無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
教學(xué)心得隨筆中班篇一
第一段：引言（150字）
教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)。在教學(xué)的過程中，我不僅要傳授知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和思考問題的能力。我用心去教，用心去照顧每一個(gè)學(xué)生，但也會(huì)面臨種種困難和挑戰(zhàn)。經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我積累了不少教學(xué)心得，這些心得使我更加成熟，也讓我找到了一條適合自己的教學(xué)之路。
第二段：創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境（200字）
我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了重要的影響。在我的課堂上，我會(huì)努力創(chuàng)造一個(gè)積極、活躍、互動(dòng)的氛圍，讓學(xué)生愿意自主參與到課堂中來。為此，我會(huì)設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。同時(shí)，我會(huì)積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們相信自己的能力，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神。
第三段：因材施教，個(gè)性化教學(xué)（250字）
每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，作為一名教師，我要根據(jù)學(xué)生的情況來因材施教，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。我會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困難，并根據(jù)他們的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，我會(huì)采用多種教學(xué)方法和手段，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)步較快的學(xué)生，我會(huì)提供更高難度的任務(wù)和挑戰(zhàn)，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力；對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會(huì)采取更具體的輔導(dǎo)措施，幫助他們克服學(xué)習(xí)難題。通過個(gè)性化的教學(xué)，我能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第四段：與家長溝通合作（250字）
在教育中，家校合作是非常重要的一環(huán)。我積極與家長進(jìn)行溝通，并與他們共同合作，共同關(guān)心學(xué)生的發(fā)展。我會(huì)定期與家長會(huì)面，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的情況，并共同討論解決學(xué)生遇到的問題。在課堂上，我會(huì)與家長保持密切的聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)。通過與家長的密切合作，我能夠更全面地了解學(xué)生，更好地了解他們的優(yōu)勢(shì)和不足，從而更有針對(duì)性地為他們提供指導(dǎo)和幫助。
第五段：持續(xù)自我反思與提升（350字）
作為一名教師，我始終保持著對(duì)教育事業(yè)的熱愛與渴望。我不斷反思自己的教學(xué)方法和效果，并不斷提升自己的教學(xué)能力。我會(huì)參加教育培訓(xùn)，積極閱讀教育類書籍和研究文章，與其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)技巧。我會(huì)定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)心得，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。同時(shí)，我也會(huì)從學(xué)生身上不斷吸收教育靈感，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方式。只有通過持續(xù)的自我反思與提升，我才能不斷提高自己的教育素養(yǎng)，更好地服務(wù)于學(xué)生的成長與發(fā)展。
總結(jié)（100字）
教學(xué)心得體會(huì)是教師職業(yè)成長和發(fā)展的重要組成部分。通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、個(gè)性化教學(xué)、與家長的溝通合作以及持續(xù)自我反思與提升，我能夠更好地提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在教育的道路上，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷探索與創(chuàng)新，為學(xué)生的成長與成功貢獻(xiàn)自己的力量。
教學(xué)心得隨筆中班篇二
課堂中，教師的一句話、一個(gè)眼神、一次微笑，都能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。作為一名教師，寫作是我教學(xué)過程中一直嘗試的方法之一。在過去的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷探索實(shí)踐、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)隨筆寫作方法。下面我將分享一下自己的心得體會(huì)。
首先，寫作是教師和學(xué)生之間的一種溝通方式。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)立的思維和個(gè)性，寫作是一個(gè)展示學(xué)生內(nèi)心世界的窗口，也是學(xué)生和教師之間情感交流的橋梁。在我的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的想法和觀點(diǎn)，每一次作文互評(píng)都是一個(gè)學(xué)生之間交流的機(jī)會(huì)。通過寫作，我能更好地了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和成長過程，同時(shí)也能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。
其次，寫作是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和思維能力的有效途徑。寫作需要學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思維整理和總結(jié)，有助于學(xué)生將聽到的、看到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的理解和表達(dá)。通過寫作，學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，提高語言表達(dá)的能力。同時(shí)，寫作也能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和分析問題的能力，讓學(xué)生逐漸成為獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的人。
再次，寫作是一種自我反思和自我成長的方式。在寫作過程中，學(xué)生需要對(duì)自己的觀點(diǎn)和觀察進(jìn)行反思，需要總結(jié)和歸納自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過寫作，學(xué)生可以看到自己的進(jìn)步和不足，找到自己的不足之處，進(jìn)而尋找改進(jìn)的方法。同時(shí)，寫作也是學(xué)生對(duì)自己思想和人生態(tài)度的審視，讓他們更好地認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)自信和自尊心。
另外，寫作能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力。現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生常常只是一味地接受他人的觀點(diǎn)和意見，缺乏批判性思維和創(chuàng)新精神。通過寫作，學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑和反思，深入思考問題的各個(gè)方面，從而培養(yǎng)批判性思維能力。同時(shí)，寫作也是一個(gè)讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力的過程，他們可以在寫作中嘗試不同的表達(dá)方式，大膽提出自己的想法，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力。
最后，寫作是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。學(xué)生在寫作中要提前查閱資料、展開調(diào)研、進(jìn)行歸納總結(jié)等，這讓他們有機(jī)會(huì)掌握信息檢索和處理的能力。當(dāng)他們把寫作作為一種習(xí)慣，將會(huì)在以后的學(xué)習(xí)和工作中收益匪淺。而且，隨筆寫作也能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和注意力，并激發(fā)學(xué)生對(duì)世界的好奇心。寫作是一個(gè)自由發(fā)揮的過程，學(xué)生可以盡情地運(yùn)用自己的創(chuàng)造力進(jìn)行思考和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。
總之，教學(xué)隨筆寫作是我探索多年的教學(xué)方法之一，通過寫作可以促進(jìn)學(xué)生間的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力與思維能力。同時(shí)，寫作也是學(xué)生自我反思和自我成長的方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力。最重要的是，寫作是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。教學(xué)的過程中，我將繼續(xù)堅(jiān)持和探索這一方法，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的努力和智慧。
教學(xué)心得隨筆中班篇三
近日，我參加了一場(chǎng)精彩的教學(xué)隨筆講座，深受啟發(fā)和觸動(dòng)。通過這次講座，我對(duì)教學(xué)的理念和方法有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。
在講座一開始，講師強(qiáng)調(diào)了教師的角色定位。他說：“教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生未來的指引者。”這句話讓我很有共鳴。過去，我常常把教師的工作局限在傳授知識(shí)和糾正錯(cuò)誤上，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。而現(xiàn)在，我明白了，作為教師，應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們成為有責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感的公民。
隨著講座的進(jìn)行，講師提到了“啟發(fā)式教學(xué)”的重要性。他說：“傳統(tǒng)的教學(xué)方法，往往只是傳遞知識(shí)，不能真正激發(fā)學(xué)生的興趣和思考能力?！甭牭竭@里，我想起了自己在教學(xué)過程中碰到的問題。有些學(xué)生總是無精打采，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，而我卻束手無策。通過此次講座，我明白了，應(yīng)該給予學(xué)生更多的選擇和探索的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中激發(fā)出對(duì)知識(shí)的熱情，從而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
另外，講師還提到了關(guān)于教師如何引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)的方法。他說：“教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，運(yùn)用正確的引導(dǎo)方式，激發(fā)他們表達(dá)的愿望?！边@個(gè)觀點(diǎn)深深地打動(dòng)了我。在過去的教學(xué)中，我常常犯下一個(gè)錯(cuò)誤，即忽視了學(xué)生的情感表達(dá)和自由思考。通過這次講座，我意識(shí)到學(xué)生有著豐富的想象力和創(chuàng)造力，只有給予他們足夠的空間和尊重，才能使他們的潛能得到充分的發(fā)揮。
講座的最后一個(gè)主題是關(guān)于評(píng)價(jià)的重要性。講師強(qiáng)調(diào)了“不只看成績，更看成長”的思想。他說：“評(píng)價(jià)不應(yīng)該只看學(xué)生的分?jǐn)?shù)，更重要的是看他們的進(jìn)步和發(fā)展?！边@種教育理念給我很大的觸動(dòng)。在過去，我常常只關(guān)注學(xué)生的考試成績，忽視了他們的個(gè)體差異和潛能。而現(xiàn)在，我明白了，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)和潛力，評(píng)價(jià)應(yīng)該是針對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)體化的，要注重鼓勵(lì)和引導(dǎo)，給予他們成長的機(jī)會(huì)和空間。
當(dāng)然，教學(xué)的道路是漫長而曲折的，需要不斷地學(xué)習(xí)和探索。但我相信，在教學(xué)隨筆講座的指引下，我能夠成為一位更優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。我將永遠(yuǎn)懷著一顆熱愛教育的心，堅(jiān)定地走在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)道路上，努力成為學(xué)生心目中的榜樣和引導(dǎo)者。
教學(xué)心得隨筆中班篇四
“小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去；小時(shí)候，我以為你很神氣，說上一句話來驚天動(dòng)地?！备杪暭な幹业那啻簹q月，那時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè)，希望成為歌中那美麗的角色。于是，懷揣著滿腔熱情和赤誠，登上三尺講臺(tái)，圓了我的教師夢(mèng)。在這工作十余年里，我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背后那無法釋懷的平凡和奉獻(xiàn)。正象歌里所唱，“長大后，我就成了你，才知道那教室放飛的是希望，守巢的總是你；長大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是奉獻(xiàn)，擦去的是名利?！?/p>
我從一名小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗成為一名幼兒教師，可以說隔行如隔山，但是，當(dāng)我踏進(jìn)幼兒園的大門時(shí)，立即被孩子們純真的笑臉，稚嫩的話語所吸引，于是在耳邊不經(jīng)想起了悄悄的叮囑： "別忘了，你是勇敢強(qiáng)健的爸爸、溫柔慈祥的媽媽、善良可親的姐姐，是博學(xué)多才的智者，還是和他們一起嬉戲的伙伴……"我微笑著走進(jìn)孩子們的中間和小男子漢們腦門頂著腦門，手腕扳著手腕地比試，跟"小公主們"一起唱呀、跳呀。從孩子們那友好、信任的目光中，我讀到了孩子們的心底的聲音：老師，我們歡迎你！這樣的詮釋使我展開了幼教事業(yè)的里程。
而加入到幼教的行列中使我對(duì)教師的職業(yè)道德有了嶄新的認(rèn)識(shí)，提到教師的職業(yè)道德，人們馬上會(huì)想到這樣一些詞兒：為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)……但我覺的新時(shí)期的幼兒教師還應(yīng)具備活潑開朗性格和積極向上的情感、以及融入集體的團(tuán)隊(duì)精神。
一切師德要求都是基于教師人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦斜憩F(xiàn)出來。我性格開朗、樂觀向上。每天都帶著一份好心情投入到工作中，早晨我用最清新的空氣，用最溫柔的眼神和最真誠的微笑迎接著每一個(gè)孩子的到來；用我的細(xì)心記下帶藥幼兒的名字和服藥計(jì)量，在擁抱中細(xì)心摸摸孩子的口袋，看有沒有危險(xiǎn)的東西；在戶外活動(dòng)中也沒有忘記摸一摸孩子的后背看看是否出汗了。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。正是在這繁瑣與平凡中體現(xiàn)出了我們工作的質(zhì)樸，這樣的愛是母親對(duì)孩子的愛，孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步使我感到欣慰感到自豪。
幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運(yùn)作，這就需要教師具備良好的“團(tuán)隊(duì)精神”。團(tuán)隊(duì)精神，字只有四個(gè)，簡單的說來就是溝通、信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、配合、互相幫助。記得在開學(xué)的第一天，我面對(duì)又哭又鬧的孩子們正無從下手之際，是同班的老師指導(dǎo)我如何與孩子們溝通，如何去安慰他們讓孩子盡快減少分離焦慮，如何開展家長工作。對(duì)于班級(jí)中的個(gè)別幼兒又需要三個(gè)人互相溝通來找到解決問題的鑰匙。如我班的石雨萱小朋友是個(gè)比較內(nèi)向的孩子，而且在小班時(shí)可以說是三天打魚兩天曬網(wǎng)，每天都要哭著找媽媽。為了使孩子盡快適應(yīng)幼兒園的新生活，盡快地融入到我們這個(gè)班級(jí)體里，我們發(fā)現(xiàn)孩子做事比較認(rèn)真，特別是早來園時(shí)能夠認(rèn)真地完成晨間活動(dòng)。因此我們捉住這個(gè)契機(jī)在全班進(jìn)行了表揚(yáng)，并用照片的形式作為榜樣讓每一個(gè)孩子照她這樣做。我們還發(fā)現(xiàn)她跳舞特別好，于是在每次的舞蹈課上都邀請(qǐng)她來當(dāng)小老師。這樣孩子的自信心樹立起來了，而且和我們也成為了好朋友，每天都使得家長安心得離開幼兒園。他的外公看到孩子這么大的進(jìn)步給我們寫來的家園聯(lián)系中是這樣說的：（老師帶萱像閨女，辛勤澆灌來培育，孩子常贊園丁好，家長放心又滿意）。正是在這樣的集體中生活與工作讓我體會(huì)到了小家融入大家的快樂與溫馨。
教學(xué)心得隨筆中班篇五
在我自己的學(xué)習(xí)過程中，遇到了不少優(yōu)秀的老師，他們的教學(xué)方法都有著不同的特點(diǎn)，但都讓我深受啟發(fā)。在這里我想分享一下他們的教學(xué)心得。
首先是張老師，他教授的是物理課。他總是鼓勵(lì)我們自己探究問題，不要僅僅局限于課本上的知識(shí)。他會(huì)提出一些實(shí)際問題，引導(dǎo)我們探究答案。在他的指導(dǎo)下，我開始對(duì)物理這門學(xué)科充滿興趣。
其次是王老師，她教授的是語文課。她總是鼓勵(lì)我們閱讀名著，并要求我們?cè)谡n上分享自己的讀后感。她的課堂氣氛十分輕松愉悅，讓我很快就融入其中。
最后是李老師，他教授的是數(shù)學(xué)課。他教學(xué)非常嚴(yán)謹(jǐn)，注重基礎(chǔ)，但也很注重實(shí)踐。他總是找一些生動(dòng)的例子來講解難點(diǎn)，讓我們更加深刻地理解知識(shí)點(diǎn)。
以上三位老師都幫助我打下了堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，同時(shí)也讓我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣。他們教學(xué)方法各有千秋，但都把學(xué)生的需求和興趣作為出發(fā)點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。
作為一名高中生，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科，獲得不同的技能和能力。遇到好老師是我們的幸運(yùn)，但我們也不應(yīng)過分依賴?yán)蠋煹膸椭鴳?yīng)該從多角度、多渠道的方式中學(xué)習(xí)，從而提高自己的成績和能力。
教學(xué)心得隨筆中班篇六
幼兒年齡特征，這個(gè)似乎人人都耳熟能詳?shù)膯栴}，稱得上是幼兒教育的abc。但從當(dāng)今幼兒教育的實(shí)踐來看，這個(gè)老問題并沒有真正得到解決。違反幼兒年齡特征的行為經(jīng)常在家庭教育中出現(xiàn)，就是專門從事幼兒教育的老師，也常常無視孩子的年齡特征，對(duì)孩子施加各種壓力，“拔苗助長”的情況也很突出。
家長和教師往往不自覺地把成人的思維方式和行為習(xí)慣強(qiáng)加給孩子，沒有照顧到幼兒的年齡特征。不少孩子挨打受罵，屢遭委屈，其實(shí)并非他自己出了什么問題，而是成人不了解或者忽略了他的年齡特征。因此，成人在教育中要用心探索幼兒年齡特征。
幼兒身心的發(fā)展有一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程，而成人往往希望一步到位。如果孩子一時(shí)做不到，就會(huì)遭到批評(píng)，甚至打罵，這是很不公平的。
半歲以后的孩子開始怕生，怕生也是一種年齡特征。但是，孩子怕生的心理弱點(diǎn)是可以經(jīng)過耐心教育和訓(xùn)練得到克服的。有個(gè)女孩子已5歲多了，因搬家換了幼兒園，媽媽接送她走過幼兒園門口時(shí)，讓她向門衛(wèi)張爺爺問好，她總是不出聲，她媽媽沒有責(zé)怪她，而是自己帶頭向張爺爺問好。張爺爺微笑著作答。女兒只是偷偷地看看他。后來媽媽問女兒：“你怎么不叫張爺爺呢？”她小聲對(duì)媽媽說：“我不認(rèn)識(shí)他嘛，以前又沒見過他?！眿寢屨f：“我也沒有見過他呀，從現(xiàn)在開始認(rèn)識(shí)不行嗎？”女兒對(duì)著媽媽的耳朵悄悄地說：“我害羞！”媽媽對(duì)她說：“你不叫他，他怎么知道你想和他交朋友呢？”后來，媽媽不去催促他，很耐心地等待她叫人時(shí)刻的到來。又過了幾天，母女倆見到張爺爺在園門回掃地，還沒等媽媽開口，女兒就已脫口而出：“張爺爺早！”孩子終于有了信心和勇氣，自己克服了怕生、怕羞、怕叫人的心理障礙。孩子的臉上也流露出高興和滿足的神情。可見，只要成人不隨意責(zé)怪幼兒，有耐心，沉得住氣，孩子的心理弱點(diǎn)是能夠經(jīng)過教育、培養(yǎng)得到克服的，千萬不要拔苗助長。
幼兒的思維依靠直接的感知覺。而成人靠理性思維，憑邏輯推理。成人往往認(rèn)為這種差別是孩子犯“錯(cuò)誤”造成的。實(shí)際上，是成人忽視了幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)直覺的特征，孩子遭了冤枉。
比如，有位老師問孩子：“是飛機(jī)飛得快，還是汽車跑得快呢？”她認(rèn)為飛機(jī)比汽車快是常識(shí)，而孩子偏偏答道：“汽車跑得快！”老師生氣地批評(píng)孩子：“你這是怎么回事，當(dāng)然是飛機(jī)快！”孩子也不讓步，漲紅了股爭辯說：“就是汽車快！我坐在汽車上，看見窗外的樹飛快地往車后跑，看看天上的飛機(jī)，走得好慢，汽車就比飛機(jī)快！”孩子靠自己的直接知覺來判定誰快誰慢，他的年紀(jì)小，還沒有發(fā)展到用理性思維的境界。成人對(duì)飛機(jī)快還是汽車快的認(rèn)識(shí)是怎樣得來的呢？是通過間接的認(rèn)識(shí)，比較兩者不同的速度推理得來的。成人應(yīng)該理解孩子的年齡特征，不可以把成人的思維方式強(qiáng)加給孩子。孩子只能慢慢長大，循序發(fā)展。要求過高，盲目催促孩子快快長大，是錯(cuò)誤的。
看問題片面，只知其一，不知其二，這也是幼兒的年齡特征之一?？墒?，由于成人自己對(duì)幼兒這種年齡特征的無知，常常為此而責(zé)備、委屈孩子。
有一位媽媽常常對(duì)孩子說：“乖孩子，多吃點(diǎn)飯，快快長大。”一場(chǎng)有趣的對(duì)話開始了。孩子：“媽媽，你和我一起上幼兒園好嗎？”媽媽：“不行，媽媽太大了，老師不要的?！焙⒆樱骸澳呛冒?！等你變小了，我再帶你去幼兒園?！眿寢專骸皨寢屧趺醋冃∧?？”孩子：“那你每天少吃一點(diǎn)飯，不就變小了嘛！”在孩子的眼里，事情很簡單，既然多吃飯能長大，那么少吃飯就會(huì)變小。他既不想離開媽媽，又想去幼兒園，由此萌生了一種想法；“如果媽媽能由大人變成小孩，和我一起上幼兒園，該有多好！”孩子片面看問題正是這一年齡特征的表現(xiàn)，是童真的流露。成人在和孩子溝通時(shí)，要善于引導(dǎo)他，教他從多個(gè)角度去看問題。
幼兒好動(dòng)，也是一種年齡特征。這是孩子身心處于急劇發(fā)展中的客觀需求。有的家長和教師很不理解孩子的這種特點(diǎn)，甚至討厭好動(dòng)的孩子。他們常在嘴邊帶一些口頭語：“別去動(dòng)”、“不要亂跑”、“別摔了”、“兩手放好”等等，故意壓制孩子。這是違背幼兒天性的，說得重一些，是對(duì)兒童權(quán)利的嚴(yán)重侵犯。
幼兒時(shí)期，兒童自我意識(shí)和語言能力的發(fā)展都不夠充分，他們自己心里的感受嘴里說不出來。不善表述是幼兒年齡特征之一，教師和家長應(yīng)充分理解并加以尊重。
教學(xué)心得隨筆中班篇七
教育是社會(huì)進(jìn)步的根本力量，而教師則是教育事業(yè)中最重要的奮斗者。為了更好地提高自身的教育教學(xué)能力，我參加了一次主題為“教學(xué)隨筆講座”的培訓(xùn)課程。通過聽課和參與討論，我深刻地感受到了教育的力量和教師的責(zé)任。以下是我對(duì)整個(gè)講座的心得體會(huì)。
第一段：主題介紹及感受
這次講座的主題是“教學(xué)隨筆”，一開始我對(duì)這個(gè)課題感到好奇。隨著講座的深入，我漸漸明白了教學(xué)隨筆的重要性。講師首先讓我們回憶起自己曾經(jīng)的學(xué)生時(shí)代，然后思考在那個(gè)時(shí)候自己最喜歡的老師是什么樣子。通過回想，我發(fā)現(xiàn)那些最受學(xué)生歡迎的老師都是關(guān)心學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生思考、懂得變通、富有創(chuàng)造力的人。我深感自己作為一名教師需具備這樣的素質(zhì)，這次講座為我解答了許多關(guān)于教學(xué)隨筆的疑惑。
第二段：教學(xué)隨筆的作用及重要性
在講座中，講師詳細(xì)介紹了教學(xué)隨筆的作用和重要性。他指出，教學(xué)隨筆是教育工作者記錄和反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種方式，通過寫作，教師能夠更好地總結(jié)和提煉出教學(xué)中的精華，吸收教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的營養(yǎng)。同時(shí)，教學(xué)隨筆也可以是教師與學(xué)生、家長之間的溝通工具，通過分享教學(xué)隨筆，教師可以讓學(xué)生及家長了解自己對(duì)教育的思考和用心。教學(xué)隨筆對(duì)教師的成長和發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。
第三段：教育案例的分析和思考
為了讓我們更好地理解教學(xué)隨筆的寫作與實(shí)踐，講師提供了一些教育案例供我們分析和思考。通過這些案例，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教學(xué)隨筆的價(jià)值和意義。在這些案例中，我看到了有些教師因?yàn)閷懴伦约旱慕虒W(xué)隨筆而不斷優(yōu)化教學(xué)方式，使得教學(xué)效果得到了大大提升。我也看到了一些案例中，教師的教學(xué)隨筆在學(xué)生中產(chǎn)生了積極的影響，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。這些案例深深地觸動(dòng)了我，讓我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的寫教學(xué)隨筆的沖動(dòng)。
第四段：如何撰寫教育隨筆
在講座的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，講師分享了一些關(guān)于如何撰寫教育隨筆的知識(shí)和技巧。他強(qiáng)調(diào)了寫作的過程和方法，比如積極觀察教學(xué)環(huán)境，關(guān)注細(xì)節(jié)，記錄下教學(xué)中的亮點(diǎn)和問題。他還提到了隨筆的分類和呈現(xiàn)方式，讓我們明白了一篇好的教學(xué)隨筆應(yīng)該有什么樣的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式。這些指導(dǎo)對(duì)我寫好教學(xué)隨筆非常有幫助。
第五段：心得體會(huì)及未來計(jì)劃
通過這次講座，我深深地認(rèn)識(shí)到了教學(xué)隨筆的重要性，并決心將其運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。我希望通過寫教學(xué)隨筆，反思自己的教學(xué)方法和效果，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也希望通過教學(xué)隨筆與學(xué)生、家長進(jìn)行溝通，讓他們更好地了解我對(duì)教育的理解和用心。相信通過這次講座的學(xué)習(xí)和后續(xù)的實(shí)踐，我會(huì)成為一名更優(yōu)秀的教育工作者。
總結(jié)：
教育是一項(xiàng)偉大而崇高的事業(yè)，而寫教學(xué)隨筆則是教師在這個(gè)事業(yè)中不可或缺的一環(huán)。通過這次講座，我對(duì)教學(xué)隨筆的作用和重要性有了更深刻的理解。我相信，只有不斷總結(jié)和思考自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師才能更好地提高自己的教育教學(xué)能力。我將會(huì)積極嘗試寫教學(xué)隨筆，并將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教學(xué)心得隨筆中班篇八
在導(dǎo)入新課時(shí)，教者巧設(shè)懸念，精心設(shè)疑，創(chuàng)建“憤”、“緋”情境，使學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲望，能促使學(xué)生自覺地去完成既定的教學(xué)目標(biāo)，使情、知交融達(dá)到最佳的狀態(tài)。例如:在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，老師先寫出一個(gè)數(shù)“321”，問學(xué)生這個(gè)數(shù)能不能被“3”整除，經(jīng)過計(jì)算后，學(xué)生回答:“能!”接著老師讓每個(gè)學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)多位數(shù)，先自己計(jì)算一下能不能被3整除，然后來考考老師，每個(gè)同學(xué)報(bào)一個(gè)數(shù)，看老師不用計(jì)算，能不能迅速判斷出哪些數(shù)能被3整除，哪些數(shù)不能被3整除。這時(shí)，教室里氣氛十分活躍，大家似乎都想來考倒老師。但老師對(duì)學(xué)生所報(bào)的多位數(shù)都能快速準(zhǔn)確地判斷能否被3整除，學(xué)生們感到十分驚訝。接著，老師進(jìn)一步質(zhì)疑:“你們自己不用計(jì)算，能準(zhǔn)確地一眼就看出一個(gè)數(shù)能否被3整除嗎?”學(xué)生們一個(gè)個(gè)搖搖頭，都被難住了。此時(shí)，掌握新知便成了學(xué)生們最大的愿望。
數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是邏輯性、系統(tǒng)性強(qiáng)，新知是舊知的發(fā)展和深入。巧用舊知導(dǎo)入新課，常能收到良好的效果。例如:在教學(xué)“認(rèn)識(shí)幾分之幾”時(shí)，老師先給同學(xué)們講一段“孫悟空分月餅”的西游記故事。唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，路上遇到一位賣月餅的老爺爺，望著那香噴噴的月餅，孫悟空和豬八戒讒得直流口水。老爺爺說:“你們要吃月餅可以，我先得考考你們”。他拿出四個(gè)月餅，說:“四個(gè)月餅平均分給你們倆，每人得幾個(gè)?”兩人很快答出。然后又拿出兩個(gè)月餅平均分給兩人。最后他拿出一個(gè)月餅問:“一個(gè)月餅平均分給你們倆，每人得幾個(gè)?”悟空和八戒回答說:“半個(gè)”。那么半個(gè)用一個(gè)數(shù)表示怎么寫呢?這下便難住了悟空和八戒。這里利用學(xué)生們喜愛的西游記故事，很自然地從整數(shù)除法向認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)過渡，利用舊知做鋪墊，過渡到新知。真正做到了“啟”而能“發(fā)”，激起了學(xué)生探求新知的欲望。
兒童的世界是獨(dú)特的。教學(xué)伊始，有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉的事物、圖畫等教具，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的'觀察能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)能力。例如:在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，先出示紅領(lǐng)巾、五角星、學(xué)校的多邊形花池等實(shí)物圖，讓學(xué)生從自己熟悉的日常生活中來尋找角。在教學(xué)“比的意義”時(shí)，老師出示一面國旗，滿懷激情地說:“同學(xué)們，今年10月1日是我們中華人民共和國成立55周年。這是一面國旗，它的長是3分米，寬是2分米”。然后再引出比的意義。這里，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育，師生共同營造出無比自豪的“愉悅”氛圍，同時(shí)，美麗的國旗也使學(xué)生受了藝術(shù)美的熏陶。
當(dāng)然，新課的導(dǎo)人方式還有很多，如講故事。猜謎語、做游戲、聽音樂等。教學(xué)有法，教無定法。這一切都要圍繞一個(gè)目標(biāo)，那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。
教學(xué)心得隨筆中班篇九
作為一名高中生，我一直都有著對(duì)教學(xué)的關(guān)注和思考。在我的經(jīng)歷中，我遇到許多 優(yōu)秀的教師，并從他們身上學(xué)到了很多有用的知識(shí)和技能。今天我想分享一些我對(duì)優(yōu)秀教學(xué)的心得和體會(huì)，希望能夠?qū)ζ渌瑢W(xué)和老師有所幫助。
首先，我認(rèn)為優(yōu)秀的教師一定是對(duì)學(xué)生的了解以及真正的關(guān)注。在這個(gè)多元化的社會(huì)中，每個(gè)學(xué)生都有著自己獨(dú)特的個(gè)性和特點(diǎn)，而優(yōu)秀的教師能夠發(fā)現(xiàn)和尊重這些特點(diǎn)，并為學(xué)生提供個(gè)性化方式的學(xué)習(xí)和支持。
其次，我的心得是，優(yōu)秀的教學(xué)需要有多元化的教學(xué)方法和手段。在教學(xué)中，教師需要根據(jù)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，用合適的媒介和資源來調(diào)整課堂的節(jié)奏和風(fēng)格，以便讓學(xué)生感到自己可以輕松地跟上節(jié)奏。
另外，好的教師還具有溫柔、耐心、平和、互動(dòng)、善于溝通等基本素質(zhì)。一個(gè)讓學(xué)生愉悅的教學(xué)氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力，卓越的教學(xué)個(gè)性以及手段也是這種愉悅氛圍的組成部分。
最后，我認(rèn)為，在這個(gè)大環(huán)境中，教育事業(yè)顯得更為關(guān)鍵。除了孩子的天賦和努力外，老師的教育能力和努力也能夠影響孩子的未來。對(duì)于我們學(xué)生來說，重要的不僅是傳授知識(shí)點(diǎn)，而是激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力并構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)。對(duì)于老師們來說，除了教授知識(shí)外，應(yīng)該認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的需求和思考習(xí)慣，為學(xué)生提供多個(gè)可選擇的學(xué)習(xí)路徑。
總之，優(yōu)秀的教學(xué)是多方面、多元化的，是由多方面的教育資源交織在一起的一個(gè)教育發(fā)展生態(tài)系統(tǒng)。我希望這篇隨筆能夠讓更多的老師和同學(xué)對(duì)教育有新的思考和體驗(yàn)。
教學(xué)心得隨筆中班篇十
從畢業(yè)至今以參加工作接近一年了，在這段時(shí)間里對(duì)教師教學(xué)工作有深刻體會(huì)，主要包括兩個(gè)方面，即教師個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)過程中需要的改進(jìn)。首先對(duì)于教師個(gè)人素質(zhì)應(yīng)做到一下幾點(diǎn)：
一、具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想 教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀;改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍;鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生;注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的。
一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì)修簡單的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
二、具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：（1）有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。（2）有較高的管理藝術(shù)。
管理包括兩方面，一是班級(jí)的整體管理，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。（3）有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。
三、具有敬業(yè)精神能否成為一個(gè)好教師，首先在于有無敬業(yè)精神，是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。
要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會(huì)使每個(gè)人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，達(dá)到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個(gè)教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時(shí)代的步伐，他們才會(huì)自覺地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。
四、力求成功教育成功教育認(rèn)為，教育面向的是人，培養(yǎng)的是社會(huì)需要的人。每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過教育，每個(gè)學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào)，通過教育的改善，促使學(xué)生獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制，自我開發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者，從額為其成為社會(huì)的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備。成功教育既有改革教育目標(biāo)的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標(biāo)的意義在于：教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應(yīng)該為社會(huì)培養(yǎng)成功者，使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都能得到主動(dòng)發(fā)展。成功教育把激發(fā)、形成學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制作為培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生修身發(fā)展的長遠(yuǎn)需要服務(wù)。改革教育方法的意義在于：改變傳統(tǒng)的外壓式的強(qiáng)制教育，通過教師創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)方式，使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗(yàn)，改變消極的自我概念，主動(dòng)內(nèi)化教育要求，自我開發(fā)內(nèi)在潛能，主動(dòng)發(fā)展個(gè)性。
在提高自身素質(zhì)上狠下功夫，最后是錘煉師德師風(fēng)，造就高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教學(xué)技能及改進(jìn)方面應(yīng)重點(diǎn)做到以下幾個(gè)方面：
（一）、更新教育觀念，增強(qiáng)責(zé)任心。教師不能抱著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，“兩耳不聞窗外事，一心只教圣 賢書” 。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)融合學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，辦學(xué)理念，打造我們自己的品牌特色，在潛移默化中，提高學(xué)生的素質(zhì)水平。同時(shí)我們?cè)诠ぷ髦?，又要做到盡職、盡責(zé)、盡心，隨時(shí)借鑒新的教學(xué)方法為我所用， 做到它山之石可以攻心。力求培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
（二）、對(duì)課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識(shí)與思考。課堂是教師教學(xué)生命力的所在地，也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之一。 1、要及時(shí)反思自己的教學(xué)傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)， 當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味埋怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點(diǎn)之一，就是每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不 斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)魅力，達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué) 生積極參加課堂教學(xué)目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。 2、要給學(xué)生思考的空間和時(shí)間 學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究 知識(shí)的過程中主動(dòng)思考與積極探索的時(shí)間與空間，這樣，他的體驗(yàn)才是幸福而美滿的。 3、要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生 教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個(gè)學(xué)生提 供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，做到這一點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在教師的關(guān)注中，不僅會(huì)喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì)在課堂上積 極表現(xiàn)，快樂愉快地學(xué)習(xí)。
（三）、注重備課過程，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)，提高課堂效果 課堂是我們教師的主陣地。在“重過程，重體驗(yàn)，重探究”的理念 指導(dǎo)下，如何改進(jìn)課堂，提高教學(xué)效率，是我們每個(gè)老師都在思考與探 索的。備課時(shí)，我們應(yīng)該棄傳統(tǒng)備課中那種單維的，嚴(yán)密的，封閉 的，主觀的線性教學(xué)設(shè)計(jì)，更努力追求一種多維的、靈活的、開放的、 動(dòng)態(tài)的“彈性”預(yù)測(cè)，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。講課時(shí)，教師自己首 先投入激情，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論、 主動(dòng)思考問題。
（四）、對(duì)未來的工作充滿了信心和動(dòng)力。 高爾基曾經(jīng) 說過： “只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中， 并實(shí)現(xiàn)自己的意志?！苯M織這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行 動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我們切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。一切工作都需要實(shí)踐來證明，成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少說空話。 在教學(xué)過 程中教師不作傳聲筒，不作教學(xué)的機(jī)械重復(fù)者，而應(yīng)在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中積極研究教法，主動(dòng)開展教學(xué)研究，要勇于把先進(jìn)的教學(xué)方法和理 念應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，使教學(xué)理論能更好地服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐，從而形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格，使每節(jié)課都有創(chuàng)意，使學(xué)生始終保持高度的熱情，這樣才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。當(dāng)然教學(xué)理論也在實(shí)踐中得到不斷完善和發(fā)展。 總之，通過這次培訓(xùn)，我收獲很多，同時(shí)也感到責(zé)任很大。我深刻認(rèn)識(shí)到：教師是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者，也是教學(xué)方法的探索者，更是教育活動(dòng)的創(chuàng)造者，只有不斷超越自我，才能實(shí)現(xiàn)自身持續(xù)發(fā)展，才能適應(yīng)高教育的要求。
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