最優(yōu)落花生教學反思第一課時(通用17篇)

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最優(yōu)落花生教學反思第一課時(通用17篇)
時間:2023-10-27 15:03:31     小編:碧墨

人類社會有著眾多有趣且多樣化的文化。如何制定科學合理的運動訓練計劃?總結范文可以啟發(fā)我們對于問題的不同角度和思考方式。

落花生教學反思第一課時篇一

《荷花》教學設計(第一課時)

《荷花》教學設計(第一課時)湖北省丹江口市實驗小學張曉霞一、教學理念讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感的熏陶。努力構建開放而有活力的新型語文課堂,始終體現(xiàn)學生是學習的主人,教師是學生學習的伙伴。二、教學目標:1、知識目標:學會本課的12個生字,能正確讀寫10個生詞;理解課文內容,感受荷花的美麗。2、能力目標:培養(yǎng)學生感情朗讀的能力,閱讀想象能力;背誦課文;養(yǎng)成積累語言的良好習慣。3、情感目標:欣賞荷花的美麗,體會大自然的神奇力量,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。三、教學重點:理解白荷花開放的種種姿態(tài)。四、教學難點:想象這一池荷花為什么像“一大幅活的'畫”。五、教法學法1.采用不同形式,不同要求的讀,引導學生感受課文的語言美。2.利用多媒體課件,讓學生欣賞荷花的美麗,體會大自然的神奇美妙,讓學生伴隨著教學過程的推進,入情,動情,移情,抒情,激發(fā)對大自然的熱愛。

落花生教學反思第一課時篇二

《春筍》一文寫的是在春筍在美好的春天來臨之際,破土而出,旺盛生長的情景,熱情贊美春筍不怕困難,頑強向上的生命力。

這篇課文,雖然簡短,但是讓學生完全進入角色,充分理解春筍的克服一切艱難險阻,頑強的生命力,還是有一定的難度,因此在教學中我創(chuàng)設情境,以讀悟情。

一、在角色中體驗

課文開頭寫道:?一聲春雷,喚醒了春筍在模擬了春雷的聲音以后,我說:?雷公公是怎樣喚醒春筍的呢?誰來扮演雷公公??孩子們一聽,興趣來了,紛紛要求做雷公公。于是,我讓孩子們都做雷公公來喚醒春筍,愿意怎么喚就怎么喚。通過這一環(huán)節(jié),一開課就充分的調動起了孩子們的積極性,而且在一定程度上展現(xiàn)出了孩子們的童趣。

文中?它們沖破泥土,掀翻石塊?是比較難理解的句子,雖然寥寥數(shù)字,卻顯示了春筍一股不斷向上的頑強。在理解這句話時,我采用師生對話,角色轉化。我仍然讓孩子們把自己當作春筍春筍,春筍,你從黑洞洞的泥土里鉆出來了,你看到了什么呀??孩子們激起了強烈的表達的欲望,他們調動大腦中關于春天的一切信息――來自書本的,來自生活的,來自平時積累的……暢所欲言。

二、在朗讀中感悟

在教學中,我充分利用好課文插圖,用教師的激情的語言,幫助學生有感情的朗讀,盡量讓課文抒發(fā)的情感溢出紙面,從而激起學生情感上的共鳴。如:它們迎著春風,在陽光中笑,在春雨里長。第一遍讀:這是春筍歷經(jīng)千辛萬苦,看到美麗世界的舒心微笑,。第二遍讀:這是經(jīng)歷磨難之后勝利的微笑。第三遍讀:這是強者最自豪的微笑。在孩子熟練朗讀之后,我讓孩子們當春筍藏到桌子底下,一邊誦讀課文一邊扮演春筍破土而出,掀翻石塊,裹著外衣,笑,向上長的樣子。最后有的孩子不自覺地?長?到了椅子上。當春筍爭先恐后的鉆出來,長出來的時候,問問他們,你為什么要鉆出來?孩子回答說:為看到美麗的世界;春筍長出來,可以讓我們吃到鮮美的竹筍;為了能在陽光中生長……這一節(jié)課,孩子們之所以感覺學得快樂,是因為這節(jié)課上,他們真的動起來了,真的說起來了,真的笑起來了。我想:我們經(jīng)常說課堂上要讓孩子們思緒飛揚,個性張揚,要激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性,讓孩子真正走進課文。

落花生教學反思第一課時篇三

不少語文老師說語文課越來越難上。好多有識之士大聲疾呼要簡簡單單上語文,可是就連許多特級教師似乎也沒有把語文課上簡單。為什么簡單的事反而搞復雜了《老師們說:怕別人說沒有新意,沒有亮點。沒有亮點意味著什么《它雖然不能和失敗畫等號,至少意味著平庸。

以往,我的許多徒弟,每拿到一篇課文,還沒讀兩遍,便考慮怎樣上出彩來——做什么樣的課件,哪里可以表演,哪里可以小組合作,哪里可以拓展、發(fā)散,哪里可以多元解讀,如此等等。企圖以花架子來制造亮點。

語文教學的真正亮點在哪里?

前不久,我在西安執(zhí)教了《第一次抱母親》。既沒有做課件,也沒有表演,卻獲得了師生的好評。如果說獲得師生掌聲和贊嘆之處是亮點的.話,那么,歸納一下有以下三個方面:一是我的朗讀,二是學生的朗讀,三是我對關鍵詞語的理解和處理。其他還有一些,如老師的講解和板書的字等。

朗讀的亮點,不僅體現(xiàn)在學生朗讀得聲情并茂上,即結果上,更體現(xiàn)在老師的引導上,即過程上。

落花生教學反思第一課時篇四

學習同級混合運算一課是學生在已經(jīng)的知識基礎上和積累了一定的運算經(jīng)驗的基礎上進行教學的。

練習中學生錯誤:

1、不列綜合算式解決問題。

2、四則運算的順序有錯誤。

3、差生理解問題的能力有待提高。

4、差生簡單的計算發(fā)生不必要的錯誤。

1、教學生明白綜合算式應先算什么,再算什么,應更形象化!

2、把抽象的、明理的東西搞得的盡可能的形象,從而更接近于小學生的`實際。更容易接受。如簡單的“畫順序線”,即可增強形象感。

3、教師講解示范脫式計算的樣式,不先算的直接落下來,先算的算出結果落下來,然后依次計算。

4、多鞏固練習,熟能生巧。

落花生教學反思第一課時篇五

在《蝙蝠和雷達》一文中,我力求創(chuàng)設這種自主、合作、探究的學習環(huán)境。

《蝙蝠和雷達》是一篇科普知識短文,敘述思路清晰,邏輯性強。主要講科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,經(jīng)過反復實驗和研究,證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

在課堂中我設計同桌合作探究,找出蝙蝠探路靠的是什么,并完成表格。同桌之間互相合作,兩人同時找句子,一人填寫,一人作為匯報預備選手。既讓同學之間互相取長補短,不斷豐富自己,加深理解,提高認識,獲取深刻的體驗,又培養(yǎng)孩子們與他人相處共同生活、共同學習的處世態(tài)度和合作意識團隊精神,同時還不忘鍛煉學生語言表達能力,課堂過程中散發(fā)濃濃語文味。

看,孩子們學得多認真哪!

在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后,我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程。激發(fā)了學生閱讀文章的興趣,同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過玩中學,不但牢固地掌握了知識,了解了蝙蝠和雷達探路方法,而且使學生得到了主動和諧全面的發(fā)展。

在教學過程中,不僅要注重學生的活動,還要回歸文本,參照黑板擺出的`卡片,用自己的話復述蝙蝠和雷達探路的過程,復述是對文章內容的鞏固訓練,更是鍛煉學生說的極好時間。

落花生教學反思第一課時篇六

荷花(第一課時)

教材分析:

《荷花》一課是浙教版小學《語文》第六冊第八單元的第二課。本文先從正面(1至3自然)對荷花的香味、形狀和姿態(tài)等作了生動的描寫,隨后用側筆(第4至5)自然段)通過作者自己的感受、想象進一步表現(xiàn)了荷花的動態(tài)美和“我”對荷花的贊美,虛實結合,寫出了白荷花美的極致。

本文的訓練重點是學會概括一段話的主要意思。課文第3、4自然段段意的概括有一定的難度,課后題4以把句子補充完整的方式進行訓練,較適合學生現(xiàn)有的水平,的以,在平時的教學中,我們應該根據(jù)學生現(xiàn)有水平和已有的能力,采取靈活有效的方法。

本文第2自然段中圍繞哪一句話來寫新老教材有一定的出入。我認為新教材中的教材分析有一定的說服力。第2自然段不能簡單地理解為一般的按“總分”結構來寫的,而要從分析4、5、6三句話圍繞哪一句話來寫的進行分析,指導學生理解是圍繞“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?!眮韺懙?,寫出了三種不同形狀的荷花。再進行荷葉的分析。

教學目標:

1、了解荷花的美麗,感受作者熱愛大自然的思想感情。

2、學會本課9個生字,理解8個新詞的意思。

3、能按要求把句子補充完整,能按提示分析指定的句子。

4、能按提示概括第3、4自然段的主要意思。

5、能背誦課文第2、4自然段。

教學重點:

1、初步學會概括自然段段意的方法。

2、在朗讀中體會荷花的美麗。

教學難點:

第4自然段意的概括。

教學準備:

1、課前請美術老師指導學生進行荷花的圖畫。

2、投影儀、小黑板等。

第一課時

教學目標:

1、學習課文第1--3自然段,初步感受荷花的美麗。

2、學習生字新詞,練習概括1--3自然段的段意。

3、在課文的學習中結合繪畫,培養(yǎng)學生表現(xiàn)美的能力。

教學重點:

1、初步學會概括自然段的段意。

2、在朗讀中體會荷花的美麗。

教學難點:在朗讀中體會花荷花的'美麗。

教學過程:

一、談話揭題。

我們學過的古詩很多,誰能背背已學過的古詩。對于已學的古詩中我們能不能背一首描寫荷花的古詩。

板書課題。

二、初知課文內容。

1、聽課文錄音,說說課文哪幾個自然段直接在寫荷花的美麗。

2、聽清課文中生字新詞的讀音。

三、檢查

1、自學課文,讀準課文中的生字和新詞。

挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹

破裂姿勢翩翩起舞舞蹈

以最快的速度記住自已認為最難的字詞,說說自己是怎樣記住的。(“蓮蓬”、“舞蹈”重點詞語來講解。指導學生在圖中找一找蓮蓬,說說字的結構,指導書寫。)

2、說說課文共有幾個自然段。

3、課文是從哪幾個方面直接寫荷花的美麗?

四、學習課文第1--3自然段。

我們學習畫畫,首先自己要有一個整體的構思,今天的課文已經(jīng)告訴我們應該從幾個方面來構思。請同學們默讀課文1至3自然段,說說這三個自然段分別從哪三個方面來描寫荷花的特點。(清香、形狀、姿勢)

1、學習第一自然。

(2)如何概括這一段話的主要意思。

復習單元學習提示:用“什么,怎么樣?!眮砀爬ā?小黑板出示“單元學習提示”)

練習:(小黑板出示)

a、清早,我到公園玩。

b、我一到公園,就聞到荷花的香味。

c、我趕緊向荷花池跑去。

(3)如果用圖畫來表示清香,我們該如何體現(xiàn)呢?

先聞到了荷花的清香,接下來,我們向荷花池邊跑去,去看一看如詩中描寫的那樣“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅?!钡暮苫?。

落花生教學反思第一課時篇七

《春筍》一文寫的是春筍在美好的春天來臨之際,破土而出,旺盛生長的情景,熱情贊美春筍不怕困難,頑強向上的生命力。

這篇課文,雖然簡短,但是讓學生完全進入角色,充分理解春筍克服一切艱難險阻的頑強的生命力還是有一定的難度,因此在教學中我創(chuàng)設情境,以讀悟情。

一、在角色中體驗

《小學語文課程標準》在第一學段中提出:對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。這就指出了在閱讀中要強化感受性、體驗性。課文開頭寫道:“一聲春雷,喚醒了春筍?!痹诼犃舜豪椎穆曇粢院?,我說:“雷公公是怎樣喚醒春筍的呢?誰來扮演雷公公?”孩子們一聽,興趣來了,紛紛要求做雷公公。于是,我讓孩子們都做雷公公來喚醒春筍,愿意怎么喚就怎么喚。通過這一環(huán)節(jié),充分的調動起了孩子們的積極性,而且在一定程度上展現(xiàn)出了孩子們的童趣。

二、抓關鍵詞感悟

文中“它們沖破泥土,掀翻石塊”是比較難理解的句子,雖然寥寥數(shù)字,卻顯示了春筍一股不斷向上的頑強。在理解這句話時,我讓學生找一找“筍娃娃冒出地面”不容易的詞語。孩子們找到了“沖破、掀翻、冒”,孩子們說沖破的是厚厚的泥土,然后請孩子讀好“沖破泥土”,他們都能讀的聲情并茂,可見他們已理解詞語,體會到了春筍的不容易。仍然讓孩子們把自己當作春筍?!按汗S,春筍,你從黑洞洞的泥土里鉆出來了,你看到了什么呀?”孩子們激起了強烈的表達的欲望,他們調動大腦中關于春天的一切信息――來自書本的,來自生活的,來自平時積累的……暢所欲言。

三、在朗讀中感悟

這一節(jié)課,感覺孩子們說起來了,讀起來了,背起來了,他們真正動起來了。我想:語文課堂就是要讓學生憑借教材進行扎扎實實的聽說讀寫的訓練,讓每個孩子都能真正習得語文,提高語文能力。

落花生教學反思第一課時篇八

在《蝙蝠和雷達》一文中,我力求創(chuàng)設這種自主、合作、探究的學習環(huán)境。

《蝙蝠和雷達》是一篇科普知識短文,敘述思路清晰,邏輯性強。主要講科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,經(jīng)過反復實驗和研究,證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

在課堂中我設計同桌合作探究,找出蝙蝠探路靠的是什么,并完成表格。同桌之間互相合作,兩人同時找句子,一人填寫,一人作為匯報預備選手。既讓同學之間互相取長補短,不斷豐富自己,加深理解,提高認識,獲取深刻的體驗,又培養(yǎng)孩子們與他人相處共同生活、共同學習的處世態(tài)度和合作意識團隊精神,同時還不忘鍛煉學生語言表達能力,課堂過程中散發(fā)濃濃語文味。

看,孩子們學得多認真哪!

在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后,我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程。激發(fā)了學生閱讀文章的興趣,同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過玩中學,不但牢固地掌握了知識,了解了蝙蝠和雷達探路方法,而且使學生得到了主動和諧全面的發(fā)展。

在教學過程中,不僅要注重學生的活動,還要回歸文本,參照黑板擺出的卡片,用自己的話復述蝙蝠和雷達探路的過程,復述是對文章內容的鞏固訓練,更是鍛煉學生說的極好時間。

落花生教學反思第一課時篇九

三年級的學生年齡較小,生性好動,注意力容易分散,在班級人數(shù)較多的情況下,老師通常都比較難以掌控課堂?,F(xiàn)代教學理論認為,學生是學習的主人。把學生置于恰當?shù)奈恢?,可以充分調動學生的學習積極性,提高教學效率。所以如何采取有效的課堂教學活動,最大限度地集中學生的注意力,加強和保持學生學習的興趣和積極性,讓全體學生都參與到課堂活動中來,就成為我設計本節(jié)課時重點考慮的問題。

1、整節(jié)課教材處理得當,布局合理,條理清晰。根據(jù)教學目標和學生的特點選擇教材和教具,設計教學過程。教學設計新穎、生動、有趣,符合學生學習特點。雖然這節(jié)課的教學內容有十二個詞組和一組句型,但是由于導入部分從學生已掌握的舊知自然過渡,各個知識點之間銜接緊湊,學生學起來興趣濃厚,一點也不覺得吃力。

2、為了突破教學重、難點,依據(jù)《新課標》的精神,課堂活動以任務型教學模式為主,讓學生在感知、實踐、參與等方式下發(fā)展他們的綜合語言運用能力。我結合他們的年齡特點和認知規(guī)律,在本課時采用了tpr全身反應法、游戲比賽、小組合作等學生喜聞樂見的活動形式,并在每一個活動開始之前都對學生提出明確具體的要求,讓學生帶著任務去完成這些活動,將整個課堂設計成為不同的競技場,讓學生在玩中學,學中玩,激發(fā)學生學習英語的熱情。形式多樣的課堂活動,充分調動了學生學習的積極性。

3、多媒體課件的靈活運用。通過歌曲、動畫、游戲、對話、聽力練習等多個環(huán)節(jié),營造出視聽立體的語言環(huán)境,使學生的視覺感受和聽覺感受有機地結合起來,為學生操練口語提供了有利條件。師生互動、生生互動融洽,學生參與面廣,課堂氣氛活躍,英語學習效果也明顯提高。

1、由于是借班教學,學生對我的課堂英語指令不太熟悉。在句型操練環(huán)節(jié),我原本的設計是采取分組問答和個別搶答的形式進行操練的,結果卻變成了齊答。因此我還應注意用更加簡潔明快的語言表達清楚活動的要求和目的,讓學生能夠更加自如地參與活動。

2、在課堂活動時間的掌控和動靜結合上,我做得還不太理想。例如我將孩子們熟知的傳統(tǒng)游戲“老狼,老狼幾點鐘?”融入到課堂活動中,并增加男女生競爭的環(huán)節(jié),讓學生覺得即熟悉又新鮮、刺激,積極參與的情緒急劇高漲,“l(fā)etmetry!”的呼聲此起彼伏,個個都躍躍欲試。我實在不忍心掃他們的興,就又增加了一組進行比賽,卻因此導致了后面我精心設計的“練習與自我評價”環(huán)節(jié)由于時間不足而倉促結束,未能很好地達到預期的效果。所以,在班額大,學生多的情況下,如何設計出更有效的活動形式,把握動靜結合的比例,在有限的時間內讓全體學生都參與到課堂活動中來,也是我在今后的教學工作要認真思考的問題。

落花生教學反思第一課時篇十

學習目標

1.認識本課3個生字,會寫10個生字.

2.朗讀課文,了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性.

3.培養(yǎng)學生熱愛科學,探索自然奧秘的興趣.

課前準備

1.搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄象.

2.有生字、新詞和重點語句內容的課件.

教學過程

第一課時

激發(fā)興趣,導入新課

出示鯨的圖片:同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談,自由發(fā)言.

今天,我們就來一起學習《鯨》這篇課文,看看通過學習,你對鯨有了什么更深的了解.

學習生字,讀順課文

自由讀課文,認準本課生字,不認識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯,需要注意.

出示要求寫的字11個,注意重點指導容易寫錯的字.如:“肺”字右邊不是“市”,而是“市”,右半邊的筆順是一、廣、斤、市.

認識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解,就把它畫出來,一會兒提出來大家討論.教師根據(jù)學生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點詞語,請同學們查字典或聯(lián)系上下文來理解.

自讀課文,看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利,重點指導難讀的句子.

整體感知,了解內容

默讀課文,邊讀邊思考,你對鯨有了哪些了解?

精讀課文.體會寫法

自由讀第l自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關語句,然后讀一讀.指名匯報,大家補充,讀出體會.

出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤.

從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大,這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

出示句子:我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.

自己試著讀一讀,想想應該怎樣讀,才能表達出鯨的確很大.體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處.

你還從哪兒看出鯨很大,把有關語句讀一讀.自由讀第1自然段,讀出自己的體會.

小結寫作方法:作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.

引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法.

全班交流,試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.

《鯨》教學反思

《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文,較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。這篇課文層次分明,條理清晰,學生很容易理解,而且學生對鯨這種目前世界上最大的'哺乳動物很感興趣,但如何避免將常識性課文上成常識課,是設計教學中的難點,也是我在課前一直找不到好的教學方法的一個疑難問題。

在教學的開始,我設計了一個小故事,讓學生從故事中去找鯨是哺乳動物的理由。然后我讓學生理清課文思路,放手讓學生自己去學習,自己解決問題“課文是從哪幾方面來介紹鯨的特點的?”然后我板書了課題《鯨》,學生找出答案后,我相機板書“形體、進化、種類、食物、呼吸、睡覺、生長”。

當學生對鯨的各個方面有了充分了解后,我讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內進行交流。這個環(huán)節(jié)的設計,主要是充分尊重學生自主性,讓學生以自己喜歡的方式匯報他的學習成果。如,演一演、讀一讀、畫一畫、講一講等,充分展示學生個性、特長,也使學生理解的更透徹,體驗也更深。但在學生匯報完后,我卻以時間不夠用,沒有讓他們去表演,下課后看到他們畫的畫,我感到有點后悔,自己為了把課上完整,把孩子的特長給掩飾了。

然后,讓學生看相關的影視資料,跳出課文,根據(jù)圖片理解作者所使用的說明方法。

在教學過程中,由于我急于求成,出現(xiàn)了多處不該出現(xiàn)的失誤。在我讓學生概括第二段時,黃子航說的是“進化成魚”,聽課老師都笑了,可我卻聽成了“進化鯨魚”,我卻沒有及時的給他糾正,是我的一個失誤,我經(jīng)常讓學生學會傾聽,可我卻沒做到,而且有的同學在語言上出現(xiàn)了錯誤,我也沒有糾正,沒有關注課堂上的細節(jié)問題,是我最大的不足,再著就是自己的板書書寫的不好,由于緊張,作比較的“作”寫成了“做”,出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的問題。今后這些問題我會避免發(fā)生,讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。

整堂課下來,可能是我緊張的原因,學生也很緊張,課堂有點沉悶,心理素質的培養(yǎng)也是我要多學習的地方。以后的工作中我會更加科學、藝術的做好教學工作。

落花生教學反思第一課時篇十一

《實數(shù)》第一課時授課后,我頗有幾分感慨。這節(jié)課,我認為有以下幾方面是值得肯定的。

良好的師生關系是激發(fā)學生學習興趣、在教學過程中,要達到教學目標,就必須用激勵性的教學語言,營造和諧的教學環(huán)境。課前鼓勵學生。幾句鼓勵贊美的話,就能使學生樹立起克服困難、積極進取的信心和志氣,因而在課堂上同學們認真思考,積極發(fā)言,課堂氣氛活躍。

多媒體課件的使用,極大的調動了學生的積極性。ppt課件多彩生動鮮艷的特點,極大的刺激了學生的感官,給學生留下來深刻的印象。課件同時也減少了教師課堂上寫、畫的工夫,節(jié)約時間,可以在短時間內解決較多的問題,提高了課堂效率,同時有效地解決了內容繁多課時不足的矛盾。多媒體手段的使用確定好最佳時機,才能發(fā)揮其最大功效。在這節(jié)課中我恰當?shù)夭捎枚嗝襟w教學手段,在數(shù)軸上找表示點時,采用動態(tài)演示,使學生更加直觀地看到了任意一個無理數(shù)都可以在數(shù)軸上找到一個點和它對應,降低了問題的難度,學生很容易就接受了,從而擴展了數(shù)學空間。

讓學生認真思考分數(shù)形式的實數(shù)都是什么數(shù)。從有無循環(huán)節(jié)來區(qū)別有理數(shù)和實數(shù)的實質。

自身的欠缺也是有的。

一是時間安排緊。對學生而言,只看問題的表面,不能夠舉一反三,同一題目不能歸類去解決,造成做練習時花費了過多的時間;對我而言,由于第一次給這些學生上課,把學生的程度估計不足,題量大、難度也有點大,致使有些學生在有限的時間內不能及時回答問題,造成時間的浪費。

二是鼓勵性語言使用得不夠多,沒有大面積調動學生回答問題的積極性。另外,有的同學回答問題后沒有及時給予肯定。

本次教學,我堅持從教材入手,;從學生入手,做到了在尊重個體差異,真正地使學生表明自己的看法,闡述自己的觀點,大膽表現(xiàn)自我,張揚個性,體現(xiàn)出他們這個年齡應有的特點,因此,我認為這節(jié)課不僅很好地實現(xiàn)了知識與技能目標,對于過程與方法和情感態(tài)度與價值觀兩個目標的實現(xiàn)也非常到位,是比較成功的。

在今后的教學中,我都應該經(jīng)常反思自己:這節(jié)課總體設計是否得當,教學環(huán)節(jié)是否科學,教學內容是否突出重難點,教學手段的運用是否恰當,哪些行為是正確的,需有繼續(xù)堅持;哪些做得還不夠好,需要調整、改進;學生的積極性是否調動起來了,學生情緒得是否愉快;我教得是否成功,還有什么困惑等。

百尺竿頭,更進一步。我將不斷追求更高境界,努力使自己的課堂教學更加貼近學生,使學生真正在快樂中學習,享受學習的快樂。

落花生教學反思第一課時篇十二

幻想是人類特有的一種思維,尤其是孩子們,每一個孩子都愛幻想,他們不受時間、空間的約束,自由自在地遐想,幻想是孩子們最快樂,最樂意的事。孩子們是在童話故事和動畫的陪伴下長大的。在美術教學中,我盡最大的努力多鼓勵孩子開動腦筋,多想問題,張開想象的翅膀,畫自己所看、所思、所感的東西。

《假如我是巨人》是一節(jié)造型表現(xiàn)課,在教學中我注意采取一些符合低年級學生思維方式的教學方法,從童話故事中導入新課?,F(xiàn)在的孩子們都是在童話故事中長大的,有趣的童話,生動的卡通片,可以使學生們如癡如醉,一個神奇的童話故事可以為學生插上想象的翅膀。在“先學”環(huán)節(jié),我從貼近學生生活的問題入手,引導學生觀察、對比,激發(fā)學生想變成“巨人”的強烈愿望。由此引出“假如你是巨人你會怎么做?”的問題。學生積極回答,他們的答案讓教師出乎意料。他們有的說“假如我是巨人,我會幫助一些需要幫助的人,為他們做好多好多的事情”,“假如我是巨人我會幫助那些現(xiàn)在還居住在危房里而又沒錢修房子的人們搭建高樓大廈,讓他們有一個安全、舒適的房子住著?!薄凹偃缥沂蔷奕?,我會做一名出色的環(huán)衛(wèi)工人,保護好環(huán)境”等等。孩子們的想象力是非常豐富的,可以想象,他們筆下的作品也一定不會遜色。在解決了導入環(huán)節(jié)后,在本課的難點上:畫面布局與形象對比這點時,我讓學生思考“怎樣才能把巨人表現(xiàn)的高大”這個問題,引導學生自己觀察學生作品中環(huán)境的小和巨人的頭頂天腳踩地的大來表現(xiàn),了解并強調橫豎構圖的方法。根據(jù)學生的作品來看,本節(jié)課的教學效果比較好,達到了教學目標和要求。

本節(jié)課不完美的地方有:時間沒控制好,“后教”環(huán)節(jié)稍顯拖沓;少數(shù)學生在構圖方面不理想,構圖欠合理,不飽滿,不完整,我需要及時輔導糾正,并在時間控制上注意合理安排。

《鯨》

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落花生教學反思第一課時篇十三

新一輪的基礎教育改革,強調了學生是學習的主人,強調了語文學習是個性化的行為。我在執(zhí)教《雷雨》的第一課時時,一改傳統(tǒng)的單純讓學生接受性的學習方式,選擇了適合學生的學習方法和策略,取得了一定的效果。

一、采用了多媒體教學。只有讓學生直觀的、形象的、真實的感受到了雷雨前、中、后的景象,才能讓學生對雷雨的過程有更深刻的了解,這比教師光用一張嘴和一支粉筆效果強得多。多媒體的運用就摒棄了這些不足,達到事半功倍的效果。

二、讀中感悟。課堂中,我指導學生通過朗讀,從語氣、表情、等方面,把雨前、雨中、雨后景象的變化表達出來。指導雷雨中這一部分時,我抓住了重點句子“嘩、嘩、嘩,雨下起來了。”進行反復朗讀,我提倡讓學生進行個性化朗讀,學生通過不同的讀來體會雨下得很大;指導“漸漸地、漸漸地”的時候,我讓學生明白雷雨由大到小、由急到緩有一段時間,要讀得稍慢一些。這樣,讓學生通過聽也能感受到變化;教學雷雨后的時候,我先讓學生聽錄音朗讀,再讓學生用不同的方式讀,相信在一次次的朗讀中,學生已經(jīng)把這雨后的景象變化記在了心里。

三、加強學生的語言文字訓練。在引導學生感受雷雨前、中、后景象的變化時,我先出示動畫,學生通過看動畫有了深刻的體會之后,再讓學生用“……越……越……”說說雷雨前、中、后的變化。這個句式是學生以前學過的知識,在這里既是對學生知識點的復習鞏固,也是增強學生自信心的最佳時機,培養(yǎng)了學生的觀察能力,充分發(fā)揮了他們的想象力,調動了學生的視覺、聽覺器官,促發(fā)了形象思維活動的展開。但是在指導學生用“……越……越……”說變化的時候遇到了困難,主要是問題設計有一定難度,只關注到了個別學生,因此師生互動不夠,課堂氣氛不活躍。

四、注重識字、寫字教學。在寫字教學時,我引導學生在觀察字型的時候,把說與寫結合起來,加深學生的'印象,培養(yǎng)學生的觀察能力。在指導學生整體認知之后,我在黑板上范寫,向學生展示寫字的全過程,邊演示邊講解字的結構及特殊筆畫。在評價時,我及時反饋和評議學生的練習情況,引導學生從“三看”入手,肯定優(yōu)點,指出不足,逐步提高學生的觀察力、鑒賞力及審美情趣。但是,評議后,如果能讓學生自己再糾正、重寫,就能提高練字質量了。

都說課堂是一門遺憾的藝術。在上完本節(jié)課時,總覺得有許多令人不滿意的地方。

第一,由于對學生的學情預估不夠充分,目標沒有落實到全員,導致課堂秩序有些渙散,影響了教學效果。

第二,教學過程中,我過多地關注文本,貪圖教學的完整性,結果老師和學生都顯得十分忙亂。

第三,課堂氛圍調動得不是很好,我本身過于緊張,心理素質不是很強,沒有學會用一些啟發(fā)性的語言充分調動學生的積極性,以增強課堂的感染力。

第四,語言親和力不夠,對提出的問題缺乏耐心,造成學生的陌生感和距離感,達不到語言訓練的要求。不能及時給予學生鼓勵、表揚的反饋,始終缺乏用贊賞的語言和學生交流。

第五,時間安排不合理,在前面部分我花太多時間,導致后面的書寫指導時間不夠,我就直接地進行簡單講解。如果在指導學生寫生字時先讓學生觀察,然后讓學生交流書寫時應該注意的問題,最后老師才示范寫,這樣學生才知道書寫時需要注意哪些。在引導學生觀察穿插筆畫時,我如果用色彩來加以強化,使之醒目,學生就會一目了然,練字的質量也會大大提高。

課堂存在遺憾是意料之中的,我的教學設計容量較大,需要精簡課時內的教學目標,才能確保寫字目標的落實。今后,我更需要的是不斷地努力,只有我們?yōu)閷W生搭建起足以讓他們展示舞蹈的平臺,學生才能還我們以精彩!

落花生教學反思第一課時篇十四

《鯨》是人教版五年級上冊第三組課文的第1篇?!饿L》是人教版小學語文五年級上冊第三組的第一篇精讀課文。這是一篇常識性說明文。文章條理清晰、行文規(guī)范。課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類、和生活習性等方面的知識。作者運用了列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法,通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明,融知識性與趣味性與一體,富有可讀性。

在檢查預習環(huán)節(jié),我先出示帶有生字和易錯字的句子,讓學生先讀句子,再讀生字詞語,引導學生在語境中讀書,理解詞語意思。對于四個帶有月字旁的字,引導學生歸納發(fā)現(xiàn)它們的共同之處。對于表示身體部位的“鰭”,直接出示圖片,讓學生直觀地認識到它的所在。

在整體感知環(huán)節(jié),我先讓學生默讀課文第一段,勾畫出不理解的詞語和句子,畫上“?”,在讀懂的詞語或句子旁邊作批注。在學生理解詞語和句子的基礎上,進一步讀懂段落的主要內容。再通過讀來加深對課文的理解。第二、三段,采用同樣的'方式處理。而4——6段,放手讓學生通過自主學習、小組交流,合作學習,達成了教學目標。

整節(jié)課,結構緊湊,既發(fā)揮了老師的主導作用,也充分調動了學生學習的興趣。只是,如果像趙林莉主任提出的那樣,把讀懂每一段的內容和學習表達方法融合到一起,就可以節(jié)省出更多的時間,使課堂效率更高。這也是以后我在教學中應注意的。

落花生教學反思第一課時篇十五

本次教學,基本是沿用別人的設計,也是新的嘗試。在教完《橋》第一課時后,我反思了一下,覺得針對課前預設的教學目標來說,達成度還是很高的。成功的地方有以下幾點:

1、課中緊扣一個點展開教學

針對課文生字多的特點,我花了大量的時間給學生識字正音,牢記字形,練習書寫,結合語句理解字、詞的意思。“磨刀不誤砍柴工”,讓學生掃除了學習障礙,學生就能順利進入文本、感知課文的主要內容了。

2、用好課文中的兩條線

《橋》一課有“橋”和環(huán)境描寫兩條交織并行的線索,貫穿全文始終。在整體感知這一環(huán)節(jié)中,我就抓住這兩條線展開教學。先對這些句子進行歸納整理,再通過概括小標題的方式,把兩部分內容聯(lián)系起來,一方面引導學生理清了文章的脈絡,另一方面初步了解環(huán)境描寫在文中所起的作用。這樣教學,牽一發(fā)而動全身,既弄清了課文的情節(jié)脈絡,又滲透了語言表達,一舉兩得。

3、抓好三層讀,讀順課文。

在教學中,“自由讀”“聽示范讀”“選擇讀”三個層次的讀,任務明確,各有側重?!白杂勺x”是自我練習,為交流做準備;“聽示范讀”是同學間取長補短;“選擇讀”是交流自己的練習收獲,也是了解課文線索的需要。大多數(shù)學生在三次讀后都能做到讀通都順,對人物的形象有一定的了解。這為第二課時指導學生有感情朗讀作了鋪墊,也為領悟文章寫作特點、指導學生寫文章掃除了障礙。

雖然從課堂教學的實際情況來看,學生的發(fā)展也是顯而易見的,但由于我的教學經(jīng)驗還不夠豐富,課堂調控能力也有待進一步提高,所以感覺到還有很多地方不夠完善,特別需要在以下幾個方面存在缺憾,需加以研究和改進:

1、要進一步處理好預設與生成的關系

教學時,為了引導學生概括好關于環(huán)境的三個小標題:洪水奔來、洪水咆哮、洪水退后,我花了很多功夫引導。學生雖然思維活躍,踴躍嘗試。但仍然耗時過多,效果不佳。究其原因是我未能依學定教,順情而導,死守自己的預設,不能根據(jù)生成變通。例如,學生將第一個小標題概括為“洪水來了”,我卻一定要引出“洪水奔來”;學生將第二個小標題概括為“洪水洶涌”,我卻硬要牽到心中想要的“洪水咆哮”才肯罷休。

2、要繼續(xù)探索“文意兼得”的教學策略

本課教學,我力求體現(xiàn)文意兼得,在理解內容,體會思想感情和領會表達方法及其作用、效果上下了一番功夫,特別在理解、概括內容的相關教學環(huán)節(jié)中滲透了領會表達方法的學習,雖然獲得了一定效果,但仍然存在令自己不滿意之處。

例如,“環(huán)境變化推動情節(jié)發(fā)展”這一訓練點,在第一課時總結小標題時僅是做了滲透,一帶而過,學生印象不夠深入。而高年級閱讀教學應該把“領會表達方法及其作用、效果”作為重中之重。所以,如何處理好理解、概括內容與領會表達方法之間的關系,如何運用恰當?shù)姆椒ā⒉呗允箤W生不但領會文章的表達方法,而且領悟這樣表達的作用和效果,是我需要繼續(xù)研究、重點思考的問題和方向。

3、還要更好地把握學情

教學中,我發(fā)現(xiàn)學生雖然能初步感知老漢的形象,但由于生活經(jīng)驗的緣故,對黨員、黨支部書記等特定身份還不夠了解,這對理解文本和感受人物形象造成了一定影響。如,老漢為什么早早來到橋前卻不逃生,他為什么非得讓自己的兒子排到隊伍的最后等問題,必須建立在感性認識的基礎上。教學前,我雖然對這一學情已經(jīng)做了分析,但沒有給予充分的解決。所以我想,如果引導學生在課前搜集一些黨員干部的資料或事跡,或者結合時事,了解一些現(xiàn)代生活中的黨員先鋒模范形象,那么課堂上學生會更深入地走進人物內心,會更好地與作者、文中人物產(chǎn)生共鳴。

成敗得失是人生常態(tài),也是教學常態(tài)。只要我們善于總結、善于反思、善于改進,成功和缺憾都是收獲。經(jīng)驗也是在成功和缺憾中一點一滴地積累起來的。

落花生教學反思第一課時篇十六

本課時主要通過實踐學習中掌握三視圖的投影原理和規(guī)律,能正確地看懂和繪制簡單的三視圖,并且無形當中培養(yǎng)學生自主探究學習的能力,以及體現(xiàn)教學過程中的有效性,同時通過一些有助于課堂教學的活動來提高學生的技術素養(yǎng),增強學生對知識的掌握的連貫性。本課時教學內容較多,教學過程需要充分體現(xiàn)出教學的重難點——能繪制簡單的三視圖,圍繞著教程的重難點展開,讓學生吃透,方能增加課堂教學的有效性。

另外本課內容專業(yè)性強、比較抽象。在進行本課教學時就如何化難為易,化專業(yè)為通俗,讓學生能很快融入到課堂中去。這就是教學的藝術所在,倡導學生的`自主探究學習,有目的地學習。

教學一開始我就準備了一張機械加工圖和一些模型。目的在于讓學生更清楚自己在本課上的教學目的。接著引入了我們的課題《正投影與三視圖》。

接著,簡單介紹一下投影方面的知識,目的在于,讓學生留有印象,有助于三視圖的學習。在這些知識點的教授過程中,是比較枯燥無味、專業(yè)性又強的知識。但不是教學的重點所在。

在講解三視圖的過程中,我利用三投影體系模型介紹了三個試圖的形成及相互之間的規(guī)律。這些教學手段讓教學內容更加直觀、更加豐富,吸引了學生的注意力,提高了學生的參與度。

隨后讓學生動手實踐。通過學生的積極主動認真觀察,加深了學生對三視圖的理解和掌握;分別繪制出各自的三視圖;通過學生之間的討論和相互評價,提高了學生的參與意識和鑒賞水平;通過知識的延伸和拓展,再讓學生繪制一個更大難度的物體的三視圖,促進了學生對知識的內化和提升。在這個階段我采用了階梯式的練習模式讓學生從簡到易,能對知識從表到里的理解。

對于這種課堂教學,我們要盡量從生活中出發(fā),讓學生有所了解,著才可提高學生的興趣,凝聚學生的注意力,讓學生們多參與課堂教學活動中來提高課堂氣氛。

對于整節(jié)課,表現(xiàn)教材內容主要運用了實物進行教學,讓學生在主觀意識上去積極主動認識和探索三視圖的相關知識。在評價方式上進一步的提高學生的探究能力、表達能力。三視圖的知識是相當專業(yè)的,怎樣在課堂上游刃有余、深入淺出的講解本科內容,不僅要認真去學習相關的專業(yè)知識,在生動有趣的課堂氛圍中培養(yǎng)學生的學習能力,讓學生把枯燥的專業(yè)知識轉化為生活中的樂趣。

落花生教學反思第一課時篇十七

本節(jié)采用與有理數(shù)對照的形式,引入了無理數(shù)的概念,進而以在數(shù)軸上表示和為例,說明數(shù)軸上如何表示無理數(shù)。最后把數(shù)的概念擴充到實數(shù)范圍。然后在實數(shù)范圍內說明如何運用相反數(shù)和絕對值的定義進行相反數(shù)和絕對值的化簡。整節(jié)課的設計流暢,目標明確,重難點把握適當。

在教學過程中,老師能把握好教學尺度,調動學生的積極性,運用生本教育的理念,讓學生自己去領會實數(shù)的概念。在幾個知識點中,合并同類根式是學生的難點。老師用了較多時間進行訓練。

教學中需要注意的問題有:

(1)近似計算訓練較少。學生對近似理解不到位,準備工作不足,還有部分學生沒有計算器。

(2)教學難度的把握不統(tǒng)一。各個班級的教學程度相差較大。實驗班和平行班的要求沒有明確達到何種程度。導致了部分班級學生產(chǎn)生分化。

(3)數(shù)學思想的滲透不夠。本節(jié)是一一對應、數(shù)形結合、分類、類比等思想的典型學習材料,在教學過程中挖掘得還不夠。

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