2023年提倡讀書的名言(實用13篇)

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

提倡讀書的名言篇一

親愛的xxxx：

1995年，聯(lián)合國教科文組織將每年的4月23日定為“世界讀書日”，并提出“讓世界上每一個角落的每一個人都能讀到書”，希望以此來促進閱讀寫作，并宣揚xxxx推薦“影響我人生的三本書”，最終會將推薦的書目在內部進行分享、學習。

時間：4月17日-23日;

報名方式：填寫【書籍推薦表】，直接回復本郵件。

(注：以上四個活動環(huán)節(jié)，您可自愿報名參加一、二、四中的任一環(huán)節(jié))

一個人如果從小就能養(yǎng)成良好的閱讀習慣，一生都會受益無窮;一個企業(yè)如果形成了讀書的風尚，這個企業(yè)就會充滿活力和創(chuàng)造力;一個民族具有熱愛閱讀的追求與渴望，這個民族就會充滿智慧和希望。我們倡議每一位xxxx積極的參與本次愛心讀書公益活動。

xxxx教育品牌文化部

20xx年4月

提倡讀書的名言篇二

尊敬的各位家長、親愛的小朋友們：

你們好!

又是一年春天到，在這個春暖花開的日子里我們迎來了第24個世界讀書日。為了提高幼兒讀書的興趣，增進家園以及親子之間的感情。我們以"書香潤童年閱讀越快樂"主題，旨在號召全園幼兒及幼兒家長共同讀書。本次讀書月活動我們將分四周逐步開展。第十周為"海報宣傳周"、第十一周"悅讀之星周"、第十二周"親子共讀周"、第十三周"自制圖書周"。在此，我園向全體幼兒、教師、家長發(fā)出倡議。

一、倡議孩子們：

1.為了進一步充實各班閱讀區(qū)圖書的數(shù)量和質量，希望孩子們盡量能獻出自己喜歡的好書，并與小伙伴一起分享。

2.堅持每天認真讀書并持之以恒，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。大班幼兒每周講一個小故事，并在班級的微信群里分享。中班幼兒播報一些小新聞、天氣情況、每周菜譜等。小班幼兒說簡短的句子，朗誦一些古詩、兒歌……同時，積極參與幼兒園悅讀之星評比活動，爭取獲得悅讀之星。

3.在與父母的合作下，繪制海報宣傳畫，制作自己喜歡的小圖書。

二、倡議老師們：

1.開展一次以讀書為主題的教育活動，如新書介紹會、我與好書交朋友、好書伴我共成長等。

2.積極配合幼兒園開展讀書月相關活動，讓孩子們在"閱讀"中健康快樂地成長。

三、倡議家長們：

1.給孩子提供靜心閱讀的時間、空間和更多有益的書。

2.與孩子共同閱讀，分享閱讀快樂的同時陪伴孩子制作海報宣傳畫、制作小圖書，并積極鼓勵孩子參與悅讀之星評比。

本次"讀書月"活動期間，幼兒園將圍繞"海報宣傳"、"悅讀之星評比"、"親子共讀"、"自制圖書"等主題對幼兒、老師、家庭開展活動。從而提高幼兒、教師、家長對閱讀的熱愛，促進家庭多讀書、讀好書習慣的養(yǎng)成。

孩子們、家長們、老師們，讓閱讀成為我們一生的習慣吧!請大家以全部的熱情投入到南門小學幼兒園讀書月活動中來吧!

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20____年____月____日

提倡讀書的名言篇三

市直機關各級黨組織、廣大黨員同志們：

書籍，是人類傳承文明、書寫輝煌的重要載體;讀書，是人們掌握知識、拓展視野、創(chuàng)新思維的重要方式。1995年，聯(lián)合國教科文組織宣布將4月23日定為“世界讀書日”，標志著書籍已成為人類生活中不可或缺的精神力量。當前，偉大的“中國夢”承載了國家富強、民族昌盛、人民幸福的美好前景，我市轉型跨越發(fā)展的奮斗目標令人鼓舞、催人奮進。貫徹落實科學發(fā)展觀，推進全市跨越發(fā)展，是市直機關各級黨組織和廣大黨員的重要使命，迫切需要我們多讀書、讀好書、善讀書，不斷加強學習，提高素質，增強本領。在此，市直機關工委發(fā)出倡議：以“點燃讀書激情、共建書香地稅”讀書演講會為契機，開展“書香機關、踐行夢想”讀書活動。

品味經(jīng)典，閱讀好書。讀書學習重在持之以恒。“最是書香能致遠，腹有詩書氣自華”。讓我們養(yǎng)成良好的讀書習慣，熱愛讀書，渴望讀書;讓我們在讀書中吸納先進的現(xiàn)代思想與科技知識，在讀書中實踐與創(chuàng)新，在讀書中體味人生、感悟生命、陶冶性情。做到勤學、真學、深學、善學，爭創(chuàng)學習型機關，爭做學習型黨員。

勤于讀書，持之以恒。讀書是獲取知識的重要途徑，是精神滋補的養(yǎng)生良方。我們要把讀書作為一種愛好、一種生活習慣，做到樂于讀書、勤于讀書，有計劃讀書、擠時間讀書、持之以恒讀書。要把讀書作為振奮精神的價值追求，以學益智，以學修身，在讀書學習中知廉恥、懂榮辱、辨是非。要把讀書作為成長進步的階梯，堅持干什么學什么、缺什么補什么，有針對性地學習掌握履行崗位職責、服務基層群眾所必備的各種知識，努力使自己真正成為推進轉型跨越發(fā)展的行家里手。

善于讀書，學以致用。學以致用、用以促學，是我們黨長期形成的馬克思主義優(yōu)良學風。面對新情況、新問題，黨員干部只有通過向書本學習，向實踐學習，向群眾學習，才能把學習的收獲轉化為適應新形勢、解決新問題、不斷改進工作方法的新成果。讓我們以滿腔的熱忱投入到建設學習型黨組織建設中來，做名副其實的學習型、知識型、實干型、服務型黨員干部!讓我們緊緊圍繞市委、市政府的中心工作，深入學習研究新形勢下xx經(jīng)濟社會發(fā)展面臨的矛盾和問題，進一步理清工作思路，真正把學到的知識轉化為指導工作的實際能力，轉化為為群眾謀利益的服務能力!

書香機關、踐行夢想。讓我們行動起來，一起分享閱讀快樂，讓縷縷書香溢滿機關，提升能力，凝聚力量，共同鑄就壯麗的“中國夢”!

中共xx市直屬機關工作委員會

20xx年12月2日

提倡讀書的名言篇四

尊敬的家長朋友：

您好，讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣，讀書應該成為我們的一種生活方式。因此，在這春暖花開之時，我園邀請您和我們一起參與到"書香潤童心，故事伴成長"的讀書活動中來，為培養(yǎng)孩子愛閱讀，想閱讀、會閱讀、會思考、會學習的諸多良好品質，我們將開展豐富多彩的閱讀活動，屆時請您參與。

活動時間：20____年4月1日—4月30日

具體內容，包含以下幾個方面：

一、打造閱讀氛圍

啟動讀書節(jié)活動：4月1日，全體師生在幼兒園戶外操場舉行讀書月啟動儀式。

好書推薦海報展：每班推薦一本好書，以海報的形式展出。

建立小小廣播站：每天14：40--15:00通過廣播給幼兒播報，內容為：故事空間、請您欣賞、奇妙世界、校園新聞等。

二、開展愛讀書的活動

繪本教學走進課堂：教師引導孩子在班級每周閱讀一個繪本。

好書分享：每個孩子帶一至兩本圖書到班級，與同伴分享優(yōu)秀書籍，同時可以借圖書回家與孩子一起共讀。

故事大王比賽：每個班級推選優(yōu)秀選手參加幼兒園"故事大王"比賽。

參觀書店、圖書館：請家長帶孩子參觀書店、圖書館，和孩子一起購買圖書，并堅持每天閱讀。

三、親子互動活動

爸爸媽媽故事匯：每晚爸爸媽媽錄制故事推送至班級微信群，故事音頻將有機會推廣到幼兒園公眾微信。

親子閱讀講座：邀請親子閱讀專家來園講座。

家長朋友們，讀書是終生的事情，讀書應重在平時，我們希望借助讀書月活動，讓閱讀成為孩子們的一種習慣，成為孩子們生活的一部分。讓我們以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子們在書香中收獲美好和感動，健康快樂成長!

______

20____年____月____日

提倡讀書的名言篇五

親愛的老師們,同學們：

書籍是人類進步的階梯，是智慧的源泉,是我們的

精神

思想

思想

許多同學家中有很多書，那我們要做的是每天確保一定的時間進行閱讀，古人曾說過：“三日不讀書，面目可憎，言語無味。”讀書能使人充實。我們學校許多同學每天都帶一本或者幾本好書在身邊，中午、課后，只要是可以讀書的時間和點滴的機會，我們就可以馬上走進書的世界和海洋，與好書為伴。大家都應該行動起來，利用好每一分種的讀書時間。

我們各班每個同學可都帶上了好書，相互交換著看,分享大家喜愛的.書。

不論是自己的書還是圖書角的書，不管是同學的書還是從圖書館借來的書，我們都應該愛惜，愛書的人才是會讀書的人。我們要做到拿放書本輕輕，翻看書籍小心，歸還書本要及時。

讓我們攜起手來共同努力，使圖書角書籍更豐富，學生讀書更勤奮，校園書香更濃郁。

“腹有詩書氣自華”，我們的老師們也在擠時間讀書，因為他們知道，多讀一本書，多一份智慧，多一份力量，多活一個人生。他們在讀中學，在讀中教，與書為友，天長地久，營造書香校園，為學生的成長，學校的發(fā)展注入了鮮活的生機。

讓我們都來熱愛讀書吧！

倡議人：xxx

20xx年xx月xx日

提倡讀書的名言篇六

老師們、同學們，大家好!

今天站在大家面，我演講的主題是“我讀書，我快樂”。

作為一名學生，我很愛讀書。與每天學習用到的教科書不同，讀課外書書使我的生活更加充實、快樂，讓我的思想變得更深刻，也增長了大量的知識。

記得有一天我丟了一枝鋼筆，很不高興，回到家里，依然氣呼呼的，這時媽媽遞給我一本書——《柳林風聲》，這是我早就盼望得到的，我立刻把不開心的事拋到了九霄云外，津津有味地看了起來，看到有趣處還“咯咯咯”開心地笑了。

世上的書浩如煙海，我們一輩子也讀不完，所以，我們要有選擇的讀書。那么，我們該看哪些書呢?我們就要看對自己有幫助的，適合自己看的。發(fā)明電燈的愛迪生大家都應該知道吧，以前他在圖書館看書時，曾發(fā)誓一定要把圖書館的書全部看完。一位年邁的圖書管理員知道了，對愛迪生說：“圖書館里有許多書，有些書對你毫無用處，你不必費力把它們全部看完，要看一些對你有用的書。這樣，說不定還能達到出奇不意的效果哩!”就這樣，愛迪生聽從了圖書管理員的意見，選擇了自然科學類的書，最終成為了一位了不起的科學家。

我們就可以與司馬遷、高爾基等著名作家交談，這樣，我們就可以掌握更多的歷史知識，閱歷人情世故，懂得社會的冷暖。

最后我要提醒自己也提醒同學們的是，作為一名學生，在盡可能廣泛閱讀的同時，一定要處理好課內和課外的關系，不能因為沉迷于課外書的世界而影響到正常功課的學習，因為只有把課內書讀好了，才能更好地讀好課外書，才能更加全面的從書中汲取營養(yǎng)。

“讀史使人明智，讀詩使人聰慧”。廣泛的閱讀可以開闊我們的視野，增加我們的知識，幫助我們健康成長。同學們，讓我們快樂地成長，快樂的讀書吧!謝謝大家!

提倡讀書的名言篇七

親愛的同學們：

你們好！

莎士比亞有一句名言：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”。古人也講：“讀書破萬卷，下筆如有神”。讀書，可以拓寬我們的眼界，獲得豐富的知識；讀書，能引導我們明理，學會如何做個有修養(yǎng)的人；讀書，還能提高我們的閱讀能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

一本好書就像一艘航船，引領我們從淺狹的港灣駛向壯闊的海洋。優(yōu)秀的書籍可以讓我們盡情歡笑，讓我們莊嚴思考，可以讓我們奮發(fā)圖強，讓我們勇于創(chuàng)造！在書的世界里，我們可以領略廣闊的天地，欣賞壯麗的山河；可以知文史經(jīng)，品詩詞歌賦；可以回味古老的悠長，眺望未來的瑰麗！正所謂“靜對好書成樂趣，閑看云物會天機”，讀書真的很快樂！開卷有益，益己、益人、益民族、益國家、益未來！

為此我們向全院同學提出倡議，希望同學們利用暑假為自己

提供

1、建議大家有計劃地讀書。大家可以根據(jù)自己的專業(yè)和愛好，制定出行之有效的讀書計劃，在學習專業(yè)的同時，廣泛涉獵，拓展思維空間。

2、倡議大家做摘抄和讀書筆記。在讀書的同時，學會邊讀邊寫，養(yǎng)成愛讀書、多讀書、讀好書的習慣，在讀書中體味人生，感悟生命，在讀書中成長成才。

3、要求大家在暑假至少讀兩本書，在一年內至少讀八本書。在暑假結束后每個人需要上交一份假期讀書讀后感。

4、倡議大家建立一份“書籍與我成長”的讀書目錄，及時記錄自己看過的書籍及該書的內容簡介，方便以后的理解和感悟。

站在巨人的肩膀上，我們可以看的更遠。以書做墊腳石，我們可以攀的更高。讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。同學們，請以審視的目光閱讀書籍，與書為友，以書為鑒，讓一縷書香伴你我同行！

倡議人：xxx

20xx年xx月xx日

提倡讀書的名言篇八

xxxx銀行廣大職工家屬：

你們好!

廉潔從業(yè)牽涉到每一個家庭的幸福和安寧，維系著社會的穩(wěn)定與和-諧，是深入開展黨的群眾路線教育實踐活動的一項重要內容。為倡導樹立家庭助廉意識，夯實家庭廉潔基礎，把親情建成“廉潔的.港灣”，行黨委、紀委決定開展親情助廉活動，現(xiàn)向全行廣大職工家屬發(fā)出家庭親情助廉倡議：

一、廉潔自律、遵紀守法。每位銀行從業(yè)人員及其家屬都應認真學習法律法規(guī)、不斷加強紀律觀念，“常修從業(yè)之德，常思貪欲之害，常懷律己之心”;要及時提醒和督促家人踏踏實實做事、清清白白做人、勤勤懇懇工作;要教育子女誠實守信、勤儉節(jié)約、不搞特殊化，通過言傳身教為他們樹立清正廉潔的好榜樣。

二、抵制誘-惑、防微杜漸。國無廉則不安，家無廉則不寧。銀行從業(yè)人員，特別是中層干部、客戶經(jīng)理每天面臨的誘-惑多、風險高，容易成為賄賂者拉攏腐蝕的目標，因此每一位家庭成員都要經(jīng)得住考驗，抵得住誘-惑，要自覺抵制不正之風，不收分毫不義之財，不拿任何非分之禮;同時，親屬也要當好“廉內助”，常敲家庭“警示鐘”，銘記“妻賢夫禍少，子孝父心寬”，經(jīng)常提醒他們算好政治賬、經(jīng)濟賬、前途賬、名譽賬，不斷增強自我防范意識和自律觀念，筑牢拒腐防變的第一道防線。

三、不慕奢華、勤儉促廉。要注重發(fā)揚勤儉持家、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，在家庭生活中不慕奢華，厲行節(jié)約、杜絕浪費，摒棄陋習，堅持不為名所累、不為物欲所惑，不為人情所擾，自覺做到非分之禮不收、不義之財不取、身外之物不拿，切實把好家門，守住清廉，營造崇廉尚潔的良好家風。

四、敬畏權力、公私分明。每位員工家屬都應自警自律，自覺抵制各種誘-惑，不插手他們的工作更不能利用他們的職權辦私事、謀私利;此外，家屬還需經(jīng)常提醒、督促他們時刻保持警惕性，公私分明、淡泊名利、公正廉潔、勤奮做事。做到“一身正氣上班去，兩袖清風回家來”。

貪廉一念間，榮辱兩世界。為了家庭的幸福美滿，讓我們攜起手來，筑牢家庭拒腐防變的堅固長堤，把家庭建成溫馨、廉潔的港灣，維護家庭的幸福和xx銀行的和-諧穩(wěn)定，共創(chuàng)幸福美好的生活!

祝：闔家歡樂、平安幸福!

中共xxxx銀行黨委、紀委

20xx年5月4日

提倡讀書的名言篇九

各位親愛的校友：

你們好!

2019年6月7日(端午節(jié))廣西北大校友之家將正式開放使用。在此，學術部面向廣大校友發(fā)出“校友書架”捐書活動倡議書。

一冊書籍一份情，一縷書香一片心!您的贈書見證著您求知的汗水，珍藏著您美好的回憶，承載著您偉大的夢想，傳遞著您對母校的深情。“書香傳遞，愛心永存”，讓我們一起把感恩和愛心凝聚，通過共同攜手搭建的“校友書架”來分享讀書的收獲、感受交流的快樂吧!

書香傳遞，愛心永存

捐贈說明

為了便于您的捐贈，現(xiàn)對捐書事宜說明如下：

一、捐贈原則

1.以自愿為原則。

2.數(shù)量無需多，盼精選為上。

3.思想積極向上，值得分享和收藏。

4.新書、經(jīng)典書、專業(yè)書、暢銷書、兒童書、外文書均可。

5.專人負責接收、登記和管理。

二、捐贈方式

1.現(xiàn)場或者郵寄贈書。

2.建議在扉頁或另貼小頁寫上贈言和自己的名字、日期。

三、捐贈時間

1.集中捐贈：2019年6月7日—2019年7月7日。

2.平時捐贈：

(1)校友會舉辦活動時;

四、捐贈地點

南寧市青秀區(qū)匯東國際e座6樓廣西北大校友之家

五、捐贈聯(lián)系人

提倡讀書的名言篇十

近年來,由于高職教育的迅猛發(fā)展,高職英語寫作教學實踐和理論研究顯得尤為重要.針對高職英語寫作教學中的學習動機問題,依據(jù)英語寫作“要我寫”即“痛苦寫作”為“我要寫”即“快樂寫作”的'理念,探討了如何培養(yǎng)高職學生寫作興趣,完成從“痛苦寫作”到“快樂寫作”飛躍的問題.我們認為,可以通過鏡像學習,寓寫于樂,有效激發(fā)學生寫作學習動機,調動學生寫作潛能,從而提高學生寫作水平.

提倡讀書的名言篇十一

親愛的老師們、同學們：

培根說：讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見于獨處幽居之時;其傅彩也，最見于高談闊論之中;其長才也，最見于處世判事之際。凱勒說：一本新書像一艘船，帶領著我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。

我們愛讀書，因為書讓我們了解祖國悠久燦爛的文化。同學們，熱愛讀書是中華民族的傳統(tǒng)。人類從幼稚走向成熟，中華由洪荒走向文明，人民由貧窮走向小康，無不伴隨著優(yōu)秀的書籍。歷史長河，風帆浩蕩，煙塵萬里。一部《詩經(jīng)》、一曲《離騷》，培育了多少為民請命的名相名將;一部《紅巖》、一曲《青春之歌》，激勵了多少為中華民族奮斗不息的仁人志士……民族因讀書而興旺，國家因讀書而富強，人生因讀書而美麗。

我們愛讀書，因為書為我們展現(xiàn)一個精彩繽紛的世界。王小波先生說得好：“一個人僅僅擁有此生此世是不夠的,他還應該擁有詩意的世界?！苯裉熳x書，并不因電視、網(wǎng)絡的出現(xiàn)而減少興趣。讀紙制書籍是一大樂趣，讀電視、讀網(wǎng)絡圖書也是趣味無窮。讀書，就猶如彈奏美妙的樂曲，把譜寫在五線譜里的靈魂深處的震動彈奏在了鋼琴鍵上，有勵志的清晰，有醒悟的明亮，有益智的悠揚，有創(chuàng)作的激越，有喜怒哀樂五彩繽紛相伴一生。

我們愛讀書，因為讀書可以建立自己的思想，擺脫平庸。余秋雨曾說：閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩;遲一天就多一天平庸的困擾。腹有詩書氣自華，看到的決定了我們的高度，思考的決定了我們的胸懷，做到的決定了我們的精彩。我們可能依然平凡，讀書讓我們拒絕平庸，我們生活的空間可能依然狹小，讀書卻可以讓我們胸懷世界。

我們愛讀書，因為書教給我們做人的道理。不讀書的人不是一個完全的人，讀書讓我們懂得誠信、禮讓、進取。當一個同學拾金不昧時，我們體會到他的高尚;當一個人尊老愛幼時，我們感受到他的文明;當一個為了校園的潔凈默默拾起垃圾成為習慣時，我們體會到他的偉大。讀書與文明相伴，有時偉大并不是驚天動地。陳校長就曾給大家舉過一個例子：日本二戰(zhàn)后的經(jīng)濟奇跡讓世人驚異，但廣島亞運會結束后六萬人退場，會場上竟沒有一張紙片則讓世界感到可怕。把最平凡的事做到極致就顯得不平凡。同學們，讓我們拿起終日相伴的書本，快樂閱讀，即使在馬中，我們同樣可以做得偉大。

毛澤東曾說：飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。為此，我們向馬中全體學生倡議，知識就是力量，行動是面鏡子。希望同學們積極參與學校舉行的讀書活動，并與同學共享讀書的美好時光，分享讀書的濃濃樂趣。

同學們，讀書吧!萬物蟄伏依待春風的季節(jié)，讓我們把讀書活動作為一次全新的耕耘與播種，讓迷人的濃濃書香飄溢在我們的校園，讓讀書生活，伴隨著我們成長的每個腳步，更加自信、充實地走向美好，走向未來!

倡議人：

日期：

提倡讀書的名言篇十二

1、崇學尚德創(chuàng)新超越

2、弘揚創(chuàng)新精神推動趕超發(fā)展

3、提升學習能力推進創(chuàng)先爭優(yōu)

4、樹立良好讀書風尚提升市民文明素質

5、閱讀優(yōu)秀書籍培養(yǎng)高尚情操

6、閱讀每一頁，翻新每一天。

7、閱讀提升城市品味，求知豐富精彩人生。

8、閱讀優(yōu)秀書籍，培養(yǎng)高尚情操。

9、閱讀與夢想牽手，龍江與世界同行。

10、閱天下，讀未來，品龍江。

11、增強學習力，激發(fā)創(chuàng)新力，提高競爭。

12、知識改變命運，讀書點亮人生。

13、知識改變人生命運，讀書提升城市品味。

14、知識就是力量，知識改變命運。

15、知書達禮，明理向善，文明和諧。

16、做一個有品味的人，建一座有文化的城。

17、知識改變命運讀書點亮人生

18、選擇學習就是選擇進步。

19、學得生動，學得深入，學得有效。

20、學而不思則罔，思而不學則殆。

21、學而時習之，不亦樂乎。

22、一湖書香四明客，千秋古閣甬城風。

23、一江文脈，滿城書香。

24、依靠學習走向未來。

25、以讀書求新知，以讀書促進步，以讀書促和諧。

26、與書本為友，與大師對話。

27、閱讀多一點，書香濃一點，家園美一點。

28、讀書是快樂的源泉學習是進步的動力

29、倡導全民讀書享受閱讀快樂

30、鳥欲高飛先振翅人求上進先讀書

31、倡導讀書風尚培育現(xiàn)代公民

32、書籍點亮人生，書香滿溢城鄉(xiāng)。

33、書相伴，心飛揚。

34、書香飄萬家，陶冶你我他。

35、書香甬城，情溢四明。

36、樹立良好讀書風尚，促進文明城市建設。

37、樹立良好讀書風尚，提升市民文明素質。

38、四時勤讀，明理知書。

39、天一傳風尚，甬城播書香。

40、同品文明書香，共建幸福龍江。

41、文化溫嶺，從閱讀開始。

42、文明黑土地，書香黑龍江。

43、文明龍江，處處書香。

44、我讀書，我充實，我快樂。

45、我讀書，我進步;我讀書，我快樂。

46、開展全民讀書月活動努力建設學習型社會

47、倡導讀書風尚，培育現(xiàn)代公民。

48、倡導全民讀書，共建書香家園。

49、倡導全民讀書，推進文明創(chuàng)建。

50、倡導全民讀書，享受閱讀快樂。

51、潮起龍江，風行閱讀。

52、成功之路，閱讀起步。

53、成就書香甬城，開啟精彩世界。

54、吃飯了嗎?讀書了嗎?

55、崇學尚德，創(chuàng)新超越。

56、傳承文化圣火，共創(chuàng)書香甬城。

57、傳黑土文脈，讀天下好書。

58、讀百年經(jīng)典，悟人生非凡。

59、讀好書增長才干，創(chuàng)新業(yè)勇攀高峰。

60、讀你千遍也不厭倦。

61、學而不思則罔思而不學則殆

62、品讀經(jīng)典，傳承文明;欣賞美文，淘冶情操。

63、品讀人文溫嶺，開啟書香生活。

64、品書香、長知識、強素質、多受益。

65、全民閱讀，書香龍江。

66、讓讀書成為習慣，讓積累成就輝煌。

67、讓讀書成為一種時尚，讓學習成為一種習慣。

68、讓閱讀刷新生活，讓文化(字)成就夢想。

69、熱愛書籍，享受閱讀，品味人生。

70、熱愛祖國，遵紀守法，誠實守信，知書達禮。

提倡讀書的名言篇十三

摘要：近年來，由于高職教育的迅猛發(fā)展，高職英語寫作實踐和理論研究顯得尤為重要。針對高職英語寫作教學中的學習動機問題，依據(jù)英語寫作“要我寫”即“痛苦寫作”為“我要寫”即“快樂寫作”的理念，探討了如何培養(yǎng)高職學生寫作興趣，完成從“痛苦寫作”到“快樂寫作”飛躍的問題。我們認為，可以通過鏡像學習，寓寫于樂，有效激發(fā)學生寫作學習動機，調動學生寫作潛能，從而提高學生寫作水平。

關鍵詞：高職；英語寫作教學；學習動機；快樂寫作

通過“要我寫”即“痛苦寫作”為“我要寫”即“快樂寫作”的理念，在高職英語寫作教學中的應用，談談如何通過適當?shù)慕虒W方法和合理的教學模式，疏緩英語寫作學習的壓力，培養(yǎng)同學們的英語寫作興趣，從而幫助他們完成從“要我學”到“我要學”。

一、理論背景

（一）學習動機

學習動機是二語習得研究中討論最為充分的領域。動機是指學習者由于需求和欲望而為學習語言所作的努力（ellis，1994:715），有以下六個構成要素:探索未知需求，控制操作需求，身心行動需求，刺激啟發(fā)需求，知識獲得需求，自我實現(xiàn)需求（司建國，:73）。在語言學習中，動機可分為工具型動機（instrumentalmotivation）和溶合型動機（integrativemotivation），前者指語言學習是為了通過考試就業(yè)，后者指為了與目的語背景的人和文化交流、溶合，對語言學習的積極態(tài)度和投入（gardnerandlambert，1972）。動機也有內在動機（intrinsicmotivation）和外在動機（extrinsicmotivation）之別，前者指對語言學習本身有興趣，后者來自父母壓力。學業(yè)要求及社會期待、獎懲因素而產生的動力。學習動機被廣泛認為是語言學習成功與否的關鍵所在（ellis，1994:508;richard&schmidt，1992:344）。

（二）語言輸入假設和臨近發(fā)展區(qū)域

認知語言學和認知心理學的進展，對于寫作教學與研究也產生了深刻的影響。語言學家krashen（1985:38）認為，在語言學習過程之中，有效的信息輸入，是在學習內容略高于（slightlybeyond）學習者目前的語言水平基礎上產生的，由此提出了“語言輸入假設”（inputhypothesis）。認知心理學家認為，兒童之間的游戲和同伴學習（peersstudy），效果往往要好于單一的、封閉的成人指導，由此提出了“臨近發(fā)展區(qū)域”（zoneofproximaldevelopment）理論（krashenandterrell1983:32）。上述研究成果對于高職英語寫作教學的啟示在于:寫作教學要從滿足學生寫作需求、改善學生寫作學習動機入手;語言素材的選擇標準不是“完美無瑕”而是“稍高于學生水平”;同時，還應當鼓勵同學之間的文本交流。

（三）愉快教學

所謂愉快教學，“就是讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習知識，運用知識，學中樂，樂中學”（陳斌蓉）。其目的是以各種手段調動學生的積極性，通過師生情感交流，激發(fā)師生雙方教與學的熱情，使其在輕松、愉快的氛圍中學習知識，運用知識。教師運用各種教學手段和方法創(chuàng)造愉快的教學情境。

英國教育學家斯賓塞（spencer）提出要在教育過程中造成受教群體在精神上的興奮達到教育的良好效果。因此上課前幾分鐘，教師就應努力創(chuàng)造出一種積極向上、輕松、愉快的氣氛，這樣學生能在一開始便進入一種積極的學習狀態(tài)，在這種狀態(tài)下不僅可以使學生產生較強的記憶力，而且還能活躍學生的思維，發(fā)揮學生的智力潛能，尤其對基礎較差，且對英語興趣不濃的學生具有學習的促動。

二、教學模式

（一）選擇適當?shù)慕虒W模式

寫作教學的模式主要分為三類：重結果的教學模式（product-orientedapproach），重內容的教學模式（content-orientedapproach）和過程的教學模式（process-orientedapproach）（盧莉，）。重結果的教學模式操作主要分三步:教師命題―學生寫作―教師批改。學生寫作主要以閱讀別人的文章然后模仿為主，寫作內容和寫作過程往往被忽視。重內容的教學模式重點在于幫助學生準備寫作，從不同渠道獲取信息，豐富寫作內容。該模式要求學生不僅運用原有知識，還要借助新獲取的信息，學生必須具備一定的閱讀能力，且語言能力較高，因此不適合中、低級的外語學習者。重過程的教學模式將學生及其需求置于師生交互學習的中心，操作主要有以下幾步:（1）寫前準備（pre-writing），在此階段，教師指導學生審題，通過討論等方式收集素材寫出提綱；（2）寫初稿（drafting）；（3）修改（revising），此步驟在課堂上進行，可采用抽樣點評和學生相互修改的方式；（4）寫第二稿，（seconddraft）即學生寫出自己的作品；（5）教師批改講評（teacher’sfeedback），該模式有利于活躍課堂氣氛，發(fā)展學生的思維能力，調動學生的寫作積極性，是比較有效的教學模式。就高職學生的現(xiàn)狀，選擇第三種方式是適宜的、比較科學的教學模式。但是在具體操作上可根據(jù)教學內容、學生情況、課時的分配等進行調整，靈活運用。

通過一個階段的實踐，我們認為，豐富有趣的教學手段是改變寫作教學觀念，強化學生寫作動機，實現(xiàn)快樂寫作目標的有效途徑。以下，我們分別選定了合理命題、有效輸入、在批改中提高高職學生的英語寫作能力和學習熱情、培養(yǎng)學生演講式的表達能力，使學生英語寫作更具有層次性與條理性四個方面的內容，結合具體的高職教學實踐，談談英語寫作。

（二）合理命題

作文類型取決于學習者的年齡、興趣和語言水平，取決于是否可激發(fā)他們的寫作動機。因而，寫作題目不但須與學生興趣愛好、生活經(jīng)驗相互映射，而且由于高職教育的職業(yè)導向和高職英語的實用性（司建國，2004:25），寫作主題還必須與高職學生所學專業(yè)和將來從事職業(yè)密切相關。前者可激活學生的溶合型動機和內在動機，后者可促進他們的工具型動機和外在動機，使寫作課一開始就避免了傳統(tǒng)教學模式所造成的學生被動麻木的狀態(tài)。高職實用英語在每單元寫作訓練的最后，都有寫作練習。通常是根據(jù)所學應用文的模仿寫作。這種練習往往只給出一個situation（情景），缺乏真實性，學生無須發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力、分析問題和解決問題的能力，所以難以激發(fā)學生的寫作興趣。還有一部分同學迫于老師對作業(yè)的要求，互相抄襲或照抄教參提供的范文。要挖掘學生的潛能，調動學生的主觀能動性，就要把寫作內容與學生的生活聯(lián)系起來，與學生的需求聯(lián)系起來，最大限度地縮小學生與學習內容之間的觀念差異，使他們與學習內容產生共鳴。筆者在教第一冊實用英語時，第二單元寫作練習要求學生寫感謝信。因為學生剛入學，都對父母有一種感激之情。因此，我給學生講了感謝信的書寫格式后，讓學生給父母寫一封感謝信。學生雖然作文中出現(xiàn)了許多語法、用詞不當?shù)腻e誤，但真情感人，內容豐富。

（三）有效輸入

國內外研究表明，采用閱讀（語言輸入）與寫作（語言輸出）相結合的訓練方法，有利于提高學生的寫作水平（司建國，2005：4）。目前的高職英語寫作教學，缺乏有效的語言輸入。范文多出自名家之手，盡管完美無缺，但難度往往偏大，對學生而言，難以形成理解性輸入（grass1988:46;krashen1985:65），更難以在寫作時模仿。此外，這些范文大多年代久遠，缺乏時代感，作者的年齡、興趣、價值觀、語言水平同當代高職學生相去甚遠，難以引起共鳴，因而也影響信息輸入的質。這些問題，在“快樂寫作”中得到了較好的解決。教師可在學生下筆之前，引導他們閱讀與所寫作文在主題和體裁上相近的文章。參照這些信息，結合自己的寫作任務，學習者可以自己選擇某篇文章細讀，也可選擇幾篇相近的文章通讀。選擇文本要難度適當，作者要與高職學生年齡、興趣相近，極易引起高職學生共鳴，從而形成理解性輸入和有效信息輸入，有助于形成“鏡像學習”（mirrorimage），達到增強內在動機和溶合型動機的目的。

（四）在批改中提高高職學生的英語寫作能力和學習熱情

高職學生所寫的英語作文基本上都是由教師批改的，然而，實踐證明，這種方法其實并不怎么科學、有效，搞不好，還會事與愿違，影響學生寫作能力的提高。之所以這樣說，是基于三方面的考慮：（1）現(xiàn)在的高職英語教師不但教學任務重，科研任務也不輕，因而要想投入大量的時間和精力來批改眾多學生的作文確有一定的困難，結果批改質量也就難以得到保證。（2）教師對文中的錯誤批多了，學生會看得眼花繚亂，無所適從，批少了，則又看不出什么問題，獲益甚少。（3）作為學習的主人，學生反倒成了作文批改的門外漢，處于被動、挨批的境地，而這多少有違素質教育的基本精神。因此，有必要對作文的批改方式作些探討和改進，實實在在地幫助學生提高寫作能力。筆者認為，要想在批改這一環(huán)節(jié)上提高學生的寫作能力，需突破包批的舊框框，積極組織學生參與批改。批改可分三個層次進行：1）學生互相批改；2）教師批改；3）師生共同批改。

1.學生互相批改

所謂學生互相批改（以下簡稱互批），指的是教師在未批改學生作文前安排學生互相批改作文。這種批法有以下益處：

（1）從理論上講，互批是一種實踐活動，是對學生動手能力的培養(yǎng)，因而符合素質教育的要求。

（2）學生已具有一定的糾錯能力，互批中不但能加深其對寫作技能的認識，取長補短，從而增加寫作的樂趣。互批的好處是顯而易見的。不過，為了確?；ヅ苡行нM行，教師應對學生的互批組合有一定的安排和規(guī)定。起初，為了便于營造氣氛，教師可安排同桌學生互批。同桌學生接觸多，了解也多，因而容易架起批改的橋梁。一段時間之后，教師可以讓學生自找對象結對互批，這一安排既能使學生產生新鮮感，利于增進班上業(yè)已形成的互批氣氛，又能使學生按自己的心愿找到新伙伴，互幫互學，提高互批的效果。在自由組合告一段落之后，教師要有意識地組織程度相當?shù)膶W生結對互批，程度相當尤能最大限度地激發(fā)學生的互批熱情，從而達到最佳的互批效果。此外，還有兩點需加說明：1）互批應在課外進行，這樣，學生既可有充足的時間進行互批，又避免了占用課堂時間；2）學生需同時上交批改過的作文（要有批者簽名，以示負責）和修改過的作文，這樣，教師就能較全面地掌握每位學生寫和批的情況，從而達到最佳的互批效果。

2.教師批改

高職學生作文中的'錯誤其實有不少并不是因其不懂而是因其落筆粗心所致。因此，對互批中漏網(wǎng)的諸如主謂不一致，名詞單復數(shù)不分，單詞和大小寫字母寫錯，冠詞、代詞和標點用錯等此類學生常犯的低級錯誤，教師可用紅線畫出留給學生自我糾正。這樣做的好處有：

（1）自己糾正過的錯誤印象較深，可避免以后再犯；

（2）避免文中出現(xiàn)過多的紅字而傷了學生的自尊心；

（3）節(jié)省了教師的批改時間。對作文中還留有其他錯誤的批改，教師要講究一定的容忍度。容忍度應以學生群體的語言水平和教學目標等為參照。中出現(xiàn)的超過學生現(xiàn)有語言能力的錯誤可暫時放過，但對于不該出現(xiàn)的錯誤則應嚴格把關。同時，教師要兼顧學生的個人差異，對那些語言能力強的學生可從嚴批改;反之，則可以從寬要求。總的來說，為避免挫傷學生的寫作積極性，批改之處不宜過多，一篇120～150字的文章宜控制在5處左右。另外，對學生寫得好的和有進步的地方，教師可用曲線畫出，以資鼓勵。批改完畢時，教師應悉數(shù)打分并寫出針對性較強的評語，教師的打分和評語有助于學生了解自己目前的寫作情況和確定今后的努力方向，同時又可讓學生多少感受到教師批改作文時那種認真態(tài)度和辛勞程度，從而引發(fā)學生的共鳴。此外，教師還應對學生的錯誤進行歸納，并在課堂上作出相應的講評，以起到舉一反三，以點帶面的作用。

3.師生共同批改

學生作文中出現(xiàn)的拼寫和語法類錯誤，在學生和教師的雙重批改之下，一般均能得到糾正。但文中也出現(xiàn)的諸如用詞手段、表達方法、謀篇布局等較高層次上的寫作技能問題，則很難同時得到有效解決。這是因為此類問題往往并非教師在學生作文上寫幾個字或一兩句話就能講清楚，而要教師投入大量的時間進行長篇論述則又是不現(xiàn)實的。然而，這些問題不解決，學生的作文質量就很難有什么實質性的提高。出于這樣的考慮，筆者認為在課堂上實施師生共同批改能較好地解決這一棘手問題。師生共同批改是一種由教師控制，學生參與的批改方式。教師在課前先把某篇經(jīng)過前二輪批改基本上已無拼寫和語法錯誤的作文抄寫在黑板上，然后要求全體學生對文中某一或某些特定的問題進行糾正。這些問題主要包括:詞不達意，表達不妥，句型單調，重復過多，語義含糊，邏輯混亂，層次不清，內容貧乏以及缺乏思想性，主題不鮮明，語篇不連貫等等。在批改過程中，當學生無法找出問題時，教師要給予提示;當學生無法糾正時，教師要作示范性糾正。在一開始做這種批改練習時，教師每次可限定一項問題，比如，僅要求學生找出詞不達意部分加以糾正。單項修改告一段落后，教師可把批改項目從一項擴展到二項，以后照此類推，直到多數(shù)學生基本掌握了所要求掌握的寫作知識和技能為止。

以上我們討論了學生互相批改、教師批改和師生共同批改這三位一體的作文批改模式。我們認為，這一模式體現(xiàn)了作文批改以學生為主體，教師為主導的基本原則。它強調學生參與批改，提高自身實踐能力的重要性，同時又重視教師在批改中的指導和把關作用。再從操作上看，它是一種由淺入深或循序漸進的批改過程，符合一般的教學規(guī)律，因此，合理地運用這一批改模式必然會產生可觀的教學效果。

（五）培養(yǎng)學生演講式的表達能力，使學生英語寫作更具有層次性與條理性

高職英語教學應注重學生能力的培養(yǎng)，而能力培養(yǎng)僅僅靠課堂100分鐘時遠遠不夠的，需要開展各種各樣的英語課外活動。積極開展英語課外活動，既是課內學習的補充，又是創(chuàng)造良好的語言自然習得環(huán)境的重要方式。例如，在一個寢室里，睡覺前，寢室長組織大家編一個小故事，每床每人一個小段。這樣不僅練習了聽說能力，同時也發(fā)揮了學生創(chuàng)造能力。這樣，學生構思能力得到發(fā)展，能力也有所提高。演講式的表達技能是把順向思維和定向思維、層次想象、連貫言語等溶于一體，使學生的英語寫作具有條理性。在每堂課上利用十分鐘時間讓學生上黑板前進行講演或講個小故事。剛開始進行這樣的活動時，讓學生先自由式講演或演小品。經(jīng)過一定的訓練之后，老師開始命題、即興講演。經(jīng)過這樣的訓練，既加強了學生的信心培養(yǎng)和口語的提高，同時，又加強了學生的寫作能力，提高了學生邏輯思維和層次想象。拿來一個題目，首先向學生講清楚：先分析題目，然后列出提綱，學生可以根據(jù)自己的觀點、態(tài)度來列出提綱。在列完提綱后，就叫同學用自己的話把自己的觀點說出。強調一下句子的語法要正確，上、下文連結、過渡要自然。學生在講演的過程中教師不要打斷和糾正其錯誤。應該在演講完畢之后再進行總結。久而久之，學生的口語得到了發(fā)展，聽力也得到了進一步的訓練，同時寫作也有了進一步的提高。

結論

高職英語寫作教學改革中的一個首要問題，是如何克服學生對寫作的畏難甚至恐懼心理，增強他們的寫作動機和自信心。本文從教學觀念和技術平臺兩方面加強高職學生寫作動機，將英語寫作“要我寫”即“痛苦寫作”為“我要寫”即“快樂寫作”的理念引入高職寫作教學通過合理命題、有效輸入、在批改中提高高職學生的英語寫作能力和學習熱情、培養(yǎng)學生演講式的表達能力，使學生英語寫作更具有層次性與條理性等方面的創(chuàng)新來改革高職英語寫作教學，從而幫助學生完成從痛苦寫作到快樂寫作的飛躍，開發(fā)學生的寫作潛能，提高他們的寫作水平。誠然，在高職英語教學中，難免會出現(xiàn)更多預料不到的事情，諸如學生水平太差，有效輸入不能實現(xiàn)；個別學生對學習英語提不起興趣，不積極參加互相批改；有的學生不能持之以恒，對學習英語失去信心……。這些問題還有待于進一步研究。

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