作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
爬天都峰教案設計篇一
《爬天都峰》是一本深入淺出的書籍，透過講述爬山經歷，引領讀者深入探尋自我內心深處，學會正確認識自己，提升自己的人生境界。在第二課時學習中，我們更深入的了解了一個人的世界觀和價值觀的重要性，本文將介紹我在課程學習中的心得體會。
第二段：關于世界觀
世界觀是指一個人對于世界的看法和理解方式，大多數情況下，人的世界觀是根據所接受到的生活經驗、學習、認識的人、處境和環(huán)境，以及其他因素所影響。在爬山過程中，大自然的美景、堅持不懈的品質和求知的渴望，幫助我們意識到了自己的世界觀。人生態(tài)度和價值取向越發(fā)顯得重要，因為它影響我們的人生軌跡和我們對世界的理解。
第三段：關于價值觀
價值觀是指一個人的目標、信仰和倫理道德準則等的總和。從“爬天都峰”中我們可以得到許多正能量的啟示，其中包括：有始有終、追求事業(yè)、勇氣與堅毅等等。這些價值觀的培養(yǎng)會影響到我們未來的成敗?！芭捞於挤濉蓖瑯痈嬖V我們，成功是需要努力和堅持的。教練從自己的經歷和成長中分享，只要我們具備初始目標、持之以恒的毅力、和心流體驗中的愉悅感，都能在逆境中獲得進步，并最終達到目標。因此，正確認識自己的核心價值觀是人生中的核心問題。
第四段：重要性
養(yǎng)成正確的世界觀和價值觀對于我們的未來有著巨大的影響，可以幫助我們了解自己的潛能，認真地解決自己的不足和缺陷，尋找未來的人生方向，并讓我們的人生更加美好。
第五段：總結
“爬天都峰”第二課時帶給我關于世界觀和價值觀的啟示，讓我對我的人生做出了更好的規(guī)劃。同時，我還學習到了勇氣、耐力和堅持不懈等品質的重要性，讓我可以從容不迫面對生活挑戰(zhàn)，更好地實現自己的目標和夢想。不斷去挑戰(zhàn)自己，親身體驗，才會了解到生活中種種的真實感受。這樣的體驗將帶給我們更多的勇氣和動力，直至我們成功的達成自己的目標。
爬天都峰教案設計篇二
身為一名大學生，我一直對歷史文化和自然景觀有著濃厚的興趣。最近，我有幸參加了一次關于爬天都峰的專題講座，這是一次獨特的體驗。爬天都峰是我國著名的高山之一，也是我所在地區(qū)的標志性地點，因此參加這次講座，對我來說有著更為特殊的意義。在這次講座中，我不僅學到了關于爬山技巧和安全常識，更重要的是對這座山的歷史文化有了更深入的了解。
第二段：爬山技巧與安全常識
在專題講座中，專家詳細介紹了爬山的技巧和安全常識。他告訴我們，在爬山過程中，要注意掌握正確的呼吸方法和行進速度，以避免高山反應。此外，專家還強調了裝備的重要性，包括登山鞋、手套和頭燈等必備物品。在這次講座中，我學到了許多實用的知識，這對于我未來的戶外活動將大有裨益。
第三段：歷史文化的探索
講座的主題之一是天都峰的歷史文化。專題講座中，專家向我們介紹了這座山的名字來源以及與歷史事件的關聯。天都峰被譽為“仙都福地”，有著悠久的歷史。在古代，許多名人文豪都曾經游覽過這里，留下了許多文化遺跡和詩詞。通過這次講座，我對天都峰的歷史文化有了更加深刻的認識，增強了我對這座山的敬畏之心。
第四段：風景名勝的魅力展示
作為全國重要的旅游景點之一，天都峰以其獨特的自然風光吸引了眾多游客。在講座中，專家為我們呈現了許多令人嘆為觀止的照片和視頻，包括壯麗的日出、奇特的云霧和神秘的龍?zhí)丁＿@些風景讓人身臨其境，仿佛能感受到大自然的魅力。對于我來說，這個環(huán)境如此迷人的地方，一定是值得親自去體驗的。
第五段：心靈與自然的交融
專題講座的最后一部分開始時，專家與我們分享了他在山上的個人經歷和感受。他用詩意的語言描述了在高山之巔與自然對話的美妙經歷，讓我們不由得為之動容。爬山不僅是一種體育運動，更是一種心靈的體驗。通過這次講座，我對自然的敬畏之情更加深了一層。我深深地意識到與自然親近的重要性，體會到與大自然交融的美妙。
總之，這次爬天都峰專題講座給我留下了深刻的印象。在這次講座中，我不僅學到了爬山技巧和安全常識，還加深了對天都峰歷史文化的了解，領略了其獨特的自然風光，并感受到了與自然交融的美妙。這次講座對我的人生觀產生了深遠的影響，我心懷感激，希望能有機會親身登頂天都峰，親自感受這片奇跡般的山脈所帶來的震撼和寧靜。
爬天都峰教案設計篇三
教材簡析：
這是一篇講讀課文。主要講在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺，相互鼓勵，一起登上天都峰的事。
全文共有10個自然段。第一自然段寫在暑假里爸爸帶“我”去爬天都峰。第二自然段寫天都峰的高和陡。第三、四、五自然段講“我”與一位不相識的老爺爺相遇，并約定一起爬天都峰。第六、七自然段，寫“我”與老爺爺，還有爸爸，一起奮力向上爬，終于爬上了天都峰頂。第八、九自然段，寫“我”與老爺爺登上天都峰以后，相互道謝。第十自然段，講爸爸總結的話：“你們這一老一少真有意思，都會從別人身上汲取力量!”
課文最后以爸爸的話結尾，發(fā)人深思。這一老一小，雖然互不相識，卻能相互鼓勵，相互學習。這就是“真有意思”的“意思”。這句話也告訴我們，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步。
教學目標：
知識與技能：
1、學會生字，掌握多音字“都”、“假”在語句中的正確讀音；理解“猶豫、奮力、終于、居然、汲取”等詞語在句子中的意思；會用“終于”寫一段話。
2、理解課文內容。
3、有感情的朗讀課文。
過程與方法：
1、引導學生讀課文，理解課文內容。
2、討論、品味重點詞句，體會其中的含義。
情感態(tài)度與價值觀：
使學生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力，就能不怕困難；知道善于從別人身上汲取力量，鼓舞自己，是一種可貴的優(yōu)秀品質。
教學重難點：
1、“我”爬天都峰的過程。
2、讀懂最后一個自然段中爸爸說的話的含義。
教法與學法：
師：品析重點詞句法。
生：讀議法、一邊讀一邊想的讀書法。
教具準備：多媒體課件
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題。
1．板書課題，齊讀課題。
2．師生交流有關天都峰的資料。
天都峰是黃山“七十二峰”中最險峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石階大約有1．5公里長。天都峰最險處是鯽魚背。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。
二、初讀課文。
1．輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。
2．畫出不理解的詞語，用查字典和聯系上下文的方法理解詞語。
三、檢查自學情況。
1．拿出生字、詞語卡片，小組內互相認讀、正音。
2．全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。
3．小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。
4．理解重點詞語。
猶豫：拿不定主意。
奮力：充分鼓起勁來。本課指努力向上攀登。
終于：表示經過種種變化或等待以后出現的情況。本來是指“我”、爸爸和老爺爺經過艱苦的努力，登上了峰頂。
居然：表示出乎意料。
汲?。何?。
四、通讀全文，了解課文大致內容。
1．自由讀，標出自然段，說說課文主要寫了一件什么事？
2．分小組互相交流。
3．全班交流。
（課文主要講在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺，相互鼓勵，一起登上天都峰的事。）
五、再讀課文，理清層次。
1．指名分讀每個自然段，并說說各寫了什么？
2．理清作者的敘述順序：
爬天都峰之前——爬天都峰——爬天都峰之后
3．分角色朗讀課文。
爬天都峰教案設計篇四
1．認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
3．懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
1．作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？
討論后使學生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。
2．（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。
學生練讀后指名交流、教師評議，引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
1．在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。
2．結果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。
3．“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。
4．“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。
a.學生讀書圈劃。
b.學生交流。引導學生聯系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。
c.引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。
d.體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導朗讀6、7兩段。
1．老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。
多媒體出示思考題：
2、小組討論、交流，讓學生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂的。指導朗讀。
讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？
爬天都峰教案設計篇五
一、學習目標：
1、認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
3、了解課文的主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。
4、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
二、課前準備：
1、生字卡片。
2、教學掛圖。
3、收集有關黃山天都峰的vcd、圖片、文字介紹等。
三、教學過程
第一課時
（一）以舊引新，扣題導入
3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬
（二）自讀課文，學習生字
1、帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。
2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
3、自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。
4、檢查生字詞自學情況。
a. 小組內拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。
b. 全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。
c. 小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。
（三）通讀課文，感知大意
1、指名逐段通讀課文，聯系上下文疏理字詞含義。
石級：石頭臺階。
仰望：抬頭望。
攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。
心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。
鯽魚背：結合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。
2、按“爬山前-爬山時-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內容，疏通課文大意。
（四）指導寫字，掌握筆順
1、教師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學生描一遍、臨一遍。
2、指導學生觀察、書寫其余生字。
（五）布置作業(yè)
1、正確、較流利地朗讀課文。
2、抄寫本課生字、詞。
3、把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。
第二課時
（一）緊扣課題，承前啟后
1、作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？
討論后使學生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。
2、（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。
學生練讀后指名交流、教師評議，引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
（二）深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂
1、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。
指名交流，出示并指導讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。
2、結果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。
3、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。
a. 出示第4段重點句，引導學生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂的內心活動。
b. 體會“我”的心理，指導朗讀3、4自然段。
4、“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。
a. 學生讀書圈劃。
b. 學生交流。引導學生聯系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。
從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。
c. 引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。
d. 體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導朗讀6、7兩段。
（三）啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂的
1、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。
多媒體出示思考題：
a. 老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想
b. 他看見了小妹妹，心里又怎么想呢
c. 后來，他是怎樣爬上天都峰的？
2、小組討論、交流，讓學生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂的。指導朗讀。
（四）總結課文，明白道理
2、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法。
教師評點：在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。
（五）課外延伸，交流課余生活
1、這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請你把一周學做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。
2、指名交流，師生評議。
爬天都峰教案設計篇六
爬天都峰是很多人想要征服的目標，而第二課時則是這個征程的重要一步。在這個過程中，我學到了很多東西，也深刻地體驗到了自己的成長與進步。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，希望能夠激勵更多的人勇敢向前。
第二段：心態(tài)的重要性
第二課時很重要的一點就是心態(tài)的培養(yǎng)。在這個環(huán)節(jié)中，我們需要沉著冷靜地應對突發(fā)情況，保持冷靜的頭腦以及對自己的信心。在第一次嘗試攀爬天都峰的時候，我就深刻地體會到了心態(tài)的重要性。只有在克服了心中的恐懼和不安后，才能夠冷靜應對突發(fā)狀況，而這一點也是攀爬天都峰的重要因素之一。
第三段：身體素質的提升
爬天都峰需要良好的身體素質，而攀爬過程中也會對我們的身體素質產生顯著的提升。通過長時間的體力磨練，我們的身體能力會得到有效地鍛煉，體重也會得到有效地控制，而這些因素也都是我們成功攀爬天都峰的重要保障。在第二次攀爬的時候，我已經發(fā)現了自己的進步，可以更好地適應環(huán)境和應對挑戰(zhàn)，這也讓我更加有信心征服天都峰。
第四段：堅持和團隊協(xié)作精神
攀爬天都峰并不是一個人的事情，而是需要團隊的協(xié)作精神和堅持不懈的努力才能達到。在第二次攀爬的過程中，我深刻地領悟到了這一點。大家互相支持鼓勵，以身作則，以實際行動來證明我們的決心和信念。在成功完成挑戰(zhàn)的同時，我們也互相感謝和祝福，這種團隊精神讓我深感自豪和自豁。
第五段：總結
攀爬天都峰是一種很好的體驗，并且也證明了我們的勇氣和決心。在這個過程中，我們可以體驗到成功的喜悅，也學會了面對挑戰(zhàn)并克服自我?？傊?，這是一個非常有意義的經歷，讓我們變得更加強大和自信，同時也讓我們更有勇氣面對生活中的其他挑戰(zhàn)。
爬天都峰教案設計篇七
這是三年級語文上冊一篇精讀課文。課文描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺。我們互相鼓勵，克服困難，終于爬上了天都峰。在學習了生字新詞的基礎上，本課轉入深究課文內容，以梳理課文條理，在品詞析句的基礎上解決教學重點。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
2、了解課文1~7自然段的內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心爬上天都峰的過程。
3、培養(yǎng)學生從小不怕困難，奮發(fā)向上的品格。
理解天都峰高、陡的特點及“我”和老爺爺爬上天都峰的艱難。
1、教學掛圖。
2、課件。
1、(師故意將課題誤寫成“登天都峰”)讓學生指正題目中的錯誤。
2、釋疑：課題中為什么用“爬”而不用“登”?
3、在學生討論的基礎上，出示掛圖。
1、學習第2自然段。
(1)指名讀，讀出“又高又陡，令人望而生畏”的感覺。
(2)說說課文是怎樣把天都峰的“高”與“陡”寫具體的?
(3)指導學生有感情地朗讀，以讀促思，以讀促情。
(4)小結，悟理。
2、學習3~5自然段。
(1)課件出示句子：
小朋友，你也來爬天都峰?
老爺爺，你也來爬天都峰?
(2)思考：
他們所說的話中都有一個“也”字，這個“也”是什么意思?(言下之意就是“和我一樣”。)
他們是互相懷疑嗎?表現了他們什么精神?
學生分組討論。
(3)教師小結：
天都峰那么高，那么陡，我年紀這么小，老爺爺年紀那么大，卻都來爬。我們是互相驚嘆，互相欽佩。表現了這一老一少不怕困難，勇于攀登的精神。
(4)分角色朗讀。
3、學習第6~7自然段。
受老爺爺的影響，我開始爬天都峰。那么，我是怎樣爬的?
(1)課件出示句子，填空。
(2)我們攀著鐵鏈，手腳并用，奮力向上爬，結果怎樣?
(3)拓展，啟發(fā)想象。
(4)指導朗讀。
(通過創(chuàng)設的語境，讓學生自然地融入課文，達到文本合一的境界，并從中領悟做人的道理。)
(三)課堂小結，領悟道理。
學習如登山，我們只有不怕困難，知難而上，憑著堅強的毅力、非凡的勇氣，才能攀上知識的高峰。
(四)布置作業(yè)
把課文第2自然段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀，背一背。
爬天都峰教案設計篇八
最近，爬天梯的話題突然變得十分熱門，不少人紛紛報道自己的爬山經歷和感受。如果您也在考慮挑戰(zhàn)這個看似艱苦的目標，那么接下來的內容可能對您有所幫助。本文將分享我自己的爬天梯心得和體會，希望可以為您提供一些參考和啟發(fā)。
第二段，談談準備
首先，準備工作很重要。作為一道非常受歡迎的 trekking 路線，天梯的爬升很具有挑戰(zhàn)性，體力和意志力都必須有一定的儲備。在開始攀爬之前，最好先適當鍛煉身體，提高自己的體能。同時，一定要把必需品準備好，如水瓶、食物、登山杖等等。基本的裝備和防護措施也必須做好，如舒適的衣服、護眼鏡或太陽鏡、帽子、防曬霜等等。
第三段，談談體驗
接下來談談實際的爬山體驗。從海拔 250 米開始，一步一個腳印地爬上 999 階樓梯，一路有綠色的森林和壯觀的石頭巖壁相伴。我不得不說，在這條 path 上走的過程中，視覺和體感都是很棒的。不過，隨著海拔的上升，爬山的難度也不斷加深。在攀爬到約 600 米的時候，我開始感受到體力的逐漸不支，必須要冷靜下來，呼吸放慢，以均衡的姿勢前進，才能夠讓自己堅持下去。
第四段，談談收益
雖然爬山并不是一項困難或沒有收益的活動。爬天梯不僅帶給了我一次難忘的體驗，同時也提高了我的體力和意志力，自己的自律性也因此進一步增強。此外，爬山不是單獨完成的，而是與伙伴一起完成的，這讓我也獲得了美好的回憶和快樂的體驗。無論是對于挑戰(zhàn)自己還是豐富自己的生活，爬山體驗都是值得的。
第五段，談談建議
最后，想要爬山的朋友可能會想知道如何更好地完成這項挑戰(zhàn)。首先，我鼓勵每個人都要熱愛生命、熱愛運動，并在攀爬之前有足夠的準備，保證自己的安全。其次，如果您是一個初學者，不妨和其他有經驗的人一起爬，借鑒一下他們的經驗和知識。最后，一定不要放棄，在爬山的過程中難免會遇到挫折和困境，但只有堅持下去，才能更好地體驗到爬山的樂趣和奇妙。
總之，爬山體驗不僅是一項非常刺激和有趣的活動，同時也帶來了很多收益和好處。我希望本文能夠為爬山的新手或是感興趣的人提供一些幫助和借鑒，愿您也能夠在這項活動中找到自己喜歡的東西，更好地體會到生命與自然的奇妙之處。
爬天都峰教案設計篇九
關注內容：《爬天都峰》一文寫了假日里“我”和爸爸爬天都峰的事。課文是按爬山前、爬山中、爬上峰頂后的順序來寫的。作者先用一句話交代爸爸帶“我”去爬天都峰，接著寫了“我”在山腳下仰望天都峰心里發(fā)顫，遇到老爺爺互相從對方身上汲取力量，然后寫“我”手腳并用奮力攀登，終于爬上峰頂，最后寫在峰頂上與老爺爺相互致謝。課文2—7自然段抓住，怎么想、怎么說、怎么做，把“我”從不敢爬到最后爬上去了的過程清楚的寫了出來。
關注對話：本文與一般記事類文章在結構安排上有所不同，作者沒有把重點放在寫爬天都峰的過程上，而是側重敘述了爬山前后的人物對話，這樣安排有助于表達面對困難，要樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量這一主題。
關注把事情寫清楚的方法：本文的課后題重點引導學生思考把事情寫清楚的方法。第一題要求學生概括課文寫了一件什么事，并梳理課文的敘述順序，讓學生明白要把一件事寫清楚，必須注意敘述順序。第二題通過精讀課文2—7自然段，讓學生了解作者抓住怎么想、怎么說、怎么做，把爬山過程寫清楚。
關注插圖：課文的插圖背景是陡峭的天都峰，“我”和老爺爺在天都峰腳下相遇，一老一少正互相鼓勵。插圖有助于學生體會天都峰的高與險，懂得爬天都峰對著一老一少來說是巨大的挑戰(zhàn)理解，兩人都需要從對方身上汲取勇氣和力量。
關注字詞：
假日云彩石級發(fā)顫
年紀奮力猴子紀念
辮子笑呵呵鼓舞居然
1、認識“級、鏈”等5個生字，讀準多音字“相”，會寫“級、鏈”等8個字，會寫“假日、云彩”等12個詞語。
2、知道可以按一定順序寫事，抓住怎么想、怎么說、怎么做，把事情發(fā)展過程中的重要內容寫清楚。
知道可以按一定順序寫事，抓住怎么想、怎么說、怎么做，把事情發(fā)展過程中的重要內容寫清楚。
多媒體課件
第一課時
教學目標
1、認識“級、鏈”等5個生字，讀準多音字“相”，會寫“級、鏈”等8個字，會寫“假日、云彩”等12個詞語。
2、知道這篇課文寫了一件什么事，是按照什么順序寫的。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，介紹背景，揭題導入
1、導入新課：
2、教師引導：
3、齊讀課題，讀了課題你最想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，一邊讀一邊想這篇課文寫了一件什么事？
2、教師指名分自然段朗讀課文，邊讀邊正音。
3、教師提問：請你借助關鍵詞句，說說課文的主要寫了一件什么事？（課后一題）
4、教師引導：在作者和爸爸爬天都峰的過程中發(fā)生了什么？
5、課件出示：我站在天都峰腳下抬頭望。
三、認讀、書寫字詞。
1、詞語闖關
2、認讀多音字“相”
3、學寫生字。
四、課后作業(yè)
1、在練習本上抄寫本課生字詞，注意書寫正確，行款整齊。
2、邊讀課文邊想：課文是怎樣把“我”爬山的過程寫清楚的。
第二課時
教學目標
知道可以按一定順序寫事，抓住怎么想、怎么說、怎么做，把事情發(fā)展過程中的重要內容寫清楚。
教學過程
一、課文回顧
1、教師：今天我們繼續(xù)學習《爬天都峰》，這篇課文寫了一件什么事？
2、教師提問：按照什么順序來寫的呢？
二、走進重點段落，學習把事情的過程寫清楚的方法。
1、學習第二自然段。
2、學習第三至七自然段。
3、學習第八至十自然段。
三、課后作業(yè)
1、書寫課后詞語各兩遍
2、閱讀習作例文《我家的杏熟了》，想想課文是怎么把奶奶“分杏”這件事寫清楚的。
1、開課前先簡介黃山天都峰，再配以圖片，使學生對天都峰有初步的了解，在腦海中形成一個印象：天都峰險峻筆陡，爬上去非常艱難。
2、課文中有些生字筆畫較多，學生掌握起來有一定難度，因此對于字詞還應該比較注重，多投入一些精力在其中。如“顫”字要強化記憶，“攀”字可根據字形來理解等。
3、通過課文的學習，引導學生逐步弄懂把事情寫清楚的方法，了解作者抓住怎么想、怎么說、怎么做，把爬山過程寫清楚。如果課上有時間，可以利用習作例文《我家的杏熟了》，繼續(xù)讓學生感受把事情寫清楚的方法，如果沒有時間，可以留成課后作業(yè)。
爬天都峰教案設計篇十
在我們生命的旅途中，我們會遇到許多不同的挑戰(zhàn)和困難。如果我們成功地克服這些挑戰(zhàn)，我們會變得更加壯大和自信。在這些挑戰(zhàn)中，攀登天梯就是非常特殊的一個。這是對身體和意志的一項巨大考驗，但這也是一段非常有意義和難忘的經歷。在這篇文章中，我將分享我攀登天梯的經歷和所得到的體會和感受。
第二段：挑戰(zhàn)與決心
攀登天梯并不是一項容易的任務。從山腳下開始，我拿著我的行李往上攀爬，每一步都充滿挑戰(zhàn)。在徒步旅行中，有時我們會面臨人生最艱難的決擇，而攀登天梯就是其中之一。我一開始并沒有認為這是一項難以完成的任務，但在攀爬過程中，我發(fā)現自己處于一種無可奈何的局面，我不得不以非凡的毅力和決心克服這些種種的挑戰(zhàn)。
第三段：信任和支持
在攀登天梯的過程中，我需要信任并且依靠我的伙伴。我們互相鼓勵和支持，建立起強大的團隊。我們互相傳遞食物和水，確保我們每個人都能保持體力。即使有一些困難，我們也會互相幫助，使之成為一個更順暢的經歷。這種信任和支持不只在攀登天梯時是有效的，它也會對我們生活的其他方面產生積極的影響。
第四段：美景和獎勵
攀登天梯雖然艱辛，但到達山頂后的美景和獎勵是如此值得。我們站在山頂上，可以盡情享受遠處山峰的美景。我們欣賞到了大自然給我們帶來的絕佳體驗和美景，同時也對自己的實力和毅力感到自豪和滿足。攀登天梯收獲良多，讓我感受到活著的真正意義，尤其是共同完成這項艱苦的任務后，我們對內心的滿足感與對彼此的敬重也達到了一個新的高度。
第五段：結論
攀登天梯不僅是對身體的一項挑戰(zhàn)，還是人生的一項鍛煉。在攀登天梯的過程中，我們不僅能夠體驗到個人能力和堅韌的提升，也能領悟到團隊協(xié)作和信任的重要性。每個人都有自己的個人挑戰(zhàn)和生命的旅程，而攀登天梯就是其中之一。當我們克服難關并從中學習時，我們可以更加強大，也可以開放我們的視野和洞察能力，讓我們在生命旅程的下一個階段更加成功和自信地前進。
爬天都峰教案設計篇十一
【知識與技能】
認識6個生字，會寫11個生字，能正確讀寫課文中出現的生詞。
【過程與方法】
通過對課文的學習，初步了解記敘文的寫作手法。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過本文的學習，學會從他人身上汲取力量，養(yǎng)成不怕困難，奮發(fā)向上的人生態(tài)度。
二、教學重難點
【重難點】
通過對重點句子的理解，學會從他人身上汲取力量。
三、教學方法
小組討論、朗讀法、師生合作法
四、教學過程
(一)導入新課
今天，我們將跟隨著小作者去黃山的天都峰看看，看看他在爬山的時候遇到了什么人，發(fā)生了什么趣事。
(二)初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文，畫出不懂的字詞，小組交流討論，排除疑難字詞。
2.全班開火車朗讀課文，注重對生字詞讀音的檢查。
3.大聲齊讀課文，標出自然段，敘述文章大意。
(三)再讀課文
1.分小組朗讀每個自然段，說出每個自然段的大意。
2.聯系上下文，解釋字詞“石級、仰望、攀著、心顫、鯽魚背”的含義。
(四)研讀課文
輕聲自由讀課文，畫出文章中的重點語句，并分小組討論這些重點語句表達了什么意思。
1.為什么作者要用“爬天都峰”而不用“登天都峰”或是其它的詞語?
4.爸爸的話有什么含義?
5.你從作者的這次爬山經歷中感受到了什么?
(五)小結作業(yè)
同學們，天都峰如此險峻，然而作者和老爺爺最后都爬上了山頂，他們靠的是什么呢?
大家在假期肯定也去過很多地方，認識了許多不一樣的人吧!大家在課后將自己的經歷寫出來，我們下節(jié)課一起來分享。
五、板書設計
爬天都峰
時間：假期
地點：黃山的天都峰
人物：我、爸爸、老爺爺
事情發(fā)展：爬山前爬山時爬山后
爬天都峰教案設計篇十二
近年來，勇爬天梯成為了戶外運動愛好者熱門的挑戰(zhàn)項目。天梯的高度驚人，爬起來需要極大的勇氣和體力。而我，作為一名熱愛戶外運動的年輕人，也曾經挑戰(zhàn)過天梯。今天，我想分享這次經歷所帶給我的心得和體會。
第二段：準備
挑戰(zhàn)天梯需要事先做好充分準備。首先，身體素質要過硬。我當時在挑戰(zhàn)之前進行了幾個月的體能訓練，包括慢跑、爬山、游泳等。其次，裝備要配齊。必要的安全繩、頭盔、攀巖鞋等是必不可少的。最后，需要有足夠的耐心和心理準備。挑戰(zhàn)天梯不是一朝一夕的事情，需要花費大量的時間和精力。
第三段：挑戰(zhàn)過程
當時我選了一個早上天氣比較好的日子，早早就起床往山上趕。一到天梯的下面，我就感覺到一種強烈的緊張感。天梯的高度讓心里有些忐忑，但一旦開始攀爬，就不得不全神貫注。挑戰(zhàn)天梯需要克服高度恐懼，把握好自己的節(jié)奏，不讓恐懼支配自己。最終，我成功地攀爬到了天梯的頂端，并取得了滿滿的成就感。
第四段：體會收獲
挑戰(zhàn)天梯不僅是一種體驗，更是一種收獲。在挑戰(zhàn)過程中，我學會了勇氣、堅韌和自信，這些品質將成為我人生中重要的財富。而且，在天梯上，我還結交了一些志同道合的朋友，一同分享這種刺激與挑戰(zhàn)。這些收獲不僅僅是挑戰(zhàn)天梯帶給我的，更是人生中重要的成長經歷。
第五段：總結
勇爬天梯是一項需要勇氣和毅力的運動，但它也是一種極致的挑戰(zhàn)和體驗。挑戰(zhàn)天梯不僅讓我們感受到強烈的肉體體能和心理素質考驗，也讓我們在挑戰(zhàn)中成長、獲得成就和收獲友誼。用勇氣超越自我，挑戰(zhàn)極限，這是一種讓我們變得更好、更強大的無盡動力。
爬天都峰教案設計篇十三
1、理解課文內容。
2、學會生字，掌握多音字“都”、“假”在語句中的正確讀音;理解“猶豫、奮力、終于、居然、汲取”等詞語在句子中的意思;會用“終于”寫一段話。
3、有感情的朗讀課文。
人文教育目標：
讓學生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力，舊能不怕困難;知道善于從別人身上汲取力量，鼓舞自己，是一種可貴的優(yōu)秀品質。
理解“我”與老爺爺的兩次對話，與“……都會從別人身上汲取力量”。
：運討論法和感情朗讀理解課文。
課件、小黑板。
二課時
一、簡介天都峰，導入新課。
天都峰是黃山“七十二峰”中最危險的三大奇峰之一。天都峰有“非鳥難落腳，猿猴愁攀登”之說，課文中的一位小妹妹和白發(fā)蒼蒼的老爺爺登上去了，他們是怎樣爬上天都峰的?學了課文就知道了，今天我們學習爬天都峰這一課。
教師介紹有關天都峰資料，讓學生從中感受天都峰的高與險，為后面理解課文作好鋪墊。
二、檢查預習情況。
1、用小黑板出示生字新詞，讓學生認讀。
2、認讀多音字“假、都”。
3、提名分節(jié)讀課文。
三、初讀課文，了解課文內容。
1、自由讀，讀后想一想課文的敘述順序，畫出文中表示這個順序的詞句;教師投影出示：
來到天都峰(1)
↓
在、、、、、、腳下(2-5)
↓
爬上、、、、、、(6—7)
↓
爬上、、、、、、之后(8—10)
2、小組討論，一部分一部分的學習課文，把不懂的問題記下來，全班討論，老師再補充解答。
(不懂的詞語或問題，可以在書上做上記號)
四、學習課文一、二自然段。
1、自由讀課文，讓學生說說知道了什么。
2、再讀第二自然段，注意文中“?”、“!”。
3、提名讀，齊讀。
4、這一段告訴我們什么?你是怎么體會出來的?(天都峰的高和陡。)
5、小結：望著高聳入云的天都峰，看著登山的石級是那么筆陡，小妹妹驚嘆之后，已經感覺到登山的艱難，需要有勇氣才能登上去。
(天都峰的高與險，要讓孩子們在充分的讀中體會：互相欣賞讀，教師范讀，指名讀等等。讀中感悟。)
五、布置作業(yè)
1、自己學習生字。
2、感情朗讀課文。
一、復習檢查。
1、提名朗讀課文。
2、聽寫生字。
二、學習新課。
1、“我”和爺爺是怎樣從對方身上汲取力量的?大家討論。
2、說說自己知道了什么?
3、引導學生體會兩次對話的意思。
(1)第一次對話是在什么情況下?結果怎樣?(學生聯系前后文，知到是在面對高而陡的天都峰，缺乏自信和勇氣時，“也”分別表示了一老一小的驚訝、懷疑和敬佩，有了勇氣，這個力量鼓舞著自己奮力攀登，爬上了天都峰。)
(2)他們相互汲取的力量是什么?(讀第二次對話，知道這個力量就是“勇氣”。)
4、讀六、七自然段，邊讀邊想象當時的情景。
4、說說讀了這兩段課文，自己有什么想法?(讓學生從具體生動的敘述中感悟漢語言的形象逼真，作者用詞的確切。)
5、齊讀末段中爸爸的語言，自己再讀讀，看還有什么問題?
(要讓孩子們充分理解爸爸的話，需要他們反回來繼續(xù)讀課文，在讀中理解“互相汲取力量”的真正含義，并變成自己的語言與同學們交流。)
三、完成練習第二、三題。
四、布置作業(yè)
用“終于”寫一段話。
3、爬天都峰
來到天都峰(1)
↓
在、、、、、、腳下(2-5)
↓
爬上、、、、、、(6—7)
↓
爬上、、、、、、之后(8—10)
本文表達上的一個明顯特點是通過人物的對話反映人物思想感情的變化。對話語言樸實但內涵豐富。學習這篇課文意在讓學生從具體事例中懂得怎樣從別人身上汲取力量，學會運用多讀多想、邊讀邊想的方法，讀懂課文內容。在教學中，我明顯感覺孩子們對課文非常感興趣，于是，我就給孩子充分讀的時間，引導孩子們在讀中理解了課文，并且整節(jié)課輕松但效率極高。
爬天都峰教案設計篇十四
《爬天都峰》讀后感一天，老師和我們一起學了《爬天都峰》這篇課文，這篇課文講的是小作者爬天都峰的'一次經歷。
她剛開始覺得石階太陡峭、峰頂太高，擔心自己體力跟不上，不敢爬。后來，遇上了一位老爺爺，他說他也來爬天都峰。小作者想：“這么老的老爺爺都要爬？我的體力比他好，當然更要爬了！難道我連一個老爺爺都比不上嗎？”
于是，小作者就和老爺爺一起努力向峰頂爬去。爬呀爬，爬呀爬，小作者一次又一次地想放棄，但是看看身邊的老爺爺，又有勁了，終于爬到了天都峰頂上。
在鯽魚背前，老爺爺和小作者留了個影。老爺爺對小作者表示了感謝，小作者卻說，要向老爺爺表示感謝，爸爸看了他們，哈哈大笑，說：你們兩個真有趣，都會從對方身上吸取力量！
讀了這篇課文，人和人之間要互相鼓勵，特別是像我們這樣的小朋友，要多多從別人的身上吸取能量，超越自我！
爬天都峰教案設計篇十五
攀爬天梯是一種刺激和挑戰(zhàn)自我的體驗，它需要勇氣、耐力和毅力。我曾有幸有機會攀爬天梯，這是一次令我難忘的經歷。在這篇文章中，我將分享我攀爬天梯的心得體會，并談論它對我的成長和自信心的影響。
第一段：挑戰(zhàn)和恐懼
攀爬天梯是一項高度危險的活動，它毫無疑問會引起人們心中的恐懼。看到那高聳的天梯，我開始懷疑自己是否能夠成功完成這個壯舉。我的雙腿發(fā)軟，但我告訴自己要堅持下去。挑戰(zhàn)就是為了讓我們跨越恐懼，這是我心中的座右銘。我深呼吸幾次，以放松自己的緊張情緒，然后我以堅定的步伐向前走去。
第二段：學會相信自己
攀爬天梯是一次對自我的挑戰(zhàn)，而我要從中學會相信自己。一開始，我的手緊緊抓住扶手，我的腳也緊緊地踩在樓梯上，生怕一不小心就會失去平衡。然而，隨著經驗的積累，我開始變得更加自信。我發(fā)現我的身體適應了攀爬的動作，我的視野也變得更加清晰。我開始慢慢相信自己的能力，雖然有時還是會有些緊張，但我知道，只要堅持下去，我就能夠克服任何困難。
第三段：堅持和毅力的重要性
攀爬天梯需要長時間的堅持和毅力。在爬行途中，腿部和手臂變得疲憊，而每走一步都會更加吃力。然而，我告訴自己不能放棄，我要堅持完成這個挑戰(zhàn)。每當我感到勞累和疲憊時，我都會回想起石碑上的箴言：“只有那些勇敢去追求自己想要的東西的人們才能夠成功?！边@句話激勵著我，讓我有了無盡的力量。最終，我成功地攀爬到了頂端，我是多么自豪和滿足??！
第四段：成長和自信
攀爬天梯對我來說是一次成長的機會。在攀爬過程中，我面對了恐懼和不確定性，但我也感受到了自己的成長。這次經歷不僅讓我對自己更有信心，也增強了我面對困難時的勇氣。我學會了放手一搏，也學會了面對失敗，并從失敗中汲取教訓。攀爬天梯的經歷讓我成為一個更加堅強和自信的人，并激勵著我迎接更多的挑戰(zhàn)。
第五段：啟發(fā)和建議
攀爬天梯的經歷給了我很多啟發(fā)和建議。首先，我們要相信自己的能力，只有相信才能夠取得成功。其次，堅持和毅力是成功的關鍵，無論遇到什么困難都不能放棄。最后，我們要對待失敗采取積極的態(tài)度，從失敗中吸取教訓，并繼續(xù)努力。無論是攀爬天梯還是其他挑戰(zhàn)，我們都應該勇敢面對，追求自己的夢想。
總結：
攀爬天梯是一次難忘的經歷，它挑戰(zhàn)了我的身體和心理，在攀爬的過程中讓我學會了相信自己、堅持和毅力的重要性，并且給我?guī)砹顺砷L和自信。在攀爬天梯這個偉大的旅程中，我不僅戰(zhàn)勝了恐懼，還提高了對自我的認識，從而為未來的挑戰(zhàn)做好準備。無論人生中還有多少困難和挑戰(zhàn)，我都要堅信自己的能力，并勇敢向前邁進。
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