熱門新版地理必修一教案大全(14篇)

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熱門新版地理必修一教案大全(14篇)
時間:2023-10-27 18:42:11     小編:MJ筆神

教案的編寫需要教師具備一定的教學(xué)理論知識和實踐經(jīng)驗,同時還需要根據(jù)學(xué)生的特點和需求進行靈活調(diào)整。教案的使用需要教師不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗,提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。閱讀這些教案能夠幫助教師從多個角度思考課堂教學(xué)的優(yōu)化和改進。

新版地理必修一教案篇一

1.太陽能量的來源,太陽輻射和太陽活動對地球的影響。

2.通過讀圖,分析太陽輻射的緯度分布規(guī)律及其影響因素。

3.了解太陽的外部大氣結(jié)構(gòu)與太陽活動的類型,理解太陽活動對地球的影響。

【難點】

太陽活動對地球的影響。

新版地理必修一教案篇二

在上節(jié)內(nèi)容中,我們已經(jīng)對宇宙中的地球進行了初步學(xué)習(xí),為學(xué)習(xí)太陽對地球的影響奠定了基礎(chǔ)。“萬物生長靠太陽”,在本節(jié)內(nèi)容中,我們要學(xué)習(xí)與地球以及人類生存、生活密切相關(guān)的恒星——太陽對地球的影響,由此,我們才能繼續(xù)學(xué)習(xí)下面幾節(jié)與太陽對地球的影響有關(guān)的內(nèi)容。所以,本節(jié)內(nèi)容起到了一個承上啟下的重要作用。

新版地理必修一教案篇三

1.在初中對區(qū)域地理的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生對太陽輻射的分布已經(jīng)略有了解,在此基礎(chǔ)上要引導(dǎo)學(xué)生從原理上理解影響太陽輻射強弱的因素,并總結(jié)太陽輻射對人們生產(chǎn)、生活的影響。

2.對于太陽活動的認識,學(xué)生剛剛接觸,因此比較陌生,所以學(xué)生需要一個認識學(xué)習(xí)的過程。

新版地理必修一教案篇四

在上節(jié)內(nèi)容中,我們已經(jīng)對宇宙中的地球進行了初步學(xué)習(xí),為學(xué)習(xí)太陽對地球的影響奠定了基礎(chǔ)?!叭f物生長靠太陽”,在本節(jié)內(nèi)容中,我們要學(xué)習(xí)與地球以及人類生存、生活密切相關(guān)的恒星——太陽對地球的影響,由此,我們才能繼續(xù)學(xué)習(xí)下面幾節(jié)與太陽對地球的影響有關(guān)的內(nèi)容。所以,本節(jié)內(nèi)容起到了一個承上啟下的重要作用。

新版地理必修一教案篇五

知識與技能:

1、理解城市形態(tài)與地理環(huán)境的關(guān)系

2、結(jié)合實例分析城市各功能區(qū)的形成及區(qū)位特征

3、培養(yǎng)學(xué)生整理、分析資料的能力和把獲得的有用信息、結(jié)論加以表達的能力

過程與方法:

1、自主探究法

2、讀圖分析、討論法

情感、態(tài)度與價值觀:

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活,增強學(xué)生對城市發(fā)展的參與意識

新版地理必修一教案篇六

本課是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書七年級(上冊)第四章第三節(jié)后兩個標題內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是:體會聚落差異源自環(huán)境差異,認識聚落與環(huán)境的關(guān)系;了解聚落的發(fā)展表現(xiàn),在變化中發(fā)現(xiàn)問題――傳統(tǒng)聚落在消失,在探討傳統(tǒng)聚落價值中認識保護文化遺產(chǎn)的`意義。

新版地理必修一教案篇七

地殼是自然地理環(huán)境中眾多要素的基本載體。了解地殼的物質(zhì)組成與物質(zhì)循環(huán),是人與自然和諧相處的重要前提。地殼的物質(zhì)組成主要為礦物與巖石,地殼物質(zhì)的運動,構(gòu)成了大大小小的物質(zhì)循環(huán)過程,其中規(guī)模最大、歷時最長、影響最為深遠的就是地質(zhì)循環(huán)。

1.了解礦物的定義及分類,能正確識別常見的礦物。

2.觀察巖石標本,說明三大類巖石的特征及其成因

3.運用示意圖說明三大類巖石的相互轉(zhuǎn)化過程。

4.結(jié)合實際,理解地質(zhì)循環(huán)對地表形態(tài)的影響。

5.通過對不對礦物、巖石的對比,初步學(xué)會對常見巖石的識別方法。

6.通過對常見礦物和巖石的簡易識別,了解礦物的基本特征,提高學(xué)生的觀察能力、實踐能力。

7.通過填繪地殼物質(zhì)循環(huán)示意圖,說明地殼物質(zhì)的循環(huán)過程,從而提高學(xué)習(xí)能力和想像能力。

1.三大類巖石的特征及其成因。

2.地殼的物質(zhì)循環(huán)。

1.正確識別常見的礦物。

2.地殼的物質(zhì)循環(huán)。

教師:礦物、巖石標本、瓷板、多媒體課件學(xué)生:采集巖石標本

講解法;圖表對比法;多媒體課件演示法

引起這些變化的主要因素就是自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換。那么自然環(huán)境中的物質(zhì)是怎樣運動的?能量又是如何進行交換的呢?這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的課程地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)。

一、地殼的物質(zhì)組成(板書、圖片、幻燈片并講解)

(一)礦物(板書并講解結(jié)合用表格形式講解)

1、礦產(chǎn)的概念(板書并講解)

2、礦產(chǎn)的基本存在形式(板書并講解)

3、礦物的硬度等級

4、礦產(chǎn)的形成

地殼中的礦物很少單獨存在,它們常常按一定的規(guī)律聚集在一起,形成巖石。

(二)巖石(板書并講解)

1、巖石的概念(板書并講解)

2、地球上主要的巖石類型、成因及主要特征(用表格形式講解)

研究表明,我們生活的地球已走過了她46億年的漫長歷史。在這46億年中,她經(jīng)歷了滄海桑田的變化,其中規(guī)律最大、歷時最長、影響最為深遠的是地質(zhì)循環(huán)。

二、地殼的物質(zhì)循環(huán)(板書并講解)

(一)地質(zhì)循環(huán)(板書并講解)

(二)巖石的轉(zhuǎn)化(板書并講解結(jié)合幻燈片講授)

巖漿巖沉積巖

上變變風(fēng)化

升熔質(zhì)侵蝕

冷融作搬運

凝沉積

巖漿變質(zhì)巖

熔融作用

特別講授:化石的地質(zhì)意義

地殼物質(zhì)循環(huán)需要的時間很漫長,往往需要幾十萬年,有的要經(jīng)過幾億年,遠遠超出了人類歷史的長度。從這個意義上說,巖石和礦產(chǎn)是不可再生的;因此,我們要提倡保護和合理利用礦產(chǎn)資源。

地殼的物質(zhì)循環(huán)一刻也不停地進行著,我們今天所看到的地表形態(tài),只是地殼的物質(zhì)循環(huán)一段時期內(nèi)留在地表的痕跡而已。因此,在自然界中物質(zhì)的運動是絕對的,靜止是相對的,我們要用發(fā)展的眼光來看待地殼的演化。

新版地理必修一教案篇八

1、認識與理解自然地理環(huán)境的地域差異特點。

2、了解陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律。

3、運用地理環(huán)境差異性的原理,分析人類生產(chǎn)和生活中的現(xiàn)象。

情感態(tài)度價值觀

激發(fā)探究地理問題的興趣和動機,養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度,提高地理審美情趣

教學(xué)重點

1、自然帶的形成。

2、地理環(huán)境的差異性的變化規(guī)律。

教學(xué)難點

陸地環(huán)境的地域性分異規(guī)律。

[復(fù)習(xí)提問]

1、自然地理環(huán)境的整體性產(chǎn)生的根本原因?

答:地理要素間進行著物質(zhì)與能量的交換。

2、自然地理環(huán)境的兩個整體功能是什么?

答:生產(chǎn)功能和平衡功能。

3、自然地理環(huán)境整體性的兩個表現(xiàn)是什么?

答:自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過程、地理要素的變化會“牽一發(fā)而動全身”。

(出示景觀圖片“西雙版納熱帶雨林”和“內(nèi)蒙古草原”)(經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的教師也可將不同學(xué)生在旅游中所看到的不同的自然風(fēng)光、自然景觀作對比)

師:這兩幅風(fēng)光迥異的圖片說明了自然地理環(huán)境具有什么特點?

生:自然地理環(huán)境具有差異性。

師:對。我們剛剛學(xué)習(xí)了地理環(huán)境的整體性,但自然地理環(huán)境還具有另一個特點——差異性。

師:從整體上看,全球的地理環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體,但上面兩幅圖的差異又說明了這樣一個問題:地球表面各地之間又存在著明顯的地域差異。事實上,地域差異在自然地理環(huán)境中是普遍存在的,自然地理環(huán)境中只有相似的區(qū)域,但不可能存在兩個自然狀況完全相同的區(qū)域。

(出示圖片“五帶的劃分”)

師:這反映了自然地理環(huán)境中哪個因素在空間上的分異?

生:溫度。

師:這種分異的尺度范圍是什么?

生:全球性的尺度。

師:對。我們在旅行中所感受到的其他地區(qū)和我們家鄉(xiāng)的差異所體現(xiàn)的是陸地環(huán)境的地域分異,這種地域分異的規(guī)模比全球性的地域分異規(guī)模小。

(提問)陸地上為什么會形成不同的氣候類型?

生:由于各地所處的緯度位置、海陸位置不同,所產(chǎn)生的熱量和水分的組合不同,因此形成了不同的氣候類型。

師:請說一說,西雙版納的熱帶雨林中動物、植物都有著怎樣的特點。

(生討論,師總結(jié))在熱帶雨林中,長年高溫多雨,植被常綠,樹種繁多,層次復(fù)雜,生長茂盛,林內(nèi)藤本植物縱橫交錯,附生植物隨處可見。森林中的動物種類豐富多樣,但茂密的森林使動物行走不便,因而地面上幾乎沒有善長奔走和長跑的動物,而多營巢樹棲、攀緣生活、耐濕熱的動物。

師:那么在內(nèi)蒙古大草原上動、植物又有著怎樣的特點呢?

(生討論,師總結(jié))在內(nèi)蒙古大草原上,典型植被為草類,耐干旱,根系發(fā)達。草原開闊而平坦,動物善于奔跑以逃生或捕食。

師:從對以上分析知道,自然地理環(huán)境有著明顯的地域差異性,但在某一地域范圍內(nèi)又表現(xiàn)為景觀上的一致性,自然環(huán)境的整體性和差異性是辯證統(tǒng)一的。

(出示圖片“世界陸地自然帶的分布”)

師:請同學(xué)們結(jié)合剛才的分析并觀察這幅圖片,歸納出“自然帶”的概念。

生:在陸地上,由相應(yīng)的氣候、植被和土壤共同形成了一種地域組合,在空間上具有一定寬度、呈帶狀分布的現(xiàn)象。

師:很好。從這幅圖上我們可以看出,陸地自然帶的分布是有規(guī)律的。

(出示圖片“熱帶雨林景觀”和“苔原景觀”)

師:請分析造成這兩種景觀差別的主要因素是什么,為什么。

生:熱量因素。從赤道到兩極太陽輻射逐漸遞減,熱帶雨林分布在赤道地區(qū),苔原分布于高緯度的寒冷地區(qū)。

生:苔原帶、針葉林帶、熱帶雨林帶都是橫穿整個陸地的。

師:這三個自然帶的分布有什么規(guī)律?

生:苔原帶和針葉林帶在高緯度地區(qū),熱帶雨林帶分布在低緯度地區(qū)。

師:自然帶在中緯度地區(qū)的分布有著怎樣的特點?為什么?

生:在中緯度地區(qū)主要是受到海陸分布的影響。自然帶并不像低緯度和高緯度地區(qū)那樣橫穿整個陸地,而是在大陸東岸、西岸和內(nèi)部形成了三種不同的組合。

師:對。請同學(xué)們仔細觀察“世界陸地自然帶分布圖”,說一說在中緯度大陸東岸自然帶的組合類型。

生:在中緯度大陸東岸緯度從低到高依次是亞熱帶常綠闊葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶、針闊混交林帶。

師:在中緯度大陸西岸自然帶有著怎樣的分異規(guī)律?

生:在大陸西岸緯度從低到高依次為亞熱帶常綠硬葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶。

生:亞熱帶常綠硬葉林帶是在地中海氣候下發(fā)育的植被類型,而同緯度大陸東岸是亞熱帶常綠闊葉林帶。

師:那么請大家思考,為什么會出現(xiàn)這種差別呢?

生:大陸東西兩岸氣候類型不同。

師:具體說有何不同呢?

生:地中海氣候夏天炎熱干燥,冬天溫和多雨;亞熱帶季風(fēng)氣候夏天高溫多雨,冬天寒冷干燥。

師:不錯。(出示圖片亞熱帶常綠硬葉林代表植物——橄欖的葉子和果實特征,和亞熱帶常綠闊葉林樹種外表特征作分析比較)

(生討論,師總結(jié))地中海氣候夏天炎熱干燥,植物為了減少蒸騰作用大量散失水分,所以為了適應(yīng)這種氣候,硬葉林帶的植物通常皮厚葉小,表面有臘質(zhì),果實的皮也較厚;亞熱帶常綠闊葉林植物的葉片較大,表面也無臘質(zhì),原因是這里的氣候特征是雨熱同期,植物有足夠的水分供應(yīng)蒸騰作用。

師:中緯度的大陸內(nèi)部又有著怎樣的組合類型呢?

生:有著兩種組合。中部的亞熱帶和溫帶荒漠帶、兩側(cè)的熱帶草原和溫帶草原。

師:對。這種從赤道向兩極的地域分異是以熱量為基礎(chǔ)的,當然也有水分條件的參與。

自然地理環(huán)境的差異性是十分明顯的,這種差異性是有規(guī)律的。我們這節(jié)課主要是認識到其差異性。

新版地理必修一教案篇九

知識與技能:

1、理解城市形態(tài)與地理環(huán)境的關(guān)系

2、結(jié)合實例分析城市各功能區(qū)的形成及區(qū)位特征

3、培養(yǎng)學(xué)生整理、分析資料的能力和把獲得的有用信息、結(jié)論加以表達的能力

過程與方法:

1、自主探究法

2、讀圖分析、討論法

情感、態(tài)度與價值觀:

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活,增強學(xué)生對城市發(fā)展的參與意識

新版地理必修一教案篇十

1、知識目標

(1)識記人口增長的時空分布,了解世界人口的增長狀況。

(2)理解人口對環(huán)境的壓力,理解人口是怎樣對環(huán)境產(chǎn)生壓力的。

(3)理解資源的不合理利用的表現(xiàn)和如何運用其趨利避害。

(4)比較兩種經(jīng)濟增長模式的特點。

(5)理解人口、資源、發(fā)展與環(huán)境問題的關(guān)系,并能應(yīng)用來解決實際問題。

2、能力目標

(1)提高學(xué)生利用圖像、圖表、數(shù)據(jù)進行定量分析問題的能力。

(2)提高學(xué)生的邏輯推理能力。

3、德育目標

(1)使學(xué)生正確認識人口與社會經(jīng)濟、資源環(huán)境的密切關(guān)系,樹立科學(xué)的人口觀。

(2)使學(xué)生認識到資源問題的實質(zhì)是人與資源之間的矛盾,進而培養(yǎng)學(xué)生合理利用和保護資源的意識。

(3)使學(xué)生認識到環(huán)境問題的產(chǎn)生與人類活動有關(guān),努力規(guī)范自己的行為,養(yǎng)成愛護環(huán)境、美化環(huán)境的公德意識。

4、美育目標

通過對環(huán)境問題產(chǎn)生原因的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生樹立愛護環(huán)境、美化環(huán)境的高尚情操。

二、教學(xué)重點

1、使學(xué)生認識人口對環(huán)境的壓力不僅體現(xiàn)在人口增長的絕對數(shù)量對環(huán)境的壓力,同時也體現(xiàn)在人口增長速度的時間和空間差別對環(huán)境的影響。

2、通過案例教學(xué),使學(xué)生理解人類對資源的不合理利用而導(dǎo)致環(huán)境問題。

3、通過對經(jīng)濟增長與生活質(zhì)量關(guān)系分析,使學(xué)生認識到片面追求經(jīng)濟增長會造成嚴重的環(huán)境問題。

三、教學(xué)難點

對環(huán)境問題本質(zhì)的理解和運用。

四、教學(xué)方法

1、利用cai課件輔助教學(xué)。

2、探究式學(xué)習(xí)法。

3、師生互動、合作學(xué)習(xí)法。

4、圖像、圖表、數(shù)據(jù)定量定性分析法。

5、案例分析法。

五、教學(xué)媒體選擇與組合設(shè)計思想

1、視頻展示環(huán)境問題的現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)、提出問題,引起學(xué)生思考。

2、多媒體展示社會調(diào)查的過程,輔之以學(xué)生表演,促進學(xué)生學(xué)習(xí)探究思維規(guī)律的形成。

3、通過多媒體展示調(diào)查結(jié)果,并結(jié)合教材學(xué)習(xí)本課知識,進而推導(dǎo)出環(huán)境問題產(chǎn)生的原因,通過多媒體出示練習(xí)題,及時反饋學(xué)生知識的掌握情況。

4、播放視頻影片,通過美麗的人居環(huán)境與前面的對比,從而呼應(yīng)主題,引起學(xué)生深層次的思索。

六、教學(xué)過程

?導(dǎo)入新課】

播放環(huán)境問題的相關(guān)影片和漫畫欣賞,引出環(huán)境問題,通過多媒體和漫畫使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

教師:同學(xué)們從上面的影片和漫畫中看到了什么現(xiàn)象?漫畫作者表達了怎樣的思想感情?激發(fā)學(xué)生求知欲。

播放調(diào)查研究的流程圖,學(xué)生上臺演示調(diào)研的全過程,教會學(xué)生自己探究問題。

整理材料,展示調(diào)查的結(jié)果,分類匯總,得出初步結(jié)論。

?講授新課】

學(xué)生閱讀教材,教師巡視指導(dǎo),結(jié)合材料學(xué)習(xí)本課內(nèi)容,使其理論化、系統(tǒng)化。

一、人口壓力

1、人口增長

(1)時間分布

a、產(chǎn)業(yè)革命前

b、二戰(zhàn)前

c、20世紀70年代

(2)空間分布

a、發(fā)達國家慢

b、發(fā)展中國家快

多媒體展示瑪雅文化的遺址圖片,用瑪雅文化的衰落引出人口壓力。

2、人口壓力

人口過多且持續(xù)增長,對物質(zhì)的需求和消耗增多,超過環(huán)境供給資源和分解廢物的能力,進而產(chǎn)生資源和環(huán)境問題。

引用泰晤士河上的悲劇突出傳統(tǒng)經(jīng)濟增長模式的缺點。

二、資源的不合理利用

1、資源的過度利用——資源耗竭

2、資源的不合理利用——環(huán)境的破壞

三、片面追求經(jīng)濟的增長

1、什么是傳統(tǒng)的發(fā)展模式

2、學(xué)生討論:“經(jīng)濟增長和生活質(zhì)量”的關(guān)系。

3、環(huán)境問題的本質(zhì)是發(fā)展問題。

新版地理必修一教案篇十一

地殼是自然地理環(huán)境中眾多要素的基本載體。了解地殼的物質(zhì)組成與物質(zhì)循環(huán),是人與自然和諧相處的重要前提。地殼的物質(zhì)組成主要為礦物與巖石,地殼物質(zhì)的運動,構(gòu)成了大大小小的物質(zhì)循環(huán)過程,其中規(guī)模最大、歷時最長、影響最為深遠的就是地質(zhì)循環(huán)。

新版地理必修一教案篇十二

新課導(dǎo)入:城市是人類文明的中心,世界近50%的人口居住、生活在城市。隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展,城市的規(guī)模在不斷地擴大,新的城市在不斷涌現(xiàn),這就是城市化。在第二章中我們一起來探討城市以及城市化。

板書:第一節(jié)城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)

城市形態(tài)

師:請同學(xué)們閱讀教材18頁圖2、1,注意觀察比較三幅圖中城市的形態(tài),想想城市外部形態(tài)之所以不同和哪些因素有關(guān)。

(學(xué)生看圖)

總結(jié):成都是團塊狀是因為在平原上;蘭州沿著黃河谷地延伸呈條帶狀;重慶地處長江和嘉陵江的交匯處,又是丘陵地區(qū),地形崎嶇不平,呈分散狀。由此我們可以知道,城市形態(tài)收地形、水系和交通線路的影響。

過渡:城市的形態(tài)差異不僅表現(xiàn)在外部形態(tài)的不同,在城市的內(nèi)部,不同的土地有不同的利用方式,形成城市的不同功能分區(qū),從而形成不同城市內(nèi)部不同的空間結(jié)構(gòu)。

板書:二、城市土地利用和功能分區(qū)

1、城市中的土地有那些主要的利用方式?

(商業(yè)用地、住宅用地、工業(yè)用地、政府機關(guān)用地、交通用地和農(nóng)業(yè)用地等不同類型)

(主要有商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)和住宅區(qū)。無明確的界線)

3、什么是集聚效應(yīng)?

4、城市分布最廣泛的功能區(qū)是那種?(住宅區(qū))

5、隨著城市的發(fā)展,住宅區(qū)出現(xiàn)怎樣的分化?不同等級的住宅區(qū)有什么差異?

6、商業(yè)區(qū)一般分布在城市的什么位置?為什么?(交通便利的市中心和街角等位置)

7、中心商務(wù)區(qū)有什么特點?它和一般的商業(yè)區(qū)有什么不同?

8、讀圖2、5,說說常州市的工業(yè)分布特點。為什么有這樣的特點?(沿著鐵路和公路分布,這樣分布可以方便運輸,降低運輸費用)

課堂小結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),我們了解了由于地理環(huán)境的差異造成城市形態(tài)的差異。城市不僅有一定的形態(tài),其內(nèi)部還因土地利用方式的不同形成不同的功能區(qū)。

教學(xué)后記

第二課時

一、城市地域結(jié)構(gòu)

1、概念:

在城市中,不同功能區(qū)的分布和組合構(gòu)成了城市內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu),稱為城市地域結(jié)構(gòu)

2、三種具有代表性的城市地域結(jié)構(gòu)模式(了解)

(若時間允許,本部分可以采取學(xué)生課上閱讀的形式進行)

1、不同的城市具有不同的城市地域結(jié)構(gòu)特點—即城市內(nèi)部各功能區(qū)的空間組合不同。

2、影響城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的因素——多種因素共同作用的結(jié)果

(1)經(jīng)濟因素——主要因素。

對城市來講——城市土地有限,不同地段租金不同。在市場經(jīng)濟條件下,只有付出租金最高的經(jīng)濟活動才可能得到相應(yīng)的地段。而不同的經(jīng)濟活動類型其付租能力(或愿意付出的租金)又不同。直接影響地租高低的因素主要有以下二個方面:

i、交通便捷程度。一般來說,交通便捷程度越好,土地價格或租金就越高。

ii、距離市中心的遠近。(如下面表格及相應(yīng)的坐標圖示)

(本部分采取學(xué)生分析教材圖2、8,完成相應(yīng)問題,教師進行總結(jié)歸納的方式進行)

商業(yè)用地住宅用地工業(yè)用地用地要求占地少,要求最大程度的接近消費群體占地多,要求方便上下班,又要方便購物工業(yè)生產(chǎn)占地較大,地租占成本的比例很高受距市中心距離的影響最大。因而位于距市中心最近的a區(qū),在a區(qū)商業(yè)支付的租金最高較小。因而位于距市中心較近的b區(qū),介于商業(yè)區(qū)和住宅區(qū)之間較小。在距市中心最遠c區(qū)只有工業(yè)出的租金最高過渡:在實際生活中,城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)并非完全按照這一經(jīng)濟規(guī)律呈現(xiàn),而是更具復(fù)雜性。這說明除了經(jīng)濟因素外,還有很多其他因素在起作用,請大家結(jié)合你的認識、圖2、9和案例1:紐約市的少數(shù)民族區(qū)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

(2)其他因素

i、收入——形成不同級別住宅區(qū)的常見原因。

有能力支付昂貴租金和選擇最佳居住環(huán)境的人,其居住地往往形成高級住宅區(qū)。

ii、知名度——城市內(nèi)某些地區(qū)在歷史、文化或經(jīng)濟方面具有很高的聲譽,這往往會吸引更多新的住宅或商場建在該處,以提高其知名度。

iii、種族聚居區(qū)的形成——在有些城市的某一區(qū)域內(nèi),如果某個種族或宗教團體占優(yōu)勢,就可能形成種族聚居區(qū)。如紐約市的唐人街、哈林區(qū)、小意大利區(qū)等。

iv歷史因素——城市的建筑物和街道設(shè)計可以維持久遠,早期的土地利用方式對日后的功能分區(qū)有著深遠的影響。

3、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化

關(guān)鍵:處理好居住區(qū)和工業(yè)區(qū)之間的關(guān)系。

居住區(qū)和其他工作地點之間應(yīng)有:

1、便捷的交通聯(lián)系(為了方便職工的上下班)

2、排放廢氣和廢水的工廠應(yīng)布置在居住區(qū)的下風(fēng)向和河流的下游地帶的遠郊區(qū)

3、衛(wèi)生防護帶

課堂總結(jié):略

新版地理必修一教案篇十三

本課教學(xué)應(yīng)該以體驗領(lǐng)悟、分析為主,重在培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣,體驗人地關(guān)系的和諧與發(fā)展,順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展趨勢,深入淺出地突破學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難心理,了解地理知識的現(xiàn)實和應(yīng)用價值,在思想上獲得文化遺產(chǎn)是我們民族安身立命的精神家園,產(chǎn)生無限的民族自豪感和凝聚力、創(chuàng)造力。為其合作學(xué)習(xí)、多元化學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

新版地理必修一教案篇十四

?ppt投影】展示閱兵儀式的照片:英姿颯爽的三軍儀仗隊、激動得流著淚的抗戰(zhàn)老兵、踏著“七彩祥云”而來的空軍方陣。

不知道同學(xué)們有沒有注意到閱兵儀式上那道最美的風(fēng)景——湛藍的天空呢?事實上,如此美麗的天空,來之不易。為了確保閱兵的順利進行,從8月20日起,北京地區(qū)正式啟動空氣質(zhì)量保障措施,通過全市上下共同聯(lián)動,積極協(xié)調(diào)周邊省市協(xié)同減排,全力保障閱兵紀活動期間北京的空氣質(zhì)量。至9月1日,北京空氣質(zhì)量已連續(xù)天天優(yōu)良,空氣質(zhì)量保障情況甚至超越了2008年奧運會期間。當然,如果沒有老天爺幫忙,誰也不能保證當天一定是好天氣。就像秋游之前,你是否也擔(dān)心過老天配不配合呢?先讓我們來看看專家9月2日的分析預(yù)測吧!

學(xué)生討論后得出結(jié)論:我們發(fā)現(xiàn)文中在講到晴的時候,提到了當時“影響北京的天氣系統(tǒng)主要是東移的槽脊”。

?講授】引出“槽、脊、高壓、低壓”的定義

教師引導(dǎo):其實槽和脊是天氣系統(tǒng)的名稱。天氣系統(tǒng)通常指引起天氣變化的高壓、低壓和高壓脊、低壓槽,鋒面等具有典型特征的大氣運動系統(tǒng)。而所謂天氣預(yù)報就是對各種天氣系統(tǒng)的預(yù)報,通過對未來某時段內(nèi)各種天氣系統(tǒng)的產(chǎn)生、移動和消亡的變化來分析未來一段時間內(nèi)的天氣變化。

請學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容了解“高壓與低壓”、“槽和脊”,并歸納在這些天氣系統(tǒng)在等壓線分布圖上的氣壓分布特點。

學(xué)生活動:閱讀教材內(nèi)容,學(xué)習(xí)到了“高壓”和“低壓”,“高壓”即中心氣壓高于四周,“低壓”剛好相反。由高壓中心延伸出來的狹長區(qū)域叫“高壓脊”,由低壓中心延伸出來的狹長區(qū)域叫“低壓槽”。

教師引導(dǎo):為了使學(xué)生能更好的理解,教師在等壓線分布圖上可先找到高壓脊,畫與之相垂直的一條線,請同學(xué)們說說其與等壓線相交的點上分別對應(yīng)的數(shù)值,對比后發(fā)現(xiàn),脊線上的氣壓值高于兩側(cè)。所以脊線本質(zhì)是氣壓比兩側(cè)都高的點集合。

?活動】探究一高壓與低壓的大氣運動特點及其對天氣的影響

活動一案例分析,研究控制北京附近的天氣系統(tǒng)及其對北京天氣的影響

活動一(1)標出控制北京地區(qū)的天氣系統(tǒng)的名稱

學(xué)生活動:讀圖后,分析北京附近氣壓的分布情況,找到天氣系統(tǒng)的中心,通過比較中心與四周等值線的數(shù)值分布,結(jié)合教材內(nèi)容,找到了“高壓”中心,并在圖上用“g”標出。在此基礎(chǔ)上,畫出由它延伸出來的高壓脊(脊線)。(一位同學(xué)上黑板演示,其余同學(xué)在學(xué)案上畫。)

活動一(2)畫出此時北京和伊爾庫茨克的風(fēng)向

教師引導(dǎo):先請同學(xué)講講風(fēng)向的畫法。

學(xué)生活動:畫過北京的風(fēng)向的基本步驟,回答要點如下:

1、先確定水平氣壓梯度力的方向,垂直于等壓線,指向低壓。

2、北京在北半球,地轉(zhuǎn)偏向力偏右(右手定責(zé)畫法),風(fēng)向右偏。

3、近地面風(fēng)向與等壓線成一夾角。確定風(fēng)向,用箭頭標出。

4、準確說出風(fēng)向:西南風(fēng)。過伊爾庫茨克的風(fēng)向的畫法類似,為西北風(fēng)。

活動一(3)(4)完成高壓(反氣旋)示意圖(畫出高壓系統(tǒng)周圍四個點各處的風(fēng)向以及垂直氣流的運動方向),并用簡要的文字歸納小結(jié)。

教師引導(dǎo):請學(xué)生在黑板上標出該高壓系統(tǒng)北部和東部的風(fēng)向。

學(xué)生由此發(fā)現(xiàn),在高壓系統(tǒng)的不同部位風(fēng)向是不同的。水平方向上大氣好像發(fā)生了旋轉(zhuǎn)。這樣就形成了一個大氣水平渦旋,我們把它叫做反氣旋。高壓和反氣旋是對同一個天氣系統(tǒng)的不同描述,一個指氣壓狀況,一個是指氣流狀況。畫過北京、伊爾庫茨克等四個風(fēng)向后,可利用這一方法在高壓系統(tǒng)的模式圖當中將大氣運動的示意圖畫完整。教師最后引導(dǎo)學(xué)生做規(guī)律小結(jié)。

學(xué)生活動:(抽兩名學(xué)生上黑板畫,一個畫北半球反氣旋示意圖,一個畫南半球反氣旋示意圖。其余學(xué)生在學(xué)案上畫。)主要步驟:

1、在高壓中心用“g”標明。

2、畫四點的水平風(fēng)向。

小結(jié):

1、通過畫圖,我們得出結(jié)論:北半球,反氣旋順時針向外輻散,南半球由于地轉(zhuǎn)偏向力向左,所以逆時針向外輻散。因為近地面水平方向上中心空氣會不斷輻散,于是垂直方向上,由高空空氣下沉來給予補償。

2、關(guān)于天氣,高壓區(qū),垂直方向上,高層大氣自上而下來補充,盛行下沉氣流,空氣下沉升溫,教師可引導(dǎo)“云消雨散”,故少雨。描述為,在高壓控制下的地區(qū),天氣一般“晴朗干燥”。聯(lián)系北京9月3日“秋高氣爽”的好天氣。

?活動】案例分析,研究控制東京附近的天氣系統(tǒng)及其對當?shù)靥鞖獾挠绊?/p>

教師引導(dǎo):【ppt投影】9月3日上午,部分地區(qū)的衛(wèi)星云圖

學(xué)生活動:觀察北京上空的云層特點,發(fā)現(xiàn)此處晴空萬里。繼而驗證了受高壓控制,天氣晴朗干燥的規(guī)律。

教師引導(dǎo):那么在該高壓系統(tǒng)的東面呢?可能正在受什么天氣系統(tǒng)的控制?

學(xué)生活動:該處云層厚,很有可能是多云或降水天氣。可能是受低壓(氣旋)的控制。

學(xué)生活動:

1、標出低壓、低壓槽

2、畫出此時伯力、東京的風(fēng)向

3、完成低壓(氣旋)示意圖(畫出a'b'c'd'的風(fēng)向以及垂直氣流的運動方向)

4、水平方向向中心輻合(北逆南順),垂直方向盛行上升氣流,天氣陰雨。

小結(jié):教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊畫、邊想、邊理解。自然地理難,往往需要透過現(xiàn)象看本質(zhì),但是其科學(xué)性強,邏輯性強,一環(huán)扣一環(huán)。這個活動題中,從確定中心氣壓性質(zhì)(低壓區(qū)),到畫風(fēng)向(水平方向上,大氣從四面八方向流入中心),到了解垂直氣流方向(中心的空氣上升,盛行上升氣流),最后推測天氣變化(氣流上升遇冷凝結(jié)容易成云致雨,往往形成陰雨天氣),一步接著一步。只要學(xué)生能把整個過程從頭到位不折不扣地理通理順,那么這個問題就解決,掌握了,甚至可以說,以后都很難忘記。

?活動】探究二研究2015年8月6日部分地區(qū)海平面氣壓分布示意圖,分析有關(guān)問題。

教師引導(dǎo):通過剛才的學(xué)習(xí),我們了解到,不同的天氣系統(tǒng)對天氣的影響是不一樣的,而天氣系統(tǒng)的產(chǎn)生、發(fā)展和消亡,又時時刻刻使天氣也隨之變化。生活中,我們研究天氣系統(tǒng),也是為了預(yù)測天氣的變化趨勢,從而更好地指導(dǎo)人們安排好生產(chǎn)和生活。

學(xué)生活動:觀察、思考、討論:

學(xué)生活動1、請根據(jù)等壓線數(shù)值,標出甲、乙分別是何氣壓中心。

學(xué)生答:甲,低壓系統(tǒng);乙,高壓系統(tǒng)。

學(xué)生活動2、圖示時間,影響北京和上海的分別是什么天氣系統(tǒng)?

學(xué)生答:北京受低壓控制,上海受高壓控制。

以上兩題,難度系數(shù)都較低。第二題中,學(xué)生答出北京受低壓槽控制,超出預(yù)計水平,說明對槽脊的概念已經(jīng)理解掌握,能在圖中判斷并描述出來了。

學(xué)生活動3、假如你是天氣播報員,請你來播報一下當時北京和上海的天氣情況。

學(xué)生答:北京,陰雨天氣;上海,高溫晴朗。

這一題難度系數(shù)略高,一方面需要結(jié)合之前剛學(xué)的規(guī)律,從高低氣壓來判斷天氣,這個還不算難;更難的一面是,題目要求“假如你是天氣播報員,請你來播報一下當時北京和上海的天氣情況”,這就需要學(xué)生用規(guī)范的術(shù)語來回答這個問題。普遍的結(jié)果是學(xué)生知道意思,卻不會表達,或者表達得不夠精確。以此作為機會,可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題所在,既要用準確的文字來表達,也要通過口述,來檢驗其合理和流暢的程度。教師應(yīng)要求學(xué)生盡量用較為簡略的語言來描述,言簡意賅,突出天氣的兩個要素(氣溫和降水特點)。

提供當時的天氣預(yù)報,ppt展示文字材料,一來驗證學(xué)生的推測分析,提高趣味性,二來引導(dǎo)學(xué)生作出更精確的歸納。北京:天氣悶熱,降水概率高。上海:高溫天氣,且無降水。

學(xué)生活動4、據(jù)圖判斷當時影響臺灣的天氣系統(tǒng)。

學(xué)生答:低壓(氣旋)。

教師引導(dǎo):這題本身不難,但是老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做進一步探究。例如:

2、等壓線排列如此之密集,又反映了什么?

學(xué)生活動:受教師的啟發(fā)后,思考并得出結(jié)論:這是一個強烈發(fā)展的低壓中心,等壓線密集水平,氣壓梯度力就大,表示四周風(fēng)力很大。學(xué)生恍然大悟,是臺風(fēng)。

介紹有關(guān)臺風(fēng)的源地、移動路徑等知識。

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