2023年家人的愛教學(xué)反思(模板10篇)

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2023年家人的愛教學(xué)反思(模板10篇)
時(shí)間:2023-10-24 00:30:06     小編:書香墨

無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。

家人的愛教學(xué)反思篇一

在上課的過程中,我設(shè)計(jì)了一個(gè)“辨析”環(huán)節(jié),例舉生活中的一些事例,比如“爸爸不幫我系鞋帶是不是對(duì)我不好?他為什么不幫我?”“媽媽為什么不給我買玩具?”“作業(yè)擦了重寫的”等生活中學(xué)生覺得“我的家人有時(shí)對(duì)我可好了,有時(shí)對(duì)我可不太好”的現(xiàn)象,讓學(xué)生去分析討論“家人到底對(duì)你好不好?到底愛不愛你呢?”通過創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的情景來講述父母對(duì)兒女愛的故事。易于學(xué)生接受和理解。學(xué)生在自我的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中,自然得出“家人疼我們是一種愛,對(duì)我們要求嚴(yán)格那更是一種愛”,順利突破了本課學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

家人的愛教學(xué)反思篇二

《家人的愛》是小學(xué)《品德與生活》一年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課的教學(xué)內(nèi)容,本課設(shè)置的目的是讓學(xué)生通過家庭中的點(diǎn)滴事例,感受到家人深厚的愛。本課的教學(xué)難點(diǎn)是如何結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的思想實(shí)際,讓孩子在具體、真實(shí)的.事例中感受到家人的嚴(yán)格要求同樣也是愛。陶行知先生在談到品德教育與生活教育時(shí)曾說過:給生活以教育,用生活來教育,為生活向前向上的需要而教育。生活性是品德與生活課程的一個(gè)顯著特征,我在教學(xué)中就非常注意這一點(diǎn)。

首先,在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)了“近”。

為了使教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活,我利用了自己真實(shí)的照片,來拉近與學(xué)生的距離。在突破重難點(diǎn)過程中,我讓學(xué)生通過扮演圖片中的角色,拉近了學(xué)生與教材的距離,緊緊貼近學(xué)生的心靈,與學(xué)生一起去體驗(yàn)和感受。

其次,在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)了“真”。

在整節(jié)課的教學(xué)中,我一直著眼于講學(xué)生生活中的事例,課堂上呈現(xiàn)的學(xué)生照片都是學(xué)生自己提供的,是真實(shí)的。使學(xué)生感受到老師課上說的就是我自己,就在我身邊。特別是角色扮演環(huán)節(jié),因?yàn)樗械膶W(xué)生都能參與其中,所以,更能給學(xué)生以心靈的撞擊,使學(xué)生更進(jìn)一步地理解家人的嚴(yán)格要求同樣也是一種愛的表達(dá),更好地突破了這一教學(xué)難點(diǎn)。

不足的是,“愛”本身是個(gè)溫馨的話題,本節(jié)課學(xué)生過于興奮,

感受還停留在表面,部分學(xué)生沒有真正觸及到心靈深處,這也可能與一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)有關(guān)。

家人的愛教學(xué)反思篇三

本課的目的是讓學(xué)生通過家庭中的點(diǎn)滴事例,感受到家人深厚的愛。本課的教學(xué)難點(diǎn)是如何結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的思想實(shí)際,讓孩子在具體、真實(shí)的事例中感受到家人的嚴(yán)格要求同樣也是愛。本課教學(xué)的設(shè)計(jì),體現(xiàn)了以下特點(diǎn)。

陶行知先生在談到品德教育與生活教育時(shí)曾說過:給生活以教育,用生活來教育,為生活向前向上的需要而教育。生活性是品德與生活課程的一個(gè)顯著特征,教師在教學(xué)中體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)。

首先,在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)了“近”

教學(xué)內(nèi)容始終緊緊貼近學(xué)生的生活,圍繞學(xué)生的生活,讓學(xué)生在與家人的共同生活、密切接觸中,感知、體驗(yàn)父母和其他家庭成員對(duì)自己的關(guān)愛。為了使教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活,教師課前對(duì)本班學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行了采訪。當(dāng)學(xué)生在課堂上聽到父母精心照顧生病的自己、連續(xù)幾年始終如一為自己煎藥等感人的事例時(shí),孩子從中體驗(yàn)到父母對(duì)自己的愛和為自己成長(zhǎng)付出的辛勞,孩子的心被真正打動(dòng)了。

其次,在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)了“真”

生活是教學(xué)的源泉,也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界重要途徑。在整節(jié)課的教學(xué)中,教師一直著眼于學(xué)生生活中的事例,課堂上呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容都是真實(shí)的、可信的。教學(xué)中當(dāng)教師讀家長(zhǎng)的來信時(shí),學(xué)生被家人真切的愛而深深感動(dòng),師生共同回憶、共同感受,體驗(yàn)這些平凡的生活事例,給學(xué)生帶來了強(qiáng)烈的感染力和沖擊力。

因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活,以現(xiàn)實(shí)生活為課程的主要源泉,符合品德與生活課程倡導(dǎo)的源于生活、高于生活、引導(dǎo)生活的新理念,取得了較好的教學(xué)效果。

在教學(xué)之前,教師請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行了課前參與;回憶自己和家人共度的快樂時(shí)光,以及家人關(guān)心、照顧、疼愛自己的事情:收集與家人在一起的快樂生活照或圖畫,并拿到課堂上與大家分享。在這一過程中,學(xué)生首先受到了一定的自我教育。

在課堂教學(xué)中,教師充分利用了學(xué)生家庭生活中的資源,播放了家長(zhǎng)講述的關(guān)愛孩子的具體事例,將教學(xué)資源最大擴(kuò)充,充分利用。

在課堂教學(xué)之后,教師沒有將教學(xué)內(nèi)容停留在此,而是引發(fā)學(xué)生思考:“我們感受到了家人無微不至的關(guān)心、濃厚的愛,應(yīng)該怎樣做呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)我為家庭添歡樂?!睂?duì)本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的延伸。

結(jié)合這樣的案例,學(xué)生們就能自發(fā)地聯(lián)系到自己的生活,結(jié)合自己的生活事例來說明想法和自己的認(rèn)識(shí),從教學(xué)效果看,這種設(shè)計(jì)是比較成功的——教師既做到了充分尊重孩子,保護(hù)孩子的自尊心,又有針對(duì)性地解決了學(xué)生在生活事件上的認(rèn)識(shí)問題,這是本課教學(xué)取得成功的重要因素。

家人的愛教學(xué)反思篇四

《家人的愛》教學(xué)反思本節(jié)課的定位主要是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)家人對(duì)自己的愛,產(chǎn)生家人的愛無處不在的幸福感。但一年級(jí)的學(xué)生往往不清楚,不了解家人的愛有不同的表達(dá)方式,對(duì)來自家人的關(guān)愛也往往習(xí)以為常,因此我希望通過這節(jié)課的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)家人的愛,正確理解家人的愛,從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞?,表達(dá)自己對(duì)家人的愛。為了實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)置了愛的“百寶箱”、愛的放大鏡系列、疫情期間特殊的愛、愛的溫度計(jì)這幾個(gè)環(huán)節(jié),整節(jié)課以交流、討論為主,引導(dǎo)學(xué)生在群中自由發(fā)言,整節(jié)課我認(rèn)為有以下成功之處:

在第一環(huán)節(jié)中,我提前收集學(xué)生小時(shí)候的照片和家人送的禮物,課堂上讓學(xué)生分享自己的變化和禮物背后的故事,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)家人對(duì)自己各方面的照顧和期盼,體會(huì)家人的愛的表現(xiàn)。

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提,此階段的小學(xué)生注意力不容易集中,所以在教學(xué)開始的階段創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,能夠迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境。

在此基礎(chǔ)上,之后再進(jìn)行“愛的放大鏡”環(huán)節(jié),讓學(xué)生從書中插圖觀察家人的愛,藏在哪里,將教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合,進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì),引領(lǐng)學(xué)生朝著正確的方向思索。

在整個(gè)活動(dòng)中,利用各種手段,讓學(xué)生充分發(fā)言,每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行思考,投入到課堂中。

在“愛的溫度計(jì)”環(huán)節(jié)中,更是以繪本書故事《肩頭上的愛》為基點(diǎn),讓學(xué)生說說生活中的例子,充分展開聯(lián)想,說說還有哪些類似的情況。在“愛的放大鏡”中設(shè)置《調(diào)查表》,更是引導(dǎo)學(xué)生能夠拓展思維,回憶生活中的點(diǎn)滴,說說家人對(duì)自己的照顧,對(duì)自己的愛。三、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施需要家校之間的'有效結(jié)合。

從這堂課中,我體會(huì)到了解學(xué)生的家庭狀況以及家人之間關(guān)系的重要性,深入了解學(xué)生的家庭生活,有利于教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行,通過開展這個(gè)活動(dòng),我的體會(huì)是,要想成功得上好一節(jié)課,家校之間的有效配合,學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)具有一致性,對(duì)于學(xué)生德性以及其他品格的形成具有重要的作用。

因本節(jié)課中設(shè)置的有對(duì)家人愛的辨析,家人的無微不至的照顧是愛,同樣,對(duì)我們的嚴(yán)格要求也是愛,這些需要我們提醒學(xué)生正確認(rèn)識(shí)。通過提前了解班級(jí)學(xué)生的家庭情況,也知道有些父母在很遠(yuǎn)的地方工作,不能時(shí)時(shí)照顧,但也是時(shí)時(shí)牽掛孩子,家人的種種舉動(dòng),也是對(duì)孩子最好的愛。通過不同情境的描繪和演示,引導(dǎo)學(xué)生充分理解家人的愛的表現(xiàn)。但本節(jié)課有一些不足:

在“愛的溫度計(jì)環(huán)節(jié)中,在學(xué)生們只說了與《肩頭上的愛》類似的事例之后,并沒有進(jìn)行有效的拓展,如果再補(bǔ)充父母家人對(duì)自己的教育例子,例如,自己犯錯(cuò)想要說謊掩蓋時(shí),家人及時(shí)制止等,如果拓展這些例子,會(huì)讓學(xué)生更加充分理解家人的愛的表現(xiàn)形式。

在教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容上,我還需要針對(duì)性與普遍性相結(jié)合,最后還需要學(xué)生通過實(shí)際行動(dòng)落實(shí)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行道德實(shí)踐。

家人的愛教學(xué)反思篇五

本節(jié)課的定位主要是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)家人對(duì)自己的愛,產(chǎn)生家人的愛無處不在的幸福感。但學(xué)生往往不清楚,不了解家人的愛有不同的表達(dá)方式,對(duì)來自家人的關(guān)愛也往往習(xí)以為常,因此我希望通過這節(jié)課的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)家人的愛,正確理解家人的愛,從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞剑磉_(dá)自己對(duì)家人的愛。為了實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)置了愛的“百寶箱”、愛的放大鏡系列、疫情期間特殊的愛、愛的溫度計(jì)這幾個(gè)環(huán)節(jié),因線上教學(xué)的特殊性,整節(jié)課以交流、討論為主,引導(dǎo)學(xué)生在群中自由發(fā)言。

整節(jié)課我認(rèn)為有以下成功之處:

一、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境。在第一環(huán)節(jié)中,我提前收集學(xué)生小時(shí)候的照片和家人送的禮物,課堂上讓學(xué)生分享自己的變化和禮物背后的故事,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)家人對(duì)自己各方面的照顧和期盼,體會(huì)家人的愛的表現(xiàn)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提,此階段的小學(xué)生注意力不容易集中,所以在教學(xué)開始的階段創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,能夠迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境。在此基礎(chǔ)上,之后再進(jìn)行“愛的放大鏡”環(huán)節(jié),讓學(xué)生從書中插圖觀察家人的愛,藏在哪里,將教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合,進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì),引領(lǐng)學(xué)生朝著正確的方向思索。

二、利用班級(jí)群和連麥,充分發(fā)言。在整個(gè)活動(dòng)中,利用各種手段,讓學(xué)生充分發(fā)言,每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行思考,投入到課堂中。在“愛的溫度計(jì)”環(huán)節(jié)中,更是以繪本書故事《肩頭上的愛》為基點(diǎn),讓學(xué)生說說生活中的例子,充分展開聯(lián)想,說說還有哪些類似的情況。在“愛的放大鏡”中設(shè)置《調(diào)查表》,更是引導(dǎo)學(xué)生能夠拓展思維,回憶生活中的點(diǎn)滴,說說家人對(duì)自己的照顧,對(duì)自己的愛。

但本節(jié)課有一些不足:在“愛的溫度計(jì)環(huán)節(jié)中,在學(xué)生們只說了與《肩頭上的愛》類似的事例之后,并沒有進(jìn)行有效的拓展,如果再補(bǔ)充父母家人對(duì)自己拼的上的教育的例子,例如,自己犯錯(cuò)想要說謊掩蓋時(shí),家人及時(shí)制止等,如果拓展這些例子,會(huì)讓學(xué)生更加充分理解家人的愛的表現(xiàn)形式。在教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容上,我還需要針對(duì)性與普遍性相結(jié)合,最后還需要學(xué)生通過實(shí)際行動(dòng)落實(shí)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行道德實(shí)踐。

家人的愛教學(xué)反思篇六

這部書很有意思的是作者以一個(gè)小學(xué)生的名義,通過日記本的形式,講述了很小的故事,然后將“愛的教育”融入這些故事,用以培養(yǎng)年輕一代的思想情操。

首先《愛的教育》的書名使我思考,在這紛紜的世界里,愛究竟是什么?帶著這個(gè)思考,我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉,去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記,包含了同學(xué)之間的愛,姐弟之間的愛,子女與父母間的愛,師生之間的愛,對(duì)祖國(guó)的愛使人讀之,尤如在愛的懷抱中成長(zhǎng)。

愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形常常會(huì)被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛,恩里科有本與父母共同讀寫的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖,最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛中深沉的親子之愛,很多人都無法感受到。愛之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒?!稅鄣慕逃芬粫忻鑼懥艘蝗撼錆M活力,積極要求上進(jìn),如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛,對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽的“精神講話”。這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,同樣讓我這個(gè)外國(guó)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。而面對(duì)我們的教育,愛應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。讀《愛的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛。在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對(duì)于生活的追求。

希望更多的人去感受一下樸實(shí)語言中深厚的愛,我想這部好小說將會(huì)把這種美好的感受帶給更多更多的人。

家人的愛教學(xué)反思篇七

讓學(xué)生知道什么是家,明白家庭是生活中不可缺少的一部分。懂得因?yàn)橛辛烁改搁L(zhǎng)輩辛苦付出的愛,才會(huì)有自己幸福的生活,而家人的支持、幫助正是激勵(lì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要原因。幫助學(xué)生從家人對(duì)自己的關(guān)愛中了解到“家人愛我,我也愛要家人,讓家人快樂”。而這種愛的教育,只有在學(xué)生深刻體驗(yàn)了這種愛的無私時(shí),才能升華為更廣大的愛:愛小伙伴,愛周圍的人、并能懷有一顆寬容友善的心。

在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)了“近”。教學(xué)內(nèi)容始終緊緊貼近學(xué)生的生活,圍繞學(xué)生的生活,讓學(xué)生在與家人的共同生活、密切接觸中,感知、體驗(yàn)父母和其他家庭成員對(duì)自己的關(guān)愛。為了使教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活,教師課前對(duì)本班學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行了采訪,當(dāng)學(xué)生在課堂上聽到父母不顧自己生病而精心照顧自己等感人的事例時(shí),孩子從中體驗(yàn)到父母對(duì)自己的愛與為自己成長(zhǎng)付出的辛勞,真正打動(dòng)了孩子的心。

在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)了“真”。生活是教學(xué)的源泉,也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。在整節(jié)課的教學(xué)中,教師一直著眼于學(xué)生生活中的事例,課堂上呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容都是真實(shí)、可信的。教學(xué)中當(dāng)教師讀家長(zhǎng)的來信時(shí),學(xué)生被家人真切的愛而深深感動(dòng),師生共同回憶、共同感受、共同體驗(yàn)這些平凡的生活事例,給學(xué)生帶來了強(qiáng)烈的感染力和沖擊力。

在上課的過程中,我設(shè)計(jì)了一個(gè)“辨析”環(huán)節(jié),例舉生活中的一些事例,比如“爸爸不幫我系鞋帶是不是對(duì)我不好?他為什么不幫我?”“媽媽為什么不給我買玩具?”等生活中學(xué)生覺得“我的家人有時(shí)對(duì)我可好了,有時(shí)對(duì)我可不太好”的現(xiàn)象,讓學(xué)生去分析討論“家人到底對(duì)你好不好?到底愛不愛你呢?”通過創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的情景來講述父母對(duì)兒女愛的故事。易于學(xué)生接受和理解。學(xué)生在自我的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中,自然得出“家人疼我們是一種愛,對(duì)我們要求嚴(yán)格那更是一種愛”,順利突破了本課學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

教學(xué)效果的真理掌握在孩子的手中,本節(jié)課真的驗(yàn)證了這句話,我自認(rèn)為教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣,從學(xué)生高興地回憶起步,一步步體會(huì)父母為我們的付出,再繼而體會(huì)嚴(yán)格要求也是愛,而且課前做了充分的準(zhǔn)備,搜集學(xué)生的照片制成課件,邀請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子寫一封信,真實(shí)的口述,但是事與愿違,萬事俱備只欠東風(fēng),孩子的東風(fēng)沒有揚(yáng)帆起航,我一再的啟發(fā),但是只啟不發(fā),好像在聽故事一樣,只有少數(shù)孩子在配合我,課后我反思,孩子太小,體會(huì)不到位,而且現(xiàn)在的孩子對(duì)于家長(zhǎng)的付出認(rèn)為是應(yīng)該的,對(duì)此并不關(guān)心,更多的是關(guān)心自己的要求是否得到滿足。讓這節(jié)課為孩子提個(gè)醒,讓孩子們從現(xiàn)在開始關(guān)注父母,了解父母也算是另外的一種收獲吧。

家人的愛教學(xué)反思篇八

《家人的愛》的教學(xué)目的之一就是“從生活的`點(diǎn)點(diǎn)滴滴、方方面面體會(huì)家人對(duì)自己無私的愛,懂得家人對(duì)自己疼是愛,嚴(yán)也是愛”,而其中,“體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)自己嚴(yán)格要求背后深藏的愛”是本課的難點(diǎn)。如何突破這一難點(diǎn)呢?在上課的過程中,我設(shè)計(jì)了一個(gè)“辨析”環(huán)節(jié),通過“爸爸不幫我系鞋帶是不是對(duì)我不好?他為什么不幫我?”“媽媽為什么不給我買玩具?”“作業(yè)擦了重寫的”等生活中學(xué)生覺得“我的家人有時(shí)對(duì)我可好了,有時(shí)對(duì)我可不太好”的現(xiàn)象,讓學(xué)生去分析討論“家人到底對(duì)你好不好?到底愛不愛你呢?”通過創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的情景來講述父母對(duì)兒女愛的故事。易于學(xué)生接受和理解。學(xué)生在自我的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中,自然得出“家人疼我們是一種愛,對(duì)我們要求嚴(yán)格那更是一種愛”,順利突破了本課學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

家人的愛教學(xué)反思篇九

本節(jié)課的定位主要是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)家人對(duì)自己的愛,產(chǎn)生家人的愛無處不在的幸福感。但一年級(jí)的學(xué)生往往不清楚,不了解家人的愛有不同的表達(dá)方式,對(duì)來自家人的關(guān)愛也往往習(xí)以為常,因此我希望通過這節(jié)課的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)家人的愛,正確理解家人的愛,從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞?,表達(dá)自己對(duì)家人的愛。

為了實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)置了愛的“百寶箱”、愛的放大鏡系列、疫情期間特殊的愛、愛的溫度計(jì)這幾個(gè)環(huán)節(jié),整節(jié)課以交流、討論為主,引導(dǎo)學(xué)生在群中自由發(fā)言,整節(jié)課我認(rèn)為有以下成功之處:

在第一環(huán)節(jié)中,我提前收集學(xué)生小時(shí)候的照片和家人送的禮物,課堂上讓學(xué)生分享自己的變化和禮物背后的故事,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)家人對(duì)自己各方面的照顧和期盼,體會(huì)家人的愛的表現(xiàn)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提,此階段的小學(xué)生注意力不容易集中,所以在教學(xué)開始的階段創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,能夠迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境。在此基礎(chǔ)上,之后再進(jìn)行“愛的放大鏡”環(huán)節(jié),讓學(xué)生從書中插圖觀察家人的愛,藏在哪里,將教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合,進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì),引領(lǐng)學(xué)生朝著正確的方向思索。

在整個(gè)活動(dòng)中,利用各種手段,讓學(xué)生充分發(fā)言,每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行思考,投入到課堂中。在“愛的溫度計(jì)”環(huán)節(jié)中,更是以繪本書故事《肩頭上的愛》為基點(diǎn),讓學(xué)生說說生活中的例子,充分展開聯(lián)想,說說還有哪些類似的情況。在“愛的放大鏡”中設(shè)置《調(diào)查表》,更是引導(dǎo)學(xué)生能夠拓展思維,回憶生活中的點(diǎn)滴,說說家人對(duì)自己的照顧,對(duì)自己的愛。

。從這堂課中,我體會(huì)到了解學(xué)生的家庭狀況以及家人之間關(guān)系的重要性,深入了解學(xué)生的家庭生活,有利于教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行,通過開展這個(gè)活動(dòng),我的體會(huì)是,要想成功得上好一節(jié)課,家校之間的有效配合,學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)具有一致性,對(duì)于學(xué)生德性以及其他品格的形成具有重要的作用。因本節(jié)課中設(shè)置的有對(duì)家人愛的辨析,家人的無微不至的照顧是愛,同樣,對(duì)我們的嚴(yán)格要求也是愛,這些需要我們提醒學(xué)生正確認(rèn)識(shí)。通過提前了解班級(jí)學(xué)生的家庭情況,也知道有些父母在很遠(yuǎn)的地方工作,不能時(shí)時(shí)照顧,但也是時(shí)時(shí)牽掛孩子,家人的種種舉動(dòng),也是對(duì)孩子最好的愛。通過不同情境的描繪和演示,引導(dǎo)學(xué)生充分理解家人的愛的表現(xiàn)。

但本節(jié)課有一些不足:在“愛的溫度計(jì)環(huán)節(jié)中,在學(xué)生們只說了與《肩頭上的愛》類似的事例之后,并沒有進(jìn)行有效的拓展,如果再補(bǔ)充父母家人對(duì)自己的教育例子,例如,自己犯錯(cuò)想要說謊掩蓋時(shí),家人及時(shí)制止等,如果拓展這些例子,會(huì)讓學(xué)生更加充分理解家人的愛的表現(xiàn)形式。在教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容上,我還需要針對(duì)性與普遍性相結(jié)合,最后還需要學(xué)生通過實(shí)際行動(dòng)落實(shí)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行道德實(shí)踐。

家人的愛教學(xué)反思篇十

首先《愛的教育》的書名使我思考,在這紛紜的世界里,愛究竟是什么?帶著這個(gè)思考,我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉,去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記,包含了同學(xué)之間的愛,姐弟之間的愛,子女與父母間的愛,師生之間的愛,對(duì)祖國(guó)的愛使人讀之,尤如在愛的懷抱中成長(zhǎng)。

愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形常常會(huì)被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛,恩里科有本與父母共同讀寫的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖,最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛中深沉的親子之愛,很多人都無法感受到。

愛之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒?!稅鄣慕逃芬粫忻鑼懥艘蝗撼錆M活力,積極要求上進(jìn),如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛,對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽的“精神講話”。

這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,同樣讓我這個(gè)外國(guó)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。而面對(duì)我們的教育,愛應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。讀《愛的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛。在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對(duì)于生活的追求。

希望更多的人去感受一下樸實(shí)語言中深厚的愛,我想這部好小說將會(huì)把這種美好的感受帶給更多更多的人。

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