心得體會是指個(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課程與教學(xué)論心得體會篇一
作為一名教師，我深知教學(xué)和管理是教育工作中的兩個(gè)重要方面，二者互相影響、相互依存。為了提高自己的教學(xué)能力和管理水平，我參加了一門關(guān)于教學(xué)與管理課程的學(xué)習(xí)。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我獲得了許多知識和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也有了一些心得體會。
首先，我意識到教學(xué)和管理是相互促進(jìn)的。教學(xué)是教師運(yùn)用各種方法和手段將知識傳授給學(xué)生的過程，管理則是教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、組織和激勵的過程。在教學(xué)中，良好的管理能夠營造有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)效果。而教學(xué)的質(zhì)量和效果也會反過來影響管理的效果。只有同時(shí)注重教學(xué)和管理，才能使教育工作達(dá)到最佳狀態(tài)。
其次，我深刻認(rèn)識到教學(xué)策略的重要性。在課程學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)到了一系列的教學(xué)策略，如激勵策略、引導(dǎo)策略、啟發(fā)策略等。這些教學(xué)策略可以幫助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過合理的教學(xué)策略，教師可以激發(fā)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。
同時(shí)，我也了解到管理技巧對于教育工作的重要性。管理技巧包括對學(xué)生行為的引導(dǎo)和管理、對團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)和組織等方面的能力。在教學(xué)與管理課程中，我們學(xué)習(xí)到了一些實(shí)用的管理技巧，如與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系、制定明確的紀(jì)律規(guī)范和獎懲措施等。這些管理技巧可以幫助教師更好地管理班級，確保教育工作的正常進(jìn)行。
此外，我還體會到了教師作為榜樣的重要性。在教學(xué)與管理課程中，我們強(qiáng)調(diào)了教師的榜樣作用。作為教師，我們不僅要能夠傳授知識，還要具備道德修養(yǎng)和正確的價(jià)值觀念。只有做到言傳身教，才能對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，塑造他們正確的世界觀和人生觀。作為榜樣，教師應(yīng)該具備高尚的品德和良好的職業(yè)操守，用自己的言行去影響學(xué)生。
最后，教學(xué)與管理課程讓我明白了教師的角色是多樣的。在實(shí)際教育工作中，教師需要充當(dāng)好講師、導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、組織者等多個(gè)角色。每個(gè)角色都有自己的特點(diǎn)和重要性。教師需要根據(jù)不同的情況靈活地切換角色，以更好地完成教育工作。而教學(xué)與管理課程為我們提供了學(xué)習(xí)和掌握這些多個(gè)教師角色的機(jī)會。
綜上所述，教學(xué)與管理課程讓我受益匪淺。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到教學(xué)和管理的重要性，明白了教學(xué)策略和管理技巧的必要性，增強(qiáng)了自己作為榜樣的意識，并認(rèn)識到教師的角色是多樣的。希望我今后能夠運(yùn)用所學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教學(xué)和管理能力，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
課程與教學(xué)論心得體會篇二
新課程教學(xué)心得體會
中思1班
xxx 教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，講究教學(xué)策略是成為一名優(yōu)秀教師的必備條件。在學(xué)了《課程與教學(xué)理念的重構(gòu)課程與教學(xué)理念的重構(gòu)》專題內(nèi)容后我獲益匪淺。課程與教學(xué)論是以研究基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)問題為目的理論與實(shí)踐密切結(jié)合的一門學(xué)科。新課程的教學(xué)需要教師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，探討新教材的教學(xué)規(guī)律，并運(yùn)用這些規(guī)律，提出新的適應(yīng)素質(zhì)教育要求的教學(xué)策略。
在新課改的浪潮下，就要求教師要更新自己的觀念，而且要求教師主動轉(zhuǎn)變自己的角色。新課程的實(shí)施呼喚廣大教師要盡快更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，提高專業(yè)素質(zhì)水平。通過這次培訓(xùn)，我充分認(rèn)識到新課標(biāo)應(yīng)該樹立“以人為本，以學(xué)生為本”的新理念。
一、努力學(xué)習(xí)、虛心求教、改變觀念、重新定位
如果我們用老經(jīng)驗(yàn)去對待新問題，就不能適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求，就會被淘汰。所以我們要努力學(xué)習(xí)、虛心求教。同時(shí)課程的設(shè)置與時(shí)代的發(fā)展需要和要求緊密相關(guān)，因此教師必須要與時(shí)俱進(jìn)，改變觀念，重新定位，努力使自己的教學(xué)適應(yīng)新課標(biāo)的要求，盡快使自己進(jìn)入新的角色。
二、深挖教材內(nèi)涵、備好教學(xué)知識、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教師作為課程實(shí)施的直接操作和影響者，必須深入挖掘教材內(nèi)涵，探索知識儲備點(diǎn)及相關(guān)鏈接的知識點(diǎn)，課前要充分準(zhǔn)備好教學(xué)用具及課件，才能做到駕馭課堂，胸有成竹，才能在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生去尋找適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使其對學(xué)習(xí)參數(shù)濃厚的興趣。
積極互動、創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)、教學(xué)有序
作為學(xué)生學(xué)習(xí)場所的學(xué)校管理者，要在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。新課改就是要改變學(xué)習(xí)的方式,要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化,提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)在教學(xué)活動中，恰當(dāng)?shù)亟涣?，逐步改變以教師為中心，課堂為中心和書本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力的發(fā)展。
新課改任重而道遠(yuǎn)，作為擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)國家人才重任的教師來說，要積極地投身于改革的洪流中，立足本職，愛崗敬業(yè)，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，把課改這一重。
課程與教學(xué)論心得體會篇三
知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀3個(gè)方面的整合，是新課程根據(jù)現(xiàn)代人的培養(yǎng)目標(biāo)以及現(xiàn)代教育、教學(xué)理論所提出的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了新課程的價(jià)值追求，是各學(xué)科教學(xué)評價(jià)中必須首先予以關(guān)注的。知識與技能是最基本的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。深厚的基礎(chǔ)知識和熟練的技能是學(xué)生終身發(fā)展的重要基礎(chǔ)。任何一門學(xué)科，其探究過程和探究方法都具有重要的教育價(jià)值，學(xué)科的概念、原理、體系，只有與相應(yīng)的探究過程及方法結(jié)合起來，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展與提升。同時(shí)，教學(xué)過程體現(xiàn)了教師的教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)智慧、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。情感態(tài)度價(jià)值觀是造就人格的主要方面，任何學(xué)科的教學(xué)都必須以人為木，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)科的價(jià)值，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)科價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一，不斷致力于培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀。因此，在課堂教學(xué)中，要根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)地整合起來，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。
新課程突出強(qiáng)調(diào)了“課程整合”、“合作教學(xué)”、“行動研究”等新觀念。這就要求教師必須培養(yǎng)和增強(qiáng)新的課程意識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，從被動的課程解釋者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥恼n程開發(fā)者，從知識的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，與學(xué)生一起成為新課程的合作者。在課堂教學(xué)中，教師要在新課程觀念的指引下，積極進(jìn)行教學(xué)改革，打破積習(xí)已久的教學(xué)習(xí)慣，沖破“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)陳規(guī)，自主尋求多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)造性地運(yùn)用“討論式”教學(xué)、“合作式”教學(xué)、“探究式”教學(xué)等各種教學(xué)方式，使教學(xué)形式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻?，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程由預(yù)設(shè)和封閉走向生成和開放，并促使學(xué)生由單向思維轉(zhuǎn)化為多向發(fā)散性思維，實(shí)現(xiàn)對課程有意義、有價(jià)值的深度構(gòu)建。因此，在課堂教學(xué)評價(jià)上，第一，要關(guān)注教師在與學(xué)生的交往中，是否尊重和信任學(xué)生，是否對學(xué)生表現(xiàn)出熱情與寬容，是否保護(hù)和鼓勵了學(xué)生的好奇心和自信心，是否創(chuàng)設(shè)了民主寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生都能大膽發(fā)言，提出問題，甚至提出與教師不同的觀點(diǎn)。第二，要關(guān)注教師在課堂上的注意中心，能否從自己思想或教學(xué)預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)移到全班學(xué)生的思想或生成的目標(biāo)上來。第三，關(guān)注教師采用的教學(xué)方法是否符合教學(xué)內(nèi)容、適合教學(xué)對象的需要。在“討論式”、“合作式”、“探究式”等教學(xué)方式中，設(shè)置的問題是否具有探究性和拓展性，使學(xué)生能夠深入思考，通過“討論”、“合作”、“探究”等方式真正發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高自己的思維能力和解決問題的能力。
轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的焦點(diǎn)。在教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。其結(jié)果是，學(xué)生雖有很強(qiáng)的認(rèn)知能力，卻不能深刻領(lǐng)悟知識所蘊(yùn)藏的生命意義和生活價(jià)值，更不能在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用知識，教學(xué)從根本上失去了對人的生命存在及人生發(fā)展的整體關(guān)懷。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是要改變這種單一的、被動的學(xué)習(xí)方式，提倡和推動多樣化的學(xué)習(xí)方式，特別是通過自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，學(xué)生的新意識、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力不斷得以培養(yǎng)。因此，課堂評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
教師對學(xué)生的評價(jià)是影響學(xué)生個(gè)性成長的`重要因素。當(dāng)代課程論強(qiáng)調(diào)對學(xué)生應(yīng)該是激勵性評價(jià)、賞識性評價(jià)、發(fā)展性評價(jià)，評價(jià)的目的是為了學(xué)生的發(fā)展。這種評價(jià)一定是以對學(xué)生真誠的愛（特別是對暫時(shí)處于落后狀態(tài)學(xué)生的愛）為基本出發(fā)點(diǎn)，以激勵性的信息發(fā)布為基本表達(dá)方式，以促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展（包括智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展）為最終目的。課堂上教師對學(xué)生的評價(jià)不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語言式的評價(jià)，更多的應(yīng)是教師的一種手勢、一個(gè)眼神、一種默許、一種認(rèn)可、一種贊同、一個(gè)微笑，等等，以此給學(xué)生以激勵和贊許，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，保持旺盛的學(xué)習(xí)精神，提高自我發(fā)展的信心。通過新評價(jià)方法的實(shí)施，重建課堂教學(xué)文化，使課堂教學(xué)從教師權(quán)威走向師生平等，從封閉走向開放，從學(xué)科走向?qū)W生，從單一走向多元，從預(yù)設(shè)走向生成，最終促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生的全面發(fā)展，讓生命涌動的課堂出現(xiàn)在我們的教學(xué)工作中?？傊?，課堂教學(xué)是教師教育思想、教學(xué)能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)智慧、教學(xué)風(fēng)格的綜合體現(xiàn)。新課程的課堂教學(xué)評價(jià)要以新課程理念為指導(dǎo)，以新的視角關(guān)注教師的課堂教學(xué)，以此建立新的評價(jià)觀念和評價(jià)方法。
課程與教學(xué)論心得體會篇四
作為一名教師，授課并不僅僅是將知識傳授給學(xué)生，更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，我參與了ISAS課程的教學(xué)，這是一種具有創(chuàng)新性和針對性的教學(xué)模式。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐和探索，我積累了一些關(guān)于ISAS課程教學(xué)的心得體會。
首先，ISAS課程教學(xué)要注重學(xué)生的主體性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師往往是唯一的知識傳遞者，而學(xué)生則是被動接受者。然而，在ISAS課程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們需要主動參與到學(xué)習(xí)活動中。作為教師，我應(yīng)該鼓勵學(xué)生思考、提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
其次，ISAS課程教學(xué)要注重學(xué)生的實(shí)踐能力。ISAS課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，要求學(xué)生通過參與各種實(shí)踐活動來增加自己的經(jīng)驗(yàn)和知識。我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作、實(shí)地考察等活動，幫助他們將理論與實(shí)際相結(jié)合。此外，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓他們在團(tuán)隊(duì)中相互協(xié)作、學(xué)習(xí)和交流，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。
第三，ISAS課程教學(xué)要注重學(xué)生的創(chuàng)新意識。ISAS課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出問題、思考解決問題的方法和方案。作為教師，我應(yīng)該給予學(xué)生更多展示創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的機(jī)會，鼓勵他們提出新穎的觀點(diǎn)和解決問題的方法，引導(dǎo)他們形成獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識。
第四，ISAS課程教學(xué)要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。ISAS課程鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)他們合理安排時(shí)間，提高他們的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生利用各種學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)他們獲取、整合和運(yùn)用知識的能力。
最后，ISAS課程教學(xué)要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。ISAS課程不僅注重學(xué)生的學(xué)科知識，還關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。我應(yīng)該在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)、思維能力、創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感，提高他們的綜合素質(zhì)。
總之，ISAS課程教學(xué)是一種積極、創(chuàng)新和價(jià)值導(dǎo)向的教學(xué)模式。在教學(xué)實(shí)踐中，我體會到了ISAS課程對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提升的重要性。只有注重學(xué)生主體性、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識、自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)ISAS課程教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生真正成為獨(dú)立思考、創(chuàng)新能力強(qiáng)、有社會責(zé)任感的終身學(xué)習(xí)者。作為教師，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提升自己的教育教學(xué)能力，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
課程與教學(xué)論心得體會篇五
近年來，幾乎每個(gè)學(xué)期，我都有在不同的課程中擔(dān)任助教或者教師的機(jī)會。通過這些教學(xué)經(jīng)歷，我逐漸感受到教學(xué)的重要性，并不斷總結(jié)出一些關(guān)于課程教學(xué)的心得體會。
首先，我認(rèn)為一位教師應(yīng)該始終保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)。每當(dāng)開始一門新的課程時(shí)，我都會花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)。僅僅了解教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要深入了解相關(guān)領(lǐng)域的最新研究成果和學(xué)術(shù)動態(tài)。只有不斷學(xué)習(xí)，教師才能夠保持與時(shí)俱進(jìn)，將最新的知識傳給學(xué)生。同時(shí)，一位教師還應(yīng)該開放心態(tài)，接受來自學(xué)生的批評和建議，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和內(nèi)容。
其次，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。由于學(xué)生的個(gè)體差異很大，教師需要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，采用不同的教學(xué)方法。例如，對于對某門課程感興趣的學(xué)生，可以鼓勵其參與課堂討論和小組活動，提高其學(xué)習(xí)的積極性。對于對某門課程不感興趣的學(xué)生，教師可以嘗試通過豐富的教學(xué)資源、生動有趣的案例和實(shí)踐活動等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣。此外，教師可以通過不斷引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其能夠獨(dú)立思考和解決實(shí)際問題。
再次，課堂教學(xué)應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥乏味，這是因?yàn)樗麄儫o法將所學(xué)知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。因此，教師需要設(shè)計(jì)一些與實(shí)際問題相關(guān)的教學(xué)活動，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識用于解決實(shí)際問題。例如，在物理課程中，可以設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生親自動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而深入理解物理原理。在經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中，可以組織學(xué)生參觀企業(yè)并進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，讓學(xué)生了解市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)作過程。通過將課堂教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合，不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。
最后，評價(jià)與反饋是教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生反饋，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)策略。在進(jìn)行評價(jià)時(shí)，應(yīng)該注重全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過程。除了關(guān)注學(xué)生的考試成績，還可以關(guān)注學(xué)生的參與度、創(chuàng)新能力、合作精神等方面。此外，教師還可以通過學(xué)生的作品、項(xiàng)目報(bào)告等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動態(tài)，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
總之，課程教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和發(fā)展具有重要的影響，而優(yōu)秀教師的出現(xiàn)也需要教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和反思。通過不斷學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力、與實(shí)踐結(jié)合以及給予及時(shí)反饋等方式，教師可以提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。希望我的這些心得體會能夠?qū)V大教師和助教們在課程教學(xué)中提供一些參考和幫助。
課程與教學(xué)論心得體會篇六
通過此次觀摩學(xué)習(xí)活動，讓我增長了見識，開闊了眼界，外面的課堂真的很精彩；同時(shí)也認(rèn)識到推進(jìn)課堂改革、創(chuàng)建高效課堂已勢在必行。
觀摩了昌樂二中的課堂，令人無法相信那就是課堂。全班分成幾個(gè)小組，每節(jié)課前，科代表把教學(xué)任務(wù)分配給每個(gè)組的組長，展示時(shí)“臺上”學(xué)生或表演、或辯論、或講解，全班學(xué)生圍成一團(tuán)，看著很亂，其實(shí)徒弟都是主動跟著師傅走動的，目的是讓全班學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)的過程中，主動學(xué)習(xí)遠(yuǎn)多于接受性學(xué)習(xí)，學(xué)生通過閱讀材料、小組討論、同學(xué)講解、老師點(diǎn)撥等環(huán)節(jié)，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，并通過大量板演來暴露問題，這種教學(xué)模式，使課堂充滿了活動，不斷生成許多精彩的東西，師生的思維通過不斷的碰幢，產(chǎn)生智慧的火花。
陶行知先生曾經(jīng)這樣描述舊中國的教育：先生是教死書，死教書，教書死；學(xué)生是讀死書，死讀書，讀書死?，F(xiàn)在，我們絕大部分學(xué)校的學(xué)生就等著老師“灌知識”。通過這次對山東昌樂二中的課堂教學(xué)模式的觀摩和學(xué)習(xí)，山東昌樂二中針對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端，從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā)，總結(jié)出了以課堂教學(xué)為核心，以“目標(biāo)性”、“針對性”、“高性能”為特點(diǎn)，以“促進(jìn)教師工作轉(zhuǎn)變，變備教材、備教法為備學(xué)生、備學(xué)法，使學(xué)生動起來、課堂活起來，教學(xué)效果好起來，師生負(fù)擔(dān)減下來”為目的，包括“預(yù)習(xí)、互動、測評”三大模塊的“課堂教學(xué)271法則”，形成了昌樂二中教學(xué)的最大特色。
是解放學(xué)生的嘴巴，五是解放學(xué)生的空間，六是解放學(xué)生的時(shí)間。他們通過“271模式”實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的“破籠而出”。所謂“271法則”，即課堂45分鐘分別按照2：7：1的比例，劃分為“10+30+5”。要求教師的講課時(shí)間不大于20%，學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%，剩余的10%用于每堂課的成果測評。
高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的`。課堂教學(xué)的高效性，指在課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維的過程，在課堂上高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效的發(fā)展。因此，評價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。
高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對的權(quán)威，老師的主導(dǎo)地位不可動搖，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更不用說上臺去展示了，但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，孩子改變觀念以后真正成為了學(xué)習(xí)的主人。我再次體會到：要真正把課堂還給學(xué)生，把說話權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正在動的過程中得到提高。我想現(xiàn)在我們要做的就是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，點(diǎn)燃后讓學(xué)生自己燃燒！
快樂是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)效率。人文是內(nèi)涵：物理課和其它學(xué)科有著不同的特點(diǎn)，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”，應(yīng)該通過物理課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)不僅僅是為了獲得物理知識，更要通過物理的學(xué)習(xí)來接受物理精神，物理思想和物理方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。
這次會議所見所聞，確實(shí)讓我們震撼，他們的教育教學(xué)管理理念、高效課堂教學(xué)模式和校園文化建設(shè)都是值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)的。昌樂二中原來也是身處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的落后學(xué)校，經(jīng)過多年的課堂教學(xué)改革，創(chuàng)建了很有特色的高效課堂教學(xué)模式，教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)翻天覆地的大變化，創(chuàng)造了中國教育史上的奇跡，成為享譽(yù)全國的名校。我們現(xiàn)有的條件，遠(yuǎn)比他們當(dāng)年好，不能再坐以待斃。反思我們所謂的課改，要真正落到實(shí)處，該是清醒的時(shí)候了，不能再猶豫了，趕快行動起，急起直追，投入到有效課堂改革之中，創(chuàng)造我們教育美好的明天。
結(jié)合我校多數(shù)教師的教學(xué)實(shí)際，我覺得可以從以下方面加以嘗試：
2、更新教學(xué)觀念和教學(xué)方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)反思，不斷吸收借鑒優(yōu)越的教學(xué)理念；
3、認(rèn)真?zhèn)湔n，尤其要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，認(rèn)真研究和設(shè)計(jì)好課堂提問；
4、各班教室配備多媒體設(shè)施，方便師生教學(xué)；
5、適當(dāng)緩解大班學(xué)生授課的問題，有利于因材施教。
課程與教學(xué)論心得體會篇七
根據(jù)新的培養(yǎng)目標(biāo)、新課改精神、新教材特征和教育對象的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以下面的新理念作指導(dǎo)：
（一）以人為本，體現(xiàn)“三個(gè)一切”。
新課程理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)，要從過去的以教材為中心、以如何教為重點(diǎn)，轉(zhuǎn)到以學(xué)生為中心、以如何促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)從而獲得發(fā)展為重點(diǎn)，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為本、以學(xué)生的發(fā)展為本”和“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的現(xiàn)代教學(xué)理念。具體地講，以人為本的教學(xué)設(shè)計(jì)，就是要在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、體察學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出真正關(guān)注學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展的教學(xué)策略。同時(shí)，又要跳出“教教材”的圈子，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟教材的精華，并對學(xué)科教材知識進(jìn)行教學(xué)重組和再創(chuàng)造，讓教材成為學(xué)生積極發(fā)展的廣闊的策源地，通過激活教材，使教學(xué)達(dá)到一種新的境界。
（二）讓語文走向生活，讓生活走進(jìn)語文。
首先，加強(qiáng)語文與生活的聯(lián)系，是“新課標(biāo)”提出的新理念和新要求。也是由語文學(xué)科的特點(diǎn)和語文教學(xué)的規(guī)律所決定的。生活對語文猶如空氣和陽光，是須臾不可或缺的。學(xué)習(xí)語文，陶冶情操，形成健康的道德觀念，乃至社會和社會生活觀的養(yǎng)成，均須貼近生活、參與生活、和生活攜手共進(jìn)，才能使語文課堂引進(jìn)活水，將教學(xué)和學(xué)生的生活環(huán)境、成長的需求融為一體。
二
（一）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要全面理解課標(biāo)的內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材內(nèi)容，才能制定出合適的教學(xué)目標(biāo)。也就是說確定教學(xué)目標(biāo)，一是要了解課程標(biāo)準(zhǔn)各年段目標(biāo)，二是明白所在單元教學(xué)目標(biāo)，三是清楚本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)就是指通過教學(xué)活動，學(xué)習(xí)者在知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面發(fā)生的預(yù)期變化。教學(xué)目標(biāo)是分析教材和設(shè)計(jì)教學(xué)活動的依據(jù)，也是評價(jià)教學(xué)的科學(xué)依據(jù)，同時(shí)還可以幫助教師評鑒和修正教學(xué)過程，所以教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)很重要。對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)可以從以下幾個(gè)方面思考：
1.對教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)分類
認(rèn)真分析教材鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，從而確定教學(xué)目標(biāo)。確定哪些是知識與技能的要求，過程與方法的要求，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的要求。注意，并不是每節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)都必須列出三維目標(biāo)，這要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來確定。
2.教學(xué)目標(biāo)要有系統(tǒng)性
在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，必須考慮目標(biāo)體系的橫向和縱向聯(lián)系。要充分考慮不同教育階段，不同學(xué)科之間的培養(yǎng)目標(biāo)、本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、本學(xué)科的學(xué)年教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)教學(xué)目標(biāo)之間的相互聯(lián)系，采取有效的教學(xué)設(shè)計(jì)策略使它們整合。
3.教學(xué)目標(biāo)的表述要合理
小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)定位應(yīng)恰到好處，不偏不倚，根植于文本，不拔高，不牽強(qiáng)。
4、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要靈活
一反面在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不能把目標(biāo)定得太窄太死，要有靈活性；一方面在教學(xué)中也要隨機(jī)調(diào)整，要充分考慮學(xué)生原有的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)過程中實(shí)際需要的變化，注意教學(xué)目標(biāo)的生成性。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：在學(xué)生充分讀課文的基礎(chǔ)上，認(rèn)識森林、鹿與狼之間的密切關(guān)系。懂得破壞生態(tài)平衡將給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。
能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提煉信息的能力和說話能力。
情感目標(biāo)：在認(rèn)識森林、鹿與狼之間密切關(guān)系的基礎(chǔ)上，懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)的確定
教學(xué)目標(biāo)就是體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)的內(nèi)容，但不是所有的目標(biāo)都是重難點(diǎn)。如《狼和鹿》：
教學(xué)重點(diǎn)可為：認(rèn)識森林、鹿與狼之間的密切關(guān)系；
難點(diǎn)：學(xué)會辯證地看問題，分析問題
（三）資源準(zhǔn)備——教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。
資源準(zhǔn)備，是指課程設(shè)計(jì)、編制、實(shí)施和評價(jià)等整個(gè)課程發(fā)展中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。比如引導(dǎo)學(xué)生課前收集相關(guān)的資料，或者引領(lǐng)學(xué)生到野外進(jìn)行一些活動，或者教師準(zhǔn)備相關(guān)的影像資料等等。多媒體只是我們實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的技術(shù)手段、物質(zhì)基礎(chǔ)，在多媒體設(shè)計(jì)上，我們要從教學(xué)的實(shí)效來確定是否使用多媒體。不要片面地認(rèn)為所有教學(xué)設(shè)計(jì)都必須要通過多媒體來呈現(xiàn)。
（四）教學(xué)分析
教學(xué)分析又分為教材分析和學(xué)情分析。
（一）教材分析
教材包括課本、教學(xué)參考用書、教學(xué)掛圖、相關(guān)課件等文本或圖像資源，這些是教師教學(xué)不可缺少的憑借。有些教師認(rèn)為，小學(xué)課文淺顯易懂，憑自己的水平給小學(xué)生上課，那還不是綽綽有余?所以，對教材的鉆研與解讀，也就是瀏覽一下課文，看看參考書而已。顯然，這種認(rèn)識是片面的，也是不正確的。
那么，解讀教材包括哪些內(nèi)容，教師應(yīng)著力解決哪些問題呢?
首先要整體地把握教材
1.要了解新課標(biāo)語文教材作了哪些調(diào)整和變動。
2.要了解教材編排特點(diǎn)及編輯意圖。
其次要準(zhǔn)確地理解教材
所謂準(zhǔn)確，主要指的是人們對文章主題思想、表達(dá)方法、字詞句段的理解沒有偏失，切合文章的本意。
如：《這片土地是神圣的》我是這樣分析的：
《這片土地是神圣的》選自人教課標(biāo)版小學(xué)語文十一冊第四單元的一片精讀課文，本單元圍繞“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”這一主題安排了四篇課文，它們分別從多角度、多層面地引導(dǎo)學(xué)生感受“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”的重要意義，呼吁人們積極行動起來，為我們家園的美好明天，盡一份自己的力量。
其中《這片土地是神圣的》這篇文章被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的演說，它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感。課文語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛，字里行間洋溢著作者對這片土地的珍惜和熱愛。
（二）學(xué)情分析
教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一，教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，有效的教學(xué)不應(yīng)該是教教材，而是教學(xué)生。學(xué)情分析是教學(xué)的起點(diǎn)，也是提高課堂有效性的前提。唯有做好學(xué)情分析，教學(xué)有引的方向，才有導(dǎo)的重點(diǎn)，才會有相應(yīng)的對策和具體的方法。
學(xué)情分析的內(nèi)容包括學(xué)生的知識、能力和動機(jī)態(tài)度。又如對六年級學(xué)生學(xué)習(xí)《這片土地是神圣的》的學(xué)情分析：
生在盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。
課時(shí)安排主要根據(jù)內(nèi)容來預(yù)訂，在這就不用多講了。
（五）教學(xué)過程
這里所說的過程主要是指小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)施過程，即通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，共同努力以達(dá)到小學(xué)語文教育目標(biāo)的過程?？捎孟卤肀硎荆逦髁耍?/p>
有的老師認(rèn)為用課件上課可不寫，其實(shí)不是這樣的，板書在教學(xué)中既反映了教材內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，又服務(wù)于教學(xué)方法的改革。如果把板書視為洞察教材的“窗口”，開啟思路的“鑰匙”，排疑解難的“橋梁”，實(shí)施教學(xué)的“藍(lán)圖”，是非常恰當(dāng)?shù)?。板書雖然是“微型”，但它卻展現(xiàn)了一個(gè)宏觀世界；板書雖然是“微量元素”，但它卻貯積了無窮的能量。所以，從某種意義上說，板書和運(yùn)用的優(yōu)劣決定了課堂教學(xué)的成功與否。設(shè)計(jì)板書是一種藝術(shù)的創(chuàng)造性勞動，它除了要鉆研、駕馭全課內(nèi)容外，還要懂得美學(xué)知識，充分利用板書藝術(shù)的審美價(jià)值，提高學(xué)生的審美知覺，豐富學(xué)生的審美情感，健全學(xué)生的審美判斷力，發(fā)展學(xué)生的審美創(chuàng)造力，板書的美包括布局美、形式美、色彩美、書寫美等。只有讓學(xué)生有了美的感受，才能激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。
（六）教學(xué)評價(jià)
最后講教學(xué)評價(jià)及教學(xué)反思。
一個(gè)教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思；一個(gè)人或許工作，但如果沒有反思，也只是一年經(jīng)驗(yàn)的20次重復(fù)。因?yàn)?，通過反思，教師會不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平；通過反思，教師能在學(xué)生的“錯誤”中尋求發(fā)展，在自身的“失敗”中找到出路，在教材的“局限”中謀求進(jìn)步；通過反思，教師以審慎的、意志的方式實(shí)施教學(xué)行為；通過反思，還可以使教師從教學(xué)主體、目的和工具等方面，從教學(xué)前、中、后等環(huán)節(jié)獲得體驗(yàn)，變得更加成熟。所以，反思是教師取得特定實(shí)踐成就、走向解放和專業(yè)自主的工具。因此，我們每位教師都應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化反思意識、形成反思習(xí)慣。
如何寫好教學(xué)反思呢?我從以下幾個(gè)方面與大家探討：
（1）寫成功之處將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。
（2）寫不足之處即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。
（3）寫教學(xué)機(jī)智課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
（4）寫學(xué)生創(chuàng)新在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有”創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。
（5）寫”再教設(shè)計(jì)”一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出”二次教案”，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
總而言之，寫課后教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時(shí)寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有”集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。
如《這片土地是神圣的》的教后反思：
本課的第四個(gè)環(huán)節(jié)，我抓住“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”這個(gè)體現(xiàn)文章主旨的中心句，讓學(xué)生們通過充分的朗讀來體會作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感。課的最后，我將熱愛土地的情感進(jìn)行了擴(kuò)展，呼喚大家要熱愛土地、珍惜資源。
在教學(xué)時(shí)，我采用“問題引導(dǎo)、當(dāng)堂訓(xùn)練”的方法，抓住課題的“神圣”。以此為主線，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀，學(xué)會運(yùn)用各種方法來（如：抓住關(guān)鍵詞句理解、聯(lián)系上下文、聯(lián)系實(shí)際，深入思考）培養(yǎng)學(xué)生閱讀后敢于表達(dá)自己的見解。學(xué)生在理解文本時(shí)也掌握得不錯，并在理解句子過程中能較好地說出自己學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)也把德育教育滲透進(jìn)去，從而讓學(xué)生的環(huán)保意識更濃了。
這篇反思是寫成功之處的。
我覺得自己在教學(xué)中也存在遺憾，朗讀是加深學(xué)生對課文內(nèi)容理解和感悟的重要手段，但因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，在學(xué)生理解的讀，談體會上面花的時(shí)間比較足，理解后的感情朗讀相對來說比較薄弱，有些蜻蜓點(diǎn)水，不夠深入。在以后的教學(xué)中，我要處理好理解體會課文內(nèi)容和感情朗讀的時(shí)間分配問題，讓學(xué)生在充分的朗讀中表達(dá)自己體會到的情感。
這是寫不足之處的。
盡管上述介紹不是非常全面，但我相信，今天的課能解釋一些大家在教學(xué)設(shè)計(jì)中的困惑。學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)，也是學(xué)習(xí)一種教學(xué)技能。任何一門技能，如果沒有理論指導(dǎo)，效果是不理想的。因此，掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理和方法對教師提高教學(xué)設(shè)計(jì)的能力很重要。
如有說得不到和說得不對的地方敬請?jiān)徍椭笇?dǎo)！謝謝大家！
課程與教學(xué)論心得體會篇八
作為一名新教師,在從事地理教學(xué)工作的幾年中，地理新課程標(biāo)準(zhǔn)給予我無數(shù)的幫助，啟發(fā)和引導(dǎo)。以下是我新課程地理教學(xué)中所得的幾點(diǎn)心得體會：
一：解放學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
如何提高學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣呢?這是我們許多教師都比較關(guān)注的問題。針對現(xiàn)在學(xué)生見識廣，生活經(jīng)驗(yàn)豐富的特點(diǎn)，我們不妨讓他們通過聯(lián)系身邊的事物來認(rèn)識、獲取地理知識。例如結(jié)合南方水果和北方水果的不同導(dǎo)引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。讓學(xué)生懂得：生活中處處有地理。當(dāng)然我們還可借助報(bào)刊雜志、電視新聞，接收各種音畫逼真，生動形象的地理知識。
二：解放學(xué)生的頭腦，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
新時(shí)代的課堂，學(xué)生是主體，教師不越俎代皰。在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽動腦，大膽創(chuàng)造。不怕出錯，不怕重復(fù)，讓學(xué)生在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)過程中增知長智。例如在學(xué)習(xí)臺風(fēng)時(shí)教材提出了“臺風(fēng)有過也有功”的觀點(diǎn)，教師可以趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生分成正方、反方兩組進(jìn)行辯論，同學(xué)們在激烈的辯論中不知不覺增長了知識，從而也懂得了一分為二，辯證認(rèn)識地理事物的方法。
三：解放學(xué)生的嘴，培養(yǎng)表達(dá)能力。
“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問”。課堂上我們應(yīng)讓學(xué)生大膽發(fā)言，大膽的表達(dá)自己的看法、體會，得到能說會道的鍛煉，并能和老師、同學(xué)經(jīng)常性交流。例如在地理教學(xué)中，通過激勵學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生也能獨(dú)立提出問題：
為什么八大行星中只有地球上有高級智慧生物存在?
為什么北方多沙塵暴而南部沿海多臺風(fēng)?
為什么印尼、伊朗、日本地震不斷?
以上這些問題提出后，我們需要肯定學(xué)生大膽提問的精神，然后通過師生探討，給學(xué)生一個(gè)滿意的解答。
四：解放學(xué)生的雙手，培養(yǎng)動手能力。
地圖是地理學(xué)科的靈魂。在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生用好地理圖冊、填充圖,通過填、繪、析，養(yǎng)成手不離圖，圖文對照的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)在教學(xué)過程中可以適時(shí)地開展小論文、小制作、小調(diào)查、小發(fā)明等活動，讓學(xué)生得到勞動成果的樂趣。初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和深入細(xì)致的作風(fēng)。
課程與教學(xué)論心得體會篇九
ISAS課程是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，它注重綜合能力的培養(yǎng)與發(fā)展，以學(xué)生為主體，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。作為一名ISAS課程的教師，我深刻地感受到了這一教學(xué)模式的優(yōu)勢和價(jià)值。在過去的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些心得體會，它們對我個(gè)人的教學(xué)方法和教育理念產(chǎn)生了積極影響。下面，我將分享一些關(guān)于ISAS課程教學(xué)的心得體會。
首先，ISAS課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與和思考能力的培養(yǎng)。在以往的教學(xué)中，我常常是一個(gè)“知識的灌輸者”，只關(guān)注學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶和理解。而在ISAS課程中，我作為教師的角色發(fā)生了改變。我更注重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，鼓勵他們積極參與討論、思辨問題。在學(xué)生們的熱烈互動中，每個(gè)人都得以更好地發(fā)揮自己的特長和創(chuàng)造力。
其次，ISAS課程注重實(shí)踐和動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。過去，我們常常在教室內(nèi)進(jìn)行抽象的理論學(xué)習(xí)。而現(xiàn)在，ISAS課程鼓勵將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐中。在課程中，我引導(dǎo)學(xué)生們參與項(xiàng)目實(shí)踐，讓他們親自動手解決問題。通過實(shí)踐，學(xué)生們能夠更好地理解并掌握所學(xué)知識，并在實(shí)際運(yùn)用中獲得成就感和信心。
第三，ISAS課程鼓勵學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在過去的教學(xué)中，我很少有機(jī)會讓學(xué)生們一起合作完成項(xiàng)目。而在ISAS課程中，學(xué)生們被分組并讓他們一起完成一個(gè)大型項(xiàng)目。在這個(gè)過程中，他們需要合理分工、相互配合、共同解決問題。在與團(tuán)隊(duì)成員的交流和協(xié)作中，學(xué)生們培養(yǎng)了溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，這些能力對他們未來的學(xué)習(xí)和工作將極具幫助。
再次，ISAS課程鼓勵學(xué)生提出問題并進(jìn)行研究，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。過去，學(xué)生們常常只被動地接受知識，很少有機(jī)會提出問題和進(jìn)行研究。而在ISAS課程中，我鼓勵學(xué)生們提出自己的疑問，并引導(dǎo)他們進(jìn)行研究。通過自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，學(xué)生們能夠培養(yǎng)出批判性思維，不再滿足于表面的知識，而是勇于探究問題的本質(zhì)。
最后，ISAS課程倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。在傳統(tǒng)模式下，學(xué)習(xí)往往只限于課堂，而在ISAS課程中，我教育學(xué)生們要持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展。在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生們進(jìn)行自主閱讀、實(shí)踐和研究。我鼓勵他們發(fā)展自己的興趣愛好，并堅(jiān)持持續(xù)學(xué)習(xí)。這種教育理念的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生對知識的熱愛，并為他們未來的學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。
總之，ISAS課程是一種以學(xué)生為主體、注重實(shí)踐和綜合能力培養(yǎng)的創(chuàng)新教學(xué)模式。在我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中，ISAS課程為我提供了更多的機(jī)會和途徑去培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力、實(shí)際運(yùn)用能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、獨(dú)立思考能力和終身學(xué)習(xí)能力。通過ISAS課程的實(shí)踐教學(xué)，我深刻感受到它的優(yōu)勢和價(jià)值，也看到了學(xué)生們在其中得到的成長和進(jìn)步。我相信，隨著ISAS課程教學(xué)模式的推廣和應(yīng)用，它將為我們的教育事業(yè)帶來更多的發(fā)展和進(jìn)步。
課程與教學(xué)論心得體會篇十
音樂教學(xué)是一門需要細(xì)心培養(yǎng)和磨練的藝術(shù)，而音樂教學(xué)課程則為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)音樂的重要機(jī)會。在接受音樂教學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中，我深深感受到了音樂對于個(gè)人身心健康的積極影響。通過不斷練習(xí)和琢磨，我逐漸提升了音樂素養(yǎng)，并從中汲取了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。在本文中，我將分享我在音樂教學(xué)課程中獲得的體會。
第一段：熱情和耐心是音樂教學(xué)的關(guān)鍵
在音樂教學(xué)課程中，我發(fā)現(xiàn)了熱情和耐心對于教學(xué)的重要性。一個(gè)有激情的音樂教師能夠激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，并提供積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。每一次音樂課上我都能感受到音樂教師對音樂的熱情，他們用獨(dú)特的方式講解音樂理論和演奏技巧，讓我對音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí)，耐心也是音樂教學(xué)中不可或缺的品質(zhì)。學(xué)習(xí)音樂需要反復(fù)演練和細(xì)致修正，而良好的耐心能夠讓教師更好地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們克服困難，提升技能。
第二段：培養(yǎng)良好的節(jié)奏感和音準(zhǔn)是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)
音樂教學(xué)課程重視培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音準(zhǔn)，這是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。在我接受的音樂教學(xué)課程中，有大量的練習(xí)來加強(qiáng)我的節(jié)奏感和音準(zhǔn)。練習(xí)音階、節(jié)拍器和節(jié)奏練習(xí)器等器材，使得我能夠更好地抓住樂曲的節(jié)奏，并且清晰準(zhǔn)確地完成各種樂曲的演奏。這些練習(xí)不僅提高了我音樂素養(yǎng)，也增強(qiáng)了我的自信心。
第三段：注重培養(yǎng)藝術(shù)情感和表達(dá)能力是音樂教學(xué)的目標(biāo)
音樂教學(xué)課程不僅僅注重技巧的提高，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情感和表達(dá)能力。在音樂教學(xué)中，音樂教師經(jīng)常鼓勵我們思考音樂作品的內(nèi)涵和情感表達(dá)，鼓勵我們通過音樂來表達(dá)自己的情感和想法。這樣的教學(xué)方法讓我意識到音樂不僅僅是技巧的堆砌，更是藝術(shù)的表達(dá)。在表演音樂作品的過程中，我更多地注重情感的輸出，從而使我的表演更加動人和富有個(gè)性。
第四段：音樂教學(xué)課程給予了我音樂交流的機(jī)會
音樂教學(xué)課程為我提供了一個(gè)音樂交流的平臺，讓我有機(jī)會與其他音樂愛好者一起交流和合作。在音樂教學(xué)課程中，我參與了合唱團(tuán)和樂隊(duì)的演出，與其他學(xué)生一起排練和表演音樂作品。這種集體合作的經(jīng)歷不僅讓我感受到音樂的魅力，也讓我學(xué)會了與他人合作和溝通的能力。音樂教學(xué)課程的交流和合作，擴(kuò)大了我的音樂視野，拓寬了我的交際圈子。
第五段：音樂教學(xué)課程讓我體驗(yàn)到了音樂的美妙與無窮魅力
通過參與音樂教學(xué)課程，我深刻體驗(yàn)到了音樂的美妙和無窮魅力。音樂能夠喚起人們的情感，激發(fā)人們的創(chuàng)造力，為人們帶來快樂和滿足感。無論是在樂器演奏還是聽音樂作品的過程中，音樂都能夠讓我感受到愉悅和充實(shí)。音樂教學(xué)課程不僅僅教給我音樂技巧，更讓我體驗(yàn)到音樂藝術(shù)的魅力，使我更加熱愛音樂。
總結(jié)：
通過音樂教學(xué)課程的學(xué)習(xí)，我從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。學(xué)習(xí)音樂不僅能夠提高音樂素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)情感表達(dá)能力和交流合作的能力，讓我感受到音樂的美妙與無窮魅力。在接下來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的音樂水平，分享更多音樂的樂趣與快樂。
課程與教學(xué)論心得體會篇十一
寧強(qiáng)縣廣坪中學(xué)楊瓊初中英語新課程實(shí)施以來，在各個(gè)學(xué)校成為教師們的熱點(diǎn)話題，并在教學(xué)中掀起一股浪潮。我們所使用的是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語（新目標(biāo)）》這套教材，本套教材全書設(shè)計(jì)新穎活潑，生動有趣，培養(yǎng)了學(xué)生的聽說英語的能力。錄音磁帶設(shè)計(jì)緊密圍繞本單元內(nèi)容，能很好地提高學(xué)生的聽力水平。并且每個(gè)單元都安排了聽、說、讀、寫的綜合練習(xí)，并突出了本單元的語法重點(diǎn)。這樣既可以很好的分散學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣并起到了活躍課堂氣氛的作用。但是當(dāng)?shù)貙W(xué)生普遍害羞，在說英語上難以啟齒，口語和聽力相對較弱。根據(jù)這些情況，在實(shí)施新課改的過程中，我進(jìn)行了以下幾種教學(xué)方式的課堂實(shí)踐：
一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
向全體學(xué)生，通過教學(xué)使全班不同程度的學(xué)生都有所得；盡量讓更多的學(xué)生冒尖，盡可能不讓學(xué)生掉隊(duì)。
二、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。為此英語教師要做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；
3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會；
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。
三、處理好教師和學(xué)生的關(guān)系
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)查，探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的，富有個(gè)性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助學(xué)生及克服情感態(tài)度方面的困難，使語言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)。
四、采用激勵性評價(jià)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心讓學(xué)生得到滿足。
生們都會因?yàn)榈玫奖頁P(yáng)而表現(xiàn)出無比的自信和滿足，對今后的英語學(xué)習(xí)更有興趣更有信心。因此激勵性評價(jià)教學(xué)不但能增強(qiáng)學(xué)生的自信心讓學(xué)生得到滿足，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。五、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一。教師要有意識地加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。我們應(yīng)做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法；
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)；
3、設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展；
4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識，感悟語言功能；
5、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評價(jià)并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
雖然在實(shí)施新課改過程中遇到了不少的'困難，但是我一定會不斷努力學(xué)習(xí)新課程理念，研究適合本校學(xué)生的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，為今后的教學(xué)堅(jiān)持不懈。
課程與教學(xué)論心得體會篇十二
近年來，隨著老齡化社會的到來，越來越多的老年人開始重視學(xué)習(xí)和教育的重要性。為了滿足老年人的學(xué)習(xí)需求，許多社區(qū)和學(xué)校開設(shè)了各種各樣的老年課程。作為一名老年課程的教師，我有幸參與了這個(gè)充滿活力的教學(xué)事業(yè)。在教學(xué)過程中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會。
首先，在老年課程教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)老年人對學(xué)習(xí)的熱情和渴望非常高漲。他們往往具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對課程內(nèi)容和知識有著濃厚的興趣。這使得我在教學(xué)中感受到了強(qiáng)烈的滿足感和成就感。在課堂上，我鼓勵學(xué)生們積極參與討論，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我引導(dǎo)他們通過自己的經(jīng)驗(yàn)和思考，將所學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合，以便更好地理解和掌握。通過培養(yǎng)老年人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動力，我發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)效果顯著提高。
其次，在老年課程教學(xué)中，我注重個(gè)性化的教學(xué)方法。每個(gè)老年人都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，因此我選擇根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對性的教學(xué)安排。我盡量采用多樣化的教學(xué)手段，如講課、討論、實(shí)踐等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在課堂上，我也充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困難，及時(shí)給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。通過個(gè)性化的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極主動地參與學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的效果。
此外，在老年課程教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和體驗(yàn)的重要性。老年人往往更喜歡學(xué)以致用，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。因此，我注重將課程內(nèi)容與實(shí)際生活情境相結(jié)合，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和體驗(yàn)活動。例如，在教授養(yǎng)生保健課程時(shí)，我會組織學(xué)生一同參觀醫(yī)院、健身房等場所，讓他們親身感受養(yǎng)生知識的實(shí)際運(yùn)用和效果。通過實(shí)踐和體驗(yàn)，老年人不僅能夠更好地理解和掌握知識，還能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣和動力。
另外，我還注意培養(yǎng)老年人的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力。老年人的學(xué)習(xí)能力可能相對弱一些，因此我會在教學(xué)中注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。我會引導(dǎo)他們培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過自主思考和獨(dú)立學(xué)習(xí)來解決問題。在課堂上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)動力，鼓勵他們主動探索和思考。通過培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，老年人能夠更好地適應(yīng)不斷變化的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，老年課程教學(xué)是一項(xiàng)令人充滿成就感的工作。從中我總結(jié)出幾點(diǎn)關(guān)鍵心得體會：首先，老年人對學(xué)習(xí)的熱情和渴望非常高漲，教師應(yīng)成為他們的引導(dǎo)者和激勵者。其次，個(gè)性化的教學(xué)方法能夠更好地滿足老年人的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)效果。此外，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和體驗(yàn)的重要性能夠讓老年人更好地將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。最后，培養(yǎng)老年人的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力，能夠提高他們適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境和提升學(xué)習(xí)效果。我相信在不斷的實(shí)踐中，我們將會收獲更多的教學(xué)心得和體會，為老年人的學(xué)習(xí)事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
課程與教學(xué)論心得體會篇十三
首先，感謝南通商貿(mào)學(xué)校給我外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會。這次培訓(xùn)時(shí)間是從7月8號到7月17號，為期共十天。培訓(xùn)主辦單位是江蘇省教育廳，承辦單位是江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，培訓(xùn)內(nèi)容是財(cái)經(jīng)商貿(mào)類老師新課程培訓(xùn)。
此次學(xué)習(xí)我聆聽了六位專家的講座，他們分別從教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、課程改革、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了詳盡闡述。下面我就個(gè)人學(xué)習(xí)談一點(diǎn)心得體會:
通過這次學(xué)習(xí)，我對教學(xué)理念革新有了一個(gè)更清楚更系統(tǒng)的認(rèn)識。我們在教學(xué)過程中要實(shí)現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”三位一體的教學(xué)功能。而此次學(xué)習(xí)我對這一功能有了簡單的體會：教學(xué)活動的新詮釋，樹立以生命為本的教學(xué)過程觀、以研究為主體的教學(xué)方式觀、以促進(jìn)發(fā)展為目的的教學(xué)評價(jià)。
葉瀾教授曾經(jīng)指出:“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論，還要改變千百萬教師的教學(xué)觀念，改變他們每天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為?！弊鳛閷W(xué)生生命成長的重要支柱，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識到教學(xué)活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程，做教材的“奴隸”，而在于以課程為中介，通過師生之同的積極互動，將課程“動態(tài)化”，通過體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程，能動地、個(gè)性地解讀教材，去創(chuàng)建新的課程意義，使課程活起來，使教學(xué)活起來，力求達(dá)到生命的一次又一次的提升。
教學(xué)目的應(yīng)是為了挖掘每一個(gè)孩子的天分，培養(yǎng)其獨(dú)特的個(gè)性，教學(xué)活動應(yīng)成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基石，教師則是構(gòu)筑基石的材料。新課程所強(qiáng)調(diào)的課程內(nèi)容的選擇性正是為了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不同需求而提出的。我們應(yīng)該用積極樂觀的眼光和態(tài)度來欣賞和預(yù)見學(xué)生的天性，應(yīng)將每一個(gè)學(xué)生都視為一片有待開發(fā)的資源和財(cái)富，并進(jìn)行有效的挖掘和利用。
職業(yè)教育課程體系建設(shè)應(yīng)該把握兩個(gè)度。
一是以“必需”和“夠用”為度，促進(jìn)文化教育功能化。與普通教育不同，職業(yè)教育中的文化教育不僅要為學(xué)生基本素質(zhì)養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)，也要為提高學(xué)生的職業(yè)能力服務(wù)，更應(yīng)注重知識的應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。職業(yè)院校要按照行業(yè)企業(yè)對技能型人才的實(shí)際要求來安排文化基礎(chǔ)課程，防止盲目加大文化基礎(chǔ)課程的比重，削弱職業(yè)能力訓(xùn)練，片面追求對口升學(xué)考試的做法。
地方教育行政部門和教學(xué)研究機(jī)構(gòu)要支持職業(yè)院校根據(jù)實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求對文化基礎(chǔ)課程的設(shè)置和課時(shí)安排進(jìn)行必要調(diào)整，要避免簡單地組織和安排職業(yè)院校文化基礎(chǔ)課程的統(tǒng)一考試和質(zhì)量評價(jià)。
二是以適應(yīng)行業(yè)企業(yè)勞動組織和技術(shù)發(fā)展需要為度，促進(jìn)專業(yè)教育情景化。要關(guān)注行業(yè)企業(yè)的最新發(fā)展，通過校企合作等形式，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，突出本專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)、新流程和新方法；充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和已有知識、技能、經(jīng)驗(yàn)與興趣，為每一個(gè)學(xué)生提供適應(yīng)勞動力市場需要和有職業(yè)發(fā)展前景的、模塊化的學(xué)習(xí)資源。要把教學(xué)內(nèi)容按照職業(yè)活動的特點(diǎn)和要求進(jìn)行整合，按照實(shí)際的工作任務(wù)、工作過程和工作情境組織課程，形成圍繞工作需求的新型教學(xué)與訓(xùn)練項(xiàng)目。
以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會，可能某些方面的認(rèn)識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時(shí)刻看到自己、認(rèn)識自己、豐富自己。
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