心得體會(huì)可以幫助我們對(duì)自己的經(jīng)歷進(jìn)行反思和總結(jié)。編寫(xiě)完心得體會(huì)后，可以再次審閱和修改，確保表達(dá)的準(zhǔn)確和清晰。這里有一些精選的心得體會(huì)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
大學(xué)生職業(yè)教育心得體會(huì)篇一
20xx年4月20日，十三屆全國(guó)人大常委會(huì)第三十四次會(huì)議表決通過(guò)了新修訂的職業(yè)教育法，新職業(yè)教育法自20xx年5月1日起施行，這是該法自1996年頒布的施行以來(lái)的首次大修，作為從事職教工作十幾年的教育一線工作者，我由衷地感到職業(yè)教育事業(yè)的春天來(lái)臨了。
新《職業(yè)教育法》首次明確職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位，為職業(yè)教育重新進(jìn)行了重要定位，有利于促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。新職業(yè)教育法對(duì)職業(yè)教育的內(nèi)涵作出完善：職業(yè)教育，是指為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動(dòng)能力而實(shí)施的教育，包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)。
新《職業(yè)教育法》提出“弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”新導(dǎo)向?qū)⒁I(lǐng)新時(shí)代的擇校、擇業(yè)觀。職業(yè)教育保障制度和措施的`完善為弘揚(yáng)新時(shí)代擇校擇業(yè)新風(fēng)尚提供了保障。新修訂的職業(yè)教育法規(guī)定：要大力發(fā)展先進(jìn)制造等產(chǎn)業(yè)需要的新興專(zhuān)業(yè)，支持高水平職業(yè)學(xué)校、專(zhuān)業(yè)建設(shè)；國(guó)家優(yōu)化教育經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)，使職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入與職業(yè)教育發(fā)展需求相適應(yīng)，鼓勵(lì)通過(guò)多種渠道依法籌集發(fā)展職業(yè)教育的資金。為更多的有志學(xué)子實(shí)現(xiàn)自己的大國(guó)工匠夢(mèng)想開(kāi)辟了道路。
大學(xué)生職業(yè)教育心得體會(huì)篇二
根據(jù)我?！皩W(xué)習(xí)貫徹職業(yè)教育會(huì)議精神”的要求，本人認(rèn)真研讀了《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，對(duì)職業(yè)教育政策與理論的豐富內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)有了更深層次的理解和把握，現(xiàn)結(jié)合學(xué)習(xí)情況談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì)。
《決定》明確了今后一個(gè)時(shí)期加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的指導(dǎo)思想、基本原則、目標(biāo)任務(wù)和政策措施，提出“到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。
一是要加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。統(tǒng)籌發(fā)展各級(jí)各類(lèi)職業(yè)教育，引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類(lèi)型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，加強(qiáng)職業(yè)教育與普通教育溝通，積極發(fā)展繼續(xù)教育，打通從中職、專(zhuān)科、本科到研究生的上升通道，為學(xué)生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。
二是要激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力。充分發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制作用，引導(dǎo)社會(huì)各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持和投身職業(yè)教育，激發(fā)學(xué)校發(fā)展活力，完善現(xiàn)代學(xué)校制度。
三是要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。深化產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，強(qiáng)化職業(yè)教育的技術(shù)技能積累作用。
四是要提升發(fā)展保障水平。發(fā)揮好政府?；尽⒋俟阶饔?，完善經(jīng)費(fèi)穩(wěn)定投入機(jī)制，加大對(duì)農(nóng)村和貧困地區(qū)支持力度，健全就業(yè)和用人保障政策。
五是要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。強(qiáng)化督導(dǎo)評(píng)估，減少對(duì)學(xué)校教育教學(xué)具體事務(wù)的干預(yù)。引導(dǎo)全社會(huì)確立尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重技術(shù)、尊重創(chuàng)新的觀念，促進(jìn)形成“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”的社會(huì)氛圍。
職業(yè)教育是關(guān)系到大多數(shù)人就業(yè)生存的一種技能教育，也是提高全社會(huì)勞動(dòng)水平的基礎(chǔ)教育，更是構(gòu)建和諧社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的素質(zhì)教育。職業(yè)教育在我國(guó)的發(fā)展已有一定規(guī)模，國(guó)家也給予了充分的重視。
前經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的勢(shì)頭來(lái)看，現(xiàn)行職業(yè)教育已滿(mǎn)足不了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也就對(duì)職業(yè)教育的質(zhì)量提出了更高更新的要求。
為此，我縣職業(yè)教育改革是勢(shì)在必行，充分學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)國(guó)務(wù)院的關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定，并結(jié)合我縣實(shí)際，在全面調(diào)研的`基礎(chǔ)上，采取行之有效的措施，并切實(shí)加以落實(shí)，增強(qiáng)職業(yè)教育的發(fā)展活力，提升職業(yè)教育品味，真正辦好老百姓信得過(guò)的職業(yè)教育。
要想大力發(fā)展高職教育，提高師資水平是關(guān)鍵。學(xué)校生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量的好壞，根本上取決于教師這些特殊的工程師。但高職教育不同于基礎(chǔ)教育或普通教育，因此對(duì)教師素質(zhì)提出了新的要求，即“雙高”的文化修養(yǎng)和“雙師”的素質(zhì)。
所謂雙高文化修養(yǎng)，即科學(xué)修養(yǎng)和人文修養(yǎng)?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展日新月異，高職教育是與社會(huì)緊密聯(lián)系著的一類(lèi)教育，社會(huì)需要什么行業(yè)的人才，對(duì)人才的要求有哪些變化，需要教師及時(shí)把握；各行各業(yè)知識(shí)與技術(shù)在不斷更新，有的行業(yè)更新速度十分驚人。不僅需要高職教師掌握自己專(zhuān)業(yè)的新知識(shí)、前沿技術(shù)，而且還必須具有非常強(qiáng)的利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力。所以高職教師要樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的信條，要善于學(xué)習(xí)，不斷接受各行業(yè)的新情況，及時(shí)掌握新技術(shù)，勤奮地、持續(xù)不斷地從各種渠道汲取和補(bǔ)充自己的一桶水，確保傳授給學(xué)生的是足夠的有營(yíng)養(yǎng)的水。
效結(jié)合，才有可能培養(yǎng)出全面的人才。所以提出了雙師的崗位資格，即高校系列職稱(chēng)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)。僅僅考取專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)還是很不夠的，高職教師必須有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。
高職教育的關(guān)鍵任務(wù)之一就是如何讓學(xué)生的精力集中于學(xué)習(xí)并且好學(xué)?！吧荒艹惺苤p”——沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力，特別是對(duì)于年輕而尚缺乏自制力的學(xué)生，更加需要來(lái)自環(huán)境的壓力。要從考試、考核、激勵(lì)等各個(gè)環(huán)節(jié)入手改變目前高職教育的現(xiàn)狀。比如，學(xué)生考取各種專(zhuān)業(yè)證書(shū)是衡量高職辦學(xué)質(zhì)量的一個(gè)方面，如專(zhuān)業(yè)技術(shù)等級(jí)證書(shū)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)，技術(shù)革新或發(fā)明創(chuàng)造獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)。應(yīng)大力提倡高職學(xué)生獲得“雙證書(shū)”，即畢業(yè)證和崗位資格證書(shū)，以起到促進(jìn)學(xué)習(xí)提高質(zhì)量的作用。用技術(shù)的魅力吸引學(xué)生?？茖W(xué)技術(shù)改變生活，與藝術(shù)一樣有其獨(dú)特魅力，特別是前沿知識(shí)及應(yīng)用可以極大的吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。
培養(yǎng)人才僅僅有理論和實(shí)踐技能還不夠，還必須心理健康的人，否則可能是禍害社會(huì)而非造福人類(lèi)的“人才”。所以，在高職教育中，特別還要加強(qiáng)以下教育內(nèi)容：加強(qiáng)人文教育、重視德育教育以及注重培養(yǎng)高職學(xué)生的時(shí)代意識(shí)。
好，學(xué)生不學(xué)，也達(dá)不到教學(xué)的目的。沒(méi)有“學(xué)”，就無(wú)所謂“教”，因此，教學(xué)層面必須著力尋求“老師的教”和“學(xué)生的學(xué)”兩個(gè)方面的統(tǒng)一。教師要提高自己的教學(xué)能力和水平，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，由傳統(tǒng)的教書(shū)、教知識(shí)向教人、教學(xué)生轉(zhuǎn)化。這樣就得深入了解學(xué)生，認(rèn)識(shí)學(xué)生，尊重學(xué)生。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)學(xué)生的接受能力、接受特點(diǎn)和接受規(guī)律，尊重學(xué)生的價(jià)值選擇，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性。這樣才能夠因材施教，實(shí)現(xiàn)高職教育的目的。
二是做到愛(ài)崗敬業(yè)，加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)。職業(yè)高中對(duì)于教師的教學(xué)能力以及德育能力都有著很高的要求，這就要求教師不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具備良好的道德修養(yǎng)。由于教師所從事的職業(yè)特殊，是教育人、塑造人的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，甚至一言一行，都會(huì)通過(guò)這樣或那樣的方式，對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響。因此，我們應(yīng)該時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過(guò)言傳身教，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透做人的道理，幫助學(xué)生完善人格。
三是教師必須做到博學(xué)多才，將理論應(yīng)用于實(shí)踐。教師博學(xué)多才，學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道”。所以教師必須有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。它表現(xiàn)在精通與知新的方面。精通，就是對(duì)所教學(xué)科，要掌握其基本理論，了解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)作用，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類(lèi)旁通，運(yùn)用自如，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知新，就是要學(xué)習(xí)新知識(shí)，講課要有新意。當(dāng)代科學(xué)知識(shí)分化急劇，新陳代謝迅速，應(yīng)用期越來(lái)越短，知識(shí)的創(chuàng)新性越來(lái)越鮮明，這就要求教師要及時(shí)吸取新信息、新知識(shí)。
大學(xué)生職業(yè)教育心得體會(huì)篇三
在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域。社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需求量非常之大，尤其是需要大量計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才，其中包括大量的軟、硬件及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員?？梢哉f(shuō)，我們的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)空間是非常廣闊的。中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需求，在打好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的前提下，更應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)可確定以下幾個(gè)培養(yǎng)方向:
辦公自動(dòng)化：培養(yǎng)辦公自動(dòng)化管理和操作技術(shù)人員。
計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)：培養(yǎng)計(jì)算機(jī)軟、硬件安裝與維護(hù)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。
網(wǎng)頁(yè)制作：設(shè)置培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的人才。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：以學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員。（多媒體技術(shù)：通過(guò)培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)文字、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、電影電視等多媒體制作。
平面圖像處理：通過(guò)培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、廣告的設(shè)計(jì)。
新的教學(xué)課程應(yīng)以技能培養(yǎng)為主。對(duì)于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力以培養(yǎng)“一技之長(zhǎng)”為主導(dǎo)思想，求“專(zhuān)”而不求“廣”，但一定要突出專(zhuān)業(yè)特色。學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)、智能水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)基礎(chǔ)等，都是選擇教學(xué)課程的重要依據(jù)。因此我們的課程改革既要以就業(yè)崗位對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求為基準(zhǔn)，建立系統(tǒng)化且有針對(duì)性的課程體系，又要結(jié)合中專(zhuān)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力，打破原有課程的界限，在不影響學(xué)習(xí)效果的前提下盡量精簡(jiǎn)課程內(nèi)容。為了避免因?yàn)閷?duì)課程內(nèi)容的刪減會(huì)使學(xué)生學(xué)不“專(zhuān)”，我們對(duì)于那些高深理論又抽象的內(nèi)容盡量多用實(shí)踐性和操作性的課程內(nèi)容去彌補(bǔ)。
我們知道職業(yè)教育與傳統(tǒng)的高中階段的教育不同，職業(yè)教育應(yīng)該以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，面向社會(huì)，面向企業(yè)，培養(yǎng)市場(chǎng)所需要的對(duì)口人才。所以，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)我們的教育模式與課程的結(jié)構(gòu)不適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的用人要求時(shí)，培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生不能順利進(jìn)入對(duì)口的企業(yè)崗位進(jìn)行工作時(shí)，我們必須主動(dòng)去改，以企業(yè)所需專(zhuān)業(yè)崗位對(duì)口人才為目標(biāo)進(jìn)行課程的設(shè)置，強(qiáng)化對(duì)應(yīng)崗位的核心課程的學(xué)時(shí)和深度，相對(duì)減少或刪除公共課程或弱相關(guān)課程的課時(shí)和學(xué)習(xí)，達(dá)到精、專(zhuān)、強(qiáng)的目的，摒棄全面而不精專(zhuān)的傳統(tǒng)課程設(shè)置。首先，應(yīng)結(jié)合本校的實(shí)際，核心課程設(shè)定大概為以下幾門(mén)課程:圖象處理軟件photoshop、矢量圖制作與編輯軟件corel draw、計(jì)算機(jī)輔助繪圖軟件autocad以及綜合布線、平面動(dòng)畫(huà)制作軟件flash、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件、計(jì)算機(jī)組裝與維修。這些核心課程在課程設(shè)置安排時(shí)，應(yīng)當(dāng)增加學(xué)時(shí)，并應(yīng)由淺入深始終貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，如果學(xué)生對(duì)于核心課程掌握得好，即使其他課程的成績(jī)不是很好，也能夠符合大多數(shù)多媒體崗位的要求，找到不錯(cuò)的工作。同時(shí)，減少或刪掉一些不必要的課程。我們培養(yǎng)的不是全面型開(kāi)發(fā)類(lèi)人才而應(yīng)該是專(zhuān)業(yè)型操作類(lèi)人才，我們的學(xué)生畢業(yè)后能在這一相關(guān)方向找到一份合適的工作，能勝任企業(yè)的要求，就是我們培養(yǎng)職業(yè)人才的初衷?？傊n程設(shè)置應(yīng)圍繞核心課程來(lái)開(kāi)展，面向市場(chǎng)，打破傳統(tǒng)。其他細(xì)分的三個(gè)方向課程設(shè)置也應(yīng)該以這樣的思路去開(kāi)展，以核心課程為主線，貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，減少弱相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)，讓學(xué)生能最大程度地掌握核心課程并轉(zhuǎn)化為就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
究問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)在整個(gè)工作過(guò)程中學(xué)習(xí)。教師在備課環(huán)節(jié)，要加強(qiáng)技能點(diǎn)的準(zhǔn)備，降低知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備。教師在開(kāi)學(xué)之初就應(yīng)該規(guī)劃好整個(gè)大的項(xiàng)目，并細(xì)分成各個(gè)小項(xiàng)目，其中包含課業(yè)所涉及的知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)生探究學(xué)習(xí)小項(xiàng)目的過(guò)程中，掌握知識(shí)點(diǎn)，提高自身探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并最終深度掌握課業(yè)。
我們要改變以往單一的、僅僅通過(guò)試卷測(cè)試的評(píng)價(jià)方式。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)要著重考察學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，學(xué)生學(xué)習(xí)考核以實(shí)際能力考核為主，基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試與技能測(cè)試相結(jié)合，全面考察學(xué)生對(duì)知識(shí)和基本技能的掌握程度。
就業(yè)中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)找工作，學(xué)校現(xiàn)在通常的做法是把用人單位請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，組織本校的畢業(yè)生與用人單位見(jiàn)面，招聘應(yīng)聘達(dá)成一致，作為一個(gè)用人單位和學(xué)生的交流平臺(tái)，幫助學(xué)生就業(yè)。
大學(xué)生職業(yè)教育心得體會(huì)篇四
作為一名人民教師，要做到愛(ài)字當(dāng)頭，幼吾幼以及人之幼。一個(gè)教師最崇高的愛(ài)是全心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是教師職業(yè)道德的核心，也是對(duì)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的重要標(biāo)志。許多教育家都指出，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)就不會(huì)有真正的教育，愛(ài)是教育學(xué)生的前提。所以教師要真正實(shí)意關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，教師只有內(nèi)心充滿(mǎn)對(duì)學(xué)生的愛(ài)和尊重，才會(huì)事事從學(xué)生的利益出發(fā)，處處為學(xué)生著想，維護(hù)他們的自尊心，在他們需要幫助時(shí)伸出援助之手，在他們?nèi)〉命c(diǎn)滴成績(jī)時(shí)投去贊許的眼光，同時(shí)教師的愛(ài)能拉近師生間的距離，是增強(qiáng)師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。
教師不僅要教書(shū)，更要育人。以自己模范的品行來(lái)教育和影響學(xué)生。教育工作者的全部工作就是為人師表，教師作為傳播人類(lèi)文明的使者，更應(yīng)該為人師表，嚴(yán)格要求自己，其言行要透出真、善、美，要時(shí)時(shí)做到言行一致，表里一致，更得發(fā)揚(yáng)落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花的獻(xiàn)身精神，當(dāng)然，也要以思想進(jìn)步、道德高尚、遵紀(jì)守法、言行一致、以身立教、嚴(yán)于律己等標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在思想、道德、學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面，成為學(xué)生的表率。同時(shí)，還要不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，跟上時(shí)代的步伐。 在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。關(guān)注第一個(gè)生命個(gè)體，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。
教師是人類(lèi)掌握知識(shí)、開(kāi)發(fā)理性、奔向光明的引路人。教師的職業(yè)要求我們學(xué)而不厭，誨人不倦，不但教學(xué)生掌握知識(shí)，還要教學(xué)生如何做人。教師置身于現(xiàn)實(shí)生活中，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，如何不受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，敬業(yè)盡職，專(zhuān)心致志，作好教育人的工作，做一名真正的教師，名副其實(shí)的教師，要有良好的職業(yè)道德。
我認(rèn)為，比學(xué)高為師，德高為范更重要的，還是對(duì)自己所從事的職業(yè)的價(jià)值和意義的深刻認(rèn)識(shí)和堅(jiān)定信念，這是21世紀(jì)教師素質(zhì)的最重要的方面。因此，教師必須時(shí)刻牢記自己肩負(fù)的社會(huì)和歷史責(zé)任，不斷提高自身的素質(zhì)、修養(yǎng)，自覺(jué)維護(hù)教師職業(yè)道德，愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、廉潔從教、精心育人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新。在教師之間，師生之間，教師與家長(zhǎng)之間形成互相尊重、互相愛(ài)護(hù)、善于交流、及時(shí)溝通的氛圍，也是保持教師心理健康的必要環(huán)境。教師是人類(lèi)的靈魂工程師。教師職業(yè)道德素質(zhì)高低，直接關(guān)系億萬(wàn)青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的思想道德水平，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)和科研水平。
總之，作為一名教師，我將盡心盡力的作好本職工作，發(fā)揚(yáng)春蠶吐絲，蠟燭燃燒的奉獻(xiàn)精神，維護(hù)人類(lèi)靈魂工程師的聲譽(yù)，將自己的一生奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。
依法執(zhí)教是現(xiàn)代社會(huì)教師職業(yè)道德的新發(fā)展，反映了現(xiàn)代社會(huì)逐步走向法制化的必然要求。作為現(xiàn)代教師，不僅要樹(shù)立依法執(zhí)教的意識(shí)，還要養(yǎng)成依法執(zhí)教的自覺(jué)行為。依法執(zhí)教作為教師職業(yè)道德，是作好教育工作不可忽視的。在世界教育日趨法制化的當(dāng)代，依法執(zhí)教具有重要的職業(yè)道德意義。作為一名教師，在教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持和維護(hù)教育法律法規(guī)，把堅(jiān)持正確的'職業(yè)行為方向與依法執(zhí)教結(jié)合起來(lái)，在教育教學(xué)中自覺(jué)同黨和國(guó)家的方針政策保持一致。比如在教育活動(dòng)中不得有違反教育法規(guī)的行為，認(rèn)真遵守和貫徹黨的民族教育、宗教政策等等。我國(guó)《教師法》和《教育法》中明確規(guī)定：學(xué)校教師在管理學(xué)生時(shí)，要禁止體罰或侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)。受教育者對(duì)學(xué)校給予的處分不服，可以向有關(guān)部門(mén)提出申訴;對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，也可提出申訴或者依法提出訴訟。因此，我們的學(xué)校和教師在管理教育學(xué)生時(shí)，不得違背法律的這些規(guī)定。我國(guó)的教育法還規(guī)定了學(xué)校和教師有管理教育學(xué)生的權(quán)利，但是，依法執(zhí)教作為教師的職業(yè)道德，同時(shí)也是學(xué)校和教師應(yīng)盡的義務(wù)。但現(xiàn)實(shí)生活中，侮辱學(xué)生人格，體罰學(xué)生，不尊重學(xué)生，惡意挖苦、諷刺學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這些做法都會(huì)對(duì)學(xué)生的身心造成嚴(yán)重的損害。要克服和避免這些現(xiàn)象，加強(qiáng)依法執(zhí)教，強(qiáng)化教師依法執(zhí)教就顯得非常必要。所以，在教育法制化的時(shí)代，教師已不僅僅是個(gè)教育者，而且是教育內(nèi)部的重要的一個(gè)執(zhí)法者。只有依法執(zhí)教，才能爭(zhēng)取教育社會(huì)地位的保障，才能自覺(jué)維護(hù)和保障受教育者的合法權(quán)益，培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代化建設(shè)人才，推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展。
通過(guò)對(duì)這些法律法規(guī)再次學(xué)習(xí)，讓我感到依法執(zhí)教是一件不可忽視的事情。在教學(xué)過(guò)程中，我們難免有時(shí)對(duì)學(xué)生說(shuō)話(huà)不當(dāng)。
因此，我們?cè)谄綍r(shí)要多注意加強(qiáng)對(duì)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，有意識(shí)的克制自己的行為，以免對(duì)學(xué)生和自己都造成傷害，保護(hù)學(xué)生也就是保護(hù)我們自己。
作為一名人民教師，要做到愛(ài)字當(dāng)頭，幼吾幼以及人之幼。一個(gè)教師最崇高的愛(ài)是全心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是教師職業(yè)道德的核心，也是對(duì)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的重要標(biāo)志。許多教育家都指出，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)就不會(huì)有真正的教育，愛(ài)是教育學(xué)生的前提。所以教師要真正實(shí)意關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，教師只有內(nèi)心充滿(mǎn)對(duì)學(xué)生的愛(ài)和尊重，才會(huì)事事從學(xué)生的利益出發(fā)，處處為學(xué)生著想，維護(hù)他們的自尊心，在他們需要幫助時(shí)伸出援助之手，在他們?nèi)〉命c(diǎn)滴成績(jī)時(shí)投去贊許的眼光，同時(shí)教師的愛(ài)能拉近師生間的距離，是增強(qiáng)師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。
教師不僅要教書(shū)，更要育人。以自己模范的品行來(lái)教育和影響學(xué)生。教育工作者的全部工作就是為人師表，教師作為傳播人類(lèi)文明的使者，更應(yīng)該為人師表，嚴(yán)格要求自己，其言行要透出真、善、美，要時(shí)時(shí)做到言行一致，表里一致，更得發(fā)揚(yáng)落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花的獻(xiàn)身精神，當(dāng)然，也要以思想進(jìn)步、道德高尚、遵紀(jì)守法、言行一致、以身立教、嚴(yán)于律己等標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在思想、道德、學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面，成為學(xué)生的表率。同時(shí)，還要不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，跟上時(shí)代的步伐。
在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。關(guān)注第一個(gè)生命個(gè)體，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。
教師是人類(lèi)掌握知識(shí)、開(kāi)發(fā)理性、奔向光明的引路人。教師的職業(yè)要求我們學(xué)而不厭，誨人不倦，不但教學(xué)生掌握知識(shí)，還要教學(xué)生如何做人。教師置身于現(xiàn)實(shí)生活中，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，如何不受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，敬業(yè)盡職，專(zhuān)心致志，作好教育人的工作，做一名真正的教師，名副其實(shí)的教師，要有良好的職業(yè)道德。
我認(rèn)為，比學(xué)高為師，德高為范更重要的，還是對(duì)自己所從事的職業(yè)的價(jià)值和意義的深刻認(rèn)識(shí)和堅(jiān)定信念，這是21世紀(jì)教師素質(zhì)的最重要的方面。因此，教師必須時(shí)刻牢記自己肩負(fù)的社會(huì)和歷史責(zé)任，不斷提高自身的素質(zhì)、修養(yǎng)，自覺(jué)維護(hù)教師職業(yè)道德，愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、廉潔從教、精心育人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新。在教師之間，師生之間，教師與家長(zhǎng)之間形成互相尊重、互相愛(ài)護(hù)、善于交流、及時(shí)溝通的氛圍，也是保持教師心理健康的必要環(huán)境。教師是人類(lèi)的靈魂工程師。教師職業(yè)道德素質(zhì)高低，直接關(guān)系億萬(wàn)青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的思想道德水平，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)和科研水平。
總之，作為一名教師，我將盡心盡力的作好本職工作，發(fā)揚(yáng)春蠶吐絲，蠟燭燃燒的奉獻(xiàn)精神，維護(hù)人類(lèi)靈魂工程師的聲譽(yù)，將自己的一生奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。
依法執(zhí)教是現(xiàn)代社會(huì)教師職業(yè)道德的新發(fā)展，反映了現(xiàn)代社會(huì)逐步走向法制化的必然要求。作為現(xiàn)代教師，不僅要樹(shù)立依法執(zhí)教的意識(shí)，還要養(yǎng)成依法執(zhí)教的自覺(jué)行為。依法執(zhí)教作為教師職業(yè)道德，是作好教育工作不可忽視的。在世界教育日趨法制化的當(dāng)代，依法執(zhí)教具有重要的職業(yè)道德意義。作為一名教師，在教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持和維護(hù)教育法律法規(guī)，把堅(jiān)持正確的職業(yè)行為方向與依法執(zhí)教結(jié)合起來(lái)，在教育教學(xué)中自覺(jué)同黨和國(guó)家的方針政策保持一致。比如在教育活動(dòng)中不得有違反教育法規(guī)的行為，認(rèn)真遵守和貫徹黨的民族教育、宗教政策等等。我國(guó)《教師法》和《教育法》中明確規(guī)定：學(xué)校教師在管理學(xué)生時(shí)，要禁止體罰或侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)。受教育者對(duì)學(xué)校給予的處分不服，可以向有關(guān)部門(mén)提出申訴;對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，也可提出申訴或者依法提出訴訟。因此，我們的學(xué)校和教師在管理教育學(xué)生時(shí)，不得違背法律的這些規(guī)定。我國(guó)的教育法還規(guī)定了學(xué)校和教師有管理教育學(xué)生的權(quán)利，但是，依法執(zhí)教作為教師的職業(yè)道德，同時(shí)也是學(xué)校和教師應(yīng)盡的義務(wù)。但現(xiàn)實(shí)生活中，侮辱學(xué)生人格，體罰學(xué)生，不尊重學(xué)生，惡意挖苦、諷刺學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這些做法都會(huì)對(duì)學(xué)生的身心造成嚴(yán)重的損害。要克服和避免這些現(xiàn)象，加強(qiáng)依法執(zhí)教，強(qiáng)化教師依法執(zhí)教就顯得非常必要。所以，在教育法制化的時(shí)代，教師已不僅僅是個(gè)教育者，而且是教育內(nèi)部的重要的一個(gè)執(zhí)法者。只有依法執(zhí)教，才能爭(zhēng)取教育社會(huì)地位的保障，才能自覺(jué)維護(hù)和保障受教育者的合法權(quán)益，培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代化建設(shè)人才，推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展。
通過(guò)對(duì)這些法律法規(guī)再次學(xué)習(xí)，讓我感到依法執(zhí)教是一件不可忽視的事情。在教學(xué)過(guò)程中，我們難免有時(shí)對(duì)學(xué)生說(shuō)話(huà)不當(dāng)。因此，我們?cè)谄綍r(shí)要多注意加強(qiáng)對(duì)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，有意識(shí)的克制自己的行為，以免對(duì)學(xué)生和自己都造成傷害，保護(hù)學(xué)生也就是保護(hù)我們自己。同時(shí)，我們也要正確引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，使師生關(guān)系更加和諧。
大學(xué)生職業(yè)教育心得體會(huì)篇五
隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的人開(kāi)始重視職業(yè)教育。職業(yè)教育不僅可以提高個(gè)人職業(yè)能力和素質(zhì)，還可以為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。通過(guò)參加職業(yè)教育，我深刻地認(rèn)識(shí)到職業(yè)技能的重要性，本文將分享我的心得體會(huì)。
第二段：職業(yè)教育的意義
職業(yè)教育是指為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，為培養(yǎng)和改善勞動(dòng)人口的素質(zhì)，提供適應(yīng)各類(lèi)職業(yè)工作的必備知識(shí)和技能的教育活動(dòng)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職業(yè)教育也越來(lái)越重要。它不僅可以為國(guó)家提供更多的專(zhuān)業(yè)人才，同時(shí)還可以為社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
第三段：我參加職業(yè)教育的體驗(yàn)
我曾經(jīng)報(bào)名參加過(guò)一次電腦維修師職業(yè)培訓(xùn)課程。這個(gè)課程讓我深刻地認(rèn)識(shí)到職業(yè)技能的重要性。在這個(gè)課程中，老師一步一步地講解電腦維修的基本操作，并為我們提供了大量的練習(xí)機(jī)會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到，只有不斷的學(xué)習(xí)和練習(xí)，才能提高自己的技能水平。
第四段：職業(yè)教育的未來(lái)
職業(yè)教育是未來(lái)的重要方向之一。在未來(lái)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我們需要更加專(zhuān)業(yè)化和多元化的人才。自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展，也將大幅度改變職業(yè)工作的性質(zhì)，這就需要更加全面和系統(tǒng)的職業(yè)教育。在未來(lái)的職業(yè)教育中，我們需要更多的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，更加專(zhuān)業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)，以及更加完善的職業(yè)教育體系。
第五段：總結(jié)
通過(guò)職業(yè)教育的學(xué)習(xí)，我們不僅可以提高自己的職業(yè)能力和素質(zhì)，還可以為國(guó)家和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。職業(yè)教育是我們成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，也是我們未來(lái)發(fā)展的重要方向。我們應(yīng)該積極參加職業(yè)教育，不斷提高自己的技能水平，為自己和社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值。
大學(xué)生職業(yè)教育心得體會(huì)篇六
在市教育局組織領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行了為期十天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容涉及中職教育形式、中職教學(xué)重點(diǎn)、中職教改動(dòng)向，讓我對(duì)中職教育的認(rèn)識(shí)更加深刻，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行再反思；通過(guò)專(zhuān)家講座、學(xué)科課程理論分析加實(shí)驗(yàn)演練活動(dòng)形式，將我領(lǐng)入plc技術(shù)課程這一新的教學(xué)領(lǐng)域。幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)到：
1、對(duì)教學(xué)資源與信息技術(shù)相整合的新的教育教學(xué)理念深刻理解。
2、運(yùn)用現(xiàn)代最先進(jìn)的教育教學(xué)資源為學(xué)科教學(xué)服務(wù)，對(duì)運(yùn)用培訓(xùn)所學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的理解和運(yùn)用。
3、深處感受到了國(guó)家對(duì)我國(guó)中職教育做出巨大資金投入所帶來(lái)的劃時(shí)代的'歷史意義。
4、從我本人來(lái)說(shuō)，我感覺(jué)到自己身上的教育教學(xué)任務(wù)更重、責(zé)任更大，從內(nèi)心深處暗暗地提高了對(duì)自己的要求，今后的工作一定有更大的進(jìn)步！
通過(guò)這段專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)，使我深受啟發(fā)，新的教學(xué)理念，新的思維方式，新的課程評(píng)價(jià)觀，強(qiáng)烈沖擊著現(xiàn)有的教師教育體系，對(duì)教師提出了新的更高的要求。社會(huì)在加快工業(yè)化的步伐，大力發(fā)展中職教育的同時(shí)，迫切要求廣大教師加快學(xué)習(xí)，進(jìn)修，盡快提高專(zhuān)業(yè)化水平。教師勞動(dòng)不同于一般的勞動(dòng)，教師的專(zhuān)業(yè)包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)和教育專(zhuān)業(yè)兩個(gè)方面。學(xué)生是教師的勞動(dòng)產(chǎn)品，教師的專(zhuān)業(yè)水平的高低反映產(chǎn)品質(zhì)量的好壞。
作為職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師不僅具備教師的基本能力和素質(zhì)，還要有豐富的現(xiàn)代新型知識(shí)和實(shí)踐能力，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)效率。做到會(huì)、熟、精、專(zhuān)是我們這一批年輕教師的培訓(xùn)目標(biāo)，以后會(huì)在教學(xué)中不斷的去充實(shí)自己，成為一名真正的專(zhuān)業(yè)教師。
大學(xué)生職業(yè)教育心得體會(huì)篇七
關(guān)注職業(yè)教育已經(jīng)成為了教育改革的熱門(mén)話(huà)題，職業(yè)教育的改革情況及其效果也成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。作為一名教育工作者，我一直密切關(guān)注職業(yè)教育的發(fā)展，不斷加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育的研究和思考，以期了解職業(yè)教育的現(xiàn)狀和未來(lái)，同時(shí)也不斷思考如何更好地推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展。
第二段：職業(yè)教育的意義
職業(yè)教育是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分，它對(duì)于提高全民素質(zhì)、提高人才供給水平和促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面都有著重要的作用。職業(yè)教育的核心在于培養(yǎng)和塑造未來(lái)的工程師、技術(shù)人才和經(jīng)營(yíng)管理人才，加強(qiáng)人才結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化，使人才能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求的變化。因此，職業(yè)教育對(duì)于社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。
第三段：職業(yè)教育的現(xiàn)狀
作為我國(guó)教育體系的重要組成部分，職業(yè)教育的發(fā)展具有許多優(yōu)勢(shì)和亮點(diǎn)。例如，在國(guó)家大力推廣職業(yè)教育各種形式的支持下，職業(yè)教育的應(yīng)用技能類(lèi)型結(jié)構(gòu)和層次結(jié)構(gòu)逐步完善，職業(yè)教育的質(zhì)量和水平也不斷得到提升。但是，職業(yè)教育的發(fā)展仍然面臨著許多挑戰(zhàn)和問(wèn)題。例如，職業(yè)教育的認(rèn)知度和受認(rèn)可程度一直沒(méi)有得到改善，職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)和設(shè)施投入仍然不足，職業(yè)技能人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求不適應(yīng)等等。
第四段：職業(yè)教育改革的路徑和措施
為了推動(dòng)職業(yè)教育的改革和發(fā)展，需要從制度上進(jìn)行全方位的推進(jìn)和調(diào)整，促進(jìn)職業(yè)教育的全面升級(jí)。一方面，需要加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)技能人才培養(yǎng)的引導(dǎo)和推廣，完善職業(yè)教育與實(shí)踐之間的細(xì)節(jié)控制，使得不同領(lǐng)域的職業(yè)教育得到更加獨(dú)特的個(gè)性特征。另一方面，需要強(qiáng)化師資隊(duì)伍的建設(shè)，不斷提高職業(yè)教育教師的素質(zhì)和能力，使之與國(guó)際先進(jìn)水平相對(duì)應(yīng)。此外，還需要加強(qiáng)職業(yè)教育的運(yùn)營(yíng)和管理，把把控制質(zhì)量和內(nèi)涵建設(shè)作為重點(diǎn)任務(wù)。
第五段：結(jié)語(yǔ)
職業(yè)教育是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中不可或缺的重要組成部分，其現(xiàn)狀和未來(lái)的發(fā)展日益受到人們的關(guān)注。未來(lái)職業(yè)教育需要進(jìn)一步深入探討和開(kāi)發(fā)，制定更有效的政策和措施，加快職業(yè)教育的發(fā)展步伐，以更好地滿(mǎn)足社會(huì)產(chǎn)業(yè)和發(fā)展的需求。職業(yè)教育的改革和發(fā)展是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的基石，也是我們教育工作者的責(zé)任和使命。
大學(xué)生職業(yè)教育心得體會(huì)篇八
這次我又要以“時(shí)間過(guò)得飛快”開(kāi)頭了。真的，算算時(shí)間，從大學(xué)畢業(yè)到現(xiàn)在，我參加工作有近半年的時(shí)間了?；叵?，第一次站在講臺(tái)上的緊張;第一次被稱(chēng)為吳老師的欣喜;第一次領(lǐng)取第一桶金的激動(dòng)……太多太多的第一次讓我每天的生活和工作充滿(mǎn)挑戰(zhàn)。作為一個(gè)教師行業(yè)的新人，需要學(xué)習(xí)的東西太多。因?yàn)樵谙笱浪纳蠲鎸?duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境顯得蒼白無(wú)力。而我所能做的，就是改變自己，我們改變不了環(huán)境的時(shí)候，這是我們唯一能做的。于是，當(dāng)我得知我也可以到xxx參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)候，心中無(wú)比激動(dòng)與欣喜。
為期兩周的培訓(xùn)即將結(jié)束，半月的時(shí)間不長(zhǎng)不短。明天我們就要走了，剛適應(yīng)這里，卻要踏上歸途，在這里的感想，感觸以及學(xué)到的東西太多太多。
首先，感觸我的事是早上學(xué)生很自覺(jué)的早早起床進(jìn)行集體早讀，根本不需要老師管，也沒(méi)有掉隊(duì)的學(xué)生。在冬天寒冷的校園，顯得格外動(dòng)聽(tīng)。一個(gè)周會(huì)徹底震撼了我，如此重要的會(huì)議，教室隊(duì)伍直至校長(zhǎng)都只成了陪襯。一切由學(xué)生主宰，足以體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。更從另一方面突出了xxx的管理體制的全面，紀(jì)律的嚴(yán)明、學(xué)生的自治、知識(shí)與社會(huì)能力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)共存。
其次，我特別想感謝的是張奕校長(zhǎng)，在他的素質(zhì)教育課上，我知道了“習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗，心態(tài)決定一切?！焙?jiǎn)介而精煉的話(huà)，總結(jié)者人生的大道理。也終于明白了操場(chǎng)上又大又紅的教訓(xùn)：“感恩而盡孝，盡孝而盡忠，盡忠而盡力”的真正含義。也知道了人之初的本性：好吃懶做和貪得無(wú)厭。想要克服自身的不足，就應(yīng)當(dāng)將優(yōu)秀作為我們的習(xí)慣。我們唯一能做的就是改變自己，給自己人生定位，量身定做一個(gè)適合自己的目標(biāo)。因?yàn)槟繕?biāo)的高度決定人生的高度。印象最深的是張校在《班主任培訓(xùn)》上的一個(gè)問(wèn)題：“你想好了要當(dāng)一輩子老師嗎?”一句話(huà)把我震撼了。當(dāng)初我最不想從事的就是教師行業(yè)，可是陰差陽(yáng)錯(cuò)地成為了一名教師。我捫心自問(wèn)：我要一直這樣當(dāng)老師嗎?我又能扮演好這個(gè)角色嗎?我又該怎么樣去做呢?這一系列的問(wèn)題困擾著我，而在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我的疑問(wèn)得到了答案。努力做一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)、責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)生喜歡的老師。另外在做好本職工作的同時(shí)，從深度和寬度上提升自己。
第三，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)課間操也可以這樣做。活潑、陽(yáng)光、充滿(mǎn)激情、另外還將人際交往的基本禮儀融入到操舞中，在鍛煉身體的同時(shí)潛移默化培養(yǎng)學(xué)生們的生活姿態(tài)。學(xué)習(xí)交誼舞以及周末的舞會(huì)更是能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，事學(xué)生更加親邁，更加團(tuán)結(jié)。而有一技在身的他們，在以后工作中，也會(huì)擁有更多的有事和機(jī)遇。
最后，關(guān)于課件制作，我像是學(xué)生聽(tīng)課那樣認(rèn)真的做筆記，精細(xì)到每一個(gè)步驟，我怕遺漏了每一個(gè)環(huán)節(jié)。這足以體現(xiàn)了我在這方面的不足。經(jīng)歷一波三折，我也終于將我制作的課件展示給了大家。雖是盡力了，但還是漏洞百出。也可能是缺少了鍛煉，說(shuō)課環(huán)節(jié)緊張到不行。到最后的評(píng)課更是暴露了一系列問(wèn)題，因?yàn)槲业脑u(píng)課與有經(jīng)驗(yàn)的前輩根本不在一個(gè)高度、層面，沒(méi)有一絲的交流經(jīng)驗(yàn)、宏觀感念、也是在張奕校長(zhǎng)培訓(xùn)課上，知道一節(jié)課的評(píng)斷需要從中取材，教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，教法等方面來(lái)評(píng)。還有是否能夠恰當(dāng)?shù)奶幚砗媒滩暮蛣?chuàng)造性的使用教材，課件制作是否專(zhuān)業(yè)，美觀且便于操作，知識(shí)性強(qiáng)、教室是否正確及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生，及時(shí)調(diào)控好課堂、檢驗(yàn)教學(xué)效果點(diǎn)面結(jié)合。是否能提出高質(zhì)量的問(wèn)題和引導(dǎo)學(xué)生提出有創(chuàng)意的問(wèn)題，做到知識(shí)性、實(shí)行性與趣味性相結(jié)合。所以上課不容易，說(shuō)課不簡(jiǎn)單，而評(píng)價(jià)教學(xué)行為更困難。
什么是不容易?把一件件小事做好了就是不容易!什么是不簡(jiǎn)單?將一件件簡(jiǎn)單的事做好了就是不簡(jiǎn)單!簡(jiǎn)單的是重復(fù)做就是專(zhuān)家，簡(jiǎn)單的事用心做就是贏家!
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，以后再不能拿自己的年輕，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)脫了，因?yàn)檫@不是借口，更不是理由。在xxx很辛苦，但很充實(shí)，我喜歡這樣的日子!
大學(xué)生職業(yè)教育心得體會(huì)篇九
新《職業(yè)教育法》明確提出職業(yè)教育“產(chǎn)教融合、校企合作”這一個(gè)實(shí)施原則，讓選擇職業(yè)教育類(lèi)型的人們有了“更多期待”。
職業(yè)學(xué)校（含普職融通的普通高中）、高等普通院校、高等職業(yè)院校、企業(yè)主體等多元方面就相關(guān)專(zhuān)業(yè)建設(shè)進(jìn)行合作，共同培養(yǎng)“高素質(zhì)技術(shù)技能人才”的“發(fā)展型”“創(chuàng)新型”教學(xué)模式將成為現(xiàn)實(shí)。新《職業(yè)教育法》實(shí)施后，我們可以大膽暢想一下，未來(lái)的中職學(xué)校（含普職融通的普通高中）、高等普通院校、高等職業(yè)院校、企業(yè)主體等多方合作模式下的“高素質(zhì)技術(shù)技能人才”培養(yǎng)，通過(guò)企業(yè)主體之間的串聯(lián)，職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、高等普通院校、高等職業(yè)院校之間的'大聯(lián)合研究教學(xué)計(jì)劃，高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)系統(tǒng)化、規(guī)范化、企業(yè)化、一體化，就能徹底打破職業(yè)教育“各自為政”的技術(shù)技能人才培養(yǎng)“初級(jí)發(fā)展”格局，并向由“統(tǒng)籌、分級(jí)管理、地方為主、行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、社會(huì)參與”、“工學(xué)結(jié)合共同培養(yǎng)（社會(huì)即學(xué)校，企業(yè)及車(chē)間即課堂，師傅即師者；工學(xué)結(jié)合即教學(xué)實(shí)訓(xùn)，校內(nèi)學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)理論，校外實(shí)踐，積累技術(shù)技能操作經(jīng)驗(yàn)，兩者相互配合，實(shí)施人才共同培養(yǎng)）”高素質(zhì)技術(shù)技能人才的“高級(jí)發(fā)展”格局轉(zhuǎn)變。
搞好校企合作，產(chǎn)教融合，提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)水平。這是值得大家期待的事情。我們堅(jiān)信未來(lái)的職業(yè)教育會(huì)越來(lái)越好，越來(lái)越具有特色，并成為發(fā)展的重要支撐力量。
大學(xué)生職業(yè)教育心得體會(huì)篇十
二是推進(jìn)辦學(xué)體制改革，增強(qiáng)現(xiàn)代性、靈活性；
三是推進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新，增強(qiáng)針對(duì)性、有效性；
四是加強(qiáng)教育標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，提升權(quán)威性、認(rèn)可度；
五是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升專(zhuān)業(yè)化、復(fù)合化；
六是加強(qiáng)技術(shù)技能創(chuàng)新，提升融合度、貢獻(xiàn)度；
七是加強(qiáng)對(duì)外交流合作，提升品牌力、輻射力。
扎實(shí)做好新職業(yè)教育法的貫徹落實(shí)，在持續(xù)培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能人才的道路上闊步前進(jìn)。
大學(xué)生職業(yè)教育心得體會(huì)篇十一
職業(yè)教育一直以來(lái)都是社會(huì)發(fā)展的重要組成部分。與傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)教育相比，職業(yè)教育更加注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)不同行業(yè)的需求。在我接受職業(yè)教育過(guò)程中，我深切體會(huì)到了職業(yè)教育的重要性和價(jià)值，它為我提供了實(shí)際技能和工作經(jīng)驗(yàn)，讓我更好地適應(yīng)社會(huì)。以下是我對(duì)職業(yè)教育的心得體會(huì)。
首先，職業(yè)教育讓我明確了自己的職業(yè)規(guī)劃和目標(biāo)。在傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)教育中，我對(duì)自己的未來(lái)并沒(méi)有明確的方向和目標(biāo)。但通過(guò)職業(yè)教育的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸了解到自己的興趣和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，并意識(shí)到我想從事的職業(yè)類(lèi)型。在職業(yè)教育的指導(dǎo)下，我制定了明確的職業(yè)規(guī)劃和目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力奮斗。
其次，職業(yè)教育注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓我從理論走向?qū)嵺`。在傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)教育中，我們通常只是在課堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并沒(méi)有實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。而職業(yè)教育則注重實(shí)踐，通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程和實(shí)習(xí)實(shí)踐，讓我親自動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題，提升技能和能力。我學(xué)會(huì)了如何操作特定的機(jī)器設(shè)備，掌握了一定的專(zhuān)業(yè)技能，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，有助于提高職業(yè)素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。
第三，職業(yè)教育提供了職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓我更好地適應(yīng)工作環(huán)境。在職業(yè)教育過(guò)程中，我們不僅有理論學(xué)習(xí)，還有參與實(shí)際工作的機(jī)會(huì)。通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，我能夠與真正的職場(chǎng)人員接觸和交流，了解行業(yè)的工作流程和規(guī)范。這讓我在畢業(yè)后能更加順利地適應(yīng)工作環(huán)境，融入團(tuán)隊(duì)，快速上手工作。與此同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了與人溝通合作，改善自己的人際關(guān)系，這在今后的工作中具有重要的意義。
第四，職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)了終身學(xué)習(xí)的重要性。在現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)更新速度很快，各行各業(yè)也在不斷變化和發(fā)展。職業(yè)教育鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和提升自己的知識(shí)和技能，以適應(yīng)社會(huì)的需求變化。通過(guò)職業(yè)教育，我明白了學(xué)習(xí)是一種持續(xù)的過(guò)程，而不僅僅是為了拿到一份學(xué)歷證書(shū)。不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)修，不斷提升自己的綜合素質(zhì)和能力，對(duì)于職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)都是非常重要的。
最后，職業(yè)教育教會(huì)了我如何自主發(fā)展和創(chuàng)業(yè)。在傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)教育中，我們通常只是單純地學(xué)習(xí)知識(shí)，很少接觸到實(shí)際的商業(yè)和市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)。而職業(yè)教育注重實(shí)踐，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研和商業(yè)模擬等課程，教導(dǎo)我們?nèi)绾卧u(píng)估市場(chǎng)需求，制定商業(yè)計(jì)劃和策略，為創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。在我接受職業(yè)教育的過(guò)程中，我了解到了自主發(fā)展和創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)和方式，為將來(lái)做好充足的準(zhǔn)備。
總而言之，職業(yè)教育為我提供了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)職業(yè)教育，我明確了自己的職業(yè)規(guī)劃和目標(biāo)，掌握了實(shí)踐能力，積累了職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，了解到終身學(xué)習(xí)的重要性，并學(xué)會(huì)了自主發(fā)展和創(chuàng)業(yè)的方法。職業(yè)教育的意義在于它不僅讓我們從知識(shí)層面上得到提升，更是為我們的未來(lái)發(fā)展和成就鋪設(shè)了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，通過(guò)職業(yè)教育的學(xué)習(xí)，我能夠更好地適應(yīng)社會(huì)與迎接職業(yè)生涯的各種挑戰(zhàn)。
大學(xué)生職業(yè)教育心得體會(huì)篇十二
通過(guò)學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》，受益匪淺。教育法共八章，六十九條。形成了適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高校銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)了終身教育理念，具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。根據(jù)此法學(xué)習(xí)，有以下幾點(diǎn)心得：
一是要加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，統(tǒng)籌發(fā)展各級(jí)各類(lèi)職業(yè)教育，引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校響應(yīng)向技術(shù)類(lèi)型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，加強(qiáng)職業(yè)教育與普通教育溝通，積極發(fā)展繼續(xù)教育，打通從中職、專(zhuān)科、本科到研究生的上升通道，為學(xué)生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。
二是要激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力。充分發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制作用，引導(dǎo)社會(huì)各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持和投身職業(yè)教育，激發(fā)學(xué)校發(fā)展活力，完善現(xiàn)代學(xué)校制度。
三是要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。深化產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，強(qiáng)化職業(yè)教育的技術(shù)技能和作用。
四是要提升發(fā)展保障水平，發(fā)揮好政府?；尽⒋俟阶饔?，完善經(jīng)費(fèi)穩(wěn)定投入機(jī)制和貧困地區(qū)支持力度，健全就業(yè)和用人保防政策。
五是要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化管導(dǎo)評(píng)估，減少對(duì)學(xué)校教育教學(xué)具體事務(wù)的干預(yù)，引導(dǎo)全社會(huì)確立尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重技術(shù)、尊重創(chuàng)新的觀念，促進(jìn)形成“崇尚一技之長(zhǎng)、不憑學(xué)歷憑能力”的社會(huì)氛圍。
職業(yè)教育是關(guān)系到大多數(shù)人就業(yè)生存的一種技能教育，也是提高全社會(huì)勞動(dòng)水平的基礎(chǔ)教育，更是構(gòu)建和諧社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的素質(zhì)教育。職業(yè)教育在我國(guó)的發(fā)展已有一定規(guī)模，國(guó)家也給予了充分的重視。從經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的勢(shì)頭來(lái)看，現(xiàn)行職業(yè)教育已滿(mǎn)足不了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也就對(duì)職業(yè)教育的質(zhì)量提出了更高更新的要求。
結(jié)合我縣實(shí)際，在全面開(kāi)展職業(yè)教育的基礎(chǔ)上，采取行之有效的方法，并切實(shí)加以引導(dǎo)，增強(qiáng)職業(yè)教育的發(fā)展。提升職業(yè)教育品味，真正辦好老百姓信得過(guò)的職業(yè)教育。
大學(xué)生職業(yè)教育心得體會(huì)篇十三
所謂高等職業(yè)教育的特質(zhì)，就是指高等職業(yè)教育與普通高等教育和中等職業(yè)技術(shù)教育相比所具備的與后兩者教育類(lèi)型所不同的一些性質(zhì)元素。在學(xué)習(xí)完王新和盧紅學(xué)教授的高等職業(yè)教育的特質(zhì)分析與探討的__，我深刻的認(rèn)識(shí)到高等職業(yè)教育與普通高等教育和中等職業(yè)教育相比，有著自身的獨(dú)特性即特質(zhì)，主要表現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方式與教學(xué)過(guò)程、專(zhuān)業(yè)與課程設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我從以下方面不斷豐富和深化我對(duì)高等職業(yè)教育的特質(zhì)的認(rèn)識(shí)：
高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，它是在高中文化基礎(chǔ)上（或者相當(dāng)于高中文化基礎(chǔ)）和一定的專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)生產(chǎn)或者工作第一線從事生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)營(yíng)、服務(wù)等的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)而實(shí)施的具有高等教育理論知識(shí)和高級(jí)技術(shù)技能內(nèi)容的職業(yè)教育。因此，高等職業(yè)教育在整個(gè)高等教育體系中具有獨(dú)特的位置定位，即：高職教育具有高等教育和職業(yè)教育的二重性。高等教育的屬性要求其所培養(yǎng)的學(xué)生必須具有必備的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)和今后的持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)；職業(yè)教育的屬性要求其所培養(yǎng)的學(xué)生能獲得一定的職業(yè)技能，能把工程圖紙轉(zhuǎn)化為實(shí)物，把決策、設(shè)計(jì)等轉(zhuǎn)化為直接的生產(chǎn)力形式。
人才培養(yǎng)模式是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)而采取的培養(yǎng)過(guò)程的構(gòu)造樣式和運(yùn)行方式。高等職業(yè)教育的本質(zhì)特征主要體現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式上。高等職業(yè)教育培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，必須堅(jiān)持“以能力為中心”的培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)職業(yè)性和適應(yīng)性。
我國(guó)對(duì)高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)“以能力為中心”的要求一直都是十分明確的。職業(yè)教育的能力培養(yǎng)不是僅指某項(xiàng)或幾項(xiàng)具體的操作技能，也不局限于心理學(xué)上的能力概念，而是一個(gè)廣義的概念，即綜合職業(yè)能力是指勞動(dòng)者完成職業(yè)崗位工作的本領(lǐng)，包括完成職業(yè)崗位工作的具體方式，以及直接影響工作的個(gè)性心理特征，它包括知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度等完成職業(yè)任務(wù)所需的綜合素質(zhì)。
高等職業(yè)教育以能力為中心的人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)在教學(xué)方式與教學(xué)過(guò)程上，要求學(xué)生在校期間針對(duì)職業(yè)崗位完成一般性的職業(yè)崗位訓(xùn)練，學(xué)生畢業(yè)時(shí)成為合格的就業(yè)人員，具備某一崗位群所必需的最基本最一般的知識(shí)、技術(shù)和能力，上崗后能基本履行崗位職責(zé)，承擔(dān)本職工作，基本不需要較長(zhǎng)的適應(yīng)期。
基于此目的，高等職業(yè)技術(shù)院校的教學(xué)體系體現(xiàn)出了應(yīng)用性和實(shí)踐性的特征。即根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確定專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，并以此為導(dǎo)向，以專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)能力、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)為主線，構(gòu)建以應(yīng)用性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性為主要特征的教學(xué)和課程結(jié)構(gòu)體系，并培養(yǎng)學(xué)生的“就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力”和“發(fā)展后勁”。
高職院校的教學(xué)以應(yīng)用性和實(shí)踐性為主要特征，理論教學(xué)要適度。這和傳統(tǒng)的高等教育以理論教育為主、注重學(xué)科教育的系統(tǒng)性和完整性大不相同，在教學(xué)計(jì)劃中強(qiáng)調(diào)受教育者技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，把技能訓(xùn)練和理論學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)理論與職業(yè)技能并重的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)高等職業(yè)技術(shù)教育要有一定的理論基礎(chǔ)，但更強(qiáng)調(diào)理論教育根群所必需的最基本最一般的.知識(shí)、技術(shù)和能力，上崗后能基本履行崗位職責(zé)，承擔(dān)本職工作，基本不需要較長(zhǎng)的適應(yīng)期。 基于此目的，高等職業(yè)技術(shù)院校的教學(xué)體系體現(xiàn)出了應(yīng)用性和實(shí)踐性的特征。即根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確定專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，并以此為導(dǎo)向，以專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)能力、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)為主線，構(gòu)建以應(yīng)用性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性為主要特征的教學(xué)和課程結(jié)構(gòu)體系，并培養(yǎng)學(xué)生的“就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力”和“發(fā)展后勁”。
高職院校的教學(xué)以應(yīng)用性和實(shí)踐性為主要特征，理論教學(xué)要適度。這和傳統(tǒng)的高等教育以理論教育為主、注重學(xué)科教育的系統(tǒng)性和完整性大不相同，在教學(xué)計(jì)劃中強(qiáng)調(diào)受教育者技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，把技能訓(xùn)練和理論學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)理論與職業(yè)技能并重的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)高等職業(yè)技術(shù)教育要有一定的理論基礎(chǔ)，但更強(qiáng)調(diào)理論教育根據(jù)職業(yè)崗位能力的需要而定，以“必需、夠用”為原則，以講清要領(lǐng)、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)。專(zhuān)業(yè)技術(shù)課強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性，不求系統(tǒng)性、完整性，著重于對(duì)思想方法的理解和理論的準(zhǔn)確運(yùn)用。有很多高職院校在教學(xué)模式上進(jìn)行了有益的探索，初步形成了“專(zhuān)業(yè)設(shè)置的適應(yīng)性、教學(xué)目標(biāo)的能力化、培養(yǎng)過(guò)程的個(gè)性化、教學(xué)方法的訓(xùn)練性、畢業(yè)取得雙證書(shū)”五個(gè)基本特點(diǎn)。
高等職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與普通高等教育不一樣，普通高等教育是以學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展作為專(zhuān)業(yè)改革和建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)目標(biāo)突出學(xué)科本位的特征；而高等職業(yè)教育則是以社會(huì)需求為導(dǎo)向、以職業(yè)為基礎(chǔ)來(lái)設(shè)置專(zhuān)業(yè)，圍繞地方或行業(yè)經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展的需求開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，培養(yǎng)目標(biāo)要突出崗位群需求的專(zhuān)業(yè)本位特征。
國(guó)際職業(yè)教育比較研究表明，高等職業(yè)教育較發(fā)達(dá)的國(guó)家，其高職專(zhuān)業(yè)設(shè)置通常都是寬窄并舉的。所謂“寬”是指以學(xué)科本位的邏輯設(shè)置體系來(lái)設(shè)置專(zhuān)業(yè)，“窄”是指以能力本位有針對(duì)性地按照崗位或職業(yè)崗位群所需的能力要素來(lái)設(shè)置專(zhuān)業(yè)。如電氣設(shè)備施工與維護(hù)專(zhuān)業(yè)，適用于各行各業(yè)的用電系統(tǒng)，它的技術(shù)領(lǐng)域較寬；而空調(diào)專(zhuān)業(yè)、通訊專(zhuān)業(yè)只適用于高層建設(shè)的空調(diào)系統(tǒng)、通訊系統(tǒng)，專(zhuān)業(yè)針對(duì)性較強(qiáng)，口徑較窄。西方發(fā)達(dá)國(guó)家高職專(zhuān)業(yè)設(shè)置雖然寬窄分布不一，但均為寬窄并舉。通常有三種情況：一是專(zhuān)業(yè)設(shè)置針對(duì)某一職業(yè)，二是專(zhuān)業(yè)設(shè)置針對(duì)崗位群，三是專(zhuān)業(yè)設(shè)置與某種技術(shù)相關(guān)聯(lián)。就總體而言是專(zhuān)業(yè)口徑寬窄并舉，但專(zhuān)業(yè)種類(lèi)較少。
高職教育要求有一支“雙師型”教師隊(duì)伍，即從事高等職業(yè)教育的教師既要有普通高校教師扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又應(yīng)當(dāng)有高級(jí)工程技術(shù)人員豐富的職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所謂“雙師型”教師，指教師既是“講師”（教授、副教授），又是"32程師”“律師”“會(huì)計(jì)師”“服裝師”等。培養(yǎng)具有“雙師型”素質(zhì)的新一代高等職業(yè)教育師資，是我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展方向，是高職院校教師的基本特征。
在以后的工作中，我們要在構(gòu)建高職人才培養(yǎng)模式、確定高職學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)格等方面，考慮高等職業(yè)教育的普遍性特征和其獨(dú)特性，更好的，合理的運(yùn)用相關(guān)理論和方法，努力建設(shè)好高等職業(yè)教育。
大學(xué)生職業(yè)教育心得體會(huì)篇十四
4月份和5月份，我們學(xué)習(xí)了《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》，目的是讓從事職業(yè)教育的老師更好的了解職業(yè)教育，融入職業(yè)教育。
職業(yè)教育法的實(shí)施是我國(guó)職業(yè)教育進(jìn)展中的又一個(gè)里程碑。職業(yè)教育法的頒布和實(shí)施為我國(guó)職教高質(zhì)量進(jìn)展保駕護(hù)航，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的高質(zhì)量進(jìn)展布滿(mǎn)了期盼，身為職業(yè)教育的工，我深感責(zé)任重大，下面將我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：
職業(yè)教育是一種教育類(lèi)型
職業(yè)教育從今以后不再是"二流教育'"次等教育'，而是一種和一般高等教育同等重要的教育類(lèi)型，不存在層次之別。職業(yè)學(xué)校的同學(xué)上升通道已經(jīng)打通，接受職業(yè)教育不再是"斷頭路'，職業(yè)教育已經(jīng)形成了從中職、專(zhuān)科、本科到討論生的通道，構(gòu)建起服務(wù)全民終生學(xué)習(xí)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。中職生考高校不再是天方夜譚，職業(yè)教育法的頒布和實(shí)施給職業(yè)學(xué)校和同學(xué)明確了進(jìn)展目標(biāo)和方向，身為職教老師，肩負(fù)責(zé)任重大，今后我將更加努力提升自身專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)力量，為我校進(jìn)展職教事業(yè)出一份力。
義務(wù)教育后實(shí)行"普職協(xié)調(diào)進(jìn)展'，讓每一個(gè)人在不同的賽道上都能活出精彩的人生。多措并舉，職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)并重，職業(yè)教育與一般教育相互融通，不同層次職業(yè)教育有效貫穿，服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。轉(zhuǎn)變進(jìn)展中等職業(yè)教育的思路，實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育辦學(xué)的基礎(chǔ)性轉(zhuǎn)向，中職是職業(yè)教育的基礎(chǔ)階段，重點(diǎn)是要放在提升中等職業(yè)教育自身質(zhì)量，拓寬中等職業(yè)教育同學(xué)成長(zhǎng)成才的通道。形成中等職業(yè)教育與一般高中協(xié)調(diào)進(jìn)展的良好局面。
我們職教人應(yīng)不辱使命推動(dòng)職業(yè)教育乘勢(shì)而上。勞動(dòng)者素養(yǎng)對(duì)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族進(jìn)展至關(guān)重要。技術(shù)工人隊(duì)伍是支撐中國(guó)制造、中國(guó)制造的'重要基礎(chǔ)，對(duì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量進(jìn)展具有重要作用。一個(gè)年輕人，把握一技之長(zhǎng)，既可安家立命，又能報(bào)效祖國(guó)，是值得贊揚(yáng)、感到光榮的。產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育內(nèi)在本質(zhì)和核心特色，更注意實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓同學(xué)提前進(jìn)入職業(yè)角色，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，也培育了同學(xué)的職業(yè)道德精神。
總之，《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》的頒布和實(shí)施，給職教同學(xué)帶來(lái)了福音，從今職教同學(xué)有了更加寬闊的進(jìn)展空間，作為職教一員，圍繞培育高質(zhì)量的職教人才為工作重心，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身素養(yǎng)，為國(guó)家職教事業(yè)奮斗終生！
大學(xué)生職業(yè)教育心得體會(huì)篇十五
隨著社會(huì)的發(fā)展，職業(yè)教育逐漸成為各國(guó)教育改革的重要領(lǐng)域。作為一種強(qiáng)調(diào)實(shí)用性與職業(yè)能力培養(yǎng)的教育形式，職業(yè)教育在培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力方面起到了重要作用。為了規(guī)范職業(yè)教育行為，各個(gè)國(guó)家都陸續(xù)制定了相應(yīng)的職業(yè)教育法。在中國(guó)，2013年12月，《職業(yè)教育法》正式頒布實(shí)施。本文將從宣傳職業(yè)教育法的重要性、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求、加強(qiáng)教師培訓(xùn)的必要性、完善考核評(píng)估體系以及加強(qiáng)與企業(yè)合作等五個(gè)方面，對(duì)《職業(yè)教育法》的內(nèi)容和實(shí)施情況進(jìn)行探討，并對(duì)其心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)。
首先，宣傳職業(yè)教育法的重要性。宣傳教育法對(duì)于增強(qiáng)法律意識(shí)、提高各方面遵法守法水平具有重要意義?！堵殬I(yè)教育法》的頒布實(shí)施，為職業(yè)教育的發(fā)展提供了法律保障。但即使有了法律的支持，如果沒(méi)有得到廣泛的宣傳，很多人可能仍然對(duì)該法律存在一定的陌生感。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育法的宣傳力度，使廣大人民群眾能夠深入了解該法律，并在實(shí)踐中加以遵守。
其次，職業(yè)教育法要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)人才的需求也在不斷變化。為了更好地滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，職業(yè)教育法應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行修訂和完善。例如，要精確把握社會(huì)發(fā)展的脈搏，加強(qiáng)對(duì)新興職業(yè)的培養(yǎng)，以適應(yīng)新興經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。只有不斷使職業(yè)教育法與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，才能更好地發(fā)揮職業(yè)教育的作用。
第三，加強(qiáng)教師培訓(xùn)的必要性。教師是職業(yè)教育的重要組成部分，他們直接參與職業(yè)教育的教學(xué)工作，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要的影響作用。為了提高職業(yè)教育的質(zhì)量，我們必須加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育教師的培訓(xùn)。這不僅要求教師要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)能力，還要具備與企業(yè)合作、與學(xué)生溝通的能力。只有通過(guò)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，才能更好地培養(yǎng)出合格的職業(yè)教育人才。
第四，完善考核評(píng)估體系?？己嗽u(píng)估是對(duì)職業(yè)教育實(shí)施效果的評(píng)價(jià)方式。完善考核評(píng)估體系，能夠更好地激勵(lì)學(xué)生積極參與職業(yè)教育活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性。同時(shí)，也可以幫助學(xué)校及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，加以解決。除了學(xué)生的考核評(píng)估外，還要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的評(píng)估，確保職業(yè)教育的質(zhì)量和水平。
最后，加強(qiáng)與企業(yè)合作。職業(yè)教育的特點(diǎn)之一是與企業(yè)合作密切。只有通過(guò)與企業(yè)的合作，才能更好地了解企業(yè)實(shí)際需要的人才，并根據(jù)需求調(diào)整職業(yè)教育的內(nèi)容和方式。同時(shí)，通過(guò)與企業(yè)合作，學(xué)生能夠更好地接觸實(shí)際工作，提高職業(yè)技能和實(shí)踐能力。因此，加強(qiáng)職業(yè)教育與企業(yè)的合作，有助于為學(xué)生提供更好的職業(yè)教育機(jī)會(huì)。
綜上所述，《職業(yè)教育法》的頒布實(shí)施，為職業(yè)教育的規(guī)范和發(fā)展提供了重要的法律支持。我們要充分認(rèn)識(shí)到宣傳教育法的重要性，推動(dòng)職業(yè)教育法的宣傳普及，增強(qiáng)廣大人民群眾的遵法守法意識(shí)。與此同時(shí)，要注重職業(yè)教育法與社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)性，不斷更新和完善職業(yè)教育法的內(nèi)容。加強(qiáng)教師培訓(xùn)，完善考核評(píng)估體系，并加強(qiáng)職業(yè)教育與企業(yè)的合作，是推動(dòng)職業(yè)教育法全面實(shí)施的重要手段。只有通過(guò)這些努力，我們才能夠更好地發(fā)揮職業(yè)教育的作用，培養(yǎng)更多具備實(shí)用技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人才，為社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
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