每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
花之詠原文篇一
花之城，位于廣東省肇慶市，是一座以花卉為主題的大型綜合旅游景區(qū)。近期，我有幸前往花之城參觀游玩，并從中得到了許多啟發(fā)和感悟。以下是我的花之城心得體會。
第一段：初見花之城
初見花之城，我不禁為它的壯麗和瑰麗所折服。整個景區(qū)宛如一片花的海洋，各種各樣的鮮花在陽光的照耀下綻放出絢麗多彩的色彩。走進(jìn)花之城，我仿佛進(jìn)入了一個童話般的世界，心情也隨之愉悅起來。在長長的林蔭道上，一片綠意十足，樹木參天，身心仿佛得到了凈化。一陣陣花香撲鼻而來，我忍不住閉上了眼睛，深吸一口氣，盡情享受這一刻的寧靜與美好。
第二段：與花建立的獨特聯(lián)系
在花之城的游玩過程中，我與花建立了一種獨特的聯(lián)系。在巨大的花海中，那些色彩鮮艷的花朵仿佛在跟我交流，我可以感受到它們的生機(jī)與力量。在花之城的花壇前，我深感花的美是一種自然之美，它們無需人為修飾，就已經(jīng)是絕美的存在。與花的親密接觸使我懂得了人類應(yīng)該與大自然和諧共生，珍惜自然，保護(hù)環(huán)境。
第三段：品味花之城的文化底蘊(yùn)
花之城不僅僅是一座景區(qū)，更是一個富有文化底蘊(yùn)的地方。在花之城的文化館中，我了解了花卉的由來、發(fā)展歷程以及品種分類等知識?；ㄖ沁€有許多展覽館，展示了不同地域的花卉文化，使我感受到了花卉對不同民族和國家的意義和影響。此外，花之城還有豐富多樣的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)表演，如舞獅、民間歌舞等，它們充分展示了中國獨特的文化底蘊(yùn)。
第四段：感悟花之城的內(nèi)涵
在花之城的游玩中，我深深地感受到了花之城的一種內(nèi)涵，那就是生命的寶貴與短暫。花之城陳列著各種不同的花卉，有的綻放得艷麗而壯觀，有的正處于花開花謝的邊緣。這讓我深刻地認(rèn)識到，生命也如同花一樣，短暫而美麗。我明白了人生應(yīng)該珍惜眼前，把握當(dāng)下，不要用忙碌和焦慮的心態(tài)浪費生命。同時，花之城也教會我在短暫的人生旅程中，應(yīng)該追求真善美，讓自己的生命也如花一樣綻放光彩。
第五段：帶著感激與祝愿離開
離開花之城時，我心中充滿了對這片美麗景區(qū)的感激之情。在這里，我不僅欣賞到了絕美的花卉，更得到了對生命的思考和洗禮。我對這座花之城懷有深深的祝愿，希望它能不斷發(fā)展壯大，讓更多的人能享受到自然之美，感受到生命的無限魅力。
通過這次對花之城的游玩，我不僅得到了對花的新的認(rèn)識，更對生命有了更深刻的感悟。我希望將這些體會和感悟帶回日常生活中，時刻提醒自己珍惜眼前，活在當(dāng)下，并以飽滿的姿態(tài)追求真善美。同時，我也希望更多的人能夠親身體驗花之城，感受到其中所蘊(yùn)含的獨特魅力，進(jìn)一步認(rèn)識和珍惜大自然的恩賜。
花之詠原文篇二
教材分析：
《花之詠》是四年級下冊第三單元“花”中的第三篇課文。這篇文章也是借花喻人――看似寫花，實為映人，不過比這一單元中的第二篇文章《種一片太陽花》更含蓄。作者用詩一樣的語言，字里行間洋溢著對花的欣賞和贊美，潛藏著作者對美麗和光明的渴望和追求，文辭優(yōu)美，意味深長，啟人深思。
學(xué)校及學(xué)生情況分析：
四年級學(xué)生對文章的感受逐漸接近作品本身所傳達(dá)的思想感情，通過多種形式的朗讀、討論和理解應(yīng)能形成大致的共識。而且，四年級的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力，老師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，引導(dǎo)學(xué)生就文章內(nèi)容談出個性化的感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文深意，練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、按照學(xué)生的理解和需要，背誦喜歡的段落。用第一人稱和擬人的手法仿寫一段。
3、學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和語言，與“筆下生花”結(jié)合，寫一篇關(guān)于花的想象作文。
4、掌握課文中出現(xiàn)的生字。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡花嗎？為什么喜歡？
能不能背一首描寫花的詩詞或文章片段？
有一位黎巴嫩著名的詩人也和同學(xué)們一樣喜歡花，那他對花又有哪些獨特的感受呢？今天我們就來學(xué)習(xí)紀(jì)伯倫的一篇文章《花之詠》。（板書課題）
課前老師布置同學(xué)們查字典，記錄下“詠“字的幾個含義，誰來說一說？
（“詠”在字典里有兩種意思：一是依著一定的腔調(diào)緩慢地誦讀吟唱，如“歌詠”；二是用詩詞等來敘述，如“詠梅”）
那在“花之詠”中“詠”到底是什么意思呢？我們理解了課文內(nèi)容后再來解釋。
二、聽課文錄音，初步感知語言之美。
下面請同學(xué)們聽課文錄音，跟讀，邊聽邊把不認(rèn)識的字注上音。
三、同位互讀課文，互相正音。
想一想，你們都讀懂了什么？
四、朗讀課文，理解課文。
1、個人練習(xí)朗讀，畫出自己喜歡的句子或段落，想想喜歡的原因。
2、小組交流。
3、全班交流。談感受時注意引導(dǎo)學(xué)生談出個性化的感受。
引導(dǎo)學(xué)生理解：
（1）想象大膽奇麗：“我是一顆星星，從湛藍(lán)的天幕墜落到碧綠的地毯上。”
（2）仔細(xì)觀察生活：“我是朋友間的一份禮品，我是新娘頭上的一頂彩冠，我也是生者致以死者的一件贈物?！?/p>
（3）用詞豐富優(yōu)美：多個自然段皆可看出。隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀各個自然段。
五、體會情感，釋題。
1、“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明?！痹趺蠢斫?？
2、作者為什么要寫這篇《花之詠》？
3、課題當(dāng)中的“詠”字是什么意思？
六、個人練習(xí)有感情朗讀。
1、指名配樂朗讀。
2、各小組合作表演讀。
七、深化理解。
同學(xué)們，你們多次讀了課文后，有什么感受？
提示學(xué)生：可采用多種形式表達(dá)讀后的感受，比如用幾個成語概括，引用一首詩或詞來表達(dá)，或者畫一幅畫，唱一支歌，跳一曲舞來抒發(fā)感受。
教學(xué)反思：
本文是風(fēng)格雋永的散文，作者的寫作風(fēng)格唯美，對于四年級的學(xué)生來說，閱讀起來有一定的難度。針對課文的這一特點，運用了形式多樣的讀來品味詞句，進(jìn)而突破難點。19世紀(jì)英國著名文藝批評拉斯金說：“每一部偉大作品的精華部分，總是無法把它解釋得很清楚，因為它好，所以它好?！币虼嗽诮虒W(xué)中我沒有把課文分解得支離破碎，而是尊重學(xué)生的個性化理解，通過多種形式的讀幫助學(xué)生理解課文，讓學(xué)生在多層次、多角度、多元化的閱讀中去感悟作者內(nèi)心的情感。
點評：
1、抓語言文字，體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。人文性與工具性的統(tǒng)一是語文學(xué)科的基本性質(zhì)?！痘ㄖ仭芬徽n的設(shè)計者以語言文字為載體，重視學(xué)生多種形式的朗讀、感受，尊重學(xué)生的個人體驗，使學(xué)生在潛移默化中揣摩語言所傳遞的美好情感，使學(xué)生受到熏陶、感染，真正體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。
2、扣住課題，深入理解作者的情感。設(shè)計者沒有按常規(guī)先引導(dǎo)學(xué)生理解課題意思，而是先設(shè)疑，然后在學(xué)生充分朗讀、理解了課文內(nèi)容后，在學(xué)生已經(jīng)感同身受的情況下，再來理解課題意思，可謂水到渠成。
3、教學(xué)設(shè)計的最后，教師通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生談感受，讓學(xué)生全方位的開放自己的感官，投入到對文本的感悟與演繹中來。
花之詠原文篇三
記憶里曾經(jīng)有一片花海
陽光親吻著土地
一抹紅一簇白
頑皮的小蜜蜂
帶來歌聲
天際邊那點點金光
指引蝴蝶翩翩起舞
清泉流過的地方
和著一園花景
夢想起飛
幾瓣花
帶上母親的愛
隨風(fēng)飄
那里有盛開的花蕾
七彩花色
花香四溢含笑迷人
抖擻精神如月牙一般
招招手行人您好！
花之詠原文篇四
《花之歌》是中國攝影師倪岳峰的一系列作品，記錄了中國不同地區(qū)、不同季節(jié)中的花卉。這個系列作品，通過攝影師的鏡頭，將花卉的美麗、神秘和生命力展現(xiàn)出來。我看了這個系列作品，深深感受到了大自然中花卉的美妙和生命力的重要性，同時也啟發(fā)了我的思考。
第二段：對“花之歌”的個人感受
我認(rèn)為，“花之歌”讓我感受到了花卉的美妙和神秘。攝影師用鏡頭捕捉了花卉生長的各個階段，從花苞到花瓣的綻放，描繪了花卉的美麗。同時，倪岳峰還特意將拍攝角度放到最低，讓我們直面花朵的魅力。旁邊的小蟲，風(fēng)中的花瓣以及蝴蝶與鳥兒的氣息，讓這系列作品透露出一股深入大自然的味道。
第三段：花之歌帶來的啟示
花之歌最讓我感動的是，通過照片，我看到了花卉不斷追求生命的力量。它們的生命力非常頑強(qiáng)，花瓣逐步展開，生長的長度每天都會有所不同，在惡劣環(huán)境下也能存活。我們可以從花卉的生命力中看到大自然萬物生生不息的精神，它告訴我們，在世界上任何事物都會有自己的價值，同時也提醒我們，面對世上的種種問題，我們應(yīng)該繼承花卉的堅韌和生命力，堅持追求生命之美。
第四段：花之歌讓我深入思考
在看完花之歌之后，我深入思考了自己的生命和存在的價值。照片中的花卉讓我感受到自然中恢弘的生命力，我們?nèi)祟悜?yīng)該如何面對它。花卉的美與生命力、脆弱與堅韌的過程，在我們這個大自信的世界里都有影響力和啟示意義。我們應(yīng)該與花卉一樣，堅持自己的生命力，探索自己的存在之道，發(fā)現(xiàn)生命之美，喚醒生命的價值，為世界貢獻(xiàn)自己的一份力量。
第五段：結(jié)語
總的來說，倪岳峰的《花之歌》引發(fā)了我對生命的思考和對自然的感悟，這些都是我們生活中應(yīng)該珍視的部分。我們應(yīng)該保護(hù)好自然，尊重自然，從花之歌中汲取靈感，追求自己的美和生命之道。
花之詠原文篇五
指導(dǎo)教師:泉州市西隅中心小學(xué)?? 賴小珍
我是一本書，大自然把我寫了出來又把我獻(xiàn)了出去，帶給人們自然學(xué)的奧妙。
我是一株草，在清風(fēng)中舞蹈，在陽光下歡笑；在雨中跳躍。
我是一輪圓月，我期待額外你們不斷進(jìn)步，揭開我的面紗，探究我的奧妙。
我是一朵白云，太陽給我溫暖；雨水給我滋潤；月亮催我入眠。
我是一只蝴蝶，在公園的每個角落翩翩起舞，飛高飛低，供人們欣賞。
我是一滴小水滴，從烏云密布的天幕墜落下來，點綴著碧綠的地毯。
我是送給母親的禮物——康乃馨；我是送給情人的禮物——玫瑰花；我是朋友之間的禮物——百合花；我是家里擺放的裝飾物，能發(fā)出清香淡雅的香味——水仙花。
時，輕柔的月光扶摸著我，使我安然入睡。
我啜飲露水的瓊漿，聆聽鳥兒的歌唱，合著青草的拍子起舞，我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明。
我是學(xué)生尊敬老師的象征，我是姑娘頭上的一件裝飾品，我也是男生送給女生的一件贈物。
我是一棵大樹，冬天把我孕育，春天把我降生，夏天我笑得更加亮麗，秋天催我入眠。
花之詠原文篇六
每天都在一片花海之中，伴隨著花兒的開放與凋謝，迎接著云卷云舒、風(fēng)起風(fēng)落，看似是定格了的自然之景，卻永無止境地訴說著它的心聲。那么，對于花兒的心聲，我們是否已做好了聆聽的準(zhǔn)備呢？在觀賞花之君子的過程中，我對花的認(rèn)識與了解也有了新的啟示，我的心中也因此充盈著對自然的敬畏之情。
第一段——花之君子的意義
花乃“君子之美”與“道之法則”，在古代文化中，花兒的美麗被人們視為一種完美的內(nèi)在品質(zhì)，而作為自然與人類互動的載體，花并不僅只是一種裝飾物，它在人類文化的歷程中有著更為深刻的意義。花傳達(dá)著人類情感與文化的交流，在花兒的綻放之間，我們可以傾聽內(nèi)心的聲音，融入自然，更好地認(rèn)識自我。
第二段——品味花的美麗
花的美麗來自于自身的品質(zhì)與外在的包裝，而在欣賞花兒的過程中，品味是至關(guān)重要的一環(huán)。對花的品味需要有一定的情感認(rèn)知態(tài)度，對于花兒綢繆的情感，我們需要有心有品地體會，進(jìn)入到花的世界，感受其中的細(xì)節(jié)與美好，從而真正領(lǐng)悟花之君子的內(nèi)涵。
第三段——花兒的變幻
花的生命是短暫而精致的，在花兒的生命周期中，會有許多精彩紛呈的瞬間，我們可以親身感受到花兒的變化與演變，同時也透過花兒的顯性與隱性變化，深刻體會到了自然循環(huán)的規(guī)律?；ǔ１磉_(dá)著的是生命以及興衰的過程，通過精心把握花的變幻，我們可以對于自己的人生有更為清晰的認(rèn)知，從而學(xué)會欣然接納人生的變化，抱持著平和而開放的態(tài)度面對未來。
第四段——尋找生命與自然的共鳴
自然中的生命，總是給人以啟示。通過欣賞花兒的生命足跡，我們可以找到自己與自然的共鳴之處，獲得清新的精神體驗。與花共舞，融入自然，其實是一種對自己生命的充分敬仰，當(dāng)我們感受到自然中的美好，也在此時感悟到了自己內(nèi)心的喜怒哀樂，通過這樣的方式，我們可以擁有更加真實而深刻的情感體驗。
第五段——留住感悟
欣賞花兒是一種身心的愉悅體驗，當(dāng)我們在花園里散步、擁抱自然時，自然會傾聽我們的心聲，擁抱我們的靠近。當(dāng)我們與自然建立起共鳴，就意味著我們可以留住這份情感體驗與對自然的敬畏之情，通過與花兒的互動，我們更好地認(rèn)識到自己的內(nèi)心與真實需求，明白到自然中的生命情感，同樣適用于我們自己的人生歷程。
結(jié)語
花之君子，不僅僅是一種花卉的美麗，更是一種品質(zhì)與境界的內(nèi)在體現(xiàn)，跟隨著花兒的腳步，我們可以體會到自然的美好與生命的繽紛。對于花兒的欣賞與熱愛，不僅只是視覺上的享受，更是一種對人類文化的演繹與傳承。讓我們珍視花兒，聯(lián)結(jié)自然，找到生命的意義與價值，用我們的心靈書寫出自然的絢麗大千世界。
花之詠原文篇七
三月的鄉(xiāng)村，春深似海。遍地的野花像浪花，風(fēng)吹浪涌；像星星，在陽光下一閃一閃地眨著眼睛；走近看，又像孩子的笑臉，快樂得純粹而又毫不矜持。柏油路旁，一位老人吧嗒吧嗒吸著煙，專注寧靜，像黃昏時的炊煙。慈祥的目光追索著不遠(yuǎn)處的小孩子。小孩子大約三四歲，戴頂小花帽，小小的身軀在花海里忙碌著，剛在這里摘一朵又跑到那里摘三朵，不遠(yuǎn)處還有好幾朵又在招引他了，就這樣跑啊摘啊，好像和別人比賽似的情緒盎然，那邊的觀眾看得也饒有興致。
愛是什么，愛是成全，即便愿望是小小的野花。
花之詠原文篇八
花之君子，是指那些品質(zhì)高尚的人，他們的忠誠、高尚和美好激勵著人們向上前行。成為一個花之君子不僅要有品德、修養(yǎng)，還要有一顆善良的心。作為一個初出茅廬的年輕人，我也希望能成為一位花之君子。在學(xué)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些心得體會，想和大家分享。
第一段，心存善意，待人真誠?；ㄖ幼钪档脤W(xué)習(xí)的是待人真誠，這并不是外表上的表現(xiàn)，而是要從內(nèi)心深處生發(fā)出來的一種真摯的態(tài)度。當(dāng)我們對別人真誠、善良，給予幫助時，別人的心里也會感到充盈著一種溫暖和舒適，從而提升彼此之間的關(guān)系，增進(jìn)感情。因此，我們也應(yīng)該學(xué)會去不斷磨練自己的心，培養(yǎng)出一份淳樸的人際關(guān)系，用真誠和善良為自己和別人撐起生活的天地。
第二段，心態(tài)平和，以和為貴?；ㄖ硬粌H是人品，也包含了一種精神，這種精神中更多的是以緩和、平和的心態(tài)為代表。應(yīng)該學(xué)會讓自己的心態(tài)保持平和的狀態(tài)，有時候，正如那句名言所說，以和為貴，比其他事情更加重要。因為通過緩和的心態(tài)，我們才能從更寬闊的視角、更深刻的層面去看待復(fù)雜的問題，從而更好地解決。
第三段，從內(nèi)而外，不斷自我提升。花之君子還包括了一種追求卓越的凝聚力，所以在成為花之君子的路上，自我提升也是至關(guān)重要的。一個人的里外修養(yǎng)可以看出一個人的實質(zhì)，而自我提升正需要從內(nèi)到外凝聚起來。只有從思想、心理、技能等多個層面上不斷提升自己，才能讓自己更加卓越，從而成為一個值得尊敬的人。
第四段，磨練意志，永不放棄。在成為一個花之君子的道路上，一定會遇到許多困難和苦難，而只有堅持下去，才能獲得真正的成功。磨練意志，增強(qiáng)內(nèi)在的力量是關(guān)鍵的，只有意志堅定、迎難而上的人才能最終成為一個花之君子。永不放棄，堅韌不拔，才是成為一個花之君子的關(guān)鍵。
第五段，積極向上，勇于承擔(dān)責(zé)任。成為一個花之君子還需要具備一定的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。當(dāng)責(zé)任到來時，我們應(yīng)該積極承擔(dān)起來，以積極向上的心態(tài)去面對生活，遇事細(xì)想，慎行。不抱怨，不回避，讓自己不斷成長。
總而言之，成為一個花之君子，需要承載著品德和精神的要求，在成為花之君子的路上，我們需要大量地磨練意志、堅持不懈，并通過不斷提升自我能力以及積極迎接挑戰(zhàn)和承擔(dān)責(zé)任來完善自己，同時，用真誠和勇氣去待人，走出一條具備自信、自尊、自立的道路。
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