xué)，要內(nèi)外兼顧，讓學(xué)生把課本上學(xué)到的知識在運(yùn)用中得到鞏固。
工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課，語言是根、是本，少了語言文字訓(xùn)練，就不是語文課。因此，教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從“理解課文內(nèi)容”轉(zhuǎn)為“學(xué)習(xí)課文語言”，將語言學(xué)習(xí)作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)。我們不能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅停留于提出問題、回答問題的理解性層面上，而應(yīng)該牢牢抓住文中語言訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參與有效的語言實(shí)踐活動，用自己的智慧，把語言文字訓(xùn)練與課文內(nèi)容的感悟融為一體，讓學(xué)生的心靈在語言的天空里自由放飛。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》詳細(xì)規(guī)定了各個學(xué)段的課外閱讀總量。課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點(diǎn)綴”，不是可做可不做的問題，而是必須做的。我們要把這個要求真正落實(shí)到教學(xué)中，要積極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀。讓學(xué)生在開放的語文教育體系中，在大量的語文實(shí)踐活動中積累語言，掌握運(yùn)用語言的規(guī)律，提高語文綜合素養(yǎng)。
要提高學(xué)生的習(xí)作水平，就必須要打開學(xué)生練筆的各個渠道。一是要加強(qiáng)讀寫結(jié)合。教師要借助于課文和語境，創(chuàng)設(shè)各種各樣的語言訓(xùn)練的機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)行口頭語言和書面語言的訓(xùn)練。二是要加大課后練筆。如寫日記，仿寫片段，寫讀書筆記，寫隨筆，辦手抄報……通過各種途徑，使學(xué)生養(yǎng)成勤于動筆的習(xí)慣。從學(xué)生的作文情況來看，教學(xué)中還要注意兩個問題：
1.加強(qiáng)觀察訓(xùn)練。除引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言材料外，還要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，觀察社會，堅持寫觀察日記，從身邊的平凡小事、所見所聞中發(fā)現(xiàn)寫作素材，積累寫作素材。有了生活的積累，有了語言的積累，寫作時才有話可說，有事可敘，有情可抒。
2.要重視對習(xí)作的評改。評改時要多激勵，少打擊;多保留，少刪改;及時批，及時評。對習(xí)作中的一些成功之處和不足作出總體評價之后，對其習(xí)作中出現(xiàn)的問題，或是做上記號，或提修改意見，可讓學(xué)生自己動筆修改，然后抽部分學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行重點(diǎn)講評。對一些學(xué)困生，應(yīng)適當(dāng)采用作文面改法。
有些學(xué)生明明對知識已經(jīng)掌握，但卻因為字跡筆畫不夠規(guī)范、錯別字、漏題等一些小粗心、小不經(jīng)意而遺憾丟分。這種失分，它的本質(zhì)是孩子沒有形成良好的答題習(xí)慣，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)還不夠完善。我們在平時的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的態(tài)度、平常的心態(tài);在每一次作業(yè)中，要強(qiáng)調(diào)筆畫到位、字跡工整、書寫規(guī)范、標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確;在口頭問答訓(xùn)練中，要求學(xué)生答得完整、明確……諸如此類的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，看似與知識無關(guān)的習(xí)慣可以幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)上的瓶頸，減少粗心、漏題、筆誤等一些不必要的失分。這樣，那些“聰明但不細(xì)心”的學(xué)生一定能在成長中飛躍一大步。
生活化課程讀書心得篇十九
最近，我又一次認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)。通過學(xué)習(xí)，我對語文課程的性質(zhì)和現(xiàn)狀、語文課程的基本概念、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思想、課程目標(biāo)和實(shí)施建議有了更深入的了解。在學(xué)習(xí)中，我逐漸形成了自己的教學(xué)理念。現(xiàn)在的一些教學(xué)實(shí)踐和我的一些教學(xué)想法作為下一步語文教學(xué)的方向。
一、正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐，所以我們不應(yīng)該刻意追求語文知識的系統(tǒng)性和完整性。語文也是一門母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會隨處可見。因此，在大量的漢語練習(xí)中，應(yīng)該允許學(xué)生更直接地接觸漢語材料，掌握使用漢語的規(guī)則。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，語文課程必須關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，珍惜學(xué)生的求知欲和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動性和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)以上課程理念，我力求在教學(xué)中正確把握語言教育的.特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。在每篇課文的學(xué)習(xí)過程中，我會要求學(xué)生具備課前準(zhǔn)備、課內(nèi)探究、課外鞏固和課外發(fā)展等教學(xué)環(huán)節(jié)。課前準(zhǔn)備具體允許學(xué)生做：
1、在課文中畫出生字新詞，并借助手邊的參考書或上下文鏈接的方法提前解決。
2、收集與文本相關(guān)的信息。
二、讀好課文，總結(jié)課文的主要內(nèi)容。
在課堂探究過程中，在解決學(xué)生問題的前提下，解決學(xué)生未解決的問題，解決教師未曾想到的問題。實(shí)施這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于以學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)為主，輔之以合作探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解，在感知中朗讀，使學(xué)生能夠掌握漢語大量使用的規(guī)律。語文實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語感和整體把握能力。課后鞏固是要求學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)到的東西。在教學(xué)中，我使用課堂測試卡的形式通過學(xué)習(xí)一篇多篇文章來擴(kuò)展和刺激學(xué)生閱讀作者的其他文章，通過學(xué)習(xí)一篇文章來推薦和刺激學(xué)生閱讀其他類似的文章。以國內(nèi)外名言、警句、名詩、名著促進(jìn)學(xué)生閱讀，引導(dǎo)學(xué)生成長。
在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)中，指出第三階段的學(xué)生應(yīng)該閱讀“優(yōu)秀詩文”，通過詩文的語調(diào)和節(jié)奏來關(guān)注作品的內(nèi)容和情感。背誦60節(jié)（段落）。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進(jìn)行探究性閱讀。在教學(xué)過程中，我采用了背誦名言、閱讀古詩文、閱讀中外經(jīng)典的方法。具體操作如下：
1，著名的短語背誦。
格言和格言向我們展示了許多學(xué)習(xí)方法和生活原則。因為它比較短，容易背誦，而且真情易懂，所以深受學(xué)生喜愛。有鑒于此，我組織了在班里積累名言和警句的活動取得了良好的成績。
生活化課程讀書心得篇二十
近年來，隨著教育改革的不斷深入，越來越多的學(xué)生開始關(guān)注課本以外的知識，積極參與各類課程讀書活動。這些活動不僅能夠幫助我們拓寬知識面，提高綜合素質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)我們的閱讀興趣和閱讀能力。在參與課程讀書活動的過程中，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)能力和思維能力，同時也豐富了自己的生活閱歷，受益匪淺。
首先，在課程讀書活動中，我積極與他人分享閱讀心得。在聽取他人的觀點(diǎn)和建議的同時，我也會表達(dá)自己的思考和看法，互相交流。這種交流不僅能夠促進(jìn)我們的閱讀理解和思考能力的提升，更重要的是培養(yǎng)了我們的合作意識和交流能力。通過與他人的互動，我學(xué)會了尊重他人的觀點(diǎn)，學(xué)會了團(tuán)隊協(xié)作，使自己逐漸成長為一個更加全面發(fā)展的人。
其次，課程讀書活動不僅讓我更好地賞析了文學(xué)作品，還加深了我對生活的體驗。在讀書的過程中，我不僅能夠讀懂文字，還能品味文字背后的人生哲理和情感。在讀課外書的過程中，我感受到了作者的用心和思考，也更加理解人生的真諦。通過與主人翁的共鳴，我不僅能夠更好地理解自己，還能更好地理解他人，拓寬自己的生活視野。
此外，參與課程讀書活動還能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。在閱讀過程中，我們能夠?qū)W到不同的觀點(diǎn)和思維方式，培養(yǎng)出獨(dú)立思考的能力。有時，我們會遇到一些難題，需要通過思考和分析解決。在解決問題的過程中，我學(xué)會了動腦筋，勇敢地嘗試和創(chuàng)新。這種思維的培養(yǎng)不僅能夠在讀書過程中幫助我們加深理解，更能在實(shí)際生活中幫助我們解決問題，成為一個有創(chuàng)造力和思維深度的人。
最重要的是，課程讀書活動讓我收獲了快樂和滿足感。通過參與課程讀書活動，我不僅能夠享受讀書的樂趣，還能從中收獲到對生活的熱愛和積極的心態(tài)。讀書使我感到心靈的寧靜和歡樂，讓我逐漸成為一個更加積極向上的人。我相信，持續(xù)地參與課程讀書活動，將使我不斷成長和進(jìn)步，成為一個有思想、有情感、有理想的人。
綜上所述，課程讀書活動是我在校園生活中的一道亮麗風(fēng)景線。通過與他人分享閱讀心得、品味生活經(jīng)驗，培養(yǎng)了我的閱讀興趣和閱讀能力；學(xué)會了獨(dú)立思考、解決問題的能力；收獲了快樂和滿足感。我將繼續(xù)保持對課程讀書活動的參與熱情，不斷拓寬自己的知識面和人生視野。相信在課程讀書的路上，我將繼續(xù)前行，不斷追求更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)。
生活化課程讀書心得篇二十一
我相信，有一本書，一定藏在遠(yuǎn)方。它是你的至交，它的肚腹中藏著一句話，有可能改變你的一生。
月光在云層上拋灑，像銀色流水般慢慢融化了云層。星在耀，月在淺笑，夜很安祥。驀然間，我陶入了朱自清的荷塘月色，讓晶瑩的光流進(jìn)我的心靈。
朱自清原名自華，是現(xiàn)代杰出的散文家，詩人，這篇文章中我讀出了……
“這是一條幽僻的路，白天也很少人走……”讀著，我仿佛身臨其境，欣賞著荷塘月色，流柔情，荷桿顫動，撥響了我心中的琴弦，如詩如畫的荷塘月色，思緒輾轉(zhuǎn)于柔腸，無奈的感悟，隱沒了意圖，愛熱鬧，愛群居----當(dāng)然是想大家一起生活;愛冷靜，愛獨(dú)居----在這種不滿現(xiàn)實(shí)，想自由，超脫現(xiàn)實(shí)而又不能的復(fù)雜的感情，當(dāng)然，想住在“世外桃源……我的心也隨著波動起來?！?/p>
看著看著，月光躲進(jìn)了云層，蟬聲，蛙聲，聲聲入耳，《采蓮賦》，《西洲曲》讓心涼了一地，無奈，這一夜，我輾輾未眠，荷塘月色的美景，使我感受到朱自清對荷塘月色的贊美之情，但更感覺到作者厭惡現(xiàn)代生活，不禁蹙了蹙眉，握住筆與“白色恐怖”作斗爭的精神，令我敬佩。
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