在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
花之詠原文篇一
第一段：介紹花之城的背景和意義（200字）
花之城位于我國南方風(fēng)景秀麗的城市，是一個(gè)以花卉為主題的園林景觀。這座城市以花卉種植和花卉文化為特色，吸引了眾多游客前來觀賞和體驗(yàn)。自從我得知這個(gè)城市的名字，我的好奇心就被激發(fā)出來，想要親自去感受這座花的世界帶來的美妙體驗(yàn)。終于，我的愿望實(shí)現(xiàn)了，我來到了花之城。
第二段：花之城奇妙的花卉景觀（200字）
當(dāng)我進(jìn)入花之城時(shí)，我被眼前的景象震撼了。陽光灑在花卉世界上，花海泛起絲絲光澤，明亮而耀眼。五顏六色的花朵盛開在無邊無際的土地上，仿佛一幅夢幻般的畫卷。我走進(jìn)花海，心情愉悅地欣賞著每一朵花朵的美麗。這里有郁金香的高貴、牡丹的嬌艷、玫瑰的浪漫，每一朵花都呈現(xiàn)出一種獨(dú)特的魅力。我感受到了花的力量，它們散發(fā)出的香氣和色彩都能給人帶來無盡的愉悅和快樂。
第三段：花之城的花藝創(chuàng)意和文化內(nèi)涵（200字）
在花之城，我不僅看到了美麗的花卉，還了解到了花卉文化的豐富內(nèi)涵。在一個(gè)小小的角落里，我發(fā)現(xiàn)了一座花藝展覽館。里面陳列著各種精心設(shè)計(jì)的花藝作品，每一件都別具特色，給人以無限的遐想。花藝師將不同的花卉搭配在一起，既表達(dá)了美麗的情感，也傳遞了獨(dú)特的意義。通過花藝，人們可以更好地品味和感受到花卉的魅力。花之城充分發(fā)揮了花卉文化的力量，讓每一個(gè)來這里的人都能領(lǐng)悟到一種獨(dú)特的美。
第四段：花之城引領(lǐng)的生態(tài)環(huán)境保持（200字）
我注意到，在花之城，人們不僅注重美的呈現(xiàn)，也非常注重生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。在花卉栽培過程中，他們采用了天然的肥料和無污染的土壤，確保了花卉的生長環(huán)境純凈和健康。他們還采用可持續(xù)發(fā)展的方法進(jìn)行花卉養(yǎng)殖，減少了對環(huán)境的負(fù)面影響。花之城是一個(gè)注重人與自然和諧共生的城市，人們用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)好了這片花的綠洲。
第五段：花之城帶給我的啟示（200字）
在這次花之城的旅程中，我深深感受到了花的魅力和力量。花之城教會(huì)了我欣賞美和保護(hù)美的責(zé)任。花是大自然的饋贈(zèng)，我們應(yīng)當(dāng)珍惜和保護(hù)它們?；ㄋ囀且婚T藝術(shù)，我們可以通過花藝表達(dá)出自己對美的理解和追求?；ㄖ堑纳鷳B(tài)保護(hù)啟示著我們，生態(tài)環(huán)境的保護(hù)是我們每個(gè)人的責(zé)任。我希望將花之城的理念傳遞給更多的人，讓更多的人了解到花的美麗和價(jià)值。
總結(jié)：花之城是一個(gè)匯集了豐富花卉文化和創(chuàng)意的城市。它的美麗景色、花藝展覽以及生態(tài)環(huán)境保護(hù)都給我留下了深刻的印象。這次旅程讓我領(lǐng)悟到了花的魅力和力量，也讓我明白了保護(hù)和傳承花的文化的重要性。我將帶著這次的心得體會(huì)，繼續(xù)走在追求美的道路上，用實(shí)際行動(dòng)來呵護(hù)大自然。
花之詠原文篇二
我是一句話，大自然把我吐了出來，又把我收了回去，藏在她的心室里。
我是一顆星星，人湛藍(lán)的天幕墜落到碧綠的地毯上。
我是大地的女兒，冬天把我孕育，奏把我降生，夏天把我撫養(yǎng)，秋天催我入眠。
我是朋友間的一份禮品，我是新娘頭上的一頂彩冠，我也是生者致以死者的一件贈(zèng)物。
清晨，我與微風(fēng)攜手宣報(bào)光明的到來；黃昏，我和百鳥一起向它告別。
草原上，我舞姿輕盈，為她打扮；空氣里，我嘆吁呼吸，使她芳香四溢。我醉臥大地，黑夜便眨著無數(shù)只眼睛看著我；我招徠白天，為的是他用眼睛觀看世界。
我啜飲露水的瓊漿，聆聽鳥兒的歌唱，合著青草的拍子起舞。我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明。
這天教學(xué)《花之詠》一文，401班的老師先上了課文，然后在《基礎(chǔ)訓(xùn)練》中發(fā)現(xiàn)了一題:
“‘我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了追求光明?！@一句中的‘幻想’是指是么？”
當(dāng)時(shí)我正好在備這一課，還沒上呢。我本想有些問題《教師用書》上應(yīng)該會(huì)有解答的。
我一向不喜歡看《教案》，我覺得那也只是一般老師備下的課，但我對《教師用書》還是很依賴的，因?yàn)槟抢镉袑滩牡纳钊敕治?。不過這北師大版的《教師用書》對于教材的分析有太深入了一些，有的雖然不一定要與學(xué)生分享，但作為老師我想知道總比不知道要好。也正因?yàn)槿绱?，我想這么深刻的問題《教師用書》上一定有蹤可尋的，可結(jié)果是我想好了設(shè)計(jì)思路也沒看到關(guān)于他的只言片語。
401班老師認(rèn)為這句話有另一種翻譯版本，而那一種版本里出現(xiàn)了“不孤芳自賞，不顧影自憐”的字樣，因此他認(rèn)為這個(gè)可以做為“幻想”一詞的理解。然而我總覺得不像，我覺得此處的“不為看到我的幻想”其實(shí)是“我的幻想”已經(jīng)看到了，只是不是“我”也就是“花”的最終目的，其最終目的是為了“追求光明”的。
我反復(fù)的讀書，企圖在文本的字里行間能有所收獲?？蛇@篇散文詩寫得實(shí)在是太美了，詩一般的語言根本無法讓你去逐個(gè)追蹤到個(gè)別詞句。
花兒幻想他是“一句話”“一顆星星”“大地的女兒”“朋友間的禮品”“新娘頭上的彩冠”“生者致以死者的贈(zèng)物”，花兒幻想他與“清風(fēng)”“百鳥”為伴，花兒幻想他“裝扮草原”“浸潤空氣”“醉臥大地”，花兒幻想他“啜飲露水的瓊漿”“聆聽鳥兒的歌唱”“和青草起舞”。
而所有的這些美好、幸福的幻想都不是最終目的，他的理想是為了追求光明、追求真善美的。這一切的幻想都是他實(shí)現(xiàn)理想的過程！
花之詠原文篇三
花之歌 是曹禺所著的一篇優(yōu)美的散文，也是一篇充滿哲理和情感的文學(xué)作品。在這篇作品中，作者通過對花的描寫和贊美，表達(dá)了人生的意義和價(jià)值，讓人們對于生命有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在閱讀過程中，我深深地感受到了作者的思考和感悟，在此分享我的一些心得體會(huì)。
一、花的美麗和生命力
花是大自然賦予我們最美麗的禮物之一，它用它鮮艷的顏色和光彩的花瓣，吸引著我們的目光，給我們帶來無限的美好。同時(shí)，花還有一種生命力，它能夠在惡劣的環(huán)境中頑強(qiáng)生長，并在不斷的放射出新的力量。在花中，我們能夠感受到生命的力量，也能夠領(lǐng)悟到人生不易，需要我們堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。
二、花之于人生的啟示
在作者對于花的描寫中，我們看到了花的短暫和美好，它們在短短的一生中，用盡了所有的力量，留下了美麗的印記。在這里，花為我們提供了一種關(guān)于人生的啟示，讓我們意識(shí)到時(shí)間的珍貴和人生的短暫，倡導(dǎo)我們應(yīng)該珍惜生命，珍愛生命，讓我們的人生也如同花一樣美麗而短暫。
三、生命的意義和價(jià)值
在花如此美麗而短暫的生命中，我們可以領(lǐng)會(huì)到生命的價(jià)值和意義。每一朵花都有它自己獨(dú)特的意義和價(jià)值，它們的存在，是為了美麗和分享，也是為了照亮我們的內(nèi)心?；ㄋ淼模菬o私和奉獻(xiàn)，是深刻的感悟和真摯的情感，它們在短暫的生命中，賦予我們無窮的啟示和希望。
四、真、善、美的精神追求
在花之歌中，我們也發(fā)現(xiàn)了作者對于真、善、美的追求。在作者對于花的描述過程中，我們看到了他對于美的唯美追求，對于善的肯定和敬畏，而真則是作為這一切的基礎(chǔ)和前提。在這里，花的鮮艷和生命，以及人性中的慈悲和愛心，成為了我們真、善、美的生命力源泉。
五、對于生命的敬畏和熱愛
在花之歌對于生命的描述過程中，我們看到了作者對于生命的敬畏和熱愛。他用詩意的筆調(diào)，渲染了花兒短暫卻美麗的生命，讓我們看到生命之美，也看到了深沉的情感。因此，我們不僅應(yīng)該敬畏生命的可貴，同時(shí)也應(yīng)該熱愛生命，讓每一天都充滿智慧，每一刻都充滿快樂和幸福。
總之，花之歌這篇文章，是曹禺先生的一篇經(jīng)典之作，也是一篇深刻的文學(xué)思考，它對于我們理解生命的意義和價(jià)值，亦或是對于我們認(rèn)識(shí)真、善、美的精神追求，都具有著深刻的啟示作用。它讓我們看到了大自然的神奇和美麗，感受了文學(xué)的精髓和思想的深度，更啟示了我們熱愛生命，珍惜生命的意義和重要性。
花之詠原文篇四
教材分析：
《花之詠》是四年級下冊第三單元“花”中的第三篇課文。這篇文章也是借花喻人――看似寫花，實(shí)為映人，不過比這一單元中的第二篇文章《種一片太陽花》更含蓄。作者用詩一樣的語言，字里行間洋溢著對花的欣賞和贊美，潛藏著作者對美麗和光明的渴望和追求，文辭優(yōu)美，意味深長，啟人深思。
學(xué)校及學(xué)生情況分析：
四年級學(xué)生對文章的感受逐漸接近作品本身所傳達(dá)的思想感情，通過多種形式的朗讀、討論和理解應(yīng)能形成大致的共識(shí)。而且，四年級的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力，老師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，引導(dǎo)學(xué)生就文章內(nèi)容談出個(gè)性化的感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文深意，練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、按照學(xué)生的理解和需要，背誦喜歡的段落。用第一人稱和擬人的手法仿寫一段。
3、學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和語言，與“筆下生花”結(jié)合，寫一篇關(guān)于花的想象作文。
4、掌握課文中出現(xiàn)的生字。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡花嗎？為什么喜歡？
能不能背一首描寫花的詩詞或文章片段？
有一位黎巴嫩著名的詩人也和同學(xué)們一樣喜歡花，那他對花又有哪些獨(dú)特的感受呢？今天我們就來學(xué)習(xí)紀(jì)伯倫的一篇文章《花之詠》。（板書課題）
課前老師布置同學(xué)們查字典，記錄下“詠“字的幾個(gè)含義，誰來說一說？
（“詠”在字典里有兩種意思：一是依著一定的腔調(diào)緩慢地誦讀吟唱，如“歌詠”；二是用詩詞等來敘述，如“詠梅”）
那在“花之詠”中“詠”到底是什么意思呢？我們理解了課文內(nèi)容后再來解釋。
二、聽課文錄音，初步感知語言之美。
下面請同學(xué)們聽課文錄音，跟讀，邊聽邊把不認(rèn)識(shí)的字注上音。
三、同位互讀課文，互相正音。
想一想，你們都讀懂了什么？
四、朗讀課文，理解課文。
1、個(gè)人練習(xí)朗讀，畫出自己喜歡的句子或段落，想想喜歡的原因。
2、小組交流。
3、全班交流。談感受時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生談出個(gè)性化的感受。
引導(dǎo)學(xué)生理解：
（1）想象大膽奇麗：“我是一顆星星，從湛藍(lán)的天幕墜落到碧綠的地毯上?！?/p>
（2）仔細(xì)觀察生活：“我是朋友間的一份禮品，我是新娘頭上的一頂彩冠，我也是生者致以死者的一件贈(zèng)物?！?/p>
（3）用詞豐富優(yōu)美：多個(gè)自然段皆可看出。隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀各個(gè)自然段。
五、體會(huì)情感，釋題。
1、“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明?！痹趺蠢斫?？
2、作者為什么要寫這篇《花之詠》？
3、課題當(dāng)中的“詠”字是什么意思？
六、個(gè)人練習(xí)有感情朗讀。
1、指名配樂朗讀。
2、各小組合作表演讀。
七、深化理解。
同學(xué)們，你們多次讀了課文后，有什么感受？
提示學(xué)生：可采用多種形式表達(dá)讀后的感受，比如用幾個(gè)成語概括，引用一首詩或詞來表達(dá)，或者畫一幅畫，唱一支歌，跳一曲舞來抒發(fā)感受。
教學(xué)反思：
本文是風(fēng)格雋永的散文，作者的寫作風(fēng)格唯美，對于四年級的學(xué)生來說，閱讀起來有一定的難度。針對課文的這一特點(diǎn)，運(yùn)用了形式多樣的讀來品味詞句，進(jìn)而突破難點(diǎn)。19世紀(jì)英國著名文藝批評拉斯金說：“每一部偉大作品的精華部分，總是無法把它解釋得很清楚，因?yàn)樗?，所以它好?！币虼嗽诮虒W(xué)中我沒有把課文分解得支離破碎，而是尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，通過多種形式的讀幫助學(xué)生理解課文，讓學(xué)生在多層次、多角度、多元化的閱讀中去感悟作者內(nèi)心的情感。
點(diǎn)評：
1、抓語言文字，體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。人文性與工具性的統(tǒng)一是語文學(xué)科的基本性質(zhì)。《花之詠》一課的設(shè)計(jì)者以語言文字為載體，重視學(xué)生多種形式的朗讀、感受，尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，使學(xué)生在潛移默化中揣摩語言所傳遞的美好情感，使學(xué)生受到熏陶、感染，真正體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。
2、扣住課題，深入理解作者的情感。設(shè)計(jì)者沒有按常規(guī)先引導(dǎo)學(xué)生理解課題意思，而是先設(shè)疑，然后在學(xué)生充分朗讀、理解了課文內(nèi)容后，在學(xué)生已經(jīng)感同身受的情況下，再來理解課題意思，可謂水到渠成。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)的最后，教師通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生談感受，讓學(xué)生全方位的開放自己的感官，投入到對文本的感悟與演繹中來。
花之詠原文篇五
自古以來，人們對花兒的熱愛不曾減退，因?yàn)榛ǘ浯碇鴲酆兔篮谩Ｎ以佑|到一位擅長園藝的老師，他花園里的花朵不僅繁花似錦，而且生機(jī)勃勃，讓人流連忘返。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，我深深被他那種“花之君子”的生活方式所吸引，它不僅僅是一種養(yǎng)花的方式，更是一種人生態(tài)度，下面我將分享我的體會(huì)和感悟。
第二段：品味生命的美好
花之君子注重的不僅是花朵的顏色與品種，更在于欣賞生命的美妙。 在花開花落的過程中，我們評價(jià)一朵花的經(jīng)歷不僅僅是觀察它的顏色，更需要去欣賞它的生命之美。沒有哪個(gè)花兒是完美無缺的，正因如此，每一朵花都有著自己獨(dú)特的魅力。因此，花之君子喜歡花并不僅僅是因?yàn)樗耐獗?，而是因?yàn)樗淼纳馈?/p>
第三段：投身工作，全心耕耘
花之君子注重的不僅僅是美感，更需要?jiǎng)趧?dòng)與耕耘?；▓@里的花朵，需要一份耐心和關(guān)心才能讓它們生長茁壯。種植一株花兒，不僅僅是直接埋種，還需要澆水、修剪、施肥等諸多細(xì)致的工作，這要求花之君子們?nèi)娜獾馗拧?這種投身工作的態(tài)度，同樣適用于生活中。只有付出足夠的努力才能有所收獲。
第四段：學(xué)會(huì)感恩體會(huì)
“花之君子”的生活方式也講究感恩，不僅僅只關(guān)注花的美感而已，花兒為了在生死瞬間中綻放自己全部的美，不辭勞苦的披荊斬棘來到這個(gè)世界，為人類營造著花樣年華。在我們的生活中，有很多值得我們感恩的事與物，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)花之君子這樣的養(yǎng)花人，學(xué)會(huì)感恩，珍惜當(dāng)下。
第五段：總結(jié)
花之君子生活的意義，不在于將養(yǎng)花的藝術(shù)變得高深復(fù)雜，更在于給生活添幾分生趣、讓人們在生活與快樂之間建立密切的聯(lián)系。養(yǎng)花的過程中，有了這樣的心理狀態(tài)，才能更好地感受到生活中的幸福與快樂，才能更好地懂得如何去享受生活的每一個(gè)瞬間。因此，我相信，只有擁有這樣一種飽含感恩、投入勞動(dòng)的心態(tài)，才能將“花之君子”的生活方式體味到極致。
花之詠原文篇六
花之詠是一本許多人都讀過的書。其中的“九瓣花”“迎春花”“牡丹”等等讓人感到自然界的美麗。最近，我在聽課時(shí)發(fā)現(xiàn)老師引用了花之詠，這引起了我對這本書的深入思考。在聽完這堂課后，我認(rèn)為這本書讓我受益匪淺，讓我對自然的美感有了更深入的認(rèn)識(shí)。以下是我的心得和體會(huì)。
首先，我認(rèn)為花之詠宣揚(yáng)了自然界的美。我們生活在一個(gè)繁忙的社會(huì)中，這使得我們快速地走過一切?；ㄖ伒淖髡咄ㄟ^對花的描寫來告訴我們，自然之美是不可忽視的。我想，這是現(xiàn)代社會(huì)一些人忽視的一個(gè)重要方面，因?yàn)檫@使我們變得疏遠(yuǎn)自然。然而，花之詠可能會(huì)啟發(fā)我們，讓我們重新關(guān)注自然，重新賞析自然美景。
其次，花之詠?zhàn)屛覀兏惺艿缴拿?。花瓣的開放和花朵的盛開被描繪得令人神往。閱讀過程中，我們能夠感受到花朵不僅是美的，而且又是有生命的。因此，從花之詠中，我們不僅可以打開自己對自然美的視覺感受，更能夠打開精神層面的感受。
再次，花之詠教給我們美的典范，讓我們對美有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。作者通過對自然美的描繪，使我們有機(jī)會(huì)了解到自然美的標(biāo)準(zhǔn)。在我看來，這給我們思考更廣闊的視野。我們不再僅僅局限于現(xiàn)在的發(fā)展,而是會(huì)更多地去思考未來可能的發(fā)展方向，并考慮哪些可能性才是最好的選擇。
第四，花之詠中的人物設(shè)定有助于我們了解人性的復(fù)雜性。作者通過對不同角色的描寫，使我們了解到人類是多樣的，而每個(gè)人都有自己的故事。在接觸到這些人物的過程中，我們會(huì)有更全面的認(rèn)識(shí)，因?yàn)檫@些人物的生活背景和情感狀態(tài)會(huì)在我們看書的過程中被逐漸揭示。因此，花之詠可以為我們提供有關(guān)人物和情感方面的1深入理解和擺脫片面化的固定式的觀念。
最后，花之詠可以引導(dǎo)我們?nèi)ンw驗(yàn)自己的感受。在讀這本書的過程中，我會(huì)想起我自己的人生經(jīng)歷與自己的感受。因此，當(dāng)我在這本書上的時(shí)候，我混合了自我感受、過去經(jīng)歷和希望的未來。這些感受是無法用別人的想法替換的。只有我們自己能夠更好地理解自己的感受,恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的想法，以便成為獨(dú)立的世界中更為自然的人。
綜上所述，花之詠絕不僅僅是一個(gè)尋常的書。通過閱讀這本書，我們能夠感受到自然界的美麗和 復(fù)雜性,領(lǐng)略到生命的美感,理解美的標(biāo)準(zhǔn)并了解人性的多樣化,最終他會(huì)幫助我們感受自己的感受?；ㄖ侂m然幾百年前的作品,它仍然深深地的教你關(guān)注自然美，從而提醒我們我們是多么的疏遠(yuǎn)自然和疏遠(yuǎn)自己的。在現(xiàn)代社會(huì)，這些體驗(yàn)和思考更加富有啟發(fā)意義。因此，讀花之詠或許是一個(gè)不錯(cuò)的選項(xiàng)，可以增進(jìn)我們的文化素養(yǎng)以及擴(kuò)展我們的思維空間。
花之詠原文篇七
門前有一棵桃花樹，她的主干直徑在一尺多之外。待枝葉漸齊時(shí)，冠體遮地之貌，有半個(gè)球場之大。
四月的早晨，我行于門外，柔柔春風(fēng)拂過，愜意非常，深深吸了這春的新鮮空氣，一冬的枯倦，被這春的氣息震醒。
何來一絲絲清芬飄灑，我鄂然，那縷縷清香，陣陣撲鼻被春風(fēng)帶過。四處尋看，心想定是那株桃樹所傳。
今晨，驀然間站在那里，啊！神之一震、震中帶驚、驚中之醒、醒中之喜、喜中升奔、奔中含盼、幾步以趕到這里，并站在樹的中央。
登時(shí)！那，歌如潮、花如海、芬芳無不悄展。此感此覺，由心端四處層層括散，噴薄而溢。有一股熱流撞擊著我的心田，最后盈聚眸前，主宰著我的思想，卻被其征服。
終于等到我得的允諾。眼睛慢慢慢慢的`睜開，她不敢把這神景、幻地即刻看透復(fù)而又把眼睛閉上，再度睜開。啊！驚喜的她要慢慢攝入裝進(jìn)心間，待等日后好好分享。
隨著她的動(dòng)容，我慢慢睜開雙眼，不敢相信這大自然賦予奇景神態(tài)被我得到，被我自己享用。當(dāng)再睜開雙眼時(shí)，??！景景變真，真真?zhèn)魃?、神神幻惑、縷縷馨氣把我的心攪亂?；蟮奈也恢碓诤翁?，雙目被牽，雙目被降，雙目芬芳簾盈鬧。
只見那，千千萬萬朵同綴。你看那！朵朵相攜、朵朵相依、朵朵接股、朵朵碰容、朵朵欲吟、朵朵在旋、朵朵欲做飛天舉、朵朵枉想剪彩裳！
看！這朵盈盈含笑，那朵切切在語，這廂低眉流盼，那廂悄整新裝，這廂難掩悅?cè)?，不時(shí)的在捉弄、戲嘻著、她們的姐妹，她們嬉笑著，嘲諷著，攀牽推拉著，在看誰的澀舉、羞態(tài)。隨著她們少女般的輕動(dòng)，輕轉(zhuǎn)、輕唱、輕舞。不間斷的香云四升，靄靄氤氤，氳氳幻瑞，似彩霞橫鋪滿樹。
我抬頭再度復(fù)賞，仿佛走進(jìn)神奇的花兒的宇宙，頭頂上是，粉色星空。星空在閃閃爍爍，那不是藍(lán)藍(lán)天，白白的云。而是！繽紛璀璨的星星，變幻的星辰渡成瑰色，更使人溫馨著，意兒著著，賞著這密布四方的花地星空。
春風(fēng)，春風(fēng)，春風(fēng)在多處集聚，集聚中變?yōu)椴试啤?/p>
這滿天桃花星空，我走了進(jìn)去。
那香香的，清清新新的星空，卻，隱了幾分神秘而富有詩意。它醉了自己，醉了這個(gè)世界，更醉了我，也酣它——那一樹芬芳和那數(shù)也數(shù)不清那星兒。
閃閃爍爍，輝輝盈盈，不忍心再度把她們觀看，觀看這圣潔的心靈。我慢慢著向后退去，不在她們?nèi)盒前?，因?yàn)槲覜]有她們神圣。
縷縷清輝在轉(zhuǎn)化變成香霧慢慢飄灑，我賞到了這，這桃花星空。思回緒轉(zhuǎn)，我從夢幻中醒來，在睜開雙眼從上到下復(fù)看起來。我歌舞旋轉(zhuǎn)與樹下，那賦有靈性的花朵，婉如各個(gè)少女，悄展枝頭，有的垂面輕整整理著自己原本艷麗的衣裙，有的面藏羞澀低首盼顧學(xué)著人家悄悄伴著伴著俏顏，有的則，輕仰欣悅之容恍如翩翩起舞，有的以脫離群體，卻把那桃花貴冠帶在自己頭上。
那縷縷清香，隨著少女們的輕轉(zhuǎn)慢舞，唯美著，曼妙著，形神兼?zhèn)?，絢麗多姿不間斷的傳出，似乎能聽得到，她們相互贊賞之聲，嬌羞著答語、絲絲縷縷融進(jìn)那含著香縷噴著熱情的歡笑，卻，略有幾分羞澀之舉暗顯，還流露出幾分難掩的喜悅之情。
我被這花的世界陶醉，激情已燃。沁裹在這香的氣氛里，惑在幻幻之中，聽懂了她們的私語。我揚(yáng)起頭，一朵花兒與我的臉頰柔柔擦過，暗香以逝，低頭看去，彎腰把她拾了起來，艷香如故。心想是否她，展示與我的面前，未留意間香消玉殞。我輕移在我的臉龐，似呼聽清她在說什么。我愛戀的擎與我的手心，慢慢用我的手，我的血肉為她筑起了香塋，讓我們?nèi)跒橐惑w，當(dāng)我再度展開手心之際淚珠以把花兒……把那花兒慢慢埋葬。禁淚，舉頭既而又向樹中觀望，這滿樹滿丫的桃花正在開放，爭奇斗艷，那賦有生命力的花兒，卻像萬千少女聚集一堂，歡笑雀躍著正展她們青春的光彩，送上她們的祝福，頻頻送笑的向我招手，歡笑之聲感染了我，渾身躁動(dòng)，恍惚自己早已躍上枝頭。正與她們俏展姿色。猛聽！一聲贊嘆！“好美的桃花，一夜全放”
待回神之時(shí)，仍，站于樹下，嗅了嗅自己，那不曾散去的清香仍，縷縷散散。
?。』ㄖ?！花之魂！！
花之詠原文篇八
暑假，我回到老家。夜晚，鄉(xiāng)間的小路上仿佛披上了一件紗衣，輕飄飄的，如仙女下凡。忽然有一種沁人心脾的香味從小路一側(cè)飄過來。那味道朦朦朧朧，帶有一點(diǎn)少女的羞澀，又似曾相識(shí)。
是吊蘭嗎？是的，我很久沒見過開的這樣茂盛的吊蘭，像一條雪白的瀑布從空中垂下，又像一根根小辮子從花盆里伸出。那只是淺淺淡淡的白，像一群亭亭玉立的姑娘，在舞蹈，在嬉戲，在唱一首首美妙動(dòng)聽的歌；又像一朵朵飛舞的晶瑩的雪花，在隨風(fēng)跳芭蕾。那純白色的花瓣圍成一圈，保護(hù)著中央嫩黃色的花蕊。吊蘭花最淡的地方在月光下閃閃發(fā)光，好似一顆透徹的水晶，樸素中帶有驚人的魅力。
每一束花都是雪白色的，沒有一點(diǎn)瑕疵。那一朵朵小白花，像一只只蝴蝶，扇動(dòng)著翅膀準(zhǔn)備起飛。吊蘭花的花瓣呈桃心形，有的名貴品種，周圍會(huì)有一圈金黃色的邊，好似貴族的象征。而這的吊蘭，只是一棵普通、平凡的吊蘭。驀地，記起在三個(gè)月前，我家那盆吊蘭。那時(shí)，它才剛剛長出花苞，那小小的花苞很不起眼，每天都隱藏在翠綠的海洋中，若隱若現(xiàn)。有時(shí)，可能有幾個(gè)有心人會(huì)驚嘆的說：“呀！吊蘭長出花苞了！”但很多人都對它不理不睬，可是吊蘭花卻從不氣餒，它只是在默默的生長。終于，功夫不負(fù)有心人，在三個(gè)月后的今天，它付出的淚水和汗水終于沒有白費(fèi)。它不再是一朵孤伶伶的小花苞了，它是一片美麗又輝煌的花海。那清新芳香的味道，在我鼻中徘徊。那味道好似玫瑰，但比玫瑰純潔；那味道近似茉莉，卻比茉莉芳香。它不是夢幻的紫，也不是熱情的紅，它是純潔的白，是平凡的白，也是樸素的白。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。或許，年少時(shí)你只是平凡而普通的，但經(jīng)過歲月的打磨和不懈的努力后，你就會(huì)開出一朵花，一朵樸素卻又美麗的成功之花！
靜謐的夜晚，鄉(xiāng)間的小路上，我嗅著這花香，心里說：好美！
花之詠原文篇九
花之君子，是指那些品質(zhì)高尚的人，他們的忠誠、高尚和美好激勵(lì)著人們向上前行。成為一個(gè)花之君子不僅要有品德、修養(yǎng)，還要有一顆善良的心。作為一個(gè)初出茅廬的年輕人，我也希望能成為一位花之君子。在學(xué)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些心得體會(huì)，想和大家分享。
第一段，心存善意，待人真誠。花之君子最值得學(xué)習(xí)的是待人真誠，這并不是外表上的表現(xiàn)，而是要從內(nèi)心深處生發(fā)出來的一種真摯的態(tài)度。當(dāng)我們對別人真誠、善良，給予幫助時(shí)，別人的心里也會(huì)感到充盈著一種溫暖和舒適，從而提升彼此之間的關(guān)系，增進(jìn)感情。因此，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)去不斷磨練自己的心，培養(yǎng)出一份淳樸的人際關(guān)系，用真誠和善良為自己和別人撐起生活的天地。
第二段，心態(tài)平和，以和為貴?；ㄖ硬粌H是人品，也包含了一種精神，這種精神中更多的是以緩和、平和的心態(tài)為代表。應(yīng)該學(xué)會(huì)讓自己的心態(tài)保持平和的狀態(tài)，有時(shí)候，正如那句名言所說，以和為貴，比其他事情更加重要。因?yàn)橥ㄟ^緩和的心態(tài)，我們才能從更寬闊的視角、更深刻的層面去看待復(fù)雜的問題，從而更好地解決。
第三段，從內(nèi)而外，不斷自我提升?；ㄖ舆€包括了一種追求卓越的凝聚力，所以在成為花之君子的路上，自我提升也是至關(guān)重要的。一個(gè)人的里外修養(yǎng)可以看出一個(gè)人的實(shí)質(zhì)，而自我提升正需要從內(nèi)到外凝聚起來。只有從思想、心理、技能等多個(gè)層面上不斷提升自己，才能讓自己更加卓越，從而成為一個(gè)值得尊敬的人。
第四段，磨練意志，永不放棄。在成為一個(gè)花之君子的道路上，一定會(huì)遇到許多困難和苦難，而只有堅(jiān)持下去，才能獲得真正的成功。磨練意志，增強(qiáng)內(nèi)在的力量是關(guān)鍵的，只有意志堅(jiān)定、迎難而上的人才能最終成為一個(gè)花之君子。永不放棄，堅(jiān)韌不拔，才是成為一個(gè)花之君子的關(guān)鍵。
第五段，積極向上，勇于承擔(dān)責(zé)任。成為一個(gè)花之君子還需要具備一定的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。當(dāng)責(zé)任到來時(shí)，我們應(yīng)該積極承擔(dān)起來，以積極向上的心態(tài)去面對生活，遇事細(xì)想，慎行。不抱怨，不回避，讓自己不斷成長。
總而言之，成為一個(gè)花之君子，需要承載著品德和精神的要求，在成為花之君子的路上，我們需要大量地磨練意志、堅(jiān)持不懈，并通過不斷提升自我能力以及積極迎接挑戰(zhàn)和承擔(dān)責(zé)任來完善自己，同時(shí)，用真誠和勇氣去待人，走出一條具備自信、自尊、自立的道路。
花之詠原文篇十
生活中，美好的事物無處不在，需要我們用心發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)品味。發(fā)現(xiàn)梅，令我難忘。
冬天，白雪漫天飛舞，落在地面，積了厚厚的一層。漫步雪中，恍惚間，我看到一株梅花挺立在墻角。一朵朵梅花擠滿枝頭，彎曲的枝干上銀裝素裹。近看梅花，花瓣好似無瑕的美玉，格外美麗，雪落下來，這潔白的梅花在白雪的映襯下更加清新淡雅。雖沒有濃妝艷抹，但無比美麗，無比皎潔。“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，忽然，一陣清香徐徐飄來，飄入鼻翼，流入心間，充滿胸腔。那陣陣清香，雖比不上蘭花的芳香，但卻令我陶醉。一陣寒風(fēng)吹過，吹落幾片梅花，我小心地捧起，仔細(xì)一聞“零落成泥碾作塵，只有香如故”，一陣清香再次飄入鼻腔。發(fā)現(xiàn)那潔白的花瓣，陣陣的芳香，令我留戀。
梅花不僅有美麗的身軀，更有堅(jiān)強(qiáng)的意志。
“寶劍鋒從磨勵(lì)出，梅花香自苦寒來”。那梅花孤立在墻角，看起來弱不禁風(fēng)，卻在這寒風(fēng)大雪之中傲然綻放。寒風(fēng)如刀，冰雪似劍，一次次劃在她的身軀上，可她卻堅(jiān)強(qiáng)地挺立在風(fēng)雪之中。照耀她的不是溫暖的陽光，吹拂她的不是和煦的春風(fēng)，滋潤她的不是清涼的雨露，可是她并不抱怨，以堅(jiān)強(qiáng)的意志抵抗著風(fēng)雪的洗禮。她不在那繁花似錦，風(fēng)和日麗的春天開放，卻在這寒風(fēng)凜冽，大雪紛飛的冬天綻放。發(fā)現(xiàn)那不畏艱險(xiǎn)，迎難而上的精神美令我感動(dòng)。
梅，令我陶醉。無論她的外表美還是精神美，都值得珍藏。我記憶中的梅，只是美的海洋中的一朵浪花，生活中還有無限的美藏于身邊，值得我們用心去發(fā)現(xiàn)。
花之詠原文篇十一
花之詠
1、綜合運(yùn)用多種方法獨(dú)立識(shí)字，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式閱讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、學(xué)習(xí)第一人稱和擬人化的寫作手法，并能運(yùn)用這種寫法仿寫一段。
4、通過誦讀課文體會(huì)作者對美對光明的渴望與追求。
對“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明”這句話的理解。
課件
2課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡花兒嗎？誰來用最美的語言贊美自己所喜歡的花兒呀。
二、明示目標(biāo)
板書課題：花之詠。查字典，說說“詠”是什么意思？想一想“花之詠”是什么意思？
花之詠就是花的歌唱。
花到底對我們唱了些什么呢，你們想不想知道？那就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文吧！
三、初始通讀
1、學(xué)生自主朗讀課文，并用自己喜歡的方式識(shí)字。
2、想一想課文主要講什么？把自己在課文中遇到的難理解的地方做上記號。
3、同學(xué)之間互讀，檢查字句讀得是否正確。
4、互相交流讀完課文的感受。
四、品味精讀
1、誰愿意代替花兒“唱”出自己的心聲？（指名讀）
2、你覺得他們讀得怎么樣？（生生互評）
3、說說花兒表達(dá)了自己什么心聲？（生答）
4、提出不理解的問題，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。
五、實(shí)踐悟讀
摘抄課文中的好詞佳句，互相交流。
二、明示目標(biāo)
上節(jié)課我們從整體上感知了課文，這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)課文，聆聽花兒的心聲。
三、初始通讀
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，對喜歡的段落可多讀幾遍。
2、同桌互讀自己喜歡的段落，說說喜歡的理由。
四、品味精讀
1、讓我們靜靜地聽一聽花兒到底唱了什么。（指名讀。）
2、你有什么感受？
3、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，理解內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第一自然段：可引導(dǎo)學(xué)生猜猜大地說了一句什么話；
學(xué)習(xí)第二、三自然段：可引導(dǎo)學(xué)生想像“我”的變化；
學(xué)習(xí)第四自然段：可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活的談?wù)劯惺?，體會(huì)花的美好寓意；
學(xué)習(xí)第五、六自然段：可引導(dǎo)學(xué)生拓展想像，“我”還會(huì)做些什么。
學(xué)習(xí)第七自然段：可開展討論“我”的幻想是什么？“我”追求的光明又是什么？
“追求光明”是“花”的崇高的理想，介紹一些關(guān)于作者的資料，感悟課文借花喻人的特點(diǎn)。
4、學(xué)生充分交流對每段的理解感悟之后，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，選背課文內(nèi)容。
5、自由讀課文，對喜歡的段落可以多讀幾遍。
6、選擇自己最喜歡的段落，用認(rèn)為合適的方式表達(dá)自己讀后的感受。
如用幾個(gè)成語概括，畫一幅畫，唱一首歌，表演，引用一首詩詞等。
7、全班配樂讀文，鼓勵(lì)背誦。
五、實(shí)踐悟讀
1、思考：把這篇課文的課題換成《詠花》可以嗎？談?wù)劦睦碛伞?/p>
2、學(xué)生發(fā)表看法。引出本文的寫法“第一人稱擬人化”。引導(dǎo)學(xué)生回憶課內(nèi)課外讀過的相同寫法的文章，讓學(xué)生用心體會(huì)課文采用第一人稱擬人手法的好處。
3、根據(jù)前四自然段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，試著仿寫一段。
一句話
花之詠???? 一顆星星
大地的女兒????? 光明（理想與追求）
禮品
預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成： 第一課時(shí)檢查預(yù)習(xí)，大部分學(xué)生能夠主動(dòng)地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，識(shí)字詞方面較好，但個(gè)別學(xué)生課前完不成這一任務(wù)，還得靠課上學(xué)習(xí)。對課文內(nèi)容方面，今后要提出具體要求，提高學(xué)生預(yù)習(xí)能力。
用自己喜歡的語氣自由讀課文，對喜歡的段落可以多讀幾遍。小組交流讀自己喜歡的段落，選自己最喜歡的段落，用喜歡的方式表達(dá)自己讀后的感受，在朗讀方面練習(xí)到位，但還要注意加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力。
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